Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training) là hình thức đào tạo có sử dụng kết nối mạng để thực hiện việc học, lấy tài liệu học, giao tiếp giữa người học với nhau và với giáo viên... Một số mô hình đào tạo trực tuyến được ứng dụng: Mô hình LMS (Learning Management System); Mô hình LCMS (Learning Content Management System).
MƠ HÌNH ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN ĐƯỢC ỨNG DỤNG TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM ThS CTA Bùi Phương Dung Cơng ty TNHH Tư vấn thuế Long Việt Tóm tắt Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training) hình thức đào tạo có sử dụng kết nối mạng để thực việc học, lấy tài liệu học, giao tiếp người học với với giáo viên Một số mơ hình đào tạo trực tuyến ứng dụng: Mơ hình LMS (Learning Management System); Mơ hình LCMS (Learning Content Management System) Việc ứng dụng E-Learning mang lại thuận lợi như: linh hoạt, thuận tiện hướng tới người học người dạy; hạn chế: người học cần có động lực, phương tiện học tập đầy đủ Thực trạng đào tạo trực tuyến Đại học Mở: đơn vị đầu xây dựng hệ thống công nghệ E-Learning; Đại học trực tuyến FUNiX – trường đại học trực tuyến Việt Nam: tăng cường khả học tiếng Anh, chủ yếu lĩnh vực công nghệ thông tin Với thuận lợi phát triển sở hạ tầng, nhận thức sử dụng công nghệ thông tin người cải thiện rõ rệt, chuyên gia nhận định, đào tạo trực tuyến (E-Learning) Việt Nam phát triển mạnh thời gian tới Từ khóa: đào tạo trực tuyến, đại học trực tuyến, mơ hình đào tạo trực tuyến, đào tạo đại học trực tuyến Việt Nam Giới thiệu Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training) hình thức đào tạo có sử dụng kết nối mạng để thực việc học, lấy tài liệu học, giao tiếp người học với với giáo viên Đào ta ̣o trực tuyế n hình thức truyền tải nội dung phương tiện điện tử qua trình duyệt Web, ví dụ Netscape Navigator hay Internet Explorer thông qua mạng Internet/Intranet hay qua hình thức khác CD-ROM, DVD broadcast video, nội dung theo yêu cầu (content on demand) hay virtual classrooms (lớp học ảo) Nói cách khác, đào ta ̣o trực tuyế n kết hợp Internet công nghệ số tạo mô hình đào tạo thơng tin giáo dục, đào tạo, kiến thức lĩnh hội thực thơng qua máy tính, Internet, Website từ tổ chức mạng Đào ta ̣o trực tú n q trình học tương tác thơng qua việc sử dụng máy tính kỹ thuật truyền thông để đào tạo học tập 435 Viện kỹ nghệ điện điện tử IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) cho hệ thống giáo dục trực tuyến “một hệ thống công nghệ học tập sử dụng trình duyệt web phương tiện yếu để tương tác với học viên; với mạng nội phương tiện giao tiếp hệ thống với bên ngồi Những liên kết nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy học tập” Sun Microsytems định nghĩa: “Học tập online việc trao đổi, truyền đạt kiến thức phân phối hỗ trợ thông qua cơng nghệ thơng tin mạng Internet, truyền hình, hệ thống giảng dạy thơng minh máy tính” Tuy có nhiều định nghĩa khác nhau, theo tác giả, đào tạo trực tuyến có hai đặc điểm sau: Đầu tiên, giáo dục trực tuyến chắn trở thành xu tất yếu thời gian tới phù hợp với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, giúp cho việc tương tác với cá nhân học viên trở nên dễ dàng cần thiết Thứ hai hiệu giáo dục trực tuyến đầu tư triển khai thích hợp cao so với phương thức đào tạo truyền thống tiết kiệm thời gian di chuyển, chi phí thuê mướn địa điểm, trao đổi thông tin đa chiều hệ thống giảng cá nhân hóa, giúp tăng cao tính ứng dụng học viên Hiện nay, việc đào tạo học tập trực tuyến quan tâm nhận nhiều đầu tư đáng kể từ doanh nghiệp quyền nước Học tập trực tuyến chiếm phần việc học tập dựa cơng nghệ (hay cịn gọi giáo dục trực tuyến) mô tả việc học hỏi qua Internet, mạng nội mạng nội mở rộng Đào tạo trực tuyến trường đại học giới - Một số mơ hình đào tạo trực tuyến ứng dụng: phương thức công nghệ đào tạo Mơ hình LMS (Learning Management System) Mơ hình LMS (Learning Management Systems) phần mềm ứng dụng máy chủ (server based) có chức quản lý vấn đề học tập hệ thống đào tạo từ xa LMS phát triển từ mô hình đào tạo máy tính (CBT - Computer Based Training), khác với CBT chỗ: CBT hệ thống đào tạo sở cung cấp nội dung học tập mà khơng hỗ trợ quản lý khóa học, học viên không hỗ trợ việc tổ chức khóa học thời gian học LMS hỗ trợ xếp, tổ chức quản lý học tập, ví dụ hỗ trợ đăng ký học, đưa danh sách khóa học, lịch học, dịch vụ tốn, quản lý học viên, tổ chức nhóm học riêng Ngồi ra, LMS cịn có chức mở rộng để hướng dẫn kỹ khai thác thông tin quản lý thông tin cá nhân cho người dạy người học Các chức LMS: - Các chức tương tác với người quản trị: 436 + Thiết lập khóa học + Đăng ký thành viên + Tạo báo cáo - Các chức tương tác với học viên + Truy cập vào khóa học + Xem giảng + Kiểm tra kết + Lập báo cáo Mơ hình LCMS (Learning Content Management System) Khái niệm LCMS (Learning Content Management System): hệ thống sử dụng để tạo ra, lưu trữ, tổ chức phân phối nội dung học tập, quản lý việc chỉnh sửa sở liệu, đảm bảo cho người dùng truy vấn dùng lại thông tin dễ dàng dựa đối tượng như: Learning Objects, Meta-tagging, Workflow Services Các đối tượng LCMS LOs (Learning Objects) đối tượng học tập như: Phương tiện học tập (Content Assets): phương tiện hỗ trợ học tập hình ảnh, ví dụ minh họa, biểu đồ, ảnh động, file audio video, tài liệu văn bản… Các đối tượng thơng tin có khả sử dụng lại (RIOs - Reusable Information Objects) khái niệm, kiện, phương thức thủ tục biểu diễn metadata Các đối tượng học tập có khả sử dụng lại (RLOs - Reusable Learning Objects) tập hợp đối tượng thông tin có khả sử dụng lại giảng dạy ví dụ giảng… Đây ưu điểm giúp cho người học trau dồi kỹ học tập sau học Cấu trúc học: đối tượng học tập khóa học, học nhiều mức độ khác Môi trường học tập: kết hợp cấu trúc học với công cụ truyền thông Meta-tagging: hỗ trợ việc tạo metadata cơng cụ có khả chuyển đổi liệu tự động Các loại metadata: Metadata cung cấp thuộc tính đối tượng liệu thời gian tạo liệu, dung lượng loại liệu… 437 Metadata cung cấp thông tin cách thức sử dụng liệu Workflow services dịch vụ hỗ trợ phát triển nội dung học tập linh hoạt theo yêu cầu chức tùy chọn người dùng Yêu cầu bắt buộc tất dịch vụ người dùng phải đăng ký dịch vụ trước quyền truy nhập thơng tin Tích hợp Workflow services Learning Object Cung cấp tất chức quản lý nội dung truyền thống học tập như: Tạo/ upload, chỉnh sửa, chép, di chuyển, liên kết Điều khiển, ghi chú, báo cáo Điều khiển việc truy nhập thành viên, quản lý tài liệu cá nhân Các chức tìm kiếm Hỗ trợ nhập/ xuất chuyển đổi liệu khác Phân phối liệu dựa chuẩn E-Learning AICC (Airline Industry CBT Committee), SCORM (Sharable Content Object Reference Model), IMS (Instructional Management System) Một phần quan trọng công cụ tạo nội dung Hiện nay, có hai cách tạo nội dung trực tuyến (online), có kết nối với mạng Internet offline (ngoại tuyến), không cần kết nối với mạng Internet Những hệ thống hệ thống quản trị nội dung học tập (LCMS – Learning Content Management System) cho phép tạo quản lý nội dung trực tuyến Các công cụ soạn giảng (authoring tools), giáo viên cài đặt máy tính cá nhân soạn giảng Với nước khu vực mà sở hạ tầng mạng chưa tốt việc dùng cơng cụ soạn giảng lựa chọn hợp lý Một hệ thống tạo nội dung mềm dẻo thường cho phép kết hợp soạn giảng online offline Với trường sở có quy mơ lớn, cần phải quản lý kho giảng lớn muốn chia sẻ cho trường khác phải nghĩ đến giải pháp kho chứa giảng Kho chứa giảng cho phép lưu trữ, quản lý thông tin giảng (thường dùng chuẩn metadata IEEE,IMS, SCORM) Hơn nữa, thường có engine tìm kiếm kèm, tiện cho việc tìm kiếm giảng (hoặc tổng quát đối tượng học tập) Đôi LCMS đủ mạnh để thực việc quản lý có sản phẩm chuyên biệt cho nhiệm vụ (chẳng hạn sản phẩm Harvest Road) Các chuẩn/đặc tả thành phần kết nối tất thành phần hệ thống LMS, LCMS, công cụ soạn giảng, kho chứa giảng hiểu tương 438 tác với thông qua chuẩn/đặc tả Chuẩn đặc tả hệ thống phát triển nhanh tạo điều kiện cho công ty tổ chức làm ngày nhiều sản phẩm đào tạo trực tuyến để người dùng có nhiều lựa chọn Cơng cụ soạn điện tử Đây công cụ giúp cho việc tạo nội dung học tập cách dễ dàng Các trang web với tất loại tương tác Multimedia (thậm chí kiểm tra) tạo dễ dàng việc tạo trình bày PowerPoint Với loại ứng dụng này, bạn nhập đối tượng học tập tồn trước text, ảnh, âm thanh, hoạt hình, video việc kéo thả Điều đáng ý nội dung sau soạn xong xuất định dạng HTML, CD-ROM, gói tuân theo chuẩn SCORM/AICC Có khác biệt cơng cụ tạo điện tử cơng cụ lập trình Việc nắm vững, sử dụng tốt công cụ soạn u cầu kiến thức chun mơn hơn, cơng cụ lập trình, bạn cần có kiến thức tốt ngơn ngữ định sử dụng Tuy nhiên, nên lưu ý công cụ soạn chia thành cấp độ khác Có loại bạn cần thực thao tác kéo thả hình giống PowerPoint (Lectora ví dụ) Có loại bạn địi hỏi phải có chút kiến thức lập trình (lập trình script) làm việc với sơ đồ (ví dụ Authorware) Các tính Tạo nội dung Tạo tương tác Nhập đối tượng tồn Liên kết đối tượng học tập với Cung cấp mẫu tạo học nhanh chóng, thuận tiện Sử dụng lại đối tượng học tập Tạo kiểm tra Xuất định dạng khác Cung cấp khả phát triển tính cao cấp thơng qua lập trình - Những thuận lợi khó khăn q trình thực chương trình trực tuyến + Việc ứng dụng E-Learning mang lại thuận lợi Linh hoạt, thuận tiện hướng tới người học người dạy: giảng viên học viên chủ động thời gian, người học chủ động thu thập khối lượng kiến thức, nội dung học tập, cách thức học cho phù hợp mà khơng phải đến lớp Khơng có ranh giới quốc gia, người học người dạy đến từ quốc gia 439 Nội dung học tập cập nhật đa dạng, giúp người học cập nhập kiến thức mới, hay trao đổi học viên với Tiết kiệm chi phí lại cho giảng viên học viên Đào tạo trực tuyến hình thức đào tạo thay hình thức đào tạo truyền thống mà giải pháp để người có thêm hội học tập với chi phí thấp + Hạn chế E-Learning Người học cần phải có động lực, ln phải có Quản lý học tập nhắc nhở công việc học hành khơng chậm trễ dẫn đến nghỉ học, bỏ học Các phương tiện học tập máy tính, micro, tai nghe đầy đủ, đảm bảo đường truyền mạng thơng suốt Cần có hệ thống E-Learning hoạt động tốt tạo mối liên lạc giảng viên học viên - Uy tín chương trình đào tạo trực tuyến Trong năm 2000, đầu tư vào thị trường giáo dục - đào tạo trực tuyến Hoa Kỳ thống kê 2,2 tỷ USD theo báo cáo Tập đoàn Dữ liệu quốc tế (International Data Corporation) ước tính khoản đầu tư vượt 23 tỷ USD năm 2004 (Anderson, Dankens, & Julian, 2000) Các sở giáo dục sau trung học trải qua tăng trưởng đáng kể việc sử dụng hệ thống giáo dục trực tuyến, với số tổ chức cung cấp tồn chương trình học tập thông qua giáo dục từ xa Theo thống kê Certifyme (2013), doanh nghiệp rút ngắn thời gian học tập từ 25% đến 60%, đồng thời tiết kiệm khoảng từ 50 đến 70% chi phí đào tạo so với hình thức học tập truyền thống Các nghiên cứu thỏa mãn công việc 23% tỷ lệ nhân viên rời bỏ cơng việc thiếu điều kiện học hỏi từ công việc hội đào tạo phát triển Đến năm 2014 đến 70% khóa đào tạo trực tuyến diễn nước phát triển Mỹ châu Âu, châu Á khu vực ASEAN phát triển nhanh với hai nước dẫn đầu tốc độ phát triển lĩnh vực Malaysia Việt Nam - Cách mạng công nghiệp 4.0 Đào tạo trực tuyến thời kỳ cách mạng 4.0 Trong thực tế, hệ thống đào tạo trực tuyến hoàn thiện chức ưu việt như: hỗ trợ Audio, Video mềm dẻo, chức tương tác giáo viên với học viên thân thiện lớp học truyền thống (thông qua công cụ chatText, qua microphone, qua Webcam…), đặc biệt hệ thống cịn cung cấp cơng cụ giảng học cơng cụ vẽ hình, bút viết bảng (giáo viên học viên khơng viết, vẽ bảng trắng mà cịn viết, vẽ thích 440 slide học) để trao đổi học tập Hệ thống thử nghiệm nhiều lần nhiều môi trường khác (Lan, ADSL, Modem) thử nghiệm thành công với nhiều thiết bị hỗ trợ khác Analog Camera, Webcam USB, Card TV Quá trình thử nghiệm cho thấy tiềm ứng dụng hệ thống lĩnh vực khác khả quan Trong tương lai, hệ thống ứng dụng lĩnh vực khác chương trình cầu truyền hình, y tế, an ninh; dùng ứng dụng chia sẻ (chia sẻ hình, chia sẻ liệu…) tích hợp hệ thống GroupWare - Kinh nghiệm số học rút cho Việt Nam Nền kinh tế giới bước vào giai đoạn kinh tế tri thức Đặc điểm kinh tế dịch vụ khu vực thu hút nhiều lao động tham gia lao động có tri thức cao Do đó, việc nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, đào tạo nhân tố sống định tồn phát triển quốc gia Đào tạo trực tuyế n giải pháp hữu hiệu giải vấn đề Việc học tập không bó gọn nhà trường phổ thơng, đại học mà học suốt đời Mặc dù việc sử dụng Internet giảng dạy học tập cần thiết Việt Nam, sở hạ tầng mạng thấp chưa đầu tư mức nên việc áp dụng đào tạo trực tuyế n thách thức ngành giáo dục Áp dụng mơ hình đào tạo trực tuyến góp phần cải thiện chất lượng học tập Việt Nam nâng ngang tầm với nước phát triển giới Với chương trình đào tạo động hiệu này, hy vọng tương lai không xa, đào tạo trực tuyến trở nên quen thuộc với tất sinh viên nước, giúp sinh viên có nhiều hội học tập trình độ cơng nghệ thơng tin Tổng quan đào tạo trực tuyến Việt Nam - Vai trò đào tạo trực tuyến vấn đề xã hội hóa học tập Việt Nam Tuy nhiên, theo số liệu từ tập đồn nghiên cứu truyền thơng “We are social”, tính đến ngày 1/1/2015, hầu hết thời gian người Việt Nam sử dụng Internet chưa nhằm mục tiêu để học tập tìm kiếm kiến thức, mà cụ thể bao gồm: sử dụng mạng xã hội (24%), xem video website (22%) chơi game (18%) Cho đến nay, Việt Nam có nhiều sở giáo dục đào tạo bắt đầu triển khai E-Learning Tùy theo mức độ đầu tư học liệu điện tử mục đích đào tạo, mà chủ yếu trung tâm dạy IT, SEO, tiếng Anh, kế tốn, trung tâm giáo dục phổ thơng, việc triển khai đào tạo E-Learning sở đào tạo khác Các sở chủ yếu đào tạo khóa ngắn hạn 441 - Những thuận lợi khó khăn q trình thực chương trình đào tạo trực tuyến trường đại học Việt Nam Theo đánh giá chuyên gia, hạn chế triển khai chương trình học trực tuyến (E-Learning) Việt Nam thời gian qua thể rõ yếu tố đường truyền Internet - hạ tầng CNTT (máy tính, máy chủ…) - nhận thức, ứng dụng CNTT - phương pháp giảng dạy truyền thống, hiệu quả… Thực tế Việt Nam, việc dạy học, đặc biệt bậc đại học, nhận khơng phê phán đào tạo chiều hay truyền đạt thiếu sinh động hiệu quả, đào tạo theo xu hướng tập trung chỗ Giáo trình giảng cách thức giảng dạy theo hướng truyền thống thiếu đổi Chất lượng đào tạo chưa đồng đều, có chênh lệch thành phố vùng nông thôn, tương tác giảng dạy học thấp, không kịp thời… Với thuận lợi phát triển sở hạ tầng, nhận thức sử dụng công nghệ thông tin người cải thiện rõ rệt, chuyên gia nhận định, đào tạo trực tuyến (E-Learning) Việt Nam phát triển mạnh thời gian tới - Uy tín chương trình đào tạo trực tuyến Việt Nam ITPRO với giải pháp đào tạo kết hợp nâng cao hiệu đào tạo chương trình CNTT; Skillsoft đưa chương trình đào tạo kinh nghiệm triển khai giới; GlobalEnglish với giải pháp đào tạo trực tuyến chương trình Tiếng Anh khuyến nghị ứng dụng Việt Nam; Intuition với giải pháp đào tạo kết hợp nâng cao hiệu đào tạo ngành Tài Chính - Ngân hàng Việt Nam gia nhập Mạng E-Learning châu Á (Asia E-Learning Network – AEN), với tham gia Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại học Bách Khoa, Bộ Bưu - Viễn Thơng Đào tạo trực tuyến số trường đại học Việt Nam giai đoạn 2012 - 2017 - Thực trạng đào tạo trực tuyến số đại học: Trong thời gian gần đây, đào tạo trực tuyến đẩy mạnh triển khai ứng dụng trường đại học (Đại học Bách khoa, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Huế, Đại học Ngoại thương, Đại học Quốc gia TP.HCM, Đại học Cần Thơ, Viện Đại học Mở Hà Nội Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Hồng Đức - Thanh Hóa …) Viện Đại học Mở Hà Nội đơn vị đầu xây dựng hệ thống công nghệ E-Learning, xây dựng học liệu cho nhiều ngành, nhiều khóa đào tạo đại học có mức độ tương tác cao Từ năm 2008, Viện Đại học Mở triển khai cấp đại học từ xa Đến năm 2013, Viện xây dựng chủ động hệ thống E-Learning 442 để triển khai đào tạo trực tuyến Các ngành đào tạo trực tuyến gồm: Quản trị kinh doanh, Kế tốn, Tài Ngân hàng, Cơng nghệ thơng tin, Luật kinh tế Ngơn ngữ Anh Mơ hình đào tạo trực tuyến Viện Đại học Mở Hà Nội nói mơ hình E-Learning có hàm lượng tương tác giảng viên - học viên cao Dựa nhiều hệ thống tích hợp hỗ trợ Các hệ thống sử dụng là: • Hệ thống quản lý học tập (LMS) nâng cấp theo thời gian • Hệ thống quản lý nội dung (LCMS) • Hệ thống hỗ trợ (Helpdesk) • Diễn đàn học tập mơn học (Forum) • Trang web thơng tin (Webportal) cung cấp tin tức cho học viên • Lớp học trực tuyến (Virtual Classroom) cung cấp lớp học thời gian thực • Hệ thống quản lý đào tạo (EMS) Học liệu cung cấp miễn phí thường xuyên cập nhật, nâng cấp, phát triển - Kế hoạch học tập lớp môn - Hướng dẫn học tập môn học (text) - Sách/giáo trình điện tử (e-book) - Bài giảng đa phương tiện (audio, video, slide) - Video ghi lại toàn giảng lớp học trực tuyến (VClass) - Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến (phục vụ tự luyện tập, kiểm tra) - Các tập tình huống/chủ đề thảo luận mở Diễn đàn thảo luận mơn học Giảng viên ngồi kiến thức chun mơn phương pháp dạy, cịn phải có kỹ giảng dạy từ xa, sử dụng công nghệ thông tin môi trường giảng dạy, trả lời hạn câu hỏi học viên, tham gia lịch buổi lên lớp, tổ chức học viên làm tập nhóm, tập tình Hỗ trợ người học phương pháp học trực tuyến (thông qua đội ngũ cố vấn học tập), hỗ trợ kỹ thuật (thông qua đội ngũ hỗ trợ kỹ thuật), hỗ trợ phương pháp học tập môn học (thơng qua đội ngũ quản lý lớp mơn) Q trình tổ chức đào tạo: tự nghiên cứu học liệu, trao đổi giải đáp (với giảng viên, cố vấn học tập, thảo luận với - Virtual Classroom, forum, email, học trực tiếp face to face), thực hành luyện tập (bài tập trắc nghiệm quiz, tập tình huống), thi kiểm tra đánh giá Toàn hồ sơ sinh viên, trình học tập theo dõi quản lý tập trung Trung tâm E-Learning, Viện Đại học Mở 443 Tương tự, Đại học FPT phối hợp với FPT Software triển khai mơ hình đào tạo nhân lực công nghệ thông tin Sinh viên, sau tham gia học bốn học kỳ chương trình thiết kế đào tạo đặc thù, lựa chọn vừa làm vừa học theo chương trình học trực tuyến Đại học trực tuyến FUNiX Xuất phát từ giới Internet ngày bùng nổ, Đại học trực tuyến FUNiX trường đại học trực tuyến Việt Nam thành lập để người dễ dàng tiếp cận tri thức vô giá, đặc biệt lĩnh vực công nghệ thông tin FUNiX hoạt động theo 10 nguyên tắc cốt lõi tiết kiệm thời gian, sử dụng giảng giáo sư tiếng giới, cải thiện kỹ tiếng Anh, học đến đâu cấp chứng tới đó, học tinh thần tự nguyện, giải đáp nhanh chóng, đánh giá học viên theo phương pháp mới, xây dựng cộng đồng tiết kiệm học phí… Ngồi tăng cường khả học tiếng Anh, sinh viên chủ động học, tiếp cận với kiến thức giới Tại FUNiX, sinh viên đặt câu hỏi cho giảng viên (mentor) Chỉ chưa đầy tháng, trường nhận 10.000 câu hỏi Giống mơ hình Uber, cần điện thoại có cài chương trình thầy giáo trả lời cho sinh viên Một buổi tối, giảng viên trả lời tới 100 câu hỏi Bên cạnh đó, FUNiX cịn hướng tới xây dựng cộng đồng công nghệ Tại đây, bên cạnh tri thức, người học cách ứng xử, giúp giải toán thực tế chuẩn bị cho quan hệ đồng nghiệp sau Tuy nhiên, dù có nhiều ưu điểm, trường phải lưu ý nhiều yếu tố Trước hết, để có học tốt, vấn đề không thông tin truyền qua mà phải có sở lý thuyết, có tương tác thầy trị q trình giảng dạy Việc kiểm tra đánh giá cần thực nghiêm túc, đảm bảo quản lý đánh giá chất lượng - Thách thức lợi Đào tạo trực tuyến cách mạng cơng nghiệp 4.0 Việt Nam có thị trường sử dụng Internet tăng nhanh khu vực thuộc vào nhóm cao giới Hình thức đào tạo từ xa theo phương thức ELearning thu hút ngày nhiều người dân E-Learning cho phép người học học tập đâu, dù cách trở mặt địa lý giao tiếp thông qua mạng Internet, email, tin nhắn, điện thoại Giáo dục 4.0 hiểu hệ sinh thái mà người dạy học nơi, lúc với thiết bị kết nối để cá thể hóa việc học tập Sự sáng tạo, đổi tảng giáo dục 4.0 Như vậy, học online, học trực tuyến xu hướng thách thức mơ hình đào tạo truyền thống 444 Các chuyên gia đưa nhận định chung hình thức đại học trực tuyến cách tiếp cận mới, lợi dụng tối đa lợi mà Internet mang lại để tạo nên trường đại học chất lượng Trường đại học tương lai mơ hình khơng dành cho người suốt ngày học mà người "eo hẹp" thời gian mong muốn đầu tư cho tương lai Chính vậy, trường cần phải thử nghiệm công nghệ mới, liên tục cải thiện phương pháp dạy học, tăng cường đầu tư triển khai E-Learning Mơ hình nhằm tạo điều kiện cho người học hội tiết kiệm thời gian tiền bạc Trên sở theo dõi, quan sát phản hồi thái độ sinh viên việc tiếp thu kiến thức, nhà trường phải tạo nhiều hình thức học tập mới, thời gian địa điểm học tập không bị ràng buộc, cung cấp nhiều kỹ phù hợp cho sinh viên Các hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học từ trường đại học đối mặt với yêu cầu cải cách cạnh tranh Giáo dục đại học mang lại cho người học kỹ kiến thức mà tư sáng tạo, khả thích nghi với thách thức Người học phải đáp ứng yêu cầu công việc liên tục thay đổi để tránh nguy bị đào thải Giáo dục đại học cần thiết phải xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục đạt chuẩn xây dựng khung chương trình đào tạo kết nối trường học, doanh nghiệp Chính phủ 445 TÀI LIỆU THAM KHẢO T Cầm (2015); Đào tạo trực tuyến thay đổi giáo dục “về chất”; Vietnamnet – Công nghệ Huệ Chi (2016); Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đánh giá cao mơ hình đại học trực tuyến; VnExpress – Giáo dục – Công dân số Lý Thị Mỹ Dung (2011); Thành công đào tạo trực tuyến; Tạp chí nghiên cứu Văn hóa Nguyễn Hồng (2014); Giáo dục Việt Nam xu hướng E-Learning; Báo Dân trí An Ngun (2017); “Đại học khơng tường” thách thức mơ hình đào tạo đại học truyền thống; Giáo dục Việt Nam – Giáo dục 24H Trần Thị Lan Thu (2015); Triển khai công nghệ đào tạo E-Learning Viện Đại học Mở Hà Nội – Thực trạng triển vọng; Trung tâm Đào tạo E-Learning - Viện Đại học Mở Hà Nội Phạm Hồng Thúy (2014); Đào tạo trực tuyến VN: Đã có giải pháp ứng dụng hiệu quả; Cộng đồng E-Learning – Tin tức Phạm Phương Vũ (2016); Nhân tố ảnh hưởng đến hành vi học kỹ mềm phương thức đào tạo trực tuyến học viên Thành phố Hồ Chí Minh; Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản trị kinh doanh (Hướng nghiên cứu) - Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh 446 ... Thơng Đào tạo trực tuyến số trường đại học Việt Nam giai đoạn 2012 - 2017 - Thực trạng đào tạo trực tuyến số đại học: Trong thời gian gần đây, đào tạo trực tuyến đẩy mạnh triển khai ứng dụng trường. .. dục trực tuyến) mô tả việc học hỏi qua Internet, mạng nội mạng nội mở rộng Đào tạo trực tuyến trường đại học giới - Một số mơ hình đào tạo trực tuyến ứng dụng: phương thức công nghệ đào tạo Mơ hình. .. ứng dụng trường đại học (Đại học Bách khoa, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Huế, Đại học Ngoại thương, Đại học Quốc gia TP.HCM, Đại học Cần Thơ, Viện Đại học Mở Hà Nội Trường Đại học Mở Thành phố