Đổi mới giáo dục phổ thông và một số vấn đề đặt ra đối với trường sư phạm

Đổi giáo dục phổ thông số vấn đề đặt trường sư phạm Nội dung trình bày Một số vấn đề đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng Đổi tiếp cận thành tố trình giáo dục dạy học giáo dục phổ thông Suy nghĩ đổi trường sư phạm trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Hai “Câu chuyện” đổi GDPT  Đổi CT, SGK giáo dục phổ thông  Đổi tiếp cận yếu tố GDPT hành theo định hướng phát triển lực học sinh Trường Sư phạm có vị trí câu chuyện này? Một số vấn đề đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông NL Cá thể NL chuyên môn NL xã hội NL Phương pháp NL HÀNH ĐỘNG Tại phải đổi CT, SGK GDPT (5) Chu kỳ CT GDPT Hạn chế CT, SGK hành Xu quốc tế Yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn Văn kiện Đảng, nhà nước, Quốc hội,… Quá trình chuẩn bị đổi CT-SGK nào?(9) Đánh giá CT, SGK hành Tổng kết kinh nghiệm phát triển CT Việt Nam Nghiên cứu xu quốc tế Nghiên cứu văn kiện Đảng, Quốc hội, Chính phủ Xác định u cầu Thí điểm số mơ hình, nội dung, hình thức GD Quốc hội ban hành Nghị 88/QH13 Thủ tướng ký Đề án số 404/QĐ-TTg, ngày 27/3/2015 Bộ GDĐT ban hành kế hoạch số 2632/QĐ-BGDĐT thực NQ số 88/2014/QH13 QĐ số 404/QĐ-TTg Mục tiêu đổi CT, SGK GDPT gì? (3) Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng hiệu GDPT; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển GD nặng truyền thụ kiến thức sang GD phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hoà đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm HS Đổi CT-SGK dựa nguyên tắc nào? (6) Quán triệt: Hiến pháp, Luật, Văn kiện, Nghị quyết,… Kế thừa phát triển thành tựu Tham khảo có hệ thống kinh nghiệm quốc tế Tinh giản, đại, thiết thực + truyền thống, đạo đức, lối sống; nâng cao lực + sáng tạo, ý thức tự học; trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo (TNST) Đảm bảo tiếp nối, liên thơng Khuyến khích tổ chức, cá nhân biên soạn SGK,… Cấu trúc Chương trình GDPT gồm gì? • Luật Giáo dục, CTGDPT gồm: - Mục tiêu chuẩn - Nội dung GD - PP HT tổ chức HĐGD - Cách thức đánh giá kết GD • Nghị số 88/2014/QH13, CTGDPT: - Thể mục tiêu GDPT - quy định yêu cầu PC, NL HS cần đạt sau cấp học, phạm vi cấu trúc nội dung GDPT, - PP, HT tổ chức HĐGD, cách thức ĐG kết GD môn học, HĐGD lớp, cấp học GDPT • CTGDPT gồm: CT tổng thể CT môn học Nội dung đổi CT, SGK GDPT gì? Theo Nghị số 88/2014/QH13: Đổi mục tiêu GDPT (chủ yếu đổi cách tiếp cận thực MT) theo CT hai giai đoạn: Mục tiêu GD mục tiêu GD định hướng nghề nghiệp Đổi nội dung GDPT Tiếp tục đổi phương pháp, hình thức GD Đổi phương pháp ĐG chất lượng GD 10 Đội ngũ giáo viên trước yêu cầu GDPT Ưu điểm: • Phát triển số lượng chất lượng • Cơ cấu ngày hợp lý Hạn chế: • Bất cập chất lượng, số lượng cấu • Một phận CBQL, GV chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển GD • Một phận thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp Cần nhìn nhận trình đào tạo GV trước yêu cầu đổi GDĐH đổi GDPT - Triết lý đào tạo - Mục tiêu đào tạo - Chương trình đào tạo - Nội dung đào tạo - Phương thức đào tạo - Điều kiện đào tạo - Đánh giá kết đào tạo - Quản lý đào tạo Đổi sư phạm - Bối cảnh yêu cầu Nghị TW8 : Đổi bản, toàn diện GD-ĐT: Trong có GDĐH Trường ĐHSP Xu hội nhập quốc tế khu vực: Không Nhận thức sứ mạng trường ĐHSP: đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV đáp ứng đổi GDPT => Đào tạo mới:  Đáp ứng yêu cầu trước mắt: đổi GDPT  Đáp ứng yêu cầu lâu dài: đổi CTGDPT tương lai (Mỗi GV từ bắt đầu dạy đến lúc nghỉ hưu phải tham gia nhiều lần đổi CT-SGK) => Đào tạo lại, bồi dưỡng: Đáp ứng yêu cầu đổi GDPT Ưu tiên đào tạo lại, bồi dưỡng đào tạo mới,… Đổi sư phạm - Những định hướng lớn • Phát triển hệ thống trường SP đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV, CBQLGD phổ thơng • Ưu tiên đầu tư xây dựng số trường SP trọng điểm • Khắc phục tình trạng phân tán hệ thống sở đào tạo nhà giáo • Có chế tuyển sinh cử tuyển riêng để tuyển chọn người có phẩm chất, lực phù hợp vào ngành SP Sư phạm phổ thông: Ai đổi trước? • Đổi SP PT phải đổi • Các trường SP đại học, trường SP phải đổi đại học khác => đáp ứng đổi đại học • Đồng thời trường SP có nhiệm vụ trị đào tạo GV cho PT, đổi phổ thông trường SP phải biết đổi để đáp ứng GDPT Sư phạm phổ thông: Ai đổi trước? • Có việc trường SP phải đổi trước, đổi để kéo theo đổi GDPT: - Nghiên cứu vấn đề lý luận, khoa học giáo dục - Nghiên cứu, tham gia biên soạn, tập huấn CT, SGK GDPT - Nghiên cứu, tham gia xây dựng tài liệu, tập huấn GV, CBQLGD phổ thông - Tham gia hoạt động giáo dục PT: Các thi, hội thảo, diễn đàn - Trở thành chuyên gia Trường học kết nối,… Quan hệ trường SP GDPT bối cảnh • Trường SP cần biết chăm lo cho PT, giảng viên đại học phải dạy PT, đưa SV thực tập, sẵn sàng dạy trực tiếp PT • PT phải góp sức đào tạo SV; SV phải thực hành thường xuyên PT; trường SP mời GV PT có kinh nghiệm, lên lớp cho SV SP số nội dung đổi PPDH, đổi nhà trường PT, kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp,… Đổi sư phạm - Những vấn đề cần lưu tâm • Mục tiêu: Người thầy đáp ứng u cầu ln • Trình độ: Hướng tới GV tiểu học, THCS có trình độ ĐH trở lên • Chương trình đào tạo: + Nền tảng (bất biến) + Đáp ứng chương trình GDPT (khả biến) • Nền tảng: Khoa học + Năng lực nghề nghiệp (dạy cách, nghệ thuật dạy học) => Tăng tỷ lệ nghiệp vụ SP (Tăng nào? => Tích hợp, liên thơng,…) • Thay đổi PPDH, KTDH, lực KTĐG giảng viên (Thầy – Trò nấy) Đổi sư phạm - Những vấn đề cần lưu tâm (tt) • Mơn học/HĐGD CT 2015: Cuộc sống quanh ta, Giáo dục lối sống; Hoạt động TNST; Giáo dục KN sống; Hướng dẫn NCKH;… • Dạy học liên mơn, tích hợp (Nội mơn – Liên mơn) • Dạy học mơn KHXH: KHXH gồm Lịch sử, Địa lý • Dạy học mơn KHTN: Vật lý, Hố học, Sinh học • Thay đổi CT, giáo trình: Phát triển lực DH/GD, NCKH, phát triển CTGD nhà trường PT • Tăng cường gắn bó Sư phạm - Phổ thông Cộng đồng Đổi sư phạm - Những vấn đề cần lưu tâm (tt) • Củng cố mơn PPDH: Thu hút người giỏi; khơng khốn trắng PPDH cho mơn PPDH • Tích hợp: liên mơn, tích hợp nội mơn học tích hợp PPDH vào mơn khoa học • Thực hành SP: Nhận thức mức; đổi thực hành sư phạm (ND, PP, HT, đánh giá) • Hợp tác: với trường phổ thơng; cục, vụ, viện… chương trình, nội dung, phương thức tổ chức đào tạo Kỳ vọng NL PC SV trường SP • Những NL chung: - NL giải vấn đề sống, NL để giải vấn đề sau dạy PT cho tốt - Hệ thống GD phải mở, liên thơng: SV có kiến thức mơn học, khơng mở rộng mơn học khác, khơng có nghiệp vụ CN lớp, khơng biết xử lí tình HS => khó đáp ứng yêu cầu - Năng lực tự học, học suốt đời: HS PT hướng dẫn tự học, SV SP hiển nhiên phải biết tự học HT suốt đời Kỳ vọng NL PC SV trường SP SV trường SP cần có tối thiểu lực bản: + Năng lực khoa học: đặc điểm, đặc trưng KH, xu phát triển KH, KH vận dụng vào thực tế sống nào?,… + Năng lực GD: -> Nghiệp vụ SP: cách soạn KH dạy, cách lên lớp, KT, KH, sổ sách,… chưa Năng lực GD Năng lực GD PP NCKH GD, PP GD, NL dạy học, GQVĐ, tình huống,… -> Nếu khơng trang bị cho SV SP NL GD việc dạy tốn, lí, hóa ,…ở trường SP chẳng khác trường khác Do vậy, giảng viên SP phải hình mẫu, lí tưởng đổi PPDH có NL GD tốt Đổi sư phạm – Cơ hội • Có pháp lý: Luật GDĐH, NQTW8, NQ Quốc hội, CT hành động, Đề án đổi CT-SGK, Đề án đổi hệ thống phạm…định hướng đổi CB-TD • Khơng khí đổi tồn hệ thống SP • Điều kiện giao lưu hội nhập quốc tế • KH-CN (đặc biệt ICT)=>cơng cụ dạy học, nghiên cứu tốt • Đội ngũ trẻ, nhiệt tình, giỏi tin học, ngoại ngữ,… Đổi sư phạm – Thách thức • Nhận thức tâm lý ngại đổi • Quỹ thời gian đào tạo • Chính sách nhà giáo chưa hấp dẫn • Chưa thu hút người giỏi vào SP • Đầu tư cho giáo dục khó khăn • Kinh nghiệm đội ngũ trẻ … Kỳ vọng đổi giáo dục-đào tạo Tổ chức giáo dục theo truyền thống Đổi giáo dục theo Nghị 29 ... bày Một số vấn đề đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông Đổi tiếp cận thành tố trình giáo dục dạy học giáo dục phổ thông Suy nghĩ đổi trường sư phạm trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông. .. “Câu chuyện” đổi GDPT  Đổi CT, SGK giáo dục phổ thông  Đổi tiếp cận yếu tố GDPT hành theo định hướng phát triển lực học sinh Trường Sư phạm có vị trí câu chuyện này? Một số vấn đề đổi chương... chung HS CTGDPT mới? Những NL chung HS CTGDPT mới? Đổi tiếp cận chương trình giáo dục Giáo dục định hướng nội dung Giáo dục định hướng lực - Một CT quốc gia Bộ - Một CT tổng thể liên thông từ lớp