Vật lý 9 Ngày soạn : Tuần 1 & Tiết 1 GV: §ç ThÞ ThuËn Ngày dạy : I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nêu được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm. Khảo sát sự phụ thuộc của cường đồ dòng điện
& GV: Đỗ Thị Thuận Vt lý Ngy son : Tuần Ngày dạy : CHƯƠNG : ĐIỆN HỌC Bài : SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ Tiết I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm Khảo sát phụ thuộc cường đồ dòng điện hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện từ số liệu thực nghiệm - Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vàohiệu điện Kĩ : Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo Vẽ xữ lí đồ thị Thái độ : u thích mơn học II Chuẩn bị : GV: Bảng phụ ghi nd bảng ( tr SGK) , bảng ( tr SGK) Nhóm HS: Ampekế 1,5 (0,1); 01 vơn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1V, cơng tắc, nguồn 6V, đoạn dẫn III Tổ chức hoạt động dạy - học: Trợ giúp c giáo viên Học sinh HĐ1: Ổn định tổ chức lớp YC môn học ( sách , , đddh ) (3ph) - Giới thiệu ct VL Nêu trọng tâm - Đọc SGK tr chương HĐ2: Tổ chức thht (5ph) - Ychs vẽ sđmđ gồm : nguồn điện , - Vẽ sđmđ ,giải thích cách 1bóng đèn , 1vơn kế, 1ampe kế, mắc 1khố K (Vơnkế đo hđt đầu Hs khác nhận xét , sữa bóng đèn , ampe kế đo cđdđ qua đèn) sai Nội dung Chương 1: ĐIỆN HỌC SỰ PHỤ THUỘC CỦA HĐ2: Tìm hiểu phụ thuộc I vào U - Yêu cầu học sinh tìm hiểu sơ đồ 1.1 Lưu ý hs: + Mắc nt trước // sau + Ampe kế mắc nt, Vol kế mắc // - Tìm hiểu sơ đồ - Mắc mạch điện theo sơ đồ - Tiến hành đo - Thảo luận trả lời C1 I Thí nghiệm (Hình 1.1 SGK) Yêu cầu hs trả lời C1 TrờngTHCS ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận Vt lý HĐ3: Vẽ sử dụng đồ thị -> Kết luận Đồ thị có đặc điểm gì? u cầu hs trả lời C2 Yêu cầu hs nêu kết luận mối quan hệ I U HĐ4: Củng cố vận dụng - Nêu kết luận mối quan hệ I U? - Đồ thị biểuu diễn mối quan hệ I U có đặc điểm gì? Đọc thông báo -> trả lời câu hỏi GV Trả lời C2 Thảo luận nhận xét, rút kết luận Trả lời câu hỏi giáo viên Trả lời C3, C4, C5 BTVN: từ 1.1 – 1.4 SBT Đọc “có thể em chưa biết” II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U Kết luận: Hiệu điện đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần III Vận dụng * Ghi nhớ: - Cuờng độ dòng điện chạy qua 01 dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn 01 đường thẳng qua góc tọa độ (U = 0, I = 0) Tuần Tiết 2: Bài : ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT I Mục tiêu - Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng công thức điện trở để giải tập - Phương pháp viết công thức định luật ohm - Vận dụng định luật ohm giải tập I Chuẩn bị Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương sốU/I dây dẫn dựa vào số liệu bảng 1,2 II Tổ chức hoạt động Giáo viên HĐ1: Ôn lại kiến thức Nêu mối liên hệ I U Đồ thị biểu diễn mối liên hệ có TrêngTHCS Học sinh OHM Nội dung I tỉ lệ thuận U Là đường thẳng ThơyH¬ng Vật lý đặc điểm gì?Đặt vấn đề: SGK HĐ2: Xác định thương số U/I YC hs trả lời C1C2 Theo dõi hs tính tốn HĐ3: Tìm hiểu khái niệm điện trở Đặt: R=U/I (gọi điện trở dây dẫn) *Lưu ý hs : + dây dẫn R khơng đổi + dây dẫn khác R khác Khi U tăng n lần R có tăng khơng? sao? U = V; I= 250 mA, tính R 0,5M Ω = ?k Ω =? Ω Hãy cho biết y nghĩa r HĐ4: Phát biểu viết công thức định luật Ohm - Hệ thức định luật Ohm? - Nêu yn đơn vị đại lượng công thức - Pb nội dung ĐL Ohm: yc hs dựa vào hệ thức phát biểu Ndung ĐL Ohm HĐ Ccố, vân dụng Từ CT R=U/I nói U tăng lần R tăng nhiêu lần khơng? Vì sao? Ychs lên bng gii C3,C4 Tun Tit 3: & GV: Đỗ ThÞ Thn qua góc tọa độ Dựa vào bảng 1,2 tính U/I thảo luận TL C1,C2 Đọc thơng báo khái niệm điện trở , trả lời câu hỏi giáo viên Đọc sgk, tlời câu hỏi : -R = U/I - nêu y nghĩa I.Điện trở dây dẫn - Trị số U/I không đổi dây dẫn gọi điện trở dây dẫn - Điện trở dây dẫn xác định công U thức : R = I - kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện : - Đơn vị điện trở : ôm ( Ω ) 1k Ω = 1.000 Ω 1M Ω =1.000.000 Ω * Yn điện trở: điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn II ĐL Ohm 1)Hệ thức ĐL Ohm I= -dựa vào hệ thức phát biểu Ndung ĐL Ohm U R I: cường độ dòng điện (A) U:hiệu điện (V) R: điện trở dây dẫn( Ω ) 2)Ndung ĐL Ohm Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào đầu dây tln với diện trở dây III Vận dụng tlời câu hỏi giải thích Bài : Thực hành: XÁC C4: I1 = U U U = ; I2 = R2 3R1 R1 ⇒ I2 = I ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I.Mục tiêu - Nêu cách xđ điện trở từ công thức ĐL Ohm - Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm,xđ điện trỏ dây dẫn ampe kế vơn kế - Có ý thức cháp hành nghiêm túc quy tắc sdụng tbị điện thí nghiệm II.Chuẩn bị : nhóm: -1 dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị -1 nguồn V điều chỉnh – V -1 vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V -1 ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,01A - đoạn dây nối, đoạn dài 30 cm TrêngTHCS ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận Vt lý - công tắc - Bảng báo cáo III.Tổ chức hoạt động Giáo viên Học sinh HĐ1: Trả lời câu hỏi -Ktra việc chuẩn bị báo cáo HS - Công thức tính điện trở? R = U/ I => U:dcụ đo? Cách mắc? I: dcụ đo? Cách mắc? - Trả lịi câu hỏi GV Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm HĐ2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo -Theo dõi cách mắc -Hdẫn: mắc nt trước, // sau - ýhs đọc kq xác - Nhắc nhở Hs tham gia vào hoạt động -Yc Hs nộp báo cáo *Nhận xét kq, tinh thần thái độ thực hành - Mắc mđ theo sơ đồ Tiến hành đo, ghi kq vào bảng Hòan thành bảng báo cáo Nộp báo cáo Tuần2 Tiết 4: Bài : ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I.Mục tiêu: - Suy luận để xác định công thức điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp Rtđ = R1 + R2 U1 R = U2 R - Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết - Vận dụng kiến thức học để giải thích số ht giải tập đoạn mạch nối tiếp II.Chuẩn bị : Hs nghiên cứu 4, ơn lại kiến thức lớp Mỗi nhóm:- Điện trở mẫu Ω , 10 Ω , 16 Ω - Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - Ampe kế có GHĐ 1,5A v CNN 0,1A TrờngTHCS ThụyHơng & GV: Đỗ Thị ThuËn Vật lý - Nguồn điện - Công tắc - Đoạn dây nối 30 cm III.Tổ chức hoạt động Giáo viên HĐ1: Ôn lại kiến thức Trong mạch nối tiếp cường độ dòng điện qua đèn có mlh ntn với I? Umccó mlh ntn với U1; U2? HĐ2: Nhận biết đoạn mạch diện trở mắc nối tiếp YCHS trlời C1,C2 I1 = U2 U1 ; I2 = R1 R2 I1 = I2 (nt) U U U R ⇒ = ⇔ = R1 R U2 R HĐ3: Xdct điện trở tđ đmnt Thế điện trở tương đương đm? Viết hệ thức liên hệ U U1, U2 Viết biểu thức U, U1, U2 theo I R tương ứng HĐ4: Thí nghiệm kiểm tra Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm SGK theo dõi, ktra nhóm mắc mđ theo sơ đồ HĐ5: Vận dụng BTVN: 4.7 → 4.7 SBT Đọc “có thể em chưa biết” Tuần II - Nội dung I = I + I2 U = U1 + U2 Dựa vào hình 4.1 thảo luận TL C1,C2 HSCM U1 R = U2 R Đọc SGK I Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp * Cường độ dịng điện có giá trị điểm I = I1= I2 * Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện đèn U = U1+ U2 C2: I1 = U2 U1 ; I2 = R1 R2 Ta có: I1 = I2 (mắc nt) U U ⇒ = R1 R U R ⇒ = U2 R Vậy: U~R (SGK) II Điện trở tương đương đm nối tiếp R tđ = R + R Làm C3 Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK Thảo luận ⇒ KL HSTL C4, C5 Đm gồm điện trở mắc nt có điện trở tương đương = tổng điện trở thành phần R tđ = R + R III Vận dụng Tiết 5: Bài : ĐOẠN MẠCH SONG SONG Mục tiêu I R 1 = + = Chứng minh R tđ R R I2 R1 Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết điện mạch song song Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng thực tế giải thích tập đm song song TrêngTHCS Hc sinh ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận Vt lý II.Chuẩn bị :Mỗi nhóm - R mẫu (1 Rtđ; R mắc song song) - Ampekế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - Volkế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1A - Cơng tắc, nguồn 6V, dây dẫn III.Tổ chức hoạt động Giáo viên Học sinh HĐ1: Ôn lại KT lớp Trả lời Trong đm song song Cđdđ=? CT? Hiệu điện đọan mạch song song có mqh ntn với hdt hai đầu mạch rẽ? HĐ2: Nhận biết đm // YCHS TlờivC1 v C2 Hdẫn HS CM U1 = I1.R1 v U2 = I2.R2 b b 2) ⇔ I R = I R U1 = U2 (song 1 2 I R ⇒ = I2 R1 HĐ3: XDCT Rtđ đm song2 Hdẫn HS xd cthức: - Viết biểu thức I - Vì đm song2 ta co gì? Thơng báo CT mở rộng HĐ4: Thí nghiệm kiểm tra Hdẫn HS làm tno ktra theo SGK HĐ5 : Vận dụng Hdẫn HS tlời C4, C5 Mở rộng: R1 = R2 = …= Rn Rn BTVN :5.1 5.6SBT ⇒ Rtđ = n Tlời C1 Nội dung I Cđdđ hđt đm song song Trong đm song song cđdđ mc = tổng cđdđ qua mạch rẽ I mc = I1 + I Trong điện mạch song song hđt đầu đm hđt đầu mạch rẽ U mc = U = U I1 R2 = I2 R1 Theo hướng dẫn Hiệu điện đầu R1 GV CM U1 = I1.R1 C2 Hiệu điện đầu R2 U2 = I2.R2 Vì đọan mạch song song nên Ta có : U1 = U2 ⇔ I1.R1 = I2.R2 I R ⇒ = I2 R1 U1 ; R1 U I2 = R2 U I mc = mc R tđ I1 = Làm thí nghiệm ktra ⇒KL tlời C4, C5 C2: CM II Điện trở tương đương đm song song C3 : I1 = U mc U2 U1 ; I2 = ; I mc = R1 R2 R tđ Vì đm mắc song nên Imc = I1 + I2 ⇒ U mc U U = + R1 R2 R tđ Mặt khác : U mc = U = U 1 R1⋅ R2 = + Nên : ⇒ Rtđ = R tđ R R R1 + R 2 Trong đm mắc song nghịch đảo đtrở tđ tổng nghịch đảo đtrở thphần III Vận dụng Tuần Tiết 6: Bài : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT OHM I Mục tiêu - Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đm gồm nhiều nhát R II Chuẩn bị : Bảng kê giá trị hđt cđdđ định mức số đồ dùng điện nhà III.Tổ chức hoạt động Hướng dẫn TrêngTHCS Ni dung ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận Vt lý Giải Điện trở tương đương mạch U U I = mc ⇒ Rtđ = mc R tđ I ⇒ Rtđ = = 12 (Ω) 0,5 Điện trở R2 Rtđ = R1 + R2 ⇒ R2 = Rtđ – R1 ⇒ R2 = 12 – = (Ω) Bài : R1 R2 mắc nào? Ampe kế đo đại lượng nào? Vôn kế đo đại lượng nào? Vận dụng CT để tính Rtđ ? Hdẫn HS tìm cách khác giải Tính U2 R2 Bài : Tóm tắt R1 = Ω Umc= V I = 0,5A Rtđ = ? R2 = ? Bài : R1 R2 mắc nào? Ampe kế đo đại lượng nào? Vơn kế đo đại lượng nào? Tính UAB theo R1 Tính I2 R2 Hdẫn HS tìm cách giải khác Tính Rtđ R2 Bài : R1 = 10 Ω I1 = 1,2A I2 = 1,8A UAB = ? R2 = ? Giải Hiệu điện hai đầu đm AB UAB = U1 =I1.R1 = 1,2.10 = 12 (V) Cường độ dòng điện qua R2 I2 = I – I1 = 1,8 – 1,2 = 0,6 (A) Điện trở R2 U U 12 I2 = ⇒R2 = = = 20 (Ω) R2 0,6 I2 Bài :R1, R2,R3 mắc nào? Ampe kế đo đại lượng nào? Tính đại lượng trước? Rtđ = R1 + R23 Bài : R1 = 15 Ω R2 = R3 = 30 Ω UAB = 12 V RAB = ? I1 = ? I2 = ? I3 = ? Giải Điện trở tương đương đm MB 30 R RMB = = = 15 (Ω) 2 Điện trở tương đương đm AB RAB = R1 + RMB = 15 + 15 = 30 (Ω) Cường độ dòng điện qua R1 I1 = U AB R AB UMB ⇒ I2 ; I3 Hdẫn HS tìm cách giải khác I3 R2 Biết I1 : = I2 R3 Và I1 = I + I Tính I2 I3 Củng cố BTVN : 6.16.5 SBT Tuần Tiết I1 = Imc = U AB 12 = = 0,4 (A) R AB 30 Hiệu điện hai đầu đm MB UMB = I.RMB = 0,4.15 = (V) Cường độ dòng điện qua R2 ; R3 I2 = I = Bài : U MB = = 0,2 (A) R2 30 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I Mục tiêu : - Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn - Biết cách xđ phụ thuộc đtrở vào chiều dài (l) - Suy luận tiến hành thí nghiệmkiểm tra phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn TrêngTHCS ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận - Nờu c tr dây dẫn có tiết diệnvà làm từ vật liệu TLT với chiều dài dây II Chuẩn bị :Mỗi nhóm: -Nguồn điện vơn - ctắc, ampe kế (1,5 A- 0,1A) - vôn kế (10V-0,1V) - dây điện trở có tiết diện làm vật liệu:1 dây dài l (4Ω),1 dây dài 2l, 3l - đọan dây nối III Tổ chức họat động Vật lý Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu điện trở dây dẫn QS H 7.1 TL câu phụ thuộc vào yếu tố nào? YCHS qs H 7.1 TL câu Thảo luận trả lời Để xđ phụ thuộc đtrở vào yếu tố x ta phải làm gì? I XĐ phụ thuộc đtrở vào yếu tố khác Để xđ phụ thuộc đtrở vào yếu tố x cần phải đo đtrở dây dẫn có yếu tố x khác có tất yếu tố khác HĐ2 : XĐ phụ thuộc đtrở vào chiều dài YCHS đọc dự kiến cách làm YCHS tiến hành thí nghiệm ktra Theo dõi, ktra việc mắc mđ, ghi kquả đo vào bảng Hướng dẫn thảo luận kquả rút KL Thảo luận nêu dự đóan C1 Tiến hành thí nghiệm ktra so sánh kquả với dự đóan nêu NX ⇒ KL II Sự phụ thuộc đtrở vào chiều dài dây dẫn Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ lọai vật liệuthì tỉ lệ thuận với chiều dài dây R ∼ l HĐ3 : Vận dụng YCHS TLời C2, Hướng dẫn làm C3,C4 I C4: Vì I1 = 0,25I2 = TLời C2 III Vận dụng C2 : Khi U = const U Mà I = R ⇒R1 = R2 ⇔ l1 = l2 BTVN : 7.1 7.4 SBT Đọc “ em chưa biết” Tuần 4Tiết Bài : SỰ Theo ĐL Ohm : I = U R Nếu : l R I (đèn sáng yếu ko sáng) I C4: Vì I1 = 0,25I2 = Mà I = U R ⇒R1 = R2 ⇔ l1 = l2 PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN I Mục tiêu : TrêngTHCS ThơyH¬ng & GV: Đỗ Thị Thuận Vt lý ( trờn sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đương đmạch song song) S - Bố trí thực hành thí nghiệm kiểm tra mqh R S - Nêu R ∼ S II Chuẩn bị : Mỗi nhóm: - đtrở congstăngtan: φ = 0,3mm φ = 0,6mm ( L = 80mm) - nguồn V - công tắc - ampe kế 1A-0,02A - vôn kế 6V-0,1V - Dây nối III.Tổ chức họat động - Suy luận R ∼ Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Dự đóan phụ thuộc R vào S *Để xét phụ thuộc R vào S cần phải sử dụng dây dẫn lọai nào? *Hãy quan sát mđ H 8.1 SGK tlời C1 *Giới thiệu R1,R2, R3 mđiệnH 8.2 YCHS thực C2 a) Rtđ = R R b) Rtđ = R c) Rtđ = Thực C2 R∼ S I Dự đóan phụ thuộc R vào S HĐ : Tiến hành thí nghiệm kiểm tra *Theo dõi , hướng dẫn, kiểm tra, giúp đỡ nhóm *YCHS đối chiếu kquả thu với dự đóan ⇒ KL HĐ3 : Vận dụng Hdẫn HS Tlời C3, C4, l1 C5: l2 = 50m = có S = 0,1mm2 *Mắc mđ theo sơ đồ H 8.3SGK *Tiến hành thí nghiệm Hịan thành bảng d 22 S2 *Tính = S1 d1 II Thí ngiệm kiểm tra ( H 8.3SGK ) * KL : điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ lọai vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây Làm C3, C4, III Vận dụng R∼ S R1 l2 có S2 = 0,5mm2 = S1 R R1 R có đtrở : R2 = = = 5.2 10 500 R2 = = 50 Ω 10 BTVN: C5,C6, 8.1 8.5 SBT Đọc “ em chưa biết” R= Tuần Tiết TrêngTHCS Bài :: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN ThơyH¬ng & GV: Đỗ Thị Thuận Vt lý I Mc tiêu : - Bố trí tiến hành thí nghiệm để chứng tỏ R phụ thuộc ρ - So sánh mức độ dẫn điện chất hay vào bảng điện trở suất chúng l - Vận dụng CT R = ρ để tính đại lượng biết đại lượng lại S II Chuẩn bị: nhóm: - điện trở φ = 0,3mm; l = 1800mm ( nicrom, constantan) - Nguồn , công tắc - Ampekế, vônkế, dây nối III Tổ chức họat động: Giáo viên Nội dung HĐ1 : Tìm hiểu phụ thuộc R vào ρ YCHS TL C1 Hdẫn HS làm thí no theo bước a, b, c, d SGK ⇒KL HĐ : Tìm hiểu điện trở suất *Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng *Đại lượng xác định ntn? *Đơn vị? *Giới thiệu bảng TB : Khí hiệu, đơn vị điện trở suất ρcu = 1,7.108 Ω.m có nghĩa gì? Tại đồng dùng để làm lõi dây dẫn? Đề nghị HS làm C2 Trả lời C1 Thực thí no theo bước SGK ⇒ KL I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn Đọc SGK tìm hiểu Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn HĐ3 : Xd cthức đtrở theo hdẫn C3 * Lưu ý : R ∼ S l = 1m S=1m2 R = ρ l = 1m S=1m2 R = ρ.l l l = 1m S=1m2 R = ρ S Làm C3 hòan thành bảng theo hdẫn GV HĐ4: Vận dụng YCHS làm C4 BTVN: C5,C6,9.1 9.5 SBT Đọc “ em chưa biết” HS làm C4 II Điện trở suất – Công thức điện trở Điện trở suất: Điện trở suất vật liệu (hay chất ) có trị số điện trở đọan dây dẫn hình trụ làm vật liệu đócó chiều dài mét có tiết diện m2 * Điện trở suất vật liệu nhỏ vật liệu dẫn điện tốt *Kí hiệu: ρ(rô) *Đơn vị : Ω.m * Ý nghĩa điện trở súât: Nói điện trở suất đồng 1,7.108 Ω.m có nghĩa đọan dây dẫn hình trụ làm đồng có chiều dài 1m, tiết diện 1m2 có điện trở 1,7.108 Ω Cơng thức điện trở l R.S R = ρ ⇒ ρ= S l R.S ⇒l = ρ ρ l ⇒S = R ρ:điện trở suất (Ω.m) l : chiều dài dây dẫn(m) S : tiết diện dây dẫn (m2) III Vận dụng Tuần Tiết 10 TrêngTHCS 10 Học sinh Bài 10: BIẾN Tìm hiểu bảng điện trở suất TL câu hỏi GV Làm C2 TRỞ - ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG K THUT ThụyHơng Vt lý & GV: Đỗ Thị ThuËn HĐ2: Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp YCHS quan sát vật theo hướng dẫn Trả lời C3, C4 ⇒ kết luận HĐ3: Vận dụng Hướng dẫn HS thực C5, C6 Quan sát vật theo hướng dẫn ⇒ kết luận II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp C3: Ảnh ảo, lớn vật C4: d < f * Kết luận: Vật cần quan sát phải đặt khỏang tiêu cự kính ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo III Vận dụng: C5: Những trường hợp thực tế đời sống sử dụnng kính lúp là: - Đọc chữ viết nhỏ - Quan sát vật nhỏ: chi tiết đồng hồ, vi mạch điện tử, phận kiến, vân cây… Thực C5, C6 BTVN: 50.1 50.5SBT Đọc “có thể em chưa biết” Tuần Tiết 56 Bài 51: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I Mục tiêu - Vận dụng kiến thức giải tập định tính, định lượng - Thực phép vẽ hình quang học - Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học II.Tổ chức họat động Hướng dẫn BT1: trước đổ nước mắt có nhìn thấy O khơng? Vì sau đổ nước mắt lại nhìn thấy O? - Đường thẳng biểu diễn mặt nước khỏang ¾ chiều cao hình - Em vẽ ảnh theo tỉ lệ Nội dung BT:1 Mắt I O BT2: Gọi HS vẽ ảnh theo tỉ lệ Đo chiều cao vật - Xét cặp tam giác giác đồng dạng - Tính A’B’ - Tính A’B’ = 3.AB ⇒ ảnh cao gấp lần vật Đo: AB = 8mm A’B’= 24mm = 3.AB Tính xem ảnh cao gấp máy lần vật? TrêngTHCS 86 I F’ F A’ O Xét hai tam giác đồng dạng: ∆ OAB ∆ OA’B’ A' B ' OA' = Ta có: (1) AB OA Xét hai tam giác đồng dạng: ∆ F’OI ∆ F’A’B’ A' B ' A' B' F ' A' A' B' OA'− F ' O = = ⇔ = Ta có: OI AB F 'O AB F 'O B’ ThơyH¬ng Vật lý & GV: Đỗ Thị Thuận A' B ' OA' = −1 ⇔ (2) AB F 'O OA' OA' −1 Từ (1) (2) suy ra: = OA F 'O OA' OA' OA' OA' = −1 ⇔ − =1 16 12 12 16 OA' = 48cm A' B ' OA' OA' = Từ (1): ⇔ A’B’ = AB AB OA OA OA' 48 = 0.8 = 2,4 (cm) = 24mm OA 16 Vậy ảnh cao gấp lần vật ⇔ A’B’ = AB BT3: Biểu mắt cận gì? * Mắt cận mắt khơng cận mắt nhìn xa hơn? * Mắt cận nặng nhìn vật xa hay gần hơn? ⇒ Vậy cận nặng hơn? BT3: a) Hịa cận nặng Bình b) Kính phân kì Kính Hịa có tiêu cự ngắn kính Bình BTVN: 51.151.5SBT Tuần Tiết 57 Bài 52: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu - Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu - Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu - Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu II Chuẩn bị: Mỗi nhóm: đèn phát ánh sáng trắng , lọc màu (xanh, đỏ), nguồn điện, giá quang học III Tổ chức họat động : Trong thực tế ta thấy ánh sáng có lọai màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng, vật tạo ánh sáng màu? Ta tạo ánh sáng màu cách nào? Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu nguồn sáng trắng nguồn sáng màu YCHS quan sát đèn hùynh quang đọc tài liệu trả lời câu hỏi - Nguồn sáng gì? Nguồn sáng trắng gì? Vd? - Nguồn sáng màu gì? - Tìm hiểu đèn laze đèn led Khi có dịng điện chạy qua đèn phát ánh sáng mày gì? TrêngTHCS 87 Trả lời câu hỏi Đọc tài liệu liên hệ thực tế trả lời câu hỏi I Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu Các nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt Trời đèn có dây tóc nóng sáng (bóng đèn pha ơtơ, xe máy, đèn hùynh quang, bóng đèn pin, đèn compac v.v.) Các nguồn phát ánh sáng màu: - Đèn led co loại phát ánh sáng đỏ, vàng, lục - Bút laze họat động phát ánh sáng màu đỏ - Các đèn ống phát ánh sáng màu dùng quảng cáo ThơyH¬ng Vật lý HĐ2: Cách tạo ánh sáng màu lọc màu YCHS làm thí nghiệm ghi kết Từ kết thí nghiệm trả lời C1 Thực nhanh thí nghiệm tương tự nhận xét trả lời C2 HĐ3: Vận dụng YCHS trả lời C3, C4 Làm thí nghiệm C4 chứng minh * Đưa thêm vài BT trắc nghim cng c & GV: Đỗ Thị Thuận Lm thí nghiệm ghi II Tạo ánh sáng màu lọc màu Thí nghiệm kết a) Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ Trả lời C1 Thực thí ánh sáng màu đỏ nghiệm tương tự b) Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ nhận xét trả lời ánh sáng màu đỏ C2: c) Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh + Tấm lọc đỏ cho khơng ánh sáng, ta thấy tối (khơng có ánh sáng ánh sáng đỏ qua truyền qua) + Tấm lọc xanh hấp Kết luận: tạo ánh sáng màu cách thụ mạnh ánh chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu sáng màu khác, nên - Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu ta ánh ánh sáng đỏ khó sáng có màu lọc qua lọc màu - Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta xanh nên ta thấy tối ánh sáng có màu - Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu khơng ánh sáng màu Trả lời C3, C4 III Vận dụng C3: Bằng cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trị lọc màu C4: Tấm lọc màu Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 52.1 52.6SBT Tuần Tiết 58 Bài 53: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I Mục tiêu - Phát biểu khẳng định: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Trình bày phát biểu thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận - Trình bày phát biểu thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận II Chuẩn bị: nhóm: - lăng kính tam giác - chắn có khóet khe hẹp - lọc màu (xanh, đỏ, xanh-đỏ) - đĩa CD - đèn phát ánh sáng trắng III Tổ chức họat động: Ở cầu vịng, bong bóng xà phịng có hình ảnh màu sắt lung linh Vậy có nhiều màu sắc đó? Giáo viên Học sinh Nội dung TrêngTHCS 88 ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận H1: Phõn tớch ỏnh sáng Đọc tài liệu tìm hiểu I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính trắng lăng kính lăng kính gì? Lăng kính khối chất suốt (thường - Lăng kính gì? thủy tinh) có dạng hình lăng trụ tam giác TB: lăng kính có gờ song Làm thí nghiệm C1: Dãi màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím song theo hướng dẫn SGK C2: a) Tấm lọc màu đỏ vạch đỏ; Tấm lọc màu xanh YCHS làm thí nghiệm trả lời C1 vạch xanh theo hướng dẫn SGK trả b) Tấm lọc nửa đỏ, nửa xanh vạch đỏ, vạch xanh nằm lời C1 lệch ⇒ Nhận xét: ánh sáng màu qua lăng kính giữ YCHS làm thí nghiệm Làm thí nghiệm ngun màu theo hướng dẫn SGK trả trả lời C2 C3: + Sai lời C2 + Đúng - Ta có nhận xét gì? Nêu nhận xét C4: Ánh sáng trắng sau qua lăng kính ta thu dược YCHS trả lời C3,C4 Trả lời C3,C4 nhiều dãi sáng màu - Hãy rút kết luận Rút kết luận Kết luận: - Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - chiếu chùm sáng hẹp qua lăng kính ta thu nhiều chùm sáng màu khác nằm sát cạnh tạo thành dãy màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím - Lăng kính có tác dụng phân tích ùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu HĐ2: Phân tích ánh sáng Làm thí nghiệm trả II Phân tích ánh sáng trắng phản xạ trắng px đĩa CD lời C5, C6 đĩa CD YCHS làm thí nghiệm theo C5: Trên đĩa CD có nhiều dãy màu từ đỏ đến tím hướng dẫn SGK trả lời C5, C6: + màu trắng + Từ đỏ đến tím C6 + ánh sáng trắng qua đĩa CD phản xạ lại chùm sáng màu YCHS thảo luận rút kết Rút kết luận ⇒ Thi nghiệm thí nghiệm phân tích ánh sáng luận chung chung trắng III Kết luận chung: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ đĩa CD HĐ3: vận dụng Trả lời C7, C8, C9 IV Vận dụng YCHS trả lời C7, C8, C9 C7: Đây cách phân tích ánh sáng trắng Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 53-54.1 53-54.6SBT Vật lý Ngày sọan: 5.4.2007 Ngày dạy: 2007 Tuần Tiết 59 Bài 54: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu - Hiểu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giải thích thí nghiệm trộn ánh sáng màu - Dựa vào quan sát mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hay nhiều ánh sáng màu với - Trả lời câu hỏi: trộn ánh sáng trắng khơng? Có thể trộn ánh sáng đen không? II Chuẩn bị: Mỗi nhóm: TrêngTHCS 89 ThơyH¬ng Vật lý & GV: Đỗ Thị Thuận - ốn cú ca s - ảnh III Tổ chức họat động: ĐVĐ (SGK) Giáo viên HĐ1: Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu Treo bảng phụ lục TB khái niệm trộn ánh sáng màu * Treo H.54.1a Kết hợp với thiết bị nghiên cứu trộn ánh sáng màu - Thiết bị trộn ánh sáng màu có cấu tạo nào?Tại có ba cửa sổ? Tại cửa sổ có lọc? HĐ2: Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu YCHS thực thí nghiệm 1 nhận xét ánh sáng chắn + Màu đỏ + lục ánh sáng màu vàng + Đỏ + lam ánh sáng màu hồng nhạt + Lục + lam ánh sáng màu nõn chuối - Có thu “ánh sáng màu đen” khơng? thí nghiệm chứng minh ⇒ kết luận HĐ3: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với ánh sáng màu trắng * Hướng dẫn HS làm thí nghiệm ⇒ kết luận HĐ4: Vận dụng YCHS làm thí nghiệm C3 trả lời câu hỏi Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 53-54. 53-54.5 SBT - lọc màu + chắn - giá quang học Học sinh Trình bày lại khái niệm trộn ánh sáng màu Nội dung I Thế trộn ánh sáng màu với nhau? Ta trộn hay nhiều chùm sáng màu với cách chiếu chùm sáng vào chổ màu trắng Màu ảnh chổ màu mà ta thu trộn chùm sáng màu nói với Trình bày cấu tạo thí nghiệm Thực thí nghiệm trả lời C1 Làm thí nghiệm nhận xét: Khơng trộn ánh sáng màu đen ⇒ kết luận II Trộn hai ánh sáng màu với Thí nghiệm 1(SGK) Kết luận : - Khi trộn ánh sáng màu với ta ánh sáng có màu khác - Khi khơng có ánh sáng ta thấy tối (màu đen) Vậy khơng có :ánh sáng màu đen” làm thí nghiệm trả lời C2 : màu trắng ⇒ kết luận III Trộn ánh sáng màu với để ánh sáng màu trắng Thí nghiệm 2: (SGK) kết luận: - Trộn chùm sáng đỏ, lục, lam đỏ, vàng, lam với cách thích hợp ta ánh sáng màu trắng - Trộn ánh sáng có màu từ đỏ đến tím vơi ta ánh sáng trắng làm thí nghiệm C3 IV Vận dụng C3: được, tượng lưu ảnh màng lưới trả lời câu hỏi Nế đĩa quay nhanh điểm lưới nhận gần đồng thời ánh sáng phản xạ từ vùng đĩa chiếu đến mắt cho ánh sáng trắng Ngày dạy: 2007 Ngày sọan: 5.4.2007 Tuần Tiết 60 Bài 55: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu - Trả lời câu hỏi có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen - Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, màu xanh, màu đen TrờngTHCS 90 ThụyHơng Vt lý & GV: Đỗ Thị ThuËn - Giải thích tượng đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ nguyên màu cón vật có màu khác màu sắc bị thay đổi II Chuẩn bị - Một hộp kín có cửa sổ đẻ chắn lọc màu đỏ màu lục - Các vật có màu trắng, đỏ, vàng, đen đặt hộp - lọc màu đỏ, màu lục - Vài ảnh phong cảnh có màu xanh da trời III Tổ chức họat động Thảo luận rút kết luận - Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu - Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu HĐ 3: Vận dụng Trả lời C4,5,6 IV Vận dụng YCHS trả lời C4,5,6 C5: Ta thấy tờ giấy có màu đỏ C4: Ban ngày ngịai đường có màu xanh Vì ánh sáng đỏ chùm chúng tán xạ tốt ánh sáng màu xanh chùm sáng trắng truyền qua sáng trắng Trong đêm tối có màu đen kính đỏ, chiếu vào tờ giấy khơng có ánh sáng chiếu đến chúng nên chúng trắng Tờ giấy trắng tán xạ tốt khong có để tán xạ ánh sáng đỏ, ánh sáng đỏ C6: Trong chùm sáng trắng có đủ ánh sáng lại truyền qua kính đỏ theo màu Vật màu đỏ ánh sáng trắng ta thấy có Đọc “có thể em chưa biết” chiều ngược lại vào mắt ta Vì màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng màu đỏ BTVN: 55.1 55.3 SBT ta thấy tờ giấy có màu đỏ chùm sáng trắng Tương tự đặt vật màu xanh Nếu thay tờ giấy xanh ánh sáng trắng ta thấy vật có màu xanh ta thấy tờ giấy có màu đen Vì tờ giấy xanh tán xạ ás TrờngTHCS 91 ThụyHơng Vt lý & GV: Đỗ ThÞ ThuËn Ngày sọan: 7.4.2007 Ngày dạy: 2007 Tuần Tiết 61 Bài 56: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I Mục tiêu - Trả lời câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng gì? - Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế - Trả lời câu hỏi: tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì? II Chuẩn bị - Bộ thí nghiệm tác dụng nhiệt ánh sáng - Bộ thí nghiệm pin Mặt Trời III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng YCHS đọc SGK, trả lời C1,2 nhận xét Hdẫn Hs xây dựng khái niệm tác dụng nhiệt ánh sáng * YC nhóm thảo luận nêu mục đích thí nghiệm * Hdẫn Hs làm thí nghiệm * Chú ý: giữ khơng đổi khỏang cách từ dây tóc bóng đèn đến kim lọai * TB: SGK HĐ 2: Tìm hiểu vế tác dụng sinh học ánh sáng YCHS đọc mục II Và phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng * nhận xét câu trả lời C4, C5 HĐ 3: Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng - Thế pin quang điện? - Tác dụng quang điện ánh sáng gì? HĐ 4: Vận dụng YVHS trả lời C8,9,10 Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 56.1 56.4 SBT TrêngTHCS 92 Đọc SGK, trả lời C1,2 nhận xét Thảo luận nêu mục đích thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm, ghi kết vào bảng trả lời C3 Đọc SGK, phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng Trả lời C4, C5 Trả lời câu hỏi GV Trả lời C6,7 I Tác dụng nhiệt ánh sáng Tác dụng nhiệt ánh sáng gì? Ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên Khi lượng ánh sáng biến thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen a) Thí nghiệm (SGK) b) Kết luận: Trong điều kiện vật màu đen hấp thụ lượng ánh sáng nhiều vật màu trắng II Tác dụng sinh học ánh sáng Ánh sáng gây số biến đồi định sinh vật Đó tác dụng sinh học ánh sáng ( lượng ánh sáng biến đổi thành lượng cần thiết cho thể sinh vật) III Tác dụng quang điện ánh sáng Pin mặt trời ( pin quang điện) Là nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào Tác dụng quang điện ánh sáng Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện Trả lời C8,9,10 IV Vận dụng C8: tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời C9: tác dụng sinh học ánh sáng mặt trời C10: Màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời sởi ấm cho thể Màu sáng hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời, làm ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận Vt lý gim nóng ta ngịai nắng Ngày sọan: 10.4.2007 Tuần Tiết 62 Bài 57: Thực Ngày dạy: 2007 hành: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I Mục tiêu - Trả lời câu hỏi “thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc?” - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc II Chuẩn bị - đèn phát ánh sáng trắng - Các lọc màu - đĩa CD III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh HĐ1: Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc YCHS đọc phần I,II SGK - Ánh sáng đơn sắc gì? Có phân tích ánh sáng đơn sắc khơng? - Ánh sáng khơng đơn sắc có màu khơng? Có phân tích khơng? Bằng cách nào? HĐ2: Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng phát - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm - Nhận xét kết thí nghiệm - Rút kết luận HĐ3: Thu báo cáo - Nhận xét, đánh giá tiết thực hành - Yêu cầu HS hòan thành báo cáo, thu dọn dụng cụ, vệ sinh phòng thực hành - VN: sọan “Tổng kết chương III” Đọc SGK, trả lời câu hỏi GV Tìm hiểu mục đích thí nghiệm Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng phát * Phân tích kết thí nghiệm - Ánh sáng đơn sắc lọc qua lọc khơng bị phân tích đĩa CD - Ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành ánh sáng màu - Hòan thành báo cáo, thu dọn dụng cụ, vệ sinh phòng thực hành - VN: sọan “Tổng kết chương III” Ngày sọan: 14.4.2007 Ngày dạy: 2007 Tuần Tiết 63 Bài 58: TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I Mục tiêu - Trả lời câu hỏi phần “Tự kiểm tra” - Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần vận dụng II Tổ chức họat động Họat động HĐ : Tự kiểm tra TrêngTHCS 93 Nội dung I Tự kiểm tra ThơyH¬ng & GV: Đỗ Thị Thuận GV : Hng dn HS trả lời II Vận dụng: câu hỏi phần “ tự kiểm 17 B 18 B 19 B 20 D tra” 21 a - b c - d HS : trả lời câu hỏi 22 b) ảnh ảo phần “ tự kiểm tra c) OA’ = ½ OA = 10cm Làm câu vận dụng theo 23 ĐS: ảnh cao 2,86cm hướng dẫn GV 24 ĐS: ảnh cao 0,8cm GV nhận xét rút kết 25 c) Đó khơng phải trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà thu luận phần lại chùm sáng trắng sau cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam cản 26 Vì khơng có ánh sáng MT chiếu vào cây, khơng có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống Ngày sọan: 14.4.2007 Ngày dạy: 2007 Tuần Tiết 64Chương IV: SỰ BẢO TÒAN VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Bài 59: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG Vật lý LƯỢNG I Mục tiêu - Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát - Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt - Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác II Chuẩn bị: Tranh vẽ phóng to H59.1 SGK III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu lượng - Dựa vào dấu hiệu nhận biết vật có năng, nhiệt năng? VD? - YCHS thảo luận trả lời C1, C2 ⇒ kết luận dấu hiệu nhận biết vật có hay nhiệt năng? Trả lời câu hỏi GV Thảo luận trả lời C1, C2 ⇒ kết luận dấu hiệu nhận biết vật có hay nhiệt năng? I Năng lượng Ta nhận biết vật có có khả sinh cơng, có nhiệt làm nóng vật khác HĐ2: Ơn lại dạng lượng khác dấu hiệu nhận biết - Hãy nêu dạng lượng khác ngòai nhiệt năng? - Làm để nhận biết dạng lượng đó? ⇒ Cần phát hiện: nhận biết trực tiếp dạng lượng mà nhận biết gián tiếp nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt Trả lời câu hỏi giáo viên Thảo luận trả lời C3, C4 II Các dạng lượng chuyển hóa chúng C3: TBị A: (1): điện (2): điện nhiệt TBị B: (1): điện (2): động động TBị C: (1): nhiệt nhiệt (2): nhiệt TBị D: (1): hóa điện (2): điện nhiệt TBị E: (2): quang điện C4: Hóa Nhiệt Quang Nhiệt TrêngTHCS 94 ⇒ kết lun ThụyHơng Vt lý & GV: Đỗ Thị Thuận Điện HĐ3: Rút kết luận Ta nhận biết hóa năng, điện năng, quang nào? Rút kết luận HĐ4: Vận dụng Làm C5 Nhiệt năng, * Kết luận - Ta nhận biết hóa năng, điện năng, quang chúng chuyển hóa thành hay nhiệt - Nói chung, q trình biến đổi kèm theo chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác III Vận dụng C5: ĐS: 504000 (J) Ngày sọan: Ngày dạy: Tuần Tiết 65 Bài 60: ĐỊNH LUẬT BẢO TÒAN NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu - Nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ lượng cung cấp cho thiết bị ban đầu, lượng không tự sinh - Phát xuất dạng lượng bị giảm đi; phần lượng bị giảm phần lượng xuất - Phát biểu ĐL BTNL, vận dụng ĐL giải thích số tượng II Chuẩn bị Mỗi nhóm: thiết bị biến đổi thành động ngược lại Giáo viên : thiết bị biến đổi thành điện ngược lại III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu động phát ln có hao hụt xuất nhiệt nhiệt -YCHS làm thí nghiệm 60.1 trả lời C1,2,3 - Gọi HS lập luận để chứng tỏ có biến đổi thành động ngược lại, có hao hụt năng, có xuất nhiệt - Điều chứng tỏ lượng không tự sinh , lượng bị hao hụt có phải biến khơng? TrêngTHCS 95 Llàm thí nghiệm 60.1 trả lời C1,2,3 Lập luận nêu dấu hiệu chứng tỏ Tìm hiểu thơng báo kết luận I Sự chuyển hóa lượng tượng cơ, nhiệt, điện Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt a) Thí nghiệm (SGK) b) Kết luận: Trong tượng tự nhiên, thường có biến đổi động năng, luôn giảm Phần hao hụt ó chuyn húa thnh nhit nng ThụyHơng & GV: Đỗ ThÞ Thn HĐ2: Tìm hiểu ↔ điện Làm thí nghiệm 60.2 quan sát tượng Hao hụt -YCHS làm thí nghiệm 60.2 - Hãy phân tích q ttrình biến đổi qua lại điện Trả lời C4, C5 thí nghiệm so sánh lượng ban đầu cung cấp cho nặng A lượng cuối mà B nhận - Gọi HS trả lời C 4,5 - Ngòai xuất thêm Rút kết luận dạng lượng nữa? Phần lượng xuất dâu mà có? HĐ3: Thông báo ĐLBTNL Ngày ĐL coi ĐL tổng quát tự nhiên, dúng cho trình biến đổi Mọi phát minh trái với ĐL sai HĐ 4: Vận dụng Thảo luận trả lời C6, YCHS trả lời C6, C7 C7 Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 60.1 60.4SBT Vật lý Ngày sọan: Tuần Tiết 66 Biến đổi thành nhiệt ngược lại Hao hụt Kết luận: Trong động điện, phần lớn điện chuyển hóa thành Trong máy phát điện, phần lớn chuyển hóa thành điện Phần lượng hữu ích thu cuối nhỏ phần lượng ban đầu cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác II Định luật bảo tịan lượng Năng lượng khơng tự sinh khơng tự mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác III Vận dụng C6: Vì trái với định luật bảo tịan lượng C7: Vì bếp cải tiến có vách cách nhiệt, giữ cho nhiệt bị truyền ngòai, tận dụng nhiệt để đun hai nồi nước Ngày dạy Bài 61: SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG – NHIỆT ĐIỆN VÀ THỦY ĐIỆN I Mục tiêu - Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác - Chỉ phận nhà máy thủy điện nhiệt điện - Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thủy điện II Chuẩn bị: tranh vẽ sơ đồ nhà máy thủy điện nhiệt điện III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Vai trò điện - Vì việc sản xuất điện trình quan trọngtrong đời sống vá sản xuất nay? - Điện có sẵn tự nhiên than đá, dầu mỏ, khí đốt… khơng? - Làm để có điện năng? TrêngTHCS 96 Cá nhân suy nghĩ trả lời C1,2,3 ⇒ Nhận biết: điện biến đổi từcác dạng lượng khác I Vai trò điện đời sống sn xut (SGK) ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận Vt lý HĐ2: Tìm hiểu phận nhà máy nhiệt điện trình biến đổi lượng + Lị đốt: dùng than đá, ngày có đốt dùng khí đốt (ở Bà Rịa – Vtàu) + Tuabin: Khi phun nước ( nước) có áp súât cao vào cánh quạt htì tuabin quay Thảo luận tìm hiểu các phận nhà máy nhiệt điệnở H 61.1 Chỉ trình biến đổi lượng lò đốt, nồi hơi, tuabin, máy phát điện ⇒ kết luận trình biến đổi HĐ3: Tìm hiểu phận nhà máy thủy điện trình biến đổi lượng + Vì nhà máy thủy điện phải có hồ chứa + Thế nước phải biến đổi thành dạng lượng trung gian thành điện năng? Tìm hiểu phận nhà máy thủy điện hình 61.2 Chỉ trình biến đổi lượng ống dẫn nước, tuabin máy phát điện trả lời C5, C6 HĐ4: Vận dụng YCHS trả lời C7 Trả lời C7 Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 61.1 61.3SBT Ngày sọan: Tuần Tiết 67 II Nhiệt điện Trong nhà máy nhiệt điện, nhiệt biến thành năng, thành điện III Thủy điện Trong nhà máy thủy điện, nước hồ chứa chuyển hóa thành động năng, thành điện IV Vận dụng C7: A = P.h = V.d.h A = 2.1012 (J) Cơng lớp nước vào tua bin chuyển hóa thành điện Ngày dạy: Bài 62: ĐIỆN GIÓ – ĐIỆN MẶT TRỜI – ĐIỆN HẠT NHÂN I Mục tiêu - Nêu cá phận máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ biến đổi lượng phận máy - Nêu ưu điểm nhược điểm vịêc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân II Chuẩn bị - MPĐ gió, quạt điện - ĐCĐ nhỏ - pin mặt trời, bóng đèn 220V-100W - đèn led có giá - hình vẽ sơ đồ nhà máy điện III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh TrêngTHCS 97 Nội dung ThụyHơng Vt lý & GV: Đỗ Thị Thuận HĐ1: Phát cách sản xuất điện không cần nhiên liệu - Trong nhà máy thủy điện, nhiệt điện, muốn cho MPĐ họat độngta phải cung cấp gì? - Cơng việc tốn phức tạp - Có cách sản xuất điện mà không cần dùng đến nhiên liệu đốt hay nguyên liệu nhiều nước khơng? * Làm thí nghiệm biểu diễn: Cho MPĐ gió họat động, cho pin mặt trời họat động - Trong tbị trên, lượng chuyển hóa từ dạng sang điện năng? - Nguồn lượng kiếm có nhiều tự nhiên khơng? HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo họat động MPĐ gió, q trình biến đổi lượng YCHS quan sát H62.1 + mơ hình trả lời C1 HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo họat động pin mặt trời - Giới thiệu cấu tạo pin mặt trời - Quá trình biến đổi lượng pin mặt trời khác với máy phát điện chổ nào? - Dòng điện pin mặt trời cung cấp dòng điện chiều hay xoay chiều? - Việc sản xuất điện mặt trời có thuận lợi khó khăn? HĐ4: Một số tính kĩ thuật pin MT - Thông báo thông số kĩ thuật pin MT - YCHS quan sát H 62.2 SGK để cách láp đặt pin HĐ5: Tìm hiểu nhà máy điện hạt nhân YCHS quan sát H62.3 trình bày cấu tạo hoạt động nhà máy điện hạt nhân - Sự chuyển hóa lượng - Tường bào vệ ngăn cách xạ ngòai tránh gây nguy hiểm HĐ6: Sử dụng tiết kiệm điện - Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? - YCHS trả lời C3 - Đặc điểm lượng điện? Biện pháp tiết kiệm điện năng? - Vì người ta khuyến khích dùng điện ban đêm - Giới thiệu bảng SGK Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 62.1 61.4SBT Tuần Tiết 68 Trả lời câu hỏi giáo viên quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi giáo viên quan sát H62.1 + mơ hình trả lời C1 Nhận biết hình dạng pin mặt trời: cực (+, -) Nhận biết nguyên tắc họat động pin mặt trời I Máy phát điện gió C1: - Gió thổi cánh quạt, truyền cho cánh quạt - Canh quạt quay kéo theo roto quay - Roto stato biến đổi thành điện II Pin mặt trời C2: Công suất sử dụng tổng cộng: 20.100 + 10.75 = 2750 W Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin MT là: 2750.10 = 27500 W Diện tích pin: 27500 = 19,6 m2 1400 Quan sát H 62.2 SGK để cách láp đặt pin Lò pư, nồi hơi, tua bin , mpđ, tường bảo vệ + Lò pư: lượng hạt nhân nhiệt + Nồi hơi: nhiệt nhiệt chất lỏng nhiệt nước + MPĐ: nhiệt nước tua bin Trả lời C3 III Nhà máy điện hạt nhân Nhà máy điện hạt nhân biến đổi lượng hạt nhân thành lượng điện; cho cơng suất lớn phải có thiết bị bảo vệ cẩn thận để ngăn xạ gây nguy hiểm chết người IV Sử dụng tiết kiệm điện C3: - Nồi cơm điện: điện nhiệt - Quạt điện: điện - Đèn led, bút thử điện: điện quang KIỂM TRA HỌC KÌ II ( Đề đáp án kèm theo) ÔN TẬP 13 Mắt Cấu tạo: - Thể thủy tinh TKHT chất suốt mềm Khi vịng đỡ bóp lại hay dãn làm cho tiêu cự thay đổi TrêngTHCS 98 - Màng lưới màng đáy mắt, ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét So sánh mắt máy ảnh * Giống: + Thể thủy tinh vật kớnh u l TKHT ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận + Phim màng lưới có tác dụng hứng - Kính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự ảnh ngắn * Khác: Thể thủy tinh có tiêu cự thay đổi cịn - Số bội giác kính lúp cho biết ảnh mà mắt ta thu vật kính có tiêu cự khơng thay đổi được dùng kính lớn gấp lần so với ảnh 3.Sự điều tiết mắt mà mắt thu quan sát trực tiếp vật mà khơng Để nhìn rõ vật vịng đỡ thể thủy tinh phải dùng kính co, dãn chút để làm thay đổi tiêu cự thể thủy - Dùng kính lúp có số bội giác lớn để quan sát tinh cho ảnh rõ nét màng lưới Quá trình ta thấy ảnh lớn gọi điều tiết mắt (Vật xa f * Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp: Vật cần lớn) quan sát phải đặt khỏang tiêu cự kính lúpđể Điểm cực viễn: cho ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo - Điểm cực viễn ( Cv) điểm xa mà có 16 Ánh sáng trắng – ánh sáng màu vật mắt khơng điều tiết nhìn rõ Các nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt Trời - K/cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi khỏang cực đèn có dây tóc nóng sáng (bóng đèn pha ôtô, viễn xe máy, bóng đèn pin, v.v.) Điểm cực cận: Các nguồn phát ánh sáng màu: - Điểm cực cận (Cc) điểm gần mắt mà có - Đèn led có loại phát ánh sáng đỏ, vàng, lục vật mắt nhìn rõ - Bút laze họat động phát ánh sáng màu đỏ - K/cách từ mắt đến điểm cực cận gọi khỏang cực - Các đèn ống phát ánh sáng màu dùng quảng cận cáo - Khi nhìn vật Cc, mắt điều tiết mạnh nên chóng Tạo ánh sáng màu lọc màu: có mỏi mắt thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm sáng 14 Mắt cận, mắt lão trắng qua lọc màu Những biểu tật cận thị: - Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu ta ánh - Đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường sáng có màu lọc - Ngồi lớp chữ viết bảng thấy mờ - Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta - Ngồi lớp khơng nhìn rõ vật ngịai sân ánh sáng có màu trường - Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu ⇒ Mắt cật khơng nhìn rõ vật xa Cv mắt khơng ánh sáng màu 17 Sự phân tích ánh sáng trắng cận gần bình thường Có thể phân tích chùm sáng trắng thành * Cách khắc phục tật cận thị: kính cận TKPK, chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng mắt cận phải đeo TKPK để nhìn rõ vật xa trắng qua lăng kính phản xạ đĩa CD Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm 18 Sự trộn ánh sáng màu cực viễn Cv mắt Ta trộn hay nhiều chùm sáng màu với Những đặc điểm mắt lão cách chiếu chùm sáng vào chổ - Mắt lão thường gặp người già màu trắng Màu ảnh chổ - Sự điều tiết nên nhìn thấy vật xa mà màu mà ta thu trộn chùm sáng màu khơng thấy vật gần nói với - Cc xa Cc người bình thường - Khi trộn ánh sáng màu với ta ánh sáng * Cách khắc phục tật lão mắt: Mắt lão phải đeo có màu khác TKHT để nhìn thấy rõ vật gần Kính lão - Khi khơng có ánh sáng ta thấy tối (màu đen) Vậy TKHT khơng có : “ánh sáng màu đen” - Trộn chùm sáng đỏ, lục, lam đỏ, vàng, lam với cách thích hợp ta ánh sáng màu trắng 15 Kính lúp - Trộn ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với ta Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn, dùng để ánh sáng trắng quan sát vật nhỏ - Hệ thức liên hệ số bội giác tiêu cự f 19 Màu sắc vật ánh sáng màu 25 thấu kính : G= - Dưới ánh sáng trắng, nhìn thấy vật có màu f có ánh sáng màu truyền vào mắt ta Vật lý TrêngTHCS 99 ThụyHơng & GV: Đỗ Thị Thuận - Di ỏnh sỏng đỏ, vật màu đỏ có màu đỏ Vậy - Ánh sáng không đơn sắc pha trộn nhiều vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ ánh sáng màu; ta phân tích ánh sáng - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu xanh lục có màu đen khơng đơn sắc thành nhiều ánh sáng màu khác Vậy vật màu xanh lục tán xạ ánh sáng đỏ - Ánh sáng tạo nhờ lọc màu ánh - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đen có màu đen sáng đơn sắc Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng đỏ 22 Năng lượng bảo tòan lượng - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu trắng có màu đỏ Vậy Năng lượng: vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ - Ta nhận biết vật có có khả * Khả tán xạ ánh sáng màu vật sinh cơng, có nhiệt làm nóng - Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ vật khác ánh sáng màu khác - Ta nhận biết hóa năng, điện năng, quang - Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu chúng chuyển hóa thành hay nhiệt - Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng - Nói chung, q trình biến đổi kèm theo màu chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác 20 Các tác dụng ánh sáng Định luật bảo tịan chuyển hóa lượng: - Ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên Năng lượng khơng tự sinh khơng tự mà Khi lượng ánh sáng biến thành nhiệt chuyển hóa từ dạng sang dạng khác Đó tác dụng nhiệt ánh sáng truyền từ vật sang vật khác - Trong điều kiện vật màu đen hấp thụ 23 Sản xuất điện – nhiệt điện thủy điện: lượng ánh sáng nhiều vật màu trắng - Trong nhà máy nhiệt điện, lượng nhiên liệu - Ánh sáng gây số biến đồi định đối bị đốt cháy chuyển hóa thành điện với sinh vật Đó tác dụng sinh học ánh sáng - Trong nhà máy thủy điện, nước ( lượng ánh sáng biến đổi thành lượng cần hồ chứa chuyển hóa thành điện thiết cho thể sinh vật) 24 Điện gió – điện mặt trời – điện hạt nhân - Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi - Máy phát điện gió pin mặt trời gọn nhẹ tác dụng quang điện cung cấp lượng điện cho vùng núi, hải 21 Nhận biết ánh sáng đơn sắc không đơn sắc đảo xa xơi - Ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu định - Nhà máy điện hạt nhân biến đổi lượng hạt khơng thể phân tích ánh sáng thành ánh nhân thành lượng điện; cho cơng suất sáng có màu khác lớn phải có thiết bị bảo vệ cẩn thận để ngăn xạ gây nguy hiểm chết người * BT: Tổng kết chương II, chương III BT sách tập BT vận dụng SGK Xem lại kiểm tra tiết + 15 phút Vật lý & TrêngTHCS 100 ThơyH¬ng ... =9( V ) - Hiệu điện hai đầu đường dây trạm cung cấp điện: Uo = U + Ud = 2 29 ( V ) b) – Trong tháng khu tiêu thụ lượng điện : A = P.t = 4 ,95 .6.30 = 891 ( kWh ) - Tiền điện phải trả tháng T = 891 .700... BTVN: C5,C6 ,9. 1 9. 5 SBT Đọc “ em chưa biết” HS làm C4 II Điện trở suất – Công thức điện trở Điện trở suất: Điện trở suất vật liệu (hay chất ) có trị số điện trở đọan dây dẫn hình trụ làm vật liệu... tới vài trăm nghìn mêgaôm.Các điện trở chế tạo lớp than hay lớp kim lọai mỏng phủ ngòai lừi cỏch in III Vn dng ThụyHơng & GV: Đỗ ThÞ ThuËn Vật lý Tuần : Tiết : 11 Bài 11 : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH