Đề tài nghiên cứu: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 tại trường tiểu học Hoàng Văn Thụ ở tỉnh Gia Lai trình bày nội dung với kết cấu 3 chương: Cơ sở khoa học của việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học nói chung và trường tiểu học Hoàng Văn Thụ nói riêng; thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tại trường tiểu học Hoàng Văn Thụ ở tỉnh Gia Lai; biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 2 tại trường tiểu học Hoàng Văn Thụ ở tỉnh Gia Lai,... Mời các bạn cùng tham khảo.
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH QUẢNG NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM Họ tên: LÊ THỊ THU HÀ Lớp: TC12SGT04 Khóa: 2012-2014 Đề tài nghiên cứu: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG VĂN THỤ Ở TỈNH GIA LAI Học phần: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: Th.S.GVC Hoàng Ngọc Thức Quảng Nam, ngày 03, tháng 04 năm 2014 PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống kỷ XXI, kỷ khoa học công nghệ, kỷ kinh tế tri thức đặt lên hàng đầu Nhất tình hình nay, đất nước ta bước vào thời kỳ đổi mới, phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường định hướng XHCN Địi hỏi người cơng dân Việt Nam có tri thức khoa học đại, mà cịn có nhân cách người CNXH, đòi hỏi hệ thống giáo dục phải giáo dục cách toàn diện Muốn giáo dục cách toàn diện trước tiên phải đặt việc chăm lo bồi dưỡng đạo đức lên hàng đầu, coi bản, gốc cho phát triển nhân cách Trẻ em tương lai đất nước Vì nhiệm vụ giáo dục nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề quan trọng Muốn trở thành người có ích cho xã hội cần phải hội đủ hai điều kiện: đức tài, Bác Hồ nói: “có đức mà khơng có tài làm việc khó, cịn có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Muốn xây dựng người có đạo đức tốt cho hệ mai sau khơng phải dễ Vì từ em trẻ thơ, trắng, phải giáo dục thật tốt để em trở thành học sinh ngoan, trị giỏi Để hồn thành nhiệm vụ to lớn khơng phải sớm chiều mà địi hỏi phải có thời gian lịng kiên trì giáo viên Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết phải tiến hành cách thường xuyên, liên tục, có hệ thống Việc giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt quan trọng học sinh tiểu học, lứa tuổi em dễ hấp thu mới, tiến bộ, bắt chước theo người xung quanh để làm việc tốt; lứa tuổi dễ có nhận thức lệch lạc, khơng có định hướng giáo dục đắn nhà trường, gia đình, xã hội Từ xưa, người Việt Nam có nhiều truyền thống tốt đẹp có truyền thống “tơn sư trọng đạo” truyền thống quý báu dân tộc ta Người thầy kính trọng, đề cao Song du nhập nhiều nguồn văn hóa không lành mạnh chế thị trường kinh tế chạy theo lợi nhuận nên việc giáo dục đạo đức có nhiều ảnh hưởng Trước trường tiểu học, vơ lễ với thầy cơ, nói tục hiếm, ý thức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn bè học sinh cao; gia đình cháu u thương ơng bà, cha mẹ Thật đáng buồn chất lượng giáo dục đạo đức suy giảm, ý thức học sinh ngày xuống, lười học Ngoài xã hội ngày nhiều tiêu cực, tệ nạn xã hội ngày tăng lên Nhiều gia đình khơng quan tâm đến lo làm ăn để ngày hư hỏng, sa vào tệ nạn xã hội Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cần thiết quan trọng Thế hệ trẻ hôm tương lai đất nước ngày mai, em không giáo dục cách tồn diện tương lai đất nước sao? Lúc đó, đất nước khơng thể tiến bộ, không phát triển được, nhân cách người ngày xuống Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích, người giáo viên tương lai nên chọn đề tài “ nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường tiểu học Hoàng Văn Thụ tỉnh Gia Lai” để làm đề tài nghiên cứu Mục đích ý nghĩa Việc giáo dục đạo đức vấn đề cấp thiết không quốc gia Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Để giáo dục đạo đức cho em nhiệm vụ trước hết thầy giáo Trên sở điều tra chất lượng giáo dục đạo đức trường Tiểu học Hồng Văn Thụ, tơi xin đề xuất số biện pháp giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ; làm tài liệu tham khảo cho giáo viên, phụ huynh, học sinh… Có thể áp dụng vào cơng tác giáo dục đạo đức trường tiểu học nói chung trường tiểu học Hồng Văn Thụ nói riêng 3 Đối tượng khách thể - Đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: học sinh lớp Giả thuyết khoa học Nếu biết cách vận dụng đường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường tiểu học Hồng VănThụ đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường tiểu học Hồng Văn Thụ tỉnh Gia Lai - Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ tỉnh Gia Lai - Đề giải pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp lí thyết: Đọc, phân tích tài liệu có liên quan vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Phương pháp điều tra giáo dục: Điều tra thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Lấy ý kiến giáo viên học sinh để thu thập thông tin nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Dự quan sát dạy giáo viên Quan sát cử chỉ, thái độ, hành động, biểu phẩm chất đạo đức qua hành vi học sinh học tập, giao tiếp thông qua tiết học lớp Quan sát hoạt động ngoại khóa sân trường, hoạt động tập thể ngồi lên lớp,… để từ điều chỉnh hành vi ý thức đạo đức cho học sinh - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp toán học Lịch sử nghiên cứu Trong công đổi mới, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đặt với yêu cầu thiết Nhà trường, gia đình tổ chức xã hội cần nhận thức đầy đủ có trách nhiệm với nhà quản lý giáo dục tiến hành hoạt động giáo dục thiết thực để giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần thiết quan trọng, có nhiều tác giả tìm hiểu, nghiên cứu làm đề tài việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Mỗi đề tài đề cập đến mảng khác chung mục đích nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Đề tài: “Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học” Nguyễn Văn Nhớ đề cập đến mảng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Với biện pháp làm thay đổi quan điểm nhận thức qua cán - giáo viên trường tự thấy rõ trách nhiệm, nghĩa vụ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tăng cường kỹ quản lý công tác giáo dục đạo đức cho HS, đổi tổ chức quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Bùi Bình Tây, sinh viên trường Đại học Quảng Nam với viết Giáo dục đạo đức – nhân cách cho học sinh tiểu học ca dao, tục ngữ thông qua môn học Tiếng Việt Nguyễn Thị Bình với viết: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học”, tác giả đưa biện pháp giáo dục đạo đức thông qua hoạt động dạy học, thông qua hoạt động lên lớp, vận động lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh Phan Viết Học với đề tài: “ Giáo dục đạo đức, truyền thông cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp”, đề cập đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp như: hoạt động xã hội nhân văn, hoạt động văn hóa – nghệ thuật, hoạt động lao động… Các tác giả đề cập đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tác giả đề cập đến mảng khác Riêng quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học đề tài nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua đường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Có đường giáo dục cho học sinh tiểu học: giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học hoạt động, giáo dục đạo đức gia đình, giáo dục đạo đức tập thể lớp học tự giáo dục Theo tác giả Nguyễn Sinh Hùng (Tài liệu Đạo đức phương pháp dạy đạo đức trường Tiểu học, 1992) muốn nghiên cứu giảng dạy đạo đức, dù cấp độ vấn đề phải xác định rõ nguyên lý đạo đức phạm trù đạo đức, với quan điểm phương pháp luận khoa học chân chính; Các vấn đề chất đạo đức, phát sinh phát triển đạo đức, tiêu chuẩn khoa học đạo đức, vai trò đạo đức đời sống xã hội Chính phạm trù đạo đức học Mác-Lê nin, Mác F.Anggen trình bày, luận giả theo quan điểm triết học vật biện chứng vật lịch sử Cho đến nay, trình đổi mới, nội hàm vấn đề có dấu hiệu phát triển, phong phú thêm giá trị, chuẩn mực cịn ngun giá trị lịch sử ý nghĩa thực tiễn sắc bén Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề: Ở phương Tây, nhà triết học Socrat (470-399-TCN) cho đạo đức hiểu biết quy định lẫn Có đạo đức nhờ hiểu biết, sau có hiểu biết trở thành có đạo đức Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vô dụng” Người coi trọng mục tiêu, nội dung giáo dục đạo đức nhà trường như: “Đoàn kết tốt”, “Kỷ luật tốt”, “Khiêm tốn, thật dũng cảm”, “Con người cần có bốn đức tính: cần - kiệm - liêm - chính, mà thiếu đức khơng thành người” Kế thừa tư tưởng Người, có nhiều tác giả nước ta nghiên cứu vấn đề như: Phạm Minh Hạc, Hà Thế Ngữ, Nguyễn Đức Minh, Phạm Hoàng Gia nhiều tác giả khác Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua đường giáo dục như: giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học hoạt động, giáo dục đạo đức gia đình, giáo dục đạo đức tập thể lớp học, tự giáo dục - Phạm vi địa bàn nghiên cứu: học sinh lớp trường tiểu học Hoàng Văn Thụ, thuộc thành phố pleiku, tỉnh Gia lai Cấu trúc tổng quan đề tài nghiên cứu - Đề tài gồm có phần: phần mở đầu, phần nội dung, phần kết luận khuyến nghị - Phần mở đầu gồm có: lí chọn đề tài, mục đích nghiên cứu, khách thể đối tượng nghiên cứu, giả thuyết khoa học, nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, lịch sử vấn đề nghiên cứu, giới hạn phạm vi nghiên cứu, cấu trúc tổng quan đề tài nghiên cứu - Phần nội dung: + Chương 1: Cơ sở khoa học việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học nói chung trường tiểu học Hồng Văn Thụ nói riêng + Chương 2: Thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường tiểu học Hoàng Văn Thụ tỉnh Gia Lai + Chương 3: Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường tiểu học Hoàng Văn Thụ tỉnh Gia Lai - Phần kết luận khuyến nghị: kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục PHẦN II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở khoa học việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học nói chung trường tiểu học Hồng Văn Thụ nói riêng 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.3.Các khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu: 1.3.1 Đạo đức 1.3.2 Giáo dục đạo đức 1.3.3 Tự giáo dục 1.3.4 Gia đình 1.3.5 Tập thể 1.4 Kết luận chung chương Chương 2: Thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trường tiểu học Hoàng Văn Thụ tỉnh Gia Lai 2.1 Đặc điểm tình hình chung nhà trường: 2.1.1 Nhà trường 2.1.2 Giáo viên 2.1.3 Học sinh 2.2 Thực trạng đạo đức học sinh trường tiểu học Hoàng Văn Thụ: 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh nhà trường 2.2.2 Thực trạng đạo đức học sinh gia đình 2.2.3 Thực trạng đạo đức học sinh xã hội 2.3 Chất lượng đạo đức học sinh lớp trường tiểu học Hoàng Văn Thụ: 2.3.1 Thực trạng đạo đức học sinh lớp 2.3.2 Thực trạng đạo đức học sinh gia đình 2.3.3 Thực trạng đạo đức học sinh ngồi xã hội 2.4 Vai trị việc giáo dục đạo đức trường tiểu học: 2.4.1 Đối với học sinh trường tiểu học 2.4.2 Đối với học sinh lớp trường tiểu học Hoàng Văn Thụ tỉnh Gia Lai 2.5 Kết luận chung chương Chương 3: Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường tiểu học Hoàng Văn Thụ tỉnh Gia Lai 3.1 Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học hoạt động: 3.1.1 Hoạt động học tập 3.1.2 Các hoạt động khác: hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, hoạt động lên lớp, hoạt động văn nghệ… 3.2 Giáo dục đạo đức gia đình: 3.2.1 Vai trị gia đình việc giáo dục đạo đức 3.2.2 Giáo dục đạo đức gia đình 3.3 Giáo dục đạo đức tập thể lớp học: 3.3.1 Vai trò tập thể lớp học việc giáo dục đạo đức 3.3.2 Giáo dục đạo đức tập thể lớp học 3.4 Tự giáo dục (yếu tố định trực tiếp trình độ đạo đức học sinh): 3.4.1 Vấn đề tự giáo dục 3.4.2 Tự tu dưỡng 3.4.3 Những điều kiện để học sinh có khả tự giáo dục 3.4.4 Để giúp việc tự tu dưỡng đạo đức học sinh thuận lợi người giáo viên cần giúp học sinh vấn đề sau 3.5 Mối quan hệ biện pháp 3.6 Bài học kinh nghiệm 3.7 Kết luận chung chương 10 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ thực tiễn cho thấy việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nói chung, cho học sinh Tiểu học nói riêng cần thiết quan trọng Đó trách nhiệm tổ chức xã hội, người, gia đình, đồng thời trách nhiệm nặng nề ngành giáo dục vai trò trường học quan trọng Giáo dục đạo đức cho học sinh bậc tiểu học góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh Trong bối cảnh kinh tế, xã hội nay, giáo dục đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu, bậc tiểu học trở thành bậc học tảng, cần nhanh chóng phổ cập nâng cao chất lượng, góp phần tích cực đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Một mục tiêu chiến lược giáo dục đào tạo phát triển nhân cách nguồn nhân lực Nhân cách phải định hướng đắn từ bậc giáo dục tiểu học Các nhà quản lý giáo dục nắm mục tiêu để có kế hoạch, biện pháp trình tổ chức thực hoạt động giáo dục để hình thành nhân cách giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Cần quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua đường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học: giáo dục đạo đức cho học sinh hoạt động, giáo dục đạo đức gia đình, giáo dục đạo đức tập thể lớp học tự giáo dục Trong đó, tự giáo dục yếu tố định trực tiếp trình độ đạo đức học sinh Để học sinh hình thành khả tự giáo dục, người giáo viên cần có kế hoạch, có biện pháp giúp em có nhận thức đúng, biết làm việc có kế hoạch phương pháp, biết tự kiểm tra đánh giá thường xuyên Tuy nhiên điều kiện thời gian có hạn, cộng với lý khách quan chủ quan khác, nên đề tài đề cập đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo 11 đức cho học sinh lớp trường tiểu học Hồng Văn Thụ thơng qua đường giáo dục Khuyến nghị: - Đối với phòng giáo dục đào tạo: + Có đạo kiên việc thực nhiệm vụ nhà trường, cán bộ, giáo viên trường + Quan tâm đến việc giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh - Đối với ban lãnh đạo nhà trường: + Có đạo kiên việc thực nhiệm vụ cán bộ, giáo viên có nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh + Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên trường học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ + Có chế độ khen thưởng, động viên kịp thời cán bộ, giáo viên tích cực, có nhiều đóng góp đổi phương pháp giảng dạy + Cần phối hợp với gia đình, xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh - Đối với giáo viên: + Phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh + Người giáo viên cần có kế hoạch, có biện pháp giúp em có nhận thức đúng, biết làm việc có kế hoạch phương pháp, biết tự kiểm tra đánh giá thường xuyên + Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học - Đối với phụ huynh học sinh: + Cần chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 12 + Phụ huynh phải gương tốt để học sinh noi theo + Quan tâm đến học sinh - Đối với học sinh: + Phải cố gắng học tập, rèn luyện để phát triển nhân cách tồn diện + Có động học tập, rèn luyện đắn từ có ý thức tự hoàn thiện thân theo chuẩn mực xã hội quy định 13 ∗ Tài liệu tham khảo: Phan Hồng Dương (2010), “ Tăng cường giáo dục pháp luật đạo đức trường” Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB khoa học kĩ thuật Trần Đăng Hạnh (2012), Lí luận giáo dục tiểu học, Quảng Nam Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Hữu Dũng (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Lê (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Trẻ Mai Ngọc Luông, Lý Minh Tiên (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Nguyễn Thị Quy, Nguyễn Thị Bích Hạnh, Hồ Văn Liên, Mai Ngọc Luông, Vũ Khắc Tuân (2007), Giáo dục học, NXB Giáo dục Dương Thị Thu Thảo (2011), Đạo đức phương pháp dạy học đạo đức tiểu học, Quảng Nam Lưu Thu Thủy (2012), Vở tập đạo đức lớp 2, NXB Giáo dục 10.Hoàng Ngọc Thức (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Quảng Nam 11.Phạm Thị Ngọc Trang (2013), Tâm lí học lứa tuổi tiểu học tâm lí học sư phạm, Quảng Nam 12.Nguyễn Thị Ánh Tuyết (1997), Tâm lí trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 13.Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Kế Hào, Phan Thị Hạnh Mai (2007), Tâm lí học, NXB Giáo dục 14 ∗ Phụ lục: Phiếu điều tra Bảng xếp loại hạnh kiểm năm học 2012 – 2013 15 ... dục đạo đức cho học sinh tiểu học Có đường giáo dục cho học sinh tiểu học: giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học hoạt động, giáo dục đạo đức gia đình, giáo dục đạo đức tập thể lớp học tự giáo dục. .. dụng đường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường tiểu học Hồng VănThụ đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Nhiệm... dung: nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua đường giáo dục như: giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học hoạt động, giáo dục đạo đức gia đình, giáo dục đạo đức tập