Chuong trinh GD Mam non moi

B. Kế hoạch thực hiện.. • Nội dung giáo dục mẫu giáo được chia thành 5 lĩnh vực: - Giáo dục phát triển thể chất; - giáo dục phát triển nhận thức; - Giáo dục phát triển ngôn ngữ; - Giá[r]

(1)

GIỚI THIỆU VỀ

CHƯƠNG TRÌNH

GDMN MỚI

(2)

Thông tư số 17 /

2009/TT-BGDĐT, ngày 25 /07 /

(3)

N

Những quan điểm hững quan điểm

xây dựng

xây dựng và phát triển và phát triển

chương trình

(4)

Quan điểm Chương trình

hướng đến phát triển toàn

diện trẻ

(5)

• Chương trình kết hợp hài hồ

NDCSGD, mặt giáo dục với nhau để phát triển trẻ tồn diện

• Chương trình khơng nhấn mạnh

vào việc cung cấp cho trẻ

kiến thức, kỹ đơn lẻ mà theo

hướng tích hợp, phù hợp với đặc điểm phát triển khả

(6)

Quan điểm Chương trình tạo điều kiện cho trẻ phát triển liên tục

• Chương trình xây dựng theo 2 giai đoạn:

- Chương trình giáo dục nhà trẻ

(7)

• Hai giai đoạn chương trình

xây dựng có phát triển độ tuổi trong giai đoạn hai giai đoạn, tạo điều kiện cho trẻ phát triển liên tục.

• Chương trình trọng hoạt động

(8)

Quan điểm Chương trình đảm Quan điểm Chương trình đảm bảo đáp ứng với đa dạng bảo đáp ứng với đa dạng các vùng miền, đối tượng trẻ các vùng miền, đối tượng trẻ

(9)

(10)

N

Nội dung chủ yếu ội dung chủ yếu điểm GDMN mới

(11)

Nội dung chủ yếu Nội dung chủ yếu Chương trình GDMN mới Chương trình GDMN mới

Chương trình GDMN gồm nội dung lớn (4 phần):

• Phần - Những vấn đề chung

• Phần hai - Chương trình giáo dục nhà trẻ

• Phần ba - Chương trình giáo dục mẫu giáo

(12)

Phần I: Những vấn đề chung

Mục tiêu GDMN

- Yêu cầu nội dung, phương pháp GDMN đánh giá phát triển trẻ

• Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình

cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành

(13)

• Hình thành phát triển trẻ em

những chức tâm sinh lý, lực

và phẩm chất mang tính tảng,

những kỹ sống cần thiết phù hợp

(14)

Phần II: Chương trình giáo dục nhà trẻ Phần II: Chương trình giáo dục nhà trẻ

Phần III Chương trình giáo dục mẫu giáo Phần III Chương trình giáo dục mẫu giáo

A Mục tiêu

B Kế hoạch thực hiện C Nội dung

D.Kết mong đợi

• Các hoạt động giáo dục, hình thức tổ

chức phương pháp giáo dục

(15)

A Mục tiêu

Phần đề cập mục tiêu

phát triển toàn diện cuối

độ tuổi thể chất, nhận

(16)

MỤC TIÊU MỤC TIÊU

Chương trình giáo dục nhà trẻ Chương trình giáo dục nhà trẻ

I PHÁT TRIỂN THỂ CH ẤT

II PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC III PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

IV PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM – XÃ HỘI VÀ THẨM MỸ

(17)

MỤC TIÊU MỤC TIÊU

Chương trình giáo dục mẫu giáo Chương trình giáo dục mẫu giáo I PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT

II PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC III PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

(18)

B Kế hoạch thực hiện

(19)

C Nội dung

1 Ni dưỡng chăm sóc sức

khoẻ: Phần đề cập việc tổ

chức ăn uống, ngủ, vệ sinh, sức khoẻ an toàn cho trẻ.

(20)

• Nội dung giáo dục nhà trẻ

chia thành lĩnh vực:

- Giáo dục phát triển thể chất;

- Giáo dục phát triển nhận thức; - Giáo dục phát triển ngơn ngữ;

(21)

• Nội dung giáo dục mẫu giáo được chia thành lĩnh vực: - Giáo dục phát triển thể chất; - giáo dục phát triển nhận thức; - Giáo dục phát triển ngơn ngữ; - Giáo dục phát triển tình cảm -

xã hội;

(22)

Nội dung giáo dục nhà trẻ

I.Ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ II Giáo dục

1. Giáo dục phát triển thể chất

a) Phát triển vận động

b) Giáo dục dinh dưỡng - sức khoẻ.

2.Giáo dục phát triển nhận thức (từng độ tuổi Nhà trẻ) đọc tài liệu

3 Giáo dục [phát triển gơn ngữ

(23)

• D KẾT QUẢ MONG ĐỢI

- Giáo dục phát triển thể chất;

- Giáo dục phát triển nhận thức; - Giáo dục phát triển ngôn ngữ; - Giáo dục phát triển tình cảm -

xã hội;

(24)

E Các hoạt động giáo dục,

hình thức tổ chức phương

pháp giáo dục

(25)

+ Tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động với hình thức đa

dạng, phong phú, đáp ứng nhu cầu, hứng thú tích cực hóa hoạt động trẻ.

+ Tạo hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá vận động

thân thể giác quan nhiều hình thức.

(26)

+ Chú trọng trẻ “Học

(27)

+ Coi trọng tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động

• Tạo mơi trường kích thích trẻ hoạt

động tích cực, sáng tạo phát triển phù hợp với cá nhân trẻ

• Xây dựng khu vực hoạt động.

• Tận dụng điều kiện, hồn cảnh sẵn

có địa phương

• Sử dụng ngun vật liệu sẵn có

(28)

+ Chú trọng việc giao tiếp, gắn bó giữa người lớn với trẻ trẻ với trẻ.

+ Phối hợp phương pháp hợp lý nhằm tăng cường trẻ tính chủ động, tích cực hoạt động, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học’’.

(29)

G ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ

1 Đánh giá trẻ ngày;

(30)

Phương pháp đánh giá

• Quan sát

• Trị chuyện với trẻ.

• Sử dụng tình huống.

• Đánh giá qua tập.

• Phân tích sản phẩm hoạt động

(31)

Đánh giá phát triển trẻ Đánh giá phát triển trẻ

+ Có phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá.

+ Chú trọng đánh giá tiến trẻ, trên sở giúp giáo viên điều chỉnh kế hoạch giáo dục, tổ chức hoạt động giáo dục (nội dung, phương pháp) cho phù hợp với thực tế với trẻ.

(32)

• Hằng ngày, giáo viên theo dõi trẻ

trong hoạt động, ghi lại tiến rõ rệt điều cần

lưu ý vào sổ kế hoạch giáo dục

hoặc nhật ký lớp để điều chỉnh kế hoạch biện pháp giáo dục.

(33)

(34)

PHẦN IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

1 Phòng GD&ĐT hướng dẫn sở GDMN xây dựng kế hoạch năm học tổ chức thực chương trình phù hợp với địa phương.

2 Trên sở CTGDMN, GV chủ động xd kế hoạch phù hợp với nhóm/lớp, khả trẻ đk thực tế địa phương.

3 Nội dung thực theo hướng tích hợp.

4 GV thường xuyên đánh giá phát triển trẻ, xr\em xét mục tiêu CT, kết mong đợi để có kế họch phù hợp.

5 GV tạo phát tạo đk phát triển khiếu trẻ, quan tâm GDHNTKT.

(35)