Đóng góp của phạm văn đồng trên lĩnh vực văn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN KHOA VĂN HÓA HỌC ***** ĐINH THỊ THÙY DƯƠNG ĐÓNG GÓP CỦA PHẠM VĂN ĐỒNG TRÊN LĨNH VỰC VĂN HÓA LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH: VĂN HÓA HỌC MÃ SỐ 60.31.70 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN HIỆU THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NĂM 2015 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Chương KHÁI QUÁT VỀ PHẠM VĂN ĐỒNG VÀ THỜI ĐẠI CỦA ÔNG 1.1 Thân nghiệp Phạm Văn Đồng 12 1.1.1 Thân Phạm Văn Đồng 12 1.1.2 Sự nghiệp cách mạng Phạm Văn Đồng 15 1.1.3 Các tác phẩm Phạm Văn Đồng 21 1.2 Bối cảnh thời đại 24 1.2.1 Về trị - xã hội 24 1.2.2 Về lĩnh vực văn hóa – nghệ thuật 28 Chương ĐÓNG GÓP CỦA PHẠM VĂN ĐỒNG TRONG LĨNH VỰC LÍ LUẬN VĂN HĨA 35 2.1 Quan niệm Phạm Văn Đồng văn hóa 35 2.2 Cách thức tiếp cận Phạm Văn Đồng trình nghiên cứu văn hóa .47 2.3 Phạm Văn Đồng quan niệm sắc vận dụng vào trường hợp sắc văn hóa Việt Nam .54 Chương ĐÓNG GÓP CỦA PHẠM VĂN ĐỒNG VỀ VĂN HÓA TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN 65 3.1 Đóng góp Phạm Văn Đồng vào hoạt động ngoại giao Việt Nam 65 3.1.1 Nghệ thuật ngoại giao Phạm Văn Đồng 65 3.1.2 Những đóng góp ngoại giao thời chống Pháp, chống Mĩ xây dựng phát triển đất nước sau chiến tranh 70 3.2 Đóng góp Phạm Văn Đồng văn hóa Việt Nam 77 3.2.1 Định hướng phát triển ngành văn hóa 77 3.2.2 Đóng góp việc bảo tồn phát huy di sản văn hóa dân tộc 79 3.2.3 Đóng góp viết danh nhân văn hóa dân tộc 83 3.3 Đóng góp thúc đẩy, phát triển giáo dục nước nhà……………………………… 88 3.3.1 Những quan điểm cách tân phát triển ngành giáo dục………………………… 89 3.3.1.1 Phạm Văn Đồng coi giáo dục “quốc sách hàng đầu” .89 3.3.1.2 Phạm Văn Đồng cho “giáo dục tương lai dân tộc” 91 3.3.2 Phạm Văn Đồng thực chiến lược người 93 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu – 2000) không c n n n n t o tr v , đ v v n o o , v yv “v đ đ ủ v đ đ v ệ ; đ v v ê v v v đ v ê ng nói chung s đ Nghiên cứu Ph v đ đ đ ợc nghiên cứu nhiề ê ” đ ông vớ v v vớ đ ti ng khách có quan ệ Ph n lớn Việt Nam thời hiệ đ ề v C việc phát với x n p đ y đ x óp ứu chuyên sâu Ph ng nói riêng, m t việ c ý c tiễn vệ Với mong mu ê v v ứ đ ầ t nhân vậ v vớ ê Ph ê v đ về v ng ủ bình diện lý luận l n th c tiễn, ch đề tài “Đóng góp Phạm Văn Đồng lĩnh vực văn hóa” ậ v yê c đề t nghiệ Đối tượng phạm vi nghiên cứu ểđ đ ợc mụ đ đ ê Ph đ ủ ứu trên, luậ v v ng ậ v đ đ c tiễn đ vớ v n hóa Việt Nam ậ v đ Ph ậ v ậ ủ v ể ủ Việt Nam v ê đề ứ đ v v ê ệ đ i Lịch sử vấn đề ủ ê mẻ M c dù vậy, c ng đ đ ủ ới nhiề đ đ ể đ v ề v ậ đ đề v ê đ khác ủ v cơng trình Văn hóa v đ Nhiều nhà khoa h v 994 chức nh ng cu c h i th o k ủ ề v ậ ủ ê đ đ ê ệ ậ nh ng v đ ậ đ Văn hóa v đ ki n q báu t cơng trình nh i m i ê ứ ớc nh ng ý đ ng nhiều bình diện khác nhau, với việc kh o sát nói, vi hóa yê ti p thu có ch n l c nh ng thành qu Ph v i m i n hành Qu ng Ngãi để công ứ ng, luậ v tác ph m Ph ệu góp phần làm sáng t nh ng giá tr ng lý luận th c tiễn v đ ệ th ng n Ph v ề t tư tưởng nhận đ y h – Lênin đ ủ v đ ủ v , cịn ệ ề ủ ơng K y đ Văn hóa v ứ v yễ y ệ ê cho r ng t p t tr n v n …đ v ầ v vớ x ng g i thờ đ i ông – Lê, ợng gi Trần Qu yđ p kỷ qu vệ v v ể ủ v h y ể x ” [45, tr.934] yv t ể ề t ị ệt Nam Tác i m i nhậ đ nh: “ – x yê ng đ khẳng r t nhiều tác ph m, Ph đ c cu n Văn hóa v ệ v đ ề ng ông s ng H Chi Minh b n s ê [14, tr.117,191] T trình tìm hiểu nghiên cứu ủ v ề ” [14, tr.139] Còn tác gi chung thờ đ i mà Ph đ nh ề ủ ể v im i ủ vậ ê tác gi đ “ ụ v ều đ ợ [28, tr.48] đ v i b t ngu n b t rễ t m u t ng ại gi Về trị: Tê đ ớng cho s phát triể đ i mớ ần ch nh ng c n tr s phát triể v đ i Riêng ớc nh ng bi ện tr y u t : Thi u sáng su t nhậ đ nh đ i thời vận thi to lớn tr gia “ v đ o nh ng rào c n x ủ v đ ểm quan tr ng khách Ph Tr ng ch n đề cho v ” luận y đ ợc Nguyễn Phú “ x ủ v ” cho r ng việc Ph ng x v đ v đ v vệ ề đề đ ù ợp vớ c, l y b ệ y n s c dân t c làm t ng ng vận dụng qu n lý ớc qua s k t hợp c đức tr pháp tr đ cao m đ i phát triển ti n ti n, hiệ đ i Tác gi đ c khẳng đ nh: “ ề ểđ ợ ủ .[14, tr.217-218] ng H Chí Minh đ đ ợc Ph t x để v lên mà v ầ ng l y v ệ x y vậ đ v y “v v ” vớ yv ê y ề ủ đ ụ vậ ụ đ y đ c ù ” [16, tr.725] Về pháp lu t: Ph ớc ta có m t v ng cho r ớc Khi ông nghiên cứu nh ầ ủ ậ Việt Nam qua v thời gian ơng cho r ng tính pháp lí r phép b luật ln đ ng nh ng giá tr truyền th ng Việ ê đ :“ v y ề đề ủ y ứ đ ậ y y đ ông cho th y ậ ê đ ợ ủ ê đ ợ ,v đ ” Nhậ đ nh củ trích d n l i t vi nề v trì, phát huy k th a ể v đ n Chân - Thiện - đ th hệ ông đ đ ợc ông đ đ ứ yđ ậ đ y ứ v ê đ ợc tác gi Ngô Bá Thành v đ i [14, tr.213] Về ngoại giao: ề v x ủ n ủ ê i học trò xu t sắc gần ũ ngh sĩ Đặng Nh t n n i ông chủ tịch H C n vĩ ôn nhữn n i học trò xu t vê sắc nh t Chủ tịch H Chí Minh, ngồi ủ ngo i giao giai đ ệ v “ ”; đờ x ệ ệ ” y ” ệ ệ y đầ đ y ủ ậ ệ y để vớ ệ ê ” [18, ụ 946- ng đ đ ê vớ ủ ậ – ê ợ để ễ v đ : ể “ ệ đ yê yđ ệ ”[18, tr.216] B.Sapplin1 ” đ : v ể [18, ủ ủ v ầ đ đ “ ệ v ù ệ y ủ ầ ê đ vệ ông là: ệ ậ ề vớ ậ x :“ để ê đ thể rõ ợ ủ yễ ê yễ đ 986 ”; v ậ “ ủ vớ ệ đ ệ x n ậ ệ ủ ầ “ y ủ 1946 - 1986 yễ ứ ê ậ đề ẳ a đ “ ủ ệ ệ ệ v v đ ” [18, tr.240, 244, 245] ề d n t c v t n gi ầ đ ê yệ vờ y vậ y ụng v v v x x ệ ủ ễ Ph – ng cho r ng “ ờng c Việ nhiề ”[28, tr.75] Và th y r t nhiề đ đ ầm hiểu th giới châu Âu, ông đ đ c thù tôn giáo Việt Nam:“ đ ợc b n ch t cúng, m thờ cúng ông bà, m i h thờ cúng t tiên, làng thờ thành hồng ớc t phụ ngành nghề bậc anh hùng đ v Nam, y đ y m ch v n m ê n đ nt ê ớc nhà ”[14, ời Việt ng củ ời có cơng việc t o lập cu c v làng xóm”[28, tr.75] Trong v n tộ tôn t luận: “ y o”, v ê đ i mớ đ Đọ ứ t niềm tin vào nh ng đ ờng tìm hiểu b n s c dân t c tôn giáo ề v n chư ng – ngh thu t v ờn đ s c tinh t th giới muôn màu củ v biểu củ v hóa p vùng biên Việt- đ n mứ đ sâu khóa để đ G i lý luận, tr thành ù đ ờng gi 94 - 94 ớc vào y: ban đầu gi , tác ph m tiêu ức, Anh, Ý ng s hu n luyện “ đ ợc ngôn ng dụ c tri t h đ ển Mác-Ă chi đ ng nhớ nh s ng ngày m đ v ng tác ph m ời gi ng d y o, sau thành gi ng viên lớp ” ụ Nguyễn Ái Qu c m t i , Ph đ v dụ qua đ u tranh s c bén – Tây, danh v đ v t nhiều báo giàu tính chi đ đ v tờ báo ti ng Pháp xu t b n công khai t i Hà N Notre Voix nhiều tờ khai ti ng Pháp khác [41, tr.26-32] Trong nói Giữ gìn sáng ti ng Vi t (1966) , P n chứng ề v ợ ru n “v qu tr ng ê đ ng tình vớ đ ng x ê u đờ ể p tt ứ “ ệ ệ v đ y ”[14, trò củ v ru n u” tác gi ng: “Ph v – ” ủ ệ ru n ậ ệ ậ yể ệ v 79 ” – ê ậ ủ v ủ v ậ v ủ v đ đ Ph ậ v đờ để đ đ yễ v đ n ọ v n vi t y u ủ v đ y ệ “v ệ đ c nề v i vai y c, nh ới v hóa Hán thời k B c thu c, việc phân biệt gi a tr v v v Triều Nguyễn, việc nêu lên nh ng thành t u n i bậ ù Việ x đ i mớ v đề xu t quan tr ng t nh Coi nề v giá tr đ v đầu th k XX đ i Ph ng yền th ng Việt Nam có tính dân t c nhân dân, coi tr ng đứ v đề cao thành qu gi với lòng t hào dân t c sâu s đầy nh ợ c i ngu n mà ti ê t n ớc pháp tr thời Lê Thánh Tông, tác đ di s v cha ông đời sau ph ” đ đ , … ặ ệ t ọ … [16, tr.714] Ph m V ê x v n v đ n ớng để n ắn l n v ủ v n t nh ng tr gia h t giáo dục quyề ời; giáo dụ n nh t củ đ ều kiện tiên quy t để th c nhân quyền, dân chủ hợp tác trí tuệ ” đ i khu v c hóa, tồn cầu hóa, m giới n u tụt hậu s b đ đề đ đ để c nh tranh vớ b đẳng tôn tr ng l n đ ớc, m i dân t c th v i ph ê đ x i lợi ích cho dân t m s ủng h , s đ v n li ng, trang b , thi t b , ớc, tranh thủ t kinh nghiệm củ đ đầ để góp phần xây d ng s nghiệp giáo dụ :" đ đứ ê v đ đ ểm có tính ngun lý y chứng t dụ ục t bên ớc nhà N để x x đ ểm Ph dân t c m ớng ớc, h i chung nay, m r ng quan hệ hợp tác giáo dục vớ nhậ để ti n ng " ận ng coi giáo ng lớn, khoa h c hiệ đ i Không ph i ng u nhiên mà nh ng n i dung giáo dục ph thông, Ph đ c biệt tr ng tới n i dung giáo dục truyền ng l th ng, giáo dục nh ng ph m ch Theo ơng trình bày V v n đ đ , cao quý dân t c cho h c sinh giáo dụ t o: "Ph i d y cho h c v sinh bi t l ch s hào hùng dân t c, truyền th x nt làm d y lên h c sinh lòng yêu n ớc n ng nàn khát v ng hi n dâng tâm h n ngh l c vào s nghiệp xây d ng b o vệ T qu ” ều cho th y phát triển giáo dục ông g n s t n t i phát triển c dân t c với s t n t i phát triển cá nhân m i v ợc l y đề giáo dụ v đ v ủ triển t m ờ” n Trong tác ph m Về n m nh:"T o Ph dân t c tứ t quan niệm h t sứ ời, m ê đ ểm s phát đ ều kiện cho s phát triển t t t c m i c luậ đ ểm thể i quan hệ gi a dân t c với cá nhân m ch đ ng 92 ợ đ ợ ời Việt Nam nói chung ph thơng nói riêng m 3.3.2 Phạ ớc, ý thức t tôn dân t c h c sinh n Đồng thực hi n chiến ược c n người T lợi th nhân dân ta có truyền th ng hi u h c, ham h c, thông minh, cần cù, ch u khó n m b đ ợc quy luật phát triển nhân lo i, Ph ề ng gợi ý m t s biện pháp cho giáo dục Việ đề giáo dụ v đ Về v “ y ớc tiên ông nêu ợc giáo dục, gợi ý nghiên o là: Ph i làm chi để thi t k toàn b hình thái giáo dụ thái y vào th c hiệ ” c biệt, Ph c u thành giáo dụ : viên; trang b v v đ đ n b phận ng nh n m đ ợng qu gi ng d y, l v đ o, s dụ đ ; đ i với h c sinh, sinh ờng; vật ch t k thuật cho giáo dục, cho lo kinh phí cho giáo dục, phân c p qu n lý giáo dục t b đ đ n lo ờng, nh t l Vào nh ợ chi ời, xây d :“ v yê y ời vớ đ x đ n chi ớc H Chí Minh l y đ t ợ v ời đ ớng phát triển v v ời th c hiệ đ ều Trong cơng trình Về v Ph o, Ph ng cho r ph i k t hợp giáo dụ “ để th c chi ụ ” vớ “đức dụ ” v “ theo Ph ch ời đ thể m i quan hệ y u t quy đ nh làm nên t t c dụ v đ v ”[29] Ph i quan tâm tr đ ợc ớc yêu chủ đ ng, có l i s hiệu qu cao đ đ ih th k làm chủ tập thể gi ợng l đ đứ ” ời Việc Ph ể ợ ợc l đ đề giáo ời “ ức dụ ” m ng cho r ng ph i k t 93 hợp giáo dụ “đức dụ ” vớ “ ụ ” v “đ đức dục với trí dục m ” đ đ đ ng này, Ph th a t Nho giáo phát triển b ng việc l y v đ đ ê yv ời với ời o ph i t o nh ển toàn diện nhân cách, phát triể đầy đủ đức, xã h i chủ trí, thể, m để chi đ ợ đ nh cao tri thứ vậy, Ph đ phát triển củ ời m i quan hệ biện mà mụ đ ù v đ ng, đ y s phát triể đ ê đ ng l n t ng dân t c, p nhận h c thuy t ti n hóa n b xã h i đầu cu c kháng chi n ch ng L ch s dân t c ghi nhận, t nh đ i diệ B , Ph ể đ ợc m i quan hệ gi a giáo dục với q trình tồn nhân lo i Rõ ràng, Ph v đ n m c cho s phát triển củ mục tiêu cu i việc giáo dụ đ v ớc ời Ph n m c cho s phát triển củ ê ức với t ng phủ t i miền Nam Trung ng góp phần vào việc phát triển toàn diện khu v c Giai đ n 1955-1997, Ph ời tr c ti p ch đ o hai cu c c i cách giáo dục 1956 1981 xây d ơ khoa, c i ti kh u hiệu n i ti y h c, xây d " i h i VII tr đ đ ng chí Ph v c phần lớ v nghiệp đ c biệt tác ph m Về v đờ o nh đề v ờng với vật ch đ giáo dục nhiều nói chuyện, vi v n sách giáo ờng, lớp lớp, thầy thầy, trò trò, d y d y, h c h c" Ph dục v đ ê ậ x :“ đ đề giáo ể nói, t ập trung sức nghiên cứu ục Các tác ph m lớn củ đ ng chí đời thời gian y” [28] 94 đức trí, Ph B ê đ nc ng ch đ o r t sâu t vai trò, mục y h c c p cao quan tâm t công tác d y v ờng ph thông, v thủ đ o t ng c p h c ng d y l ch s cho h c sinh t i ớng dành nhiều tâm l c cho ngành giáo dụ đ t nhiều c p h c, lớp h c kh p m i miề đ t ời thầy ời b đ o r t gầ đ ng nghiệ thầy giới h c sinh, sin v ê “ ” đ i h c ph thông Qua tác ph m ông vi t cho ngành giáo dục Phan Ng c Liên có nhận xét chung: "chúng ta th y y m lịng, tầm vóc chiều sâu ủ đ ng chí với giáo dục" [14] đ n với giáo dục không ch vớ Ph đ o, ơng mang c tình c m chân thành m v ợc phát triể đề Giáo dụ v đ ” “ v hi n củ đứ đầ đ ng làm thầy, tâm đ i ngành giáo dụ huy t trách nhiệm củ ng coi tr ng chi t nhà lãnh v ời Nh ng cu đ i mớ ” ụ thể rõ nh t :“ ề ứng minh nh ng c ng m tâm huy t m t v v ệc, qu đ is đ đ c biệt dành cho giáo dục 95 TIỂU KẾT CHƯƠNG ể xây d ng chủ việc i, Ph ng khơng ch nhìn nhận t, m c t t, t t mà đ ều quan tr ng ời, ph m ch ời hồn tồn đ ợ x vật ch t mà ph i ph nên Ph đ ời, giá tr đ nh t củ tinh thầ ời khơng ph i ng, tình c m tâm h n Mu n đ u có nh ng giá tr v ng chủ hóa để đ ợc g i m t trận Ph v b ng s am hiểu ngôn ng nghệ thuậ đ p ể v v v đời s ng củ v m t cách t t nh t N u ngo i giao ng m t v ớng gi i thể ng qu đ ứng x y t q trình ngo i giao Ph v góp phần không nh cho s nghiệp gi đ tay th c dân Pháp r đ đ c lập cho dân t c t đ qu c M Trong thời kì hịa bình, đ ờng l i ngo i giao linh ho t Ph ng giúp Việt Nam m r ng giao ban với khu v c th giới diện r ng góp phần khơng nh vào công cu c phát triể đ ớc L ngo ê , khách vai trị n i rõ ho để l i nh ng nhiều bình diện khác Ph d u n khó qn Ơng m t thủ v thủ t ớng cầm quyền lâu nh nhiều nh t s phát triể v ng t Nho giáo ti p thu t v H Chí Minh ơng ch s phát triển củ i ông k th yv ê c di nguyện đ n m c cho đ ng thời ý thứ đ ợc tầm quan tr ng giáo dục việc phát triể v v T lúc m t đ n nh nhiều vai trò b ng tài chính, phó thủ nh ng lúc cu đ ng v đ ng r i thủ dân t c v đ đời sức l c kiệt ông v n s ng vớ vận dụng tri thức thờ đ đ đ yđ nc t m t Chí Minh ngu n sáng 96 chi ph i lớn nh đ n m v ông v y v đ ng ông Nh ng c i cách , giáo dục ngo i giao không nh ng phù hợp với xu th phát triển chung nhân lo i mà tr thành chi v ớc c T nh ng đ đ m tm t v ợc phát triển th c tiễn Ph ng, khẳng ời, m t nhân cách, m t t m lòng cao c ục tầm c qu c t - ời h c trò xu t s đ đ Chủ t ch H Chí Minh 97 KẾT LUẬN Nghiên cứu, tìm hiểu đ Ph lý luận ho đ ng th c tiễ Ph bình diện t m t s nhậ đ nh sau: ng không ph i nhà nghiên cứu, nhà giáo chuyên nghiệ v tục s nghiệ v v đ ng ớn Việt Nam thời hiệ đ giới H Chí Minh Nh ng c ng hi n cho ệt Nam Ph ng n m tr n v n đ n chuyển l ch s Việt Nam t th k XX, m đ lập, th ng nh đ ng cách ng g n liền với trình ho đời s nghiệp Ph m ng ông Cu đ đ n xây d ng chủ x đ c i trang s giai đ n ln th y hình bóng ông nhiều vai trò khác Ph công chức phong ki n, s n yđề ng Nho h c sớm ti p cận với hệ y ê v i lớ đ Ph đ ng, đ đ n với ánh sáng chủ giáo l m ủ đờ Ph ứ nhìn nhậ v đ c biệt việc Đ x vớ x ệ ủ x-Ă ng t Nho m v n ậ c, làm ê ể ủ v ủ v v ớc đ ủ n m c cho ời s phát triể Vì xu t thân Nho gia nên cách gi i quy t m i v ng Ph m ng ệ ủ ệ ng H Chí Minh đ v x đ Mácxít nên v ớng ti p cậ v x- ê Nh ng quan niệm v v n đ ng m t s nh ng khách có xu t thân t đ n k t qu , mụ đ đề Ph m b ng sức thuy t phục ức Trí khơng b ng quyền l c 98 ể xây d ng chủ x i, để đ i phát triể đ ớng tới xây d ng ời xã h i chủ ớc Ph v v đ x để ơng th c Trong cơng trình vi t, nghiên cứu ơng đ ể r t rõ tâm huy v v đ n th c cu c cách m đ v v y đ i quy t t n t v đ i ớng t trình nghiên cứu tìm hiểu v ng cơng trình nghiên cứu vi t ệt đ c biệt vi t H Chí Minh Qua kh o sát vi t rõ ràng Ph m ời hiểu H Chí Minh nh t, lý gi i việc t i có nhiều ng đ ời vi t H Chí Minh hay nh t Và trình ti ng H Chí Minh ơng m t q trình t nguyện r ời tiên phong việc nhân t nhiên Ph r ng h c tậ yền t i nh ng hiểu bi t ng H v H ời Toàn b tác ph m vi t H Chí ng củ nh t quán c x Chí Minh v Trong tác ph m vi t s đ đ ng nh chứng ki n c đ ê ng tìm hiểu, nghiên đời riêng, Ph ng h b t g p nh ng Nho ầ đ yê ù ng ầm, u n , tr v đ c lập dân t khúc hy sinh h nh phúc riêng b nh ng vi t Ph Chí Minh, ểu mà Ph Nguyễn Trãi hay Nguyễ cứu m t m đ i ng h tr thành nh ng đ v y tích có sức thuy t phục cao L ch s ngo i giao Việt Nam th ng kê nhà ngo i giao lớn Việt Nam t c đề v yễn Trãi, Phùng Kh Ph am hiểu nhiều ngơn ng v ê ê ê nh, M c Nhậm, i m t ngo i lệ T việc khác mà Ph ng tr thành 99 v ớng gi i m t trận ngo i giao thời hiệ đ i góp phần khơng nh đ c lập cho dân t c giao bang r ng việc k t thúc hai cu c chi n tranh m t m đ ờng l i ngo “ t bi n ứng v n bi ” H Chí Minh, ng th c hiệ v Ph gi i quy x i giao m t cách linh ho t, mềm dẻo đ t, hàn g đ đ l ch s ngo i giao nh c Ph m t nguyên thủ qu c gia kiên nh đ để tranh thủ kêu g i viện trợ đầ ớc nh ng thờ đ ểm nguy nan nh c t để ông tập hợp, ng l đầ t qui tụ nh ớc Về đ v c khác ụ đ y đầ lai dân t c Ông th c hai cu c c i cách giáo dục lớ ền t ng m t nề v lớn “V v n ời xã h i chủ n im chứng minh v n hóa giáo dục nh ng c ng hi n củ L ch s nhìn nhận nh giáo dục với bao tâm huy t, trách Ph ớng cho với truyền th ng hi u h c Hai cơng trình Giáo dụ Đào t o thầy Trong thờ đ ể đ ợc phát triể t ng c p h c cụ thể, tr ng chi ê điều mà ng ông g n liền với hình nh S uyên bác Ph đ ớc M đ ng v n l đ Ph trách nhiệm củ đ v đ n lúc khơng cịn tr c ti p đ ời thầy v ng ng làm đ ng đ ng nghiệ đ nhà nghiên cứu, nhà khoa h c giới trí thức củ đ ớc 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO B Ngo i giao (2003), Ngo i giao Vi t Nam 1945 – 2000 gia, m iao (2006), n Đ n n o o Bùi Khánh Th (2012), Phong cách ngôn ngữ v n t m ), NXB T ng hợp TP H Chí Minh, TP.H Chí Minh v n yển ch n) 1980, rên u ễn Trãi (Tiểu luận), y Vi t ng tìm hi u nghi p t h c, Hà N i mv n s ơn , NXB Tp H Chí Minh, Tp H Chí Minh yển ch n giới thiệu) 1978, T p nghị lu n phê n v n ọc chọn lọc (Tập III), NXB Giáo dục, Hà N i Hoàng Phê (2009), T n Ti ng Vi t ẵng Trung tâm T đ ển h c, Hà N i H c viện Quan hệ qu c t (1995), sắ gia n s ng (1975), Côn t t t ữ vữn n H Chí Minh – Ph ch p àn ộ n p qu ơn n l t sỹ, B v n v i vi c hóa 10 H Chí Minh (1993), Tồn t p (Tập 3), NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i 11 Nguyễn Dy Niên (2002), t ng ngo i giao H Chí Minh, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i 12 Nguyễn Quang Ng c (2005), Ti n trình lịch s Vi t Nam, NXB Giáo dục, Hà N i 101 13 Nhiều tác gi (1962), Ti ng r ng (tậ v h c, Hà N i 14 Nhiều tác gi (1997), Ph m nĐ n n lu n n m - p m Thông tin, Hà N i 15 Nhiều tác gi (2001), Ph m nĐ n n on u tú ủ quê ơn Qu ng Ngãi, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i 16 Nhiều tác gi (2002), Ph m n Đ ng lòng nhân dân Vi t Nam b n bè Qu c t (H i ký), NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i 17 Nhiều tác gi (2004), Đ ng chí Ph m sắ n v n n Đ ng nhà lãn o xu t l n dân tộc, NXB Lao đ ng, Hà N i 18 Nhiều tác gi (2006), Thủ t ng Ph m n Đ ng chúng ta, NXB T ng hợp Tp H Chí Minh, Tp.H Chí Minh y 19 L yê ầm biên so n) 1983, T qu c ta, nhân dân ta, nghi p ta n i ngh sĩ, 20 Ph m Khiêm Ích (2001), n h c, Hà N i ọ v n t kỉ XX (tập 1), yê đề 21 Ph R ng h c, Hà N i 22 Ph ng (1974), H Chủ Tịch, hình nh dân tộc, tinh hoa th 23 Ph n v ng (1962), Bài ca Tây Bắc (trong Tậ i, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i ng (1983), T qu c ta, nhân dân ta, nghi p ta i ngh sĩ NXB S thật, Hà N i 24 Ph ng (1986), M y v v n v n o ục, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i 25 Ph th 26 Ph ng (1990), H Chí Minh on n i, dân tộc, i, nghi p, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i ng (1991), H Chí Minh – Quá kh hi n t t ơn l (Tập I), NXB S thật, Hà N i 102 ng (1991), H Chí Minh – Quá kh hi n t 27 Ph t ơn l (Tập II), NXB S thật, Hà N i 28 Ph ng (1994), n i m i, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i ng (1999), V v n 29 Ph giáo dục – t o, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i ng (2008), Tuy n t p 1946 – 1965 (Tập I), NXB Chính 30 Ph tr Qu c gia, Hà N i ng (2009), Tuy n t p 1966 – 1975 (Tập II), NXB Chính 31 Ph tr Qu c gia, Hà N i ng (2009), Tuy n t p 1976 – 2000 (Tập III), NXB Chính 32 Ph tr Qu c gia, Hà N i ng – T H u (1985), Sự nghi p v n n 33 Ph củ n s m ng i ngh sĩ, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i 34 Ph ng (1984), H Chí Minh hình nh dân tộc, NXB S thật, Hà N i 35 Ph ng (1986), Vì Mỹ th t b i chi n tranh ml c Vi t Nam, NXB S Thật, Hà N i ng – 36 Ph n Tị ờng Chinh – ức Th ng (1954), H Chủ i sáng l p, rèn luy n lãn o Đ ng ta, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i ng (1994), H C 37 Ph n 38 Ph n àu n n on n i Vi t Nam c m nh nghi p, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i ng (1998), Những nh n th nv t t ng H Chí Minh, NXB S thật, Hà N i 39 Ph ng (1999), Giáo dục, qu s àn ầu t ơn l dân tộc, NXB S thật, Hà N i 103 ng (1999), Nêu cao danh hi u Đ ng Cộng s n Vi t Nam, 40 Ph n v ên Đ ng Cộng s n Vi t Nam, NXB S thật, Hà N i 41 ọ n ù ề yể t u t 2006, v n v n 42 Trần Ng c Thêm (1997), Tìm v b n sắ v n t Nam: Cái nhìn h th ng - lo i hình, NXB Tp H Chí Minh, Tp H Chí Minh ng – T H u (1984), Sự nghi p v n n 43 Ph củ n s m ng i ngh sĩ NXB S thật, Hà N i i (cb) 2007, Ti u s Ph m 44 Trầ n Đ ng, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i 45 ầ ợ Dân n t m tm t ệ , 46 Tylor Edward.B (2001), n su n ẫm, ậ n u ên t ủy, T p chí hóa Nghệ thuật, Hà N i ển (cb) 2001, Phịng ti p khách phía Tây (vi t c thủ 47 Ph ng), NXB Thanh niên 48 ớng 2001, Ngo i giao Vi t Nam hi n i nghi p i m i (1975-2002), H c viện Quan hệ Qu c t , Hà N i 49 Viện Nghiên cứu Mác – ê v ng H Chí Minh (1995), Lịch s Đ ng Cộng s n Vi t Nam, NXB Chính tr Qu c gia, Hà N i 50 (1981), Vi t Nam Th gi i, NXB S thật, Hà N i 51 (1996 “C v n Ph v ng tr lời ph ng v n T p chí cơng niệ y c kháng chi n” Báo Sài Gòn Gi i Phóng, (ngày 19/12/1996), tr.17 “Bác Ph 52 ng vớ ời Rục” Ki n thức ngày nay, (s 351), tr.9 53 (2014 “Tham luận t i H i th o Ph ng với v t ” 104 “ 54 Nguyễn Th h ớc ta hiệ y” hóa, nghiên v đ đức Nho giáo ng p chí nghiên v i i TÀI LIỆU INTERNET http://dantri.com.vn/c728/s728-454928/dinh-nui-pham-van-dong.htm http://hochiminhhoc.com/11250/d/hcm/dong-chi-pham-van-dong-tamguong-tieu-bieu-nghien-cuu-va-thuc-hanh-dao-duc-ho-chi-minh.aspx http://huc.edu.vn/vi/spct/id45/Tu-tuong-dao-duc-Nho-giao-va-anhhuong-cua-no-o-nuoc-ta-hien-nay/ http://lib.husc.edu.vn/?cat_id=29&id=137 http://vannghedanang.org.vn/tindetail.php?id=1772 http://tapchi.saodo.edu.vn/index.php/news/Nghien-cuu-khoahoc/Nghien-cuu-cuoc-van-dong-van-hoa-dau-the-ky-XX-cua-PhanChau-Trinh-van-dung-quan-diem-cua-Dang-ta-ve-xay-dung-va-phattrien-van-hoa-trong-giai-doan-hien-nay-44.html http://vhnt.org.vn/NewsDetails.aspx?NewID=763&cate=129 http://vhnt.org.vn/Newsdetails.aspx?NewID=846 http://vi.wikipedia.org/wiki/V%C4%83n_h%C3%B3a http://www.ajc.edu.vn/Desktopdefault.aspx?tabid=1&ItemID=287&ci d=48&ArticlePage=2 10 http://www.atheenah.com/luan-van/Pham-Van-Dong-voi-van-de-dayhoc-van-trong-nha-truong-pho-thong-127772 105 LỜ CAM ĐOA đ ậ v Đóng góp Phạm Văn Đồng lĩnh vực văn hóa tơi th c hiệ ới s ệu Trong q trình th c luậ v ngu ớng d n TS Nguyễn đ m b o trích d n đầy đủ 106 ... VỀ PHẠM VĂN ĐỒNG VÀ THỜI ĐẠI CỦA ÔNG 1.1 Thân nghiệp Phạm Văn Đồng 12 1.1.1 Thân Phạm Văn Đồng 12 1.1.2 Sự nghiệp cách mạng Phạm Văn Đồng 15 1.1.3 Các tác phẩm Phạm Văn. .. dụng vào trường hợp sắc văn hóa Việt Nam .54 Chương ĐÓNG GÓP CỦA PHẠM VĂN ĐỒNG VỀ VĂN HÓA TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC TIỄN 65 3.1 Đóng góp Phạm Văn Đồng vào hoạt động ngoại... TRONG LĨNH VỰC LÍ LUẬN VĂN HĨA 35 2.1 Quan niệm Phạm Văn Đồng văn hóa 35 2.2 Cách thức tiếp cận Phạm Văn Đồng q trình nghiên cứu văn hóa .47 2.3 Phạm Văn Đồng quan niệm sắc