Báo cáo chuyên đề đổi mới PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIN HỌC

Ngày nay, với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung, của ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, sự tiện dụng và được ứng dụng rộng rãi, tin học đã trở thành một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong công cuộc xây dựng và phát triển xã hội. Nó đi sâu vào mọi mặt của đời sống con người. Chính vì vậy để có một thế hệ trẻ năng động, sáng tạo, nắm vững tri thức khoa học công nghệ, làm chủ trong mọi hoàn cảnh công tác và hoạt động xã hội nhằm đáp ứng được nhu cầu trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước. Tin học là môn học bắt buộc trong trường THPT, được áp dụng giảng dạy cho 3 khối lớp trong đó khối 10 (2 tiếttuần), khối 11 và 12 (1, 5 tiếttuần). Một số kiến thức và kĩ năng ban đầu của Tin học đã được đưa vào chương trình Tiểu học và Trung Học Cơ Sở nhưng học sinh chỉ nắm ở mức độ lý thuyết, ít được vận dụng trong các tiết thực hành. Đặc biệt thực hành là một phần quan trọng trong chương trình tin học 12. Việc đổi mới công tác thực hành, là việc làm có ý nghĩa rất thiết thực. Thực hành sẽ tạo cơ hội cho học sinh bổ sung kiến thức, nắm vững các khái niệm về lý thuyết và vốn luyện kỹ năng, làm sáng tỏ những giờ học tại lớp và học qua sách vở.

26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN  21/02/2017  Lượt xem: 723  Bấm để in TÊN CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP SOẠN GIẢNG TIẾT THỰC HÀNH CỦA MÔN TIN HỌC PHÙ HỢP LỰC HỌC, KHẢ NĂNG CỦA MỖI HỌC SINH NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP KHỐI 12 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung, ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt, tiện dụng ứng dụng rộng rãi, tin học trở thành phần thiếu nhiều ngành công xây dựng phát triển xã hội Nó sâu vào mặt đời sống người Chính để có hệ trẻ động, sáng tạo, nắm vững tri thức khoa học cơng nghệ, làm chủ hồn cảnh cơng tác hoạt động xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tin học môn học bắt buộc trường THPT, áp dụng giảng dạy cho khối lớp khối 10 (2 tiết/tuần), khối 11 12 (1, tiết/tuần) Một số kiến thức kĩ ban đầu Tin học đưa vào chương trình Tiểu học Trung Học Cơ Sở học sinh nắm mức độ lý thuyết, vận dụng tiết thực hành Đặc biệt thực hành phần quan trọng chương trình tin học 12 Việc đổi cơng tác thực hành, việc làm có ý nghĩa thiết thực Thực hành tạo hội cho học sinh bổ sung kiến thức, nắm vững khái niệm lý thuyết vốn luyện kỹ năng, làm sáng tỏ học lớp học qua sách Qua thời gian trực tiếp giảng dạy Tin học nói chung, mơn Tin học 12 với đặc thù nói riêng, nhận thấy nhiều học sinh yếu kỹ thực hành máy Vì sĩ số học sinh lớp đông 40 học sinh/lớp, mà số lượng máy tính hoạt động để phục vụ cho việc thực hành hạn chế, (3-4 học sinh ngồi chung máy) Chính nên em ngại ngần thực thao tác tiết thực hành mà chủ yếu ngồi quan sát em khác nhóm thực hành (Hs – giỏi), đơi thực hành kết không mong muốn, số lí khác Từ thực tế trên, tơi ln băn khoăn mong muốn tìm biện pháp khắc phục, nâng cao chất lượng thực hành, giúp em sau thực hành có kỹ đạt yêu cầu đề Nên q trình giảng dạy thực hành, tơi trọng đến việc hướng dẫn, chia nhóm http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 1/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN thực hành, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh cho thành viên nhóm có ý thức việc học tập mình, từ tự thân học sinh cố gắng tiết thực hành có thời gian tiếp xúc, sử dụng máy nhiều nhất, có hiệu giúp em rèn kỹ vận dụng tự học, tự khám phá kiến thức II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Dựa mục tiêu, yêu cầu, kĩ môn học lớp học - Thông qua việc giảng dạy môn tin học 12 năm học qua trường, phương pháp thực nghiệm sư phạm, khảo sát, điều tra, phân tích tổng hợp đánh giá kết - Kết hợp với tình hình thực tế đối tượng học sinh, từ đưa hình thức, nội dung kiểm tra đánh giá thích hợp III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp 12 - Chương trình dạy học mơn tin học 12 PHẦN II : NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN KHOA HỌC - Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, dạy học Tin học mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kỹ giải vấn đề, mặt khác phải trọng đến rèn luyện kỹ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận với công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống - SGK Tin học 12 viết theo tinh thần cung cấp kiến thức bản, đại coi trọng kỹ thực hành HS thông qua thực hành sử dụng phần mềm cụ thể để hiểu rõ kiến thức có tính trừu tượng, khái qt, đồng thời thấy sâu sắc ý nghĩa ứng dụng thực tế - Cụ thể Chương II giới thiệu Access hệ QTCSDL quan hệ cụ thể Yêu cầu học sinh cần nắm khái niệm thao tác làm việc với Access Kĩ thực thao tác làm việc với hệ QTCSDL quan hệ cụ thể trọng rèn luyện thông qua việc sử dụng Access mà chưa cần đề cập tới hệ QTCSDL quan hệ tổng quát Trên sở kiến thức "thực tế" học sinh tiếp thu tốt khái niệm trừu tượng chương III, nói chung túy lí thuyết Vì vậy, chương II cần coi trọng kỹ thực hành hệ QTCSDL cụ thể Access Chính nên phân phối chương trình tin 12 đưa tỉ lệ thực hành cao lý thuyết chương II (18 tiết thực hành/7 tiết lý thuyết) http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 2/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: - Trên thực tế qua năm giảng dạy môn Tin học, thông qua học sinh, phụ huynh qua trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy: học sinh yêu thích hứng thú với môn Tin học tiết thực hành Những thuận lợi giảng dạy thực hành: - Có quan tâm, trọng tới việc đổi phương pháp dạy học thực hành BGH nhà trường - Được nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi trang thiết bị dạy học - Phần lớn em học sinh có ý thức học tập tốt, ln tìm tòi học hỏi kiến thức hứng thú với mơn học Những khó khăn giảng dạy thực hành : - Sĩ số học sinh lớp đơng 40 hs/lớp, phòng máy lại máy, máy cũ hư hỏng không phục vụ cho việc thực hành nhiều số học sinh máy khoảng 34hs/trên, buộc em phải thay thực hành - Khơng khí phòng máy khơng thơng thống làm cho học sinh không tâm vào giảng ảnh hưởng lớn đến chất lượng học - Về thái độ học tập, em học sinh cuối cấp nên nhiều em có tư tưởng trọng mơn học để thi TN THTP quốc gia mà mơn lại em khơng học học đối phó, chí có tư tuởng lười biếng sử dụng máy tính để thực hành rèn luyện kỹ - Tin học 12 học hệ Quản trị CSDL: HS chưa sử dụng hệ QTCSDL nên chưa hình dung cụ thể việc thực chức để giải thích chức trì tính quán, tổ chức điều khiển truy cập đồng thời Nên đòi hỏi giáo viên cần trọng phương pháp giảng dạy để đạt mục tiêu Tin học 12 có mơi trường cho học sinh phát huy cao thiên chức: Nghe, Nhìn, Đọc, Nói, Viết Làm   III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Thiết kế dạy thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh: Đây phần thiếu giáo viên trước dạy, đặc biệt với thực hành với đặc thù riêng “ Thiết kế trước dạy giúp giáo viên chuẩn bị chu đáo kiến thức, kỹ năng, phương pháp, tiến trình tâm để vào tiết dạy” Để thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tựợng học sinh, tơi thực cơng việc sau: http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 3/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN - Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kỹ năng, thái độ Tìm kỹ dành cho học sinh yếu kiến thức kỹ dành cho học sinh giỏi phải đạt tiết thực hành - Tham khảo thêm tài liệu để mở rộng sâu vào giảng, chuẩn bị hệ thống tập thực hành cho tiết dạy để phù hợp với đối tượng học sinh lớp cụ thể - Nắm mục đích yêu cầu, chuẩn kiến thức chương, để thiết kế hoạt động học tập phù hợp với trình độ học sinh điều kiện dạy học - Chuẩn bị tốt phòng thực hành, thiết bị phục vụ cho việc dạy học học sinh Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp - Việc thiết kế tốt dạy phù hợp với đối tượng học sinh xem có bước đầu thành cơng, buớc khởi đầu cho tiết dạy khâu định thành cơng khâu tổ chức điều khiển đối tượng học sinh lớp - Trong điều kiện CSVC nhà trường, với thực hành, việc quan trọng chia nhóm thực hành Với việc chia thành nhóm học sinh có điều kịên hỗ trợ lẫn nhau- học trở thành trình học hỏi lẫn không thụ động tiếp thu từ giáo viên Với số lượng học sinh đông số máy có hạn nên vào hai yếu tố này, tơi có phương án chia nhóm cho phù hợp Thứ nhất: Việc chia nhóm cho học sinh tiết thực hành Tôi tiến hành thực tiết học sinh lên phòng thực hành, thực sau: + Nhóm học sinh tự chọn bạn ngồi chung nhóm tiết thực hành năm học, chọn nhóm trưởng + Sau phút chọn nhóm, tơi đưa sổ theo dõi học sinh thực hành thân cho học tự ghi danh sách thành viên nhóm nhóm trưởng nhóm Từ tơi quản lí học sinh tiết thực hành theo danh sách nhóm, tiết thực hành cuối năm học (theo việc quản lý danh sách thuận tiện việc học sinh nhóm tự ý di chuyển nhóm, việc quản lý thiết bị máy tính phòng thực hành đồng thời tiến hành chấm điểm học sinh thực tập nhóm) Thứ hai: Chuẩn bị giáo viên tiến hành - Giáo viên đưa hệ thống tập thực hành cho học sinh tiết thực hành, phù hợp với lực lớp cụ thể http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 4/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN Chẳng hạn tập thực hành đơn giản, học sinh thực hành vận dụng tốt kỹ thực hành mà theo phân phối chương trình tập thực hành tiết, tơi u cầu thực hành đạt yêu cầu tiết Ở tiết học sinh làm tập thực hành đưa để mở rộng thêm kiến thức, kỹ - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung cần phải đạt tiết thực hành phù hợp với đối tượng HS yếu – kém, HS – giỏi - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kỹ năng, thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát - Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành (các máy ), khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - Giáo viên quản lý, giám sát học sinh thực hành theo nhóm: + Trong q trình học sinh thực hành, giáo viên quan sát, theo dõi bổ trợ cần + Chỉ rõ kỹ năng, thao tác dành cho hoc sinh yếu nhóm, kỹ năng, thao tác dành cho học sinh giỏi + Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh kịp thời + Ln có ý thức giáo viên trợ giúp, tránh việc sâu can thiệp làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh + Trong trình thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kỹ + Xử lí nghiêm khắc học sinh không thái độ học tập trình thực hành Thứ ba: Nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh - Trước hết tơi kiểm tra sản phẩm thực hành nhóm, thông qua quan sát kết thực hành máy - Sau tơi kiểm tra thao tác số học sinh cụ thể nhóm để tiến hành lấy điểm kiểm tra miệng Hình thức kiểm tra học sinh tự thực thao tác cụ thể tiết thực hành yêu cầu tùy theo mức độ vận dụng thao tác thành thạo hay không để tiến hành lấy điểm kiểm tra cho cá nhân Việc làm vậy, thân em có ý thức tiết thực hành, khơng ỷ lại cho thành viên khác nhóm Để tránh học sinh học theo kiểu đối phó, tơi quy định đầu năm: + Danh sách thành viên nhóm cố định, thay đổi giáo viên cho phép + Điểm kiểm tra miệng trung bình cộng lần kiểm tra http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 5/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHỊNG-TIN Cuối cùng: Tơi nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm tiết thực hành để kịp thời động viên, khuyến kích nhóm thực tốt rút kinh nghiệm nhóm kết chưa cao Ví dụ minh họa thiết kế điều hành tổ chức hoạt động tiết thực hành Bài tập thực hành LIÊN KẾT GIỮA CÁC BẢNG A Thiết kế học Xác định mục tiêu trọng tâm + Học sinh biết tạo CSDL có nhiều bảng + Biết tạo liên kết bảng, sửa liên kết bảng Xác định kỹ năng, kiến thức đối tượng học sinh cần đạt: + Đối với học sinh yếu: Biết tạo cấu trúc CSDL gồm bảng, tạo liên kết bảng theo yêu cầu cụ thể + Đối với học sinh khá- giỏi: Ngồi u cầu biết tạo liên kết bảng số CSDL cụ thể, biết khai thác liệu từ bảng liên kết thông qua tạo biểu mẫu Chuẩn bị phòng máy, thiết bị dạy học, Phần mềm hệ QTCSDL Access Thiết kế điều hành tổ chức hoạt động học tập học sinh lớp Hoạt động 1: Tạo CSDL gồm bảng có cấu trúc cho trước nhập liệu cho bảng Bảng Khach_Hang Mô tả Khố Tên trường Ma_khach_hang Mã khách hàng Ten_khach_hang Tên khách hàng Dia_chi Địa khách hàng http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 6/11 26/11/2018 Bảng Mat_Hang BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHỊNG-TIN Mơ tả Khố Tên trường Ma_hang Mã mặt hàng Ten_hang Tên mặt hàng Don_gia Đơn giá (VNĐ) Bảng Hoa_don Mơ tả Khố Tên trường So_don Số hiệu đơn đặt hàng Ma_khach_hang Mã khách hàng Ma_hang Mã mặt hàng So_luong Số lượng Ngay_giao Ngày giao hàng http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 7/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN Mục tiêu : Tạo bảng theo yêu cầu Nhập liệu cho bảng vừa tạo Tổ chức thực hiện: (GV đặt câu hỏi gọi số học sinh yếu trả lời câu hỏi sau) ?1 Xác định kiểu liệu trường? ?2 Khóa bảng trường ? ?3 Nhập liệu cho bảng liệu có đặc biệt ? - Tổ chức cho nhóm thực hành: Yêu cầu học sinh hồn thành cấu trúc bảng nhập liệu cho bảng Nhóm trưởng hồn thành bảng lại Giáo viên thao tác cho nhóm quan sát, đặc biệt quan tâm tới đối tượng học sinh yếu hướng dẫn thêm cách nhập liệu Với học sinh yếu dừng lại việc trả lời câu hỏi 1, 2, 3; học sinh - giỏi phải hiểu mức độ lại chọn trường làm khóa chính? Có cách chọn khác khơng? Kiểm tra việc nhập liệu ba bảng có thống khơng ? Giáo viên kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động Chú ý điều chỉnh số lỗi học sinh hay mắc phải trình thực hành : Chọn sai trường khóa chính; trường khóa liên kết bảng khơng kiểu liệu; Sai kiểu liệu số trường; Nhập liệu không thống nhất; Hoạt động : Tạo liên kết cho bảng Mục tiêu: Biết thao tác tạo liên kết bảng Với đối tượng học sinh yếu : Biết tạo mối liên kết bảng xóa liên kết Với đối tượng học sinh Khá - giỏi : Tạo mối liên kết bảng khai thác thơng tin bảng biểu mẫu Tổ chức thực hiện: Giáo viên nêu yêu cầu chung hoạt động cho nhóm Hướng dẫn học sinh thảo luận theo câu hỏi sau: ?1 Giữa bảng có mối quan hệ nào? ?2 Làm để khai thác liệu từ bảng? ?3 Các bước tạo liên kết bảng? ?4 Hãy nêu vài ví dụ khai thác thông tin từ bảng ? Tổ chức cho nhóm thực hành: http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 8/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN Giáo viên yêu cầu nhóm nghiên cứu hướng dẫn SGK trang 59- 60 để tiến hành việc tạo liên kết Yêu cầu học sinh nên thực thao tác Hướng dẫn lại cho lớp Với đối tượng học sinh yếu : thực thao tác tạo mối liên kết bảng Với đối tượng học sinh Khá - giỏi : Tạo mối liên kết bảng khai thác thơng tin bảng biểu mẫu Trước học thực hành học sinh học khái niệm biểu mẫu ta nên khai thác thực hành theo cách để nâng cao khắc sâu kiến thức cho học sinh: Cách : Tạo cấu trúc CSDL có nhiều bảng ví dụ CSDL quản lý thi có bảng; CSDL quản lý thư viện có nhiều bảng, yêu cầu học sinh nhập liệu cho thống tạo liên kết bảng, chuẩn bị nội dung cụ thể cho tiết thực hành sau Cách 2: Sau tạo liên kết ta tiến hành khai thác liệu từ nhiều bảng, ví dụ: Tạo biểu mẫu đưa danh sách hóa đơn tên khách hàng, tên hàng, số lượng, ngày giao hàng theo hóa đơn Giáo viên quản lý, giám sát học sinh thực hành theo nhóm, nhắc nhở điều chỉnh kịp thời nhóm làm việc chưa hiệu Nhận xét đánh giá hoạt động Kiểm tra, cho điểm số học sinh thực hành Tổ chức cho nhóm tự nhận xét đánh giá, nhóm nhận xét lẫn đánh giá hoạt động tích cực nhóm tạo cho em có ý thức thi đua cao học tập Giáo viên tổng kết, bổ sung kiến thức: Nhấn mạnh lợi ích việc tạo CSDL gồm nhiều bảng cách tạo liên kết chúng Chỉ có nhiều cách để thực cơng việc Chỉ khai thác thông tin từ nhiều bảng bảng có liên kết Chú ý xác định trường liên kết bảng Nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm, tồn lớp để nhắc nhở động viên khuyến kích em tạo khơng khí thi đua học tập IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua thời gian thực phương pháp, nhận thấy thực hành thực thu hút đối tượng học sinh khơng học đối tượng học sinh giỏi Học sinh học tập cách tích cực hơn, thao tác máy thực thục Các đối tượng giúp đỡ tiến bộ, em dần hình thành thói quen làm việc hợp tác nhóm, giúp học, tiến V BÀI HỌC KINH NGHIỆM http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 9/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHỊNG-TIN Để có tiết dạy tốt thực hành tin học phù hợp với đối tượng học sinh phải thực vấn đề sau: - Thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Giáo viên cần nắm bắt đối tượng học sinh kỹ thực hành phân loại đối tượng rõ ràng, xác - Điều hành tổ chức tốt hoạt động học sinh lớp Giáo viên cần đưa hệ thống tập thực hành, yêu cầu kỹ sát với đối tượng học sinh Điều hành hoạt động học sinh cách linh hoạt, tạo hội cho đối tượng làm việc thực hành - Đánh giá theo dõi kết học tập theo đối tượng học sinh, khen học sinh nghiêm túc, thực hành có hiệu quả, nhắc nhở học sinh thực hành chưa tốt, chưa nghiêm túc PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua thực tiễn tiến hành áp dụng việc tổ chức hoạt động nhóm phù hợp với đối tượng học sinh thực hành nhận thấy tạo cho em hứng thú học tập hơn, kết học tập nâng cao rõ rệt, xây dựng cho em tác phong làm việc hợp tác theo nhóm Việc dạy học với biện pháp nêu đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, đổi phương pháp dạy học phù hợp hiệu Nếu áp dụng phương pháp học thực hành tin đem lại hiệu rõ rệt giúp học sinh thực kỹ máy tính thành thạo hơn, tích cực tự giác học thực hành, áp dụng nhiều kiến thức học vào sống hàng ngày, góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng chương II - Tin học 12 Trên số kinh nghiệm thân rút q trình dạy học Rất mong nhận góp ý q thầy để tơi hồn chỉnh đề tài này, góp phần nâng cao chất lượng môn học KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: Với mơn Tin học cần có quan tâm CSVC phục vụ cho việc dạy học thực hành cho học sinh Trong đề tài nhỏ thời gian hạn chế vấn đề nêu chắn nhiều thiếu sót mong muốn thầy, bổ sung, đóng góp ý kiến để thân học hỏi thêm kinh nghiệm để hoàn thiện phát huy hiệu http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 10/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN Các tin liên quan - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC (http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/sinhhoat-chuyen-mon-theo-huong-nghien-cuu-bai-hoc) ( 29/11/2017 ) - ĐỔI phươg pháp dạy học (http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/doi-moi-phuog-phap-day-hoc) ( 01/12/2017 ) - DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP "NGHIÊN CỨU BÀI HỌC" (http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/day-theo-phuongphap-nghien-cuu-bai-hoc) ( 10/12/2017 ) - HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂM HỌC 2017-2018 (http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/hoi-thao-chuyen-de-ve-doi-moi-phuong-phap-va-doi-moi-kiem-tra-danh-gianam-hoc-2017-2018) ( 10/01/2018 ) - HỘI THẢO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NĂM HỌC 2017-2018 (http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/hoi-thaocong-tac-chu-nhiem-lop-nam-hoc-2017-2018) ( 28/02/2018 ) - BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG-TIN (http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin) ( 21/02/2017 ) - BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ SỬ- ĐỊA - CÔNG DÂN (http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-su-dia-cong-dan) ( 23/02/2017 ) - BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ CHỦ NHIỆM TỔ LÝ-CN (http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-chunhiem-to-ly-cn) ( 26/03/2017 ) http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong-tin 11/11 ...26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG -TIN thực hành, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh cho thành viên nhóm có ý thức việc học tập mình,... http://thptso2tuyphuoc.edu.vn/bai-viet/bao-cao-chuyen-de-doi-moi-phuong-phap-cua-to-the-duc-quoc-phong -tin 2/11 26/11/2018 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP CỦA TỔ THỂ DỤC-QUỐC PHÒNG -TIN II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: - Trên thực tế qua năm giảng dạy môn Tin học, thông qua học sinh, phụ... LUẬN KHOA HỌC - Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, dạy học Tin học mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kỹ giải vấn đề, mặt