Chuong 3. TAM LI HOC DAY HOC DAI HOC

Chương TÂM LÝ HỌC DẠY HỌC ĐẠI HỌC TS Nguyễn Hồng Phan Email: nguyen1975hongphan@yahoo.com ĐT: 0903169291 NỘI DUNG Cơ sở tâm lý học hoạt động dạy học 1.1 Hoạt động dạy 1.2 Hoạt động học 1.3 Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học Động hứng thú học tập sinh viên Hoạt động: Thảo luận 1.Vì cần tìm hiểu sở tâm lý học hoạt động dạy hoạt động học? Hoạt động dạy hoạt động học gì? Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học nào? Suy nghĩ anh (chị) hoạt động dạy hoạt động học đại học nào? Theo anh (chị) quan niệm sinh viên hoạt động dạy hoạt động học nào? Vì cần tìm hiểu sở tâm lý học hoạt động dạy học? * Giúp giảng viên hiểu rõ: - Nguồn gốc phương pháp dạy học; - Cơ chế tác động phương pháp dạy học; - Khả kết hợp phương pháp dạy học -> Từ lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với: - Mục tiêu, chuẩn đầu hoạt động dạy học - Đặc điểm tâm lý sinh viên: nhận thức, thái độ, động (nhu cầu, hứng thú,…),… CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động học Động lực thúc đẩy Hành động học Tiếp thu, hình thành tri thức Hình thành kĩ hành động thực tiễn trí óc Phát triển phẩm chất lực cá nhân Nhu cầu học Thái độ học CÁC LÍ THUYẾT TÂM LÍ HỌC Độn g học Hoạt động dạy học đại học nào? * Các lý thuyết chủ yếu tác động đến dạy học Lý thuyết liên tưởng mơ hình dạy học thông báo Tâm lý học hành vi mơ hình dạy học điều khiển hành vi Tâm lý học nhận thức mơ hình dạy học hành động khám phá người học: + Lý thuyết xử lý thông tin + Lý thuyết kiến tạo Các mơ hình dạy học dựa sở lý thuyết hoạt động tâm lý Yêu cầu thuyết trình * Nội dung thuyết trình: chọn lý thuyết tâm lý học học tập mơ hình dạy học * Cách thức thực hiện: - Chia thành nhóm với số lượng: 10 - 15 người/1 nhóm; - Mỗi buổi thuyết trình nhóm thực nhiệm vụ sau: (1) Thuyết trình nội dung; (2) Ủng hộ, trả lời ý kiến; (3) Phản biện nhóm thuyết trình; (4) Trọng tài, điều hành, tổng kết buổi thuyết trình; - Bài viết hồn chỉnh + đánh giá nhóm Thuyết liên tưởng * Thời gian: Từ trước năm 1900 - Triết học cảm Anh, Thế kỉ 17 - Đại biểu: Thomas Hobbes (1588 - 1679), J Locke (1632 - 1704) * Quan điểm chính: Liên tưởng = liên hệ cảm giác ý tưởng, ý tưởng với John Locke Thuyết liên tưởng * Học: Hình thành liên tưởng, phát triển trí nhớ * Dạy: Giúp người học hình thành liên tưởng, phát triển trí nhớ * Phương pháp dạy chủ yếu: Lập dàn ý, tạo liên kết * Phương pháp nghiên cứu chủ yếu: với người, phịng thí nghiệm Thuyết liên tưởng * Đánh giá: - Đóng góp: vai trị liên tưởng, trí nhớ - Hạn chế: + Cực đoan hóa, đơn giản hóa việc dạy học; + Người học thụ động; + Không chế hình thành liên tưởng ... Locke Thuyết li? ?n tưởng * Học: Hình thành li? ?n tưởng, phát triển trí nhớ * Dạy: Giúp người học hình thành li? ?n tưởng, phát triển trí nhớ * Phương pháp dạy chủ yếu: Lập dàn ý, tạo li? ?n kết * Phương... nhóm 1 Thuyết li? ?n tưởng * Thời gian: Từ trước năm 1900 - Triết học cảm Anh, Thế kỉ 17 - Đại biểu: Thomas Hobbes (1588 - 1679), J Locke (1632 - 1704) * Quan điểm chính: Li? ?n tưởng = li? ?n hệ cảm... nghiệm 1 Thuyết li? ?n tưởng * Đánh giá: - Đóng góp: vai trị li? ?n tưởng, trí nhớ - Hạn chế: + Cực đoan hóa, đơn giản hóa việc dạy học; + Người học thụ động; + Không chế hình thành li? ?n tưởng 2 Thuyết