i TĨM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU LUẬN VĂN Có thể thấy nhân tố then chốt tạo nên chất lượng hệ thống giáo dục đại học giảng viên – chủ thể hoạt động sáng tạo truyền bá tri thức Việc nâng cao lực giảng viên chìa khóa để đảm bảo thành cơng sử dụng nhân tố then chốt Q trình cải cách hệ thống giáo dục thể vai trị tích cực việc thực mục tiêu chiến lược giáo dục quốc gia Sự gia tăng số lượng trường đại học tồn lãnh thổ Việt Nam bao gồm trường cơng lập ngồi cơng lập (năm học 2007 – 2008 nước có 160 trường đại học đến năm học 2012-2013 số 207 trường), đáng ý hết chạy đua trường để không ngừng khẳng định vị thu hút người học Đối với trường đại học khắp nước thực vấn đề tiềm ẩn nguy cạnh tranh, ảnh hưởng không nhỏ tới tồn phát triển trường Nhận thức vai trò then chốt giảng viên nói chung lực giảng viên nói riêng với nâng cao chất lượng giáo dục đại học, trường khắp nước không ngừng hành động để có đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục đại học Trường Đại Học Hoa Lư khơng nằm ngồi tác động đó.Sau tám năm nâng cấp lên đại học trường có thay đổi đáng kể hoạt động dạy học, nhiên nhiều khó khăn thách thức đặt cho hoạt động trường Với mục tiêu phát triển nhà trường tới năm 2020 trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao tỉnh Ninh bình, khối ngành kinh tế xác định ngành đào tạo chủ chốt Nhà trường có hành động cụ thể để nâng cao chất lượng đào tạo toàn trường chất lượng đào tạo khối ngành kinh tế nói riêng Tuy nhiên đội ngũ giảng viên trường hạn chế đặc biệt giảng viên khối ngành kinh tế chưa thực đáp ứng yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng đào tạo trường Từ thực tiễn hoạt động trường Đại học Hoa Lư, tác giả lựa chọn đề tài: “Nâng cao lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư” cho luận văn tốt nghiệp ii Luận văn kết cấu thành chương sau: Chương 1: Cơ sở lý luận lực giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học Chương 2: Đánh giá lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư Chương 3: Một số giải pháp nâng cao lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư Trong chương luận văn trình bày vấn đề liên quan đến giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học: khái niệm, đặc trưng vai trò giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học Giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học thực ba vai trò yêu cầu hội tụ đủ lực tương ứng đảm nhận vai trò nhà giáo, nhà khoa học nhà cung ứng dịch vụ.Không lực phải khơng ngừng hồn thiện để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội nguồn nhân lực lĩnh vực kinh tế, đặc biệt bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế u cầu ngày trở nên thiết Chương đề cập nội dung lực giảng viên khối ngành kinh tế: khái niệm, cách tiếp cận lực, yếu tố cấu thành lực giảng viên khối ngành kinh tế nhân tố ảnh hưởng tới lực giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học Đồng thời tác giả đưa lập luận cho cần thiết phải nâng cao lực quy trình nâng cao lực giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học Năng lực giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học phẩm chất, khả mà giảng viên sử dụng để đạt mục tiêu giảng dạy giáo dục sinh viên theo học khối ngành kinh tế trường đại học Tác giả lựa chọn cách tiếp cận lực giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học bao gồm nhóm yếu tố cấu thành: kiến thức, kỹ năng, phẩm chất cá nhân đạo đức nghề nghiệp, học hỏi sáng tạo Trên sở đó, tác giả tiến hành xác định tiêu chí cụ thể làm đánh giá lực giảng viên khối ngành kinh tế iii Các nhân tố ảnh hưởng lực giảng viên khối ngành kinh tế gồm có nhân tố thuộc thân giảng viên, nhân tố thuộc nhà trường, nhân tố bên nhà trường.Sự cần thiết phải nâng cao lực giảng viên khối ngành kinh tế lập luận dựa thực trạng lực thực trạng đời sống xã hội yêu cầu phát triển Trong chương luận văn sâu vào việc đánh giá lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư Thứ giới thiệu tổng quan trường Đại học Hoa Lư yếu tố có liên quan trực tiếp gián tiếp tới lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Thứ hai, luận văn đánh giá cách khái quát đặc điểm giảng viên khối ngành kinh tế trường phương diện: trình độ, độ tuổi, giới tính, số lượng Về trình độ giảng viên khối ngành kinh tế trường đáp ứng yêu cầu tối thiểu đào tạo xem xét dài hạn chưa thực đáp ứng để đạt mục tiêu đề Thứ ba, luận văn xác định yêu cầu lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư Kết tổng hợp yêu cầu làm để so sánh với thực trạng lực từ tìm khoảng cách chênh lệch thực tế lực với yêu cầu đề Tác giả tập trung phân tích yếu tố lực có khoảng cách chênh lệch lớn thực tế yêu cầu đồng thời có tầm quan trọng cao Với kết thu thập được, nhóm yếu tố kiến thức học hỏi nhận đánh giá thấp so với yêu cầu số tiêu chí, điều cho thấy lực kiến thức khả học hỏi giảng viên khối ngành kinh tế cần phải trọng nâng cao ngay, bên cạnh số yếu tố kỹ nghiên cứu khoa học giảng viên nhận đánh giá không cao Các yếu tố kỹ giảng dạy, kỹ giáo dục, kỹ làm việc với sinh viên phẩm chất cá nhân đạo đức nghề nghiệp đánh giá tương đối tốt Trên sở đánh giá thực trạng lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư, Tác giả tổng hợp yếu tố lực điểm mạnh, điểm yếu đồng thời xác định nguyên nhân điểm yếu iv Chương 3: Tập trung vào việc phân tích giải pháp nâng cao lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư đáp ứng yêu cầu đến năm 2020 Trong chương luận văn nêu lên định hướng phát triển Trường đến năm 2020 Từ thực tế lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo trường, Tác giả tiến hành khảo sát giải pháp đề xuất để đánh giá cần thiết tính khả thi thực giải pháp Các ý kiến đồng thuận cao việc đánh giá nhóm giải pháp đề xuất Các nhóm giải pháp bao gồm: - Nhóm giải pháp phân tích cơng việc giảng viên khối ngành kinh tế - Nhóm giải pháp tuyển dụng lựa chọn giảng viên khối ngành kinh tế - Nhóm giải pháp đào tạo phát triển giảng viên khối ngành kinh tế - Giải pháp đánh giá đãi ngộ giảng viên khối ngành kinh tế Trong nhóm giải pháp phân tích cơng việc, tác giả đề xuất thực giải pháp gồm: Xây dựng mô tả công việc, xác định yêu cầu công việc xác định tiêu chuẩn công việc giảng viên khối ngành kinh tế Cả giải pháp đánh giá có tính khả thi cao Hiện phân tích cơng việc chưa thực trường Đại học Hoa Lư Với nhóm giải pháp này, tác giả phân tích nội dung phân tích cơng việc ảnh hưởng tích cực thực phân tích cơng việc theo nội dung đề xuất Và kết phân tích cơng việc với giảng viên khối ngành kinh tế trường với mô tả công việc, yêu cầu công việc tiêu chuẩn thực cơng việc Trong nhóm giải pháp tuyển dụng lựa chọn giảng viên khối ngành kinh tế tác giả lựa chọn phân tích giải pháp: Xác định nhu cầu tuyển dụng giảng viên khối ngành kinh tế; Tăng cường chế độ đãi ngộ với người có học vị cao trường; Mời giảng viên thỉnh giảng khối ngành kinh tế có học hàm học vị cao từ sở đào tạo uy tín nước Các giải pháp đề xuất vào tình hình thực tế hoạt động trường v Đào tạo phát triển giảng viên khối ngành kinh tế xác định giải pháp có ảnh hưởng trực tiếp tới việc nâng cao lực cho giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư Căn vào kết đánh giá thực trạng lực giảng viên khối ngành kinh tế, thực nhóm giải pháp đào tạo phát triển giảng viên khối ngành kinh tế trường cần thực giải pháp sau: Đổi phương pháp xây dựng kế hoạch đào tạo; Xây dựng chương trình, chuyên đề đào tạo phù hợp yêu cầu lực giảng viên khối ngành kinh tế; Tăng cường hội hợp tác với sở đào tạo uy tín nước cho giảng viên khối ngành kinh tế; Tổ chức cho giảng viên tự xây dựng chương trình đào tạo thân Kế hoạch đào tạo mà nhà trường xây dựng kế hoạch cử giảng viên học lớp tập trung không tập trung theo chuyên môn đăng ký giảng viên phụ thuộc vào nhiều quy định quan quản lý Cách thức xây dựng kế hoạch đào tạo mang nặng tính hình thức, thiên số lượng nhiều chất lượng Nhà trường nên tổ chức việc lập kế hoạch đào tạo theo bước sau: Đánh giá thực trạng lực giảng viên khối ngành kinh tế => Xác định nhu cầu đào tạo => Xây dựng kế hoạch đào tạo Việc hợp tác với sở đào tạo uy tín nước mặt tạo hội để giảng viên học hỏi kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học cung ứng dịch vụ xã hội mà cịn giúp cho giảng viên có hội thể quan điểm, lực mạnh để củng cố lực có bổ sung nâng cao lực yếu Việc hợp tác trường thiên hợp tác đào tạo hợp tác giảng dạy nghiên cứu cho giảng viên Để nâng cao lực giảng viên khối ngành kinh tế, việc nhà trường xây dựng kế hoạch đào tạo cho giảng viên chưa đủ, thân giảng viên phải tự xây dựng cho chương trình đào tạo riêng Bản thân giảng viên người thấy rõ điểm mạnh hay điểm yếu lực cá nhân, từ hiểu rõ nhu cầu đào tạo kiến thức, kỹ hay nâng cao lực phẩm chất đạo đức cá nhân, lực học hỏi thân để đáp ứng cho công việc Giải pháp đánh giá giảng viên theo khung lực hoàn thiện chế độ đãi ngộ với giảng viên khối ngành kinh tế cần thực cách đồng với nhóm giải pháp vi Trong nội dung chương 3, Tác giả đề xuất số kiến nghị để thực giải pháp: kiến nghị với lãnh đạo nhà trường, kiến nghị với Ủy ban nhân dân tỉnh, kiến nghị với quản quản lý nhà nước, khuyến nghị với giảng viên Để đảm bảo thực giải pháp đạt hiệu quả, giảng viên khối ngành phải xác định vai trò lực việc trì phát triển hoạt động đào tạo nhà trường, chủ động xây dựng kế hoạch học tập nâng cao lực thân, Muốn thực hoạt động trao đổi học thuật lĩnh vực chuyên ngành đào tạo giảng viên phải trì liên lạc với sở đào tạo sau khóa học hay chương trình đào tạo Cuối phần kết luận tóm lược lại vấn đề đề cập luận văn nhận định khái quát kết thực hạn chế nghiên cứu tác giả ... luận lực giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học Chương 2: Đánh giá lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư Chương 3: Một số giải pháp nâng cao lực giảng viên khối ngành kinh. .. trình nâng cao lực giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học Năng lực giảng viên khối ngành kinh tế trường đại học phẩm chất, khả mà giảng viên sử dụng để đạt mục tiêu giảng dạy giáo dục sinh viên. .. đánh giá lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư Thứ giới thiệu tổng quan trường Đại học Hoa Lư yếu tố có liên quan trực tiếp gián tiếp tới lực giảng viên khối ngành kinh tế trường