Song song với tiếp thu các phương pháp dạy học mới, đội ngũ giáo viên trong nhà trường cũng rất năng động trong việc tiệp cận với công nghệ thông tin, các thiết bị dạy học hiện đại, sử [r]
(1)PHÒNG GD-ĐT XUÂN LỘC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH CHU VĂN AN Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số : …./2010/BC- CVA
Xuân Hiệp, ngày 03 tháng 11 năm 2010 BÁO CÁO
THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC TỪ NĂM HỌC 2007-2008 ĐẾN NAY
Thực công văn số 188/PGDĐT-TH ngày 29/10/2010 V/v đánh giá thực chuẩn KT-KN môn học Đổi PPDH Tiểu học Phòng GD&ĐT Xuân Lộc;
Căn kết hội thảo đánh giá thực chuẩn KT-KN môn học Đổi PPDH Tiểu học ngày 01/11/2010 trường TH Chu Văn An,
Trường TH Chu Văn An báo cáo công tác thực Đổi PPDH Tiểu học sau:
I- THỰC HIỆN THEO CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO CÁC CẤP VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Công văn 896/BGD&ĐT – GDTH ngày 13/2/2006 v/v hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học;
Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 ban hành chương trình giáo dục phổ thơng – cấp Tiểu học;
Thông tư 32/2009/ BGDĐT ngày 27/10/2009 ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học;
Công văn số 9890/BGDĐT-GDTH ngày 27/9/2007 v/v hướng dẫn nội dung, phương pháp giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn;
Quyết định số 23/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/5/2006 giáo dục hòa nhập dành cho người tàn tật Bộ Giáo dục Đào tạo;
Công văn số 10398/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2007 v/v hướng dẫn nội dung, hình thức tổ chức phương pháp dạy học cho đối tượng HS giỏi Tiểu học;
Công văn số 7975 /BGDĐT-GDTH V/v Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học;
Hướng dẫn thực nhiệm vụ Bộ Giác dục Đào tạo, Sở GDĐT Đồng Nai Phòng GD&ĐT Huyện Xuân Lộc năm học 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011;
Công văn 1513/SGD&ĐT –GDTH ngày 25/8/2006 Sở GD&ĐT Đồng Nai;
Công văn số 2273/SGD&ĐT –GDTH ngày 9/11/2007 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai;
(2)1 Đối với cán quản lí
- Cử phó hiệu trưởng học lớp bồi dưỡng quản lí giáo dục trường Cao đẳng sư phạm Đồng Nai
- Tham gia đầy đủ lớp tập huấn dành cho Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
- Hiệu trưởng vừa hoàn thành tập huấn lớp dành cho Hiệu trưởng chương trình đào tạo Liên kết Việt Nam – Singapo
- Thường xuyên tự học nắm bắt công nghệ thông tin kiến thức, kĩ quan lí phục vụ cho cơng tác quản lí nhà trường
- Tham dự đầy đủ lớp bồi dưỡng kiến thức pháp luật phụ vụ cho cơng tác quản lí - Hè 2010, khối trưởng tham dự tập huấn cấp tỉnh theo kế hoạch Sở GD Đào tạo Đồng Nai
2 Công tác tập huấn cho đội ngũ giáo viên
Năm học 2007-2008, năm học tổng kết công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học thường xuyên chu kì III ( 2003-2007), nhà trường đạo ôn tập chương trình bồi dưỡng thường xun – gắn liền với cơng tác sinh hoạt chuyên môn tổ khối BGH nhà trường xác định nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên thiết thực bổ ích cho đội ngũ giáo viên việc sinh hoạt học tập nội dung thực thường xuyên hiệu Cuối đợt làm kiểm tra theo đề Sở GD&ĐT Đồng Nai giáo viên dự thi đạt 100%, khơng có giáo viên phải kiểm tra lại
Hè 2008, Phòng GD&ĐT Xuân Lộc tổ chức tập huấn theo dự án dành cho trẻ khó khăn với chương trình bổ ích thiết thực cán quản lí đội ngũ giáo viên Trong chương trình chương trình đội ngũ giáo viên đánh giá cao tính ứng dụng đổi phương pháp dạy học Từ nguồn cán quản lí giáo viên cốt cán dự tập huấn cấp Huyện, trường triển khai tập huấn cấp trường theo thời lượng quy định chương trình hè đồng thời gắn liền với triển khai sâu thực công tác chuyên môn năm học 2008-2009 Từ chương trình “Dạy học hịa nhập lấy học sinh làm trung tâm” tập thể sư phạm nhà trường trí điều chỉnh soạn giáo án dạy học theo đối tượng học sinh ý có mục tiêu riêng cho đối tượng học sinh có lực học tập yếu, học sinh có khó khăn học tập góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy
(3)hệ trường THCS Nguyễn Hiền mượn phòng máy tổ chức tập huấn sử dụng phần mềm Powerpoint cho đội ngũ giáo viên cốt cán ( 20 người) Song song với công tác tập huấn trường triển khai chuyên đề chuyên môn cấp trường “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy” cho toàn thể giáo viên nhà trường Từ đến phong trào nhân rộng, đa số giáo viên biết sử dụng máy tính để soạn giảng, truy cập tài liệu, … phục vụ tốt cho công tác giảng dạy
Trong năm học triển khai chuyên đề “Kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh”, nhằm giúp giáo viên nắm vững cách kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh phù hợp hiệu Giáo viên nắm điểm đánh giá, xếp loại học sinh
Năm học 2009-2010, trường tổ chức hai chuyên đề cấp trường : chuyên đề “Nâng cao hiệu phương pháp thảo luận nhóm” chuyên đề “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Trong phương pháp dạy học đại, vai trị phương pháp hoạt động nhóm giúp hình thành kĩ hợp tác – kĩ sống quan trọng học sinh Nhưng số giáo viên sử dụng phương pháp tiết thao giảng, dự tổ chức “hình thức” chưa thực phục vụ cho học sinh Vì nhà trường tổ chức chuyên đề để khắc phục tình trạng “hình thức” cách sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giáo viên Chuyên đề thực xuyên suốt năm học tiếp tục thực năm học sau
Trong đổi phương pháp dạy học phải gắn liền với việc xây dựng môi trường dạy học tích cực Chính quan điểm nhà trường thực chuyên đề thứ hai “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với cơng tác “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mơ hình thực 29/29 lớp học Cho đến năm học tiếp tục hồn thiện có mơi trường học tập thực gần gũi, thân thiện, hiệu cho em
Năm học 2010-2011, trường tổ chức chuyên đề “Dạy học hiệu đối tượng học sinh tiết học.” nhằm mục đích trao đổi, thảo luận giải pháp dạy học hiệu đối tượng học sinh tham gia học tập phù hợp với khả tiết học Bên cạnh chuyên đề “ Sử dụng hiệu hồ sơ, số sách giáo viên” nhằm mục đích giúp giáo viên sử dụng loại hồ sơ, giáo án, sổ sách công cụ nâng cao chất lượng giảng dạy
(4)môn tự giúp đỡ hoàn thiện khả giảng dạy đồng nghiệp Hiện nhóm hỗ trợ cơng nghệ thông tin hoạt động hiệu
III- VIỆC SỬ DỤNG TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 1 Việc sử dụng tài liệu bồi dưỡng
Sử dụng văn hướng dẫn cấp nêu mục I ; tài liệu cấp phát số sáng kiến tiêu biểu tập thể nhà trường
Ngoài cập nhật số tư liệu mạng, tạp chí Ngành,…
Các tài liệu góp phần mang lại hiệu công tác bồi công tác đổi phương pháp dạy học tiểu học
2 Việc sử dụng thiết bị dạy học
Các đồ dùng dạy học cấp về, giáo viên nắm sử dụng sử dụng thường xuyên, hiệu
Ngồi giáo viên cịn tự làm đồ dùng dạy học đơn giản trò chơi học tập (Hái quả, Leo núi hái hoa, Trúc xanh, Rồng vàng,Câu cá, ….) thẻ từ, số tranh ảnh, bổ sung tranh thiếu ĐDDH cấp Những đồ dùng đem lại hứng thú học tập cao cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu đổi phương pháp dạy học
IV- HIỆU QUẢ
1- Chất lượng đội ngũ giáo viên
Sau gần năm học, kể từ hồn thành chương trình thay sách giáo khoa, thực đổi phương pháp dạy học tiểu học Nhìn chung chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nâng lên Đa số giáo viên nắm vững phương pháp dạy học mới, vận dụng nhuần nhuyễn giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
Song song với tiếp thu phương pháp dạy học mới, đội ngũ giáo viên nhà trường động việc tiệp cận với công nghệ thông tin, thiết bị dạy học đại, sử dụng làm bổ sung đồ dùng dạy học theo nhu cầu thực tiễn dạy học làm phong phú thêm tư liệu giảng dạy nhà trường
2- Chất lượng học sinh
Trong năm gần chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao, năm học sau cao năm học trước Học sinh giảm tải nhiều so với trước đây, em học tập theo khả tiếp thu mình, đồng thời có nhiều sân chơi bổ ích : Violympic, IOE.go one mạng có tác dụng bổ trợ tốt cho em học sinh có lực học tập mơn Tốn Tiếng Anh Những sân chơi giúp củng cố đội tuyển học sinh giỏi từ lớp đến lớp từ năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010, đội tuyển Violympic trường đạt 25 giải cấp Tỉnh 10 giải Nhì, 10 giải 3, giải khuyến khích huy chương đồng cấp Quốc gia
(5)với niềm thích thú học tập cịn vui chơi Tạo tâm thực “Mỗi ngày đến trường niềm vui” cho em học sinh thân yêu
V- NHỮNG ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ
Để công tác đổi phương pháp dạy học không ngừng nâng cao chất lượng đáp ứng nhu cầu dạy học tiểu học Chúng nhận thấy cịn có khó khăn sau :
1- Về phía giáo viên : phận giáo viên khó thay đổi nắm bắt vận dụng phương pháp dạy học đặc biệt tiếp cận công nghệ thơng tin dạy học
2- Về phía nhà trường : khơng có kinh phí phương tiện dạy học đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu 3- Về chương trình, sách giáo khoa : thực dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ
năng mức tối thiểu không đáp ứng nhu cầu học tập lực học tập đa dạng học sinh
4- Kinh phí chi cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường chưa có hướng dẫn cụ thể nên khó cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mang tính “dài hơi”
Trước khó khăn trên, chúng tơi xin có số ý kiến đề xuất sau :
Đối với Phòng GD&ĐT Xuân Lộc, Sở GD&ĐT tiếp tục mở lớp tập huấn, buổi hội thảo trao đổi đổi phương pháp dạy học cho giáo viên Huyện, Tỉnh giao lưu học học hỏi lẫn (như thời gian qua làm)
Bên cạnh Chuẩn kiến thức kĩ môn học tiểu học, cần có định hướng chuẩn học sinh giỏi, tránh tình trạng học sinh đạt danh hiệu “ Học sinh giỏi” nhiều chất lượng giỏi thấp
Có hướng dẫn cụ thể chế độ cho giáo viên phụ trách bồi dưỡng học sinh giỏi từ cấp trường Hiện Bộ có hướng dẫn nội dung phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi (Công văn số 10398/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2007 v/v hướng dẫn nội dung, hình thức tổ chức phương pháp dạy học cho đối tượng HS giỏi Tiểu học) khơng có hướng dẫn chế độ cho giáo viên phụ trách khiến trường khó thực
Đối với nguồn kinh phí Nhà nước cấp cho trường hoạt động khó đáp ứng yêu cầu thực tế Ví dụ tổ chức bồi dưỡng giải tốn qua mạng cần có phịng máy, giáo viên hướng dẫn, … Cha mẹ học sinh sẵn sàng hỗ trợ quy định thu bậc tiểu học chặt chẽ trường triển khai Bộ GD&ĐT UBND Tỉnh xem xét có quy định phù hợp khoản thu phục vụ hiệu công tác dạy học nhà trường
Trên báo cáo thực trạng Đổi PPDH Tiểu học trường TH Chu Văn An
Nơi nhận : HIỆU TRƯỞNG
- Phòng GD&ĐT Xuân Lộc/ b/c - BGH
- Lưu VT
(6)