giao an vat ly 8 da sua

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 8.4 Đĩa D chịu tác dụng của những lực nào.. Nhận xét?[r]

Tuần:1 Ngày soạn : 22/08/2010 Tiết :1 Ngày dạy : 23/08/2010

CHƯƠNG I: CƠ HỌC

BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC A MỤC TIÊU

 Kiến thức:

- Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết tính tương đối chuyển động đứng yên - Biết dạng CĐ: CĐ thẳng, CĐ cong, CĐ tròn

 Kỹ :

- Nêu ví dụ về: CĐ học, tính tương đối CĐ đứng yên, ví dụ

về dạng CĐ: thẳng, cong, tròn

 Thái độ: Rèn tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập. B PHƯƠNG PHÁP:

Sử dụng phương pháp phân tích C CHUẨN BỊ:

1.Cho lớp: Tranh vẽ 1.2, 1.4, 1.5 phóng to để HS xác định quỹ đạo chuyển động số vật

2.Mỗi nhóm HS: Dụng cụ thí nghiệm: xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bón bàn D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định 1’ Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ

Giới thiệu chương Cơ học:2’ III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập (1’)

Yêu cầu HS đọc phần mở sách

Trong sống hàng ngày ta thường nói vật chuyển động hay đứng yên Vậy theo em để nói vật chuyển động hay vật đứng yên?

HS: Đọc phần mở HS : Dự đốn

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên. (11’)

Yêu cầu HS nêu ví dụ vật chuyển động, ví dụ vật đứng yên

Làm em biết vật chuyển động hay vật đứng yên ?

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

Yêu cầu HS lấy thí dụ vật chuyển động vật đứng yên

Dựa vào ví dụ yêu cầu học sinh nêu kết luận

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2và C3

Cái trồng bên đường đứng yên hay

I.Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên

HS: Nêu ví dụ Trả lời C1

C1: Muốn nhận biết vật chuyển động hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật so với vật làm mốc

HS lấy ví dụ

*Kết luận: Khi vị trí vật so với vật làm mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển

Trang 1.

chuyển động ? Nếu đứng n hồn

tồn khơng ? động so với vật mốc.HS: Trả lời C2, C3

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu tính tương đối chuyển động đứng yên.(10’) -Treo bảng 1.2 lên bảng

Trong tranh vẽ cần xét vật ?

Yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi C4, C5

Gọi HS lên bảng trả lời

Yêu cầu HS chọn từ thích hợp hồn thành câu C6

HS lấy thí dụ để chứng minh nhận xét

Dựa vào câu hỏi C4->C7 rút nhận xét: Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc yếu tố nào?

GV: Thông tin thái dương hệ cho học sinh yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C8

II.Tính tương đối chuyển động đứng yên 1.Tính tương đối chuyển động hay đứng yên HS: Quan sát tranh vẽ

C4: Hành khách chuyển động so với nhà ga vị trí hành khách so với nhà ga thay đổi C5: So với toa tàu hành khách đứng n vị trí hành khách với toa tàu không thay đổi C6: Một vật chuyển động vật lại đứng yên vật khác

HS: Trả lời câu hỏi C7

*Nhận xét: Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc việc chọn vật làm mốc Ta nói chuyển động hay đứng n có tính tương đối

2.Vận dụng:

C8: Nếu chọn điểm gắn với ……… làm vị trí MT thay đổi từ đông sang tây HOẠT ĐỘNG 4: Giới thiệu số chuyển động thường gặp.(7’)

-Quỹ đạo chuyển động ?

Trong thực tế gồm có quỹ đạo thường gặp nào?

III.Một số chuyển động thường gặp

-Quỹ đạo chuyển động đường mà vật chuyển động vạch

-Quỹ đạo: Thẳng, cong, trịn … C9: HS tự phân tích

HOẠT ĐỘNG 5: Vận dụng 10’

Treo tranh hình 1.4 HS quan sát trả lời câu hỏi C10

HS trả lời câu C11

C10: HS tự phân tích

C11: Khoảng cách từ vật tới mốc không thay đổi vật đứng n, nói khơng phải lúc Có trường hợp sai, ví dụ chuyển động tròn quanh vật mốc

HOẠT ĐỘNG : Tổng kết học Yêu cầu HS tự đọc phần ghi nhớ trả lời

câu hỏi sau :

1 Chuyển động học ? Căn ? Vì nói chuyển động có tính tương đối ? Vì nói vật chuyển động, phải nói rõ so với vật mốc ?

BTVN: 1.1 – 1.6

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên

IV DẶN DÒ:1’

-Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ -Làm tập từ 1.1 ->1.6 SBT

Trang 2.

Tuầu:2 Ngày soạn : 29/08/2010 Tiết:2 Ngaøy dạy : 30/08/2010

BÀI 2: VẬN TỐC

A MỤC TIÊU

 Kiến thức:

- Từ ví dụ, so sánh quãng đường CĐ 1s CĐ để rút cách nhận

biết nhanh, chậm CĐ (gọi vận tốc)

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc: v = s/t , ý nghĩa khái niệm vận tốc, đơn

vị hợp pháp vận tốc cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính qng đường thời gian CĐ

 Kỹ năng :

- Biết dùng số liệu bảng, biểu để rút nhận xét

 Thái độ:HS có ý thức hợp tác học tập Cẩn thận, xác tính tốn

B PHƯƠNG PHÁP

Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề C CHUẨN BỊ:

Cho lớp: -Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1SGK

-Trang vẽ phóng to hình 2.2(tốc kế); Tốc kế thực (nếu có) D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định 1’ Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ:5’

-Chuyển động học ? Vật đứng yên ? Lấy ví dụ nói rõ vật làm mốc Chữa tập 1.2

-Tính tương đối chuyển động vật đứng n ? Lấy ví dụ nói rõ vật làm mốc Chữa tập 1.3

III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập:1’

Trong vận động viên chạy đua yếu tố đường đua giống khác nhau? Dựa vào yếu tố ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm ?

Để xác định chuyển động nhanh hay chậm vật ->nghiên cứu vận tốc

HS : Quan sát đưa phương án trả lời

HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc gì? 15’

GV treo bảng phụ : Yêu cầu học sinh đọc thông tin bảng 2.1 điền vào cột 4.5

Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1 C2

GV: Quảng đường 1s gọi gì? Yêu cầu HS dựa vào bảng kết 2.1 để

I.Vận tốc gì?

-HS đọc bảng 2.1: Hồn thành bảng 2.1 -Thảo luận: Trả lời C1 C2

.Vận tốc quảng đường đơn vị thời gian

-Trả lời C3: 1.Nhanh 2.Chậm

trả lời C3 3.Quảng đường 4.Đơn vị

HOẠT ĐỘNG 3: Xây dựng cơng thức tính vận tốc: 2’

Vận tốc tính cơng thức ? II.Cơng thức tính vận tốc t S

V 

*Trong đó: S quảng đường t thời gian V vận tốc

HOẠT ĐỘNG 4: Xét đơn vị vận tốc :7’

Yêu cầu HS đọc thông tin trả lời C4 GV hướng dẫn cách đổi từ m/s ->km/h GV giới thiệu nguyên lí hoạt động tốc kế

III.Đơn vị vận tốc

HS: Làm việc cá nhân trả lời C4 vào bảng 2.2 SGK

-Đơn vị vận tốc : m/s km/h

-Độ lớn vận tốc đo dụng cụ tốc kế

HOẠT ĐỘNG 5: Vận dụng:10’ Yêu cầu HS hoàn thành câu C5

Trong C5 để so sánh phải làm ?

- u cầu HS tóm tắt C6 giải

- t1,5h

S= 81 km V1=(km/h) = ? V2 = (m/s) = ?

So sánh số đo V1 V2 -Yêu cầu HS lên bảng làm C7 -Yêu cầu HS tự làm C8 vào

C5: a.Ý nghĩa số b.HS so sánh

C6: h km h

km t

S

V 54 /

5 , 81

1   

s m s x m x t S

V 15 /

3600 , 1000 81

2   

C7: V=12km/h

t ph h h

3 60 40

40  



S = ?

S Vt 8km 12   

IV CỦNG CỐ: 2’

-Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? -Cơng thức tính vận tốc

-Đơn vị vận tốc ? Nếu đổi đơn vị số đo vận tốc có thay đổi khơng? V DẶN DÒ: 2’

Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần em chưa biết Làm tập từ 2.1 ->2.5 SBT

Trang 4.

10’

Tuaàn Ngày soạn : 05/09/2010 Tiết Ngày dạy :06/09/2010

BÀI 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU, CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU A.MỤC TIÊU

 Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa CĐ nêu VD CĐ đều. - Nêu VD CĐ không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng CĐ vận tốc thay đổi theo thời gian

-Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường

- Mơ tả thí nghiệm H3.1 dựa vào kiện ghi bảng 3.1 thí nghiệm để trả lời câu hỏi

 Kỹ : Rèn kĩ quan sát, khả thực thí nghiệm sử lí kết quả.  Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm.

B PHƯƠNG PHÁP:Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề.

C CHUẨN BỊ:1.Cho lớp: bảng phụ ghi vắn tắt bước TN, kẻ sẵn bảng ghi kết mẫu hình (bảng 3.1) SGK

Mỗi nhóm: máng nghiêng, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tự đồng hồ bấm giây

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định :1’ Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ:6’

1.Độ lớn vận tốc xác định ? Biểu thức ? Đơn vị đại lượng? 2.Độ lớn vạn tốc đắc trưng cho tính chất chuyển động ? Chữa tập số 2.4

III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập:15’

Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải ln nhanh chậm nhau? Bài hôm ta giải vấn đề liên quan

-Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi -Chuyển động ? Lấy ví dụ

-Chuyển động khơng ? Lấy ví dụ Ví dụ : Trong thực tế chuyển động thường gặp

-u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm đọc C1

HS tìm hiểu I.Định nghĩa

-Chuyển động chuyển động mà vận tốc khơng thay đổi theo thời gian

Ví dụ: Chuyển động đầu kim đồng hồ, chuyển động trái đất quay quanh mặt trời, …

-Chuyển động không … (SGK)

Ví dụ: Chuyển động tơ, chuyển động xe máy, …

-HS làm TN theo nhóm điền kết vào bảng Học sinh thảo luận trả lời C1, C2

Hướng dẫn cho HS giây đánh dấu lần -Yêu cầu HS dựa vào kết trả lời C1, C2 -Vận tốc quảng đường nhau? -Vận tốc quảng đường không nhau?

Tên quảng đường AB BC CD DE EF Chiều dài (m)

Thời gian(S)

Trang 5.

HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động: 10’

-Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu C3

-Trên quảng đường AB, BC, CD, chuyển động bánh xe có khơng?

-Có phải vị trí AB vận tốc vật = Vtb không ?

-VAB gọi

Tính VAB, VBC,VCD, VDA nhận xét kết -Vtb: Được tính biểu thức ?

II Vận tốc trung bình chuyển động không đều.

C3:

AB AB AB

T S

V  ,

BC BC BC T S V  CD CD T S V CD  , AD AD T S V AD  Vận tốc trung bình tính

T S

Vtb  Trong đó: -S: q đ ,T: t g

-Vtb: Là vận tốc trung bình đoạn đường -Qua kết tính tốn ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên

HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng:10’

-Yêu cầu HS trả lời C4, C5, C6 Tóm tắt giải tốn

Chú ý:Vtb trung bình vận tốc

Yêu cầu HS tự xác định thời gian chạy tiết thể dục để làm C7

C4: HS trả lời., C5: Tóm tắt

S1= 120m, S2 = 60m ,T1= 30s, T2 = 24s Vtb1=?, Vtb2=?, Vtb=? Giải

Vận tốc người xe đạp xuống dốc

s m T S

Vtb /

1



 Vận tốc người xe đạp khi lăn đường nằm ngang

s m T

S

Vtb 2,5 /

2

 

Vận tốc đoạn đường là: s m T T S S T S

Vtb 3,3 /

2     

C6:T=5h Giải

V=30km/h Quảng đường tàu điện là: Từ công thức V ST =>S=V.T = 30.5 = 150km/h C7: HS tự làm

IV CỦNG CỐ: 2’

? Chuyển động gì.

? Chuyển động khơng gì?

?Muốn so sánh chuyển động nhanh hay chậm ta phải thực V DẶN DÒ: 1’

Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ Làm tập 3.1 ->3.7 (SBT)

Tuaàn N gày soạn :12/09/2010 Tieát Ngày dạy : 13/09/2010

BÀI 4: BIỂU DIỄN LỰC

Trang 6.

A.MỤC TIÊU

 Kiến thức: -Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc.

- Nhận biết lực đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực - Biết cách biểu diễn lực

 Kỹ : - Biểu diễn thành thạo véc tơ lực.  Thái độ: -Trung thực,cẩn thận

B.PHƯƠNG PHÁP:

Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề

C.CHUẨN BỊ:-HS: kiến thức lực, tác dụng lực. thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định (1’) Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ:(6’)

? Chuyển động gì? Hãy nêu ví dụ chuyển động thực tế Biểu thức tính vận tốc chuyển động Chữa tập 3.1 SBT

? phát biểu phần ghi nhớ Chữa tập 3.2 SBT III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập (1’) Một vật chịu tác động đồng thời

nhiều lực Vậy làm để biểu diễn lực? Để biểu diễn lực nội dung học hôm em tìm hiểu

HS tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc:(10’) Yêu cầu học sinh nhắc lại tác dụng lực

Cho HS làm thí nghiệm hình 4.1 trả lời C1 u cầu HS quan sát trạng thái xe lăn buông tay.Mơ tả hình 4.2

Vậy tác dụng làm cho vật biến đổi chuyển động bị biến dạng

-Tác dụng lực phụ thuộc độ lớn cịn phụ thuộc vào yếu tố khơng?

HS: Nhắc lại tác dụng lực HS: Làm thí nghiệm hình 4.1 Hoạt động nhóm:

-Ngun nhân làm xe lăn biến đổi chuyển động -Vật…… tác dụng vào lưới, tác dụng làm lưới

HOẠT ĐỘNG 3: Biểu diễn lực:13’ Trọng lực có phương chiều nào?

Hãy nêu ví dụ tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, phương chiều?

Yêu cầu HS nêu tác dụng lực trường hợp sau?

Kết tác dụng lực có giống không ? Nêu nhận xét?

a) b) c)

Tác dụng của:

Trường hợp a: Vật bị ………… Trường hợp b: Vật bị ………… Trường hợp c: Vật bị …………

Kết độ lớn phương chiều

Trang 7.

1’

2.Biểu diễn lực

Yêu cầu HS đọc thông báo

Yêu cầu nghiên cứu đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố lực

GV thông báo véc tơ lực kí hiệu: F

u cầu HS mơ tả lại lực biểu diễn hình 4.3 (SGK)

khác thí tác dụng lực khác Vậy lực đại lượng có độ lớn phương chiều gọi đại lượng véc tơ

HS đọc thông báo

-Gốc mũi tên biểu diễn ……….lực -Phương chiều mũi tên biểu diễn ……….lực -Độ dài mũi tên biểu diễn ……….lực theo tỉ xích cho trước

-Kí hiệu véc tơ lực : F

Học sinh mơ tả hình 4.3 (SGK) HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng:(10’)

Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C2

Gọi HS lên bảng biểu diễn Yêu cầu HS mô tả câu C3

Hoạt động 5: Kiểm tra viết 10 phút

Đề bài: Hãy biểu diễn lực sau đây:

1) Trọng lực 150N

2) Lực kéo 10 000N, phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái.

Đáp án – Biểu điểm: Biểu diễn đúng, chính xác câu điểm

1) P = 150N F = 10 000N

C2: m = kg -> P = 50N

Chọn tỉ xích 0,5 cm ứng với 10N 0,5 cm

10N : cm Tỉ xích 5000N

C3: a) F1= 20N theo phương thẳng đứng, chiều từ lên

b) F2 = 30N theo phương năm ngang hướng từ trái sang phải

c)F3 = 30N có phương chếch với phương nằm ngang góc 300 chiều hướng lên.

IV CỦNG CỐ (4’)

- Lực đại lượng hướng hay có hướng ? Vì sao? - Lực biểu diễn ?

V DẶN DÒ: (1’)

Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ Làm tập 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 (SBT)

Trang 8.

4’

Tuaàn 5: Ngày soạn : 19/09/10

Tieát 5: Ngày dạy : 20/09/10

BÀI 5: CÂN BẰNG LỰC QUÁN TÍNH

A.MỤC TIÊU

 Kiến thức: - Nêu ví dụ hai lực cân bằng. -Nhận biết hai lực cân có đủ điều kiện:

+ Cùng đặt vào vật + Có cường độ

+ Có phương nằm đường thẳng ngược chiều

- -Nêu được: Khi vật chịu tác dụng hai lực cân đứng yên tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng

-Nêu số ví dụ quán tính, giải thích số tượng quán tính  Kỹ : Biểu thị hai lực cân bằng véc tơ lực.

 Thái độ: Có ý thức hợp tác theo nhóm.

B.PHƯƠNG PHÁP: Sử dụng phương pháp nêu vấn đề C CHUẨN BỊ:

-Cả lớp: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 để điền kết số nhóm, cốc nước, băng giấy, bút để đánh dấu

Mỗi nhóm: máy A tút, đồng hồ bấm giây đồng hồ điện tử, xe lăn, khúc\ gỗ hình trụ (hoặc búp bê)

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định:(1’) Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ:(6’)

1.Véc tơ lực biểu diễn nào? Chữa tập 4.4 SBT

2.Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật : 1500N, tỉ xchs tùy chọn vật A III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập:1’

Y/CHS nghiên cứu tình học tập (SGK)

Bài học hơm nghiên cứu tượng vật lí ? Ghi đầu

HS nghiên cứu đầu

HOẠT ĐỘNG 3: nghiêm cứu lực cân bằng:(20’) Hai lực cân gì? Tác dụng hai lực

cân tác dụng vào vật đứng yên ? Yêu cầu HS trả lời

Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để trả lời C1 Gọi học sinh lên bảng biểu diễn lực

+Biểu diễn lực

+So sánh điểm đặt, cường độ, phương, chiều hai lực cân

1.Hai lực cân gì?

HS nhắc lại kiến thức học lớp

-Vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên -> v = (vận tốc không đổi) HS: Thảo luận theo nhóm trả lời C1: Q C1: p trọng lực sách

Q phản lực bàn lên

quyển sách ->P Q P

2 lực cân -> v = , P cân T

Trang 9.

1’ 1’ 0’

Qua ví dụ em có nhận xét vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân ?

Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân trạng thái chuyển động chúng thay đổi nào?

Nguyên nhân thay đổi vận tốc ?

Nếu lực tác dụng lên vật -> F = vận tốc vật có thay đổi khơng ?

u cầu HS đọc thí nghiệm (b) hình 5.3 u cầu mơ tả, bố trí thí nghiệm

-Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm chứng

-Quả nặng A chịu tác dụng lực nào? Quả nặng chuyển động hay không ?

-Yêu cầu học sinh đọc C4, C5 nêu cách làm thí nghiệm -> mục đích đo đại lượng ?

dịch lỗ K lên cao Để nặng A, A’ chuyển động, qua K A’ giữ lại -> tính vận tốc A’ bị giữ lại

-Phân tích F tác dụng lên nặng A, FK PA hai lực ?

Qua thí nghiệm em rút kết luận ?

P trọng lực ,T sức căng

dây

-Quả bóng biểu diễn tương tự sách

*Nhận xét: + Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên mãi V =

+Đặc điểm hai lực cân

2.Tác dụng lực cân lên vật đang chuyển động

a.HS dự đốn

b.Thí nghiệm kiểm chứng

-Đại diện nhóm mơ tả thí nghiệm -Làm thí nghiệm theo nhóm Trả lời C2, C3, C4

C2: Tình a

mA = mB ,PA = PB ,PA = T = PB -> VA = C3: bấm đồng hồ sau giây đánh dấu -> V1 = ? -> V2 = ?

*Nhận xét : Chuyển động A chuyển động …… dần

C4, C5

-> V1 = ?-> V2 = ? Nhận xét : V1’ … V2’ -PA FK hai lực cân

*Kết luận: Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân chuyển động thẳng mãi

HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu qn tính gì.Vận dụng qn tính đ/s k/t: (13’) Yêu cầu HS đọc nhận xét phát biểu ý kiến

của thân nhận xét Nêu ví dụ chứng minh ý kiến

u cầu HS làm thí nghiệm C6, C7 giải thích tượng

Yêu cầu HS làm việc cá nhân để trả lời C8

1.Nhận xét:Khi có F tác dụng khơng thể làm vận tốc vật thay đổi đột ngột vật có qn tính

2.Vận dụng:C6: Vbbê = 0, F > búp bê ngã phía sau

Giải thích : Búp bê khơng kịp thay đổi vận tốc xe thay đổi vận tốc phía trước Do búp bê ngã phía sau

C7: Giải thích tương tự C8: HS tự trả lời IV CỦNG CỐ (3’)

-Hai lực cân hai lực có đặc điểm nào?

-Vật đứng yên chuyển động chịu tác dụng lực cân có thay đổi vận tốc không ? Chuyển động gọi chuyển động ?

V DẶN DÒ:(1’)

Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ, làm C8 SGK Làm tập 5.1 -> 5.8 (SBT)

Tuaàn 6: Ngày soạn :26/09/10

Trang 10.

3’ 1’ 1

Tieát 6: Ngày dạy :27/09/10

BÀI 6: LỰC MA SÁT

A.MỤC TIÊU  Kiến thức:

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát

- Bước đầu phân biệt xuất loại lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ

và đặc điểm loại

- Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống

trong kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

 Kỹ : Biết làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ.

 Thái độ: Có ý thức hợp tác hoạt động nhóm vận dụng kiến thức vào sống. B.PHƯƠNG PHÁP:-Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề.

C.CHUẨN BỊ:-Mỗi nhóm: lực kế, miếng gỗ (có mặt nhẵn, mặt nhám), cân phục vụ cho TN 6.2 SGK

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định :(1’) Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ:(5’)

1.Hãy nêu đặc điểm hai lực cân ? Chữa tập 5.1, 5.2 2.Qn tính ? Chữa tập 5.3 5.8

III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập:(1’) Yêu cầu HS đọc tình SGK Trục bánh xe

bị có ổ trục trục gỗ nên kéo xe bò nặng Vậy ổ trục từ xe bò đến động máy móc có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng ?

Đọc phần tạo tình SGK

HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu có lực ma sát:(17’) Yêu cầu học sinh quan sát SGK nhận xét Fms

trượt xuất đâu ?

Yêu cầu HS tìm Fms trượt xuất đâu -Yêu cầu HS trả lời C1

Qua thí dụ em chốt lạo lại ma sát trượt xuất nào?

Yêu cầu HS đọc thơng thi SGK Fms lăn xuất hịn bi mặt đất ?

? Lực ma sát lăn xuất

Yêu cầu HS phân tích hình 6.1 trả lời C3 u cầu HS so sánh lực kéo trường hợp có ma sát trượt ma sát lăn

Yêu cầu HS đọc hướng dẫn thí nghiệm

1.Lực ma sát trượt

HS trả lời: HS tự trả lời C1:

*Nhận xét: Lực ma sát xuất vật chuyển động trượt mặt vật khác

2.Lực ma sát lăn.

C2: HS lấy ví dụ thực tế

Nhận xét : Lực ma sát lăn xuất vật chuyển động lăn mặt vật khác

C3: Fms trượt hình 6.1a Fms lăn hình 6.1b

Nhận xét: Fk vật trường hợp có Fms lăn nhỏ trường hợp có Fms trượt( Fmxlăn < Fms trượt )

3.Lực ma sát nghỉ:

Trang 11.

1’ 5

1’

Học sinh tiến hành thí nghiệm Fk > ->Vật đứng yên v = không đổi Yêu cầu HS trả lời C4

HS tiến hành thí nghiệm Fk = …

C4: Vật không thay đổi vận tốc, chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cân

Fk = Fmsnghỉ

Fms nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực mà vật đứng yên

HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu lực ma sát đời sống kĩ thuật:(9’) Yêu cầu HS quan sát hình vẽ 6.3 trả lời C6

Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.4 cho biết Fms có tác dụng nào?

Biện pháp tăng ma sát nào?

1.Lực ma sát có hại:

C6:a.Ma sát trượt làm mịn xích đĩa

Khắc phục: tra dầu

b.Ma sát trượt làm mòn trục cản trở chuyển động bánh xe:

Khắc phục: Lắp ổ bi, tra dầu

c.Cản trở chuyển động thùng:

Khắc phục:Lắp bánh xe, lăn

2.Lực ma sát có ích.

*Ích lợi ma sát

C7: Fms phấn bảng

-Fms cho vít ốc giữ chặt vào -Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm -Fms giữ cho ô tô mặt đường

*Cách làm tăng ma sát:-Bề mặt sần sùi, gồ ghề

-Ốc vít có rãnh ,-Lốp xe, đế dép khía cạnh -Làm chất cao su

HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng:(9’) Yêu cầu HS nghiên cứu C8 trả lời C8

-Yêu cầu học sinh đọc trả lời C9

-HS tự trả lời C8-Sàn gỗ, sàn đá hoa lau nhẵn -> Fms nghỉ -> chân khó bám vào sàn dễ ngã Ma sát nghỉ có lợi

C9: Biến Fms trượt -> Fms lăn -> giảm Fms -> máy móc chuyển động dể dàng

IV CỦNG CỐ:3’

Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ -Có loại ma sát ? Hãy kể tên ?

-Trong trường hợp ma sát có lợi trường hợp ma sát khơng có lợi, nêu cách khắc phục

V DẶN DÒ:2’

Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ, làm lại C8, C9 làm tập từ 6.1 ->6.5 (SBT) Đọc phần em chưa biết

Tuần 7: Ngày soạn :03/10/10 Tiết 7: Ngày dạy : 04/10/10

Trang 12.

5’ 9

5’

ÔN TẬP A.MỤC TIÊU

 .Kiến thức: Ôn lại kiến thức học trước.  .Kĩ năng: Rèn luyện kĩ biến đổi công thức.  .Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận học sinh.

B.PHƯƠNG PHÁP:-Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề. C.CHUẨN BỊ:-Hệ thống câu hỏi tập vận dụng.

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định :(1’) Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ:(7’) Lịng vào nội dung ơn tập III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1:Ôn lại nội dung vừa học:(24’) - Chuyển động học ? lấy ví dụ

chuyển động học

-Lấy ví dụ vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác

HS trả lời

- Vận tốc cho biết tính chất chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc đơn vị HS trả lời

Thế chuyển động đều,chuyển động khơng đều?Viết cơng thức tính vận tốc chuyển động không

HS trả lời

-Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực véc tơ HS trả lời

-Thế hai lực cân bằng? Lấy ví dụ vật chịu tác dụng hai lực cân

-Lực ma sát xuất nào?

-Nêu hai ví dụ chứng tỏ vật có qn tính HS trả lời

A Lý thuyết

-Chuyển độngcơ học……

-Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động

-V St (m/s, km/h) -Chuyển động đều…

-Chuyển động không đều… -VtbSt

-Biểu diễn lực: (Điểm đặt, phương, chiếu, cường độ lực)

-Hai lực cân bằng…

-Ví dụ:Người ngồi xe xe dừng lại người đổ phía trước, xe rẽ phải người ngã sang trái

HOẠT ĐỘNG Vận dụng:(10’) Yêu cầu học sinh xem lại câu C5

trang13(SGK), làm tập3.6SBT Gọi HS lên bảng làm

GV gợi ý lớp làm

GV gợi ý lơp tiến hành

Yêu cầu học sinh xem làm tập 7.6 trang 12 SBT

Để xác định áp suất bao gạo ghế lên mặt

Bài tập 13.6 SBT

Tóm tắt:

s1 = 45km t1 = 4/9h

s2 = 30km Giải

t2 = 2/5h a.Vận tốc vận động viên đoạn

Trang 13.

đát cần biết đại lượng nào?

s3 = 10km đường AB là: t km h

s

Vtb 20 /

1   t3 = 1/4h -Vận tốc vận động viên đoạn a.Vtb1 = ? đường BC : t km h

s

Vtb 75 /

2  

Vtb2 = ? -Vận tốc vận động viên CD Vtb3 = ? đoạn đườnglà: t km h

s

Vtb 40 /

3  

b Vtb = ? b.Vận tốc vận động viên đoạn đường: V st st ts km h

tb 29,3 /

9 ,

85

3

 

  

 

IV CỦNG CỐ:2ph Lịng vào nội dung ơn tập V DẶN DÒ: 1ph

Về nhà em xem lại nội dung kiến thức học trả lời toàn câu hỏi SBT dạng toán đồng thời xem trước tiết sau em tìm hiểu

Tuần Ngày soạn: 10/10/10

Tiết : KIỂM TRA TIẾT

A/ Phần chuẩn bị: I/ Mục tiêu:

 Kiến thức: Đánh giá kết học tập HS từ tiết đến tiết Từ tự điều chỉnh

PPDH cho phù hợp với đối tượng học sinh.

 Kỹ : Đánh giá khả vận dụng kiến thức vào giải tập HS.

 Thái độ: Rèn ý thức tự học, tính trung thực, cẩn thận.

II/ Chuẩn bị:

 GV: Đề, đáp án, biểu điểm Phô tô đề kiểm tra.

 HS : Ôn kĩ GV yêu cầu ( T1 – T9).

B/ Phần lên lớp:

 Sĩ số:

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TIẾT

MƠN VẬT LÝ 8

Nội dung kiểm tra Cấp Độ nhận Thức Tổng cộng

Nhận biết

TN TL

Thông hiểu

TN TL

Vận dụng TN TL Chuyển đông học 1 câu

(0.25đ)

1 câu(0.25 đ)

2.5% Vận tốc, chuyển động

đều không đều 1 câu(0.25đ) c (4 đ)âu

2 câu(4.25 đ) 42.5% Lực –qn tính 4 câu

(0.25đ)

2 câu (0.25đ)

2Câu (2 đ)

8 câu(5,25 đ) 52.5%

Tổng cộng 6 câu(1.5 đ)

15%

2 câu(0.5đ) 5%

3 câu(8 đ) 80%

11 câu(10 đ) 100% II/ Đáp án – Biểu điểm:

Phần I: (1đ) ý cho 0,25đ 1 c D C C

Phần II: (1 điểm) – Mỗi câu cho 0,25 điểm 1-b 2-c - d - a

Phần III:

Bài 1: (2 đ) 1cm ứng với 1N

F F =2N

Bài 2:(2 đ)Lực đại lượng véc tơ biễu diễn mũi tên có

 Gốc điểm đặt lực.

 Phương,chiều trùng với phương,chiều lực.

 Độ dài biểu thị cường độ lựctheo tỉ xích cho trước

Bài 3:(4 đ)

Tóm tắt: s1 = 3,6 km; t1 = 40’ = 2/3h

s2 = 1,2 km; t2 = 1/3 h

- (1/4đ) a) vtb1= ?; vtb2 = ?

b) vtb = ?

Giải:

a) Vận tốc TB người quãng đường dài 3,6 km là:

vtb1 = 2 5,4( / )

3 ,

1 km h

t s



 (1đ)

Vận tốc TB người quãng đường dài 1,2 km là:

vtb2 = 1 3,6( / )

3 ,

2 km h

t s



 (1đ)

b) Vận tốc TB người quãng đường là:

vtb = 4,8( / )

3

2 , ,

2

1 km h

t t

s s t s

      

(1,5 ñ)

ĐS: a) 5,4 km/h; 3,6km/h (1/4đ) b) 4,8 km/h.

Trường THCS Chu Văn An KIỂM TRA TIẾT

Lớp 8………… Môn vật ly

Họ tên……… Thời gian:45’

Điểm Nhận xét giáo viên

I/ ĐỀ KIỂM TRA:

Phần I: Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời đúng.(mỗi câu 0.25 đ)

1 Đơn vị vận tốc là?

A N/m B kg C m/s D m

2 Hà An ngồi tàu Hà ngồi toa đầu, An ngồi toa cuối Phát biểu nào sau đúng?

A So với mặt đường Hà An đứng yên.

B So với toa khác, Hà An chuyển động

C So với An Hà chuyển động ngược chiều

D So với An Hà đứng yên. 3 Hai lực sau lực cân bằng?

A Hai lực làm vật chuyển động nhanh dần.

B Hai lực làm vật chuyển động chậm dần.

C Hai lực làm vật không thay đổi vận tốc.

D Hai lực làm vật đổi hướng chuyển động

4 Trường hợp sau có lực ma sát nghỉ? A Khi bánh xe lăn mặt đường.

B Khi kéo bàn dịch mặt sàn.

C Khi hàng hĩa đứng yên toa tàu chuyển động

D Khi lê dép mặt đường.

Ph n II: Ghép nội dung ghi bên trái với nội dung thích hợp ghi bên phải.ầ (1câu 0.25đ)

1.Lực a.Có độ lớn nhỏ ma sát trượt

2 Hai lực cân bằng b.Là đại lượng véc tơ

3.Lực ma sát trượt c.Cùng đặt vật ,có cường độ nhau,phương

nằm đường thẳng ,ngược chiều 4 Lực ma sát lăn d Sinh vật trượt bề mặt vật khác Phần III: Phần tự luận

Bài 1:(2 đ)Một cầu có khối lượng 0,2 kg treo cố định vẽ véc tơ lực tác dụng lên cầu với tỉ xích 1cm ứng với 1N

Bài 2:(2 đ) Lực ?Nêu cách biểu diễn lực

Bài 3:(4 đ)Một người quãng đường đầu dài 3,6 km 40 phút, quãng đường

sau dài 1,2 km 1/3 giờ

a) Tính vận tốc trung bình người qng đường. b) Tính vận tốc trung bình người qng đường.

Baøi laøm

Tuaàn 9: Ngày soạn : 10/10/10

Tieát 9: Ngày dạy : 11/10/10

BÀI 7: ÁP SUẤT

A.MỤC TIÊU:

 Kiến thức:-Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất.

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt

trong công thức

- Vận dụng công thức tính áp suất để giải tốn đơn giản áp lực, áp

suất

- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống giải thích số

tượng đơn giản thường gặp

 Kỹ : Làm thí nghiệm xét mqh áp suất diện tích bị ép S; áp suất áp lực F

 Thái độ: Nghiêm túc,hợp tác

.PHƯƠNG PHÁP:-Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề.

C.CHUẨN BỊ:-Cho học sinh: Mỗi nhóm khay (hoặc chậu) đựng cát bột, miếng kim loại hình chữ nhật hịn gạch

Cho lớp: Tranh vẽ tương đương hình 7.1, 7.3, bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1 D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định :(1’)Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ:(5’)

1.Lực ma sát sinh ? Hãy biểu diễn lực ma sát vật kéo lên mặt đất chuyển động thẳng Trả lời tập 6.1, 6.2

2.Chữa tập 6.4 III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập:(1’) Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu tình

đầu học

Để trả lời vấn đề nội dung học hôm giúp em

Học sinh đọc tình

HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu áp lực :(10’) Yêu cầu học sinh đọc thông báo SGK

Áp lực ? Ví dụ

u cầu học sinh trả lời C1

Trọng lượng P có phải áp lực khơng ? Vì sao?

u cầu HS tìm ví dụ áp lực sống

I.Áp lực gì:Áp lực lực tác dụng vng góc với diện tích bị ép

Ví dụ: Người đứng sàn nhà ép lên sàn nhà lực F = P có phương vng góc với sàn nhà

F1 = F2 = P

(F1, F2 áp bàn chân lên sàn nhà) -Học sinh làm việc cá nhân trả lời C1

a.F = P máy kéo

b.F ngón tay tác dụng lên đầu đinh F mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ

Pkhơng vng góc,S bị ép -> không gọi áp lực HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu áp suất:15’

Trang 19.

1’ 5’

1’

10’

Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm nêu phương án thí nghiệm

-Xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố độ lớn áp lực S bị ép

HS nêu phương án thí nghiệm

HS làm thí nghiệm hình 7.4 ghi kết vào bảng 7.1

Gọi đại diện nhóm HS đọc kết đê điền vào bảng phụ

Độ lớn áp lực lớn -> tác dụng áp lực? S bị ép lớn -> tác dụng áp lực ? Yêu cầu HS hoàn thành C3

Muốn tăng tác dụng áp lực phải có biện pháp nào?

Như tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố áp lực S bị ép

Khái niệm áp suất *Áp suất ?

Áp suất tính ?

Đơn vị áp suất ?

II.Áp suất

1.Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố ? HS hoạt động theo nhóm

HS nêu phương án thí nghiệm nhóm -Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố, yếu tố cịn lại khơng đổi

Áp lực (F) S bị ép Độ lún F2 > F1 S2 = S1 h2 h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 h1 F lớn -> tác dụng áp lực lớn

S lớn -> tác dụng áp lực nhỏ *Kết luận: …

C3: Tác dụng áp lực lớn áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ

-Tăng tác dụng áp lực có biện pháp +Tăng F+Giảm S+Cả hai

2.Cơng thức tính áp suất

-Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

áp suất = áp lục/diện tích bị eùp

Áp suất kí hiệu P ,.Áp lực kí hiệu F Diện tích bị ép S

Công thức : PFS

+Đơn vị F N +Đơn vị S m2 ->Đơn vị áp suất N/m2 = Pa (Paxcan) HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng:(10’)

Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời C4 ?

Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời C5 ? Xác định áp suất xe tăng lên mặt đường áp suất ô tô lên mặt đường

C4: Dựa vào nguyên tắc P phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép

S F

P *Tăng P : tăng F, giảm S *Giảm P: ngược lại C5: Pxe tăng = 340 000N Pxe tăng = ? Sxe tăng = 1,5m2

Pô tô = 20 000N Pô tô = ? Sô tô = 250 cm2 = 0,025m2 Pxe tăng < Pơ tơ IV CỦNG CỐ:(2’)-Áp lực ?

-Áp suất ? Biểu thức tính áp suất Đơn vị áp suất

V DẶN DÒ: (1’)-Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ, đọc điều em chưa biết tập từ 7.1 -> 7.6 (SBT)

Tuaàn:10 Ngày soạn :25/10/10

Tieát:10 Ngày dạy :27/10/10

Trang 20.

ÁP SUẤT LỎNG – BÌNH THƠNG NHAU

A.MỤC TIÊU:

 Kiến thức: - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng - Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản - Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp

 Kỹ : Quan sát hiệntượng thí nghiệm vật lí từ rút nhận xét  Thái độ: Cẩn thận, trung thực làm thí nghiệm

B.PHƯƠNG PHÁP:Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề. C.CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm học sinh : Một bình hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng, hình trụ thủy tinh có dĩa D tách rời làm đáy, bình thơng nhau, thay ống cao su nhựa trong, bình chứa nước, cốc múc, giẻ khơ

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định :(1’) Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ:(6’)

1.Áp suất ? Biểu thức tính áp suất, đơn vị đại lượng biểu thức? Chữa tập 7.1, 7.2

2.Chữa tập 7.5 Nói người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.104N/m2 em hiểu ý nghĩa số nào?

III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập:(1’) Yêu cầu học sinh đọc phần mở SGK

Nếu người thợ lặn không mặc quấn áo lặn khó thở tức ngực

Học sinh đọc phần đặt vấn đề

HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng:(10’)

Trang 21.

’

Yêu cầu học sinh quan sát thí nghiệm tiến hành thí nghiệm hình 8.3 để trả lời C1

Học sinh trả lời C2:

Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không?

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 8.4 Đĩa D chịu tác dụng lực ? Nhận xét

Qua hai thí nghiệm em tìm từ thích hợp để hồn thành kết luận

-Gọi học sinh nhắc lại kết luận

Học sinh thí nghiệm trả lời C1 Thí nghiệm

C1: Màng cao su biến dạng phòng chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất lên đáy bình thành bình

C2: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo phương chất rắn mà gây áp suất lên phương

Thí nghiệm 2: Học sinh làm thí nghiệm

Kết thí nghiệm: Đĩa D nước khơng rời hình trụ

Nhận xét: Chất lỏng tác dụng lên đĩa D phương khác

*Kết luận: 1.Đáy bình 2.Thành bình 3.Trong lịng HOẠT ĐỘNG 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng:(10’) u cầu học sinh biến đổi cơng thức để tính áp

suất chất lỏng

-Biểu thức tính áp suất ? F = ? d, v -> P = ?

Yêu cầu Hs giải thích đại lượng biểu thức

So sánh PA, PB, PC ? Giải thích ? nhận xét

Từ công thức:

S h s d S v d S P S F

P     ->P=d.h

Trong đó: d đại lượng riêng (N/m3) h: chiều cao cột chất lỏng (m) P: áp suất đáy cột chất lỏng (N/m3)

*Chất lỏng đứng n: Tại điểm có độ sâu áp suất chất lỏng

HOẠT ĐỘNG 4: Nghiên cứu bình thơng nhau:(8’) u cầu học sinh đọc C5 trả lời C5

Lớp nước đáy D chuyển động nước chuyển động

Lớp nước chịu áp suất nào?

? Nếu trường hợp hA = hB nước chảy từ đâu sang đâu

1.C5 Trường hợp a: D chịu áp suất PA = hA.d D chịu áp suất PB = hB.d hA > hB -> PA > PB

->Lớp nước D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B

Trường hợp b: hB > hA -> PB > PA

->nước chảy từ B sang A 2.Làm thí nghiệm:

Kết quả: hA = hB -> chất lỏng đứng n

3.Kết luận: bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh ln ln có độ cao HOẠT ĐỘNG 5: Vận dụng:(6’)

Yêu cầu học sinh trả lời C6 C6: Người lặn xuống nước biển chịu áp

Trang 22.

’

TIẾT

Yêu cầu HS tóm tắt C7 nêu hướng giải Học sinh dựa vào ngun tắc bình thơng

suất chất lỏng làm tức ngực -> áo lặn chịu áp suất

C7: PA = d.h1 = 12000(N/m2) PB = d.(hA-0,4) = 8000(N/m2) C8, C9 học sinh tự trả lời

Hoạt động 5: Vận dụng- tổng kết học :2ph 1.Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

2.a Cơng thức tính áp suất chất lỏng Đơn vị ? b Nêu tính chất bình thơng chứa chất lỏng đứng yên

IV DẶN DÒ:(1’)

Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ Làm tập sách tập

Tuần 11 Ngày soạn : 24/10/10 Tiết 11 Ngày dạy : 25/10/10

BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

A MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Giải thích tồn lớp khí áp suất khí Giải thích

cách đo áp áp suất khí thí nghiệm Tôrixenli số tượng đơn giản Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân biết đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2

2.Kỹ năng: Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích

tồn áp suất khí đo áp suất khí 3.Thái độ: Giáo dục tính trung thực tự giác cho học sinh B PHƯƠNG PHÁP

Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề C CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: ống thuỷ tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3mm, cốc nước D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định :1ph Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ:7ph

HS1: Chữa tập 8.1, 8.3 SBT HS2: Chữa tập 8.2 SBT III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập:1ph

Yêu cầu học sinh đọc nêu tình học Học sinh tìm hiểu phần mở

Trang 23.

’ ’

1’

tập

HOẠT ĐỘNG 2: Nghiên cứu để chứng minh có tồn áp suất khí quyển:10ph Yêu cầu học sinh đọc thông báo trả lời

tồn áp suất khí

Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm giải thích tượng

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm trả lời câu hỏi C2

Tại miếng ống nước chịu áp suất?

Nếu chất lỏng không chuyển động chúng tỏ áp suất chất lỏng cân với áp suất nào?

-Yêu cầu học sinh giải thích câu C3

Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm C4

Kể lại tượng thí nghiệm giải thích tượng

Khơng khí có trọng lượng ->gây áp suất chất khí lên vật đất -> áp suất khí

-Thí nghiệm 1:

C1:Hút sữa ->áp suất hộp giảm, hộp méo -> áp suất khí bên ngồi lớn áp suất hộp

-Thí nghiệm 2: Học sinh tiến hành theo nhóm C2:

-Hiện tượng: Nước khơng tụt xuống -Giải thích:

P4 = P0 (P0 áp suất khí quyển) C3:

-Học sinh giải thích P0 + P4 > P0

->Chất lỏng tụt xuống -Thí nghiệm 3:

C4 Áp suất bên cân Áp suất bên áp suất khí ->Ép hai cân Pngựa < P0 nên không kéo bán cầu

HOẠT ĐỘNG 3: Đo độ lớn áp suất khí quyển:15ph u cầu học sinh đọc thí nghiệm Tơrixenli

trình bày thí nghiệm vf trả lời C5, C6, C7 -Áp suất khí gì?

HS hoạt động cá nhân rả lời C5, C6, C7 C5 : PA = PB

-Cùng chất lỏng, A, B nằm mặt phẳng

C6: PA = P0; PB = PHg

C7: P0 = PHg = dHg.hHg = 136000.0,76m = 103360N/m2 HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng:7ph

Yêu cầu học sinh trả lời C8, C9, C10, C11, C12

Gọi học sinh lên bảng làm C11

C8: Pcột nước < P0

C9: Bẻ đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chảy được, bẻ hai đầu ơng thuốc chảy dễ dàng

C10: Nói áp suất khí 76 cmHg có nghĩa khơng khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76 cm C11: P0 = Pnước = d.h

=> 10,336( )

10000 103360

0  



d P P

C12:

Khơng thể tính áp suất khí cơng thức P = d.h

+ h không xác định + d giảm dần theo độ cao HOẠT ĐỘNG : Tổng kết học :2ph

Trang 24.

TIẾT

1.Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ 2.Trả lời câu hỏi:

a.Áp suất khí tác dụng lên vật theo phương ?

b.Độ lớn áp suất khí ? Đơn vị đo áp suất khí thường dùng gì?

- Học sinh đọc ghi nhớ trả lời theo yêu cầu giáo viên

IV DẶN DÒ:1ph

Về nhà em làm tập từ 9.1->9.6 SBT đồng thời ôn lại nội dung đến 90 tiết sau kiểm tra tiết

Tuaàn:12 Ngày soạn : 29/10/10

Tieát :12 Ngày dạy :30/10/10

BÀI 10: LỰC ĐẨY ACSIMET

A.MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu

tên đơn vị đo đại lượng công thức

2.Kỹ : Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ có

Sử dụng lực kế, bình chia độ, … để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet

Thái độ: -Giáo dục ý thức thực học sinh B PHƯƠNG PHÁP

Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề C CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: 1lực kế, giá đỡ, cốc nước, bình tràn, nặng (1N) D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định : Kiểm tra sĩ số (1’) II Kiểm tra cũ:(7’)

HS1: Chữa tập 9.1; 9.2; 9.3 HS2: Chữa tập 9.4

III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập:(1’) Khi kéo nước từ giếng lên, ta thấy gàu

nước ngập nước nhẹ lên khỏi mặt nước Tại ?

HOẠT ĐỘNG 2: Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó:(12’) GV: u cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm

ở hình 10.2, thí nghiệm gồm có dụng cụ gì? Các bước tiến hành thí nghiệm ?

GV : Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm đo P P1 trả lời C1

Thơng qua thí nghiệm u cầu học sinh trả lời C2:

GV giới thiệu lịch sử Acsimet

HS trả lời:

-Lực kế treo vật đo P

-Lực kế treo vật nhúng nước đo trọng lượng P1

C1: P1 < P -> chứng tỏ vật nhúng nước chịu lực tác dụng : P Fđ(lực đẩy), Fđ P ngược chiều nên: P1 = P - Fđ < P

Học sinh trả lời C2:

C2: Kết luận: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên

HOẠT ĐỘNG 3:Tìm cơng thức tính lực đẩy Acsimet:(13’) Yêu cầu học sinh dự đốn mơ tả tóm tắt dự

đốn

Nếu nhúng chất lỏng nhiều chất

1.Dự đoán

HS dự đoán:

Trang 26.

TIẾT 10 TIẾT

11

’ ’

’

lỏng dân lên ?

GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm để đưa phương án thí nghiệm

u cầu học sinh tìm hiểu thí nghiệm 10.3 nêu bước tiến hành

Dựa vào kết thí nghiệm em có nhận xét Fđ Pnước tràn

-Fđẩy chất lỏng lên vật tính nào?

-Qua công thức Vậy lực đẩy Acsimet phụ thuộc yếu tố ?

-Vật nhúng chất lỏng nhiều Fđ nước mạnh

2.Thí nghiệm kiểm tra

HS : Nêu bước tiến hành B1: Đo P1 cốc + vật

B2: Nhúng vật vào nước, nước tràn cốc, đo trọng lượng P2

P3: So sánh P2 P1

B4: Đổ nước tràn vào cốc P1 = P2 + Pnước tràn

Nhận xét:Fđ = Pnước tràn

C3: Vật nhúng chìm nhiều -> Pnước dâng lên lớn -> Fđ nước lớn

3.Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet

Fđ = d.V

Trong đó: d trọng lượng riêng chất lỏng V thể tích mà vật chiếm chỗ HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng(2’)

Yêu cầu học sinh giải thích C4

Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời C5, C6

HS giải thích C4

C4: Gầu nước ngập nước P = P1 – Fđ nên lực kéo giảm so với gầu ngồi khơng khí

HS trả lời C5, C6 C5: Fđ nhơm = d.Vnhôm Fđ thép = d.Vthép

Vnhôm = Vthép -> Fđ nhôm = Fđ thép C6: Fđ1 = dd.V

Fđ2 = dn.V

dn > dd -> Fđ1 < Fđ2 Hoạt động 4: Tổng kết học :2’

1.Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ 2.Trả lời câu hỏi:

a.Khi xuất lực đẩy Ac-si-mét ( phương, chiều, độ lớn)

b.Nêu yếu tố lực đẩy Ac-si-mét, độ lớn lực đẩy Ac-si-mét phụ thuộc vào yếu tố ?

Khi vật nhúng chất lỏng chất khí

IV DẶN DỊ:1’

Về nhà em xem lại nội dung học đồng thời đọc phần em chưa biết trả lời C7 (SGK) Làm tập (SBT) Chuẩn bị thực hành: Trả lời câu hỏi thực hành, phơ tơ báo cáo thí nghiệm

Trang 27.

Tuaàn:13 Ngày soạn :14/11/10 Tieát: 13 Ngày dạy :15/11/10

BÀI 11: THỰC HÀNH - NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ACSIMET

A.MỤC TIÊU

 Kiến thức: Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

 Kỹ : Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ có Sử dụng lực kế, bình chia độ, … để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet

 Thái độ:làm việc tập thể C CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: lực kế GHĐ: 2,5N Vật nặng có V = 50cm3

1 bình chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau khơ Mỗi học sinh: Mẫu báo cáo thí nghiệm

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định :1’

Kiểm tra sĩ số

II Kiểm tra cũ:6’

? Hãy viết cơng thức tính lực đẩy Acsimet giải thích đại lượng cơng thức ? Nêu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dân học sinh tiến hành thí nghiệm:8’ ? Đo lực đẩy Acsimet cần có dụng cụ

Học sinh trả lời C4, C5

Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm nhóm đo FA

Học sinh đo ghi vào báo cáo

Yêu cầu học sinh tiến hành hình 11.3 11.4 (SGK) hồn thành C2, C3 ghi kết vào báo cáo

1.Lực đẩy Acsimet

B1: Trả lời C4, C5 vào báo cáo B2: Đo lần

3 F F

F

FA   

2 Đo lượng nước mà vật chiếm chỗ Tính P nước mà vật chiếm chỗ

3 P P P

P  

3.Nhận xét kết đo vav rút kết luận: HOẠT ĐỘNG 2: Học sinh làm thí nghiệm:25

GV quan sát nhóm tiến hành thí nghiệm -Các nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm

Báo kết thí nghiệm

Trang 28.

’ ’

’ ’

điền vào báo cáo

IV CỦNG CỐ:3’

Nhận xét q trình làm thí nghiệm, thu báo cáo học sinh V DẶN DÒ: 2’

Về nhà em xem lại nội dung thực hành đồng thời xem trước Sự

Trang 29.

Tuần:14 Ngày soạn :21/11/10 Tiết: 14 Ngày dạy :22/11/10

BÀI 12: SỰ NỔI

A.MỤC TIÊU

 Kiến thức:

- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống

 Kỹ : Rèn kĩ biểu diễn lực

 Thái độ: Tự giác, tích cực học tập B CHUẨN BỊ:

-Mỗi nhóm: cốc thủy tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ có khối lượng lớn đinh, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín, hình vẽ tàu ngầm

C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định:1’ Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ:6’

HS1: Lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS2: Vật chịu tác dụng lực cân có trạng thái chuyển động nào? III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dân học sinh tiến hành thí nghiệm:3’ ? Tại thả vào nước bi gỗ nổi,

hịn bi sắt lại chìm ?

Tại tàu thép nặng bi thép lại cịn hịn bi thép lại chìm?

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu vật nổi, vật chìm.14’ Yêu cầu học sinh nghiên cứu C1 phân tích

lực

Học sinh trả lời C1

Yêu cầu học sinh tìm hiểu C2 trả lời C2 thí nghiệm

Học sinh trả lời

I.Điều kiện vật nổi, vật chìm

C1: Những vật chất lỏng chịu tác dụng lực tác dụng FA

P PA phương, ngược chiều C2: a) P > FA vật chìm xuống b) P = F vật lơ lững

c) P < FA vật nỏi lên

HOẠT ĐỘNG 3:Nghiên cứu lực đảy Acsimet vật lên mặt thoáng chất lỏng:10’ Yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi C3 trả lời

HS trả lời

Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm câu hỏi C4 trả lời

HS trả lời

So sánh lực FA1 Fa2

-Khi lê thẻ tích phần vật chiếm chỗ

II Độ lớn lực đẩy Acsimet vật trên mặt thoáng chất lỏng.

C3: Miếng gỗ thả vào nước lên gỗ< FA1

C4: Vật đứng yên -> vật chịu tác dụng lực cân Do P = FA2

V1 gỗ chìm trong nước > V2gõ chìm

Trang 30.

’

1’

’

thế ?

Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm câu hỏi C5 trả lời

trong nước -> FA1 > Fa2 C5: F = d.v

Trong đó; d trọng lượng riêng chất lỏng, v thể tích vật nhung nước -> câu B sai

HOẠT ĐỘNG 4:Vận dụng:8’ Yêu cầu học sinh nghiên cứu câu C6 tóm tắt

C6

Gv nhắc lại cho học sinh thấy vật đặt, nên d vật = d chất cấu tạo nên vật

Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời C8 HS trả lời

Yêu cầu HS tìm hiểu C9, nêu điều kiện vật nổi, vật chìm

Vật nhúng nước

Vv = Vd mà vật chiếm chỗ = V

a)Vật lơ lững: Pv = P1 (P1 trọng lượng mà vật chiếm chỗ)

dV V = d1.V -> dV = d1 b)Vật chìm xuống

P > FA -> dV.V >d1.V ->dV > d1 C7:

t t t

V P

d 

thep thep thep

V P

d 

Tàu rỗng -> Vt lớn -> dtàu < d thép dtàu < dnước

C8:d thép < dthủy ngân

C9: VN = VM nhúng chất lỏng F = d.V

->FN = FM

+Vật N chìm : FAN < PN +Vật lơ lững : FAM = PM Vậy: PN < PM

Hoạt động 4: Toång kết học :2’ 1.Yêu cầu HS tự đọc phần ghi nhớ 2.Trả lời câu hỏi:

a Nêu điều kiện để vật nhấn nước lên, chìm xuống lơ lửng

b.Khi vật cân mặt lực đẩy ác si mét tính theo cơng thức nào? c Nêu điều kiện để vật đặc hay chìm?

- Học sinh đọc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi giáo viên

IV DẶN DÒ: 1’

Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, làm tập 12.1 đến 12.7 (SBT)

Trang 31.

Tuần 15 Ngày soạn: 23/11/09

Tiết 15 Ngày dạy: 25/11/09

Bài 13 CƠNG CƠ HỌC

I Mục tiêu:

* Kiến thức: Nêu ví dụ trường hợp lực thực công không thực cơng Nêu cơng thức tính cơng, ý nghĩa đại lượng công thức đơn vị đo đại lượng

* Kĩ năng: Rèn luyện kĩ trình bầy, kĩ nhận dạng, kĩ lập luận rèn luyện cho học sinh bước giải tập vật lý

* Thái độ: Cẩn thận, xác, tích cực học tập. II Chuẩn bị:

* Thầy: Thước thẳng, phấn màu Tranh phóng to hình 13.1và 13.2 * Trị: Học bài, làm tập

III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

- Nêu điều kiện để vật nhấn nước lên, chìm xuống lơ lửng - Nêu điều kiện để vật đặc hay chìm

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập HS tìm hiểu phần đặt vấn đề SGK Trong

thực tế công sức bỏ để làm việc thực cơng Trong cơng cơng cơng học?

HOẠT ĐỘNG 2: Khi có cơng học:10’ GV cho học sinh tìm hiểu ví dụ ví dụ 2;

Học sinh tìm hiểu trả lời

Phương lực F phương chuyển động nào?

-Quả tạ đứng yên, quảng đường dịch chuyển tạ ?

Yêu cầu học sinh trả lời C1 HS trả lời C1

-Yêu cầu HS tìm hiểu C2 làm việc theo nhóm HS trả lời

+Chỉ có cơng học ? +Công học lực gì? +Cơng học gọi tắt gì?

-u cầu HS tìm hiểu C3 phân tích yếu tố sinh công

-HS trả lời C3

-Yêu cầu học sinh trả lời C4 HS trả lời

-Khi lực thực công học

1.Nhận xét:

Ví dụ 1: Con bị kéo xe +F >

+S > phương F trùng với phương chuyển động -> bò thực cơng học

Ví dụ 2: -Fn lớn

-S = công học =

C1: Muốn có cơng học phải có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

2.Kết luận:

…… 1.lực ………… 2.chuyển dời -Công học công lực

-Công học gọi tắt công

3.Vận dụng

C3: Trường hợp a, c, d có cơng học F > S > Có cơng học A >

Trường hợp b

S = -> công học =

Trang 32.

’

C4.-Lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển động

-Trường hợp a: F tác dụng làm S > -> Af >0 -Trường hợp b: P làm h > -> Ap >

-Trường hợp c: Fk làm h > -> Af >

HOẠT ĐỘNG 3: Xây dựng cơng thưc tính cơng học

HS tìm hiểu SGK rút biểu thức

-Yêu cầu HS giải thích đại lượng cơng thức

-HS nêu đơn vị F S

Yêu cầu HS đọc phần ý vào

1.Biểu thức tính cơng học

a.Biểu thức: F > 0, S > -> A = F.S Trong F làm lực tác dụng (N)

S quảng đường chuyển dời (m) A công lực

b.Đơn vị

Đơn vị A N.m, Jun (J), kilộun (KJ) 1J = 1Nm, 1kJ = 1000J

Chú ý: A = F.S áp dụng trường hợp phương lực F trùng với phương chuyển động

HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng

Yêu cầu học sinh làm tập C5, C6 vào Gọi em lên bảng thực

HS : làm vào GV chốt lại vào

2.Vận dụng

C5: Tóm tắt: Giải

F = 5000N -Công mà lực kéo toa tàu thực S = 1000m A = F.S = 5000.1000 = 5.106 J A = ? Đáp số: 5.106 J

C6: Tóm tắt:

m = kg -> P = 20N h = 6m

A = ? Giải

Công trọng lực thực A = P.h = 20.6 = 120J

Đáp số: 120J

C7: Phương P  phương chuyển động ->Ap =

Hoạt động 5: Tổng kết học

- Đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi giáo viên

- Về nhà đọc phần em chưa biết làm tập SBT

1.Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ 2.Trả lời câu hỏi:

- Khi có cơng học?

- Cơng học phụ thuộcvào yếu tố ? - Viết cơng thức tính cơng?Đơn vị cơng ? 3.Dặn dị: Về nhà đọc phần em chưa biết, làm tập SBT, chuẩn bị trước

Trang 33.

’

IV CỦNG CỐ:

-Thuật ngữ công học sử dụng trường hợp nào? -Công học phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Công thức tính cơng học lực tác dụng vào vật vật dịch chuyển theo phương lực

V DẶN DÒ:

Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ Làm tập sách tập

VI RÚT KINH NGHIỆM:……… ……… ………

Trang 34.

BÀI 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

Ngày soạn : ……/……/…… Ngày dạy : ……/……/……

A.MỤC TIÊU

-Phát biểu định luật công dạng: Lợi lần lực thiệtt nhiêu lần vè đường đi, vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động

-Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quảng đường dịch chuyển để xây dựng định luật công

-Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, xác học sinh B.PHƯƠNG PHÁP

Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề giải vấn đề C.CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: thước đo có GHĐ: 30cm ĐCNN : 1mm, giá đỡ, khay nằm ngang, ròng rọc, nặng 100->200g, lực kế 2,5N -> 5N, dây kéo cước

D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định

Kiểm tra sĩ số

Lớp 8A 8B 8C 8D 8E 8G

Vắng

……… ……… II Kiểm tra cũ

HS1: Chỉ có cơng học ? Viết biểu thức tính cơng học, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng có mặt công thức

HS2: Chữa tập 13.4 SBT III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập

Ở lớp em học máy đơngiả nào? Máy giúp ta lợi nào?

HS trả lời:

Máy đơn giản giúp ta lợi lực

Vậy cơng lực nâng có khơng? Bài học hôm trả lời cho

HOẠT ĐỘNG 2: Làm thí nghiệm để so sánh cơng MCĐG với công kéo vật không dùng MCĐG

Công kéo vật khong dùng MCĐG

Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm SGK,

I.Thí nghiệm

B1: Móc nặng vào lực kế kéo vật lên cao với

Trang 35.

’ ’ 1’

’

trình bày tóm tắt bước tiến hành HS trả lời

Yêu cầu HS làm thí nghiệm Các nhóm tiến hành thí nghiệm GV quan sát bước tiến hành Yêu cầu học sinh trả lời C1 ->C3 HS trả lời

Do ma sát nen A2 > A1 Bỏ qua ma sát trọng lượng rịng rọc dây A1 = A2

quảng đường S1 = … đọc độ lớn lực kế F1 = …

B2: -Móc nặng vào rịng rọc động -Móc lực kế vào dây

-Kéo vật chuyển động quảng đường S1 = … -Lực kế chuyển động quảng đường S2 = -Đọc độ lớn lực kế F2 = …

C1: F2 = ½ F1 C2: S2 = 2S1

C3: A1 = F1.S1 = x 0,05 = 0,05 J A2 = 0,5 x 0,1 = 0,05J

->A1 = A2 C4: Nhận xét:

Dùng ròng rọc động lợi lần lực thiệt lần đường nghĩa khơng có lợi cơng

HOẠT ĐỘNG 3: Định luật công

Đối với máy đơn giản khác không cho ta lợi công Dựa vào thí nghiệm em phát biểu định luật công

HS phát biểu định luật Nội dung định luật:

-Khơng có MCĐG cho ta lợi cơng Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng

Yêu cầu học sinh tìm hiểu C5, C6 tóm tắt thơng tin trả lời

HS trả lời:

Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi ?

Trường hợp công lớn hơn? GV gọi học sinh tính chỗ

III.Vận dụng C5: P = 500N h = 1m l1 = 4m l2 = 2m

a.Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài l lớn lực kéo nhỏ F1 < F2, F1 = F2/2

b.Cơng kéo trường hợp c.Tính công:

A = P.h = 500N.1m = 500J C6: Tóm tắt:

P = 420N S = 8m

a F = ?, h = ?

Trang 36.

’

b A = ? Giải

a.Dùng ròng rọc động lơi lần lực F = P/2 = 210N

Quảng đường dịch chuyển thiệt lần: h=s/2 = 4m b A = P.h A = F.S

IV CỦNG CỐ:

Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ, xem điều em chưa biết để xác định hiệu suất A2 > A1 -> H = A1/A2.100% <1

V DẶN DÒ:

Về nhà em học thuộc định luật công, làm tập SBT

VI RÚT KINH NGHIỆM:……… ……… ………

Trang 37.

’

BÀI 15: CÔNG SUẤT

Ngày soạn : ……/……/…… Ngày dạy : ……/……/……

A.MỤC TIÊU

-Hiểu công suất công thực giây đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh họa Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất Vận dụng để giải tập định lương đơn giản

-Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng công suất -Giáo dục ý thức học tập học sinh

B.PHƯƠNG PHÁP

Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề giải vấn đề, tổ chức nhóm C.CHUẨN BỊ:

Tranh hình 15.1 số tranh cần cẩu, pa lăng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định Kiểm tra sĩ số

Lớp 8A 8B 8C 8D 8E 8G

Vắng

……… ……… II Kiểm tra cũ

-HS1: Phát biểu định luật công, chữa tập 14.2 SBT -HS2: Chữa tập 14.2 SBT

III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập

u cầu học sinh đọc thơng báo, ghi tóm tắt thông tin để trả lời Ai khỏe

HS tóm tắt

Gv gọi số em trả lời làm để biết khỏe

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 HS trả lời C1

I.Ai khỏe Tóm tắt: h = m P1 = 16N

FkA = 10 viên.P1; t1 = 50S FkD = 15 viên.P1; t2 = 60S

C1: AA = FkA.h = 10.16.4 = 640(J) AD= FkD.h = 15.16.4 = 960(J) C2: Phương án c d

Trang 38.

’ 1’

TIẾT 16

Yêu cầu học sinh tìm hiểu C2 trả lời câu hỏi C2

HS trả lời C2

Yêu cầu học sinh phân tích đáp án c d

HS hoàn thành C3

Trong phương án c d phương án dễ thực

+Theo phương án c: Nếu thực cơng 1J thì:

-An phải khoảng thời gian )

( 078 , 640

50

1 s

t  

-Dũng phải khoảng thời gian )

( 0625 , 960

60

2 s

t  

Theo phương án d

Thời gian kéo An 50 giây, thời gian kéo Dũng 60 giây Nếu xét thời gian giây :

-An thực công là:A 64050 12,8J

1   -Dũng thực công là: A 96060 16J

2  

So sánh : A2>A1 Vậy Dũng thực khoẻ

HOẠT ĐỘNG 2: Công suất

Để biết máy thực công nhanh cần phải so sánh đại lượng so sánh nào?

-HS trả lời -Cơng suất gì?

-Cơng suất xác định nào?

-Để so sánh mức độ sinh công ta phải so sánh công thực giây -> công suất -Công suất công thực giây -Cơng thức tính cơng suất

t A

P : Trong đó A: công thực t: thời gian thực P : công suất

HOẠT ĐỘNG 3: Đơn vị cơng suất

HS dựa vào cơng thức tính cơng suất để trả lời -Đơn vị cơng gì?

-Đơn vị thời gian gì? +Đơn vị cơng J +Đơn vị thời gian s

=>Đơn vị công suất J/s = t (W) Vậy ốt đơn vị công suất 1KW = 1000W 1MW = 1000KW = 106W

HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng

Yêu cầu lớp hoàn thành C4, gọi em lên bảng thực

Yêu cầu lớp hoàn thành C5, gọi HS bảng thực hiện, lại làm vào

C4: PAn = 12,8 J/s = 12,8W PDũng = 16 J/s = 16W C5: ttrâu = 2h

tmáy = 20ph = 1/3h At = Am = A

Trang 39.

’

’

Yêu cầu học sinh thực vào câu C6

?

m t

P P

Giải

  . 61

t m

m t m

t

t A

t A t

A t

A P

P

 Pm = 6Pt

Vậy công suất máy lớn gấp lần công suất trâu

C6: V = 9km/h = 2,5m/s F = 200N

a.P = ?

b.P = F.v Giải

a.1 (3600s) ngựa 9km = 9000m

A = F.s = 200.9000 = 1800000(J) )

( 500 3600

1800000

W t

A

P   

b.Chứng minh: Fv

t s F t A

P   

P = F.v = 200 2,5 = 500(W) IV CỦNG CỐ:

Công suất ? Biểu thức tính cơng suất, đơn vị đo đại lượng biểu thức -HS đọc phần ghi nhớ ghi vào

V DẶN DÒ:

Về nhà em học thuộc phần ghi nhớ, làm tập 15.1-15.6 (SBT)

VI RÚT KINH NGHIỆM:……… ……… ………

Trang 40.

’

BÀI 18: ÔN TẬP

Ngày soạn : ……/……/…… Ngày dạy : ……/……/……

A.MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Ôn lại kiến thức học trước

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ biến đổi công thức

3.Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận học sinh

B.PHƯƠNG PHÁP

Chủ yếu sử dụng phương pháp nêu vấn đề C.CHUẨN BỊ:

Hệ thống câu hỏi tập vận dụng D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I.Ổn định Kiểm tra sĩ số

Lớp 8A 8B 8C 8D 8E 8G

Vắng

……… ……… II Kiểm tra cũ

Lòng vào nội dung ôn tập III Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1Ôn lại nội dung vừa học

- Chuyển động học ? lấy ví dụ chuyển động học

-Lấy ví dụ vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác

HS trả lời

- Vận tốc cho biết tính chất chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc đơn vị HS trả lời

Thế chuyển động đều,chuyển động khơng đều?Viết cơng thức tính vận tốc chuyển động không

HS trả lời

-Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn

A Lý thuyết

-Chuyển độngcơ học……

-Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động

-V St (m/s, km/h) -Chuyển động đều…

-Chuyển động không đều… -VtbSt

-Biểu diễn lực: (Điểm đặt, phương, chiếu, cường

Trang 41.

2’ 7’ 1’

lực véc tơ HS trả lời

-Thế hai lực cân bằng? Lấy ví dụ vật chịu tác dụng hai lực cân

-Lực ma sát xuất nào?

-Nêu hai ví dụ chứng tỏ vật có qn tính HS trả lời

-Tác dụng áp lực phụ thuộc yếu tố nào? Công thức tính áp suất? Đơn vị tính áp suất

HS trả lời

Vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực nào? Cơng thức tính lực

HS trả lời

-Viết cơng thức tính cơng học? Đơn vị công HS trả lời

- Phát biểu định luật công? HS trả lời

- Cơng suất cho biết gì? Viết cơng thức tính công suất

độ lực)

-Hai lực cân bằng…

-Ví dụ:Người ngồi xe xe dừng lại người đổ phía trước, xe rẽ phải người ngã sang trái

-Tác dụng áp lực phụ thuộc hai yếu tố: Độ lớn lực diện tích mặt bị ép

-PFS (N/m2,Pa)

-FA=d.V (d trọng lượng riêng chất lỏng, V thể tích chất lỏng bị vật chiếm chổ)

-A=F.s (Jun) -Định luật công

Công suất cho biết công thực giây

t A P

HOẠT ĐỘNG Vận dụng

Yêu cầu học sinh xem lại câu C5 trang13(SGK), làm tập3.6SBT

Gọi HS lên bảng làm GV gợi ý lớp làm

GV gợi ý lơp tiến hành

Yêu cầu học sinh xem làm tập 7.6 trang 12 SBT

Để xác định áp suất bao gạo ghế lên mặt đát cần biết đại lượng nào?

Bài tập 13.6 SBT

Tóm tắt:

s1 = 45km t1 = 4/9h

s2 = 30km Giải

t2 = 2/5h a.Vận tốc vận động viên đoạn s3 = 10km đường AB là: t km h

s

Vtb 20 /

1   t3 = 1/4h -Vận tốc vận động viên đoạn a.Vtb1 = ? đường BC : t km h

s

Vtb 75 /

2  

Vtb2 = ? -Vận tốc vận động viên CD Vtb3 = ? đoạn đườnglà: t km h

s

Vtb 40 /

3  

b Vtb = ? b.Vận tốc vận động viên đoạn đường: V st st ts km h

tb 29,3 /

9 , 85 3      Tóm tắt

Trang 42.

m1 = 60kg m2 = 4kg

S = 4x 0,0008 = 0,032m 2

P = ? Giải

-Áp lực bao gạo ghế lên mặt đất F = P1+ P2 = (m1 + m2) 10 = 640 (N) IV CỦNG CỐ:

Lịng vào nội dung ơn tập V DẶN DỊ:

Về nhà em xem lại nội dung kiến thức học trả lời toàn câu hỏi SBT dạng toán đồng thời xem trước tiết sau em tìm hiểu

VI RÚT KINH NGHIỆM:……… ……… ………

Trang 43.