BÀI BÁO CÁO THỰC TẾ: CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM VỚI TRẺ TỰ KỶ

Công tác xã hội nhóm được xem như một phương pháp can thiệp quan trọng của công tác xã hội. Áp dụng tiến trình công tác xã hội nhóm giúp nhận diện được vấn đề, cách thức thành lập nhóm xác định mục đích, mục tiêu thành lập nhóm từ đó xây dựng các hoạt động can thiệp hỗ trợ nhóm đối tượng nâng cao nhận thức, cung cấp các kiến thức kỹ năng nhằm trang bị cho cá nhân có thêm kiến thức có íchthông qua quá trình mà các cá nhân tương tác, chia sẻ suy nghĩ cảm xúc khi sinh hoạt nhóm. Nhằm vận dụng những kiến thức đã được học trên giảng đường vào trong thực tiễn, áp dụng với những đối tượng cụ thể em cùng với 4 bạn trong lớp CTXH K15đã được các thầy cô bộ môn lựa chọn địa điểm thực tế tại Trung tâm Thái Hà. Và nhóm đã lựa chọn nhóm đối tượng là trẻ em với chủ đề là “Công tác xã hội nhóm với trẻ tự kỷ” Trải qua hơn 3 tuần thực tế tại Trung tâm, đây không phải thời gian quá dài nhưng chúng em đã đạt được những mục tiêu đề ra, phát huy mọi khả năng của bản thân vào suốt quá trình hoạt động tại cơ sở thực tế. Luôn cố gắng hết mình đạt được kết quả cao nhất, áp dụng những kiến thức kỹ năng của công tác xã hội hỗ trợ can thiệp cho nhóm thân chủ đạt được các mục tiêu đề ra. Đồng thời rút ra cho mình những bài học, những kinh nghiệm cho công việc sau này

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN o0o BÁO CÁO CÁ NHÂN BÀI BÁO CÁO THỰC TẾ ĐỀ TÀI: CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM VỚI TRẺ TỰ KỶ Sinh viên thực hiện: Giàng A Tú Mã Sinh viên: DTZ1752760101046 Lớp: Công tác xã hội K15 Kiểm huấn viên: Trần Bảo Khánh, Lê Hải Yến Cơ quan thực tế: Trung tâm Nghiên cứu, Tư vấn Tâm lý, Hỗ trợ PTCĐ Thái Hà TháiNguyên, Tháng 11 năm 2020 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .4 THÔNG TIN CHUNG VỀ SINH VIÊN A LỜI MỞ ĐẦU B KHÁI QUÁT CHUNG Lý chọn vấn đề can thiệp Thời gian, địa điểm thực tế .8 3.Mục tiêu can thiệp Nhiệm vụ can thiệp Cách thức can thệp .9 Dự trù kinh phí 10 Bảng hoạt động cá nhân .11 8.Thuân lợi khó khăn 20 Bài học kinh nghiệm 21 10 Đánh gia số kiến thức môn học , kỹ vận dụng trình thực hành 21 11 Nhận xét, đánh giá kết cá nhân 23 C KẾT LUẬN .25 LỜI CẢM ƠN Sau hồn thành lý thuyết mơn học: Cơng tác xã hội với nhóm với chuyến thực hành lần này, nhóm sinh viên chúng em tới Trung tâm Thái Hà để thực tế để vận dụng lý thuyết học cách tốt nhất, góp phần nâng cao tính thực hành mơn học, tích lũy kinh nghiệm nâng cao khả thực hành nghề Qua đợt thực tế chuyên mơn – Cơng tác xã hội nhóm em xin gửi “Lời cảm ơn” tới: Các thầy cô giáo trường Đại học Khoa Học thầy cô Giảng viên: Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn tận tình dạy bảo truyền đạt kiến thức quý báu cho suốt thời gian học tập trường Và đặc biệt thiếu tâm huyết thầy, cô giảng viên môn Công tác xã hội truyền đạt kiến thức chuyên môn, phương pháp, kỹ làm việc với thân chủ Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới cô Nguyễn Thị Ngọc Mai giảng viên hướng dẫn mơn CTXH nhóm tận tình giúp đỡ, truyền đạt kiến thức giải đáp vướng mắc suốt trình thực hành Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Giám đốc Trung tâm: Nguyễn Trọng Tiến tạo điều kiện cho tới thực tế Trung tâm giúp đỡ, hướng dẫn tận tình chị Trần Bảo Khánh Lê Hải Yến KHV Ngồi khơng thể thiếu chân thành, u mến giúp đỡ anh/chị Trị liệu viên Trung tâm em nhỏ nhóm thân chủ Trung tâm Thái Hà để giúp tơi hồn thành nhiệm vụ đợt thực tế lần Vì thời gian, kiến thức, kinh nghiệm lực hạn chế nên báo cáo thực hành cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận góp ý thầy bạn để đề tài nhóm cá nhân tơi bổ sung hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, Ngày 24 tháng 11 năm 2020 Sinh viên thực tế Giàng A Tú DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Từ đầy đủ Kiểm Huấn Viên Công tác xã hội Thân chủ Sinh viên Rối loạn phổ tự kỷ Chậm phát triển Rối loạn ngôn ngữ KHV CTXH TC SV RLPTK CPT RLNN THÔNG TIN CHUNG VỀ SINH VIÊN Họ tên: Giàng A Tú Mã sinh viên: DTZ1752760101046 Ngày sinh: 02/02/1999 Lớp: Công tác xã hội K15 Chuyên ngành: Công tác xã hội - Khoa: Khoa học Xã hội & Nhân văn Sinh viên năm: Thứ Quê quán: Tà tổng – Mường tè – Lai châu Cơ quan thực tế: Trung tâm Nghiên cứu, Tư vấn Tâm lý, Hỗ trợ PTCĐ Thái Hà A LỜI MỞ ĐẦU Công tác xã hội nhóm xem phương pháp can thiệp quan trọng công tác xã hội Áp dụng tiến trình cơng tác xã hội nhóm giúp nhận diện vấn đề, cách thức thành lập nhóm xác định mục đích, mục tiêu thành lập nhóm từ xây dựng hoạt động can thiệp hỗ trợ nhóm đối tượng nâng cao nhận thức, cung cấp kiến thức kỹ nhằm trang bị cho cá nhân có thêm kiến thức có ích thơng qua q trình mà cá nhân tương tác, chia sẻ suy nghĩ cảm xúc sinh hoạt nhóm Nhằm vận dụng kiến thức học giảng đường vào thực tiễn, áp dụng với đối tượng cụ thể em với bạn lớp CTXH K15 thầy cô môn lựa chọn địa điểm thực tế Trung tâm Thái Hà Và nhóm lựa chọn nhóm đối tượng trẻ em với chủ đề “Cơng tác xã hội nhóm với trẻ tự kỷ” Trải qua tuần thực tế Trung tâm, thời gian dài chúng em đạt mục tiêu đề ra, phát huy khả thân vào suốt trình hoạt động sở thực tế Luôn cố gắng đạt kết cao nhất, áp dụng kiến thức kỹ công tác xã hội hỗ trợ can thiệp cho nhóm thân chủ đạt mục tiêu đề Đồng thời rút cho học, kinh nghiệm cho cơng việc sau Và báo cáo cá nhân hoạt động mà em đóng góp suốt đợt thực tế B KHÁI QUÁT CHUNG Lý chọn vấn đề can thiệp Ngành CTXH làm tốt vai trị cơng việc hỗ trợ cá nhân, gia đình, nhóm cộng đồng nâng cao lực đáp ứng nhu cầu tăng cường chức xã hội, đồng thời thúc đẩy mơi trường xã hội sách, nguồn lực dịch vụ nhằm giúp cá nhân, gia đình cộng đồng giải phịng ngừa vấn đề xã hội, góp phần đảm bảo an sinh xã hội Hiện nay, ngành CTXH có nhiều đóng góp quan trọng cơng tác với TE, thiếu niên, đặc biệt nhóm TE mồ cơi TE có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Bên cạnh trợ giúp xã hội cộng đồng mặt kinh tế, tài đóng góp mặt chức xã hội, tâm lý, tình cảm, kỹ đối phó với thách thức CTXH TE điều phủ nhận Ngày nay, TE mắc HCTK vấn đề nóng bỏng xã hội xem dạng rối loạn tâm thần TE kể từ mô tả nghiên cứu lần vào năm 1943, Leo Kanner Hội chứng làm cho trẻ khơng có khả hịa nhập cộng đồng, ảnh hưởng mặt thể chất tinh thần tới phát triển trẻ Ở Việt Nam, số trẻ mắc HCTK ngày phát nhiều đặc biệt đô thị Hà Nội Theo thống kê ngành giáo dục thành phố Hà Nội khuyết tật tự kỷ chiếm tỷ lệ cao dạng khuyết tật khác trường học (30%) Lĩnh vực giáo dục TE mắc HCTK quan tâm không bậc cha mẹ, giáo viên mà nhà nghiên cứu, nhà xã hội học, tâm lý học CTXH nhằm xây dựng giải pháp hỗ trợ trẻ học tập hòa nhập xã hội cách hiệu Học sinh mắc HCTK tiểu học thường trẻ tự kỷ dạng nhẹ, tức có “nét tự kỷ” trẻ can thiệp sớm lứa tuổi mần non khắc phục khó khăn HCTK nên học lớp hòa nhập Đây dạng khuyết tật chưa có nhiều người biết đến nên chưa quan tâm mức Những học sinh chưa có đãi ngộ sách giáo dục chúng xem đứa trẻ bình thường Các em chưa hưởng phương pháp giáo dục phù hợp giáo viên tiểu học chưa thực nắm rõ dạng trẻ thiếu kiến thức dạy hịa nhập Bên cạnh đó, học sinh mắc HCTK gặp nhiều khó khăn HCTK mang lại, vấn đề khó khăn giao tiếp, học hỏi kỹ sống, kỳ thị thầy cô, bạn bè, chưa có chương trình học dành riêng cho trẻ tự kỷ,… Ngồi ra, cịn có trẻ đến tuổi học đến lớp để vui chơi bạn lý bị tự kỷ nặng, khơng có ngôn ngữ, cách tự phục vụ thân nên không đến trường để học tập bạn khác, can thiệp trung tâm chun biệt điều thiệt thịi cho trẻ Vì vậy, nhóm chúng em muốn chọn đề tài để xác định vấn đề trẻ giải số khó khăn để trẻ hồn thiện Thời gian, địa điểm thực tế - Thời gian thực tế từ 02/11/2020 đến 20/11/2020 - Cơ sở thực tế tại: Trung tâm Nghiên cứu, Tư vấn Tâm lý, Hỗ trợ PTCĐ Thái Hà Mục tiêu can thiệp Vận dụng kiến thức, kĩ ngành CTXH để đánh giá, nhận xét tìm hiểu vấn đề TC gặp phải Giúp nhóm trẻ tạo dựng mối quan hệ tương tác tốt TC với trẻ khác, tổ chức khác nhau: Tìm hiểu thơng tin dịch vụ xã hội, chương trình phúc lợi mà trẻ tiếp cận Giúp tổ chức đáp ứng nhiệt tình nhu cầu TC, đảm bảo sách hỗ trợ cho TC (ưu tiên nhu cầu cần thiết cấp bách trước) Cùng làm việc với tổ chức để đảm bảo việc thực chế độ cho nhóm trẻ Qua trình làm việc gây ảnh hưởng tới tổ chức, chương trình bổ sung sửa đổi số định liên quan đến phúc lợi… cho Thân chủ Giúp cải thiện chất lượng sống cho thân chủ tinh thần, thể chất, mối quan hệ… Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí để tạo môi trường lành mạnh cho thân chủ Nhiệm vụ can thiệp Tiến hành mô tả, phân tích đánh giá thực trạng mối quan hệ xã hội nói chung quan hệ tình cảm trẻ em Trung tâm để tìm khó khăn việc đáp ứng nhu cầu tình cảm Ngồi cịn phải tìm hiểu vấn đề khác mà TC gặp phải tình trạng có nguy xấu khơng có can thiệp Tìm hiểu, nhìn nhận đánh giá vai trị nhân viên cơng tác xã hội hỗ trợ giải khó khăn cho TC, tìm mạnh tiềm TC bổ sung thêm kĩ sẵn sàng ứng phó với vấn đề xảy Cách thức can thiệp - Họp nhóm để đưa hoạt động can thiệp cho tuần -Vận dụng kiến thức, kỹ cơng tác xã hội nhóm vào q trình can thiệp cho nhóm đối tượng -Thành lập nhóm có đặc điểm, độ tuổi gần tương đương nhau, can thiệp Trung tâm để thuận tiện cho việc sinh hoạt nhóm, người dễ dàng di chuyển đến địa điểm sinh hoạt -Tham gia với nhóm trẻ vào hoạt động chung như, nhảy, trị chơi…để tăng tính tương tác tạo gần gũi sinh viên nhóm trẻ -Tham gia tích cực hoạt động nhóm đề ra, tạo mối quan hệ thân thiết, tình cảm với nhóm trẻ - Họp nhóm, sinh hoạt nhóm Dự trù kinh phí: triệu đồng Bảng hoạt động cá nhân đợt thực tế chuyên mơn - CTXH nhóm STT Ngày Tháng – thời gian – Nội dung công việc cá nhân Địa điểm Thứ 2, ngày - Trao đổi kế hoạch thực tế lịch hoạt động 02/11/2020 Trung tâm - Quan sát hỗ trợ matxa cho Bảo Long - Thực hoạt động vận động: + Ép chéo chân, tay + Bật nhảy chân chụm vào vòng nhựa + Đi tay gấu cầu thang Can thiệp cá nhân ( Bảo An), 15h – 16h 30 - Matxa điều hoà cảm giác - Ép hơi: a, o, u, i, e - Đi cầu thăng nối gót tiến – lùi + theo yêu cầu - Bật nhảy chân chụm vào vòng + cất vòng - Thả hình khối vào vị trí tương ứng + tay - Thổi còi - Dải đất nặn cắm nấm thành hàng 17h – 19h, hỗ trợ chị Yến matxa vận động cho Phương thảo - Matxa điều hoà cảm giác - Ép chéo chân, tay - Đẩy bóng gai tiến – lùi + theo yêu cầu - Nhảy lị cị - Bắt – ném bóng ba la visx - Hỗ trợ trẻ vẽ đường thẳng dọc - Luyện âm Thứ 3, ngày - Cho trẻ tưới trước hành lang Trung tâm 3/11/2020 - Hỗ trợ matxa vận động cho Bảo Long Thanh Thảo Can thiệp cá nhân cho Bảo An ( Min ), 15h – 16h 30 - Matxa điều hoà cảm giác - Ép - Bật nhảy chân chụm vào vòng nhựa - Leo thang gỗ lên – xuống 10 10 11 12 13 + Luyện thổi nến + Rơ lưỡi - Hỗ trợ Phương Thảo hướng dẫn chị Yến Thứ 3, ngày - Cho tưới cây, lau nhà 10/11/2020 - Hỗ trợ vận động Thanh thảo dướng dẫn Trị liệu viên - Thực hoạt động hỗ trợ Bảo An - Hỗ trợ Phương thảo + Matxa điều hoà cảm giác + Ép chéo + Bật nhảy chỗ + Nhảy bao bố vào vòng nhựa heo yêu cầu + Ném – bắt bóng ba la visx + Củng cố mắt + mũi cho trẻ + Củng cố vẽ đường thẳng hình trịn + Luyện âm Thứ 4, ngày - Matxa, vận động cho Duy Khoa Đức Anh 11/11/2020 - Sinh hoạt nhóm cho nhóm trẻ qua hoạt động chia trẻ thành nhóm: + Di chuyển túi cát qua chướng ngại vật + Trò chơi kéo co - Vận động cho Bảo An ( Min ) cho ngồi vào bàn - Hỗ trợ cho Phương Thảo Matxa, vận động hướng dẫn chị Yến Thứ 5, ngày - Hỗ trợ vận động cho Thanh Thảo Đức Anh 12/11/2020 hướng dẫn Trị liệu viên - Sinh hoạt hoạt nhóm + Hỗ trợ Phương Thảo tham gia hoạt động bạn - Quan sát hỗ trợ matxa cho Minh Trí Dọn dẹp vệ sinh chung Thứ 6, ngày Xin nghỉ chụp kỷ yếu 13/11/2020 Thứ 7, ngày - Hỗ trợ matxa vận động cho Phương Thảo Bảo 14/11/2020 An ( Min ) Thứ 2, ngày - Hỗ trợ matxa vận động cho Duy Khoa, Đức Anh 16/11/2020 Phương Thảo hướng dẫn Trị liệu viên 13 14 Thứ 3, ngày 17/11/2020 15 Thứ 4, ngày 18/11/2020 Thứ 5, ngày 15/11/2020 Thứ 6, ngày 20/11/2020 16 17 - Can thiệp cá nhân cho Bảo An ( Min ) - Hỗ trợ chị Yến matxa, vận động cho Phương Thảo - Dọn dẹp vệ sinh chung - Sinh hoạt nhóm cho trẻ - Can thiệp cá nhân cho Bảo An ( Min ) - Hỗ trợ vận động cho Duy Khoa Anh Tú - Hỗ trợ Anh Chinh cho Quang ngủ trưa - Quan sát hỗ trợ - Sinh hoạt nhóm cho trẻ - Tham gia làm đồ dùng dạy học Chào mừng ngày 20/11 Hỗ trợ cơng tác chuẩn bị chương trình chào mừng ngày 20/11 - Tham gia chương trình văn nghệ Trung tâm Thuận lợi khó khăn 8.1 Thuận lợi - Bản thân cung cấp kiến thức, kỹ cần thiết trình học nên dễ dàng hỗ trợ nhóm đối tượng - Ban đầu học việc Trung tâm trước xuống sở thực tế nên nhận nhiệt tình hỗ trợ Trung tâm suốt trình thực tế - Được ủng hộ hỗ trợ nhiệt tình từ phía sở, tham gia nhiệt tình, tích cực em nhỏ - Sự quan tâm, đốc thúc quản lý anh/chị với nhóm trẻ giúp cho nhóm sinh hoạt thuận lợi - Được nhóm tin tưởng hỗ trợ nhiều - Các thành viên nhóm có ý thức, có trách nhiệm nên hoạt động diễn suôn sẻ - Cơ sở vật chất đầy đủ, tiện nghi phục vụ tốt cho trình thực hành Trung tâm 8.2 Khó khăn 14 - Khi tiếp cận thành viên nhóm đối tượng cịn rụt rè, e ngại chưa dám tương tác với trẻ Trong trình học thân nhiều em cịn chưa ý, hay làm việc riêng, nhiều mải chơi mà không ý đến hoạt động chung - Hạn chế mặt thời gian, có nhiều em vướng lịch học hay gia đình đón sớm nên đa số phải sinh hoạt vào có nhiều trẻ nhiều phụ huynh nhóm trẻ đến đầy đủ Và làm hạn chế việc triển khai hoạt động nhóm - Do thời tiết thất thường nên việc tổ chức hoạt động sinh hoạt chung đặc biệt hoạt động ngồi sân gây khơng khó khăn - Trong q trình làm báo cáo nhóm cịn khó thống có nhiều ý bất đồng, quan điểm Bài học kinh nghiệm - Bản thân cần mạnh dạn, khéo léo linh hoạt hoạt động đặc biệt giao tiếp với người - Cần phải học hỏi rèn luyện nhiều kỹ kiểm soát, xây dựng kế hoạch hoạt động giải xung đột mâu thuẫn nhóm - Trước thực tế nên chuẩn bị kỹ tài liệu, để trình hỗ trợ đạt hiệu cao 10 Đánh giá số kiến thức môn học, kỹ vận dụng trình thực hành 10.1 Đánh giá khả vận dụng kiến thức 10.1.1 Mơn CTXH nhóm Đây mơn học quan trọng cho đợt thực hành lần này, môn học cung cấp cho kiến thức sử dụng kiến thức môn học để nhận diện vấn đề nhóm đối tượng, biết cách thành lập nhóm, xây dựng mục đích, mục tiêu cho nhóm, cách thức vận hành nhóm hoạt động cho có hiệu Vận dụng tiến trình nhóm từ giai đoạn chuẩn bị thành lập nhóm đến giai đoạn cuối tiến trình 10.1.2 Mơn tâm lý học phát triển, tâm lý học xã hội Tâm lý học phát triển ngành khoa học nghiên cứu quy luật hình thành, phát triển biểu tâm lý học xã hội cụ thể mối quan hệ nhóm cá nhân nhóm 15 Tâm lý học phát triển nghiên cứu q trình, trạng thái thuộc tính tâm lý lứa tuổi khác khác biệt chúng cá nhân đối tượng Đây mơn học có kiến thức tâm lý người tâm lý lứa tuổi, với kiến thức môn học tơi vận dụng vào q trình thực tế, giúp tơi nhận biết đặc điểm tâm lý trẻ tự kỷ để từ giúp tơi xây dựng kế hoạch sinh hoạt nhóm phù hợp mang lại hiệu cao Khi gặp gỡ lần mong muốn tạo ấn tượng tốt, tạo lập mối quan hệ thân thiện trọng cách ăn mặc giao tiếp thân, cử chỉ, điệu với sở thực tế, với nhóm đối tượng, người xung quanh để tạo bước đệm tốt suốt trình thực hành 10.1.3 Môn hành vi người môi trường xã hội Khi lần tiếp cận nhóm đối tượng, thân đặc biệt ý đến hành vi biểu bên thành viên nhóm đối tượng, từ hành vi phần đánh giá tính cách, đặc điểm, thái độ cá nhân nhóm Ngồi cịn giúp linh hoạt ứng xử giao tiếp với người xung quanh 10.2 Đánh giá khả vận dụng kỹ 10.2.1 Kỹ giao tiếp Áp dụng kỹ q trình thực tế, tơi sử dụng giao tiếp ngôn ngữ câu từ dễ hiểu chân thật phi ngôn ngữ cử điệu ánh mắt mang tính thân thiện chân thành, mong muốn hợp tác mang lại hiệu , tiếp cận em nhỏ tạo mối quan hệ tốt đẹp hài hịa với sở thực tế Nó cịn giúp tơi tự tin giao tiếp 10.2.2 Kỹ lắng nghe Lắng nghe vô quan trọng, đặc biệt hoạt động nhóm có nhiều ý kiến khác từ nhiều thành viên, lắng nghe góp ý từ anh/chị Bản thân nhóm trưởng lắng nghe, tiếp nhận ý kiến từ bạn nhóm từ mà đưa cách giải đắn phù hợp, nhóm có mâu thuẫn hay bất đồng quan điểm Khi sinh hoạt nhóm nhiệm vụ tơi ln lắng nghe ý kiến phản hồi từ bạn để từ biết xây dựng hoạt động, chỉnh sửa kế hoạch phù hợp 10.2.3 Kỹ quan sát 16 Đây kỹ quan trọng cần thiết trình làm việc, quan sát thành viên nhóm thân chủ em sinh hoạt nào, cách giao tiếp ứng xử, quan sát thay đơi nhóm thân chủ sau hoạt động can thiệp Vì quan sát nhiều người nên phải linh hoạt đồng thời quan sát thành viên nhóm nhiệm vụ thực nhiệm vụ 10.2.4 Kỹ thiết lập mối quan hệ Cùng với kỹ giao tiếp, tơi nhóm thiết lập mối quan hệ tốt đẹp với sở thực hành, với cán Trung tâm, với thân chủ nhờ mà nhóm ln nhận quan tâm nhiệt tình ủng hộ cuả người suốt trình thực tế 10.2.5 Kỹ điều phối Tôi áp dụng kỹ để phân chia công việc cho thành viên cho phù hợp với khả năng, đảm bảo việc hồn thành cơng việc cách tốt Tạo bầu khơng khí làm việc, sinh hoạt cách thoải mái 11 Nhận xét, đánh giá kết làm việc cá nhân - Trong suốt khoảng thời gian thực tế Trung tâm em cảm thấy thân cố gắng hồn thành nhiệm vụ , nhóm hoạt động Góp phần với xây dựng hoạt động sinh hoạt nhóm để tạo ấn tượng tốt nhóm trẻ đợt thực hành nhóm sinh viên K15 Cuối với nhóm hồn thành báo cáo thực tế - Trải qua tuần thực tế thân em có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm quý giá, chuyến giúp em học hỏi nhiều điều, học thêm nhiều kỹ mới, giúp em hiểu xây dựng hoạt động sinh hoạt nhóm cho phù hợp, sinh động mang lại hiệu cao - Thảo luận với nhóm để phân cơng công việc phù hợp với khả thành viên, đảm bảo hồn thành cơng việc cách tốt Tuy nhiên thân em phải cố gắng nhiều trưởng nhóm cần phải thật linh hoạt nhanh nhạy Tăng cường thêm kỹ giao tiếp hay thiết lập mối quan hệ 17 C KẾT LUẬN Hơn nửa tháng thực tế, khoảng thời gian dài giúp tơi nhóm học hỏi nhiều điều, bạn hỗ trợ, học hỏi lẫn nhau, hoạt động trải nghiệm Vận dụng cách tốt tiến trình nhóm vào giải vấn đề, có thêm nhiều kỹ Qua q trình tiếp xúc em Trung tâm, giúp hiểu đặc điểm tâm lý nhóm trẻ, từ mà xây dựng hoạt động giảng dạy kỹ cho em cách sinh động dễ hiểu Được vui chơi sinh hoạt em khiến thân em dễ dàng tiếp xúc với trẻ em, thân có thêm kỹ làm việc với trẻ em tạo tiền đề cho việc thực hành nghề lĩnh vực can thiệp với trẻ em sau 18 PHỤC LỤC BẢN TỰ LƯỢNG GIÁ QUÁ TRÌNH THỰC HÀNH CỦA NHĨM SINH VIÊN Nhóm SV: Trung tâm Thái Hà Ngày: 25/11/2020 Thời gian thực hành: Từ 02/11/2020 - 20/11/2020 Cơ sở thực hành: Trung tâm Nghiên cứu, Tư vấn Tâm lý, Hỗ trợ PTCĐ Thái Hà Bảng đánh giá kết thực hành cuối khóa Kiểm huấn viên viết ngày cuối khóa thực hành Kiểm huấn viên khoanh tròn vào điểm số phù hợp Thang điểm: (0) Khơng có khả làm  (4) Đã hồn thành tốt khơng có hỗ trợ Nhóm sinh viên cho điểm lực thực hành sở theo mục sau đây: NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THANG ĐIỂM PHẦN 1: Xây dựng mối quan hệ ban đầu với nhóm thân chủ, sở, nhân viên sở, người dân xung quanh sở, người làm cơng tác tình nguyện sở người liên quan đến đợt thực hành Chấp hành tốt nội quy sở (tuân thủ thời gian quy định) (4) Tham gia đủ buổi họp trước thực hành Khoa buổi mắt KHV, buổi mắt sở lần đầu trước thực hành (4) Xây dựng kế hoạch thực hành cụ thể, rõ ràng, khả thi (4) Thiết lập mối quan hệ tốt làm việc sở (4) PHẦN 2: Tạo mối quan hệ với phận, nghề nghiệp liên quan có kỹ làm việc nhóm tốt Hiểu cơng việc, chuyên môn phận, ngành nghề khác sở/cộng đồng 19 (3) Hiểu tầm quan trọng phương pháp làm việc nhóm sở mục đích buổi họp cách thức tiến hành sở (4) Hiểu nghiệp vụ, vai trò đơn vị liên quan với sở thực hành (4) PHẦN 3: Hiểu rõ vai trị, trách nhiệm, cơng việc chun mơn, đạo đức nghề nghiệp nhân viên xã hội sở/cộng đồng Ứng dung kiến thức lý thuyết vào thực hành (4) Tiếp cận thành lập nhóm đối tượng có nhu cầu hỗ trợ (4) 10 Khả nhận thức vấn đề nhóm đối tượng (4) 11 Khả thành lập nhóm đối tượng cần hỗ trợ sở (4) 12 Tinh thần kỹ làm việc theo nhóm (4) 13 Khả thiết lập tổ chức hoạt động cho nhóm đối tượng (4) 14 Tạo lập mối quan hệ lịng tin với nhóm đối tượng hỗ trợ (4) 15 Biết tình hình nhóm đối tượng hoàn cảnh, vấn đề nhu cầu cần đáp ứng (4) 16 Có thái độ tích cực việc thực đạo đức giá trị nghề nghiệp (4) 17 Khả truyền thông, giao tiếp làm viêc với nhóm đối tượng (4) 18 Biết dịch vụ, hoạt động, phương pháp làm việc chuyên nghiệp triển khai sở vai trị, nội dung cơng việc nhân viên xã sở thực hành (4) 19 Biết nguồn lực dịch vụ thức khơng thức khơng thức sở mạng lưới cung cấp dịch vụ ASXH cộng đồng (3) 20 20 Khả huy động nguồn lực (4) 21 Hiểu quyền lợi nhóm đối tượng hỗ trợ thực việc hỗ trợ nâng cao lực cách cụ thể, hiệu (4) 22 Thể cởi mở ý muốn đóng góp ý kiến xây dựng sở (4) (4) 24 Hiểu rõ trình hình thành sở thực hành vai trò quan chủ quản (nếu có) (3) 25 Hiểu rõ kế hoạch nghiệp vụ năm, kinh phí dự tốn, nguồn tài cho hoạt động sở (3) PHẦN 4: Hiểu rõ vận hành, cung cấp dịch vụ sở thực hành 23 Hiểu rõ mục đích, vai trị, nhiệm vụ sở thực hành Tổng số điểm Kiểm huấn viên đánh giá (Dựa 25 tiêu chí trên) Tổng điểm 96/100 Trình bày mặt mạnh mà nhóm đạt đợt thực hành? Trải qua nửa tháng thực tế Trung tâm khoảng thời gian không dài thân nhóm học nhiều điều từ chuyến này, thân có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu, thực hành kỹ nghề nghiệp Nhóm sinh hoạt, xây dựng tham gia hoạt động nhóm chung nên tăng cường kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, xây dựng kế hoạch hoạt động Được tiếp xúc với nhóm trẻ em Trung tâm Thái Hà giúp cho nhóm hiểu thêm tâm lý trẻ tự kỷ, tham gia tổ chức hoạt động cung cấp kỹ cho em Và cuối hoàn thành báo cáo Nhóm sinh viên có đề xuất để nâng cao chất lượng thực hành? Cần có quan tâm sát xao nhiệt tình KHV, phía Trung tâm, sinh viên nên trang bị cho nhiều kỹ trước thực tế để hoạt động nhóm hiệu NHÓM SINH VIÊN 21 PHỤ LỤC CƠ QUAN THỰC HÀNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUNG TÂM THÁI HÀ Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐÁNH GIÁ CỦA KIỂM HUẤN VIÊN ĐỐI VỚI NHÓM SINH VIÊN THỰC HÀNH Nhóm trưởng: Giàng A Tú Ngày: 25/11/2020 Thời gian thực hành: Từ 02/11/2020 - 20/11/2020 Cơ sở thực hành: Trung tâm Nghiên cứu, Tư vấn Tâm lý, Hỗ trợ PTCĐ Thái Hà Họ tên kiểm huấn viên: Công tác tại: Bảng đánh giá kết thực hành cuối khóa Kiểm huấn viên viết ngày cuối khóa thực hành Kiểm huấn viên khoanh trịn vào điểm số phù hợp Thang điểm: (0) Khơng có khả làm  (4) Đã hồn thành tốt khơng có hỗ trợ Nhóm sinh viên cho điểm lực thực hành sở theo mục sau đây: NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THANG ĐIỂM PHẦN 1: Xây dựng mối quan hệ ban đầu với nhóm thân chủ, sở, nhân viên sở, người dân xung quanh sở, người làm công tác tình nguyện sở người liên quan đến đợt thực hành Chấp hành tốt nội quy sở (tuân thủ thời gian quy định) Tham gia đủ buổi họp trước thực hành Khoa buổi mắt KHV, buổi mắt sở lần đầu trước thực hành 22 Xây dựng kế hoạch thực hành cụ thể, rõ ràng, khả thi Thiết lập mối quan hệ tốt làm việc sở 0 1 2 3 4 PHẦN 2: Tạo mối quan hệ với phận, nghề nghiệp liên quan có kỹ làm việc nhóm tốt Hiểu cơng việc, chun mơn phận, ngành nghề khác sở/cộng đồng Hiểu tầm quan trọng phương pháp làm việc nhóm sở mục đích buổi họp cách thức tiến hành sở 23 Hiểu nghiệp vụ, vai trò đơn vị liên quan với sở thực hành PHẦN 3: Hiểu rõ vai trò, trách nhiệm, công việc chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp nhân viên xã hội sở/cộng đồng Ứng dung kiến thức lý thuyết vào thực hành Tiếp cận thành lập nhóm đối tượng có nhu cầu hỗ trợ 10 Khả nhận thức vấn đề nhóm đối tượng 11 Khả thành lập nhóm đối tượng cần hỗ trợ sở 12 Tinh thần kỹ làm việc theo nhóm 13 Khả thiết lập tổ chức hoạt động cho nhóm đối tượng 14 Tạo lập mối quan hệ lịng tin với nhóm đối tượng hỗ trợ 15 Biết tình hình nhóm đối tượng hồn cảnh, vấn đề nhu cầu cần đáp ứng 16 Có thái độ tích cực việc thực đạo đức giá trị nghề nghiệp 17 Khả truyền thơng, giao tiếp làm viêc với nhóm đối tượng 18 Biết dịch vụ, hoạt động, phương pháp làm việc chuyên nghiệp triển khai sở vai trò, nội dung công việc nhân viên xã sở thực hành 19 Biết nguồn lực dịch vụ thức khơng thức khơng thức sở mạng lưới cung cấp dịch vụ ASXH cộng đồng 20 Khả huy động nguồn lực 24 21 Hiểu quyền lợi nhóm đối tượng hỗ trợ thực việc hỗ trợ nâng cao lực cách cụ thể, hiệu 22 Thể cởi mở ý muốn đóng góp ý kiến xây dựng sở 4 24 Hiểu rõ trình hình thành sở thực hành vai trò quan chủ quản (nếu có) 25 Hiểu rõ kế hoạch nghiệp vụ năm, kinh phí dự tốn, nguồn tài cho hoạt động sở PHẦN 4: Hiểu rõ vận hành, cung cấp dịch vụ sở thực hành 23 Hiểu rõ mục đích, vai trị, nhiệm vụ sở thực hành Tổng số điểm Kiểm huấn viên đánh giá (Dựa 25 tiêu chí trên) Tổng điểm Anh/chị có đề xuất để nâng cao chất lượng thực hành? XÁC NHẬN CỦA CƠ SỞ THỰC HÀNH KIỂM HUẤN VIÊN Một số hình ảnh minh họa 25 /100 Hoạt động sinh hoạt nhóm em nhỏ Trung tâm 26 27 ... Thái Hà A LỜI MỞ ĐẦU Công tác xã hội nhóm xem phương pháp can thiệp quan trọng cơng tác xã hội Áp dụng tiến trình cơng tác xã hội nhóm giúp nhận diện vấn đề, cách thức thành lập nhóm xác định mục... đối tượng trẻ em với chủ đề ? ?Công tác xã hội nhóm với trẻ tự kỷ? ?? Trải qua tuần thực tế Trung tâm, thời gian dài chúng em đạt mục tiêu đề ra, phát huy khả thân vào suốt trình hoạt động sở thực tế... sinh: 02/02/1999 Lớp: Công tác xã hội K15 Chuyên ngành: Công tác xã hội - Khoa: Khoa học Xã hội & Nhân văn Sinh viên năm: Thứ Quê quán: Tà tổng – Mường tè – Lai châu Cơ quan thực tế: Trung tâm Nghiên