PPDH mon Toan 7

[r]

Phần a: vấn đề chung

I/ lý chọn đề tài:

1/ C¬ së lÝ ln:

Xt ph¸t tõ mơc tiêu bậc THCS:giáo dục THCS nhằm giúp học sinh hình thành nhứng :

C s ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức,trí tuệ,thể chất,thẩm mĩ kĩ góp phần hình thành nhân cách ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa,bớc đầu xây dựng t cách trách nhiệm công dân chuẫn bị cho học sinh bớc vào bậc học trên’’(theo điều 23-luật giáo dục-1998)

Hiện tơng lai xà hội loài ngời phát triển tới hình mẫuxà hội sơ thống trị tri thức

Đễ đáp ứng xu chung thời đại tiến đến theo kịp phát triển khoa học kỉ thuật,tri thức giới xây dựng thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố đại hố,hiện đại hố đất nớc khơng cịn đờng ngồi việc đa nghiệp giáo dục đào tạo nớc ta lên u tiên cho việc đào tạo tri thức ngời Việt Nam nói chung,đặc biệt hệ trẻ,chủ nhân tơng lai đất nớc.BậcTHCS cấp học quan trọng nhất,là tảng cho cấp học khác.Bởi nhà nớc ta dã xác định coi s nghiệp giáo dục đạo tạo quốc sách hàng đầu để thực mục tiêu giáo dục phơng pháp dạy học truyền thống khơng phù hợp địi hỏi thiết phải đổi phơng pháp dạy học nói chung phơng pháp dạy học mơn Tốn nói riêng

Mơn Tốn với mơn Văn có vị trí đặc biệt quan trọng với t cách mơn học mơn Tốn THCS khơng mục đích rèn cho học sinh biết tính tốn,đo,đếm…mà cịn giúp học sinh mở rộng tầm hiểu biết khoa học kỉ thuật cung cấp cho em học tập tốt mơn học khác mà thơng qua bồi dợng cho em t tởng tình cảm…mặt khác mơn Tốn đến với khoa học,đến với tri thức,lịng tự tin,sống hồn nhiên,làm tăng thêm tầm nhìn cho học sinh.Đặt đợc mục tiêu từ cấp THCS đặc biệt khối phải trọng mơn Tốn

Với t cách ngời chuận bị vào nghành giáo dục THCS cảm thấy nghiên cứu đề tài”đổi phơng pháp dạy học mơn Tốn khối trờng THCS Thị Trấn Plei Kần , thực trạng giải pháp

2/C¬ së thùc tiĨn:

nhà nớc ta nh tỉnh tađã triển khai phơng pháp dãy học cho bậc thcs sách giáo khoa lớp 1,2,3 bậc tiểu học 6,7,8 THCS đem lại kết bớc đầu khả quan

Việc vận dụng phơng pháp giáo viên đợc tập huấn cách đầy đủ,hợp lý.Các giáo viên co ý thức vận dụng chuẩn bị dầy đủ phơng tiện nh kĩ vận dụng tốt nhằm nâng cao chất lợng giáo viên học sinh

Về học sinh em phát huy đợc tính tích cực hoạt động suy nghĩ,tim tịi sáng tạo,làm cho tiết học sôi tiếp thu nhanh hiẹu học tập cao nhiều so với trớc

đợc ẩn ý sách giáo khoa mới,việc vận dụng cha đáp ứng đợc nhận thức học sinh,hoạt động dạy học phần cịn có tính chất giao nhận thơng tin làm cho học sinh cha thật chủ dộng cha có điều kiện phát huy khả mình,việc tổ chức cho học sinh tự tìm tịi khám phá tri thức hay nói cách khác tổ chức cho học sinh tích cực tự giác để biến trình học tập thành ttrình tự học cha đợc ý cách thực

Mặt khác học sinh lứa tuổi sinh lý em cha ổn định nên việc hoạt động tiếp cận phơng pháp dạy học vất vả giảm hiệu dạy học mơn nói chung mơn Tốn nói riêng

Đặc biệt học sinh vùng sâu ,vùng xa,điều kiện học hành cha đuợc quan tâm nhiều,học sinh có vùng giao tiếp hàng ngày tiếng việt,noi tiêng việt chia thạo,cơ sở vật chất phục vụ thấp gây khó khăn cho việc dạy học đổi phơng pháp dạy học đổi mơn Tốn nói chung lớp nói riêng

Khả nghe-đọc-nói-viết cha đáp ứng đợc mục tiêu dạy học mơn

Bởi nhứng lí mà phải tìm hớng vận dụng phơng phap dạy học cho mơn Tốn để phần nâng cao chất lơng đào tạo,đáp ứng mục tiêu giáo dục đề

II/mục đích nghiên cứu:

Tìm hiểu thc trạng nguyên nhân việc dạy học nói chung khối nói riêng.Từ để đa giải pháp để góp phần nâng cao chất lợng dạy học mơn

III/nhiƯm vơ nghiªn cøu:

1/Tìm hiểu vấn đề phơng pháp dạy học mơn Tốn bậc THCS 2/Tìm hiểu thực trạng vê việc đổi phơng pháp dạy học Toán giáo viên trơng THCS Thị Trấn Plei Kần

3/Đề xuất giải pháp khoa học dạy học mơn Tốn lớp nói riêng bậc THCS nói chung để từ góp phần nâng cao hiệu dạy học.

IV/lịch sử vấn đề nghiên cứu:

Đề tài đợc số tác giả số sinh viên trình học tập trờng cha thực mang lại hiệu cao vấn đề đổi ph-ơng pháp dạy học mơn Tốn lớp cha có nghiên cứu hi vọng việc nghiên cứu` đề tài thu đợc kết

V/đối t ợng nghiên cứu:

Thực trạng việc vận dụng phơng pháp dạy học môn Toán khối nhứng giải pháp khoa học

VI/khách thể phạm vi nghiên cứu:

1/Khách thể nghiên cứu:giáo viên học sinh tr¬ng THCS Thị Trấn Plei

Kần

2/Phạm vi nghiên cứu:do điều kiện thời gian có hạn nên tiến hành nghiên cứu thực trạng vận dụng đổi phơng pháp dạy học mơn Tốn giáo viên học sinh khối trờng THCS Thị Trấn Plei Kần

VII/gi¶ thuyÕt khoa häc:

Việc vận dụng phơng pháp dạy học mơn Tốn nói chung,Tốn nói riêng cịn hiệu biết kết hợp cách khéo léo phơng pháp dạy học nâng cao hiệu dạy học đổi mơn nói chung Toan núi riờng

VIII/ph ơng pháp nghiên cứu:

a)Phơng pháp nghiên cứu tài liệu:

Nghiên cứu tài liệu quan đến chơng trình Tốn THCS đặc biệt chơng trình Tốn

b)Phơng pháp dùng phiếu điều tra:

Dựng câu hỏi gi phiếu<phần phụ lục>nhằm tìm hiểu thực trạnh nhận thức đổi phơng pháp day hoc Toán trờng THCS Thị Trấn Plei Kần

c)Phơng pháp quan sát:

D mt số dạy Tốn giáo viên qua nắm đợc thực trạng việc vân dụng phơng pháp dạy học

2/Ph ơng pháp bổ trợ:

a)Phng phỏp m thoại:

Nhằm hiểu xấu sắc quan hệ đổi phơng pháp dạy học mơn Tốn ca giỏo viờn

b)Phơng pháp nghiên cứu sạn phẩm:

Thông qua kết học tập học sinh,các kiểm tra khối phân mơn Tốn để từ biết đợc kết học tập học sinh

Phần b : nội dung đề tài

Chơng1: nhứng vấn đề lí luận phơng pháp dạy học

I/kh¸I niƯm vỊ ph ơng pháp dạy học :

1./Khái niệm phơng pháp dạy học 2./Vai trò phơng pháp dạy học

II/hệ thống ph ơng pháp dạy học môn toán:

1./Phơng pháp thuyết trình 2./Phơng pháp trực quan

3./Phơng pháp thảo luận nhóm 4./Phơng pháp đàm thoại

III/quan điểm đổi ph ơng pháp dạy toán

Chơng 2:thực trạng đổi phơng pháp tốn

7 hiƯn cđa trêng thcs Thị Trấn Plei Kần

I./đặc điểm địa ph ơng

II./thực trạng dạy học đổi ph ơng pháp dạy học

III./đánh giá đổi ph ơng pháp dạy học

1./ Đối với nhà trờng 2./ Đối với giáo viên

3./ Đối với quan quản lí giáo dục

phÇn c: kÕt ln

phÇn phơ lơc

MÉu phiÕu ®iỊu tra angret:

Xin anh (chị)vui lòng cho biết vấn đề sau: -Giáo viên trờng

-D¹y líp -Nam hay nù -Ti nghỊ

1./ anh(chị) nhận thức nh tầm quan trọng việc đổi phơng pháp dạy học hiên

a./Rất cần thiết b./Cần thiết c./Bình thờng d./không cÇn thiiÕt

2./ Anh(chị)có quan điểm việc đổi phơng pháp dạy học môn tốn nói chung tốn nói riêng:

a./ Phát huy phơng pháp dạy học cổ truyền

b./ Kết hợp cách khéo léo phơng pháp dạy học cổ truyền c./Chỉ quan tâm đến phơng pháp dạy học đại

3./Theo anh chị việc đổi phơng pháp dạy học nhà trờng anh(chị) công tác đạt đến mức độ nào?

a)Tèt b)Kh¸

c)Trung b×nh d)Ỹu

4./ Theo anh (chị) ngun nhân dận đến kết a)Cha vận dụng đợc phơng pháp vào daỵ học

b)Việc vận dụng phơng pháp cha đồng

c)Cßn thiÕu sở vật chất trang thuết bị dạy học giáo viên học sinh d)Thực vận dụng cha cao,cha khai th¸c hÕt Èn ý cđa s¸ch gi¸o khoa

Mục lục Phần A :Những vấn đề chung

II - Mục đích nghiên cứu III - Nhiệm vụ nghiên cứu IV - Lịch sử vấn đề nghiên cứu V - Đối tợng nghiên cứu VI - Khách thể nghiên cứu VII - Giả thuyết khoa học VIII - Phơng pháp nghiên cứu

Phần B : Nội dung đề tài

Chơng I : Nhứng vấn đề lí luận phơng pháp dạy học

Chơng II : thực trạng đổi phơng pháp mơn tốn trờng thcs Thị Trấn Plei Kần

ChơngIII: Một số giảI pháp nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng ph ơng pháp dạy học đói với mơn tốn nói chung tốn nói riêng