Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 2436 tháng làm quen văn học thể loại truyệnMột số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 2436 tháng làm quen văn học thể loại truyệnMột số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 2436 tháng làm quen văn học thể loại truyện
0 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THẠCH THẤT TRƯỜNG MẦM NON BÌNH PHÚ A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24- 36 tháng làm quen với văn học” Lĩnh vực Tác giả Chức vụ Đơn vị công tác : Giáo dục nhà trẻ : Đỗ Thị Mùi : Giáo viên : Trường Mầm non Bình Phú A Năm học 2020 – 2021 A: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác như: Môn làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với Tốn, Âm nhạc tạo hình…Theo tơi, thơng qua môn làm quen với Văn học như: Đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch giúp trẻ phát triển trí nhớ, tư duy, ngôn ngữ khả cảm thụ hay, đẹp, tốt, xấu vật xung quanh Do mơn “Làm quen với Văn học” môn hay hấp dẫn giáo viên có đầu tư vào giảng Tuy nhiên trở nên đơn điệu, khơ khan giáo viên khơng có chuẩn bị chu đáo Vì muốn dạy tốt giáo viên phải nắm yêu cầu dạy kỹ cần truyền đạt để vận dụng phương pháp cho phù hợp Từ thực tế cho thấy, trẻ em bậc mầm non thích câu chuyện có hậu theo kinh nghiệm tơi lựa chọn sách, truyện cho trẻ giáo viên cần chọn câu chuyện mà trẻ có khả hiểu được, chuyện có liên quan đến chủ đề mà trẻ học.Các nhân vật chuyện phải sinh đông, thân thiện, gần gũi với trẻ, nội dung chuyện mang tính giáo dục trẻ yêu hay, yêu thiện, yêu quê hương đất nước…Đặc biệt trẻ thích tranh minh họa mang đến sức sống cho câu chuyện Các tranh làm tăng hấp dẫn ý nghe trẻ học Chính nên chọn đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24-36 tháng làm quen với văn học thể loại truyện” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN Mục đích nghiên cứu: - Đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24-36 tháng làm quen với văn học thể loại truyện” nhằm đề xuất số biện pháp để trẻ phát triển khả ngơn ngữ nhóm nhà trẻ 24-36 tháng, giúp trẻ phát triển vốn từ, đồng thời qua q trình dạy trẻ giáo dạy trẻ cách phát âm đúng, luyện kĩ diễn đạt 2 Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu tài liệu b Phương pháp quan sát c Phương pháp trao đổi, trò chuyện d Phương pháp thực hành g Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Đối tượng nghiên cứu Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Phạm vi thời gian nghiên cứu Đề tài thực lớp 24 - 36 tháng tuổi D1 trường mầm non Bình Phú A Thời gian thực đề tài: Năm học 2020 – 2021 (Từ tháng 09/2020 đến tháng 05 năm 2021) B: GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ Cơ sở lý luận Hoạt động kể chuyện quan trọng trẻ nhỏ phương tiện để trẻ giao tiếp bày tỏ cảm xúc với người vật xung quanh Hơn cịn giúp trẻ mở rộng tích lũy vốn từ ngữ nói nhiều hơn, nói rõ phát âm chuẩn Tiếng Việt Đặc biệt với trẻ 24-36 tháng tuổi cần thiết lứa tuổi trẻ tập phát âm, tập nói câu nói đầu tiên, suy nghĩ trẻ non nớt Cần phải gần gũi với trẻ cách nói chuyện thường xuyên đặt câu hỏi đơn giản sinh hoạt hàng ngày Cơ sở thực tiễn - Mặc dù nhận thức rõ vấn đề nêu trên, song thân tơi cịn băn khoăn nhiều điều kiện sở vật chất, khả văn học thân - Là giáo viên phân công dạy lớp 24-36 tháng tuổi nhận thấy kết cho trẻ làm quen với văn học chưa cao, việc xây dựng môi trường cho trẻ làm quen văn học hạn chế, trẻ chưa thực hứng thú học môn làm quen văn học Điều khiến thân suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, đáp ứng yêu cầu giáo dục Mầm non Đây mong muốn trách nhiệm người giáo viên tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24-36 tháng làm quen với văn học thể loại truyện” 3.Thực trạng a Thuận lợi: * Đối với lớp: - Trẻ phân chia theo độ tuổi - Đa số trẻ học * Đối với đồ dùng: Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú mầu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ 4 * Đối với giáo viên: Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ b Khó khăn: * Đối với trẻ: - Vì cháu bắt đầu học nên cịn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác - Trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, nói chưa đủ câu, chưa nói câu dài, trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói * Đối với giáo viên: - Đơi lúc cịn nói tiếng địa phương, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cịn gị bó, xử lý tình sư phạm chưa linh hoạt, sử dụng đồ dùng, công nghệ thơng tin cịn hạn chế lên hiệu đạt chưa cao * Cơ sở vật chất: Phòng học trật hẹp chưa đủ diện tích, ghép nhóm học chung phòng ảnh hưởng đến việc học tập vui chơi trẻ, sân chơi trật hẹp * Đối với đồ dùng: - Đồ chơi sáng tạo chưa nhiều, chưa bền đẹp phong phú Số liệu điều tra trước thực Tổng số trẻ điều tra đầu năm 22/22 = 100% Trong 100% trẻ chưa qua lớp 18 - 24 tháng * Kết điều tra đầu năm sau: STT Khá Tốt Phân loại khả Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % Khả ý có chủ định 14 36 32 18 Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm 23 32 27 18 Vốn từ 18 32 23 27 Khả nói 18 27 32 23 ngữ pháp Khả giao tiếp 27 27 23 23 Biện pháp chủ yếu đề tài Biện pháp Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện thông qua đồ dùng đồ chơi Biện pháp Gây hứng thú giúp trẻ học tốt hoạt động kể chuyện qua phương tiện công nghệ thông tin Biện pháp Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện qua thủ pháp nghệ thuật Biện pháp Gây hứng thú thơng qua trị chơi Biện pháp Gây hứng thú cho trẻ thông qua hoạt động trời lúc nơi Biện pháp Phối hợp với phụ huynh Giải pháp phần 5.1: Biện pháp 1: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện thông qua đồ dùng đồ chơi Hoạt động với đồ vật trẻ 24 – 36 tháng hoạt động chủ đạo trẻ học mà chơi, chơi mà học, lứa tuổi trẻ ham tìm tịi khám phá, nên hoạt động với đồ vật vơ cần thiết tơi cho trẻ hoạt động với đồ vật thường xuyên Qua thực tế giảng dạy tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức trẻ 24 – 36 tháng tuổi lối tư trực quan hình tượng, nên tơi sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi phù hợp với nội dung câu chuyện cần kể Tôi tận dụng đồ dùng phế thải qua đời sống sinh hoạt ngày, đem cọ rửa đảm bảo vệ sinh thẩm mĩ để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy Ví dụ: Tơi dùng bìa cứng, xốp giấy màu làm trang trí sân khấu Chai lọ nhựa, áo cũ, vải len vụn hột hạt… khéo léo cắt tỉa, khâu tạo thành nhân vật dối dẹt, dối tay… Dùng xốp cắt gọt tỉa tạo thành nhân vật để làm đồ dùng trực quan giới thiệu cho trẻ Khi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo thường cho trẻ ngồi quan sát đưa câu hỏi phận chi tiết nhân vật làm: Mắt, mũi, tay, chân… để trẻ trả lời làm cho trẻ khác nhận biết chi tiết Khi kể chuyện “Đôi bạn nhỏ” dùng vải vụn, bông, hột hạt, bìa cát tơng làm nhân vật dối bạn gà, bạn vịt, cáo để diễn dối tay cho trẻ xem Ngồi tơi cịn khéo léo cắt tỉa bóng nhựa màu vàng dán thành hình thị cho bóng đèn nhấp nháy kể chuyện cổ tích cho trẻ xem Tôi giới thiệu vào nhiều cách khác trẻ thích thú Khi kể chuyện “Thỏ không lời” làm mũ thỏ giỏ thật xinh xắn dễ thương cho trẻ chơi trò chơi vận động “Ai nhanh hơn” sau học xong chuyện Trong câu chuyện: “Xe lu xe ca” tận dụng miếng xốp cắt tỉa, dùng keo gắn lại tạo xe ca xe lu thật ngộ ngĩnh Minh chứng 1: Cô sử dụng đồ dùng tự tạo để thu hút trẻ Biện pháp 2: Gây hứng thú giúp trẻ học tốt hoạt động kể chuyện qua phương tiện cơng nghệ thơng tin Hịa nhập nước đưa cơng nghệ thơng tin vào trường học nói chung bậc học mầm non nói riêng, tơi thấy có có hiệu trẻ thích chăm học bài: Tôi ghi âm tiếng vật, tiếng còi tàu, tiếng máy nổ, tiếng sấm chớp… đĩa CĐ, USB để mở cho trẻ nghe Quay số clip hoạt động vật sống gia đình như: Con gà ( trình phát triển gà từ trứng nở => gà => gà trưởng thành Tôi lựa chọn băng đĩa video có hình ảnh dối hoạt hình có hình ảnh động ngộ nghĩnh, tơi lồng tiếng nhân vật phù hợp với nội dung câu chuyện để đưa vào dạy Ví dụ: Trong nội dung câu truyện “Đôi bạn tốt” chọn băng đĩa có vật Gà con, Vịt con, Cáo ác Tôi lồng tiếng gà kêu “chiếp chiếp” tiếng vịt kêu “vít vít” Tơi thấy trẻ thích xem hình ảnh Khi tơi gợi cảm xúc trước kể chuyện từ hình ảnh trẻ học hỏi nhiều điều phần trẻ hiểu nội dung câu truyện Minh chứng 2: Hình ảnh sử dụng tranh ảnh qua hình ti vi Biện pháp 3: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện qua thủ pháp nghệ thuật Ngoài biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi đưa cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy việc sử dụng thủ pháp nghệ thuật, cử điệu bộ, ánh mắt nét mặt, trang phục, giọng kể để gây hứng thú thu hút trẻ làm quen với nhân vật câu chuyện cần thiết Nắm đặc điểm cháu lứa tuổi nhà trẻ thích âu yếm gần gũi ưa tình cảm Vì qua nội dung câu truyện dùng thủ pháp nghệ thuật khác để thu hút trẻ hứng thú với hoạt động kể chuyện Ví dụ: Trong câu truyện “Thỏ không lời” ngồi sát bên trẻ, giả giọng Thỏ mẹ âu yếm dặn dò “Thỏ mẹ, nhà chơi xa nhé!” giống câu nói ngày mà mẹ hay nói với Tạo cho trẻ cảm giác gần gũi thân thiện, trẻ ý lắng nghe ghi nhớ lâu Minh chứng 3: Cô kể chuyện diễn cảm Biện pháp 4: Gây hứng thú thơng qua trị chơi Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi nghe cô kể chuyện tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung mẩu truyện tơi sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “chơi mà học, học mà chơi” Ví dụ; Trong câu truyện “Thỏ ngoan” tơi cho trẻ đội mũ thỏ vào chơi trò chơi “Thỏ lấy củi cho bác gấu sưởi” sau trẻ nghe kể chuyện Tơi thấy trẻ thích thú hăng hái tích cực tham gia vào hoạt động mà ý nghĩa giáo dục câu truyện khắc sâu Minh chứng 4: Cô trẻ chơi trò chơi Biện pháp 5: Gây hứng thú cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời lúc nơi Khi trẻ hoạt động quan sát trời hình ảnh mà trẻ quan sát hình ảnh thực, sống động trực quan tơi tận dụng gợi mở hướng trẻ tới câu truyện có liên quan tới vật mà trẻ quan sát Ví dụ: Khi quan sát mèo tơi đọc lời thoại câu truyện “Con cáo” “meo meo meo đuổi theo đuổi theo” hỏi trẻ câu nói câu truyện gì? Thì trẻ nói “ bạn Mèo hoa ạ” có câu truyện “Con Cáo” tơi nói “Bạn Mèo hoa hơm đến thăm lớp đấy, nhìn xem bạn Mèo hoa có đẹp khơng?” Khi tơi thấy trẻ chăm quan sát cử bạn Mèo hoa Khi dạo chơi ngồi trời trẻ nhìn thấy “bạn Chim, bạn Bướm” bay giới thiệu cho trẻ “bạn Bướm câu truyện Thỏ không lời bay đến rủ tắm nắng cho khỏe Nào mời tắm nắng nào!” cho trẻ chơi trị chơi “Trời nắng, trời mưa” Minh chứng 5: Cơ trẻ tham gia hoạt động trời Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh - Để thu hút trẻ vào học có hiệu cao hơn, mạnh dạn phát triển tốt vốn từ cho trẻ khơng thể thiếu đóng góp gia đình trẻ Việc uốn nắn giáo dục trẻ gia đình cần thiết, tơi ln ln kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ kế hoạch hoạt động ngày, tuần tháng cô giáo trẻ cho phụ huynh nắm bắt - Việc phối hợp gia đình nhà trường để xây dựng vốn từ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ tự tin mạnh dạn hơn, hàng ngày phụ huynh cô giáo phải thường xuyên trò chuyện, gần gũi với trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ - Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có hình ảnh rõ nét, băng đĩa có nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen xây dựng góc thư viện sách truyện lớp Hơn tơi cịn nhờ bậc phụ huynh sưu tầm hộp xốp, vải len sợi đồ dùng chai lọ nhựa phế thải cọ sẽ, mang đến lớp để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ 10 C: KẾT LUẬN Sau năm thực đề tài thu số kết sau: Kết có so sánh đối chứng Đối với giáo viên: Bản thân trau dồi kiến thức, nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy trẻ linh hoạt sáng tạo tiết học phù hợp, hấp dãn tổ chức hoạt động cho trẻ lúc, nơi đạt hiệu cao Bằng số kinh nghiệm mà áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học vừa qua kết đạt sau: Đối với trẻ: * Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp * Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh * Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp Ngôn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày *Kết đạt sau: Đầu năm Phân loại khả Tốt SL Khá Cuối năm TB Yếu Tốt Khá TB Yếu % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Khả ý có chủ định 14 36 32 18 15 68 23 0 Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn 23 32 27 18 12 54 32 14 0 Vốn từ 18 32 23 27 12 54 32 Khả 18 27 32 23 10 45 41 11 Đầu năm Phân loại khả Tốt Khá Cuối năm TB Yếu Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 27 23 nói ngữ pháp Khả giao tiếp 27 23 23 15 68 Đối với phụ huynh - 100% phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động “Làm quen với văn học thể loại truyện” - Kết hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ - Các phụ huynh quan tâm đến phong trào, hoạt động nhà trường - Hỗ trợ kinh phí mua thêm đồ đùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ ủng hộ thêm tranh, sách, báo làm đồ dùng đồ chơi - Phối kết hợp với giáo viên hướng dẫn trẻ nhà góp phần lớn nâng cao chất lượng dạy trẻ Đồ dùng đồ chơi: - Đã bổ sung 85% - Tiết dạy có đồ dùng tự tạo, đồ dùng trang trí tạo mơi trường cho trẻ học phong phú, hình ảnh đẹp Bài học kinh nghiệm Muốn có kết việc làm quen với văn học thể loại truyện cho trẻ qua trình thực tơi rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngơn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn - Làm giầu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện đọc truyện cho trẻ nghe - Củng cố vốn từ cho trẻ 12 - Tích cực hố vốn từ cho trẻ - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy - Ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều - Cần có kết hợp chặt chẽ giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát, giúp trẻ củng cố tư hoá biểu tượng ngôn từ Ý kiến sau thực đề tài a Đối với Phòng Giáo dục đào tạo: - Đề nghị với phòng giáo dục nên phổ biến đề tài sáng kiến kinh nghiệm xếp loại tốt cho đội ngũ giáo viên tham khảo học tập để vận dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao - Nâng cao mức thưởng cho cán giáo viên đạt thành tích cao hội thi đề tài sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp huyện để động viên đội ngũ giáo viên tham gia đầu tư vào phong trào viết đề tài khoa học đạt hiệu cao b Đối với Ban giám hiệu: - Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp, ngành, lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị đồ chơi ngồi trời, xây dựng khn viên có vườn hoa, cảnh, có khu thể chất vui chơi để giúp trẻ phát triển trí tuệ hoạt động đạt kết tốt - Tiếp tục cho giáo viên thăm quan môi trường sư phạm tiết dạy mẫu trường bạn để học hỏi kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm nhỏ thân “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24-36 tháng làm quen với văn học thể loại truyện” Rất mong bổ sung góp ý Hội đồng khoa học cấp để đề tài tơi hồn thiện áp dụng đạt hiệu cao 13 Tôi xin chân thành cảm ơn ! Bình Phú, ngày 20 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Đỗ Thị Mùi 14 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON BÌNH PHÚ A XẾP LOẠI: Bình Phú, ngày tháng năm 2021 Chủ tịch hội đồng Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN THẠCH THẤT XẾP LOẠI …………… Thạch Thất, ngày tháng năm 2021 Chủ tịch hội đồng Hình ảnh minh họa Minh chứng 1: Cô sử dụng đồ dùng tự tạo để thu hút trẻ Minh chứng 2: Hình ảnh sử dụng tranh ảnh qua hình ti vi Minh chứng 3: Cô kể chuyện diễn cảm Minh chứng 4: Cơ trẻ chơi trị chơi Minh chứng 5: Cô trẻ tham gia hoạt động ngồi trời CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tên đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 24-36 THÁNG LÀM QUEN VỚI VĂM HỌC THỂ LOẠI TRUYỆN” SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên : Đỗ Thị Mùi Sinh ngày : 14/7/1979 Năm vào ngành : 2002 Đơn vị cơng tác : Trường Mầm Non Bình Phú A - Thạch Thất - HN Trình độ chuyên môn: Đại học Sư Phạm Mầm Non Lớp giảng dạy : 24-36 tháng tuổi MỤC LỤC Nội dung A: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi thời gian nghiên cứu B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1: Cơ sở lí luận 2: Cơ sở thực tiễn 3: Thực trạng 4: Số liệu điều tra trước thực 5: Giải pháp phần C: KẾT LUẬN Kết so sánh đối chứng Bài học kinh nghiệm Ý kiến sau thực đề tài Trang 1 2 3 3 10 10 11 12 ... mang đến sức sống cho câu chuyện Các tranh làm tăng hấp dẫn ý nghe trẻ học Chính nên tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24-36 tháng làm quen với văn học thể loại truyện? ?? nhằm... sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN Mục đích nghiên cứu: - Đề tài ? ?Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24-36 tháng làm quen với văn học thể loại truyện? ?? nhằm đề xuất số biện pháp để trẻ phát triển... chọn đề tài ? ?Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24-36 tháng làm quen với văn học thể loại truyện? ?? 3.Thực trạng a Thuận lợi: * Đối với lớp: - Trẻ phân chia theo độ tuổi - Đa số trẻ học * Đối với