Phối hợp với cơ sở giáo dục mầm non hướng dẫn sinh viên thực hành, thực tập chuyên đề “phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non”

Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Để thực hiện được tốt mục tiêu, nội dung phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non cần thiết phải trang bị cho sinh viên những tri thức lý luận cơ bản về nội dung này.

57 PHỐI HỢP VỚI CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON HƯỚNG DẪN SINH VIÊN THỰC HÀNH, THỰC TẬP CHUYÊN ĐỀ “PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẦM NON” ThS.Nguyễn Thị Hoài Khoa GDMN – Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Tóm tắt Phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non có ý nghĩa vô quan trọng Để thực tốt mục tiêu, nội dung phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non cần thiết phải trang bị cho sinh viên tri thức lý luận nội dung Tuy nhiên muốn sinh viên có kỹ tổ chức hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ, địi hỏi sở đào tạo phải phối hợp chặt chẽ với sở thực hành giúp em có mơi trường thực tiễn để vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ Từ khóa: Sinh viên, giáo viên mầm non, trẻ mầm non, phát triển tình cảm, kỹ xã hội Đặt vấn đề Phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non có ý nghĩa vơ quan trọng hình thành phát triển nhân cách trẻ Tình cảm, với hoạt động nhận thức tạo nên đời sống tâm lý người, phát triển tình cảm làm cho giới nội tâm trẻ hình thành phát triển, làm cho nhận thức trẻ trở nên đắn hoạt động trẻ trở nên tích cực Trẻ mầm non vốn kinh nghiệm sống hạn chế, hành động, hành vi trẻ mang tính bột phát, trẻ bắt chước khơng chọn lọc, vậy, tăng cường phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non cần thiết để giúp trẻ hình thành nề nếp, thói quen, hành vi phù hợp với chuẩn mực xã hội, từ trẻ dễ dàng thích ứng với sống Nhận thức tầm quan trọng việc phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ, Khoa Giáo dục mầm non, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đưa học phần “Phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non” vào chương trình đào tạo từ năm 2008 giảng dạy cho sinh viên ngành giáo dục mầm non Trải qua nhiều lần chỉnh sửa chương trình, học phần đến bảo lưu với 03 tín Khơng học lý thuyết lớp, sinh viên ngành mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương thực hành chuyên đề qua đợt thực hành sư phạm đợt thực tập tốt nghiệp cuối khóa 58 Nội dung Mục tiêu, nội dung học phần “Phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non” Học phần “Phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non” nằm chuyên đề tự chọn chương tình đào tạo giáo viên mầm non trình độ cao đằng, thực vào học kì II năm thứ khóa học Mục tiêu học phần nhằm giúp sinh viên: - Lĩnh hội tri thức lý luận giáo dục tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mầm non: lý thuyết phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mầm non, khái niệm,đặc điểm, vai trò, yếu tố ảnh hưởng đến phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ, mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ phối hợp với gia đình phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mầm non; - Hình thành phát triển kĩ quan sát, ghi chép, phân tích, đánh giá biểu tình cảm, kĩ xã hội trẻ mầm non; kĩ thiết kế hoạt động, tổ chức thực hoạt động phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mầm non; - Bồi dưỡng lực giao tiếp, hoạt động nhóm; lực tự học, tự nghiên cứu; khả sử dụngkiến thức kĩ tin học lập kế hoạch tổ chức hoạt động phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ; - Có thái độ đắn tiếp xúc với trẻ mầm non, có ý thức, trách nhiệm giáo dục phát triển tình cảm , kĩ xã hội cho trẻ mầm non Để đạt mục tiêu nêu trên, môn xây dựng nội dung cốt lõi cần tổ chức cho sinh viên ngành giáo dục mầm non tìm hiểu, lĩnh hội giáo trình mà sinh viên học sau: Chương 1: Những vấn đề chung phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 1.1.Một số lý thuyết phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mầm non 1.2 Một số khái niệm 1.3 Đặc điểm phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ mầm non 1.4 Vai trò giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội phát triển trẻ mầm non 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ mầm non Chương 2: Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 2.1 Mục tiêu giáo dục tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mầm non 2.2 Nội dung giáo dục tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 2.3 Phương pháp giáo dục tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 2.4 Hình thức giáo dục tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 59 2.5 Phối hợp với gia đình giáo dục tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non Chương 3: Tổ chức hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 3.1 Hướng dẫn tổ chức hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ trường mầm non 3.2 Thực hành thiết kế số hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ trường mầm non Thực hành tổ chức hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ trường mầm non Khi học lớp sinh viên tiếp cận lý thuyết qua đợt thực hành sư phạm thực tập tập tốt nghiệp em vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ Sinh viên thực hành lồng ghép nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ tích hợp thơng qua tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ chế độ sinh hoạt hàng ngày tổ chức đón, trả trẻ, ăn, ngủ, hoạt động học, hoạt động dạo chơi trời, hoạt động vui chơi góc hướng dẫn, bảo tận tình giáo viên mầm non sở thực hành Ví dụ, đón trẻ, giáo viên mầm non hướng dẫn sinh viên thực hành giáo dục cho trẻ cảm xúc tích cực, tình cảm với giáo, với bạn bè, với trường, với lớp giáo dục hình thành cho trẻ kỹ giao tiếp văn minh lịch sự, kỹ tự lập, kỹ quan tâm đến người xung quanh Sinh viên thực hành đón trẻ từ tay phụ huynh với tâm trạng vui vẻ, thoải mái, ánh mắt, nụ cười thân thiện để trẻ cảm nhận tình u thương chân thành cơ, giúp trẻ có cảm giác an tồn Đồng thời, em ln ý nhắc nhở trẻ chào cô giáo, bạn bè, bố mẹ, nhắc trẻ cất đồ dùng vào nơi quy định, qua giáo dục cho trẻ kỹ giao tiếp văn minh lịch kỹ tự phục vụ Đây hoạt động mà tất sinh viên thực hành, trải nghiệm hàng ngày suốt đợt thực hành, thực tập Trong đợt thực hành, thực tập sinh viên phải thiết kế 1-2 hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ lớp thực hành, thực tập theo cấu trúc: TÊN HOẠT ĐỘNG - Đối tượng trẻ: - Số lượng: - Thời gian: - Người soạn thực hiện: - Ngày thực hiện: - Tên trường: 60 I Mục đích: II Chuẩn bị: - Khơng gian, địa điểm : - Đồ dùng, phương tiện: III.Tiến hành: - Hoạt động 1: - Hoạt động 2: - Hoạt động… Ví dụ hoạt động sinh viên thiết kế: CÙNG CHƠI NÀO - Đối tượng: 9-12 tháng - Số lượng: 2-3 trẻ - Thời gian:7-10 phút - Người soạn thực hiện: - Ngày thực hiện: - Tên trường: I.Mục đích: Tạo cảm xúc vui vẻ, phấn khởi, phát triển phận cảm nhận thể chơi, phát triển vận động, phát triển ngôn ngữ cho trẻ II Chuẩn bị: - Không gian, địa điểm : lớp, sàn - Đồ dùng, đồ chơi : III.Tiến hành: Giáo viên tươi cười, nhìn trẻ với ánh mắt trìu mến, chào trẻ, dạy trẻ chào lại cô, tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi, chơi xong trò chuyện với trẻ để tạo cho trẻ cảm xúc tích cực - Hoạt động 1:Bé chào Cơ H chào con! Các chào cô chưa? Minh ơi, Hoa ơi, Hà - Hoạt động : Chơi Cơ Trị chơi 1: Chơi với bàn tay: Nào giơ tay lên Nào vẫy vẫy tay Nào lắc lắc tay Nào vỗ vỗ tay Nào hạ tay xuống Trị chơi 2: Nu na nu nông 61 Các chơi thật ngoan, duỗi đôi chân xinh cho cô nào! Mình chơi nu na nu nống nhé! Trị chơi 3: Những sâu đáng yêu Các chơi có vui khơng ? có thích chơi khơng ? Giờ làm sâu nằm xuống sàn với cô nào! Mình bị, bị nhanh nào, lăn nào… ! Sau thiết kế xong hoạt động, ký duyệt, xác nhận giảng viên môn giáo viên mầm non, sinh viên tổ chức thực hoạt động nhằm đạt mục đích phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ vào thời điểm hoạt động học buổi sáng thời điểm hoạt động chiều Khi sinh viên tổ chức thực hoạt động, giáo viên mầm non giảng viên mơn dự giờ, góp ý, nhận xét để giúp em nhìn ưu điểm để phát huy nhìn hạn chế, thiết sót để rút kinh nghiệm hoạt động sau Qua hoạt động thực hành, thực tập giúp em thêm lần hiểu sâu sắc lý thuyết học phần mà giảng viên giảng dạy lớp, biết cách vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ cách hiệu Kết luận Lĩnh vực phát triển tình cảm, kĩ xã hội đưa vào chương trình giáo dục giáo dục mầm non từ năm 2009, cịn mẻ với giáo viên mầm non nói chung với sinh viên ngành giáo dục mầm non nói riêng Do để nâng cao hiệu tổ chức hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non cho giáo viên mầm non sinh viên, phía Bộ Giáo dục Đào tạo nên tổ chức nhiều khoá bồi dưỡng, tập huấn nội dung này, phía trường Cao đẳng, Đại học nên đưa học phần “Phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non” vào chương trình đào tạo Với trường đưa nội dung vào chương trình đào tạo cần phối hợp chặt chẽ với sở thực hành để tổ chức cho sinh viên thực hành, thực tập tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non / TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2018) Hướng dẫn chức hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mầm non NXB Giáo dục Bộ GD ĐT (2016) Chương trình giáo dục mầm non NXB Giáo dục Phạm Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh Trần Thị Sinh (2000) Giáo dục học mầm non NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Ngơ Cơng Hồn (2006) Giá trị đạo đức Giáo dục giá trị đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mầm non NXB ĐHSP Nguyễn Ánh Tuyết (2006) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non NXB Giáo dục ... cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 2.3 Phương pháp giáo dục tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 2.4 Hình thức giáo dục tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 59 2.5 Phối hợp với gia đình giáo dục tình cảm,. .. phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ mầm non Chương 2: Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non 2.1 Mục tiêu giáo dục tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mầm non 2.2 Nội dung giáo dục tình cảm,. .. phần “Phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non? ?? Học phần “Phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non? ?? nằm chuyên đề tự chọn chương tình đào tạo giáo viên mầm non trình độ cao đằng, thực