Nhưng với sự nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ và tôi giáo dục bằng tình yêu thương luôn dạy trẻ học vui vẻ, thoải mái, tự do hoạt động, sáng tạo và có môi trường gắn kết thân thiện đặc biệt[r]
(1)UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY TRƯỜNG MẦM NON THÀNH TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Bình Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Đặng Xá
Năm học 2019 – 2020 MỤC LỤC
(2)I ĐẶT VẤN ĐỀ
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Những nội dung lýluận.
2 Thực trạng nhà trường
Thuận lợi
Khó khăn
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1 Biện pháp 1: Tham gia đầy đủ, nhiệt tình buổi tập huấn “Trường học hạnh phúc” trường tìm hiểu thêm tài liệu mạng internet.
5
2 Biện pháp 2: Mạnh dạn đưa ý tưởng trong quá trình giảng dạy lên tiết kiến tập cho tổ khối chuyên môn học tập.
6
3 Biện pháp 3: Tạo mối đồn kết nội thơng qua giao tiếp ứng xử
7 4 Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ
huynh.
11 5 Biện pháp 5: Tham gia đánh giá thực trạng của
giáo viên tổ khối thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học hạnh phúc”.
11
6 Biện pháp 6: Tích cực đóng góp ý kiến với Ban giám hiệu ban quy chế thi đua khen thưởng xây dựng kế hoạch khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào xây dựng “ Trường học hạnh phúc”.
14
IV KẾT QUẢ 17
V KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18
1 KẾT LUẬN 18
2 KIẾN NGHỊ 19
D TÀI LIỆU THAM KHẢO 20
(3)I ĐẶT VẤN ĐỀ
Vài năm trở lại đây, số tượng không hay xảy trường học, như: Bạo lực học đường, gian lận thi cử, bệnh thành tích giáo dục, xâm hại trẻ em, lạm thu đầu năm, trường lớp xuống cấp khiến dư luận xã hội xúc, trăn trở lo ngại Những tượng nhiều làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, đến mối quan hệ nhà trường với học sinh phụ huynh học sinh số nơi Điều cho thấy việc xây dựng “Trường học hạnh phúc” đắn cần thiết
Giấc mơ đưa trường học Việt Nam trở thành trường hạnh phúc ngày thực Ở đó, ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường ngày niềm hạnh phúc Và đó, áp lực giáo trình giảng dạy, thay đổi sách giáo khoa… “hóa giải” cách khoa học Nghĩa cụm từ “Trường học hạnh phúc” hiểu nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo học sinh “Trường học hạnh phúc” nơi thầy cô học sinh vui sống sẻ chia, cảm thông yêu thương Đồng thời, nơi mái nhà chung mà ngày giáo viên học sinh đến trường niềm hạnh phúc
Để xây dựng trường học hạnh phúc với tiêu chí nó, cán quản lý, thầy cô giáo học sinh nhà trường phải nỗ lực không ngừng, với nhiều giải pháp cụ thể, thiết thực
Vì xây dựng trường học hạnh phúc nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục Hà Nội đặt cho nhà trường Không phải công việc lớn, xây dựng hạnh phúc trường học bắt nguồn từ quan tâm, tin tưởng, hỗ trợ bao dung, chia sẻ mối quan hệ nhà trường Để đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn nay, ngành giáo dục chủ trương xây dựng mơ hình “Trường hạnh phúc, thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc” Chủ trương đắn phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ công tác giáo dục - đào tạo (GD&ĐT) giai đoạn mới, tạo môi trường giáo dục thân thiện, u thương tiến bộ, mà trò phụ huynh học sinh cảm thấy hạnh phúc
(4)cần đến việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp trị, cô với cô, học sinh với học sinh, nhà trường phụ huynh học sinh, nhà trường - phụ huynh học sinh với cấp ủy Đảng, quyền địa phương Ngoài ra, nhà trường cần quan tâm rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh; tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương; tham gia giao lưu, học hỏi kinh nghiệm xây dựng trường học với đơn vị bạn Các nội dung cần tuyên truyền, phổ biến rộng rãi đến đối tượng trường học, phụ huynh học sinh lãnh đạo địa phương, tạo nên phong trào thi đua sôi nổi, gắn với việc thực tốt nhiệm vụ năm học vận động lớn Xây dựng "Trường học hạnh phúc" nhằm tạo môi trường giáo dục thân thiện, dân chủ, văn minh phát triển, cần chung tay đội ngũ người làm cô giáo, học sinh, phụ huynh học sinh toàn xã hội Hy vọng với tâm cao mình, ngành giáo dục địa phương xây dựng nhiều "Trường học hạnh phúc" năm học 2019 - 2020 năm học tiếp theo, góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục nước nhà tiến phát triển nữa, đáp ứng tốt yêu cầu xây dựng người cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc
Với thông điệp, thầy cô giáo thay đổi để hướng đến môi trường sư phạm văn minh, thân thiện Trường học hạnh phúc tạo nên hành vi chuẩn mực, trước hết thầy, giáo có đạo đức sáng, u nghề, tận tâm, tận lực Nói cách khác, phải người giáo viên hạnh phúc Và điều quan trọng giáo viên dám chấp nhận thay đổi mình”
(5)II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Những nội dung lí luận.
Cơng đồn ngành giáo dục Việt Nam khẳng định, xây dựng trường học hạnh phúc nhiệm vụ trọng tâm năm học 2019-2020 Tất giáo viên biết bầu khơng khí trường học đóng góp nhiều vào thành cơng học sinh chương trình giảng dạy Quan trọng hơn, có ảnh hưởng lớn đến việc đứa trẻ có phát triển tình yêu học tập tình yêu sống hay không
Tất nhiên, trường thường xuyên gợi mở tạo hấp dẫn nói điều tuyệt vời, vấn đề phức tạp cần thiết để thảo luận
Tuy nhiên, để tạo mơi trường, trường học hạnh phúc trước tiên giáo viên phải người hạnh phúc Khi tạo vòng tròn lan tỏa theo vết dầu loang “Người giáo viên phải hiểu cảm xúc mình, phải mạnh dạn thay đổi thân giúp thay đổi học sinh mình”
Việc tạo bầu khơng khí u thương tích cực trách nhiệm chung giáo viên cộng đồng cha mẹ
Tôi muốn làm rõ hai luận điểm:
- Đầu tiên trách nhiệm tạo môi trường hạnh phúc yêu thương trường phụ huynh giáo viên với vai trò quan trọng
Thứ hai làm cho trường học trở thành nơi hạnh phúc đáng để dành thời gian phát triển chương trình giảng dạy trường
Việc tạo bầu khơng khí u thương tích cực trách nhiệm chung chuyên gia cộng đồng cha mẹ Nó sàng lọc từ xuống tồn đội ngũ giáo viên triết lý giáo dục, có mục tiêu cách thức để đạt điều đó, người hiểu rõ hồn toàn tin tưởng Khi người cảm thấy đóng góp người điều cần thiết
2 Thực trạng nhà trường
Trường Mầm non Đặng Xá nơi công tác nằm xã Đặng Xá huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội Với tổng diện tích 8500m2 Đã chuyển đổi từ mầm non bán cơng sang loại hình trường mầm non công lập từ tháng 8/2008; Với tổng số 62 CB-GV-NV chăm sóc 602 trẻ độ tuổi từ đến tuổi với tổng số 19 lớp học, có lớp nhà trẻ, lớp MG bé, lớp MG Nhỡ lớp MG Lớn Tất đồng chí CB – GV - NV nhà trường đạt trình độ chuẩn trở lên
(6)trẻ lớp ngày đông năm gần có xuất khu đô thị Đặng Xá Dân cư từ khắp nơi đổ về, dân số tăng lên cách đột biến nhu cầu học họ trở nên cần thiết
Hiện trường mầm non Đặng Xá cấp quyền quan tâm xây dựng trường với diện tích lên đến 8500m2 Với cơng trình xây dựng đội ngũ CB - GV- NV nhà trường phấn đấu để xây dựng: “Trường học hạnh phúc” năm học sáu
Năm năm thứ phân công dạy trẻ 4-5 tuổi, thấy có số thuận lợi khó khăn tham gia phong trào xây dựng trường học hạnh phúc sau:
a Thuận lợi:
Được đạo quan tâm giúp đỡ Sở giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm
- Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã quan tâm đến nghiệp trồng người địa phương
- 100% CB - GV - NV trường tập huấn về: “Trường học hạnh phúc” trường
- Đội ngũ CB - GV- NV ln đồn kết giúp đỡ, nỗ lực phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao ln tích cực để xây dựng: “Trường học hạnh phúc”
- Năm học 2019-2020 nhà trường thực tiêu chí xây dựng: “Trường học hạnh phúc - Trường chuẩn quốc gia mức độ 2” nên chất lượng giáo dục tốt, số lượng trẻ 32 trẻ/ lớp, trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng việc dạy trẻ có nhiều thuận lợi
- Là giáo viên yêu nghề mến trẻ, ln tận tụy với nghề, chịu khó, ham học hỏi có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
- Có phịng học rỗng rãi, tất phịng khiếu như: Múa, thể chất, võ, vẽ, tiếng anh, đàn rộng rãi, sẽ, thống mát, cảnh quan mơi trường: “Xanh - - đẹp” tạo điều kiện cho trẻ thoải mái vui chơi, học tập vận động
- Trẻ ln học đều, mạnh dạn, có nề nếp
- Phụ huynh quan tâm đến cô đặc biệt phối kết hợp cô để giáo dục cách tốt
b Khó khăn
(7)- Do nơng thơn nên trình độ cha mẹ trẻ chưa đồng nên hiểu biết, quan tâm phối hợp với cô chưa ý nên số phụ huynh chưa phối kết hợp với cô, chưa quan tâm đến con, quan tâm đến sinh hoạt, học tập trường, chưa nhiệt tình tham gia vào hoạt động chung lớp lĩnh vực
* Tài liệu:
- Không có tài liệu sẵn mà phải tự học mạng
Từ khó khăn thuận lợi thực tế nhà trường mạnh dạn đưa số biện pháp xây dựng trường mầm non Đặng Xá thành trường học hạnh phúc sau:
3 Các biện pháp tiến hành
Biện pháp 1: Tham gia đầy đủ, nhiệt tình buổi tập huấn “Trường học hạnh phúc” trường tìm hiểu thêm tài liệu mạng internet
Vai trò giáo dục nói chung giáo viên nói riêng đem lại cho người học hội để khám phá nhiều điều tốt đẹp thân, tin vào khả trở thành người thành cơng, sống có ích cho xã hội Và giáo dục tình yêu thương đường giáo dục ngắn nhất!
Ngay từ đầu năm học mới, nhà trường tổ chức tập huấn chuyên đề: “Trường học hạnh phúc” cho 100% CB-GV-NV trường tham gia học tập Để đạt hiệu tốt thân cố gắng
Tháng 10 năm 2019, nhà trường mời chuyên gia lĩnh vực giáo dục giảng với chuyên đề: “Trường học hạnh phúc”, “Chuyên đề hoạt động tạo hình”, “Chuyên đề hoạt động âm nhạc”
(8)bắt đầu hiểu rằng, hạnh phúc đây, ngày đến trường ngày vui Khi giáo viên hạnh phúc, học sinh hạnh phúc, trường học hạnh phúc”
Từ cán quản lý đến giáo viên, nhân viên phải tự tạo cho hành trang để xây dựng môi trường hạnh phúc Trong thực tế nên cần tận tụy, nói đơi với làm, giải kịp thời khó khăn, vướng mắc học sinh, đồng thời giải trình để em hiểu ý kiến, đề xuất không đáp ứng được, lý sao, em có quyền "được tiếp cận thông tin tham gia hoạt động xã hội", em đối tượng trung tâm chủ nhân "trường học hạnh phúc"
Ví dụ 1: “Kiến tạo” trường học hạnh phúc cách nói hình tượng cho việc tìm giải pháp để đem đến cảm xúc tích cực cho thầy trị, xây dựng văn hóa ứng xử mơi trường giáo dục Khi ấy, thầy có động lực cống hiến, trị tơn trọng phát triển lực cá nhân.Với nhiệm vụ gieo mầm cho hệ tương lai, giáo dục nên “xây” trường học hạnh phúc
Sau tập huấn kiến thức, kỹ đặc biệt thực trải, trải nghiệm lớp, thân tơi thấy khơng có khó Cách tốt để mang lại hạnh phúc cho người khác có hạnh phúc Khi vui, hạnh phúc chắn làm tươi mát bầu khơng khí xung quanh, nghĩ đến điều tích cực, nhìn người khác mắt yêu thương, bao dung, muốn lan tỏa niềm vui cho người khác
Giáo dục tình u thương ln đường giáo dục ngắn Nơi thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc, phụ huynh hạnh phúc Nơi khơng có bạo lực, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử vi phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng nhà giáo học sinh.Trước đến trường, học sinh phải đứa trẻ quan tâm, giáo dục gia đình Sự phối hợp gia đình nhà trường vơ quan trọng Trong nhà trường , giáo viên chủ thể tích cực đem lại bầu khơng khí thân thiện, u thương cho trẻ Nhưng để nụ cười đồng hành ngày đến lớp, để niềm vui hạnh phúc ln tràn ngập sân trường khơng yêu thương mà an toàn cần trường học trọng thực
(9)Đối với tiêu chí tơn trọng, cần tơn trọng khác biệt khác biệt tạo nên đa dạng văn hóa đổi Tôn trọng khác biệt, trước hết không áp đặt, đem giá trị vài cá nhân, áp đặt cho chung
Các chế độ sách cho nhà giáo để họ an tâm công tác cần địa phương cam kết thực Giáo viên cần tôn trọng, đặt niềm tin Khi giáo viên có phương pháp dạy học tích cực, biến học câu chuyện, trò chơi, thiết lập mối quan hệ tốt với học sinh, để khích lệ, hỗ trợ học sinh kịp thời, để tạo cho học sinh cảm giác an toàn, quan tâm yêu thương lớp học Mỗi lớp học hạnh phúc góp phần tạo nên mơi trường học đường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc
Qua buổi tập huấn đầy ý nghĩa bắt đầu tìm kiếm thêm kiến thức qua mạng internet cách xây dựng trường học hạnh phúc Đúng cụ nói câu : “ Đi ngày đàng, học sàng khôn” không sai Từ lên mạng tìm hiểu tơi biết đến chương trình nói “ Trường học hạnh phúc!” hay ý nghĩa Mỗi phim tài liệu lại cho thêm nhiều kiến thức cách tự thay đổi thân Trong tất tài liệu mạng xã hội cảm thấy tâm đắc nội dung sau:
“Triển khai Kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo vì trường học hạnh phúc”, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ chia sẻ có tiêu chí quan trọng, có tính cốt lõi là: u thương, an tồn tơn trọng.
Động lực để thành viên nhà trường phấn đấu
Bộ trưởng chia sẻ, theo nhà nghiên cứu, kinh nghiệm của một số nước giới, trường học hạnh phúc có 21 tiêu chí Nhưng theo tơi có tiêu chí quan trọng, có tính cốt lõi là: u thương, an tồn tơn trọng.
Làm tốt tiêu chí này, người thấy hạnh phúc hạnh phúc thực sự, ép buộc Đây nhu cầu tự thân, động lực để thành viên nhà trường phấn đấu.
Qua phần phân tích Bộ trưởng Phùng Xn Nhạ tơi thấy yêu nghề nên tâm tự thay đổi thân để xây dựng trường học hạnh phúc mà ngành giáo dục nước ta phấn đấu
(10)Biện pháp 2: Mạnh dạn đưa ý tưởng trình giảng dạy lên tiết kiến tập cho tổ khối chuyên môn học tập.
Ai biết, học đôi với hành nên học khơng thơi khơng thể thay đổi thân, không làm tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho Muốn thực tốt nhiệm vụ cao tơi tự xây dựng cho kế hoạch cụ thể trình giảng dạy tơi cần áp dụng kiến thức học vào thực tế để đạt hiệu cách nhanh nhất.Sau ý tưởng mà làm mạnh dạn đưa lên tổ khối để thực phù hợp
Trước tiên tổ chức buổi giao lưu với phụ huynh học sinh dịp họp phụ huynh đầu năm để kịp thời nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng bậc cha mẹ em mình, nhằm phối hợp với gia đình giáo dục học sinh
Thứ hai, với thân giáo viên mầm non tơi phải u thương có trách nhiệm cao với học sinh, gần gũi, quan tâm, biết gắn kết xây dựng cho lớp biết đoàn kết, biết quan tâm, yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ , để ngày em đến lớp học với niềm vui, yêu bạn bè, cô giáo không sợ đến trường
Thứ ba, xác định lựa chọn yêu nghề, nuôi dạy, chăm sóc trẻ tâm người mẹ con, yêu thương trẻ Vậy tự rèn luyện bồi dưỡng kỹ kiểm sốt tâm lý, kiềm chế nóng giận tiếp xúc với trẻ.Trên lớp, tạo không khí vui vẻ sơi động để trẻ có tinh thần hưng phấn đến lớp Để làm việc này, sưu tầm nhiều loại hát hay, có nhạc vui nhộn cho trẻ nghe vận động, hát cô bạn Cho trẻ nghe câu chuyện vui, có ý nghĩa đồn kết, chia sẻ hạnh phúc Khi trẻ có tranh giành, không quát nạt trẻ gần trẻ, tìm hiểu rõ ngun nhân việc Tơi hỏi trẻ bạn muốn gì, trẻ nói tâm tự nguyện vọng cho bạn nghe tơi cho trẻ biết mong muốn với bạn làm với bạn trước đi, sau bạn làm với Và cho trẻ thực hành luôn, trước kết thúc câu chuyện cho hai trẻ tự xin lỗi nhau, bắt tay để làm hòa chỗ khác
(11)Trong tiết dạy tơi có lồng ghép ý tưởng vào nhân vật bạn gấu Trong lúc tơi cho trẻ đóng kịch, bạn gấu lang thang rừng, tơi đóng vai chim hỏi bạn gấu: Anh gấu ơi, trời mưa to này, anh mong ước điều nhất? thân trẻ tự trả lời, trẻ mong trú nhờ nhà bạn Thỏ Tôi quay sang hỏi lớp, bạn gấu, mong muốn điều gì? Và lớp mong muốn trú nhờ nhà bạn Thỏ Và đón xem, bạn thỏ Nâu bạn thỏ Trắng làm gặp bác gấu nhé! Khi kết thúc câu chuyện, vấn trẻ:
+ Nếu bạn thỏ Nâu làm gì? Vì sao? + Bạn thỏ Nâu ngoan chưa? Vì sao?
+ Trong câu chuyện, bạn thỏ ngoan, bạn thỏ cần phải thay đổi? Vì sao?
Tiết học thành công 100% trẻ lớp hào hứng có cảm xúc thật vấn, bạn, làm gì? Câu hỏi giúp trẻ khắc sâu nội dung câu chuyện ý nghĩa câu chuyện muốn nhắc nhở ta điều gì? Tiết học có phần khác với tiết học thơng thường chỗ có giao lưu vấn trẻ q trình dạy học khơng cịn câu hỏi theo nội dung tiết dạy Tiết học gần gũi trẻ hơn, tạo cho trẻ thoải mái tự có ý kiến riêng học, cách xử lý tình sống hàng ngày Cuối tiết học thiếu câu hỏi: Con cảm thấy giúp bác gấu trú mưa, không bị ướt? Trẻ nói vui, hạnh phúc làm việc tốt Có vậy, trẻ vui vẻ, tự tin đến lớp, không nên ép trẻ phải trả lời câu hỏi mong đợi
Sau tiết dạy người đánh giá cao ý tưởng tơi qua trình dạy học lồng ghép cách xây dựng môi trường hạnh phúc vào giảng dạy cách hiệu
(12)để tâm Những hành động giúp phần làm tốt công tác “ Xây dựng trường học hạnh phúc”
Cũng theo Thông tư quy định ứng xử cán quản lý sở giáo dục người học, ngôn ngữ chuẩn mực, dễ hiểu; yêu thương, trách nhiệm, bao dung; Tôn trọng khác biệt, đối xử công bằng, lắng nghe động viên, khích lệ người học Khơng xúc phạm, ép buộc, trù dập, bạo hành.Ứng xử với giáo viên, nhân viên: Ngơn ngữ chuẩn mực, tơn trọng, khích lệ, động viên; Nghiêm túc, gương mẫu, đồng hành công việc; Bảo vệ uy tín, danh dự, nhân phẩm phát huy lực giáo viên nhân viên; Đoàn kết, dân chủ, công bằng, minh bạch Không hách dịch, gây khó khăn, xúc phạm, định kiến, thiên vị, vụ lợi, né tránh trách nhiệm che giấu vi phạm, đổ lỗi.Khơng nói tục, chửi bậy, miệt thị, xúc phạm, gây đồn kết; Khơng bịa đặt, lơi kéo; khơng phát tán thơng tin để nói xấu, làm ảnh hưởng đến danh dự, nhân phẩm người học khác Ứng xử với cán quản lý, giáo viên, nhân viên: Đúng mực, tôn trọng Không bịa đặt thông tin Không xúc phạm tinh thần, danh dự, nhân phẩm.Ứng xử với cán quản lý, giáo viên phải mực, tôn trọng Không bịa đặt thông tin Không xúc phạm tinh thần, danh dự, nhân phẩm
Tất nội dung áp dụng vào thực tiễn hàng ngày trường, làm phần tích cực xây dựng trường học hạnh phúc Muốn người hạnh phúc thân phải hạnh phúc mang lại bầu khơng khí hạnh phúc cho người Chính vậy, tơi ln ln giữ hịa khí, tận tình, cởi mở với đồng nghiệp Có khơng tơi thẳng thắn góp ý với tinh thần chia sẻ thấu hiểu đồng nghiệp, khơng mặt dạy đời trì chích người khác họ mắc lỗi Hãy cho họ hội tự thay đổi thân đến mối quan hệ bền vững Có vậy, đến trường thấy an tâm hạnh phúc
Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh.
Một biện pháp khơng thể thiếu mà vơ quan trọng tuyên truyền kiến thức bổ ích cho bậc phụ huynh, người đồng hành với q trình ni dạy trẻ
(13)phụ huynh học sinh với giáo viên lớp Chính lý đó, tơi thay đổi từ thân buổi họp phụ huynh, mạnh dạn trao đổi với bậc phụ huynh tình hình lớp em thu thập thơng tin học sinh từ phía phụ huynh Tơi ghi chép cẩn thận trường hợp đặc biệt xây dựng riêng kế hoạch cho cháu để cha mẹ trẻ thực hàng ngày
Trên lớp tơi có cháu: Đào Bá Đức, Phạm Duy Bảo bị tự kỷ, cháu chậm phát triển mặt, hiểu hết lời nói, hành động nhận thức khơng bé tuổi Điều khiến giáo viên chủ nhiệm cảm thấy áp lực khó đáp ứng nhu cầu cách hiệu quả, khó khăn cho cho giáo viên học sinh lớp học thông thường Các học sinh tự kỷ đòi hỏi nhu cầu hỗ trợ cao gấp lần so với học sinh bình thường khác phương diện học tập giao tiếp xã hội Nhưng nỗi khổ phụ huynh không chấp nhận bị khuyết tật, khơng cho khám khơng có hồ sơ cơng nhận nên thân chúng tơi khó xử Đầu năm tưởng trường hợp bệnh nặng khơng thể hịa nhập Những trường hợp cần phương pháp giáo dục đặc biệt người dạy đặc biệt khơng phải giáo viên bình thường trường học Ngày đến trường cháu khóc, gào thét, bố mẹ gửi cho khơng theo, đánh, đạp lăn xuống chạy lung tung gào thét Giờ bạn học khắp lớp thích nghịch nấy, nghịch chán lại khóc Giờ ăn khơng ăn phải rong đút cho ăn, ngủ không ngủ, lang thang, cô phải ru, vệ sinh khơng có nếp bậy chỗ Phải nói thật chúng tơi nản Nhưng với nhiệt tình u nghề, mến trẻ tơi giáo dục tình u thương ln dạy trẻ học vui vẻ, thoải mái, tự hoạt động, sáng tạo có mơi trường gắn kết thân thiện đặc biệt công nhận giá trị thân tạo cho trẻ cảm giác yêu thương, an toàn, tự hoạt động trải nghiệm để trẻ cảm nhận nhà thứ là: “Trường học hạnh phúc” Không thường xuyên phải trao đổi với gia đình cháu để phối hợp giúp cháu tiến Với kiên trì tình thương tiến nhiều Đến học khơng khóc, nói hiểu hơn, biết nề nếp vệ sinh chơi chung bạn
(14)Phải nói rằng, kỹ “Trường học hạnh phúc” xã hội tiến bộ, phát triển bền vững người sống phải: đồng cảm, khoan dung, có mối quan hệ tích cực sáng tạo; người có khả sẵn sàng hợp tác biết đồn kết u thương Đó kỹ giá trị tạo dựng nhà trường Và tạo dựng nhà trường
Những tố chất đảm bảo từ nhỏ học sinh học “Trường học hạnh phúc” Đứa trẻ sinh có phẩm chất tốt việc tìm phẩm chất tốt đó, phát triển chúng để giúp trẻ nên người Chúng ta thấy rằng, trẻ em đến trường để học chữ, mà để sống, vui chơi thoải mái, an toàn hạnh phúc
Dạy trẻ học vui vẻ, thoải mái, tự hoạt động, sáng tạo có mơi trường gắn kết thân thiện công nhận giá trị thân
Biện pháp 5: Tham gia đánh giá thực trạng giáo viên trong tổ khối thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học hạnh phúc”.
Chúng ta biết rằng, “Trường học hạnh phúc” tạo nên hành vi chuẩn mực thầy, giáo có đạo đức sáng, u nghề, tận tụy Phong trào xây dựng Trường học hạnh phúc nhằm tạo hội cho nhà giáo đổi mới, thực phương pháp giáo dục ứng xử tình sư phạm phù hợp, đảm bảo quy định đạo đức nhà giáo giáo dục học sinh đạt hiệu Giáo viên cần tích cực tự học, tự rèn luyện, bổ sung kỹ nghiệp vụ để nâng cao lực ứng xử sư phạm, tiến tới khắc phục hoàn toàn tượng nhà giáo vi phạm đạo đức, có hành vi ứng xử phản sư phạm; biến khó khăn, thách thức nghề thành hội để khẳng định phẩm chất, lực thân trước phụ huynh, đồng nghiệp học sinh Giáo viên phải dũng cảm phá vỡ lối mòn, thay đổi thân Chuyển đổi phương pháp dạy học đọc chép sang dạy học tương tác, không áp đặt mặc định “thầy ln đúng”, học sinh phân tích mổ xẻ vấn đề học Mạnh dạn áp dụng phương pháp mới, đồng thời không đánh vai trò trung tâm người thầy, giáo viên cần chủ đạo định hướng, gợi mở cho học sinh chủ động truy cập thông tin liên quan đến học Không đặt nặng yêu cầu thi đua để đạt danh hiệu dạy giỏi mà giáo viên nên trọng phấn đấu thành nhà giáo dục, nhà tâm lý giáo dục học sinh hiệu
(15)Chúng ta khơng thể xề xịa cho qua để thành lối mịn khó chữa Góp ý buổi sinh hoạt chuyên môn vô quý báu người có tư tưởng tự muốn thay đổi thân, cịn khó khăn, ức chế người không muốn thay đổi, bảo thủ Và tất buổi họp chuyên môn, thân tơi phát huy tốt vai trị giáo viên tiên phong phong trào thi đua xây dựng trường học hạnh phúc
Biện pháp 6: Tích cực đóng góp ý kiến với Ban giám hiệu ban quy chế thi đua khen thưởng xây dựng kế hoạch khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc phong trào xây dựng “ Trường học hạnh phúc”.
Cuối sau nỗ lực muốn động viên, khuyến khích hồn thành cơng việc cách xuất sắc Tơi thất hợp lý cố gắng người công nhận Nếu đưa kế hoạch thực kiểm tra giám sát mà thiếu phần thi đua khen thưởng vơ nhàm chán, khơng tạo động lực cho người thi đua Chính tơi đưa ý kiến qua tổ trưởng chuyên môn khối, kiến nghị với ban thi đua nhà trường nên xây dựng kế hoạch thi đua khen thưởng riêng cho phong trào “ Xây dựng trường học hạnh phúc” tạo động lực cho chị em phấn đấu Hiểu tầm quan trọng vấn đề nên ý kiến hội đồng thi đua đánh giá cao
Để làm tốt công tác khen thưởng, ban thi đa làm kế hoạch đưa trước hội đồng nhà trường xin ý kiến người nên đưa mức khen thưởng khác nhau, từ tập thể đến cá nhân, thực tốt ghi nhận chấm điểm Cuối năm bình xét, đồng chí có kết cao tơn vinh nhận thưởng
IV KẾT QUẢ
Với tâm lớn Ban giám hiệu, đồng lòng cố gắng rèn luyện tự tu dưỡng, học tập nghiên cứu đội ngũ số biện pháp thiết thực phù hợp với đặc điểm nhà trường, với đội ngũ giáo viên nhân phong trào thi đua “Xây dựng trường học hạnh phúc”, áp dụng thường xuyên biện pháp năm học vừa qua đạt kết sau:
* Đối với học sinh:
- Trẻ mạnh dạn, tự tin, chăm học, yêu cô giáo bạn bè
- Trẻ phát triển tốt mặt, tinh thần ln sảng khối, vui vẻ, hạnh phúc
(16)Sự hoạt động, giao lưu trẻ với trẻ tạo nên tình cảm gần gũi, yêu thương, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, hoạt động, tổ chức thực trò chơi tốt hơn, sáng tạo Kết cụ thể sau:
* Đối với giáo viên:
Bản thân rút nhiều kinh nghệm:
- Muốn tạo mơi trường an tồn, u thương, thân thiện cho trẻ hoạt động tích cực giáo viên phải yêu thương, tôn trọng tạo cho trẻ cảm giác an tồn trang trí xung quanh mơi trường lớp hình ảnh gần gũi với sống trẻ tận dụng sản phẩm trẻ, đồ dùng trẻ tạo để trang trí mảng tường, góc chơi
- Muốn cho trẻ hoạt động tích cực có kết cao mơi trường phải có nhiều đồ dùng đồ chơi đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ
* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh vui hài lòng xây dựng: “Trường học hạnh phúc” nhằm mục đích mang lại hạnh phúc, niềm vui, an tồn tơn trọng Khi trẻ đến trường học, vui chơi, thoải mái, vơ tư niềm hạnh phúc cho gia đình, nhà trường toàn xã hội
* Đối với đồng nghiệp:
“Trường học hạnh phúc” tạo nên bầu khơng khí thân mật, vui vẻ, hòa nhã tập thể hội đồng sư phạm
* Đối với nhà trường:
Phong trào thi đua xậy dựng: “Trường học hạnh phúc” niềm hạnh phúc cho gia đình, nhà trường toàn xã hội
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
STT Tiêu chí Chưa có Thỉnh
thoảng
Thường xuyên Trẻ cảm thấy an toàn, thân
thiện, gần gũi yêu thương lớp học thân
1/32 2/32 29/32
2 Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp
2/32 5/32 25/32
3 Kỹ sử dụng nguyên vật liệu góc để tạo sản phẩm
(17)1 KẾT LUẬN:
Xây dựng “Trường học hạnh phúc” nỗi trăn trở nhà giáo Đây mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục chặng đường dài trước mắt, đòi hỏi từ lãnh đạo, GV đến HS phải phấn đấu chuyển biến Để xây dựng thành công “Trường học hạnh phúc”, trước hết phải xây dựng môi trường hạnh phúc, giáo viên hạnh phúc Thầy cô hạnh phúc cơng việc mình, từ lan tỏa hạnh phúc đến học sinh
Thầy cô hạnh phúc, học sinh hạnh phúc tạo nên lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Khi ấy, niềm hạnh phúc không bó hẹp mái trường, mà cịn lan toả, song hành gia đình hạnh phúc, xã hội hạnh phúc Bản chất của: “Trường học hạnh phúc” nhằm mục đích mang lại cảm giác an tồn, hạnh phúc, niềm vui trẻ đến trường học, vui chơi, thoải mái, vô tư niềm hạnh phúc cho gia đình, nhà trường tồn xã hội
II KIẾN NGHỊ
Để tiếp tục thực biện pháp xây dựng: “Trường học hạnh phúc” có hiệu quả, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn tốt nữa, dựa vào điều kiện thực tế trường tơi có kiến nghị sau:
- Đề nghị cấp lãnh đạo, UBNN quan tâm, đầu tư nhà nước để tăng cường sở vật chất cho trường học
(18)Hình ảnh nhà trường tập huấn trường học hạnh phúc cho CB-GV-NV.
(19)(20)TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ
PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Đặng Xá
(Dành cho CB-GV-NV -PHHS trường mầm non Đặng Xá)
Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường với chất lượng chăm sóc -giáo dục trẻ trường mầm non Đặng Xá Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi vấn đề sau Chúng xin cam đoan sử dụng kết điều tra vào mục đích khoa học
1 Anh (chị) cho biết ý kiến anh (chị) việc xây dựng trường MN Đặng Xá thành trường học hạnh phúc nào?
Rất cần thiết Cần thiết
Không cần thiết
2 Anh (chị) cho biết trường MN Đặng Xá có khả làm tốt cơng tác “Xây dựng trường học hạnh phúc” hay không?
Khả tốt Khả tốt
Khả trung bình Ít khả năng
3 Anh (chị) cho biết CB-GV-NV trường MN Đặng Xá đủ 3 tiêu chí
quan trọng để xây dựng trường học hạnh phúc hay chưa?
Đã đủ Chưa đủ
4 Anh (chị) cho biết môi trường sở vật chất nhà trường có đáp ứng đủ nhu cầu “Xây dựng trường học hạnh phúc” hay không?
Rất đủ Vừa đủ
Chưa đủ
11 Xin anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin thân
Tên: …… Tuổi: … Trình độ chun mơn: … Nơi công tác: …… Thâm niên công tác nghành: …… Xin chân thành cảm ơn ý kiến chia sẻ anh (chị)!
TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ
PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Đặng Xá
(21)Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường với chất lượng chăm sóc -giáo dục trẻ trường mầm non Đặng Xá Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi vấn đề sau Chúng xin cam đoan sử dụng kết điều tra vào mục đích khoa học
1 Anh (chị) cho biết trường mầm non Đặng Xá làm tốt công tác xây dựng“Trường học hạnh phúc” chưa?
Làm tốt Làm tốt
Làm trung bình Làm chưa tốt
2 Anh (chị) nêu cảm nhận học ngơi trường với u thương, an tồn tơn trọng?
Rất hài lòng Hài lòng
Hài lịng bình thường
Chưa hài lịng
3 Sau xây dựng:“Trường học hạnh phúc” anh (chị) hãy cho biết có thay đổi hoạt động?
Trẻ tự tin, yêu thích hoạt
động trí tưởng tượng phong phú hơn.
Trẻ chưa sáng tạo trong
giờ học
Trẻ nhút nhát chưa hịa
mình vào hoạt động
4 Xin chị (anh) vui lòng cho biết số thông tin thân
Tên: … Tuổi: … Trình độ chun mơn: … Nơi công tác: … Thâm niên công tác nghành: … Xin chân thành cảm ơn ý kiến chia sẻ chị (anh)!
TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ
BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRATRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Đặng Xá
(Dành cho CB-GV-NV trường mầm non Đặng Xá) Tổng số phiếu điều tra phát ra: 91 phiếu
(22)Đối tượng khảo sát:
CB-GV-NV nhà trường : 59 phiếu PHHS lớp: : 32 phiếu
Nội dung câu hỏi Câu trả lời Số lượng Tỷ lệ %
1 Anh (chị) cho biết ý kiến của anh (chị) việc xây dựng
trường MN Đặng Xá thành trường học hạnh phúc thế
nào?
Rất cần thiết 88/91 97
Cần thiết 3/91
Không cần thiết 0/91 2 Anh (chị) cho biết trường
MN Đặng Xá có khả làm tốt công tác “Xây dựng trường học
hạnh phúc” hay không?
Khả rất
tốt 80/91 88
Khả tốt 10/91 11
Khả TB 1/91
Ít khả năng 0/91
3 Anh (chị) cho biết CB-GV-NV
trường MN Đặng Xá đủ 3
tiêu chí quan trọng để xây dựng
trường học hạnh phúc hay chưa?
Đã đủ 91/91 100%
Chưa đủ 0% 0%
4 Anh (chị) cho biết môi trường sở vật chất nhà trường có đáp ứng đủ nhu cầu “Xây dựng trường học hạnh phúc” hay không?
Rất đủ 89/91 98
Vừa đủ 2/91
Chưa đủ 0
TRƯỜNG MÀM NON ĐẶNG XÁ
BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀUTRA SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Đặng Xá
(Dành cho CB-GV-NV trường mầm non Đặng Xá) Tổng số phiếu điều tra phát ra: 91 phiếu
Số phiếu thu về: 91 phiếu Đối tượng khảo sát:
(23)Nội dung câu hỏi Câu trả lời Số lượng Tỷ lệ % 1 Anh (chị) cho biết
trường mầm non Đặng Xá đã làm tốt công tác xây dựng “Trường học hạnh phúc”
chưa?
Làm tốt 80/91 88
Làm tốt 10/91 11
Làm trung bình 1/91
Làm chưa tốt 0/91
2 Anh (chị) nêu cảm nhận của mình học trong
một ngơi trường với u thương, an tồn tơn trọng?
Rất hài lòng 81/91 89
Hài lòng 9/91 10
Hài lòng BT 1/91
Chưa hài lòng 0/91
3 Sau xây dựng: “Trường học hạnh phúc” anh (chị) hãy cho biết có thay đổi như
thế hoạt động?
Trẻ mạnh dạn, tự
tin, thích học. 90/91 99 Trẻ nhút nhát chưa
hịa vào các hoạt động
1/91
Trẻ thiếu tự tin,