Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường phổ thông
Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới Phần I: MỞ ĐẦU Cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học(TBDH) các trường năm gần có thay đổi rõ rệt, thiết bị dạy học tương đối đầy đủ và đồng bộ; công tác quản lý CSVC TBDH trường thực tương đối tốt, phát huy hiệu sư phạm thiết bị dạy học vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Tuy nhiên, thực trạng công tác quản lý chưa thúc đẩy việc khai thác sử dụng chúng, nhất là TBDH; đầu tư , mua sắm TBDH chưa đồng và phù hợp với nhu cầu giáo dục; chưa phát huy hết chức năng, tác dụng các TBDH vào dạy, hiệu sử dụng TBDH không cao Vấn đề quản lý và sử dụng CSVC-TBDH các nhà quản lý giáo dục quan tâm, thực tế nhiều bất cập, chưa thực đảm bảo yêu cầu phát triển nhà trường thời đại mà khoa học – công nghệ phát triển vũ bão; kỹ sử dụng TBDH phận khá lớn giáo viên – học sinh nhiều lúng túng, hiệu khơng cao, địi hỏi phải có đổi để phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng cụ thể, đổi đặt yêu cầu cấp thiết đổi công tác TBDH ở trường học theo quan điểm hiệu nay, bởi lẽ: TBDH phát huy tác dụng làm cho quá trình giáo dục diễn có hiệu quả, nếu thực trở thành nhân tố quá trình giáo dục – phù hợp với mục đích, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục Phần II: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Khái niệm sở vật chất-thiết bị dạy học CSVC-TBDH là tất các phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục Bao gồm: - Trường sở: Các cơng trình xây dựng, lớp học, phịng làm việc, phịng thí nghiệm-thực hành, thư viện, sân chơi, bãi tập, vườn thực nghiệm, Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới - Thiết bị dạy học: là thuật ngữ vật thể hay tập hợp đối tượng vật chất mà người giáo viên sử dụng với tư cách là phương tiện điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, cịn đới với học sinh là nguồn tri thức, là phương tiện giúp học sinh lĩnh hội các khái niệm, định nghĩa, hình thành tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và thái độ cần thiết * Hệ thống thiết bị dạy học TBDH bao gồm đồ dùng dạy học (Đ DDH) và phương tiện kỹ thuật dạy học (PTKTDH) + Đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học là hình ảnh, dụng cụ, đồ vật phục vụ cho việc dạy và học mà học sinh nhìn thấy đặc biệt là sử dụng công tác giảng dạy Các loại đồ dùng dạy học: -Vật thật: Tồn tại thực tế mẫu chứa hóa chất, động vật, thực vật - Vật tượng trưng: Biểu thị vât, tượng đồ, biểu đồ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị - Vật tạo hình: Tranh ảnh, thí nghiệm, các phần mềm thí nghiệm ảo + Phương tiện kỹ thuật dạy học Phương tiện kỹ thuật dạy học là tập hợp đối tượng vật chất giáo viên sử dụng với tư cách là phương tiện để tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, là phương tiện nhận thức cửa học sinh nhằm thực nhiệm vụ dạy học Phương tiện kĩ thuật dạy học sử dụng các trường phổ thông bao gồm các phương tiện nghe nhìn, máy kiểm tra, máy dạy học Hiện thường xuyên sử dụng các phương tiện kĩ thuật dạy học sau: - Các phương tiện đảm nhận vai trị là giá mang thơng tin trong, phim, băng casset, đĩa mềm, đĩa cứng, đĩa CD-ROM, đĩa DVD - Các phương tiện kĩ thuật đảm nhận việc truyền tải thông tin đèn chiếu, radio, máy chiếu phim, casset, video, máy thu hình, máy ảnh, máy chiếu Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới phim - Overhead và thời gian gần các phương tiện kĩ thuật CNTT máy chiếu đa Projector, máy quay phim, máy ảnh kĩ thuật số, máy vi tính, máy chiếu vật thể, hệ thống đa phương tiện - Multimedia ngày càng sử dụng rộng rãi 2.1.2 Vị trí, vai trò cuả CSVC-TBDH quá trình dạy học 2.1.2.1 Vị trí, vai trò cuả CSVC - CSVC-kỹ thuật trường học là phương tiện lao động sư phạm nhà giáo dục và học sinh - CSVC-kỹ thuật là điều kiện quá trình dạy học, giáo dục 2.1.2.2 Vị trí, vai trị cuả thiết bị dạy học quá trình dạy học a) Vị trí TBDH là thành tố cấu thành quá trình dạy học, có mối quan hệ với nội dung DH, phương pháp DH, TBDH là công cụ, điều kiện để truyền tải nội dung DH Phương pháp DH học quy định phương tiên DH Mối phương pháp DH khác quy định phương tiện DH khác Mặt khác, PTDH là điều kiện để thực phương pháp, là điều kiện thiết yếu để thực đổi phương pháp DH b) Vai trị - Đối với quá trình nhận thức học sinh: Giúp HS nhận thức xác, đầy đủ, dễ dàng đối tượng, nắm nội dung bài học sâu sắc hơn, nhớ bài lâu Nâng cao hứng thú học tập học sinh Phát triển lực nhận thức, đặc biệt là lực quan sát, lực tư giúp học sinh có khả nối dài nhận thức Vì vậy, PTDH vừa là công cụ nhận thức HS, vừa là động lực, nguồn tri thức HS - PTDH luyện kỹ năng, kỹ xảo học sinh: Sư dụng PTDH giúp HS có điều kiện vận dụng tri thức vào thực tiễn Giúp học sinh phát triển lực hành động, lực tư sáng tạo cho HS Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới -Phương tiện DH đối việc nâng cao suất lao động sư phạm, chất lượng hiệu DH Sử dụng PTDH giúp HS nhận thức tốt Sử dụng PTDH đại làm thay đổi phương pháp làm việc GV và HS, giúp GV điều khiển tối ưu quá trình DH, quá trình làm việc GV, từ nâng cao hiệu DH Sử dụng PTDH đại giúp góp phần nâng cao hiệu tro việc đổi phương pháp DH PTDH tạo mơi trường học tập tích cực - Đối với giáo dục đạo đức HS: Sử dụng PTDH hình thành và rèn luyện cho HS phẩm chất, nhân cách người PTDH tạo niềm tin vào chân lý, vào khoa học, 2.2 Thực trạng trang bị, quản lý sử dụng CSVC-TBDH ở trường THCS địa bàn huyện A Lưới 2.2.1.Thực trạng nhận thức cán quản lý và giáo viên quản lý và xây dựng sở vật chất - Thấy tầm quan trọng sở vật chất hoạt động dạy học, nhận thức việc quản lý xây dựng sở vật chất là cần thiết - Chưa thực nhận thức sâu sắc trách nhiệm tập thể và cá nhân việc quản lý xây dựng sở vật chất, vấn đề quản lý xây dựng và bảo vệ cịn tuỳ tiện, quản lý thiếu khoa học và sát - Việc tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ tài sản, phân công trách nhiệm, bàn giao tài sản chưa quan tâm thường xuyên 2.2.2 Thực trạng trang bị, sử dụng và quản lý đồ dùng dạy học ở các trường THCS * Về số lượng thiết bị dạy học: Có thể nói, các trường đầu tư khá lớn các thiết bị dạy học cần thiết để phục vụ công tác giảng dạy thầy và trò Bên cạnh việc đầu tư thiết bị dạy học theo quy định chuẩn Bộ, các trường có đầu tư phương tiện kỹ tḥt dạy học Tính trung bình trường có khoảng 25 máy tính, 02 máy Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới chiếu đa phương tiện, 02 màn ảnh, 02 đầu đĩa Đây là điều kiện vô thuận lợi cho công tác giảng dạy giáo viên và học sinh ở các trường Tuy nhiên, việc đầu tư vẫn chưa thật đầy đủ Qua thống kê hàng năm cho thấy: số lượng thiết bị dạy học thiếu khá nhiều Điều này giải thích điều kiện kinh tế, tài địa phương và nhà trường nhiều hạn chế Nhưng điều đáng bàn là danh mục tên các thiết bị dạy học thiếu lại tập trung chủ yếu ở số môn như: Âm nhạc, Thể dục, Mỹ thuật, Lịch sử - môn mà trước vẫn thường có tư tưởng sai lầm quan tâm, xem nhẹ Điều này đòi hỏi các trường cần có các sách đầu tư thiết bị dạy học để khắc phục tình trạng thiếu thiết bị đầu tư hợp lý việc mua sắm thiết bị để chênh lệch khá lớn số lượng các thiết bị ở các môn học * Thực trạng chất lượng thiết bị dạy học trường Các phương tiện dạy học trực quan như: tranh ảnh, lược đồ, đồ có chất lượng tương đối tốt, màu sắc hài hoà, phù hợp với nội dung bài học Các dụng cụ thể dục, thể thao Giáo dục quốc phòng đảm bảo yêu cầu chất lượng Các phương tiện kỹ thuật dạy học như: máy tính, máy chiếu đa phương tiện, đầu đĩa, máy catset đạt tiêu chuẩn Tuy nhiên các dụng cụ thí nghiệm chưa đảm bảo u cầu chất lượng, độ xác khơng cao Phịng mơn, phịng thí nghiệm: Ít có đầu tư, đa số các trường chưa có, có ở số trường đạt chuẩn quốc gia Về tính đồng bộ: Thiếu tính đồng bộ, xuất phát từ tính cung-cầu chưa hợp lý Đây là thực trạng chung đa số các trường Về việc tự làm đồ dùng dạy học giáo viên và học sinh: chủ yếu mang tính chất tự phát, chưa tạo phong trào Vì vậy chất lượng chưa đảm bảo * Nguyên nhân thực trạng trên: - Nhà nước có sách đầu tư cho giáo dục đặc biệt là việc đầu tư thiết bị dạy học nhiên đầu tư chưa đầy đủ Điều kiện tài nhà trường và Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới địa phương cịn hạn hẹp Đây là nguyên nhân dẫn đến tình trạng thiếu thiết bị dạy học ở các trường THCS địa bàn huyện - Nhận thức chưa vị trí, vai trị các thiết bị vai trị số mơn học nên đầu tư, đầu tư chưa đồng - Công tác quản lý thiết bị dạy học ở các trường vẫn chưa khoa học - Quy trình sản xuất các thiết bị chưa đồng dẫn tới tình trạng chất lượng các thiết bị chưa cao * Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học ở trường THCS Qua số liệu thống kê phòng GD năm thấy số tiết có sử dụng thiết bị dạy học chiếm tỷ lệ khá cao Tuy nhiên, số chưa đánh giá sát thực thực trạng, thực tế vẫn cịn nhiều tiết không sử dụng thiết bị dạy học, số này chiếm tỷ lệ khá lớn Thiết bị dạy học có vai trị rất lớn quá trình tổ chức, thiết kế các hoạt động lên lớp giáo viên theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh, giáo viên chưa khai thác hết tính nó, chẳng hạn: phương pháp sử dụng đa số GV là đa số sử dụng để trình chiếu, minh họa là chính, chưa sử dụng thiết bị dạy học "là nguồn tri thức", thế nên nhìn chung vẫn chưa kích thích trí tị mị, óc sáng tạo học sinh, chưa thu hút học sinh tham gia vào quá trình dạy học để học sinh tự phát các tri thức khoa học mới, hiệu dạy học chưa cao Việc sử dụng thiết bị dạy học vẫn chưa trở thành điều kiện để đổi phương pháp dạy học Một số giáo viên lại lạm dụng dụng CNTT dạy học Một số giáo viên không thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học quá trình dạy học quỹ thời gian quá muốn sử dụng phương tiện dạy học quá trình lên lớp giáo viên phải chuẩn bị rất công phu từ hôm trước, từ việc soạn bài đến việc thiết kế các hoạt động học tập cho phù hợp với thiết bị dạy học Thiết bị dạy học chưa đủ nếu tự làm rất tốn Một số bài học có nội dung khá trừu tượng nên khó khăn việc sử dụng thiết bị dạy học phù hợp Số lượng học sinh lớp đơng nên làm thí nghiệm hướng dẫn học Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới sinh quan sát rất khó khăn Do đó, số tiết dạy giáo viên vẫn phải dạy chay, học sinh học chay * Nguyên nhân thực trạng trên: - Trình độ nhận thức giáo viên chưa cao, giáo viên chưa nhận thức hết vai trị thiết bị dạy học quá trình dạy học Chính điều này dẫn đến thực trạng “dạy chay và học chay” Hoặc có sử dụng sử dụng cách hình thức, hiệu quả, gây tốn kém, mất nhièu công sức và thời gian - Các thiết bị kỹ thuật dạy học đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị công phu, sử dụng cồng kềnh nên gây tư tưởng ngại sử dụng Vì thế, các phương tiện này sử dụng tham gia thi giảng, giảng mẫu rất sử dụng ở lớp - ở các trường chưa có các hình thức kiểm tra thường xuyên việc sử dụng thiết bị giáo viên nên chưa nâng cao ý thức sử dụng thiết bị giáo viên dạy học - Số lượng thiết bị dạy học chưa đủ nên số tiết giáo viên vẫn phải dạy chay, học sinh phải học hay 2.3 Biện pháp nâng cao hiệu quả việc trang bị, quản lý và sử dụng thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới hiện Biện pháp 1: Quản lý đạo sử dụng thiết bị dạy học Trước hết muốn quản lý tốt việc sử dụng thiết bị dạy học nhà trường cần thành lập Ban đạo gồm Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn làm trưởng ban và các thành viên gồm tổ trưởng, người phụ trách thiết bị, số giáo viên lâu năm có kinh nghiệm Ban giám hiệu đạo giáo viên phụ trách thiết bị lên từng danh mục thiết bị có từng khối lớp, từng môn học để giáo viên thuận tiện tìm và mượn sử dụng các tiết dạy Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên ý thức và kỹ sử dụng thiết bị dạy học Để sử dụng thiết bị dạy học có hiệu cao cần trọng công tác bồi dưỡng cho giáo viên trình độ chun mơn và nghiệp vụ sư phạm, kỹ sử Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới dụng các thiết bị dạy học Chỉ có sở có trình độ chuyện mơn vững vàng, sử dụng thành thạo thiết bị dạy học, người giáo viên dạy tốt, cải tiến phương pháp dạy học Hiện giai đoạn đổi giáo dục và phát triển khoa học kĩ thuật thiết bị dạy học ngày càng thêm phong phú, đại Điều yêu cầu giáo viên cần bồi dưỡng kịp thời các kỹ sử dụng Nếu giáo viên không nắm vững kỹ sử dụng dẫn tới tình trạng ngại sử dụng thiết bị dạy học Vì vậy có tượng nhà trường có thiết bị dạy học để cất kho, giáo viên không sử dụng Chúng ta cần thực biện pháp cụ thể sau: + Tổ chức các buổi tập huấn kĩ sử dụng thiết bị dạy học từ đầu năm Đồng thời tổ chức các tiết dạy chuyên đề nhằm đúc rút kinh nghiệm sử dụng nhằm nâng cao hiệu qủa thiết bị Lưu ý giáo viên: phải xác định mục tiêu bài học và mục tiêu từng hoạt động để đưa đồ dùng dạy học vào phục vụ cho có hiệu nhất Bố trí thời gian sử dụng hợp lý với tính chất và khối lượng kiến thức Cần nghiên cứu đặc điểm và khả riêng từng loại đồ dùng để phối hợp cách hiệu Hiện nay, Tổ Ngoại ngữ có tranh đầy đủ phục vụ các tiết dạy Reading và Language Focus các khối, để tránh việc hư hỏng nên ghi lại thành đĩa để sử dụng đầu đĩa và dùng các tiết dạy ứng dụng công nghệ thơng tin Song song với việc làm đó, Ban giám hiệu nhà trường cần đạo phận thư viện thiết bị đưa các tranh vào đĩa vi tính theo các file lớp, file bài theo thứ tự chương trình quy định và phải máy chủ quản lý Sau hệ thống nối mạng giáo viên dạy đến bài nào việc lấy liệu từ máy chủ để phục vụ cho quá trình tiết dạy sử dụng đĩa tranh Với cách quản lý này, giáo viên đỡ tốn thời gian lục tìm, đỡ thao tác treo tranh, gài bảng mà học sinh cảm thấy hứng thú với việc học mà Ban giám hiệu cần mở máy cá nhân kiểm tra các giáo viên chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy + Khi có thiết bị dạy học mới, đại, nhà trường cần tổ chức cho giáo viên tập huấn cách sử dụng; mời người biết sử dụng thành thạo đến hướng dẫn Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới + Động viên, khuyến khích các giáo viên thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học học để tránh tình trạng “dạy chay-học chay” + Cán thiết bị phải thường xuyên nghiên cứu và tự học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tìm hiểu các thiết bị để chuẩn bị sẵn và đem lên lớp cho giáo viên trước các tiết dạy và giáo viên việc tới dạy tới phòng nhận và trả + Cán thiết bị phải xây dựng kế hoạch kiểm tra, đề xuất việc lý và mua sắm, sửa chữa, bảo quản các thiết bị để nhà trường đề xuất với phòng giáo dục và xin kinh phí huyện Biện pháp 3: Tổ chức khai thác, sử dụng: Việc sử dụng thiết bị dạy học và giáo dục quy định chương trình từng mơn học Đây là quy định bắt buộc giáo viên và học sinh Ban Giám hiệu với tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu chương trình giáo dục từng mơn ở tổ phụ trách để lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học từng môn học ở khối lớp, nắm số lần sử dụng, số sử dụng các thiết bị Tổ trưởng cần thường xuyên đối chiếu với thiết bị dạy học có để chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học trước bước vào năm học Việc sử dụng thiết bị dạy học từng giáo viên cần đưa vào kế hoạch dạy học từng bài học, ngày học, có vậy người giáo viên chủ động chuẩn bị tốt thiết bị dạy học cho từng tuần Giáo viên cần triển khai cụ thể bài soạn: hoạt động nào sử dụng đồ dùng nào, ở thao tác nào ? Khi đưa thiết bị dạy học vào giáo viên sử dụng ở phần giới thiệu bài để thu hút ý, kích thích hứng thú tìm hiểu học sinh Đặc biệt giáo viên sử dụng thiết bị dạy học trị chơi ở đầu tiết dạy cuối tiết dạy để kiểm tra, củng cố kiến thức nội dung bài học học sinh Chính hoạt động trị chơi có thiết bị dạy học kích thích phát triển trí tuệ học sinh và giúp học sinh có thao tác nhanh nhẹn, hoạt bát Muốn sử dụng thiết bị dạy học vào đầu tiết dạy cuối tiết dạy có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có lịng say mê, óc sáng tạo, có kiến thức và tổng hợp Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới các kiến thức Biết nhập vai cần thiết để các em khám phá và giải quyết tốt các tình bất ngờ nảy sinh quá trình tiết dạy Mỗi giáo viên lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học theo thời gian biểu hàng tuần Chúng ta biết thiết bị dạy học là phương tiện chuyển tải thơng tin và cịn là nội dung quá trình truyền thụ tri thức giáo dục tư cách, rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh Nó điều khiển mọi hoạt động nhận thức học sinh từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Nó tác động to lớn việc phát huy trí sáng tạo, kích thích hứng thú việc dạy và học thầy và trò Nhưng giáo viên không nên quá lạm dụng thiết bị dạy học để bị phản tác dụng Vì vậy trang thiết bị phải đưa lúc và phù hợp với nhận thức học sinh, phải đảm bảo tính chất học tập, ơn luyện, củng cố các tri thức, kĩ kĩ xảo là hết sức cần thiết các học căng thẳng nhằm: - Tạo cho học sinh thay đổi hình thức hoạt động lớp ( thơng qua hình thức trao đổi phiếu theo nhóm) - Tạo vui vẻ thoải mái (học mà chơi-chơi mà học) - Tạo không khí đoàn kết thơng hiểu lẫn Nếu biết kết hợp khéo léo các bước hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị dạy học với nội dung bài giảng học sinh tiếp thu nhanh hơn, hiểu bài nhanh + Người giáo viên có ý thức học tập nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học + Nhà trường nên có chế độ khen thưởng cho giáo viên thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học và có hiệu + Bản thân Ban giám hiệu giao cho tổ chuyên môn dự giờ, theo dõi việc sử dụng thiết bị dạy học + Hiệu trưởng cần tổ chức để các tổ chuyên môn tổng kết, rút kinh nghiệm, viết sáng kiến kinh nghiệm việc sử dụng hiệu thiết bị dạy học Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế 10 Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới Kiểm tra đánh giá là khâu cần có cơng tác quản lý thiết bị dạy học với ba chức là đánh giá, phát và điều chỉnh + Ban giám hiệu triển khai cho các tổ trưởng tổ trưởng thường xuyên kiểm tra giáo viên và học sinh việc sử dụng thiết bị dạy học Dựa các tiêu chí thi đua khen thưởng để thúc đẩy giáo viên và học sinh ý thức tốt việc sử dụng trang thiết bị dạy học Đồng thời khiển trách, kỉ luật giáo viên và học sinh chưa có ý thức bảo quản trang thiết bị dạy học + Kiểm tra và đánh giá dựa vào sổ mượn thiết bị dạy học; dựa vào sổ theo dõi sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên; kiểm tra đột xuất, kiểm tra có báo trước + Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm vào sinh hoạt chun mơn hàng tháng + Sơ kết học kì và cuối năm, Hiệu trưởng cần đưa công tác sử dụng đồ dùng dạy học vào báo cáo đánh giá nhằm rút mặt làm và mặt hạn chế để có kế hoạch bổ sung vào năm học tới Biện pháp 5: Thường xuyên tổ chức Hội thi thiết kế đồ dùng dạy học + Mỗi năm nhà trường cần tổ chức Hội thi thiết kế đồ dung dạy học nhằm phát huy tính tích cực và tiềm sáng tạo cá nhân, tập thể cán bộ, giáo viên trường, góp phần đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục + Nâng cao chất lượng, hiệu sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học Tạo điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm các cá nhân môn dạy trường và các trường THCS địa bàn Biện pháp6: Giữ gìn và bảo quản có hiệu quả thiết bị kỹ thuật dạy học Các thiết bị có rất nhiều loại và có các yêu cầu rất khác việc sử dụng và bảo quản nhất là các thiết bị kỹ thuật dạy học đại Vì vậy, phải thực nghiêm chỉnh quy chế quản lý thiết bị, giữ gìn và bảo quản thiết bị phải đảm bảo yêu cầu sử dụng được, có đầy đủ, khơng bị mất, bị hư hỏng Các biện pháp bảo quản thiết bị: - Trên sở quy chế Bộ xây dựng nguyên tắc sử dụng và giữ gìn thiết bị, coi trọng việc hướng dẫn và phổ biến để mọi người thực Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế 11 Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới - Đảm bảo điều kiện vật chất như: tủ, giá, cửa có khoá, phương tiện phòng cháy chữa cháy, chống ẩm, mối mọt, các phương tiện an toàn như: hạ hiệu điện thế, có sổ ghi chép hướng dẫn sử dụng các thiết bị - Đảm bảo số lượng nhân viên theo quy định Nhân viên đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cách và có hệ thống - Thực chế độ kiểm kê năm học, kỳ học Thực hình thức khen thưởng và kỉ luật việc sử dụng thiết bị theo quy chế Bên cạnh đồ dùng dạy học thông thường các thiết bị kỹ thuật dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học như: giáo án điện tử, phần mềm dạy học, thiết bị nghe - nhìn Tất cái cần phải triển khai và giới thiệu ở nơi có điều kiện, quan tâm vận dụng thành tựu vào dạy học Cần có bước thích hợp để tạo chuyển biến thực hiệu việc đổi phương pháp dạy học, cần tăng cường thiết bị kỹ thuật vào dạy học ở các trường THCS địa bàn huyện Sử dụng đồ dùng dạy học nhằm biến đổi phương pháp dạy học là nhu cầu cấp bách cần phải có nhận thức toàn diện quan điểm đổi Đặc biệt, phải nắm vững nguyên lý và sử dụng thành thạo các thiết bị Kết hợp thiết bị trang bị với thiết bị tự làm Quán triệt quan điểm cho học sinh nghe, thấy, làm, không làm thay học sinh tạo điều kiện cho học sinh tự tìm tịi, tự phát kiến thức Tích cực sử dụng thiết bị cách hiệu không gây tốn công sức, thời gian Đây là định hướng để đổi phương pháp dạy học Phần III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI 3.1 Kết luận Yêu cầu đổi kinh tế - xã hội địi hỏi ngành giáo dục và đào tạo phải có đổi chiến lược tổ chức quá trình đào tạo cho phù hợp Trong đó, đổi phương pháp dạy học, nội dung dạy học, đầu tư trang thiết bị kỹ thuật dạy học là yếu tố quan trọng Vấn đề đặt là phải đầu tư thế nào, sử dụng thiết bị thế nào để nâng cao vai trò chủ động nhận thức Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế 12 Quản lý sử dụng sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện A Lưới người học Việc đổi này phải dạy cho học sinh cách học và thích học để các em hoà nhập vào ''xã hội học tập'' hình thành thế giới 3.2 Một số ý kiến đề xuất - Cần phải có các sách nâng cao trình độ nhận thức đội ngũ giáo viên và cán quản lý giáo dục ở các trường nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học ở các trường - Cần có giải pháp tuyển dụng cán thiết bị cho các trường, thay giáo viên làm công tác kiêm nhiệm phụ trách thiết bị đa số các trường - Hằng năm, Sở GD, phòng GD cần tổ chức tập huấn việc sử dụng thiết bị dạy học mới, đại cho cán thiết bị các trường./ Học viên: Hoàng Văn Liêm - Lớp Cao học Quản lý giáo dục K24, ĐHSP Huế 13 ... trí, vai trò cuả CSVC- TBDH quá trình dạy học 2.1.2.1 Vị trí, vai trò cuả CSVC - CSVC- kỹ thuật trường học là phương tiện lao động sư phạm nhà giáo dục và học sinh - CSVC- kỹ thuật là... dụng PTDH hình thành và rèn luyện cho HS phẩm chất, nhân cách người PTDH tạo niềm tin vào chân lý, vào khoa học, 2.2 Thực trạng trang bị, quản lý sử dụng CSVC- TBDH ở trường THCS... học và mục tiêu từng hoạt động để đưa đồ dùng dạy học vào phục vụ cho có hiệu nhất Bố trí thời gian sử dụng hợp lý với tính chất và khối lượng kiến thức Cần nghiên cứu đặc điểm và