Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo Giáo án Khoa học 4 bài 67: Ôn tập thực vật và động vật để nâng cao kĩ năng và kiến thức soạn giáo án theo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình dạy học. Giáo án Khoa học 4 bài 67: Ôn tập thực vật và động vật được soạn với hình thức 3 cột phù hợp quy định bộ GD và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học hơn.
GIÁO ÁN KHOA HỌC ÔN TẬP: THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT Mục tiêu: HS củng cố mở rộng hiểu biết mối quan hệ sinh vật sinh vật thông qua quan hệ thức ăn sở HS biết: - Vẽ trình bày sơ đồ ( chữ ) mối quan hệ thức ăn nhóm sinh vật - Phân tích vai trò người với tư cách mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên Đồ dùng dạy học: - Hình trang 134, 135, 136 – SGK - Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm Các hoạt động dạy học chủ yếu: TG 3’ HĐ thầy A Kiểm tra cũ: HĐ trị Vẽ sơ đồ giải thích chuỗi thức ăn tự nhiên - HS trả lời - GV nhận xét – cho điểm 2’ B Bài mới: Giới thiệu : Nêu MĐ - YC 15’ - HS nhận xét, bổ sung – ghi Hoạt động 1: Thực hành vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn * Cách tiến hành: + Bước 1: Làm việc lớp - GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình trang 134, 135 - SGK + Mối quan hệ thức ăn sinh vật bắt - HS suy nghĩ đầu từ sinh vật nào? + Bước 2: Làm việc theo nhóm - GV chia nhóm, phát giấy, bút - HS làm việc nhóm, tham gia vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống hoang dã chữ - Nhóm trưởng điều hành bạn giải thích sơ đồ nhóm - Đại diện nhóm lên trình bày - Nhóm khác nhận xét bổ sung + Bước 3: Treo trình bày sản phẩm - Giảng: Trong sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống hoang dã ta thấy có nhiều mắt xích hơn: Cụ thể: + Cây thức ăn nhiều loài vật Nhiều loài vật khác thức ăn số loài vật khác + Trên thực tế, tự nhiên mối quan hệ thức ăn sinh vật phức tạp nhiều, tạo thành lưới thức ăn - GV Kết luận Đại bàng Gà Cây lúa Rắn hổ mang Chuột đồng Cú mèo 12’ Hoạt động 2: Xác định vai trò người chuỗi thức ăn tự nhiên * Cách tiến hành: + Bước 1: Làm việc theo cặp Quan sát hình trang 136, 137 - SGK - HS làm việc nhóm đơi - Kể tên vẽ sơ đồ? - Dựa vào hình trên, bạn nói chuỗi thức ăn, có người - GV theo dõi, giúp đỡ + Bước 2: Làm việc lớp - GV nêu câu hỏi - GV Vẽ sơ đồ giải thích sơ đồ Các lồi tảo - > cá - > người ( ăn cá hộp ) Cỏ - > bò - > người - Hiện tượng săn bắt thú rừng, phá rừng dẫn đến tình trạng gì? - HS trả lời - Điều xảy mắt xích chuỗi thức - HS suy nghĩ ăn bị đứt ? - HS phát biểu - Chuỗi thức ăn gì? - HS khác nhận xét - Nêu vai trò thực vật sống Trái Đất - Kết luận: + Con người thành phần tự nhiên Vì phải có nghĩa vụ bảo vệ cân tự nhiên + Tv đóng vai trị cầu nối yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên Sự sống Trái Đất thực vật Bởi cần phảI bảo vệ mơI trường nước, khơng khí, bảo vệ thực vật đặc biệt bảo vệ rừng 3’ Củng cố – Dặn dò - Nhận xét tiết học ... quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng động vật sống hoang dã ta thấy có nhiều mắt xích hơn: Cụ thể: + Cây thức ăn nhiều loài vật Nhiều loài vật khác thức ăn số loài vật khác + Trên thực tế, tự nhiên...đầu từ sinh vật nào? + Bước 2: Làm việc theo nhóm - GV chia nhóm, phát giấy, bút - HS làm việc nhóm, tham gia vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật sống hoang dã chữ... trò thực vật sống Trái Đất - Kết luận: + Con người thành phần tự nhiên Vì phải có nghĩa vụ bảo vệ cân tự nhiên + Tv đóng vai trị cầu nối yếu tố vơ sinh hữu sinh tự nhiên Sự sống Trái Đất thực vật