Bài giảng Ngữ văn 11 tuần 4: Luyện tập thao tác lập luận phân tích

Bài giảng điện tử Ngữ văn lớp 11 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH HOẠT ĐỘNG ( KIỂM TRA BÀI CŨ ) - Khái niệm: nhỏphân đối tích? tượng thành Thế Phân tích thao tácchia lập luận cácMục yếuđích, tố, phận để xem xét khái quát, phát yêu cầu thao tác lập luận phân tích ? chất đối tượng - Mục đích: Thấy chất, mối quan hệ, giá trị đối tượng - Yêu cầu: + Phân tích phải gắn liền với tổng hợp + Phân tích phải kết hợp nội dung hình thức Hoạt động ( Luyện tập ) Bài tập 1: Phân tích hai bệnh tự ti tự phụ GỢI Ý THẢO LUẬN - “Tự ti” gì? Phân biệt “ tự ti” “ khiêm tốn”?  Những biểu tác hại “ Tự ti”? - “Tự phụ” gì? Phân biệt “ tự phụ” “ tự tin”?  Những biểu tác hại “tự phụ”? - Xác định cho thái độ sống hợp lí? Tự ti Khái niệm Biểu Tác hại + Là thái độ tự đánh giá thấp + Tự cho thấp kém, mặc cảm + Khác với khiêm tốn (không đánh giá cao thân, không tự kiêu tự mãn) + Nhút nhát,rụt rè trước chỗ đông người + Không tin vào lực, trình độ thân + Khơng dám mạnh dạn đảm nhận công việc mà tập thể, xã hội giao phó + Sống khép trước tập thể + Khơng có ý thức vươn lên + Bỏ qua hội tốt học tập công tác Tự phụ Khái niệm Biểu - Thái độ đề cao thân, tự đánh giá cao tài thành tích mức có đến mức coi thường người khác - Khác với tự tin hay tự hào - Ln đề cao q mức thân - Ln tự cho - Khi làm việc lớn lao tỏ coi thường người khác, huênh hoang, phô trương, khoe khoang thân Tác hại - Bị người xa lánh - Làm chủ quan, dễ thất bại Tự ti + Tự phụ Ảnh hưởng khơng tốt đến việc hình thành nhân cách kết học tập, công tác người Thái độ sống hợp lí - Ln tự chủ thân, không ngừng học hỏi để nâng cao nhận thức lực - Phải ln biết khiêm tốn, chân thành, hoà đồng với người -Biết đánh giá thân để phát huy mức điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, giúp cho nhân cách ngày hoàn thiện Cách phân chia đối tượng phân tích dựa theo mối quan hệ nào? Cách phân tích + Quan hệ phận tạo nên đối tượng ( khái niệm, biểu ) + Quan hệ đối tượng với đối tượng liên quan ( tác hại tự ti tự phụ với học tập công tác) + Quan hệ đối tượng phân tích với người phân tích ( cách khắc phục…) 2- Bài tập 2: Phân tích hình ảnh sĩ tử quan trường hai câu thơ “Lôi sĩ tử vai đeo lọ Ậm oẹ quan trường miệng thét loa” ( Vịnh khoa thi hương- Trần Tế Xương) (?) Vấn đề nghị luận ? (?) Yêu cầu nội dung? (?) Yêu cầu hình thức? - Vấn đề nghị luận: Phân tích hình ảnh sĩ tử quan trường hai câu thực “ Vịnh khoa thi hương” Tú Xương - Yêu cầu nội dung : + Hình ảnh sĩ tử + Hình ảnh quan trường Cảm nghĩ thân thực trạng thi cử xã hội thực dân – phong kiến -Yêu cầu hình thức: + Thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bình luận + Phạm vi dẫn chứng: hai câu thơ số thơ đề tài Tú Xương Nghệ thuật biểu đạt hai câu thơ - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giầu hình tượng cảm xúc qua từ láy + “lơi thơi” : gợi hình ảnh nhếnh nhác, luộm thuộm sĩ tử + “ậm oẹ”: gợi âm lời nói thiếu nghiêm túc, thiếu trang nghiêm quan trường - Nghệ thuật đảo cú pháp:nhấn mạnh vào dáng điệu hành động sĩ tử quan trường - Nghệ thuật đối (đối từ, đối ý): gợi tả đối lập người thi kẻ coi thi Nêu cảm nhận cảnh thi cử  Bức tranh khoa cử nhố nhăng trường thi cuối mùa Nam Định  Cảnh nhố nhăng, nhốn nháo chung xã hội phong kiến đến thời mạt vận cuối kỷ XIX Cách phân tích + Quan hệ phận tạo nên đối tượng ( nội dung; nghệ thuật câu thơ) + Quan hệ đối tượng phân tích với người phân tích ( Cảm nghĩ cảnh trường thi…) Khi phân tích cần + Xác định rõ mục đích việc phân tích làm sáng tỏ ý kiến quan điểm + Chia nhỏ đối tượng phân tích thành yếu tố nhỏ để tìm hiểu sâu + Tổng hợp sau phân tích để có nhìn khái qt Câu 1: Cho đoạn văn: Tơi có lấy ví dụ dịng sơng Dịng sơng vừa trơi chảy, vừa phải tiếp nhận dọc đường dịng nước khác Dịng ngơn ngữ vậy, mặt phải giữ sắc cố hữu dân tộc, khơng phép gạt bỏ, từ chối mà thời đại mang lại, dân tộc khác đem lại ( Chế Lan Viên, Làm cho tiếng nói sáng, giàu phát triển) Chỉ cách phân tích đoạn văn? A Cắt nghĩa, bình giá B Chỉ nguyên nhân, kết C Phân loại đối tượng D Liên hệ, đối chiếu Câu 2: Chỉ cách phân tích đoạn văn sau: Xuân Diệu mặt trí thức Tây học, hấp thụ ảnh hưởng tư tưởng văn hoá Pháp cách có hệ thống ghế nhà trường, mặt khác xuất thân từ gia đình nhà nho nên lại tiếp thu cách tự nhiên ảnh hưởng văn hóa truyền thống Vì thế, tìm thấy nhà thơ kết hợp hai yếu tố cổ điển đại, Đông Tây tư tưởng tình cảm thẩm mĩ Tất nhiên, văn hố, văn học phương Tây có ảnh hưởng sâu đậm (Ngữ văn 11 nâng cao, tập hai) A Chỉ nguyên nhân, kết B Liên hệ, đối chiếu C Phân loại đối tượng D Cắt nghĩa, bình giá HƯỚNG DẪN DẶN ĐỊ 1- Lập dàn ý hoàn thiện viết đề số 2- Diễn đạt thành đoạn văn hoàn chỉnh đề số 3- Đọc thêm hai đoạn trích ( SGK / 44) 4- Chuẩn bị “ Lẽ ghét thương” Nguyễn Đình Chiểu Câu 3: Chỉ cách phân tích đoạn văn sau: Xuân Diệu nhà thơ mới, có lúc ngạo nghễ coi đỉnh Hi Mã Lạp Sơn, thực chất lại tâm hồn ln rộng mở với đời Ơng đàn Bá Nha khơng muốn có Chung Tử Kì, mà khao khát hàng triệu, hàng vạn tri âm, tri kỉ, nơi, thời, thuộc loại người khác gian Một tâm hồn thế, tất nhiên sẵng sàng nhập vào phong trào cách mạng để trở thành thi sĩ nhân dân A Chỉ nguyên nhân, kết B Cắt nghĩa, bình giá C Phân loại đối tượng D Liên hệ, đối chiếu ... ( KIỂM TRA BÀI CŨ ) - Khái niệm: nh? ?phân đối tích? tượng thành Thế Phân tích thao tácchia lập luận cácMục yếuđích, tố, phận để xem xét khái quát, phát yêu cầu thao tác lập luận phân tích ? chất... cầu: + Phân tích phải gắn liền với tổng hợp + Phân tích phải kết hợp nội dung hình thức Hoạt động ( Luyện tập ) Bài tập 1: Phân tích hai bệnh tự ti tự phụ GỢI Ý THẢO LUẬN - “Tự ti” gì? Phân biệt... tượng liên quan ( tác hại tự ti tự phụ với học tập cơng tác) + Quan hệ đối tượng phân tích với người phân tích ( cách khắc phục…) 2- Bài tập 2: Phân tích hình ảnh sĩ tử quan trường hai câu thơ