biện pháp phát triển năng lực hợp tác thông qua hoạt động nhóm trong phân môn tập đọc lớp 5

I BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NHĨM TRONG PHÂN MƠN TẬP ĐỌC LỚP II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Lý chọn biện pháp Theo quan điểm đạo Nghị 29 - NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp Đối với mục tiêu phát tiển cho học sinh phổ thơng nói chung học sinh tiểu học nói riêng tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh việc phát triển lực cho học sinh tiểu học việc quan trọng Hiện BGDĐT ban hành thông tư 27 đánh giá học sinh Tiểu học, song lớp đến lớp thực đánh giá theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT, Thông tư nêu rõ lực chung cần đánh giá: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề Trong lực việc rèn cho em lực hợp tác cần thiết nhằm mục đích phát triển người thời đại tăng xuất lao động, hợp tác hồn thành cơng viêc chung có hiệu chất lượng Được quan cấp ngành việc nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên tập huấn vận dụng phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học đại Trường đổi phương pháp dạy học theo xu đại vận dụng mức mơ hình vnen Tất môn học học sinh chủ yếu hoạt động nhóm Nhất mơn có tính đặc thù mơn Tiếng Vệt nói chung phân mơn Tập đọc nói riêng Khi học sinh hoạt động nhóm phải biết phát huy lực hợp tác để hồn thành nhiệm vụ học Nhưng học sinh trường tơi thuộc khu vực vùng sâu, vùng xa nên học sinh nhút nhát, thiếu mạnh dạn, tự tin Khi tham gia hoạt động nhóm học sinh chưa lựa chọn phương án tối ưu, chưa biết quan tâm giúp đỡ lẫn Khả tranh luận, biện hộ, thuyết phục đánh giá chưa đạt hiệu cao Vậy nên mạnh dạn đưa biện pháp “Phát triển lực hợp tác thơng qua hoạt động nhóm phân mơn Tập đọc lớp 5” Mục đích biện pháp Phát triển người thời đại tăng xuất lao động, hợp tác hồn thành cơng việc chung có hiệu chất lượng Đề xuất bước tổ chức hoạt động nhóm phân mơn Tập đọc Chỉ kĩ thuật dạy học tổ chức dạy học nhóm để nâng cao chất lượng phân môn Tập đọc phát triển lực hợp tác Giúp cho học sinh tham gia cách chủ động vào trình học tập, tạo hội cho em chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học; tạo hội cho em giao lưu, học hỏi lẫn nhau; hợp tác giải nhiệm vụ chung Cách tiến hành Để giúp học sinh đạt kết cao có hứng thú học tập, phát triển lực hợp tác mạnh dạn đưa số giải pháp sau đây: Biện pháp 1: Xác định bước tiến hành để tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển lực lợp tác Trong tổ chức hoạt động nhóm việc xác định bước tiến hành đóng vai trị quan trọng giúp giáo viện định hướng việc cần làm giúp học sinh chủ động hoạt động Bước 1: Giáo viên phân chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm Vận dụng lớp học vnen nên tơi thực phân nhóm đặt tên nhóm từ ngày đầu học sinh đến lớp Mỗi nhóm gồm học sinh Vì bước này, học sau cần giao nhiệm vụ cho nhóm Bước 2: Học sinh hoạt động nhóm Khi hoạt động nhóm Học sinh nêu quan điểm mình, nghe quan điểm bạn khác nhóm, lớp; trao đổi, bàn luận ý kiến khác đưa lời giải tối ưu cho nhiệm vụ giao cho nhóm Qua cách học đó, kiến thức học sinh bớt phần chủ quan, phiến diện, làm tăng tính khách quan khoa học, tư phê phán học sinh rèn luyện phát triển Bước 3: Học sinh trình bày kết trước lớp Ở bước CTHĐTQ chủ động mời nhóm lên trình bày trước lớp Các nhóm trình bày cịn nhóm cịn lại tham gia chất vấn để nắm học Bước 4: Đánh giá nhận xét chốt lại kiến thức Trong bước giáo viên có nhiệm vụ đánh giá nhận xét học sinh cách rõ ràng công để học sinh phát huy lực Phần chốt kiến thức giáo viên phải chốt kiến thức trọng tâm để học sinh nắm kiến thức học Các bước hoạt động thực cách thường xuyên giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức, tiết học diễn cách nhẹ nhàng đạt hiệu tối ưu Ví dụ: Trong phần luyện đọc tập đọc “ Bn Chư Lênh đón giáo ” Bước : Tôi đưa yêu cầu: Hãy chia đoạn luyện đọc theo nhóm Bước 2: Tơi u cầu học sinh hoạt động nhóm Bước 3: Học sinh tự chia sẻ trước lớp với điều hành CTHDTQ Bước 4: Giáo viên nhận xét cách chia đoạn cách đọc học sinh sau giáo viên đọc tồn nêu giọng đọc Thơng qua hoạt động nhóm học sinh hình thành nhiều lực phẩm chất: giao tiếp, hợp tác, tự học, giải vấn đề, chia sẻ, trách nhiệm Trong lực hình thành lực hợp tác có hội để phát triển Biện pháp 2: Các kĩ thuật hoạt động nhóm để phát triển lực hợp tác cho học sinh - Chia nhóm, giao nhiệm vụ nhóm : Chia nhóm: Trong nhóm phải nhiều đối tượng ( HTT, HT, CHT) Giao nhiệm vụ nhóm: Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm phải rõ ràng, ngắn gọn, đủ để thành viên hiểu rõ nhiệm vụ cụ thể cần phải làm gì, kiểm sốt thời gian (nhiệm vụ tăng mức khó theo thời gian học năm học) - Hoạt động nhóm: Giáo viên quan sát, theo dõi, giúp đỡ, gợi ý Để viêc hoạt động nhóm đạt kết cao từ đầu năm giáo viên phải tập huấn cho nhóm trưởng để học sinh hợp tác với cách có hiệu (thường xuyên thay đổi nhóm trưởng để thành viên nhóm thử sức có động lực học tập) - Trình bày: Theo thứ tự nhóm: nhóm có lực hạn chế trình bày trước đưa vài tiêu chí đánh giá Phần trình bày giáo viên phải có định hướng trước cho CTHĐTQ - Đánh giá nhận xét chốt lại kiến thức: Khen ngợi động viên để học sinh có động lực học tập Khi chốt kiến thức cần ngắn gọn, xúc tích phải đầy đủ để học sinh dễ nắm( giáo viên hạn chế nói nhiều) Ví dụ: Khi học sinh tham gia hoạt động phân vai tập đọc " Lịng dân" Bước : Chia nhóm: Trong nhóm phải có học sinh học HTT em Hân, Trung, Việt , để giúp đỡ em chưa HTT Oanh , Châu,Huệ Còn lại học sinh lại phân bổ theo nhóm Giao nhiệm vụ: Hãy xác định nhân vật câu chuyện phân vai kể lại câu chuyện Bước 2: Khi học sinh hoạt động nhóm tơi đến tiếp cận nhóm sau động viên, giúp đỡ Gợi ý học sinh chưa nắm cách diên tả lời nhân vật Bước 3: Học sinh tự chia sẻ trước lớp định hướng cho trưởng ban học tập mời nhóm có học sinh đọc chưa tốt trước để nhóm khác phát phát huy khả nhóm Bước 4: Giáo viên nhận xét chốt kết Khi học đọc diễn tả lời nhân vật, tơi khen ngợi để nhóm phát huy lực nhóm Nếu nhóm làm chưa tốt giáo viên cần động viên để học sinh tiến hoạt động khác Cuối đọc vài lời thoại nhân vật để học sinh nắm rõ giọng đọc nhân vật Biện pháp 3: Rèn cho học sinh số kĩ để hoạt động nhóm - Kĩ giao tiếp tương tác học sinh với học sinh: học sinh biết lắng nghe trình bày ý kiến cách rõ ràng; Biết lắng nghe biết thừa nhận ý kiến người khác; Biết ngắt lời cách hợp lí; Biết phản đối cách lịch đáp lại lời phản đối - Kĩ tạo môi trường hợp tác: Đây ảnh hưởng qua lại, gắn kết thành viên - Kĩ xây dựng niềm tin: Đây kĩ tránh mặc cảm, với học sinh gặp khó khăn học tập - Kĩ giải mâu thuẫn: Đây kĩ giúp học sinh tránh từ ngữ dễ gây mách lịng Vì thảo luận cần tránh từ ngữ như: sai, mà cần thay vào cụm từ: “Thế tốt hơn”; “Tìm giải pháp hợp lí hơn” Ví dụ: Trong phần tìm hiểu tập đọc “Người tìm đường lên sao” Khi học sinh hoạt động nhóm: Sau nhóm trưởng đưa câu hỏi Ơng kiên trì thực ước mơ nào? Các thành viên nhóm đưa câu trả lời (có bạn đúng, có bạn sai) bạn nhóm phải có cách nhận xét cách nhẹ nhàng tế nhị tránh trường hợp cãi để bạn hiểu nhận điều đúng, điều sai đến thống kết Việc rèn kĩ hoạt động nhóm giúp phát huy cách rõ nét lực hợp tác hợp tác nhóm giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trị trách nhiệm, tính tích cực xã hội sở làm việc hợp tác Biện pháp 4: Tạo mơi trường “tâm lí” mơi trường “ Cơ sở vật chất” đảm bảo việc hợp tác có hiệu Mơi trường tâm lí: Việc tạo tâm lí thoải mái giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động hứng thú học tập cần tạo cho học sinh tâm lí thoải mái, gợi mở cho học sinh Ví dụ : Trong phần đọc diễn cảm Trong quán ăn “ ba cá bống” Trước yêu cầu đọc phân vai, giáo viên dẫn dắt “ Các em có muốn hóa thân thành nhân vật câu chuyện hay không ? Bây em hoạt động nhóm để đóng vai kể lại câu chuyện cho lớp nghe Môi trường sở vật chất: Yếu tố quan trọng để định thành công tiết học Khi sở vật chất đầy đủ học sinh đảm bảo điều kiện học tập khai thác đầy đủ kiến thức cần đạt Đặc biệt tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm(nhóm học sinh) bàn ghế đảm bảo theo yêu cầu học sinh tổ chức hoạt động Khi học sinh hoạt động phải có đầy đủ đồ dùng học tập cần thiết phục vụ cho việc học ti vi, tranh ảnh, bảng phụ, phiếu học tập đồ dùng học tập khác Ví dụ: Khi tổ chức đóng vai tập đọc “Trong cơng xưởng xanh” Cần phải có loại hoa loại máy chế tạo để học sinh sử dụng đóng vai học sinh học sinh có cảm thấy thích thú diễn đạt lời nhân vật III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau áp dụng biện pháp “Phát triển lực hợp tác thơng qua hoạt động nhóm phân mơn Tập đọc lớp 5” học sinh tham gia cách chủ động vào trình học tập, tạo hội cho em chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học; em giao lưu, học hỏi lẫn nhau; hợp tác giải nhiệm vụ chung đọc tả, đọc tốc độ, đọc diễn cảm đọc phân biệt lời nhân vật trả lời câu hỏi Nhờ chất lượng kĩ phân mơn Tập đọc lớp đảm nhiệm tăng lên cách rõ rệt Cụ thể qua so sánh kết phân môn Tập đọc sau: a Kết khảo sát trước áp dụng biện pháp Hoàn thành tốt Hồn thành Chưa hồn Tiêu chí đánh giá thành SL % SL % SL % Đọc tả 10/33 30 18/33 55 5/33 15 Đọc tốc độ 8/33 25 16/33 49 9/33 26 5/33 15 12/33 37 16/33 48 8/33 25 13/33 39 12/33 36 Đọc diễn cảm, thể lời nhân vật Trả lời câu hỏi b Kết đạt sau áp dụng biện pháp Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn Nội dung thành SL % SL % SL % Đọc tả 25/33 76 8/33 24 0/33 Đọc tốc độ 27/33 70 7/20 35 0/33 20/33 61 13/33 39 0/33 22/33 67 11/33 33 0/33 Đọc diễn cảm, thể lời nhân vật Trả lời câu hỏi Biện pháp tơi trình bày trước hội đồng sư phạm đánh giá cao Bản thân cảm thấy vui mừng Tôi thường xuyên cập nhật kiến thức đổi phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông không ngừng bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề Trên biện pháp mà thân tơi tìm tịi, phát triển vận dụng, công tác phát triển lực hợp tác cho học sinh thông qua phân môn Tập đọc Mặc dù vận dụng biện pháp đạt kết tốt trách khỏi hạn chế định Rất mong đóng góp ý quý thầy cô để biện pháp đạt hiệu cao hoàn thiện hơn, để thân tơi để tiếp tục mở rộng, nghiên cứu biện pháp khác thời gian tới XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Hiệu trưởng Lệ Thủy, ngày tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan biện pháp viết, không chép nội dung người khác Dương Thị Huệ Đinh Thị Thà ... thú học tập, phát triển lực hợp tác mạnh dạn đưa số giải pháp sau đây: Biện pháp 1: Xác định bước tiến hành để tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển lực lợp tác Trong tổ chức hoạt động nhóm việc... dạn đưa biện pháp ? ?Phát triển lực hợp tác thơng qua hoạt động nhóm phân mơn Tập đọc lớp 5? ?? Mục đích biện pháp Phát triển người thời đại tăng xuất lao động, hợp tác hồn thành cơng việc chung có... III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau áp dụng biện pháp ? ?Phát triển lực hợp tác thông qua hoạt động nhóm phân mơn Tập đọc lớp 5? ?? học sinh tham gia cách chủ động vào trình học tập, tạo hội cho em chia sẻ kiến