Hai là : rèn luyện cho học sinh các kỹ nãng, thuật toán hoặc nguyên tắc giải toán dựa trên cõ sở nội dung lý thuyết đã học và phù hợp với đa số học sinh một lớp, thông qua hệ thống bài [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TÂN LẠC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS NAM SƠN Độc lập - Tự - Hạnh Phúc KẾ HOẠCH
THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Thực thị số 3399/CT- BGD&ĐT Ngày 16/08/ 2010 Bộ giáo dục đào tạo “ Về nhiện vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dc chuyờn nghip nm 2010 -2011
Căn công văn số 192/ PGD&ĐT việc hng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2010 -2011 ngàng giáo dục huyện Tân Lạc
Thc hin k hoạch số 256/KH-PGD&ĐT thực đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS năm học 2010 -2011
Với chủ đề “ Năm học đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” trường THCS Nam Sơn xây dựng kế hoạch thực đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 -2011 sau:
I QUY MÔ TRƯỜNG LỚP:
* Số lớp số học sinh: Tổng số lớp : lớp Tổng số học sinh: 98 em
* Đội ngũ giáo viên nhân viên: Tổng số 12 : CBQL 2: Giáo viên 10 ( Trình độ cao đẳng:4 trình độ ĐH )
II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TRONG NĂM HỌC 2009- 2010 1 Mặt mạnh.
-100% GV đạt chuẩn chuyên môn, đa số giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính, có kỹ khai thác mạng INTERNET phục vụ cho hoạt động dạy học
(2)- Nhà trường chưa có trang thiết bị dạy học cần thiết phục vụ việc đổi phương pháp giảng dạy,như máy chiếu
- Đa số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học, thiếu kỹ thực phương pháp dạy học đại,chưa có kỹ sử dụng trang thiết bị dạy họa đại
- Trường chưa có phịng học môn phục vụ cho việc thực đổi phương pháp dạy học
- Số lượng giáo viên học sinh q mỏng, mơn có từ đến giáo viên lên việc trao đổi chun mơn nhà trường gặp nhiều khó khăn
III NỘI DUNG ĐỔI MỚI VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
1 Nội dung đổi mới.
Trên thực tế dự tiết luyện giáo viên nhà trường đa giáo viên lúng túng dạy loại tiết học Do không nắm phương pháp thể tiết luyện tập hay nội dung soạn cịn thiếu sót chưa đủ nội dung cần dạy tiết luyện tập nên hiệu tiết dạy chưa tốt Trong tiết luyện tập ơn tập lại tiết học quan trọng định tới chất lượng môn học chất lượng giáo dục nhà trường Trước thực trạng trên, với thống ý kiến tập thể giáo viên nhà trường năm học 2010 -2011 nhà trường tiếp tục triển khai “ Đổi phương pháp giảng dạy tiết luyện tập ôn tập”
2 Giải pháp thực hiện
* VỊ TRÍ CỦA TIẾT LUYỆN TẬP VÀ ÔN TẬP
1/ Tiết luyện tập có tác dụng hồn thiện kiến thức cõ mà tiết lý thuyết vừa cung cấp
(3)3/ Làm cho học sinh nhớ khắc sâu hõn vấn đề lý thuyết học
* Một vài điều cần lưu ý:
1/ Tiết luyện tập tiết giải tập cho học sinh làm nhà hay cho học sinh làm lớp
2/ Trong tiết luyện tập phải xác ðịnh rõ: * Thầy phải luyện gì?
* Trị phải tập gì?
3/ Tiết luyện tập có mục đích rõ ràng tiết tập
* Hiện sách giáo khoa phân biệt rõ phần luyện tập phần tập 4/ Trong tiết luyện tập, phần giáo viên “tự do” việc lựa chọn nội dung dạy học so với tiết lý thuyết, cho đạt mục đích yêu cầu đề
* MỤC TIÊU CHUNG CỦA TIẾT LUYỆN TẬP
Một là: hoàn thiện nâng cao mức độ phổ thông cho phép ðối với phần lý thuyết tiết học trước thông qua số tiết học trước, thông qua hệ thống tập xếp hợp lý theo kế hoạch lên lớp
* Hệ thống tập gồm: tập SGK, sách tập, tập tự chọn, tự sáng tạo giáo viên tuỳ theo mục đích chủ ý
Hai là: rèn luyện cho học sinh kỹ nãng, thuật toán nguyên tắc giải toán dựa cõ sở nội dung lý thuyết học phù hợp với đa số học sinh lớp, thông qua hệ thống tập xếp theo chủ ý giáo viên
Ba là: thông qua phương pháp nội dung rèn luyện cho học sinh nề nếp làm việc có tính khoa học, phương pháp tư cần thiết
(4)1/ Bước 1: nhắc lại cách có hệ thống nội dung lý thuyết học, ý đến phương pháp giải dạng tập
Sau giáo viên mở rộng phần lý thuyết mức độ phổ thông cần thiết
* Giáo viên nên thể thông qua phần kiểm tra cũ đầu tiết học
2/ Bước 2:
- Cho học sinh trình bày lời giải tập làm nhà mà giáo viên qui định, nhằm kiểm tra vận dụng lý thuyết việc giải tập học sinh
* Kiểm tra kỹ năng: tính tốn, diễn đạt ngơn ngữ, ký hiệu, trình bày lời giải học sinh
- Sau cho học sinh lớp nhận xét ưu khuyết điểm lời giải, đánh giá sai, đưa cách giải khác hay
- Giáo viên chốt lại vấn ðề theo nội dung sau:
Phân tắch sai lầm nguyên nhân dẫn đến sai lầm ( có) Khẳng định chỗ làm đúng, làm tốt học sinh để kịp thời động viên Đưa cách giải khác ngắn gọn hơn, hay vận dụng lý thuyết linh hoạt ( có thể)
3/ Bước 3:
Giáo viên cho học sinh làm số tập ( có hệ thống tập mà HS chưa làm GV biên soạn theo mục tiêu đề tiết luyện tập) tiết luyện tập nhằm mục đích :
- Kiểm tra hiểu biết học sinh phần lý thuyết mở rộng mà giáo viện đưa đầu học (nếu có)
- Khắc sâu hoàn thiện lý thuyết qua tập có tính chất phản ví dụ, tập vui có tính thiết thực
(5)1/ Bước :
Cho HS trình bày lời giải tập cũ cho HS làm nhà., nhằm kiểm tra: - HS hiểu lý thuyết đến đâu
- Kỹ vận dụng LT việc giải BT - HS mắc sai phạm ?
- Cách trình bày lời giải ngơn ngữ, kí hiệu chuẩn xác chưa ?
2/ Bước 2:
Giáo viên chốt lại vấn ðề có tính chất trọng tâm:
- Nhắc lại số vấn ðề chủ yếu lý thuyết mà học sinh chưa vận dụng ðược giải tập
- Chỉ sai sót học sinh, sai sót thường mắc phải mà giáo viên tích luỹ trình giảng dạy
- Hướng dẫn cho HS cách trình bày, diễn đạt ngơn ngữ, ký hiệu toán học…
3/ Bước 3:
Giống Bước phương án
Làm thêm tập mới, nhằm đạt yêu cầu:
- Hoàn thiện lý thuyết, khắc phục sai lầm HS thường mắc phải
- Rèn luyện vài thuật toán mà HS cần ghi nhớ trình học tập
- Rèn luyện cách phân tích tốn, tìm phương hướng giải tốn
* Tóm lại
Dù sử dụng phương án có ba phần chủ yếu: - Hồn thiện lý thuyết
- Rèn luyện kỹ thực hành
- Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh
(6)1) Nghiên cứu tài liệu:
-Trước hết phải nghiên cứu lại phần lý thuyết mà học sinh học Qua phải xác định kiến thức kiến thức bản, trọng tâm, kiến thức nâng cao, mở rộng cho phép
- Tiếp theo nghiên cứu tập SGK, sách tập theo yêu cầu sau:
a) Cách giải toán nào?
b) Có thể có cách giải toán
c) Cách giải thường gặp? Cách giải bản? d) Ý đồ tác giả đưa tốn để làm ?
e) Mục tiêu tác dụng tập nào?
- Nghiên cứu sách tham khảo, sách giáo viên kỹ sau tập trung xây dựng nội dung tiết luyện tập phương pháp luyện tập
2) Nội dung soạn: a) Mục tiêu tiết luyện tập b) Cấu trúc tiết luyện tập:
b.1- Chữa tập cũ kỳ trước:
- Số lượng tập, dự kiến thời gian - Chốt lại vấn đề qua tập ? b.2-Cho học sinh làm tập
( Chọn SGK, SBT hay GV soạn ra.) - Số lượng tập, dự kiến thời gian - Bài tập đưa có dụng ý ?
b.3- Hướng dẫn học sinh học bài, làm nhà sau tiết tập
(7)- Gợi ý tập cho học sinh yếu, học sinh giỏi?
IV THỜI GIAN THỰC HIỆN
Năm học 2010 - 2011
IV NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
Thời gian Công việc Ghi chú
Tháng 10/2011
- Thảo luận nhà trường tìm vấn đề lớn tồn công tác giảng dạy ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục môn, chất lượng nhà trường
- Xây dựng kế hoạch giải pháp thực nội dung đổi thống
- Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn thống kê tiết luyện tập môn, chọn số tiết luyện tạp, ôn tập môn để thực mẫu
Tháng 11,12 /2010
- Tổ chức chuyên đề theo nội dung đổi hai tổ chuyên môn
- Dự mơ hình mẫu giáo viên nhà trường thực
-Các GVBM thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học, thao giảng minh họa chuyên đề
Tháng 1/2011
- Tổng kết Hội giảng Đổi phương pháp dạy học; đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực đổi phương pháp dạy học
(8)việc thăm lớp dụ sinh hoạt chuyên môn Sơ kết việc thực đổi phương pháp dạy học HK1
Tháng 2/2011
- Tiếp tục rèn luyện kỹ thực đổi theo nội dung giáo viên học sinh
Tháng 3/2011
- Các GVBM tham gia Hội thi Giáo viên dạy giỏi (với yêu cầu thiết kế dạy điệu tử)
Tháng 4/2011
- Tổ chức thảo luận rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy học đơn vị năm học 2010-2011
Tháng 5/2011
- Các GV dự thảo kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học năm học 2010-2011