Vấn đề hướng nghiệp trong các trường sư phạm

Hiện nay khi nhà trường phổ thông và xã hội còn chưa làm tốt chức năng hướng nghiệp thì việc điều chỉnh động cơ chọn nghề, hình thành lòng yêu nghề để yên tâm với nghề và rèn nghề tron[r]

Vấn đề hướng nghiệp trong trường sư phạm

TS Đinh Thị Kim Thoa Khoa sư phạm - ĐHQGHN

1 Vai trò hướng nghiệp nghề sư phạm

Việc lựa chọn nghề nghiệp vấn đề đơn giản, địi hỏi người niên phải có lực lựa chọn định đắn lựa chọn nghề cịn liên quan đến lý tưởng, cách sống mai sau C Mac viết luận Những suy nghĩ của niên chọn nghề như sau: “Cân nhắc cẩn thận vấn đề này, trách nhiệm niên bước vào đời mà không muốn coi việc quan trọng ngẫu nhiên” Tuy nhiên hướng nghiệp khơng tốt ngẫu nhiên lại xảy thường xuyên hơn, giáo dục hướng nghiệp làm giảm yếu tố ngẫu nhiên làm tăng lên tính chủ động ý thức nghề mai sau

Việc lựa chọn nghề niên phụ thuộc vào yếu tố như: trạng thái sức khoẻ, trình độ hiểu biết, lực, sở trường, phẩm chất tâm lý đạo đức, hứng thú…và điều kiện môi trường xung quanh, dư luận xã hội, truyền thống gia đình, hồn cảnh kinh tế, thị hiếu, nhu cầu xã hội… học sinh xem xét hết yếu tố có lựa chọn đắn Với đặc điểm vậy, hướng nghiệp trường phổ thơng giữ vai trị quan trọng, giúp em có định hướng xác đời

2

với nghề ngành nghề khác Tư vấn nghề, định hướng nghề, giáo dục nghề cho nghề sư phạm lại cần hết mang nội dung đặc thù

2 Bản chất tâm lý công tác hướng nghiệp sư phạm

Theo quan điểm tâm lý học điều khiển học: Công tác hướng nghiệp hệ thống điều khiển động chọn nghề học sinh.

Hệ thống điều khiển bao gồm:

- Các chủ thể điều khiển: Nhà trường, gia đình, quan nhà nước, tổ chức xã hội

- Các phương tiện phương pháp điều khiển: Công tác hướng nghiệp nhà trường, giáo dục gia đình, thơng tin nghề quan, điều kiện kinh tế xã hội, dư luận nhóm, dư luận xã hội …

- Đối tượng điều khiển: Động định hướng giá trị sinh viên

- Kết điều khiển: Sự sẵn sàng nghề nghiệp sinh viên - chuẩn bị cho sinh viên có khả thích ứng nghề (vì sinh viên chọn học trường sư phạm nên kết điều khiển thích ứng nghề khơng phải chọn nghề)

- Các thông tin khác: thông tin nhu cầu nhân lực kinh tế quốc dân, hiệu tác động hướng nghiệp

Trong hệ thống điều khiển này, nhà làm công tác hướng nghiệp cần lưu ý điều chỉnh động chọn nghề sinh viên Qua điều tra sơ cơng trình nghiên cứu động chọn nghề sư phạm sinh viên sư phạm cho thấy phần lớn sinh viên lựa chọn nghề hiểu chất nghề, yêu cầu nghề phù hợp với khả Nhiều em nói em chọn nghề bố mẹ muốn thế, nghề miễn học phí… Rất em trả lời phù hợp nghề với lực đặc điểm nhân cách Động chọn nghề khác liên quan trực tiếp đến nghề điều đòi hỏi nhà trường sư phạm phải làm tốt cơng tác chuyển hố động ổn định động nghề yên tâm với nghề sinh viên Có sinh viên có “tâm nghề”, từ thích ứng với nghề nhanh tốt

Khi tiến hành hướng nghiệp sư phạm cần phải đảm bảo số nguyên tắc sau đây:

 Nguyên tắc hoạt động – giáo dục: Sự phù hợp nghề nghiệp hình thành hoạt động vấn đề khơng phải tuyển chọn học sinh thích ứng nghề nghiệp, gạt bỏ em khơng thích ứng mà phải tổ chức hoạt động giáo dục để em có khả thích ứng với nghề Hơn tổ chức hoạt động nhằm phát huy hết khả tiềm tàng người học, giúp người học tự tin vào có, đồng thời họ biết họ cần bổ sung để hoàn thiện cho phù hợp với nghề

 Nguyên tắc tôn trọng loại lao động khác nhau: Mỗi loại nghề có giá trị đóng góp nó, tiến hành công tác hướng nghiệp không phép tuyên truyền cho ngành nghề này, hạ thấp ngành nghề Bởi đội ngũ sinh viên sau trở thành giáo viên làm công tác hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, họ tác động mạnh vào động chọn nghề – nhiều nghề tất cao quí

 Nguyên tắc hướng nghiệp đến sinh viên, giúp sinh viên ổn định động yên tâm với nghề, rèn nghề ln sáng tạo để sẵn sàng cống hiến nghề

 Nguyên tắc xem công tác hướng nghiệp khâu hữu việc giáo dục giảng dạy nhà trường sư phạm thông qua giảng, hoạt động, nhân cách thày

 Ngun tắc tích cực hoá lập trường sống sinh viên sư phạm việc tự rèn luyện nghề nghiệp tương lai

4 Nội dung hướng nghiệp sư phạm

Mục đích cơng tác hướng nghiệp tạo thống mặt: Nguyện vọng, năng lực cá nhân học sinh; đòi hỏi nghề nghiệp yêu cầu xã hội.

Như người làm công tác hướng nghiệp cần phải hiểu biết ngành, nghề xã hội địa phương, đặc điểm mặt nghề đó; Hiểu biết nhu cầu lao động xã hội hay địa phương; Hiểu biết đặc điểm nhân cách cá nhân (trước hết lực) nội dung K.K.Platônôp gọi tam giác hướng nghiệp

4

Như công tác hướng nghiệp trường sư phạm chủ yếu nằm cực “giáo dục nghề” – chuẩn bị hành trang cho sinh viên bước vào nghề Nội dung hành trang hiểu sau:

 Hiểu biết nghề, yêu cầu nghề, nhu cầu thị trường lao động hiểu

năng lực thân: đặc điểm, yêu cầu, giá trị ý nghĩa xã hội nghề; phát triển xã hội dẫn đến yêu cầu ngày cao giáo viên; xác định lực, phát triển hứng thú động cơ…của thân giáo sinh

 Chuyên môn nghề

1- Giáo viên cần đào tạo sâu rộng

2- Giáo viên cần có lực chun mơn kĩ giảng dạy

3- Giáo viên cần nắm vững vấn đề trọng tâm hai lĩnh vực Vì chương trình đào tạo giáo viên gồm phần quan trọng:

- Đào tạo chung - Đào tạo chuyên môn - Đào tạo chuyên sâu

 Kỹ nghề sư phạm: kỹ đứng lớp, kỹ giao tiếp, kỹ tổ chức lớp, kỹ điều chỉnh hành vi học sinh, kỹ đánh giá kết học tập nhân cách học sinh kỹ sáng tạo, kỹ thích ứng Trong kỹ sáng tạo thích ứng hai loại kỹ cần phải trọng để sinh viên thích ứng tốt với mơi trường điều kiện ln thay đổi

 Tình u, thái độ hứng thú nghề nghiệp: hình thành tình yêu nghề nội dung quan trọng hướng nghiệp tình yêu động lực mạnh mẽ cho hoạt động sáng tạo nghề Khơng có tình u làm điều khó làm thui chột mầm mống sáng tạo

Tương ứng với nội dung công tác hướng nghiệp có hình thức thức công tác là:

Sử dụng phương tiện để thông tin nghề sư phạm

Đây hình thức hướng nghiệp quan trọng nhằm thơng báo cho học sinh thông tin cần thiết ngành, nghề khác nhau, ý nghĩa, vai trò chúng kinh tế quốc dân, điều kiện lao động, đòi hỏi nghề phẩm chất tâm lý cá nhân, phương thức đường tiếp nhận, yêu cầu xã hội với việc phát triển nghề

Thông qua hoạt động dạy học giáo dục thày cô: giáo viên cần lồng ghép hay định hướng nghề nghiệp môn dạy Điều khơng thể nội dung mơn học mà cịn phương pháp dạy học Giáo sinh có khả thích ứng tốt hay không phụ thuộc nhiều vào chuyên môn phương pháp giảng dạy sáng tạo thày Mỗi thày cô gương “hướng nghiệp” giá trị Mỗi giáo viên phải nhận rõ vai trò giá trị để làm tốt nhiệm vụ

Kiến tập - Thực tập Sư phạm: hình thức học sinh rèn luyện tay nghề hun đúc lịng u nghề kiến tập – thực tập cần phải tổ chức cho mang tính hướng nghiệp tốt Giáo sinh tăng thêm lòng yêu nghề hay giảm nhiệt huyết với nghề phụ thuộc nhiều vào đợt thực tập Muốn vậy, trước thực tập, sở đào tạo cần phải chuẩn bị hành trang nghề thật tốt cho giáo sinh trước đưa họ vào thực tiễn

6

chức hoạt động cho học sinh sau để học sinh có môi trường, điều kiện phát triển nhân cách

Kết luận