Tập trung chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện tích hợp trong dạy[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO GIO LINH TRƯỜNG T’H THỊ TRẤN GIO LINH
-***** -KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Năm học 2010-2011
I. MỤC ĐÍCH:
Năm học 2010 - 2011 xác định "Năm học đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục", giáo dục Tiểu học tập trung thực trong nhiệm vụ trọng tâm sau: Tiếp tục thực vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói khơng với tiêu cực trong thi cử bệnh thành tích giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cô giáo tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Tập trung đạo việc quản lí, tổ chức dạy học đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi phương pháp dạy học, thực tích hợp dạy học mơn học; trọng giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; thí điểm chuẩn bị tích cực điều kiện triển khai dạy ngoại ngữ theo chương trình mới; trì, củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học - chống mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia tổ chức dạy học buổi/ngày Tiếp tục đổi cơng tác quản lí, đạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí; trọng rèn luyện phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ nhà giáo
Khai thác, ứng dụng CNTT phục vụ tốt dạy học theo phương pháp mới, sử dụng phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương trình mơn Tổ chức tốt việc sử dụng thiết bị dạy học, tránh tình trạng dạy chay
II KẾ HOẠCH THỰC HIỆN:
Ngay từ đầu năm học, thân phân công giảng dạy môn Tin học Với công việc giao thực nghiêm túc chủ đề năm học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tiếp tục đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học tập học sinh Việc đổi gắn với khai thác, sử dụng thiết bị dạy học sở bám chuẩn kiến thức, kĩ môn phù hợp với đối tượng học sinh Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức mơn cần trọng tích hợp kiến thức nhiều mơn Đối với mơn tin học có đặc thù riêng cần gắn việc học vào việc vận dụng tốt để hỗ trợ cho HS học tập môn học khác
Bản thân lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học theo định hướng sau:
(2)- Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, đồng thời phối hợp với Hội phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh (HS) tốt văn hóa, đạo đức kĩ sống
- Phối hợp với khu phố phân công để làm tốt việc kiểm tra tự học nhà học sinh “Tiếng trống khuyến học” ban khuyến học đề
2.Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:
- Soạn giáo án điện tử; ln tìm tịi, nghiên cứu tài liệu cung cấp cho trang Website nhà trường, ngành Bước đầu biết lập nguồn liệu "học liệu mở" bao gồm phần mềm dạy học, tư liệu dạy học, soạn, xếp có hệ thống
-Tích cực tự học, tự bồi dưỡng trình độ chun mơn, trọng công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT vào dạy học Việc khai thác mạng Internet, soạn giảng Bài giảng điện tử sử dụng ngày thành thạo
-Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, học hỏi anh chị em đồng nghiệp, vừa dạy vừa ứng dụng CNTT
-Tích cực dự số chuyên đề đổi phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT Sau thực chuyên đề rút kinh nghiệm để áp dụng, cụ thể tập trung vào vấn đề sau:
+ Dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh + Dạy học thông qua hoạt động học tập học sinh
+ Dạy học trọng bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh + Ứng dụng CNTT vào dạy học
+ Hướng dẫn, khuyến khích học sinh tham gia giải tốn tiếng anh mạng
+ Dạy học phù hợp với đối tượng học sinh
- Đăng kí việc làm đầu năm học: Hướng dẫn học sinh giải toán qua mạng
-Thực nghiêm túc công tác thăm lớp dự theo quy định chuyên môn: tiết/ tháng
- Tham gia mượn sử dụng thiết bị dạy học có hiệu * Đổi kiểm tra, đánh giá nhằm thúc đẩy đổi PPDH:
+ Quan điểm đổi mới: Tiếp tục hưởng ứng vận động "Nói khơng với tiêu cực thi cử" hướng tới mục tiêu đánh giá thực chất chất lượng học tập học sinh động lực để học sinh học tập rèn luyện Tăng cường biện pháp quản lí trình tổ chức kiểm tra (từ khâu đề, coi thi, chấm thi, vào điểm, )
Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh phải thực suốt trình học tập để động viên, khuyến khích tinh thần học tập học sinh Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự đánh giá kết học tập
(3)+ Hình thức kiểm tra, đánh giá: Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá HS, phối hợp kiểm tra miệng, kết hợp hình thức kiểm tra tự luận với trắc nghiệm; kiểm tra thực hành máy; đổi cách đề kiểm tra theo hướng đòi hỏi người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc Đối với mơn Tin học yêu cầu học sinh cần phải vận dụng kiến thức học vào tiết thực hành, thông hiểu vận dụng sáng tạo học sinh
+ Rèn luyện khả tự kiểm tra đánh gía học sinh để học sinh tự đánh giá kết tự học theo hướng dẫn giáo viên yêu cầu đổi PPDH
III Đề xuất:
- Cuối học kỳ, cuối năm Nhà trường,Tổ chuyên môn tổ chức sơ kết, tổng kết việc đổi PPDH theo kế hoạch xây dựng
- Cần tìm nguyên nhân hạn chế, góp phần thúc đẩy q trình đổi để phát huy nguyên nhân cản trở, hạn chế đổi để khắc phục thời gian tới
- Qua việc kiểm tra, đánh giá nhằm tạo điều kiện cho GV đúc rút nhiều kinh nghiệm quý giá việc dạy- học, gương đạo đức nhà giáo, đánh giá nhận xét kết thực
Trên kế hoạch thực việc đổi PPDH thân tôi, rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chuyên mơn, hội đồng mơn; q cấp lãnh đạo góp ý để tơi có thêm kinh nghiệm giảng dạy đạt hiệu quả cao năm học năm học tới.
Gio Linh, ngày 25 tháng 10 năm 2010 Giáo viên: