tuan 16

- Höông thôm cuûa laù sen  gôïi nhaéc ñeán höông vò cuûa coám. - Caâu ñaàu taùc giaû ñaõ khaùi quaùt nhöõng giaù trò ñaëc saéc chöùa ñöïng trong haït coám. YÙ nghóa saâu sa tron[r]

(1)

Tieát 57:

Văn MỘT THỨ QUAØ CỦA LÚA NON: CỐM Thạch Lam

I MỤC TIÊU

Giúp học sinh

Kiến thức

- Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo giản dị dân tộc

- Thấy inh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tùy bút Thạch Lam

Kỹ năng: Rèn luyện kỹ đọc, kỹ tìm hiểu, cảm nhận văn học

Thái độ tình cảm: học sinh có thái độ trân trọng, yêu quý nét đẹp truyền thống văn hóa ẩm thực dân tộc Việt Nam

II CHUẨN BỊ GV: giáo án, stk HS: học, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: (1ph)

2.Kieåm tra cũ: (15ph)

Kiểm tra 15 phút

MA TRẬN ĐỀ:

Mức độ

Noäi dung TN TL TN TL TN TL TN TLNB TH VD TỔNG

Cảnh khuya

Hồn cảnh sáng tác C1

Nghệ thuật C2 C3

Nội dung C4

Cộng Số câuSố điểm 2.02 1.01 7.0 3.0 7.01

A ĐỀ:

I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

Chọn ghi giấy kiểm tra chữ in hoa đứng trước câu trả lời đúng.

TUAÀN 16

Tiết 57: Một thứ quà lúa non: Cốm Tiết 58: Ôn tập Tiếng việt

(2)

Câu 1: Bài “Cảnh khuya” sáng tác hoàn cảnh nào? A Trước Cách mạng tháng Tám, Bác Hồ nước B Những năm đầu kháng chiến chống Pháp

C Những năm tháng hồ bình miền Bắc sau kháng chiến chống pháp D Những năm kháng chiến chống chống đế quốc Mĩ xâm lược

Câu 2: Vẻ đẹp hai câu thơ đầu “Cảnh khuya” là: A Sử dụng có hiệu phép so sánh nhân hoá

B Miêu tả âm tinh tế hình ảnh sinh động

C Vận dụng sáng tạo hình ảnh quen thuộc Đường thi D Kết hợp miêu tả biểu cảm trực tiếp

Câu 3: Trong cụm từ so sánh sau, cụm từ so sánh với “tiếng suối”? A tiếng hát xa

B nước ngọc tuyền C cung đàn cầm D tiếng hạc bay qua II PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm)

Caâu 4: Ghi nguyên văn thơ“Cảnh khuya” Hồ Chí Minh nêu nội dung thơ?

B ĐÁP ÁN:

I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)

CAÂU

ĐÁP ÁN B B D

ĐIỂM 1.0 1.0 1.0

II PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) Câu 4:

Bài thơ “Cảnh khuya”:

Tiếng suối tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ lo nỗi nước nhà

1947

(Hồ Chí Minh *)

Nội dung thơ:

Thể tình cảm gắn bó với thiên nhiên, tâm hồn nhạy cảm, lịng yêu nước sâu nặng phong thái ung dung, lạc quan Bác Hồ

Bài mới: (1ph)

HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG

(3)

Gọi học sinh đọc thích ? Giới thiệu vài nét Thạch Lam?

? Thạch Lam thường viết đề tài nào?

? Thạch Lam có sở trường viết thể loại nào?

? Bài “Một thứ quà lúa non: Cốm” rút từ tập truyện nào? Thuộc thể loại nào?

(thể văn xi tùy bút: giàu tính biểu cảm, gần với thơ, khơng có cốt truyện)

Hoạt động 2: (10ph)

Giáo viên đọc mẫu, hướng dẫn học sinh đọc

Gọi học sinh đọc số thích

? Chỉ phương thức biểu đạt văn trên? (trong có đoạn miêu tả, kể, nhận xét,bình luận bật yếu tố trữ tình)

? Bài văn chia làm đoạn? Chỉ giới hạn đoạn?

? Nêu nội dung đoạn 2?

- Thạch Lam (1910 – 1942) bút văn xi đặc sắc - Viết điều bình dị, người bình thường người nghèo khổ với cảm thương sâu sắc

- Truyện ngắn

- Rút từ tập “Hà Nội băm sáu phố phường” – 1943 thuộc thể tùy bút

Học sinh đọc

- Văn biểu cảm (biểu trực tiếp cảm xúc tác giả)

- đoạn:

+ Đ1: Từ đầu đến “chiếc thuyền rồng”  Từ hương thơm lúa non gợi nhớ đến cốm hình thành hạt ccốm từ tinh túy thiên nhiên khéo léo người

+ Đ2: Tiếp đến “kín đào nhũn nhặn”  Phát ca ngợi giá trị cốm –

phẩm. Tác giả

- Thạch lam bút văn xuôi đặc sắc Thường viết người bình thường với tinh thần nhân đạo thơng cảm

- Thạch Lam có lối văn nhẹ nhàng, sáng, thấm thía Tác phẩm

- Bài thơ rút từ tập “Hà Nội băm sáu phố phường”

- Viết cảnh sắc phong vị Hà Nội

- Tùy bút thể văn thể cảm xúc, tình cảm, suy nghó tác giả

II Tìm hiểu chung Đọc

2 Chú thích

3 Bố cục: đoạn

(4)

? Nêu nội dung đoạn 3?

? Tác giả mở đầu viết “Cốm” hình ảnh chi tiết nào?

? Tìm từ ngữ miêu tả tinh tế hương vị cảm giác tác giả

? Tác giả nói nghề làm cốm nào?

? Nhận xét câu mở đầu đoạn 2?

? Tác giả nhậm xét tục dùng cốm?

? Phân tích hịa hợp tương xứng việc dùng hồng cốm?

? Tác giả phân hòa hợp phương diện nào?

thức dâng đặc biệt dất trời  trỏ thành sản phẩm chứa đựng giá trị văn hóa gắn liền với phong tục sêu tết dân tộc

+ Đ3: Còn lại  Bàn thưởng thức cốm Ý nghĩa sâu sa việc hưởng thụ thứ sản phẩm kết tinh nhiều giá trị  lời đề nghị tác giả người mua thưởng thức cốm

- Hương thơm sen  gợi nhắc đến hương vị cốm Đây cách dẫn nhập tự nhiên mà gợi cảm

- Tính từ  lướt qua, nhuần thấm, nhã, trắng thơm, phảng phất,  miêu tả tinh tế hương vị cảm giác (khướu giác)

- Nghề làm cốm tiếng làng Vịng  cơng sức khéo léo người - Câu đầu tác giả khái quát giá trị đặc sắc chứa đựng hạt cốm - Gắn liền với tục lệ sêu tết

- Cốm sánh hồng  hòa hợp, tốt đơi: biểu trưng cho gắn bó hài hịa tình dun đơi lứa

- Hai phương diện:

+ Màu sắc: (so sánh hình ảnh: hồng - màu ngọc lựu; cốm- màu ngọc thạch  hai

- Đ3: Bàn thưởng thức cốm Ý nghĩa sâu sa việc hưởng thụ thứ sản phẩm kết tinh nhiều giá trị  lời đề nghị tác giả người mua thưởng thức cốm

III Tìm hiểu văn Đoạn 1:

- Từ hương thơm sen,lúa non  Tác giả gợi nhớ đến cốm

- Cốm tinh túy thiên nhiên

- Cốm làm khéo léo người

2 Đoạn 2:

- Giá trị chứa đựng hạt cốm

- Cốm mang hương mộc mạc giản dị, khiết đồng quê Việt Nam

(5)

? Cốm có giá trị văn hóa nên tác giả phê phán điều để làm bật giá trị cốm?

? Em có nhận xét cốm qua đoạn văn bàn luận thưởng thức cốm?

? Tìm từ ngữ thể thưởng thức cốm? ? Nhà văn dùng từ để diễn tả chất thần tiên cốm?

? Tìm tính từ cảm giác thưởng thức cốm?

? Bàn cách thưởng thức cốm tác giả cịn đưa điều gì?

? Qua việc bàn cách ăn cốm lời đề nghị người mua cốm tác giả bày tỏ thái độ nào?

? Qua việc giới thiệu nguồn gốc cốm, miêu tả hương vị cách thức thưởng thức cốm tác giả người

thứ sản vật trở nên cao quý)

+ Hương vị: thứ đạm; thứ ngào  vị nâng đỡ

- Phê phán thói chuộng ngoại, bắt chước kể giàu có, vơ học, khơng biết thưởng thức trân trọng sản vật cao quý, nhũnc nhặn dân tộc

- Cốm thứ quà bình dị không cầu kỳ  ăn cốm thưởng thức nhiều giá trị kết tinh

- “Ăn cốm phải ăn chút … lồi thảo mộc” - Tác giả có nhìn tinh tế văn hóa ẩm thực - Cốm “cái lộc Trời”; “khéo léo người”, “sự cố sức tiềm tàng nhẫn lại thần Lúa”

- “Cái mùi thơm phức lúa mới”… “cái tươi mát non”; “cái ấm áp ngày mùa hạ”…”từng cốm sẽ, tinh khiết…” - Tác giả đưa lời đề nghị với người mua cốm - Thái độ trân trọng, ca ngợi

- Tác giả người tỉ mỉ, kỹ tinh tế quan sát  người am hiểu văn hóa ẩm thực, am hiểu Hà Nội

- Tác giả phê phán thói chuộng ngoại

3 Đoạn 3:

- Cốm thức q bình dị, khơng cầu kỳ

- Tác giả bàn thưởng thức cốm

(6)

naøo?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk

Học sinh đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK Củng cố: (1ph)

- Về nhà đọc lại văn bản, học kỹ phần tìm hiểu văn bản, thuộc ghi nhớ - Nêu cảm nghĩ em văn hóa ẩm thực dân tộc Việt Nam

5 Dặn dò : (1ph)

- Soạn trước bài: Chơi chữ

Tieát 58:

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU

Kiến thức

- Củng cố nắm vững từ phức, lấy ví dụ cho loại

- Củng cố kiến thức từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ Kỹ năng:

- Nắm vững đại từ, chức nhiệm vụ đại từ, lấy ví dụ đặt câu - Nắm vững chức năng, nhiệm vụ danh từ, động từ, quan hệ từ, giải nghĩa số yếu tố Hán Việt

II CHUẨN BỊ GV: giáo án, stk HS: học, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra cũ: (5ph)

Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: (1ph)

HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRỊ NỘI DUNG

Cho học sinh trình bày khái niệm, cho vẽ sơ đồ SGK vào

Hướng dẫn học sinh lấy ví dụ cho laọi từ ghép ? Có loại từ ghép, lấy ví dụ cho loại?

Học sinh trình bày khái niệm

VD từ láy: nho nhỏ, xinh xắn …

VD từ ghép: rau muống … - Có loại từ ghép: ghép phụ ghép đẳng lập

1 Từ phức

(7)

? Thế đại từ, có loại đại từ?

Cho học sinh vẽ sơ đồ vào lấy ví dụ

Hướng dẫn cho học sinh lập bảng so sánh

Học sinh vẽ sơ đồ vào lấy ví dụ, điền vào trống

Học sinh lập bảng so sánh

2 Đại từ

- Đại từ để trỏ - Đại từ để hỏi

3 Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức năng.

BAÛNG SO SÁNH

TỪ LOẠI ÝN VÀ C.NĂNG

DANH TỪ, ĐỘNG TỪ, TÍNH

TỪ QUAN HỆ TỪ

Ý NGHĨA

Biểu thị người, vật, hoạt

động, tính chất Biểu thị ý nghĩaquan hệ

CHỨC NĂNG

Có khả laøm thaønh

phần câu, cụm từ Liên kết thànhphần câu, cụm từ

? Giải nghĩa yếu tố “bạch cầu; tượng bán thân”?

Lần lượt cho học sinh giải nghĩa từ: cô độc, cư trú, cửu chương

? Giải nghĩa từ “đại” nghĩa “đại lộ, đại thắng”? ? Giải nghĩa từ “điền chủ, công điền”?

- Bạch cầu: huyết cầu không mầu, bào vệ thể chống lại khuẩn bệnh - Bức tượng bán thân: tượng nửa người

- Cơ độc: có - Cư trú: nơi

- Cửu chương: bảng cửu chương:

- Dạ hương: loài hoa nở tỏa hương vào đêm - Dạ hội: vui tổ chức vào buổi tối

- Đại lộ, đại thắng: to

- Điền chủ: người chiếm hữu nhiều ruộng đất, bóc lột địa tơ hoắc cơng nhân - Cơng điền: ruộng thuộc quyền sở hữu nhà nước

4 Giải nghóa yếu tố Hán Việt

- Bạch (bạch cầu): trắng - Bán (bức tượng bán thân): nửa

- Cơ (cơ độc): có

- Cư (cư trú): nơi

- Cửu (cửu chương): bảng cửu chương:

- Daï (daï hương, hội): đêm

(8)

Tương tự cho học sinh giải nghĩa từ Hán Việt khác ? Nghĩa từ “hữu” “hữu ích”?

? Nghĩa “lực” “nhân lực”?

Tương tự giáo viên cho học sinh giải nghĩa từ khác ? Giải nghĩa từ: thảo mộc, mộc nhĩ, nguyệt thực, nhật ký, quốc gia, tam giác, yên tâm, thảo nguyên, thiên niên kỷ, thiết giáp, thôn xã, thôn nữ?

? Giải nghĩa từ: Thiếu niên, thiếu thời, thư viện, tiền đạo, tiểu đội, tiếu lâm, vấn đáp?

? Nhắc lại từ đồng nghĩa, lấy ví dụ? ? Nêu khái niệm từ trái nghĩa? Lấy ví dụ?

? Tìm số từ đồng nghĩa trái nghiã với từ “bé”

thời phong kiến Học sinh giải nghĩa - Hữu (hữu ích): có

- Lực (nhân lực): sức người

- Moäc (thảo mộc, mộc nhó):

- Nguyệt (nguyệt thực): trăng

- Nhật (nhật ký): ngày - Quốc (quốc gia): nước - Tam (tam giác): ba - Tâm (yên tâm): lòng - Thảo (thảo nguyên): - Thiên (thiên niên kỷ): nghìn

- Thiết (thiết giáp): vỏ bọc thép

- Thơn (thơn xã, thơn nữ): khu vực dân cư nơng thơn gồm nhiều xóm phần làng xã - Thiếu (thiếu niên, thiếu thời):

- Thư (thư viện): sách - Tiền (tiền đạo): trước - Tiểu (tiểu đội): nhỏ - Tiếu (tiếu lâm): cười - Vấn (vấn đáp): hỏi Học sinh nhắc lại KN VD: tử = chết; heo = lợn Học sinh nêu khái niệm VD: dài > < ngắn; sống > < chết ĐN: nhỏ Bé:

- Hà (sơn hà): sông - Hậu (hậu vệ): sau

- Hồi (hồi hương, thu hồi): trở lại,

5 Từ đồng nghĩa

6 Từ trái nghĩa

(9)

(về mặt kích thước, khối lượng)

? Tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ “thắng”; “chăm chỉ”?

Cho học sinh nhắc lại khái niệm từ đồng âm, thành ngữ, cho lấy ví dụ

? Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt?

? Em thay từ ngữ in đậm từ ngữ có ý nghĩa tương ứng?

? Thế điệp ngữ, nêu tác dụng điệp ngữ, có dạng điệp ngữ?

Thế chơi chữ, nêu lối chơi chữ?

TN: to, lớn ĐN: Thắng:

TN: thua ĐN:s Chăm chỉ:

TN:lười biếng Học sinh làm

- Baùch chiến bách thắng = trăm trận trăm thắng;

- Bán tín bán nghi = Nửa tin nửa ngờ;

- Kim chi ngọc diệp = Cành vàng ngọc;

- Khẩu phật tâm xà = Miệng nam mô bụng bồ dao găm;

(1 )Đồng khơng mơng quạnh

(2) Phải cố gắng đến – nước tát

(3) Con dại mang (4) Giàu nứt đố đỏ vách Học sinh nhắc lại KN nêu tác dụng điệp ngữ - Có dạng điệp ngữ: + ĐN cách quãng; + ĐN nối tiếp; + ĐN vịng

Học sinh lấy ví dụ

Bé = nhỏ > < to = lớn Thắng = > < thua

Chăm = siêng > < lười biếng

8 Từ đồng âm

9 Thành ngữ

10 Tìm thành ngữ thuần Việt đồng nghĩa.

11 Thay từ ngữ in đậm từ ngữ có ý nghĩa tương ứng.

12 Điệp ngữ

13 Chơi chữ

Củng cố: (1ph)

- Về nhà học kỹ lại phần lý thuyết ôn tập - Xem, làm lại tập học

5 Dặn dò : (1ph)

(10)

- Chuẩn bị trước bài: Chương trình địa phương (phần tiếng Việt) Tiết 59:

ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU

Kiến thức

- Ôn lại điểm quan trọng lý thuyết làm văn biểu cảm - Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm

- Cách diễn đạt văn biểu cảm Kỹ năng:

- Phân biệt văn sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm II CHUẨN BỊ

GV: giáo án, stk HS: học, chuẩn bị III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra cũ: (5ph)

Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: (1ph)

Trên sở học sinh chuẩn bị nhà, giáo viên cho học sinh nhắc lại khái niệm thể loại

? Văn miêu tả khác văn biểu cảm nào?

? Trong văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào?

Hoạt động 2: (10ph) ? Thế văn tự sự?

- Văn miêu tả: Tái đối tượng (người, vật, cảnh vật) giúp người khác cảm nhận đối tượng

- Văn biểu cảm: Miêu tả đối tượng, mượn đặc điểm, phẩm chất đối tượng để nói lên cảm xúc, suy nghĩ

- Ẩn dụ, so sánh, nhân hóa

- Văn tự nhằm kể lại câu chuyện (sự việc) có

1 Phân biệt văn miêu tả, văn biểu caûm.

- Miêu tả: Tái đối tượng  cảm nhận đối tượng - Biểu cảm: Có miêu tả để nói cảm xúc, suy nghĩ qua đối tượng miêu tả  Sử dụng phép ẩn dụ, so sánh, nhân hóa

2 Văn biểu cảm khác văn tự sự.

(11)

? Văn biểu cảm khác văn điểm nào?

? Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị gì?

? Nếu văn biểu cảm mà thiếu yếu tố tự miêu tả văn nào?

? Đối với đề: “Cảm nghĩ mũa xuân” em thực qua bước nào? Em phải tìm ý xếp ý nào?

? Gợi ý: xếp ý theo trình tự hợp lý

vì văn biểu cảm thường sử dụng phép tu từ nên ngơn ngữ văn biểu cảm có tính chất thơ

đầu có đi, có ngun nhân, diễn biến, kết - Văn biểu cảm: Yếu tố tự biểu cảm làm nói cảm xúc qua việc; yếu tố tự sử biểu cảm thường nhớ lại việc khứ để lại ấn tượng sâu đậm không sâu vào nguyên nhân, kết

- Làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả bộc lộ

- Thiếu miêu tả, tự  tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc người nảy sinh từ việc cảnh vật cụ thể, - Thực qua bước: + Tìm hiểu đề, tìm ý + Lập dàn ý

+ Viết

+ Kiểm tra lại, sửa

- Tìm ý ý nghĩa mùa xuân người

+ Mùa xuân đem lại cho người tuổi đời

+ Mùa xuân đâm chồi nảy lộc, sinh sơi mn lồi… + Mùa xn mở đầu cho năm

đuôi, có nguyên nhân, diễn biến, kết

- Văn biểu cảm: Yếu tố tự biểu cảm làm nói cảm xúc qua việc; yếu tố tự sử biểu cảm thường nhớ lại việc khứ để lại ấn tượng sâu đậm không sâu vào nguyên nhân, kết

3 Vai trò tự miêu tả trong văn biểu cảm.

Tự miêu tả giữ vai trò quan trọng thiếu văn biểu cảm

4 Các bước đề văn biểu cảm.

- Thực qua bước: + Tìm hiểu đề, tìm ý + Lập dàn ý

+ Viết baøi

+ Kiểm tra lại, sửa

(12)

Củng cố : (1ph)

- Tiếp tục ôn tập tập làm văn

- Từ dàn ý làm nhà viết thành văn hoàn chỉnh cho đề: Cảm nghĩ mùa xuân Dặn dò : (1ph)

- Soạn trước bài: Sài Gịn tơi u Tiết 60:

Văn MÙA XUÂN CỦA TÔI Vũ Bằng

I MỤC TIÊU

Kiến thức

- Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc tái tùy bút

- Thấy tình yêu quê hương, đất nước thiết tha, sâu đậm tác giả thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

Kỹ năng: Rèn luyện kỹ đọc, kỹ cảm thụ tác phẩm văn học Thái độ tình cảm: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước người

II CHUẨN BỊ

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra cũ: (5ph) Bài mới: (1ph)

Hoạt động 1: (6pp)

Gọi học sinh đọc thích ? Nêu vài nét khái quát tác giả?

? Bài văn sáng tác hoàn cảnh nào?

? Bài văn viết đề tài nào?

? Qua em nhận xét

Học sinh đọc

- Vũ Bằng (1913 – 1984) nhà văn, nhà báo từ trước cách mạng tháng Tám Ơng có sở trường viết truyện ngắn, tùy bút, bút ký

- Khi đất nước bị chia cắt tác giả sống vùng kiểm soát Mỹ ngụy - Tái khơng khí cảnh sắc mùa xuân đất Bắc ngày đầu tháng giêng

- Là người biết trân trọng

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

1 Tác giả:

- Vũ Bằng văn, nhà báo từ trước cách mạng tháng Tám - Sở trường viết truyện ngắn, tùy bút, bút ký

2 Tác phẩm

- Bài văn trích từ tập tùy bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”

(13)

về Vũ Bằng, tác giả người nào?

Hoạt động 2: (10ph) Hướng dẫn học sinh đọc ? Nêu đại ý văn?

? Bài văn chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn?

? Cảnh sắc mùa xuân H.Nội MB tác giả gợi tả nào? Tìm từ ngữ đó?

? Khơng khí mùa xn cịn tác giả gợi tả nào?

? Mùa xuân khơi gợi sức sống thiên nhiên người nào? ? Em có nhận xét

và biết tận hưởng vẻ đẹp, phong vị đời sống, thiên nhiên  ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả Học sinh đọc

Đọc số từ khó

- Bài tùy bút tái cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xn thàng giêng Hà Nội miền Bắc qua nỗi nhớ thương da diết tác giả

3 đoạn

- Đ1: Từ đầu đến “mê luyến mùa xuân”  Tình cảm người với mùa xuân quy luật tất yếu, tự nhiên

- Đ2: Tiếp đến “mở hội liên hoan”  cảnh sắc khơng khí mùa x đất trới lịng người

- Đ3: Còn lại  Cảnh sắc riêng đất trười mùa xuân từ khoảng sau rằm tháng giêng miền Bắc - Gợi tả cảnh sắc thiên nhiên: thời tiết, khí hậu đặc biệt mùa xuân có lạnh “mưa riêu riêu”; gió lành lạnh ấm áp nồng nàn khí hậu thấm vào lịng người, âm …

- Khung cảnh gia đình: Bàn thờ đèn nến, hương …  tình cảm gia đình yêu thương - “ Nhựa sống người … li ti”  hình ảnh gợi cảm so sánh

- Giọng điệu sôi nổi, tha thiết  tạo sức truyền cảm

II Tìm hiểu chung Đọc

2 Đại ý

3 Chia đoạn: đoạn

III Tìm hiểu văn bản

1 Cảm nhận chung cảnh sắc thiên nhiên không khí mùa xuân

- Cảnh sắc thiên nhiên thời tiết, khí hậu

- Khung cảnh gia đình đầm ấm yêu thương

(14)

giọng điệu tác giả đoạn 2?

? Khơng khí cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng giêng tác giả miêu tả nào?

? Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả? Nêu nhận xét nghệ thuật miêu tả cảnh sắc mùa xuân?

? Em thấy hình ảnh, câu văn đặc sắc đoạn?

? Nêu cảm nhận em cảnh sắc mùa xuân?

Giáo viên kết luận

cho đoạn văn

- “Đào phai … man mác”  vật đẹp, thơ mộng

- Miêu tả thời tiết “mưa xuân … sáng sủa”

- Nghệ thuật so sánh

- Cảm nhận tinh tế, nhạy cảm  am hiểu kỹ đất Bắc

Học sinh thảo luận Ý kiến

con người mùa xuân Cảnh sắc riêng đất trời, thiên nhiên

- Miêu tả thay đổi chuyển biến màu sắc khơng khí bầu trời mặt đất, cỏ khoảng thời gian ngắn - Tác giả am hiểu kỹ đất Bắc

IV Tổng kết

* Ghi nhớ: SGK

Củng cố: (1ph)

- Củng cố lại thể loại hai văn Dặn dò : (1ph)

- Học thuộc phần bài, đọc lại văn bản, học thuộc ghi nhớ - Làm tập 2, 3, soạn trước bài: Luyện tập sử dụng từ