Kỷ yếu hội thảo Ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trình bày các nội dung chính sau: Tạo video bài giảng với Powerpoint Microsoft Office 365, nâng cao hiệu suất làm việc và hứng thú cho trong học tập với OneNote và skype, ứng dụng hệ thống Gnomio để triển khai hiệu quả mô hình blended learning trong giảng dạy,...
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH NINH BÌNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ KỶ YẾU HỘI THẢO ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO i Ninh Bình 2019 MỤC LỤC PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN TẠO VIDEO BÀI GIẢNG VỚI POWERPOINT MICROSOFT OFFICE 365 NÂNG CAO HIỆU SUẤT LÀM VIỆC VÀ HỨNG THÚ 13 CHO TRONG HỌC TẬP VỚI ONENOTE VÀ SKYPE ỨNG DỤNG HỆ THỐNG GNOMIO ĐỂ TRIỂN KHAI 22 HIỆU QUẢ MƠ HÌNH BLENDED LEARNING TRONG GIẢNG DẠY SỬ DỤNG CẢM BIẾN TRONG THÍ NGHIỆM THỰC TẬP 32 CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ÁP DỤNG FLIPGRID VÀO PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG 43 NÓI CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ ỨNG DỤNG GOOGLE CLASSROOM TRONG GIẢNG 54 DẠY CÁC HỌC PHẦN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ GIỚI THIỆU PHẦN MỀM TẠO BÀI KIỂM TRA TRẮC 63 NGHIỆM, LÀM BÀI VÀ TỔNG HỢP ĐIỂM TRÊN EXCEL ỨNG DỤNG MOODLE ĐỂ TỔ CHỨC THI TRẮC NGHIỆM TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ- TIN HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ ii 70 10 SỬ DỤNG SWAY CHO MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO 86 NGƯỢC 11 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG 93 DẠY HỌC LỊCH 12 ỨNG DỤNG NETOP SCHOOL VÀO GIẢNG DẠY 104 THỰC HÀNH TIN HỌC VÀ QUẢN LÝ PHỊNG MÁY TÍNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 13 “SKYPE IN THE CLASSROOM” - NHỮNG CHUYẾN 115 THÁM HIỂM VƯỢT BIÊN GIỚI VỚI CHI PHÍ KHƠNG ĐỒNG 14 ỨNG DỤNG CÔNG CỤ GOOGLE ĐỂ XÂY DỰNG HỆ 128 THỐNG THÔNG TIN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG BÊN TRONG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 15 VẬN DỤNG MƠ HÌNH TPACK ĐỂ NÂNG CAO CHẤT 138 LƯỢNG TRONG DẠY VÀ HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 16 ỨNG DỤNG CƠNG CỤ QUIZIZZ THIẾT KẾ TRỊ 150 CHƠI HỌC TẬP TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG 17 VẬN DỤNG PHẦN MỀM MÔ PHỎNG MULTISIM 162 TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 12 18 ỨNG DỤNG CLASSDOJO TRONG QUẢN LÝ LỚP HỌC iii 172 19 PHẦN II: BÁO CÁO TÓM TẮT iv 181 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN TẠO VIDEO BÀI GIẢNG VỚI POWERPOINT MICROSOFT OFFICE 365 NCS PHẠM ĐỨC THUẬN Khoa Ngoại ngữ - Tin học, Trường Đại học Hoa Lư TĨM TẮT Bài viết trình bày số nội dung liên quan tới ứng dụng PowerPoint Microsoft Office 365 giảng dạy Cụ thể, viết giới thiệu số tính PowerPoint Office 365 bước tạo video giảng khung lý thuyết TPACK áp dụng kèm theo; đồng thời, chia sẻ kết nghiên cứu ứng dụng video giảng Ngữ pháp học phần tiếng Anh Trường Đại học Hoa Lư MỞ ĐẦU Tháng năm 2018 Microsoft thức tích hợp tính Screen Recording (ghi video hình) vào công cụ Office 365 Đây add-on độc lập Microsoft phát triển thử nghiệm từ năm trước với tên gọi Office Mix (Microsoft) Recording giúp nhà giáo dục quay video slides giảng tạo PowerPoint Đặc biệt, kết hợp với tính Microsoft cập nhật cho PowerPoint, giáo viên có hội phát huy sức sáng tạo soạn giảng với slides videos sinh động Giáo viên tải lên internet (Youtube, Facebook, …) để chia sẻ gửi trực tiếp cho sinh viên xem lại phục vụ mục đích học tập Theo Basal (2015) việc tạo video giảng mang lại ba lợi ích quan trọng sau: Thứ nhất, việc sử dụng video giảng giúp giáo viên giải phóng thời gian giảng lớp, thay vào đó, giáo viên sinh viên có nhiều thời gian thảo luận luyện tập thông qua làm nhiều tập thực hành Thứ hai, sinh viên -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂN có hội cá nhân hóa việc học tập Và sinh viên có nhiều lựa chọn học tập dựa điều kiện sẵn có thời gian, lực, nhu cầu riêng Khi đến lớp, sinh viên xem lại video giảng để không bỏ lỡ nội dung học tập Thứ ba, video giảng tăng thêm lựa chọn sư phạm cho giáo viên, sinh viên có hội tiếp cận kiến thức u thích mơn học Trang Panopto khẳng định, việc xem video giảng làm tăng hiệu học tập Khi xem video giảng, sinh viên tập trung Và đó, sinh viên tiếp thu kiến thức sâu Tuy nhiên, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nói chung, áp dụng cơng cụ cơng nghệ cụ thể nói riêng vào mơi trường giáo dục, gây hiệu ứng tiêu cực Đặc biệt, giáo viên khơng có phương pháp quy trình ứng dụng phù hợp (Acedo, 2019) Để tối ưu hóa cơng cơng nghệ nâng cao chất lượng giảng dạy, Sheninger Kieschnick (2018) cho rằng, khung lý thuyết đáng tin cậy mà nhà giáo dục tham khảo phổ biến là: SARM (Substitution - Augmentation - Modification - Redefinition), TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge), TIM (Technology Integration Matrix) Rogers (2018) đề xuất TPACK mơ hình phù hợp cho nhà giáo dục bối cảnh giảng dạy dựa tính thực tế, đơn giản hiệu cao Tại trường Đại học Hoa Lư, tiếng Anh môn học bắt buộc với tất sinh viên quy thuộc ngành học khác Giáo trình sử dụng cho học phần tiếng Anh New English File Intermediate Trong có 21 nội dung học tập Ngữ pháp cho 15 tuần học Việc giảng dạy chủ điểm ngữ pháp nhiều thời gian lớp Với chủ điểm, giảng viên thường dành khoảng 2035 phút vừa giảng vừa luyện tập Điều gây áp lực cho giảng viên việc vừa phải giúp sinh viên nắm vừa phải đảm bảo tiến trình giảng dạy Bên cạnh đó, khơng gian lớp học phương pháp giảng truyền thống đơn điệu lớp nhiều làm giảm sức hút môn học Sinh viên động lực -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN học tập, khơng cịn hứng thú với việc học Những bất cập gây ảnh hưởng tiêu cực tới chất lượng đào tạo Do vậy, cần thiết phải có giải pháp phù hợp Bài viết mô tả nghiên cứu ứng dụng video giảng chủ điểm ngữ pháp vào giảng dạy chương trình tiếng Anh Với tư cách giảng viên trực tiếp đứng lớp, tác giả vận dụng chức ghi hình (Recording) tính cập nhật khác có PowerPoint Microsoft Office 365 để tạo video kết hợp mơ hình lý luyết TPACK để tích hợp video vào trình dạy học Nghiên cứu đặt mục tiêu tìm hiểu hai nội dung sau: Một là, việc ứng dụng video giảng chủ điểm Ngữ pháp có giải bất cập khó khăn nêu khơng? Hai là, sinh viên đánh video tạo việc ứng dụng video? NỘI DUNG 2.1 Một số tính PowerPoint Office 365 PowerPoint Microsoft bổ sung nhiều tính liên quan tới Visual Effects (hiệu ứng); Pictures and other media (Hình ảnh); Digital ink (mực kỹ thuật số) Cụ thể cập nhật sau: ● Hiệu ứng Morph (Morph transition) làm cho slides chuyển cảnh sinh động ● Tính Zoom giúp phóng to hình ảnh trình chiếu ● Text Highlighter hỗ trợ tơ màu câu chữ nội dung cần nhấn mạnh ● Các mơ hình 3D (3D models) chuyển động 360 độ làm tăng tính trực quan ● Xóa bỏ phần phông không cần thiết ảnh cách dễ dàng ● Vẽ viết với bút mực kỹ (Digital ink and pen) đa dạng cách trình bày nội dung giảng ● Design Ideas - gợi ý thiết kế đa dạng cho slide ● Tính Recording cung cấp giải pháp tạo video giảng ghi âm lại giảng dựa slides nội dung tạo sẵn -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN Như vậy, với tính đây, Microsoft giúp nhà giáo dục có thêm nhiều lựa chọn để đổi mới, đa dạng hóa hồn thiện nội dung giảng dạy soạn PowerPoint 2.2 Thao tác thực tạo Video giảng PowerPoint Office 365 Sau hoàn thiện nội dung giảng dạy trình bày PowerPoint, giáo viên tạo video giảng với bước mô tả thích sau: Bước 1: Vào “Slide Show” “Recording” PowerPoint Hình 1: Nhãn “Slide Show” Bước 2: Chọn “Record Slide Show” Hình 2: Nhãn “Slide Show” Record from Current Slide: ghi hình từ slide Record from Beginning: ghi hình từ đầu Clear lệnh xóa lời thuyết minh tính Bước 3: Chọn “Record from Beginning” (hoặc Record from Current Slide) Giao diện chức ghi hình xuất với lệnh thực ghi hình Phía bên trái có lệnh: Record (bắt đầu ghi hình), Stop (dừng lại, -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN Replay (xem lại) Phía góc phải có mục Setting (cài đặt webcam micro) Clear (có lựa chọn: xóa phần ghi hình Slide xóa phần ghi hình tất slides) Phía bên trái có thơng số thời gian chạy số slide Phía bên phải có phần tùy chỉnh bật/tắt với micro webcam Phía có cơng cụ hỗ trợ trình bày (viết, vẽ, tẩy xóa, tơ đậm) trình chiếu với lựa chọn màu khác Hình 4: Giao diện ghi hình Bước 5: Vào File, chọn “Export” để xuất lưu video giảng 2.3 Mơ hình TPACK TPACK khung lý thuyết phổ biến cách nhà giáo dục áp dụng ứng dụng công nghệ thơng thơng tin vào q trình giảng dạy Mơ hình TPACK (Koehler and Mishra, 2009) kết hợp yếu tố (1) Kiến thức công nghệ Technological Knowledge, (2) Kiến thức sư phạm - Pedagogical Knowledge, (3) Kiến thức nội dung giảng dạy - Content Knowledge Để dạy học hiệu với công cụ công nghệ, giáo viên cần kết hợp hài hòa ba yếu tố Trong nghiên cứu này, Technological Knowledge PowerPoint Office 356 công cụ công nghệ áp dụng để tạo video giảng; Content Knowledge bao gồm nội dung kiến thức chủ điểm ngữ pháp học -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN phần tiếng Anh 3; Pedagogical Knowledge cách thức truyền tải sử dụng video trình giảng dạy Hình 5: Mơ hình TPACK 2.4 Ứng dụng video giảng chủ điểm Ngữ pháp vào giảng dạy 2.4.1 Bối cảnh nghiên cứu Học phần tiếng Anh học phần bắt buộc với sinh viên quy trường Đại học Hoa Lư với tín giảng dạy 15 tuần Lịch trình giảng dạy tuần buổi, buổi tiết Giáo trình sử dụng New English File Intermediate Level nhà xuất Oxford Ngữ pháp ba khối kiến thức lớn trình bày sách Tổng số có 21 chủ điểm Ngữ pháp gắn liền với nội dung học tập phần (unit) tóm lược trình bày phần Grammar Bank Nghiên cứu thực lớp số học phần tiếng Anh với 31 sinh viên quy từ chuyên ngành khác Lớp học phòng máy số với 40 máy tính có kết nối internet có tai nghe (headphones) 2.4.2 Các bước dựng video giảng -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂN Bước Điền thơng tin: Tên, họ, email, mật để đăng ký tài khoản Bước Các thơng tin chào mừng hồn tất đăng ký ra, gõ tên trường để lựa chọn (nếu trường bạn dùng ClassDojo), chưa có tên trường, bạn chọn mục Thêm tên trường để đưa thơng tin trường vào Bước Tạo lớp học: Chọn lớp học để tạo điền thông tin -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 175 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN Bước Nhập tên học sinh vào lớp học Bước Khi hoàn tất tạo lớp, danh sách học sinh, ClassDojo tự động xuất danh sách có mã số cho học sinh phụ huynh Chọn tên phụ huynh, gửi mã số hướng dẫn đăng nhập ClassDojo cho phụ huynh Bước Giáo viên thiết lập thang điểm cộng, trừ dựa nội quy lớp -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 176 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN Bước Các giáo viên chia sẻ lớp học với giáo viên khác để họ tương tác với học sinh, phụ huynh lớp cách chia sẻ lớp học thêm email giáo viên Bước 10 Đăng tải câu chuyện, hình ảnh mục Câu chuyện lớp học (Class Story), gửi tin nhắn cho phụ huynh đánh giá học sinh… Phụ huynh học sinh Phụ huy tham gia: - Theo dõi tình hình học tập hàng ngày lớp mục Câu chuyện lớp học - Cập nhật nhanh chóng thông báo mà giáo viên đưa lên - Nhắn tin trao đổi trực tiếp với giáo viên tình hình học tập Các bước thực hiện: Bước Truy cập vào ClassDojo: https://www.classdojo.com/vi-vn/ Bước Chọn Đăng ký ClassDojo với tài khoản phụ huynh -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 177 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂN Bước Điền thơng tin: Tên, họ, email, mật để đăng ký tài khoản Bước Các thơng tin chào mừng hồn tất đăng ký ra, bấm Next Bước Nhập mã số phụ huynh giáo viên cung cấp -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 178 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂN Bên cạnh đó, ClassDojo cung cấp tiện ích để xây dựng lớp học thêm sinh động đồng hồ đếm ngược, chọn ngẫu nhiên học sinh, tạo nhóm từ lớp học, check tiếng ồn từ lớp học KẾT LUẬN ClassDojo ứng dụng liên lạc nhà trường học sinh gia đình học sinh Qua ứng dụng này, bên theo dõi tham gia hoạt động nhau, nhằm mục đích thúc đẩy trình học tập học sinh tăng liên kết phụ huynh nhà trường ClassDojo công cụ tuyệt vời dành cho giáo viên chủ nhiệm lớp kỷ 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Viết Vượng (2004), Giáo dục học, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 179 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN [2] Hà Nhật Thăng (2004), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường Trung học phổ thông, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội [3] Hà Nhật Thăng (2005), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục [4] https://www.classdojo.com -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 180 PHẦN II: BÁO CÁO TÓM TẮT PHẦN II: BÁO CÁO TÓM TẮT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ÂM NHẠC CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON ThS PHẠM THỊ THU HIỀN Khoa Tiểu học – Mầm non Bài viết đề cập đến việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Âm nhạc cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, hứng thú, tiếp thu cách nhanh hơn, trực quan sinh động góp phần nâng cao hiệu chất lượng đào tạo Trường Đại học Hoa Lư, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học ngành giáo dục nói chung dạy học Âm nhạc nói riêng ỨNG DỤNG MƠ HÌNH PHỊNG KẾ TỐN ẢO TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH KẾ TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ ThS HÀ THỊ MINH NGA Khoa Kinh tế - Kỹ thuật Mơ hình kế tốn ảo việc mơ lại mơ hình máy kế tốn đơn vị hoạt động thực tế, sinh viên trực tiếp tham gia vào công tác kế toán doanh nghiệp cụ thể, trở thành nhân viên kế toán thực thụ Để nâng cao hiệu đào tạo, phát triển kỹ thực hành kế toán đồng thời đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, khối ngành kế toán thuộc trường đại học bước triển khai mô hình phịng thực hành kế tốn ảo giảng dạy Bài viết trình bày việc ứng dụng mơ hình phịng kế toán ảo dạy học thực hành số đề xuất mơn kế tốn nhằm thực có hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tintrong dạy học thực hành cho sinh viên chuyên ngành kế tốn Trường Đại học Hoa Lư xây dựng mơ hình phịng kế tốn ảo ứng dụng vào giảng dạy cho sinh viên ngành kế toán -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 181 PHẦN II: BÁO CÁO TĨM TẮT ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC HÁN NÔM ThS BÙI LÊ NHẬT Khoa Xã hội – Du lịch Ứng dụng công nghệ soạn thảo giảng điện tử dạy học xu tất yếu thời đại, đặc biệt dạy học Hán Nôm Công việc cơng đoạn chuẩn hóa font chữ Hán Nôm dùng cho giảng dạy, xây dựng ứng dụng nhập chữ Trong trình soạn bài, trước thực tế phần mềm soạn thảo dựa flash không web hỗ trợ, cán giảng viên ngành Hán Nôm tập trung chuyển hướng sang sử dụng ngôn ngữ html5 kết hợp công cụ đồ họa photoshop, coredraw, gimp để tạo hiệu ứng động cho giảng điện tử, giúp giảng đảm bảo tính sinh động trình chiếu mà chạy trình duyệt, tiện cho việc tổ chức lớp học trực tuyến Google Class Microsoft Class Bài viết trình bày số nội dung việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Hán Nôm SỬ DỤNG CÁC PHẦN MỀM TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN CN PHẠM THỊ MINH THU Khoa Tự nhiên Định hướng đổi phương pháp dạy học mơn Tốn tích cực hóa hoạt động học tập nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo, nâng cao lực phát giải vấn đề Với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mơn tốn mơi trường dạy học thay đổi tác động tích cực tới đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Bài viết trình bày số vấn đề sử dụng phần mềm dạy học toán làm phương tiện hỗ trợ cách hợp lý cho việc nâng cao hiệu việc đổi phương pháp dạy học mơn tốn -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 182 PHẦN II: BÁO CÁO TĨM TẮT SỬ DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY - HỌC THIẾT KẾ CÁC SẢN PHẨM CHO HỌC PHẦN ĐỒ CHƠI TRẺ EM ThS TỐNG THỊ KIM ANH Khoa Tiểu học – Mầm non Việc sử dụng phần mềm đồ họa giảng dạy học phần Mĩ thuật Trường Đại học Hoa Lư môn nghiên cứu thử nghiệm Hiện có học phần Đồ chơi trẻ em ứng dụng phần mềm đồ họa Sketchup giảng dạy học học tập Qua q trình giảng dạy mơn nhận thấy việc sử dụng phần mềm đồ họa thiết thực mở nhiều hội học tập nghiên cứu sáng tạo cho sinh viên Bài viết trình bày việc sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy - học thiết kế sản phẩm cho học phần đồ chơi trẻ em SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG VIỆC XÂY DỰNG QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ – NINH BÌNH ThS PHẠM THANH XUÂN ThS VŨ TUỆ MINH Bộ môn Lý luận trị Cơng nghệ thơng tin xem công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập quản lý, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Cũng môn khoa học khác, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Pháp luật đại cương góp phần mang lại hiệu định Bài viết khái quát quy trình thiết kế giảng điện tử môn Pháp luật đại cương số vấn đề cần quan tâm việc xây dựng quy trình thiết kế giảng điện tử môn Pháp luật đại cương Trường Đại học Hoa Lư -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 183 PHẦN II: BÁO CÁO TÓM TẮT MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG MÁY CHIẾU PROJECTOR TRONG HOẠT ĐỘNG RÈN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GDTH TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ ThS BÙI THỊ HỒNG, ThS BÙI THỊ KIM PHỤNG Khoa Tiểu học - Mầm non Phương tiện dạy học (PTDH) ba yếu tố quan trọng tạo nên thành công hoạt động dạy học (Nội dung - Phương pháp - Phương tiện) Việc lựa chọn, khai thác sử dụng PTDH học ln phải xuất phát trước hết từ mục tiêu, nội dung học phù hợp với đối tượng Bên cạnh cần quan tâm tới khả loại PTDH hỗ trợ phát triển lực người học Bài viết trình bày số lưu ý sử dụng sử dụng máy chiếu Projector thực hành nghiệp vụ sư phạm sinh viên ngành Giáo dục tiểu học - Trường Đại học Hoa Lư ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TẠI BỘ MƠN VĂN HĨA – DU LỊCH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ Th.S ĐỖ THỊ HỒNG THU, CN NGUYỄN HỒNG THỦY Khoa Xã hội – Du lịch Hiện nay, công nghệ thông tin thực trở nên quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội Trong hoạt động giáo dục, công nghệ thông tin ứng dụng ngày nhiều, hỗ trợ đắc lực cho trình dạy học giáo viên học sinh Việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy mơn Văn hóa - Du lịch Trường Đại học Hoa Lư bước đầu có kết quả, song cịn gặp nhiều khó khăn Bài viết trình bày số vấn đề ứng dụng cơng nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy mơn Văn hóa - Du lịch, Trường Đại học Hoa Lư -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 184 PHẦN II: BÁO CÁO TÓM TẮT ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ ThS HÀ THỊ HƯƠNG Khoa Tự Nhiên Cơng nghệ thơng tin có vai trị to lớn tất ngành khoa học, dạy học nghiên cứu hóa học Dạy học hóa học cần đáp ứng xu mới, ứng dụng công nghệ thông tin để khắc phục khó khăn việc minh họa khái niệm trừu tượng lý thuyết cấu tạo chất, phản ứng hóa học, giúp thể cách sinh động mối quan hệ cấu trúc hoạt tính chất Để phát huy tốt ứng dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi đội ngũ giáo viên hóa học có lực, trình độ định linh động, sáng tạo giảng Bài viết phân tích đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Hóa học Trường Đại học Hoa Lư ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ GIÚP TRẺ ĐỊNH HƯỚNG THỜI GIAN ThS VŨ THỊ DIỆU THÚY, ThS NGUYỄN THỊ HƯƠNG LAN Khoa Tiểu học – Mầm non Hiện nay, với phát triển khoa học - công nghệ, lĩnh vực công nghệ thông tin đã, khơng ngừng có bước phát triển, tác động đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Trong lĩnh vực giáo dục, thành tựu công nghệ thơng tin làm thay đổi tính chất hiệu việc dạy học nói chung, dạy học bậc học mầm non nói riêng Bài viết tập trung trình bày cách thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy trẻ định hướng thời gian nhằm thúc đẩy chất lượng tổ chức cho trẻ định hướng thời gian, phát triển trẻ lực nhận thức, phát triển trí tuệ, hình thành trẻ kĩ toán học -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 185 PHẦN II: BÁO CÁO TĨM TẮT ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP TS LÊ THỊ TÂM Khoa Nơng Lâm Bài viết trình bày thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sinh học Trường Đại học Hoa Lư thể việc ứng dụng phần mềm công cụ để chuẩn bị tư liệu kỹ thuật số phục vụ dạy học; soạn giáo án, giảng điện tử; kiểm tra đánh giá Trên sở đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sinh học nhà trường ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY - HỌC TẠI BỘ MÔN QUẢN TRỊ KINH DOANH ThS VŨ THỊ VÂN HUYỀN Khoa Kinh tế - Kỹ thuật Ngày nay, với phát triển không ngừng, công nghệ thông tin trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học Với viết này, tác giả nhằm giới thiệu tổng quan, số cách thức ứng dụng công nghệ thông tin vào q trình dạy, học đại học nói chung, dạy, học học phần thuộc Bộ môn Quản trị kinh doanh trị kinh doanh Trường Đại học Hoa Lư nói riêng ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở BỘ MÔN KINH TẾ - TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ HIỆN NAY TS VŨ ĐỨC HẠNH Khoa Kinh tế - Kỹ thuật Hiện nay, thành tựu công nghệ thông tin lĩnh vực giáo dục làm thay đổi tính chất, hiệu hoạt động dạy học nhà trường Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học không -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 186 PHẦN II: BÁO CÁO TÓM TẮT xu hướng đổi phương pháp dạy học, mà cịn có tác động lớn q trình học tập sinh viên Bài viết trình bày số vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn kinh tế, Trường Đại học Hoa Lư ỨNG DỤNG KAHOOT TRONG DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ ThS NGUYỄN THỊ THU HÀ Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học có tác dụng to lớn tiến trình đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học Thực tế cho thấy, sản phẩm ứng dụng cơng nghệ thơng tin đem lại nhiều tiện ích cho tất trình dạy, học, quản lý trường đại học Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học không ảnh hưởng quan trọng đến trình học tập sinh viên mà cịn góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho giảng viên Bài viết trình bày việc hướng dẫn sử dụng Kahoot, đánh giá công cụ việc sử dụng Kahoot dạy học tin học Trường Đại học Hoa Lư ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HƯỚNG DẪN TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ ThS VŨ THỊ HỒNG, ThS NGUYỄN THỊ NGUYỆT, ThS PHẠM THU QUỲNH Bộ môn GDTC – Tâm Lý Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giải pháp quan trọng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đồng thời đáp ứng yêu cầu thực tiễn người học công tác quản lý Bài viết đề cập đến vai trò người giảng viên q trình dạy học nói chung, hướng dẫn -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 187 PHẦN II: BÁO CÁO TÓM TẮT tự học nói riêng định hướng sử dụng cơng nghệ thơng tin q trình hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu để nâng cao chất lượng giảng dạy học phần ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA TRẺ MẦM NON BẰNG VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC CƠNG NGHỆ VÀ MƠI TRƯỜNG ThS LƯU THỊ CHUNG1 ThS LƯƠNG THỊ HÀ2 1, Khoa Tiểu học – Mầm non 2, Phịng Khảo thí ĐBCL Trong dạy học, nhiệm vụ người giáo viên phải tạo sân chơi cung cấp cho tất học sinh hội bình đẳng để thành công Đối với giáo dục mầm non, việc tích hợp lĩnh vực vào chương trình giáo dục để tạo hội cho trẻ hiểu biết sâu sắc môi trường công nghệ Bài báo trình bày số tìm hiểu việc sử dụng thiết bị công nghệ (Webcams, máy quay phim, chụp ảnh, công nghệ di động) để khuyến khích trẻ mầm non tham gia hoạt động nhằm giúp trẻ hiểu rõ giá trị nguồn lực thiên nhiên khám phá vấn đề mơi trường SỬ DỤNG CƠNG CỤ GOOGLE SITES, FORMS ĐỂ XÂY DỰNG WEBQUEST DẠY HỌC NỘI DUNG ĐÚC TRONG HỌC PHẦN CƠ KHÍ ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ ThS ĐINH THỊ THỦY Khoa Kinh tế - Kỹ thuật Webquest dạng tập yêu cầu người học sử dụng World Wide Web để giải giả thuyết hay vấn đề thực tế Phương pháp sử dụng mơ hình website thiết kế để định hướng việc học tập người học, nhằm tránh lãng phí thời gian vào việc tìm kiếm thông tin, dành nhiều thời gian cho việc sử dụng khai thác thơng tin Bài viết trình bày việc sử dụng công cụ Google sites để xây dựng trang Webquest vận dụng dạy học nội dung Đúc học phần khí đại cương Trường Đại học Hoa Lư -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 188 PHẦN II: BÁO CÁO TÓM TẮT -KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 189 ... THỐNG THÔNG TIN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG BÊN TRONG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 15 VẬN DỤNG MƠ HÌNH TPACK ĐỂ NÂNG CAO CHẤT 138 LƯỢNG TRONG DẠY VÀ HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ 16 ỨNG DỤNG CÔNG CỤ... nhiên, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nói chung, áp dụng công cụ công nghệ cụ thể nói riêng vào mơi trường giáo dục, gây hiệu ứng tiêu cực Đặc biệt, giáo viên phương pháp quy trình ứng dụng phù... định : " Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập toàn xã hội" CNTT mở triển