Giao an ngu van 7 chuan

Haèng ngaøy, chuùng ta coøn ñöôïc tieáp xuùc vôùi caùc taùc phaåm vaên hoïc, qua ñoù chuùng ta ñöôïc hieåu bieát theâm veà theá giôùi, xaõ hoäi vaø nhöõng tình caûm cao ñeïp cuûa con n[r]

(1)

Tuần: 1

Tiết: 1 BÀI 1

Văn bản:

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

( Lí Lan )

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

1/ Kiến thức: Cảm nhận hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm

3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập

B Chuẩn bị: - Giáo viên:

-Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học,Soạn giáo án

-Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học - Tranh…

- Học sinh

- Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng học lớp

C Tiến trình lên lớp:

1/ Ổn định: Kiểm tra sĩ số

2/ Kiểm tra cũ : Kiểm tra sách HS

3/ Tiến trình dạy- học

Giới thiệu bài:

Em học nhiều hát trừơng lớp, hát nói ngày học HS hát “Ngày học” Tâm trạng em bé ngày đầu học Thế cịn em bé người mẹ văn có suy nghĩ tình cảm ngày khai giảng đầu tiên? Ta tìm hiểu

Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung

Hoạt động 2:Tìm hiểu chung

 Văn thuộc loại văn

gì?

 Thế văn nhật dụng?

GV:Hướng dẫn HS đọc đọc mẫu- Đọc giọng trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng người mẹ

Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa

Em nhận thấy từ Hán - Việt

xuất phần thích?

Văn nhật dụng

HStrả lời

HS đọc: 3HS đọc em đoạn

I-Tìm hiểu chung:

(2)

Từ giải thích ?

Theo dõi nội dung văn em

hãy cho biết văn nhằm: - Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường

- Hay biểu tâm tư người mẹ?

 Nếu nhân vật ? Tự kể người ,kể việc.Biểu

cảm bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc kiểu văn nào?

 Tâm tư mẹ biểu

trong phần nội dung văn bản: -Nỗi lòng yêu thương mẹ -Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội nhà trường việc giáo dục trẻ em

?Em xác định hai phần nội dung văn bản?

-Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào”

-Phần 2:Phần lại văn

 Em tóm tắt nội dung

văn vài câu ngắn gọn ( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết gì, việc gì? )

Bài văn viết tâm trạng

người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết  Tìm chi tiết thể tâm trạng hai mẹ con?

Mẹ : không tập trung vào

việc gì; trằn trọc, khơng ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng

Biểu tâm tư người mẹ

Người mẹ

Kiểu văn

biểu cảm

Bố cục: phần:

HStrả lời

HSthảo luận

HStrả lời

2/ Đại ý:

Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường

II-Tìm hiểu chi tiết:

1/Diễn biến tâm trạng của người mẹ:

(3)

Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon

 Em nhận thấy tâm trạng mẹ

và có khác nhau?

 -Mẹ: thao thức khơng ngủ ,suy

nghĩ triền miên

-Con: thản, vơ tư

 Vì mẹ khơng ngủ được?

Gợi: lo lắng, nghĩ ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác

 Ngày khai trừơng đê lại dấu

ấn sâu đậm tâm hồn mẹ , chi tiết nói lên điều đó?

 Cứ nhắm mắt lại…dài hẹp;

Cho nên ấn tượng … bước vào

 Vì ngày khai trừơng lớp

để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ?

 Ngày đến trừơng,

bước vào môi trừơng hồn tồn mẻ, giới kì diệu

 Từ dấu ấn sâu đậm ngày

khai trừơng, điều mà mẹ mong muốn cho gì?

 Mong cho kỉ niệm đẹp

về ngày khai trừơng theo suốt đời

 Với trăn trở, suy nghĩ,

mong muốn mẹ, em cảm nhận ngừơi mẹ nào?

 Trong văn có phải mẹ

nói với khơng? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì?

Khơng nói với Nhìn

gái ngủ mẹ tâm với thật nói với Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương

 Câu văn nói lên

Lo lắng cho

ngày khai trừơng con, nghĩ ngày khai trừơng năm xưa

HStrả lời

HSthảo luận

HS suy nghĩ phát biểu

HStrả lời

(4)

vai trò tầm quan trọng nhà trừơng hệ trẻ? Hãy đọc.Em hiểu câu văn có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục?

“Ai biết… hàng dặm sau

này”

Không sai lầm giáo dục giáo dục định tương lai đất nước

*Chuyển: Khơng có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ cịn khơng suy nghĩ cổng trừơng mở

 Kết thúc văn ngừơi mẹ

nói:”Bước qua … mở ra”, em hiểu giới kì diệu gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì?

Hoạt động 4:Tổng kết.

 Với tất suy nghĩ tâm trạng

của người mẹ em hiểu tác giả muốn nói vấn đề qua tác phẩm này?

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

Hoạt động :Luyện tập.  Hãy nói kỉ niệm em

ngày khai trừơng đầu tiên? -Đọc Trường học

HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri thức, tình cảm bạn bè thầy cơ)

Tình cảm yêu

thương mẹ vai trò nhà trừơng sống

2/.Suy nghĩ mẹ “Cổng trừơng mở ra”:

“Đi … bước qua cánh cổng trừơng giới kì diệu mở ”

->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người

III- Tổng kết:

Ghi nhớ (sgk.-tr.9)

4.Củng cố.

- Em có suy nghĩ sau học xong văn “Cổng trường mở ra” Lí Lan?

5 Hướng dẫn nhà:

*Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng

-Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi”

+Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi

+Tìm hiểu thái độ tâm trạng bố

(5)

Tuần: 1 Tiết: 2

Văn bản: MẸ TƠI

( Ét-mơn-đơ A-mi-xi ) A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

1/ Kiến thức: Hiểu biết thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ

2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm

3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình

B.CHUẨN BỊ : Giáo viên:

-Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học,Soạn giáo án,

-Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học

Học sinh:

Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn

C Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định:

kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra cũ :

Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì?

Trả lời: Tấm lịng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người

3/ Tiến trình dạy- học:

* Giới thiệu bài:

Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao thiêng liêng.Nhưng ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta học

Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung

Hoạt động1: Tìm hiểu chung

Yêu cầu HS đọc thích (*) sgk.để nắm hiểu tác giả

GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm người cha với GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc

GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa Em dựa vào thích SGK để giải nghĩa từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu từ ghép, đâu từ láy ?

HS đọc

HS đọc theo yêu cầu GV HS dựa vào SGK, giải thích từ

-Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối

I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả: (sgk-tr11)

(6)

*Chuyển ý: Muốn biết rõ từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau.Cịn tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn Mẹ

 Em nêu đại ý văn

Mẹ tôi?

Văn thư

người bố gửi cho để giáo dục lịng u thương mẹ

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết.  Nguyên nhân bố viết thư cho

En-ri-cô?

En-ri-cô phạm lỗi vô lễ với

mẹ cô giáo đến thăm, bố viết thư để bộc lộ thái độ cũa

Thảo luận: Vì văn lại có tên “Mẹ tơi”?

Mượn hình thức thư để

hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm với mẹ En-ri-cô

 Qua thư em thấy thái độ

của bố En-ri-cô nào?

Thái độ tức giận, buồn bã,

nghiêm khắc , chân tình

 Dựa vào đâu em biết

điều đó? (chi tiết nào)

 Sự hỗn láo … nhát dao

đâm vào tim bố; bố nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ nhục nhã …

 Vì đâu ông có thái độ

En-ri-cô có thái độ không với mẹ?

 Cảm nhận em

mẹEn-ri-cô?

hận

-Từ láy: quằn quại

HS trả lời

Thảo luận

 Ơng khơng

ngờ En-ri-cơ có thái độ với

3.Đại ý:

Văn thư người bố gửi cho để giáo dục lịng u thương mẹ

I.Tìm hiểu chi tiết:

1.Thái độ ngừơi cha đối với En-ri-cô:

(7)

 Chi tiết nói lên điều đó?  Thức suốt đêm con; bỏ

năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn

 Suy nghĩ riêng em trước

thái độ En-ri-cô với mẹ?

 Từ nói lên suy nghĩ riêng

em nhũng lời dạy bố?

 Theo em điều khiến

En-ri-cơ” xúc động vơ cùng” đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk)

 Qua điều bố nói

bức thư, ông mong muốn điều con?

 Trước lòng yêu thương, hi

sinh mẹ dành cho En-ri-cơ, bố khun điều gì?

 Em hiểu điều qua lời

khuyên nhủ bố?

Thảo luận: Vì bố khơng nói trực tiếp mà viết thư?

*Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lòng tự trọng họ Đây điều em cần lưu ý giao tiếp vói người

 Hãy xác định phương thức

biểu cảm văn phương thức sau đây:

a.Tự b.Miêu tả c.Biểu cảm d.Tự biểu cảm

 Đọc xong thư bố,En-ri-cơ có

cảm xúc nào? Hãy chọn

mẹ

 Yêu thương

con mực

HS tự trả

lời (đáng trách, khơng nên có thái độ vậy…)

HS tự trả lời

 HS

chọn:a,c,d

-Không bao

giờ lời nói nặng với mẹ

- Thành khẩn xin lỗi mẹ

HS trả lời tự

do

-> Mong hiểu công lao sự, hi sinh vô bờ bến mẹ 2 Lời khuyên nhủ bố đối với En-ri-cô:

-Khơng lời nói nặng với mẹ

-Thành khẩn xin lỗi mẹ

 Lời khuyên nhủ chân tình,

sâu sắc

Ghi nhớ ( sgk.-tr12)

IV-Luyện tập: Bài1:

(8)

những lí nêu SGK mà em cho đúng?

Hoạt động 3: Tổng kết

 Bức thư để lại em ấn

tượng sâu sắc lời nói bố?

-Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động4: Luyện tập.

Yêu cầu HS thực BT1

 Hãy kể lại việc em lỡ

gây khiến bố mẹ buồn phiền?

 HS dựa phần

ghi nhớ phát biểu

-HS đọc phần ghi nhớ

HS tuỳ ý lựa chọn

HS tùy ý kể

4 Củng cố.

- Em có suy nghĩ sau học văn Mẹ tơi? - Em tìm câu ca dao,

những hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, dành cho cha mẹ - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ

5.Hướng dẫn nhà:

*Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trò lớn lao mẹ học thuộc

-Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ”

Ôn lại khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy

(9)

Tuần:

Tiết: TỪ GHÉP

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: phụ đẳng lập Phân tích hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên.

Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn 3 Thái độ:Giáo dục HS lòng yêu thích ngơn ngữ tiếng Việt

B Chuẩn bị:

Giáo viên:

Bảng phụ, sách tham khảo, số tập mở rộng

Học sịnh:

Ôn lại khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy

C Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định:

- Kiểm tra sĩ số, tác phong HS

2.Kiểm tra cũ:

Câu hỏi:

a Thế từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án:

a -Từ đơn từ có tiếng; nhà, cây, áo …

-Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn …

b -Từ ghép kiểu từ phức cách ghép tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má …

- Từ láy kiểu từ phức cách ghép tiếng có quan hệ láy âm với

3 Bài mới:

Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm hôm tìm hiểu

Hoạt động 2:Tìm hiểu

loại từ ghép.

- GV:Treo bảng phụ ghi VD,cho HS đọc VD1ab

 Trong từ ghép sau: bà ngoại, thơm phức tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ?

GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng làm cho nghĩa từ cụ thể

- HS đọc VD1

Bà ngoại: bà (chính)

ngoại (phụ) -Thơm phức: thơm (chính)

phức (phụ)

I/ Các loại từ ghép:

(10)

Em có nhận xét trật tự

các tiếng từ ấy?

 Những từ ghép có tiếng

chính phụ gọi từ ghép gì?

 Em thử nêu số từ ghép

chính phụ, phân tích

Từ tìm hiểu trên,em hiểu

nào từ ghép phụ? Cấu tạo từ ghép phụ

-Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk

 Trong từ ghép: quần áo,

trầm bổng có xác định tiếng chính, tiếng phụ khơng? Vì sao?

 Các từ ghép mà nghĩa

các tiếng ngang hàng gọi từ ghép gì?

 Trình bày đặc điểm từ

ghép đẳng lập?

 Tìm số từ ghép đẳng

lập hai văn học

Qua tập,em cho

biết từ ghép có loại ,nêu khái niệm vàcấu tạo loại?

Gọi HS đọc ghi nhớ

Tiếng đứng

trước,tiếng phụ đứng sau

Các từ ghép

gọi từ ghép phụ

 VD: Vui lòng, yêu

đời, nháp …

Vui lịng: vui(chính) lịng(phụ)

u đời: u(chính) đời(phụ)

Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ)

HS dựa vào ghi nhớ trả

lời

HS đọc ví dụ

Khơng xác định tiếng từ ghép có nghĩa ngang

Các từ ghép

gọi từ ghép đẳng lập

Từ ghép có tiếng

bình đẳng với mặt ngữ pháp

VD Hỗn láo, tức giận,

buồn thảm, dũng cảm, che chở, khôn lớn, trưởng thành …

 Dựa vào ghi nhớ trả

lời

-Đọc ghi nhớ

 Nghĩa từ ghép bà

ngoại, thơm phức hẹp

->Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau ( Từ ghép phụ)

VD:vui lịng,u đời, nháp

b-Ví dụ 2:

Trong từ ghép:

“Quần áo,trầm bổng” tiếng khơng phân tiếng ,tiếng phụ

( Từ ghép đẳng lập)

-VD: sông núi, nhà cửa …

(11)

Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép.

 Hãy so sánh phạm vi nghĩa

của từ đơn bà, thơm với từ ghép bà ngoại, thơm phức?

 Nghĩa từ ghép phụ có

tính chất gì? Rút kết luận về?

? So sánh nghĩa từ quần áo, trầm bổng với nghĩa tiếng?

Nhn xột v ngha ca từ

ghép đẳng lập so với nghĩa tiếng tạo nó?

- Nghĩa từ ghép đẳng lập có khác với nghĩa từ ghép phụ?

Hoạt động 4:Luyện tập

- Cho HS làm tập 1,2,3,4,6,7

GV: giao việc cho HS

Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 Tổ3-bài3a Tổ4-bài3b

-Gọi đại diện nhóm trả lời

hơn so với nghĩa từ đơn

bà, thơm.

-Thơm phức:mùi thơm

bốc lên mạnh hấp

dẫn;Thơm:mùi

hương hoa dễ chịu,thích ngửi

Nghĩa từ ghép

chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng

+ Quần áo: Trang phục nói chung

+ Trầm bổng: Âm lúc trầm, lúc bổng nghe êm tai

Từ ghép đẳng lập có

tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên

HS dựa vào ghi nhớ

trả lời

-Thực

BT1,2,3,4,6,7 theo HD GV

-Làm việc theo nhóm ,đại diện nhóm trả lời -BT1:

+Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu

+Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ …

( sgk-tr.14)

II/Nghĩa từ ghép:

1 Từ ghép phụ:

-Bà:Người sinh cha mẹ

-Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa có nghĩa hẹp nghĩa tiếng

2.Từ ghép đẳng lập:

-Quần áo:Trang phục nói chung.

-Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng

->Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên

Ghi nhớ 2: ( học SGK trang 14)

III/ Luyện tập:

(12)

- Yêu cầu HS đọc thực BT4

4/Giải thích:Có thể nóimột sách, vở sách và vở là danh từ vật tồn dạng cá thể, đếm được; Sách là TGĐL với nghĩa sách vở nói chung Ta đếm cụ thể nói: sách vở.

Gọi HS đọc làm BT7

-BT2:

Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn

bám,trắng xoá,vui

tai,nhát gan -BT3:

-Thực BT4

HS làm theo nhóm BT6:

-mát: trạng thái vật lí -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất nghề nghiệp (có tay nghề giỏi)

Bài 2:Tạo từ ghép phụ

Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập Bài 4:

Bài 6.

4.Củng cố:

- Có loại từ ghép? Nêu khái niệm loại?

- Nghĩa từ ghép đẳng lập có khác với nghĩa từ ghép phụ?

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào

-Nắm cấu tạo nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn

+ Tính liên kết văn

+Các phương tiện liên kết văn

(13)

Tuần: 1

Tiết: 4 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể hai mặt: hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

Kỹ : Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết

3 Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết

B Chuẩn bị:

1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ

2/Chuẩn bị HS:Đọc lại văn học, soạn theo câu hỏi Sgk

C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3 tiến trình dạy- học:

*Giới thiệu bài:

Trong trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, ngữ pháp; đọc văn thấy rời rạc khơng có thống nhất, xảy điều hơm tìm hiểu

Hoạt động1:Tính liên kết và

phương tiện liên kết văn bản.

GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết phương tiện liên kết trong văn bản.

?Đọc đoạn a trả lời câu hỏi SGK trang 17?

Trong ví dụ a câu khơng thể hiểu rõ

?Lí để En-ri-cô không hiểu ý bố?

Chúng ta điều hiểu văn hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp

?Trường hợp có phải sai ngữ pháp khơng?

Văn sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa câu văn khơng thật xác rõ ràng

Trong ví dụ a câu hiểu rõ

Hs suy nghi trả

I.Tính liên kết phương tiện liên kết văn bản.

1.Tính liên kết văn bản.

(14)

?Muốn cho đoạn văn có thể hiểu phải có tính chất gì?

Chỉ có câu văn xác,rõ ràng ngữ pháp chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà đoạn văn phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu khơng thể khơng liên kết.Giống có 100 đốt tre chưa thể thành tre trăm đốt.Muốn có tre trăm đốt trăm đốt tre phải liền

?Thế liên kết văn bản?

GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục 2 SGK

?Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại?

Văn hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại

?Đọc đoạn văn b thiếu liên kết chúng?Giữa đoạn b và đoạn “cổng trường mở ra” bên có liên kết,bên nào khơng có liên kết?

Đoạn b khơng có liên kết mà thiếu sót chữ “ bâu giờ” chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ”

Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngơn ngữ

?Để văn có tính liên kết phải làm nào?

Hoạt động 2:Luyện tập

?Sắp sếp câu văn tập

lời

Văn hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại

-Liên kết tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu

2.Phương tiện liên kết trong văn bản.

Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung câu,các đoạn thống gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn

phương tiện ngôn

(15)

1 theo trật tự hợp lí?

?Các câu văn tập có tính liên kết chưa?Vì sao?

-Về hình thức ngơn ngữ,những câu liên kết tập “liên kết nhau”.Nhưng coi nhũng câu có mối liên kết thật sự,chúng khơng nói nội dung

?Điền từ thích hợp vào tập 3?

?Giải thích liên kết bài tập không chặt chẽ?

Hai câu văn dẫn đề tách khỏi câu khác văn rời rạc,câu trước nói mẹ câu sau nói Nhưng đoạn văn khơng có hai câu mà cịn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa

1)– (4) – (2) – (5) – (3)

HS trả lời

HS suy nghi trả lời

-II.Luyện tập.

Bài 1: Sắp sếp câu theo thứ tự:

(1) – (4) – (2) – (5) – (3)

Bài 2: Về hình thức ngơn ngữ,những câu liên kết tập “liên kết nhau”.Nhưng khơng thể coi nhũng câu có mối liên kết thật sự,chúng khơng nói nội dung

Bài 3: Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế

Bài 4: Hai câu văn dẫn đề tách khỏi câu khác văn rời rạc,câu trước nói mẹ câu sau nói Nhưng đoạn văn khơng có hai câu mà cịn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa

4.Củng cố:

-Nhắc lại tầm quan trọng liên kết văn bản? -Một văn có tính liên kết cần có điều kiện gì?

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào

-Nắm tính liên kết phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê”

+Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi

(16)

+Vấn đề đề cập đến văn

(17)

Tuần: 2

Tiết: – CUỘC CHIA TAY

CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện

2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm

3/ Thái độ:-Giáo dục lịng cảm thơng, chia sẻ

B Chuẩn bị: Giáo viên:

-Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.Soạn giáo án

-Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học.

-Tranh minh hoạ

Học sinh:

-Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn bản. C Tiến trình lên lớp:

1/ Ổn định:

- Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra cũ:

-Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì?

-Trả lời: Phải kính trọng, u thương cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổvà nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình cảm

Trẻ em nâng niu “như búp cành” Thế có khơng bạn nhỏ rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng q nỗi đau họ biết chia xẻ, yêu thương giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

- Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ lời kể đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại nhà

-Yêu cầu HS đọc vài đoạn hay xúc động

- Nghe GV hướng dẫn đọc

-Đoạn anh em chia đồ chơi “Đồ chơi … nước mắt ứa ra” – HS1 -Đoạn Thủy đến trường chia tay “Gần trưa … cảnh vật”- HS2

-Đoạn hai anh em chia

I.Tìm hiểu chung:

(18)

Hướng dẫn HS giải nghĩa từ khó theo mục thích(SGK/26)

 Truyện viết ai, việc

gì? Ai nhân vật truyện ? Vì em xác định ?

 Văn CCTCNCBB

viết theo phương thức biểu đạt mà em học ?

 Có ba việc

kể chia tay : -Chia búp bê

-Chia tay lớp học -Chia tay anh em Hãy xác định đoạn văn tương ứng

 Hai tranh SGK

minh hoạ cho việc truyện?

Hoạt động 2:Tìm hiểu chi tiết

 Câu chuyện kể theo

ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì?

Thảo luận: Tại tên truyện lại là” Cuộc chia tay búp bê”? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện?

Gợi:Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Trong truyện chúng có chia tay thật khơng? Chúng mắc lỗi gì?

tay “Cuộc chia tay” đến hết HS

Tìm hiểu từ khó thích

Truyện viết

chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hơn.

-Nhân vật chính: Thành Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia hai

Tự xen miêu tả

biẻu cảm(Kể chuyện chủ yếu)

-Tù đầu đến “hiếu thảo vậy”

-Tiép đến “trùm lên cảnh vật”

-Đoạn lại

 Minh họa cho việc

chia búp bê chia tay anh em

Kể theo thứ nhất,

người xưng Thành Ngôi kể giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục

Những búp bê vốn

là đồ chơi tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thủy Thành khơng có tội lỗi mà phải chia tay cha mẹ chúng

2.Đại ý:

Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li

II.Tìm hiểu chi tiết:

1.Ý nghĩa nhan đề:

(19)

Vì chúng phải chia tay?

 Đọc qua văn bản,em có

nhận xét tình cảm hai anh em Thành ,Thuỷ?

 Hãy tìm chi tiết để

thấy hai anh em Thủy, Thành mực gần gũi, thương yêu,chia sẻ quan tâm lẫn nhau?

 Hai anh em thương

nhưng không gần nhau, sao?

 Khi thấy anh chia hai

búp bê Vệ Sĩ Em Nhỏ hai bên, Thuỷ nói hành động nào?

 Khi Thành đặt Vệ Sĩ

cạnh Em Nhỏ, Thuỷ nói nào?

 Em thấy lời nói hành

động Thuỷ có mâu thuẫn?

 Theo em có cách để

giải quyêt cho mâu thuẫn này?

 Kết thúc truyện Thuỷ

li hôn

Như tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể

Họ mực gần gũi

thương yêu,chia sẻ quan tâm đến

Thủy vá áo cho anh ;

Chiều Thành đón em học về, dắt tay vừa vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho chia tay

Vì bố mẹ li hôn

 Thuỷ tru tréo giận dữ:

“Anh lại chia rẽ Vệ Sĩ với Em Nhỏ à? Sao anh ác thế?”

 Thuỷ nói: “Nhưng

như lấy gác đêm cho anh?”

 Vừa giận vừa

thương anh nên bối rối sau tru tréo

Gia đình Thành, Thủy

phải đồn tụ, hai anh em chia tay

 Để Em Nhỏ lại

bên Vệ Sĩ

Thuỷ

Nhan đề gợi lên tình nội dung ý nghĩa truyện

2.Cuộc chia tay hai anh em:

Hai anh em Thành,

Thuỷ mực gần gũi,thương yêu,

Chia sẻ quan tâm đến

-Bố mẹ li hôn  Thành

thuỷ phải chia tay

-Khi thành chia hai Vệ Sĩ Em Nhỏ Thuỷ giận dữ.Mặt khác Thuỷ bối rối sau tru tréo

 Lòi nói hành động

mâu thuẫn

-Cách giải mâu thuẫn:Gia

(20)

lựa chọn cách giải ?

 Hình ảnh hai búp bê của anh em Thành ,Thuỷ luôn đứng cạnh nhau mang ý nghĩa tượng trưng gì?

 Chi tiết gợi cho em suy

nghĩ tình cảm ?

Chuyển ý:Cha mẹ li hơn,gia đinh tan vỡ,những đứa họ phải chịu thiệt thịi gì, mát gì? Tiết tới tìm hiểu tiếp ( Hết tiết 1) -Cho HS đọc lại đoạn

 Chi tiết

chia tay Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng?

 Chi tiết trên, văn muốn

đề cập đến điều quyền trẻ em?

 Chi tiết làm em cảm

động nhất?

Thảo luận: Giải thích

 Tình anh em bền chặt

khơng chia rẽ

 Ước muốn gia đình

đồn tụ

Đọc đoạn“Hay anh… cảnh vật”

Em Thuỷ không

học nữa, mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán”

Nói lên thật

trong đời sống xã hội, có ý nghĩa giáo dục khơng cho bậc cha mẹ mà đề cập đến quyền lợi trẻ em phải nuôi dạy, yêu thương đến trường

Cô giáo Tâm tặng cho

Thủy bút nắp vàng; nghe Thủy cho biết em không học , cô lên “Trời ơi!”, cô tái mặt nước mặt nước mắt giàn giụa”

Trong việc

đều diễn bình thường,cảnh vật đẹp đời bình yên,… mà Thành

- Kết thúc truyện: Thuỷ để Em

Nhỏ lại bên Vệ Sĩ

 Ước muốn gia đình đồn

tụ

3 Cuộc chia tay Thủy với lớp học:

-Thuỷ không học nữa,mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán

 Nói lên thật

(21)

khi dắt Thuỷ khỏi trường, Thành lại có tâm trạng “ kinh ngạc thấy người lại bình thườngvà nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”

GV: Diễn biến tâm lí tác giả miêu tả xác Nó làm thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nhân vật

 Vấn đề đời sống xã hội

được đề cập đến? Và suy nghĩ em?

Hoạt động 3: Tổng kết.  Nhận xét cách kể

chuyện tác giả Cách kể có tác dụng việc làm rõ nội dung, tư tưởng truyện?

 Qua câu chuyện tác giả

muốn nhắn gửi với điều gì?

Thủy lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn Nói cách khác Thành thấy kinh ngạc hồn dơng bão mà bên ngồi đất trời, người trạng thái “bình thường”

Dựa vào ghi nhớ trả lời Cá nhân suy nghĩ trả

lời:

- Cách kể mắt suy nghĩ người cuộc, giúp tác giả thể cách sâu sắc tình cảm, tâm trạng nhân vật

- Lời kể chân thành giản dị, khơng có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật có sức truyền cảm

Cá nhân suy nghĩ trả

lời:

-Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng, nên bảo vệ giữ gìn

 Cần yêu thương quan

tâm đến quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng

* Nghệ thuật:

Lời kể chân thành giản dị, khơng có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật có sức truyền cảm

Nội dung:

Tổ ấm gia đình vơ quý giá quan

trọng.Mọi người nên bảo vệ giữ gìn

4.Củng cố:

- Tóm tắt nêu đại ý truyện? Nhan đề truyện?

(22)

( chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay anh em ).Theo em, có phải chia tay bình thường khơng ? Vì ?

- Viết chia tay khơng đáng có Văn tốt lên thông điệp quyền trẻ em Theo em thơng điệp ?

*Bài cũ: -Hiểu nhan đề truyện?

- Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ - Nắm nội dung, ý nghĩa văn

-Đọc phần đọc thêm

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Bố cục văn + Đọc, trả lời câu hỏi

+Hiểu bố cục văn +Yêu cầu bố cục văn

(23)

Tuần: 2

Tiết: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN.

Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Tầm quan trọng bố cục văn bản; Thế bố cục rành mạch hợp lí; Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục

2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tạo lập văn có phần Mở bài, Thân bài, Kết hướng hơn, đạt kết tốt

3/ Thái độ:-Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn

-Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học.Bảng phụ

Học sinh:

Bài soạn : Đọc,trả lời câu hỏi

- Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS

2/ Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Thế liên kết văn bản? Có phương tiện liên kết nào?

Trả lời: Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu

Làm cho nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với Kết nối câu, đoạn phương tiện ngơn ngữ (từ, câu, ) thích hợp

3/ Tiến trình dạy- học: * Giới thiệu bài:

Bố cục văn vấn đề hoàn toàn Tuy nhiên thực tế,vẫn có nhiều HS khơng quan tâm đến việc xây dựng bố cục làm Bài học giúp ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, giúp ta xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho làm

Hoạt động 1:Tìm hiểu bố cục văn bản. Em phải làm đơn xin

gia nhập đội, cho biết đơn em viết nội dung gì?

 Những nội dung

được xếp theo trật tự nào?

 Đơn gửi ai?Tên tuổi, địa

chỉ, nghề nghiệp người viết đơn , nêu yêu cầu , nguyện vọng ,lời hứa

Trật tự trước sau cách

hợp lí, rõ ràng

I-Bố cục yêu cầu về bố cục văn bản:

1/ Bố cục văn bản: a.Bài tập:

(24)

 Có thể tùy thích ghi

nội dung trước khơng?Vì sao?

 Đó bố cục,

thế bố cục văn bản?

Hoạt động 2: Tìm hiểu những yêu cầu bố cục văn bản:

- Yêu cầu HS đọc đoạn văn1,

SGK-tr.29và đoạn văn bảng phụ trích sách NV6

 Bản kể sách NV6 với

bản kể VD kể dễ tiếp nhận hơn? Vì sao?

 Bản kể có

đoạn văn?

Các câu

đoạn có tập trung quanh ý thống khơng? Vì sao?

 Ý đoạn

đoạn có phân biệt khơng? Vì sao?

 Vậy yêu cầu

về bố

cục văn gì? * Chuyển: Rành mạch

 Không được,

gây khó hiểu

 Bố cục bố trí,sắp

xếp phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch hợp lí

- HS đọc

 Bản kể sách NV6,vì

cách kể mạch lạc dễ tiếp nhận

 -Có đoạn văn

 Đ1: nói thói quen

con ếch, hoàn cảnh sống ếch trước kia, lại nói đến mưa năm

Đ2: tương tự

Các câu đoạn không tập trung quanh ý

 Ta không thâu tóm

ý đoạn

Nội dung phần các đoạn văn phải thống chặt chẽ với nhau; đồng thời chúng phải có phân biệt rạch rịi

- HS đọc

muốn ghi nội dung trước

b.Ghi nhớ:

Bố cục bố trí,sắp xếp phần, đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch hợp lí

2/ Những yêu cầu bố cục trong văn bản:

a.Bài tập: Bài 1:

-Các câu câu chuyện không tập trung quanh ý

-Ý đoạn không phân biệt

(25)

có phải yêu cầu văn không?

- Yêu cầu HS đọc đoạn văn

 Bản kể có đoạn

văn?

 Nội dung đoạn

có tương đối thống khơng?

 Nhưng kể ví

dụ có nêu bật ý nghĩa phê phán làm cho ta buồn cười kể sách NV6 không? Tại sao? Gợi:So với văn bản sách NV6 đặt câu, ý ví dụ có thay đổi?

 Sự thay đổi có kết

như nào?

 Vậy điều kiện cần

thiết bố cục văn gì?

 Văn có bố cục

rành mạch,hợp lí cần phải có điều kiện gì?

 Hãy nêu nhiệm vụ

3 phần: MB, TB, KB văn miêu tả tự sự?

 Có đoạn văn

Đ1: Một anh thích khoe muốn khoe mà chưa khoe

Đ2: Anh ta khoe

 Đ2 có thay đổi trình tự

các việc

 Mất yếu tố bất ngờ,

khiến cho tiếng cười không bật mạnh ra, truyện không tập trung vào phê phán nhân vật

Trình tự xếp đặt phần các đoạn phải giúp người viết (người nói) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đặt

HS trình bày theo ghi nhớ

2 SGK-tr.30

-MB: giới thiệu chung

đối tượng tả (về nhân vật việc kể) -TB:Miêu tả chi tiết (Kể diễn biến việc)

-KB:Nêu nhận xét, cảm nghĩ đối tượng tả (Nêu kết cục việc)

Ta cần phân biệt rõ ràng

nhiệm vụ phần u cầu rành mạch khơng cho phép phần văn lặp lại

 Không đúng,vì:

Đoạn có thay đổi trình tự việc

b.Ghi nhớ:

(Ghi nhớ SGK-tr.30) 3 Các phần bố cục: a Bài tập:

(26)

 Có cần phân biệt rõ

ràng nhiệm vụ phần không?

 Có bạn nói phần

Mở tóm tắt ,rút gọn củ phần Thân bài,cịn phần Kết chẳng qua lặp lại lần Mở bài.Nói có khơng? Vì sao?

 Một bạn khác lại cho

rằng nội dung việc miêu tả,tự dồn vào phần thân nên Mở Kết phần không cần thiết lắm.Em có đồng ý với ý kiến khơng?

 Vậy bố cục văn

gồm phần? Đó phần nào?

*GV kết luận phần I,gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Luyện tập.

- Gọi HS đọc BT1 thực

Mở bài vừa thông báo đề tài vừa dẫn dắt người đọc văn cách rõ dễ dàng tự nhiên hứng thú

Kết bài làm cho văn để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc

 Khơng đồng ý,vì: Mỗi

phần có nhiệm vụ riêng giúp cho văn trở nên rành mạch hợp lí

 Văn thường xây

dựng theo bố cục gồm có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết

- Đọc toàn phần ghi nhớ, SGK-tr.30

- Làm việc cá nhân BT1 trình bày

Thực tế cho thấy viết nói có chuẩn bị chu đáo đạt hiệu giao tiếp Ngược lại khơng hiểu được,khơng tiếp nhận

- HS làm tập theo tổ, nhóm, cử đại diện nhóm trình bày theo u cầu GV

HS sửa chữa ghi

HS nêu bố cục

b Ghi nhớ:

Văn thường xây dựng theo bố cục gồm có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết

II- Luyện tập. Bài 1:

Thực tế cho thấy viết nói có chuẩn bị chu đáo đạt hiệu giao tiếp Ngược lại không hiểu được,không tiếp nhận

Bài 2:+ Bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê”

-MB: “Mẹ tơi… khóc nhiều”

 Giới thiệu hoàn cảnh hai

(27)

- Giao nhiệm vụ cho HS làm BT2,3

- Tổ1,2, thực BT2; - Tổ3, thực BT3 GV gọi đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận

*GV bổ sung,HS ghi chép vào

-BT2: Ghi lại bố cục

của truyện

CCTCNCBB?

 Bố cục ấy,theo em,đã

rành mạch hợp lí chưa?

 Có thể kể lại câu

truyện theo bố cục khác không? BT3:+ Nhận xét bố cục báo cáo

GV nhận xét,ghi kết luận

 Để bố cục rành

mạch,cần trình bày báo cáo nào?

Để bố cục hợp lí

cần ý trật tự gì?

 Bố cục rành mạch

và hợp lí

 Khơng thể kể theo

trình tự khác

HS nêu nhận xét bố cục báo cáo

 Sau thủ tục chào

mừng hội nghị,cần nêu:Giới thiệu 

nêu kinh nghiệm học tập  rút kinh

nghiệm chung nguyện

vọng trao đổi kinh nghiệm

 Chú ý đến trật tự xếp

các kinh nghiệm

anh em cảnh chia tay Thủy với lớp học

-KB: phần lại

 Cuộc chia tay đầy xúc

động hai anh em + Bố cục hợp lí

+ Khơng thể kể theo trình tự khác

Bài3: Nhận xét bố cục báo cáo: Chưa rành mạch, hợp lí.Các điểm 1,2,3 kể việc học tốt chưa phải trình bày kinh nghiệm học tốt Điểm khơng phải nói kinh nghiệm học tập mà lại nói thành tích

-Để bố cục rành mạch,cần nêu: Giới thiệu

 nêu kinh nghiệm học

tập  rút kinh

nghiệm chung  nguyện

vọng trao đổi kinh nghiệm -Để bố cục hợp lí,cần ý đến trật tự xếp kinh nghiệm

4.Củng cố:

-Em hiểu bố cục văn bản?

- Một văn có bố cục rành mạch hợp lí cần phải có điều kiện gì?

5.Hướng dẫn nhà:( 1’ )

(28)

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Mạch lạc văn + Đọc, trả lời câu hỏi

Tìm hiếu tính mạch lạc văn

(29)

Tuần: 2 Tiết: 8

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

Giúp HS:

1/ Kiến thức: Có hiểu biết bước đấu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc

2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tạo lập văn mạch lạc

3/ Thái độ:-Có ý thức ý đến mạch lạc tập làm văn

-Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.Soạn giáo án

-Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học.Bảng phụ. Học sinh:

Bài soạn: Đọc, trả lời câu hỏi SGK/31,32

- Kiểm tra sĩ số, tác phong HS -Chuẩn bị kiểm tra cũ

-Câu hỏi: Một bố cục coi rành mạch hợp lí?

-Trả lời: Nội dung phần đoạn văn phải thống chặt chẽ với nhau; đồng thời chúng phải có phân biệt rạch rịi; Trình tự xếp đặt phần đoạn phải giúp người viết (người nói) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đặt

3/ Tiến trình dạy- học: * Giới thiệu bài:

Ngoài yêu cầu bố cục ra, văn cần phải mạch lạc để người đọc nghe thấy dễ hiểu hứng thú Tiết học ta tìm hiểu mạch lạc văn

Hoạt động 1:Tìm hiểu về mạch lạc văn bản.

 Dựa vào nghĩa đen,

hãy xác định mạch lạc lạc văn có tính chất số tính chất (như sgk)?

 Trong văn bản, mạch

lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí Em có đồng ý

 Có đủ tính chất  Đồng ý Vì có đầy đủ

các tính chất

Mạch lạc tiếp nối

I-Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:

1/ Mạch lạc văn bản:

(30)

hay không? Tại sao? Vậy mạch lạc văn gì?

Hoạt động 2: Các điều kiện.

Yêu cầu HS tự đọc câu a

 Cho biết toàn

việc văn xoay quanh việc nào?

 “Sự chia tay”

“những búp bê” đóng vai trị truyện?

 Hai anh em Thành

Thủy có vai trị truyện?

- u cầu HS tự đọc câu b

 Theo em có phải

là chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống khơng? Có phải mạch lạc khơng? Vì sao?

 Xoay quanh chia

tay, nói rõ tính thống nhất, mạch lạc đó?

 Điều kiện để

có tính mạch lạc văn gì?

- Yêu cầu HS tự đọc câu c

 Các đoạn nối

với theo mối liên

các câu, ý theo trình tự hợp lí

- Đọc tập a,suy nghĩ,trả lời

 Tấm lịng tình cảm

hai anh em buộc phải chia tay

 Làm nên đề tài câu

chuyện

 Nhân vật làm nên

câu chuyện

- Đọc tập b,suy nghĩ,trả lời

 Các từ ngữ tạo liên

kết hình thành nên chủ đề văn Cho nên văn mạch lạc Mạch lạc liên kết thống với

Hai anh em buộc phải chia

tay hai búp, tình cảm hai anh em khơng toàn câu chuyện xoay quanh chủ đề

Các phần, đoạn, các câu văn nói về đề tài,biểu một chủ đề chung xuyên suốt. - Đọc tập c,suy nghĩ,trả lời

 Có bốn mối liên hệ  Các phần, đoạn,

câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hơ ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người

hợp lí

2/ Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc:

a.Bài tập: Văn “cuộc chia tay búp bê”

-“Sự chia tay” “những búp bê” làm nên đề tài câu chuyện

-Toàn câu chuyện xoay quanh chủ đề

(31)

hệ nào?

 Vậy điều kiện

tiếp theo cho tính mạch lạc gì?

 Xác định mối liên hệ

giữa đoạn? Hãy ra?

GV: Một văn bốn mối liên hệ trên, đoạn có mối liên hệ khác miễn hợp, tự nhiên

 Vậy theo em, văn

bản có tính mạch lạc cần có điều kiện ?

Hoạt động 3: Luyện tập.

- Yêu cầu HS đọc BT1( B2) thực

-Yêu cầu HS đọc thực BT2

đọc (người nghe)

Có mối liên hệ

sgk

- HS nghe

Dựa vào ghi nhớ

SGK-tr.32

- Đọc BT1( B2) thực

+ Ý tứ chủ đạo, toàn đoạn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đơng, ngày mùa

+ Trình tự thể chủ đề: Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian (mùa đông, ngày mùa) khơng gian (làng q).Sau tác giả nêu biểu sắc vàng không gian thời gian Hai câu cuối nhận xét,cảm xúc sắc vàng

- Đọc BT2 thực

b Ghi nhớ:

(Ghi nhớ SGK- tr.32 )

II- Luyện tập:

Bài 1: Tính mạch lạc

Ý tứ chủ đạo, toàn đoạn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đơng, ngày mùa Một trình tự phần quán tạo nên tính mạch lạc văn

(32)

4.Củng cố:

- Em hiểu mạch lạc văn bản? - Một văn có tính mạch lạc cần có điều kiện gì?

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Học phần ghi nhớ

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Ca dao, dân ca, câu hát tình cảm gia đình +Đọc, trả lời câu hỏi

+Tìm hiểu khái niệm ca dao, dân ca

(33)

Tuần:3 Tiết: 9

CA DAO, DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: 1/ Kiến thức:

- Hiểu khái nệm ca dao – dân ca

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao

3/ Thái độ: Giáo dục tình cảm gia đình

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án.

Học sinh:

- Bài soạn theo hướng dẫn GV

- Kiểm tra sĩ số,tác phong HS -Chuẩn bị kiểm tra cũ

Câu hỏi: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nói với điều gì?

Trả lời: Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng.Mọi người nên bảo vệ giữ gìn

3/ Tiến trình dạy- học: *Giới thiệu bài:

Mỗi người sinh lớn lên nơi gia đình Mái ấm gia đình có đơn sơ đến đâu nơi nuôi dưỡng suốt đời ta Bởi tình yêu gia đình nguồn mạch chảy lòng người Bài học giúp em cảm nhận rõ điều

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung.

- Yêu cầu HS đọc thích (*) sgk

 Thế ca dao, dân

ca?

GV: Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình phản ánh giới tâm hồn người

- HS đọc

Dựa vào thích (*)để

trả lời

- Tìm hiểu chung:

1.Khái niệm ca dao, dân ca:

(34)

-GV hướng dẫn cách đọc: Chú ý nhịp ngắt câu dòng chữ (ngắt2/2/2/2 hoặc4/4

- GV đọc mẫu yêu cầu HS đọc

-Yêu cầu HS đọc từ thích

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết.

 Lời ca dao

là lời ai, nói ai? Tại em khẳng định vậy?

GV: B1 có có câu “ Ru hơi, ru hỡi, ru hời”

GV yêu cầu HS đọc lại

 Bài ca dao sử

dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng nó?

 Nhận xét riêng em

về hai hình ảnh: “núi ngất trời”, “biển rộng mênh

- Nghe thực

- Đọc theo yêu cầu GV

- Đọc thích

B1:Lời mẹ ru

con,nói với ; nội dung ca dao nói lên điều B2:Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ quê mẹ; lời ca hướng mẹ quê mẹ, không gian “ngõ sau”, “bến sông” thường gắn với tâm trạng người phụ nữ

B3:Lời cháu nói với ơng bà người thân; đối tượng nỗi nhớ ông bà

B4:Có thể lời ơng bà, cha mẹ, bác nói với cháu hay anh em ruột thịt nói với nhau; nội dung câu hát nói lên điều

- HS đọc

 So sánh ->Thấy rõ

công lao trời biển cha mẹ

 Hai hình ảnh miêu

tả định ngữ mức độ nhắc lại hai lần -> Hai hình ảnh

2.Đọc tìm hiểu chú thích:

II.Tìm hiểu chi tiết :

(35)

mông”?

Gợi: Được miêu tả như nào? Xuất câu ca dao? Những điều có tác dụng gì?

 Câu ca dao mang âm

điệu gì? Âm điệu giúp thể điều gì?

 Nhận xét ngôn ngữ

của ca dao?

 Tìm câu ca

nói công cha nghĩa mẹ 1?

 Như vậy, tình cảm mà

bài muốn diễn tả gì?

- GV yêu cầu HS đọc

 Tiếng nói tâm trạng

người gái ca dao gì?

 Cảm nhận em

thời gian ca dao này?

Gợi:Tại “chiều chiều”? Thời gian gợi lên điều gì?

GV: Mơ típ ca dao, dân ca-GV đọc số ca dao minh hoạ

 Không gian “ngõ sau”

gợi cho em suy nghĩ gì? Biện pháp nghệ thuật vận dụng cho hình ảnh này?

 Cứ chiều xuống,

đứng ngõ sau, gái có

to lớn, cao rộng vĩnh diễn tả công ơn cha mẹ

 Lời ru gần gũi, ấm áp,

thiêng liêng -> ca lời tâm tình thành kính, sâu lắng

 Giản dị mà sâu sắc

 “Ơn cha nặng …

chín tháng cưu mang” “ Công cha núi …đạo con”;“Ngày em bé … ngày ước ao”

-> Công lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn - HS đọc

 Nỗi buồn, xót xa, nhớ

quê, nhớ mẹ

 Nhiều buổi chiều Đây

là thời gian gợi buồn gợi nhớ, chiều lúc người đồn tụ cịn người gái lại bơ vơ nơi xứ người

 “Ngõ sau” gợi vắng

vẻ, heo hút làm tăng lên cảm giác cô đơn xa quê.“Ngõ sau” hình ảnh ẩn dụ

Nỗi nhớ mẹ, quê

nhà, nỗi đau buồn tủi kẻ phải xa cách cha mẹ Có thể, có nỗi nhớ

-Âm điệu lời ru, biện pháp so sánh

-> Công lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn

* Bài 2:

(36)

những nỗi niềm gì?

GV: nói thêm thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Bài ca dao có hai câu ngắn gọn,mộc mạc mà đau khổ, yêu thương nhức buốt

 Nội dung ca dao thứ

hai?

 Bài nói lên tình cảm

gì?

 Nói ơng bà ca

dao dùng cụm từ “ ngó lên” giúp thể điều gì?

 Bài ca dao sử dụng

biện pháp nghệ thuật nào?

 Tại tác giả dân gian

lại chọn hình ảnh để thể hiện?

 Tác dụng biện pháp

so sánh?

GV: hình thức so sánh bao nhiêu… nhiêu sử dụng nhiều ca dao GV minh họa

 Nội dung ca dao 3?

 Tình cảm nói

trong 4?

 Tình cảm thân thương

ấy diễn tả nào?

Gợi: nhận xét cách thể tình cảm câu lục bát?

về thời gái qua, nỗi đau cảnh ngộ nhà chồng

Tâm trạng, nỗi buồn xót

xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ

- HS đọc

 Nỗi nhớ kính u

đối với ơng bà

 Sự trân trọng, tơn kính  So sánh : “ nuộc lạt mái

nhà” với nỗi nhớ

 Rất nhiều, gợi kết

nối, bền chặt, không tách rời

Gợi nỗi nhớ da diết ,

không nguôi

 Âm điệu lục bát diễn tả

tình cảm sâu lắng

 Diễn tả nỗi nhớ

kính yêu, biết ơn ơng bà

- HS đọc

 Tình anh em ruột thịt  Câu : anh em khác với

“người xa”, có tới ba chữ

cùng Như anh em

hai một; Câu : sử dụng biện pháp từ so sánh, biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em

->Tâm trạng, nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ

* Bài3:

-Nghệ thuật so sánh

-> Diễn tả nỗi nhớ kính yêu, biết ơn ông bà * Bài4:

(37)

Câu lục bát hai có biện pháp tu từ nào? Tác dụng?

 Bài ca dao muốn nhắc

nhở điều gì?

 Nội dung ca dao 4? Hoạt động 3:Tổng kết.  Như tình cảm gia

đình đề cập đến chùm ca dao gì?

 Biện pháp nghệ thuật

nào chủ yếu ca dao?

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 4: Luyện tập - Gọi HS đọc phần đọc thêm

 Những ca dao

cũng nói tình cảm gì? Qua nói tình cảm người Việt Nam ?

 Anh em phải biết hòa

thuận nương tựa vào

Biểu gắn bó

thiêng liêng anh em ruột thịt

 Tình cảm cha

mẹ, ơng bà, anh em

- Dùng thể thơ lục bát

- Các hình ảnh ẩn dụ,so sánh mộc mạc,quen thuộc gần gũi,dễ hiểu

- Đọc ghi nhớ SGK-36 - HS đọc phần đọc thêm

Tình cảm gia đình =>

Tình cảm gia đình tình cảm thiêng liêng người

->Biểu gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt

* Ghi nhớ SGK-36

IV- Luyện tập:

4.Củng cố:

- Em đọc thuộc lịng chùm ca dao vừa học? Trong chùm ca dao ấy,em thích nào?Vì sao?

5.Hướng dẫn nhà:( 1’)

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao -Học thuộc lòng ca dao

-Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát tình quê hương, đất nước, người + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu ý nghĩa ca dao

(38)

Tuần:3 Tiết:10

NHỮNG CÂU HÁT

VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A Mục tiêu cần đạt:

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề: tình u q hương, đất nước, người; Thuộc ca dao văn biết thêm số thuộc hệ thống chúng

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao

3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, người

Học sinh:

- soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV

- Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2/ Kiểm tra cũ:

*Câu hỏi: Ca dao, dân ca gì? Đọc thuộc lịng bốn ca dao học

*Trả lời: Ca dao: lời thơ dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca; Dân ca:những sáng tác kết hợp lời nhạc

3/ Tiến rình dạy- học: * Giới thiệu bài:

I-li-a Ê-ren-bua nói: “ Lịng u nước ban đầu lòng yêu tầm thường nhất: yêu phố nhỏ đổ bờ sông…” Quả thật người có tình yêu quê hương tha thiết Tiết học ta cảm nhận tất tình cảm qua “ Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người”

Hoạt động 1:Tìm hiểu chung.

- Yêu cầu HS đọc ca dao - Hướng dẫn HS hiểu nghĩa thích

Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết.

 Câu hát 1, tác giả dân gian

gợi địa danh, phong cảnh nào? Em hiểu biết

- Đọc

- 1HS đọc thích theo yêu cầu GV

 HS trả lời theo

thích sgk

I.Tìm hiểu chung.

1.Đọc văn bản:

2.Tìm hiểu thích:

(39)

những địa danh, phong cảnh ấy?

 Em đồng ý với ý kiến

khi nhậ n xét 1?(theo câu1-sgk)

 Vì đồng ý với ý kiến

(b) ?

 Nêu thêm số dẫn chứng

để minh hoạ cho ý kiến (c) đúng?

 Vì chàng trai,cơ gái lại

hỏi đáp địa danh với đặc điểm chúng vậy?

 Có nhận xét người hỏi

và người đáp?

 Yêu cầu HS đọc ca dao  Khi người ta nói “rủ

 Ý kiến (b), (c)

 Những từ ngữ : Ở đâu? Sông nào? Núi nào? Đền nào? Nêu lên thắc mắc chàng trai

Cách xưng hô: Chàng ơi,nàng ơi

Một loạt câu hỏi địi hỏi người nghe( gái) phải trả lời Có câu khơng có dấu chấm hỏi đòi hỏi người nghe phải giải đáp: Ở đâu năm cửa nàng ơi…, đền thiêng xứ Thanh…

 a - Anh có biết cỏ

ngựa nằm cữa ngõ Kẻ bắn nây nằm non

Chàng mà đối thiếp trao tròn quan

-Con cá đối… tiền treo mô mồ

b - Đến thiếp hỏi chàng

Cây chi hai gốc nửa vàng nửa xanh ?

-Nàng hỏi chàng kể rõ ràng

Cầu vồng hai cội nửa vàng nửa xanh

 Thể hiện, chia xẻ

hiểu biết niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước

*Bài 1:

- Hình thức hát đối đáp

(40)

nhau”?

 Nhận xét em cách tả

cảnh 2?

 Địa danh cảnh trí

bài gợi lên điều gì?

 Suy ngẫm em câu hỏi

cuối bài: “Hỏi gây dựng nên non nước này”?

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao

 Nhận xét cảnh trí xứ Huế

và cảnh tả 3?

 Phân tích đại từ “Ai”

ra tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi: “Ai vô xứ Huế vơ”?

- u cầu HS đọc lại ca dao

 Hai dòng đầu có nét đặt

biệt từ ngữ Nó có tác dụng, ý nghĩa gì?

 Lịch lãm, tế nhị  HS đọc

 Có quan hệ gần gũi,

có chung mối quan tâm

 Gợi nhiều tả Tả

bằng cách nhắc đến kiếm Hồ, Cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, đài Nghiên, tháp Bút Đó địa danh cảnh trí tiêu biểu hồ Hồn kiếm

 Rất nhiều cảnh trí gợi

lên truyền thống lịch sử văn hóa->

Tình u niềm tự hào quê hương, đất nước

 HS trình bày hiểu biết

cá nhân

Trao đổi nhóm để trả

lời

- HS đọc

 Phác họa cảnh đường

vào xứ Huế đẹp vừa khoáng đạt bao la lại quây quần Màu sắc gợi vẻ nên thơ, tươi mát sống động

 “Ai” người

tác giả trực tiếp nhắn gửi hướng tới người chưa quen biết

-Lời mời, lời nhắn gửi thể tình u, lịng tự hào; mặt khác muốn chia sẻ với người vẻ đẹp, tình u, lịng tự hào; thể ý tình kết bạn

Câu hát gợi nhiều tả

->Tình yêu niềm tự hào quê hương, đất nước -Câu hỏi giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ xây dựng đất nước * Bài 3:

-Cảnh gợi nhiều tả

-> Ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế, lời nhắn gửi, lời mời chân tình tác giả gởi tới người

* Bài 4:

(41)

 Cô gái dịng cuối ca

đã nói đến biện pháp nghệ thuật dao? Cảm nhận em?

 Cơ gái cánh đồng lúa có

mối liên hệ nào?

 Bài lời ai? Người

muốn biểu tình cảmgì?

 Em có biết cách hiểu

khác ca dao này? Em có đồng ý khơng? Vì sao?

* Giảng: Có thể hiểu nhiều cách khác theo tiếp nhận chủ quan người Tuy nhiên hiểu theo cách (1) phổ biến

Hoạt động 3:Tổng kết.  Tình cảm chung

ca dao gì?

 Để thể tình cảm tác

giả lựa chọn hình thức nào?

-GV chốt phần tổng kết, ghi bảng

Hoạt động4 : Luyện tập.

- Gọi HS đọc lại văn đọc phần đọc thêm

- HS đọc

Mỗi dòng 12 tiếng;sử

dụng điệp ngữ;đảo ngữ,phép đối xứng => Cánh đồng khơng rộng mà cịn đẹp, nhiều sức sống, trù phú

 So sánh “như chẽn lúa

đòng đòng” “ngọn nắng hồng ban mai” tương đồng nét trẻ trung phơi phới xn Đó nét mảnh mai, dun thầm đầy sức sống gái

- Chính bàn tay

người bé nhỏ làm nên cánh đồng mênh mông

- Làm nên hồn cảnh hai câu thơ đầu

Ngợi ca cánh đồng

vẻ đẹp mảnh mai, duyên thầm đầy sức sống cùa cô gái Đó cách bày tỏ tình cảm chàng trai

 Bài ca lời cô gái,

trước cánh đồng nghĩ thân phận mình…Đó cách cảm nhận

 HS trả lời dựa vào

phần ghi nhớ: Là tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi

-HS ghi tổng kết

- HS đọc theo yêu cầu

-> Ngợi ca cánh

đồng vẻ đẹp mảnh mai, duyên thầm đầy sức sống cùa gái Đó cách bày tỏ tình cảm chàng trai

Tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước, thể qua hình thức hỏi, đáp; lời mời; lời nhắn gửi

(42)

của GV

4 Củng cố.

- Em có nhận xét thể thơ bốn ca? - Tình cảm chung thể bốn ca gì?

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao

- Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình yêu quê hương đất nước - Làm BT 1,2,3,4 Sách BTNV/21,22

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ láy

+ Xem lại khái niệm Từ láy học lớp + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu cách phân loại nghĩa từ láy

(43)

Tuần:3 Tiết:11

TỪ LÁY A Mục tiêu cần đạt:

-Nắm cấu tạo hai loại từ láy; Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt

2/ Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt

3/ Thái độ: -Giáo dục lịng u mến ham thích tìm hiểu tiếng Việt

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Giáo án, bảng phụ

Học sinh:

- soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV

-Kiểm tra sĩ số HS 2/ Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Trình bày cấu tạo nghĩa từ ghép phụ Cho ví dụ

Trả lời: Có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau; Có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng

Yêu cầu HS nhắc lại :Thế từ láy? Trong tiết học này, nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

Hoạt động1: Tìm hiểu các loại từ láy.

- Treo bảng phụ có ghi câu:

-Em cắn chặt mơi… đămđăm…

-Cặp mắt… thăm thẳm…

-Vừa nghe thấy … bần bật

 Nhận xét đặc điểm

âm từ đămđăm?

- Đọc ví dụ1

 Từ láy có hai tiếng giống

nhau hoàn toàn mặt âm thanh, tiếng gốc -> gọi

Hoạt động1: Tìm hiểu các loại từ láy.

(44)

 Tại khơng nói thẳm

thẳm, bật bật mà nói thăm thẳm, bần bật?

-Đẹp đẹp -> đèm đẹp -Nhạt nhạt -> nhàn nhạt

 Nhận xét hai từ láy  Các từ láy vừa xét

là từ láy toàn Thế từ láy toàn bộ?

 Hãy lấy vd từ láy toàn

bộ

- GV treo bảng phụ có ghi vd:

-Tôi mếu máo … liêu xiêu…

 Chỉ tiếng gốc hai

từ láy đó?

 Hai từ mếu máo, liêu xiêu từ láy phận Thế từ láy phận?

Qua tìm hiểu

tập,em chobiết từ láy có loại?Từng loại có cấu tạo nào? -Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Nghĩa từ láy

Nghĩa từ láy

hả,oa oa,tích tắc,gâu gâu

láy nguyên vẹn tiếng gốc

 Hiện tượng biến đổi

thanh điệu tiếng thứ nhất, qui luật hòa phối âm thanh; thực chất việc lặp lại tiếng gốc biến đổi để xuôi tai

 Biến đổi âm cuối

thanh điệu

Từ láy toàn bộ, tiếng lặp lại hồn tồn,cũng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối

Tìm vd:đo đỏ, xơm xốp,

biêng biếc, trăng trắng, đèm đẹp, nhàn nhạt

- HS đọc vd

 Tiếng gốc: mếu, xiêu Từ láy phận:Giữa

tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

Trả lời dựa theo ghi nhớ

-Đọc ghi nhớ

Chúng tạo thành

sự mơ âm

Xào xạc,rì rào,róc

rách,ầm ầm, ào,…

Nghĩa từ láy tạo thành đặc điểm hoà phối âm tiếng

Đây từ láy

-thăm thẳm,bần bật -> tiếng trước biến đổithanh điệu phụ âm cuối

=>Từ láy toàn bộ:

VD:đăm đăm, thăm thẳm, đèm đẹp,nhàn nhạt

đo đỏ, xôm xốp, biêng biếc,…

-Mếu máo: giống phụ âm đầu m

- Liêu xiêu giống phần vần

iêu

=> Từ láy phận:

2 Ghi nhớ: (SGK/42).

(45)

được tạo thành đặc điểm âm thanh?

Tìm thêm số từ láy

khác co nghĩa tạo thành từ mô âm thanh?

Từ VD trên,em rút

kết luận nghĩa từ láy?

Các từ láy lí nhí,li ti,ti hí

có điểm chung âm nghĩa?

Các từ láy nhấp

nhô,phập phồng

bập bênh có điểm chung âm nghĩa?

So sánh nghĩa từ

láy

mềm mại,đo đỏ,mờ mờ,tim tím,ầm ầm,ào ào…với nghĩa tiếng gốc mềm,đỏ, mờ tím, ầm, ào?

Như nghĩa từ láy

phận

(giống phần vần)

-Âm thanh:có âm lượng nhỏ(i)

-Nghĩa:giống nhỏ bé

Nhấp nhô:khi nhô lên,khi

hạ xuống

Phập phồng:khi phồng khi xẹp

Bập bênh:khi chìm nổi =>Đây từ láy phận

có tiếng gốc đứng sau

-Tiếng láy lặp lại phụ âm đầu

của tiếng gốc phần vần tiếng láy giống ấp -Nghĩa biểu thị trạng thái vận động

So với mềm mềm mại

mang sắc thái biểu cảm -So với đỏ, mờ,tím đo đỏ,

mờ mờ,tim tím có sắc thái giảm nhẹ

-So với ầm ,ào,vang ầm ầm,Ào ào,vang vang có sắc thái nhấn mạnh

Dựa vào ghi nhớ trả lời

- Làm việc theo nhóm, tìm từ láy phân loại:Bần bật, thăm thẳm, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, chiền chiện, nhảy nhót, chiêm chiếp, ríu ran, nặng nề

1.Bài tập tìm hiểu:

-Các từ láy:hả hả,oa oa,tích tắc,gâu gâu nghĩa tạo thành mô âm

-Nghĩa từ láy so với tiếng gốc có sắc thái riêng:

+ Từ láy mềm mại,nhanh nhảu,xinh xắn…có sắc thái biểu cảm

+ Từ láy đo đỏ,tim tím, mờ mờ,khe khẽ…có sắc thái giảm nhẹ

(46)

được tạo thành nào?

Hoạt động 3: Luyện tập.

- Yêu cầu HS đọc lại đoạn “Mẹ tôi… nặng nề này”

- Lần lượt thực theo yêu cầu BT1

- Yêu cầu HS đọc BT2,3 thực theo nhóm GV nhận xét sửa chữa Cho 1HS lên bảng điền BT2

GV treo bảng phụ ghi BT3,cho 1HS lên điền

*Yêu cầu HS đọc thực BT4

-Gợi ý HS đặt câu cho câu có nghĩa

Hướng dẫn HS làm BT5 GV chọn vài từ cho HS tìm hiểu nghĩa tiếng từ kết luận từ láy hay từ ghép

-Thực theo nhóm HS ghi vào

Làm BT2 theo yêu cầu GV

Làm BT3 theo yêu cầu GV

Trao đổi với bạn bên cạnh làm BT4

-Mai có dáng người nhỏ nhắn

(nhỏ vừa phải,hàm ý khen) -Tính tình Mai khơng nhỏ nhặt mà cởi mở( nhỏ quá,ngụ ý xem thường)

- Tơi đâu nhỏ nhen cậu tưởng.(hẹp hịi, hay ý đến việc vụn vặt)

-HS nghe thực làm BT5:

Tất từ từ ghép(TGĐL).Vì từ ghép hai tiếng đèu có nghĩa

Chúng giống từ láy việc lặp phụ âm đầu

-HS nghe thực BT6: +Chiền nhà giống chùa

+Nê trạng thái no đến khó chịu

+ Rớt rơi bất ngờ + Hành làm

=> Các từ từ ghép

vang vang…có sắc thái nhấn mạnh

2 Ghi nhớ:( SGK/42)

III-Luyện tập:

1/ a- Các từ láy:

Bần bật,thăm thẳm, nức nở, tức tưởi…

b-Phân loại:

+TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp +TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề

2/Điền tiếng láy: Lấp ló, nho nhỏ, nhức

nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách 3/Chọn từ để điền:

+ a- Nhẹ nhàng b- Nhẹ nhõm + a- Xấu xa b- Xấu xí + a-Tan tành b- Tan tác

4/Đặt câu có từ láy:

5/Phân biệt từ láy hay từ ghép:

(47)

*Gọi HS đọc BT6.Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa tiếng chiền,nê, rớt, hành và phân biệt từ

ghép:

4.Củng cố:

- Gọi HS đọc phần đọc thêm sgk –tr.44 - Từ láy có loại? Nêu cấu tạo loại? - Nghĩa từ láy?

5 Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Nắm đặc điểm loại từ láy

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Quá trình tạo lập văn +Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu bước tạo lập văn

(48)

Tuần: 3 Tiết: 12

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt:

-Nắm bước trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phương pháp có hiệu hơn; Củng cố lại liến thức kĩ học liên kết, bố cục mạc lạc văn

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tạo lập văn

3/ Thái độ: ý thức tạo lập văn cách tự giác

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi,tổ chức hoạt động,bảng phụ

Học sinh:

- Xem trước nội dung học,làm trước phần luyện tập

- GV kiểm tra sĩ số HS

Câu hỏi: Thế văn có tính mạch lạc? Chỉ tính mạch lạc văn học

Trả lời: Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài,biểu chủ đề xuyên suốt; tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hơ ứng nhằm làm

cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe)

Các em vừa học bố cục, liên kết mạch lạc văn để làm gì? Khơng để hiểu biết thêm văn mà để tạo lập văn đạt yêu cầu

Hoạt động 1: Các bước tạo lập văn bản.  Trong sống

ngày có em phải viết thư, phát biểu ý kiến, viết tập làm văn Có điều thơi thúc em để hồn thành văn đó?

 Để tạo lập văn

bản người viết phải xác định vấn đề gì?

Bày tỏ tình cảm, thơng báo

điều gì, thăm hỏi đến người thân, bạn bè; Trình bày ý kiến cùa mình; Giải yêu cầu đề

=> Tạo lập văn

- Định hướng xác rõ vấn đề:

+Viết(nói) cho ai?(đối tượng) +Viết để làm gì?(mục đích)

I- Các bước tạo lập văn bản:

(49)

 Các điều kiện cho bố

cục văn gì?

 Như sau xác

định vấn đề, cần làm việc để viết văn bản?

 Chỉ có ý dàn

đã tạo văn chưa? Vì sao?

 Việc viết thành văn

cần đạt yêu cầu gì? Hãy lựa chọn yêu cầu theo sgk

 Như bước

để tạo lập văn gì?

 Thực xong bước

này, theo em cần phải làm gì?

GV: Lưu ý có nhiều HS bỏ qua giai đoạn điều nên tránh

 Tóm lại q trình tạo lập

văn cần có bước cụ thể nào?

Hoạt động 2:Luyện tập.

Hướng dẫn HS làm BT1.Định hướng HS vào câu (c )và(d)

Yêu cầu HS đọc tập Tổ chức cho HS thảo luận

+Viết gì?(nội dung ) +Viết nào?(hình thức ,cách thức)

 Rành mạch, hợp lí

Tìm ý xếp ý để có

một bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hướng

 Chưa Vì văn cần có

tính mạch lạc liên kết

 Tất yêu cầu

đều cần thiết

Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu,đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

Kiểm tra xem văn vừa

tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng

 HS trả lời phần ghi

nhớ

HS đọc thực ý câu (c ) (d )

HS đọc thực BT2 Thảo luận nhóm, ghi ý kiến trả lời

-Người báo cáo không xác định yêu cầu văn nói kinh nghiệm học tốt

-Người tạo lập văn nói khơng ý đến việc nói cho ai(người nghe bạn dự hội nghị)

2- Tìm ý xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hướng

3-Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu,

đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với 4-Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng

II-Luyện tập: 1/

(50)

nhóm

Thảo luận: tập u cầu HS ghi mơ hình chung dàn

HS thảo luận nhóm I Mở bài: …

II Thân bài: (1) Ý lớn 1: (a) Ý nhỏ 1:

…

(b) Ý nhỏ 2:

… (2) Ý lớn 2: (a)… (b)…

III Kết bài: …

tế rút kinh nghiệm học tập

b- Bạn xác định không đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS khơng phải thầy cô

3/ Dàn

4.Củng cố.

- Để tạo văn bản,người tạo lập văn cần phải thực bước nào?

5 Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào -Năm bước tạo lập văn

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát than thân +Đọc,trả lời câu hỏi sgk

+ Tìm hiểu ý nghĩa ca dao

(51)

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( làm nhà )

Giúp HS:

1/ Kiến thức: Ôn tập cách làm văn tự

2/ Kĩ năng: Rèn kĩ cách dùng từ,viết đoạn văn liên kết bố cục,mạch lạc văn vào làm

3/ Thái độ: Thể tình cảm yêu thương, giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn

B Đề kiểm tra:

Em bạn lớp giúp đỡ bạn nghèo vượt khó vươn lên học tập.Em kể lại câu chuyện

C Đáp án biểu điểm: A.Đáp án:

1 Phần mở bài:

Giới thiệu việc phát hoàn cảnh khó khăn bạn 2 Phần thân bài:

a) Kể bạn hồn cảnh khó khăn gia đình bạn: - Hồn cảnh bạn khó khăn

- Những cố gắng bạn khó vượt qua khơng có động viên, giúp đỡ bạn

b) Kể lại kế hoạch giúp đỡ bạn: - Những tham gia ?

- Những việc làm cụ thể : vạch kế hoạch, thực kế hoạch

c) Kể chuyển biến tư tưởng , kết học tập người bạn giúp, đồng tình, ủng hộ lớp, GVCN nhà trường

3 Phần kết :

- Kể lại kết cuối

- Nêu suy nghĩ, tình cảm người

B.Biểu điểm:

-Điểm 9-10: Đạt yêu cầu nội dung, thể loại tuỳ theo mức độ phạm vi yêu cầu mà xác định mức điểm chênh lệch

-Điểm7-8: Nắm nội dung ,thể loại.Tuy nhiên việc sử dụng từ ngữ đôi chỗ chưa thật hợp lí,sai khơng q lỗi tả

Điểm 5-6: Viết nội dung,thể loại dạng sơ sài,lời văn chưa trôi chảy đảm bảo văn tự

-Điểm 3-4: Bài văn cịn sơ sài ,tình tiết cịn lộn xộn,diễn đạt lủng củng,sai nhiều lỗi tả

-Điểm 1-2: Biết cách làm song sơ sài,diễn đạt lộn xộn,sai nhiều lỗi tả -Điểm 0:Bỏ giấy trắng viết vài câu vô nghĩa

IV HƯỚNG DẪN HS CÁCH LÀM BÀI:

1.Nội dung: Kể câu chuyện giúp đỡ bạn vượt khó vươn lên học tập 2 Kiểu bài: Tự

(52)

4.Hình thức viết:

-Trình bày rõ ràng ,đúng bố cục văn

-Tránh sai lỗi: tả, dùng từ ,viết câu,diễn đạt… 5.Yêu cầu thời gian nộp bài:

(53)

Tuần: Tiết: 13

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

Giúp HS:

1/ Kiến thức: Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề than thân; HS thuộc ca dao chủ đề 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao

3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu thương nhân đạo

Học sinh: soạn theo hướng dẫn GV

1/ Ổn định tình hình lớp:

-Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS

Câu hỏi:

- Đọc thuộc lịng ca dao tình u q hương, đất nước, người

- Đằng sau lời mời, hỏi đáp, lời nhắn gửi tranh phong cảnh, tình cảm gì? Hãy phân tích để làm sáng tỏ

Trả lời: - HS đọc

- Tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước HS chứng minh

Ca dao, dân ca khơng tiếng hát u thương, tình nghĩa quan hệ gia đình, ca ngợi tình yêu quê hương, đất nước, người mà bên cạnh cịn có tiếng hát than thở cho mảnh đời cực, cay đắng tố cáo xã hội phong kiến hình ảnh, ngôn ngữ sinh động, đa dạng mà em hiểu qua tiết học

-Hướng dẫn HS đọc: cần đọc giọng tha thiết thể thông cảm, yêu thương GV uốn nắn, sửa chữa đọc lại

-Nêu vài thích yêu cầu HS giải nghĩa

Hoạt động 2:Tìm hiểu chi

-HS đọc

HS nêu giải thích nghĩa

I- Tìm hiểu chung: 1.Đọc văn bản:

2.Tìm hiểu thích: II-Tìm hiểu chi tiết:

(54)

tiết.

- Yêu cầu HS đọc lại

 Bài ca dao lời ai, nói

về điều gì?

 Có lần tác giả nhắc

đến hình ảnh cị?

 Những từ ngữ “thân cò”,

“gầy cò con” gợi cho em liên tưởng đến điều gì?

 Nhận xét cách sử dụng

những hình ảnh ca dao này? Và tác dụng nó?

 Người nơng dân xưa

mượn hình ảnh thân cị để diển tả đời, thân phận Như em hiểu đời số phận người nông dân xưa nào?

 Vì người nơng dân xưa

thường mượn hình ảnh thân cò để diển tả đời, thân phận mình?

GV: Tuy nhiên ý nghĩa ca dao khơng dừng lại đó, đọc hai câu

 Em hiểu đại từ “ai”

và biện pháp nghệ thuật câu cuối với ý nghĩa nó?

- HS đọc

 Lời người lao động, kể

cuộc đời số phận cò

 lần

- “Thân cị”:hồn cảnh, số

phận lẻ loi độc, đầy ngang trái

-“Gầy cị con”: hình dáng bé nhỏ gầy guộc, yếu đuối Hình dáng, số phận thân cò thật tội nghiệp đáng thương

Hình ảnh đối lập: nước

non >< mình; thân cị >< thác ghềnh-> diễn ta khó khăn ,trắc trở

 Cơ cực, lầm than, vất vả,

gặp nhiều ngang trái Dù cố công lao động quanh năm suốt tháng nghèo hoàn nghèo Cuộc đời tối tăm khơng lối

 Cị gần gũi, gắn bó với

người nơng dân; có phẩm chất: hiền lành, sạch, cần cù, lặn lội kiếm sống người nông dân -Đọc “ Ai làm cho….đầy Cho ao cạn …… con”

 “Ai” ám giai cấp

thống trị – người góp phần tạo ngang trái vùi dập đời người nông dân.Câu hỏi tu từ góp phần khẳng định thêm điều

Sự phản kháng, tố cáo chế

độ phong kiến

 Con cị lặn lội … nỉ non

-Hình ảnh đối lập:

nước non >< mình; thân cị>< thác ghềnh -> diễn tả khó khăn, trắc trở

=>Cuộc đời lận đận, vất vả,gặp nhiều ngang trái người nông dân

(55)

 Như ý nghĩa than

thân, ca dao cịn có ý nghĩa gì?

 Hãy đọc số ca dao

có xuất hình ảnh cò?

 Bài ca dao bắt đầu

“thương thay” Em hiểu từ nào?

 Tình thương cảm gửi

đến đối tượng nào?

 Những hình ảnh gợi em

liên tưởng đến ai?

 Đây cách nói phổ biến

trong ca dao, gọi tên?

 Qua hình ảnh ẩn dụ

người lao động bày tỏ nỗi thương thân nào?

 Ý nghĩa việc lặp lại

“thương thay” ?

 Nội dung ca dao

muốn nói lên điều gì?

Con cò mà … cò Con cò bay lả … cánh đồng

- HS đọc

 Vừa thương vừa đồng

cảm, thương cho người thương cho

Tằm nhả tơ, kiến tìm mồi,

hạc mỏi cánh, cuốc kêu

 Người lao động với nhiều

nỗi khổ khác Hình ảnh ẩn dụ

 Thương cho thân phận bị bòn rút sức lao động; Thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược mà nghèo khó; Cuộc đời phiêu bạt,

lận đận cố gắng vô vọng của người lao động xã hội cũ; Thận phận thấp cổ bé họng, nỗi đau oan trái không lẽ công bằng soi tỏ.

 Diễn tả nỗi thương cảm

và tô đậm nỗi xót xa cho tình cảnh cay đắng nhiều bề người lao động xã hội cũ; kết nối mở nỗi thương khác

Nỗi khổ nhiều bề

người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái - HS đọc

Trái bần ->Gợi thân phận

nghèo hèn hay thân phận chìm nổi, lênh đênh vơ định người phụ nữ xã hội phong kiến

Gợi đời, thân phận

-> Sự phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến

Bài2:

Hình ảnh ẩn dụ

(56)

 Thân phận người phụ nữ

được so sánh với hình ảnh nào? Ý nghĩa so sánh?

 Qua ca dao muốn

nói lên điều gì?

 Hãy đọc số ca dao

có cụm từ “Thân em” Những thường nói ai, điều thường giống nghệ thuật?

Hoạt động 3:Tổng kết.  Nghệ thuật ý nghĩa

chính ca dao?

 Em hiểu thêm điều

đời sống dân tộc ta qua câu hát than thân ca dao,dân ca?

Hoạt động 4: Luyện tập.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập phần luỵện

bé nhỏ,chìm lênh đênh vô định người phụ nữ

 Thân em hạt mưa sa;

Thân em lụa đào; Thân em giếng đàng…

Thường nói đến thân phận người phụ nữ; mở đầu thân em có hình ảnh, chi tiết so sánh để nói người phụ nữ

-Dùng vật

vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh

- Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng tố cáo xã hội phong kiến

HS trao đổi nhóm:

-Dân tộc ta chịu nhiều gian lao,vất vả,tâm hồn dân tộc mang nhiều nỗi buồn

-Vượt lên nỗi buồn tủi ấy,dân tộc ta có sức sống mãnh liệt

-Cần tiếp tục giải phóng cho người phụ nữ để họ có hạnh phúc

- HS thảo luận nhóm thống ý kiến phát biểu:

-Nội dung:

+ Cả ba diễn tả đời,than phận người xã hội cũ

+ Cả ba bài, ý nghĩa

oan trái Bài 3:

-Hình ảnh so sánh

->Gợi đời, thân phận bé nhỏ,chìm lênh đênh vơ định người phụ nữ

-Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh

(57)

tập sgk

- Gọi HS đọc phần đọc thêm

chính than thân,cịn có ý nghĩa phản kháng

-Nghệ thuật:

+Cả ba sử dụng thể thơ lục bát có âm điệu than thân thương cảm

+Cả ba sử dụng hình ảnh so sánh ẩn dụ để diễn tả đời,thân phận người ( cò, tằm,con kiến,trái bần…)

+Đều có cụm từ mang tính truyền thống( lên thác xuống ghềnh,Thương thay, Thân em,…) có hình thức câu hỏi tu từ - Đọc phần đọc thêm

IV- Luyện tập:

4 Củng cố:

- Gọi HS đọc diễn cảm văn bản, đọc phần ghi nhớ

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát châm biếm + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+ Tìm hiểu ý nghĩa ca dao

(58)

Tuần: 4 Tiết: 14

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề châm biếm; HS thuộc ca dao chủ đề 2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao

3/ Thái độ: -Giáo dục HS tránh xa tượng đáng cười sống

Học sinh: soạn theo hướng dẫn GV

- Kiểm tra sĩ số,tác phong HS

Câu hỏi:

- Đọc thuộc lòng ca dao than thân.

- Nêu đặc điểm chung nội dung nghệ thuật ca dao thuộc chủ đề

Trả lời: - HS đọc

- Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ,so sánh; Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng

Nội dung cảm xúc ca dao, dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân Ca dao, dân ca cịn có nhiều câu hát châm biếmđã thể tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian Việt Nam, nhằm phơi bày tượng đáng cười sống Văn “Những câu hát châm biếm” cho ta cảm nhận rõ điều

- GV hướng dẫn HS đọc: cần nhấn giọng đọc vào từ ngữ có nội dung phê phán, châm biếm - GV uốn nắn, sửa chữa đọc lại

- HS đọc

- Nghe

I- Tìm hiểu chung. 1.Đọc văn bản:

(59)

-Gọi HS đọc thích GV yêu cầu HS đọc lại

 Trong câu hát than

thân, người nơng dân mượn hình ảnh “thân cị” để diễn tả điều gì?

 Cịn ca dao này?

 Bài ca dao lời nói

ai nói với nói để làm gì?

 Giới thiệu người

có từ nhắc lại nhiều lần?

 Người hay gì?  Từ “hay” thường dùng

với nghĩa tốt, giỏi, thành thạo Từ “hay” có dùng với nghĩa hay khơng tác dụng nó?

 Giới thiệu để cầu mà

lại đưa tật xấu,đó hình thức nghệ thuật gì? Tác dụng?

 Người cịn có

tật xấu qua hai câu cuối?

 Nhận xét chân dung

người chú?

 Ý nghĩa ca dao

gì?

 Bài ca dao nhại lời

- 1HS đọc thích HS đọc

 Cuộc đời số phận

mình

 Chỉ hình thức họa vần

để bắt vần, vừa để chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật, tượng có nhiều ca dao Vd: Quả cau nho nhỏ…; Trên trời có đám mây xanh…

 Cháu nói với yếm đàovề

chú để cầu hôn

 Từ hay

 Hay tửu, hay tăm, hay nước

chè đặc, hay nằm ngủ trưa

Người giỏi giỏi

những tật xấu, từ hay nhắc lại lần với ý mỉa mai

 Nói ngược Gây cười, làm

tăng ý nghĩa mỉa mai

 Cái ước ao thể lười

biếng, người xấu suy nghĩ

 Nghiện ngập, lười lao động,

thích hưởng thụ

Châm biếm hạng người

nghiện ngập,lười lao động - HS đọc

II Tìm hiểu chi tiết:

* Bài1:

-Lặp từ, cách nói ngược

->Châm biếm hạng người nghiện ngậplười lao động

(60)

của nói với ai?

 Lời thầy bói phán

những nội dung gì?

 Cách nói thầy

nào?

 Tác giả gây cười cho

người đọc cách nói dựa, nói nước đơi thầy bói cách nói ntn ?

 Bài ca dao phê phán

hiện tượng đời sống xã hội?

 Suy nghĩ em

tượng này?

 Đọc số ca dao

khác có nội dung tương tự? Yêu cầu HS đọc lại ca dao

 Mỗi vật ca

dao tượng trưng cho ai, hạng người xã hội?

 Vì tác giả dân gian lại

chọn vật để miêu tả?

 Cảnh tượng có

phù hợp với đám ma khơng? Vì sao?

 Bài ca dao phê phán

điều gì?

 Lời thầy bói nói với

người phụ nữ

 Những chuyện hệ trọng số

phận người xem quan tâm : giàu – nghèo, cha – mẹ, chồng –

 Nói dựa, nói nước đơi Thầy

nói rõ ràng, khẳng định đinh đóng cột nói hiển nhiên nên lời nói trở thành vơ nghĩa, ấu trĩ, nực cười

 Nói nước đơi,nói phóng đại  Những người hành nghề

những người mê tín dị đoan

 Khơng nên mê tín dị đoan,

cần trừ

 Hòn đất mà biết…

Tử vi xem số cho thầy… HS đọc

 Người nông dân; kẻ tai to

mặt lớn; cai lệ, lính lệ; anh gõ mõ

 Sinh động; nội dung châm

biếm trở nên sâu sắc

 Không; Không thấy tang

thương mà đánh chén vui vẻ chia chác gia đình người chết, chết cò trở thành dịp vui chơi, chè chén om sòm

Phê phán châm biếm hủ tục

ma chay xã hội cũ

-Nói nước đơi ,nói phóng đại

->Bài ca dao phê phán người hành nghề tượng mê dị đoan đến mù quáng mê muội

* Bài 3:

-Hình ảnh tượng trưng (Người nơng dân; kẻ tai to mặt lớn; cai lệ, lính lệ; anh gõ mõ.)

(61)

 Tại tác giả dân gian

gọi cai lệ “cậu cai”?

 Nhận xét cách giới

thiệu cậu cai tác giả?

 Chân dung cậu cai

miêu tả qua chi tiết nào? Cậu cai người nào?

 Bài ca dao sử dụng biện

pháp nghệ thuật gì? Thể thái độ gì?

Hoạt động 3:Tổng kết.  Nghệ thuật nội dung

chính ca dao? Gọi HS đọc ghi nhớ SGK-tr53

Hoạt động :Luyện tập.  Nhận xét giống

nhau ca dao em đồng ý với ý kiến sgk?

 Những câu hát châm biếm

có điểm giống với truyện cười dân gian?

*Gợi ý: HS xem BT2 SBTNV-tr29

- HS đọc

 Vừa để lấy lòng vừa

để châm chọc mát mẻ

Câu định nghĩa: cậu cai gọi

cậu cai-> Nhân vật có tên gọi ngồi khơng có

 Nón dấu lơng gà, ngón tay

đeo nhẫn, ba năm có chuyến cơng tác áo ngắn mượn, quần dài thuê -> lố lăng, bắng nhắng, trai lơ, khơng quyền hành

-Nghệ thuật phóng đại

-> Thể thái độ mỉa mai pha chút thương hại người dân cậu cai

 Hs trả lời ghi nhớ sgk

Đọc ghi nhớ

Đọc BT1 thảo luận nhóm

Đồng ý với ý kiến (c)

Đọc BT2 thảo luận nhóm

thống ý kiến

-Đều có nội dung châm biếm,đối tượng châm biếm.Những nhân vật,đối tượng bị châm biếm hạng người đáng chê cười tính cách,bản chất

-Đều sử dụng số hình thức gây cười

cũ

* Bài 4:

Giới thiệu chân dung cậu cai

->Bằng câu định nghĩa, nghệ thuật phóng đại -> Thể thái độ mỉa mai pha chút thương hại người dân cậu cai

III Tổng kết:

(Ghi nhớ SGK-tr.53)

IV Luyện tập.

Bài1:Ý kiến c

(62)

-Đều tạo tiếng cưòi cho ngưòi nghe,người đọc

4.Củng cố:

- Đọc diễn cảm lại ca dao.Em phân tích ca dao mà em thích?

*Bài cũ: -Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao -Học thuộc lòng ca dao

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Đại từ + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tự rút khái niệm phân loại

(63)

Tuần: 4 Tiết: 15

ĐẠI TỪ A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Nắm đại từ; Nắm loại đại từ tiếng Việt 2/ Kĩ năng: -Rèn luện kĩ nhận biết sử dụng đại từ

3/ Thái độ: -Ý thức sử dụng đại từ thích hợp giao tiếp

- Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.

- Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học - Giáo án, bảng phụ, bảng thảo luận

Học sinh:: Bài soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV

- Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS

Câu hỏi: Có loại từ láy? Trình bày cấu tạo loại? Cho ví dụ.

Trả lời: Từ láy toàn bộ: tiếng lặp lại hoàn toàn, có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối; Từ láy phận: tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

3/ Giảng mới:

Hãy gọi tên cho vật cô cầm tay – Phấn; Gọi tên tính chất bơng hoa – Đỏ; Gọi tên cho hoạt động mà bạn vừa thực – Phát biểu Như danh từ, động từ, tính từ làm tên gọi vật, tính chất, hoạt động Có từ loại mà khơng làm tên gọi cho vật, tính chất, hoạt động … mà trở thành cơng cụ để (trỏ) vật, tính chất, hoạt động Tiết học ta tìm hiểu

Hoạt động1:Tìm hiểu thế đại từ.

- GV treo bảng phụ có ghi ví dụ sgk ghi thêm vd e

e) Người học giỏi lớp

 Từ nó đoạn a

dùng trỏ ai?

 Từ nó đoạn b

dùng trỏ vật gì?

 Từ thế trong đoạn c trỏ

sự việc gì?

- HS đọc

 (em tôi) -> người  (con gà) -> vật

Chia đồ chơi-> việc

I-Thế đại từ:

1/ Bài tập tìm hiểu :

a) Nó (em tơi)-> người b) Nó (con gà) -> vật

(64)

 Giả sử khơng có câu

văn trước ta biết từ trỏ vào người, vật việc hay khơng? Vì sao?

Như để hiểu

những từ trỏ phải có điều kiện đặt ra?

 Mục đích sử dụng từ nó, thế ví dụ có khác so với mục đích sử dụng từ ai ca dao ?

 Các từ gọi

đại từ Thế đại từ ?

- Lấy ví dụ vài đại từ?

 Vì người ta khơng

tiếp tục gọi tên em tôi mà lại phải dùng đến đại từ? (Gợi: người kể người anh, gọi em gái nó thể điều gì?)

GV: hay ca dao đại từ thường sử dụng để phiếm cho đối tượng để tạo nên cách nói ý nhị, kín đáo mà sâu sắc Đó hay đẹp đại từ đem lại

 Các đại từ ví dụ

a,b,c, e giữ chức vụ ngữ pháp gì?

 Vậy đại từ giữ vai trị

trong câu?

Không Người, vật

sự việc đối tượng nói đến câu văn trước

Người, vật, hoạt

động, tính chất nói đến ngữ cảnh

 Dùng lời nói

dùng để hỏi

Dùng để trỏ người,

vật, hoạt động, tính chất…, nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

- HS cho thêm ví dụ

- Tránh lặp lại

-Đậm tính chất khách quan lời kể người anh Nhưng đằng sau lạnh lùng, khách quan tấm lòng vị tha

 a) Nó: chủ ngữ

b) Nó: phụ ngữ cho danh từ tiếng (định ngữ)

c) Thế: phụ ngữ cho động từ e) Nó: làm vị ngữ

Đại từ làm chủ

ngữ , vị ngữ câu

d) Ai ->Dùng lời nói dùng để hỏi

(65)

 Từ tìm hiểu trên,em

hiểu đại từ? Đại từ giữ vai trị câu?

 Đặt câu có sử dụng đại

từ chức ngữ pháp?

Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại đại từ

 Từ việc xét ví dụ

trên em thấy có loại đại từ?

 Các đại từ: tôi, tao, tớ,

chúng tôi, chúng mày, nó, hắn, họ,… dùng để trỏ gì?

 Các đại từ:bấy,bấy

nhiêu trỏ gì?

 Các đại từ: đây, đó, kia,

ấy, này, nọ, bây giờ, bấy giờ…dùng để trỏ gì?

 Các đại từ: vậy, trỏ

gì?

 Tóm lại đại từ để trỏ

dùng trỏ gì?

 Các đại từ: ai, gì… hỏi

về gì?

 Các đại từ: bao nhiêu,

mấy… hỏi gì?

 Các đại từ: đâu, bao

giờ… hỏi gì?

 Vậy đại từ để hỏi dùng

như nào?

Hoạt động :Luyện tập.

Thảo luận: tập 1a

 Nghĩa đại từ mình

trong câu ca dao?

 Hãy đặt câu với hai từ

hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ

Dựa vào ghi nhớ trả lời

Trao đổi với bạn tìm

vd

 loại: đại từ để trỏ

đại từ để hỏi

 Người, vật  Số lượng

 Vị trí vật

khơng gian, thời gian

 Hoạt động, tính chất,

sự việc

Trả lời theo ghi nhớ

sgk-tr56

 Người, vật  Số lượng

 Khơng gian, thời gian  Hoạt động, tính chất

sự việc

Trả lời theo ghi nhớ

sgk-tr56

Hs thảo luận điền vào bảng

Suy nghĩ trả lời

II Các loại đại từ:

1) Đại từ để trỏ: Dùng để:

-Trỏ người, vật(gọi đại từ xưng hô )

-Trỏ số lượng

-Trỏ hoạt động, tính chất, việc

2) Đại từ để hỏi: Dùng để:

-Hỏi người, vật -Hỏi số lượng

-Hỏi hoạt động,tính chất việc

III- Luyện tập.

* Bài1:

a) Sắp xếp đại từ trỏ người, vật theo bảng:

b) Nghĩa đại từ “mình”: Mình 1: ngơi thứ

(66)

mình đó?

u cầu HS thực tập Mỗi dãy đặt câu cho từ

Yêu cầu nhóm thảo luận cho BT

GV: hướng HS vấn đề xưng hô ứng xử có văn hố

Hưóng dẫn HS làm BT5,tham khảo BT5-SBTNV/30

 Hs đặt câu

Thảo luận nhóm,đại diện nhóm trả lời,nhận xét -Ngày mùa,ai cũng làm

- Ai ơi bưng bát cơm đầy,

Dẻo thơm hạt,đắng cay…

-Bao nhiêu tất đất, tất vàng nhiêu

- Dù sao bạn phải cố gắng

Thảo luận nhóm nêu hướng trả lời

Xem cách làm SBT/30

-Aicũng phải học -Bao nhiêu bạn tốt

-Dù sao bạn phải cố gắng

* Bài

4.Củng cố :

- Em hiểu đại từ? Đại từ giữ vai trị câu? - Có loại đại từ ? Trình bày loại ?

*Bài cũ: -Nắm khái niệm loại đại từ - Hoàn tất tập vào

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài:Luyện tập tạo lập văn + Đọc tham khảo

+ Thực phần chuẩn bị nhà vào soạn

(67)

Tuần:4 Tiết: 16

LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước q trình tạo lập văn bản; HS tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tạo lập văn

3/ Thái độ:Ý thức tạo lập văn cách tự giác

B Chuẩn bị:

Giáo viên: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, tổ chức hoạt động. Giáo án, bảng phụ

Học sinh: soạn,trả lời câu hỏi phần gợi ý

- Kiểm tra sĩ số,tác phong HS

(Kiểm tra viết 15’)

Sau tiết học tạo lập văn bản, em tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em Tiết học giúp em luyện tập thêm việc tạo lập văn hoàn chỉnh

Hoạt động 1:Nhắc lại kiến thức cũ, hoàn tất việc chuẩn bị nhà.

 Các bước tạo lập văn

bản?

Hoạt động : Thực hành

- Yêu cầu HS đọc lại đề

 Đề thuộc kiểu

văn gì?

 Những định hướng cho

bức thư viết: Viết nội dung gì? Tập trung viết mặt nào?

 Viết cho ai?

 -Định hướng xác

-Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí

-Diễn đạt ý ghi bố cục

-Kiểm tra văn - HS đọc

 Viết thư

 Viết đất nước Việt

Nam: người Việt Nam, truyền thống lịch sử,

I-Ôn kiến thức cũ:

II/ Luyện tập

(68)

 Viết thư nhằm mục

đích gì?

 Dựa vào đề em mở

đầu thư ntn cho tự nhiên ?

Phần thư

em định viết ?

Nếu định viết cảnh đẹp

em định giới thiệu cảnh ?

 Phần cuối thư có

những nội dung ? - Yêu cầu HS sau định hướng hoàn tất lại bố cục thư

- Gọi đại diện nhóm trình bày dàn bài, GV nhận xét sửa chữa, HS đưa dàn hoàn chỉnh - GV lưu ý HS có sáng tạo riêng, bố cục bố cục

- Yêu cầu HS dựa vào bố cục để viết phần đầu thư

GV chọn đọc vài viết , nhận xét, đánh giá để

danh lam thắng cảnh…

 Bất kì người bạn

nước

Bố cục thư:

-Phần đầu thư

-Nội dung thư -Phần cuối thư

HS nêu ý phần

đầu thư

HS thực hành theo

nhóm

Em giới thiệu cảnh

vùng:

+Miền Bắc:Vịnh Hạ Long;Hồ Tây; chùa Một Cột;…

+Miền Trung:sông Hương; núi Ngự;biển Nha Trang…

+Miền Nam: sông nước Cửu Long;bến cảng Nhà Rồng;…

HS trình bày ý

phần cuối thư

- HS ghi chép dàn hoàn chỉnh vào

- HS thực theo yêu cầu

-Trình bày theo yêu cầu GV

*Bố cục thư: 1/ Phần đầu thư:

-Địa điểm, ngày, tháng, năm

-Lời xưng hơ -Lí viết thư

2/ Nội dung bức thư:

-Hỏi thăm

-Ca ngợi tổ quốc bạn

-Giới thiệu đất nước

3/ Phần cuối thư: -Lời chào, chúc

-Lời mời bạn đến thăm đất nước

(69)

HS rút kinh nghiệm

4.Củng cố:

- Em nhắc lại bước tạo lập văn bản?

*Bài cũ: Tiếp tục hoàn tất viết

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Sơng núi nước Nam Phị giá kinh + Đọc,trả lời câu hỏi SGK

+Tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa nội dung hai thơ

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Tuần: 5

Tiết: 17 BÀI 5

SƠNG NÚI NƯỚC NAM PHỊ GIÁ VỀ KINH A mục tiêu cần đạt:

- HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ

- cảm nhận tinh thần độc lập,khí phách hào hùng khát vọng lớn lao dân tộc thơ

- Bớc đầu hiểu hai thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt đờng luật - Giáo dục lòng tự hào dân tộc

B ChuÈn bÞ :

- Giáo viên: SGK + SGV + soạn

- Hc sinh: SGK + Bài soạn + Vở ghi C Tin trỡnh lờn lp:

1 Ổn định:

2 KiÓm tra c :

- Đọc thuộc ca dao than th©n Ph©n tÝch néi dung, nghƯ tht cđa mét bµi mµ em thÝch?

3 Tiến trình dạy- học:

*Giíi thiƯu bµi

Dân tộc Việt Nam có bề dày truyền thống đấu tranh chống quân xâm lợc để gợi lại khơng khí hào hùng dân tộc từ thời Lý- Trần kỷ X-XIII hai thơ ngắn nh tuyên ngôn độc lập dân tộc…

Hoạt động học Hoạt động dạy Nội dung

Hoạt động 2:Giới thiệu chung

GV gọi HS đọc thích SGK trang 63 để tìm hiểu về

(70)

thơ trung đại.

?Thơ trung đại viết chữ gì?Gồm thể nào?

-Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

?“Sông núi nước Nam” sáng tác năm nào?Của ai?Viết theo thể thơ gì?

Bài thơ viết theo thể thất ngơn tứ tuyệt.Trong câu 1,2 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối

?Em cho biết vài nét tác giả Trần Quang Khải? ? Bài thơ viết hồn cảnh nào?

Hoạtđộng3: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết

GV gọi HS đọc thơ. ? Tại thơ đợc coi nh tuyên ngôn độc lập dân tộc ta viết thơ? ?Nú khẳng định chõn lớ

ra sao?

?Hai câu đầu nói lên điều gì? Khẳng định lãnh thổ ?Hai câu sau nói lên điều gì?

Bài thơ biểu ý theo bố cục rõ ràng.Trong tác giả dùng chữ “đế” mà

HS trả lời

Đọc thơ

HS bàn luận

suy nghĩ

Suy luận- trả lời

Lí giải

Đọc- phát hiện:

Kết sau xâm

phạm lãnh thổ người khác

- Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

-“Sơng núi nước Nam”sáng tác 1077 Lí Thường Kiệt.Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt

- Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 )

“Phị giá kinh” sáng tác lúc ơng đón Thái Thượng Hồng Thăng Long

II Tìm hiểu chi tiết: Sơng núi nước nam

- Bài thơ coi tuyên ngôn độc lập nước ta viết thơ.Nó khẳng định chân lí : sơng núi nước Nam người Việt Nam, không xâm phạm

(71)

không dùng “vương” nhằm tỏ thái độ ngang hàng với nước Trung Hoa

?Bài thơ nêu lên ý tưởng nhân dân nào? ?Hãy nhận xét giọng điệu thơ?

GV gọi HS đọc thơ để tìm hiểu thể thơ

?Bài thơ viết theo thể thơ gì?Cách hiệp vần?

?Bài thơ có đại ý nào?

?Hai câu đầu nói lên điều gì?

?Nội dung mà tác giả muốn nói lên hai câu cuối gì?

?Việc đảo trật tự hai trận chiến thắng diễn tả điều gì?

?Em nhận xét cách biểu ý,biểu cảm thơ

Bảo vệ độc lập tự

của dân tộc,kiên chống ngoại xâm

Giọng thơ hào hùng

đanh thép, ngôn ngữ dõng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

Đọc thơ

Hào khí chiến thắng

và lời động viên.Các từ “cướp,đoạt” thê khí hào hùng,mạnh mẽ

Hai câu đầu : thể

hiện hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

Hai câu cuối : lời

động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời đất nước

Diễn tả hào khí chiến

thắng trận đánh diễn

Bài thơ dùng cách

diễn đạt nịch súc tích,cơ động khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng

Hai thơ biểu

bản lĩnh,khí phách dân tộc ta.Một nêu

- Giọng thơ hào hùng đanh thép, ngơn ngữ dõng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

2 Phò giá kinh

* Đại ý:Hào khí chiến thắng lời động viên.Các từ “cướp,đoạt” thê khí hào hùng,mạnh mẽ

+Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông + Hai câu cuối : lời động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời đất nước

(72)

?Cách biểu ý hai thơ có khác nhau?

Hoạt động 3:Tổng kết.

? Bài thơ nói lên điều gì?

cao chân lí vĩnh viễn

lớn lao,thiêng

liêng.Một thể khí phách,khí chiến thắng ngoại xâm hào hùng dân tộc bày tỏ khát vọng xây dựng,phát triển sống hịa bình với niềm tin đất nước bền vững muôn đời

HS trả lời theo ghi

nhớ SGK- tr.68

*Ghi nhớ (SGK- tr.68)

4 Củng cố.

Bài thơ đầu nói lên điều gì?

Nội dung mà tác giả muốn nói lên thơ cuối gì? Em nhận xét cách biểu ý,biểu cảm hai thơ?

*Bài cũ: Học thuộc thơ

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ Hán Việt + Đọc,trả lời câu hỏi SGK

(73)

Tuần:5 Tiết: 18

Tiếng Việt:TỪ HÁN VIỆT A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

1 kiến thức: Hiểu yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt từ ghép HV

- Tìm hiểu từ Hán Việt liên quan đến môi trường 2- Kĩ năng:Phát hiện, phân tích, giải nghĩa, lĩnh hội

3- Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng đúng, dùng từ HV giao tiếp nói, viết

B Chuẩn bị:

Giáo viên: Tài liệu tham khảo - Tiếng Việt thực hành

Học sinh: Soạn

C Tiến trình lên lớp: Ổn định:

Kiểm tra cũ:

- Có loại từ ghép? Cơ chế hình thành nghiã từ ghép phụ Tiếng Việt? Tiến trình dạy- học:

Từ Hán việt phận từ mượn thiếu ngôn ngữ tiếng Việt

HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

? Nêu nguồn vay mượn Tiếng Việt?

- Gọi HS đọc thuộc lòng VB “Nam quốc sơn hà”/ 62

? Giải nghĩa yếu tố Hán Việt nhan đề Vb?

? Tiếng dùng từ độc lập, tiếng không?

- tiếng Hán, tiếng Ấn- Âu

- Hs đọc VB - giải thích

- Nam có thể dùng độc lập từ khác khơng

- lấy ví dụ

I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt:

1- Giải nghĩa yếu tố:

- Nam: phương Nam - quốc: nước

- sơn: núi - hà: sông

-> Sông núi nước Nam

2- Cách dùng yếu tố:

- Nam: có thể dùng độc lập Vd: miền Nam, phía Nam,…

- quốc, sơn, hà: khơng thể dùng độc lập

Vd: khơng thể nói u quốc, leo sơn, lội hè.

(74)

? lấy ví dụ minh họa? - Gọi HS đọc yêu cầu 2/69 ? Tiếng thiên trong từ có nghĩa gì?

? Giải thích ý nghĩa yếu tố Hán Việt thành ngữ: Tứ hải giai huynh đệ

HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu cấu tạo từ ghép Hán Việt

? Cấu tạo từ ghép Tiếng Việt gồm loại? ? từ sơn hà, xâm phạm, giang san thuộc loại từ ghép nào?

? Các từ ái quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép nào?

? Trật tự yếu tố từ có giống trật tự từ ghép Việt loại không?

? từ thiên thư, thạch mã, tái phạm thuộc loại từ ghép gì?

- đọc yêu cầu

- suy nghĩ, phát biểu

- Thảo luận cặp đơi - Đại diện trình bày kết

- từ ghép đẳng lập phụ

- từ ghép đẳng lập

- từ ghép phụ - giống, tiếng C-P

- từ ghép phụ Tiếng P-C

- Thiên: + trời

+ nghìn (năm) + dời đi, di chuyển

*Ghi nhớ: sgk/69

5- Bài tập bổ trợ:

- Giải thích yếu tố Hán Việt + tứ: bốn (phương)

+ hải: biển + giai: đều

+ huynh đệ: anh em

-> Bốn biển anh em

II Cấu tạo từ ghép Hán Việt: 1 Giải nghĩa yếu tố Hán Việt + sơn hà: núi sông

+ xâm phạm: chiếm lấn + giang san: sông núi -> Từ ghép đẳng lập

2 Trật tự xếp yếu tố Hán Việt

+ ái quốc: yêu nước

+ thủ môn: cầu thủ canh giữ cầu mơn chơi bóng tay + chiến thắng: thắng trận chiến

-> Từ ghép phụ có yếu tố đứng trước yếu tố phụ + thiên thư: sách trời

+ thạch mã: ngựa đá

+ tái phạm: tiếp tục phạm lỗi -> Từ ghép phụ có yếu tố phụ đứng trước yếu tố => Trật tự xếp từ ghép Hán Việt phụ phụ

(75)

? Trong từ ghép Hán Việt trật tự yếu tố có khác so với trật tự từ ghép Việt loại

? Giải nghĩa yếu tố HV phân loại nhóm từ sau thành hai nhóm: thiên địa, đại lộ, khuyển mã, hải đăng, kiên cố, tân binh, quốc kì, hoan hỉ.

Hoạt động 3: Hướng dẫn Luyện tập

? Hãy phân biệt nghĩa yếu tố đồng âm trên?

?Hãy xếp từ ghép vào hai nhóm thích hợp?

- so sánh, rút kết luận

- Thảo luận cặp đơi - Đại diện trình bày kết

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tổ chức thảo luận nhóm

- Đại diện trình bày kết

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Từ ghép phụ: + đại lộ: đường lớn + hải đăng: đèn biển + tân binh: lính

+ quốc kì: cờ nước

III Luyện tập: 1. Bài tập1/70: - hoa(1) :chỉ vật

- hoa(2): : bóng bẩy đẹp đẽ

- Phi(1): bay

- Phi(2): trái với lẽ phải

- Phi(3): vợ thứ vua

- Tham(1): ham muốn

- Tham(2): góp mặt, tham dự vào

- Gia(1): nhà

- gia(2): thêm vào 2 Bài tập 3/71:

a Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hoả

b Thi nhân, đại thắng, hậu đãi, tân binh

4 Củng cố:

- Khắc sâu kiến thức học (ghi nhớ sgk)

5 Hướng dẫn nhà: - Về nhà làm tập 2, 4/71 - Học

(76)

Tuần: 5 Tiết:19

Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A Mục tiêu cần đạt:

1- Kiến thức:

- Củng cố kiến thức kĩ học vê văn tự sự, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu…

- Đánh giá chất lượng làm so với yêu cầu đề rút kinh nghiệm cho viết sau

2- Kĩ năng: phát hiện, sửa lỗi

3- Thái độ: Giáo dục ý thức vận dụng lý thuyết áp dụng với yêu cầu đề

B Chuẩn bị:

Giáo viên: Chấm bài, đáp án, biểu điểm Học sinh: Ôn tập kiến thức

C- Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 Kiểm tra cũ: 3 Tiến trình dạy- học:

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìmhiểu yêu cầu đề ? nhắc lại yêu cầu đề ra?

? Đề thuộc thể loại văn nào?

? Hãy nêu lại trình tạo lập văn bản?

? Xác định yêu cầu đề ? Xây dựng lại bố cục, dàn ý chi tiết cho yêu cầu đề trên?

- Nhắc lại yêu cầu đề

- Văn miêu tả chân dung

- theo bước

- xác định

- trình bày dàn ý chi tiết

I- Đề bài:

Hãy miêu tả chân dung người bạn thân em. 1- Định hướng văn bản:

- Về nội dung: miêu tả chân dung người bạn thân em

- Về đối tượng: người bạn thân em

- Về mục đích: giới thiệu chân dung người bạn thân em 2- Xây dựng bố cục:

- MB: Giới thiệu chung, khái quát người bạn thân em - TB: Giới thiệu, tả chi tiết + ngoại hình

+ tính cách

+ kỉ niệm hai người - KB: Nêu cảm

II- Nhận xét – đánh giá 1- Ưu điểm:

(77)

Hoạt động 2: Giáo viên nhận xét – đánh giá

- GV tổng kết nhận xét, nêu đánh giá ưu- nhược điểm viết

- Đọc số Khá

- Đọc số Yếu

Hoạt động 3: Hướng dẫn phát – sửa lỗi

- GV đưa ngữ liệu lỗi sai, phân tích, HDHS sửa lỗi - Gọi hS lên bảng sửa lỗi,nhận xét

- Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm

Hoạt động4: Trả – Giải đáp thắc mắc

- GV trả

- Giải đáp thắc mắc

- Chú ý, lắng nghe - Rút kinh nghiệm

- Phát lỗi, phân tích lỗi - Sửa lỗi - Nhận xét

- Rút kinh nghiệm - Xem lại - Câu hỏi thắc mắc

bản miêu tả tự

- số viết tốt, diễn đạt lưu lốt, có liên kết…

- Xác định yêu cầu đề nên khơng có lạc đề

2- Tồn tại:

- Một số chưa có trọng tâm, lan man, khơng có tính liên kết mạch lạc

- Trình bày bẩn, sai nhiều lỗi tả

- Diễn đạt lủng củng, sử dụng câu từ khơng có chọn lọc

III- Phát – sửa lỗi

1 Lỗi diễn đạt- dùng từ: Lỗi tả:

IV- Giải đáp thắc mắc

Tổng hợp kết viết Tập làm văn số 1

Loại Giỏi Khá T Bình Yếu

(78)

4 Củng cố:

- Nhấn mạnh số lưu ý viết văn

(79)

Tuần: 5 Tiết: 20

Tập làm văn

TÌM HIỂU CHUNG V Ề VĂN BIỂU CẢM A Mục tiêu cần đạt:

1- Kiến thức: - Hiểu Văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố văn

2- Kĩ năng: Bước đầu nhận diện phân tích VB Biểu cảm chuẩn bị để tập viết kiểu Văn

3- Thái độ: - Giáo dục nhận thức kiểu loại văn

- Cảm nhận văn biểu cảm thường tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn

B Chuẩn bị:

Giáo viên: - Một số văn, thơ theo thể loại văn Biểu cảm Học sinh: - Soạn

C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định:

2 kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Tiến trình dạy- học: 1- Ổn định tổ chức

2-Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs

3-Bài mới:

Trong đời sống có tình cảm Tình cảm nhiều không biểu đạt thành lời mà người ta dùng thơ, văn để diễn đạt Loại văn thơ gọi văn thơ biểu cảm Vậy văn biểu cảm loại văn ? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG GHI

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu mục I

+GV cho HS đọc ca dao  Nhận xét cách

đọc

? Mỗi câu ca dao bộc lộ tình cảm, cảm xúc gì? -Là tình cảm đồng loại, tình cảm người trai muốn bộc lộ với người gái

? Theo em người ta thấy cần làm văn biểu

- Đọc

- Cá nhân trả lời

I/ Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm :

1) Nhu cầu biểu cảm người

* Nhu cầu biểu cảm người sống lớn

* Phương tiện biểu cảm : lời nói, thư, thơ, văn (văn biểu cảm), ca hát, vẽ, đánh đàn, thổi sáo, sáng tác phim

(80)

cảm ?

? Trong thư từ gửi cho người thân hay bạn bè, em có thường biểu lộ tình cảm khơng?

? Cách biểu lộ tình cảm để làm gì? 

văn biểu cảm

 Vậy văn

biểu cảm ? Văn biểu cảm bao gồm thể loại văn học nào?

Gọi HS đọc đoạn văn ? Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì? +Đoạn biểu điều gì?

+Đoạn biểu điều gì?

? Nội dung có đặc điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả? (Không gợi tả, kể mà gợi cảm xúc) ? Có ý kiến cho tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm tình cảm cảm xúc, thấm nhuần tư tưởng nhân văn Qua đoạn văn trên, em có tán thành với ý kiến khơng? ? Em có nhận xét phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc đoạn văn trên? (biểu cảm trực tiếp gián tiếp)

Hoạt động 1: HDHS luyện tập

- Đọc đoạn văn tập

? Chỉ đoạn văn biểu cảm ? Vì sao?

? Chỉ nội dung biểu

- Đọc ghi nhớ

- Trình bày ý kiến cá nhân

- Thảo luận nhóm Cử

đại diện trình bày

- HS nhận xét từ rút đặc điểm cách biểu cảm

- HS đọc làm tập SGK

* Ghi nhớ: SGK/ 73 (.1, 2) 2) Đặc điểm chung văn biểu cảm

* Bài tập :

- Đoạn 1: Biểu nỗi nhớ nhắc lại kỷ niệm (nói thẳng tình cảm mình)

- Đoạn 2: Biểu tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước (gián tiếp thể tình cảm)

* Ghi nhớ: SGK/ 73 (.3, 4)

II/ Luyện tập:

1) So sánh đoạn văn: - Đoạn văn b: Có biểu cảm - Cách biểu cảm: Bằng lối kể chuyện, miêu tả, so sánh liên tưởng Nêu suy nghĩ Nêu cảm xúc cảm nhận

được vẻ đẹp rực rỡ Hải đường làm xao xuyến lòng người

Bài tập 2)

(81)

cảm đoạn văn đó? - Bài tập

? Hãy nội dung biểu cảm bài: Sơng núi nước Nam : Phị giá kinh?

- Kể tên số văn biểu cảm mà em biết

“Tụng giá hoàn kinh sư” có cách biểu cảm trực tiếp, hai trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm khơng qua phương tiện nào?

4- Củng cố học

? Văn biểu cảm tình cảm văn biểu cảm ? Hs trả lời theo ý hiểu

5-Hướng dẫn tự học:

*Bài vừa học:

- Học thuộc lòng ghi nhớ - Làm tập: 3, 4/74

* Bài học:

- Soạn bài: Bài ca Côn Sơn Buổi chiều đứng Phủ Thiên Trường trông

- Đọc kỹ thơ, phần thích - Trả lời câu hỏi SGK/ 86, 87

RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… …….……

(82)

Ngày soạn: tháng năm 2010 Tuần 6:

Tiết 21:

VĂN BẢN- BÀI CA CƠN SƠN

(Cơn Sơn Ca –Trích) A-Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức: Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông “Thiên Trường vãn vọng” hòa nhập nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ “Cơn Sơn ca”

- Kĩ năng: Phân tích thơ lục bát, thơ thất ngôn tứ tuyệt - Thái độ: GD HS lòng yêu quê hương, đất nước

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài soạn + SGK C Tin trỡnh lờn lớp

1- Ổn định tổ chức 2-Kiểm tra cũ:

? Đọc thơ “Sông núi nước Nam” phần phiên âm dịch nghĩa - Cho biết nội dung ý nghĩa thơ này?

? Đọc thơ “Phò giá Kinh” phần phiên âm dịch nghĩa - Cho biết thể thơ nội dung thơ?

3-Bài mới:

Tiết học học hai tác phẩm thơ Một vị vua yêu nước, có cơng lớn cơng chống ngoại xâm, đồng thời nhà văn hóa, nhà thơ tiêu biểu đời Trần, danh nhân lịch sử dân tộc, UNESCO công nhận danh nhân văn hóa giới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG GHI

Hoạt động 1:Tìm hiểu chung

? Em giới thiệu vài nét sơ lược Nguyễn Trãi

- Để lại cho đời văn chương bất hủ: Bình ngơ đại cáo, Qn trung từ mệnh tập, Ức Trai thi tập, Quốc âm thi tập ? Em nêu hoàn cảnh sáng tác thơ

? Cảm nhận em thơ?

Vẻ đẹp hữu tình thiên nhiên Cơn Sơn thể niềm yêu thích, say mê Ức Trai giao hòa, giao cảm với suối,

- HS nêu hiểu biết cá nhân

I- Tác giả- tác phẩm

- Nguyễn Trãi: - Là vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song tồn, có cơng lớn với dân, với nước, với nhà Lê đời lại kết thúc cách thảm khốc vụ án Lệ Chi Viên

(83)

thông, đá, trúc

? Nên đọc văn với giọng nào?

Hoạt động :HDHS phân tích

? Cảnh Côn Sơn miêu tả cảnh cụ thể nào?

- Cảnh rừng thông, núi đá Côn Sơn  lên thật lặng lẽ,

trong sáng khiết chốn thần tiên

+ Suối chảy rì rầm

+ Phiến đá rêu phủ xanh phơi nắng

+ Rừng thơng, trúc xanh ngắt, mọc chen chúc

? Nhận xét vẻ đẹp cảnh Côn Sơn với cảnh làng quê Thiên Trường

? Đại từ “ta” ai? - Đại từ “ta” Nguyễn Trãi 

lặp lại nhiều lần  âm điệu nhẹ

nhàng, thảnh thơi, êm tai ?” Ta” làm gì, nghĩ Cơn Sơn?

? Tại lại vậy?

+ Tiếng suối chảy  tiếng đàn

cầm

+ Ngồi lên đá phủ rêu xanh – ngồi chiếu êm

+ Ngâm thơ nhàn

? Cách ví von giúp em cảm nhận điều nhân vật ta?

Giáo viên bình “nhàn”

“Nhàn” tâm trạng tác giả lúc  nhân cách

thanh cao, phẩm chất thi sỹ, nghệ sỹ lớn lao ông

Hoạt động :HDHS tổng kết

? Qua văn em nhận xét nội dung nghệ

- HS đọc

- Ý kiến cá nhân

- HS suy nghĩ thảo luận trả lời - Qua hành động cử chỉ: ta nghe, ta ngồi, ta tìm, ta lên, ta ngắm, ta ngâm thơ

 “Ta” rỗi rãi,

nhàn hạ cách bất đắc dĩ  cử

chỉ ung dung, tự tại, phóng khống, giao hịa với thiên nhiên

II- Tìm hiểu văn bản

- Cảnh tượng thiên nhiên Côn Sơn gợi nhiều tả 

cảnh khoáng đạt, tĩnh, nên thơ

- Đồng thời thể giao hòa, trọn vẹn người thiên nhiên, bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hồn thi sỹ tác giả

III- Tổng kết

(84)

thuật

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM:

BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA *HS trả lời số câu hỏi gợi ý:

? Hai câu thơ đầu giới thiệu cho ta cảnh gì? (Cảnh tượng chung phủ Thiên Trường?) Được thể qua từ ngữ nào?

? Em hiểu “nửa ……… khơng?” có nghĩa gì? Tác dụng việc sử dụng từ ? Trong thơ, cảnh vật miêu tả vào thời điểm ngày gồm chi tiết gì?

? Cảm nhận thơ tâm trạng tác giả thơ? Hs phát biểu suy nghĩ thân

*HS rút nội dung nghệ thuật văn :

.* Tâm trạng tác giả: Đây cảnh chiều thôn quê phác họa đơn sơ như-ng đậm đà sắc quê, hồn quê  tác giả vị vua – có địa vị cao – yêu thiên nhiên,

yêu quê hương đất nước, gắn bó máu thịt với quê hương dân dã  Bình dị, dân

dã, hồn nhiên cốt cách hồn thơ ông vua anh hùng, thi sỹ

4- Củng cố học

? Nhắc lại nội dung nghệ thuật hai thơ ?

? So sánh phong cách nghệ thuật hai tác giả qua hai văn học?

* Bài vừa học:

- Học thuộc lòng thơ , nội dung nghệ thuật - Làm tập SGK/81

* Bài học:

- Soạn bài: Từ Hán Việt (tiếp theo) - Cách sử dụng từ Hán Việt

- Trả lời tập

……… …….……

(85)

Ngày soạn: tháng năm 2010 Tuần:

Tiết: 22

TỪ HÁN VIỆT (TT) A-Mục tiêu cần đạt

- Kiến thức: Hiểu sắc thái ý nghĩa từ Hán Việt - Kĩ năng: Phân biệt sắc thái từ Hán Việt

- Thái độ: GD HS có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài soạn + SGK C Tiến trình lên lớp

? Đơn vị để cấu tạo từ Hán Việt gì? Các yếu tố Hán Việt có đặc điểm gì? ? Có loại từ ghép Hán Việt – Nêu rõ loại-cho ví dụ?

3-Bài mới: * Giới thiệu bài:

GV đưa số từ Hán Việt : phụ nữ, phu nhân, tử thi, từ trần-HS tìm từ Việt có nghĩa tương đương Tại có lúc ta khơng dùng từ Việt mà lại dùng từ Hán Việt Vậy chúng có khác sắc thái, ý nghĩa ? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động :HDHS sử dụng từ Hán Việt

- GV treo bảng phụ ghi VD SGK/81, 82 (1a)

? Tại câu văn dùng từ Hán Việt (in đậm) mà khơng dùng từ Việt có nghĩa tương tự?

+ Đọc VD 1b

? Các từ Hán Việt (in đậm) tạo sắc thái cho đoạn trích?

 Qua VD em

hãy cho biết nhiều trường hợp người ta dùng từ Hán Việt để làm gì? + Gọi HS đọc ghi nhớ:

- Đọc VD

- Thảo luận nhóm  đại

diện trả lời - Cá nhân trả lời

- Đọc - Đọc

- Cá nhân trình bày

Đọc ghi nhớ/ SGK

I/ Sử dụng từ Hán Việt :

* Bài tập :

- Từ Hán Việt : phụ nữ, từ trần, mai táng  Tạo sắc thái

trang trọng

- Từ: tử thi  Tạo sắc thái

tao nhã, lịch

- phong, tiểu tiệnTránh gây

cảm giác thô tục, ghê sợ

- Từ: Kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ  Tạo sắc thái cổ

* Ghi nhớ: SGK/ 82

(86)

SGK/ 82

Hoạt động :HDHS tìm hiểu mục II

+ Đọc tập SGK ? Theo em, cặp câu đây, câu có cách diễn đạt hay hơn? ? Khi nói viết ta phải ?

Hoạt động 3: HD luyện tập

? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống câu

- GV cho HS xung phong lên bảng trình bày

 HS nhận xét  GV

nhận xét, ghi điểm

? Vì người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí? + Đọc đoạn văn

? Tìm từ ngữ Hán Việt tạo sắc thái cổ xưa?

 GV định HS trình

bày

- Đọc tập - Trình bày cá nhân

- HS lên bảng làm

Hán Việt

* Bài tập:

- Chọn a2, b2 * Ghi nhớ: SGK/ 83

1) Điền vào chỗ trống

a- 1: mẹ c- 1: chết

2: thân mẫu 2: lâm chung

b- 1: phu nhân d- 1: dạy bảo

2: vợ 2: giáo huấn

2) Người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí tạo nên sắc thái trang trọng

3) Những từ Hán Việt tạo sắc thái cổ xưa:

Giảng hòa, cầu thân, hòa hiếu, nhan sắc tuyệt trần

4- Củng cố học :

? Trường hợp sau không nên dùng từ Hán Việt :

A-Thầy giáo dang giúp học sinh hồi tưởng lại kiến thức trước B-Các chiến sĩ cách mạng hi sinh tổ quốc

C-Cô dể lại kỉ vật trước lúc

D-Chúng ta ai cần phải có tinh thần quốc

* Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 4/84

* Bài học: - Đặc điểm văn biểu cảm Đọc đoạn văn  Tìm hiểu

(87)

Ngày soạn: tháng năm 2010 Tiết: 23- ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM

A-Mục tiêu cần đạt

- Kiến thức:

+ Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

+ Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm

- Kĩ năng: Rèn kĩ biểu cảm thông qua miêu tả - Thái độ: GD HS biết yêu đẹp, giàu tính nhân vật

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài soạn + SGK C- Tin trỡnh lên lớp

? Thế văn biểu cảm ? Nêu vài tác phẩm biểu cảm mà em học?

? Nêu cách biểu văn biểu cảm ? Chỉ nội dung biểu cảm “Bài ca Côn Sơn”?

3-Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Tiết trước ta tìm hiểu văn biểu cảm , cách biểu văn biểu cảm Tiết học hơm tiếp tục tìm hiểu đặc điểm cách làm băn biểu cảm , bố cục có phần?

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG GHI

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

? GV cho HS đọc văn

“Tấm gương” GV nhận xét

- sửa sai

- Bài văn biểu đạt tình cảm gì? - Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả mượn hình ảnh để thổ lộ?

- Mượn hình ảnh gương để ca ngợi đức tính trung thực người Đó biện pháp nghệ thuật gì? Cách biểu lộ tình cảm trực tiếp hay gián tiếp? (gián tiếp) - Bố cục văn gồm phần? Phần MB KB có

- Đọc

- Thảo luận nhóm

 đại diện trình bày

ý kiến

I/ Tìm hiểu đặc điểm văn bản biểu cảm :

* Bài tập : văn “Tấm gương”

- Bài văn ca ngợi đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá

- Bố cục: phần

+ MB: Nêu phẩm chất gương

+ TB: Ích lợi gương

+ KB: Khẳng định lại chủ đề

Bố cục biểu theo

(88)

quan hệ với ?

- Phần TB nêu lên ý gì? Những ý có liên quan tới chủ đề văn ? - Tình cảm đánh giá tác giả có rõ ràng chân thực khơng?  điều

có ý nghĩa giá trị văn ?

 Vậy theo em văn

biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm ?

+ GV gọi HS đọc đoạn văn SGK/86

- Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì? Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp? - Em dựa vào dấu hiệu để đưa nhận xét mình? (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm)

Tóm lại: Có cách biểu

đạt tình cảm ? Bố cục văn gồm có phần? Tình cảm văn phải

Hoạt động 2: HDHS luyện tập

+ Đọc văn :

?Bài văn “Hoa học trị” thể tình cảm gì? Để biểu đạt tình cảm tác giả mượn hình ảnh nào?

? Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trò?

- Bài văn gồm đoạn? Nêu ý đoạn?

- Bài văn viết theo trình tự nào?

Tình cảm văn bộc lộ trực tiếp hay gián tiếp?

- Đọc

- Thảo luận nhóm

 Đại diện trình

bày

- Đọc ghi nhớ

- HS đọc yêu cầu tập, thảo luận nhóm trả lời

* Bài tập 2:

- Thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ thơng cảm

- Tình cảm nhân vật biểu cách trực tiếp

* Ghi nhớ: SGK/ 86

1) Bài văn : Hoa học trò: a- Bài văn biểu nỗi buồn xa bạn vào lúc nghỉ hè - Hoa phượng: người bạn để tác giả thể tình cảm - Hoa phượng-Hoa học trị 

Phượng lồi hoa gần gũi với học trị, với mùa hè

b- Đoạn văn viết theo mạch tình cảm tác giả c- Tình cảm văn bộc lộ gián tiếp

4- Củng cố

(89)

Hs nhắc lại kiến thức

5-Hướng dẫn tự học:

*Bài vừa học:

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 3,4/87

* Bài học:

- Chuẩn bị: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm - Trả lời câu hỏi SGK/87, 88

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… …….……

(90)

Ngày soạn: tháng năm 2010 Tuần:6

Tiết: 24

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A-Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức: Nắm kiểu đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm - Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết đề văn

- Thái độ: GD HS biểu tình cảm yêu quê hương, yêu người

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài soạn + SGK C- Tin trình lên lớp

1- Ơn định tổ chức 2-Kiểm tra cũ:

? Hãy nêu đặc điểm văn biểu cảm

3-Bài mới:

Vừa qua tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm Vậy cách làm văn biểu cảm cách đánh giá sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm :

+ GV gọi HS đọc đề (bảng phụ)

- Đề văn biểu cảm thường đối tượng biểu cảm tình cảm biểu

- Em nội dung đề gì?

- Gạch từ quan trọng

? Hãy trình bày lại bước trình tạo lập văn bản?(ghi điểm) + Gọi HS đọc đề ? Đối tượng để nêu cảm nghĩ mà đề văn nêu gì?

? Em thử hình dung

- Đọc

- HS gạch chân từ ngữ quan trọng

- HS trả lời cá nhân - Đọc

- Cá nhân trình bày

- Thảo luận nhóm đại

I/ Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm :

1) Đề văn biểu cảm : a- Cảm nghĩ dịng sơng (hoặc cánh đồng, vườn cây…) b- Cảm nghĩ đêm trăng trung thu

c- Cảm nghĩ nụ cười mẹ

d- Vui buồn tuổi thơ e- Loài em yêu

2) Các bước làm văn biểu cảm :

* Đề bài: Cảm nghĩ nụ cười mẹ

a- Tìm hiểu đề, tìm ý: - Yêu cầu đề bài: Phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ

- Đối tượng: Nụ cười mẹ

b- Lập dàn ý:

(91)

hiểu đối tượng ấy?

 Gợi ý:

+ Từ thuở ấu thơ có khơng nhìn thấy nụ cười mẹ khơng ?

+ Có phải lúc mẹ nở nụ cười khơng ? Đó nào? + Những mẹ nở nụ cười em thấy ?

+ Làm để em thấy nụ cười mẹ?

Cho HS xếp ý

tìm thành dàn ý?

 GV nhận xét, thống

nhất dàn ý  ghi bảng

- GV phân cơng nhóm viết phần: MB, TB, KB

- Viết xong HS đọc lại, sửa sai

+ Gọi HS đọc ghi nhớ: SGK/ 88

Hoạt động 2: HDHS luyện tập

+ Đọc văn :

- Bài văn biểu đạt tình cảm gì? Với đối tượng nào?

- Em đặt nhan đề đề cho văn trên? - Hãy lập dàn ý cho văn

- Bài văn có cách biểu đạt ? Tìm câu văn thể rõ tình cảm tác giả ?

diện trình bày - Ý kiến cá nhân

- Thảo luận nhóm  Đại

diện trình bày

- HS đọc ghi nhớ

- Đọc tập thảo luận, đại diện nhóm trình bày, HS bổ sung

đối với nụ cười mẹ - TB: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ

+ Nụ cười vui, thương yêu

+ Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi

+ Những vắng nụ cười mẹ

- KB: Lòng yêu thương kính trọng mẹ

c- Viết bài: d- Đọc, sửa sai: * Ghi nhớ: SGK/ 88

1) Đọc văn Mai Văn Tạo:

a- Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang

b- Dàn bài:

- MB: Giới thiệu tình yêu quê hương An Giang

- TB: Biểu tình yêu mến quê hương

+Tình yêu quê từ tuổi thơ +Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

- KB: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành

c- Tình cảm biểu đạt trực tiếp (qua câu văn)

(92)

? Em nhắc lại bước xác định yêu cầu đề cách triển khai đề thành văn biểu cảm

* Bài vừa học:

- Cần nắm vững bước làm văn, học thuộc ghi nhớ - Viết văn hoàn chỉnh cho đề

* Bài học:

- Soạn bài: Sau phút chia ly, Bánh trôi nước - Đọc kĩ thơ (phần tác giả , thích ) - Trả lời câu hỏi SGK

……… …….……

(93)

Tuần: 7

Tiết: 25

BÁNH TRÔI NƯỚC

( Hồ Xuân Hương)

A Mục tiêu cần đạt : * Giúp HS :

- Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ qua trân trọng, cảm thông Hồ Xuân Hơng thơ

-Kĩ năng: Có kĩ đọc hiểu văn biểu cảm

-Thỏi : Hiểu cảm thông với ngời phụ nữ xÃ hội phong kiến B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài so¹n + SGK

C.Tiến trình tổ chức hoạt động 1 ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra cũ:

- §äc thuéc lòng: Bài ca Côn Sơn? Phân tích nội dung nghƯ tht? 3 Bài mới:

Giíi thiƯu bµi:

Hồ Xuân Hơng ( ? - ? ) lai lịch cha thật rõ đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm Bài thơ viết đời long đong chìm thân phận phụ nữ xã hội PK “ Bánh trôi nớc” thơ tiếng, tiêu biểu cho t tởng nghệ thuật bà…

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi Hoạt động 1: Hướng dẫn

học sinh tỡm hiểu chung - GV đọc mẫu gọi hs đọc

- Nêu yêu cầu đọc: nhịp 2/2/3

- §äc chó thÝch * ? Nãi râ nh÷ng nÐt nỉi bËt vỊ ngêi, tÝnh c¸ch HXH?

? Em cho biết vài nét thơ bánh trôi nớc?

? HÃy nhận dạng thể thơ th¬ ?

? Văn có đan xen nhiều phơng thức biểu đạt nh tự sự, miêu tả, BC Theo em xác định phơng thức ? Giải thích ?

Đọc thơ

- HXH; Cha rõ lai lịch, ngời có tài, sắc, có cá tính mạnh mẽ, đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm

- Bánh trôi nớc nằm chùm thơ vịnh vật( vịnh qut, qu mớt, c, ỏnh u)

-Bánh trôi níc: ThÊt ng«n tø tut

HS bàn luận suy nghĩ

I

T×m hiĨu chung 1 §äc:

2.Chó thÝch

- HXH; Cha rõ lai lịch, ngời có tài, sắc, có cá tính mạnh mẽ, đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm

- Bánh trôi nớc nằm chùm thơ vịnh vật( vịnh quạt, mít, ốc, đánh u)

Bánh trôi nớc: Thất ngôn tứ tuyệt

Biểu cảm phơng thức yếu tố miêu tả, tự đay có tác dông phôc vô cho BC

(94)

Hoạt động 3:Hướng dẫn phân tích chi tiết

? Hình ảnh bánh trôi nớc đợc miêu tả qua từ ng no ?

? Nhận xét cách miêu tả, h/a bánh trôi NTN?

? ẩn sau bánh trôi nỗi niềm, tâm ai? Nhận xét mô típ Thân em?

? Ngời phụ nữ giới thiệu NTN? Em có nhận xét cách dùng từ?

? Với vẻ đep ngời phụ nữ có qun sèng NTN x· héi c«ng b»ng?

? Nhng xã hội cũ thân phận họ sao? Nhận xét nghệ thuật mà TG sử dụng- Gợi cho em liên tởng điều gì? GV: Họ lên thác xuống ghềnh chồng, vì ngời Một đời xả thân vị tha nh cao bao nhiêu, đáng thơng cảm trân trọng bao nhiờu

? Nghĩa tả thực g×?

- Cụm từ “ với nớc non” cho ta hiểu số phận, đời ngời phụ nữ bấp bênh chìm

GV gọi HS đọc câu

HS bàn luận suy nghĩ: -T¶ thùc chiÕc bánh trôi mang màu trắng bột nếp, có hình tròn xinh xắn, cho vào nớc nguội bánh chìm, lúc nớc sôi chín tới lên

-( Mô típ quen thuộc thờng gặp ca dao than thân, âm điệu Êy ) -Ngêi phơ n÷

“vừa trắng lại vừa tròn”  Nghgệ thuật dùng từ thật khéo léo ngời phụ nữ tự hào vẻ đẹp mình, giới thiệu nhan sắc cách mạnh bạo tự tin, vẻ đẹp trắng, tinh khiết HS chia nhóm trả lời : - Họ có quyền đợc nâng niu trân trọng, đợc hởng hạnh phúc đợc làm đẹp cho đời

-“ Bảy ba chìm”  tác giả vận dụng sáng tạo thành ngữ dân gian gợi cho ta liên tởng đến long đong, vất vả ngời

- Họ có quyền đợc nâng niu trân trọng, đợc hởng hạnh phúc đợc làm đẹp cho đời

HS đọc câu cuối

Chất lợng bánh ngời nặn bề rắn nát

Tả thực bánh trôi mang màu trắng bột nếp, có hình tròn xinh xắn, cho vào nớc nguội bánh chìm, lúc nớc sôi chÝn tíi sÏ nỉi lªn

-“vừa trắng lại vừa tròn”  Nghgệ thuật dùng từ thật khéo léo ngời phụ nữ tự hào vẻ đẹp mình, giới thiệu nhan sắc cách mạnh bạo tự tin, vẻ đẹp trắng, tinh khiết

-“ Bảy ba chìm”  liên tởng đến long đong, vất vả ngời

- Cụm từ “ với nớc non” cho ta hiểu số phận, đời ngời phụ nữ bấp bênh chìm

2 Hai c©u cuèi

(95)

cuèi

? Nếu câu thơ hai ẩn dụ than thở số phận long đong ngời phụ nữ đến câu ba ẩn dụ thân phận NTN?

? Nhng lĩnh họ, phẩm chất bên họ có thay đổi theo số phận khơng?

? Tấm lòng son nên hiểu nh ?

GV: Với “tấm lòng son” Hồ Xuân Hơng có tun ngơn cho ngời phụ nữ… khẳng nh

Tấm gơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh

? Liên hệ XH ngµy nay?

Hoạt động 4:Hướng dẫn tổng kết

? Nghệ thuật độc đáo góp phần vào giá trị thơ ?

? Néi dung bài?

? Ghi câu hát than thân, mở đầu Thân em ?

?Em so sánh h/a ngời phụ nữ thơ ca dao học?

nhng nhân đờng bên ngọt, thơm  Số phận bất hạnh ngời PN XHPK sống phụ thuộc, họ khơng có quyền định đời - Hai từ “ mặc dầu”- “ mà em” hai câu thơ có cấu trúc liền mạch tạo nghĩa đối lập ấn tợng  cố gắng vơn lên để tự khẳng định mình, chiến thắng hồn cảnh -“ Giữ lịng son” Tấm gơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh

- Xã hội nam nữ bình đẳng, ngời PN làm chủ sống… nhiều ngời giữ chức vụ cao XH…

-ẩn dụ, sử dụng thành ngữ điêu luyện phù hợp làm tăng giá trị nghệ thuật thơ -Vẻ đẹp phong cách cao quý ngời PN XH cũ với sống chìm bấp bênh

- Tiếng nói phản kháng xÃ hội

- Thõn em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa - Thân em nh chẽn lúa đòng đòng

( Chịu nhiều cay đắng XHPK trọng nam khinh nữ , có thân phận chim nhng cách cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt đầy lòng tin vào phẩm giá )

HS đọc ghi nhớ SGK

trong ngọt, thơm  Số phận bất hạnh ng-ời PN XHPK sống phụ thuộc, họ khơng có quyền định đời - Hai từ “ mặc dầu”- “ mà em”  cố gắng vơn lên để tự khẳng định mình, chiến thắng hồn cảnh

-“ Giữ lòng son Tấm gơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh

* ghi nhí

1 NghƯ tht: Èn dơ, sư dơng thành ngữ điêu luyện phù hợp làm tăng giá trị nghệ thuật thơ

2 Ni dung: V đẹp phong cách cao quý ngời PN XH cũ với sống chìm bấp bênh

- Tiếng nói phản kháng xÃ hội

(96)

(97)

4 Củng cố:

- Ghi câu hát than thân, mở đầu Thân em” ?

-Em so sánh h/a ngời phụ nữ thơ ca dao học? ( Chịu nhiều cay đắng XHPK trọng nam khinh nữ , có thân phận chim nhng cách cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt đầy lịng tin vào phẩm giá )

5 Hướng dẫn tự học: * Bài vừa học:

- Cần nắm vững nd bài, học thuộc ghi nhớ * Bài học:

- Soạn bài: Sau phút chia ly

- Đọc kĩ thơ (phần tác giả , thích ) - Trả lời câu hỏi SGK

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… …….……

(98)

Tuần: Tiết: 26

Hướng dẫn đọc thêm:

SAU PHÚT CHIA LI

(TrÝch : Chinh phơ ng©m khóc)

(Đặng Trần Cơn – Đồn Thị Điểm diễn nơm)

A Mục tiêu cần đạt :

- Cảm nhận đợc nỗi sầu chia ly sau phút chia tay , giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc”

- Bớc đầu hiểu đợc thể thơ song thất lục bát

- Gi¸o dơc häc sinh cảm thông trớc nỗi sầu khổ ngời phụ nữ x· héi phong kiÕn

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài soạn + SGK C Tiến trình lờn lp:

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra c :

- Đọc thuộc lòng thơ : Bánh trôi nớc Hồ Xuân Hơng? Tại nói thơ tuyên ngôn cho ngời phụ nữ?

3 mới: * Giới thiệu bi:

Chinh phơ ngËm khóc: Khóc ng©m cđa ngời vợ có chồng trận gọi chinh phụ ngâm Nguyên văn chữ Hán Đặng Trần Côn Đây đoạn có nội dung thể nỗi sầu cđa ngêi vỵ sau tiƠn chång trËn

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung

GVgọi HS đọc SGK trang 91

? Em cho biết vài nét tác giả Đặng Trần Cơn Đồn Thị Điểm?

? Đoạn trích diễn Nơm theo thể nào?

-GVDG song thất lục bát

? Đoạn trích thể nội dung gì?

Hoạt động 2 :Hướng dẫn

Ph©n tÝch chi tiÕt

GV gọi HS đọc đoạn

Đọc thích

- Đặng Trần Cơn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

- Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai

Phạm,huyện Văn

Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên

- Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận

I Giới thiệu chung.

- Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

- Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai

Phạm,huyện Văn

Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên

- Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận

(99)

trích trả lời câu hỏi ? Đoạn trích chia làm đoạn?Mỗi đoạn câu?

? Bốn câu đầu nêu lên nội dung gì?

?Nỗi sầu gợi tả nào?Đoạn trích dùng nghệ thuật để gợi tả?

?Hình ảnh “tn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh” có tác dụng gì?

?Bốn câu diễn tả điều gì?

? Tác giả dùng nghệ thuật diễn tả nỗi sầu?

?Tuy xa tâm hồn họ nào?

Đọc đoạn trích

Ba đoạn,mỗi đoạn câu

-Nỗi sầu chia li người vợ

- Bằng phép đối “chàng – thiếp về”tác giả cho thấy thực trạng chia li.Chàng vào cõi vất vả,thiếp vị võ đơn

- Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

-Sự ngăn cách thật khắc nghiệt,và nỗi sầu chia li nặng nề tưởng phủ lên màu biếc trời mây,trải vào màu xanh núi ngàn

- Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

- Phép đối + điệp ngữ đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương diễn tả ngăn cách muôn trùng

- Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ

Nỗi sầu chia li

cịn có ối oăm,nghịch chướng, gắn bó mà khơng gắn bó lại phải chia li

bản

1 Bốn câu đầu.

- Nỗi sầu chia li người vợ

- Bằng phép đối “chàng – thiếp về”tác giả cho thấy thực trạng chia li.Chàng vào cõi vất vả,thiếp vị võ đơn

- Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

2 Bốn câu khổ thứ hai.

- Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

- Phép đối + điệp ngữ đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương diễn tả ngăn cách muôn trùng

- Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ

Nỗi sầu chia li

(100)

?Nỗi sầu tiếp tục gợi tả nâng lên nào?

?Sự xa cách sao?

?Màu xanh ngàn dâu có tác dụng gì?

?Chữ “sầu”trong thơ có tác dụng gì?

Hoạt động 4: Hướng dẫn

tæng kÕt

? Em hiĨu thÕ nµo vỊ néi dung nghƯ tht cđa thơ?

- Ni su chia li tng trng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý

-Ở khổ cịn có địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương để có ý niệm độ xa cách - Sự xa cách hoàn toàn hút vào ngàn dâu “những ngàn dâu”

- Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

-Màu xanh độ xanh xanh lại xanh ngắt câu thơ không liên quan đến màu xanh hi vọng

- Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh phụ

HS đọc ghi nhớ SGK

li

3 Bốn câu cuối.

- Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý

- Sự xa cách hoàn toàn hút vào ngàn dâu “những ngàn dâu” - Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

- Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh phụ * Ghi nhí ( SGK )

4 Củng cố:

- Đọc diễn cảm thơ

- Hình ảnh người chinh phụ thể qua đoạn thơ

5 Dặn dò:

-Đọc thuộc lòng thơ

(101)

Tiết 27: QUAN Hậ́ TỪ A Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS

- Nắm đợc quan hệ từ

- Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu B Chuẩn bị

- GV : Gi¸o ¸n +SGK - HS: Bµi ë nhµ

C Tiến trình lờn lớp: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra c :

- Khi ta nên không nên sử dụng từ HV ? Cho ví dụ? Từ HV tạo sắc thái BC nào?

- Chữa tập 4, ( SGK ) BT ( SBT ) 3 Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi:

Trong Tiếng Việt có số từ khơng có ý nghĩa định danh việc mà bỏ xung ý nghĩa phơng diện làm cơng cụ ngữ pháp diễn đạt….một từ có chức quan hệ từ Thế quan hệ từ nên sử dụng quan hệ từ nh ? Bài học hôm giúp em giải đáp điều

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu quan hệ từ

Quan hệ từ chiếm khối lượng khơng lớn có tần số sử dụng cao.Quan hệ từ có chức diễn đạt mối quan hệ thành phần cụm từ,của câu

Ví dụ : ,với ,cũng, ,tại ,bởi…

GV gọi HS đọc mục SGK trang 96 trả lời câu hỏi

? Xác định quan hệ từ ví dụ?

?Nêu ý nghĩa quan hệ từ trên?

Đọc ví dụ SGK trang 96 a Của

b Như

c Bởi, nên d Nhưng

- Của:quan hệ sở hữu - Như: quan hệ so sánh - Bởi… nên :quan hệ nhân

I Thế quan hệ từ 1- Ví dụ

- Của: Nối định ngữ với phần TT  sở hữu - Nh: Nối BN với TT  so sỏnh

- Bởi, nên: Nối vế câu ghép quan hệ , nguyên nhân kết

(102)

?Thế quan hệ từ? Cho ví dụ?

Hoạt động :Hướng dẫn học sinh sử dụng quan hệ từ

GV dùng hình thức trắc nghiệm để xác định trường hợp bắt buộc(+) không bắt buộc(-) dùng quan hệ từ

? Trong trường hợp mục II.1 SGK trang 97.Trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ trường hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ? ?Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau?

?Quan hệ từ dùng nào?

Ví dụ :

- Nó đến trường xe đạp

- Việc làm nhà

- Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ : so sánh ,sở hữu,nhân quả… phận câu hay câu với câu đoạn văn

Ví dụ : _ Mắt cô đen láy

_ Thân em hạt mưa sa

Hạt vào đài cát hạt ruộng cày

_ Bởi ăn uống điều độ nên tơi chóng lớn

a ( - ), b ( + ), c ( - ) , d ( + ), e ( - ) ,g ( + ), h ( + ), i ( - )

Nếu……… Vì………….nên Tuy…………nhung Hễ………… là,thì Sở dĩ…………

* Bên cạnh có trường hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ ( dùng được,không dùng )

Ví dụ :

_ Khn mặt ( )cô giáo

_ Giỏi ( ) tốn

* Có số trường hợp

thị ý nghĩa quan hệ : so sánh ,sở hữu,nhân quả…giữa phận câu hay câu với câu đoạn văn

* Ghi nhớ: ( SGK)

II Sử dụng quan hệ từ 1- Ví dụ

- Khi nói viết có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ.Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn khơng rõ nghĩa đổi nghĩa

(103)

Hoạt động 3: Hướng dẫn hc sinh luyện tập: Bài tập 1:

? Tìm QHT đoạn đầu VB Cổng trờng mở ?

Bài tập

? §iỊn QHT thích hợp vào chỗ trống ?

? Xỏc định câu đúng, câu sai ?

? ViÕt đoạn văn ngắn sử dụng QHT?

? Phân biệt ý nghĩa QHT cặp câu ?

Bài tập 5: Sắc thái BC khác

- Nó gầy nhng kh ( ý khen )

- Nã kh nhng gầy ( ý chê )

quan h t dùng thành cặp

Ví dụ :

Vì ………nên Nếu …… Đọc yêu cầu tập

Suy ngh- trỡnh by: Của, còn, và, nh

Bµi tËp 2: Điền từ: Víi, vµ, víi, b»ng, khi… thì, Bài tập

Đúng : b, d, g, i ,k ,l Sai : lại

II Lun tËp

Bµi tËp 1: Tìm quan hệ t:

Của, còn, và, nh

Bài tËp 2: Điền QHT vào chỗ thích hợp: Víi, vµ, với, bằng, thì, Bài tập 3: Xỏc nh câu

đúng câu sai

§óng : b, d, g, i ,k ,l Sai : lại

Bài tËp 4: Viết đoạn văn HS tËp chung viÕt, gäi nhận xét, sửa chữa Bài tập 5: Sắc thái BC khác

- Nó gầy nhng khoẻ ( ý khen )

- Nó khoẻ nhng gầy ( ý chª )

4 Củng cố:

- Thế qua hện từ - Nêu cách sử dụng QHT

5.Hướng dẫn tự học: * Bài vừa học:

- Nắm vững khái niệm , cách sử dụng quan hệ từ - Làm tập 2, 4/98, 99

* Bài học: Luyện tập cách làm văn văn biểu cảm - Đề bài: Lồi em u

+ Tìm hiểu đề tìm ý + Lập dàn ý

(104)

Tuần:

TiÕt 28:

LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM A Mục tiêu cần đạt :

- Luyện tập thao tác làm văn BC : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết - Có thói quen động não, tởng tợng, suy nghĩ cảm xúc trớc đề văn biểu cảm - Giáo dục tình cảm yêu thiên nhiên, yêu đẹp

B ChuÈn bÞ

- GV : Bài soạn + đề văn mẫu - HS: SGK + giấy nháp

C Tiến trình tổ chức hoạt động: 1 ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra :

- Nêu đặc điểm đề văn BC ? Các bớc làm văn BC ? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

3 Bài mới: *Giíi thiƯu bµi:

Giờ trớc em đợc học bớc làm văn biểu cảm ? Hôm vận dụng vào việc tạo lập dàn ý cho đề văn viết văn BC cách hoàn chỉnh

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nôi dung

Hoạt động : Hng dn chuẩn bị nhà:

? Đọc lại đề Cho biết đề yêu cầu ?

( Thái độ, tình cảm em loại cụ thể )

? Giải thích u cầu đề qua từ ” Lồi em yêu”

? Vì em yêu khác ?

? Lồi có đặc điểm đáng yêu, gắn bó với ngời?

Đọc đề

- Loµi cây: Đối tợng biểu cảm loài

( loài vật hay ngời )

- Em: Ngời viết chủ thể, bày tỏ tình cảm ngời - Yêu: Tập trung khai thác tính chất tích cực để nói lên gắn bó, thân thiết lồi đời sống

( Do phẩm chất cña cây, gắn bó, ích lợi )

- Loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng - Tán xanh che mát tra hè

- Tiếng ve kêu râm ran gợi kỉ niệm

- Cánh phợng li ti vơng áo, tóc mây học trò, gợi lên tình cảm yêu thơng với mái trờng, với thầy cô

I-Chuẩn bị nhà. 1 Đề bài:

Loài em yêu( ph-ợng)

2 Tỡm hiu đề, tìm ý - Lồi cây: Đối tợng biểu cm l loi cõy

( loµi vËt hay ngêi )

- Em: Ngời viết chủ thể, bày tỏ tình cảm ngời - Yêu: Tập trung khai thác tính chất tích cực để nói lên gắn bó, thân thiết lồi đời sống ngi

* Tìm ý:

- Loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng - Tán xanh che mát tra hè

- Tiếng ve kêu râm ran gợi kỉ niệm

- Cánh phợng li ti vơng áo, tóc mây học trò, gợi lên tình cảm yêu th-ơng với mái trờng, với thầy cô

(105)

? HÃy lên bảng trình bày phần dàn cđa m×nh ?

? Các ý đợc xếp NTN?

? Cảm xúc phợng vào mùa hoa në?

Hoạt động 2:Hướng dẫn hs thực hành lớp:

HS Trình bày đoạn văn

- Mùa hoa phợng dỏ rực gợi bao nỗi xao xuyến, buồn vui

3 Dàn

* MB: Loài lí yêu thích

- Giới thiệu chung phợng, loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái tr-ờng

*TB:

+ Các đặc điểm gợi cảm

+ Loài (…) đời sống ngời

+ Loài ( ) sống em

Cơ thĨ:

- Qua bốn mùa; xn, hạ, thu, đông phợng thay đổi nhng mùa ngời bạn tuổi học trò - Mùa thu phợng li ti đón em ngày khai trờng Những vàng rắc nhẹ gí thu, rơi sân, tóc, vai áo nh ngời bạn thân thiết, gắn bó

- Đơng cành phợng khẳng khiu vơn gió bắc với sức chịu đụng tuyệt vời - Xuân sang tán xanh, ánh nắng xuân chiếu vào vẻ đệp nên thơ Ta yêu màu xanh ấy, yêu ánh nắng xuân quê, yêu mái trờng tha thiết Dới bóng phợng già, bao trị chơi, bao kỉ niệm…

- Hè : tiếng ve râm ran, hoa phợng đỏ…xao xuyến bao nỗi nhớ, bao kỉ niệm… phợng đỏ rực bầu trời th-ơng nhớ, ta ép cánh hoa rơi nh lu giữ kỉ niệm tuổi học trị

* KB: Tình cảm em lồi

HS trình bày viết

Nhn xột

lá gợi bao nỗi xao xuyÕn, buån vui…

3 Dµn bµi

* MB: Loài lí yêu thích

- Giới thiệu chung phợng, loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái tr-ờng

*TB:

* KB: Tình cảm em lồi cõy ú

II Thc hnh trờn lp. - Đoạn MB

(106)

viÕt ë nhµ?

NhËn xét- sửa cho HS - Đoạn KB

4.Cng c:

- Các bớc làm văn Biu cm

- Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, diễn đạt 5 Hửụựng dn tửù hóc:

* Bài vừa học:

- Viết hoàn chỉnh đề

- Nắm kĩ lại cách làm văn biểu cảm * Bài học: Soạn bài: Qua Đèo Ngang

- Đọc kĩ thơ, phần thích - Trả lời câu hỏi SGK/103

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… …………

(107)

Tuần: 8 Tiết: 29

Qua đèo ngang

( Bà Huyện Thanh Quan ) A.Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS :

- Hình dung đợc cảnh tợng Đèo ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo

- Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật - Giáo dục tình cảm yêu quê hơng, đất nớc

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK + thơ Bà Huyện Thanh Quan - HS: Bài soạn + SGK

C Tiến trình tổ chức hoạt động : 1 ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra :

- Đọc thuộc lòng đoạn trích Sau phút chia li Đặng Trần Côn Và nêu nội dung chÝnh cđa bµi?

3 Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi:

Đèo ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình, địa danh tiếng đất nớc ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo ngang nh Cao Bá Quát có “ Đăng Hoành Sơn” (Lên núi Hoành Sơn ), Nguyễn Khuyến có “ Q Hồnh Sơn “ ( Qua núi Hồnh Sơn), Nguyễn Thợng Hiền có “ Hồnh Sơn xn vọng “ ( Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn ) Nhng tựu chung đợc nhiều ngời biết yêu thích “ Qua đèo ngang” bà Huyện Thanh Quan

Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh t×m hiĨu chung

GV gọi HS đọc thích SGK trang 102 trả lời câu hỏi

?Em cho biết vài nét tác giả ?

GV gọi HS đọc thơ ?Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào?Nhận xét cách gieo vần?

Đọc phần thích

-Đường luật luật thơ có từ đời Đường ( 618 – 907 ) Trung Quốc, gồm câu, câu chữ.Chỉ gieo vần chữ cuối

I Tìm hiểu chung

- Bà Huyện Thanh Quan tên thật Nguyễn Thị Hinh quê làng Nghi Tàm ( Tây Hồ _ Hà Nội ) nữ sĩ tài danh có

(108)

Giáo viên giải thích thêm: -Tính đúc súc tích coi đặc trưng tiêu biểu thể thơ

Nhận dạng thể thơ,cách gieo vần,phép đối câu 3,4 câu 5,6 Phép đối câu 3,4: ( lom khom núi – lác đác bên sông , tiều vài – chợ nhà )

Phép đối câu 5,6 : ( nhớ nước đau lòng – thương nhà mỏi miệng , Quốc Quốc – gia gia )

Hoạt động 4:Hướng dẫn hs phân tích chi tiết - Đọc câu thơ đề

? Cảnh Đèo ngang đợc gợi tả chi tiết ?

? Em có nhận xét cách sử dụng tõ ng÷?

? Cảnh tợng ĐN đợc miêu tả thời điểm ngày ?

? Gỵi tả cảnh tợng NTN?

?Nhn xột gỡ v cnh đ-ợc câu đề ?

GV: C¶nh dù có sống song có hiu hắt, tiêu điều Đó cảnh vật hay nhm bãng chiỊu hay hån ngêi ph¶n ánh vào cảnh vật? -GV cho hs quan sát ¶nh chơp §Ìo ngang ( T103 )- cã

câu ,2 , , 6, câu – có luật trắc

Đọc câu đề

-Từ chen đợc lặp lại hai lần: cỏ, cây, đá, hoa chen lẫn vào nhau, xâm lấn vào không hàng lối

- Thờ gian: chiều tà, nắng xế bóng

 thêi gian gợi buồn -cảnh vật hoang sơ, vắng lặng

Lom khom díi nói

II Đọc- Tỡm hiểu văn bản: a Hai câu đề

-NT: Từ chen đợc lặp lại hai lần: cỏ, cây, đá, hoa chen lẫn vào nhau, xâm lấn vào không hàng lối

- Thờ gian: chiều tà, nắng ó x búng

thời gian gợi buồn cảnh vật hoang sơ, vắng lặng

2- Hai câu thực

-Nghệ thuật: đảo trật tự cú pháp từ lỏy tng hỡnh

lom khom: gợi hình dáng vất v¶, nhá nhoi cđa ngêi tiỊu phu

(109)

giống với tởng tợng em cảnh Đèo ngang thơ Bà HTQ không ?

? Cảnh ĐN xuất hai câu đề, hình ảnh ngời xuất qua chi tiết nào?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? sức gợi tả biện pháp nghệ thuật đó?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ sù sèng ngời nơi đây? mở trạng thái tâm hồn nhà thơ?

GV : Khụng nhỡn thấy rõ nét ngời hái củi thấy thấp thoáng bóng dáng cúi lom khom dới núi xa, vài ngơi nhà tha thớt bên sông Thêm cảnh, thên ngời nhng cảnh vật lại heo hút, vắng vẻ hình bóng ngời nhỏ lại mờ nhạt Câu thơ có đủ yếu tố tranh sơn thuỷ hữu tình nhng tất yếu tố cảm nhận nhà thơ lại gợi lên quang cảnh heo hút miền biờn i

- Đọc câu luận? Nhớ nớc đau lòng cuốc cuốc

Thơng nhà mỏi miƯng c¸i gia gia

? NhËn xÐt vỊ nghƯ thuật? Tác dụng nghệ thuật?

tiều vài

Lác đác bên sông chợ nhà

Nghệ thuật đảo trật tự cú pháp từ lỏy tng hỡnh

+Lom khom: gợi hình dáng vất v¶, nhá nhoi cđa ngêi tiỊu phu

+Lác đác: gợi ỏi, tha thớt

- Sự sống ngời đèo ngang: tha thớt, hoang sơ ỏi Thể nỗi buồn man mác lòng ngời trớc cảnh tợng hoang sơ, xa lạ

- Đối ý ( hai

cõu ),i (B-T)  tạo nhịp điệu cân đối cho lời th

- Nghệ thuật chơi chữ- ẩn dụ( quốc: nớc, gia: nhà) tiếng chim bày tỏ lòng ngời

-(Tâm trạng đợc bộc lộ kín đáo, tế nhị nhng đau đáu, khắc khoải  bộc lộ tình cảm gián tiếp)

 Hai trạng thái cảm xúc nhớ nớc, thơng nhà Mợn âm buồn, khắc khoải triền miên không dứt để bày tỏ tâm

-Sự sống ngời đèo ngang: tha thớt, hoang sơ ỏi Thể nỗi buồn man mác

3- Hai c©u luËn -Nghệ thuật:

+ Đối ý ( hai câu ),đối (B-T) tạo nhịp điệu cõn i cho li th

+Chơi chữ- ẩn dụ( quốc: nớc, gia: nhà) tiếng chim bày tỏ lòng ngời

(110)

? câu luận tác giả Thể trạng thái cảm xúc gì?

GV:Những âm có thật hay tởng tợng tâm hồn nặng lịng hồi cổ nhớ thơng triều đại qua ? Câu thơ gợi tả rõ tâm trạng nhớ nhà, nhớ nớc tâm trạng hoài cổ nhà thơ N-ớc nhà, giang sơn gia đình gắn liền với cảm quan ngời lữ thứ, khơng có tâm trạng nhớ nhà, thơng nớc mà nhà xa, n-ớc ( triều Lê ) viết đợc dịng tâm trạng hồi cổ, hồi th-ơng nh

Dừng chân đứng lại tri, non, nc

Một mảnh tình riêng ta với ta

?Đọc câu thơ kết cho biết toàn cảnh ĐN nh qua nhìn tác giả?

- Em có nhân xét mối tơng quan cảnh ngời?

? Câu thơ gợi cho em hình dung không gian cảnh ĐN nh ? Giữa không gian ấy, tâm trạng nhà thơ sao?

Hot ng 4: Hướng dẫn tæng kÕt

?Nét đặc sắc nghệ thuật ?

-Thể thơ thất ngôn bát cú, từ ngữ gợi tả, từ láy tợng hình, đối, đảo, n d

? Theo em thơ tả cảnh hay tả tình? Đặc

hn nng lũng vi t n-ớc, với quê hơng

Mối tơng quan đối lập, ngợc chiều

- Trời, non, nớc: cảnh trải trớc mắt ngời đọc bao la, rộng lớn Cảnh: bát ngát, rộng mở, mênh mơng

- M¶nh tình riêng: tình thơng nhà, nhớ nớc luyến tiếc khứ vàng son da diết, âm thầm Tình: nặng nề, khÐp kÝn

- Ta với ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi cô đơn không chia sẻ Bài thơ tả cảnh Đốo Ngang vào buổi chiều tà, tĩnh vắng, thê lơng thơ bộc lộ tâm trạng nhớ nớc, thơng nhà tác giả

( thơ tả cảnh ngụ tình)

c ghi nh

4- Hai c©u kÕt

- Trêi, non, nớc: Cảnh: bát ngát, rộng mở, mênh mông - Mảnh tình riêng: tình thơng nhà, nhớ nớc luyến tiếc khứ vàng son da diết, âm thầm Tình: nặng nề, khÐp kÝn

- Ta với ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi cô đơn không chia sẻ

 Nghệ thuật tơng phản (TN rộng lớn >< ngời nhỏ bé đơn ) làm bật tâm trạng cô đơn, nỗi buồn sâu thẳm vời vợi

III- Tæng kÕt:

1 Nghệ thuật : Thể thơ thất ngôn bát cú, từ ngữ gợi tả, từ láy tợng hình, đối, đảo, ẩn dụ…

2 Nội dung: Bài thơ tả cảnh ĐN vào buổi chiều tà, tĩnh vắng, thê lơng - BT bộc lộ tâm trạng nhớ n-ớc, thơng nhà tác giả

(111)

sắc thơ gì?

Gv gọi hs đọc phần ghi nhớ

4 Cng c:

- Đọc din cảm thơ, Nêu néi dung chÝnh 5 Hướng dẫn tự học:

* Bài vừa học:

- Học thuộc thơ, ghi nhớ

- Nắm vững tác giả, tác phẩm , thể thơ, nội dung * Bài học: Soạn bài: “Bạn đến chơi nhà”

- Đọc kĩ thích, thơ - Trả lời câu hỏi SGK/105

RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… …………

(112)

Tuần:

TiÕt: 30

bạn đến chơi nhà

( Nguyễn Khuyến ) A Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS

- Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, chân thành, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến bạn

- TiÕp tơc cđng cè kiÕn thøc, sù hiểu biết thơ thất ngôn bát cú Đờng luật - Giáo dục tình cảm bạn bè sáng, vô t

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK + TLTK - HS: Bài soạn + SGK

C Tiến trình tổ chức hoạt động 1 ổn định tổ chức:

2.KiÓm tra bµi cị:

- Đọc thuộc lịng thơ “Qua đèo ngang” cho biết nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ?

3 Bài mới: Giíi thiƯu bµi:

Tình bạn số đề tài thờng thấy VHVN Bạn đến chơi nhà NK thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng, thơ nơm VHVN nói chung

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn

T×m hiĨu chung

GV gọi hs đọc phần thích

? Nêu nét tiêu biểu thơ Nguyn Khuyn?

? Quan sát số câu, số chữ, cách hiệp vần gọi tên thể thơ thơ ?

GV hướng dẫn giọng

đọc hs: Giäng chËm r·i, ung dung, hãm hØnh - NhÞp 4/3

? Diễn biến cảm xúc tác giả bạn đến chơi nhà?

?Xác định bố cục thơ?

c chỳ thớch

* Tác giả: Nguyễn

Khuyến(1835-1909) quê Yên Đổ ( Lục Bình, tỉnh Hà Nam ) đỗ đầu kỳ thi  Tam nguyên Yên Đổ; làm quan cho nhà Nguyễn Là nhà thơ ln ca DT

* Thể thơ: thất ngôn bát có §êng lt

Tìm bố cục thơ

3 Bè cơc

I Tìm hiểu chung

1-Tác giả.

* Tác giả: Nguyễn

Khuyến(1835-1909) quê Yên Đổ ( Lục Bình, tỉnh Hà Nam ) Là nhà thơ lớn DT

(113)

Hot động 3:Hướng dẫn hs ph©n tÝch chi tiÕt ? Em có nhận xét thời gian cách xng h«?

? Em hình dung tâm trạng chủ nhân có bạn đến chơi?

GV: Thời gian NK cáo quan ẩn, ông tự cho già ( muốn lại tuổi già thêm nhác ).Bạn bè tâm giao lại  ơng vui bạn đến chơi nhà câu thơ mở đầu tự nhiên nh lời nói thờng ngày

- Lẽ thờng có bạn đến chơi, chủ nhà thờng nghĩ đến việc thiết đãi để bày tỏ tình thân thiện

?Nhng thơ này, hồn cảnh chủ nhà có đặc biệt ?

? Nhận xét nhịp thơ ? em có nhận xét điều kiện, hồn cảnh tác giả muốn đãi bạn?

? Cách nói lấp lửng có ý nghĩa gì? nói nh để làm gì?

Câu1: Cảm xúc bạn đến chơi

Câu2 đến câu 7: cảm xúc gia cảnh

Câu8: Cảm xúc tình bạn ĐÃ lâu bác tới nhà

Thi gian c nhc đến chứng tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi từ lâu Cách xng hô “ bác” thể thân tình, gần gũi, tơn trọng bạn bè

 Lời thông báo bạn đến chơi nhà tiếng reo vui đầy hồ hởi, phấn chấn thoả lòng mong đợi

Trẻ vắng, chợ xa Cá  ao sâu nớc Gà  vờn rộng rào tha Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn mớp đơng hoa

 Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhàng, chậm rãi Điều kiện tởng chừng có mà lại khơng Câu thơ nh lời phân trần tác giả điều kiện khách quan khơng cho phép chủ nhà tiếp đãi bạn bè chu đáo

- Sơn hào hải vị đành không mơ tởng ăn sang trọng bỏ qua, chợ xa mà lại khơng có ngời chợ Nhng nhiều nhà có sẵn khơng thể làm mâm cơm đãi

II Phân tích văn bản: 1 Cảm xúc bạn đến chơi nhà;

-Thời gian: ĐÃ lâu - Cách xng hô bác thể thân tình, gần gũi, tôn trọng bạn bè

-Tõm trng: vui, h hởi, phấn chấn thoả lòng mong đợi

2 Cảm xúc gia cảnh -Hoàn cảnh:

Tr vắng, chợ xa Cá  ao sâu nớc Gà  vờn rộng rào tha Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn mớp đơng hoa

- Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhàng, chậm rÃi

- Đó thật hoàn cảnh, thiếu thốn vật chất

(114)

? Do bạn đến thăm bất ngờ không đợc chuẩn bị ? ? Nghệ thuật?

? §Ĩ nãi thẳng, nói vui nh Tỏc ga phải ng-ời NTN?

Trọng tình nghĩa vật chất, tin cao tình bạn

Bỏc n chơi ta với ta

? Quan hệ từ : “ với” liên kết hai từ “ ta” với “ Ta” ai? ? Em có nhận xét tình cảm bạn bè bài?

-?Em gặp cụm từ “ta với ta “ VB ? Hãy so sánh cụm từ hai VB ?

khách : ao sâu, nớc lại lớn, vờn rộng rào tha đến rau khơng đặc biệt:

Thì tất số không to tớng Thật đáng ngạc nhiên Do cảnh bần

Tạo tình đặc biệt éo le  cách nói trào lộng, đùa vui

 cách nói trào lộng, đùa vui

-Là cách nói cho vui thể hóm hỉnh, hài hớc, yêu đời, yêu bạn tình cảm dân dã, cht phỏc

Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

Ch khỏch khụng khoảng cách, “ ta với ta” hai ngời  gắn bó hồ hợp, vui vẻ Tình bạn sâu sắc sáng vựơt lên nhuẽng vậtchất tầm thờng

-Văn “ Bạn đến chơi nhà” hai từ ta hai ngời , hồ hợp gắn bó mật thiết hai ngời tình bạn chung thuỷ

ở VB “ Qua ĐN” hai từ ta ngời – tâm trạng Đó nỗi đơn thăm thẳm ngời không gian bao la hùng vĩ đến rợn ngợp  nỗi khoải khắc khoải, thấm thía, xót xa

-Hệ thống từ ngữ, hình ảnh thơ gần gũi, dân dã  thơ có sáng, thân tình, mộc mạc tỡnh bạn, gần gũi vi ngi c

-Qua thơ thể

Nguyễn Khuyến ngời hồn nhiên, dân dÃ, sáng

kh«ng cã

-Nghệ thuật: cách nói trào lộng, ựa vui

Trọng tình nghĩa vật chất, tin cao tình bạn

3 Cảm nghĩ tình bạn Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

(115)

Hoạt động 4.Hướng dẫn

tæng kÕt

? Nêu biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng thơ?

? Néi dung thể nội

dung ? Cảm nhận en tình bạn

Nguyễn khuyến?

GV khái quát, gọi hs đọc phần ghi nh

Tình bạn ông tình bạn chân thành, ấm áp, bền chặt dựa giá trị tinh thần

c ghi nh

III Tng kết:

* Ghi nhớ ( SGK )

4 Cng c:

- Tìm câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ nói tình bạn

- Có ý kiến cho thơ không ca ngợi tình bạn mà gợi không khí làng quê ë Đồng bắc ý kiÕn cña em ?

- GV khái quát 5 Hng dn t học: * Bài vừa học:

- Học thuộc thơ, ghi nhớ - Nội dung nghệ thuật thơ

- Làm tập 1(luyện tập) * Bài học:

- Làm viết số – văn biểu cảm

- Ôn lại kiến thức cách làm văn biểu cảm

(116)

Tuần: 8

Tiết: 31- 32 BÀI VIẾT SỐ 2-VĂN BIỂU CẢM A-Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức: Viết văn biểu cảm thiên nhiên , thực vật

- Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ điều tốt đẹp thiên nhiên, câu văn mạch lạc, bố cục rõ ràng

- Thái độ: Bày tỏ tình cảm tốt đẹp, chân thực mình, thể tình yêu thương cối theo truyền thống nhân dân ta

B-Chuẩn bị :

- GV: Đề bài- đáp án- biểu điểm

- HSø: Giấy làm C Tiến trình tổ chức hoạt động:

1 Ổn định tổ chức:

2.Kiểm tra cũ: Khoâng

3.Bài mới:

Tiết trước luyện tập cách làm văn biểu cảm , tiết ta viết văn biểu cảm

* Đề bài:

Nêu cảm nghĩ loài mà em yêu quý

GV gợi ý: + Chọn lồi em thực u thích có hiểu biết lồi

+ Nêu lí em thích

+ Tả nét gợi cảm

+ Nêu tình cảm chân thành + Chú ý xếp bố cục cho rõ ràng, hợp lí

* Đáp án biểu điểm: a) MB: (1.5đ)

- Nêu lồi lí u thích b) TB: (6đ)

- Tả chi tiết hình ảnh để khêu gợi cảm xúc - Vai trò đời sống người

- Hình ảnh đời sống tình cảm em c) KB: (1.5đ)

- Tình cảm em (Trình bày sạch, đẹp (1đ))

* Yêu cầu:

(117)

+ Viết tả, dùng từ xác

+ Tình cảm phải chân thật, bộc lộ qua cách tả, kể 4-Hướng dẫn tự học:

* Bài vừa học: - Thu

- Ôn lại kiến thức văn biểu cảm * Bài học: Chữa lỗi vè quan hệ từ

- Các lỗi thường gặp quan hệ từ : + Thiếu quan hệ

+ Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa + Thừa quan hệ từ

+ Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết - Trả lời câu hỏi SGK/106, 107

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… …….……

……… …………

(118)

Tuần: 9 Tiết: 33

chữa lỗi quan hệ từ A Mục tiêu cần đạt:

* Giúp HS :

- Thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dơng quan hƯ tõ

- Gi¸o dơc häc sinh ý thøc sư dơng quan hƯ tõ B Chn bÞ

- GV: Gi¸o ¸n + SGK

- HS : SGK + Vở ghi + Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động

1 Ổn định Tỉ chøc: 2 KiĨm tra cũ

- Thế quan hệ từ ?Nêu cách sử dụng QHT ? Đặt câu có sử dụng quan hƯ tõ?

3 Bài mới: Giíi thiƯu bµi:

Giờ trớc em đợc học quan hệ từ, cách sử dụng quan hệ từ nh th n oư ế ? Hôm tìm hiểu tiếp việc sử dụng quan hệ từ cho

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1 : Hướng

dẫn hs lỗi thường gặp quan hệ từ

GV gọi HS đọc mục SGK trang 106

?Tìm quan hệ từ cịn thiếu chữa lại cho đúng?

?Các quan hệ từ “và, để”trong ví dụ SGK trang 106 diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu không? Nên thay từ nào?

Đọc mục sgk

-Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác

 Đừng nên nhìn hình

thức mà (để) đánh giá kẻ khác

_ Câu tục ngữ xã hội xưa, ngày khơng

 Câu tục ngữ

đúng xã hội xưa, ngày khơng

_ Nhà em xa trường em đến trường

 Nhà em xa

trường em

I Các lỗi thường gặp quan hệ từ

1 Thiếu quan hệ từ

 Đừng nên nhìn hình

thức mà (để) đánh giá kẻ khác

 Câu tục ngữ

đúng xã hội xưa, ngày khơng

2 Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa.

 Nhà em xa trường

(119)

?Vì câu thiếu chủ ngữ?Hãy chữa lại cho đúng?

?Các câu in đậm sai đâu?Hãy chữa lại cho đúng?

? Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào?

Hoạt động 2:Hướng dẫn Luyện tập

?Thêm quan hệ từ thích hợp tập 1?

_ ?Thay quan hệ từ sai?

?Thay quan hệ từ sai thành quan hệ từ thích hợp?

cũng đến trường

_ Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

 Chim sâu có ích

cho nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng - Thừa quan hệ từ “qua”

Câu ca dao “công

cha núi Thái Sơn” - Thừa quan hệ từ “về”

Hình thức

………….giá trị nội dung”

- Khơng giỏi mơn tốn , khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác

- Nó thích tâm với mẹ , khơng thích tâm với chị

* Ghi nhớ ( sgk) HS đọc Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối - Con xin báo tin vui để ( cho ) cha mẹ mừng

Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sữa chữa

 Chim sâu có ích cho

nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng

3 Thừa quan hệ từ.

- Thừa quan hệ từ “qua”

Câu ca dao “công cha

như núi Thái Sơn” - Thừa quan hệ từ “về”

Hình thức

………….giá trị nội dung” Dùng quan hệ từ khơng có giá trị liên kết.

- Khơng giỏi mơn tốn , khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác

_ Nó thích tâm với mẹ , khơng thích tâm với chị

* Ghi nhớ ( sgk)

II Luyện tập.

Bài 1:Thêm quan hệ từ

- Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối

- Con xin báo tin vui để ( cho ) cha mẹ mừng

Bài 2: Các từ dùng sai sữa lại

Với 

Tuy  dù

Bằng 

Bài 3: Thay quan hệ từ thích hợp

- Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sữa chữa

(120)

?Dùng trắc nghiệm cho biết quan hệ từ dùng hay sai?

- Câu tục ngữ “lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác - Bài thơ nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi

rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác

- Bài thơ nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi

Bài 4:

a ( + ) , b ( + ) , c ( - )bỏ từ cho , d ( + ) , e ( - ) nên nói quyền lợi thân , e ( - )thừa từ , h ( + ) , I ( - ) từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết

4 Củng cố:

- Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào?

5 Hướng dẫn tự học:

* Bài vừa học:

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 5/108 * Bài học:

- Soạn bài: “Xa ngắm thác núi Lư” - Đọc kĩ văn phiên âm- dịch nghĩa - Nắm nghĩa từ, thích

- Trả lời câu hỏi SGK/ 111 *RÚT KINH NGHIỆM:

(121)

Tuần:

Tiết: 34 Hướng đẫn đọc thêm:

1 XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng lư sơn bộc bố- Lý Bạch)

2 ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở BẾN PHONG KIỀU ( Phong kiều bạc- Trương kế)

A Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

- cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Lí Bạch miêu tả thơ; bước đầu nhận biết mối quan hệ người cảnh

-Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích thơ

-Bồi dưỡng tình cảm yêu thiên nhiên, niềm say mê khám phá, thưởng thức đẹp

B Chuẩn bị :

-Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi

C Các bước lên lớp

ổn định : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra :

- Đọc thuôc thơ “ Bạn đến chơi nhà” cho biết nội dung thơ 3 Bài :

*Giới thiệu bài

Thơ Đường thành tựu rực rỡ văn học đời Đường (TK VII- TK X), thành tựu tiêu biểu văn học TQ, đồng thời thành tựu thơ ca nhân loại Nói đến thơ Đường TQ, người ta khơng thể khơng nghĩ đến Lí Bạch, ơng số nhà thơ tiếng TQ thể thơ Đường luật Người đời gọi ông Tiên thơ, thơ ông thể tâm hồn lãng mạn, phóng khống Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư tiêu biểu cho phong cách sáng tác ông

Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích GV: Hướng dẫn, gọi học sinh đọc thích *

?Nêu vài nét tác giả tác phẩm

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn

? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào?

- Đọc

- Nêu theo yêu cầu

A XA NGẮM THÁC NÚI LƯ

I Đọc -tìm hiểu thích 1.Đọc

2.Chú thích

a.Tác giả: Lý Bạch( 701-762)

b.Tác phẩm: Bài thơ miêu tả cảnh thiên nhiên

c.Từ khó

(122)

?Xác định vị trí đứng ngắm thác tác giả?

? Góc nhìn có lợi ? Câu thơ miêu tả cảnh gì?

? Em nhận xét cảnh này?

? Em nhận xét cảnh tả ba câu tiếp theo?

? Nhận xét cách dùng từ câu 3?

? Câu muốn tả điều gì? Nó nào?

? Qua giúp ta biết thêm điều núi?

? Cảnh nào?

- Qua tìm hiểu nội dung thơ, em cảm nhận tình cảm tác giả? Về niềm say mê tâm hồn, tính cách tác giả?

Hoạt động 3: Tổng kết - Nội dung thơ - Tóm tắt nghệ thuật tiêu biểu thơ?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

*(Dưới ánh) “Nắng bay” - Dưới nắng hương Lơ có màu tím (tía)

->Cảnh rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại * “ Xa này”

-Bằng từ ngữ gợi tả, hình ảnh so sánh liên tưởng

- Đứng xa trơng dịng thác lụa trắng rủ xuống treo song song vách núi dịng sơng

-> Cảnh đẹp hùng vĩ, tráng lệ * “ Nước thước”

-Từ ngữ độc đáo

-Nước tuôn bay, mạnh mẽ, mãnh liệt ( Núi cao sườn dốc đứng )

* “ Tưởng mây” -So sánh, phóng đại

-Thác nước giải ngân hà -> Cảnh kỳ diệu

=>Thác núi Lư rực rỡ, kỳ ảo - Nêu nội dung : ý

- Nêu nghệ thuật sử dung từ, hình ảnh

- Nghe hiểu

*Tác giả đứng ngắm thác từ xa -> dễ phát vẽ đẹp toàn cảnh

1.Cảnh thác núi Lư

- Hình ảnh núi Hương Lơ lên thật rực rỡ, sống động làm cho thác nước từ cao đổ xuống, nhìn từ xa dòng thác dải lục trắng treo lên vách núi tạo nên vẻ đẹp tráng lệ; hùng vĩ thật huyền ảo

2.Tình cảm tác giả

-Yêu thiên nhiên đắm say, mãnh liệt

-Say mê khám phá vẻ đẹp thiên nhiên

-Tâm hồn nhạy cảm, tính cách hào phóng, mạnh mẽ

(123)

Hoạt động 3: Tìm hiểu chung

? Gới thiệu cho Hs biét vài nét tác giả, tác phẩm ? Cảnh tả thơ nào?

? Qua cảnh em hình dung tâm trạng nhà thơ đáng nào?

? Những chi tiết nghệ thuật tạo nê hay chó thơ?

- Nêu thời gian Âm thanh, hình ảnh

- Nêu cảm nhận

- Nêu cảm nhận tam trạng nhà thơ

- nêu nghệ thuật

B ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở BẾN PHONG KIỀU

I Tìm hiểu chung: sgk II Tìm hiểu văn bản: 1.Cảnh thơ:

- Thời gian: đêm

- Âm thanh: qụa kêu, chng chùa

- Hình ảnh: sương đầy trời, đèn chài leo lét, cối um tùm

=> Buồn quạnh đến khó tả

2.Tâm trạng người lũ khách xa quê.

- Trằn trọc băn khoăn , khơng ngủ nỗi nhớ nhà, nhớ quê

- Tâm trang cảm nhạ tinh trế qua chuyuển biến thời gian , không gian bên Phong Kiều

3 Nghệ thuật: Tả cảnh ngụ tình;

- Dùng động khơng gian( quạ kếu, chng chùa) đẻ tả tình tâm hồn nhà thơ

- Dùn âm đẻ nói lên cảnh hoang vắng bến Phong Kiều

4 Củng cố :

- Học xong em cần ghi nhớ ?- Qua em có cảm nghĩ gì? - Rút học gì? -> Giáo dục tình cảm, cách làm văn 5 Dặn dò :

(124)

Tuần 9

Tiết 35

TỪ ĐỒNG NGHĨA

- Kiến thức: Học sinhHọc sinh hiểu từ đồng nghĩa, loại từ đồng nghĩa - Kỹ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng từ ngữ

- Thái độ: Bồi dưỡng ý thức làm giàu vốn từ, sử dụng từ phù hợp hồn cảnh, mục đích giao tiếp

- Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi

1 ổn định : Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bài:

- Khi sử dụng quan hệ từ ta cần ý tránh lỗi nào? 3 Bài :

Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia. (Qua đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan)

Từ nước với quốc, nhà với gia từ gì? (Từ đồng nghĩa ) Em học từ đồng nghĩa lớp nào? (Lớp ) Bài hôm giúp hiểu sâu lớp từ

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Gọi HS đọc câu cho thảo luận

?Em hiểu từ “ rọi” nghĩa gì? Tìm thêm từ có nghĩa tượng tự?

?Tìm từ đồng nghĩa với từ “ trơng” với nghĩa nhìn để nhận biết

? Từ “ nhìn” có đồng nghĩa với từ “ mong” khơng? Vì sao?

? Qua tìm hiểu em cho biết đồng nghĩa?

? Gọi HS đọc ghi nhớ

- Đọc thảo luận - Suy nghĩ trả lời theo yêu cầu - Bạn trơng gà trống vừa gáy ngồi sân có lơng màu gì?

- Khơng thuộc nhón từ khác

I.Thế từ đồng nghĩa

*.Tìm hiểu ví dụ:

*Rọi: Chiếu, Soi:

->Nghĩa giống (gần giống) =>Từ đồng nghĩa

* Trơng1: Nhìn, ngó, nhịm * Trơng 2: Chăm sóc, giữ gìn * Trơng 3: Mong, hi vọng ->Từ trơng có nghĩa

(125)

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại từ đồng nghĩa

GV: Gọi HS đọc, cho HS đọc trả lời câu hỏi SGK

? Nhận xét nghĩa từ trái – quả?

? Nhận xét nghĩa từ bỏ mạng hi sinh?

? Qua tìm hiểu, em thấy có loại từ đồng nghĩa nào? - Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa - Gọi HS đọc- thảo luận- trả lời câu hỏi SGK

- Gọi Hs trình bày

? Qua tìm hiểu em rút kết luận cách sử dụng từ đồng nghĩa? - Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 4: Luyện tập

- Gọi HS đọc tập 1, sau GV hướng dẫn HS làm nhanh

- Nêu tóm tắt -Đọc ghi nhớ

- Đọc ví dụ

- Giống hoàn toàn

- sắc thái nghĩa khác

- Nêu tóm tắt ý - Đọc ghi nhớ

- Thảo luận - Trình bày

- Kết luận trình bày

- Đọc ghi nhớ Đọc- suy nghĩ- trình bày

*.Ghi nhớ

II.Các loại từ đồng nghĩa

1.Tìm hiểu ví dụ:

a.Trái- quả:- Nghĩa giống hồn toàn-> Đồng nghĩa hoàn toàn

b.Bỏ mạng- hi sinh:

-Giống nhau: Cùng chết -Khác:

+Bỏ mạng: Chết vơ ích, mang sắc thái khinh bỉ

+Hi sinh: Chết nghĩa, mang sắc thái kính trọng

->Đồng nghĩa khơng hồn tồn

* Ghi nhớ

III.Sử dụng từ đồng nghĩa

1.Tìm hiểu ví dụ

a,Trái- quả: Có thể thay cho

b,Bỏ mạng- hi sinh: Không thể thay cho

c: Chia ly: Tăng sắc thái cổ

*.Ghi nhớ IV Luyện tập

1.Tìm từ HV đồng nghĩa

-Gan dạ- Dũng -Nhà thơ- thi sĩ

-Mổ xẻ- phẫu thuật -Của cải- Tài sản

-Nước ngồi- ngoại quốc - Địi hỏi- Yêu cầu

(126)

GV hướng dẫn Hs BT

GV hướng dẫn hs nhà làm tập

GV gọi HS dọc tập 4- cho HS thảo luận làm vào phiếu học tập lớn sau đưa kết lên bảng, nhận xét, bổ sung

GV gọi HS dọc tập 5, phân cơng tổ làm nhóm từ ghi kết PHT lớn, đưa lên bảng, nhân xét bổ sung

GV gọi HS đọc tập 6, gọi em điền ( Bổ sung ý tạo sao? )

GV Gọi HS đọc tập 7, định HS trả lời

Làm bt2

Làm bt4

Làm tập

2 Tìm từ đồng nghĩa - Ra- – ô;

- Ô tô

- Vi - ta- - Pi – a- nơ

3 HS làm nhà Tìm từ thay thế

- Đưa- trao - Đưa- tiễn- - Kêu- than, phàn nàn

- Nói- cười,mắng - Đi -

5.Phân biệt

*Ăn: Sắc thái bình thường Xơi: Sắc thái lịch Chén: Sắc thái thân mật *Cho: Sắc thái bình thường Tặng: Tỏ lịng u mến Biếu: Kính trọng

*Yếu đuối: Thiếu ý chí, sức mạnh

Yếu ớt: Qúa yếu, khơng có sức *Xinh: Có đường nét, dáng vẻ đẹp mắt

Đẹp: Có hình thức, phẩm chất làm người

*Tu: Uống nhiều, liền mạch Nhấp: Uống chút

Nốc: Uống nhiều, hớp to

6.Chọn từ

a.Thành quả- Thành tích b.Ngoan cố- ngoan cường c nghĩa vụ- nhiệm vụ d giữ gìn- Bảo vệ

7.Điền từ

(127)

GV Gọi HS đọc BT8, yêu cầu HS phân biệt nghĩa từ trước cho HS đặt câu

GV: Đưa bảng phụ ghi tập 9, gọi học sinh đọc, định HS trả lời ( bổ sung ý )

Làm tập

Lài tập

8 Đặt câu

9.Chữa lỗi dùng từ sai

-Hưởng thụ; che chở; dạy; trưng bày

4 Củng cố :

- Học xong em cần ghi nhớ ?

- Từ dó em rút -> Giáo dục ý thức tìm hiẻu, làm giàu vốn từ, sử dụng từ

Dặn dò :

- Học - Làm tập cịn lại - Tìm 10 cặp từ đồng nghĩa;

(128)

Tuần

Tiết 36

CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM

-Kiến thức:Học sinh Học sinh nắm cách lập ý văn biểu cảm - Kỹ năng: Rèn luyện kỹ nhận biết viết dạng văn biểu cảm - Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm, cảm xúc tốt đẹp cách biểu đạt phù hợp

-Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi

1 ổn định : Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ :

- Thế văn biểu cảm ? muốn tìm ý cho văn biểu cảm cần làm ?

3 Bài : * Giới thiệu bài:

Khi viết văn biểu cảm thể loại văn khác, cần phải tìm ý lập dàn ý Bài hôm giúp rèn kỹ lập dàn ý văn biểu cảm

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cachs lập ý

- Gọi HS đọc đoạn văn “Cây tre Việt Nam” Nhận xét

? Cây tre gắn bó với đời sống người Việt Nam công dụng ? ? Để thể gắn bó “Cịn mãi” tre đoạn văn nhắc đến tương lai?

?Người viết liên tưởng, tưởng tượng tre tương lai ?

GV: kết luận: * Đọc đoạn văn 2.

?Đoạn văn cho ta thấy tác giả say mê gà đất ?

? Việc hồi tưởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả ?

- HS đọc

- chia bùi , vui hạnh phúc , hịa bình - bóng mát, khúc nhạc, , cổng chào - Được thay = Xi măng

- Nghe ghi - HS đọc

- Hóa thân vào gà

I/ Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm :

1- Liên hệ với tương lai

Qua đoạn văn cho ta thấy gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ với tương lai cách bày tỏ tình cảm đói với vật.

(129)

?Tác giả lập ý biểu cảm cách nào?

- Kết luận

GV gọi Đọc đoạn văn nói

giáo

? Đoạn văn gợi lên kỉ niệm giáo?

? Trí tưởng tượng giúp người viết bày tỏ tình cảm lịng u mến cô giáo ?

- Gọi Hs đọc đoạn văn 3.2

? Việc tưởng tưởng giúp ta thể tình cản gì?

- Kết luận

GV gọi hs đọc đoạn văn nói người mẹ “U tôi”

? Đoạn văn nhắc đến hình ảnh “U tơi”? Hình bóng nét mặt “U tôi” miêu tả ?

? Để thể tình thương yêu mẹ, đoạn văn miêu tả gì?

- Kết luận:

? Qua tập em cho biết có cách lập ý cho văn biểu cảm ?

+ Gọi HS đọc ghi nhớ: /121

* Hoạt động 2: Luyện tập

- Cho HS lập ý cho đề bài: Cảm xúc vườn nhà

- say mê, thích thú - Trình bày ý kiến - Nghe ghi

- Đọc

- cô đàn em nhỏ;nghe tiếng cô giảng bài; cô theo giỏi lớp học; cô thất vọng học sinh cầm bút sai; sung sướng học trị có kq xuất sắc - Chẳng bào giời quên cô

- Đọc

- Yếu nước , khát vọng thống tổ quốc - Đọc

- HS: bóng dáng, khn mặt

- Quan sát sgk để trình bày

- tóc lốm đốm , thưa, da nhăn

- Nghe ghi - cách - Đọc ghi nhớ - Thảo luận nhóm

3- Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước

…==> Vậy: gợi lại kỉ niệm, tưởng tượng tình cách bày tỏ tình cảm đánh giá người

4- Quan sát , suy ngẫm ==> Đoạn văn khắc họa hình ảnh người nêu nhận xét Đó cách bày tỏ tình cảm người

* Ghi nhớ : SGK T 121

II/ Luyện tập:

(130)

- Hướng dẫn:

+ Tìm hiểu đề ==>Theo gợi ý SGK

+ Tìm ý cho văn GV

hướng dẫn

+ Lập dàn - - -HS lập ý

-GV gọi HS trình bày , HS Khác nhận xét

- GV nhận xét  rút dàn

chung

Trình bày nhóm

- HS lập dàn

* Dàn bài:

a) MB: Giới thiệu vườn tình cảm vườn nhà b) TB: Miêu tả vườn, lai lịch vườn

- Vườn sống vui, buồn gia đình

- Vườn lao động cha mẹ

- Vườn qua bốn mùa c) KB: Cảm xúc vườn nhà

4 Củng cố :

- Học xong em cần ghi nhớ ? Giáo dục: vận dụng tìm ý cho văn biểu cảm Dặn dò :

(131)

Tuần 10

Tiết 37

VĂN BẢN: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH

(Tĩnh tứ) - Lý Bạch-

A-Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức:

+Thấy tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ, số đặc điểm , nghệ thuật thơ

+ Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp (2/2) thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

- Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích cảm thụ thơ cổ thể - Thái độ: GD HS tình yêu quê hương

B-Chuẩn bị:

- Thầy: SGK, soạn - Trò: SGK, tập

C Các bước lên lớp:

1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra :

- Đọc phần dịch thơ thơ “Xa ngắm thác núi Lư”,

- Nêu vẻ đẹp cảnh thác núi Lư miêu tả thơ; Qua em hiểu tâm hồn tính cách nhà thơ?

3 Bài mới:

“Vọng nguyệt hồi hương” (Trơng trăng nhớ quê) chủ đề phổ biến thơ cổ Trung Quốc; Hình ảnh vầng trăng đơn bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh gợi lên nỗi sầu xa xứ Tình cảm nhà thư Lý Bạch thể thơ “Tĩnh tứ”

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

- Gọi HS đọc thích *

? Hơm em biết thêm nhữn tác giả?

? Theo em thơ sáng tác hoàn cảnh nào? ? So sánh phiên âm dịch thơ em thấy hai viết theo thể thơ nào?

Hoạt động 2: Hướng dẫn

đọc HS đọc

- Trình bày theo gợi ý sgk

- Khi ông xa quê, ông trông trăng nhớ quê

- Cổ thể - HS đọc

I Đọc- Tìm hiểu thích Tác giả: (SGK)

2 Tác phẩm:

- Bài thơ dược sáng tác ông xa quê

- Thể thơ: Ngũ ngơn cổ thể

(132)

tìm hiểu văn bản:

? GV hướng dẫn cách đọc: diễn cảm, thể nỗi buồn …

?Dựa vào nội dung thơ – bố cục thơ chia làm phần? GV gọi HS đọc câu đầu ? Có người cho rằng: Hai câu thơ đầu túy tả cảnh hay sai?

? Chữ “Sàng- giường” gợi cho em biết nhà thơ ngắm trăng với cách thức ?

? Nếu thay chữ “án- bàn” ý nghĩa câu thơ ? => Nằm giường không ngủ nhìn thấy ánh trăng xuyên qua cửa.

? Đọc câu thơ 2: Từ “nghi” có ý nghĩa việc tả cảnh câu thứ 2?

?Vậy nội dung cảu câu thơ đầu gì?

* Chuyển ý: Ở câu đầu, ánh trăng nặng trĩu nỗi niềm suy tư tác giả , cịn câu cuối sao?

GV gọi hs đọc câu thơ cuối ? Hai câu thơ cuối có phải túy tả cảnh khơng ?

? Tìm cụm từ tả tình trực tiếp? (tư cố hương)

? Những từ lại tả

? Hãy phân tích phép đối sử dụng câu thơ? Chỉ từ ngữ, hình ảnh đối nhau? ? Nêu tác dụng phép đối việc biểu tình cảm quê hương ?

? Nhận xét bố cục thơ? Từ bố cục biểu cảm xúc

- phần : 2/2

- Đọc

- Sai (tả cảnh ngụ tình)

- nằm giường mà khơng ngủ - ngồi đọc sách ≠ nằm giường

- Trăng sáng, màu trắng sương khiến tác giả ngỡ sương bao phủ khắp nơi mặt đất)

- Đọc - Không

- Thảo luận nhóm - Tả cảnh, tả người - Chỉ phép đối - Tình yêu quê hương đậm đà máu thịt, thở tác giả - Mạch thơ: Nhớ q Khơng ngủ thao thức nhìn trăng lại

Đọc:

Tìm hiểu văn bản:

a.Hai câu thơ đầu:

- Hai câu thơ không miêu tả đêm trăng sáng vằng vặc, sương phủ đầy mặt đất trông gợi cảm, mà thơng qua ta hình dung tâm trạng tác giả trằn trọc, không ngủ được.

b Hai câu thơ cuối:

- Cử đầu >< đê đầu

- Vọng minh nguyệt><tư cố hương

(133)

của tác giả ?

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng

kết

? Những yêu tố nghệt thuật tạo nên thành công cho thơ?

Gv gọi hs đọc phần ghi nhớ

càng nhớ quê

- Nêu: cách dùng từ , phép đối

Khái quát nội dung nghệ thuật thơ

Đọc ghi nhớ

1.Nội dung: bài thơ thể

một tình u q hương tha thiết gắn bó máu thịt, thở tác giả

2.Nghệ thuật: từ ngữ giản dị, bố cục phép đối chặt chẽ tạo nên thành công cho thơ * Ghi nhơ: (SGK)

4 Củng cố :

- Học xong em cần ghi nhớ ? Em có cảm nghĩ gì?

Dặn dò :

(134)

Tuần 10

Tiết: 38

VĂN BẢN: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ

(Hồi hương ngẫu thư)

- Hạ Tri Chương-

- Kiến thức:

+Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ

+ Bước đầu nhận biết phép đối câu với tác dụng - Kĩ năng: Rèn đọc phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Thái độ: GD HS tình yêu quê hương

B-Chuẩn bị:

- Thầy: SGK, soạn, - Trò: SGK, tập

C-Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định: 2 Kiểm tra bài:

- Đọc phần dịch thơ “Tĩnh tứ” – Bài thơ thể tình cảm gì? - Cho biết phép đối câu thơ ?

3.Bài mới:

Xa quê nhớ quê lẽ tất nhiên, quê mà ngậm ngùi điều lạ tình cảm nhà thơ Hạ Tri Chương thơ “Hồi hương ngẫu thư” …

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chung. GV gọi HS đọc thích * /127 ? Dựa vào thích em cho biết vài nét nhà thơ Hạ Tri Chương hoàn cảnh đời thơ?

- GV nhận xét – bổ sung

* Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc-tìm hiểu văn bản:

- GV hướng dẫn cách đọc: giọng trầm – nhẹ  Tình cảm.; Câu cuối nhịp 2/5

- GV đọc mẫu (phiên âm)

- HS đọc dịch nghĩa, dịch thơ  Nhận xét cách dịch nghĩa, dịch thơ tác giả ?

? Dựa vào nội dung, bố cục thơ chia làm phần?

- Đọc

- Nêu theo gợi ý sgk

- Nghe

- HS đọc

- Ý kiến cá nhân= phần

I.Đọc- Tìm hiểu thích: 1 Tác giả:

- Hạ Tri Chương- Tiêu Sơn, Chiết Giang, Trung Quốc

2 Tác phẩm:

- viết hoàn cảnh lâu ngày ông thăm quê

3 Từ khó: (SGK)

II- Tìm hiểu văn : Đọc:

(135)

? Hai câu thơ đầu kể lại việc gì?

?Theo em yếu tố (vóc dáng, mái tóc tuổi tác) phụ thuộc vào điều gì?

? Giọng quê khơng đổi phụ thuộc vào yếu tố gì?

? Giọng nói q hương khơng đổi thể tình cảm tác giả ? ? Hai câu thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ? Chỉ phép đối hai câu thơ?

? Trong câu thơ thứ nhất, tác giả sử dụng cặp từ có nghĩa với để thực phép đối?

? Nêu tác dụng phép đối? ? Để biểu đạt tình cảm tác giả sử dụng phương thức biểu đạt gì? (kể tả)  Nhằm mục đích gì?  gián tiếp thể tình cảm quê hương

? Theo em trước quê nhà thơ có tâm trạng nào? Liệu mong ước nhà thơ có trở thành thực?

Gv gọi hs đọc câu thơ cuối phiên âm dịch ?Có tình bất ngờ xảy nhà thơ vừa đến quê nhà? Tại lại có chuyện xảy vậy? có lý hay vơ lý?

? Tâm trạng nhà thơ tình đó?

 GV nhận xét  bình giảng ? Cho biết giọng điệu hai câu hai câu có khác nhau? Sự khác nói lên

- xa quê, quê - Thời gian

- Yếu tố người - Yêu quê sâu nặng - Đối

- Thiếu tiểu li gia / lão đại hồi.

- Hương âm vơ cải / mấn mao tồi

-Từ có nghĩa trái ngược

- Dùng yếu tố thay đổi để làm bật yếu tố không thay đổi

- kể , tả.- thể tình cảm

- bồi hồi, xốn xang mong gặp lại người thân, bạn bè

- gặp trẻ - Có lý ơng xa q q lâu ngày - Ngâm ngùi , xót xa

- câu đầu tự hào, câu sau tràm buồn

a Hai câu thơ đầu:

- Thiếu tiểu li gia / lão đại hồi - Hương âm vô cải / mấn mao tồi

- Bằng cách sử dụng phép đối lời kể, hai câu thơ cho ta thấy tác giả xa quê lâu, trở tuổi tác, vóc dáng, mái tóc nhà thơ thay đổi, giọng nói quê hương khơng thay đổi Điều làm bật tình cảm gắn bó sâu nặng với q hương

b Hai câu thơ cuối:

(136)

điều gì?

? Vì đầu đề thơ cho biết tác giả tình cờ viết, không định làm thơ thơ lại viết thơ lại trở nên hay độc đáo đến vậy?

? Tình cảm quê hương thơ “Tĩnh tứ” “Hồi hương ngẫu thư” có giống khác nhau?

* Hoạt động 3: Tổng kết

? Nêu nội dung chí cảu thơ? ? Em cho biết thơ có nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ?

Gv gọi HS đọc ghi nhớ

- Giống : yêu quê hương - Khác nhau: bên nhìn trắng sáng, đơn nhớ q mà khơng ngủ Cịn bên đau buồn người quê mà không nhân ra…

- Tóm tắt nêu - Nêu nét tiêu biểu

Đọc ghi nhớ

Nội dung: thơ thể tình yêu quê hương tha thiết tác giả

2 Nghệ thuật:

- Giọng thơ có vẽ thản nhiên lại trầm buồn - Cách biểu tình cảm hóm hỉnh

* Ghi nhớ: (SGK)

4 Cũng cố:

- qua học em biết ? Và rút học cho thân? 5 Dặn dị:

- Thuộc lòng phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ

- Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em tình yêu quê hương - Soạn bài: “Từ trái nghĩa”

(137)

Tuần 10

Tiết: 39

TỪ TRÁI NGHĨA A-Mục tiêu cần đạt:

- Kiến thức: + Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa

+ Thấy tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa

- Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa cách diễn đạt, cách nhận biết từ trái nghĩa

- Thái độ: GD HS ý thức sử dụng từ trái nghĩa

B-Chuẩn bị:

- Thầy: SGK, soạn - Trò: SGK, tập

C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định:

- Thế từ đồng nghĩa? Tìm từ đồng nghĩa với từ: ăn, tặng, to

- Có loại từ đồng nghĩa? Cho VD nêu cách sử dụng từ đồng nghĩa?

3 Bài mới: Giới thiệu bài:

Cặp từ rách - lành từ đồng nghĩa mà từ trái nghĩa Vậy từ trái nghĩa sử dụng từ trái nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu hơm

* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm

- Gọi HS đọc dịch thơ: “Cảm nghĩ đêm tĩnh” Trương Như dịch thơ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” Trần Trọng San ? Dựa vào kiến thức gọc bậc tiểu học tìm cặp từ trái nghĩa hai dịch thơ đó?

? Từ trái nghĩa với từ già trường hợp: rau già, cau già gì? ?Các từ ngược nghĩa dịch thơ từ “già” từ nhiều nghĩa gọi từ trái nghĩa Vậy từ trái nghĩa ? - gọi HS đọc ghi nhớ: /128

- Cho HS làm tập Tìm cặp từ trái nghĩa ca dao

Nước non lận đận mình.

- em đọc

- Tìm nêu - Đọc

- kết luận nêu

- Đọc

- Tìm nêu nhanh

I/ Thế từ trái nghĩa ? * Ví dụ :

- Ngẩng – cúi - Trẻ – già

- Già (rau già, cau già) – non

*Nhận xét :

(138)

Thân cò lên thác xuống ghềnh bấy nay.

Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn cho gầy có con.

* Hoạt động 2: Sử dụng từ trái

nghĩa

?Trong văn thơ việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

?Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng?

? Từ tập em cho biết: từ trái nghĩa sử dụng ?

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ: * Hoạt động 3: luyện tập 1-Tìm từ trái nghĩa ?

 GV yêu cầu HS trả lời cá nhân nhận xét

? Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm

- Yêu cầu HS lên bảng ghi – HS lớp nhận xét

– GV nhận xét ghi điểm

? Điền từ trái nghĩa thích hợp vào thành ngữ:

 Yêu cầu HS ghi từ cần điền vào

- Thảo luận nhóm  Đại diện trình bày (Các cặp từ trái nghĩa tạo nên các cặp tiểu đối Thể tình cảm sâu nặng đối với quê hương của 2 nhà thơ)

+ Lên voi xuống chó

+ Vơ thưởng vơ phạt

* Nhận xét:

- Đọc

- HS lên bảng trình bày nhận xét

II/ Sử dụng từ trái nghĩa : * Ví dụ:

=>diễn tả ngắn gọn súc tích lời nói, gấy ấn tượng mạnh, làm cho lời nói sinh động

Ghi nhớ 2:(SGK T 128)

1) Xác định từ trái nghĩa : - Lành – rách; đêm – ngày - Giàu – nghèo; sáng – tối - Ngắn – dài

2) Từ trái nghĩa :

Tươi cá tươi - ươn hoa tươi – héo Yếu ăn yếu – khỏe học lực yếu – giỏi 3) Điền từ trái nghĩa :

… mềm ; xa … … lại ; chấn …

4 Cũng cố:

- từ trái nghĩa gì? Sử sựng từ trái nghĩa hợp lý có tác dụng ? Dặn dò:

- Thuộc lòng ghi nhớ - Làm tập 4/129

(139)

Tuần 10

Tiết: 40

LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI

- Kiến thức: Củng cố kiến thức văn biểu cảm - Kĩ năng: Rèn kĩ năng:

+ Nói theo chủ đề

+ Bình tĩnh, tự tin nói trước tập thể

- Thái độ: GD HS lịng kính trọng người thân, bạn bè, thầy cơ, có tình cảm chân thật, tốt đẹp

B-Chuẩn bị:

- Thầy: Một vài đoạn văn hay

- Trò: Bài viết đề chuẩn bị – SGK

C-Tổ chức dạy học: 1.Ổn định:

- Kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS

3 Bài mới: * Giới thiệu bài:

Vừa qua tìm hiểu văn biểu cảm , cách làm văn biểu cảm Nhưng để rèn luyện kĩ diễn đạt trước đông người – mạch lạc, rõ ràng mạnh dạn Tiết học hôm giúp em điều

* Hoạt động 1: ghi đề hướng dẫn thêm yêu cầu

+ GV ghi đề lên bảng – Gọi HS đọc đề

+ Đọc lại đề Đề thuộc thể loại gì? Nội dung biểu cảm đề gì?

- Ở đề có cụm từ đặt dấu ngoặc kép “Người lái đò” dùng để ai? “cập bến” ngụ ý điều gì? Người viết dùng nghệ thuật đề bài?

- Em đọc nêu yêu cầu đề

- Đọc

- Văn biểu cảm thầy cô giáo ( công lao thầy cô HS) - Người lái đị -> thầy

- Cập bến bờ ngụ ý nói: giúp đỡ giáo dục cho HS có kiến thức để vững vàng bước vào đời Nghệ thuật : ẩn dụ - Thể loại: biểu cảm , nội dung :

Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo,

những “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai.

Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn

* u cầu: cách trình bày HS: - Nói chậm rãi, to, rõ, bình tĩnh, tự tin

- Trước trình bày nội dung phải chào (kính thưa thầy (cô) bạn!)

(140)

* Hoạt động 2: Trình bày - HS thảo luận, thống dàn theo tổ, trình bày Các tổ nhận xét

* Hoạt động 3: tổ trưởng báo

cáo kết tổ cử đại điện trình bày

- Yêu cầu tổ báo cáo - Yêu cầu đại diện tổ trình bày ==>GV tổng hợp – đánh giá học: mặt ưu, mặt hạn chế cần khắc phục

cảm nghĩ tình bạn

- Thảo luận tổ từng em trình bày quan điểm, suy nghĩ

- Tổ trưởng báo cáo

- HS lên bảng trình bày

II Thực hành luyện nói

1.Nói trước tổ

2 Nói trước lớp

* Dàn ý:

1.Đề 1:

a.Mở bài: Cảm nghĩ chung thầy cô giáo

b.Thân bài

-Vài trị thầy giáo với xã hội, với người -Cuộc đời, công việc người chở đò

-Nhớ kỷ niệm sâu sắc với thầy -Công lao to lớn thầy

-Người thầy thiếu xã hội có phát triển đến đâu sau có làm nhớ

c.Kết bài: Khẳng định lại tình cảm, liên hệ

ĐỀ 2:

1) MB: Giới thiệu người nạn mà em yêu quý (bạn thân) (bạn tên gì? học lớp nào?)

2) TB:

- Tả sơ lược hình dáng, tính tình bạn

- Trình bày nét đáng yêu làm em nhớ

- Tình bạn em bạn ? (chơi thân với nhau, hết lịng nhau) - Kể kỷ niệm đáng nhớ em bạn

3) KB: Cảm nghĩ em tình bạn 4 Củng cố :

(141)

Giáo dục: Cần có cảm xúc tốt đẹp, phù hợp cách làm 5 Dặn dò :

(142)

Tuần:11

Tuần:11 Tiết 41

Văn bản: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIĨ THU PHÁ Đỗ phủ A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh

-Cảm nhận tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ -Bước đầu thấy vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình

-Bước đầu thấy đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ qua dịng thơ trữ tình

- Kiến thức :

Sơ giản tác giả Đỗ Phủ

Giá trị thực : phản ánh chân thực sống người

Giá trị nhân đạo : thể hoài bão cao sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ người nghèo khổ, bất hạnh

Vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình ; đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thơ

- Kĩ :

Đọc-hiểu văn thơ nước qua dịch tiếng Việt

Rèn luyện kỹ đọc-hiểu, phân tích thơ qua dịch tiếng Việt

B Chuẩn bị:

Giáo viên: giáo án, tài liệu tham khảo Học sinh: Bài soạn

C Tiến trình lên lớp: Ổn định

2 Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lòng văn phiên âm, dịch thơ “ Hồi hương ngẫu thủ” nêu nội dung thơ

- Cảm nghó em sau học thơ ( Tình quê hương thật đằm thắm ) 3 Bài mới:

Trong lịch sử thơ ca cổ điển Trung Quốc Lý Bạch dược mệnh danh “Tiên thơ” mang tâm hồn tự do, phóng khống Đỗ Phủ lại “Thánh thơ” ơng nhà thơ thực lớn lịch sử thơ ca Trung Quốc Thơ ca ông thường phản ánh cách chân thực, sâu sắc thực tế xã hội đương thời đồng thời thể tình nhân đạo cao cả, chứa chan

(143)

đọc- tìm hiểu thích

- Đọc thích diễn cảm đoạn cuối

- Đọc thích cho biết vài nét tác giả ?

+ Thời đại sống? + Lí mất? + Tác phẩm?

?Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?

Hoạt động 2: hướng dẫn đọc- Tìm hiểu văn bản

GV hướng dẫn giọng đọc hs Gv đọc mẫu gọi hs đọc văn

baûn

- Em cho cô biết bố cục thơ gồm phần ?

- Nội dung phaàn ?

+Phần 1- nội dung

+Phần 2- nội dung +Phần 3- nội dung +Phần 4- nội dung

GV gọi Học sinh đọc lại

bài thơ

? Hãy xác định phương thức biểu đạt đoạn văn bản?

-Hs đọc

- Đỗ Phủ (712-770): Nhà thơ tiếng đời Đường - Mùa đông 770 Đỗ Phủ qua đời thuyền nhỏ dịng sơng Tương (Hồ Nam)

- Ơng để lại 1450 thơ

- Như thích

-Giải thích số từ kh Hs đọc

-Bài thơ chia làm phần - Từ đầu mương

sa:Cảnh nhà bị phá ấm ức: Cảnh bị cướp giật nhà bị tốc

- Tiếp ấm gió thu - Tiếp ức : cảnh đêm nhà bị tốc mái

- Còn lại :Ước muốn tác giả

-Hs đọc

-Đoạn 1: Miêu tả

Đoạn 2: Tự -biểu cảm Đoạn 3: Miêu tả-biểu cảm Đoạn 4: Biểu cảm trực tiếp

1 Tác giả

- Đỗ Phủ (712-770): Nhà thơ tiếng đời Đường - Quê: Hà Nam

- Suốt đời sống cảnh đau khổ, bệnh tật

- Mùa đông 770 Đỗ Phủ qua đời thuyền nhỏ dịng sơng Tương (Hồ Nam) –

- Ông để lại 1450 thơ

Tác phẩm:

-Bài thơ sáng tác sau nhà tranh bị gió thu phá

-Viết theo hình thức cổ thể

3 Từ khó: ( SGK)

II Đọc- Tìm hiểu văn bản: Đọc

2.Tìm hiểu văn :

(144)

? Nổi khổ tác giả nhắc đến đầu gì? ? Nguyên nhân nhà bị phá?

? Căn nhà không chống chọi với gió thu nhà nào? chủ nhân nào?

? Hình ảnh nhà bị phá miêu tả qua chi tiết nào? lời thơ nào?

? Em hình dung cảnh tượng nào? Tâm trạng chủ nhân?

? Sau tiếc lo nhà bị phá, tác giả phải kiến, trải qua khổ nào?

? Cảnh tượng cho thấy sống xã hội thời Đỗ Phủ nào?

? Hình ảnh nhà thơ 2 câu cuối khổ thơ

“mơi khơ ấm ức” nào?

- Em hiểu “ấm ức” diễn lịng ơng lão Đỗ Phủ ?

? Vì em hiểu vậy?

? Nổi khổ thứ tác giả giới thiệu thời

- Nhà bị gió thu phá tan tác tiêu điều

-Tháng thu cao ,gió thét già

- Nhà đơn sơ không chắn Chủ nhà người nghèo

- Chi tiết tranh lợp nhà bị gió đánh tốc

“Tranh bay mương sa” - Tan tác, tiêu điều Lo tiếc, bất lực

- Trẻ làng xô cướp giật mảnh tranh trước mặt

“Nở nhè luỹ tre”

- Khốn khổ đáng thương làm thay đổi tính cách trẻ thơ

- Già yếu đáng thương

- Cay đắng cho thân phận nghèo khổ người nghèo khổ Xót xa cho cảnh đời nghèo khó, bất lực thiên hạ

- Vì ấm ức cuả nhà thơ Đỗ Phủ – người có trái tim nhân đạo lớn

- Nhaø Đổ Phủ bị gió thu

phá tan tác tiêu điều vào tháng tám

- Đó nhà ñôn sô

không chắn Chủ nhà người nghèo

- Tranh lợp nhà bị gió đánh tốc bay tan tác khắp nơi :“Tranh bay mương

sa”

- Căn nhà lúc tan taùc,

tiêu điều.Chủ nhà lo tiếc bất lực

- Trẻ làng khinh ta già xô cướp giật mảnh tranh trước mặt  Cuộc sống khốn khổ làm thay đổi tính cách trẻ thơ

- Tác giả ấm ức , cay

đắng, xót xa cho cảnh đời nghèo khổ mình, người khổ - Sau cơn gió trời thu

buổi chiều, đêm mưa đỗ xuống kéo dài Mền cũ, quậy phá, nhà ướt, lạnh, Tác giả trằn trọc lo

(145)

gian không gian nào?

? Cảnh thực gia đình Đỗ Phủ giới thiệu cụ thể nào? sống nào?

? Trong cực, em nhận rõ khổ lớn lòng Đỗ Phủ?

Chuyển ý: Từ thực tế đau

khổ, nghèo khổ cùng, tác giả mong ước  sang ý

? Giả sử thơ khơngcó đoạn có giá trị chưa? Vì sao?

? Có thêm khổ thơ có nghóa nào?

? Đọc câu thơ khổ cuối em hiểu ước vọng Đỗ Phủ gì?

? Đọc câu thơ cuối em nghĩ nhà thơ Đỗ Phủ?

? Ước vọng đẹp đẽ, cao cả, tác giả lại mở đàu tiếng “Than

- Trời thu gió lên buổi chiều, đêm mưa đỗ xuống kéo dài suốt đêm - Mền cũ, quậy phá, nhà ướt, lạnh, trằn trọc lo lắng Nghèo khổ bế tắc

- Nổi lo lắng vận nước,vận dân “Từ trải loạn ngủ nghê”,”Đêm dài trót” phản ánh bế tắc gia đình, xã hội loạn lạc đói nghèo, mong đổi thay - Hs nghe

-Vẫn thơ hay: nói thực cảnh nghèo gia đình, gia đình đời Đường Tấm lịng người ln quan tâm đến việc đời dù khổ đau

- Làm rõ giá trị nhân đạo 1 nét đặc trưng cho người, thơ Đỗ Phủ - Ước vọng thực với thực tế lại mang đậm tinh thần nhân đạo

- Tấm lòng nhân đạo cao cả đạt đến trình độ xã thân qn nỗi cực thân để hướng tới nỗi cực khổ đồng loại - Đỗ Phủ không tin ước vọng thành

Ước vọng tác giả

- Ước bàn thạch  Ước vọng cao chứa chan lòng vị tha (chỉ nghĩ đến người khác)

- Than ôi  cao tới mức xã thân

(146)

oâi”?

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết

? Em cảm nhận nội dung phản ánh biểu thơ ? ? Em học tập từ nghệ thuật biểu cảm thơ?

? Qua ước mơ Đỗ

Phủ em hiểu người ơng?

-GV gọi hs đọc ghi nhớ

thực xã hội bế tắc bất cơng thời Đó ước vọng cao chua xót Đó phê phán xã hội phong kiến bế tắc, bất công

-Kết luận nhiều phương thức biểu đạt; Biểu cảm sở miêu tả tự -Người đời thường ca ngợi Đỗ Phủ Thi Thánh  vị thánh làm thơ Em hiểu Đỗ Phủ làm thơ siêu việt, khác thường thần thánh, ơng có lòng bậc thánh nhân _ Đọc ghi nhớ

phong kiến bế tắc, bất công

III.Tổng kết:

Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt, Đỗ Phủ thể cách sinh động khổ thân nhà tranh bị gió thu phá nát Điều đáng quý , vượt lêntrên bất hạnh cá nhân, nhà thơ bộc lộ khát vọng cao cả: ước có ngơi nhà vững ngàn vạn gian để che chở cho tất người nghèo thiên hạ

* Ghi nhớ: (SGK)

4- Củng cố :

- Qua ước mơ Đỗ Phủ em hiểu người ông?

- Đọc câu thơ khổ cuối em hiểu ước vọng Đỗ Phủ gì?

- Trong cực, em nhận rõ khổ lớn lòng Đỗ Phủ? 5 Dặn dò:

- Bài cũ

+Về nhà học thuộc lịng thơ , nắm cho ý +Học , nắm cho nội dung phần phần tích phần tổng kết - Bài

a Soạn tiết liền kề : “ Từ đồng âm” -Đọc trước thơ nhà

(147)

b Xem trước theo phân môn : “ Cảnh khuya Rằm tháng giêng” -Đọc thích SGK trước nhà

(148)

Tuần 11

Tiết 42: KIỂM TRA VĂN

A- Mục tiêu cần đạt:

- Phạm vi kiểm tra: Các văn học

- Nội dung kiểm tra: Các vấn đề nội dung tư tưởng nghệ thuật văn học

B- Chuẩn bị:

- GV: Ra đề - đáp án - HS: Ôn phần Văn

C- Tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

GV kiểm tra chuẩn bị học sinh

3.Tiến hành kiểm tra:

Giáo viên phát đề cho học sinh:

I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

Em khoang tròn trước câu trả lời đúng

1.Nội dung văn “Cổng trường mở ra” gì?

a.Miêu tả quang cảnh ngày khai trường b.Kể tâm trạng bé ngày đầu

tiên đến trường

c.Ghi lại tâm tư, tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường 2.Trong đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào?

a.Phấp lo lắng b.Thao thức đợi chờ c.Vô tư thản d.Căng thẳng hồi hộp

3.Nhân vật truyện “Cuộc chia tay búp bê” ai?

a.Hai búp bê b.Hai anh em Thành, Thủy c.Bố mẹ Thành, Thủy d.Cô

giáo Thủy

4.Qua “Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài muốn đề cập đến quyền trẻ em?

a.Được vui chơi giải trí b.Được học, sống gia đình hạnh phúc

c.Được tham gia bầu cử d.Được tự ngôn luận

5.Bài thơ “Bạn đến chơi nhà” tác giả nào?

a.Nguyễn Trãi b.Nguyễn Du c.Nguyễn Khuyến d.Nguyễn

Đình Chiểu

6.Bài thơ “Qua Đèo Ngang” viết theo thể thơ nào?

a.Thất ngôn tứ tuyệt b.Song thất lục bát c.Thất ngôn bát cú d.Ngũ ngôn

tứ tuyệt

7.Cảnh Đèo Ngang miêu tả thời điểm nào?

a.Xế trưa b.Xế chiều c.Sớm mai d.Đêm khuya

(149)

a.Những câu hát tình cảm gia đình b.Những câu hát châm biếm

c.Những câu hát than thân d.Những câu hát tình yêu quê

hương, đất nước

9.Câu ca dao: “Thân em trái bần trơi

Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu” sử dụng nghệ thuật tu từ gì?

a.Nhân hóa b.Sosánh c.Ẩn dụ d.Hốn dụ

10.Nhân vật En-ri-cơ văn “Mẹ tơi” phạm lỗi gì?

a.Thiếu lễ độ với mẹ b.Trốn học c.nói dối giáo d.Nói dối mẹ

11.Nối cột A với cột B cho phù hợp

Cột A Cột B 1-Sơng núi nước Nam

2-Phị giá kinh 3-Bài ca Côn Sơn

a-Lục bát

b-Thất ngôn tứ tuyệt c-Ngũ ngôn tứ tuyệt Nối: 1……,2…….,3……

12.Điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh ca dao: Thân em như……… Phất phơ………

II/ PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm)

1.Viết thuộc lòng thơ “Bánh trơi nước” nêu ý nghĩa thơ (3 điểm) “Sông núi nước Nam” coi Tuyên ngôn Độc lập nước ta.Vậy Tuyên ngôn Độc lập? Nội dung Tuyên ngôn Độc lập thơ (3 điểm )

3 Văn “Cổng trường mở ra” có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em người mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì? (1 điểm)

ĐÁP ÁN

I-PHẦN TRẮC NGHIỆM:

1.c , 2.c , 3.b , 4.b , 5.c , 6.c , 7.b , 8.b , 9.b , 10.a , 11.Nối:1b,2c,3a 12.Điền vào chỗ trống: “Thân em chẽn lúa đòng đòng

Phất phơ nắng hồng ban mai”

II-PHẦN TỰ LUẬN:

*Câu 1:Viết thuộc lịng thơ “Bánh trơi nước” (2 điểm) Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lịng son

Nội dung chính:Tác giả vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ xã hội xưa, vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chìm họ(1 điểm) *Câu 2:Tuyên ngôn độc lập lời tuyên bố chủ quyền đất nước khẳng định không lực xâm phạm(1 điểm)

-Nội dung tuyên ngôn độc lập “Sông núi nước Nam”

(150)

+Ke thù không xâm phạm, xâm phạm chuốc lấy thất bại (1 điểm)

*Câu 3:Trong văn “Cổng trường mở ra” người mẹ khơng nói trực tiếp với mà người mẹ nói với

(151)

Tuần: 11

Tiết: 43

Tiết: 43 TỪ ĐỒNG ÂMTỪ ĐỒNG ÂM

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

-Hiểu từ đồng âm

-Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

-Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhằm lẫn khó hiểu tượng đồng âm

-Có ý thức lựa chọn từ đồng âm nói viết Chú ý : HS học từ đồng âm Tiểu học Kiến thức :

- Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm Kĩ :

- Nhận biết từ đồng âm văn ; phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm

- Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm

II Chuẩn bị:

Giáo viên: Soạn theo định hướng SGV, SHS Sưu tầm thêm ví dụ

tượng đồng âm ca dao, tục ngữ

Học sinh: xem trước – Trả lời câu hỏi tìm hiểu

III Tiến trình tiết dạy: 1 Ổn định:

2 Kieåm tra cũ:

- Thế từ trái nghĩa? Xác định từ trái nghĩa ví dụ sau: Cho biết tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa

+ Mẹ già túp lều tranh

Sớm thăm tối viếng đành + Cùng tiếng tơ đồng

Người ngồi cười nụ người khóc thầm - Nêu cách sử dụng từ trái nghĩa? làm tập 3 Bài mới:

- GV bắt từ câu ca dao cho em từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa 

giới thiệu với em Tiếng Việt cịn có loại từ phát âm giống nghĩa lại khác xa loại từ loại từ gì? Nhờ đâu mà xác định nghĩa nó? Bài học hơm giúp em giải đáp thắc mắc

(152)

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm từ đồng âm

GV gọi HS đọc VD: SGK/ 135 (bảng phụ )

- giải thích nghĩa từ “lồng” ?

?Hình thức ngữ âm từ?

?Nghĩa từ có liên quan với khơng? Vì

? Cho ví dụ từ đồng âm?

?Qua nhửng ví dụ , em hiểu từ đồng âm?

Hoạt động 2: Hướng dẫn sử dụng từ đồng âm:

GV gọi HS đọc VD: SGK/ 135 (bảng phụ )

?Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “lồng” trng ví dụ?

? Câu “Đem cá kho”

nếu tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa?

? Để câu văn

- Đọc

- Gioáng nhau

- Nghóa khác xa

- Lồng 1:Động tác nhảy chồm chạy lung tung dội nhốt vào lồng

Lồng 2:Đồ vật để nhốt vật nuôi

-Than: Than củi - than thở

Phản: Cái phản - phản bội

-là từ giống mặt ngữ âm aâm

nhưng nghóa khác xa , khơng liên quan đến

- Đọc

- Nhờ vào ngữ cảnh câu nói

- Câu: “Đem cá veà kho”

được

hiểu theo nghĩa: Chế biến thức ăn Kho: Nơi chứa cá - Thêm vào:

+Đem cá mà kho + Đem cá nhập kho

I Thế từ đồng âm:

=> Từ đồng âm từ giống mặt ngữ âm

âm nghóa khác

xa , khơng liên quan đến

Vd; -Đường -Nó chợ mua hai cân đường

II Sử dụng từ đồng âm

(153)

hiểu theo đơn nghĩa em thêm vào vài từ thích hợp?

? Vậy để tránh hiểu lầm

hiện tượng đồng âm gây cần ý điều giao tiếp?

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Hướng dẫn hs làm tập

?Tìm từ đồng âm cho từ cho sách giáo khoa?

Hướng dẫn hs làm tập ?Tìm nghóa khác

DT “cổ” giải thích mối liên quan nghĩa đó?

- Hs lên bảng làm

-Nhận xét , sữa chữa ghi vào tập

-Nhận xét , sữa chữa ghi vào tập

đôi tượng đồng âm Vd:

+Đem cá mà kho + Đem cá nhập kho III Luyện tập:

1) Tìm từ đồng âm :

a- Cao: -cao thaáp

-cao hổ cốt b- Ba: -số ba -ba maù

c- Tranh: -bức tranh -cỏ tranh -tranh giành d- Nam: -nam giới -miền nam e- Sức: -sức khỏe -trang sức f- Môi: -môi trường -môi miệng g- Nhè: -Nhè nhẹ -Khóc nhè

2) a- Từ khác danh từ “cổ”

Cổ áo, cổ người (con vật), cổ giày, cổ bình, cổ chai  Phần eo động vật đồ vật

b- Từ đồng âm với danh từ “cổ”

- Cổ: xưa; (cổ hủ) - Cổ: Cô ấy; 3) Đặt câu:

a- bàn (DT): Cái bàn làm gỗ

(154)

Hướng dẫn hs làm tập

? Đặt câu với cặp từ đồng âm ?

sợ sâu

- Cái hố sâu 4 Củng cố:

- em hiểu từ đồng âm?

- để tránh hiểu lầm tượng đồng âm gây cần ý điều giao tiếp?

Dặn dò:

-Về nhà học , nắm kiến thức -Hoàn thành tập theo hướng dẫn GV

- Soạn tiét liền kề:“Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm” (SGK/137)

- Đọc đoạn văn cho trả lời câu hỏi gợi ý bên -Xem trước phần luyện tập

-Xem trước theo phân môn : Học từ đầu năm đêùn ( từ tuần -> tuần 10 ) chuẩn bị kiểm tra tiết mơn văn học

(155)

Tuần: 12

Tiết: 45: Văn bản: CẢNH KHUYA

RẰM THÁNG GIÊNG

Hồ Chí Minh

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp hs

- Cảm nhận phân tích tình u thiên nhiên gắn với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu thơ

- Biết thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật thơ B.Chuẩn bị :

- GV:Tranh ảnh, bảng phụ - HS:Đọc trả lời câu hỏi SGK C.Tiến trình lên lớp :

Ổn định:

Kiểm tra cũ: Tiến trình dạy- học: Giới thiệu bài:

Chủ Tịch Hồ Chí Minh vốn người với tâm hồn nghệ sĩ Mặc dù Người viết “ngâm thơ ta vốn không ham”, hồi đầu kháng chiến chống Thực dân Pháp, chiến khu Việt Bắc, bận trăm cơng nghìn việc có đôi phút nghỉ đêm khuya tĩnh, nơi rừng sâu, núi thẳm tình cờ bắt gặp cảnh đẹp, vẳng nghe tiếng hát, dõi theo mảnh trăng xa, Người lại làm thơ Hai thơ chữ Việt, chữ Hán tìm hiểu tiết học hai trường hợp hoi

- Giáo viên cho học sinh xem tranh, ảnh Bác Hồ làm việc, ngắm trăng Việt Bắc

Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung

Hoạt động 1:

*Hướng dẫn đọc, giải thích từ khó

?Giới thiệu đơi nét tg ? ?Hai thơ viết hoàn cảnh nào?

*Nghe

-Dựa vào SGK, xem tranh Giới thiệu vài nét tác giả- tác phẩm

I/ Đọc- Tìm hiểu thích: 1/ Tác giả : Hố Chí Minh

(1890-1969)

-Là nhà yêu nước vĩ đại, lãnh tụ cách mạng vĩ đại dân tộc

(156)

?Nội dung thơ nói gì?

?Hai thơ thuộc thể thơ gì?

Hoạt động 2: :Tìm hiểu văn :

GV hướng dẫn giọng đọc hs-GV đọc mẫu

*Cho hs đọc

?Ở câu đầu có biện pháp nghệ thuật sử dụng?

?So sánh gì?

?Tác dụng nghệ thuật so sánh câu thơ này?

GV:Vậy mở đầu thơ âm tiếng suối róc rách, văng vẳng đâu đây, mơ hồ bên tai nhà thơ, khiến Người tưởng có giọng hát ngào vang vọng đêm trăng khuya tĩnh lặng

? Cũng có nhiều câu thơ hay tả tiếng suối tiếng hát biện pháp so sánh, em tìm cho thơ mà em học?

* hs đọc

Phát biện pháp nghệ thuật

-So saùnh: Tiếng suối tiếng hát xa

-So sánh tiếng suối với tiếng hát lấy người làm chủ, làm cho âm thiên nhiên Tiếng suối xa trở nên gần gũi, thân mật người, giống người trẻ trung, trẻo

- Cơn sơn suối chảy rì rầm Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai (Cơn Sơn ca)

2/ Văn :

a/ Hồn cảnh sáng tác: Hai thơ Bác viết chiến khu Việt Bắc,

những năm đầu kháng chiến chống Pháp b/ Thể loại: Thể thơ tứ tuyệt Đường luật

II/ Tìm hiểu văn : 1/ Bài thơ Cảnh khuya: a/ Vẻ đẹp thiên nhiên:

-Bác so sánh tiếng suối tiếng hát thật gần gũi, ấm áp, thể vẻ đẹp riêng tâm hồn Bác

(157)

GV:Nhưng nhìn chung tất tả tiếng suối chưa cụ thể, chưa gần gũi sống động câu thơ Bác ?Ở câu em có phát nghệ thuật sử dụng hay khơng ?

?Tác dụng điệp từ lồng?

?Vì Bác chưa ngủ ? ?Điệp từ chưa ngủ có tác dụng thể tâm trạng thơ?

GV:Ở câu 3, rung động, say mê trước vẻ

Phát biện pháp nghệ thuật: Điệp từ lồng

-Điệp từ sử dụng thật hay, khiến cho tranh đêm trăng rừng khuya không lớp lang, tầng bậc cao thấp, sáng tối hòa hợp quấn quýt mà tạo nên vẻ đẹp lung linh ảo huyền, chỗ đậm, chỗ nhạt, bóng cổ thụ lấp lóang ánh trăng lại có bóng lá, bóng cây, bóng hoa in lên mặt đất thành hoa thêu dệt gấm Đọc đến câu thơ người ta thường nhớ đến đoạn thơ tiếng dịch Chinh Phụ Ngâm Đoàn Thị Điểm : Trăng dãi nguyệt, nguyệt in

Nguyệt lồng hoa, hoa thắm bơng -Vì u thiên nhiên, lo nỗi nước nhà

-2 chữ chưa ngủ lặp lại cho thấy nét tâm trạng mở trước sau chữ đồng thời bộc lộ chiều sâu nội tâm tác giả

-Hình ảnh bóng trăng lồng trong bóng lá, bóng hoa tạo tranh thiên nhiên hòa quyện, lung linh huyền ảo chập chừng trăng rừng

(158)

đẹp tranh cảnh rừng Việt Bắc Nhưng câu bất ngờ mở vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn nhà thơ, thao thức chưa ngủ cịn lo nghĩ đến vận mệnh đất nước Hay thức đến khuya lo việc nước mà Người bắt gặp cảnh trăng đẹp GV bình: Điệp từ chưa ngủ đặt lề mở tâm trạng người Niềm say mê thiên niên nỗi lo việc nước Hai nét tâm trạng thống người Bác thể hòa hợp nhà thi sĩ người chiến sĩ vị lãnh tụ

GV Hướng dẫn hs phân tích

Bài thơ Rằm tháng giêng: *Cho hs đọc

?Hai câu đầu miêu tả thiên nhiên thời gian, không gian ?

?Hình ảnh trăng miêu tả ntn ?

?Từ ngữ câu có đặt biệt ?

?Điệp từ xuân gợi vẻ đẹp đêm rằm tháng giêng ntn ?

* hs đọc

- Cảnh đêm trăng rằm tháng giêng vào mùa xuân tràn đầy ánh sáng sức sống không gian cao rộng Việt Bắc

-Vầng trăng tròn đầy, tỏa sáng xuống khắp trời đất

-Điệp từ xn

-Dịng sơng xn, nước xuân, trời xuân Với từ “xuân” lặp lại nhấn mạnh vẻ đẹp lộng lẫy, sức sống mùa xn

2/ Bài thơ Rằm tháng giêng:

a/ Cảnh đêm rằm tháng giêng:

Vẻ không gian cao rộng, bát ngát, đầy ánh sáng sức sống mùa xuân đêm rằm tháng giêng

(159)

*Đọc câu cuối

? Tronh đêm rằm tháng giêng Bác làm ? ? Tâm trạng Bác sao?

? Đọc thơ này, gợi cho em nhớ tới thơ cổ TQ sách Ngữ văn HKI?

Hoạt động :Tổng kết ?Bài Ck RTG viết năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp Hai thơ biểu tâm hồn phong thái BH ntn hoàn cảnh ?

?Qua thơ, em có nhận xét tình cảm Bác với thiên nhiên ?

?Em nhận xét cảnh trăng thơ? ?Em có nhận xét cách miêu tả thiên nhiên Bác ?

Hoạt động 4: Hướng dẫn hs

Luyện tập:

Sưu tầm thơ Bác viết trăng

tràn ngập đất trời

-Bác bàn việc quân -Phong thái ung dung, lạc quan

-Phong Kiều bạc Trương Kế

-Bình tĩnh, chủ động, lạc quan, ung dung vị lãnh tụ

-Yêu thiên nhiên , dành cho thiên nhiên vị trí xứng đáng lịng

-Ánh trăng đẹp huyền ảo -Ánh trăng đẹp rực rỡ -Màu sắc cổ điển mà bình dị, tự nhiên

dung, tự tin vào kháng chiến dân tộc

III Tổng kết

Nghệ thuật: Hình ảnh thiên

nhiên đẹp, có màu sắc cổ điển mà bình dị, tự nhiên Nội dung: Hai thơ thể

hiện tình yêu thiên nhiên, tâm hồn nhạy cảm, lòng yêu nước sâu nặng phong thái ung dung, lạc quan Bác

IV/ Luyện tập:

Sưu tầm thơ Bác viết trăng:

Củng cố:

- Đọc diễn cảm thơ

- Tâm hồ Bác thể hơ nào? Dăn dò:

- Học bài- làm tập

(160)

Tuần: 12 Tiết: 46

KIỂM TRA TIẾT TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh

- Củng cố kiến thức học Tiếng Việt

- Biết vận dụng lúc, chỗ kiến thức Tiếng Việt - Độc lập suy nghĩ , nghiêm túc , trung thực làm bài.

Giáo viên : Đề- đáp án- biểu điểm

Học sinh : Xêm lại kiến thức phần tiếng việt

C Tiến trình lên lớp : 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : 3 Tiến trình kiểm tra Giới thiệu :

Vừa qua em tìm hiểu kiến thức phần tiếng việt Để đánh giá lại phần ta, hôm ta tiến hành kiểm tra

B Đề- đáp án :

NỘI DUNG KIỂM TRA ĐÁP ÁN

I Trắc nghiệm : (3điểm) 1 Từ từ ghép ?

A Rạo rực B Bâng khuâng C Mặt mũi D Xao xuyến

2 Từ non nước từ láy Điều hay sai ?

A Đúng B Sai

3 Từ đại từ ca dao sau ?

Qua cầu ngả nón trông cầu ,

Cầu nhịp sầu nhiêu

A Nón B Caàu

C Bao nhiêu, nhiêu D Sầu 4 Từ tìm câu (3) dùng để làm ?

A Trỏ người B Trỏ vật C Hỏi người D Hỏi số lượng

5 Dịng có sử dụng quan hệ từ ?

A Vừa trắng lại vừa tròn B Bảy ba chìm

C Tay kẻ nặn D Giữ lịng son

I/TRẮC NGHIỆM : (3đ)

(161)

6 Từ sau điền vào chổ trống cho hai câu sau :

Tàu vào cảng than Em bé ……… cơm A nhai B nhá C ăn D chở II Tự luận : (7 điểm)

7/ Tìm từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm ngữ cảnh sau :

a Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên hịn núi cao b Dù ngược xi

Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba c Cải lão hồn đồng

Hơm ba dắt em thăm đồng

Hơn tượng đồng phơi lối mịn ( thơ Tố Hữu)

8/ Tìm giải thích nghĩa từ đồng âm ca dao sau:

Bà già chợ Cầu Đơng,

Bói xem quẻ lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói rằng, Lợi có lợi khơng cịn

9/ Viết đoạn văn có sử dụng từ loại đại từ quan hệ từ ?

II/ TỰ LUẬN:(7đ) 7/ a Từ đồng nghĩa :

núi–non (2đ) b Từ trái nghĩa :

ngược - xuôi c Từ đồng âm :

Đồng : Trẻ em, trẻ

Đồng : Đồng ruộng Đồng : Kim loại 8/Tìm giải nghĩa từ đồng âm(2đ)

_Từ lợi

_Lợi 1: lợi ích _Lợi 2,3: nướu 9/ Viết đoạn văn có sử dụng từ loại đại từ quan hệ từ (3đ)

4 Nhaän xét tiết kiểm tra-dặn dò - Nghiêm túc

- Chuẩn bị : Thành ngữ

5.Nhận xét kết kiểm tra: 1/Bảng thống kê:

TT LỚ P

TSHSKT/ SS LỚP

KẾT QUẢ GHI

CHUÙ

(162)

Tuần:12

Tiết:47 Tiếng Việt : THAØNH NGỮ

A.Mục tiêu cần đạt :

Giuùp hs

- Hiểu đặc điểmvề cấu tạo ý nghĩa thành ngữ

- Tăng thêm vốn thành ngữ, có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp B.Chuẩn bị :

- Giáo viên: bảng phụ- thành ngữ

-HS: đọc trả lời câu hỏi SGK C.Tiến trình lên lớp:

Ổn định:

Kiểm tra cũ: Tiến trình dạy- học: Giới thiệu :

Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày nhiều lúc ta sử dụng thành ngữ cách tự nhiên không cố ý ngược lại tạo nên hiệu giao tiếp tốt Đó sinh động, gây ấn tượng mạnh nơi người nghe, người đọc Vậy thành ngữ gì? Để hiểu rõ thành ngữ với đặc điểm vào tiết học hơm

Hoạt động :Tìm hiểu khái niệm

*Cho hs đọc vd

? Có thể thay cụm từ Lên thác xuống ghềnh = từ ngữ khác được

không ?

?Có thể thêm hay bớt thay đổi vị trí từ cụm từ khơng ?

?Em có nhận xét cấu tạo cụm từ ?

?Cụm từ Lên thác xuống ghềnh có nghĩa ? ? Thế thành ngữ ? GV: Thành ngữ biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh

Đọc -Khơng

- Khơng thể thêm, bớt hay thay đổi từ ngữ cụm từ ý nghĩa lỏng lẻo

- Chúng cấu tạo theo trật tử cố định, chặt chẽ -Trôi nổi, lênh đênh, phiêu bạt Thành ngữ người có sống o ổn định

I Thế thành ngữ

:

(163)

Nhưng có số trường hợp thay đổi : Đứng núi này trơng núi = Đứng núi trông núi = Đứng núi trông núi khác ….

HĐ :Đặc điểm nghĩa của thành ngữ :

?Tại lại nói Lên thác xuống ghềnh ?

?Nhanh chớp có nghĩa ? Tại lại nói

Nhanh chớp ? ? Em có nhận xét nghĩa thành ngữ ?

HĐ :Sử dụng thành ngữ *Cho hs đọc mục II

? Xác định chức vụ ngữ pháp thành ngữ Bảy nổi ba chìm , Tắt lửa tối đèn ?

?* Cơ có câu: câu có sử dụng thành ngữ cịn câu khơng em thử nhận xét xem câu hay Vì sao?

-A Sáu tự đắc guốc bụng họ, khối chí cười hơ hớ

-A Sáu tự đắc hiểu rõ họ rồi, khối chí cười

- Để biểu thị ý nghĩa thân phận vất vả, cực, phiêu bạt để kiếm sống

- Nghĩa hành động mau lẹ, nhanh, xác Vì muốn nói việc nhanh, nhanh tia chớp

- -> - - >

- Câu hay hơn, có sử dụng thành ngữ giàu hình tượng có tính biểu cảm

So sánh- giải thích

có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

Vd : Lên thác xuống ghềnh

II/ Đặc điểm nghĩa của thành ngữ :

Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên thường thơng qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh … Vd :

+Tham sống sợ chết (nghĩa đen)

+Khẩu phật tâm xà (d) +Tay bồng tay bế (Hdụ) +Nát tương (SS)

+Rán sành mỡ (nói ) III/ Sử dụng thành ngữ :

(164)

hơ hớ

?Vậy em thấy sử dụng thành ngữ có tác dụng gì? Hoạt Động : hướng dẫn

Luyện tập :

GV gọi hs đọc tập- xác điịnh yêu cầu đề- cho thời gian suy nghĩ- gọi lên bảng trình bày

GV hướng dẫn cho hs nhà làm tập

Gọi hs điền thêm tiếng để thành ngữ trọn vẹn

Đọc – xác định yêu cầu tập- suy nghĩ- trình bày- nhận xét

Giải thích nghĩa thành ngữ

Nghe hướng dẫn nhà làm bt2

Chọn từ thích hợp điền vào trống để thành ngữ hoàn chỉnh

- Thành ngữ ngắn gọn hàm xúc, có hình tượng, tính biểu cảm cao

III Luyện tập

Bài tập : Tìm giải thích nghĩa thành ngữ

A - Sơn hào hải vị : thứ đồ ăn quí lấy núi, nhựng thứ đồ ăn quí lấy biển, thứ đồ ăn quí

- Nem công chả phượng : Thứ đồ ăn làm thịt cơng bóp với thính, thịt phượng nướng chín  thức ăn quí B - Khỏe voi : Có sức mạnh voi

- Tứ cố vơ thân : Khơng có họ hàng gần gũi

C - Da mồi tóc sương : Màu da người già lốm đốm đồi mồi, màu tóc người già bạc sương

Bài tập : Kể vắn tắt truyền thuyết ngụ ngôn tương ứng để thấy rõ lai lịch thành ngữ Bài tập : Điền thêm yếu tố thành ngữ để trọn vẹn :

(165)

Hướng dẫn- gợi ý hs tìm thành ngữ sử dụng sống

Tìm sống thành ngữ sử dụng

- Bách chiến bách thắng - Sinh lập nghiệp

Bài tập : Sưu tầm thêm thành ngữ cho biết nghĩa

- Tham sống sợ chết - Bùn lầy nước đọng - Mưa to gió lớn - Mẹ góa cơi - Năm châu bốn biển - Ruột để ngồi da - Lịng lang thú Củng cố:

- Thế thành ngữ? - Tác dụng thành ngữ? 5 Dặn dò:

- Học

(166)

TRẢ BAØI TẬP LAØM VĂN BIỂU CẢM SỐ A.Mục tiêu cần đạt :

Giuùp hs

- Học sinh tự đánh giá lực viết văn biểu cảm, tự sửa lỗi - Củng cố kiến thức văn biều cảm, kỹ liên kết văn B.Chuẩn bị :

- Giáo viên:bảng phụ

- Học Sinh: đọc trả lời câu hỏi SGK

C.Tiến trình dạy học: Ổn định:

Kiểm tra cũ: Tiến trình dạy- học: Giới thiệu bài:

Tuần trước em làm viết số văn biểu cảm Để giúp em năm rõ phần ưu khuyết điểm làm văn vừ qua Hôm ta tiến hành tiết trả kiểm viết số

Hoạt động 1

Tìm hiểu đề tìm ý *Chép đề lên bảng

*Cho hs tìm ý cho đề Hoạt động : Hướng dẫn

laäp dàn ý

*Cho hs xây dựng dàn ý chi tiết

*Xác định cách dùng từ ngữ, câu, cách diễn đạt phù hợp với thể loại

HÑ : Nhận xét tình hình làm hs :

_ Noäi dung

_ Cách thức trình bày + Ưu điểm:

Nêu tình cảm lồi

Miêu tả phẩm chất riêng biệt

*Hs trả lời tùy theo sở thích lồi

*Thảo luận nhóm 5’

_ Nghe chữa bài, rút kinh nghiệm

Đề

: Loài em yêu.

Dàn bài 1/ Mở : (1,5 đ )

_Giới thiệu loài em yêu ?

_Lí em yêu thích ? 2/ Thân : (6 đ )

_Giới thiệu nguồn gốc trồng, đâu ?

_Mieâu tả cụ thể hình dáng , chiều cao, màu sắc, đặc điểm

_Cảm xúc em qua miêu tả Chi tiết gắn với kỉ niệm tuổi thơ 3/ Kết : (1,5 đ )

(167)

Cảm xúc chân thật, cụ thể

+ Khuyết điểm: Chưa ý nói đến lồi sống người

Nhiều làm thiên miêu tả đặc điểm

Văn viết dài dịng Sai tả, sai ngữ pháp

_ Bài làm tốt, làm HĐ :Đọc hay, trả bài, vào sổ điểm

_Chọn để đọc _Phát bài, vào sổ điểm _Động viên hs cố gắng

- Lắng nghe - Trật tự

- Hs yếu tự chữa lại

với lồi

* Bố cục , chữ viết : *Chính tả từ 5-7 lỗi trừ 1đ

4 Củng cố:

- Nhắc lại dàn văn biểu cảm? - Nêu bước làm văn? 5.Dặn dò

- Học làm tập

(168)

TRẢ BAØI KIỂM TRA VĂN, TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt :

Giuùp hs

- Củng cố lại kiến thức học văn học loại từ ngữ nói

- Phát điểm sai làm - Luyện kỹ nói, viết theo yêu cầu (từ ngữ) B.Chuẩn bị:

- GV: Chấm ,soạn Giáo án kiểm tra - HS:Chữa

C Tiến trình lên lớp: Ổn định:

Kiểm tra cũ:

3.Tieán trình dạy- học : Giới thiệu bài:

Tuần trước em ôn lại kiến thức phần tiếng viết đánh giá qua tiết kiểm tra Để thấy thấy ntn hôm ta tiến hành tra

Hoạt động : Chữa kiểm tra Văn

- GV trả giấy kiểm tra cho hs

- Nêu rõ ưu, khuyết điểm làm hs

- GV đọc câu hỏi , gọi hs trả lời ; GV sửa bài, hs sửa vào giấy kiểm tra

- Nhận xét kết điểm kiểm tra

- Vào sổ điểm

- Nghe - Trả lời cá nhân

- Sửa

A / ĐÁP ÁN : VĂN

I/TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Mỗi câu trả lời đạt 0,5 điểm

Caâu

Đáp

án A C chúaBà thơ Nôm

D D Ac; bd; ca; db II/ TỰ LUẬN: (7đ )

(169)

Hoạt động :Chữa kiểm tra Tiếng Việt

- GV trả giấy kiểm tra cho hs

- Nêu rõ ưu, khuyết điểm làm hs

- GV đọc câu hỏi , gọi hs trả lời ; GV sửa bài, hs sửa vào giấy kiểm tra

- Nhận xét kết điểm kiểm tra

- Vào sổ điểm

- Nghe - Trả lời cá nhân

- Sửa

ngơn bát cú Đường luật

-Bài thơ có câu, câu có chữ -Gieo vần cuối câu 1, 2, 4, 6, -Đối câu &4, câu & -Nhịp 2/2/3 4/3

3/Giống : Đều đại từ

Khác nhau: -Cụm từ “ta với ta” « Qua Đèo Ngang » bà Huyện Thanh Quan có bà

-Cụm từ “ta với ta” “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến tác giả bạn ông B/ ĐÁP ÁN : TIẾNG VIỆT

I/TRẮC NGHIỆM :(3đ)

1C 2B 3C 4D 5A 6C II/ TỰ LUẬN:(7đ)

7/ a Từ đồng nghĩa : núi–non (2đ) b Từ trái nghĩa : ngược - xuôi c Từ đồng âm :

Đồng : Trẻ em, trẻ Đồng : Đồng ruộng Đồng : Kim loại

8/Tìm giải nghĩa từ đồng âm(2đ) - Từ lợi

- Lợi 1: lợi ích - Lợi 2,3: nướu

9/ Viết đoạn văn có sử dụng từ loại đại từ quan hệ từ (3đ)

4 Củng cố:

- GV cho hs nhắc lại kiến thức vừa kiểm tra 5 Dặn dò:

- Học làm tập

(170)

CÁCH LAØM BAØI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A.Mục tiêu cần đạt :

Giuùp hs

- Nắm khái niệm biểu cảm TPVH , cách làm văn biểu cảm TPVH - Từ bước đầu biết vận dụng để trình bày cảm tưởng TPVH B.Chuẩn bị :

- GV:bảng phụ

- HS: đọc trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:

Ổn định:

Kiểm tra cũ:

- Thế văn biểu cảm ?

- Nêu đặc điểm văn biểu cảm ?

- Vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm ? 3.Tiến trình dạy học :

Giới thiệu bài:

Vừa qua, tìm hiểu luyện tập cách làm văn biểu cảm vật người xung quanh ta sống Hằng ngày, tiếp xúc với tác phẩm văn học, qua hiểu biết thêm giới, xã hội tình cảm cao đẹp người Vậy, đứng trước tác phẩm văn học, tiếp xúc với tác phẩm văn học, qua chúng ta hiểu biết thêm giới, xã hội tình cảm cao đẹp

người Vậy, đứng trước tác phẩm văn học, có tình cảm gì? Làm để bày tỏ tình cảm cảm xúc tác phẩm ấy? Đó nội dung bài học hơm mà tìm hiểu.

Hoạt động : Hướng dẫn hs hiểu văn biểu cảm tác phẩm văn học

Cho hs đọc kỹ văn Cảm nghĩ ca dao sgk.

?Văn viết ca dao nào?

a Baøi ca dao

“ Đêm qua … nhớ mờ”

b “ Đêm đêm … trơ trơ”

I/ Thế phát biểu cảm nghó tác phẩm văn học ?

(171)

? Hãy đọc liền ca dao đó? (đọc liên tiếp câu với nhau.)

? Bài văn phát biểu nội dung ?

? Tg phaùt biểu cảm nghó ca dao = cách ?

? Phân tích yếu tố tưởng tượng liên tưởng, hồi tưởng, suy ngẫm người viết?

Hoạt động : Bố cục bài văn biểu caûm

? Chỉ bố cục văn ? ? Về bố cục văn biểu cảm tác phẩm văn học có khác văn biểu cảm vật, người?

Hoạt động :Luyện tập :

- Nỗi chờ đợi, trơng ngóng sơng Ngân Hà chia cắt nhớ thương, lịng chung thủy sơng Tào Khê

- Đọc kỹ tác phẩm để hình thành cảm xúc từ chi tiết, hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc

Từ cảm xúc phát huy trí tưởng tượng,liên tưởng,hồi tưởng, rút suy nghĩ ý nghĩa tác phẩm

- Có bóng người đội khăn mặc áo dài … người quen … tất tâm trí mắt nhìn tơi dính vào mạng tơ rung rung trước gió … lại sơng có người khơng có tên tơi lại thấy quen quen thân thương … nhớ mà buồn …

Tìm bố cục văn

Nêu khác biệt văn biểu came vật người với văn biểu cảm tác phẩm

và hình thức tác phẩm

II/ Bố cục văn biểu cảm :

Có phần

- Mở : Giới thiệu tác

phẩm hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm

- Thân : Những cảm

xúc, suy nghĩ tác phẩm gợi lên

- Kết : Ấn tượng chung

(172)

Gvhướng dẫn hs làm tập phần luyện tập

? Giáo viên gợi dẫn : Cảm xúc người viết bắt nguồn từ gì?

Gv hướng dẫn hs lập dàn ý văn biểu cảm tác phẩm Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới quê

Nghe- suy nghĩ làm

Nghe- tập lập dàn ý văn biểu cảm tác phẩm

- Từ so sánh mẻ, hấp dẫn (câu 1)

- Từ hình ảnh quấn quýt sinh động (câu 2)

- Từ hài hòa cảnh người (câu )

- Từ tâm hồn cao Bác Hồ (cẫu )

2/ Dàn ý bài : Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê : - Giới thiệu ngắn gọn thơ

- Nỗi ngạc nhiên, buồn cô đơn tg sau nhiều năm xa quê trở

- Sự đồng cảm, chia sẻ em với nhà thơ trước đứng quê nhà mà thành người xa lạ

Bài thơ hóm hỉnh mà ngậm ngùi tình yêu quê hương thắm thiết, nhà thơ trở quê

Củng cố:

- Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học?

- Nêu dàn ý chung văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? 5 Dặn dị:

(173)

TiÕt 51, 52:

Bµi tập làm văn số 3 A.Mc tiờucn t:

Qua hai tiết lớp,học sinh viết đợc văn biểu cảm ngời thân Học sinh cần biểu cảm cách chân thành sâu sắc

B.Chuẩn bị:

GV: Đề - đáp án- biểu điểm

HS: lựa chọn ngời thân để biểu cảm C Tiến trỡnh lờn lớp:

1.ổn định.

GV kiểm tra chuẩn bị hs

2 Tiến trình kiểm tra:

GV giới thiệu- ghi đề lên bảng:

: Cảm nghĩ ngời thân em 3 Yờu cầu:

* Nội dung:

HS vận dụng kĩ làm văn biểu cảm để viết Phải biết kết hợp yếu tố miêu tả, tự để làm bật cảm xúc Bài viết xúc động, tình cảm sáng, chân thân, hồn nhiên

*Nghệ thuật:

- Bài viết phải sạch- đẹp- rõ ràng Bố cục đầy đủ, cân đối - Không sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu

* Dàn ý:

A Mở bài:

- Dẫn dắt đối tợng biểu cảm cách hợp lí

- Nói rõ mối quan hệ với ngời thân tình cảm bao trùm

B Thõn bi

- Hoàn cảnh sống ngời thân:

+ Ngi thõn sng đâu ? Sống nh ?( Vận dụng giác quan để quan sát miêu tả điểm gây xúc cảm làm em cảm động nhất; Có thể hồi tởng ngời thân cách trực tiếp qua lời kể ngời thân…)

+ Tình cảm ngời thân ngời đói với em nh nào?

+

(174)

- ý nghĩa tình cảm mà ngời thân dành cho Khặng định lại tình cảm em ngời thân mong muốn điều cho ngời thân hứa làm có ích cho ngời thân

4 Củng cố- Dặn dò:

- GV thu thời gian qui định

(175)

Tuần: 14 Tiết: 53

Văn bản: TIẾNG GAØ TRƯA Xuân Quỳnh -A.Mục tiêu cần đạt :

Giuùp hs

- Cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm tắm kỷ niệm tuổi thơ tình bà cháu thể thơ

- Thấy nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc qua chi tiết tự nhiên, bình dị tác giả

B.Chuẩn bị :

_GV:Tranh ảnh, bảng phụ _HS:Đọc trả lời câu hỏi SGK C.Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ :

- Đọc thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng

- Tính cảm Bác thiên nhiên t4rong thơ ntn ? 3 Tiến trình dạy- học:

Tiếng gà trưa âm mộc mạc, bình dị làng quê Việt Nam vang lên, khơi gợi lòng người đọc bao điều suy nghĩ Theo âm ấy, Xuân Quỳnh dắt trở kỷ niệm tuổi thơ với tình bà cháu thắm thiết Để cảm ngận trái tim chân thành, tha thiết Xuân Quỳnh, tìm hiểu thơ “Tiếng Gà Trưa”

Hoạt động : Hướng dẫn

đọc- tìm hiểu thích

GV gọi hs đọc phần thích

? Dựa vào phần thích em cho cô biết vài nét tác giả?

? Nêu số tác phẩm bà? (Và thơ Xuân Quỳnh cánh chuồn chuồn dông bão mảnh mai mà suốt kiên cường

* hs đọc phần thích

* Dựa vào phần thích giới thiệu khái quát tác giả- tác phẩm

I/ Đọc- Tìm hiểu thích: 1 Tác giả :

- Xuân Quỳnh (1942-1988) - Quê: Hà Tây

- Là nhà thơ nữ xuất sắc, với hồn thơ sôi nổi, mạnh bạo, tha thiết

(176)

Xuân Quỳnh thường viết tình cảm gần gũi, bình dị đời sống gia đình sống thường ngày, biểu lộ rung cảm khát vọng trái tim phụ nữ chân thành, tha thiết đằm thắm.) ?Nêu hoàn cảnh đời thơ xuất xứ ?

? Bài thơ dược sáng tác theo thể thơ ?

Hoạt động 2: Hướng dẫn

đọc-Tìm hiểu văn

* H/d đọc : nhịp 3/2 2/3 (tùy câu) nhấn mạnh điệp câu, điệp ngữ Tiếng Gà Trưa đầu đoạn 2,3,4,7.; Đọc giọng vui, bồi hồi

? Tìm bố cục nội dung phần ?

? Kiểu văn baûn ?

* Cho hs đọc câu thơ đầu ? Nhân vật trữ tình ? ?Cảm hứng tác giả thơ khơi gợi từ việc gì?

? Sau nghe âm

* Nghe

-Thơ chữ (tự do)

-Biểu cảm

* Đọc

* Bố cục : phaàn

- câu đầu: tiếng gà trưa đường hành quân người chiến sĩ

- khổ thơ tiếp: Tiếng gà trưa tình cảm bà cháu - 10 câu cuối: Tiếng gà trưa , niềm hạnh phúcvà sức mạnh chiến đấu

- Đoc- Nghe

- Anh lính hành quân -Từ việc người chiến sĩ đường hành quân nghe tiếng gà, nhớ lại kỷ niệm ấu thơ, nhớ người bà kính u

hằng ngày 2/ Văn :

a/ Hoàn cảnh sáng tác : Bài thơ viết thời dầu kháng chiến chóng Mĩ b/ Xuất xứ : Trích tập thơ Hoa dọc chiến hào (1968) c/Thể loại : Thơ chữ (tự do)

II/ Tìm hiểu văn 1 Đọc:

2 Tìm hiểu văn bản:

a Tiếng gà đường hành quân

-Nhân vật trữ tình anh lính hành qn

(177)

tiếng gà trưa, cảm xúc

anh đội bộc lộ diễn biến ntn ?

? Để diễn tả cảm xúc này, tg lặp lặp lại từ ?

( Điệp từ ta tìm hiểu sau) ? Tác giả nghe thính

giác mà nghe ?

Điều có tác dụng ? ? Khi người nghe tâm hồn người

phải có tình cảm ntn với xóm làng , quê hương ? GVgọi hs đọc đoạn 2

?Và tiếng gà trưa gợi lại tâm trí người chiến sĩ hình ảnh kỷ niệm tuổi thơ? GV: Trẻ thơ dù gái hay trai sợ xấu xí, xấu trai, xấu gái mà lang mặt bệnh đáng sợ Vậy mà không thắng tính tị mị trẻ thơ, nhìn, nghe gà đẻ, để nghe bà mắng mà lịng lo sợ, lấy gương để xem có bị lang mặt khơng Vì kỷ niệm khắc sâu vào ký ức, nên nghe tiếng gà đẻ kêu vang lại nhớ đến lời mắng yêu bà da diết GV hướng dẫn hs tìm

- Tâm hồn anh xao động hình ảnh nắng trưa xao động, anh cảm thấy chân đỡ mỏi cảm thấy niềm vui tuổi ấu thơ

- Nghe cảm xúc taâm

hồn Điều gợi kí ức tràn hân hoan, vui sướng quên nắng ban trưa, mỏi chân đường xa - Tình làng quê thắm thiết , sâu nặng

- Đọc

-Hình ảnh gà mái mơ mái vàng với ổ trứng hồng đẹp tranh hình ảnh người bà Và kỷ niện tuổi thơ dại tò mò xem trộm gà đẻ bị bà mắng

- Kỉ niệm có quần áo

- Nêu câu thơ người

b Tiếng gà trưa với những kỉ niệm thời thơ ấu tình cảm bà cháu :

* Những kỉ niệm đẹp thời thơ ấu :

- Hình ảnh trứng hồng, mái mơ, mái vàng thật đẹp

- Tiếng bà mắng cháu nhìn gà đẻ nỗi lo thơ dại đứa cháu nhỏ

- Bà chắt chiu nuôi gà mua quần áo cho cháu

* Tình bà cháu :

(178)

hiểuTình bà cháu :

? Hình ảnh người bà lên ntn?

?Trước hình ảnh người bà thể thơ, người bà lên với đức tính quí báo ?

? Tại tình cảm trở thành kỉ niệm o phai tâm hồn cháu ?

? Qua đó, ta thấy tình cảm cháu bà ntn ? GV cho hs đọc đoạn 3 ?Tiếng gà trưa khổ thơ cuối thể tình cảm tác giả?

GV: Trong lịng u nước nhà văn Liên Xơ E-Ren-Bua, u nước yêu tầm thường xung quanh nhà yêu đầu ngõ, yêu dòng sơng … Nhà thơ Đỗ Trung Qn q hương hình ảnh thân thuộc khế ngọt, cầu tre, hình ảnh mẹ … Cịn tác phẩm tiếng gà cục tác, hình ảnh bà

?Vì hình ảnh tốt đẹp ấy, người cháu có suy nghĩ hành động gì? ?Nghệ thuật sử dụng đây? Điệp từ

bà lo lắng cho sắc đẹp cháu, nuôi gà đem đến niềm vui có quần áo cho cháu

- Nghèo hiền thảo Hết lịng cháu Chịu đựng, nhẫn nại, hi sinh

- Tình cảm chân thật, ấm áp, hi sinh tình ruột thịt

- Nhớ thương tha thiết, kính trọng, tự hào

-Đọc

-Tiếng gà mang niềm hạnh phúc theo đời người lính gợi lên hình ảnh làng quê, thể tình yêu quê hương, đất nước

-Chiến đấu bảo vệ tổ quốc giữ cho xóm làng vọng tiếng gà trưa -Điệp từ.Nhấn mạnh nguyên nhân tạo nên sức chiến đấu

- Bà dành trọn tình yêu thương cho cháu

- Người cháu nhớ thương, kính trọng, tự hào người bà

* Tiếng gà trưa, niềm hạnh phúc sức mạnh chiến đấu :

- Tiếng gà trưa mang hạnh phúc theo đời người lính

(179)

dùng có ý nghĩa ?

Hoạt động 3 : Hướng dẫn

Tổng kết

? Tiếng gà trưa đựoc lặp lặp lại nhiều lần thơ vị trí nào? có tác dụng sao?

? Em có nhận xét nghệ thuật thơ ?

? Em có nhận xét nội dung thơ ?

Hoạt động : Hướng dẫn

Luyện tập

Viết đoạn phát biểu cảm nghĩ tình bà cháu

-Đầu đoạn sợi dây nối liền mạch cảm xúc qua khổ, đoạn

Khái quát lại nội dung- nghệ thuật thơ

Viết đoạn văn theo hướng dẫn Gv

III/ Tổng kết :

Nghệ thuật: Thể thơ chữ, có cách diễn đạt tình cảm tự nhiên, hình ảnh thơ bình dị, chân thật

Nội dung: Bài thơ gợi kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu, tình cảm gia đình làm sâu sắc tình cảm với quê hương

* Ghi nhớ: (SGK)

IV/ Luyện tập

4 Củng cố:

- Đọc diễn cảm thơ?

- Tình cảm tác giả thể thơ?

5 Dặn dò:

(180)

Tuần: 14

Tiết: 54 Tiếng Việt:ĐIỆP NGỮ

A.Mục tiêu cần đạt : Giúp hs

-Hiểu điệp ngữ giá trị điệp ngữ - Biết sử dụng điệp ngữ ngơn ngữ nói viết B.Chuẩn bị :

- GV:bảng phụ, phấn màu

- HS: đọc trả lời câu hỏi SGK C.Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định:

- Thế thành ngữ? Cho ví dụ? - Cách sử dụng thành ngữ?

3.Tiến trình dạy học: Giới thiệu bài:

Khi tiếp xúc với tác phẩm VH (văn xuôi, thơ, ca dao…) ta bắt gặp số văn có từ ngữ lặp lặp lại với dụng ý, mục đích Điều gây cho ta ý, ấn tượng sâu sắc nội dung biểu tác phẩm Đó nội dung học mà tìm hiểu hơm nay: Điệp ngữ

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu điệp ngữ

Gọi HS đọc khổ thơ đầu cuối “tiếng gà trưa”

? Qua khổ thơ trên, từ lặp lặp lại

? Thế điệp ngữ ?

?Việc lặp lại vậy, tác giả nhấn mạnh điều gì?

+ Đọc khổ thơ - Từ nghe :3 lần – vì :4 lần

 Nhấn mạnh cảm xúc từ âm

I/ Điệp ngữ tác dụng cảu điệp ngữ?

1 Điệp từ ?

- Là cách nhắc lại nhiều lần

từ ngữ, câu

Vd: Dày hạt mưa, mưa, mưa chẳng dứt (Đỗ Phủ)

2 Tác dụng :

(181)

 Đây lặp lại có ý thức nhằm làm bật ý, làm cho câu văn, câu thơ thêm nhịp nhàng, hài hoà gây ấn tượng, cảm xúc mạnh cho người nghe, người đọc

HĐ :: Các dạng điệp ngữ ?Cách lặp lại điệp từ nghe ntn ?

? Xác định điệp ngữ ví dụ II.a ?

?Các điệp ngữ (khăn xanh, khăn xanh…) với nhau?

?Xác định điệp ngữ

trong ví dụ II.b?

?Cách lặp lại điệp từ thấy, ngàn dâu ntn ?

? Vậy qua ví dụ trên, em cho biết có dạng điệp ngữ? Đó dạng điệp ngữ nào?

GV tích hợp :

?Tìm điệp ngữ có “Cảnh khuya” cho biết thuộc dạng điệp ngữ nào?

Hoạt động 3: Hướng dẫn

Luyện tập:

GV hướng dẫn hs làm tập SGK

Cho hs sinh đọc yêu cầu tập- gọi học sinh xác định

tiếng gà trưa (nghe…)  Nhấn mạnh ý nghĩa chiến đấu (vì…)

- Cách quãng - khăn xanh

- Nối tiếp

- thấy, ngàn dâu - chuyển tiếp, điệp ngữ vòng

-Các điệp ngữ tiếng, lồng

 Điệp ngữ cách quãng chưa ngũ  Điệp ngữ chuyển tiếp

Đọc- xác địh yêu cầu đề

Suy nghĩ- trình bày

II/ Các dạng điệp ngữ:3 dạng Điệp ngữ cách qng

Vd:

Hành trang Bác chẳng có

Một đơi dép mỏng lì chơng gai “Cho tháng rộng ngày dài Cho lưỡi kiếm mài nghìn năm

Cho ánh trăng rằm Cho quê hương thắm đượm trăm ân tình”

2 Điệp ngữ nối tiếp

Vd: Dày hạt mưa, mưa, mưa chẳng dứt

3 Điệp ngữ chuyển tiếp (vịng) Vd: Cùng trơng lại mà chẳng thấy

Thấy xanh xanh ngàn dâu

Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp, sầu ai?

III/ Luyện tập: Bài tập 1a :

- Tìm điệp ngữ đoạn trích cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì?

(182)

yêu cầu đề Cho thời gian suy nghĩ làm bài- gọi lên bảng trình bày

?Xác định điệp ngữ ca dao? Chỉ tác dụng chúng

? Tìm điệp ngữ cho biết chúng thuộc dạng nào?

? Bài tập có phải dùng điệp ngữ khơng? Vì sao? ? Chữ lại cho hay?

- Tìm điệp ngữ nêu tác dụng điệp ngữ

Tìm điệp ngữ xác định dạng điệp ngữ

Phân biệt điệp ngữ với lặp từ

chữa lại

- Naêm

- Dân tộc phải

-> Tác giả dùng điệp ngữ nhằm nhấn mạnh ý dân tộc ta phải tự do, độc lập, xứng đáng tự độc lập

Bài tập 1b :

- Đi cấy -> Nhấn mạnh công việc làm

- Trông -> Nhấn mạnh lo lắng người nơng dân, trơng ngóng cho thời tiết thuận lợi để công việc cày cấy đỡ vất vả

Bài tập :Tìm điệp ngữ cho biết dạng điệp ngữ gì?

- xa : điệp ngữ cách quãng - Một giấc mơ : điệp ngữ nối tiếp Bài tập : A/ Đoạn văn trên việc lặp lặp lại số từ ngữ không cần thiết làm cho câu văn rườm rà, tác dụng biểu cảm

B/ Chữa lại

Phía sau nhà em có mảnh vườn Em trồng nhiều hoa: cúc, thược dược, đồng tiền, hồng nagy lay ơn Ngày phụ nữ quốc tế, em hái hoa sau vườn nhà để tặng mẹ chị em

4 Củng cố:

- Thế điệp ngữ? - Tác dụng điện ngữ?

- Điệp ngữ khác với lặp từ nào?

5 Dặn dị:

- Học làm tập

(183)

Tuần: 14

Tiết: 56 LUYỆN NÓI:

PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A.Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs

- Củng có kiến thức cách làm PBCN tác phẩm văn học

- Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm văn học

B.Chuẩn bị :

- GV: Cho đề trước để HS chuẩn bị, GV soạn giáo án, chuẩn bị tình để gợi ý - HS: Soạn nhà: tổ, nhóm, phân cơng người trình bày

1 Ổn định

GV kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Tiến trình dạy- học:

(184)