Đào tạo nhân lực kế toán, kiểm toán trong bối cảnh hội nhập và cách mạng 4.0 – Cơ hội và thách thức

Bài viết phân tích những tác động, đưa ra thực trạng cũng như phân tích các cơ hội và thách thức của bối cảnh hội nhập và CMCN 4.0 đến công tác đào tạo nhân lực kế toán – kiểm toán tại Việt Nam. Từ đó đề xuất một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng nhân lực kế toán – kiểm toán trong bối cảnh hội nhập và cách mạng công nghiệp 4.0.

ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KẾ TOÁN, KIỂM TOÁN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP VÀ CÁCH MẠNG 4.0 – CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC TRAINING OF HUMAN ACCOUNTING AND AUDITING IN THE CONTEXT OF INTEGRATION AND THE 4TH INDUSTRIAL REVOLUTION OPPORTUNITIES AND THREATS ThS Lê Thị Ngọc Mai Khoa kế toán – kiểm tốn, Trường Đại học Cơng nghiệp Hà Nội Tóm tắt: Hội nhập kinh tế quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) với công nghệ đại tác động đến mặt đời sống - kinh tế - xã hội, có lĩnh vực giáo dục đào tạo Bối cảnh địi hỏi nhân lực kế tốn – kiểm tốn phải có lực tư duy, sáng tạo, có kỹ phân tích, tổng hợp, có trình độ ngoại ngữ tin học kỹ mềm để thích ứng với thay đổi thị trường Do đó, yêu cầu sở đào tạo nhân lực kế toán kiểm tốn phải có thay đổi cập nhật để thích ứng với nhu cầu thời đại Bài viết phân tích tác động, đưa thực trạng phân tích hội thách thức bối cảnh hội nhập CMCN 4.0 đến công tác đào tạo nhân lực kế toán – kiểm toán Việt Nam Từ đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng nhân lực kế toán – kiểm toán bối cảnh hội nhập CMCN 4.0 Từ khóa: Đào tạo kế tốn – kiểm toán, hội nhập, CMCN 4.0 Đặt vấn đề Việt Nam xu hội nhập kinh tế quốc tế trở thành thành viên tổ chức kinh tế giới WT , Cộng đồng kinh tế SE N ( EC), FT , TPP, CPTPP hội giúp tăng cường lưu thơng hàng hóa, vốn, dịch vụ nhân lực công nghệ Việt Nam quốc gia khác Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (CMCN 4.0) với cơng nghệ bật trí tuệ nhân tạo I, robot, Internet kết nối vạn vật, điện toán đám mây, công nghệ di động không dây, tự động hóa, cơng nghệ thực tế ảo,… CMCN 4.0 giúp kết hợp hệ thống thực với hệ thống ảo, sản xuất thông minh, kết nối qua thiết bị di động thông minh, giúp cho việc tổ chức chuỗi sản xuất – giá trị từ tạo sản phẩm có hàm lượng tri thức cao… Các bước tiến cơng nghệ CMCN 4.0 có tác động tới phát triển tất lĩnh vực, có lĩnh vực kế tốn kiểm tốn địi hỏi cơng tác đào tạo nguồn nhân lực kế tốn cần có thay đổi phù hợp Trong thời kỳ hội nhập quốc tế CMCN 4.0, quốc gia có nhiều hội để phát triển giáo dục đào tạo nghề nghiệp giúp nâng cao trình độ nguồn nhân lực, có nhân lực hoạt động lĩnh vực kế toán kiểm toán, nảy sinh hội thách thức vô to lớn cho sở giáo dục đào tạo nghề để đảm bảo chất lượng nhân lực kế toán – kiểm toán Việt Nam hội nhập với quốc 51 tế đáp ứng yêu cầu phát triển thời đại, bối cảnh CMCN 4.0 đã, tham gia vào lĩnh vực, ngành nghề \ Tác động bối cảnh hội nhập CMCN 4.0 đến nghề kế toán, kiểm toán Trong xu hướng hội nhập kinh tế giới, Việt Nam tham gia vào tổ chức kinh tế quốc tế, từ mở nhiều hội việc làm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực Theo thỏa thuận khuôn khổ Cộng đồng kinh tế SE N, từ năm 2016, kế toán ngành nghề tự di chuyển khối SE N Bối cảnh hội nhập cách mạng 4.0 tạo điều kiện cho việc khai thác liệu, nâng cao độ tin cậy cho thơng tin trình bày báo cáo kế toán, kiểm toán lập hệ thống tự động theo nhu cầu Theo dự báo 3-10 năm tới, phần mềm hệ thống thông minh thay cho cơng việc kế tốn thủ cơng, tự động hóa quy trình phức tạp đa diện, hỗ trợ xu hướng dịch vụ thuê tái sử dụng nội số dịch vụ khác Theo kết khảo sát V CP (Phạm Sỹ Danh, chủ tịch V CP Hội thảo CMCN 4.0 – Thời thách thức, 2018), ngành kế toán - kiểm toán thời kỳ phải đương đầu với yêu cầu cao lao động có trình độ cơng nghệ thơng tin; đầu tư tài lớn; kiểm sốt liệu khó thị phần giảm cạnh tranh gay gắt Dưới tác động CMCN 4.0, công việc kế tốn, kiểm tốn có thay đổi đáng kể theo hướng ứng dụng công nghệ 4.0 vào sản phẩm phần mềm kế toán - kiểm toán, cung cấp cho doanh nghiệp giải pháp quản trị tài thơng minh, phần mềm tích hợp dịch vụ hóa đơn điện tử, kết nối ngân hàng điện tử, kê khai thuế qua mạng… công nghệ I hay công nghệ chuỗi khối (Blockchain) đưa vào sản phẩm giúp cơng việc kế tốn trở nên thơng minh, nhanh hiệu CMCN 4.0 làm thay đổi cơng tác kế tốn, thay phân tích liệu thủ cơng Excel có thêm nhiều công cụ phần mềm đại Misa, Fast, C Man… Cơng việc kế tốn thay ghi chép thủ cơng có cơng nghệ tự động thay nhiều nội dung Ứng dụng công nghệ đám mây để lưu trữ thông tin theo thời gian thực với khối lượng lớn không bị giới hạn nhiều nhớ Việc áp dụng I vào xử lý nghiệp vụ kế toán phức tạp (định giá, lập dự phòng…) Liên kết liệu phận tài – kế tốn thơng qua công nghệ chuỗi khối Blockchain Thực trạng đào tạo nhân lực kế toán, kiểm toán bối cảnh hội nhập cách mạng 4.0 Theo Bản tin cập nhật thị trường Lao động quý 2/2018, cho thấy trình độ lao động nhóm cao đẳng tăng nhiều 11,37%, nhóm đại học đại học 2,2% Tỷ lệ lao động có trình độ đại học trở lên tổng lực lượng lao động 9,58%, cao đẳng 3,49% Số người làm việc ngành tài chính, ngân hàng bảo hiểm giảm 40.000 nghìn người Nhóm nghề “ ế tốn – kiểm tốn” có số lượt người tìm việc tăng 2.200 tăng cao so với quý 1/2018 Thị trường lao động tình trạng dư thừa nhân lực song theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, nước ta có khoảng 553 sở đào tạo, có 203 trường đại học học viện, 208 trường cao đẳng 142 trường trung học chuyên nghiệp Trong tổng số sở đào tạo có 50% đăng ký đào tạo 52 ngành kế toán với nhiều chuyên ngành khác kế tốn cơng, kế tốn doanh nghiệp, kiểm tốn Ngay trường mạnh kỹ thuật, công nghệ, y tế, ngôn ngữ, tham gia đào tạo mã ngành kế toán đặc biệt trường cao đẳng, đại học ngồi cơng lập ết q trình đạo tạo làm cho kế tốn trở thành ngành có nguồn cung nhân lực dồi ngành nghề phổ biến Tại Việt Nam nay, đào tạo nhân lực kế toán – kiểm toán trước tác động bối cảnh hội nhập CMCN 4.0 có bước thay đổi lớn, thay sử dụng phương pháp giảng dạy cũ, tương tác thiếu thực tế, có chuyển biến sang đào tạo theo yêu cầu thực tiễn doanh nghiệp có cập nhật theo thay đổi chuẩn mực, chế độ kế tốn Việt Nam hịa hợp với chuẩn mực kế toán quốc tế, tăng sức cạnh tranh cho nhân lực kế toán – kiểm toán thị trường lao động nước quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế Với mạng lưới sở đào tạo trải rộng khắp nước, đa dạng loại hình, trình độ mơ hình hoạt động Chương trình đào tạo kế tốn, kiểm tốn chương trình đào tạo kế tốn, kiểm tốn trường đại học có đào tạo ngành Việt Nam trước quy định Bộ Giáo dục Đào tạo bao gồm môn học bắt buộc môn sở ngành môn chuyên ngành: Ngun lý kế tốn, kế tốn tài chính, kế tốn quản trị, kiểm toán Tuy nhiên ban hành Luật giáo dục đại học năm 2012 nhằm khuyến khích tăng tính tự chủ trường đại học bối cảnh hội nhập việc xây dựng chương trình đào tạo khơng cịn áp dụng chương trình khung Từ dẫn đến khác biệt định chương trình đào tạo kế tốn trường đào tạo, số sở đào tạo nắm bắt xu hướng hội nhập, tham khảo chương trình đào tạo ngành kế toán, kiểm toán trường đại học tiên tiến giới, ứng dụng chương trình đào tạo chất lượng cao, chương trình liên kết 2+2 3+1 (sau học năm Việt Nam, sinh viên chuyển tiếp sang đào tạo trường đối tác nước ngoài), đưa vào chương trình giảng dạy số mơn học tổ chức nghề nghiệp kế toán quốc tế CC , CP , ICP , IM … Hiện nay, đa số chương trình đào tạo lĩnh vực kinh tế nói chung, kế tốn kiểm tốn nói riêng khối kiến thức giáo dục đại cương bậc đại học cịn chiếm tỷ lệ tương đối cao Nhiều mơn học chun ngành cịn có trùng lặp nội dung khoa học kế tốn tài doanh nghiệp, kế tốn doanh nghiệp nhỏ vừa, kế tốn cơng ty, kế tốn cơng, kế tốn đơn vị hành nghiệp Chương trình đào tạo chưa trọng đến môn học kỹ mềm tiếng anh chuyên ngành, tin học ứng dụng, đạo đức nghề nghiệp vốn cần thiết cho trình học tập làm việc người làm kế toán sau tốt nghiệp Trong chương trình đào tạo cịn nặng lý thuyết, nội dung số môn học thiết kế dựa Chế độ kế tốn Bộ tài ban hành, cứng nhắc, tập trung vào hướng dẫn nghiệp vụ mà không trọng đến vấn đề tảng, chuẩn mực nghề nghiệp Sinh viên tiếp xúc với thực tế doanh nghiệp mà tham gia góc độ kiến tập, việc đánh giá mức độ hiểu biết, tiếp cận thực tiễn cơng tác kế tốn đơn vị thực tập sinh viên nhiều hạn chế Về giảng viên phương pháp giảng dạy kế toán, kiểm toán Về đội ngũ giáo viên, giảng viên quản lý bước nâng cao chất lượng số lượng, 100% giảng viên đạt chuẩn trình độ đào tạo từ thạc sĩ trở lên giảng dạy Đại học Đội ngũ quản lý trường cao đẳng, đại học có trình độ đào tạo cao nhiên khả sử dụng ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin cịn nhiều hạn 53 chế Tại trường tạo điều kiện cho đội ngũ quản lý giáo viên đào tạo nâng cao kỹ nghiệp vụ nhiên chưa trọng vào kỹ tin học ngoại ngữ Đào tạo kế toán Việt Nam chủ yếu sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống thuyết trình, diễn giảng, thầy nói trị nghe, tương tác thầy trị cịn ít, chủ yếu đọc chép, nhìn chép (Báo cáo hội nghị sơ kết triển khai đề án CDI giai đoạn 2016-2018, Đại học Công nghiệp Hà Nội, 2018) Với phương pháp này, giảng viên với vai trò trung tâm, chủ thể trình dạy học, thực thuyết giảng khối lượng kiến thức dựa slide giảng, giáo trình, tài liệu sẵn có Sinh viên phải ngồi nghe liên tục khoảng thời gian dài, tiếp thu kiến thức cách thụ động Giảng viên thuyết trình, giảng giải, cịn sinh viên tiếp nhận, xử lý ghi nhớ thông tin, kiến thức môn học thơng qua việc nghe nhìn mà khơng có tương tác giảng viên với sinh viên Nếu sử dụng phương pháp trình dạy học hiệu giảng dạy đem lại khơng cao sinh viên nhớ kiến thức có nghe, nhìn Đồng thời, phương pháp thuyết trình khơng khuyến khích trao đổi thơng tin đa chiều, khơng khuyến khích người học phát triển kỹ tổ chức, tổng hợp nội dung Theo Đinh Tiến Dũng (2014) việc giảng dạy theo hướng nhấn mạnh khía cạnh kỹ thuật ghi chép tài khoản sổ kế toán phần làm cho người học bị “xơ cứng”, thụ động có tính linh hoạt thiếu kiến thức kỹ phân tích, xét đoán giao dịch kinh tế Một số giảng viên bắt đầu ứng dụng phương pháp vào giảng dạy, nhiên, hoạt động chưa phát huy nhiều chưa tạo hiệu mong đợi Đào tạo kỹ mềm cho sinh viên kế toán Hiện nay, sở đào tạo nói chung trường đào tạo ngành kế tốn, kiểm tốn nói riêng bước đầu có quan tâm đến đào tạo kỹ mềm cho sinh viên Dù chưa có mơn học riêng biệt kỹ làm việc độc lập, làm việc nhóm, kỹ tư phản biện, quản lý thời gian, quản lý dự án… trình giảng dạy mơn học nhập mơn kế tốn, hay mơn học chun ngành kế tốn tài chính, kế toán quản trị… giảng viên đưa kỹ trình hoạt động lớp chia nhóm học tập, đưa tập lớn dạng dự án… giúp sinh viên tiếp cận kỹ cần thiết cho trình làm việc doanh nghiệp sau tốt nghiệp Tuy vậy, trường làm doanh nghiệp em gặp nhiều bỡ ngỡ bị doanh nghiệp đánh giá thiếu kỹ mềm để làm việc hiệu Về tài liệu học tập Các học liệu phục vụ cho việc giảng dạy học tập chuyên ngành chủ yếu xây dựng dựa chuẩn mực, chế độ kế toán Việt Nam Bộ tài ban hành tập trung nhiều vào kỹ thuật nghiệp vụ, có cập nhật, chuẩn hóa theo tài liệu, chuẩn mực kế toán quốc tế Các tài liệu cịn tình thực tiễn doanh nghiệp hạn chế khả tư duy, suy luận lô gic sinh viên Về phương pháp đánh giá sinh viên Việc đánh giá kết học tập nghiên cứu sinh viên dựa kết kiểm tra thường xuyên, thi kỳ, cuối kỳ Đây điểm hạn chế đánh giá tiêu chí định lượng mà thiếu tiêu chí định tính theo tiêu chuẩn 54 quan đảm bảo chất lượng nh Quốc (Q , U ) bao gồm phản hồi người học, khích lệ người học phát triển sinh viên… áp dụng nhiều trường đại học giới Cơ sở vật chất Số lượng sinh viên lớp học từ 30 – 100sv/lớp, số lượng lớn có giáo viên hướng dẫn, nên việc đào tạo kỹ làm việc trường hạn chế Cơ sở vật chất chưa trang bị đầy đủ để đảm bảo cho công tác giảng dạy học tập mơn học thực hành kế tốn máy học phần mềm kế tốn, phân tích tài chính, thuế lập báo cáo thuế phần mềm HT … Số lượng máy tính cịn ít, hay hỏng hóc chưa đáp ứng yêu cầu Tại số trường triển khai mơ hình phịng kế tốn ảo, nhiên thực tế việc áp dụng vào giảng dạy hạn chế Những hội đào tạo nhân lực kế toán kiểm toán bối cảnh hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 Với xu hướng hội nhập tồn cầu hóa, quốc tế hóa Việt Nam trở thành thành viên WT , EC, FT , Hiệp định TPP, CPTPP Điều thúc đẩy lưu chuyển hàng hóa, dịch vụ, vốn, công nghệ lao động quốc gia, tăng cường đầu tư trực tiếp tạo thêm nhiều việc làm nhân lực kế toán – kiểm toán Việt Nam có nhiều hội di chuyển thị trường lao động khối SE N Đồng thời, sở giáo dục đào tạo ngành kế toán – kiểm toán có nhiều hội tiếp xúc với chương trình đào tạo tiên tiến nước ngồi Các nhà quản lý, giảng viên trường có nhiều hội trao đổi, học hỏi phương pháp giảng dạy, chương trình đào tạo trường đại học hàng đầu kế toán – kiểm toán từ nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo hội nhập tiên tiến phù hợp với điều kiện thực tiễn Việt Nam Cơ hội mở rộng hợp tác đào tạo sở đào tạo nhân lực kế tốn – kiểm tốn ngồi nước CC , CP ustralia, IM , II , IF C…, thu hút thêm nhiều dự án đầu tư nước ngồi vào lĩnh vực giáo dục nghề kế tốn, cán quản lý, giáo viên có hội học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ Dưới tác động CMCN 4.0 bối cảnh hội nhập toàn cầu hóa, hình thức đào tạo đời E-learning, mobile-learning, đào tạo từ xa…đã xuất bước khẳng định vai trị so với phương thức đào tạo truyền thống Các trường đại học ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin vào xây dựng chương trình hợp tác đào tạo, nội dung đào tạo nghiên cứu giúp thu hút người học Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin vào đào tạo giúp sinh viên kế tốn, kiểm tốn tiếp xúc nhiều với giảng viên, với học liệu điện tử sách điện tử ebook, giảng điện tử, ngân hàng câu hỏi ơn tập đánh giá kết q trình tự học sinh viên… giảng viên xây dựng đựợc tích hợp mơi trường cơng nghệ internet 4.0 giúp đáp ứng yêu cầu đa dạng người học lúc, nơi Sinh viên tiếp xúc với chuyên gia đầu ngành kế tốn, kiểm tốn mà khơng bị giới hạn khơng gian, thời gian, giúp em giải đáp thắc mắc từ chuyên gia hàng đầu 55 Những thách thức đào tạo nhân lực kế toán kiểm toán bối cảnh hội nhập quốc tế CMCN 4.0 Hiện nay, tình trạng đào tạo tràn lan nên nghề kế tốn kiểm tốn có tỷ lệ cạnh tranh cao ứng viên vào vị trí nghề nghiệp Dù thị trường lao động tình trạng dư thừa nhân lực kế tốn, song hội nghề nghiệp cao, thu nhập xem cao so với ngành khác nên nhiều sinh viên lựa chọn đăng ký học tình trạng thừa số lượng thiếu chất lượng Số lượng sinh viên học ngành trường có nguy thất nghiệp cao dù có nhiều doanh nghiệp tuyển dụng vị trí kế tốn, kiểm tốn viên u cầu tuyển kế tốn có kinh nghiệm làm việc, nắm luật thuế kiến thức kế toán Điều đề thách thức cho sở giáo dục phải trang bị cho sinh viên kiến thức chuyên ngành có cập nhật, gắn với thực tiễn hội nhập Do ảnh hưởng hội nhập, Việt Nam tham gia SE N, WT CPTPP cam kết việc di chuyển nhân lực kế toán kiểm toán, chứng kế toán – kiểm toán thừa nhận Từ năm 2016, nhân lực kế toán – kiểm toán Việt Nam di chuyển nước thành viên SE N dẫn đến tình trạng chảy máu chất xám ngành Những ứng viên có trình độ chun mơn cao, kinh nghiệm làm việc tốt sang nước khác làm việc gặp hội nghề nghiệp tốt Các doanh nghiệp nước đứng trước thách thức tuyển dụng ứng viên đáp ứng yêu cầu Chương trình đào tạo kế tốn kiểm tốn viên có chứng đứng trước thách thức phải xây dựng, chuẩn hóa theo cấp độ, gắn với chương trình đào tạo tổ chức nghề nghiệp nước CC , CP ustralia, IM … Hội nhập quốc tế giúp di chuyển lao động kế toán – kiểm toán khu vực đồng thời tạo môi trường hợp tác, cạnh tranh lành mạnh gay gắt thị trường lao động đòi hỏi nguồn nhân lực trình độ cao Đây thách thức cho sở giáo dục cần thay đổi chương trình, nâng cao chất lượng đào tạo kế tốn theo hướng tiếp cận chuẩn đầu khu vực giới, từ tăng số sở đào tạo chấp nhận văn chứng nước ngồi Đồng thời, q trình đào tạo, trường cần trọng quan tâm phát triển kỹ Tiếng nh, tin học; kỹ làm việc, nghiên cứu độc lập làm việc nhóm; khả thích ứng với thay đổi; rèn luyện ý thức tác phong làm việc công nghiệp học viên để phù hợp với môi trường làm việc động, đại thời kỳ hội nhập cách mạng 4.0 CMCN 4.0 địi hỏi nhân lực có trình độ cao, lao động trình độ thấp dần bị đào thảo thay máy móc thiết bị Ứng dụng công nghệ cao khiến lực lượng lao động hoạt động ngành kế toán – kiểm toán đối mặt với thách thức dư thừa nguồn lao động kế toán trình độ thấp, người máy, trí thơng minh nhân tạo thay người lao động, tăng tỷ lệ thất nghiệp Một số cơng nghệ trí thơng minh nhân tạo I, Blockchain, Big Data… dần nghiên cứu ứng dụng vào cơng tác kế tốn Nhân lực kế tốn trình độ thấp giá rẻ khơng lợi cạnh tranh mà đòi hỏi phải đào tạo nâng cao trình độ cho kế tốn – kiểm tốn viên theo kịp tiến cơng nghệ Sự thay đổi nhanh chóng công nghệ tác động CMCN 4.0 khiến thị trường lao động khó dự đốn nhu cầu nguồn nhân lực kế toán – kiểm toán để đầu tư phát triển, xuất ứng dụng cơng tác kế tốn – kiểm tốn chưa có thời điểm Đưa đến thách thức việc xác định nội dung đào tạo kế toán cho phù hợp với nhu cầu kế toán số doanh nghiệp tương lai 56 Đào tạo kế toán – kiểm toán đứng trước thách thức lớn 10 – 20 năm 70% kỹ lao động biến 80% kỹ xuất Đào tạo phát triển nguồn nhân lực kế toán 4.0 yêu cầu sở đào tạo cần trang bị cho sinh viên kỹ mà người máy, trí tuệ nhân tạo chưa thể đáp ứng kỹ giải vấn đề, tư hệ thống, tư phản biện, khả sáng tạo, khả tự nghiên cứu, tự học… Như vậy, hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 tạo nhiều hội đem đến thách thức cho công tác đào tạo nhân lực kế tốn – kiểm tốn Việt Nam để cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu ngày cao thị trường lao động Giải pháp đào tạo nhân lực kế toán, kiểm toán chất lượng cao bối cảnh hội nhập cách mạng 4.0 Bối cảnh hội nhập quốc tế CMCN 4.0 đưa yêu cầu việc nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực kế toán – kiểm tốn đáp ứng thơng qua giải pháp sau: Về phía Nhà nước Nhà nước cần rà soát kiểm tra chất lượng sở có đào tạo ngành kế tốn, kiểm toán cách hợp lý, khoa học, tập trung hỗ trợ phát triển sở mạnh ngành, giải thể sở đào tạo không đảm bảo chất lượng Rà soát đội ngũ giáo viên, giảng viên để thực chuẩn hóa đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy đảm bảo cung cấp cho sinh viên khơng kiến thức mà cịn kỹ năng, thái độ, đạo đức nghề nghiệp Các quan chức cần đẩy mạnh đại hóa hạ tầng cơng nghệ thơng tin, ứng dụng quyền điện tử toàn hệ thống phục vụ quản lý điều hành lĩnh vực giáo dục đào tạo, xây dựng thư viện điện tử, hệ thống đào tạo trực tuyến, khuyến khích sở đào tạo ngành kế tốn – kiểm tốn thiết lập phịng kế toán ảo, đa phương tiện, thiết bị thực tế ảo, tạo điều kiện cho sinh viên đến gần với thực tiễn cơng tác kế tốn doanh nghiệp… Tăng cường hoạt động dự báo nhu cầu nguồn nhân lực kế toán, kiểm toán đáp ứng nhu cầu xã hội bối cảnh hội nhập cách mạng 4.0 từ xác định hướng cho cơng tác đào tạo kế tốn – kiểm tốn Nhà nước cần có điều chỉnh kịp thời đào tạo, phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội theo giai đoạn Tăng cường hoạt động hợp tác song phương, đa phương giáo dục đào tạo như: nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý; tạo điều kiện thuận lợi môi trường pháp lý xã hội để thu hút nhà đầu tư, tổ chức nghề nghiệp kế toán, kiểm tốn nước ngồi CC , ICP , IM … hợp tác nghiên cứu, đào tạo nhân lực kế tốn chất lượng cao, mở văn phịng đại diện Tạo điều kiện cho chuyên gia ngành có điều kiện nghiên cứu, phát triển nghề nghiệp Về phía sở đào tạo Các trường đại học có đào tạo chuyên ngành kế toán, kiểm toán cần xây dựng chương trình theo hướng có ứng dụng đào tạo chuyên sâu công nghệ thông tin Đầu tư công nghệ để tạo điều kiện cho sinh viên thực hành nhiều nhằm tăng kinh nghiệm thực tế cho người học bối cảnh CMCN 4.0 Tăng thời lượng 57 môn học chuyên ngành kết hợp lý thuyết thực hành, đưa thêm nội dung kỹ mềm cần thiết cho việc hành nghề kế tốn, kiểm tốn ây dựng chương trình đào tạo đáp ứng chuẩn đầu theo CDI , theo tiêu chuẩn kiểm định UN-QA, ABET Cần đổi chương trình đào tạo phát triển đào tạo trực tuyến, xây dựng hệ thống học liệu mở, thư viện điện tử, chương trình đào tạo e-learning, mobile-learning, phịng kế tốn ảo, đào tạo kế tốn cơng nghệ thực tế ảo… tạo điều kiện cho sinh viên học tập tăng tính tương tác sinh viên giảng viên Chương trình đào tạo cần thiết kế linh hoạt, đáp ứng tiêu chuẩn nghề nghiệp mối liên hệ với thị trường lao động Tăng cường thời gian thực tế doanh nghiệp Tăng thời lượng đào tạo kỹ thực hành, kỹ mềm, trình độ ngoại ngữ, tin học Các sở giáo dục thực lựa chọn tổ chức hợp tác, tiếp nhận sử dụng đồng chương trình, giáo trình kế tốn kiểm tốn chương trình đào tạo tổ chức nghề nghiệp quốc tế CC , CP ustralia, IM … xây dựng chương trình đào tạo chất lượng cao, đào tạo liên kết… phù hợp với thực tế Việt Nam yêu cầu quốc tế Thay đổi phương pháp đào tạo sở lấy sinh viên làm trung tâm, ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng truyền đạt giảng, giảng dạy qua hình ảnh, video, học online, case study, tập nhóm Đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập theo hướng đáp ứng lực làm việc đề cao tính sáng tạo sinh viên Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu ứng dụng, nghiên cứu công nghệ, phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý đào tạo Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học sở đào tạo kế toán – kiểm toán, gắn nghiên cứu với hoạt động chuyển giao ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác kế tốn Gắn kết cơng tác đào tạo sở giáo dục với đơn vị chuyên cung cấp phần mềm kế toán Misa, C Man, C Soft, Fast ccounting… giúp sinh viên làm quen với việc thực hành cơng tác kế tốn tảng cơng nghệ thơng tin Về phía người học Cần tìm hiểu, nắm bắt xu hướng thị trường lao động nghề kế toán – kiểm toán 4.0, chủ động học tập, trang bị kỹ cần thiết cho xu hội nhập cách mạng số Lựa chọn cho chương trình đào tạo phù hợp để tiết kiệm thời gian mà chất lượng, hiệu Bản thân người học phải nỗ lực không ngừng, rèn luyện kỹ tự học, chủ động nâng cao kỹ ngoại ngữ, tin học; rèn luyện kỹ mềm giao tiếp, lập kế hoạch, làm việc nhóm, kỹ giải vấn đề phức tạp, tư phản biện…; tâm lý tự vượt qua mình, chấp nhận mạo hiểm, chấp nhận thay đổi không ngừng, vượt qua tư tự hài lòng, đổi khả sáng tạo, linh hoạt tư duy, nỗ lực học tập, tận dụng hội thực tập doanh nghiệp để tích lũy kinh nghiệm nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao thị trường lao động nghề kế toán – kiểm tốn Cần tự trang bị cho kỹ ngoại ngữ, tin học, kế tốn – kiểm toán ngành nghề cần kinh nghiệm thành thạo tin học văn phòng đặc biệt Word, Excel Tìm hiểu, thực hành phần mềm kế tốn để tự trang bị cho kỹ làm việc phần mềm kế toán đại ỹ ngoại ngữ giúp học viên có khả tiếp cận với tài liệu nghề kế toán kiểm tốn quốc tế 58 Cần tìm hiểu sớm tự trang bị cho cấp chứng quốc tế CC , CF hành trang cần thiết giúp sinh viên bước chân vào thị trường lao động chất lượng cao, tạo nhiều hội tiếp cận công việc nước với mức đãi ngộ hấp dẫn Về phía doanh nghiệp, tổ chức nghề nghiệp kế tốn – kiểm toán Các tổ chức nghề nghiệp CC , CP , V CP , V … công ty dịch vụ kế tốn, kiểm tốn, tài chính, doanh nghiệp, tăng cường cơng tác hỗ trợ đào tạo kế toán, kiểm toán CMCN 4.0 việc tạo áp lực để trường đại học, sở giáo dục bổ sung thêm nội dung điểm áp dụng công nghệ số vào cơng tác kế tốn – kiểm tốn vào chương trình học giúp sinh viên tốt nghiệp có kết nối thơng tin kỹ kỹ thuật số Các cơng ty kiểm tốn kiểm toán viên cần trang bị sở liệu kỹ công nghệ thông tin việc thực dự án chuyên biệt (tự động quy trình làm việc, số hóa, quản lý tài liệu, phịng chống gian lận…) nơi làm việc, hoàn tất việc tự huấn luyện tham dự khóa đào tạo; đồng thời có tảng vững quản lý liệu mức độ thục việc sử dụng công nghệ Cần phối hợp với sở đào tạo nhằm chung tay đào tạo nguồn nhân lực kế toán – kiểm toán chất lượng cao theo yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế, đưa chương trình đào tạo CC vào giảng dạy trường đại học…, tạo điều kiện cho học viên tham gia thực hành phịng kế tốn doanh nghiệp tham gia ob kiểm toán để nâng cao tay nghề Tham gia đóng góp ý kiến nhu cầu, định hướng giải pháp đào tạo nguồn nhân lực kế tốn – kiểm tốn q trình hội nhập kinh tế Cung cấp thông tin nhu cầu tuyển dụng lao động Phối hợp với trường đào tạo thông qua phản hồi chất lượng học viên, đóng góp ý kiến việc biên soạn, phản biện nội dung, chương trình đào tạo; tổ chức giảng dạy, hướng dẫn thực tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức thực tiễn, đánh giá kết sinh viên sở đào tạo Kết luận Bối cảnh hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 đưa đến nhiều hội đặt nhiều thách thức cho đào tạo nhân lực kế tốn – kiểm tốn Việt Nam trước địi hỏi ngày cao khả ứng dụng công nghệ thông tin vào nghề nghiệp Do đó, sở giáo dục cần tận dụng hội có giải pháp đương đầu với thách thức để đào tạo hệ nhân lực kế toán kiểm toán số phù hợp với yêu cầu thời đại 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đại học Công nghiệp Hà Nội (2018), Báo cáo Hội nghị sơ kết triển khai đề án CDI giai đoạn 2016 - 2018 Luật Giáo dục đại học (2012), số 08/2012/QH13 Nguyễn Thị Thanh Thắm (2018), Kế toán – kiểm toán cách mạng cơng nghiệp 4.0, Tạp chí tài Trần Ngọc Thúy (2017), Thực trạng nguồn nhân lực ngành kế toán nước ta đề xuất số giải pháp cho thời gian tới, Tạp chí Cơng thương Đinh Tiến Dũng (2014), Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học kế toán Trường Đại học Đại Nam, Luận văn Thạc sỹ quản trị kinh doanh, Trường Đại học Bách hoa Hà Nội http://www.baokiemtoannhanuoc.vn/kiem-toan-trong-nuoc/cach-mang-cong-nghe-40thoi-co-va-thach-thuc-voi-ke-toan-kiem-toan-138975 http://www.molisa.gov.vn/Images/FileAnPham/fileanpham20189181538663.pdf 60 ... tiễn hội nhập Do ảnh hưởng hội nhập, Việt Nam tham gia SE N, WT CPTPP cam kết việc di chuyển nhân lực kế toán kiểm toán, chứng kế toán – kiểm toán thừa nhận Từ năm 2016, nhân lực kế toán – kiểm. .. cấp nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu ngày cao thị trường lao động Giải pháp đào tạo nhân lực kế toán, kiểm toán chất lượng cao bối cảnh hội nhập cách mạng 4.0 Bối cảnh hội nhập quốc... phịng kế toán ảo, nhiên thực tế việc áp dụng vào giảng dạy hạn chế Những hội đào tạo nhân lực kế toán kiểm toán bối cảnh hội nhập quốc tế cách mạng cơng nghiệp 4.0 Với xu hướng hội nhập tồn cầu