Bên cạnh những giáo viên rất nhiệt tình, tận tụy, không ngừng học hỏi, trau rồi kinh nghiệm để nâng cao chất lượng các giờ học nói chung và chất lượng của việc dạy học tự chọn trong môn [r]
(1)
LỜI NÓI ĐẦU
Nước ta bước đầu vào với cơng nghiệp hóa đại hóa mở đầu cho thập kỷ Nó địi hỏi người thông minh sáng tạo động để làm chủ đát nước Vì thếmà nghiệp Giáo dục hay coi “quốc sách hàng đầu” Đào tạo nhân tài cho đất nước Điều khẳng định rõ vai trị vị trí gười Giáo viên nói chung người Giáo viên THPT nói riêng
(2)
A PHẦN MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI: 1/ Cơ sở lý luận:
Để thực tốt nghị Trung Ương II khoùa VII & nghị Trung Ương II khoùa VIII tháng12/ 1996 việc đđổi phương pháp dạy học với mục đđích: phát huy tính tích cực, tự giác, chủ đđộng, sáng tạo học sinh:
- Bồi dưỡng phương phaùp tự học, tự saùng tạo
Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn
- Tác đđộng đđến tình cảm đđem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Qua việc thực thay sách giáo khoa lớp khối THPT bước ngoặt, bước tiến công đđổi giáo dục nước ta, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Muốn đđịi hỏi người thầy phải đđổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nhu cầu đđổi giáo dục Để góp phần thực mục tiêu “Đào tạo học sinh thành người động, độc lập, sáng tạo tiếp thu đđược tri thức khoa học, kĩ thuật đđại, biết vận dụng tìm giải pháp hợp lí cho vấn đđề sống thân & xã hội” Bộ môn thể dục môn khác THPT đđang cố gắng đđổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS
2/ C s th ự c ti ễ n
Qua nhiều năm thực tế giảng dạy đđiều mà trăn trở làm đđể học sinh tiếp cận với mơn thể dục vàđđặc biệt sở thích em mơn thể thao Để từ đđó có u thích say mê mơn học
Đối với tiết dạy thể dục Giaùo viên áp dụng nhiều phương pháp khác
(3)
thể, tư theo thực nghiệm việc xây dựng khái niệm đđòi hỏi phải lấy “thị phạm đđộng tác” (các phương tiện trực quan) làm đđiểm tựa
Các phương pháp phát huy đđược tính tự giác, tích cực, chủ đđộng, sáng tạo tổ chức đđạo giao viên, kiến thức thu nhận đđược trở thành tài sản riêng em Vì em hiểu sâu hơn, nắm kiến thức Trong trường hợp phương pháp đgóp phần phát triển tư rèn kĩ cho học sinh, cho em tập dượt, làm quen với phương pháp nghiên cứu nói riêng, phương pháp nhận thức nói chung, đđặc biệt kết hợp với yếu tố nêu giải vấn đđề
Bên cạnh quan sát làm mẫu đđược sử dụng nhóm phương pháp trực quan thực hành phương pháp đđàm thoại tìm tịi nhóm phương pháp dùng lời đđược vận dụng phổ biến dạy học Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở
3/ Thời gian - Địa điểm.
a/ Thời gian:
Tôi nghiên cứu đề tài từ tháng 10 năm 2009 môn Thể dục b/ Địa điểm:
Trường THPT Minh Khai
c/ Giới hạn đối tượng nghiên cứu:
Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường THPT d/ Giới hạn địa bàn nghiên cứu:
Trường THPT Minh Khai
e/ Giới hạn khách thể khảo sát: HS lớp 11
B PHẦN NỘI DUNG
Chương 1: TỔNG QUÁT
1/ Cơ sở lí luận :
Chương trình thể dục nghiên cứu động tác phức tạp địi hỏi phải có khéo léo, uyển chuyển, nhanh nhẹn phải rứt khốt Đó thuận lợi cho giáo viên học sinh đổi cách dạy học đổi cách học
Khi xem xét xong sở để tiến hành đổi phương pháp dạy học phương pháp tích cực, tơi tiến hành tìm hiểu xác định
2/ Đối với giáo viên học sinh
(4)
động tác, tranh hình, tập ) Khi lên lớp người thầy phải huấn luyện viên, giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập Lúc người thầy uốn nắn học sinh thực gặp khó khăn & đóng vai trị làm trọng tài cho tranh luận em
Còn học sinh Để học sinh chủ động tích cực tự lực chiếm lĩnh chi thức sinh học em cần phải đạt
- Tạo nhu cầu nhận thức có mong muốn tìm hiểu động tác cần thiết cho thân
- Tự lực tham gia vào hoạt động học tập giáo viên hướng dẫn
- Có điều kiện để bộc lộ khả tự nhận thức, tự bảo vệ ý thức tranh luận
- Khuyến khích nêu thắc mắc nêu tình có vấn đề tham gia giải
3/ Đối với nội dung.
Nội dung tiết học cần tránh luyện tập sức để có đủ thời gian cho học sinh thực hoạt động học tập
Ngoài tập yêu cầu học sinh tham gia trò chơi để nhằm em hút u thích mơn có thời gian tập thêm nhà nhằm tăng cường hoạt động tự lực học tập học sinh
4/ Đối với đồ dùng học tập.
Trong dạy học , đồ dùng học tập có vai trị quan trọng, vừa nguồn cung cấp tri thức vừa phương tiện giúp học sinh tìm tịi tri thức Xác định rõ nên lựa chọn đồ dùng học tập đồ dùng dễ kiếm, dễ sử dụng, dễ làm để từ nhân nhanh số lượng lớn hướng dẫn học sinh tự làm
Trong trình giảng dạy tơi thấy phương pháp dạy học ý trình cải tiến để tìm lại kết cao dạy đơn vị kiến thức quan sát tìm tịi với hình thức học tập:
Một hình thức học tập cá nhân: Mỗi cá nhân phải hoàn thành nhiệm vụ giao cho tập cụ thể, hoăc động tác & phải tạo sản phẩm cụ thể
(5)
Kết luận chương 1
Xuất phát từ sở lí luận, nghiên cứu sở thực tế gắn với việc dạy Tôi nghiên cứu chọn đề tài: “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường THPT ”
Chương 2: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1/ Nhiệm vụ nghiên cứu.
+ Nghiên cứu lý thuyết + Nghiên cứu thực trạng
+ Hệ thống hoá số vấn đề lí luận Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở
+ Nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục trường Trung học sở + Tìm hiểu nghiên cứu khảo sát thực trạng việc sử dụng Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn Bóng chuyền Trường THPT
+ Đề xuất biện pháp sử dụng phương pháp dạy học giáo viên
2/ Các nội dung cụ thể đề tài:
a/ Nghiên cứu đặc điểm sinh lí lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông
- Lứa tuổi học sinh Trung học phổ thơng có đặc điểm riêng Đó tính cách hồn nhiên ngây thơ, sáng mang nhiều cảm tính tiềm thức khả phát triển lứa tuổi giai đoạn hình thành nhân cách
- Lứa tuổi học sinh Trung học sở hiếu động học tập làm việc theo ý thích Các em ham chơi học Bởi phương pháp truyền thụ cho em phải phù hợp với lứa tuổi em Qua nhiều năm giáo dục nghiên cứu thực nghiệm áp dụng thực tế cho việc giảng dạy phù hợp với lứa tuổi học sinh Hiện phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” “Học mà chơi – Chơi mà học” làm cho học thêm sinh động Phát triển hứng thú học tập học sinh Các em học sinh Trung học sở thường hiếu động dễ hưng phấn, khó tập trung ý lâu, hay hướng tới hoạt động cụ thể, kết trực tiếp nhanh thấy kết Chính mà em thường khơng ý khơng lĩnh hội kiến thức khó trừu tượng
(6)
kiến thức điểm tựa khơi dậy cách dễ dàng kiến thức em Học sinh Trung học sở nói chung phát triển em theo hướng hình thành nhân cách Định hình hồn thiện dần thân theo mục tiêu giáo dục lứa tuổi trẻ tiềm chức khả phát triển Khả phát triển lớn thời gian bắt nhịp hoà đồng phù hợp với thời đại mà em sống Mỗi giáo viên phải dựa vào mà có yêu cầu kiến thức phương pháp dạy cho không lỗi nhịp với thời đại
ở lứa tuổi học sinh Trung học sở giai đoạn phát triển tư Vì chừng mức định, chúng dựa trực tiếp đồ vật, tượng thực mà chưa tác động lên lời nói giả thiết lời
b/ Nghiên cứu nhiệm vụ môn học
- Bước đầu em có số kiến thức đơn giản thiết thực thể dục, động tác Tên gọi thành phần kết tập Mối quan hệ tập môn tự chọn liên quan với
- Hình thành vận dụng kĩ động tác Thực số động tác bản, biết cách Thực đệm bóng, chuyền bĩng phát bóng thấp tay, cao tay, thể lực Nhận biết số kĩ thuật đập bóng, chắn bóng, chiến thuật
- Các em tự phát hiện, tự tìm tịi tự chiếm lĩnh kĩ thuật chăm luyện tập hứng thú với học, học
c/ Nghiên cứu chương trình
- Chương trình thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Thung học sở phận chưong trình Thể dục Chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Thể thao tự chọn thực đổi cấu trúc nội dụng để tăng cường hình thành ứng dụng kiến thức quan tâm mức đến việc đổi phương pháp dạy học Từ giúp học sinh hoạt động học tập tích cực, linh hoạt sáng tạo theo lực học sinh
* Thời lượng chương trình dạy Thể thao tự chọn mơn bóng chuyeàn -Lớp 11 : Học kỳ I 17 tiÕt
Học kỳ II 16 tiÕt - Mỗi tiết học 45 phút
- Tổng số thời lượng môn tự chọn năm năm : 32 tiết * Kiến thức: Gồm mạch kiến thức
- Trò chơi phát triển thể lực
(7)
- Các yếu tố thể lực quan trọng cho em tập mơn thể thao thể thao rèn cho em thể lực dồi sung mãn, giúp cho em phát triển sức khỏe
d/ Nghiên cứu sách giáo khoa
- Sách giáo khoa tài liệu pháp lí để gióa viên nghiên cứu giảng dạy Giáo viên phải khai thác triệt để nội dung sách giáo khoa Trong sách giáo khoa có mơn riêng biệt bao gồm động tác kĩ thuật giúp học sinh rèn phát triển thể hình
- Sách giáo viên, thiết kế dạy mơn thể dục nói trung phân mơn tự chon nói riêng Dựa vào sách giáo viên để tham khảo lập kế hoạch dạy tiết cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể địa phương, lớp học
Tóm lại: Tài liệu phục vụ cho dạy học Thể dục Khi dạy giáo viên cần nghiên cứu kĩ để vận dụng cách linh hoạt có chất lượng phù hợp với học sinh nhằm nâng cao hiệu dạy - học môn, đồng thời giáo viên phải tham khảo thêm số tài liệu nâng cao khác
e/ Nghiên cứu phương pháp dạy môn tự chọn a.1 : Phương pháp dạy học
- Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng kĩ thuật chiến thuật cho phù hợp với môn nêu cách thực
- Sau học sinh tìm kĩ thuật, giáo viên tổ chức cho học sinh thực kĩ thuật để từ học sinh rèn luyện thành kĩ năng, kĩ xảo
- Từ giáo viên tập cho học sinh tái kiến thức cách vừa hấp dẫn vừa khích lệ học sinh thi đua học tập Các em thường xuyên thực hành luyện tập kiến thức để giải vấn đề học tập đời sống
- áp dụng phương pháp dạy học giúp học sinh biết phát chiếm lĩnh kiến thức cách giải vấn đề gần gũi đời sống
- Mỗi giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung chương trình nhận biết ý định phân phối trường trình có nhiều điều kiện ôn tập củng cố kiến thức học, giúp học sinh huy động chúng để phát hiện, chiếm lĩnh, vận dụng kiến thức tìm nội dung tiềm ẩn học
a.2 Phương pháp dạy học nội dung luyện tập
Nhiệm vụ chủ yếu củng cố kiến thức kĩ chương trình Rèn luyện lực giúp học sinh hiểu học khơng để biết mà học cịn để rèn luyện vận dụng kĩ vào thực tiễn
a.3 Nghiên cứu soạn
- Soạn thực chất lập kế hoạch tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động học tập tích cực nhằm đạt mục tiêu học thể dục
- Mỗi học cần có:
(8)+ Xác định phương pháp dạy học
Nêu phương pháp giáo viên thực tiết, học cụ thể áp dụng học sinh
+ Các hoạt động dạy học chủ yếu Xác định rõ tên hoạt động - Cách tiến hành hoạt động
Kết luận chương 2
Qua nhiệm vụ nghiên cứu nội dung cụ thể đề tài nghiên cứu từ tơi lựa chọn phương pháp nghiên cứu kết nghiên cứu cụ thể cho mơn Thể dục nói chung phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở
Chương 3: PHƯƠNG PHÁP VAØ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
I/PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1/ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Nghiên cứu chương trình sách giáo viên thể dục Trung học sở để tìm hiểu nội dung chương trình em cần tiếp thu, tìm hiểu xếp số lượng tập mà em học Từ rút thuận lợi, khó khăn chươnmg trình
Nghiên cứu số tài liệu, giáo trình ’’ phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở’’
2/ Phương pháp điều tra
Điều tra kĩ năng, kĩ thuật học sinh lớp, Hỏi học sinh số câu hỏi sau :
? Em có thích mơn thể thao bóng chuyền khơng ? ? Em thấy kĩ thuật môn thể thao ?
? Em thực tất kĩ thuật môn bóng chuyền ?
3/Phương pháp nghiên cứu tổng kết sư phạm.
Dự số đồng chí chun mơn để có nhận xét xác thực phương pháp dạy học cho học sinh
4/Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Tiến hành dạy hai tiết thực nghiệm làm sở thực tế cho lý luận đưa
5/Kết nghiên cứu thực tiễn.
(9)
Để nắm rõ thực trạng dùng phương pháp vào dạy có hiệu khơng, tiến hành trao đổi với học sinh trường
* Em có thích mơn thể thao tự chọn bóng chuyền khơng ? Tại ? Một số em học sinh trả lời : Em khơng thích học khó lắm
Một số học sinh trả lời : Em thích học mơn bóng chuyền cho em sức
khỏe khéo léo thấy thích học hơn b/ Đánh giá thực trạng.
Nhìn chung việc sử dụng phương pháp dạy học cho học sinh trọng Đa số giáo viên dùng phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở, đặc biệt giáo viên tìm phương pháp riêng cho để phù hợp với đặc điểm học sinh lớp Điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo hứng thú cho học sinh việc học Tuy nhiên, bên cạnh việc áp dụng phương pháp trường Trung học sở có bất cập, tồn
Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, xin mạn phép đưa số nguyên nhân tồn nói
c/ Nguyên nhân chủ quan. * Đối với giáo viên
Bên cạnh giáo viên nhiệt tình, tận tụy, khơng ngừng học hỏi, trau kinh nghiệm để nâng cao chất lượng học nĩi chung chất lượng việc dạy học tự chọn mơn Thể dục nĩi chung cịn số giáo viên chưa thực nhận biết tầm quan trọng việc đưa phương pháp vào giảng dạy mơn thể thao tự chọn, dẫn đến hiệu học chưa cao Ngồi ra, số giáo viên chưa sử dụng phương pháp phù hợp hiệu Cĩ giáo viên phương pháp yếu nên học sinh thực động tác mơn học chưa hiệu quả, đưa phương pháp chưa lơi học sinh, thị phạm động tác cịn chưa rứt khốt nên học sinh học theo sai giáo viên dạy
* Đối với học sinh
Bên cạnh học sinh có ý thức học tập tốt, cịn nhiều học sinh chưa thực nhận thức tầm quan trọng việc học mơn thể thao tự chọn, em cịn chây lười việc rèn luyện tập có tính ỷ lại không thực động tác, nhiều em học chưa ý vào học
(10)d/ Nguyên nhân khách quan.
Do sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học cung chưa thực đầy đủ nên có ảnh hưởng tới chất lượng học
Do việc môn thể dục trường không coi trọng môn trường Trung học sở nên giáo viên chưa có quan tâm đầu tư mức tới việc nghiên cứu phương pháp vào dạy
Do học sinh chưa thực nhận hướng dẫn giáo viên, chưa nhận quan tâm mực phụ huynh nên thực học sinh yếu trường trung học sở
Trên số nguyên nhân tồn việc phương pháp dạy học thể thao tự chọn mà rút qua điều tra, nghiên cứu thực trạng trường trung học sở q trình hồn thành đeà tài nghiên cứu khoa học ‘‘Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở ’’
6/ Đề xuất biện pháp ‘‘phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng chuyền trường THPT’’.
Để góp phần vào việc khắc phục mặt hạn tồn để phát huy tác dụng phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở, xin phép đưa số đề xuất phương pháp sau :
* Đối với giáo viên :
- nghiên cứu kĩ phương pháp dạy học Thể dục nhằm giải nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức, hình thành kĩ năng, góp phần giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực
+ Nhóm phương pháp sử dụng lời nói : gồm có hình thức ; phân tích, giảng giải, kể chuyện thảo luận (đàm thoại)
+ Nhóm phương pháp trực quan : trực quan tiền đề cần thiết thiếu dạy học thể dục, tính trực quan dạy học thể dục biểu việc sử dụng rộng rãi cảm giác, thụ cảm nhiều giác quan, giúp học sinh nhanh chóng có khái niện, biểu tượng động tác mơ tả tượng trưng
+ Nhóm phương pháp luyện tập : phương pháp luyện tập động tác tồn vẹn với kết cấu Luyện tập để đạt mục đích hình thành kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động Để tích cực hóa giáo viên cần có thơng tin nhận xét đánh giá kịp thời có tác dụng người tập
* Đối với học sinh :
(11)
Nói chung phương pháp giáo viên đưa phải phù hợp với tiết học nội dung cụ thể, từ thu hút học sinh phát huy tính tích cực học tập, nâng cao chất lượng
7/ Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất.
Từ thực trạng trên, để đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bĩng chuyen trường THPT Tơi tiến hành dạy thực nghiệm tiết 27 lớp 11 Với 247 HS
GIAÙO AÙN THỂ DỤC 11.
Tiết : 27 - TTTC- Chạy bền
I Nhiệm vuï : - TTTC : Tập luyện hoàn thiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay bàn tay, kiểm tra thử (do GV chọn)
- Chạy bền: Chạy địa hình tự nhiên
II.Yêu cầu : - Hồn thiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay bàn tay, phát triển thể lực chuyên môn phục vụ tốt cho kiểm tra thi đấu
- Chạy hết cự ly quy định, thực tích cực động tác hồi tĩnh sau chạy - Rèn luyện tính tự giác, kỷ luật, đồn kết, rèn luyện thân thể nâng cao sức khỏe
III.Địa điểm : Sân trường THPT MINH KHAI Thời gian : 45 phút
IV Dụng cụ giảng dạy – Tập luyện : bóng chuyền 15 – 20
(12)
Phần Nội Dung định lợng Yêu cầu dẫn kĩ
thuËt Ph¬ng pháp tổ chức SL TG
Mở Đầ u
I Nhận lớp : ộn định tổ chức lớp hc
2 Phổ biến nhiệm vụ yêu cầu bi häc
3 Khởi động: có hai phần + khởi động chung tập TD tay không động tác + Khởi động chuyên môn, Xoay khớp, chạy bớc nhỏ, nâng cao đùi, chạy tăng tốc độ, ép dây chằng ngang, dọc, chạy đạp sau
IIBµi cị:thùc hiƯn kt ph¸t bãng cao tay nam
? 2hs
1-2/
7-8/
1p
- Lớp trởng tập hợp lớp hàng ngang nhanh, đẹp báo cáo sĩ số, số HS vắng kiến tập
- GV nhận lớp phổ biến nhiệm vụ yêu cầu buổi học
- GV hớng dẫn hô cho HS tËp luyÖn
+ học sinh tập luyện tích cực tảo hng phấn tập luyện, mục đích chuyển thể từ trạng thái tỉnh sang trạng thái động hs thực hiện,hs nhận xét,gv đánh giá cho điểm
Đội hình nhận lớp
GV
đội hình kđ 4hành ngang cử ly rộng sãi tay -
Cơ Bả n
III.Bài mới: 1.
Một số tập khởi động với bóng:2-4hs cầm 1quả bóng chuyền đầu dặn mạnh xuống đất qua lại cho khởi động
2.ph©n nhãm nam học kt phát bóng cao tay -Nữ ôn kt chun bãng thÊp, cao tay
* Đổi nhóm nữ phát bóng thấp tay -đấu tập
15-20l 2-3p
giáo viên giới thiệu,làm mẫu kỷ thuật 1-2lần học sinh thực kởi động
Phát bóng thấp tay diện + TTCB, hình tay tiếp xúc bóng
- Tập trung theo nhãm cho hs tập theo hàng:
- Đội hình tập luyện
Phần Nội Dung định lợng Yêu cầu dẫn kĩ
(13)
Cơ Bản
II Phn c bn:
3 Chạy bền: Luỵen tập chạy bền sân tr-ờng( nam 1500m, nữ 800m)
IV.Cng c:
Kỹ thuật vừa học
1lÇn 5-7p
GV gọi hai em lên thực đánh búng qua lại với kĩ thuật học Cho HS nhận xet sau GV cố lại, HS rỳt kinh nghim
Đội hình tập luyện
- HS tập luyện, GV sửa sai
- Lớp dồn h ng ại GV g em lên thực
KÕt Thóc
V, Hồi tĩnh thể
1- Thả lỏng tay,cân,toàn thân
2,nhận xét,dặn dò,giao tập nhµ
3 Xng líp
5p - Học sinh thực động tác thả lỏng tích cực nhằm đa thể từ trạng thái động trạng thái hồi tĩnh
- HS nắm đợc nội dung, tập nhà tự tập luyện tốt
- GV hô lệnh xuống lớp
Đội hình xuống líp
GV
Kết luận chương 3
Sau thời gian tìm hiểu nguyên nhân đề phương pháp cụ thể thực đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở Kết sau :
Học sinh giỏi 35 em chiếm 14% Học sinh 159 em chiếm 65%
(14)Học sinh trung bình 53 em chiếm 21% Học sinh yeáu em chiếm 0%
Qua số liệu ta thấy tỉ lệ khá ,giỏi chiếm tới 79%, kh«ng cã häc sinh yÕu kÐm Với bảng kết này, so với thực trạng nhiều năm trước trường cĩ tiến Điều cho thấy : việc đưa phương pháp vào dạy học thể thao tự chọn đặc biệt mơn bĩng chuyền trường trung học sở giáo viên quan tâm, coi trọng cĩ đầu tư, rèn luyện
C PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN
Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyeàn trường Trung học sở phương pháp hữu ích cho giáo viên soạn giáo trình thể dục trường Trung học sở Khi giáo viên dạy mơn tự chọn chương trình Thể dục giáo viên cần đến phương pháp dạy Tuy nhiên, giáo viên sử dụng cuãng sử dụng tốt phương pháp, đạt hiệu mong muốn Qua dạy thực nghiệm, dự thao giảng trao đổi với giáo viên học sinh, thấy vấn đề sử dụng phương pháp áp dụng cho mơn bóng chuyền cho học sinh Thể dục, đặc biệt học sinh Trung học sở vấn đề quan trọng Nó góp phần lớn thành cơng tiết dạy giáo viên lên lớp Vì vậy, để đảm bảo việc sử dụng tốt, có chất lượng giáo viên phải có nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp giảng dạy Ngoài việc cần nắm phương pháp giảng dạy cho phù hợp, lúc, chỗ, nội dung dạy người giáo viên cịn cần phải có chuẩn bị đồ dùng dạy học trước lên lớp cho thu hút ý học sinh Mặt khác, sử dụng phương pháp phải có kết hợp hài hịa, khéo léo phương pháp giảng dạy mơn Thể dục để tạo lơ gíc cho giảng Thông qua việc đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở giúp cho học sinh phải nắm bắt kiến thức giáo vên chuyền đạt
II/ KIẾN NGHỊ
Là giáo viên dạy Thể dục, mong muốn học sinh nói riêng tất em học sinh nói chung học tốt mơn học Việc đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở giúp em tiếp thu tốt kiến thức lớp trường
(15)
nghiệp kinh nghiệm để giảng dạy ngày tốt Các tổ khối nhà trường, phòng giáo dục cần thường xuyên tổ chức xây dựng chuyên đề, dạy thực nghiệm tìm hướng giúp giáo viên nâng cao nghiệp vụ giảng dạy Bên cạnh kiến thức, kinh nghiệm, người giáo viên cần phải có tâm huyết, có trách nhiệm với học sinh, thương u học sinh em mình, kiên trì khơng nơn nóng, nhẹ nhàng, gần gũi để động viên học sinh học tập tốt
Về phía học sinh : Các em cần phải chuẩn bị đầy đủ tâm thế, ý thức, khả ngôn ngữ sẵn sàng cho việc vào học môn thể dục
Về phía cha mẹ học sinh : Cần tạo cho em điều kiện tốt thời gian môi trường học tập Dành thời gian gần gũi, quan tâm, động viên em đồng thời thường xuyên gặp gỡ thầy cô giáo để nắm bắt rõ khả kết học tập em
Với điều kiện thế, tin em học sinh tiếp thu tốt tất môn học
Trên ssó cơng việc mà tơi đã, tiếp tục thực trình giảng dạy với mong muốn góp phần nhỏ bé nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo lớp người mới, chủ nhân đất nước mai sau
NGƯỜI THỰC HIỆN
Trần ĐĂNG QUANG
Ti Liệu Tham Khảo
stt Tên tài liệu Tác giả Năm xuất bản
1 Bước đầu đổi kiểm tra đấnh
giá.
Lê văn Lẫm
(16)
2 Đảng nhà nước với thể dục
thể thao. Đặng Đức Thao 1984
3 Đại cương tâm lý học NXBGD 2001
4 Hồ Chí Minh tồn tập NXBGD 1999
5 Một số vấn đề đổi phương
pháp dạy học trường THPT
Nhóm tác giả
NXBGD 2004
6 Sách giáo viên thĨ dơc 10,11,12 Vị §øc Thu
TR¬ng Anh TuÊn 2005
7 Thể dục phương pháp dạy
học tập 1
Vũ Đào Hùng Trần Đồng Lâm Đặng Đức Thao
1995
8 Thể dục phương pháp dạy
học tập 2
Vũ Đào Hùng Trần Đồng Lâm Đặng Đức Thao
1997 9
Thể dục phương pháp dạy học tập 2
Vũ Đào Hùng Trần Đồng Lâm Đặng Đức Thao
1997
Phụ lục
TT NỘI DUNG TRANG
1 lời nói đầu
2 A.Phần Mở Đầu
3 Lý chọn đề tài:
(17)
5 2/ Cơ sở thực tiễn
6 3/ Thời gian - Địa điểm 3
7 B Phần Nội Dung - Chương 1: Tổng Quát
8 1/ Cơ sở lí luận : 3
9 2/ Đối với giáo viên học sinh 3
10 3/ Đối với nội dung 4
11 4/ Đối với đồ dùng học tập 4
12 Chương 2: Nội Dung Vấn Đề Nghiên Cứu
13 1/ Nhiệm vụ nghiên cứu 6
14 2/ Các nội dung cụ thể đề tài: 7
15 Chương 3: Phương Pháp Và Kết Quả Nghiên Cứu
16 I/ phương pháp nghiên cứu
17 1/ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 8
18 2/ Phương pháp điều tra 9
19 3/ Phương pháp nghiên cứu tổng kết sư phạm 9
20 4/ Phương pháp thực nghiệm sư phạm 9
21 5/ Kết nghiên cứu thực tiễn 10
22 6/ Đề xuất biện pháp ‘‘phương pháp dạy học thể thao tự chọn
môn Bóng chuyền trường THPT 10
23 7/ Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 11
24 C Phần Kết Luận – Kiến Nghị 14
25 I/ kết luận 15
26 II/ kiến nghị 16
27 Tài liệu tham khảo 16