trường và lớp học để học sinh có nhiều cơ hội luyện tập sử dụng ngôn ngữ trong các giờ học, tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân, theo cặp và theo nhóm hợp lý và hiệu quả... Sử dụng c[r]
(1)Phòng GD & ĐT Bắc Sơn CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tr ờng THCS TT Bắc Sơn c lp - T - Hnh phỳc
TT Bắc Sơn, ngày 14 tháng 10 năm 2010
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ANH
I Khái quát tình hình chung
1.Đánh giá chung:
Mục tiêu chung giáo dục bậc phổ thơng : Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc
2,Kết giáo dục năm gần đây.
Năm học 2008-2009 : Giỏi : 11% Khá : 17%
(2)Năm học 2009-2010 : Giỏi : 12%
Khá : 18% TB :59% Yếu : 11%
Năm học 2010-2011 : Giỏi : 12,5%
Khá : 21,5% TB :56% Yếu : 10%
II,Nguyên nhân chất lượng học tập học sinh thấp
a/ Đối với học sinh :
-Học sinh chưa nhận thức động mục đích học tập, chưa có tâm nhiệt tình học tập, mơi trường học tập chưa tốt
-Nhiều học sinh đuối sức học tập, không theo kịp bạn môn học tiếng việt chưa đọc thông viết thạo đọc viết mơn Tiếng Anh khó khăn nhiều ( Thiếu kiến thức, kỹ năng, khả để học tập lớp học : ngồi nhầm lớp ) sinh chán học, lười học
-Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học, hầu hết học thụ động, lệ thuộc vào loại sách giải (chép tập vào khơng hiểu )thi cử hay quay cóp
(3)b/Đối với cha mẹ học sinh:
Một phận lớn cha mẹ học sinh xác định mục đích cho học cịn lơ mơ, thiếu quan tâm quan tâm không mức đến học tập cái, cịn khốn trắng cho nhà trường , phối hợp nhà trường phụ huynh chưa tốt bố mẹ em chủ yếu nơng dân
c/ Đối với chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh:
Chương trình học cịn nặng nề, cung cấp kiến thức kiện chính, nhiều học sinh khơng theo kịp chương trình , nội dung nhiều tiết học nên giáo viên khó thực đổi PP dạy học theo hướng phát huy tính tích cực HS sợ cháy giáo án
Đề kiểm tra phịng phù hợp với nội dung sách giáo khoa mà em học đề sở chưa bám sát trương trình sách giáo
khoa đề thi vào 10 có em giỏi làm cịn học sinh trung bình khơng làm điểm đề kiểm tra sở
chưa phù hợp tất đối tượng học sinh nên điểm thi vào mười môn Tiếng Anh Tỉnh cịn thấp so với mơn Tốn ,Văn
d/ Đối với giáo viên dạy môn Tiếng Anh :
(4)Giáo viên chưa sáng tạo khâu
Nhiều đề kiểm tra chưa phù hợp với đối tượng học sinh (quá khó hay dễ học sinh) Bệnh thành tích cịn GV mơn có kiểm tra giáo viên phải kiểm tra đến lần lấy điểm vào sổ Năm học 2010-2011 có giáo viên Tiếng Anh nên việc học hỏi đồng nghiệp hạn chế
III Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học :
1/ Đối với ngành giáo dục huyện, tỉnh :
Tăng cường đạo, hướng dẫn, kiểm tra chuyên môn sở giáo dục cách nghiêm túc Phải đầu mối triển khai chuyên môn tốt cho sở giáo dục thực
2/ Đối với CBQL :
Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn nghiệp Tổ chức tốt hoạt động dạy học, sinh hoạt chun mơn phải có nề nếp, nội dung thiết thực, tăng cường sinh hoạt nhóm chun mơn, nêu cao tinh thần nhiệt tình học hỏi lẫn sinh hoạt chun mơn Tổ chức soạn theo nhóm chun mơn tiết dạy khó dài
3/ Đối với giáo viên :
(5)chuẩn trước đến lớp Phải xem lại yêu cầu chuẩn kiến thức môn để đề kiểm tra cho phù hợp
Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực thầy trò để dạy học tốt
Trong soạn giáo viên cần ý : tránh rập khn sách giáo viên, sách thiết kế có sẵn, soạn đối phó; phải đầu tư cho soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo để bổ sung kiến thức cho mình, có dạy tốt được, phải nắm chuyên sâu kiến thức phổ thơng có liên quan đến mơn giảng dạy
Dạy theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính sáng tạo, tích cực học sinh, đặc biệt khâu chuẩn bị cần phải có nội dung rõ ràng Cần phải tạo khơng khí lớp học thân thiện hợp tác lấy “động viên, khuyến khích” làm trọng Xây dựng bồi đắp niềm đam mê học ngoại ngữ học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa, hội thi đố vui, hùng biện… Rèn luyện cho học sinh tư phản biện “critical thinking” thông qua hệ thống câu hỏi mở (“open-ended” questions or referential questions) Đa dạng hóa hoạt động lớp Nên tạo yếu tố bất ngờ học Có thái độ tích cực lỗi ngơn ngữ học sinh, giúp học sinh học tập từ lỗi học sinh bạn bè Tạo môi trường học ngoại ngữ
(6)Sử dụng có hiu qu cỏc phng tin hỗ tr dy hc, cỏc thiết bị nghe nhìn phục vụ việc rèn luyện kỹ ngoại ngữ yêu cầu bắt buộc học ngoại ngữ Tích cực đầu tư vào việc sáng tạo sử dụng đồ dùng thật chung quanh môi trường sống để phục vụ dạy, bước ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Sử dụng hình thức đánh giá khác để đánh giá khả giao tiếp học sinh tích cực chuẩn bị bài, thường xuyên đóng góp xây dựng lớp, tham gia hoạt động theo cặp nhóm học
Sáng tạo giáo dục bắt đầu đơn giản việc mang đến cho học sinh nụ cười học khô khan Sáng tạo giáo dục trò chuyện lòng trắc ẩn sau giảng lớp Sáng tạo giáo dục để thầy cô trở thành người bạn học sinh, để giảng kiến thức trở thành niềm vui khám phá cách tổ chức trò chơi theo chủ điểm học, có đồ dùng trực quan sinh động cho tiết lên lớp làm cho dạy sinh động gây nhiều hứng thú cho tiết học
Khi đứng bục giảng giáo viên phải nhớ : Trong tiến hành giờ giảng ta có phương pháp dạy học thường trực bên ta, dạy
học sinh giỏi dạy học sinh yếu lúc Riêng
học sinh yếu phải gần gũi, hướng dẫn tỉ mĩ, tận tình )
(7)4/ Đơí với học sinh:
- Tham gia tiết học đầy đủ, không bỏ
- Ghi chép đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên - Trong lớp không trật tự ,chú ý nghe giảng
- Về nhà học làm đầy đủ trước đến lớp - Có sách đầy đủ theo môn
5 Đối với phụ huynh học sinh :
- Cần quan tâm đến em - Dành thời gian cho em học nhà
- Động viên tạo điều kiện cho em tham gia bồi dưỡng cách tốt
III Kiến nghị.
- Đảng quyền địa phương cần quan tâm nơn đến
nghiệp GD&ĐT địa phương
- Học buổi / ngày không phù hợp với học sinh nhiều em phải lao động giúp gia đình ,một số em cịn người lao động gia đình
- Nên hạn chế hoạt động ngồi chun mơn để dành thời gian
cho vic đầu t , nghiên cứu son giảng giáo viên