PHUONG PHAP DAY HOC TICH CUC

Nội dung dạy học thay đổi kéo theo sự thay đổi của PPDH.. Do đó phải sử dụng kết hợp các PPDH truyền thống và hiện đại.[r]

KHÁI NI M CHUNG V PPDH

Ệ

Ề

- Ph ơng pháp dạy học cách thức tổ chức hoạt động nhận thức học sinh điều khiển hoạt động

- Ph ơng pháp dạy học thủ thuật logic đ ợc sử dụng để giúp học sinh nắm kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo cách tự giác - Ph ơng pháp dạy học vận động nội dung dạy học

Ph ¬ng pháp dy hc cỏch thc, ng t hp

- PPDH đề cập đến hoạt động dạy giáo viên

hoạt động học học sinh

- PP dạy chi phối PP học PP học phụ thuộc vào PP

dạy

- PPDH phản ánh vận động trình nhận

thức học sinh nhằm đạt mục đích dạy học đề

- Phản ánh cách thức trao đổi thông tin thầy

Đặc điểm phương pháp dạy học

tiểu học

- Phụ thuộc vào nội dung dạy học tiểu học Nội

dung dạy học thay đổi kéo theo thay đổi

PPDH Do phải sử dụng kết hợp PPDH

truyền thống đại.

-

Phụ thuộc vào đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học

sinh tiểu học

-

Phụ thuộc vào yếu tố khác như: phương tiện

trực quan, hình thức tổ chức dạy học.

VẤN ĐỀ PHÂN LOẠI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

ThuyÕt tr×nh

Vấn đáp Nghiên cứu tài liệu Nhóm dạy học

dïng lêi chữ

Nhóm dạy học trực quan

Phân loại theo nhiệm vụ của

lí luận dạy học (M.A.Danilop; B.P.Exipov)

Ph ơng pháp hình thành kĩ

năng, kĩ xảo

Ph ơng pháp hình thành hoạt động

s¸ng tạo Ph ơng pháp truyền thụ

thông tin

Ph ơng pháp kiểm tra

Phân loại theo các nhiệm vụ

Phõn loại theo đặc điểm hoạt động nhận thức

cđa ng êi häc Gi¶i thÝch

– minh häa T¸i hiƯn

Phân loại theo hot ng dy hc

Thông báo thu nhận

Giải thích- Tái

Thiết kế Thực hành

Thuyết

trình

Vấn đáp

Công tác

độc lập

ng i hc

Tăng c ờng khả

HỆ THỐNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Ở TIỂU HỌC HIỆN NAY

Các phương pháp dạy học áp dụng nhà trường Tuy nhiên vào thực tiễn dạy học nước ta đưa hệ thống phương pháp dạy học tiểu học sau đây:

- Nhóm phương pháp dạy học dùng lời chữ: thuyết

trình, vấn đáp, làm việc với SGK tài liệu học tập

- Nhóm phương pháp dạy học thực hành thí

nghiệm, luyện tập, trị chơi sắm vai…

- Nhóm phương pháp dạy học tích cực như: động

não, dạy học nêu vấn đề…

- Kiểm tra – đánh giá với tư cách phương pháp

Phươngưphápưdạyưhọcưtíchưcực

Kh¸I­niƯm­vỊ­PPDH­tÝch­cùc

Ph ơng pháp dạy học tích cực tổ hợp cách thức

hoạt động t ơng hỗ ng ời dạy ng ời học

trình dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng

tạo ng ời học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy

học.

- Ph ơng pháp dạy học tích cực thuật ngữ dùng để

những ph ơng pháp dạy học theo h ớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ng ời học

Cõu hi

Đặc tr ng dạy học tích cực

1 Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập

của ng ời học

2 Dạy học trọng rèn luyện ph ơng pháp tự học

3 Tăng c ờng học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác

Bản chất

Đặc tr ng chung dạy học tích cực

- Tớnh hoạt động cao chủ thể giáo dục

-

Tính nhân văn cao chủ thể giáo dục

-

Khai thác động lực học tập thân ng ời học

để phát triển h

So sánh ph ơng pháp dạy học truyền thống ph

ơng pháp tÝch cùc

TT

Các vấn đề so sánh PPDH truyền thống (Traditional methods)

PPDH tÝch cùc (Active teaching and

learning methods

)

1 Mục đích học

2 Néi dung bµi häc

3 Mèi quan hƯ cđa GV vµ HS

4 Mục đích PTDH

5 KÕt qđa cña giê häc

6 Ng ời tham gia đánh giỏ

Cung cấp TT, KN,KX, hình thành CMHV

Cung cấp TT, KN,KX,

HĐST, hình thành CMHV

SGK, GV SGK, GV, vèn sèng,

liªn hƯ thùc tiƠn

Thơng báo – thu nhân Chủ đạo – ch ng

Minh hoạ Khám phá ND học

TT, KN,KX GV cung cÊp

TT, KN, KX, HĐST đ ờng chiếm lĩnh

1

Dạy học phát giải

Cách thức tiến hành

- Tạo tình có vấn đề

- Phát nhận dạng vấn đề nảy sinh - Phát biểu vấn đề cần giải

•

Giải vấn đề đặt ra

- Đề xuất giả thuyết

KÕt luËn

- Thảo luận kết đánh giá

- Khẳng định hay bác bỏ giả thuyết nêu

Các mức độ tình có vấn đề

trong dạy học

C¸c

mức độ Đặt vấn đề Nêu giả thuyết Lập kế hoạch GQVĐ Kết luận

1 GV GV GV GV GV

2 GV GV GV&HS GV&HS GV&HS GV& HS GV& HS HS HS GV& HS

Thảo luận nhóm

Cách tiến hành

ã

Làm việc chung lớp

a Nờu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức

b Tổ chức nhóm, giao nhiệm vụ

ã

Làm việc theo nhóm

c C i din lên trình bày kết làm việc nhóm

a Trao đổi, thảo luận nhóm

Trò chơi học tập

Cách tiến hành

- Giới thiệu tên trò chơi, h ớng dẫn cách chơi,

thời gian chơi phổ biến luật chơi.

- Cho ng êi häc ch¬i thư.

- Tỉ chøc chơi.

- Nhận xét kết trò chơi

Động nÃo

Cách tiến hành

- Bướcư1: Giáoưviênưnêuưcâuưhỏiưđưaưraưvấnưđề (có nhiều cách trả lời) cần đ ợc tìm hiểu tr ớc lớp tr ớc nhóm Đảm bảo tất thành viên hiểu rõ vấn đề đ ợc khám phá

§éng n·o

- B ớc 3: Chọn ý t ởng theo tiêu chí để xét tiếp, bao gồm:

+ Tìm xem có câu trả lời bị trùng lặp t ơng tự không + Xố câu trả lời khơng phù hợp, nhóm cần đ a lí đề nghị bỏ ý kiến ú

- B ớc 4: Tổng hợp ý kiÕn, lêi nhËn xÐt cđa häc sinh.

+ Nhóm khái niệm t ơng đồng với

+ Đề nghị thành viên nhóm đặt tên cho nhóm ý t ởng

- B íc 5: Đánh giá ý t ởng, ý kiến.

ư

Lựaưchọnưvàưsửưdụngưhiệuưquảư

PPDHTC

ã

Cơ sở lựa chän

-Néi dung kiÕn thøc - Mơc tiªu cđa học - Đặc điểm học sinh - Năng lực giáo viên - Cơ sở vật chất

ã

Sử dụng hiệu quả

- Xỏc nh ỳng ph ơng pháp dạy học

- Xác định ph ơng pháp dạy học - phụ

- Sư dụng phối hợp ph ơng pháp dạy học

KÕt luËn

- Ph ơng pháp dạy học tích cực tổ hợp cách thức hoạt động t ơng hỗ ng ời dạy ng ời học trình dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ng ời học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy hc

- Đặc tr ng chung PPDHTC

+ Tính hoạt động cao chủ thể giáo dục +Tính nhân văn cao chủ thể giáo dục

-

Bản chất PPDHTC

+ Khai thác động lực học tập thân ng ời học để phát triển họ