Bài viết trình bày một số khó khăn của sinh viên khoa GDCT – CTXH trong quá trình tự học Toeic để giúp chúng ta có cái nhìn bao quát về những khó khăn mà sinh viên đang gặp phải và đây cũng là cơ sở để nhà trường, giảng viên và sinh viên đưa ra những giải pháp khắc phục tình trạng trên, nâng dần chất lượng tự học Anh văn của sinh viên khoa GDCT - CTXH.
170 MỘT SỐ KHĨ KHĂN TRONG Q TRÌNH TỰ HỌC ANH VĂN CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ VÀ CÔNG TÁC XÃ HỘI, TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP SV Huỳnh Thị Trúc Linh SV Trần Nguyễn Bảo Yến SV Trần Thị Kim Hà SV Nguyễn Thành An ThS Trần Kim Ngọc Tóm tắt Bài viết trình bày số khó khăn sinh viên khoa GDCT – CTXH trình tự học Toeic để giúp có nhìn bao qt khó khăn mà sinh viên gặp phải sở để nhà trường, giảng viên sinh viên đưa giải pháp khắc phục tình trạng trên, nâng dần chất lượng tự học Anh văn sinh viên khoa GDCT - CTXH Mở đầu Trong xu mở cửa hội nhập sâu rộng lĩnh vực kinh tế, trị, văn hố xã hội với quốc gia khu vực giới địi hỏi Việt Nam cần có thay đổi chế sách phù hợp để đáp ứng đầy đủ điều kiện, quy luật vận động giới, đồng thời phải không ngừng đào tạo nguồn nhân lực cao đáp ứng nhu cầu thực tiễn xã hội ngày cao nhân lực có trình độ cao chun mơn ngoại ngữ trọng Bởi bối cảnh tồn cầu hố tiếng Anh khơng ngơn ngữ mang tính chất quốc tế sâu rộng mà điều kiện việc làm tất người Tiếng Anh đóng góp vào phát triển kinh tế xã hội đất nước, đó, giáo dục Việt Nam trọng đến việc đào tạo ngoại ngữ đặc biệt môn tiếng Anh cho học sinh, sinh viên Đối với giáo dục Đại học, tiếng Anh trở thành hệ thống chuẩn đầu cho sinh viên tất chuyên ngành đào tạo,trong điểm chuẩn Toeic nhiều trường Đại học chọn làm điều kiện tốt nghiệp cho sinh viên Vì vậy, học Toeic khơng đáp ứng điều kiện đầu chuẩn tốt nghiệp đại học mà tạo hội việc làm sau trường, việc thực q trình tự học Toeic sinh viên cần thiết Tuy nhiên, Toeic hay môn ngoại ngữ nói chung khơng phải ngơn ngữ Việt muốn học tốt Toeic cần phải có phương pháp, công cụ thời gian, để tự học Toeic có hiệu q trình lâu dài tất nhiên q trình sinh viên đặc biệt sinh viên chuyên ngành tiếng Anh gặp nhiều khó khăn Và để tìm hiểu rõ khó khăn, trở ngại sinh viên khơng chun ngành tiếng Anh có khó khăn việc tự học Toeic nhóm nghiên cứu tiến hành điều tra xã hội học việc phát phiếu điều tra cho 284 đối tượng sinh viên khoa GDCT – CTXH, trường Đại học Đồng Tháp Để từ tìm ngun nhân khó khăn q trình tự học Anh văncủa sinh viên chuyên ngành GDCT – CTXH nhằm khắc phục khó khăn góp phần nâng cao hiệu tự học Toeic sinh viên khoa GDCT – CTXH 171 Nội dung 2.1 Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc tự học Anh văn sinh viên khoa GDCT – CTXH 2.1.1 Nhận thức sinh viên vai trò tầm quan trọng việc tự học Anh văn Sự tự ý thức vai trò việc tự học Anh vănlà điều kiện quan trọng có tính chất định đến kết tự học Anh văncủa sinh viên Đồng thời, ý thức vai trò, tầm quan trọng việc tự học Anh vănlà tiền đề để sinh viên lập kế hoạch học tập thật khoa học nhằm đạt hiệu cao Qua khảo sát có 53.7% sinh viên cho tự học Toeic quan trọng, 39.2% cho quan trọng, 4.9% đánh giá bình thường 2.1% đánh giá khơng quan trọng Như vậy, có 92.9% sinh viên khoa GDCT – CTXH ý thức cần thiết phải tự học Anh văn Điều cho thấy đa số sinh viên có tảng tốt để hình thành thái độ hành vi việc tự học Anh văncủa thân Tuy nhiên, số sinh viên chưa nhận thấy tầm quan trọng tự học chiếm 7% Đây trở ngại không làm cho lực tự học sinh viên bị hạn chế, không ảnh hưởng đến tiến độ trường mà cịn ảnh hưởng đến q trình giảng dạy Anh văncho sinh viên nhà trường 2.1.2 Thái độ sinh viên đối vớiviệc tự học Anh văn Thái độ việc tự học Toeic sinh viên biểu qua mục đích hoạt động tự học hành vi việc chủ động học tập Nếu sinh viêncó thái độ tự học tốt có mục tiêu học tập đắn, có kế hoạch tự học khoa học thực cách thường xuyên Để tự học Anh vănhiệu sinh viên cần phải tự xác định mục đích việc tự học tiếng Anh gì? Với vấn đề theo kết khảo sát cho thấy có đến 51.3% sinh viên chọn để trường, 32.4% nhằm nâng cao trình độ Anh văn 24.4% tự học Anh văn để có kiến thức Có thể thấy với mục đích trường phần đơng sinh viên khoa GDCT – CTXH dễ dẫn đến cách học đối phó, khơng trọng đến việc tiếp thu kiến thức cách sâu sắc Biểu đồ Mục đích tự học Anh văn sinh viên 1.1% 0.4% 24.4% 32.4% Tỉ lệ % 51.3% Có điều kiện trường Nâng cao trình độ Anh văn Có kiến thức Nguồn: Số liệu khảo sát tháng 12 năm 2015 Cũng qua điều tra cho thấy có 90% sinh viên khoa GDCT – CTXH nhận thức vai trò tầmquan trọng việc tự học Toeic có 35.4% sinh viên có nhu cầu tự học Anh văn, 31% sinh viên có hứng thú tự học Anh 172 văn, 27.2% có ý chí khắc phục khó khăn q trình tự học, có 26.1%% tự giác tự học Anh văn Ngồi ra, 24.3% cho họ khơng có đam mê động lực để tự học Anh văn, 25.7% sinh viên cho họ thiếu tâm chưa có mục đích rõ ràng Đồng thời, khơng sinh viên chia sẻ họ cảm thấy chán nản, họ học cho qua, học theo bắt buộc nhà trường mà thơi,… Đây khó khăn sinh viên trình tự học Anh văn 2.1.3 Phương pháp tự học Anh văn Học Anh văn phải có phương pháp Phương pháp bước để thực cơng việc định Và lập kế hoạch tự học xem bước thứ sau bước tự nhận thức tầm quan trọng việc tự học Anh văn Kinh nghiệm để học tốt Anh vănlà cần có kế hoạch học tập khoa học Thật khó khơng có kế hoạch tự học rõ ràng, mang tính khả thi nguy hiểm lập kế hoạch mà khơng thực thường xun Sau điều tra chúng tơi nhận thấy có 50.7% sinh viên có lập kế hoạch tự học Anh văn có 44.3% thường xuyên thực kế hoạch đặt Bên cạnh đó, có đến 49.3% số lượng sinh viên khảo sát không lập kế hoạch tự học Anh văn cho thân Như vậy, sinh viên chưa hoàn toàn lập thực tốt kế hoạch tự học Anh văn Đây yếu tố quan trọng làm cho kết học Anh văn sinh viên khơng tốt Cụ thể có 59.5% sinh viên cho lực Anh văn thân mức trung bình hỏi: Bạn đánh lực Anh văn thân? Trong q trình tự học nói chung tự học Anh văn nói riêng để đạt kết cao người học việc xây dựng kế hoạch tự học hợp lý cần phải xác định phương pháp tự học hiệu phù hợp với lực, điều kiện thân Tuy nhiên, kết khảo sát cho thấy có 58.2% gặp khó khăn việc lựa chọn phương pháp tự học Anh vănphù hợp với thân Sinh viên không lựa chọn phương pháp tự học Anh văn hiệu phần người học khơng có lực tư lựa chọn cho phương pháp học tập khoa học, phần thiếu định hướng giảng viên trình tự học Anh văn sinh viên Việc không lựa chọn phương pháp tự học Anh văn khoa học, phù hợp với điều kiện lực người học không làm hạn chế kết tự học Anh văncủa sinh viên khoa GDCT – CTXH mà gây ảnh hưởng đến lộ trình học tập tồn khố người học thực tế năm gần có nhiều sinh viên không khoa GDCT – CTXH mà sinh viên tồn trường khơng đủ điều kiện trường lý thiếu chứng Toeic Chẳng hạn ĐHGDCT11 đến sinh viên chưa có Toeic Đồng thời, lâu dài gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến trình học tập làm việc sau sinh viên Do đó, người học biết xây dựng kế hoạch tự học mà cịn phải khơng ngừng tìm hiểu, tham khảo phương pháp tự học Anh văn từ thầy cô, bạn bè kể phương tiện khác để tìm cho thân phương pháp phù hợp 2.2 Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc tự học Anh văn sinh viên khoa GDCT – CTXH 2.2.1 Không gian, thời gian địa điểm tự học Anh văn Bên cạnh yếu tố chủ quan, tác động yếu tố khách quan ảnh hưởng không nhỏ đến việc tự học sinh viên khoa GDCT – CTXH, mà 173 trước hết không gian, địa điểm thời gian dành cho việc tự học Qua khảo sát có 27.9 % cho biết họ khơng có khơng gian thời gian tự học Anh văn Trước hết không gian, địa điểm học tập Để việc tự học có hiệu quả, khơng gian tự học địi hỏi phải tạo cảm giác thoải mái yên tĩnh để tăng khả tập trung hứng thú học tập cho sinh viên Nhưng với câu hỏi: “Việc tự học Anh văn bạn thường diễn đâu?” Bên cạnh câu trả lời với địa điểm lý tưởng nhà riêng (17.6%), phịng trọ (57.9%), có tới 26% sinh viên trả lời: “Bất nơi học được” – câu trả lời không loại trừ địa điểm bị ảnh hưởng nhiều yếu tố khách quan tiêu cực tiếng ồn, khơng khí khn viên trường, quán café mà trước khảo sát có sinh viên lựa chọn Biểu đồ 2: Địa điểm tự học Anh văn sinh viên Tỉ lệ % 0.4% 2.9% 8.1% 26.0% Nhà riêng 17.6% Phòng trọ 57.9% 9.2% Thư viện Khuôn viên trường Nguồn: Số liệu khảo sát tháng 12 năm 2015 Về thời gian tự học, Anh văn cần đầu tư nghiêm túc kiến thức Anh văn vốn phần kiến thức khó, để học tốt cần kiên trì ơn tập thường xun Điều thật khó khăn để thực hiện, lẽ lịch học dày đặc chuyên ngành hoạt động Đoàn – Hội mà sinh viên tham gia chiếm hầu hết thời gian biểu sinh viên Bằng chứng với câu hỏi: “Trung bình ngày bạn dành thời gian cho việc tự học?” có tới 8,8% sinh viên dành chưa tới ngày cho việc học Anh văn 2.2.2 Phương tiện hỗ trợ tự học Anh văn Việc tự học nói chung tự học Anh văn nói riêng thật khó khăn thiếu phương tiện hỗ trợ thích hợp, đặc biệt tự học kỹ đọc, nghe Qua khảo sát, có tới 39.3% sinh viên gặp khó khăn tự học thiếu phương tiện hỗ trợ Đặc biệt thiếu phương tiện hỗ trợ đại laptop, điện thoại vốn phương tiện cần thiết cho việc tự học qua Internet – xu hướng tự học phổ biến Bên cạnh đó, việc thiếu sách tài liệu, báo chí cần thiết ngun nhân gây khó khăn cho sinh viên Cụ thể hỏi: “Bạn thường tự học Anh văn với phương tiện hỗ trợ nào?” Có 37.4% chọn sách tài liệu, báo chí Trong với laptop 43.2%, điện thoại 42.4% 174 Biểu đồ 3: Phương tiện tự học Anh văn sinh viên 0.7% Tỉ lệ % 0.7% 16.2% 21.6% Ti vi Internet 42.4% Sách tài liệu, báo chí 74.1% Từ điển Laptop 43.2% Điện thoại Máy Mp3 37.4% Khơng có Ý kiến khác 61.9% Nguồn: Số liệu khảo sát tháng 12 năm 2015 Những số liệu khơng khó giải thích, sỡ dĩ phần điều kiện kinh tế sinh viên chưa cho phép trang bị đầy đủ thiết bị hỗ trợ học tập đại thế, đáp ứng từ phía nhà trường giải phần vấn đề Nhưng nguyên nhân thật việc xuất phát từ tâm lý “ăn xổi thì” sinh viên, họ học đáp án theo đề phát hành, chưa trọng đến việc tự học cách cần nghiêm túc để đạt kiến thức Kết luận Thông qua kết điều tra cho thấy sinh viên chuyên ngành GDCT – CTXH có ý thức việc thực trình tự học Toeic Tuy nhiên, q trình tự học sinh viên cịn gặp nhiều khó khăn Đó khơng khó khăn phương tiện, môi trường tự học Toeic mà sinh viên khoa GDCT – CTXH cịn gặp khó khăn việc lựa chọn phương pháp tự học Toeic Do đó, để khắc phục khó khăn tạo sở để trình tự học Toeic sinh viên khoa GDCT – CTXH có hiệu cần phải có giải pháp thiết thực cần phải hướng dẫn, định hướng sâu sắc từ phía người dạy việc thực q trình tự học Toeic sinh viên ngành GDCT – CTXH Tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Duy Khánh Phạm Thị Phương (2013), Vấn đề tự học Anh văn sinh viên không chuyên Anh trường đại học Đồng Tháp: thực trạng số khuyến nghị, Hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2013, trường Đại học Đồng Tháp [2] Trần Kim Ngọc (2013), Vấn đề tự học sinh viên Đại học Đồng Tháp đào tạo theo tín chỉ, Đề tài khoa học cơng nghệ cấp sở, trường Đại học Đồng Tháp ... khơng sinh viên chia sẻ họ cảm thấy chán nản, họ học cho qua, học theo bắt buộc nhà trường mà thôi,… Đây khó khăn sinh viên trình tự học Anh văn 2.1.3 Phương pháp tự học Anh văn Học Anh văn phải... việc thực trình tự học Toeic Tuy nhiên, trình tự học sinh viên cịn gặp nhiều khó khăn Đó khơng khó khăn phương tiện, môi trường tự học Toeic mà sinh viên khoa GDCT – CTXH cịn gặp khó khăn việc... trạng số khuyến nghị, Hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2013, trường Đại học Đồng Tháp [2] Trần Kim Ngọc (2013), Vấn đề tự học sinh viên Đại học Đồng Tháp đào tạo theo tín chỉ, Đề tài khoa