giao an vat ly 9 tron bo da giam tai

* §iÖn trë cña c¸c d©y dÉn cã cïng chiÒu dµi vµ cïng lµm tõ mét lo¹i vËt liÖu th× tû lÖ nghÞch víi tiÕt diÖn cña d©y... Th¸i ®é.[r]

Ngày giảng

Lớp

Chơng i: ®iÖn häc TiÕt

sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn I- Mục tiêu học

KiÕn thøc

 Nắm đợc TN khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

 Nắm đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dn

Kỹ năng

B trớ TN khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện

 Vẽ đợc đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U  Vân dụng giải tập

Thái

Lòng say mê yêu thích môn II- Chuẩn bị:

Chuẩn bịcủa giáo viên: Bài soạn,tài liệu tham khảo Chuẩn bị cho nhóm HS:

1 vôn kế, ampe kế, dây điện trở, nguồn điện dây nối III.Phơng pháp

-Trực quan-giảng giải- gợi mở -quy nạp IV- Các hoạt động dạy học:

1.Ôn định tổ chức lớp *Tổ chức:

9A:……… ………

9B:……… 9C……… Hoạt động1: Tình học tập(2 )’

GV nªu mét sè vai trò môn học vai trò chơng điện häc

* lớp ta biết, hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua đèn có cờng độ lớn đèn sáng Bây ta cần tìm hiểu xem cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn hay khơng?

.Bµi míi

hoạt động thầy hoạt động trị

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc I vào U hai đầu dây dẫn(15’) GV treo sơ đồ mạch điện H.1.1

GV giới thiệu dụng cụ cách mắc ã Mắc ampe kế vôn kế nh nào? GV phát dụng cụ

ã Độ chia nhỏ vôn kế ứng với thang đo 12V bao nhiêu?

GV yêu cầu cách nhóm lắp sơ đồ mạch điện H.1.1 Làm TN với lần nh sau:

HS lắng nghe HS suy nghĩ trả lời

Kq đo

Lần đo

HĐT (V) C§D§ (A)

2

0 12

Và ghi lại kết vào bảng

ã Khi U tng n ln I thay đổi nh nào?

GV yªu cầu nhóm thảo luận trả lời C1

ã TØ sè U

U cã mèi quan hƯ nh thÕ nµo víi tØ sè

2 I I ?

HS tr¶ lêi

Nhãm trëng nhận dụng cụ Các nhóm quan sát trả lời 2 TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

Các nhóm làm thí nghiệm xác định giá trị cần đo

HS tr¶ lời

Các nhóm thảo luận trả lời câu C1

* Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn.

HS tr¶ lêi

Hoạt động3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận (15’) GV giới thiệu trục đồ thị

• Có biểu diễn đợc lần đo điểm mặt phẳng tọa độ không? GV hớng dẫn điểm

GV mêi HS lªn biĨu diƠn

GV mời HS lên nối tất điểm vừa tìm đợc lại với

GV khẳng định: Đó đồ thị biểu diễn mối quan hệ I U

* Dựa vào đồ thị biểu diễn mối quan hệ I U cho biết:

- Đồ thị có đặc điểm gì? Vì sao?

- Mối quan hệ chất I vào U gì?

- Cú im M thuc thị có xác định đ-ợc U, I điểm sáng hay khơng?

II- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế

1 Dạng đồ thị HS quan sát HS trả lời HS quan sát HS biểu diễn

HS lên bảng hoàn thành HS quan sát

HS trả lêi 2 KÕt luËn

- Hiệu điện tăng (giảm) bao nhiêu lần cơng độ dịng điện tăng (giảm) bấy nhiêu lần.

HS trả lời Hoạt ng 4: Vn dng(10)

GV yêu cầu HS làm câu C3

GV yêu cầu HS làm câu C4 vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

GV mời HS hoàn thành câu C5

III- Vận dụng :

HS trình bầy cách làm câu C3 tự làm C3 : Trên trục hoành xác định U1=2,5V

Kẻ đờng song song trục tung cắt đồ thị K

Từ K kẻ đờng song song trục hoành cắt trục tung I1=0,5A

T¬ng tù U2=3,5V ; I2=0,7A

C4: HS làm câu C4 nhận xét kết Các giá trị thiếu 0,125A .4V 5V.0,3A

I tØ lÖ thuËn víi U 4- cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- Cờng độ dòng điện phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn nh nào? Có thể liên hệ với biểu thức nào?

- VN häc bµi vµ lµm BT SBT Đọc phần Có thể em cha biết vµ bµi V-rót kinh nghiƯm

Ngày giảng

Lớp

Tiết

Điện trở dây dẫn - Định luật Ôm I- Mục tiêu học:

KiÕn thøc

 Nhận biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc cơng thức tính điện trở để giải tập

 Phát biểu viết đợc hệ thức định luật Ôm Kỹ nng

Tính toán số liệu có bảng

 Vận dụng đợc định luật Ôm để giải số dạng tập Thái độ

 Nghiêm túc, ham tìm hiểu, có động học ỳng n II- Chun b:

* Giáo viên:

Kẻ sẵn bảng giá trị thơng số U.I dây dẫn dựa vào bảng số liệu v SGK

III.Phơng pháp :

Vấn đáp-giảng giải-quy nạp Iv- hoạt động dạy học :

1.ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ :

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ(5’ )

• Cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện hai đầu dây dẫn nh nào?

• Đồ thị biểu diễn mối quan hệ cờng độ dòng điện hiệu điện hai đầu vật dẫn có đặc điểm gì?

*Tỉ chøc:

9A:……… ………

9C……… Hoạt động 2: Tình học tập(2’ )

Trong thí nghiệm với mạch điện có sơ đồ nh hình 1.1, sử dụng hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn khác cờng độ dịng điện qua chúng có nh khơng?

3.Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động trò

Hoạt động 3: Xác định th ơng số U

I đối với dây dẫn (15’) GV treo bảng phụ chuẩn bị sẵn yêu

cÇu HS tÝnh tØ sè U

I dây dẫn GV mời HS điền kết vào bảng

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C2

I- Điện trở dây dẫn 1 Xác định th ơng số

U

I đối vi mi dõy dn.

Từng HS dựa vào bảng (bảng phụ) trớc tính thơng sè

U

I mỗi dây dn

HS lên bảng điền kết vào bảng phụ GV kẻ sẵn

Cỏc nhúm tho lun trả lời C2 Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm điện trở

GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV mời HS trả lời câu hỏi sau:

• Mỗi dây dẫn khác đợc đặc trng đại lợng nào? Đại lợng đợc gọi gỡ?

ã Kí hiệu điện trở hình vẽ?

• Đơn vị điện trở? Kí hiệu đơn vị điện trở?

• Đổi đơn vị 0,5M = 

1k =  • Dùa vào công thức R =

U

I cho U khơng đổi, tăng R lên lần I tăng hay giảm lần?

• Hiệu điện hai đầu dây dẫn 3V, dòng điện chạy qua có cờng độ 0,15A Tính điện trở dây?

2 Điện trở. HS đọc ti liu

Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên

a.Công thức tính điện trở: R= U

I

R không tăng R không phụ thuộc vào U

b.Ký hiệu sơ đồ điện trở : c.Đơn vị điện trở :Là Ôm Ki hiệu là: 

U =1V

I =1A th× R= 1V

1A =1

-1k = 1000 

-1M = 1000000

GV mời HS lên hoàn thành tập ví dụ, HS khác làm vào

Hs tóm tắt giải U =3V

I = 250mA= 0,25A R=?

Gi¶i

ã Nêu ý nghĩa điện trở g×?

R= UI = 3V

0,25=12Ω

d .ý nghĩa điện trở :hs nêu ý nghĩa cđa ®iƯn trë.

Điện trở biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn. Hoạt động 5: Phát biểu viết hệ thức ca nh lut ụm(10)

Dựa vào công thức R = U

I , ta thÊy: R phô thuéc vµo U nh thÕ nµo? R phơ thc vµo I nh thÕ nµo? Mµ I tØ lƯ thn víi U

Ta viết biểu thức khác thể mối liên hệ I với đại lợng khác? Hệ thức định luật ôm

Dựa vào hệ thức định luật ôm phát biểu thành li?

GV mời HS nhắc lại

II- Định lt «m

1 Hệ thức định luật Ơm. HS trả lời

Tõng HS viÕt hƯ thøc vµo vë

Trong đó: U hiệu điện (V) I cờng độ dòng điện (A) R điện trở dây dẫn() 2 Phát biểu định luật ôm

HS dựa vào biểu thức phát biểu nội dung định luật ơm ghi chép

Hoạt động 6: Vận dụng (10’) GV yêu cầu HS tóm tắt câu C3 Hd : I =

U

R U = ?

GV u cầu HS đọc câu C4

• Có tính I1 I2 theo R1 đợc khơng? Lập

tỉ số I1 I2

III- Vn dng HS đọc C3 tóm tắt HS lên bảng trình bày Một em đọc tóm tắt C3 R=12

I= 0,5A R=?

Gi¶i

Hiệu điện hai đầu dâytóc đèn I = U

R => U =R I = 0,5.12 =6V

C4:

U1 =U2 theo định luật ơm ta có :

R2=3R1 I1=

U1

R2

I1 I2

=? I2=

U2 R2

=> I1

I2 =U1

R1 R2

U2

I1

I2 =3R1

R1

=3 => I1=3I2

HS đọc C4 lên bảng trình bầy

C4: U1 = U2 ; R2 = 3R1 So s¸nh I1 I2

Đs : I1 = 3I2

I = U

4- Cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ( 3') - Tõ c«ng thøc R=

U

I nói U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc không? Tại sao?

- Học thuộc ghi nhớ làm tập tập - Mỗi em chuẩn bị báo cáo thực hành sgk T- 10'

V.rút kinh nghiÖm

Ngày giảng

Lớp

Tiết Thực hành

xác định điện trở dây dẫn bằng am pe kế vôn kế.

I Môc tiêu học 1 Kiến thức

Từ công thøc R = U

I biết dùng ampe kế vôn kế đo I, U để xác định R

 Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

2 Kỹ năng

S dng ampe k v vụn kế để đo cờng độ dòng điện, hiệu điện  Mắc mạch điện từ sơ đồ

3 Thái độ

 Cã ý thøc chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị ®iÖn thÝ nghiÖm

 Hợp tác hoạt ng nhúm II Chun b

-Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học-Tài liệu tham khảo -Học sinh:

* GV: Chuẩn bị cho nhóm:

1 n dõy dẫn có điện trở cha biết giá trị nguồn điện

1 ampe kÕ v«n kÕ c«ng tắc

dõy dn dựng

HS: Mỗi HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành III.Phơng ph¸p

Tực quan-giảng giải-quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ :

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ(5 )’

• Phát biểu nội dung viết hệ thức định luật Ôm

9A………

9B………

9C………

3.Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động trò

Hoạt động 2: Giới thiệu dụng cụ và trả lời câu hỏi trong mục báo cáo thực hnh.(8 )

GV yêu cầu HS trng bầy chuẩn bị GV yêu cầu HS nêu công thức tính điện trở? GV mời HS trả lời câu b vµ c

GV mời HS vẽ sơ đồ mạch điện dùng vôn kế ampe kế đo R dây dẫn?

Hoạt động 3: Thực hành đo(23 )’

GV ph¸t dơng

GV u cầu HS nhóm lắp sơ đồ mạch điện tiến hành đo lần với U khác ghi kết vào mẫu báo cáo

GV theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm mắc mạch điện, đặc biệt mắc vôn kế ampe kế

* Khi đảm bảo yêu cầu cho HS đóng điện tiến hành thí nghiệm

GV u cầu tất HS phải tham gia tích cực, nhắc nhở HS làm TN cẩn thận theo quy tắc

GV yêu cầu HS hoàn thành báo cáo

Hoạt động 4: Vệ sinh nhận xét(7 )’

GV yêu cầu HS nhóm thu dọn dụng cụ

i- chuẩn bị

HS trng bầy chuẩn bị Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi báo cáo

ii- ni dung thực hành Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện vào báo cáo mình, trao đổi nhóm

HS lên bảng vẽ sơ đồ Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm mắc mạch điện theo s ó v

Tiến hành đo ghi kết vào bảng

phòng học

GV yêu cầu nhóm nộp báo cáo

GV đánh giá nhận xét ý thức, thái độ tham gia thực hành nhóm

C¸c nhãm thơ dọn dụng cụ phòng học

HS nộp báo cáo

HS lắng nghe nhận xét rút kinh nghiệm cho bµi thùc hµnh sau 4 cđng cè - híng dẫn nhà (2')

- Đọc trớc

V-rótkinhnghiƯm

Ngày giảng

Lớp

Tiêt

Đoạn mạch nối tiếp

I Mục tiêu học KiÕn thøc

 Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp

 RT§ = R1 - R2 vµ hƯ thøc

1 U U =

1 R R

 Mô tả đợc cách bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

 Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đơn giản đoạn mạch nối tiếp

Kỹ năng

Mc mch in theo s đọc số dụng cụ xác  Tính tốn số liệu rút nhận xét cần thiết

Thái độ

 Nghiªm túc, sử dụng dụng cụ TN điện an toàn yêu thích môn II Chuẩn bị

-Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học-Tài liệu tham khảo -Học sinh:

* Chuẩn bị cho nhóm:

điện trở mẫu có giá trị 6; 10; 16, ampe kế

1 vôn kế nguồn điện

1 công tắc đoạn dây nối III.Phơng pháp

Trùc quan, quy n¹p

Iv hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp :

2.KiÓm tra bµi cị :

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ(5 )’

• Phát biểu nội dung viết hệ thức định luật Ơm • Chữa tập 2.2 2.4 SBT

9A………

9B………

9C………

* Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng thay đổi?

3.Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 3: Ơn tập(3’)

ở lớp 7: Có hai bóng đèn mắc nối tiếp • Cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn liên hệ với cờng độ dịng điện qua mạch nh nào?

• Hiệu điện hai bóng đèn liên hệ với hiệu điện hai đầu mạch nh nào?

Hoạt động 4: Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp hệ thức (5’)

GV yêu cầu HS quan sát H.4.1

GV yêu cầu HS trả lời C1 cho biết hai điện trở có điểm chung?

GV mời HS nêu hƯ thøc (1) vµ (2) nh thÕ nµo?

GV hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2

Hoạt động 5: Xây dựng công thức tính điện trở t ơng đ - ơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.(7’)

GV yêu cầu HS đọc tài liệu

• Thế điện trở tơng đơng đoạn mạch?

GV híng dÉn HS x©y dùng hƯ thøc sè (4):

- Viết hệ thức liên hệ hiệu điện hai đầu đoạn mạch với hiệu điện hai đầu điện trở?

- Cng dũng in chạy qua đoạn mạch I Viết biểu thức tính U, U1 v

U2 theo I R tơng øng

i- c ờng độ dòng điện hiệu điện doạn mạch mắc nối tiếp

1 Nhớ lại kiến thức lớp 7 HS trả lời

I = I1 = I2

U = U1- U2

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

Quan sát hình 4.1 trả lời C1

Hs tự làm gọi 1em lên bảng trình bày làm

Theo định luật ơm ta có :

I1=U1 R❑1

I2=U2 R2

V×:I1=I2 U1 R1

=U2

R2

HAYU1

U2 =R1

R2

HS nêu lại hệ thức (1) (2) HS lắng nghe, vận dụng trả lời C2

ii- điện trở t ơng đ ơng đoạn mạch mắc nối tiÕp

1 Điện trở t ơng đ ơng HS đọc tài liệu

HS tr¶ lêi

Là điện trở thay vào đoạn mạch mà U khơng đổi I qua khơng thay i

2 Công thức tính điện trở t ơng đ ơng của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

HS lắng nghe, quan sát

Từng HS trả lời C3 theo gợi ý GV tham gia thảo luận lớp

I1=U1 R❑1

Hoạt động 6: Tiến hành TN kiểm tra.(10’)

GV ph¸t dơng

GV hớng dẫn HS nhóm mắc mạch điện theo dõi, kiểm tra

- Đặt UAB thích hợp đo I qua R1 R2

lần lợt 6; 10

- Giữ nguyên UAB thay R1 nèi tiÕp R2

b»ng R12 = 16 ®o I’ So sánh I I

GV yờu cu nhóm thảo luận rút kết luận sau làm đợc kết TN GV mời HS đọc lại

GV giới thiệu: Iđm Isd

Hot ng 7: Vận dụng(10’) GV yêu cầu HS trả lời cõu C4

GV yêu cầu HS trả lời câu C5 GV giíi thiƯu më réng

I=U

R

Cã I=I1 =I2

U=IR cã U=U1+U2

U1=IR1 IR=IR1+IR2

U2=IR2 chia vÕ cho I

Ta cã

R=R1+R2 3 ThÝ nghiƯm kiĨm tra Nhãm trëng nhËn dơng cụ HS nêu cách kiểm tra

a.cỏc nhúm mc mạch điện theo sơ đồ 4.1(sgk)

-§o UAB;IAB

-Thay R1ntR2 Rtđ giữ UAB

khụng i,o I, AB

-So s¸nh :I,

ABvíi Iab

4 KÕt luËn: sgk : Rtdd=R1+R2.

Các nhóm thảo luận nhóm để rút kết luận: Rtđ = R1- R

HS nhắc lại lời HS lắng nghe vµ ghi chÐp iii- vËn dơng

Từng HS suy nghĩ làm tập C4.: Học sinh đọc đầu cá nhân tự làm trình bày làm ca mỡnh trờn bng

+Không ,mạch hở +Không ,vì mạch bị hở +Không ,vì mạch hở Ví dụ : tãm t¾t

a) Vẽ sơ đồ mạch điện:

R1 R2

b.Hiệu điện hai đầu điện trở là: U1= I R1 = 0,16 50 = 8(V)

U2 = I R2 = 0,16 100 = 16 (V)

HiÖu điện hai đầu mạch UAB = I (R1 + R2)

= 0,16 (50 + 100)= 24(V)

Từng HS làm lên bảng làm câu C5 HS lắng nghe ghi chép

4- Củng cố - híng dÉn vỊ nhµ( 3')

* Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp thì: Các hiệu điện thế, cờng độ dịng điện điện trở có mối liên hệ nh nào?

- VN häc thuéc “ghi nhí” vµ lµm bµi tËp

V-rót kinh nghiƯm

A

Ngày giảng

Lớp

Tiết

Đoạn mạch song song

I Mục tiêu bµi häc: KiÕn thøc

 Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

1

td R =

1 R -

1

R vµ hƯ thøc I I =

2 R R .  Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ

lí thuyết đoạn mạch song song

 Vận dụng đợc kiến thức học để giải giải thích số t-ợng thực tế giải tập đoạn mạch song song

Kỹ năng

Suy luận tõ lÝ thuyÕt

 Mắc mạch điện theo sơ đồ đo đạc Thái độ

 Nghiêm túc, tập trung hợp tác hoạt động nhúm II Chun b

* Chuẩn bị cho nhóm:

3 điện trở mẫu có giá trị lần lợt 6; 10; 15, ampe kế

1 vôn kế 1công tắc

1 nguồn điện đoạn dây nối III.Phơng pháp

Trực quan, quy n¹p

Iv hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp :

2.KiĨm tra bµi cị :

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ(5 )’

• Em viết biểu thức đoạn mạch mắc nối tiếp • Làm tập 4.7 (SBT)

9A………

9B………

9C………

Hoạt động 2: Tình học tập(2’)

Đối với đoạn mạch song song, điện trở tơng đơng đoạn mạch có tổng điện trở thành phần khơng?

3.Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 3: Ôn tập(3’)

ở lớp 7: Có hai bóng đèn mắc song song • Cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn liên hệ với cờng độ dịng điện qua mạch nh nào?

• Hiệu điện hai bóng đèn liên hệ với hiệu điện hai đầu mạch nh nào?

Hoạt động 4: Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song hệ thức.(5’) GV yêu cầu HS quan sát H.5'1

GV yêu cầu HS trả lời C1 cho biÕt hai ®iƯn trë cã mÊy ®iĨm chung?

GV mời HS nêu hệ thức (1) (2) nh thÕ nµo?

GV hớng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2

Hoạt động 5: Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.(7’)

GV híng dÉn HS x©y dùng hƯ thøc sè (4): - Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 theo U,

RTĐ, R1 R2

- Vận dụng hệ thức (1) để suy (4)

R =

1

R1

-1

R2 hay R= R1 R2

R1+R2

i- cờng độ dòng điện hiệu điện doạn mạch mắc song song

1 Nhí l¹i kiÕn thøc ë líp 7 HS tr¶ lêi

I = I1 + I2

U = U1= U2

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

Quan sát hình 5'1 trả lời C1 C1:Hai điện trở đợc mắc sơng song R1 R2 có hai điểm chung

Häc sinh tr¶ lêi : I = I1+ I2

U = U1 = U2

H/s trả lời câu C2: I = U

R  U= I R

T¬ng tù U1 =I1 R1

U2 =I2 R2

Mµ U1 =U2 =U

 I1 R1 = I2 R2 Hay I1 I2

=R2 R1

ii- điện trở tơng đơng đoạn mạch mắc song song 1 Công thức tính điện trở t ơng đ - ơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.

HS lắng nghe, quan sát

Từng HS trả lời C3 theo gợi ý GV tham gia thảo luận lớp C3:Vì R1// R2

Ta cã I = I1 + I2

U

R=

U1 R1

+U2 R2

Mµ UAB=U1=U2

Chia hai vÕ cho U ta cã

1 Rtd=

1 R1+

Hoạt động 6: Tiến hành TN kiểm tra.(10’)

GV ph¸t dơng

GV híng dÉn HS c¸c nhãm mắc mạch điện theo dõi, kiểm tra

- Đặt UAB = 6V, R1 = 10 song song R2 =

15.Tính I=?

- Giữ nguyên UAB vµ thay R1 song song R2

b»ng R12 = đo I=?

So sánh I I

GV yêu cầu nhóm thảo luận rút kết luận sau làm đợc kết TN

GV mời HS đọc lại

GV giíi thiƯu: Uđm Usd

Hot ng 7: Vn dng(10) GV yêu cầu HS trả lời câu C4

GV đọc đầu :Một đoạn mạch gồm hai điện trở ,R1= 9Ω; R2 = 6Ω mắc song song

với nhau, đặt hiệu điện 7,2 V

a) Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch?

b) Tính cờng độ dòng điện đoạn mạch rẽ cờng độ dịng điện mạch chính?

 Rt® = RR1.R2

1+R2

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm mắc mạch ®iƯn vµ tiÕn hµnh TN theo híng dÉn cđa sgk GV

Học sinh nêu phơng án tiến hành t/n kiÓm tra

1 Mắc mạch điện gồm hai điện trở R1,R2 biết trớc giá trị mắc song

song với nhau,một am pe kế đo cờng độ dịng điện ,một cơng tắc , nguồn điện

2 Đo ghi giá trị số am pe kÕ

3 Gĩ nguyên hiệu điện thay R1,,R2 điện trở tơng đơng

có giá trị RTd= R1 R2

R1+R2

So sánh giá trị I I/.

5 Kết luận U không đổi ,I = I/.

VËy: R1= R1+

1 R2

3 KÕt luËn

Các nhóm thảo luận nhóm để rút kết luận

RTd= R1 R2 R1+R2

VËy: R1= R1+

1 R2

HS nhắc lại lời HS lắng nghe ghi chép iii- vận dụng

Từng HS suy nghĩ làm tập C4.: Các nhóm thảo luận vẽ sơ đồ +Đèn quạt đợc mắc songsong với nguồn

+Các nhóm vẽ sơ đồ

+Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động bình thờng;vì mạch kín

VÝ dơ:Tãm t¾t: R1 = 9Ω ; R2 = 6Ω

U = 7,2V a)Rtd =?

b)I1 =? I2 = ? I =?

Gi¶i:

Cá nhân tóm tắt làm

2 Cho mạch điện nh sơ đồ hình vẽ Vôn kế 36V , Am pe kế 3A , R1= 30Ω

a) T×m sè chØ cđa am pe kÕ A1 vµ A2?

b) TÝnh R2?

GV yêu cầu HS trả lời câu C5 GV giíi thiƯu më réng

Rtd =

R1.R2 R1+R2

=9 9+6=

54

15=3,6

b )Đoạn mạch song song ta có : U1 = U2 = U =>

Cờng độ dòng điện chạy qua R1 là:

I1 = U R1=

7,2

9 =0,8A

Cờng độ dòng điện qua R2

I2= U R2=

7,2

6 =1,2A

Cờng độ mạch

I = I1 + I2 = 0,8 + 1,2 = A

Hc I= U RTd=

7,2 3,6=2A

2 Tãm t¾t

UAB = 36V; IAB = 3A

R1 = 30Ω

a) IA1 =? IA2 = ?

b )R2 =?

Giải

a)Mạch gồm R1// R2

Nên U1 = U2 = 36V

Sè chØ cña am pe kÕ A1 lµ

IA1 = U

R1=

36

30=1,2A

Sè chØ cña am pe kÕ A2 lµ

I2 = IAB - I1 = – 1,2 = 1,8 A

c) §iƯn trë R2 lµ

Tõ I = U

R =>R2= U

I2 =36

1,8=20

Đáp sè 1,2 A, 1,8 A 20Ω

Từng HS làm lên bảng làm câu C5 HS lắng nghe ghi chép

4- Củng cố - híng dÉn vỊ nhµ( 3')

* Đối với đoạn mạch song song thì: Các hiệu điện thế, cờng độ dịng điện điện trở có mối liên hệ nh nào?

- VN häc thuéc “ghi nhớ làm tập - Đọc trớc

V-rót kinh nghiƯm

Ngày giảng

Lớp

Tiết

Bi dng nh lut ễm

I Mục tiêu häc KiÕn thøc

 Vận dụng đợc kiến thức học để giải tập đoạn mạch gồm nhiều điện trở mắc với

Kỹ năng

Tớnh toỏn v áp dụng công thức Thái độ

 Học đơi với hành, ham giải tốn, lòng trung thực II Chuẩn bị

 HS:

Ôn tập kiến thức có liên quan III.Phơng ph¸p

Vấn đáp –gợi mở –quy nạp

Iv hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp :

2.KiĨm tra bµi cị :

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ(5 )’

• * Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm?

* Nêu hệ thức định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp song song?

9A………

9B………

9C………

3.Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động trò

Hoạt động 2: Giải tập 1.(7’)

GV yêu cầu HS đọc quan sát H.6.1 Hãy cho biết:

- R1 R2 đợc mắc với nh nào?

- Vôn kế ampe kế đo đại lợng mạch?

GV hớng dẫn HS tóm tắt phân tích mạch điện

ã Khi bit U v I mch làm để biết đợc RTĐ?

• Vận dụng cơng thức để tính R2

biết RTĐ R1 ?

GV mi HS lờn bảng trình bầy GV hớng dẫn HS tìm cách giải khác Hoạt động 3: Giải tập 2.(10’)

GV yêu cầu HS đọc đầu quan sát H.6.2 Hãy cho biết:

• Các điện trở R1 R2 đợc mắc với

nh thÕ nµo?

i- Giải tập 1.

HS c bi quan sát H.6.1 Từng HS trả lời câu hỏi GV

Cá nhân HS phải tóm tắt đợc đầu Từng HS suy nghĩ giải tập Mạch gồm R1 nt R2

RT§= R1 +R2

Mà RTĐ = U

I =

6

0,5 = 12

Nên R2 = RTĐ- R1 = 12 - = 7

Th¶o luËn theo nhóm tìm cách giải khác

II- Gii bi tập 2. HS đọc quan sát H.6.2

• Các ampe kế cho biết cờng độ dịng điện chạy qua đâu?

• UAB cã b»ng U1= U2 không?

ã Tỡm I2 sau ú suy R2 cơng thức

nµo?

GV híng dẫn HS tìm cách giải khác cho toán?

Hoạt động 4: Giải tập 3.(15’) GVđọc

Ba bóng đèn giống có hiệu điện định mức 12Vđợc mắc nối tiếp với đặt hiệu điện 24V vào hai đầu đoạn mạch

a Tìm hiệu điện hai đầu bóng đèn?

b Các đèn sáng nh nào?Tại sao? Các nhóm học sinh chấm chéo

theo hớng dẫn SGK GV Vì R1 R2 nên UAB = U1= U2

Mà U1 = I1.R1 = 1,2 10 = 12V

VËy UAB= 12V

Lại có I1-I2= I nên I2= I- I1=1,8-1,2=

0,6 A R2= U2

I2 =

12

0,6 = 20

HS thảo luận tìm cách giải khác III- Giải tập 3.

Các nhóm hoàn thành tập theo bớc giải tập

Theo dõi đáp án –biểu điểm Tóm tắt:(1 điểm)

U®m1=U®m2=U®m3=12V

UAB=24V.

a U1=? U2=?U3=?

b.Độ sáng đèn? Bài gii

Mạch gồm:(Đ1nt Đ2 nt Đ3)

a.Vỡ ba đèn có hiệu điện định mức nh nên điện trở chúng

R1 =R2 =R3 =R

Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB đèn mắc nối tiếp là:

RAB=R1+ R2 + R3=3R()

Cờng độ dòng điện chạy qua đợc tính theo định luật Ơm:

I = UAB

RAB = U

3R

*Hiệu điện hai đầu bóng đèn là:

U1 = I.R1 = U 3R.R=

U 3=

24 =8V

*Hiệu điện hai đầu bóng đèn Hai là:

U1 = I.R2 = U 3R.R=

U 3=

24 =8V

*Hiệu điện hai đầu bóng đèn ba là:

U1 = I.R3 = U 3R.R=

U 3=

24 =8V

Vậy hiệu điện hai đầu bóng đèn có giá trị nh U1=U2=U3=8V

b.Cả bóng đèn sáng yếu bình thờng hiệu điện đặt vào bóng đèn nhỏ hiệu điện định mức bóng đèn

iv- Cđng cè

a) Có cách mắc điện trở thành mạch điện? Vẽ sơ đồ cách mắc đó?

b) TÝnh Rt® cđa mạch điện trên?

V - hớng dẫn nhµ * Híng dÉn: Bµi 6.4 SBT

đèn mắc nối tiếp U= U1 - U2 = 220V

I1= I2= 0,36A ( tháa m·n)

I1= I2= 0,91A (kh«ng tháa m·n)

- VN xem lại tập làm- Làm tập Sbt - VN đọc trớc

V.rót kinh nghiƯm

Ngày giảng

Lớp

Tiết

Bi vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch mắc kết hp ni tip song song

I Mục tiêu häc KiÕn thøc

 Vận dụng đợc kiến thức học để giải tập đoạn mạch gồm nhiều điện trở mắc với

 -Vận dụng kiến thức học để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

Kỹ năng

-Rốn k nng gii bi theo bớc giải  -Rèn kỹ so sánh phân tích tổng hợp thơng tin  -Rèn tính cẩn thận trung thực

 Tính tốn áp dụng công thức Thái độ

 Học đơi với hành, ham giải tốn, lịng trung thực II Chuẩn bị

 HS:

Ôn tập kiến thức có liên quan III.Phơng pháp

Vấn đáp –gợi mở –quy nạp

2.KiĨm tra bµi cị :

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ(5 )’

• * Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm?

* Nêu hệ thức định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp song song?

9A………

9B………

9C………

3.Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động trò

Hoạt động 1: Giải tập 3.(15’) GVđọc bi

GVhớng dẫn HS giải tập

GV chữa đa biểu điểm chấm câu.Yêu cầu HS đổi cho để chấm

GV yêu cầu HS đọc quan sát H.6.3 GV yêu cầu HS phân tích mạch điện cho biết điên trở đợc mắc với nh nào?

GV hớng dẫn HS yếu ,TB mạch điện gồm điện trở đợc mắc hỗn hợp với nhau:

- R1nt( R2 R3)

GV híng dÉn HS c¸ch suy nghĩ:

- Trớc tiên tính RTĐ đoạn m¹ch

MB

- Sau tính RTĐ on mch AB

GV hớng dẫn HS làm câu b:

* Cờng độ dòng điện qua R1 bao

nhiªu ?

* Cờng độ dịng điện qua đoạn mạch MB bao nhiêu? Vì sao?

* Có tính đợc UMB, U2 U3 hay

không?

GV mời HS lên bảng trình bầy

GV mời HS đề xuất hớng dẫn tìm cách mới: Tỉ số điểm nút

Gäi häc sinh báo cáo điểm giáo viên thống kê kết

Hoạt động 2: Giải tập 2: Gv Đọc đề bi

Cho mach điện nh hình vẽ :R1 =6

R3 = 4,Đặt vào hai đầu AB hiệu

điện thấy vôn kế 6V Am pe kế A2 có giá trị

3A

a Hỏi am pe kế A A1 có giá trị

bao nhiêu?

b Tính giá trị điện trở R2?

Bài SGK:

Cá nhân hoàn thành tập theo bớc giải tËp

Theo dõi đáp án –biểu điểm Đổi cho chấm Tóm tắt:(1 điểm)

R1=15;R2=R3=30

UAB=12V.

a/RAB=? b/I1;I2;I3=?

Bài giải

a Mạch gồm:(A)ntR1nt(R2//R3)

Vì R2=R3 R23= R2

2 =15Ω

Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB là: RAB=R1+ R23=15  +15 =30

b

* I1=IAB=UAB

RAB =12V

30Ω=0,4A *U1=I1.R1= 0,4A.15 = 6V *U2=U3=UAB-U1= 12V-6V=6V * I2=U2

R2 =

30=0,2A

*I3=I2=0,2A

C® d đ qua R1là 0,4A;

quaR2,R3là 0,2A

Các nhãm hoµn thµnh bµi sè 2 Cho biÕt:R1 =6 ; R3=4

UAB =6V; IA2 = A

a.IAB =? I1 =? b R2 =?

Bài giải

Mch in c mc (R1// R2)nt R3

a.Gọi I cờng độ dòng điện chạy mạch chínhI1, I2 cờng độ dịng in

chạy qua điện trở R1 R2

Ta cã:UAB = UAM +UMB =I1R1+IR3

Mµ I1 = I –I2 ( I-I2)R1+IR3

=6I -6

3 +4I = 10I =10 I = 1A

Am pe kế A đo cờng độ dịng điện mạch có giá tri I= 1ê

I1 = I – I2 = - 3=

1 A

bTính điện trở R2

Hiệu điện hai đầu ®o¹n AM UAM = I1.R1 =

3.6=2V

Mµ UAM =I2.R2 R2= I2=

2

=3Ω

4 Củng cố;Giáo viên kết lại toàn cách tập nhà Dặn dò : Xem lại ó cha lm bi 6(SBT)

Ngày giảng

Líp………

TiÕt

Sù phơ thc cđa điện trở vào chiều dài dây dẫn

I Mục tiêu học Kiến thức

 Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố( chiều dài, Tiết diện vật liệu làm dây dẫn)

 Nêu đợc điện trở dây dẫn có Tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

Kỹ năng

Suy lun v tin hành đợc TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

Thái độ

 Tuân thủ bớc tìm hiểu phụ thuộc đại lợng vào yếu tố hợp tác hoạt động nhóm

II Chuẩn bị :

-Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học-Tài liệu tham khảo -Học sinh:

*Mỗi nhóm :

1ampe kÕ GH§1,5A; §CNN 0,1A 1vôn kế GHĐ 6V

nguồn điện 3V công tắc

dõy in trở có tiết diện loại vật liệu đoạn dây dẫn đồng có bc cỏch in

III.Phơng pháp

Trc quan-Vn ỏp iv Tiến trình lên lớp :

1.ổn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ :

* HS1 Điện trở dây dẫn gì? Biểu thức tính R? Đơn vị đo R? * HS2 Phát biểu nội dung định luật ôm? Hệ thức định luật ơm?

9A: 9B: 9C: T×nh hu«ng häc tËp

Dây dẫn phận quan trọng mạch điện Các dây dẫn có kích thớc khác nhau, đợc làm vật liệu dẫn điện khác có điện trở khác Cần phải xác định xem điện trở dây dẫn phụ thuộc phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc vào yếu tố nh nào?

3.Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 3: Tìm cơng dụng loại dây dẫn thờng đợc sử dụng(5’)

• Dây dẫn dùng để làm gì? • Thấy dây dẫn đâu quanh ta? • Các vật liệu thờng dùng làm dây dẫn gì?

• Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện có dịng điện chạy qua dịng điện khơng? Khi dây dẫn có điện trở xác định khơng?

Hoạt động 4: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?(5’)

GV yªu cầu HS quan sát hình 7'1 nêu dự đoán xem dây dẫn có điện trở nh không? Nh÷ng

i- xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

HS trả lời câu hỏi

HS quan sát H.7'1và trả lời câu hỏi

Hc sinh quan sát h7.1 nêu đợc yêú tố khác dây dẫn

yÕu tố ảnh hởng tới điện trở d©y dÉn?

GV khẳng định: Để xác định phụ thuộc điện trỏ vào yếu tố phải làm nh nào?

Hoạt động 5: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn (15’)

GV yêu cầu HS thảo luận tìm cách kiểm tra TN mối quan hệ điện trở chiều dài dây dẫn lần lợt là: l; 2l; 3l ghi lên bảng dự đốn

GV híng dÉn mét chi TiÕt ph-ơng án

GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm lắp mạch điện kiểm tra dự đoán, ghi kết vào bảng

GV theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành TN, kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi kết đo vào bảng lần làm TN

GV yêu cầu nhóm đối chiếu kết qu thu c vi d oỏn

ã Dựa vào dự đoán thực nghiệm mời vài HS nêu kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn?

Hot ng 6: Vn

dụng(10)

GV yêu cầu HS trả lời câu C2

GV híng dÉn c©u C3:

U = 6V; I = 0,3A có tính đợc R =? Có tính đợc l =?

GV híng dÉn c©u C4:

Học sinh nhóm khác nhận xét để đa phơng ỏn ỳng

HS lắng nghe ghi chép

ii- phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1 Dự kiến cách làm

Cá nhân nêu dự kiến cách làm đa nhóm thảo luận nêu dự đoán theo yêu cầu

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra HS l¾ng nghe

Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm tiến hành TN kiểm tra theo hớng dẫn GV SGK ghi kết vào bảng Đối chiếu kết thu đợc với dự đoán

3 KÕt luËn

HS rót kÕt ln vµ cã thĨ ghi chép

* Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

iii- Vận dông

HS đọc tài liệu trả lời câu C2: học sinh giải thích đợc chiều dài dây dẫn lớn điện trở đoạn mạch lớn

Nếu giữ U khơng đổi I nhỏ đèn sáng yếu

Các nhóm thảo luận C3: Tóm tắt

U=6V: I= 0,3A l=? (BiÕt l=4m th× R=2 Giải

Điện trở dây dẫn là: Từ CT:

I=U

R → R=

U

I → R=

6V

0,3A=20Ω

ChiỊu dµi cuộn dây là: l=20

2 4=40m §S:40m

C4: hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn không đổi nên :

I ~ 1/R cã I1 =0,25I2

 R2 = 0,25R1 hay R1 =4R2

Mµ R1 /R2 =l1 / l2  l1 = 4l2

U = U1 =U2; I1 = 0,25

1 R R = ?

2 I I vµ

1 l l = ?

1 R R 4 - Cđng cè

- §iƯn trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố dây dẫn? - Điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào chiều dài dây dẫn? 5 - híng dÉn vỊ nhµ

- VN học thuộc làm BT SBT - VN đọc trớc

V.rót kinh nghiƯm

Ngày giảng

Lớp

Tiết

Sự phụ thuộc điện trở vào Tiết diện dây dẫn

I Mục tiêu học Kiến thøc

 Suy luận đợc dây dẫn có chiều dài đợc làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với Tiết diện dây dẫn( sở vận dụng hiểu biết điện trở tơng đơng đoạn mạch song song)

 Nêu đợc mối quan hệ tỉ lệ nghịch R S Kĩ năng

 Bố trí tiến hành đợc TN kiểm tra mối quan hệ R S  Suy luận từ lí thuyết

Thái độ

Cẩn thận, tích cực, hợp tác hoạt động nhúm II Chun B

-Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học -Học sinh:

Mỗi nhóm :

- 1am pe kế GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - 1vôn kế GHĐ6V,ĐCNN0,1V - nguồn điện 3V,1công tắc

- đoạn dây dẫn , chốt kẹp dây dẫn

- đoạn dâydẫn hợp kim loại chiều dài ,tiết diện lần lợt S1 ,S2

III.Phơng pháp

Trc quan-Vn ỏp IV Tiến trình lên lớp :

1 Ơn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ :

Trong đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song I,U,Rđợc tính cơng thứcnào?

Vẽ sơ đồ mạch điện kiẻm tra phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn ? 9A:

9B: 9C:

Tình học tập Các dây dẫn đợc làm từ loại vật liệu, chẳng hạn đồng, nhng Tiết diện khác Có dây Tiết diện nhỏ, có dây Tiết diện lớn Nếu dây dẫn chiều dài điện trở chúng phụ thuộc vào Tiết diện nh nào?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động : Nêu dự đốn phụ

thc cđa R vµo S.(8 )’

GV đề nghị HS nhớ lại kiến thức học 7, để xét phụ thuộc điện trở vào Tiết diện cần phải sử dụng dây dẫn loại nào?

GV yªu cầu HS quan sát H.8'1 tìm hiểu mạch điện H.8'1

ã Trong H.8'1 - b,c dây dẫn có điện trở mắc nh nào?

ã Tính R2 R3 ?

GV yêu cầu HS dựa vào kết vừa tính đ-ợc cho biết mối quan hệ điện trở dây dẫn với Tiết diện dây dẫn?

Hot ng 4: Tin hành TN kiểm tra dự đoán mối quan hệ R S.(15 )’ GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm lắp mạch điện nh H.8'3, đọc ghi kết vào bảng SGK, sau tính tỉ số

1 S S = 2 d

d so s¸nh víi tØ sè

1 R R

GV theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm tiến hành TN kiểm tra việc mắc mạch điện, đọc ghi kết đo vào bảng lần TN

GV u cầu nhóm sau hồn tất tính tốn đối chiếu với dự đốn nêu GV mời HS rút nhận xét

GV mời vài HS phát biểu mối quan hệ R dây dẫn với Tiết diện dây dÉn

Hoạt động 5 : Vận dụng(9’) GV yêu cu HS lm cõu C3

i- dự đoán phụ thuộc điện trở vào Tiết diện dây dẫn

Các nhóm HS thảo luận xem cần phải sử dụng dây dẫn loại để tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào Tiết diện chúng

HS quan sát H.8'1 tìm hiểu mạch điện H.8'1

Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

HS nêu lên dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào Tiết diện chúng Cá nhân trả lời C1

R2= R

2 R3= R

Häc sinh nêu dự đoán :Hai dây dẫn có chiều dài(l1=l2)cùng làm từ

một loại vật liệu thì: R1 R2

=S2

S1

ii- thÝ nghiƯm kiĨm tra Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ nh H.8'3, tiến hành TN ghi giá trị đo đợc vào bảng Tiếp tục làm t-ơng tự với dây dẫn có Tiết diện S2=

2S1

C¸c nhãm tÝnh tØ sè TiÕt diện so sánh với tỉ số điện trở

3 NhËn xÐt

C¸c nhãm tÝnh to¸n, so s¸nh tØ sè R R = S S KÕt luËn

HS đối chiếu kết TN với dự đốn nhóm rút kết luận

HS rót kÕt luËn

.KÕt luận : học sinh nêu kết luận và ghi vào

* Điện trở dây dẫn có cùng chiều dài làm từ loại vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện của dây

R1 R2

=S2

S1

iii-VËn dụng

Cá nhân hoàn thành C3 L1=l2 s1=2mm2

Cùng đồng s2=6mm2

So s¸nh R1víi R2?

Giải

Yêu cầu häc sinh lµm 8.2 SBT

R1 R2

=I1 I2

→R1

R2 = I1

4I1

R2=4R1 S1= 2S2  R2=2R1

R1 R2

=4I2 I2

→ S21

2S2

=¿ 2R1=4R2

R1=2R2

Dựa vào kết 8.2 yêu cầu học sinh làm

C5:-Xét dây dẫn loại dài

l2=50m=l1/2 có tiết diện S1=0,1mm2,thì

có điện trở làR=R1/2

-Dây dẫn l2có tiết diện S2=0,5mm2=5S1 có

điện trở :R2=R/5=R1/10= 50

Yêu cầu häc sinh vỊ nhµ lµm C4vµ C6

dài,đều làm đồng nên 

R1 R2

=S2

S1

 mm2 mm=3  R1=3R2

§/s : R1=3R2

Bài 8.2: l1= 4l2 ;S1 = 2S2 Phơng án C

R1 R2

=I1 I2

→R1

R2 = I1

4I1

R2=4R1 S1= 2S2  R2=2R1

R1 R2

=4I2 I2

→ S21

2S2

= 2R1=4R2

R1=2R2

Cá nhân hoàn thµnh C5

l1=100m ; S1=0,1mm2; R1=500

l2=50m; S2=0,5mm2; R2=?

Giải

Vì l1=2l2 nên R1=2R2

Vì S1=1/5S2 nên R1=5R2

R1>R2 10 lÇn

Hay R2=1/10R1=500/10=50()

Häc sinh tù làm C4 C6 vào HS lên bảng làm C4

Các nhóm thảo luận để trả lời C5 C6

C5: R2=

1 10 R

= 50 C6: S2=

2 3.S1=

2 15mm2

4- Cđng cè

- VỊ mặt điện trở dùng dây to hay dây nhỏ có lợi? - Phát biểu mối quan hệ R vµ S

5 - híng dÉn vỊ nhµ

- Làm tập sbt đọc trớc sau

V.rót kinh nghiƯm

Ngày giảng

Lớp

Tiết 10

Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

I Mục tiêu học Kiến thøc

 So sánh đợc mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào điện trở suất chúng

 Nắm đợc công thức : R= . l S Kỹ năng

 Bố trí tiến hành đợc TN để chứng tỏ R dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

 Dự đoán kết vận dụng công thức để giải tập Thái độ

 Nghiêm túc, đoàn kết có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II Chun b

-Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học Tài liệu tham khảo -Học sinh:

Mỗi nhóm

1 cuén d©y inox cã S=0,1mm2 : l=2m

1 cuén d©y niketin S=0,1mm2 l=2m

1 cuén d©y nicr«m S=0,1mm2 l=2m

1 ampe kÕ ,1 v«n kÕ ,1 nguồn 6V công tắc ,7 đoạn dây dẫn ,2 chốt kép III.Phơng pháp

Trc quan-Vn ỏp iv.Tin trình lên lớp

-HS1: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào u tè nµo phơ thc nh thÕ

nµo ?

-HS2: Muèn kiÓm tra sù phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta

phải tiến hành thí nghiêm ntn?

9A: 9B: 9C: T×nh huèng häc tËp(2 )’

Ta thờng nói đồng dẫn điện tốt nhôm Căn vào đâu để xác định đồng dẫn điện tốt nhôm hay vật liệu dẫn điện tốt vật liệu khác?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động : Tìm hiểu phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn(15 )’ GV yêu cầu HS thảo luận trả lời C1

GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện để tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn? GV giới thiệu dụng cụ có để làm TN GV nêu mục đích TN

GV ph¸t dơng

GV u cầu nhóm lắp mạch điện nh hình vẽ Xác định U, I để tính R?

ã Từ kết TN em có nhận xét điện trở dây dẫn?

ã Điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn không?

ã Tại dây dẫn khác có l, S lại cã R kh¸c nh vËy?

Hoạt động 3 :Tìm hiểu điện trở suất. (10’)

GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần

GV mời lần lợt HS trả lời câu hỏi sau: • Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đợc đặc trng đại lợng nào? • Đại lợng có trị số đợc xác định nh nào?

• Kí hiệu đại lợng điện trở suất gì? • Đơn vị điện trở suất?

GV giới thiệu bảng GV yêu cầu HS làm c©u C2

Hoạt động4 : Xây dung cơng thức tính điện trở dây dẫn

GV treo bảng 2

GV mời HS làm theo c©u C3 theo

i- phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm vật dẫn Các nhóm thảo luận trả lời câu C1 HS vẽ sơ đồ mạch in

1 Thí nghiệm

HS quan sát lắng nghe Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm làm TN, xác định U, I R

2 KÕt luận

HS trả lời câu hỏi HS tự rút kết luận

* Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

HS nêu lên dự đoán khác chúng

ii- điện trở suất- công thức điện trở

1 §iƯn trë st

_Học sinh đọc thông báo mục – ghi

+Điện trở dây dẫn dài 1m tiết diện 1m2làm chất nào đó gọi điện trở suất dây dẫn đó

-Kí hiệu : đọc rơ -Đơn vị : m (ôm mét)

HS quan sát đọc bảng điện trở suất:

 cu=1,7.10-6m C2:costantan=0,5.10-6m

-Điện trở dây constantan có: l=1m

S =1mm2 =10-6m2

R=?

R= Sl o ,5 10 -m

=>R=1.0,5.10/106=0,5() =0,5

bảng

ã Công thức tính điện trở dây dẫn nh nào?

ã Trong đại lợng gì? Có đơn vị gì?

Hoạt động : Vận dụng(15’) GV mời HS lên bảng làm câu C4 HD: S = R2=  .

2 d

GV mời HS làm C5

GV hớng dẫn câu C6: t= 200C, = ?

S = 

2

d

=  R2 ADCT: R= .

l S

Häc sinh hoµn thµnh b¶ng

R=  l

S

R :®iƯn trë  : ®iƯn trë st m l :chiỊu dµi m S : tiÕt diƯn m2

3 KÕt luËn

HS rút công thức điện trở, đại lợng ghi chép iii-Vận dụng

C4 :1 em đọc đầu tóm tắt l=4m

d=1mm=0,001m

=1,7.10-8m

R=?

Gi¶i:

TiÕt diƯn cđa dây dẫn S=d2/4=3,14.(10-3)2/4

Điện trở dây dẫn lµ R=  l

S

R=1,7.10-8.4.4/3,14.10-6=0,087()

Điện trở dây đồng 0,087

3 HS làm câu C5: -R = 0,056 -R = 25,5 -R = 3,4

HS ghi chÐp híng dÉn vµ lµm C6 4- Cđng cè

- §iƯn trë cđa dây dẫn có quan hệ nh với tính dẫn điện dây dẫn ? - Điện trở dây dẫn phụ thuộc nh với yếu tố: chiều dài, Tiết

diện chất làm dây dÉn? 5:h

íng - dÉn vỊ nhµ ( 3' )

- VN học thuộc “ghi nhớ” làm tập SBT - VN đọc trớc 10

V.rót kinh nghiƯm

-

-Ngày giảng

Lớp

Tiết 11

bài tập vận dụng

công thức tính điện trở dây dẫn

I Mục tiêu học 1.Kiến thøc:

 Nắm kiến thức định luật ôm đoạn mạch phụ thuộc điện trở vào l, , S dây dẫn

 Vận dụng công thức định luật ôm, định luật ôm cho đoạn mạch công thức tính điện trở để giải tập

3.Thỏi :

Cẩn thận, nghiêm túc tính xác II Chuẩn Bi

-Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học Tài liệu tham khảo -Học sinh :Ôn tËp bµi

III.Phơng pháp Vấn đáp-Quy nạp

Iv hoạt động dạy học 1.Ôn định tổ chức lớp

2 KiĨm tra bµi cị:

Hs 1:Phát biểu định luật ôm viết biểu thức định luật?

Hs 2: Điện trở dây dẫn phụ thuộc gì?Viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc đó?

9A………

9B………

9C………

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 2: Giải 1(7 )’

GV yêu cầu HS đọc phân tích GV gợi ý nh sau:

- Tính I cần tính gì?

- Tính R công thức nào? GV mời HS lên bảng trình bầy

Hot ng 3: Gii bi 2(12 )’

GV yêu cầu học đọc phân tích GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

• Đèn sáng bình thờng cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn bao nhiêu?

• Theo định luật ơm cho đoạn mạch mắc nối tiếp cờng độ dịng điện qua biến trở bao nhiờu?

ã Biết U, I tính Rtđ áp dụng công thức nào?

ã ỏp dng cụng thc để tính R2?

• Mn tÝnh l cđa dây dẫn ta áp dụng công

1 Bài 1

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) I=

U R -) R=

l S



HS tự làm lên bảng trình bày l = 30m

S =0,3mm2 =0,3 10-6m2

 = 1,1 10-6m

U = 220V I = ?

Giải

Điện trở dây dẫn : R = ρ l

S

R = 1,1 10 −6

.30

0,3 10−6 =110Ω

Cờng độ dòng điện chạy qua diện trở

I = U

R=

220 110=2A

Đáp số:2A 2 Bài 2

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) Iđ= 0,6A

thức nào? Vì sao?

GV mi HS lên bảng trình bầy Hoạt động 4: Giải bải 3(10 )’ GV yêu cầu HS đọc đầu GV mời HS trả lời câu hỏi sau

• Có tính đợc RMA RNB? Khi sơ đồ

mạch điện đợc vẽ nh nào? • Có tính đợc Rtđ khơng ?

GV mêi HS lªn trình bầy

Hot ng 5: Gii bi bi chép(9 )’ Khi đặt hiệu điện 24V vào hai đầu cuộn dây dẫn cờng độ dịng điện chạy qua 3A Hỏi cuộn dây dẫn có chiều dài ?Biết loại dây dẫn chiều dài 6m điện trở 2

Hớng dẫn học sinh phân tích đề Cho hc sinh túm tt bi

Làm nháp em lên bảng chữa Yêu cầu học sinh tìm cách giải khác

-) RTĐ =

U I

-) RT§ = R§- R2  R2= RT§- RĐ

HS tự làm lên bảng trình bày 3 Bµi 3

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) IAB= IMN=

MN TD

U R

HS tự làm lên bảng trình bày Học sinh tóm tắt

R1 =600

R2 =900

UMN =220V

l =200m

S =0,2mm2=0,2.10-6m2

 =1,7 10-8m

RMN =?

1 em lên bảng giải Giải

Mạch gồm:Rd nt(r1// R2)

a/ ¸p dơng c«ng thøc :

R =.l / SĐiện trở dây dẫn là: =1,7.10-8 200 / 0,2 10-6=17()

Vì R1 // R2 nên

R1,2 =R1 R2 /R1 + R2

R1,2 =600 900 / (600 + 900)

=360

Cã Rd nt ( R1 // R2) nªn ta cã điện trở

đoạn MN là:

RMN =Rd + R1,2 =17+360=377()

Đáp số : 377 Bài tập chép

HS chép đầu

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý HS tự làm lên bảng trình bày I =3A

U =24V a.l1 =6m ;R1 =2

L =? Bài giải

T cơng thức định luật Ơm I = U

R − R=

U

I =

24 =8Ω

Vì đồng chất tiết diện nên điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây :

R R1=

L l1=>

8 2=

L

6=>L=

4- Cñng cè

-Về nhà làm lại tập làm tập SBT 5- hớng dẫn nhµ

- VN đọc trớc cơng suất điện

V.rót kinh nghiƯm

-

Ngày giảng

Líp………

TiÕt : 12

BiÕn trë - §iƯn trở dùng kỹ thuật

I Mục tiêu häc KiÕn thøc

 Nêu đợc biến trở gì? nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở  Biết dùng biến trở để làm thay đổi cờng độ dòng điện mạch  Nhận đợc điện trở dùng kỹ thuật

Kỹ năng

Quan sỏt, nhn bit, mắc mạch điện theo sơ đồ để điều chỉnh cờng độ dòng điện chạy mạch

Thái độ

 Ham häc, thÝch t×m hiĨu thùc tÕ vµ vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng II Chn bị :

-Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học Tài liệu tham khảo -1 số loại biến trở có chạy biến trở có tay quay -Học sinh:

Mỗi nhóm : biến trở có chạy ( 20- 2A) nguồn điện 3V,1bóng đèn 2,5V- 1W 1công tắc , đoạn dây nối , điện trở III.Phơng pháp

Trực quan-Vấn đáp IV Tiến trình lên lớp :

1 Ơn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ (5 )

HS1: Điện trở dây dẫn phụ thuộc yếu tố nào? viết công thức

diễn tả phụ thuộc

HS2 :Có cách làm thay đổi điện trở vật ?

9A: 9B: 9C: -T×nh huèng häc tËp

Sử dụng biến trở làm cho bóng đèn từ từ sáng dần lên từ từ tối dần Cũng nhờ biến trở mà ta điều chỉnh tiếng rađiơ hay tivi to dần lên hay nhỏ dần Vậy biến trở có cấu tạo hoạt động nh nào?

Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến tr.(10 )

GV yêu cầu HS quan sát H.10'1các loại biến trở

GV phát dụng cụ

i- biÕn trë

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở.

HS quan s¸t H.10'3

GV yêu cầu nhận diện để trả lời C1

GV nêu tên loại biến trở mà nhóm có GV cho HS quan sát biến trở chạy thật yêu cầu cuộn dây, chạy? • Khi mắc hai đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C, biến trở có tác dụng thay đổi điện trở khơng? Vì sao?

• Khi mắc hai dầu A, N cuộng dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C, biến trở có tác dụng thay đổi điện trở khơng? Vì sao?

GV mời tng HS trả lời tng phần H.10'2 theo yêu cầu câu C4

GV yêu cầu HS phần có dòng điện chạy qua biến trở biến trở tham gia vào mạch?

Hoạt động 4: Sử dụng biến trở để điều chỉnh c ờng độ dịng điện mạch điện có bóng đèn.(10 )’

GV yêu cầu HS vẽ sơ mch in H 10'3

GV yêu cầu HS quan sát biến trở (20 -2A)

ã Cho biết trị số điện trở lớn nhất? Cờng độ dòng điện lớn cho phép chạy qua biến trở?

GV yêu cầu nhóm lắp mạch điện theo H.10'3 thảo luận trả lời yêu cầu C6 bảng nhóm

ã Bin tr l gỡ? Bin trở có tác dụng gì? Hoạt động 5: Nhận dạng loại biến trở kỹ thuật(8 )’

GV yêu cầu HS đọc trả lời câu C7

ã Lớp than hay kim loại mỏng Tiết diện lín hay nhá?

• Líp than hay kim cã ®iƯn trë lín hay

Tõng HS nhËn diƯn biÕn trở theo yêu cầu C1

Đại diện nhóm trả lời

HS quan sát trả lời câu hỏi C1 loại biến trở gồm :

- biÕn trë cã ch¹y - biÕn trë cã tay quay - biÕn trë than (chiÕt ¸p ) NhËn dạng loại biến trở Các nhóm thảo luận tr¶ lêi C2

+Nếu mắc AB vào mạch điện dịch chạy biến trở khơng có tác dụng thay đổi điện trở Vì dịng điện chạy qua toàn cuộn dây chạy khơng có tác dụng +Học sinh giải thích cách mắc Mắc theo chốt A,N,hoặc B,N -Cá nhân học sinh trả lời C3,

- KÝ hiÖu biÕn trë

-Cá nhân HS trả lời C4 Từng HS thực C4 để nhận dạng kí hiệu biến trở mạch điện HS phần có dịng điện chạy qua

Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở 2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch điện

HS thùc hiƯn c©u C5

HS nhóm quan sát trả lời câu hỏi để tìm hiểu R max I max biến trở

Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành quan sát độ sáng bóng đèn thay đổi R biến trở trả lời yêu cầu C6

3 KÕt luËn

HS trả lời rút kết luận ghi chÐp

Biến trở điện trở thay đổi trị số sử dụng để điều chỉnh cờng độ dòng điện trong mạch.

nhá?

GV yêu cầu HS đọc C8 cách xác định điện trở điện trở kĩ thuật

GV hớng dẫn HS đọc vòng màu giá trị tơng ứng

GV mời HS đọc trị số điện trở mà em có

Hoạt động 6: Vận dụng(7 )’

GV cho HS quan sát số điện trở giống nh hình 10'4a yêu cầu đọc trị số

GV híng dÉn thực C10:

Tính chiều dài dây dẫn l =

R S



Tính chiều dài vòng dây l = Nd Tính số vòng dây N=

l d

HS đọc C7 thực yêu cầu ca mc ny

HS trả lời câu hỏi

HS thực C8 để nhận biết hai loại điện trở kỹ thuật theo cách ghi trị số chúng

HS quan s¸t

HS đọc trị số tìm đ-ợc

iii- vËn dơng

HS thực theo yêu cầu C9

HS thùc hiƯn C10 theo híng dÉn cđa

GV iv- Cñng cè

- Biến trở dùng để làm gì?

- Nêu cấu tạo hoạt động biến trở chạy? - Nêu đặc điểm điện trở kỹ thuật? V-hớng dẫn nhà

- Häc thc “ghi nhí”- Lµm bµi tËp SBT - Đọc làm trớc tập 11

V.rót kinh nghiƯm

Ngày giảng :

Lớp TiÕt 13:

Bài tập vận dụng định luật ôm cơng thức tính điện trở dây dẫn

I Mơc tiªu : 1.KiÕn thøc:

 Nắm kiến thức định luật ôm đoạn mạch phụ thuộc điện trở vào l, , S ca dõy dn

2.Kỹ năng:

 Vận dụng công thức định luật ôm, định luật ơm cho đoạn mạch cơng thức tính điện trở dây dẫn R=ρl

S để giải tập

3.Thái độ:

 CÈn thận, nghiêm túc tính xác II.Chuẩn bị :

-Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học Tài liệu tham khảo -Học sinh :Ôn tập

III.Phng phỏp Vn đáp-Quy nạp IV Tiến trình lên lớp :

2 KiĨm tra 15phót:

§Ị 1: Häc sinh trung b×nh

1.Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào ? Và phụ thuộc nh nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc (2điểm)

Một dây Nikêlin tiết diện có điện trở suất ρ = 0,4.10-6m

a Đặt hiệu điện 220V vào hai đầu dây ta đo đợc cờng độ dòng điện chạy dây dẫn 2A.Tính điện trở dây?(8 điểm)

b Biết chiều dài dây 5,5m.Tính tiết diện dây? Đề 2: Học sinh ,giỏi

(2điểm)Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào ? Và phụ thuộc nh nào? Viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc đó?

2 (8 điểm)Trên biến trở chạy có ghi 50 - 2,5A a HÃy giải thích ý nghĩa sè nµy?

b Tính hiệu điện lớn đặt vào hai đầu cố định biến trở?

c Dây làm biến trở có chiều dài 50m HÃy tính tiết diện dây,dây làm Nicrôm có = 1,1.10-6m

Đáp án biểu điểm

1:Phát biểu dúng yếu tố(0,5đ) ;

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào :tỉ lệ thuận với chiều dài,tỉ lệ nghịch với tiết diện phụ thuộc vào vật liệu làm dây.( 0,5đ)

Vit ỳng cụng thức (0,5đ) Giải thích (0,5 đ ) :Tóm tắt (0,5 đ)

a.Tính đợc điện trở Dây dẫn (2,5đ) b.Viết công thức R=ρl

S -> S=ρℓR =

0,4 10−6.5,5

110Ω =0,02 10

−6

(m2) (4®)

=0,02mm2(1®)

Đề 2: Tóm tắt (0,5 đ) a.giải thích số (1đ)

b.tính đợc hiệu điện UMax= Imax RMax = 125V (2đ)

c.Viết cơng thức tính S (1đ)

Thay số tính tiết diện 1,1.10-6m2 =1,1mm2 (3đ)

3 Bµi míi:

hoạt động thầy hoạt động trị

Bµi 1(10 )’

GV :Treo bảng phụ có ghi tập lên bảng

Gọi em đọc tập 1.Vỏ biến trở có ghi 47 - 0,5A

a Con sè 47 - 0,5A cho biết điều gì?

b Bin trở chịu đợc hiệu điện tối đa bao nhiờu?

Gọi em tóm tắt đầu

Yêu cầu học sinh thảo luận tìm cách giải

Cá nhân giải tập giấy nháp Gọi em lên bảng chữa

-gi¶i thÝch ý nghÜa cđa sè47 -0,5A ?

-TÝnh hiệu điện công thức nào?

Bài tập :(12 )’

Bµi 1:

Học sinh đọc đầu tóm tắtbài a 47 - 0,5A ?

b. Umax?

Gi¶i

a. Sè 47 ghi biến trở cho biết giá trị điện trở lín nhÊt cđa biÕn trë RMAX

= 47

Số 0,5A ghi biến trở cho biết giá trị lớn cờng độ dòng điện chạy qua biến trở Ima x=0,5 A

b. Hiệu điện tối đa đặt vào hai đầu biến trở :

Uma x=Ima x.Rma x=0,5 47 =23,5 V

Bµi tËp : R1 =7,5

Hớng dẫn học sinh phân tích đề Cho học sinh túm tt bi

Làm nháp em lên bảng chữa

Yêu cầu học sinh tìm cách giải khác

Cho hc sinh c bi v tỡm hiu bi

Giáo viên gợi ý cách giải Gọi em lên bảng chữa C¶ líp th¶o ln kÕt qu¶ Cho häc sinh tự làm phần bgọi em lên bảng chữa líp theo dâi bỉ xung

Bµi 3:Bµi tËp chÐp

Cho sơ đồ mạch điện nh hình vẽ Bóng đèn loại 12V- 0,6A Biến trở ghi 110- 2A , UAB = 15V

a) Khi chạy C biến trở độ sáng đèn nh nào? Tại sao?

b) Muốn đèn sáng bình thờng Rb= ? C chạy phía biến

trë?

GV yêu cầu HS đọc đầu GV mời HS trả lời câu hỏi sau • Có tính đợc RCN Rtđ? Khi Iđ= I

= ? So sánh Iđ Iđm

ã IAB= Iđm= ? Rtđ=? RCN=? chiều

dịch

a/R2 =?

b/Rb =30

S =1mm2 =10-6m2

= 0,4.10-6m

l = ?

C¸ nhân học sinh giải câu a Phân tích mạch:R1ntR2

Vì R1 nt R2 nên I1 =I2 =I = 0,6A

để đèn sáng bình thờng điện trở đoạn mạch :

Tõ:I= U

R− R=

U

I =

12

6 =20(Ω)

Mµ R = R1 + R2 R2 =R – R1

=20-7,5=12,5() b.áp dụng công thức : R=  Sl =>l=R.S

ρ

l =30 10-6 / 0,4 10-6 =75m

Đáp số: 12,5

75m Bài tập chép

HS chép đầu

HS đọc phân tích đầu HS trả lời cõu hi gi ý

4.Củng cố :-Những điều cần ý giải tập phần : -Thuộc c«ng thøc

-Biết đổi đơn vị đo diện tích từ mm2ra m2

5 Dặn dò : Làm phần b làm 11.1 đến 11.4SBT

V.Rót kinh nghiƯm

Ngày giảng

Tiết 14

Công suất điện

I Mục tiêu học 1.KiÕn thøc:

 Biết đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

 Vận dụng công thức P = U.I để tính đại lợng bit cỏc i lng cũn li

2.Kỹ năng:

 Lắp mạch điện, tiến hành TN theo trình tự 3.Thái độ:

Nghiªm tóc, trung thùc vµ vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng

* TÝch hỵp :- Số ốt dụng cụ điện cho biết công suất định mức của

dụng cụ đú, nghĩa công suất điện dụng cụ hoạt động bình th-ờng.

II Chn bÞ :

Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học –Tài liệu tham khảo đèn 220V -100W,1đèn 220V -25W

máy sấy tóc ,1bảng công suất số dụng cụ điện Học sinh

Mỗi nhãm :

bãng 12V -3W(6V- 3W)

bãng 6V-6W, ngn ®iƯn 6V công tắc , biến trở 20 -2A am pe kÕ , 1v«n kÕ

III.Phơng pháp Trực quan-vấn đáp-IV.Tiến trình lên lớp :

1.Ôn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ :(5’)

HS1:Cho mạch điện gồm 1bóng đèn mắc nối tiếp với biến trở vào nguồn điện có hiệu điện không đổi 12V biết đèn ghi 6V,cờng độ dòng điện mạch 1A

Muốn đèn sáng bình thờng điện trở biến trở bao nhiêu? • HS:2Phát biểu nội dung hệ thức định luật Ơm?

-Cơng suất học gì? Công thức đơn vị đo? 9A:

9B: 9C: *Hoạt động 2: Tình học tập

Khi sử dụng đèn điện, có đèn sáng mạnh đèn sáng yếu, đèn đ -ợc dùng với hiệu điện Tơng tự nh vậy, dụng cụ điện nh quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện hoạt động mạnh, yếu khác Căn vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này?

3.Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện.(10’)

GV làm TN theo sơ đồ mạch điện H.2.1

i-Tìm hiểu công suất định mức các dụng cụ điện.

1 Số vơn số ốt ghi dụng cụ điện HS quan sát, đọc số vôn, số oát

HS quan sát TN GV nhận xét mức độ hoạt động mạnh, yếu khác vài dụng cụ điện có số vơn nhng có số ốt khác Học sinh tìm hiểu trả li C1,C2

GV yêu cầu HS trả lời câu C1 GV mời HS trả lời câu C2 ãSố oát ghi dụng cụ điện có ý nghÜa g×?

GV u cầu nhóm đọc tài liu

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lêi C3

Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng thức tính cơng suất điện. (15 )’

GV u cầu HS đọc tài liệu GV đề nghị số HS: - Nờu mc tiờu TN

- Nêu bớc tiến hành TN GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm tiến hành TN ghi kết

GV mời nhóm báo cáo kết TN

GV u cầu HS tính tích U.I • Tích U.I Pđm đèn có

quan hƯ nh thÕ nµo bá qua sù sai sè cho phÐp?

Vậy công thức tính công

suất điện có công thức nh nào?

GV yêu cầu HS thùc hiƯn c©u C5

GV hớng dẫn HS vận dụng định luật Ôm để biến đổi P = U.I thành công thức khác Hoạt động 5: Vận dụng(7’) GV yêu cầu HS đọc phân tích đầu bi cõu C6

HD: Đèn sáng bình thờng U= Uđm=?; P= ?

Tính I công thức nào?

GV mời HS lên làm câu C7;

- Số vơn ghi dụng cụ hiệu điện thế định mức đặt vào dụng cụ này, vượt quá hiệu điện dụng cụ bị hỏng.

2 ý nghÜa cđa số oát ghi dụng cụ điện - Số oát dụng cụ điện cho biết cơng suất định mức dụng cụ đó, nghĩa hiệu điện thế đặt vào dụng cụ hiệu điện thế định mức cơng suất tiêu thụ bằng cơng suất định mức.

Học sinh đọc mục trả lời ghi vào Đèn ghi 220V _100W có nghĩa : Uđmđ=220V Pm =100W

Cá nhân học sinh trả lời C3

- Cùng bóng đèn sáng mạnh có cơng suất lớn

- Cïng mét bÕp điện nóng có công suất nhỏ

ii-công thức tính công suất điện. 1 Thí nghiệm

HS đọc phần đầu phần II HS nêu đợc mục đích TN

HS tìm hiểu sơ đồ bố trí TN bớc tiến hành TN

Nhóm trởng nhận dụng cụ Các nhóm làm TN

Đại diện nhóm báo cáo kết HS tÝnh tÝch U.I

2 C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt điện HS trả lời

HS tự thấy công thức tính công suất điện

HS thực C5'

P = U.I = (I.R).I = I2.R = U.

U R =

2

U R

iii- VËn dông

C6 HS đọc phân tích đầu câu C6 Uđm=220V

P®m=75W

I®m=?

P=U.I I= P

U=

75

220=0,34(A)

Đáp số:I=0,34 A HS cã thĨ dùa vµo HD cđa GV tù lµm HS tự làm câu C7 :

C8 R = U.I = 12'0,4 = 30 HS tù làm câu C8 : P =

2

U

R = 1000W = kW. Iv- cñng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Trên bóng đèn có ghi 220V- 100W Hãy cho biết ý nghĩa số ghi ? - Bằng cách xác định công suất tiêu thụ đoạn mch

có dòng điện chạy qua?

- VN học thuộc “ghi nhớ” làm BT - SBT - VN đọc trớc 13

V.rót kinh nghiƯm

Ngày giảng

Líp………

Tiªt 15

ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN

I.Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

 Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng

 Chỉ chuyển hoá dạng lượng đèn điện, bếp điện,

bàn điện, nam châm điện, động điện hoạt động Viết cơng thức tính điện tiờu th ca mt on mch

2.Kỹ năng:

 Viết cơng thức tính điện tiêu thụ đoạn mạch

 Vận dụng công thức A=P.t =U.I.t để tính đại lợng biết

đại lợng lại 3.Thái độ :

Nghiêm túc, trung thực vận dụng kiến thức vào sống II.Chuẩn bị

Giáo viên:Giáo án-Phơng tiện dạy học Tài liệu tham khảo -Vẽ tranh hình 13.1

-1 công tơ điện

-Bảng phụ chuẩn bị bảng III.Phơng pháp

Trc quan-vn ỏp-IV.Tin trỡnh lên lớp

1

HS1- Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện Bài tập 12.2 (SBT) HS2- Viết công thức tính cơng suất điện ? Từ phát biểu thnh lời nội dung cơng thức đó, nêu tên, đơn vị đại lượng có cơng thức

9A: 9B 9C Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 1: Tìm hiểu năng lượng dịng điện

- Hoạt động cá nhân làm C1?



Trong dụng cụ thiết bị hình 13.1 dụng cụ hay thiết bị giúp thực cơng ?

- Vậy dịng điện có mang lượng khơng cho ví dụ ?



Thông báo khái niệm nhiệt kết luận dòng điện mang lượng

- Treo bảng yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm làm C2

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Hoạt động cá nhân làm C3 ?



Giáo viên uốn nắn sai sót

- Nhắc lại khái niệm hiệu suất máy đơn gin,

I.Điện

1.Dũng in cú mang l ợng _Hoạt động cá nhân

- Bóng đèn sáng, bàn là, bếp điện nóng lên, động điện thực cơng truyền nhiệt dòng điện chạy qua; chứng tỏ dòng điện cú nng lng

* Kết luận Vậy dòng điện có mang lợng - Dũng in cú mang nng lượng có khả năng thực cơng cung cấp nhiệt lượng. Năng lượng dòng điện gọi l in nng. 2) Sự chuyển hóa điện thành dạng năng l ợng khác :

Thảo luận nhóm điền kết vào bảng _Đại diện nhóm trình bày kết

_Ghi kết b¶ng

Dụng cụ điện Điện đợc biến đổi thành dạng lợng nào?

Bóng đèn dây

tóc Năng lợng a/s nhiệt Đèn LED Nhiệt lợng ánh

sáng Nồi cơm điện

và bàn Nhiệt Quạt điện máy

bơm nớc Cơ nhiệt

Cá nhân hoàn thành C3 ,tham gia thảo luận lớp

-Bóng đèn dây tóc :Năng lợng ánh sáng có ớch, nhit nng hao phớ

-Đèn LED nhiệt hao phí,năng lợng ánh sáng có ích

-Quạt điện máy bơm nớc có ích,nhiệt hao phí

*tỉ số lợng có ích lợng toàn phần gọi hiệu suất

3.kÕt luËn :häc sinh tù lµm vµo vë H= A1

Atp

II.Công dòng điện 1.Công dòng điện

ng c điện ( lớp 8)



Vậy tỉ số Atp Aích

= H áp dụng tính hiệu suất sử dụng điện

Hoạt động 2:Tìm hiểu cơng của dịng điện,cơng thức tính cơng dịng điện

- Gi¸o viªn Thơng báo cơng dịng điện

- Nêu mối quan hệ công A cơng suất

- Trình bày C5 trước lớp ? *A = P.t ( áp dụng cho cấu sinh công)

* A = U I t ( tính cơng dịng điện)

- Nêu tên, đơn vị đo đại lượng công thức ?

- Giới thiệu đơn vị đo công dòng điện Kw h  hướng dẫn đổi KW h J + 1KW h = 1000W 3.600s = 36.000.000J = 3,6 106J

Dụng cụ đo cơng dịng điện thực tế ?

- Đọc thông báo mục làm C6

+ số đếm công tơ điện

+ số đếm cụng tơ điện tương ứng với lượng điện sử dụng bao nhiờu Hoạt động 3: Vận dng

yêu cầu học sinh hoàn thành C7,C8 vào

gọi em lên bảng tóm tắt làm

t=2h

A=1,5kWh U=220V

đo phần điện chuyển hóa thành dạng lợng khác

2 Công thức tính công dòng điện P= A

t A=P.t

Cã P = U I  A = U I t

Trong A: cơng dịng điện đo (J) U hiệu điện đo (V)

I cờng độ dòng điện đo (A) t: thời gian đo giây

1J =1W.1s =1V.1A.1s 3.Đo công dòng điện

Dựng cụng tơ điện để đo cơng dịng điện

- Đơn vị: jun (J)

J = W.1 s = V.1 A.1 s kJ = 000 J

kWh = 1000 Wh

= 1000 W.3600 s = 3,6.106 Ws = 3,6.106 J - Lượng điện sử dụng đo công tơ điện Mỗi số đếm công tơ điện cho biết lượng điện sử dụng 1kilôat (1kWh) hay 1‘‘số’’ điện

C6:Là 1kWh

III Vận dụng : C7: Uhd =U®m =220V

Phd =P®m =75W=0,075kW

Cơng dòng điện qua đèn sinh : A = P t

A = 0,075 =0,3kWh=0.3 số

C8:Lợng điện mà bếp điện sử dụng là:A=1,5 số=1,5kWh

Công suất bếp điện là: P

cờng độ dòng điện chạy qua bếp thời gian là:

I= p

U=

750

220=3,41(A)

P = A

t =

1500W

4 Cñng cè

? hoạt động cá nhân làm C7, C8

- Giáo viên nhắc nhở sai sót, gợi ý cần

? Gọi học sinh nêu kết C7, C8  giáo viên nhận xét ? Đọc điều em chưa biết ?

5 H íng dÉn vỊ nhµ BT : Từ 13.1  13.6 (SBT)

- Chuẩn bị dạng BT phần ,  Sửa tập tiết sau

V.rót kinh nghiÖm

-

Ngày giảng

Lớp

Tiết 16

I Mục tiêu học 1.KiÕn thøc

 Giải đợc tập tính công suất điện điện sử dụng dụng cụ điện mắc nối tiếp song song

2.Kỹ năng

Vn dng cụng thc ó học để giải tập 3.Thái độ

 Cẩn thận, nghiêm túc, Tiết kiệm điện II Chuẩn bÞ

 HS:

Ơn tập định luật Ơm đoạn mạch điện, kiến thức công suất điện điện tiêu thụ

III.Phơng pháp Vấn đáp-Quy nạp IV.Tiến trình lên lớp :

1 ổn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ :(5’)

HS1 : - Phát biểu nội dung hệ thức định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp song song ?

HS2: - Viết công thức công thức tính công suất điện điện tiêu thụ?

- Khi USD = UĐM cơng suất tiêu thụ đợc tính nh nào?

9A 9B 9C 3.Bµi míi :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 2: Giải 1(10 )’

GV yêu cầu HS đọc phân tích GV gợi ý nh sau:

- BiÕt U I tính R theo công thức nào?

- Tính P qua công thức nào?

- Tính A (kw.h) theo P t t có đơn vị gì?

GV mêi HS lªn bảng trình bầy

Hot ng : Gii bi 2(15 )’

GV yêu cầu học đọc phân tích GV yêu cầu HS trả lời cõu hi

ã Đèn ghi (6V- 4,5w) cho biết điều gì? Biến

1 Bài 1

HS c phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) I=

U

R ; P= U.I

-) A= U.I.t t(s) -) A(kw.h)  P (kw); t (h)

HS tù lµm vµ lên bảng trình Cá nhân hoàn thành tập vào vë

U = 220V

I = 341mA=0,341A t= 4h.30 =120h a/ R =? P =? b/ A =?(J) =?(số ) giải:

a/ in tr ca đèn :

Tõ I=U/R R = U / I =220 / 0,341 =645

Công suất đèn : P = U I =220 0,341 =75W b/ cơng dịng điện :

A = P t = 75 120.3600 =32400000J

=0,075 120=9kWh =9(sè ) Đ/S: a)645; 75w b) 32400000J;9số 2 Bài 2

trở có tác dụng gì?

ã Đèn sáng bình thờng Uđ= ? Iđ=?

Ub=? Ib= ?

ã Tính R áp dụng công thức nào? ã Tính P áp dụng công thức nào? ã Tính A, Ab áp dụng công thức nào?

GV mời HS lên bảng trình bầy -) Uđ= U®m; I®= I®m

-) Rb=

b b

U I

-) P = U.I = I2.R

-) A = U.I.t =?

Hoạt động 4: Giải bải 3(10 )’ GV yêu cầu HS đọc đầu GV mời HS trả lời câu hỏi sau

• theo sơ đồ để hai hoạt động bình thờng U1= U2=?

• R1=? ; R2=?

ã Rtđ=?

ã Bit U, R,t cú tớnh c A(J)=? A(kw.h)=? -) U1= U2= 220V

-) R1=

2 1

U P ; R

2= 2 U P

-) Rt®=

1

1

R R R R -) A = U.I.t

GV mêi HS lªn trình bầy

HS trả lời câu hỏi gợi ý HS tự làm lên bảng trình bày học sinh tóm tắt vào

các nhóm thảo luận tìm cách giải Uđmđ =6V

Pđmđ =4,5W

U =9V

t = 10ph =600s a.IA =?

b.Rb =? Pb = ?

c.Ab = ? A =?

Gi¶i

Học sinh phân tích sơ đồ mạch điện Am pe kế nt Rb nt đèn

a.Vì đèn sáng bình thờng Uđ = Uđmđ =6V

P® = P®m® =4,5W

 I® = P

U=

4,5

6 =0,75(A)

Cã Ia = Ib = I® =0,75A

b Hiệu điện hai đầu biến trở :

U = Uđ + Ub  Ub = U- U® =9-6

=3V

Điện trở biến trở : Rb =

Ub Ib

=

7,5 =4

Công suất biến trở lúc : P =Ub Ib =3 0,75 =2,25W

c.Công mà biến trở thực : Ab =Ub Ib t =3 0,75 600=1350J

Công mà dòng điện sinh mạch :

A = U I t= 9.0,75 600=4050J §/S: a)0,75A;

b)4;2,25w. c)1350J;4050J. 3 Gi¶i bµi 3

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý HS tự làm lên bảng trình bày em đọc đầu bi

Cá nhân tự tóm tắt Uđmđ =220V

U®mb =220V

U =220V

P® = 100W

Pb =1000W

a vẽ sơ đồ mạch điện ? R=? b.A =? J = ? kWh

1 em gi¶i thÝch ý nghÜa sè Gi¶i

a.để đèn bàn hoạt động bình th-ờng phải mắc chúng song song với

điện trở đèn : Rđ = R1=

2 1

U

P = 220

2

100 =484Ω

§iƯn trë cđa bµn lµ : Rb = R2=

2 2

U

P = 220

2

1000 =48,4

Điện trở toàn mạch là: -) Rtđ=

1

1

R R R R =

484 48,4 484+48,4

R = 44

b.Vì đèn bàn mắc song song với vào mạch điện 220V nên công suất tiêu thụ điện bàn vàcủa đèn công suất định mức ghi chỳng

công suất tiêu thụ điện mạch :

P = Pđ + Pb =100 + 1000

=1100W

=1,1 kW

Công mà dòng điện sinh mạch là:

A = P t =1100 3600 =3960000J A = 1,1 =1,1kWh

§/S:a)44;

b)3960000J=1,1kWh 4- Cđng cè - híng dÉn nhà (5')

- VN làm lại tập

- Chuẩn bị mẫu báo cáo SGK- T43

-V.rót kinh nghiƯm

Ngµy giảng

Lớp

Tiết 17 :

thực hành

Xác định công suất dụng cụ điện

I mục tiêu học Kin thc:

 Xác định công suất điện số dụng cụ điện vôn kế ampe kế

Kỹ năng:

 Mắc mạch điện hình vẽ, đọc giá trị ampe kế vơn kế  Biết tính tốn dựa cơng thức số liệu có qua TN

Thái độ:

 Nghiêm túc, hợp tỏc, tinh thn vỡ th lòng ham mê môn II chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm: - ngun in (biến thế) - công tắc

- ampe kế - vơn kế - 1bóng đèn

- quạt điện loại nhỏ

- biến trở chạy vµ dõy ni III.Phơng pháp

Iv cỏc hot ng dy học *Tổ chức:

9A………

9B………

9C………

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Giới thiệu dụng cụ trả lời câu hỏi mục báo cáo thực hành (10’)

GV yêu cầu HS trng bầy chuẩn bị nhóm

GV mời HS trả lời lần lợt câu hỏi a, b c phÇn

GV mời HS vẽ sơ đồ mạch điện dùng vôn kế ampe kế để xác định P đèn quạt?

i- chuẩn bị

HS trng bầy chuẩn bị Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi báo cáo

HS v s đồ mạch điện

HS trả lời vẽ sơ đồ minh họa

• Muốn xác định xác U1= 1V;

U2= 1,5V ta phải bổ sung dụng cụ gì? mắc

nó nh nào?

GV mời HS lên bảng vẽ

Hoạt động 2: Xác định cơng suất bóng đèn(12’)

GV ph¸t dơng

GV híng dÉn cách tiến hành TN qua bớc nh sau:

1 Lắp mạch điện Kiểm tra mạch điện

3 Đóng khóa Đọc ampe kế vôn kế Tính P= U.I

Làm lần U1= 4V; U2= 5V; U3= 6V ghi kết

quả vào báo cáo

GV theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm mắc mạch điện, đặc biệt mắc vôn kế ampe kế

* Khi đảm bảo yêu cầu cho HS đóng điện tiến hành thí nghiệm

GV yêu cầu tất HS phải tham gia tích cực, nhắc nhở HS làm TN cẩn thận theo quy tắc

Hoạt động 4: Vệ sinh nhận xét(10’) GV yêu cầu HS nhóm thu dn dng c v phũng hc

GV yêu cầu c¸c nhãm nép b¸o c¸o

GV đánh giá nhận xét ý thức, thái độ tham gia thực hành nhóm

cáo mình, trao đổi nhóm

HS lên bảng vẽ sơ đồ

ii- néi dung thùc hµnh

1 Xác định cơng suất bóng đèn Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm ý bớc tiến hành TN

Tiến hành TN ghi kết vào báo cáo

HS nộp báo cáo

HS lắng nghe nhận xÐt rót kinh nghiƯm cho bµi thùc hµnh sau

4 cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ( 3')

- Muốn xác định công suất dụng cụ ta cần phải xác định yếu tố nào? Bằng cách nào? Ngồi sử dụng phơng pháp không? - VN đọc trớc bài: “ Định luật Jun Lenxơ”

- VN «n tËp chuÈn bÞ kiĨm tra TiÕt

V.rót kinh nghiƯm

Ngày giảng

Lớp

Tiết 18:

Định luật Jun- Lenxơ

I Mục tiêu học KiÕn thøc

 Phát biểu đợc định luật Jun- Lenxơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhit ca dũng in

Kỹ năng

 Xư lý kÕt qu¶ TN, vËn dơng gi¶i thÝch tợng nhiệt dòng điện

Thái độ

 Khả làm việc độc lập, thích tìm hiểu khoa học mơn vận dụng kiến thức vào sống

II ChuÈn bÞ

SGK, Giáo án III.Phơng pháp

Ging gii gợi mở- Vấn đáp - IV Tiến trình lên lớp :

1.ổn định tổ chức lớp : Kiểm tra cũ (5’)

HS1 Điện biến đổi thành dạng lợng ?cho vớ d ?

HS2: Dòng điện có tác dụng ?

9A: 9B: 9C: T×nh hng häc tËp

Dịng điện chạy qua vật dẫn thờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt lợng toả phụ thuộc vào yếu tố nào? Tại với dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn nóng lên tới nhiệt độ cao, cịn dây nối với bóng đèn hầu nh khơng nóng lên?

3 Bµi míi :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 3: Tìm hiểu biến đổi điện năng thành nhiệt nng(7 )

GV yêu cầu HS trả lời câu a GV yêu cầu HS trả lời câu b

GV yêu cầu HS trả lời câu a GV yêu cầu HS trả lời câu b

GV phận dụng cụ đoạn dây dẫn hợp kim nikêlin contantan So sánh dvới Ni, cs  møc

độ cản trở dòng điện nh nào?

Hoạt động4: Xây dung hệ thức định luật Jun- Lenxơ(15 )’

GV giới thiệu hệ thức Jun- Lenxơ GV yêu cầu HS đọc tài liệu

m1= 200g (H2O) I = 2,4A

m2= 78g (Al) R= 

t= 300s t0= 9,50C

C1= 4200J.kg.k C2= 880J.kg.k GV yêu cầu HS làm câu C1

-) A= ?(J)

i- trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt năng

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng

HS kể tên vài dụng cụ hay thiết bị điện có biến đổi điện thành dạng lợng khác theo yêu cầu

2 Toàn điện đợc biến đỏi thành nhiệt

HS đợc thiết bị hay dụng cụ điện đợc biến đổi phần hay toàn phần

ii- định luật jun- lenxơ 1 Hệ thức định luật

HS nghiên cứu tài liệu nghe GV giới thiệu ghi chép Xét trờng hợp điện trở :

Nhiệt lợng tỏa vật dẫn công mà dòng điện qua sinh Q = A =U I t

Mµ :U = I R

 Q =I2.R t

-) Tìm Q biết C, m, t0 áp dụng công thức

nào?

GV yêu cầu HS làm câu C2

Hot ng5: Phỏt biu nh lut Jun-Lenxơ

Hệ thức định luật: Q = A= I2Rt

GV giới thiệu mời HS phát biểu néi dung

Lu ý: Q= 0,24 I2Rt (cal)

Hoạt động 6: Vận dụng(10’) GV mời HS trả lời câu C4

GV mời HS đọc tóm tắt C5 HD: Q = A= Pt

Q = Cm( t2- t1)

2 xö lý kÕt qu¶ thÝ nghiƯm kiĨm tra

Học sinh đọc phần mơ tả thí nghiệm

Häc sinh nhóm lần lợt trả lời C1,C2 C3

C1:Điện dòng điện là: A = I2 R t=2,4 2,4 300

= 8640J

C2 :Nhiệt lợng nớc nhận đợc: Q1 =c1 m1 ( t2 – t1 )

= 4200 0,2 95=7980J Nhiệt lợng bình nhận đợc: Q2 =c2 m2 (t2 –t1 )

= 880 0,078 95 =652,08J

Nhiệt lợng mà nớc bình nhận đợc

Q = Q1 + Q2

= 7980 +652,08 =8632,08J C3:So sánhA với Q Q =A 3 Phát biểu định luật :

Häc sinh ghi vë dÞnh luËt

sgk(trang 45) - Nhiệt lượng toả ra ở dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở của dây dẫn với thời gian dòng điện chạy qua.

- Biểu thức: Q = I2.R.t Trong đó,

Q nhiệt lượng tỏa dây dẫn; đơn vị Jun (J)

I cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn; đơn vị ampe (A)

R điện trở dây dẫn; đơn vị Ôm (Ω)

t thời gian dòng điện chạy qua dây dẫn; đơn vị giây (s)

Hệ thức định luật Jun –Len xơ:tính theo đơn vị cal công thức địnhluật

1J =0,24cal 1cal =4,18J

Q = 0,24 I2 .R t (cal) iii-Vận dụng

HS trả lời câu C4: Cá nhân hoàn thành C4 Qđ > Qd

Vì dịng điện chạy qua dây nối dây tóc có cờng độ Iđ =Id

 Pt = Cm( t2- t1)  t =

2

( )

Cm t t P



dây nối : RĐ>Rd.Do dây tóc đèn

nóng đỏ cịn dây dẫn hầu nh khơng nóng

C5 :

1 em tóm tắt Cá nhân tự làm

Uđm =220V Pđm =1000W

U =220V

V =2l  m = 2kg t1 =200c ; t2 = 1000c

C = 4200 J/kgK t=?

Gi¶i

theo định luật bảo tồn ta có : A = Q hay P.t =c.m.(t2 - t1 )

 t = C.m.(t2−t1)

Ρ =672s

§/S:672 s 4 cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Em phát biểu nội dung định luật Jun - Lenxơ? Viết hệ thức định luật? Các đại lợng đơn vị đại lợng?

- VN học làm tập - SBT - VN đọc trớc 17'

V.rót kinh nghiệm

S

Ngày giảng

Líp………

TiÕt 19

Bài tập vận dng nh lut Jun- Lenx

I Mục tiêu häc KiÕn thøc

 Vận dụng đợc định luật Jun- Lenxơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

Kü

Vn dng cỏc cụng thc giải tập Thái độ

 Tù giác, tích cực, nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- sgk, Giáo án III.Phơng pháp

Vn ỏp ; gợi mở;

IV Tiến trình lên lớp 1 ổn định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ :

HS 1:Phát biểu định luật Jun –Len Xơ? ghi công thức định luật ? HS 2: lên bảng chữa tập 16-17.1và 16-17.3(a)

HS :Lên bảng chữa tập 16-17.3(b)

9A: 9B: 9C: Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 2: Giải tập 2.(10 )’ GV yêu cầu HS đọc phân tích GV gợi ý nh sau:

a) Q = ? (J) ta áp dụng cơng thức nào? b) Hiêu suất bếp đợc tính cơng thức nào?

- Qich lµ Q nµo? Đợc tính công thức

nào?

- Qtp Q nào? Đợc tính công thức nào?

- Tính tiền tháng trớc hết ta phải tính gì, theo công thức nào?

- GV mời HS lên bảng trình bầy

1 giải

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) Q = I2Rt

-) H =

i tp

Q Q

=

i tp

A A HS kh¸: Q = UItb

-) A =? (KWh)

HS tự làm lên bảng trình bày Học sinh đọc đề bàivà tóm tắt R = 80

I = 2,5A a t1 = 1s

Q =?

b V = 1,5l m = 1,5kg t10 = 250 C; t20 =1000 C

t2 =20ph= 1200s

Hoạt động 3: Giải 2(15 )’

GV yêu cầu học đọc phân tích GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi

ã ấm điện ghi (220V- 1000W) ấm sử dụng 220V cho biết điều gì?

ã Tính Qich áp dụng công thức nào?

ã H = 90%; Qich  Qtp= ?

• P; Qtp  TÝnh t = ? áp dụng công thức

nào?

GV mời HS lên bảng trình bầy

c/ t3 = 3h 30= 90h

1kWh giá 700đồng Số tiền =?

giải

a.Nhiệt lợng bếp tỏa lµ :

Q =I2 R t =2,52 80 .1=

500J=0,5kJ

b.NhiÖt lợng mà nớc thu vào : Q1 = m.c (t20 -t10 )

= 1,5 4200 75=472500J Nhiệt lợng bếp tỏa :

Q2 = I2 R t =500 1200

= 600000J HiƯu st cđa bÕp lµ : H = Q1 / Q2 100%

=472500 100 / 600000=78,75%

c.C«ng st táa nhiƯt cđa bếp 500W

nên công dòng điện sinh lµ : A = P t = 0,5 30=45kWh Số tiền điện phải trả :

45 700 =31.500 đ Bài

HS đọc phân tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý -) U= 220V P = 1000W -) Qich= Cmt

-) Qtp=

ich

Q H -) Qtp= Pt  t =

tp

Q P

HS tự làm lên bảng trình bày Học sinh tóm tắt :

ấm ghi (220V – 1000W) U =220V

V=2l  m= 2kg t0

1 =200C

t0

2 =1000C

C= 4200J /kgK H =90%

a Qi =?

b.Qtp=?

c.t =dt

Gi¶i

a.nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc :

Qi=c.m.t=4200.2.80=672000(J)

b Nhiệt lợng toàn phần H=

Q1

Qtp −Qtp= Q1

H=

672000 100

Hoạt động 4: Giải bải 3(10 )’ GV yêu cầu HS đọc đầu

GV mời HS trả lời câu hỏi sau ã Tính R = ? công thức nào?

ã Tính I = ? biết P ta áp dụng công thức nào?

ã Tính Qtoa biết I, U, R,t ta áp dụng

công thức nào?

GV mời HS lên trình bầy

Nhiệt lợng tỏa lµ 7466700J

c.Vì bếp sử dụng U=220Vbằng với HĐT định mức cơng suất bếp P=1000W

Qtp=I2.R.t=P.t

t=

¿ Qtp

P =

746700 100 ≈

¿

746,7 (s)

Thời gian đun sôi nớc 746,7s 3 Giải 3

HS c v phõn tớch u HS trả lời câu hỏi gợi ý -) R = 

l S -) P = UI -) Q = I2Rt =

2

U R t

HS tự làm lên bảng trình bày Tóm tắt

l=40m

S=0,5mm2=0,5.10-6m2

U=220V P=165W Þ=1,7.10-8m

T=3.30h a R=? b.I=?

c.Q=?(kW.h) giải

a.in tr ton b ng dõy : R= ρl

S =

1,7 10❑−8 40

0,5 106 =1,36()

b.áp dụng công thức : P=U.I

I= P

U=

165

220=0,75(A)

Cờng độ dòng điện chạy dây dẫn l 0,75A

c.Nhiệt lợnh tỏa dây dẫn : Q=I2.R.t=(0,75)2.1,36.3.30.3600

Q=247860(J)/3600000 ~0,07kW.h Đ/S:1,36;

0,75A 0,07kWh 4- Cđng cè - híng dẫn nhà (5')

- Muốn tính công dòng điện ta áp dụng công thức nào?

- Muốn tính nhiệt lợng tỏa dây dẫn ta áp dụng cơng thức nào? - Muốn tính nhiệt lợng thu vào lợng chất lỏng ta áp dụng cơng

V.rót kinh nghiÖm

-

Ngày giảng

Lớp

Tiết 20

Sử dụng an toàn Tiết kiệm điện

I Mục tiêu học Kiến thức

 Nêu thực đợc quy tắc an tồn sử dụng điện  Giải thích sở vật lí quy tắc an tồn sử dụng điện  Nêu thực đợc biện pháp sử dụng điện tiết kiệm Kỹ năng

 Có khả sử dụng điện an toàn Tiết kiệm Thái độ

 Sử dụng điện an toàn tiết kiệm, biết vận động thành viên gia đình làm theo

II Chuẩn bị

Bảng phụ, hình vẽ 19'1 hình vẽ 19'2 Giáo viên chuẩn bị phiếu học tập Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện dới

2 Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

3 Cần mắc ……… cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

4 tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý ………… ……… III.Phơng pháp

Vấn đáp ; gi m;

IV.Tiến trình lên lớp : 1

ổ n định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ (4’)

Nêu biện pháp an tồn điện học lớp 7?

Trong phịng học Bình An đợc mắc hai sơ đồ lần lợt a b Dựa vào sơ đồ em vẽ sơ đồ mạch điện cho phịng học cho an tồn Tiết kiệm nhất?

9B………

9C………

Tình học tập(2)

Ngoài biện pháp dùng có biện pháp sử dụng an toàn Tiết kiệm nữa?

3 Bài :

-Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động 3: Tìm hiểu thực hiện các quy tắc an toàn sử dụng điện(12 )’

GV lần lợt nêu câu C1, C2, C3, C4

GV dùng bảng phụ trả lời sẵn sau lần HS trả lời câu

GV treo cỏc yêu cầu C5 bảng phụ lần lợt mời HS giải thích ? GV giới thiệu quy tắc an toàn “ nối đất” cho vỏ dụng cụ điện làm kim loại

GV treo H.19'1; giới thiệu: sử dụng dụng cụ điện này, tay ta thờng tiếp xúc với vỏ kim loại chúng Để đảm bảo an toàn vỏ kim loại dụng cụ điện đợc nối dây dẫn với chốt thứ phích cắm đợc nối đất qua lỗ thứ ổ lấy điện

GV mời HS lên dây nối đất dòng điện chạy qua dây dẫn dụng cụ hoạt động bình thờng

GV treo H.19'2

GV dây dẫn điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhơ dây tiếp đất mà ngời ta sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ khơng bị nguy hiểm Em giải thích sao?

Hoạt động 4: Tìm hiểu ý nghĩa các biện pháp sử dụng Tiết kiệm điện năng(12 )’

ã Vì phải sử dụng Tiết kiệm điện năng?

ã Em hÃy thử tìm thêm lợi ích khác việc Tiết kiệm điện ? GV treo câu C7

i- An toàn sử dơng ®iƯn

1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7

HS lần lợt trả lời câu C1, C2, C3, C4

C4: Lu ý:

-ThËn träng tiếp xúc với mạng điện sinh hoạt

- Ch sử dụng thiết bị đảm bảo an toàn tuyt i

2 Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện

HS quan sát lần lợt giải thích nội dungcủa câu C5

HS lắng nghe HS quan sát

HS quan sát lên thực HS quan sát

HS giải thích

ii- Sử dụng Tiết kiệm điện 1 Cần phải sử dụng Tiết kiệm điện năng

HS trả lời

HS quan sát trả lời câu C7: - Dùng dụng điện có công suất hợp lí hiệu suất cao Tiết kiệm điện tiền

- Ra khỏi nhà phải gắt điện dụng cụ điện Tiết kiệm điện, tránh hỏa hoạn

GV mời HS trả lời câu C8

GV vào A = Pt yêu cầu nhóm thảo luận câu C9

GV mời HS nhận xét chéo Hoạt động 5: Vận dụng(10’ ) GV yêu cầu HS trả li cõu C10

GV treo bảng phụ câu C11, mêi HS tr¶

lêi

GV yêu cầu HS đọc tóm tắt câu C12 GV mời HS làm cõu C12

xuất, xuất khẩu, giảm bớt xây nhà máy, giảm ô nhiễm môi trờng

2 Các biện pháp sử dụng Tiết kiệm điện

HS trả lời câu C8

Các nhóm thảo luận trả lêi c©u C9

HS nhËn xÐt chÐo iii- VËn dụng

HS trả lời câu C10 câu C11

HS đọc tự làm câu C12

4-Cñng cè híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Vì phải sử dụng biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện? - Ta cần phải có biện pháp để thực sử dụng Tiết kiện điện ? - VN ôn tập chuẩn bị cho tổng kết chơng I: Điện học

V.rót kinh nghiƯm

-

Ngày giảng

Lớp

Tiết 21

tổng kết chơng I: Điện học

I Mục tiêu học Kiến thức

ễn tập củng cố kiến thức quan trọng, chơng cho HS  Nắm vững khái niệm, định luật vật lí học chơng

 Tổng hợp vận dụng kiến thức, làm tập tập chơng Thái độ

 Có ý thức nghiêm túc ơn tập đắn, tính trung thực xác II Chuẩn bị

* GV : bảng phụ; máy chiếu ( có) * HS: Ơn tập kiến thức ó hc

III.Ph ơng pháp

III cỏc hoạt động dạy học:

*Tæ chøc: 9A………

9B………

9C………

Hoạt động thày Hoạt động trị

Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết quả đã chuẩn bị(20 )’

GV nêu câu câu mời HS trả lời thông qua chuẩn bị sẵn

GV yêu cầu nhóm thảo luận bảng nhóm câu

GV treo bảng phụ kết

GV nêu câu yêu cầu HS trả lời

GV mời hai HS lên bảng làm câu câu GV yêu cầu HS tự làm câu 8, 9, 10, 11 GV mời HS lên bảng trình bày

Hot ng 2: Rn luyn k nng vận dụng (20’) GV yêu cầu HS đọc câu 12 tìm đáp án GV mời HS trả lời câu 13

GV yêu cầu HS đọc câu 14; phân tích chon đáp án ?

GV nêu câu hỏi 15, yêu cầu HS giải thích GV yêu cầu cá nhóm thảo luận câu 16

GV mêi HS nhËn xÐt chÐo

GV HS phân tích câu 17 trình bầy GV yêu cầu HS giải thích câu 18- a GV mời HS lên trình bày câu 18

GV yờu cầu HS đọc phân tích câu 19 GV hớng dẫn cách làm

GV mêi HS lªn bảng trình bày

i- tự kiểm tra Cá nhân HS trả lời

Các nhóm thảo luận câu3 câu bảng nhóm Nhóm trởng treo kết quả, c¸c nhãm so s¸nh

HS đứng chỗ trả lời HS lên bảng làm câu câu 7' HS khỏc lm nhỏp

Cá nhân HS tự làm câu 8, 9, 10, 11

HS lên bảng trình bày ii- vận dụng

HS tỡm ỏp án đúng: C giải thích

HS tr¶ lêi

HS đọc đầu phân tích đầu câu 14

HS tr¶ lêi: D HS trả lời câu 15

Các nhóm thảo luận trả lêi c©u 16 : R2=

1

1 4R

HS phân tích câu 17 làm câu 17

HS đứng chỗ giải thích HS lên bảng trình bày câu 18- b, c

HS đọc câu 19, quan sát hớng dẫn GV

3 HS lên trình bày iv- Củng cố - hớng dÉn vỊ nhµ (5')

- Trong chơng I ta có định luật nào? Ta có cơng thức tính đại lợng ?

-V.rót kinh nghiƯm

Ngày giảng

Lớp

Tiết 22: Ôn tập

I.Mục tiêu: 1 KiÕn thøc

 Ôn tập củng cố kiến thức quan trọng, chơng cho HS  Nắm vững khái niệm, định luật vật lớ ó hc chng

Khắc sâu công thức có liên quan Kỹ năng

 Tổng hợp vận dụng kiến thức, làm tập tập chơng Thái độ

 Có ý thức nghiêm túc ơn tập đắn, tính trung thực xác II Chuẩn bị

* GV : bảng phụ; máy chiếu ( có) * HS: Ôn tập kiến thức học Giáo viên chuẩn bị phần trắc nghiệm III.Phơng pháp

Vấn đáp – gợi mở, quy nạp IV Tiến trình lên lớp :

1.

ổ n định tổ chức lớp : 2 Kiểm tra cũ :

9A………

9B………

9C………

KiĨm tra phÇn tù kiĨm tra cđa häc sinh 3 Bµi míi:

Hoạt động ciáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1:Ơn tập lí thuyết(10 )’ GV u cầu học sinh nhắc lại kiến thức lí thuyết ôn tiêt 21

I.lý thuyÕt

I ¤n tËp lý thuyÕt I = U

R

Phát biểu định luạt ôm ,và ghi công thức định luật ?

Tõ công thức muốn tính U,R tính nh ?

Viết công thức định luật ôm cho đoạn mạch nối tiếp đoạn mạch song song ?

Nếu mạch gồm n điện trở giống mắc song song Rtđ tính nh ?

Công thức tính điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài ,tiết diện chất dây

Công suất dòng điện ?viết công thức tính

Viết công thức tính công dòng ®iÖn ?

Phát biểu định luật Jun Len Xơ ? ghi cơng thức định luật ?

H§2:VËn dụng(30 )

GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu 18.Hớng dẫn hs thảo luận chung

Yờu cầu học sinh tìm hiểu đề Các nhóm thảo luận hớng giải Cá nhân tự làm

Gäi em lên bảng chữa

Gi em nhận xét làm bạn Câu C18,C19 học sinh tự làm vào Cho học sinh ghi đề

u cầu tìm hiểu đề tóm tắt : Yêu cầu cá nhân giải

Cho học sinh ghi đề

U

I =R

đoạn mạch nt đoạn mạch song song I = I1 = I2 I = I1 + I2

U = U1 + U2 U = U1 =U2

R = R1 + R2 1/R = 1/R1 + 1/R2 R= R1.R2

R1+R2

R=Rn n

( n lµ sè ®iƯn trë ) - c«ng thøc tÝnh ®iƯn trë :

R=ρl

S −l=

RS

ρ -> S= l

R

Công suất dòng ®iÖn : P = A

t =U.I=

U2

R =I

2 R

-C«ng dòng điện : A = U I t =P.t

- Định luật Jun –Len –Xơ: Viết hệ thức định luật Q = I .R t ( J)2

Q = 0,24 I2 R t (cal) II VËn dơng : C18: häc sinh tù lµm

a.Bộ phận dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lợng tỏa dây dẫn đợc tính Q =I2 R tmà dòng điện qua dây dẫn và

dây nối từ ổ cắm đến dụng cụ dùng điện hầu nh nhiệt lợng tỏa đoạn dây dẫn mà không tỏa dây nối đồng

b.khi ấm hoạt động bình thờng HĐTlà 220Vvà công suất điện 1000W

điện trở ấm : R = U2

P =

220

1000=48,4 

c.tiết diện dây điện trở : R= l

S  S =

ρl

R=¿

=1,1.10-6 /48,4=0,045.10-6m2

Cã S = d2 /4 d=4.S/  =0,24mm

R1=-+30

1 cho m¹ch ®iƯn nh h×nh vÏ biÕt : R1 =6; R2 =8 ,I 1= 1,5A

a Tìm điện trở R3 Biết cờng độdịng điện

qua R3 lµ 0,5A

Tnh điện trở toàn mạch ?

Yờu cầu tìm hiểu đề tóm tắt : u cầu cá nhân giải

A §1 §2

R3

Gọi học sinh lên bảng chữa phần Cả lớp th¶o luËn kÕt qu¶

Giáo viên thu chấm đánh giá kết

40ph

Tnh công cơng suất dịng điện mạch ?cơng suất tiêu thụ điện đèn ?

häc sinh tự tóm tắt giải giấy nháp

Tãm t¾t:

R1 =6 t =40ph=2400s;

R2=8; I3=0,5A

a R3 =? R=?

b A=? P =? I1, =1,5A

Gi¶i

a hiệu điện hai đầu đèn : U1 =I1 R1 =1,5 =9V

Hiệu điện hai đầu đèn 2là : U2 =I2 R2 =1,5 =12V

Cã U3 =U1 + U2 =9+ 12=21V

 R3 = U3 /I3 =21 /0,5 =42

điện trở toàn mạch Rt® =R1,2.R3 /R1,2 +R3 =

(8+6).42 /(8+6)+42 =10,5

b.cờng độ dịng điện mạch : I = I1 + I3 =1,5 + 0,5=2A

Công mà dòng điện sinh tronh mạch A = U I t= 21 2.2400=100800J

Công suất điện đèn : P1 =U1 I1 =9 1,5 =13,5W

P2 =U2 I2 =12 1,5=18W

C«ng suÊt điện mạch : p = U I =21 =42W

4.

c ñng cố :H ớng dẫn nhà: Ôn tập toàn ch¬ng

GV hớng dẫn qua 19 ,20 +Công thức áp dụng +Lu ý sử dụng đơn v o

5 Dặn dò :ôn tập theo «n tËp Lµm bµi tËp SBT

V.Rót kinh nghiƯm

Ngàygiảng: Lớp Tiết 22: KiĨm tra

I Mơc tiªu: KiÕn thøc

 Vận dụng kiến thức học chơng I Kỹ năng

 Phân tích, tổng hợp, trình bày hợp lý Thái độ

Có ý thức nghiêm túc làm kiểm tra, không gian lận, quay cóp II Chuẩn bị

+ GV: Đề III.Phơng pháp

Iv.Tiến trình dạy häc 1.tæ chøc:

2.Kiểm tra: GV phát đề kiểm tra cho HS 3.Bài

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vậndụng Tổng TNK

Q TL TNKQ TL TNKQ TL

1.định luật ôm.Đoạn mạch nối tiếp đoạn mạch song song

2

1

2

5

2.®iƯn trë cđa d©y dÉn

1

1

3 3.công công suất

1

1

3

4.định luật Jun-Len xơ

1

1

2

Tæng

3

3

4

13 10 +Häc sinh chn bÞ giÊy kiĨm tra

A.Đề bài: i.TNKQ

*.Khoanh trũn ch cỏi đứng trớc phơng án đúng: Câu1: Khi Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng thì: A.Cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn không thay đổi B.Cờng độ dịng điện có lúc tăng, có lúc giảm

C.Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm

D Cờng độ dòng điện tăng tỉ lệ thuận với Hiệu điện Câu 2: Đối với dây dẫn, thơng số U

I cã trÞ sè:

A Tỉ lệ thuận với Hiệu điện B Tỉ lệ nghịch với Cờng độ dòng điện

C Không đổi D Tăng Hiệu điện tăng

Câu 3: Đoạn mạch gồm hai Điện trở R1 R2 mắc song song Điện trở tơng

đ-ơng có giá trị là:

A R1 + R2 B

R1.R2 R1+R2

C R1+R2 R1.R2

D R1

1

+ R1

2

C©u 4: Công thức tính Điện trở theo chiều dài, tiết diện điện trở suất là: A.R = .S

l B R =

S

ρ.l C.R =

l ρ.S

D R = ρ.l S

C©u 5: Công dòng điện không tính theo công thức: A A= U.I.t B A = U2. t

R C A = I2.R.t D A =

I.R.t

Câu 6: Nhiệt lợng Q toả dây dẫn đợc tính theo cơng thức :

A.Q=I.R.t B.Q=I2.R.t C.A=I.R2.t

D.Q=I.R.t2.

*.Chän tõ hay cơm tõ ®iỊn vào chỗ trống:

Câu 7: Công dòng điện

sốđo

Câu 8: Biến trë

Câu 9: Các dụng cụ điện có ghi số Oát hoạt động biến đổi thành dạng lợng khác

Câu 10: Công tơ điện thiết bị điện dùng để đo Mỗi số công tơ

II:Tù luËn

Câu 11: Phát biểu viết hệ thức định luật Jun-Len xơ.(Ghi rõ ý nghĩa đơn vị đại lợng hệ thức).

Câu 12: Cho Điện trở có giá trị lần lợt 6Ω; 12Ω; 16 Ω mắc song song vào mạch điện có Hiệu điện 2,4V a.Tính điện trở tơng đơng đoạn mạch

b.Cờng độ dịng điện mạch

Câu 13: Một bếp điện có ghi 220V-1000W đợc sử dụng Hiệu điện 220V để đun sơi 2,5l nớc có nhiệt độ ban đầu 20oC thời gian 14 phút 35 giõy Bit

nhiệt dung riêng nớc 4200J/kg.K Tính a Hiệu suất bếp

b Mỗi ngày đun sôi 5l nớc với điều kiện nh Thì tháng (30 ngày) phải trả tền điện, biết kWh có giá 800,đ00

B.Đáp án-Thang điểm:

Câu

Đáp án D C B D D B

§iĨm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Câ

u Đáp án Thang

im phần điện biến đổi thành dạng lợng khác…

8 … điện trở thay đổi đợc giá trị điện trở … in nng

10 công dòng điện … 1kW.h 11

+Ph¸t biĨu:

+Hệ thức: Q=I2.R.t đó: Q: nhiệt lợng tỏa dây dẫn (J); I:

Cờng độ dòng điện (A); R: Điện trở dây dẫn(); t: Thời gian D.điện

truyÒn qua (s)

12

a.Điện trở tơng đơng đoạn mạch: Vì R1//R2//R3=>

1 1 1 1 15 12 16 48

td

R R R R     => R

td= 3,2

b.áp dụng định luật Ơm: Ta có: Cờng độ dịng điện qua mạch chính:

2,

0, 75 3,

td U

I A

R

  

13

a.Nhitlngcnunsụi2,5lnc:Qi=c.m(t2t1)=4200.2,5.80=840000J

Nhiệt lợng mà bếp toả ra: Qtp= I2R.t= P.t=1000

(14.60+35)=845000J HiƯu st cđa bÕp:

840000

.100% 100% 99, 4% 845000

i tp Q H

Q

  

b.Điện tiêu thụ tháng: A = P.t

V.rút kinh nghiệm

Ngàygiảng: Lớp Chơng II: Điện từ học

Tiết 24 : Nam ch©m vÜnh cưu

I Mơc tiêu học Kiến thức:

Mụ tả đợc từ tính nam châm

 Biết cách xác định từ cực nam châm ( từ cực Bắc từ cực Nam )

 Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy

 Mơ tả đợc cấu tạo hoạt động La Bàn, sử dụng đợc La Bàn để xác định phơng hớng

Kỹ năng

Nhn bit c t cc ca Nam châm, nhận biết đợc nam châm vĩnh cửu  Tiến hành TN khảo sát từ tính Nam châm tơng tác nam

châm Thái độ

 Nghiêm túc tìm hiểu tợng, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn b

Chuẩn bị cho nhóm:

- nam châm thẳng đợc che giấu màu sơn - vụn sắt trộn lẫn mẩu đồng, nhơm

- nam ch©m chữ U, La bàn, giá treo TN III.Phơng ph¸p

Iv hoạt động dạy học 1

ổ n định tổ chức lớp: 2 Kiểm tra cũ :

Nam châm có đặc điểm gì?

9A………

9B………

9C………

: Hoạt động 1: Tình hống học tập(3 )’

Bí giúp cho Tổ Sung Chi chế tạo đợc "xe nam" ? Bài

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức học về từ tớnh ca Nam chõm.(5 )

GV nêu câu C1 yêu cầu HS thảo luận ph-ơng án làm TN

GV mời nhóm cử đại diện phát biểu tr-ớc lớp, giúp HS lựa chọn đáp án GV phát dụng cụ cho nhóm yêu cầu thực chứng minh

GV mêi HS rót nhËn xÐt

Hoạt động 3: Phát thêm tính chất từ Nam châm(12 )’

i- Tõ tÝnh cña nam ch©m 1 ThÝ nghiƯm

Các nhóm trao đổi theo nhóm để giúp nhớ lại từ tính nam châm thể nh nào, đề xuất TN phát kim loại có phải nam châm hay khơng? Các nhóm trao đổi phơng án TN đợc nhóm đề xuất

Nhãm trư¬ng nhËn dơng

GV u cầu HS đọc câu C2

GV ph¸t dơng cho nhóm, yêu cầu nhóm làm TN ghi lại kết vào bảng phụ

GV yờu cu HS trả lời câu hỏi sau: - Nam châm đứng tự do, lúc cân hớng nào?

- Bình thờng tìm đợc nam châm đứng tự mà không hớng Nam -Bắc không?

- Để cực Bắc đâu cực Nam Nam châm ngời ta làm nh nào? GV nhấn mạnh từ tính Nam châm GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV phát dụng cụ

- Cực Nam màu gì? Cực Bắc màu gì? Cực Nam kí hiệu chữ gì? Cực Bắc kí hiệu chữ

Đó quy ớc màu sơn kí hiệu - Các vật liệu từ vật liệu nh thÕ nµo?

Hoạt động 4: Tìm hiểu t ơng tác giữa hai nam châm.(10 )’

GV yªu cầu nhóm làm TN theo C3, C4 trả lời câu C3, C4

GV theo dõi giúp nhóm làm TN - Các cực Nam châm tơng tác với nh nào?

Hot ng 5: Vận dụng(10 )’

GV mời HS giải thích tình đầu GV yêu cầu HS đọc C6, quan sát H.21.4 trả lời câu C6

GV yêu cầu HS trả lời câu C7, C8

GV đa tình xác định phơng hớng cửa phịng học so với vị trí nhóm la bàn

2 Kết luận HS đọc câu C2

Nhãm trëng nhËn dơng

C¸c nhãm HS thùc nội dung C2 ghi kết vào bảng HS trả lời câu hỏi GV

HS rót kÕt ln vỊ tõ tÝnh cđa nam châm ghi chép

HS c tài liệu

Nhãm trëng nhËn dơng

C¸c nhóm quan sát trả lời câu hỏi GV

HS ghi chép quy ớc cách đặt tên, đánh dấu sơn màu cực nam chõm

HS kể tên vật liệu từ

ii- tơng tác hai nam châm.

1 ThÝ nghiƯm

Các nhóm thực TN đợc mô tả H.21.3 SGK yêu cầu C3, C4

HS rót kÕt ln vỊ quy lt tơng tác cực hai nam châm iii- VËn dơng

HS giải thích tình đầu HS đọc câu C6 quan sát H.21.4 trả lời câu C6

Các nhân HS trả lời C7, C8 Các nhóm thực xác định 4- củng cố (4')

- Nam châm có cực? Để xác định vật có phải Nam châm hay khơng ta làm nh nào?

- Ngêi ta quy íc cực Nam châm nh nào?

- Hai Nam châm đặt gần tơng tác với nh nào? 5 hớng dẫn nhà

- VỊ nhµ lµm bµi tËp SBT

- Đọc trớc tác dụng từ dòng điện từ trờng

V.rút kinh nghiệm

Ngàygiảng: Lớp Tiết 25

Tác dụng từ dòng điện - Từ trờng

I Mục tiêu học 1 Kiến thức

 Mô tả đợc TN tác dụng từ dịng điện , dịng điện có tức dụng từ  Trả lời đợc câu hỏi từ trờng tồn đâu?

 BiÕt c¸ch nhËn biÕt tõ trêng 2 Kỹ năng

Lp mch in theo s , tiến hành đợc TN

 Quan sát tợng vật lí rút nhận xét cần thiết 3 Thỏi

Cẩn thận, tỉ mỉ, hợp tác yêu thích môn II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm: - Bộ TN Ơc-xtét

- nguồn điện - dây dẫn - kho¸ - ampe kÕ - biÕn trë

- III.Ph ơng pháp

III cỏc hot động dạy học *Tổ CHứC :

9A………

9B………

9C………

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ(5 )’

- Nam châm có cực từ? Xác định cực từ nam châm cách nào? Có tồn Nam châm có cực khơng? - Hai Nam châm đặt gần tơng tác với nh nào?

Hoạt động 2: Tình học tập(3 )’ Dịng điện chạy qua cuộn dây có có tác dụng từ, cho dòng điện chạy qua đay dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có gây tác dụng từ hay khơng?

Hoạt động 3: Phát tính chất từ của dịng điện (10)

GV yêu cầu HS quan sát H.22.1 tìm hiểu cách bố trí TN

GV giới thiệu thêm TN GV phát dụng cụ

GV yờu cầu nhóm bố trí TN tiến hành TN theo C1 Lu ý: Đặt dây dẫn Kim Nam châm đứng thăng

GV theo dõi giúp đỡ nhóm HS quan sát tợng xảy

* Hiện tợng quan sát thấy chứng tỏ điều gì?

GV khẳng định giới thiệu Lực  Lực từ

ĐVĐ: Trong TN trên, kim Nam châm đặt dới dịng điện chịu tác dụng lực từ Có phải vị trí có lực từ tác dụng lên kim Nam châm, vị trí khác sao?

Hoạt động 4: Tìm hiểu Từ tr ờng (12’) GV giới thiệu cách làm TN tiếp

GV yêu cầu nhóm làm TN theo ph-ơng án đa

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu C2, C3

* Kim Nam chõm đặt gần dây dẫn có dịng điện chạy qua có lực tác dụng Chứng tỏ sung quanh dòng điện hay sung quanh Nam châm có đặc biệt?

GV giíi thiƯu vỊ tõ trêng

Hoạt động 5: Tìm hiểu cách nhận biết từ tr ờng.

*Làm để nhận biết từ trờng thông qua TN tiến hành em có thấy điểm đặc biệt khụng?

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời yêu cầu

HS trả lời câu hái

HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung HS lắng nghe

HS suy nghĩ, trả lời i- lực tõ

1 ThÝ nghiÖm

HS quan sát trao đổi thảo luận cách bố trí TN

HS lắng nghe

Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm tiến hành TN quan sát tợng

HS tr¶ lêi 2 KÕt ln

HS cã thĨ ghi chÐp

- Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lên kim Nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

HS suy nghÜ ii- tõ trêng 1 ThÝ nghiÖm HS l¾ng nghe

Các nhóm làm TN theo phơng án đề trả lời câu C2, C3

HS tr¶ lêi 2 KÕt luËn

- Sung quanh dòng điên, Nam châm có từ trờng

- Ti vị trí từ trờng Nam châm dòng điện, kim Nam châm hớng xác định 3 Cách nhận biết từ trờng

* Căn vào đặc tính từ trờng, dụng cụ đơn giản gì?

GV HS phân tích loại TH sai * C¸ch nhËn biÕt tõ trêng?

Hoạt động 6: Vận dụng(10 )’

GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu C4, C5, C6 GV mời vài HS lên bảng trả lời GV mời HS nhận xét ghi đầy đủ

- Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim Nam châm nơi cú t trng

iii- vận dụng

Cá nhân HS trả lời lần lợt câu C4, C5, C6

HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung iv- cđng cè (5')

- Có số pin để lâu ngày đoạn dây dẫn, khơng có bóng đèn pin để thử , có kim Nam châm có cách kiểm tra đợc pin điện hay khơng?

V.híng dÉn vỊ nhµ

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN Đọc trớc 23'

V.rút kinh nghiệm

-

Ngàygiảng: Lớp Tiết 26

Từ phổ - Đờng sức từ.

I Mục tiêu học Kiến thức

Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam ch©m

 Biết cách vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm

 TiÕn hµnh TN theo h×nh vÏ

 Quan sát tợng vật lí rút nhận xét 3.Thái độ:

 TËp trung, cÈn thËn, khÐo lÐo, yªu thích môn II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm: - nam châm thẳng

- 1tấm nhựa cứng chứa mạt sắt - nam châm chữ U

- số kim Nam châm bút - III.Ph ơng ph¸p

III hoạt động dạy học *Tổ CHứC :

9A………

9B………

9C………

: :

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (5’) - Tai nói dịng điện có tác dụng từ? - Khả tác dụng từ lên kim Nam châm đặt gần chứng tỏ điều Nam châm dịng điện?

- §Ĩ nhËn biÕt tõ trêng ngêi ta lµm nh thÕ nµo?

Hoạt động 2: Tình học tập(2 )’ Làm để hình dung từ tr-ờng nghiên cứu từ tính cách dễ dàng thuận lợi?

Hoạt động 3: Thí nghiệm tạo từ phổ của nam châm.(8 )’

GV híng dÉn HS cách làm TN GV phát dụng cụ

GV yờu cầu nhóm gõ nhẹ nhựa quan sát hình ảnh mạt sắt tạo thành, sau trả lời C1

GV yêu cầu trả lời câu sau:

- Các đờng mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu?

- Mật độ mạt sắt có không? GV giới thiệu độ mạnh yếu từ trờng vào hình ảnh quan sát đợc

GV thông báo khái niệm từ phổ

Hot động 4: Vẽ xác định chiều đ ờng sức t.(15 )

GV yêu cầu nhóm làm TN theo phần 1.a- SGK

GV nhóm trình bầy kÕt qu¶

GV thơng báo: Các đờng liền nét liền mà em vừa vẽ gọi đờng sức từ

GV hớng dẫn HS dùng kim NC đặt trờn

đ-Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời yêu cầu

HS trả lời câu hỏi

HS khác nhận xét bổ sung HS lắng nghe

HS suy nghĩ, trả lời i- tõ phỉ

1 ThÝ nghiƯm HS l¾ng nghe

Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm làm TN dùng nhựa phẳng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm, quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo thành nhựa, trả li cõu C1

HS trả lời câu hỏi cña GV

2 KÕt luËn

HS lắng nghe ghi chép * Từ phổ: Là hình ảnh đờng mạt sắt sung quanh Nam châm

ii- đờng sức từ

1.Vẽ xác định chiều đờng sức từ.

Các nhóm làm TN dựa vào hình ảnh từ phổ vừa tạo thành, vẽ đờng sức từ nam châm theo phần 1.a SGK

ờng sức từ vừ vẽ đợc

GV yêu cầu nhóm trả lời C2 GV yêu cầu HS đọc tài liệu

* Nêu quy ớc chiều đờng sức từ ? GV yêu cầu HS làm theo yêu cầu phần 1.c GV yêu cầu nhóm trả lời C3

Hoạt động 5: Rút kết luận đ - ờng sức từ NC

* Qua hình vẽ TN em rút đợc kết luận đờng sức từ Nam châm

Hoạt động 6: Vận dụng(10 )’ GV mời HS trả lời cõu C4

GV mời HS lên bảng làm câu C5, C6

HS lắng nghe ghi chÐp

Các nhóm dùng kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp đờng sức từ vừa vẽ đợc

Các nhóm trả lời C2 HS đọc ti liu

HS trả lời ghi chÐp

Các nhóm vận dụng quy ớc chiều đờng sức từ dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vừa vẽ đợc Các nhóm trả lời C3

2 KÕt luËn

HS rút kết luận ghi chép - Các đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào từ cực Nam nam châm

- Các đờng sức từ có chiều từ cực Nam sang cực Bắc kim Nam châm đặt cân đ-ờng sức từ

- Nơi có từ trờng mạnh có đ-ờng sức từ dày, nơi có từ trđ-ờng yếu có đờng sức từ tha

iii- VËn dông

HS làm việc cá nhân suy nghĩ để trả lời câu hỏi C4

HS lên bảng làm câu C5, C6 iv- củng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Tõ phổ gì?

- Quy c chiu ng sc từ nh nào? v.hớng dẫn nhà

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN Đọc phần "Có thể em cha biết Đọc trớc 24

V.rút kinh nghiệm

Ngàygiảng: Lớp Tiết 27

Từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua

I Mục tiêu học Kiến thức

Dòng điện qua ống dây sung quanh èng d©y cã tõ trêng

 So sánh đợc từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

 Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

 Nắm nội dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đ-ờng sức từ ống dây

Kỹ năng

Làm TN quan sát từ phổ ống dây so sánh với từ phổ cđa nam ch©m

 Vận dụng quuy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ chiều dòng điện

Thái độ

 Nghiêm túc nghiên cứu tợng, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị

 Chn bÞ cho nhóm:

- nhựa có luồn sẵn vòng dây có sẵn mạt sắt - nguồn điện, công tắc, biến trở dây nối

- III.Ph ơng pháp

III cỏc hoạt động dạy học *Tổ CHứC :

9A………

9B………

9C………

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động1: Kiểm tra cũ (5 )’ - Từ phổ gì? Có thể thu đợc từ phổ cách nào?

- Quy ớc chiều đờng sức từ nam châm nh nào? Vẽ xác định yếu tố cịn thiếu hai hình sau: Hoạt động 2: Tình học tập(2 )’ Sung quanh dịng điện có hình dạng bất kỳ có từ trờng Từ phổ đ-ờng sức dùng để biểu diễn từ trđ-ờng của thanh nam châm biết Còn từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua đợc biểu diễn nh nào?

Hoạt động 3: Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua.(13 )’

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời yêu cầu

HS trả lời câu hỏi vận dụng

HS khác nhận xét bổ sung HS lắng nghe

HS suy nghÜ, tr¶ lêi

GV giới thiệu dụng cụ cách làm TN GV ph¸t dơng

GV u cầu nhóm tiến hành TN, quan sát từ phổ đợc tạo thành thảo luận trả lời C1

GV theo dõi nhóm, giúp đỡ cần thiết

* Quan sát từ phổ ống dây có khác với nam châm thẳng ?

GV yờu cu HS da vào đờng mạt sắt vẽ vài đờng sức từ ống dây

GV mêi HS tr¶ lêi c©u C2

GV u cầu nhóm dựa vào quy ớc chiều đờng sức từ dùng kim Nam châm xác định chiều đờng sức từ?

GV yêu cầu nhóm thảo luận câu C3 Hoạt động 4: Rút kết luận t tr

ờng ống dây có dòng ®iƯn ch¹y qua.

* Qua TNvà câu trả lời C1, C2, C3 cho biết đặc điểm từ phổ, từ trờng chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua?

GV thông báo từ cực ống dây có dòng ®iƯn ch¹y qua

Hoạt động5: Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải 912’)

GV cho HS dự đoán : Nếu đổi chiều dòng điện qua ống dây H.24.1 chiều đờng sức từ ống dây cú thay i khụng?

GV yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra dự đoán

* Chiu ca đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV yêu cu HS c ti liu

GV yêu cầu HS phát biểu quy tắc Nắm bàn tay phải

GV hớng dẫn HS tìm hiểu quy tắc nắm tay phải cách xoay nắm tay

* Chiu ng sức từ ngồi ống dây có giống không?

* Khi biết chiều đờng sức từ bên ống dây biết đợc chiều đờng sức từ bên ngồi ống dây khơng ?

* Khi biết chiều đờng sức từ bên ống dây biết đợc chiều dịng điện ống dây khơng? Hoạt động 6: Vận dng(8 )

GV yêu cầu HS vận dụng câu C6

1 Thí nghiệm

HS quan sát l¾ng nghe Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm HS làm TN để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua

Các nhóm thảo luận trả lời HS trả lời

HS vẽ số đờng sức từ ống dây nhựa

HS trả lời câu C2: Các đờng sức từ tạo thành đờng cong khép kín.

Các nhóm làm TN quan sát kết đặt kim nam châm đờng sức từ vẽ

Các nhóm trao đổi nêu nhận xét theo yêu cầu C3: Giống nhau, đờng sức từ vào đầu ở một đầu.

2 KÕt luËn

HS nghiªn cứu tài liệu phát biểu kết luận từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua

ii- Quy tắc nắm tây phải

1 Chiu đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

HS dự đốn: Khi đổi chiều dịng điện điện ống dây chiều đờng sức từ cú th thay i.

Các nhóm làm TN kiểm tra dự đoán: Đúng

Qua ú rỳt kết luận mối quan hệ

giữa chiều đờng sức từ chiều dòng điện ống dây: Chiều đờng sức từ của ống dây phụ thuộc vào chiều của dòng điện chạy qua vòng ống dây

2 Quy tắc nắm bàn tay phải HS c ti liu

HS phát biểu quy tắc.( SGK- T66)

HS làm việc nhân trả lời câu hỏi GV để vận dụng quy tắc “nắm tay phải” để xác định chiều đờng sức từ chiều dòng điện ống dây

iii- VËn dụng

HS vận dụng trả lời câu C6 HS l¾ng nghe

GV híng dÉn câu C4

GV mời HS lên bảng câu C4 GV mời HS lên làm câu C5

HS lên bảng làm câu C5 iv- củng cố

- ống dây có dòng điện chạy qua có từ trờng không? Đặc điểm từ phổ ống dây gì? So sánh với từ phổ nam ch©m?

- Phát biểu quy tắc nắm tay phải? Quy tắc dùng để làm gì?

- Vẽ biểu diễn chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua V hớng dẫn nh

- Học thuộc quy tắc nắm tay phải - Làm tập SBT - Đọc mục " Có thể em cha biết "- Đọc trớc 25'

V.rót kinh nghiƯm

-

Ngàygiảng: Lớp TiÕt 29 :

Sù nhiƠm tõ cđa sắt thép- Nam châm điện

I Mục tiêu bµi häc KiÕn thøc

 Mơ tả đợc TN nhiễm từ sắt, thép qua so sánh đợc khả giữ từ tính sắt thép

 Biết đợc ngời ta sử dụng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện dùng thép để chế tạo nam châm vĩnh cửu

 Biết đợc hai cách làm tăng lực từ Nam châm điện tác dụng lên vật là: tăng số vòng dây tăng cờng độ dũng in

Kỹ năng

Lp ráp mạch điện theo sơ đồ cho sẵn

 Quan sát kết TN rút nhận xét cần thiết Thái độ

 Nghiªm tóc, hợp tác vận dụng kiến thức lớp vào cuéc sèng II ChuÈn bÞ

 ChuÈn bÞ cho nhóm:

- ng dõy cú khong 500 đến 700 vòng - la bàn kim nam châm, giá TN

- biến trở, ampe kế, khoá, nguồn điện, đoạn dây nối, lõi sắt non, lõi thép đặt vừa lịng ống dây, đinh sắt nhỏ hoc mu st

III.Ph ơng pháp

III hoạt động dạy học *Tổ CHứC :

9A………

9B………

9C………

Hoạt động thày Hoạt động trò Hoạt động : Kiểm tra cũ(5 )’

* Em nêu quy tắc nắm “Bàn tay phải” * Xác định chiều đờng sức từ chiều dòng điện trờng hợp sau: Hoạt động 2: Tình học tập(3 )’ Một nam châm điện mạnh hút đợc xe tải nặng hàng chục tấn, cha một nam châm vĩnh cửu có đợc lực hút mạnh nh Nam châm điện đợc tạo ra nh nào, có lợi nam châm vĩnh cửu ?

Hoạt động 3: Làm TN tác dụng của lõi sắt lõi thép lịng ống dây có dịng điện chạy(5 )’

GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV yêu cầu HS quan sát H.25'1- SGK GV mời HS nêu mục đích TN

GV ph¸t dơng

GV yêu cầu nhóm tiến hành TN: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây, sau đóng mạch điện

GV yêu cầu HS nhóm quan sát t-ợng độ lệch kim nam châm hai trờng hợp:

- Lâi s¾t - Lâi thÐp

Hoạt động 4: Tiến hành TN so sánh khả năng giữ từ tính lõi sắt lõi thép khi ngắt khoỏ in.(5 )

GV yêu cầu HS làm việc với SGK nghiên cứu H.25'2

GV mi HS nờu mc ớch ca TN

GV yêu cầu làm viƯc theo nhãm, bè trÝ vµ thay tiÕn hµnh TN, tập trung quan sát đinh sắt

* Có tợng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây ? GV mêi HS tr¶ lêi C1

* Sù nhiƠm tõ sắt non thép có khác ?

GV thông báo nhiễm từ sắt và thép đợc đặt từ trờng

Hoạt động 5: Tìm hiểu nam châm điện. (5 )’

Hai HS lên bảng trả lời HS1 trả lời câu hỏi

HS trả lời yêu cầu

HS khác nhận xét bổ sung HS lắng nghe

HS suy nghÜ, tr¶ lêi

i- sù nhiƠm từ sắt và thép

1 Thớ nghim HS c ti liu

HS quat sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN H.25'1 SGK HS nêu rõ TN cần quan sát gì?

Nhãm trëng nhËn dơng

C¸c nhãm bè trí tiến hành TN theo hình vẽ yêu cầu SGK

HS nhóm quan sát góc lƯch cđa kim nam ch©m cn d©y cã lâi sắt, thép lõi, rút nhận xét

HS nghiên cứu tài liệu quan sát, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN hình 25'2 SGK

HS nêu rõ TN quan sát ? Các nhóm bố trí TN theo hình vẽ tiến hành TN

HS quan sát nêu đợc tợng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây tr-ờng hợp: ống dây có lõi sắt non, ống dõy cú lừi thộp

HS trả lời câu C1 HS tr¶ lêi

HS rót kÕt ln vỊ sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp

2 KÕt ln

- Lõi sắt, thép làm tăng tác dụng từ cuaR ẩng dây có dòng điện chạy qua

GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu C2 câu C3

* Có cách làm tăng lực từ của nam châm điện ?

Hoạt động 6: Vận dụng(10 )’

GV mêi lÇn lợt HS trả lời câu C4, C5 GV mời HS trả lời câu C6

HS lắng nghe

ii- nam châm điện.

Cỏ nhõn HS lm việc với SGK quan sát H.25'3 để thực C2 HS trả lời rút cách làm tăng lực từ Nam châm điện

HS quan s¸t H.25'4 trả lời C3: Nam châm b mạnh c mạnh hơn a; d mạnh c; e mạnh b d. iii- Vận dụng

Lần lợt HS trả lời câu hỏi C4, C5, C6

HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung 4- cđng cè - hớng dẫn nhà (5')

- Đặt lõi sắt hay thép vào lòng ống dây, có tác dơng g× ?

- -Tại sắt non đợc dùng làm nam châm điện thép đợc dùng làm nam chõm vnh cu ?

- Những lợi nam châm điện so với nam châm vĩnh cửu ? hớng dẫn nhà

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN §äc mơc "Cã thĨ em cha biÕt" -Đọc trớc 26'

V.rút kinh nghiệm

-

Ngàygiảng: Lớp Tiết 30 : ứng dụng nam châm

I Mục tiêu học KiÕn thøc

 Kể tên đợc số ứng dụng nam châm trong i sng v k thut

Kỹ năng

 Tiến hành lắp ráp TN theo sơ đồ  Quá sát tranh vẽ t trừu tợng Thỏi

Giáo dục tinh thần học tập hăng say, yêu thích môn

Gắn kiến thức vào sống, mối liên hệ vật lí kỹ thuật II Chuẩn bị

Máy chiếu

Chuẩn bị cho lớp:

- ống dây điện khoảng 100 vòng

- giá TN, biến trở, công tắc, nguồn điện, ampe kế, đoạn dây nối - nam châm chữ U có từ trờng mạnh

III.Phơng pháp

Iv.cỏc hot ng dy hc 1.T chức:

2 KiĨm tra 5' Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tình học tập(2 )’ Nam châm đợc chế tạo khơng khó khăn tốn nhng lại có vai trị quan trọng đợc ứng dụng rộng rãi đời sống nh kỹ thuật Vậy nam châm có ứng dụng thực tế?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động cấu tạo loa điện.(10 )’

* Một ứng dụng nam châm Loa điện mà em quen thuộc Loa điện có cấu tạo hoạt động nh th no ?

Chúng ta tìm hiểu thông qua TN: GV yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo hớng dẫn :

- Mắc ống dây vào cực nam châm chữ U

- Khụng tiếp xúc trực tiếp với nam châm - Khi đóng khóa K

- Khi đóng khóa K di chuyển biến trở phải nhanh, rứt khốt

GV yªu cầu HS quan sát kỹ tợng xảy với ống dây hai trờng hợp

GV yêu cầu HS rót kÕt luËn theo néi dung sau:

- Khi có dòng điện chạy qua qua

- Khi có dịng điện chạy qua qua thay đổi GV yêu cầu HS đọc phần

* CÊu t¹o Loa điện gồm phận chính, tên phận, chúng có chức ?

HS lắng nghe

HS suy nghĩ trả lời i- loa điện

1.Nguyên tắc hoạt động loa điện.

a) Thí nghiệm

HS dự đoán trả lời HS lắng nghe

Các nhóm tiến hành TN theo híng dÉn

HS quan sát tợng xảy ống dây hai trờng hợp cho dòng điện chạy qua ống dây cờng độ dòng điện thay đổi b) Kết luận

HS trao đổi, thảo luận kết thu đợc để rút kết luận phát biểu kết luận

2 Cấu tạo loa điện HS đọc tài liệu phn

HS trả lời ghi chÐp HS tr¶ lêi

* Quá trình biến đổi dao động điện thành dao động âm Loa điện diễn nh ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động ca Rle in t.(10 )

GV yêu cầu HS quan s¸t H.26'3

GV giới thiệu tác dụng rơle điện từ: Tự đóng ngắt, bảo vệ điều khiển mạch điện * Cấu tạo rơle điện từ gồm phận nào?

* T¸c dơng cđa phận ? GV mời HS trả lời câu C1

Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động của chuông báo động.

GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ GV giới thiệu Rơle - Chuông báo động GV mời HS trả lời câu C2

* Em rút kết luận nguyên tắc hoạt động Rơle điện từ?

Hoạt động 5: Vận dụng(5 )’ GV yêu cầu HS trả lời câu C3 GV mời HS trả lời câu C4

dao động  dòng điện dao động  từ trờng dao động  ống dây dao động màng loa dao động

phát âm.

ii- Rơle điện từ

1.Cấu tạo hoạt động Rơle điện từ.

HS làm việc nhân, tìm hiểu mạch điện H.26'3 để phát tác dụng đóng ngắt mạch điện nam châm điện

HS tr¶ lêi câu hỏi HS trả lời C1

2 Ví dụ ứng dụng Rơle điện từ, Chng bỏo ng

HS quan sát HS lắng nghe HS trả lời câu C2

HS: Mạch hở Nam châm điện không hút sắt mạch kín

 chuông hoạt động

iii- VËn dông HS trả lời câu C3 HS trả lời câu C4 iv- cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- Lấy thêm VD ứng dụng nam châm đời kĩ thuật? - Đọc mục "Có thể em cha biết"

V híng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SGK

Đọc trớc 27'

V.rót kinh nghiƯm

Ngàygiảng: Lớp Tiết 31 : Lực điện từ

I Mục tiêu học Kiến thức

 Mô tả đợc TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trờng

 Nắm đợc quy tắc bàn tay Trái để xác định chiều lực điện từ Kỹ năng

Tiến hành TN quan sát lực điện từ

 Vận dụng quy tắc bàn tay Trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng đặt vng góc với đờng sức từ

Thái độ

 Ham t×m hiĨu khoa häc, vËn dơng kiến thức vào sống II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm: - nam châm chữ U

- biÕn trë - ngn ®iƯn - công tắc

- đoạn dây dẫn thẳng - giá TN

- khung dây dẫn; đoạn dây nối - ampe kế

III.Phơng pháp

Trc quan ,gi m, ỏp , quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ :

* Phát biểu quy tắc nắm tay phải?

* Xác định chiều dòng điện ống dây?

HS:Nêu thí nghiệm ơ-xtét chứng tỏ dòng điện cã t¸c dơng tõ ?

9A………

9B………

9C………

Hoạt động 2: Tình học tập(2 )

Thí nghiệm ơc- xtét cho thấy dòng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm Ngợc lại, liệu nam châm có tác dụng lực lên dòng điện hay không ?

3.Bài

Hoạt động 1: Tiến hành TN tác dụng Từ trờng lên dây dẫn có dịng điện chạy qua.(10’)

GV híng dÉn HS m¾c mạch điện, treo dây AB sâu lòng nam châm chữ U, không chạm vào nam châm

GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm lắp mạch ®iƯn theo H.27'1

GV u cầu nhóm đóng khoa K quan sát tợng thảo luận trả li cõu C1

GV thông báo: Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ

GV dự đoán hay sai? * Nêu vấn đề: Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

i- t¸c dơng cđa Tõ trờng lên dây dẫn có dòng điện chạy qua.

1 Thí nghiệm

HS quan sát, lắng nghe Nhóm trëng nhËn dơng

Các nhóm lắp mắc mạch điện theo sơ đồ 27'1 SGK

C¸c nhãm tiÕn hành TN, quan sát t-ợng xảy thảo luận trả lời câu C1 2 Kết luận

Qua TN làm cá nhân rút kết luận: Từ trờng có tác dụng lực lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt trong nó Lực gọi lực điện từ.

Hoạt động4:Tìm hiểu chiều lực điện từ.(7’) GV mời HS dự đoán

GV yêu cầu nhóm làm TN H.27'1 quan sát chiều chuyển động khung dây AB

GV yêu cầu nhóm làm lại TN H27'1 nhng đổi chiều dòng điện đoạn dây AB đổi chiều đờng sức từ (Đổi cực Nam châm)

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trờng phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Nêu vấn đề: Làm để xác định đợc chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đ-ờng sức từ

HS lắng nghe HS trả lời

ii-chiều lực điện từ quy tắc bàn tay Trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào nhữnh yếu tố nào?

HS dự đoán a) Thí nghiệm Các nhóm làm TN

Cỏc nhúm d oỏn đổi chiều dịng điện dây dẫn AB chuyển động nh ? Tiến hành TN kiểm tra dự đốn: đổi chiều dịng điện đổi chiều đờng sức từ Suy chiều lực điện từ b) Kết luận

Các nhóm trao đổi rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều dòng điện chiều đờng sức từ Hoạt động 3: Tìm hiểu quy tắc bàn tay Trái(8’)

GV yêu cầu HS đọc SGK- T74 phần in nghiờng

GV mời HS phát biểu quy tắc bàn tay Trái

GV yờu cu HS xỏc nh chiều lực điện từ cho đoạn dây AB hình vẽ

GV híng dÉn HS vËn dơng

GV giới thiệu quy ớc chiều dòng điện, chiều lực điện từ vào vuông góc với mặt bảng, mặt

2 Quy tắc bàn tay tr¸i.

HS nghiên cứu SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay Trái, kết hợp với H.27'2

HS phát biểu quy tắc bàn tay Trái

HS xỏc định chiều lực điện từ cho đoạn dây AB

GV mời HS trả lời câu C2, C3

GV:Nếu đồng thời đổi chiều dòng điện chiều đờng sức từ chiếu lực điện từ có thay đổi khơng?

GV u cầu HS biểu diễn lực điện từ lên đoạn dây dẫn AB; CD câu C4 * Cặp lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB; CD trờng hợp có tác dụng khung dây

iii- VËn dông

HS vận dụng quy tắc để trả lời C2, C3 HS trả lời Một học sinh trả lời câu hỏi

TiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra theo nhãm

*Khi đồng thời thay đổi chiều dòng điện chạy qua dây dẫn AB đổi chiều đờng sức từ chiu lc in t khụng thay i

Cá nhân hoµn thµnh C2,C3,C4

C2: đoạn dây dẫn AB dòng điện từ B đến A

Muốn biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn cần biết chiều lực điện từ chiều đờng sức từ

Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định

C3: đờng sức từ nam châm có chiều từ dới lên

Muốn xác định đợc chiều đờng sức từ cần biết chiều lực điện từ chiều dòng điện qua dây dẫn ,rồi vận dụng quy tắc bàn tay trái

HS lên biểu diễn lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB, CD theo câu C4 4- cñng cè (5')

- Để xác định chiều lực điện từ ta phải áp dụng quy tắc ? Phát biểu quy tắc ?

- Cho HS làm tập vận dụng quy tắc bàn tay Trái

5 hớng dẫn nhà

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN §äc mơc "Cã thĨ em cha biết"- Đọc trớc 28'

V.rút kinh nghiệm

I

Ngàygiảng: Lớp Tiết 32 : Động điện chiều

I Mục tiêu học Kiến thức

Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều

 Nắm đợc tác dụng phận động điện

 Phát biến đổi điện thành động hoạt ng

Kỹ năng

Quan sỏt mụ hình, tranh vẽ để xác định đợc phận động điện

Thái độ

Vận dụng kiến thức vào sống, tăng khả liên tởng yêu thích môn

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho lớp:

- mơ hình động điện chiều - nguồn điện, dây nối

- tranh vÏ H.28'1 H.28'3 - SGK III.Phơng pháp

Trc quan ,gi mở, vấn đáp , quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định lớp

2 KiÓm tra bµi cị (15 )’

a) Nhờ có mà Nam châm tơng tác đợc với

b) Bất kì có hai cực từ : cực từ Bắc cực từ Nam

c) Sở dĩ sung quanh Trái Đất có từ trờng lòng Trái Đất có khổng lå

d) Ngời ta quy ớc bên Nam châm chiều đờng chiều từ cực bắc vào cực nam

Bài 2: Khoanh tròn vào đáp án đúng * quy tắc nắm bàn tay phải dùng để :

A Xác định chiều đờng sức từ Nam châm thẳng B Xác định cực Nam châm thẳng

C xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

D Xác định chiều đờng sức từ dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua Bài 3:

a- Ph¸t biểu quy tắc bàn tay Trái ?

b- áp dụngXác định chiều lực từ, dòng điện, đờng sức từ trờng hợp sau:

I I

F

F

a) b) c) B Đáp án

Cõu 1: in mi ch ỳng đợc 0,5 điểm

a) Từ trờng b) Nam châm c) dòng điện d) Sức từ Bài 2: Khoanh tròn vào đáp án đợc điểm

Đáp án đúng: C Bài 3:

a- Phát biểu quy tắc bàn tay Trái đợc 1điểm b-Xác định trờng hợp đợc điểm

I I

I F

F

F

a) b) c) T×nh huèng häc tËp(2 )’

Làm mà dịng điện làm quay động vận hành đồn tàu hàng chục ?

3.Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trị

Hoạt động1 Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo Động điện chiều(7’ GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV treo tranh H.28'1

GV tổ chức cho HS tìm hiểu mơ hình cấu tạo động điện chiều * Hãy rõ phận động

i- nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều

1 Các phận động điện một chiều

N

N S

S

N

N S N S

®iƯn mét chiỊu?

GV nhấn mạnh giúp HS nắm rõ hai phận động điện chiều

HS đọc ti liu

HS quan sát tìm hiểu H.28'1 kết hợp mô hình thực

HS ch cỏc phận động điện chiều

HS cã thÓ ghi chÐp

Hoạt động 2 Nghiên cứu hoạt động động điện chiều.(8’) GV giới thiệu: Nguyên tắc hoạt động

của động điện chiều dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng GV mời HS vận dụng quy tắc bàn tay Trái để xác định cặp lực F1 F2 tỏc

dụng lên đoạn dây AB, CD

* Lùc F1 kÐo khung sang phÝa nµo ? Lùc

F2 kéo khung sang phía ? Cặp lực

này tác dụng có xu làm cho khung dây chuyển động nh ?

GV cho nhóm quan sát động hoạt động

* Vậy động điện chiều có phận ? Nó hoạt động theo nguyên tắc ?

2 Hoạt động động điện một chiều.

HS l¾ng nghe

HS vận dụng quy tắc bàn tay Trái để xác định F1, F2 tác dụng lên AB, CD

HS trả lời câu hỏi

Cá nhân HS nêu dự đoán tác dụng cặp lực điện từ F1 F2: Cặp lực có

tác dụng làm cho khung dây ABCD quay.

HS quan sát 3 KÕt luËn

Các nhóm trao đổi rút kết luận HS phát biểu kết luận nh SGK HĐ3:Sự biến đổi l ợng động điện(5 )’

Khi hoạt động động điên chuyển hoá

năng lợng từ dạng sang dạng nào? III/Sự biến đổi ltrong động điện ợng Điện 

Hoạt động4:Vận dụng(5 )’ Tổ chức học sinh làm C5,C6,C7

Gọi học sinh nhận xét kết IV.vân dụngHọc sinh tự làm C5,C6,C7 vào C5:Quay ngợc chiều kim đồng hồ C6:Vì nam châm vĩnh cửu không tạo từ trờng mạnh nh nam châm điện

C7:Máy bơm,quạt điện ,động máy giặt ,tủ lạnh…

cñng cè - híng dÉn vỊ nhµ (3’)

- Nêu cấu tạo hoạt động động điện chiều ?

- Em so sánh cấu tạo động điện chiều động điện chiều kĩ thuật?

- Động điện chiều hoạt động dựa nguyên tắc nào? Khi hoạt động thực biến đổi lợng thành lợng nào?

- VN Häc thuéc bµi vµ làm - Đọc mục "Có thể em cha biết" - VN Chuủan bị em báo cáo thực hành SGK- T81

V.rót kinh nghiƯm

Họ tên Lớp

KiĨm tra vËt lý 15

§iĨm Lêi cô giáo phê

Bi 1: Khoanh trũn vào đáp án đúng

Câu * quy tắc nắm bàn tay phải dùng để :

A Xác định chiều đờng sức từ Nam châm thẳng B Xác định cực Nam châm thẳng

C xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

D Xác định chiều đờng sức từ dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua Câu :Phát biểu sâu nói nhiễm từ thép:

D Các phát biểu A,B,C ỳng

Câu 3: Muốn tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật thép th× :

A Tăng cờng độ dịng điện qua ống dây B Tăng số vòng ống dây

C Vừa tăng cờng độ dòng điện vừa tăng số vòng ống dây D Các câu A,B,C

Câu 4.Theo qui tắc bàn tay trái chiều từ cổ tay ngón tay hướng theo:

A Chiều đường sức từ B Chiều lực điện từ

C Chiều dòng điện D Chiều cực Nam, Bắc địa Bµi 2:

a- Phát biểu quy tắc bàn tay Trái ?

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… b- áp dụng :Xác định chiều lực từ, dòng điện, đờng sức từ trờng hợp sau:

F I I F

a) b) c)

N

N S

Họ tên Lớp

Kiểm tra vật lý 15 phút

Điểm Lời cô giáo phê

đề RA – BàI LàM Bài 1: Khoanh tròn vào đáp án đúng

Câu 1:Cã hai thép hút đa đầu chúng lại gần

.trong cỏc thụng tin sau thông tin đúng? A.Cả hai nam châm

B Cả hai nam châm

C Một hai nam châm lại thép D Cả ba thông tin A, B, C xảy

Cõu 2:Điều sau nói từ trờng dũng in?

A Xung quanh dòng điện nµo cịng cã tõ trêng

B Từ trờng tồn xung quanh dịng điện có cờng độ lớn C Từ trờng tồn sát mặt dây dẫn có dịng điện

D Các phát biểu A,B,C

Cõu 3:Phát biểu sau nói đờng sức từ dịng điện

èng d©y?

A Dạng đờng sức từ giống dạng đờng sức từ nam châm thẳng

B Chiều đờng sức từ bên ống dây xác định theo quy tắc nắm tay phải C Căc đờng sức từ cắt

D Các phát biểu A, B, C

Câu :Quy tắc bàn tay trái dùng để làm gì?

A Xác định chiều lực từ từ trờng tác dụng lên đoạn dây dẫn có dịng điện đặt từ trờng

B Xác định chiều dòng điện chạy ống dây C Xác định chiều đờng sức từ nam châm

a Phát biểu quy tắc bàn tay trái ?

……… ……… ……… ……… ……… ………

b Vận dụng quy tắc để xác định chiều lực điện từ, chiều dòng điện, chiều đường sức từ tên từ cực trường hợp sau ?

I I

I I

Ngàygiảng: Lớp Tiết 33

Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay Trái.

I Mơc tiªu KiÕn thøc

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

S

N

a)

S N

F

b)

.

- Vận dụng quy tắc bàn tay Trái để xác định yếu tố liên quan Kỹ năng

- Biết cách xác định, thực bớc giải tập định tính phần điện từ; cách suy luận lơgíc, có kỹ vận dụng quy tắc

Thái độ

- Vận dụng kiến thức vào thực tế II Chuẩn bị

Giáo viên:

- Bảng phụ viết nội dung tập III.Phơng pháp

Vn ỏp ,gi mở, quy nạp

Iv.các hoạt động dạy – học 1 ổn định tổ chức 2. Kiểm tra cũ (5 )’ - Phát biểu quy tắc nắm tay phải ? - Phát biểu quy tắc bàn tay Trái ?

9A………

9B………

9C………

T×nh huèng häc tËp(2’)

Vận dụng quy tắc để giải số tập định tính tơng tác từ ? Các bớc giải một tập nh ?

3. Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động 1: Giải tập 1.(13’)

GV yêu cầu HS đọc đầu cho biết đề cập đến vấn đề ? GV định vài HS phát biểu lại quy tắc “nắm tay phải” tơng tác hai Nam châm

* Xác định chiều đờng sức từ ta xác định gì?

* Xác địng cực ống dây ta áp dụng quy ớc no?

GV mời HS mô tả tơng tác ống dây Nam châm

* Khi i chiều dịng điện ống dây thay đổi? Hãy xác định nó?

* Lóc nµy ống dây NamChâm tơng tác với nh nào?

GV yêu cầu HS tự làm theo bớc hớng dẫn

GV theo dõi kiểm tra khả tự làm trình bày HS

GV sơ nhận xét bớc giải bµi tËp

Bµi tËp 1:

HS đọc nghiên cứu đầu bài, tìm vấn đề cho vấn đề cần tìmcủa tập - Một số HS nhắc lại quy tắc nắm tay phải, tơng tác hai nam châm

Cá nhân học sinh đọc đề nêu bớc giải

a.dùng qui tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây -xác định đợc tên từ cực ống dây -Xét tơng tác ống dây nam châm để rút tợng

b.-Khi đổi chiều dòng điện , dùng qui tắc nắm tay phải xác định lại chiều đờng sức từ hai đầu ống dây

-Xác định đợc tên từ cực ống dây -mô tả tơng tác ống dây nam châm

+ Cá nhân học sinh làm phần a,b theo bớc hớng dẫn nêu đợc tợng xảy ống dây nam châm c Học sinh bố trí thí nghiệm kiểm tra lại theo nhóm ,quan sát tợng xảy ,rút kết luận

-học sinh ghi nhớ kiến thức đợc đề cập

+ qui tắc nắm tay phải

+Tơng tác ống dây có dòng điện chạy qua víi nam ch©m

HS cã thĨ ghi chÐp lại bớc giải tập

Hot ng 2: Giải tập 2.(10’) GV yêu cầu HS đọc đầu bi

GV mời HS nhắc lại kí hiệu vào khỏi mặt bảng hay giấy

* H.30.2-a Cho biết yếu tố nào? Vận dụng quy tắc nào?

GV hớng dẫn HS cách xoay bàn tay Trái GV mời HS lên bảng làm

* H.30.2- b Cho biết yếu tố nào? Vận dụng quy tắc nào?

GV hớng dẫn cách xoay bàn tay GV mời HS lên bảng làm

GV mời HS lên làm H.30.2- c

GV kiểm tra HS tự làm vào GV sơ nhận xét bớc giải tập

Bài tập 2

Cá nhân học sinh nghiên cứu đề 2,vẽ lại hình vào tập

Vận dụng qui tắc bàn tay trái để giải tập , biểu diễn kết hình vẽ

3 học sinh lên bảng giải phần a,b,c Cá nhân khác thảo luận để đến kết

Yêu cầu học sinh chữa sai Qua học sinh ghi nhận đợc : vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định đợc chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đ-ờng sức từ chiều dòng điện biết hai yếu tố

HS ghi chép bớc giải tập Hoạt động 3: Giải tập 3.(10’)

GV yêu cầu HS đọc đầu GV yêu cầu HS làm BT GV kiểm tra ý thức lm ca HS

GVmời vài HS lên làm yêu cầu tập

GV hớng dẫn: áp dụng quy tắc bàn tay Trái cho đoạn AB, CD

GV tổ chức cho HS thảo luận lớp đến thống

Bài tập 3 HS đọc đầu

HS làm việc cá nhân để hồn thành u cầu tốn

HS tham gia trao đổi lớp kết - F1 hớng xuống dới; F2 hớng lên.

- Khung quay ngợc chiều kim đồng hồ. - Khi cặp lực có chiều ngợc lại, muốn vậy phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trờng. IV củng cố - hớng dẫn nhà (5’)

- Yêu cầu HS nhà làm tập SBT - Đọc trớc 31 V.rút kinh nghiệm

Ngàygiảng: Lớp Tiết 34

Ôn tập học kì I (tiết1) I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Nhằm ôn tập, củng cố kiến thức chơng điện học phần điện từ học

HS hiểu sâu hơn, vững công thức biết vận dụng công thức để làm tập

2 Kỹ năng

Tổng hợp kiến thức, phân tích, vËn dông

 Làm tập, kiểm tra 3 Thỏi

Nghiêm túc, tập trung tính tự giác học tập II Chuẩn bị

* GV: Giáo án, hệ thống kiến thức ôn tập bảng phụ * HS: Từng cá nhân ôn tập lại kiến thức học III.Phơng pháp :

Vấn đáp, gợi mở, quy nạp

IV hoạt động dạy học 1. ổn định Tổ chức :

KiÓm tra : GV kiÓm tra kÕt hợp dạy

9A

9B

9C

3.Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động 1: Trao đổi phần tự kiểm tra(20’) GV yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu lần lợt trả lời câu hỏi GV đa

kiến thức học phần điện học

* Mối quan hệ cờng độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở nh th no ?

* Định luật Ôm áp dụng cho đoạn mạch nối tiếp song song

i-Tổng hợp kiến thức đ học.Ã

1 §iƯn häc

HS nghiên cứu chơng trình học lần lợt trả lời câu hỏi GV

-Cờng độ dòng điện tỷ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn tỷ lệ nghịch với điện trở dây

I= U

R

*Định luật Ôm cho đoạn m¹ch nèi tiÕp: I = I1 = I2

U= U1 + U2

K= K1 + R2

**Định luật Ôm cho đoạn mạch song song:

I = I1+ I2

* Sù phô thuéc điện trở dây dẫn vào yếu tố công thức thể mối liên hệ này?

* Cơng cơng suất dịng điện đoạn mạch đợc thể nh nào? Công thức diễn tả mối quan hệ ?

- Sự toả nhiệt dây dẫn dụng cụ đốt nóng điện đợc thể định luật nào?

*Các quy tắc an toàn sử dụng điện thái độ Tiết kiệm điện năng?

GV yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu ôn tập khái nịêm điện từ học nh nam châm, từ trờng, mối quan hệ điện từ Các quy tắc cần tuân theo xác định chiều đờng sức từ hay chiều lực điện từ

GV mời HS nghiên cứu tài liệu (SGK-T105) lần lợt trả lời câu hỏi từ đến

Gi¸o viên nêu hệ thống câu hỏi cho học sinh trả lời

Yêu cầu học sinh báo cáo phần trả lời

1 Lm th no biết xung quanh vật có từ trờng ?

2 Làm để biến thép thành nam châm ?

3 Viết đầy đủ câu sau :

Đặt bàn tay … cho … xuyên vào lòng bàn tay , chiều từ cổ tay đến … chiều dịng điện … chiều lực điện từ

4 Phát biểu qui tắc xác định chiều đờng sức từ từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua ?

Rt®=

R.1.R2 R1+R2

*Sù phơ thc cđa điện trở dây dẫn vào

Yếu tố :Tỷ lƯ thn víi chiỊu dai, tû lƯ nghÞch víi tiÕt diện phụ thuộc vào vật liệu làm dây

R = ρℓ S

HS cã thÓ ghi chÐp vào kiến thức

*Công suất đoạn mạch P = U.I = (I.R).I = I2.R = U.

U R =

2

U R =

A t

* Công điện tiêu thụ A= U.I.t = P.t

*Định luật Jun Len xơ nhiệt lợng tỏa dây dẫn có dòng điện chạy qua

Q =I2Rt

* Các quy tắc an toàn sử dụng điện Điện từ học

Học sinh tự trả lời câu hỏi giáo viên vµo vë

Thảo luận lớp để sửa cho ghi

1)Muốn biết xung quanh vật có từ trờng hay khong ta đặt kim nam châm vào gan vật thấy kim nam châm lệch khỏi phơng bắc nam vật đố có từ trờng

2)Để biến thép thành nam châm ta đặt thép vào lòng ống dây có dịng điện chiều chạy qua

3)Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ hớng vào lịng bàn tay,chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay cáI chỗi 90 chỉ

chiỊu cđa lùc ®iƯn tõ

Hoạt động 2: Vận dụng(22’)

GV treo bảng phụ yêu cầu cá nhân HS lµm bµi tËp sau

*Bµi tËp : Cho điện trở R1 = 6;

R2=3; R3 = 4;UAB= 6V.(R1 // R2) nt

R3

1 Vẽ sơ đồ mạch điện

2 Tính cờng độ dòng điện chạy qua điện trở dòng điện mch chớnh

3 Tính công suất tiêu thụ R2

4 Tính công dòng điện sản đoạn mạch thời gian phút

Đổi = 5.60 =300s

GV nhËn xÐt vµ uèn n¾n sai sãt

*Bài tập 2: Xác định yếu tố cịn thiếu hình sau:

I F

⋅⊕

ii-VËn dơng Bµi tËp 1:

HS cã thĨ ghi chÐp bµi tËp HS tù lùc lµm bµi tËp vµo vë

0

2 Điẹn trở tơng đơng đoạn AC RAC =

R1.R2 R1+R2

=6 6+3=2Ω

Điện trở tơng đơng mạch AB RAB = RAC+R3= 2+ 4=6Ώ

Cờng độ dịng điện mạch I =I1 =

UAB RAB

=6 6=1

Hiệu điện đoạn AC lµ UAC= I.RAC = 2=2V

Cờng độ dịng điện qua R1 Là

I1 =

UAC

R1 =2

6= A

Cờng độ dòng điện qua R2 Là

I2 =

U2 R2

=2 A

3.Công suất tiêu thơ trªn R2

P =U2 I2 = 2 3=

4 3W

4.công dòng điện sản đoạn mạch thời gian phút

A= U.I.t =6.6.300=10800(J) HS lên trình bày bảng

HS khác tham gia nhận xét, trao đổi lớp

Bµi tËp 2:

HS tù vÏ vµ lµm vào

Lần lợt HS phần lên hoàn thành

HS khác nhận xét bổ sung làm bạ I

N S

R3

A B

R1

1 C

+

R2

F F

iv- cñng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- Phát biểu quy ớc chiều đờng sức từ nam châm thẳng? Quy tắc nắm bàn tay phải? Quy tắc bàn tay Trái?

- Phát biểu nội dung viết biểu thức định luật Jun - Lenxơ ? Chuẩn bị kiểm tra học kì I

V.rót kinh nghiÖm

Ngày giảng Lớp Tiết 35:

Ôn tËp häc k× i ( tiÕt 2) I Mơc tiªu:

Hệ thống hóa kiến thức học nam châm , lực từ ,động điện , dòng điện cảm ứng

Luyện tập kỹ vận dụng qui tắc nắm tay phải , qui tắc bàn tay trái Rèn cách tự đánh giá khả tự tiếp thu kiến thức

II ChuÈn bị :

Học sinh tự trả lời câu hỏi III.Phơng pháp :

Vn ỏp, gi m, quy nạp Iv.Tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức lớp :

2 KiĨm tra bµi cị :Kiểm tra việc chuẩn bị trò nhà Bài ôn tập:

Hot ng ca thy Giáo viên nêu hệ thống câu hỏi cho học sinh tr li

Yêu cầu học sinh báo cáo phần trả lời

1 Hiu in th đặt vào hai đầu bóng đèn tăng lên hai lần cờng độ dịng điện …

2 Mét d©y dẫn Nircom có điện trở suất 1,1.10-6m, dài 500cm , tiÕt

diện 5mm2 có điện trở là:

3.Động điện đơn giản gồm hai phận :

4Phát biểu định luật Jun Len Xơ viết biểu thức định luật

Hoạt động trị I.Tự kiểm tra:

Häc sinh tù tr¶ lời câu hỏi giáo viên vào

Tho luận lớp để sửa cho ghi

1) Hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn tăng lên hai lần cờng độ dịng điện tăng lên hai lần…

2.l=500cm =5m S =5mm2 =5.10-6m2

Ρ = 1,1.10-6Ώm

->R = ρℓ

S =

1,1 10−6.5

5 10−6 =1,1Ω

3.Động điện đơn giản gồm hai phận : Nam châm cuộn dây

5 Phát biểu qui tắc xác định chiều đ-ờng sức từ từ trđ-ờng ống dây có dịng điện chạy qua ?

6.Quy tắc Bàn tay trái Vận dụng

1)Cho mạch điện nh hình vẽ.Biết R1=4,R2=12,UAB =12V.Điện trở

Am pe kế khơng đáng kể Tính :

a.Điện trở tơng đơng mạch điện AB b.Số am pe kế công suất đoạn mạch AB?

c.Thay am pe kế bóng đèn (6V-3W).Thì độ sáng đèn nh nào?Vì sao?

R1

A B

R2

2.Một bếp điện ghi :220V-1200W đợc sử dụng hiệu điện U=220V a.Tính nhiệt lợng mà bếp tỏa thời gian 30 phút

b Mỗi ngày bếp sử dụng giờ.Tính tiền điện phải trả cho việc sử dụng bếp 30 ngày , giá 1kWh điện 1000 đồng

Q NhiƯt lỵng (J)

I Cờng độ dòng điện (A) R Điện trở (Ώ)

t Thêi gian (s)

5)Quy tắc:Nắm bàn tay phải,rồi đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dòng điện chạy qua vòng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ ống dây

Quy tắc Đặt bàn tay trái cho đ-ờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay choãi 90o chiều lực điện t.

II.Vận dụng

1)g iải Mạch điện gåm:R1// R2

aĐiện trở tơng đơng đoạn mạch AB:

Vì RA khơng đáng kể nên:

RAB =

R1.R2 R1+.R2

=4 12

4+12=3 Ώ

b.Cờng độ dòng điện qua Am pe kế là: IA=

UAB R¢ B

=12V =4A

Công suất tiêu thụ đoạn mạch AB là:

PAB = UAB I = 12 = 48W

c Điện trở đèn là: RĐ = Uddm

2

pdm =

62 =12Ω

Cờng độ dòng điện định mức đèn là:

I®m = p

U=

3

6=0,5A

Điện trở tơng đơng mạch là:

RAB= R§ + RAB = 12+3 =15Ώ

Cờng độ dòng điện qua đèn IĐ=I =

UAB

RAB =12

15=0,8A

=>IĐ >IĐM Nên đèn sáng bình

th-êng Bµi

Giải

Vì U= Uđm = 220V nên P= Pđm =1200W

ầ.Nhiệt lợng mà bếp tỏa thời gian 30 lµ:

Q = P t = 1200 30 60 = 2160000(J) b Điện mà bếp tiêu 30 ngày :

A = P t = 1,2 2.30 = 72 (kWh) TiỊn ®iƯn ph¶i tr¶ thêi gian 30

ngµy lµ:

T= A 1000 = 72 1000 = 72000 (ng)

Dặn dò: Về nhà ôn tập tiết sau kiểm tra học kì V.rútkinhnghiệm

Ngàygiảng Lớp TiÕt 36:

KiĨm tra häc kú i. I Mơc tiêu:

- Nhm kim tra v ánh gi¸ mức độ nhận thức học sinh c¸c nội dung chÝnh sau Kiến thức :

Công sut in Công ca dòng điện  Định luật Jun-Lenxo  Từ trường

 Lực điện từ

 Hiện tượng , điều kiện xuất dßng điện cảm ứng

2.Kĩ : RÌn luyện kĩ giải b i tà ập

Phát triển lực t lô díc

 RÌn tÝnh trung thùc tù gi¸c häc tập II Chuẩn bị:

III Đề :

Phần 1.Trắc nghiêm(3 điểm)

Cõu 1.Hiu in th t vào hai đầu bóng đèn tăng lên hai lần A.cờng độ dòng điện qua đèn tăng lên hai lần

B.cờng độ dòng điện qua đèn giảm hai lần C.cờng độ dòng điện qua đèn tăng lên bốn lần D.cờng độ dòng điện qua đèn giảm đI bốn lần

C©u Mét d©y dÉn b»ng Nircom có điện trở suất 1,1.10-6m, dài 500cm , tiết diện

đều 5mm2 có điện trở là:

A 1Ώ B 500 Ώ C Ώ D 1,1 Ώ

Câu 3.Động điện chiều đơn giản gồm hai b phnchớnh l ::

A Ông dây dẫn sắt non B Nam châm khung dây dẫn C Khung dây dẫn nguồn điện D Lõi thép cuộn dây

Câu 4.Điện đo dơng cơ:

A Am pe kÕ B V«n kÕ C Công tơ điện D Đồng hồ đo điện đa

Câu Xung quanh vật sau từ trờng ?

A.Dũng in B Nam châm thẳng C Nam châm điện D.Thanh sắt Câu Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm R1 mắc nối tiếp R2

lµ :

A.Rt® = R1 - R2 B Rt® = R1 + R2 Rt® = R1 R2 Rt® = R1 =R2

Phần :Tự luận(7 điểm)

Cõu (1,5 điểm)Phát biểu định luật Jun Len Xơ viết biểu thức định luật,giải thích nêu đơn vị đại lợng cơng thức

C©u 8.(2 điểm) a.Phát biểu quy tắc bàn tay trái

b Dùng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ hình 1,chiều dịng điện hình

c.Dùng quy tắc nắm tay phải để xác định cực từ ống dây K đóng hình

I

F

K

Câu Cho mạch điện nh hình vẽ.Biết R1=4,R2=12,UAB =12V.Điện trở Am

pe kế khơng đáng kể Tính :

a.Điện trở tơng đơng mạch điện AB

N S

N

H×nh1

S H×nh 3

b.Số am pe kế công suất đoạn mạch AB?

c.Thay am pe k bóng đèn (6V-3W).Thì độ sáng đèn nh nào?Vì sao? R1

A B R2

Câu 10.Một bếp điện ghi :220V-1200W đợc sử dụng hiệu điện U=220V a.Tính nhiệt lợng mà bếp tỏa thời gian 30 phút

b Mỗi ngày bếp sử dụng giờ.Tính tiền điện phải trả cho việc sử dụng bếp 30 ngày , giỏ 1kWh in l 1000 ng

IV Đáp án :

C©u

Đáp án A D B C D B

Cõu Phát biểu định luật (1 điểm)

Viết kí hiệu Giải thích tên đại lợng biểu thức (0,5 điểm) Viết tên đơn vị đại lợng (0,5 điểm)

Câu Phát biểu quy tắc (0,5 điểm) Vận dụng hình (0,5 điểm) Câu 1)g iải

M¹ch ®iÖn gåm:R1// R2

aĐiện trở tơng đơng đoạn mạch AB: Vì RA khơng đáng kể nên:

RAB =

R1.R2 R1+.R2

=4 12

4+12=3 Ώ

b.Cờng độ dòng điện qua Am pe kế là: IA=

UAB

R¢ B

=12V =4A

Công suất tiêu thụ đoạn mạch AB lµ: PAB = UAB I = 12 = 48W

c Điện trở đèn là: RĐ = Uddm

2

pdm =

62 3=12Ω

Cờng độ dòng điện định mức đèn là: Iđm =

p

U=

3

6=0,5A

Điện trở tơng đơng mạch là: RAB= RĐ + RAB = 12+3 =15Ώ

Cờng độ dòng điện qua đèn IĐ=I =

UAB RAB

=12

15=0,8A

=>IĐ >IĐM Nên đèn sáng bình thờng

0,5

0,5 0,5

0,25

0,25 Giải

Vì U= Uđm = 220V nên P= Pđm =1200W

ầ.Nhiệt lợng mà bếp tỏa thêi gian 30 lµ: Q = P t = 1200 30 60 = 2160000(J)

b §iƯn mà bếp tiêu 30 ngày :

0,25 0,5

A = P t = 1,2 2.30 = 72 (kWh)

Tiền điện phải trả thời gian 30 ngày là: T= A 1000 = 72 1000 = 72000 (đồng)

0, 0,25

Ngàygiảng Lớp

Tiết 37 :

Hiện t ợng cảm ứng điện từ

I Mục tiªu: 1 KiÕn thøc

 -Làm thí nghiệm dùng nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

 -Mô tả đợc cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

 Mô t c thí nghim hoc nêu c ví d tượng cảm ứng

điện từ

 -Sử dụng đợc hai thuật ngữ ,đó dòng điện cảm ứng tợng cảm ứng điện từ

2 Kĩ : Quan sát mơ tả xác tợng xảy Thái độ : Nghiêm túc , trung thực học

II Chuẩn bị :

Giáo viªn :

-1 đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn

-1 đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

 §èi víi nhóm học sinh :

-1 cun dõy có gắn bóng đèn LED thay điện kế chứng minh ( điện kế nhạy )

-1 nam châm có trục quay vuông góc với -1 nam châm điện pin 1,5V

III.Phơng pháp :

Trực quan, gợi mở, quy nạp IV.Tiến trình lên lớp:

1.n định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ :

9A………

9B………

9C………

Tổ chức tình học tập: Các em cho biết trờng hợp không dùng pin ác qui tạo dao động khơng ?

3.Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

HĐ1:Tìm hiểu cấu tạo điamô xe đạp

Hãy nêu phận đinamơ xe đạp ?

HÃy dự đoán xem phận gây dòng điện?

inamụ xe p -hc sinh nờu cu tạo

-nam châm quay gây dao động HĐ2:Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu

Yêu cầu học sinh nghiên cứu C1 Hãy nêu dụng cụ cn thit lm thớ nghim ?

Giáo viên giao dụng cụ cho học sinh yêu cầu học sinh làm thí nghiệm trả lời câu hỏi C1

Giỏo viên lu ý học sinh mạch cuộn dây phải đợc nối kín

Gọi nhóm nêu kết thí nghiệm nhóm , nhóm cha u cầu làm lại

Gọi học sinh đọc C2 ,nêu dự đốn kết thí nghiệm

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm Dòng điện xuất ?

Yêu cầu học sinh tiến hành thảo luận theo nhóm làm thí nghiệm

Giáo viên : ý học sinh lõi sắt nam châm điện đa sâu vào lòng cuộn dây

HÃy trả lời câu hỏi ?

Khi đóng mở khóa K cờng độ dịng điện có thay đổi khơng ?

Từ trờng nam châm có thay đổi khơng ?

Khi nµo cuộn dây kín xuất dòng điện?

II Dùng nam châm để tạo dòng điện

1 Dùng nam châm vĩnh cửu

-cá nhân häc sinh nghiªn cøu C1 nªu dơng thÝ nghiƯm

- Thớ nghiệm 1: Hai đèn LED mắc song song ngược chiều v o hai đầu cuộn dây

-Giữ ống đâycố định, đưa nhanh nam châm v o lòng cuà ộn dây (hoặc cố định nam châm đưa ống dây v o nam châm) ta đèn LED thứ sáng v đèn ứ hai không sáng

-Khi nam châm đứng yên lòng ống dây ta thấy hai đèn không sáng

*Kéo nhanh nam châm khỏi cuộn dây (hoặc kéo ống dây khỏi nam châm) ta thấy đèn thứ hai sáng cịn đèn thứ khơng sáng

Như vy, cun dây xut hin dòng

in v có chi u thay i

2.Dùng nam châm điện

-các nhóm thảo luận chọn dụng cụ ,các bớc tiến hành thí nghiệm làm thí nghiệm trả lêi C3

- Thí nghiệm 2: Trong thí nghiệm ta thay nam châm nam châm điện Trong đóng mạch điện nam châm điện ta thấy đèn sáng lên đến dòng điện ổn định tắt, đèn khơng sáng

Ngắt mạch điện nam châm điện đèn sáng lên sau tắt hẳn, đèn không sáng

Như vậy, cuộn dây xuất dịng điện có chiều thay đổi

-khi đóng cắt mạch điện từ tr-ờng nam châm điện thay đổi cuộn dây kín xuất dịng điện Hđ3:Tìm hiểu thuật ngữ:dịng điện cảm ứng;hiện tợng cảm ứng điện từ

Qua thí nghiệm 1và2:hãy cho biết-Khi xuất dao động cảm ứng?

- Dòng điện xuất trường hợp gọi dòng điện cảm ứng tượng xuất xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ

Học sinh đọc thông báo sgk

-khi nam châm chuyển động lịng ống dây kín ngợc lại

-khi từ trờng nam châm điện biến đổi xun qua cuộn dây kín

H§4:VËn dơng

Yêu cầu học sinh trả lời C4, C5

Giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra để lớp theo dõi rút kết luận ý quay nhanh đèn sáng

IV.VËn dông

-häc sinh theo dõi giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra

-1 em lên bảng làm thí nghiệm em nêu kết luận qua thí nghiệm Cá nhân hoàn thành C5

Trong diamơ xe đạp có nam châm vĩnh cửu có trục quay gắn cố định nút

Nam châm vĩnh cửu đợc đặt lòng cuộn dây quấn quanh lõi sắt non D/ Củng cố :

Khi xuất dòng điện cảm ứng ? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ E/ Dặn dò :Học thuộc làm tập 30SBT.

Đọc phần em cha biết

Ngàygiảng: Lớp Tiết 38

Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Xỏc định đợc có biến đổi ( tăng hay giảm ) số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm

 Làm TN, dựa vào TN vừa quan sát, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số lợng đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây dẫn

 Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

3 Thái độ

 Nghiªm túc, ham tìm hiểu khoa học vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị

Giáo viên: Bảng phụ

Hc sinh-Mụ hỡnh cun dõy dẫn đờng sức từ nam châm -Kẻ sẵn bảng 1sgk phiếu học tập

-1 cuộn dây có gắn bóng đèn LED

-1 nam châm có trục quay vuông góc với ,1 trơc quay quanh trơc kim nam ch©m

III.Phơng pháp

Trc quan , ỏp quy np Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : 5’

- Dùng nam châm tạo đợc dịng điện khơng ? Nêu ví dụ dùng nam châm để tạo dịng điện ?

- HiƯn tỵng xuất dòng điện cảm ứng gọi tợng ? Lấy VD tợng trên?

9A

9B………

9C………

Hoạt động 2: Tình học tập(3’)

Có thể dùng nam châm để tạo dòng điện nhiều cách Vậy điều kiện chung nào điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ?

3.Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạtđộng trò

Hoạt động 1: Khảo sát biến đổi số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây dẫn cực Nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn (10’) Xung quanh nam châm có từ trờng

kh«ng?

Các nhà bác học cho từ trờng gây dịng điện cảm ứng cuộn dây kín Từ trường biểu diễn đường sức từ.Vậy số đờng sức từ xuyên qua cuộn dây có có biến đổi không ?

Giáo viên hớng dẫn học sinh sử dụng mơ hình đếm số đờng sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây nam châm xa nam châm gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1

Hớng dẫn học sinh thảo luận C1 để rút nhận xét biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây

I Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cửa cuộn dây

Học sinh sử dụng mơ hình theo nhóm kết hợp với hình vẽ 32.1 trả lời câu C1 Thảo luận C1 để rút nhận xét :

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng(15’) GV treo bảng phụ

GV yêu cầu HS đọc hoàn thành câu C2

GV yêu cầu HS dựa vào kết câu C2 để trả lời câu C3

* Em có nhận xét xuất dòng ®iƯn c¶m øng?

GV đề nghị HS đọc thực C4 * Trong thời gian đóng, ngắt khoa K từ trờng Nam châm điện xuyên qua Tiết diện S cuộn dây có thay đổi khơng?

* Vậy điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ?

II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

C2:-cá nhân học sinh suy nghĩ trả lời hoàn thành bảng1

Làm thí

nghiệm Có dòng điện cảm ứng hay không?

Số đ/s từ xuyên qua S co b/đổi không? Đa nam

châm lại gần cuộn dây

có Có

Để nam châm nằm yên

Không Không

Đa nam châm xa cuộn dây

Có có

C3:Học sinh thảo luận để tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

Häc sinh nªu nhËn xÐt :

Dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng một nam châm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây S bin thiờn.

Cá nhân học sinh hoàn thành C4

-khi ngắt mạch điện cờng độ dòng điện nam châm điện giảm 0,từ trờng nam châm yếu ,số đờng sức từ giảm , số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm , xuất dịng điện cảm ứng

-Khi đóng mạch điện ,cờng độ dịng điện nam châm điện tăng từ rtờng nam châm mạnh lên , số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng xuất dòng điện cảm ứng

Học sinh nêu đợc kết luận : Kết luận:

Trong trờng hợp số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất hiện dòng điện cảm ứng

Hoạt động 3: Vận dụng(7’) GV yêu cầu HS c cõu C5 v C6

GV mời HS trả lời câu C5 C6

GV mêi HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

III VËn dơng:

Häc sinh tù gi¶i C5, C6 :

4- cđng cè- híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Dòng điện cảm ứng xuất nµo ?

- Làm để làm cho số đờng sức từ thay đổi qua Tiết diện cuộn dây dẫn kín ?

- Häc thuéc Ghi nhớ- Làm tập SBT

V.rútkinhnghiệm

Ngàygiảng: Lớp Tiết 39

Dòng điện xoay chiều. I Mục tiêu học

Kiến thức

Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số l-ợng đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây

 Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay i

Kỹ năng

B trớ đợc TN tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát thay đổi chiều dòng điện

 Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

Thái độ

 Nghiêm túc, hợp tác hoạt động nhóm ham tìm hiểu kiến thc II Chun b

Chuẩn bị cho líp:

- TN phát dịng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED song song, ngợc chiều quay từ trờng nam châm

 ChuÈn bị cho nhóm:

- cun dõy dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song ngợc chiều, nam châm vĩnh cửu quay quanh trục, mơ hình cuộn dây quay t trng

III.Phơng pháp

Trc quan , đáp quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : 5’

- Hiện tợng cảm ứng điện từ ? Dịng điện cảm ứng đợc tạo nh ? - Điều kiện xuất dịng điện cảm ứng gì?

9A………

9B………

9C………

Hoạt động 2: Tình học tập(3’)

Trên máy thu hình hay máy thu có hai chỗ đa điện vào máy, chỗ có kí hiệu DC 6V,một chỗ có kí hiệu AC 220V.Các kí hiệu có nghĩa ?

3.Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạtđộng trò

GV ph¸t dơng

GV híng dÉn HS tiÕn hµnh TN SGK

- Khi đa nam châm vào hay ngồi cuộn dây số đờng sức từ thay đổi nh nào? Chiều dịng điện có thay đổi nh nào?

-2 đèn LED mắc song song có mục đích gì?

 Em rút kết luận phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dõy?

GV mời vài HS phát biểu kết luận

-i-chiều dòng điện cảm ứng

1 ThÝ nghiƯm

Nhãm trëng nhËn dơng

HS tiến hành TN theo SGK trả lời câu hái c¶u GV

HS rót kÕt ln KÕt luËn

- Khi số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn có chiều ngợc với chiều dòng điện cảm ứng số đ-ờng xuyên qua Tiết diện giảm

-Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm mới: dịng điện xoay chiều.7’ - Nếu ta đa Nam châm vào khỏi

cuộn dây liên tục thì chiều dòng điện xuất cuộn dây có chiều nh nào?

- Thế dòng điện xoay chiều ? GV giới thiệu dòng điện xoay chiều

-Dũng in luân phiên đổi chiều gọi dòng xoay chiều

Cho nam châm quay trợc cuộn dây kín Cho cn d©y kÝn quay tríc nam ch©m

-Hoạt động 3: Tìm hiểu hai cách tạo dịng điện xoay chiều.8’ GV u cầu HS phân tích xem: Khi

Nam châm quay (H.33.2) số đờng sức từ xuyên qua Tiết diện S cuộn dây biến đổi nh ?

GV gäi HS trình bày dự đoán yêu cầu nhóm tiến hành làm TN kiểm tra dự đoán bạn

Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều Gọi học sinh đọc C2 , nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây kín

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm để kiểm tra d oỏn

Gọi học sinh nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng có giải thích

Giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu C3

II Cách tạo dòng điện xoay chiều :

1 Cho nam ch©m quay tr íc cn d©y dÉn kÝn.

Cá nhân học sinh nghiên cứu câu C2 nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng Tham gia làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm

Thảo luËn kÕt qu¶ tr¶ lêi C2

C2 cực N nam châm lại gần cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S xuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây số đờng sức từ qua cuộn dây giảm Khi nam châm quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dịng xoay chiều

2 Cho cn d©y quay tõ tr êng Häc sinh nghiªn cøu C3 , nêu dự đoán Học sinh quan sát giáo viên làm thí nghiệm học theo dõi so sánh với dự đoán rút kết luận câu C3

Yêu cầu học sinh nêu kết luận chung cho hai trờng hợp

Yêu cầu học sinh nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm øng xoay chiỊu cn d©y dÉn kÝn

- Có trờng hợp Nam châm quay trớc cuộn dây mà không xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều?

cảm ứng xuất cuộn dây dòng xoay chiÒu

3 KÕt luËn :

Khi cho cn d©y dÉn kÝn quay tõ trêng cđa nam ch©m hay cho nam ch©m quay tríc cn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

HS trả lời câu hỏi

Hot ng 4: Vn dng

GV yêu cầu HS quan sát TN H.33.4 ( có điều kiện làm TN cho HS quan sát trực tiếp ) mời HS lần lợt trả lời câu hỏi:

- Khi khung dõy quay nửa vịng số đ-ờng sức từ xun qua cuộn dây tăng hay giảm đèn sáng hay đèn ?

- Khi khung quay tiếp nửa vịng sao, đèn sáng ?

III/ Vận dụng:

2 em học sinh nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều Cá nhân hoàn thành C4

C4 khung dõy quay nửa vịng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng tròn sau ,số đờng sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều , đèn thứ sáng

Học sinh đọc phần em cha biết 4- củng cố - hớng dn v nh (5')

-Trờng hợp cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều ?

-Vì cho cuộn dây dẫn kín quay từ trờng cuộn dây lại xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều ?

- Có cách làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây dẫn kín

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN Đọc trớc 34

TH]. Dũng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng mà chuyển sang giảm, ngược lại làm giảm mà chuyển sang tăng

- Dịng điện chiều dịng điện có chiều khơng đổi Dịng điện xoay chiều dịng điện liên tục luân phiên đổi chiều

Ngàygiảng:

Lớp

Tiết 40 : Máy phát điện xoay chiều

I Mục tiêu học Kiến thức

Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, rõ đợc rôto stato loại máy

 Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều  Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục Kỹ năng

 Quan sát, nhận biết liên tởng Thái độ

 Nghiªm tóc, liªn hƯ víi thùc tế II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho lớp: Máy chiếu

- Mô hình máy phát điện xoay chiều III.Phơng pháp

Trc quan , vấn đáp quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : 5’ - Thế dòng điện xoay chiu ?

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều ?

9A

9B

9C………

T×nh huèng häc tËp

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động1: Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện.(15’)

GV yêu cầu HS quan sát H.34.1 H.34.2 SGK, sau tham gia thảo luận nhóm trả lời câu C1

GV đa mô hình va mời HS rõ phận máy phát điện

* Vì không coi phận góp điện phận chính?

GV yêu cầu HS giải thích c©u C2

* Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng nguyên tắc họat động có khác khơng? Tất dựa ngun tắc nào?

* Em rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung cho hai loại máy?

GV mời vài HS phát biểu kết luận cấu tạo hoạt động máy phát điện

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều 1 Quan sát

Học sinh quan sát hình vẽ mơ hình để trả lời câu hỏi C1, C2

C1:

-Hai phận cuộn dây nam châm

-Khác nhau:

Máy hình 34.1 Rôto cuộn dây Stato nam châm

Có thêm phận góp điện gồm :Vành khuyên quét

Máy hình 34.2:

Rôto nam châm Stato cuộn dây

C2 Khi nam châm cuộn dây quay số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm làm xuất dòng điện cảm xoay chiều máy nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

-Cá nhân học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi thêm giáo viên để hiểu rõ cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện :

+ Loại máy có cuộn dây dẫn quay cần có thêm góp điện Bộ góp điện giúp lấy dịng điện ngồi dễ dàng + Các cuộn dây máy phát điện đ-ợcquấn quanh lõi sắt để từ trờng mạnh

+ Hai loại máy phát điện cấu tạo có khác nhng nguyên tắc hoạt động dựa vào tợng cảm ứng điện từ -Học sinh ghi :

2.KÕt luËn :

Cấu tạo: Máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây dẫn Bộ phận đứng yên gọi stato, phận chuyển động quay gọi Nguyên tắc: Dựa tượng cảm ứng điện từ

chiều liên tục) Giữa hai đầu cuộn dây xuất hiệu điện Nếu nối hai đầu cuộn dây với mạch điện ngồi kín, mạch có dịng điện xoay chiều

Hoạt động2: Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện kĩ thuật trong sản xuất (14’)

Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu phần II sau gọi học sinh nêu đặc điểm kĩ thuật máy điện xoay chiều kĩ thuật nh :

+Cờng độ dòng điện +Hiệu điện +Tần số

+KÝch thớc +Cách làm quay rô to máy phát điện

_Nếu có điều kiện giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh chụp máy phát điện kĩ thuật nhà máy điện ,thông số kĩ thuật ,công suất số nhà máy phát điện nớc

II.Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật

-cỏ nhân học sinh tự nghiên cứu phần II để nêu đợc số đắc điểm kĩ thuật : +Cờng độ dòng điện đến 2000A

+Hiệu điện xoay chiều đến 25000V +Tần số 50 Hz

+Cách làm quay máy phát điện :dùng động nổ ,dùng tuabin nớc , dùng cánh quạt gió …

. Máy phát điện kĩ thuật có cuộn dây stato cịn rơto nam châm điện mạnh

- Để làm cho rôto máy phát điện quay người ta dùng máy nổ, tua bin nước, cánh quạt gió để biến đổi dạng lượng khác thành điện

- Các máy phát điện chuyển đổi thành điện

Hoạt động 3: Vận dụng(3’) Yêu cầu học sinh trả lời câu

Yêu cầu học sinh đọc phần”có thể em cha biết”

III VËn dông :

Học sinh tự trả lời câu

-Cu to nguyên tắc hoạt động giống có nam châm cuộn dây dẫn.Khi hai phận quay xuất dịng điện xoay chiều -Khác :đinamơ nhỏ P bé 4- củng cố - hớng dẫn nhà (5')

- Trong loại máy phát điện có phận chính? Đó phận nào? Rơto phận có đặc điểm gì? Stato có đặc điểm ?

- Nguyên tắc hoạt động chung máy phát điện ? Tại bắt buộc phải có phận quay ?

V.rótkinhnghiƯm

Ngàygiảng:

Lớp

TiÕt 41

Các tác dụng dòng điện xoay chiều Đo cờng độ dòng điện hiệu điện

xoay chiỊu.

I Mơc tiªu bµi häc 1 KiÕn thøc

- Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Nhận biết đợc kí hiệu ampe kế xoay chiều vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc cỏc dng c ny

2 Kỹ năng

- Sử dụng đợc ampe kế vôn kế xoay chiều 3 Thái độ

- Nghiêm túc, hợp tác hoạt động nhóm, vận dụng kiến thức vào sống

II ChuÈn bÞ

Chuẩn bị cho nhóm: ampe kế xoay chiều; vơn kế xoay chiều; bóng đèn; cơng tắc; nam châm điện; nam châm vĩnh cửu; nguồn điện dây nối III.Phơng pháp

Trực quan , vấn đáp quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : 5’

- Em nêu cấu tạo chung máy phát điện xoay chiều? - Các máy phát điện xoay chiều hoạt động dựa nguyên tắc nào?

9A ………

9B………

9C………

T×nh hng häc tËp

Dịng điện xoay chiều đợc dùng phổ biến đời sống sản xuất Vậy dịng điện xoay chiều có giống khác với dòng điện chiều? Đo cờng độ và hiệu điện dòng điện xoay chiều nh nào?

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng dòng điện xoay chiều.(15’) Giáo viên làm thí nghiệm nh hình 35.1

Yªu cầu học sinh theo dõi thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

Ngoài tác dụng dòng điện xoay chiều có tác dụng ?

* Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí không?

GV thông báo tác dụng sinh lý dòng điện xoay chiều (nguy hiểm)

Yêu cầu học sinh nêu dự đoán tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt tác dụng từ dòng điện chiều không ?em hÃy thử dự đoán

Nêu cách bố trí thí nghiệm kiểm tra dự đoán ?

i-tác dụng dòng điện xoay chiều.

Học sinh quan sát giáo viên làm thí nghiệm

Học sinh mô tả thí nghiệm

Nêu rõ tác dụng dòng điện thí nghiệm :

+ Thí nghiệm 1:cho dịng điện xoay chiều qua bịng đèn dây tóc làm bóng đèn nóng lên dịng điện có tác dụng nhiệt

+ Thí nghiệm 2: dịng điện xoay chiều làm bóng đèn bút thử điện sáng lên dòng điện xoay chiều có tác dụng quang

+ThÝ nghiƯm 3: dòng điện xoay chiều qua nam châm điện ,nam châm điện hút đinh sắt dòng điện có t¸c dơng tõ Häc sinh so s¸nh víi t¸c dụng dòng điện chiều

Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý dòng điện xoay chiều gây điện giật chết ngời

Học sinh nêu dự đoán :

Khi dũng in đổi chiều cực từ nam châm thay đổi chiều lực từ thay đổi

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều Phát lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều.(10’)

* Có phải tác dụng từ dịng điện xoay chiều giống hệt nh dịng điện chiều khơng ? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hởng đến lực từ khơng?

* Dịng điện xaoy chiều đổi chiều nhiều lần nh lực từ đổi chiều nh nào?

GV yêu cầu HS đọc tài liệu GV phát dụng cụ

GV yêu cầu HS nhóm làm TN H.35'2 để kiểm tra dự oỏn

GV mời HS giải thích sao?

GV giới thiệu ta thấy dòng điện đổi chiều lực từ cuộn dây đổi chiều Vậy cực từ Nam châm đổi chiều

* Em rót kÕt ln g× vỊ sù phơ thc lực từ vào chiều dòng điện?

GV mời vài HS phát biểu kết luận

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiều

1 Thí nghiƯm

Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm quan sát kỹ để mơ tả tợng xảy , trả lời C2

C2 Trờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi ,nếu lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngợc lại

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực bắc nam châm lần lợt bị hút ,đẩy nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2 KÕt luËn

Häc sinh nªu kÕt ln :

Khi dịng điện chạy qua ống dây đổi chiều lực từ ống dây có dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo cách đo c ờng độ dòng điện, hiệu điện xoay chiều.(10’)

Ta biết dùng dụng cụ có kí hiệu DC để đo I U dòng điện chiều Liệu dụng cụ có đo đực dịng điện xoay chiều khơng ?

* NÕu dïng có tợng xảy với kim dụng cụ đo ?

GV phát dụng cụ

GV yêu cầu HS tiến hành TN nh yêu cầu sau:

- Dùng ampe kế vôn kế chiều nh H.35'4 Đổi chiều dòng điện

- Thay ngn ®iƯn mét chiỊu b»ng ngn ®iƯn xoay chiỊu

- Thay ampe kế vôn kế chiều ampe kế vôn kế xoay chiều xoay phÝch c¾m

* Muốn đo hiệu điện cờng độ dòng điện xoay chiều ta dùng dụng cụ gì?

GV thơng báo khiái niêm ý nghĩa cờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng

III Đo cờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều

1.q uan sát học sinh làm thí nghiệm. Học sinh nêu dự đoán cho câu hỏi giáo viên

Khi dịng điện đổi chiều kim dụng cụ đo đổi chiều

Học sinh quan sát thấy kim dụng cụ đo đứng yên

Học sinh theo dõi thông báo , ghi nhớ cách nhận biết am pe kế vôn kế xoay chiều , cách mắc vào mạch điện

Kết luËn :

+Đo cờng độ dòng điện hiệu điện thế xoay chiều bằngam pe kế vôn kế xoay chiều có kí hiệu AC (~ )

+Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ hai chốt cắm cảu phích vào ổ lấy điện

Hoạt động 4: Vận dụng(5’) GV yêu cầu HS trả lời câu C3

GV mời HS giải thích câu C4 C3 Cá nhân tr¶ lêi C3

C4 cho häc sinh th¶o luËn nhãm

Từ trờng ống dây có dịng điện xoay chiều chạy qua có đặc điểm ?

C4 häc sinh th¶o ln nhãm

Có.Vì dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn dây nam châm điện tạo từ trờng biến đổi.Các đờng sức từ từ trờng xuyên qua tiết điên S cuộn dây B biến đổi.Do cuộn dây B xuất dịng điện cảm ứng 4- củng cố - hớng dẫn nhà (5')

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng giống khác với dịng điện chiều ? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vo chiu ca dũng in?

- Cách mắc vôn kế ampe kế xaoy chiều có khác so với dụng cụ đo dòng điện chiều ?

- VN Häc thc “ghi nhí”- Lµm bµi tËp SBT

- VN §äc mơc "Cã thĨ em cha biết"- Đọc trớc 36

Ampe k hoc vơn kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~) Trên dng c o dòng mt chiu cố kí hiu DC (hay -) hoc cht ni dâycó dấu + v dà ấu - Số ampe kế v v«n kà ế xoay chiều cho chóng ta biết c¸c gi¸ trị hiệu dụng cường độ v hià ệu điện xoay chiều

Khi mắc ampe kế v v«n kà ế xoay chiều v o m ch in khôngcn phi phân bit cht ca chúng

V.rútkinhnghiệm

Ngàygiảng …… Líp……… TiÕt 42

I Mục tiêu học 1 Kiến thức

- Lp đợc cơng thức tính lợng hao phí tỏa nhiệt đờng dây tải điện

- Nêu đợc cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

2 Kỹ năng

- Phõn tớch, lp cụng thc từ kiến thức học vận dụng tính lợng điện hao phí

3 Thái độ

- Nghiªm túc yêu khoa học môn II Chuẩn bị

-Máy chiếu

Học sinh ôn lại kiến thức công ,công suất tỏa nhiệt dòng điện III.Phơng pháp

Trc quan , ỏp quy np Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : 5’

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện? Vì sao?

- Ampe kÕ vôn kế xoay chiều kí hiệu nh nào? Nêu cách sử dụng chúng?

9A

9B

9C………

T×nh huèng häc tËp

Đờng dây tải điện Bắc - Nam có hiệu điện 500KV Đờng dây tải điện từ huyện về xã có hiệu điện 15KV Đó đờng dây cao gần đờng dây cao thế nguy hiểm Các dụng cụ điện nhà có hiệu điện 220V Vậy phải xây dựng đờng dây cao vừa tốn vừa nguy hiểm ?

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 1: Phát hao phí điện lập cơng thức tính hao phí này(12 )’

GV yêu cầu HS đọc tài liệu

* Để truyền tải điện đến nơi tiêu thụ điện ngời ta dùng phơng tiện ? GV thơng báo ngồi đờng dây tải điện cịn có hệ thống trạm phân phối điện gọi trạm biến Có biển báo nguy hiểm tốn

* Vậy dùng dây dẫn để vận chuyển điện xa ta đợc lợi ? Trạm biến có vai trũ gỡ?

GV truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu khác

* Liu điện có bị hao phí mát đờng truyền tải xa khơng? Vì sao?

* §iƯn hao phí tỏa nhiệt đ-ờng dây tải điện phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học để lập cơng thức tính PHP đờng

i- sù hao phí điện đ ờng truyền tải điện

HS c ti liu HS tr li HS lắng nghe

Cá nhân HS dự đoán lợi ích to lớn nhng cha rõ đợc nh no

HS lắng nghe HS lời giải thích

1 Tính điện hao phí đờng truyền dõy ti in

HS nhóm dự đoán yếu tố phụ thuộc

dây tải điện theo P, U, R? GV hớng dẫn

Học sinh đọc mục ,thảo luận nhóm tìm cơng thức tính hao phí theo bớc : + Cơng suất dòng điện : P = U.I I= p

U (1)

+ C«ng st táa nhiƯt ( hao phÝ ):

Php=I2.R (2) + Tõ (1) (2) ta có công suất hao phí tỏa nhiƯt lµ :

Php= R

p2

U2 (3)

GV khẳng định lại

P, U, R

HS dựa vào kiến thức học lập cơng thức tính hao phí đờng truyền tải điện

HS cã thĨ dùa vµo híng dÉn cđa GV HS cã thĨ ghi chÐp

C«ng thøc tÝnh hao phí điện

đ-ơng truyền tải ®iÖn

2

2

.

HP

R P P

U 

Hoạt động 2: Căn vào công thức vừa tạo đợc đề xuất phơng án làm giảm cơng suất hao phí la chn cỏch cú li nht.(10)

GV yêu cầu nhóm thảo luận câu C1 C2, C3

GV mời đại diện nhóm trình bày ý kiến thảo lun

* Cách làm giảm hao phí điện dễ lợi hơn? Vì sao?

GV cựng HS trao đổi thảo luận thêm lại tiện lợi

* Ta muốn tăng hiệu điện htế hai đầu đờng dây tải điện ta phải gii quyt gỡ?

2 Cách làm giảm hao phí điện

HS làm việc theo nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C1, C2, C3

Các nhóm cử đại diện trình bày ý kiến ca nhúm mỡnh

HS trả lời giải thích

Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1,C2,C3

Đại diện nhóm trình bày kết cđa nhãm m×nh

C1:

Có hai cáh làm giảm hao phí đờng dây truyền tải điện là:

-Làm giảm R - Tăng U

C2 Biết R =  l /S chất làm dây dẫn chọn trớc ,chiều dài đờng dây không đổi ,vậy phải tăng S khối lợng dây lớn đắt tiền ,nặng dẽ gãy hao phí cịn lớn hao phí điện đờng dây C3 Tăng U cơng suất hao phí giảm nhiều Q tỉ lệ nghịch với U2

Vậy muốn giảm hao phí đờng dây tải điện ta phải dùng máy biến để tăng hiệu điện nơi sản xuất để truyền tải đến nơi tiêu thụ lại dùng máy hạ

KÕt luËn:

Häc sinh nêu kết luận ghi

Mun gim hao phí đờng dây tải điện cách đơn giản tăng hiệu điện nơi sản xuất giảm hiệu điện thế nơi tiêu thụ

Hoạt động 5: Vận dụng(5 )’

dụng kiến thức để làm câu C4 GV mời HS trả lời câu C5 * Tổ chức thảo luận kết lớp

Thảo luận lớp cho ghi C4 cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phơng hiệu điện nên hiệu điện tăng lần cơng suất hao phí giảm 25lần

C5 bắt buộc phải dùng máy biến để giảm công suất hao phí ,tiết kiệm bớt khó khăn khơng dây dẫn to nặng

4- cñng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Vì có hao phí điện đờng dây tải điện ? - Nêu cơng thức tính hao phí điện ?

V.rótkinhnghiƯm

Ngàygiảng Lớp Tiết 43

máy biến thế I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

 Nêu đợc phận máy biến

 Nêu đợc cơng dụng máy biến làm tăng, giảm hiệu điện th hiu dng

2 Kỹ năng

Gii thích đợc máy biến lại hoạt động với dòng điện xoay chiều

 Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện 3 Thái độ

 Nghiªm túc yêu khoa học môn II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm: máy biến nhỏ, nguồn điện xoay chiều, vôn kế xoay chiều vôn kế chiều

III.Phơng ph¸p

Trực quan , vấn đáp quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : 5’

Bài tập: Ngời ta muốn tải công suất điện 33kw từ nhà máy thủy điện đến khu dân c cách nhàn máy 50000m với điện trở dây dẫn R = 80 Tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt đờng dây hao phí TH:

a) Hiệu điện hai đầu dây dẫn tải điện 220V b) Hiệu điện hai đầu dây dẫn tải điện 22kV

9A

9B………

9C………

T×nh huèng häc tËp

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy biến (10’) Yêu cầu học sinh đọc tài liệu xem

máy biến nhỏ nêu lên cấu tạo máy biến

Gọi em nêu nhận xét

Số vòng dây hai cuộn dây giống hay khác ?

Lõi sắt có cấu tạo nh ?

Dũng in t cun dây có sang cuộn dây đợc khơng ?vì sao?

Giáo viên cho học sinh biết lõi sắt thỏi sắt đặc mà gồm nhiều sắt silic ép cách điện với Yờu cu hc sinh ghi v

Yêu cầu học sinh dự đoán

Yêu cầu học sinh làm thÝ nghiƯm rót nhËn xÐt

u cầu học sinh trả lời C2 có giải thích Nếu đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp U xoay chiều từ trờng cuộn sơ cấp có đặc điểm gì?

Lõi sắt có nhiễm từ không ?

T trờng có xun qua cuộn thứ cấp khơng ?

Nếu có tợng xảy víi cuén thø cÊp ?

* Em rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến thế?

i- cấu tạo hoạt động máy biến

1 CÊu t¹o

Nhãm trëng nhËn dơng

C¸c nhãm quan s¸t dơng Hvẽ HS trình bầy ghi chép

Có hai cuộn dây

* Cuộn sơ cấp có số vòng dây n1

* Cuộn thứ cấp có số vòng dây n2

Số vòng dây hai cuộn khác * Một lõi sắt pha silic chung

Dây lõi sắt bọc chất cách điện nên dòng diện cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp 2 Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động Cá nhân HS dự đốn u cầu C1 Các nhóm làm TN kiểm tra C1

Khi có hiệu điện xoay chiều đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp  bóng ốn sỏng

có xuất dòng điện cn thø cÊp C2

HiƯu ®iƯn thÕ xt hai đầu cuộn thứ cấp hiệu điện xoay chiều dòng điện dòng điện cảm ứng từ trờng xuyên qua cuộn dây thứ cấp từ trờng biến thiên

3 Kết luËn

Khi đặt vào hai đầu cuộn dây sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế?(10’) Nếu n1 > n2 U1 nh với U2 ?

Máy máy tăng hay hạ ?

Muốn thay đổi hiệu điện cuộn thứ cấp ta lm nh th no ?

Giáo viên thông báo cách sử dụng máy biến

GV yêu cầu HS quan sát dụng cụ ghi lại n1- Sơ cấp, n2- Thứ cấp

GV yêu cầu nhóm làm TN theo yêu

Ii tỏc dng lm bin đổi hiệu điện máy biến 1 Quan sỏt

HS nhóm quan sát ghi chép vào bảng

Các nhóm làm TN

Học sinh theo dõi giáo viên làm thí nghiệm ghi kết vào bảng

Kết đo

U1(V U2(V) n1(vßng n2((vßg)

1

cầu: Đo U1 U2

1) n1< n2, U1 = 3V U2 =?

1) n1 = n2, U1 = 6V U2 =?

1) n1 > n2, U1 = 9V U2 =?

GV mêi HS dùa vµo kÕt qu¶ TN tr¶ lêi C3

* Em dùa vào bảng 1, có nhận xét U1, n1 U2, n2?

GV giới thiệu máy tăng thế, máy hạ

Rút kết luận qua kÕt qu¶ thÝ nghiƯm ?

3

C3 U1

U2=¿

n1

n2

-Nếu n1>n2thì U1>U2 Máy đố máy

hạ thê

U1 /U2 = n1 / n2 >

U1 > U2 máy hạ

U1 /U2 =n1 /n2 <

 U1 < U2 máy tăng

Mun thay i hiệu điện ta việc thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp

2 KÕt luËn

Hiệu điện cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn d©y

1

2

U n

k U n 

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện(7’)

GV yêu cầu HS đọc tài liệu, quan sát H.37'

* Máy tăng đặt nơi ? Máy hạ đặt nơi nào?

iii Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

HS đọc tài liệu quan sát H.37 Cá nhân HS trả lời

Dùng máy tăng lắp đầu đờng dây tải điện từ nơi sản xuất điện

Dùng máy hạ đầu đờng dây tiêu thụ điện

Hoạt động 4: Vận dụng(5’)

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân vận dụng kiến thức để làm câu C4

IV VËn dơng

HS lµm việc cá nhân vận dụng trả lời trả lời câu C4

C4:

U1 = 220V

U2 = 6V

U3 = 3V

n1 =4000 vßng

n2 =?

n3 = ?

U1 /U2 = n1 / n2 n2 =U2 n1 / U1

= 4000 / 220=109

T¬ng tù cã n3 = U3 n1 / U1 =3

4000/220=54

Vì n1 khơng đổi nên n2 thay đổi

U2 thay đổi

- HiƯu ®iƯn thÕ ë hai đầu cuộn dây máy biến liên hệ với số vòng dây cuộn dây nh nµo?

- VN häc thc “ghi nhí”- Lµm BT

- VN chuẩn bị báo cáo theo mẫu báo c¸o T104

V.rótkinhnghiƯm

Ngàygiảng Lớp Tiết 44: Bài tập

I Mục tiêu học Kiến thức

 Vận dụng đợc định luật Jun- Lenxơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng in

Kỹ

Vn dụng công thức để giải tập Thỏi

Tự giác, tích cực, nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- sgk, Giáo ¸n III.Ph¬ng ph¸p

vấn đáp- quy nạp

Iv hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : 5’

- Ph¸t biĨu néi dung quy tắc năm tay phải v b n tay trÊià

9A ………

9B………

9C………

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 2: Giải tập 1(10 )’

Bài 1 giải

Mt hc sinh cho rằng, thÝ nghiệm ph¸t từ trường dòng in dây dẫn AB c b trí song song vi kim nam châm

a) Theo em phng án n y cãà hợp lÝ kh«ng?

b) Có số pin để lâu ng y v mà ột đoạn dây dẫn Nếu khơng có bóng đèn pin để thử, nêu phương án đơn giản dùng kim nam châm để kiểm tra pin điện hay khụng?

HS trả lời câu hỏi gợi ý

Đs: a) Hợp lí.

b) Nối dây dẫn với hai cực pin rồi đưa kim nam châm lại gần để kiểm tra…=> đưa kết luận2

Hoạt động 2: Giải 2(15’)

Một dây dẫn uốn thành hình trịn đính tờ bìa hình 12.5

Hãy vẽ mũi tên phương chiều

các đường sức từ điểm A, O, B tờ bìa giải thích cách vẽ em?

Bài 2

GỢI Ý:

+ Chiều dòng điện chạy trong dây dẫn chiều mũi tên I như hình 12.5 b.

+ Dây dẫn uốn thành hình trịn coi ống dây chỉ có vịng dây Áp dụng quy tắc nắm tay phải, ta thấy mặt bắc ống dây hướng phía sau tờ bìa. Các đường sức từ khỏi ống dây từ phía sau mặt tờ bìa vào ống dây qua phía trước mặt bìa.

+ Tại điểm A tờ bìa, đường sức từ đường cong khép kín đi từ mặt sau ống dây, qua A lại vào ống dây mặt trước Phương và chiều A mũi tên S1.

+ Tại O tâm điểm đường tròn, đường sức từ đường thẳng xuất phát từ O thẳng ra vơ cực phía sau mặt bìa Phương và chiều O mũi tên So.

+ Tại B, đường sức từ một đường cong khép kín từ B phía sau mặt bìa, vịng phía trước mặt bìa để trở B Phương chiều

của B mũi tên SB.

Hoạt động 3: Giải 3(10’)

Giáo viên đọc đề bài: Các nhóm làm

Hình 12.5

A

Mét m¸y biÕn có số vòng dây cuộn sơ cấp 1000 vòng, cuộn thứ cấp 2500 vòng.Cuộn sơ cấp nèi víi ngn ®iƯn xoay chiỊu cã hiƯu ®iƯn thÕ 110V a.Tính hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuén thø cÊp m¹ch hë?

b.Nối hai đầu cuộn thứ cấp với điện trở 100Ώ.Tính cờng độ dịng điện chạy cuộn sơ cấp thứ cấp .Bỏ qua điện trở cuộn dây?

C¸c nhãm trình bày kết

U1=110V: n1= 1000 vòng:

n2 = 2500 vßng;R = 100Ώ

a U2 =?

b I1=? I2=?

Giải a.Từ công thức:

U1 U2

=n1

n2

− U2=U1n2

n1

.=110 2500

100 =275V

b.Cờng độ dòng điện chạy cuộn thứ cấp là:

I2=

U2

R =

275

100=2,75A

Do hao phí khơng đáng kể nên cơng suất hai mạch điện

U1.I1=U2.I2=>I1= U2.I2

U1

=275 2,75

110 =6,875A

4- Cñng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Mn tÝnh công dòng điện ta áp dụng công thức nào?

- Muốn tính nhiệt lợng tỏa dây dẫn ta áp dụng cơng thức nào? Muốn tính nhiệt lợng thu vào lợng chất lỏng ú ta ỏp dng

- công thức nào?

Ngàygiảng Lớp Tiết 45

Tổng kết chơng II - Điện từ học. I Mục tiêu học

Kiến thức

 Ơn tập hệ thống hố kiến thức nam châm, từ trờng, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng xoay chiều, máy phát điện, máy biến th

Kỹ năng

H thng hoá kiến thức học Thái độ

Tập trung, nghiêm túc II Chuẩn bị

-Máy chiếu - sgk, Giáo án III.Phơng pháp

vn đáp- quy nạp

Iv hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : 10’

- - Nêu cấu tạo hoạt động máy biến thế, tác dụng máy biến ? Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vịng dây cuộn dây theo cơng thức nào?

- Bài tập : Một máy biến đầu nhà máy phát điện cần tăng từ 1000V lên đến 5000V Cuộn sơ cấp có 2500 vịng Tính số vòng cuộn thứ cấp? Biết dây dẫn để làm cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp loại

9A ………

9B………

9C………

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 2: Báo cáo tr ớc lớp trao đổi lớp kết tự kiểm tra nhà.(10’) - Yêu cầu HS báo cáo kết phần tự

kiĨm tra cđa m×nh tõ câu

- Tại nhận biết F tác dụng lên kim nam châm?

- Gọi em HS trả lời câu C3 không nhìn vào chuẩn bị trớc

Gọi học sinh trả lời Câu

- Gọi HS : Trả lời câu ( HS trung bình yếu )

- Gọi HS trả lời câu : Để HS nêu ph-ơng pháp HS lớp trao đổi Gọi HS : Trả lời câu7

a) Yªu cầu HS phát biểu

b) GV kim tra HS cách vẽ đơn giản

- Gäi HS : Trả lời câu

I Tự kiểm tra - Câu 1,2 HS tự trả lời

- HS vừa phát biểu vừa vẽ hình

Câu : HS trọn giải thích A , B , C không chọn Đáp án D

Gọi em trả lời

Câu khung dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều số đ-ờng sức từ xuyªn qua tiÕt diƯn S biÕn thiªn.

Câu :Treo nam châm sợi dây mềm nam châm nằm ngang ,đầu quay hớng bắc địa lý cực bắc nam châm

C©u 7:

a) Phát biểu qui tắc nắm bàn tay phải b)

+ Yêu cầu Hs nêu loại

Máy phát điện : Rô to : nam ch©m Stato : Cuén d©y

HS : Trả lời , vẽ cấu tạo nguyên tắc máy giải thích ngun tắc hoạt động

C©u C8:

Gièn nhau:Cã hai bé phËn chÝnh lµ nam châm cuộn dây

Khỏc nhau:Mt loi cú rụ to cuộn dây,một loại có rơ to nam châm Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng số kiến thức ch ơng.(20’) GV yêu cầu HS đọc câu 10 suy nghĩ

GV mi HS lờn bng xỏc nh

GV yêu cầu HS làm lần lợt a, b, c câu11

Híng dÉn:

b) PHP phơ thc nh thÕ nµo víi hiƯu

điện đặt vào hai đầu dây dẫn?

c) U1, n1, n2 tÝnh U2 ¸p dơng công thức

nào?

GV mời HS trả lời c©u 12

GV yêu cầu HS đọc câu 13

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C13

GV mời đại diện nhóm trả lời

II VËn dông

Câu 10:Đờng sức từ cuộn dây nam châm điện tạo N hớng từ trái sang phai áp dụng quy tắc bàn tay trái,lực từ hớng từ vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ Câu11:a) Để giảm hao phí toả nhiệt đờng dây

b)Giảm 1002=10 000 lần.

c)Vân dụng c«ng thøc

U1

U2=

n1

n2→U2=

U1 n2

n1 =

220 120 4400 =6V

Câu 12:Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trờng biến thiên,số đờng sức từ xuyên qua tiết diên S cuộn dây thứ cấp không biến đổi nên cuộn khơng xuất dịng điện cảm ứng HS đọc tài liệu câu 13

Các nhóm thảo luận trả lời câu 13 Nhóm cử đại diện trả lời

4- cđng cè - híng dẫn nhà (5')

- Trong chơng II- Điện từ học, em cần phải nhớ kiến thức nào?

- ng dng kin thc chơng ta cần nắm đợc cấu tạo hoạt động loại máy nào?

- VN Lµm lại tập ôn tập chơng tập - VN Đọc trớc 40 SGK T108

V.rótkinhnghiƯm

Ngàygiảng Lớp

Chơng III: Quang häc

TiÕt 46

HiƯn tỵng khóc xạ ánh sáng. I Mục tiêu học:

KiÕn thøc

 Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng

 Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại

 Phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng tng phn x ỏnh sỏng

Kỹ năng

Dự đoán tợng, làm TN kiểm tra dự đoán, quan sát tợng

Vn dng đợc kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên

Thái độ

 Ham học, say mê tìm hiểu khoa học, vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị:Máy chiếu

* Chuẩn bị cho nhóm:

1 bình thuỷ tinh nhựa suốt hình chữ nhật đựng nớc miếng gỗ phẳng nhựa để làm hứng tia sáng

1 nguồn sáng tạo đợc chùn sáng hẹp đinh ghim

III.Phơng pháp vấn đáp- quy nạp

Iv hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ :

9A:………

T×nh huèng häc tËp(2’)

GV giới thiệu nội dung chơngIII làm TN H.40.1 SGK Vì ta nhìn thấy đầu dới đũa?

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động1: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang n ớc(15’) GV yêu cầu HS quan sát TN H.40.2

GV làm trả lời câu hỏi sau:

* AS truyền mơi trờng khơng khí nớc tuân theo định luật nào? Vì sao?

* AS truyền từ khơng khí sang nớc có tuân theo định luật truyền thẳng ánh sáng khơng ? Vì sao?

GV u cầu HS tự đọc mục phần I * Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì?

GV treo b¶ng phơ GV mêi HS chØ:

* §iĨm tíi, tia tíi, tia khúc xạ, pháp tuyến, góc tới, góc khúc xạ mặt ph¼ng tíi

GV tiến hành TN cho HS quan sát sau đề nghị HS trả lời C1 dự đoán câu C2

GV làm TN theo dự đoán câu C2 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: * Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nớc, tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh góc khúc xạ góc tới? GV yêu cầu HS thực C3, theo dõi giúp đỡ HS yếu

I T×m hiĨu khúc xạ ánh sáng từ không khí vào nớc 1 Quan sát

HS trả lời

- ánh sáng từ S  I truyền thẳng - ánh sáng từ I  K truyền thẳng - ánh sáng từ S đến mặt phân cách đến K bị gãy K

2 KÕt ln

- Tia sáng từ khơng khí sang nớc bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trờng Hiên tợng gọi hiệ tợng khúc xạ ánh sáng

3 Mét vµi khái niệm SI tia tới

-IK tia khúc xạ

NN/ l ng phỏp tuyn ti im ti

vuông góc mặt phân cách môi tr-ờng

- SIN góc tíi i

- KIN / lµ gãc khóc x¹ r

- Mặt phẳng chứa SI đờng pháp tuyến NN / mặt phẳng tới

4 Thí nghiệm

HS nêu phản ¸nh nh thÕ nµo ?

-Trả lời C1 : HS nêu kết luận , GV ghi lại số thông tin HS bảng Trả lời C2 : HS đề phơng án - Lấy thớc đo độ đo góc i r  r < i 5 Kết luận

HS ghi lại vào : ánh sáng từ không khí sang nớc

+ Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới + Góc khúc xạ nhỏ góc tới

Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí. (15)

GV yêu cầu HS trả lời C4: Một vài ph-ơng án đa là:

- Để nguồn sáng nớc, chiếu ánh sáng từ đáy bỡnh lờn

II Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang không khí

1 Dự đoán Dự đoán

- Để nguồn sáng ngoài, chiếu ánh sáng qua đáy bình, qua nớc khơng khí GV phân tích tính khả thi ph-ơng án hớng dẫn HS thực phph-ơng án SGK

GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm làm TN GV híng dÉn HS tiÕn hµnh TN:

- Mắt nhìn thấy B mà không nhìn thấy A chứng tỏ điều ?

- Gi nguyờn v trí đặt mắt, bỏ đinh C B mắt có nhìn thấy đinh A khơng? Vì ?

- Bớc 3: Bỏ miếng gỗ khỏi nớc, dùng khăn lau khô, lấy bút để kẻ đừng ni v trớ inh ghim

GV yêu cầu HS kh¸ thùc hiƯn C5; C6

* Qua TN em cã kÕt ln g× vỊ gãc tíi, gãc khóc xạ, tia tới tia khúc xạ?

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra HS bè trÝ thÝ nghiƯm :

+ Nhìn đinh ghim B không nhìn thấy đinh ghim A

+ Nhìn đinh ghim C không nhìn thấy đinh ghim A, B

- Nhc miếng gỗ : Nối đỉnh A  B 

C  đờng truyền tia từ A  B C

mắt

C Trả lời C6

+ Đo góc tới góc khúc xạ + So sánh góc tới góc khúc xạ 3 HS tr¶ lêi :

+ Gièng : Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

+ Khác :

ánh sáng từ không khí nớc : r < i ánh sáng từ níc  kh«ng khÝ : r > i 3 Kết luận : ánh sáng từ nớc sang không khí :

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn góc tíi

Hoạt động 4: Vận dụng(8 ’)

- HS nêu giống khác tia phản xạ tia khúc xạ ?

- GV : Cần gợi ý để HS thấy tợng khúc xạ : Góc tới tăng  góc khúc xạ tăng nhng tia tới tia khúc xạ không nằm phía với đ-ờng pháp tuyến

- Tia phản xạ nằm môi trờng với tia khúc xạ nằm môi trờng thứ

- Yêu cầu HS vẽ lại tợng phản xạ tợng khúc xạ Yêu cầu HS vẽ lại hình

iii- Vận dụng

HS lần lợt trả lời câu C7và câu C8-Giống : Tia phản xạ tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- Kh¸c :

+ Hiện tợng phản xạ : i/ = i

+ Hiện tợng khúc xạ : r i

- ánh sáng từ A đến mặt phẳng phân cách bị gãy truyền vào mắt

- Vậy mắt nhìn ( M ) đợc A , B A , B , M không thẳng hàng

- Khi ánh sáng truyền từ không khí sang nớc tợng khúc xạ xảy nh ?

- Khi ánh sáng truyền từ nớc sang không khí tợng khúc xạ xảy nh thÕ nµo ?

- VN Häc thuéc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN §äc tríc bµi 41

V.rótkinhnghiƯm

Ngàygiảng Lớp Tiết 47

Thấu kính hội tụ I Mục tiêu học

1.KiÕn thøc:

 Nhận dạng đợc thấu kính hội thụ

 Mô tả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt qua TKHT 2.Kỹ năng:

 Làm TN quan sát khúc xạ ánh sáng qua TKHT  Nhận dạng TKHT, đặc điểm TKHT qua thực tế

 Vận dụng đcợ kiến thức học để giải tập đơn giản TKHT giải thích đợc vài tợng thờng gặp thực tế

3.Thái độ:

 Nghiªm tóc, ham học hỏi, khéo léo yêu thích khoa học môn II Chuẩn Bị

* Chuẩn bị cho lớp: Máy chiếu

1 TKHT; giỏ quang học; hứng ảnh; nguồn sáng (đèn laze) v hp ng khúi

* Chuẩn bị cho nhóm: TKHT

III.Phơng pháp

Trc quan- vấn đáp- quy nạp Iv hoạt động dạy học

- Khi ¸nh ¸ng trun tõ không khí sang nớc góc tới góc khúc xạ quan hệ với nh ? Vẽ hình minh hoạ?

- Khi ánh sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh tợng khác xạ ánh sáng xảy nh ? Vẽ hình minh ho¹?

9A:………

9B:……… 9C: Tình học tập(2)

Kể câu chuyện dùng băng lấy lửa truyện Giuyn- vécnơ 3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động1: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang n ớc(10’)

Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ GV lm TN

GV mời HS trả lời câu C1 GV giíi thiƯu tia tíi vµ tia lã

GV mời HS lên làm yêu cầu câu C2

Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ

GV ph¸t dơng

* So sánh độ dày phần rìa với phần thấu kính hội tụ?

GV giới thiệu hình dạng kí hiêu thấu kính hội tụ

I Đặc điểm thÊu kÝnh héi tơ

1 Thí nghiệm : - HS c ti liu

- Trình bày bíc tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- HS tiÕn hành thí nghiệm - Kết :

- Trả lời câu hỏi C1

C1 : Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội tụ điểm

C : SI lµ tia tíi IK lµ tia lã

2 / Hình dạng thấu kính hội tụ - HS nhận dạng

- Thấu kính làm vật liệu suốt

- Phần rìa mỏng phần - Qui ớc vẽ kí hiệu

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kớnh hi t (20)

GV làm lại TN H.42.2

* Trong tia sáng tới thấu kính, tia qua thấu kính truyền thẳng khơng bị đổi hớng?

II Các khái niệm trục quang tâm , tiêu điểm , tiêu cự thấu kính hội tô

* Bằng cách kiểm tra đợc điều này? GV mời HS lên kiểm tra

GV yêu cầu HS đọc phần ô vuông xanh GV giới thiệu khái niệm trục () GV yêu cu HS c ti liu

GV thông báo khái niƯm quang t©m (O)

 NÕu tia tíi ®i qua quang t©m cđa

thÊu kÝnh héi tơ cho tia lã trun nh thÕ nµo?

GV lµm l¹i TN H.42.2

* Điểm hội tụ chùm tia ló nằm đờng thẳng chứa tia nào?

GV mời HS biểu diễn lại chùm tia tới chïm tia lã TN H.42.2

GV giíi thiƯu khái niệm tiêu điểm F

Nếu tia tíi ®i song song víi trơc

chÝnh cđa thÊu kÝnh héi tơ cho tia lã trun nh thÕ nµo?

GV mời HS dự đoán câu C6 GV làm l¹i TN H.42.2

GV yêu cầu HS đọc phần ô vuông xanh GV giới thiệu khái niệm tiêu điểm F

*Cho mét chïm tia tíi song song víi trơc chÝnh cđa thÊu kÝnh héi tơ cho chïm tia ló hội tụ điểm F (hoặc F.) nằm trªn trơc chÝnh.

* Vậy thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc bit ?

GV giới thiệu khái niệm tiêu cự

 NÕu tia tíi ®i qua F (F.) cđa thÊu

kÝnh héi tơ cho tia lã trun nh thÕ nµo? GV cã thĨ lµm TN chøng minh

Tia sáng tới vng góc với mặt thấu kính hội tụ có tia truyền thẳng khơng đổi hớng trùng với đờng thẳng gọi trục

2 Quang tâm

- Trục cắt thấu kính hội tụ điểm , điểm quang tâm

- Tia sỏng i qua quang tâm thẳng không đổi hớng

3 Tiêu điểm F

- Tia ló hội tụ / cắt trục F

- F tiêu điểm

- Mi thu kớnh hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính

4 Tiªu cù

- Là khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm

O F = O F = f

Hoạt động 3: Vận dụng(5’)

GV yªu cầu HS làm vào câu C7

GV hng dẫn HS vận dụng lý thuyết để làm câu C7

GV mời HS trả lời câu C8

iii- Vận dụng

HS làm vào câu C7, dựa vào h-ớng dẫn GV

HS trả lêi c©u C8 iv- cđng cè - híng dÉn vỊ nhà: (3')

- Nêu cách nhận biết thấu kính héi tô

- Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính hội tụ - VN Học thuộc “ghi nhớ”- Làm tập SBT

- VN Đọc phần Có thể em cha biết - Đọc trớc 43

V.rútkinhnghiệm

Ngàygiảng Lớp Tiết 48

I Mục tiêu học KiÕn thøc

 Nêu đợc trờng hợp TKHT cho ảnh thật, cho ảnh ảo vật đợc đặc điểm ảnh

 Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT

Kỹ năng

Lm v quan sỏt TN; rút nhận xét  Dựng ảnh vật hình vẽ Thái độ

 Hỵp tác, nghiêm túc, ham học II Chuẩn bị

* Chuẩn bị cho nhóm :

- TKHT có tiêu cự khoảng 12cm, giá quang học, hứng ảnh, nến bao diêm

III.Phơng pháp

Trc quan- ỏp- quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5)

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tô

- Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính hội tụ

9A:………

9B:……… 9C:……… T×nh học tập(2)

GV cho HS quan sát hình ảnh dòng chữ qua TKHT dịch chuyển thấu kính xa trang sách ?

3.Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT.(10’) GV phát dụng cụ

GV yêu cầu HS bố trí TN H.43.2 GV giíi thiƯu tiªu cù cđa TKHT

GV lu ý HS làm TN: Trờng hợp vật đặt xa thấu kính, để hứng ảnh tiêu điểm khơng dễ nên hớng dẫn học HS quan sát ảnh của sổ lớp học, hứng ảnh cửa sổ hứng Ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

GV yêu cầu nhóm làm TN theo câu

C3 thảo luận trả lời C3

* Làm để quan sát đợc ảnh vật trờng hợp ?

GV giới thiệu khoảng cách từ vật đến thấu kính mời cách nhóm thảo luận nhận xét vào bảng

GV mời đại diện nhóm hồn thành bảng

GV yêu cầu HS quan sát bảng đọc

I - đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

1 ThÝ nghiƯm:

C¸c nhãm nhận dụng cụ Các nhóm bố trí TN HS lắng nghe

a) Dặt vật khoảng tiêu cự: Các nhóm làm TN cử ngời ghi chép C1:ảnh ngỵc chiỊu víi vËt

C2:Dịch vật vào gần TK thu đợc ảnh vật Đó ảnh thật ,ngợc chiều lớn vật

b) Đặt vật khoảng tiêu cự: Các nhóm làm TN, cử ngời ghi chép Các nhóm làm TN, trả lời câu C3

-nh cựng chiu v ln vật,đó ảnh ảo khơng hng đợc chn

2 HÃy ghi nhận xét bảng 1 Hs lắng nghe

Hs hoàn thành bảng

th«ng tin SGK cđa TK

*Vật đặt vng góc với trục TK cho ảnh vng góc với trục

Hoạt động 2: Dựng ảnh vật tạo TKHT.(10’) Gv mời Hs đọc tài liệu

Gv mêi Hs làm câu C4

Từ S kẻ SI // với trục chính,tia ló qua tiêu điểm F.Kẻ SO tiếp tục thẳng cắt tia I F Tại S/.S/ ảnh S.

Gv hớng dẫn: AB() A/B/ ()

A() A/()

 Dùng ¶nh A/B/

*Dùng ¶nh B/ cđa ®iĨm B.

*Hạ A/B/ (), A/ ảnh A

Gv mời Hs lên bảng vẽ ảnh TH c©u C5 ( cã thĨ bỉ xung: f < d < 2f )

Gv giúp đỡ Hs yếu không dng c nh

Ii Cách dựng ảnh

1.Dựng ảnh điểm sáng S tạo bởi TKHT

HS đọc tài liệu HS thực C4

● ●

F F ’

2 Dùng ¶nh cđa vật sáng AB tạo bởi TKHT.

Từng HS thùc hiÖn C5

Hoạt động 3: Vận dụng(5’)

GV dùng hình câu C5- a, b để yêu cầu HS làm câu C6 (h = AB = 1cm)

GV mời HS trả lời tình đầu

Iii vËn dông

C6: a) 0A. = 18 cm, h. = 0,5 cm

b) 0A. = 24 cm, h. = cm

Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ: (5')

- Có trờng hợp tạo ảnh qua TKHT Nêu đặc điểm ảnh tr-ờng hợp ?

- Nêu cách dựng ảnh vật qua TKHT? - VN Häc thc “ghi nhí”- Lµm bµi tËp SBT - VN Đọc trớc 44

V.rútkinhnghiệm

S

● I

Ngàygiảng …… Líp……… TiÕt 49: Bµi tËp

I Mục tiêu học Kiến thức

Vận dụng đợc định luật Khúc xạ ánh sáng để giải tập thấu kính hội tụ, cách dựng ảnh vật thấu kính hội tụ

Kỹ

Vn dng kiến thức để giải tập Thái độ

Tự giác, tích cực, nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- sgk, Giáo án III.Phơng ph¸p

vấn đáp- quy nạp

Iv hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp :5’ 2 Kiểm tra cũ : 15’ Đề :

Câu 1- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

Câu 2- Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính hội tụ Câu 3.Một vật sáng AB cao 2cm đặt trớc thấu kính hội tụ có tiêu cự 20cm Hãy xác định vị trí độ lớn ảnh đặt vật cách thu kớnh 30cm ?

Đáp án

Câu : (3 điểm)Cách nhận biết thấu kính hội tụ: -Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

-Chïm tia s¸ng tíi song song víi trơc chÝnh chùm tia sáng ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

-Đặt vật tiêu điểm thấu kính hội tụ cho ảnh chiều lín h¬n vËt

Câu 2.(3 điểm)Đờng truyền tia sáng đặc biệt tới thấu kính hội tụ : + Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phơng tia tới +Tia tới song song với trục tia ló qua tiờu im

+Tia tới qua tiêu điểm tia lã song song víi trơc chÝnh C©u : (4 ®iĨm)Tãm t¾t :

AB = 2cm OF = 20cm : OA= 30cm A’B’ =? OA’ =?

Gi¶i :

-Vẽ hình 0,5 đ’ Xét hai tam giác đồng dạng - Xét ∆ BAO ~ ∆ B’A’O Ta có :

- AO

A ' O=

AB A ' B '(1)

OF' A ' F '=

OI

A ' B ' Mµ OI =AB =>

OF' A ' F '=

AB A ' B '(2)

Tõ (1) Vµ (2) Ta cã :

AO

A ' O=

OF'

A ' F 'HAY

AO

A ' O=

OF'

A ' O −OF' Thay sè:

30

A ' O=

20

A ' O−20

30.A’O-600 = 20.A’O

->10.A’O = 600 ->A’O =60cm VËy ¶nh A’B’ c¸ch thÊu kÝnh 60cm Tõ (1) => A’B’ = AB A ' O

AO

Thay sè :A’B’ = 6030=4 cm =>¶nh cao cm

B I

A’ A

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 2: Giải tập 1(20’)

Bài 1

Một vật sáng AB cao 2cm đặt tr-ớc thấu kính hội tụ có tiêu cự 20cm Hãy xác định vị trí độ lớn ảnh đặt vật cách thấu kính 10cm 60?

Gäi HS lên tóm tắt giải Trờng hợp OA = 10cm

1 giải

HS c v phõn tích đầu HS trả lời câu hỏi gợi ý Tóm tắt

AB = 2cm OF = 20cm : OA= 10cm

OA = 60cm

A’B’ = ? OA’ =? Gi¶i :

Tr

ờng hợp OA = 10cm -Vẽ hình

Xét hai tam giác đồng dạng ∆OAB ∆ OA’B’.Ta có :

OA OA'=

AB A ' B '(1)

+Tơng tự xét hai tam giác đồng dạng :∆F’OI ∆ F’A’B’.Ta có :

OF' A ' F '=

IO

A ' B ' Mµ OI =AB

=> OF'

A ' F '= AB

A ' B '(2)

Tõ (1) vµ (2) ta cã :

● F

● F ∆

O

B’

B’ B I

OA OA'=

OF'

A ' F 'Hay

OA OA'=

OF' OA'+OF'

Thay sè : 10

OA' = 20 OA'+20

=>20.OA’-10.OA’=200 =>OA’ = 20cm

ảnh AB cách thấu kính 20cm trớc thấu kính (ảnh nằm tiêu điểm)

Từ(1) =>AB=AB

OA'

OA =>A ' B '=2 20

10=4 cm

VËy ¶nh A’B’ cao 4cm Tr

êng hỵp OA = 60cm

- XÐt ∆ BAO ~ ∆ B’A’O Ta cã :

- AO

A ' O=

AB A ' B '(1)

Tơng tự xét hai tam giác đồng dạng ∆ OIF ∆ A’B’F’.Ta có :

OF' A ' F '=

OI

A ' B ' Mµ OI =AB

=> OF'

A ' F '= AB

A ' B '(2)

Tõ (1) Vµ (2) Ta cã :

AO

A ' O=

OF'

A ' F 'HAY

AO

A ' O=

OF'

A ' O −OF'

Thay sè: 60

A ' O=

20

A ' O−20

60.A’O-1200 = 20.A’O

->40.AO = 1200 ->AO =30cm Vậy ảnh AB cách thấu kÝnh 30cm

Tõ (1) => A’B’ = AB A ' O

AO

Thay sè :A’B’ = 3060=1cm =>¶nh cao cm

Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ: (5')

- Có trờng hợp tạo ảnh qua TKHT Nêu đặc điểm nh tng tr-ng hp ?

- Nêu cách dùng ¶nh cđa mét vËt qua TKHT? - VN Häc thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN Đọc tríc bµi 44

V.rótkinhnghiƯm

B I

Ngàygiảng Lớp Tiết 50

Thấu kính phân kì.

I Mục tiêu học 1 KiÕn thøc

 Nhận dạng đợc thấu kính phân kì

 Vẽ đợc đờng truyền hai tia đặc biệt (1tia qua quang tâm; 1tia song song với trc chớnh) qua TKPK

2 Kỹ

Nhận dạng; làm TN rút nhận xét

 Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng thờng gặp 3 Thái độ

Nghiêm túc; hợp tác rèn tính cẩn thận II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho lớp: TKPK

1 nguån s¸ng cã tia song song gi¸ quang häc

1 hứng ảnh để quan sát đờng truyền ánh sáng hp ng khúi

Chuẩn bị cho nhóm: 1TKPK; TKHT

III.Phơng pháp

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5’)

- Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT TH: d<f, f<d<2f, d>2f ?

- VÏ ¶nh cđa mét vËt t¹o bëi TKHT d<f?

9A:………

9B:……… 9C:……… T×nh huèng häc tËp(2’)

Thấu kính phân kì có đặc điểm khác so với thấu kính hội tụ ? 3.Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động1: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kì(8’) GV phát dụng cụ

GV mêi HS trả lời câu C1 GV giới thiệu thấu kính phân kì

GV cỏc nhúm lm yờu cu cõu C2 GV bố trí TN theo H.44.1 làm TN * Chùm tia ló có đặc điểm mà ngời ta gọi thấu kính thấu kính phân kì?

GV giới thiệu hình dạng kí hiêu thấu kính phân kì dựa vào H.44.2

i-c điểm thấu kính phân kì

1 Quan s¸t c¸ch nhËn biÕt

C¸c nhãm nhËn dơng quan sát Hs trả lời C1TKHT có phần dày

phần rìa

-a TK n gn dịng chữ trang sách nhìn qua TK thấy hình ảnh dịng chữ to đó TKHT

-Dùng TK hứng ánh sáng mặt trời ,nếu chùm sáng hội tụ TKHT

C2:TKPK có phần rìa dày phần

Hs lắng nghe

Hs nhóm làm theo yêu cầu trả lời C2

2.Thí nghiệm. Hs quan sát

Hs tr¶ lêi C3:Chïm tia tíi song song cho chùm tia sáng ló xoè rộng ra.gọi TKPK

Hs nghiên cứu tài liệu H.44.2 Hs lắng nghe ghi chép

Hot ng 2: Tìm hiểu trục chính; quang tâm; tiêu điểm tiờu c ca TKPK (15)

GV làm lại TN H.44.1

* Trong tia sáng tới thấu kính, tia qua thấu kính truyền thẳng khơng bị đổi hớng?

* Bằng cách kiểm tra đợc điều này? GV mời HS lên kiểm tra

GV yêu cầu HS đọc phần ô vuông xanh GV giới thiệu khái niệm trục () GV yêu cầu HS đọc ti liu

GV thông báo khái niệm quang tâm (O) Nếu tia tới qua quang tâm của thấu kính phân kì cho tia ló truyền nh

ii-trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự Thấu Kính phân kì

1.trục chính. Hs quan sát

Hs trả lời:C4:Tia qua quang tâm TKPK tiếp tục thẳng

*Trc chớnh đờng thẳng đI qua quang tâm vng góc với TK

Hs tiÕn hµnh kiĨm tra

HS đọc phần thơng báo trục Hs lắng nghe ghi chép 2 Quang tâm

thế nào?

GV làm lại TN H.44.1

* Nếu kéo dài phơng tia ló chúng có gặp điểm hay không? Tìm cách kiểm tra dự đoán trên?

GV mời HS biểu diễn lại chùm tia tới chùm tia ló TN H.44.1

GV giới thiệu khái niệm tiêu ®iĨm F  NÕu tia tíi ®i song song với trục thấu kính phân kì cho tia lã trun nh thÕ nµo?

* Thấu kính phân kì có tiêu điểm? GV làm lại TN H.44.1 nhng chiếu chùm tia tới tới từ mặt đối diện thấu kính GV giới thiệu khái niệm tiêu điểm F

*Cho mét chïm tia tíi song song víi trục thấu kính phân kì cho chùm tia ló cắt điểm F (hoặc F.) nằm trªn trơc chÝnh.

* Vậy thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc bit ?

GV giới thiệu khái niệm tiêu cự

Hs lắng nghe ghi chép

Hs trả lời ghi chép :Trục cxhính TKPK đI qua điểm O TK mà tia sáng tới điểm truyền thẳng.Điểm O gọi quang tâm TK 3 Tiêu điểm.

Hs quan sát lại TN H.44.1 Hs trả lời

C4:Nu kộo dài chùm tia ló ởTKPKthì chúng gặp điểm trục phía với chùm tia tới.điểm gọi tiêu điểm

Hs biĨu diƠn chïm tia tíi vµ tia lã TN H.44.3

● ●

F O F

Hs lắng nghe ghi chép

Hs trả lời ghi chép:Mỗi TK có hai tiêu điểm F F/nằm hai phÝa cña

TK cách quang tâm 4.Tiêu cự.

Tiêu cự khoảng cách từ quang tâm tới tiêu điểm:OF=OF/

Hot ng 3: Vn dng(7)

GV yêu cầu HS làm vào câu C7 GV mời HS trả lời câu C8

GV mời HS trả lời tình đầu

iii- Vận dụng

HS làm vào câu C7

HS trả lời câu C8: Kính cận TKPK Có thể nhận TKPK b»ng c¸ch:

- Dùng tay nhận dạng độ dày phần rìa phần

- Dùng TK quan sát hình ảnh dòng chữ sách

Cá nhân HS trả lời tình đầu bµi Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ:(5')

- Phân biệt thấu kính hội tụ thấu kính phân kì ?

- V ng truyn ca ánh sáng xuất phát từ điểm sáng nằm trục đến thấu kính phân kì?

- VN Học thuộc ghi nhớ- Đọc phần "Có thể em cha biết- Làm tập SBT

- Vn §äc tríc bµi 45

V.rótkinhnghiƯm

TiÕt 51

¶nh cđa vật tạo thấu kính phân kì. I Mục tiêu học

Kiến thức

Nêu đợc ảnh vật tạo TKPK cho ảnh ảo, mô tả đợc đặc điểm vật tạo TKPK Phân biệt đợc ảnh ảo tạo TKPK TKHT

 Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật qua TKPK Kỹ năng

 Làm quan sát TN; rút nhận xét  Dựng ảnh vật hình vẽ Thái độ

 Hợp tác, nghiêm túc ham mê khoa học II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm : TKPK có tiêu cự khoảng 6cm giá quang học

1 hứng ảnh

1 nến bao diêm III.Phơng pháp

Trc quan- đáp- quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra c : (5)

* Vẽ ảnh điểm sáng S nằm trục TKPK?

* Em nêu cách nhận biết TKPK? Nêu đờng truyền hai tia sáng đặc biệt tới TKPK?

9A:………

9B:……… 9C:……… T×nh học tập(2)

Bạn Đông bị cận nặng Nếu Đông bỏ kính ra, ta nhìn thấy mắt bạn to hay nhỏ nhìn mắt bạn lúc ®eo kÝnh?

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK.(8’) GV phát dụng cụ

GV yªu cầu HS làm TN theo yêu cầu: - Đặt vật vị trí trục - Dịch chuyển dần xa thấu kính Quan sát có ảnh hay không - Làm ngợc lại: giữ nguyên dịch chuyển vị trí vật dọc trục GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C2

I - đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

C¸c nhãm nhËn dơng cụ

Các nhóm bố trí TN làm TN Các nhóm thảo luận trả lời câu C2 Nhìn qua TK thấy ảnh nhỏ hơn vật,cùng chiều với vật.

-ảnh ảo. Hoạt động 2: Dựng ảnh vật tạo TKPK(10’)

GV mêi HS tr¶ lêi câu C3 Ii Cách dựng ảnh Hs trả lời c©u C3:

-Dựng hai tia tới đặc biệt –giao điểm của hai tia ló tơng ứng ảnh của điểm sáng

Hs thùc hiÖn C4:

GV mời HS làm câu C4 GV hớng dÉn:

- Khi dịch chuyển AB vào gần xa thấu kính phơng tia khúc xạ tia tới BI có thay đổi khơng?

- ảnh B. B giao tia

nµo?

Vậy BI cho IK khơng đổi nên BO cắt IK B. nằm FI.

Do đó: A.B.f

Hs cã thể dựa vào gợi ý Gv

*Da vo tia song song với trục tia qua quang tâm TKPK để dựng ảnh AB

*Khi tịnh tiến AB ln vng góc với trục vị trí ,tia BI khơng đổi ,cho tia ló IK khơng đổi.Do tia BO cắt tia IK kéo dài B/ nằm đoạn FI.Chính vậy

A/ B/ lu«n ë khoảng tiêu cự

Hot ng 3: So sánh độ lớn ảnh ảo tạo TKPK TKHT hình V ẽ(10’ * TKHT cho ảnh ảo no?

GV mời nhóm thực câu C5 GV mêi HS nhËn xÐt

Iii - §é lớn ảnh tạo thấu kính

Hs trả lời

Các nhóm thực câu C5

*Đặt vật AB khoảng tiêu cự *ảnh vật AB tạo TKHT lớn vật

*ảnh cđa vËt AB t¹o bëi TKPK nhá hon vËt

Hs nhận xét Hoạt động : Vận dụng(8’)

GV mời HS trả lời câu C6 GV yêu cầu HS làm câu

C7:TKHT:A.B. = 24

Iii vËn dơng

Hs dựa vào hình vẽ để trả li cõu C6

Anh ảo TKHT TKPK : +Giống nhau:Cùng chiều với vật

+Khác nhau:-Đối với TKHT ảnh lớn vật xa TK vật

-Đối với TKPK ảnh nhỏ vật gần TK vật

Hs tự làm câu C7

a)Tr ờng hợp TKHT; Giải Xét OAB OA/B/

AB A ' B '=

OA OA'=

0,6 A ' B '=

8 OA' =>

0,6

A ' B'=

8

12+FA'(1)

F/OI F/A/B/ OI

A ' B '= F ' O F ' A '

 IO=AB=0,6

K B I

● ●

GV yêu cầu HS trả lời câu C8

F/A/ =2O F+FA/ IO

A ' B '=

F ' O OF'+FA' =>

❑ ❑

0,6 A ' B '=

12

24+FA'(2)

Tõ (1)vµ(2) ta cã

8 12+FA'=

12

24+FA' => 192+8 FA'=144+12 FA'

=4FA/ =48

 FA/ =12 (3)

Thay (3) vµo(2) ta cã:

0,6 A ' B '=

12

24+12=> 12A ' B '=21,6

 A/B/ =1,8cm.(4)



h /=3h

Thay (4) vào (1) ta đợc :0,6OA/=14,4

 OA/ =d / =14,4 : 0,6 =24 cm

Hs trả lời câu C8HS trả lời câu C8

Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ: (3')

- ảnh vật tạo TKPK có đặc điểm gì? - VN Học thuộc “ghi nhớ”- Lm bi SBT

- VN em chuẩn bị báo cáo thực hành theo mẫu T125'

Ngàygiảng Lớp Tiết 52 : BAI tËp vỊ thÊu kÝnh ph©n kú

I Mục tiêu học Kiến thức

Vận dụng đợc định luật Khúc xạ ánh sáng để giải tập thấu kính phân kỳ, cách dựng ảnh vật thấu kính phân kỳ

Kỹ

Vn dng kiến thức để giải tập Thái độ

Tự giác, tích cực, nghiêm túc học tập II Chuẩn bị

- sgk, Giáo án III.Phơng ph¸p

vấn đáp- quy nạp

Iv hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp : 2 Kim tra bi c : 5

HS1 :Nêu cách nhận biết thấu kính phân kì?

So sánh giống khác ảnh ảo thấu kính hội tụ ảnh ảo thấu kính phân kỳ ?

3.Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động :Bài tập 1(20’)

Trên hình vẽ xy trục thấu kính ,AB vật thật,A’B’ ảnh vật tạo thấu kính.Bằng phép vẽ xác định vị trí thấu kính tiêu điểm Nêu tính chất ảnh trờng hợp

1.Bµi tËp : a Bµi tËp 1a

B»ng phÐp vÏ ta lµm nh sau :

+Nơi B với B’ kéo dài phía trục chính,cắt trục O quang tâm O.Tại điểm O ta dựng đờng thẳng vng góc với trục Đó vị trí đặt thấu kính

+Từ B kẻ BI song song với trục c.Nối I với B’kéo dài cắt trục điểm F Tiêu điểm thấu kính.Lờy OF’ =OF

+Ta thÊy ¶nh A’B’ nhá vật AB Vậy thấu kính phân kỳ, thấu kính phân kỳ luôn cho ảnh ảo chiều nhỏ vật

B

B’

x y B

x A’ y A

Các nhóm hot ng

GV quan sát uốn nắn sai sót

Cho häc sinh c¸c nhãm nhËn xÐt chÐo ,chấm điểm cho

b Bài tập 1b

Cách dựng :

+Nối B với B cắt trục điểm O O quang tâm thấu kÝnh

Tại O dựng đờng thẳng vng góc với trục vị trí đặtthấu kính

+T¹i B hạ tia tới song song với trục cắt thấu kính I.Nối I với B cắt trục F,F tiêu điểm thấu kính.Lấy OF = OF’

Ta thấy ảnh A’B’ ngợc chiều với AB thấu kính thấu kính hội tụ.Vì thấu kính hội tụ cho ảnh thật ngợc chiều với vật

Hoạt động 2:Bài tập 2(18’)

Một vật sáng AB = 2cm đợc dặt vng góc với trục tthấu kính phân kì có tiêu cự f= 12cm Điểm A nằm trục cách thấu kính 12 cm

a Dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính cho

b Vận dụng kiến thức hình học tính độ lớn ảnh A’B’ khoảng cách từ ảnh đến thấu kính

Gọi học sinh đứng chỗ đọc tóm tắt tốn

2.Bài tập 2.

Tóm tắt :f= OF =12cm AB = 2cm

OA =12cm

a Dùng ¶nh A’B’ cđa AB ? b A’B’=? OA’ = ?

Gi¶i: a.Dùng A’B’

B I B’

x y A F A’ O F’

B I

x A’ y ● ●

A F O F’ B’

B I B’

Gäi mét häc sinh giải theo cách khác Xét OAB~OAB

Ta có : OAOA'=AB A ' B '(1)

XÐt ∆FIO ~∆FA’B’ Ta cã FOFA'=IO

A ' B ' mµ IO =AB =>

FO FA ''=

AB

A ' B '(2) Mµ FA’= FO-OA’

Từ (1) (2) ta đợc

OA OA'=

FO FA' =>

OA OA'=

OF OF−OA'

Thay sè :

12 OA'=

12

12−OA' => 12 OA'=144−12 OA'

->24.OA’=144.Vậy OA’=6cm(3) Thay (3) vào (1) ta đợc:

A’B’=AB OA'

OA =2

12=1 cm

Vạy ảnh cách thấu kính 6cm ảnh cao 1cm

b.Xét tứ giác ABIO hình chữ nhật Ta có :BO AI hai đờng chéo hình chữ nhật

Xét tam giác OAB ,A’B’ đờng trung bình nên A’B’ = AB

2 = 2=1 cm

Đờng trung bình =1/2 cạnh kề

 OA’= OA

2 = 12

2 =6 cm

 VËy :¶nh A’B’ cao 1cm ;

ảnh A B cách thấu kính 6cm

iv- Híng dÉn vỊ nhµ (2')

- VN ôn tập thất tốt lý thuyết Từ Hiện tợng cảm ứng điện từ đến - Làm lại tập trơng chuẩn bị làm kểm tra tiết

V.rótkinhnghiƯm

Ngàygiảng: Lớp Tiết 53: Kiểm tra

I Mơc tiªu: KiÕn thøc

Đánh giá kết học tập học sinh kiến thức , kĩ vận dụng

Kỹ năng

Rèn tính t lôgic

Phân tích, tổng hợp, trình bày hợp lý

 Kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ vận dụng tợng cảm ứng điện từ,hiện tợng khúc xạ ánh sáng,thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Thái độ

 Cã ý thức nghiêm túc làm kiểm tra, không gian lËn, quay cãp II ChuÈn bÞ

+ GV: Chuẩn bị Đề kiểm tra

+Hc sinh :ễn kiến thức học III.Lập ma trận đề kiểm tra

2 Phơng án kiểm tra :Kết hợp trắc nghiệm tự luận(30%TNKQ ;70%TL) 3.Ma trận đề kiểm tra

A Khung ma trận đề kiểm tra (Dùng cho đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ) Câ

p độ Tên Chủ đề

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËndơng Tỉng

TNKQ TL TNKQ TL TNK

Q TL

1.§iƯn tõ häc

(7 tiÕt)

C©u 2.

C1.1 C©u 6C3.1 Câu1.C9.1C©u 5 C 12.1

C©u 8

C16.1 Số câu:5 Số điểm 0,5 Số điểm

1,5 Số ®iÓm 1,0 Sè ®iÓm2,0 Sè ®iÓm5,0 2.Quang

häc C©u 3C20.2 C©u 4C21.2 C©u 6. C.22.2

C©u 7

C21.2 Câu 10C25.2 5

Số điểm 0,5 Số ®iÓm 1,0 Sè ®iÓm

1,5 Sè ®iÓm2,0 Sè ®iĨm 5,0

T sè c©u 3 5 2 10 câu

T số điểm 2.5 điểm 3,5 điểm 4 ®iĨm 10 ®iĨm

Tû lƯ % =25% =35% =40% 100%

+Häc sinh chn bÞ giÊy kiĨm tra

B.Đề bài: I Trắc nghiệm (3 điểm)

Câu 1:điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín là: A số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín không đổi B số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín biến thiên C.Đờng sức từ song song với mặt phẳng tiết diện cuộn dây dẫn kín D.Từ trờng xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín khơng thay đổi Câu 2 :Bất máy phát điện cần cú cỏc b phn :

A.Cuộn dây góp điện B.Nam châm ,cuộn dây dẫn góp điện C.Nam châm cuộn dây dẫn D.Cuộn dây ,lõi sắt cổ góp

Cõu3:t mt vt trc thu kính phân kì ta thu đợc:

A.Mét ¶nh ¶o lín h¬n vËt B.Mét ¶nh ¶o nhá h¬n vËt C.Một ảnh thật lớn vật D.Một ảnh thật nhỏ h¬n vËt

Câu 4:Xét tia sáng truyền từ nớc khơng khí,gọi i góc tới ,r là góc khúc xạ.Kết luận sau đúng?

A. i=r B. i<r. C. i>r D. i=2r

Câu 5.Muốn làm giảm hao phí tỏa nhiệt đờng dây dẫn tải điện đi xa,biên pháp tốt l:

A.Giảm tiết diện dây dẫn C.Giảm hiệu điện hai đầu dây dẫn B.Tăng chiều dài dây dẫn D.Tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn Câu 6 :Câu sau sai nãi vỊ tÝnh chÊt cđa thÊu kÝnh héi tơ ? A.Tia tới qua quang tâm tia ló truyền th¼ng

B tia tíi song song víi trơc chÝnh tia ló qua tiêu điểm C.Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục

II Tự luận (7điểm)

Câu : (1,5đ)Dòng điện xoay chiều ?Nêu hai cách tạo dòng điện xoay chiều ?

Cõu (1,5đ) Hiện tợng khúc xạ ánh sáng ?Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang nớc từ nớc sang khơng khí góc khúc xạ có c im gỡ ?

Câu :(2,0đ)Một máy biến có số vòng dây cuộn sơ cấp là1000 vòng ; cuộn thứ cấp 250 vòng.Cuộn sơ cấp nối vào dòng điện xoay chiều có hiệu điện 220V

a TÝnh hiƯu ®iƯn thÕ hiƯu dơng ë hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở ?

b Nối hai đầu cuộn thứ cấp với điện trở 10Ώ.Tính cờng độ dịng điện chạy cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp Bỏ qua điện trở cuộn dây ? Câu 10(2,0đ) Vẽ ảnh vật sáng AB đặt trớc thấu kính (hình 1) trờng hợp sau

B B

F A O F’ F A O F’

C.Đáp án biểu điểm:

Câu

Đáp án B C B B D D

§iĨm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Câu Đáp án Thang

điểm

7

-Dịng điện xoay chiều dịng điện có chiều luõn phiờn thay i

-Cách tạo dòng điện xoay chiỊu:

+ Khi cho cn d©y dÉn kÝn quay tõ trêng cđa Nam ch©m hay cho nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kÝn cã thĨ xt dòng điện cảm ứng xoay chiều

0,5 1,0

8

-Hiện tợng tia sáng truyền từ môi trờng suốt sang môi trờng suốt khác bị gÃy khúc mặt phân cách hai môi trờng gọi tợng khúc xạ ánh sáng -Khi ánh sáng truyền từ không khí sang nớc góc tới lớn góc khúc xạ

-Khi ánh sáng truyền từ nớc sang không khí góc khúc xạ lín h¬n gãc tíi

0,5 0,5 0,5

9

a.Hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuộn thø cÊp lµ: => U1

U2 =n1

n2

− U2=U1.n2 n1

=220 250 1000 =

55000

1000 =55V

b.Cờng độ dòng điện qua cuộn thứ cáp là:

I2=U2

R =

55

10=5 5A

Do hao phí khơng đáng kể nên công suất hai mạch điện :->U1.I1 =U2.I2 =>I1=

U2.I2 U1

=55 5,5

220 =1,375A

10

a.-Vẽ hình

B’

B I

● ● F’A’ A O F b.-Vẽ hình

B I B’

● ● F’ A A’ O F

1,0

1,0

Kết kiểm tra

Điểm 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Sè lợng

Chất lợng Giỏi Khá T.bình Yếu Kém

SL % 4.Đánh giá

+ý thức chuẩn bị kiểm tra +ý thøc kiĨm tra

V.rót kinh nghiƯm giê gi¶ng

A ma trận đề kiểm tra Tên chủ

đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

1.§iƯn tõ

của máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay

2.Nờu c cỏc máy phát điện biến đổi thành điện

3.Nêu đợc dấu hiệu phân biệt dịng điện xoay chiều với dòng điện chiều tác dụng dòng điện xoay chiều 4.Nhận biết đợc Am pe kế vơn kế dùng cho dịng điện chiều xoay chiều qua kí hiệu ghi dụng cụ

5.Nêu đợc số am pe kế vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cờng độ điện áp xoay chiều

6 Nêu đợc công suất điện hao phí đờng dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phơng điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu đờng dây

7.Nêu đợc nguyên tắc cấu tạo máy biến áp

tợng cảm ứng điện từ 9.Nêu đợc dịng điện cảm ữnguất có biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín

10Phát đợc dòng điện dòng điện chiều hay xoay chiều dựa tác dụng từ chúng 11.Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay

12.GiảI thích đợc có hao phí đờng dây tảI điện

13.Nêu đợc điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn nêu đợc số ứng dụngcủa mỏy bin ỏp

điện cảm ứng

15.Mc c máy biến áp vào mạch điện để sử dụng theo yêu cầu

16.Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp vận dụng đợc công thức:

U1

U2

=n1 n2

17.Tính đợc hao phí điện đờng dây tảI điện

Sè c©u hái C©u 2.

C1.1 C©u 6C3.1 Câu1.C9.1 C©u 5 C 12.1

C©u 8

C16.1 5

Sè ®iĨm 0,5 1,5 1,0 2,0 5,0

2.Khúc xạ ánh sáng

18.ch c tia ti,tia khúc xạ tia phản xạ ,góc tới, góc khúc xạ, góc phản xạ 19.Nhận biết đợc thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì

20.Nêu đợc dặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ , thấu kính phân kì

21.Mơ tả đợc tợng khúc xạ ánh sángtrong tr-ờng hợp ánh sángtruyền từ khơng khí sang nớc từ n-ớc sang khơng khí

22.Mơ tả đợc đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ ,thấu kính phân kì.Nêu đợc tiêu điểm (chính), tiêu cự thấu kính gì?

23.Xác định đợc thấu kính thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì qua việc quan sát trực tiếp thấu kính qua quan sát ảnh vật tạo thấu kính 24.Vẽ đợc đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì

25.Dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính hội tụ , thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt

Sè c©u hái C©u 3

C20.2 C©u 4C21.2 C©u 6. C.22.2

C©u 7

C21.2 C©u 10C25.2 5

Sè ®iĨm 0,5 1,0 1,5 2,0 5,0

Tỉng sè

c©u hái 2 1 4 1 2 10

Ngàygiảng Lớp Tiết 54

Thực hành kiểm tra thực hành:

đo tiªu cù cđa thÊu kÝnh héi tơ

I Mơc tiêu học Kiến thức

Trỡnh bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ  Đo đợc tiêu cự thấu kính hội tụ theo phơng pháp Kỹ năng

 Bố trí đợc TN: Tiến hành TN để đo tiêu cự thấu kính  Quan sát t

Thái độ

 Nghiêm túc, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm: 1giá quang học

1màn hứng ảnh

1thấu kính hội tụ vật sáng hình chữ F HS:

Mỗi HS báo cáo thực hành có trả lời câu hỏi SGK III.Phơng pháp

Trực quan- vấn đáp- quy nạp Iv hoạt động dạy học

2 KiÓm tra bµi cị : (5’)

* Em nêu cách nhận biết TKHT? Nêu đờng truyền ba tia sáng đặc biệt tới TKHT?

*Nêu đặc điểm ảnh tạo TKHT?

9A:………

9B:……… 9C:………

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 1: Giới thiệu dụng cụ trả lời câu hỏi mục báo cáo thực hành (15’)

GV yêu cầu HS trng bầy chuẩn bị nhóm

GV mời HS trả lời lần lợt câu hỏi a, b, c, d, e mÉu b¸o c¸o

GV híng dÉn:

b) BI = 0A = 2f = 0F

 0F. đờng TB BB.I 0B =

0B

0AB =0A.B. AB = A.B., 0A = 0A

(hay d = d. = 2f)

d) GV yêu cầu HS lập công thức tính f thấu kính hội tụ?

* Đo tiêu thấu kính hội tụ ph-ơng pháp tiến hành nh thÕ nµo?

GV nêu tóm tắt u cầu Tiết thực hành, nhắc nhở thái độ học tập

i- chuẩn bị

HS trng bầy chuẩn bị

Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi báo cáo dựa vòa híng dÉn cđa GV

C«ng thøc tÝnh: f = /

4

d d HS tr¶ lêi:

* Các bớc tiến hành:

- t thu kớnh giá quang học ảnh, đặt vật cho khoảng cách từ vật ảnh sát gần và cách thấu kính

- Dịch chuyển vật xa dần thấu kính khoảng thu đợc ảnh vật rõ nét ảnh có kớch thc bng vt

- Đo khoảng cách L từ vật tới Tiêu cự : f =

/

4 4

L d d 

HS lắng nghe Hoạt động 2: Thực hành đo tiêu cự TKHT.(20’) GV phát dụng cụ yêu cu HS lp rỏp

TN theo yêu cầu

GV yêu cầu nhóm làm TN theo bớc phần ghi kết vào bảng (mÉu b¸o c¸o)

Hoạt động 3: Vệ sinh v nhn xột

GV yêu cầu HS nhóm thu dọn dụng cụ phòng học

GV yờu cầu nhóm nộp báo cáo GV đánh giá nhận xét ý thức, thái độ

ii- néi dung thùc hành 1 Lắp ráp TN

Nhóm trởng nhận dụng cụ Các nhóm lắp ráp TN 2 Tiến hành TN

Các nhóm tiến hành TN ghi kết vào bảng báo cáo thực hành

Cỏ nhân HS hồn thành báo cáo để np

Các nhóm thụ dọn dụng cụ phòng häc HS nép b¸o c¸o

tham gia thùc hµnh cđa tõng nhãm

iv- cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ (2')

- VN ơn tập lí thuyết đọc trớc 47 V.rút kinh nghim gi ging

Ngàygiảng Lớp Tiết 55

Sự tạo ảnh phim máy ảnh.

I Mục tiêu häc KiÕn thøc

Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối

Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh Kỹ năng

Quan s¸t

Vẽ đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh Thái độ

Ham tìm hiểu, vận dụng đợc kiến thức vào sống II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm: Một mô hình máy ảnh III.Phơng pháp

Trc quan- ỏp- quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5’)

* - Nêu tính chất ảnh vật qua TKHT trờng hợp vật đặt khoảng tiêu cự ?

- Dùng ¶nh cđa vËt trờng hợp ?

9A:

9B:……… 9C:……… T×nh huèng häc tËp(2’)

Việc sử dụng vi mạch máy ảnh cho đời loại máy ảnh đại máy ảnh kĩ thuật số Nhng dù máy ảnh có đại đến đâu khơng thể thay thiếu đợc phận quang học quan trọng, vật kính

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh (10’) GV yêu cầu HS đọc tài liệu mục I

(SGK)

* Máy ảnh gồm phận nào? GV phát dụng cụ yêu cầu nhóm đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim

GV yêu cầu nhóm làm theo yêu cầu (SGK- T126)

? Vật kính gì? phải dùng thấu

I cu to máy ảnh HS đọc tài liệu

HS tr¶ lêi

Nhãm trëng nhËn dông cô

kính hội tụ ?

? Tại phải cã buång tèi ?

( buồng tối không cho ánh sáng ngồi lọt vào có ánh sáng vật sáng truyền tác động lên phim)

GV yêu cầu HS vật kính buồng tối mô hình ?

* phận : + VËt kÝnh

+ Buång tèi

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo ảnh vật phim máy ảnh.(18’) GV yêu cầu nhóm tho lun tr li

câu C1 C2

? ảnh vật phim có đđ gì?

? Dựa vào tợng để chứng tỏ vật kính thấu kính hội tụ ?

chó ý : Máy ảnh bình thờng thí ảnh nhỏ vật nhng máy ảnh điện tử chụp côn trùng ảnh to vật ?

? Cách vẽ ảnh vật trớc máy ảnh nh nào?

GV Yêu cầu HS nêu cách vẽ ?

( từ B kẻ tia sáng qua quang tân cắt phim B , từ B hạ vuông gãc víi trơc chÝnh t¹i A’)

Vận dụng kiến thức để tính tỉ số này?

ảnh vật đặt trớc máy ảnh có đặc điểm gì?

GV yêu cầu cá nhân HS làm câu C3 vào

GV yêu cầu HS làm câu C4 Cho biÕt : d’. = 5cm, d = 2m

GV theo dâi vµ sưa cho HS

* Nêu đặc điểm ảnh phim máy ảnh?

Ii- ảnh vật phim 1 Trả lời c©u hái

Các nhóm HS tìm cách thu đợc ảnh vật phim quan sát ảnh từ thảo luận trả lời C1 C2

C1: ảnh thật ngợc chiều với vật nhỏ vËt

C2: ảnh thật hứng đợc phim

2 Vẽ ảnh vật đặt trớc máy ảnh

Tõng HS thùc hiÖn C3

B I M

A’ A (200 cm) O

B’ Tõng HS thùc hiÖn C4:

C4: d= 2m = 200cm

d’ = 5cm tÝnh A’B’/ AB = ? Gi¶i : + ∆ AB0 ~ ∆ A’B’O

A ' B ' AB =

A '0' OA =

.d '

d =

5 200=

1 40 A ' B '

AB =

40⇒A ' B '=AB

1 40

→ h '=h.d ' d

3 KÕt luËn

ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều với vật nhỏ vật

Hot ng 5: Vn dụng(5’) GV yêu cầu HS thực C6 C6: tóm tắt

h= 1,6m = 160cm d= 3m =300 cm d = 6cm

h= ?

Giải : hình vÏ gièng trªn

h '=h.d '

d = 6.160/ 300 = 3,2 cm

iii- vËn dông

Cá nhân HS thực C6 ( đáp án 3,2 cm )

Giải : hình vẽ giống

h '=h.d '

iv- Cñng cè - híng dÉn vỊ nhµ (5')

- Các máy ảnh thơng thờng có cấu tạo nh nào? - ảnh phim máy ảnh có đặc điểm gỡ?

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT V.rút kinh nghiệm giảng

Ngàygiảng Lớp Tiết 56 : Mắt

I.Mục tiêu học: 1.KiÕn thøc:

 Nêu đợc hình vẽ mơ hình hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng lới

 Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới, so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

 Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều Tiết, điểm cực cận, điểm cực viễn biết cách thử mắt

Kỹ năng

Quan sỏt, phõn tích, đánh giá nhận biết từ mơ hình  So sánh thử đợc mắt

Thái

Bảo vệ mắt tránh tật mắt II Chuẩn bị

Máy chiếu

Chuẩn bị cho lớp: tranh vẽ mắt bổ dọc

mô hình mắt III.Phơng ph¸p

Trực quan- vấn đáp- quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5’)

* ?Nêu phận quan trọng máy ảnh ? tác dụng phận ?

9A:………

GV khuôn mặt ngời có phận tơng tự nh thấu kính hội tụ phận nào? mắt có cấu tạo nh nào?

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt(8’) GV yêu cầu HS đọc mục phần I

GV treo tranh H.48'1

GV yêu cầu HS lên bảng vị trí hai phận quan trộng mắt quang học

ã B phn no TKHT ? Tiêu cự thay i c khụng ? Bng cỏch no ?

ãảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu? (võng mạc)

GV mời HS trả lời phần câu C1

? Nêu điểm giống cấu tạo mắt máy ảnh ?

? Thể thuỷ tinh đóng vai trị nh phận máy ảnh ?

? Phim máy ảnh đóng vai trị nh phận mắt ?

ã Mắt phải thực trình nhìn rõ vật ?

ã Trong q trình thuỷ tinh thể có thay i gỡ ?

I - cấu tạo mắt 1 CÊu t¹o

HS đọc mụC1 phần I HS quan sỏt

HS lên bảng rõ bé phËn bé phËn quan träng

+ ThÓ thuỷ tinh

+ Màng lới ( võng mạc )

2) So sánh mắt máy ảnh

- Thể thuỷ tinh đóng vai trị nh vật kính máy ảnh

Phim máy ảnh đóng vai trò nh màng lới mắt

Hoạt động 3: Tìm hiểu điều Tiết mắt.(10 ’) GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II

? Để nhìn rõ vật ảnh vật phải đâu mắt ? ( ảnh vật phải rõ màng lới )

? Sự điều tiết mắt gì?

GV để có ảnh rõ nét màng lới thể thuỷ tinh giãn chút làm thay đổi tiêu cự qúa trình gọi điều tiết ? Sự điều tiết mắt có tác dụng gì? ? Khi mắt nhìn vật xa gần tiêu cự có thay đổi khơng ?

GV yêu cầu HS dựng ảnh vật trờng hợp rút kích thớc ảnh màng lới tiêu cự thể thuỷ tinh trờng hỵp

+ Trêng hỵp vËt ë xa thĨ thuỷ tinh + trờng hợp vật gần thể thuỷ tinh

Ii - điều Tiết HS đọc phần II

Trong trình điều tiết thể thuỷ tinh co giãn phồng lên dẹt xuống ảnh màng lới rõ nét

A B

O

*GDBVMT: Các biên pháp bảo vƯ m¾t:

- Luyện tập để có thói quen làm việc, học hành tránh tác hại cho mắt. - làm việc nơi đủ anh sáng không làm việc với ánh sáng mạnh. - Giữ môi trờng lành để bảo vệ mắt.

- Kết hợp học tập, làm việc, nghỉ ngơi, vui chơi để bảo vệ mắt.

- Nh×n vật xa ảnh nhỏ nhìn một vật gần

- Tiêu cự thể thuỷ tinh nhìn vật gần ngắn tiêu cự thể thuỷ tinh nhìn vật ë xa

Vậy: Để nhìn thấy vật rõ nét thể thủy tinh co giãn , phồng lên dẹt xuống Hoạt động 4: Tìm hiểu điểm cực cận điểm cực viễn mắt (10’)

HS đọc mục phần III

• Điểm cực viễn điểm nào? Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu? Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn c gi l gỡ?

GV yêu cầu HS làm c©u C3

GV yêu cầu HS đọc mục phần III • Điểm cực cận điểm nào? Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận đợc gọi gỡ?

GV yêu cầu HS làm câu C4

Iii - Điểm cực cận điểm cực viễn

1)§iĨm cùc viƠn :Cv

- Điểm xa mắt mà có vật mắt khơng điều tiết nhìn rõ đ-ợc gọi điểm cực viễn

KH: Cv

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi khoảng cực viễn

* Điểm cực viễn mắt tốt xa vô cùc 2) §iĨm cùc cËn:Cc.

- Điểm gần mắt mà có vật mắt nhìn rõ đợc gọi điểm cực cận

KH: Cc

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận goi khoảng cực cận

Hoạt động 4: Vận dụng (8p) Yêu càu HSlàm C5, C6 SGK ( đọc đề , tóm tắt , vẽ hình )

? C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn ? ngợc lại ?

Iv - VËn dơng C5: Tãm t¾t d= 20 m d’ = 2cm h = 8m

h’ = ? Gi¶i: h '=d '

d h=

2 800

2000 =0,8 cm

C6:

-Khi nh×n mét vật điểm cực viễn tiêu cự thể thuỷ tinh dài

- Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thuỷ tinh ng¾n nhÊt

A B

O

Iv Cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3') - Hai bé phËn quan träng nhÊt mắt ?

- Muốn nhìn thấy vật vị trí khác mắt phải điều tiết nh nào? - Điểm cực cận, điểm cực viễn điểm nh nào?

- VN Häc thc “ghi nhí”- Lµm bµi tËp SBT

- VN Đọc phần em cha biết- Đọc trớc 49 V.rút kinh nghiệm giảng

Ngàygiảng Lớp Tiết 57 :Bài tập máy ảnh mắt

I.Mục tiêu häc: 1.KiÕn thøc:

 Nêu đợc hình vẽ mơ hình hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối

 Nêu đợc hình vẽ mơ hình hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể màng lới

Kỹ năng

Quan sát, phân tích, đánh giá nhận biết từ mơ hình  Giải tập máy ảnh v mt

Thỏi

Chăm nghe giảng, phát biểu xây dựng II Chuẩn bị

Máy chiếu

Chuẩn bị cho lớp:

Các tập máy ảnh mắt III.Phơng pháp

- ỏp- - gi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (15’)

 Nêu phận quan trọng máy ảnh ? tác dụng phận ?

 Em h·y cho biÕt c¸c phận mắt quang học? Khi nhìn vật mắt phải điều Tiết nh nào?

Điểm cực viễn điểm nh nào? Điểm cực cận điểm nh nào?

so sánh mắt với phận tơng ứng máy ¶nh

9A:………

9B:……… 9C:………

3.Bµi míi:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Bµi tËp 1:

GV: Đọc đề Một ngời chụp ảnh đứng cách máy ảnh 4m Ngời cao

1,6m.Phim c¸ch vật kính 5,6m.Hỏi ảnh ngời phim cao bao nhiêu? -Gọi HS lên bảng tóm tắt

Gọi học sinh giải

Yêu cầu HS khác nhận xét làm bạn

-Học sinh làm việc cá nhân -Tóm tắt:

OA=4m = 400cm AB =1,6m =160cm OA’=5,6cm

A’B’ =?

Gi¶i

XÐt tam gi¸c A’B’O ~ ∆ABO => A ' B '

AB = A ' O

AO =>A ' B '.=AB A ' O AO

Thay sè:

A’B’ = 160 5,6

400=2,24

Vậy ảnh phim cao 2,24cm Bµi

GV:Dùng máy ảnh để chụp ảnh vật cao 120cm, cách máy ảnh 3,6m Sau tráng phim thấy ảnh cao 1,2 cm

-HS làm việc theo nhóm Tóm tắt:

AB = 120cm

a Tính khoảng cáh từ phim đến vật kính lúc chụp ảnh? b Tính tiêu cự thấu kính dùng làm vật kính máy ảnh

Yêu cầu nhóm hoạt động Các nhóm chấm chéo

GV nh¹n xét cho điểm

OA = 3,6m = 360cm A’B’ = 1,2 cm

a OA’ =? b OF =? GIảI

a Xét tam giác ABO ~ ∆ ABO => ABA ' B '=OA'

OA => OA'=A ' B ' OA AB

Thay sè vµo ta cã: OA’= 1,2 360

120=¿ 3,6cm

Khoảng cách từ phim đến vật kính 3,6cm

b XÐt tam gi¸c A’B’F’~OI F’ => A ' F '

OF' = A ' B ' OI =¿

Mµ AB = OI : O F’= OA’-O F’ => A ' F '

OF' = A ' B ' AB =>

A ' O−OF'

OF' =

A ' B' AB

Thay sè:

3,6−OF' OF' =

1,2

120=> OF'=OF=3,56 cm

Iv Cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

Về nhà làm tập máy ảnh mắt SBT V.rút kinh nghiệm giảng

B

A’

A O

Ngàygiảng Lớp Tiết 58

Mắt cận thị mắt lÃo

I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

Nờu c đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kì

 Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ

Kỹ năng

Gii thớch c cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão Thỏi

Nghiêm túc yêu thích môn II Chuẩn Bị

Máy chiếu

Chuẩn bị cho lớp:

1 kính cận kính lÃo ( có ) III.Phơng pháp

- vấn đáp- - gợi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (15’)

 Em h·y cho biÕt c¸c bé phËn chÝnh cđa mắt quang học? Khi nhìn vật mắt phải điều Tiết nh nào?

Điểm cực viễn điểm nh nào? Điểm cực cận điểm nh nào?

so sánh mắt với phận tơng ứng máy ảnh

9A:………

9B:……… 9C:……… T×nh huèng häc tËp

GV cho HS đọc đoạn hội thoại (SGK- T131) 3.Bài mới:

Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh

Hoạt động 3: Tìm hiểu tật cận thị cách khắc phục(12’) Hoạt động 3: Tìm hiểu tật cận thị

c¸ch khắc phục

GV yêu cầu HS thảo luận dựa vào vốn kinh nghiệm trả lời câu C1

I mắt cận

1 Những biểu tật cận thị HS thảo luận trả lời c©u C1

-Khi đọc sách phải đặt sách gần hn mt bỡnh thng

-Ngồi dới lớp nhìn chữ bảng thấy mờ

GV yêu cầu HS trả lời câu C2

GV nêu câu C3 mời HS trả lời

ã Tại ngời bị cận thị lại đeo kính phân kì?

GV nêu câu C4 mời HS trả lời

GV vẽ mắt xác định điểm cực viễn xác nh OA > OCv

ã Mắt có nhìn thấy AB không? Vì sao? Muốn nhìn thấy AB ph¶i kÐo AB vỊ kho¶ng CcCv  Dïng kÝnh phân kì

ã Dùng kính phân kì AB cho ảnh A.B

ở khoảng nào?

ã Dùng kính phân kì có tiêu cự nh nào? tiêu cự nằm đâu? ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu?

ã HÃy vẽ thấu kính phân kì có tiêu cự OF=OCv ảnh A.B AB qua thấu

kính phân kì? Vậy:

ã Mắt cận thị không nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

ã Kính cận loại kính gì? Kính phù hợp có tiêu cự nằm điểm mắt? *GDBVMT: biện pháp bảo vệ mắt : - Giữ gìn môi trờng lành, làm viƯc khoa häc.

- Ngời cận khơng nên điều khiển ph-ơng tiện giao thông buổi tối, trời ma, với tốc độ cao.

- Cần luyện tập cho mắt tránh nguy cơ nặng thêm.

ngoài sân trờng HS trả lời câu C2

Mắt cận thị không nhìn rõ vật xa Điểm cực viễn Cv mắt cận thị gần mắt bình thờng

2 Cách khắc phục tật cận thị HS lắng nghe trả lời c©u C3

HS trả lời:cách kiểm tra.Đa kính đến sát hàng chữ trang giấy quan sát ảnh chữ ảnh hàng chữ nhỏ hàng chữ thật trang giấy kính thu kớnh phõn k

HS lắng nghe trả lời câu C4 HS quan sát vẽ vào HS tả lời ghi chép

HS thực vẽ vào HS lên bảng vẽ

HS trả lời , tự rút kÕt luËn vµ ghi chÐp

KÕt luËn:

* Mắt cận thị mắt nhìn rõ những vật gần mà không nhìn thấy vật xa.

*Ngời bị cận thị muốn nhìn rõ vật ở xa phải đeo kính phân kì.kính phù hợp có tiêu cự F trùng với điểm cực viƠn Cv cđa m¾t.

Hoạt động 3: Tìm hiểu tật mắt lão cách khắc phục.(10’) GV yêu cầu HS đọc mục phn II

ã Mắt lÃo nhìn rõ vật xa hay vật gần?

ã So với mắt bình thờng điểm cực cận mắt lÃo xa hay vật gần hơn? GV yêu cầu HS trả lời câu C5

GV vẽ mắt điểm cực cận Cc xác

nh OA < Occ

ã Mắt có nhìn thấy AB không? Vì sao? ã Muốn nhìn thấy AB ta phải đeo kính gì? Có tiêu cự nh nào? Vì phải chọn TKHT có tiêu cự nh thế?

Ii m¾t l o·

1.Những đặc điểm ca mt lóo.

- Mắt lÃo nhìn rõ vật xa không nhìn rõ vật gần

GV vẽ TKHT đeo sát mắt yêu cầu HS lên vẽ ảnh A.B. AB qua TKHT.

Vậy:

ã Mắt lÃo mắt nh nào?

ã Kính lÃo thấu kính loại OF =? cho hợp lí

? Nu có kính lão làm nh để biết đợc thấu kính hội tụ hay phân kì ? ( Quan sát ảnh ảo lớn vật hay ảnh thật)

GV yêu cầu HS vẽ hình 49.2 để giải thích tác dụng kính lão

? Khi cha đeo kính mắt có nìn rõ vật AB không ?

? Khi eo kớnh mun nhìn rõ ảnh AB ảnh phải khoảng nào?

*GDBVMT: Biện pháp bảo vệ mắt: - Thử kính để biết đợc số kính cần đeo - Đeo kính đọc sách cách mắt 25cm nh-ngời bình thng

Quan sát ảnh ảo lớn vật hay ảnh thật

HS: Không vật nằm gần mắt Xa điểm cực cận

+ Đeo thấu kÝnh héi tô

Hoạt động 4: Vận dng

GV mời HS làm câu C7 câu C8' Iii vận dụng HS tự làm câu C

câu C8 :Khoảng cách cực cận mắt cận ngắn nhất, đến mắt bình thờng xa mắt lão

Iv Cñng cè - híng dÉn vỊ nhµ ( 5')

- Nêu biểu mắt cận thị? Loại kính dùng để khắc phục tật này? - Nêu biểu mắt lão? Loại kính dùng để khắc phục tật này? - VN Học thuộc “ghi nhớ”- Làm SBT

- VN Đọc phần em cha biết- Đọc trớc 50 v.Rút kinh nghiệm dạy

Ngàygiảng Lớp Tiết 59

Kính lúp.

I Mục tiêu häc KiÕn thøc

 Nắm đợc kính lúp dùng để làm ?

 Nêu đợc hai đặc điểm kính lúp TKHT, có tiêu cự ngắn  Nêu đợc ý nghĩa số bội giỏc ca kớnh lỳp

Kỹ năng

 Sử dụng đợc kính lúp để quan sát vật nhỏ Thái độ

 Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng II Chn bÞ

- Chuẩn bị cho nhóm: kính lúp có số bội giác biết; thớc để đo khoảng cách; vật nhỏ dùng để quan sát

III.Phơng pháp

A

- vấn đáp- - gợi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5)

ã Biểu mắt cận ? Cách khắc phục tật cận thị nh ? ã Biểu mắt lÃo ? Cách khắc phục tật mắt lÃo nh ?

9A:………

9B:……… 9C:……… T×nh huèng häc tËp

GV cho HS đọc đoạn hội thoại 3.Bài mới

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp.(15’) GV yêu cầu HS đọc tài liệu mục1 phần I

GV ph¸t kÝnh lóp

- Kính lúp có tiêu cự nh ? - Dùng kính lúp để làm ?

- Số bội giác đợc kí hiệu nh ? - Số bội giác kính lúp liên hệ với tiêu cự nh nào?

GV u cầu nhóm dùng kính lúp có G khác để quan sát vật nhỏ Tính tiêu cự kính lúp

GV yêu cầu HS trả lời câu C1 C2

ã Từ C1 C2: Em rút kết luận ý nghĩa số bội giác kính lúp?

I.Kính lúp gì?

1.a - Kính lúp tháu kính hội tụ có tiêu cự ng¾n

- Tác dụng: dùng kính lúp để quan sỏt nhng vt nh

b- Mỗi kính lúp cã mét sè béi gi¸c Sè béi gi¸c kÝ hiƯu : G

( 2X, 5X, 3X)

c- Sè bội giác quan hệ với tiêu cự công thức:

G= 25

f : f tiêu cự ( cm)

G lµ sè béi gi¸c Suy : f = 25

G

C1*Kính lúp có số bội giác lớn tiêu cự ngắn

C2: G = 1,5X → f = 25G = 16,7 cm KÕt luËn:

Số bội giác kính lúp cho biết độ phóng đại ảnh vật qua kính lúp tiêu cự kính lúp

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp tạo ảnh qua kính lúp.(12’)

GV yêu cầu HS quan sát vật qua kính lúp

-ảnh qua kính ảnh thật hay ¶nh ¶o to hay nhá ?

-Muốn có ảnh ảo to vật ta phaỉ đặt vật khoảng trớc kính ? ( d<f)

GV yªu cầu HS vẽ hình 50.2

Qua cách tìm hiểu ta rút kết luận gì?

Ii C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp

HS tự vẽ hình

- ảnh qua kính lúp ảnh ảo, to vật

Kết luận : - Đặt vật khoảng

B’ I

GV yêu cầu HS đọc lại kết luận vài lần tiêu cự kính cho thu đợc ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo Hoạt động 5: Vận dụng(5’)

GV yêu cầu HS trả lời câu C5 C6 C5: - Đọc chữ viết nhỏ - Sửa đồng hồ

Bé phËn c«n trïng Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ: ( 5')

- Kính lúp thấu kính loại ? Có tiêu cự nh ? Đợc dùng để làm ? - Để quan sát vật qua kính lúp phải đặt vật đâu ?

- Nêu đặc điểm ảnh đợc quan sát qua kính lúp - Số bội giác có ý nghĩa nh ?

- VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT - Làm trớc tập 51 (SGK T135)

Ngàygiảng Lớp Tiết 60

bài tập mắt cận,mắt lÃo kính lúp

I Mục tiêu học Kiến thøc:

 Vận dụng kiến thức để giải đợc tập định tính dịnh lợng t-ợng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản ( Máy ảnh, mắt, kính lão, kính cận)

 Thực đợc phép tính hình quang học

 Giải thích đợc số tợng số ứng dụng vể quang hình học Kĩ năng: Giải tập quang hình học

Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí, xác, cẩn thận II Chuẩn bị

- Chuẩn bị cho nhóm: kính lúp có số bội giác biết; thớc để đo khoảng cách; vật nh dựng quan sỏt

III.Phơng pháp

- vấn đáp- - gợi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5’)

HS1 :• Biểu mắt cận ? Cách khắc phục tật cận thị nh ? • Biểu mắt lão ? Cách khắc phục tật mắt lão nh ? HS2 :Kính lúp ?Giữa độ bội giác G tiêu cự f có mối quan hệ nh nào?

Muốn quan sát vật kính lúp ta đặt vật đâu ?

9A:………

9B:……… 9C:………

3.Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trò

GV yêu cầu HS làm tập trang 135 SGK

+ HS vÏ h×nh 51.1 SGK

? Tại cha đổ nớc mắt nhìn thấy điểm A mà khơng nhìn thấy điểm O?

HS: Do có ánh sáng truyền từ A tới mắt

? Tại đổ nớc lại nhìn thấy điểm O?

HS: Mắt nhìn thấy O ánh sáng truyền từ O qua nớc qua khơng khí tới mắt ? Làm để vẽ đợc đờng truyền tia sáng truyền từ O tới mắt?

? Tia sáng từ O tới mắt có phải đờng thẳng khơng ? ( đờng gấp khúc tia sáng qua môi tr\ờng n-ớc khơng khí )

- Khi cha đổ nớc mắt nhìn thấy A Vì ánh sáng từ A truyền đến mắt

- Cịn mắt khơng nhìn thấy O ánh sáng từ O khơng truyền đợc tới mắt bị thành bình chắn

Khi đổ nớc mắt nhìn thấy O ánh sáng truyền từ O qua nớc qua khơng khí đến mắt

- Nối đờng OIM đờng truyền ánh sáng từ O tới mắt qua mơi trờng nớc khơng khí

Hoạt động 2: Làm tập (15 p) GV yêu cầu HS đọc đề tóm tắt đề

HS lớp làm vào HS lên bảng vẽ hình tỉ lệ f = 3cm, d = 4cm, AB = 7mm

TRên bảng tỉ lệ 4cm - 1cm GV kiĨm tra tõng HS díi líp

Baì 2/ 135 SGK Tóm tắt :

Cho TKHT, VËt AB, f = 12cm , d = 16 cm

+ Vẽ ảnh AB

+ Đo AB, A’B’ , TÝnh AB

A ' B '=?

Gi¶i

Tam giác OAB đồng dạng OA’B’

A ' B ' AB =

OA' OA (1)

Tam giác F’OI đồng dạng F’A’B’

A ' B ' OI =

B ' A ' BA =

F ' A ' OF =

OA' −OF'

OF' =

OA' OF' −1

(2)

B’

A A’

F’ F

M

A O

D

I

M

O A

P Q

Tõ vµ suy A ' O

OA = OA' OF' −1

Thay OA= 16cm, O F’ = 12cm: OA’ =48cm OA’ = 3AO.ảnh cao gấp lần vật Hoạt động 3: Chữa tập ( 13 p)

GV yêu cầu HS c

? Đề cho biết yêu cầu trả lời điều gì?

GV yêu cầu HS vẽ hình 51.2 để chứng minh

Bài 3/ 135 SGK Giải :

a) Mắt cận không nhìn rõ vật xa mắt

- Ngời cận nặng không nhìn thấy vật xa nên hoà cận nặng bình : CvHoà < Cv bình

b) Cả bạn đề phải đeo kính phân kì tiêu cự thích hợp Cv = F

nên kính Hồ OF =OCv = 40 cm Kính Bình : OF =OCv = 60 cm Do kính hồ có tiêu cự ngắn Iv củng cố - hớng dẫn nhà: ( 5')

- Chú ý cách dựng ảnh theo tỉ lệ cho trớc - Xem lại nội dung tập chữa - Làm lại tập 51/ 58 SBT

V.rót kinh nghiƯm giê gi¶ng

Ngàygiảng Lớp Tiết 61

ánh sáng trắng ánh sáng màu

 Nêu đợc ví dụ nguồn ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu  Nêu đợc ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu Kỹ năng

 Suy luận giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

Thái độ

Nghiêm túc yêu khoa học môn II Chuẩn bị:Máy chiếu

Chun b cho c lớp: - Đèn led đỏ, đèn led xanh - đèn pin

- kính lọc màu - dây nối III.Phơng ph¸p

- vấn đáp- - gợi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5’)

ã Vẽ ảnh vật AB tạo vật kính máy ảnh? ã Vẽ ảnh vật quan s¸t b»ng kÝnh lóp?

9A:………

9B:……… 9C:……… T×nh huèng häc tËp

Trong sống ta thấy màu ánh sáng khác ánh sáng màu, ánh sáng trắng có chất nh thÕ nµo?

3.Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu(12’)

GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần I

ã Em hÃy kể tên nguồn phát ¸nh s¸ng tr¾ng?

GV nhËn xÐt bỉ sung

ã Em hÃy kể tên nguồn phát ánh sáng màu?

GV làm TN: TN phát ánh sáng trắng TN phát ánh sáng màu

I nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu 1 Các nguông phát ánh sáng trắng - Đèn pha tơ , đèn dây tóc, ánh sáng mặt trời trừ lúc hồng bình minh

2) Các nguồn sáng màu

- ốn la de, đèn led, bếp củi , bếp ga đèn hàn …

* Nguồn sáng màu nội tự phát ra áng sáng màu.

Hot ng 2: Nghiên cứu việc tạo ánh sáng màu lọc màu (15) GV yêu cầu HS đọc tài liệu, quan sát

H.52.1 ( SGK- T137) GV híng dẫn HS làm TN GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm làm TN thảo luận trả lêi C1

GV hớng dẫn HS làm TN tơng tự giấy bóng kính màu khác

Qua TN:

Ii tạo ánh sáng mµu b»ng tÊm läc mµu

1 ThÝ nghiƯm

HS đọc tài liệu quan sát H.52.1 HS lắng nghe quan sát

Nhãm trëng nhËn dông cô

Các nhóm làm TN trả lời câu C1 A.S chiÕu TÊm läc A.S thu

ã Muốn tạo ánh sáng màu ta làm nh nào?

ã Vỡ tm lc mu no thỡ cho ỏnh sỏng mu ú?

GV yêu cầu HS giải thích câu C2

Đỏ Xanh Tối

2 Các TN tơng tự HS làm TN tơng tự 3 Kết luận

HS trả lêi vµ ghi chÐp

- Nếu chiếu ánh sáng trắng hay ánh sáng màu qua lọc màu với ánh sáng ta thu đợc ánh sáng màu ú

- ánh sáng màu không truyền qua lọc màu khác

- Tm lc mu no hấp thụ ánh sáng nhng hấp thụ hu ht ỏnh sỏng mu khỏc

Các nhân HS giải thích câu C2

C2: Chiu ỏnh sỏng trng qua lọc màu đỏ lại thu đợc ánh sáng đỏvì: -ánh sáng trắng bị nhuộm màu lọc màu

- Trong ánh sáng trắng có ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua

-Chiếu chùm sáng màu đỏ qua lọc màu đỏ thu đợc ánh sáng màu đỏ : lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng màu đỏ nêm chùm sáng đỏ qua lọc đỏ

-Chiếu chùm sáng màu đỏ qua lọc màu xanh thu đợc ánh sáng màu tối : lọc xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu khác nên ánh sáng đỏ không qua lọc màu xanh nên nhìn thấy màu tối Hoạt động 3: Vận dụng ( p) ’

GV yêu cầu HS nhóm thảo luận trả lời câu C3 C4

GV mời HS nhóm nhận xét chéo

C3: Tạo cách chiếu ánh sáng trắng vào vỏ nhựa màu

C4: Coi nh tÊm läc mµu Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ: ( 5')

- LÊy ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng? - Lấy ví dụ nguồn phát ánh sáng màu?

- Giải thích lọc màu khơng cho ánh sáng màu khác qua mà cho ánh sáng màu qua?

- VN Häc thuéc ghi nhớ- Làm tập SBT - VN Đọc trớc 53

V.rút kinh nghiệm giảng

Ngàygiảng Lớp Tiết 62

sự phân tích ánh sáng trắng

I Mục tiêu học Kiến thức

 Phát biểu đợc khẳng định: Trong chùm ánh sáng trắng chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác

Kỹ năng

Lm TN, phõn tích TN rút kết luận lăng kính đĩa CD Thái độ

 Nghiêm túc đoàn kết nhóm trung thực II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm:

- lăng kính, chắn có khe hẹp - kính lọc màu

- đĩa CD

- đèn phát ánh sáng trắng III.Phơng pháp

Trực quan - vấn đáp- - gợi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra c : (5)

ã Em hÃy kể tên số nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu?

ã Khi tạo ánh sáng màu lọc màu cần biết điều gì?

9A:………

9B:……… 9C:……… T×nh huèng häc tËp

Trong trớc, ta thấy chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu ta se thu đợc chùm sáng màu Phải chùm sáng trắng có chứa chùm sáng màu?

3.Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động 3: Tìm hiểu việc phântích chùm sáng trắng lăng kính(20’) GV yêu cầu HS đọc tài liệu

GV phát dụng cụ

GV yêu cầu nhóm làm TN theo SGK trả lời câu C1

I Phân tích chùm sáng trắng lăng kÝnh

GV yêu cầu HS đọc tài liệu GV cho HS dự đoán kết

GV yêu cầu nhóm làm TN a, b thảo luận trả lời câu C2

GV yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C3, C4

Cá nhân HS trả lời câu C3

C4:Tại nói thí nghiệm thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng ?

ã Em rút kết luận chiếu chùm ánh sáng trắng qua lăng kính?

ã Cỏc chựm ỏnh sỏng ny cú đặc điểm gì?

GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK

? Ngồi cách sử dụng lăng kính để phân tích ánh sáng trắng cịn cách khác không ?

Nhãm trëng nhËn dông cô

Các nhóm làm TN thảo luận trả lời C1

- Kết ; Chiếu khe sáng trắng qua lăng kính thấy dải nhiều màu ( đỏ , vàng ,lục , da cam, tím….) 2 Thí nghim2

HS c ti liu

HS dự đoán tợng

Các nhóm làm TN thảo luận tr¶ lêi C2

- Nhận xét : - Chắn khe sáng lọc đỏ ( xanh ) → có vạch đỏ ( xanh) - Chắn khe sáng lọc nửa đỏ nửa xanh → có vạch đỏ xanh lệch C3- ý

HS: Trớc lăng kính có dải ánh sáng trắng sau lăng kính có dải nhiều màu lăng kính phân tích ánh sáng trắng thành dải nhiều màu

3 KÕt luËn

- Khi chiếu chùm sáng trắng hẹp qua lăng kính ta thu đợc nhiều chùm sáng màu khác

- Các dải màu năm sát cạnh liên tục từ đỏ đến tím nh cầu vồng

Hoạt động 4: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng đĩa CD(10’) ? GV phát cho mi nhúm a CD yờu

cầu quan sát tợng dới ánh sáng mặt trời ?

Mụ tả tợng vừa quan sát đợc ? ánh sáng chiếu vào đĩa CD ánh sáng màu gì?

ánh sáng từ đĩa chiếu vào mắt gồm có màu nào?

Tại nói thí nghiệm thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng ? ? Qua kết thí nghiệm rút đợc kết luận gì?

GV yêu cầu HS đọc lại thí nghiệm vài lần

? Có cách để phân tích chùm ánh

Ii phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD

1 ThÝ nghiÖm3

Nhãm trëng nhËn dụng cụ HS quan sát

Các nhóm làm TN quan sát

Cỏc nhúm tho lun tr li câu C5 C6 HS: Trớc chiếu đến đĩa CD ánh sáng trắng sau phản xạ đĩa gồm nhiều màu khác 2 Kết luận

HS cã thĨ tù ghi chÐp kÕt qu¶ I

ii kÕt luËn chung

sáng trắng thành chùm sáng màu ? luận

- Có nhiều cách để phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màudùng lăng kính , đĩa CD

Hoạt động 5: Vận dụng(5’)

GV mêi HS trả lời câu C7, C8 C9

HD C8: Phần chất lỏng mặt gơng mặt nớc tạo thành lăng kính, mặt g-ơng có tác dụng phản xạ ánh sáng trở lại môi trờng cũ

*GDBVMT:

Sống lâu môi trờng ánh sáng nhân tạo ( a.s màu) khiến thị lực suy giảm khiến sức đề kháng thể giảm sút - thành phố lớn sử dụng nhiều đèn màu trang trí khiến cjo môi trờng bị ô nhiễm a.s dẫn đến giảm tầm nhìnảnh h-ởng đến khả quan sát thiên văn, cịn tốn điện

- BiƯn ph¸p:

+ Cần qui định tiêu chuẩn sử dụng đèn màu trang trí, đèn quảng cáo +Cấm sử dụng đèn pha ô tô, xe máy phát ánh sáng màu

+Hạn chế việc sử dụng điện để thắp sáng đèn quảng cáo tiết kiệm điện

Iv VËn dụng

HS trả lời câu C7, C8 C9

C7: Đợc lọc đỏ tách đợc ánh sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng dùng lọc màu khác ta biết chùm sáng trắng có màu C8: HS làm

C9: Váng Dầu , bong bóng xà phòng , cÇu vång

Iv cđng cè - híng dẫn nhà: ( 5')

- Có thể phân tích sáng trắng cách nào?

- Trong chùm ánh trắng có khác so với ánh sáng màu? - VN Học thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT

- VN Đọc trớc 54

V.rót kinh nghiƯm giê gi¶ng

Ngàygiảng Lớp Tiết 63

Màu sắc vật dới ánh sáng trắng và dới ánh sáng màu.

I Mục tiêu hoc: 1.KiÕn thøc:

 Nắm đợc có ánh sáng màu truyền vào mắt ta nhìn thấy vật màu

 Nắm đợc vật tán xạ màu nào, vật không tán xạ màu Kỹ năng:

 Giải thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen khác

 Giải thích đợc tợng vật màu ánh sáng màu giữ nguyên màu ánh sáng màu màu vật thay đổi 3.Thỏi :

Nghiêm túc, đoàn kết, yêu thích môn có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

II.Chuẩn bị:

- hộp kín có đèn phát ánh sáng màu vật màu khác - lọc màu đỏ, lọc màu lục lọc màu xanh III.Phơng pháp

Trực quan - vấn đáp- - gợi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5’)

- HS1: Khi ta nhận biết đợc ánh sáng ? lấy vài ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng vài ví dụ nguồn phát náh sáng màu ?

9A:………

9B:……… 9C:……… T×nh huèng häc tËp

- GV ĐVĐ vào nh SGK 3.Bài

Hoạt động thày Hoạt động trị

Hoạt động3: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật màu d ới ánh sáng trắng n mt.(10)

Ta nhìn thấy vật ?

? Mắt ta nhìn thấy vật màu trắng nµo?

? Mắt nhìn thấy vật màu xanh no?

? Nếu nhìn thấy vật màu đen ? ? Tại lại nhìn thấy màu đen

? Vậy dới ánh sáng trắng ta nhìn thấy màu sắc vật nào?

? Các vật màu đỏ , xanh lục có tự phát ánh sáng không ?

Khi đợc chiếu chùm sáng trắng chúng có đặc điểm gì?

? Vậy dùng chùm sáng màu chiếu vào màu chúng có khả hắt lại ánh sáng chiếu vào không ?

I – Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen dới ánh sáng trắng

Dới ánh sáng trắng vật có màu thì ánh sáng màu truyền vào mắt ta ( trừ màu đen) ta gọi màu của các vật.

HS: Không tự phát ánh sáng , đợc chiếu chùm sáng trắng chúng hắt lại ánh sáng chiếu vào

Hoạt động4: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật thực nghim.(10)

Gv giới thiệu vật màu mà ta nghiên cứu vật không tự phát sáng Quan sát chúng dới ánh sáng màu khác Gv phát dụng cụ

Gv yêu cầu nhóm quan sát t-ợng TN

ã Em có nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu chóng?

HD: Vật màu xanh dới ánh sáng màu trắng Nếu đặt vật dới ánh sáng màu đỏ vật có màu đỏ khơng?

Ii - khả tán xạ ánh sáng màu vật

1.Thí nghiệm quan sát hs lắng nghe

nhóm trởng nhận dụng cụ

các nhóm làm TN quan sát t-ợng

Vậy tán xạ tốt hay ánh sáng màu ?

Gv yêu cầu Hs hoàn thành câu C2, C3

Gv mêi Hs nhËn xÐt chÐo

Trong vật đỏ ,xanh, trắng, đen vật tán xạ ánh sáng đỏ, tán xạ ánh sáng đỏ, khong tán xạ ánh sáng đỏ ?

? T¬ng tù vật vật tán xạ tốt ánh sáng màu xanh, tán xạ ánh sáng xanh, không tán xạ ánh sáng xanh?

Cá nhân Hs trả lời câu C2 C3

Hs nhận xét chéo

chiếu ánh sáng Vào vật màu ánh sáng thu

đ-ợc Khả náng tán xạ( hắt lại a s)

đỏ đỏ đỏ Tán xạ tốt a.s đỏ

đỏ Trắng đỏ Tán xạ tốt a.s đỏ

đỏ Xanh lục Tối Tán xạ a.s đỏ

đỏ đen Tối Không Tán xạ a.s

Xanh lục Xanh lục Xanh lục Tán xạ tốt a.s xanh

Xanh lục Trắng Xanh lục Tán x¹ tèt a.s xanh

Xanh lục đỏ Tối Khơng Tán xạ a.s

xanh

Xanh lơc ®en Tèi Không Tán xạ a.s

xanh

Hot ng5: Rỳt kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu vật(10’)

• Khi chiếu ánh sáng màu đỏ vật tán xạ tốt ánh sáng màu đỏ, vật tán xạ ánh sáng màu đỏ?

⇒ Em rót kÕt ln g× khả tán xạ ánh sáng màu vật?

Iii kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật màu

Hs trả lời

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu đóvà tán xạ ánh sáng màu khác

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

Hot ng 6: Vn dng(5)

? GV yêu cầu HS trả lời C4, C5, C6 làm việc cá nhân

*GDBVMT:

Ơ nhiễm ánh sáng đờng phố từ kính đặc biệt kính phản quang Hiện thành phố việc sử dụng kính màu xây dựng trở thành phổ biến ánh sáng mặt trời phản xạ kính gây chói lố cho ngời phơng tiện giao thông

- Biện pháp : Khi se dụng mảng kính lớn bề mặt tồ nhà, đờng phố cần tính tốn diện tích bề mặt kính, khoảng cách cơng trình dải xanh cách li

Iv – VËn dông

Hs tự trả lời câu C4, C5 C6

C4:

- Ban ngày màu xanh chúng tán xạ tốt ánh sáng xanh chùm sáng trắng

- Ban ờm lỏ cõy mu en khơng có ánh sáng chiếu vào

C5:

Màu đỏ a.s trắng

K.đỏ Giấy trắng

A.S trắng màu đen K.đỏ Giấy xanh Vì màu xanh tán xạ ánh sáng đỏ Iv – Củng cố – hớng dẫn nhà (3/)

- Vật màu trắng dới ánh sáng màu đỏ, dới ánh sáng màu xanh nh ?

- Vật màu đen dới ánh sáng màu nh ? - Vật màu xanh dới ánh sáng đỏ nh ?

- VN Häc thc ghi nhí – Lµm tập tập - VN Đọc mục Có thể em cha biết- Đọc trớc 56

V.rót kinh nghiƯm giê gi¶ng

Ngàygiảng Lớp Tiết 64

C¸c t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng.

I Mục tiêu học 1.Kiến thức:

Tr lời đợc câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng ?  Trả lời đợc câu hỏi tác dụng sinh lý ánh sáng ?  Trả lời đợc câu hỏi tác dụng quang điện ánh sáng ? 2.Kỹ năng:

 Vận dụng đợc kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

 Cã ý thøc, ham t×m hiĨu vµ vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm:

- kim loại giống sơn màu trắng- ®en

- nhiệt kế, đèn 25W, nguồn điện, đồng hồ, thiết bị pin Mặt trời III.Phơng pháp

Trực quan - vấn đáp- - gợi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5’) Hoạt động1: Kiểm tra cũ

• Những vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu, tán xạ tốt ánh sáng tán xạ ánh sáng màu khác?

ã Giải thích ta nhìn thấy vật dới ánh sáng trắng có màu khác

9A:

9B:……… 9C:……… Hoạt động2: Tình học tập

SGK T 146 3.Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động3: Tác dụng nhiệt ánh sáng(10’) GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho

biết tác dụng nhiệt ánh sáng gì? ? Em kể số công việc mà ngời ta sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng để phục vụ đời sống sản xuất ? HS : Lmà muối , phơi , sởi nắng

? Khi chiếu ánh sáng vào vật có màu sắc khác độ tăng nhiệt độ chúng có giống khụng ?

HS dự đoán chiếu ánh sáng vào vật màu đen, màu trắng

I tỏc dng nhiệt ánh sáng 1 Tác dụng nhiệt ánh sáng gì? HS đọc tài liệu

HS tr¶ lời câu C1, C2 HS trả lời ghi chép

- ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên Khi lợng ánh sáng biến thầnh nhiệt tác dụng nhit ca ỏnh sỏng

2 Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen.

HS lắng nghe

Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm làm TN ghi kết Các nhóm thảo luận câu C3 HS lắng nghe

b) Kết luận : Tấm kim loại màu đen tăng nhiệt độ nhanh kim loại mu trng

- Các vật màu tối hấp thu lợng mạnh h ơn vật màu s¸ng

Hoạt động4: Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng(10’) ?Yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết

tác dụng sinh học ánh sáng gì? ? Tác dụng sinh học ánh sáng đợc biến đổi nh nào?

? Năng lợng ánh sáng có ảnh hởng đến thể ngời khơng ? lấy ví dụ minh họa?

Ii t¸c dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng

? GV yêu cầu HS làm C9?

? Ngoà tác dụng ánh sáng có tác dụng không ?

dụng sinh hoc ¸nh s¸ng

Hoạt động5: Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng(7’) Yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát

H26.3 cho biÕt pin mặt trời gì? GV giải thích sơ qua pin quang ®iƯn A.S

CUO CU

GV yêu cầu HS làm C6, C7 hoạt động cỏ nhõn

? Muốn cho pin phát điện phải có điều kện gì? (A.S chiếu vào )

? Khi pin hoạt động có nóng lên khơng pin hoạt động có phải tác dụng nhiệt ánh sáng khơng ?

(Pin hoạt động nóng lên khơng đáng kể pin hoạt động tác dụng nhiệt ánh sáng )

? V× ngêi ta lại gọi pin mặt trời pin quang điện ?

? Tác dụng pin quang điện gì? *GDBVMT:

+(t/d nhiệt) AS mặt trời mang theo năng lợng , vơ tận Vì tăng c-ờng việc sử dụng a.s mặt trời để sản xuất điện.

+( t/d sinh học) Khi tiếp xúc mặt trời da tổng hợo vi ta mim Dtăng cờng sức đề kháng cho thể Hiện tầng ô dôn bị thủng, tia tử ngoại lọt xuống bề mặt trái đất, thờng xuyên tiếp xúc với tia tt ngoại gây bỏng da ung th da.Vì vậy dới nắng cần che chắn thể , tắm nắng cần sử dụng kem chốg nắng, đấu tranh chống lại tác nhân gây hại tầng rơn.

1.Pin mỈt trêi

Là nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

HS tr li câu C6: Máy tính bỏ túi , đồi chơi trẻ em

vµ C7

2 Tác dụng quang điện ánh sáng HS đọc tài liệu

HS tr¶ lêi vµ ghi chÐp

Pin mặt trời pin quang điện pin có biến đổi trực tiếp l-ợng ánh sáng thành ll-ợng điện Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

Hoạt động 6: Vận dng

GV yêu cầu HS lần lợt trả lời C8, C9 vµ

C12

Iv VËn dơng

HS tự trả lời câu C8, C9 C10

Iv cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ: ( 5')

- EM hÃy nêu tác dụng cđa ¸nh s¸ng? LÊy vÝ dơ minh häa? - Em hÃy trình bầy tác dụng ánh sáng?

- Khi trộn ba ánh sángmàu với ta thu đợc ánh sáng màu ? - Có thể trộn đợc ánh sáng đen không ?

- VN Häc thuộc ghi nhớ- Làm tập SBT

V.rót kinh nghiƯm giê gi¶ng

Ngàygiảng Lớp Tiết 65

thùc hµnh

nhận biết ánh sáng đơn sắc

Và ánh sáng không đơn sắc bng a CD

I Mục tiêu học KiÕn thøc

 Trả lời đợc câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

Kü năng

Bit cỏch dựng a CD nhn biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

Thái độ

 Nghiªm tóc, đoàn kết tính cẩn thận II Chuẩn bị

 Chuẩn bị cho nhóm: - 1đèn phát ánh sáng trắng - đĩa CD, lọc màu - biến nguồn

- dây dẫn, đèn led, bỳt laze

HS: Mỗi HS báo cáo thực hành có trả lời câu hỏi SGK. III.Phơng pháp

Trc quan - ỏp- - gợi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5’) Hoạt động1: Kiểm tra c

- ã EM hÃy nêu tác dụng cđa ¸nh s¸ng? LÊy vÝ dơ minh häa? - Em hÃy trình bầy tác dụng ánh sáng?

9A:………

9B:……… 9C:………

3.Bµi míi

hoạt động thày Hoạt động trị

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không n sc(15)

GV yêu cầu HS trng bầy chuẩn bị

GV giới thiệu dụng cụ TN cách tiến hành TN

GV yờu cu HS đọc tài liệu phần 2, mục I phần mục II (SGK-T150) • ánh sáng nh gọi ánh sáng đơn sắc?

• ánh sáng nh gọi ánh sáng không đơn sắc?

• Có thể kiểm tra ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng đơn sắc?

• Nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh

- chuÈn bị

HS trng bầy chuẩn bị HS quan sát lắng nghe

HS c ti liu

sáng không đơn sắc thông qua TN chúng khác nh nào?

• Khi làm TN nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD cần lu ý điều gì?

Hoạt động 2: Làm TN, phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng phát ra(20’) GV hớng dẫn HS làm TN

GV phát dụng cụ, yêu cầu HS làm TN quan sát màu sắc ánh sáng thu đợc ghi lại xác nhận xét GV quan sát hớng dẫn nhóm làm TN kém, yếu

ii- néi dung thực hành HS quan sát cách làm TN Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm tiến hành TN, quan sát t-ợng ghi chép kết

Hoạt động 3: Hoàn thành báo cáo, vệ sinh nhận xét(8’) GV yêu cầu HS hoàn thành báo cỏo ca

mình

GV yêu cầu HS nhóm thu dọn dụng cụ phòng học

GV yêu cầu nhóm nộp báo cáo GV đánh giá nhận xét ý thức, thái độ tham gia thực hành nhóm

Cá nhân HS hồn thành báo cáo để nộp

C¸c nhãm thơ dọn dụng cụ phòng học HS nộp báo cáo

HS l¾ng nghe nhËn xÐt rót kinh nghiƯm cho bµi thùc hµnh sau

Kq thÝ nghiệm Lần thí nghiệm

Các màu ánh

sáng đợc phân tích A.S màu đợc tạo từ lọc đơn sắc hay không đơn sắc

Tấm lọc màu đỏ 2 Không đơn sắc

Tấm lọc màu lam 2 Không đơn sắc

Tấm lọc màu lục Nhiều Không đơn sắc

Đèn LeD đỏ 1 đơn sắc

KÕt luËn :

A.S đợc tạo cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu nhìn chung khơng phải ánh sáng đơn sắc

A.S đèn led màu đỏ ánh sáng đơn sắc iv- củng cố - Hớng dẫn nhà (2')

- VN ơn tập lí thuyết đọc trớc 58

Ngàygiảng Lớp Tiết 66

tỉng kÕt ch¬ng III: quang häc

I Mục tiêu học 1.Kiến thức:

Tr lời đợc câu hỏi phần tự kiểm tra 2.Kỹ năng:

 Vận dụng đợc kiến thức kĩ chiếm lĩnh đợc để giải tập phần vận dụng

3.Thái độ:

Nghiêm túc, đoàn kết trung thực II Chuẩn bị :Máy chiếu

III.Phơng pháp

- đáp- - gợi mở -quy nạp Iv hoạt động dạy học

- • EM h·y nêu tác dụng ánh sáng? Lấy ví dụ minh họa? - Em hÃy trình bầy tác dụng cđa ¸nh s¸ng?

9A:………

9B:……… 9C:………

3.Bµi míi

hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động1: Trả lời câu hỏi tự kiểm tra(20’) ? Nếu chiếu tia sáng từ khơng khí vào

nớc tợng sảy tia sáng truyền qua mặt nớc? Hiện tợng gọi tợng gì?

? NÕu cho gãc tíi chÕch so với mặt nớc 300 góc khúc xạ lớn h¬n hay nhá

h¬n 600

*Làm 17/ 151 vận dụng: B

1 HiÖn tợng khúc xạ ánh sáng

- Tia sáng từ KK – Níc: i > r - Tia s¸ng tõ Nớc KK i < ? Nêu cách dựng ảnh cđa vËt AB qua

thấu kính hội tụ trờng hợp: ( sử dụng tia sỏng c bit)

? Nêu cách nhận biết thấu kÝnh héi tô? ( ChiÕu chïm song song cho chïm ló hội tụ, phần rìa mỏng phần giữa) ? Nêu tính chất ảnh TKHT trờng hợp này?

2.Thấu kính hội tụ

Khi d >f cho ảnh thật ngợc chiều với vật

*Khi d < f cho ảnh ảo chiều lớn h¬n vËt

? Nếu ảnh tất vật đặt trứơc thấu kính ảnh ảo thấu kính thấu kính gì?

? Nªu cách dựng ảnh vật AB qua thấu kính phân kì?

? Nhận dạng thấu kính nh nào? ( phần rìa dày phần giữa)

3 :thấu kính phân kỳ

- Luôn cho ảnh ảo, chiều,nhỏ vật

Bài 22: Tóm tắt Cho TKPK VÏ h×nh OA = 20cm O F= 20cm

OA’ = ? Giải: a) Vẽ hình

b) ảnh ¶o 30

I

S

N

P Q

* Làm 22/ 152: c) OABI hình chữ nhật , Blà giao điểm BO AI nên BB’ =B’O A’B’ // AB suy A’B’ đờng trung bình tam giác OA’B suy A’O = OA/2 = 20 /2 10cm

? Vật kính máy ảnh loại thấu kínhgì? ảnh vật cần chụp lên đâu? ảnh có tính chất gì?

* Làm 19/ 152 vận dụng: B * Làm 23 / 152 phần vận dụng

4 M¸y ¶nh

* Bµi 23/ 152 vËn dơng: TÝnh AB = ? Bài 23:

Tóm tắt

f=8cm, h =40cm d= 1,2m

a) Dùng h’

b) h’= ? Gi¶i

Δ OAB Δ OA’B’ →

A ' B ' AB =

OA' OA (1)

Δ F’OI Δ F’A’B’ →

A ' B ' OI =

F ' A '

F ' O =

A ' O− F ' O F ' O

→ OIA ' B '=A ' O

F ' O −1(2)

A’O =

1 OA+

1 OF

→A B = (’ ’

1 OA+

1

OF AB) :

OA = 2,86 cm Iv cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- VN Ôn tập lại thật kĩ lí thuyết, làm lại dạng tập chuẩn bị kiểm tra học kì II

V.rút kinh nghiệm giảng

Ngàygiảng Lớp Tiết 67

tỉng kÕt ch¬ng III: quang häc

(Tiếp theo) I Mục tiêu học

1.KiÕn thøc:

 Trả lời đợc câu hỏi phần tự kiểm tra 2.Kỹ năng:

 Vận dụng đợc kiến thức kĩ chiếm lĩnh đợc để giải tập phần vận dng

3.Thỏi :

Nghiêm túc, đoàn kết trung thực II Chuẩn bị :Máy chiếu

III.Phơng pháp

- ỏp- - gi m -quy nạp Iv hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : (5’) Hoạt động1: Kiểm tra cũ

- Nªu cấu tạo mắt

- Mắt có tật cách khắc phục?

9A:

9B:……… 9C:………

3.Bµi míi

hoạt động thày Hoạt động trò

5.Mắt-Mắt cận Mắt l o(20)Ã -Nêu phận quan trọng mắt ? -So sánh mắt máy ảnh ?

Mắt có tậ ?Cách khắc phục ?

5.M¾t-M¾t cËn –M¾t l o·

-Hai bé phận quan trọng mắt thể thủy tinh màng lới

-So sánh mắt máy ảnh :

+Gièng :ThĨ thđy tinh nh vËt kÝnh,mµng líi gièng nh phim

+Khác :Thể thủy tinh phồng lên dẹt xuống để thay đổi tiêu cự cịn vật kính có tiêu cự cố định

-Khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lới cố định cịn khoảng cáh từ vật kính đến phim thay đổi

Mắt cận :chỉ nhìn rõ vật gần khơng nhìn đợc vật xa

Cách khắc phục đeo kính phân kỳ.kính tốt có tiêu cự trùng với điểm cực viễn m¾t

6 kÝnh lóp(10’)

? Kính lúp có tác dụng gì? kính lúp:

- Là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ f= 25/G

7 ¸nh s¸ng:(10’)

Có máy loại ánh sáng loại nào? láy ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng, ánh sáng màu?

Làm để biết ánh sáng đèn ống phát có màu nào? ( chiếu chùm sáng qua lăng kính, đĩa CD)

Mn trén ¸nh sáng màu với ta làm nh nào?

 Lµm bµi 21/ 152 (a-4, b-3, c-2, d-1.)

 Làm 25/ 152 a thấy A/S đỏ b thấy A/S lam

c Không phải trộn A/ S đỏ với ánh sáng lam mà thu đợc phần lại chùm sáng trắng sau sau kính lọc đỏ lam cản lại đợc

ánh sáng có tác dụng gì? ngời ta sản xuất muối sử dụng tác dụng ánh sỏng?

* Làm 26/152 ( tác dụng sinh häc cđa ¸nh s¸ng)

7 ¸nh s¸ng:

- ánh sáng trắng: Mạt trời, đèn dây tóc…

- ánh sáng màu: Đèn LED Bếp ga + A/S màu đơn sắc:

+A/ S màu khơng đơn sắc:

- A/ s cã t¸c dơng nhiệt, tác dụng sinh học, tác dụng quang điện

Iv cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ ( 3')

- VN Ôn tập lại thật kĩ lí thuyết, làm lại dạng tập chuẩn bị kiểm tra học kì II

V.rút kinh nghiệm giảng

Ngàygiảng Lớp

Chơng iv: bảo toàn chuyển hóa lợng

Tiết 68

năng lợng chuyển hóa lợng

I Mục tiêu học 1.Kiến thøc:

- Nhận biết đợc năng, quang năng, hóa điện

- Nhận biết đợc khẳ chuyển hóa qua lại dạng lợng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác 2.Kỹ năng:

3.Thái độ:

- Nghiêm túc, xác yêu thích môn II Chuẩn bị Bảng phụ

III.Phơng pháp

- vấn đáp- - gợi mở -quy nạp IV hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ : Hoạt động1: ình học tập

SGK T 15

9A:………

9B:……… 9C:………

3.Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trò

Hoạt động2: Dấu hiệu nhận biết năng(15’) Hoạt động2: Dấu hiệu nhận biết cơ v nhit nng

GV yêu cầu HS tự nghiên cứu câu C1 C2

ã Nêu vài nhận xét trờng hợp năng, nhiệt năng?

• Dựa vào dấu hiệu để nhận biết vật cú c nng, cú nhit nng?

I l ỵng

HS đọc tài liệu trả lời câu C1, C2 HS dựa vào kinh nghiệm thân lấy ví dụ

* DÊu hiƯu:

- Cơ năng: Vật có khả thực công

- nhiệt năng: Vật có khả làm nóng vật khác

Các nhóm thảo luận tìm dạng lợng khác tìm cách nhận biết

Hot động3: Ôn dạng lợng khác biết nhận biết đợc dạng năng lợng

• Ngồi nhiệt cịn có dạng lợng khác? Làm để nhận biết dạng lợng đó?

Hoạt động4: Chỉ biến đổi các dạng lợng phận thiết bị H.59'1 SGK

GV yêu cầu nhóm thảo luận câu C3 GV yêu cầu nhân HS trả lời câu C4 • Nếu khơng có dạng lợng gián tiếp hóa năng, quang năng, điện có nhận biết đợc khơng?

⇒ Em rót kÕt ln g× nhËn biết dạng lợng hóa năng, quang năng, điện năng?

ã Nhng bin i t nhiờn kộo theo biến đổi? Lấy ví dụ?

Ii.c¸c dạng l ợng sự chuyển hóa chúng

Các nhóm thảo luận câu C3 HS trả lời câu C4

HS trả lời * Kết luận:

- Ta nhận biết động năng, hóa năng, quang chúng chuyển hóa thành dạng hay nhiệt

- Sự biến đổi tự nhiên kèm theo chuyển hóa lợng từ dạng sang dạng khác

Hoạt động5: Vận dụng(7p ‘) Vận dụng

GV yêu cầu HS đọc câu C5và tóm tắt • Phần điện mà dịng điện truyền cho nớc chuyển hóa thành dạng

Iii Vận dụng

lợng nào? Tính cách nào?

Iv củng cố - hớng dÉn vỊ nhµ: ( 5')

- Dựa vào dấu hiệu mà ta nhận biết đợc nhiệt năng?

- Có dạng lợng phải chuyển hóa thành nhiệt nhận biết đợc?

- VN Häc thuéc “ghi nhí”- Làm tập SBT - VN Đọc trớc 60

V.rút kinh nghiệm giảng

Ngàygiảng Lớp Tiết 69

định luật bảo toàn lợng I Mục tiêu học

1.KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng phần lợng thu đợc cuối nhỏ hơn phần lợng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lợng không tự sinh

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn lợng 2.Kỹ năng:

- Phát đợc xuất dạng lợng bị giảm phần lợng xuất

- Vận dụng đợc định luật để giải thích mộpt số tng 3.Thỏi :

- Nghiêm túc, đoàn kết trung thùc II ChuÈn bÞ

- Thiết bị biến đổi thành động ngợc lại II Chun b Bng ph

III.Phơng pháp

- đáp- - gợi mở -quy nạp IV hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ :

Hoạt động1: Hoạt động1: Tình học tập SGK T 157

9A:………

9B:……… 9C:………

3.Bµi míi

Hoạt động thày Hoạt động trị

Hoạt động2: Tìm hiểu biến đổi thành động phát có hao hụt xuất nhiệt năng(12’)

GV lµm TN

GV yêu cầu HS làm câu C1, C2 C3 GV yêu cầu HS đọc tài liệu

1 Biến đổi thành động năng và ngợc lại Hao hụt năng.

• Điều chứng tỏ lợng không tự sinh mà dạng lợng khác biến đổi thành?

• Trong q trình biến đổi, thấy phần lợng bị hao hụt có phải biến khơng?

• Em rút kết luận biến đổi dạng lợng?

HS lần lợt câu C1, C2 C3 HS đọc tài liệu

HS trả lời

HS trả lời ghi chÐp

* Kết luận1: Trong tợng tự nhiên thờng có biến đổi động năng, giảm Phần hao hụt chuyển hóa thành nhiệt

Hoạt động3: Tìm hiểu biến đổi thành điện ngợc lại Phát hiện hao hụt xuất dạng lợng khác điện năng.(14’) GV giới thiệu dụng cụ TN (bằng tranh)

GV giíi thiƯu TN

- VÞ trÝ A, B lúc ban đầu - Vị trí A, B lúc sau

GV yêu cầu nhóm thảo luận câu C4, C5

GV mời đại diện trả lời

ã Trong TN trên, điện xuất thêm dạng lợng nữa? Phần lợng đâu mà có?

ã Em rút kết luận trình biến đổi thành điện ngợc lại? Sự hao hụt năng?

2 Biến đổi thành điện năng và ngợc lại Hao hụt năng.

HS quan sát HS quan sát

Các nhóm thảo luận câu C4, C5 Đại diện nhóm trả lời

HS tr¶ lêi

HS rót kÕt ln vµ ghi chÐp *KÕt luËn 2:

- Trong động điện phần lớn điện chuyển hóa thành nng

- Trong máy phát điện phần lớn chuyển hóa thành điện

- Phn nng lợng thu đợc( lợng có ích) nhỏ phần l-ợng ban đầu

- Phần lợng hao hụt biến đổi thành dạng lợng khác

Hoạt động4: Thơng báo bảo tồn lợng(6’) GV thông báo kết khảo sát

nhà khoa học nhiều trình biến đổi lợng khác tự nhiên cho kt qu ging

GV thông báo nội dung ĐLBT l-ợng

Ii Định luật bảo toàn l ợng

HS lắng nghe

* Nội dung ĐLBT lợng (SGK-T158)

HS c ni dung LBT nng lng Hot ng5: Vn dng(5)

GV yêu cầu HS tự giải thích câu C6 C7

Iii Vận dụng

HS tự trả lời câu C6 vµ C7 Iv cđng cè - h íng dÉn vỊ nhµ: ( 5')

- Trong q trình biến đổi qua lại động năng, điện ta thờng thấy bị hao hụt Điều có Trái với ĐLBT lợng không? Tại sao?

- VN Học thuộc “ghi nhớ”- Làm tập SBT - VN Đọc “Có thể em cha biết” đọc trớc 61 V.rút kinh nghiệm giảng

Ngàygiảng Lớp Tiết 70:

KiĨm tra häc kú ii. I Mơc tiªu:

- Nhằm kiểm tra v đ¸nh gi¸ mức độ nhận thức học sinh c¸c nội dung chÝnh sau

1 Kiến thức :

 Hiện tượng cảm ứng điện từ  Hiện tượng khúc xạ ánh sáng  Thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì  Máy ảnh mắt

 Kính lúp

2.Kĩ : RÌn luyện kĩ giải b i tà ập

 Ph¸t triĨn lực t lô gíc

Rèn tÝnh trung thùc tù gi¸c häc tËp II ChuÈn bị:

III Đề : Đề :

Câu 1.(2 điểm)Khoanh trũn vào chữ cỏi đứng trước phương ỏn đỳng 1.Chiếu ánh sáng màu đỏ qua lọc màu lam ta thu đợc ánh sáng màu ?

A.Mµu da cam B.Mµu vµng

C.Màu đỏ D.Thấy tối, khơng có màu đỏ lam 2 Lăng kính mặt ghi đĩa CD có tác dụng gì?

A Tổng hợp ánh sáng B Phản xạ ánh sáng C Khúc xạ ánh sáng D Phân tích ánh sáng 3 Chọn câu

A Tờ bìa đổ để dới ánh sáng có màu đỏ B Tờ giấy trắng để dới ánh sáng đổ thấy trắng C Mái tóc đen chỗ mái tóc đen

D Chiếc bút màu xanh để phịng tối thấy màu xanh 4.Vật có màu có khả hấp thụ ánh sáng nhiều nht?

A Vật có màu đen B Vật có màu trắng C Vật có màu lam D Vật có màu vàng

Đề :

Câu 1.(2 điểm)Khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án đúng

1 Chập hai lọc màu lam ,màu đỏ với ,nhìn tờ giấy qua hai lọc màu thỡ t giy cú mu gỡ ?

A.Màu trắng B Mµu lam

C Màu đen D.Màu đỏ

2 Hiện tợng sau phân tích ánh sáng :

A.Hin tng cu vng B Màu màng bong bóng xà phịng C ánh sáng truyền qua lớp nớc đáy D.ánh sáng trắng truyền qua lng kớnh

Câu (2 điểm)Cuộn sơ cấp máy biến gồm 5000 vòng, cuộn thứ cấp có 40000 vòng

a Máy có tác dụng tăng hay hạ ? ?

b Đặt hiệu điện xoay chiều 1,1 kV , vào hai đầu cuộn sơ cấp Tính hiệu ®iƯn thÕ hai ®Çu cn thø cÊp ?

Câu (3,5 điểm)Dùng máy ảnh để chụp ảnh vật cao 1,6m đặt cách máy ảnh 3,2m.Khi tráng phim thấy ảnh phim cao 2cm

a Tính khoảng cách từ phim đến vật kính lúc chụp ảnh ? b Tính tiêu cự thấu kính dùng làm vật kính chụp ảnh ? Câu : (2,5 điểm)

Một ngời nhìn rõ vật đặt cách mắt từ 10cm đến 60 cm

a Mát ngời bị tật ?Phải đeo thấu kính ?Ngời phải dùng kính có tiêu cự phù hợp ?

b Khi đeo kính ngời nhìn đợc vật cách mắt ? đáp án biểu điểm

Câu ý Đáp án đề1 đề điểm

1 D C 0,5

2 D C 0,5

3 C C 0,5

2 a Tóm tắt 0,5 Máy có tác dụng tăng n1< n2 0,5

b Tõ c«ng thøc

U1

U2

=n1 n2

=>U2=U1.n2 n1

0,5

Thay số tính đợc U2 = 8800V 0,5

3 a Tóm tắt ,đổi đơn vị 0,5

Vẽ hình 0,5

Ta cã tam gi¸c OAB ~ ∆OA’B’ => OA

OA'= AB

A ' B ' (1)

0,5

=>OA’ = OA A ' B '

AB =

320

160 =4 cm

0,5

Ta cã :∆F’OI ~∆F’A’B’ => F ' O

F ' A '= OI

A ' B '= AB

A ' B ' (2)

0,5

Tõ (1) Vµ (2) Ta cã :

OA OA'=

F ' O F''A '=

OF' OA' −OF'

0,5

Thay số tính đợc O F’ = 3,95 cm 0,5

4 a Mắt ngời bị tật cận thị(khơng cần giải thớch) 0,5

Phải đeo thấu kính phân kì 0,5

Phải dùng thấu kính có tiêu cự 6cm phù hợp 0,5 b. Vật gần ngời quan sát đợc phải cho ảnh nằm điểm

cùc cËn =>OA’ = 10 cm

0,25

B

I

A’ B’

Vẽ hình 0,25

Dựa vào hình vẽ tính đợc OA = 12cm 0,5

Tỉng sè giái Kh¸ tb Ỹu kÐm

V.rót kinh nghiƯm giê gi¶ng

I B

B’