ĐỊNH HƯỚNG ĐM PPDH MÔN TOÁN THCS

NH HNG I MI PPDH MễN TON TRNG THCS nh hng chung Phng phỏp dy hc toỏn nh trng cỏc cp phi phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng ca ngi hc, hỡnh thnh v phỏt trin nng lc t hc, trau di cỏc phm cht linh hot, c lp, sỏng to ca t Đổi PPDH trường THCS thực theo định hướng sau: Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông Phù hợp với nội dung DH cụ thể Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS Phù hợp với sở vật chất, điều kiện DH nhà trường Phù hợp với việc đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy- học Kết hợp việc tiếp thu sử dụng có chọn lọc, có hiệu PPDH tiên tiến, đại với việc khai thác yếu tố tích cực PPDH truyền thống Tăng cường sử dụng phương tiện DH đặc biệt lưu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin Yêu cầu đổi PPDH trường phổ thông Yêu cầu chung DH tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS DH kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với hình thức học theo nhóm, theo lớp DH thể mối quan hệ tích cực giáo viên HS, HS với HS 1 Yờu cu chung DH trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, tăng cường thực hành gắn nội dung học với thực tiễn sống DH trọng đến việc rèn luyện phương pháp tư duy, khả tự học, tự nghiên cứu; bồi dưỡng hứng thú, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS DH trọng sử dụng có hiệu thiết bị DH cung cấp theo danh mục thiết bị giáo viên tự làm; đặc biệt lưu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin 2 Yêu cầu HS Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, xây dựng thái độ hành vi đắn Mạnh dạn trình bày bảo vệ ý kiến, quan điểm cá nhân; tích cực thảo luận, tranh luận, đặt câu hỏi cho thân, cho thày, cho bạn; biết tự đánh giá đánh giá ý kiến, quan điểm, sản phẩm hoạt động học tập thân bạn bè Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; thực hành thí nghiệm; thực hành vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, giải tình vấn đề đặt từ thực tiễn; xây dựng thực kế hoạch học tập phù hợp với khả điều kiện Yêu cầu giáo viên Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ HS, với điều kiện cụ thể lớp, trường địa phương Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho HS tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình khám phá lĩnh hội nội dung học; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có HS; bồi dưỡng hứng thú, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS; giúp em phát triển tối đa tiềm thân 3 Yêu cầu giáo viên Thiết kế hướng dẫn HS thực dạng tập phát triển tư rèn luyện kĩ năng; hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu thực hành; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn; Sử dụng phương pháp hình thức tổ chức DH cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học; nội dung, tính chất học; đặc điểm trình độ HS; thời lượng DH điều kiện DH cụ thể trường, địa phương 1.2 c trng c bn ca PPDH i mi Dy hc thụng qua t chc cỏc hot ng ca HS Dy hc chỳ trng rốn luyn phng phỏp t hc Tng cng hc cỏ th phi hp vi hc hp tỏc Kt hp ỏnh giỏ ca thy vi t ỏnh giỏ ca trũ 1.3 Vic son bi theo PPDH i mi Xỏc nh mc tiờu Chỳ ý n yờu cu phõn hoỏ Quan tõm mi quan h gia dy kin thc v dy phng phỏp T chc cỏc hot ng S dng Phiu hc Son h thng cõu hi 1.4 Mt s hot ng dy hc cỏc tỡnh in hỡnh mụn Toỏn Cỏc hot ng dy- hc khỏi nim, nh ngha Cỏc hot ng dy- hc cỏc nh lớ, tớnh cht Cỏc hot ng dy- hc cỏc quy tc Cỏc hot ng dy- hc gii bi 1.5 S dng thit b dy hc mụn toỏn 1.6 ng dng cụng ngh thụng tin dy hc mụn Toỏn trng THCS 1.7 Hng dn HS t hc v c SGK VN DNG CC PPDH MễN TON THEO NH HNG I MI Phn ny không trình bày tất PPDH môn Toán trng THCS, mà trình bày số phương pháp, lựa chọn theo tiêu chí sau: - Được sử dụng nhiều DH môn học - Sử dụng có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi Mỗi PPDH trình bày theo cấu trúc Bn cht; Quy trỡnh thc hin; u im ; Hn ch; Mt s lu ý; Vớ d minh ho; Các phương pháp Phng phỏp ỏp Phng phỏp luyn v thc hnh Phng phỏp dy hc phỏt hin v gii quyt Phng phỏp dy hc hp tỏc nhúm nh MT S BI SON THAM KHO Phn ny bao gm 40 giỏo ỏn, t lp n lp Cỏc tit ny thuc y cỏc phõn mụn: S hc, i s, Hỡnh hc t lp n lp 9, cú cỏc dng bi: dy hc kin thc mi, luyn tp, ụn tp, thc hnh Cỏc giỏo ỏn u c biờn son theo tinh thn i mi PPDH v trỡnh by theo mt cu trỳc chung nh sau: Tờn bi: ( S tit) I Mc tiờu bi hc; II Phng tin dy hc III Tin trỡnh dy hc; IV Lu ý s dng giỏo ỏn [...]... dng cụng ngh thụng tin trong dy hc mụn Toỏn trng THCS 1.7 Hng dn HS t hc v c SGK VN DNG CC PPDH MễN TON THEO NH HNG I MI Phn ny không trình bày tất cả các PPDH môn Toán trng THCS, mà chỉ trình bày về một số phương pháp, được lựa chọn theo các tiêu chí sau: - Được sử dụng nhiều trong DH môn học - Sử dụng có hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu đổi mới Mỗi PPDH đều được trình bày theo cấu trúc Bn cht;... bao gm 40 giỏo ỏn, t lp 6 n lp 9 Cỏc tit ny thuc y cỏc phõn mụn: S hc, i s, Hỡnh hc t lp 6 n lp 9, cú cỏc dng bi: dy hc kin thc mi, luyn tp, ụn tp, thc hnh Cỏc giỏo ỏn u c biờn son theo tinh thn i mi PPDH v trỡnh by theo mt cu trỳc chung nh sau: Tờn bi: ( S tit) I Mc tiờu bi hc; II Phng tin dy hc III Tin trỡnh dy hc; IV Lu ý khi s dng giỏo ỏn ... ngh thụng tin dy hc mụn Toỏn trng THCS 1.7 Hng dn HS t hc v c SGK VN DNG CC PPDH MễN TON THEO NH HNG I MI Phn ny không trình bày tất PPDH môn Toán trng THCS, mà trình bày số phương pháp,...Đổi PPDH trường THCS thực theo định hướng sau: Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông Phù hợp với nội dung DH cụ thể Phù... 3 Yêu cầu giáo viên Thiết kế hướng dẫn HS thực dạng tập phát triển tư rèn luyện kĩ năng; hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu thực hành; hướng dẫn HS có thói quen vận