Tài liệu Tuần 23+24 (2010-2011)

Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. Tuần 23 - Tiết 89 Tiếng Việt câu trần thuật A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức , - Đặc điểm hình thức và chức năng của câu trần thuật . - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 2. Kỹ năng . -Nhận biết câu trần thuật trong các văn bản . - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. - Đọc hiểu văn bản viết theo thể chiếu . - Nhận ra , thấy đợc đặc điểm của kiểu nghị luận trung đại ở một văn bản cụ thể . 3. Thái độ . - Học sinh hiểu rõ đặc điểm của câu trần thuật với các kiểu câu khác. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Xem lại sách Tiếng Việt cũ (trớc cải cách): câu phân loại theo mục đích nói sử dụng TT và GT. - Học sinh: Xem lại kiểu câu kể đã học ở Tiểu học; trả lời (?) trong bài. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp : (1') Ngày dạy .2-2011 lớp 8a1. II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Đặc điểm hình thức, chức năng, phạm vi sử dụng của câu cảm thán. ? Đặt câu cảm thán và chỉ rõ từ ngữ cảm thán. III. Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày Hoạt động của trò - Học sinh đọc ví dụ trong SGK. ? Những câu nào trong các đoạn trích không có đặc điểm hình thức của câu nghi vấn., câu cầu khiến, câu cảm thán. * Câu trần thuật là câu không có đặc điểm hình thức của các kiểu câu khác (đã học) ? Những câu này dùng để làm gì. - Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận nhóm và báo cáo kết quả thảo luận. - Gọi nhóm khác nhận xét. - Giáo viên đánh giá. * Chức năng: kể, miêu tả, nhận định, thông báo ngoài ra còn để bộc lộ cảm I. Đặc điểm hình thức và chức năng (15') 1. Ví dụ: 2. Nhận xét: - Ôi Tào Khê ! câu cảm thán; còn tất cả các câu khác không có đặc điểm hình thức của câu nghi vấn,câu cầu khiến, câu cảm thán đó là những câu trần thuật. Học sinh thảo luận: - a: Các câu trần thuật dùng để trình bày suy nghĩ của ngời viết về truyền thống của dân tộc ta (câu thứ nhất và câu thứ 2) và yêu cầu ''chúng ta phải . anh hùng dân tộc'' (câu thứ 3) - Các câu trần thuật dùng để kể (câu 1) và thông báo (câu 2) - c: Câu trần thuật dùng để miêu tả hình Phạm Công Đính 1 Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. xúc, yêu cầu . - Kết thúc câu trần thuật có dấu nh thế nào. * Khi viết câu trần thuật kết thúc bằng (.); có khi bằng (!); ( .), (:) . ? Vậy em hãy khái quát những tri thức cần nắm về câu trần thuật. ? Hãy xác định kiểu câu và chức năng của những câu đã cho ? Nhận xét về kiểu câu và ý nghĩa của 2 câu trong nguyên tác và bản dịch bài ''Ngắm trăng'' (câu 2) ? Những câu sau đây có phải là câu trần thuật không. ? Những câu này dùng để làm gì. thức của một ngời đàn ông (Cai Tứ) - d: các câu trần thuật dùng để nhận định (câu 2) và bộc lộ tình cảm, cảm xúc (câu 3) - Thờng kết thúc bằng dấu chấm, cũng có khi bằng dấu (!) (câu 2 - d bộc lộ cảm xúc), dấu ( .) (câu 2 - a); (câu 2 - b); dấu (:) trớc lời đối thoại 3. Kết luận - Học sinh khái quát - Học sinh đọc ghi nhớ trong SGK tr46 III. Luyện tập (20') 1. Bài tập 1 - Học sinh đọc bài tập 1 (SGK tr46) a) Cả 3 câu đều là câu trần thuật: câu 1 - kể, câu 2,3 bộc lộ tình cảm, cảm xúc của DM đối với DC. b) Câu 1: câu trần thuật để kể; câu 2: câu cảm thán (đợc đánh dấu bằng từ ''quá'') dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc; câu 3,4: câu trần thuật bộc lộ tình cảm, cảm xúc, lời cảm ơn) 2. Bài tập 2 - Trớc cảnh đẹp đêm nay biết làm thế nào ? câu nghi vấn ''Đối thử lơng tiêu nại nhợc hà ?'' - Câu ở phần dịch thơ: câu trần thuật chung ý nghĩa: đêm trăng đẹp gây sự xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm đợc điều gì đó. 3. Bài tập 3 a) Câu cầu khiến b) Câu nghi vấn c) Câu trần thuật cả 3 câu đều dùng để cầu khiến ,chức năng giống nhau nhng b, c thể hiện ý cầu khiến (đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn, lịch sự hơn a IV. Củng cố:(3') ? Nhắc lại chức năng, đặc điểm hình thức, dấu câu của câu trần thuật; so sánh với các kiểu câu khác đã học ? V. H ớng dẫn về nhà: (1') - Làm bài tập 4: tất cả đều là câu trần thuật, (a) và câu 2 trong (b) dùng để cầu khiến, câu 1 (b): kể. Phạm Công Đính 2 Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. - Bài tập 5: đặt câu trần thuật để hứa hẹn, xin lỗi, cảm ơn, chúc mừng, cam đoan. - Bài tập 6 - Xem trớc bài: ''Câu phủ định'' Tuần 23 - Tiết 90 Văn bản Chiếu dời đô (Thiên đô chiếu) ( Lí Công Uẩn) A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức , - Chiếu : Thể văn chính luận trung đại, có chức năng ban bố mệnh lệnh của nhà vua. - Sự phát triển của quốc gia Đại Việt đang trên đà lớn mạnh. - ý nghĩa trọng đại của sự kiện dời đô từ Hoa L ra thành Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ của lời tuyên bố quyết định dời đô . 2. Kỹ năng . - Đọc hiểu văn bản viết theo thể chiếu . - Nhận ra , thấy đợc đặc điểm của kiểu nghị luận trung đại ở một văn bản cụ thể . 3. Thái độ . - Giáo dục lòng yêu, tự hào về tổ tiên, lịch sử dân tộc. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Tập ''thơ văn Lí - Trần'' tập I - Học sinh: Soạn bài C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp : (1') Ngày dạy2-2011 lớp 8a1 II. Kiểm tra bài cũ :( Kiểm tra 15') Đề bài . Phần I - Trắc nghiệm: chọn dấp án đúng nhất: Câu 1: Bài thơ ''Nhớ rừng'' đợc sáng tác vào khoảng thời gian nào ? * A. Trớc CM tháng 8-1945 B. trong kháng chiến chống TD Pháp. C. Trong kháng chiến chống ĐQ Mĩ. D. Trớc năm 1930. Câu 2: Hoài Thanh cho rằng: ''Ta tởng chừng thấy những chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thờng''. Theo em, ý kiến đó chủ yếu nói về đặc điểm gì của bài thơ ''Nhớ rừng'' ? * A. Tràn đầy cảm xúc mãnh liệt. B. Giàu nhịp điệu. C. Giàu hình ảnh. D. Giàu giá trị tạo hình. Câu 3: Hai nguồn thi cảm chủ yếu trong sáng tác của Vũ Đình Liên là gì ? A. Lòng thơng ngời và tình yêu TN. B. Tình yêu cuộc sống và tuổi trẻ. C. Tình yêu đất nớc và nỗi sầu nhân thế * D. Lòng thơng ngời và niềm hoài cổ Câu 4: Nhận định nào nói đúng nhất ý nghĩa của nhan đề bài thơ ''Khi con tu hú'' ? A. Gợi ra sự việc đợc nói đến trong bài C. Gợi ra hình ảnh nhân vật trữ tình của Phạm Công Đính 3 Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. thơ. B. Gợi ra t tởng đợc nói đến trong bài thơ. bài thơ. * D. Gợi ra thời điểm đợc nói đến trong bài thơ. Câu 5: ''Nhật kí trong tù'' đợc sáng tác bằng chữ gì ? * A. Chữ Hán. B. Chữ Nôm. C. Chữ quốc ngữ D. Chữ Pháp. Phần II - Tự luận: Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của 2 câu thơ cuối bài thơ ''Ngắm trăng'' của Hồ Chí Minh. III. Tiến trình bài giảng: - Giáo viên giới tập ''Thơ văn Lí - Trần'' tập 1 trong đó có trích ''Chiếu dời đô'' Hoạt động của thày Hoạt động của trò ? Em hiểu gì về tác giả Lí Công Uẩn. ? Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. ? Tác phẩm đợc viết bằng thể văn nào. ? Văn bản này cần đọc nh thế nào. - Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích của học sinh. ? Bài chiếu này thuộc kiểu văn bản nào. ? Vì sao em biết. ? Vấn đề này đợc trình bày bằng mấy luận điểm. ? Theo suy luận của tác giả việc dời đô của vua nhà Thơng, nhà Chu nhằm mục đích gì. * Lí Thái Tổ dẫn số liệu cụ thể về các lần dời đô của 2 triều Thơng, Chu để chuẩn bị lí lẽ cho phần sau: trong lịch sử đã I. Tìm hiểu chung (3') 1. Tác giả - Học sinh đọc chú thích trong SGK - Ông là ngời thông minh, nhân ái, có chí lớn, sáng lập vơng triều nhà Lí. 2. Tác phẩm - 1010, vua viết bài chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa L Đại La. - Thể chiếu - vua dùng để ban bố mệnh lệnh; đợc viết bằng văn vần, văn biến ngẫu hoặc văn xuôi. II. Đọc - hiểu văn bản 1. Đọc (2') - Giọng đọc trang trọng, có những câu cần nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết hoặc chân tình ''Trẫm rất đau xót . dời đổi'', ''Trẫm muốn .?'' - Học sinh trả lời, nhất là chú thích 8 2. Bố cục (2') - Văn nghị luận: phơng pháp lập luận trình bày, thuyết phục ngời nghe theo t t- ởng dời đô của tác giả. - 2 luận điểm: + vì sao phải dời đô (từ đầu đến ''không dời đổi'') + vì sao thành Đại La xứng đáng là kinh đô bậc nhất (còn lại) 3. Phân tích a) Vì sao phải dời đô - Nhà Thơng 5 lần dời đô - Nhà Chu 3 lần dời đô. mu toan nghiệp lớn, xây dựng vơng triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho thế hệ sau. Việc đó thuận theo mệnh trời Phạm Công Đính 4 Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. từng có chuyện dời đô và từng có kết quả tốt đẹp. Nên việc dời đô không có gì khác thờng, trái qui luật. ? Nhận xét về cách lập luận của tác giả. ? Mục đích của cách lập luận ấy. ? Tiếp theo tác giả phê phán điều gì. ? Dựa vào chú thích, cho biết vì sao 2 triều đại trớc cứ đóng đô ở đó. * P 2 2 triều Đinh, Lê cứ đóng đô ở Hoa L khiến triều đại ngắn ngủi, đất nớc không phồn vinh, trờng tồn. ? Em hiểu gì về thời Lí qua việc dời đô. ? Theo tác giả, việc không dời đô sẽ phạm những sai lầm gì. ? Nhận xét về lời văn. * Bên cạnh lí là tình, tác giả bộc lộ khát vọng xây dựng đất nớc lâu bền, hùng c- ờng ? Thành Đại La có những lợi thế gì để chọn làm kinh đô của đất nớc. ? Từ đó em có nhận xét gì về thế, lực của nớc ta bấy giờ * Về tất cả các mặt thành Đại La có đủ mọi điều kiện để trở thành kinh đô của đất nớc nớc ta đang trên đà lớn mạnh, thể hiện ý chí tự cờng dân tộc ? Nhận xét về lời văn ở đoạn 2. (phù hợp với qui luật khách quan), vừa thuận theo ý dân (nguyện vọng của nhân dân) - Kết quả: đất nớc bền vững, phát triển thịnh vợng - Học sinh nhận xét, khái quát. - Soi sử sách vào tình hình thực tế, nhận xét có tính chất phê phán 2 triều Đinh, Lê cứ đóng yên đô thành ở vùng núi Hoa L. - 2 triều Đinh, Lê đóng đô ở Hoa L vì thế mà lực cha đủ mạnh để ra nơi đồng bằng, đất phẳng, nơi trung tâm của đất nớc mà vẫn còn phải dựa vào địa thế núi rừng hiểm trở. Thời Lí, trong đà phát triển đi lên của đất nớc, việc đóng đô ở Hoa L không còn phù hợp nữa - Không theo mệnh trời, không học ngời xa triều đại ngắn ngủi, nhân dân khổ cực, vạn vật không thích nghi, không thể phát triển thịnh vợng trong vùng đất chật chội. - Bên cạnh lí là tình ''Trẫm rất đau xót về việc đó'', lời văn tác động cả tới tình cảm ngời đọc khát vọng xây dựng đất nớc lâu bền, hùng cờng b) Vì sao thành Đại La xứng đáng là kinh đô bậc nhất (10') Học sinh thảo luận nhóm và báo cáo kết quả - Về vị trí địa lí: ở nơi trung tâm đất trời mở ra 4 hớng, có núi có sông, đất rộng mà bằng phẳng, cao mà thoáng, tránh đ- ợc lụt lội, . - Về chính trị, văn hoá: là đầu mối giao l- u; ''chốn tụ hội của 4 phơng'', là mảnh đất hng thịnh ''muôn vật cũng rất mực phong phú tốt tơi'' - Văn xuôi xen câu văn biến ngẫu: đã đúng ngôi: N, B, Đ, T lại tiện hớng nhìn sông thế núi. Địa thế rộng mà bằng, đất đai cao mà thoáng. - Cuối văn bản: là (?) chứ không phải Phạm Công Đính 5 Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. ? Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào. ? Thể văn. ? Cách lập luận. ? Vì sao nói văn bản phản ánh ý chí tự c- ờng và sự phát triển lớn mạnh của dân tộc (Văn bản phản ánh nội dung gì) ? Tìm hiểu khái quát bài chiếu ( đó cũng là trình tự lập luận của tác giả). mệnh lệnh mang tính chất đối thoại, đồng cảm giữa vua và dân, thuyết phục bằng lí và tình đó là nguyện vọng của vua và dân. 4. Tổng kết (3') a. Nghệ thuật - Văn bản nghị luận, thể chiếu viết bằng văn xuôi xen câu văn biền ngẫu. - Trình bày bằng các luận điểm, luận cứ rõ ràng, mạch lạc, thuyết phục bằng cả lí và tình. b) Nội dung - Khát vọng về một đất nớc độc lập, thống nhất - ý chí tự cờng của một dân tộc đang trên đà lớn mạnh. Dời đô từ Hoa L ra vùng đồng băng chứng tỏ triều đình đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, thế và lực sánh ngang phơng Bắc. Định đô ở Thăng Long là thực hiện nguyện vọng của nhân dân thu giang sơn về một mối, xây dựng đất nớc độc lập tự cờng. III. Luyện tập (5') - Nêu sử sách làm tiền đề, chỗ dựa về lí lẽ. - Soi sáng tiền đề vào thực tiễn 2 triều Đinh, Lê, thực tế ấy không còn thích hợp với sự phát triển của đất nớc. - Đi tới kết luận: Thành Đại La là nơi tốt nhất để chọn làm kinh đô. Tiêu biểu cho kết cấu văn NL, trình tự lập luận rất chặt chẽ. IV. Củng cố:(3') ? Từ văn bản này, em trân trọng những phẩm chất nào củat Lí Công Uẩn. - Tầm nhìn sáng suốt về vận mệnh đất nớc. - Lòng tin mãnh liệt vào tơng lai dân tộc. ? Sự đúng dắn về quan điểm đó đã đợc chứng minh nh thế nào trong lich sử n- ớc ta. - Thủ đô Hà Nội luôn là trái tim của Tổ Quốc. - Thăng Long - Hà Nội luôn vững vàng trong mọi thử thách lịch sử. V. H ớng dẫn về nhà: (1') - Nắm chắc nội dung, nghệ thuật của văn bản. - Học tập cách viết văn bản nghị luận: cách lập luận. - Soạn bài : Hịch tớng sĩ. Tuần 23 - Tiết 91 Phạm Công Đính 6 Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. Tiếng Việt câu phủ định A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Đặc điểm hình thức của câu phủ định. - Chức năng của câu phủ định. 2. Kỹ năng . - Nhận biết câu phủ định trong các văn bản . - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 3. Thái độ. - Giáo dục thái độ ,ý thức học tập và vận dụng câu phủ định vào giao tiếp phù hợp B. Chuẩn bị: - Giáo viên: giấy trong ghi ví dụ mục I.1; mục I.2, máy chiếu - Học sinh: Xem trớc bài ở nhà. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp : (1') Ngày dạy.2-2011 lớp 8a1 II. Kiểm tra bài cũ :(5') ? Thế nào là câu trần thuật , nêu đặc điểm chức năng của câu trần thuật . ? Đặt 2 câu trần thuật với mục đích chúc mừng , xin lỗi III. Tiến trình bài giảng: Hoạt động của thày Hoạt động của trò - Giáo viên chiếu lên máy ví dụ. - Học sinh đọc ví dụ trong SGK ? Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì khác so với câu a. * Đặc điểm hình thức: câu có chứa từ phủ định không, cha, chẳng, đâu) là câu phủ định. - Giáo viên gạch chân các từ này. Đó là các từ phủ định, những câu này gọi là câu phủ định. ? Những câu này có chức năng gì khác với câu a. + Phủ định sự việc: không có nhân vật, sự việc . ? Tron đoạn trích, những câu nào có từ ngữ phủ định ? So với mục 1 - Giáo viên treo bảng phụ (câu hỏi và đáp án) I. Đặc điểm hình thức và chức năng (15') 1. Ví dụ: 2. Nhận xét: - Câu a không có các từ: không, cha, chẳng - Nếu câu a dùng để khẳng định sự việc là có diễn ra thì câu b, c, d dùng để phủ định sự việc đó, tức là sự việc ''Nam đi Huế'' không diễn ra. Học sinh đọc đoạn trích trong truyện ngụ ngôn: ''Thầy bói xem voi'' 1- Không phải, nó chần chẫn nh cái đòn càn 2- Đâu có ! (nó bè bè nh .) Phạm Công Đính 7 Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. ? Mấy ông thày bói xem voi dùng những câu có TNPĐ này để làm gì. A. Để phản bác ý kiến, nhận định của ngời đối thoại. B. Để thông báo, xác nhận không có sự vật, sự việc, tính chất quan hệ đó. - Giáo viên giúp học sinh phân biệt, không (PĐ) và không (hỏi): nó có giỏi toán không? + Câu NV PĐ: trời này mà lạnh à? + Câu trần thuật khẳng định: có trời mà biết nó ở đâu. + Câu phủ định khẳng định (2 lần không) * Phủ định phản bác một ý kiến, 1 nhận định. ? Vậy thế nào là câu phủ định. ? Trong các câu sâu đây, câu nào là câu phủ định bác bỏ. ? Vì sao. - Yêu cầu học sinh quan sát những đoạn trích và xác định những câu có ý nghĩa PĐ. - Khác với câu PĐ ở mục 1, trong 2 câu phủ định ở mục 2 này không có phần biểu thị nội dung bị phủ định. + Nội dung bị PĐ trong câu 1 đợc thể hiện ở câu nói của ông thày bói sờ vòi (Tởng con . đỉa) + Nội dung bị phủ định trong câu 2 đợc thể hiện trong cả câu nói của thày bói sờ vòi và sờ ngà. câu nói của thầy sờ ngà PĐ ý kiến, nhận định của một ngời; câu nói của thầy bói sờ tai phủ định ý kiến, nhận định của cả 2 ngời (chủ yếu là ông thày bói sờ ngà) Cả 2 câu đều nhằm phản bác 1 ý kiến, nhận định khác câu phủ định phản bác (đáp án A) Nó không phải không biết = nó biết 3. Kết luận Ghi nhớ SGK tr53 - Học sinh khái quát, đọc ghi nhớ. II. Luyện tập (20') 1. Bài tập 1 - Học sinh đọc bài tập 1 tr53 SGK + Cụ cứ tởng thế đấy chứ nó chả hiểu gì đâu. + Không, chúng con không đói nữa đâu. C1: ông giáo phản bác ý kiến, suy nghĩ của lão Hạc. C2: Cái Tí muốn làm thay đổi (phản bác) điều mà nó cho là mẹ nó đang nghĩ. (cũng có ý nghĩa bác bỏ nhng không phải là câu phủ định vì không có từ PĐ trong câu thứ 2 phần c: ''Hai đứa ăn hết ngần kia củ khoai thì no mòng bụng ra rồi còn đói gì nữa.'') - Câu phủ định trong (a) và C2 trong (b) ''Vả lại thịt'') là câu phủ định miêu tả. 2. Bài tập 2: Học sinh đọc bài tập 2 - Tất cả 3 câu a, b, c đều là câu PĐ vì đều có những từ PĐ; không, chẳng, những câu phủ định này có đặc điểm đặc biệt là có 1 từ PĐ kết hợp với 1 từ PĐ khác hay kết hợp với 1 từ nghi vấn hoặc 1 từ bất Phạm Công Đính 8 Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. - Giáo viên chú ý học sinh phân biệt vị trí phối hợp từ phủ định với từ NV/ bất định nh ''chẳng ai'' với ''ai chẳng'', ''chẳng bao giờ'' với ''bao giờ chẳng'', ''chẳng đâu'' với ''đâu chẳng'' ? Hãy đặt câu với những cụm từ trên để phân biệt. - giáo viên chiếu lên máy các cặp câu để học sinh phân biệt. ? Nếu không thay bằng cha thì phải viết lại nh thế nào. ? Nghĩa có không ? Câu nào phù hợp với câu truyện hơn. ? Vì sao. định (b): không ai không ý nghĩa khẳng định. - Dùng câu phủ định: 2 lần TNPĐ, 1 từ PĐ + bất định / nghi vấn ý khẳng định đợc nhấn mạnh hơn. Đôi khi lại do mạch văn bản qui định ví dụ: ''Câu chuyện ấy không có ý nghĩa gì''. ''câu . không phải là không có ý nghĩa!'' chứ ít dùng câu KĐ. PĐ: Chẳng ai muốn điều đó/ Ai chẳng muốn điều đó Chẳng bao giờ thế/Bao giờ chẳng thế. Chẳng đâu làm nh thế/ Đâu chẳng làm nh thế. - Học sinh phân biệt. 3. Bài tập 3 - Học sinh đọc bài tập 3 - Choắt không dậy đợc nữa, nằm thoi thóp choắt cha dậy đợc (bỏ từ nữa), nếu không bỏ là câu sai ý nghĩa . : cha biểu thị ý PĐ đối với điều mà cho đến 1 thời điểm nào đó không có nhng sau đó có thể có, còn ''không'' thì không. - DC sau đó đã chết vì thế câu văn của Tô Hoài phù hợp nhất. IV. Củng cố:(2') - Học sinh nhắc lại ghi nhớ của bài: khái niệm câu phủ định, 2 loại câu phủ định. V. H ớng dẫn về nhà: (2') - Làm bài tập 4, 5, 6 SGK tr54 Gơi ý bài tập 4: Các câu không phải là câu phủ định vì không có TNPĐ, nhng cũng đợc dùng để biểu thị ý PĐ (PĐ bác bỏ, phản bác ý kiến, nhận định trớc đó) + Bài tập 5: Không thể thay quên bằng không, cha bằng chẳng đợc vì thay đổi ý nghĩa cha thể khác chẳng thể. - Học thuộc ghi nhớ SGK. - Xem trớc bài : Hành động nói. Chuẩn bị bài chơng trình địa phơng phần tập làm văn . Tuần 23 - Tiết 92 Tập làm văn ch ơng trình địa ph ơng Phạm Công Đính 9 Tr ờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II. Năm học : 2010-2011. A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức . - Những hiểu biết về danh lam thắng cảnh của quê hơng . - Các bớc chuẩn bị và trình bày văn bản thuyết minh về di tích lịch sử ( danh lam thắng cảnh ) ở quê hơng mình . 2. Kỹ năng - Quan sát , tìm hiểu , nghiên cứu , về đối tợng thuyết minh cụ thể là danh lam thắng cảnh của quê hơng . - Kết hợp các phơng pháp , các yếu tố miêu tả , biểu cảm , tự sự , nghị luận để tạo một văn bản thuyết minh có độ dài 300 chữ . 3. Thái độ . . - Tự giác tìm hiểu những di tích, thắng cảnh ở quê hơng mình. - Nâng cao lòng yêu quí quê hơng. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: phân công học sinh chuẩn bị-Đền Kiếp bạc , sông, trờng cấp II. - Học sinh: chuẩn bị theo sự phân công của giáo viên. C. Các hoạt động dạy học: I. Tổ chức lớp : (1') Ngày dạy2-2011 lớp 8a1. . II. Kiểm tra bài cũ :(5') Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. III. Bài mới: (35') 1. Các tổ đọc bài chuẩn bị về di tích, thắng cảnh địa ph ơng . a. Đền Kiếp Bạc - Vị trí: nằm ở ven sông lục đầu , xung quanh có các hồ nớc trong sạch. - Đặc điểm của di tích: + Có 3 khu nhà: ở cổng bức tờng thành có lỡng long chầu nguyệt. Bên trong là các khu nhà thờ tợng Trần Hng Đạo , phu nhân ,con gái Trần Hng Đạo + Lịch sử hình thành - Vai trò của ngôi đền thời kì mới hình thành, trong kháng chiến chống Pháp, trong thời đại ngày nay. - Nhận xét về danh lam, thắng cảnh. b) Trờng cấp 2: - Vị trí của trờng: nằm bên đờng bê tông chạy từ ngã ba thôn Thạch Thuỷ đến phố sùng Yên - Đặc điểm cấu tạo của trờng: những khu phòng học, phòng chức năng, khu nhà bảo vệ, cảnh quan trong sân trờng, nền nếp học tập của học sinh và làm việc của thày cô; thành tích nhà trờng. - Cảm nghĩ của bản thân về ngôi trờng. c) Dòng sông của Thị Trấn Phả lại . - Vị trí - Đặc điểm của sông: nớc sông, lòng sông, bờ sông, . - Vai trò của sông: cảnh quan, cung cấp nớc, ảnh hởng đến khí hậu, môi trờng * Chú ý: có thể kết hợp miêu tả song đây chỉ là những yếu tố phục vụ cho mục đích thuyết minh. 2. Các tổ và cá nhân nhận xét, đánh giá bài làm của bạn chú ý xem có lạc sang văn miêu tả hay không, có số liệu đáng tin cậy. Phạm Công Đính 10 [...]... sinh, thu bài và lựu chọn những bài hay lu lại làm tài liệu cho các năm sau, biểu dơng khen thởng những bài tốt IV Củng cố:(3') - Nhắc lại cách làm bài văn thuyết minh; có những loại, kiểu bài thuyết minh nào ? V Hớng dẫn về nhà:(1') - Ôn tập lại kiểu bài thuyết minh; chuẩn bị bài: Ôn tập về luận điểm Ngày tháng 2 năm 2011 Ký duyệt Phạm Minh Thoan Tuần 24 - Tiết 93 Văn bản hịch tớng sĩ Phạm Công Đính... đó vận dụng vào viết văn nghị luận cho tốt 3 Thái độ + Giáo dục tinh thần yêu nớc , ý chí căm thù giặc sâu sắc, đó là truyền thống của nhân dân ta từ ngàn đời xa B.Chuẩn bị GV chuẩn bị tài liệu soạn bài chu đáo , t liệu chân dung về Đền Kiếp bạc nơi thờ Trần Quốc Tuấn học sinh soạn bài chu đáo học thuộc những đoạn tiêu biểu C Hoạt động dạy học 1 Tổ chức Ngày dạy2-2011 lớp 8a1 2 Kiểm tra bài cũ... XIII Hoạt động của thày Hoạt động của trò I Tìm hiểu chung (5') 1 Tác giả - Học sinh đọc chú thích trong SGK ? Em hiểu gì về Trần Quốc Tuấn - Trần Quốc Tuấn (1231-1300) là ngời có phẩm chất cao đẹp, có tài năng văn võ song toàn, có công lao lớn trong các cuộc kháng chiến chống Mông Nguyên lần 2 và 3 2 Tác phẩm: ? Thể loại của văn bản - Thể hịch - văn nghị luận đợc viết và tr* Thể hịch ớc cuộc kháng chiến... tam ''cựa gà '' nghệ thuật đối lập để họ giác thấy đợc sự vô lí trong cách sống của ? Tác dụng của cách nói ấy mình, giọng khích tớng để họ mau chóng * Điệp ngữ, câu hỏi, tu từ, liệt kê muốn chứng minh tài năng, phẩm chất * cách nói đa dạng khi sỉ mắng, khi mỉa của mình mai, chế giễu nghiêm khắc răn đe lúc lại chân thành bày tỏ thiệt hơn - Ông đã nói đến những tình cảm nhân bản thân thiết, sâu xa cao... Học kĩ bài, nắm đợc giá trị và nội dung của văn bản, chọn học thuộc lòng một đoạn văn biền ngẫu mà em thích nhất trong bài - Làm bài tập 2 phần luyện tập trong SGK tr61.- Soạn bài ''Nớc Đại Việt ta'' Tuần 24 - Tiết 95 Tiếng Việt hành động nói A Mục tiêu cần đạt: Phạm Công Đính 18 Trờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II Năm học : 2010-2011 1 Kiến thức - Cách dùng các kiểu câu để thực hiện hành... động nói thờng gặp V Hớng dẫn về nhà:(1') - Học thuộc 2 ghi nhớ - Làm bài tập 3 (HD: không phải câu có từ hứa bao giờ cũng đợc dùng để thực hiện hành động hứa)- Xem trớc tiết ''Hành động nói'' (tiếp) Tuần 24 - Tiết 96 trả bài tập làm văn số 5 A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức Phạm Công Đính 20 Trờng THCS Phả Lại - Giáo án Ngữ Văn 8 Kỳ II Năm học : 2010-2011 - Giúp học sinh đánh giá toàn diện kết quả... đích thuyết minh - Sử dụng dấu câu hợp lí; (8a3) và một số em ở lớp 8a5 viết đúng chính tả - Vận dụng các phơng pháp thuyết minh nhuần nhuyễn: phân tích, phân loại, phơng pháp so sánh, phơng pháp dùng số liệu - Bố cục rõ ràng, mạch lạc: 3 phần; các đoạn văn tơng ứng với các ý lớn trong bài văn bản thuyết minh nh vị trí, đặc điểm vai trò hoặc đặc điểm , lợi ích, cách chăm sóc b Nhợc điểm: - Có bài sử dụng . thống của nhân dân ta từ ngàn đời xa. B.Chuẩn bị . GV chuẩn bị tài liệu soạn bài chu đáo , t liệu chân dung về Đền Kiếp bạc nơi thờ Trần Quốc Tuấn . học sinh. viên đánh giá bài của học sinh, thu bài và lựu chọn những bài hay lu lại làm tài liệu cho các năm sau, biểu dơng khen thởng những bài tốt. IV. Củng cố:(3')