TÓM TẮT LUẬN VĂN Nguồn nhân lực nhân tố quan trọng quý giá tổ chức từ nhỏ đến lớn Trong lĩnh vực giáo dục, đội ngũ giáo viên quan trọng, đội ngũ nòng cốt thực mục tiêu giáo dục đào tạo Trong trường học muốn nâng cao chất lượng đào tạo, tạo uy tín nhà trường việc tạo đội ngũ có trình độ chun mơn cao, nhiệt tình với cơng việc, sáng tạo cơng tác giảng dạy điều đáng phải quan tâm Chính vậy, trường học cần quan tâm tạo động lực làm việc tốt phát huy lực làm việc đội ngũ góp phần làm cho giáo dục nước nhà phát triển Trong năm gần đây, giáo dục đại học Việt Nam có nhiều thay đổi, ngày có nhiều trường đại học ngồi cơng lập, đại học nước ngồi, chương trình liên kết quốc tế nhiều chương trình du học chỗ nước tham gia vào thị trường cung cấp dịch vụ giáo dục đại học Việt Nam Điều này, đặt trường ĐHCL Việt Nam vào vị cạnh tranh lẫn ngày tăng cạnh tranh với tổ chức cung cấp dịch vụ giáo dục đại học nước ngồi ngày cao Trường Đại học Hải Phịng trung tâm đào tạo đại học đa ngành lĩnh vực; sở nghiên cứu khoa học, ứng dụng chuyển giao công nghệ, cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng theo tiêu chuẩn quốc gia khu vực, phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hải Phòng, tỉnh duyên hải Bắc nước Để làm điều địi hỏi đội ngũ giảng viên trường cần có đủ kỹ năng, kiến thức, trình độ kinh nghiệm Và vấn đề tạo động lực không đơn vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn quan tâm đội ngũ giảng viên công tác trường Trong năm gần đây, lãnh đạo Nhà trường có nhiều cố gắng nâng cao động lực cho giảng viên công tác nhiều bất cập ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Mặt khác công tác đòi hỏi phải thường xuyên phù hợp với thay đổi Với mong muốn góp phần hồn thiện công tác quản lý nguồn nhân lực trường, tác giả chọn đề tài:“Hồn thiện cơng cụ tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Hải Phòng” làm đối tượng nghiên cứu luận văn Luận văn kết cấu thành chương sau: Chương 1: Lý luận công cụ tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Chương 2: Thực trạng sử dụng công cụ tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Hải Phòng Chương 3: Định hướng giải pháp hồn thiện cơng cụ tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Hải Phòng Trong chương 1, luận văn làm rõ số khái niệm liên quan đến động lực, động lực làm việc, công cụ tạo động lực cho giảng viên rút học kinh nghiệm cho Trường Đại học Hải Phòng sở kinh nghiệm sử dụng công cụ tạo động lực làm việc cho giảng viên số trường đại học nước “Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục đại học cao đẳng nghề gọi giảng viên”.[21, Đ70] “Giảng viên sở giáo dục học người có nhân thân rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; đạt trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quy định” [22, Đ54] Tại điều 54 số 08/2012/QH 13 Luật giáo dục Đại học Quốc hội: “Giảng viên sở giáo dục đại học người có nhân thân rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; đạt trình độ chun mơn, nghiệp vụ quy định điểm e khoản Điều 77 Luật giáo dục” Từ hiểu: “Động lực làm việc giảng viên yếu tố kích thích giảng viên hoạt động cách tích cực có chất lượng, hiệu quả, khả thích nghi cao, có sáng tạo cao tiềm họ” Do tính chất nghề nghiệp giảng viên có đặc thù so với nghề khác đánh giá động lực giảng viên cần phải dựa tiêu chí cụ thể như: số lượng, chất lượng hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học, thái độ giảng viên, hài lòng giảng viên với nhà trường Qua đó:“Tạo động lực cho giảng viên trình mà nhà quản lý tìm yếu tố có tính thúc đẩy giảng viên thời điểm khác nhau; lựa chọn, sử dụng sách phù hợp tác động vào yếu tố thúc đẩy, kích thích giảng viên làm việc” “Cơng cụ tạo động lực cho giảng viên hệ thống sách, biện pháp, thủ thuật quản lý tác động đến giảng viên nhằm làm cho giảng viên có động lực công việc” Thông qua công cụ tạo động lực giúp Nhà trường tạo động lực tốt cho giảng viên từ thúc đẩy phát triển nhà trường Trên sở tác giả lựa chọn mơ hình lý thuyết xác định động cơ, động lực theo tính chất động cơ, động lực sở lí luận luận văn Mơ hình đánh giá công cụ tạo động lực phù hợp với đặc điểm đối tượng nghiên cứu phù hợp với trường Đại học, phát huy tính dân chủ việc đánh giá hiệu công cụ tạo động lực Hơn công cụ linh hoạt lại tương đối cụ thể hệ thống công cụ tạo động lực dễ áp dụng thực tế Nhóm cơng cụ tạo động lực cho giảng viên trường Đại học chia làm nhóm cơng cụ Các cơng cụ tạo động lực bao gồm: công cụ kinh tế; công cụ hành chính, tổ chức cơng cụ tâm lý, giáo dục Công cụ kinh tế bao gồm lương, thưởng cơng cụ phúc lợi Cơng cụ hành chính, tổ chức bao gồm văn bản, điều lệ, quy chế tổ chức cấu tổ chức Công cụ tâm lý, giáo dục bao gồm tạo sở vật chất, điều kiện làm việc cho giảng viên, xây dựng bầu khơng khí cho tổ chức thực sách đào tạo cho giảng viên Các yếu tố ảnh hưởng đến công cụ tạo động lực bao gồm yếu tố khác nhau: yếu tố thuộc môi trường bên trong, yếu tố thuộc môi trường bên ngồi Các yếu tố thuộc mơi trường bên gồm thân giảng viên: “mục tiêu giảng viên, nhu cầu, khả kinh nghiệm đặc điểm tình trạng kinh tế giảng viên” Các yếu tố thuộc cơng việc bao gồm tính chất cơng việc: “vị trí khả phát triển nghề nghiệp hội thăng tiến giảng viên” Các yếu tố thuộc tổ chức mục tiêu nhà trường nguồn lực nhà trường Các yếu tố bên bao gồm: quy định Nhà nước sách công cụ tạo động lực mà trường đại học áp dụng Tất yếu tố ảnh hưởng cách trực tiếp gián tiếp đến việc lựa chọn sử dụng công cụ tạo động lực Nhà trường Vì vậy, để cơng cụ tạo động lực phát huy tính hiệu nó, nhà quản lý cần phải xem xét kỹ tất yếu tố nêu Trong chương luận văn giới thiệu tổng quan Trường Đại học Hải Phòng, thực trạng động lực làm việc giảng viên, thực trạng sử dụng công cụ tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Hải Phịng qua tác giả sử dụng phần mềm SPSS 20 để kiểm định độ tin cậy công cụ tạo động lực Luận văn giới thiệu lịch sử hình thành; chức năng, nhiệm vụ; sở vật chất; hoạt động đào tạo cấu tổ chức hoạt động đào tạo Trường Đại học Hải Phòng Phần thực trạng động lực làm việc giảng viên Trường Đại học Hải Phịng luận văn trình bày thực trạng thực hoạt động giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học giảng viên, số lượng giảng viên bỏ việc Từ thấy thực trạng động lực cho giảng viên trường nhiều yếu Qua phân tích số liệu thực khảo sát cho thấy: Các giảng viên lên lớp không đổi phương pháp khiến giảng nhàm chán kết số lượng sinh viên bỏ học đông Giai đoạn 2012-2015 số lượng sinh viên bỏ học tăng lên Năm 2015 có 136 sinh viên bỏ học đến năm 2015 số lên đến 215 sinh viên Thứ hai số lượng sinh viên trường xin việc Đa số sinh viên trường thiếu kỹ chuyên môn yếu nên không đáp ứng nhu cầu công việc Và điều làm giảm hồ sơ tuyển sinh đầu vào trường Nếu lãnh đạo Nhà trường khơng có chiến lược hợp lý với chất lượng yếu giảng viên tương lai gần Nhà trường thừa nhiều giảng viên Hoạt động nghiên cứu khoa học mang tính chất đối phó Nghiên cứu khoa học đơn việc viết đề cương giảng môn học sáng kiến kinh nghiệm Bởi đa số giảng viên cho họ không hỗ trợ nhiều cho hoạt động này, đồng thời nguyên nhân giảng viên không đủ thời gian cho hoạt động nghiên cứu họ phải đảm nhận khối lượng giảng dạy lớn Động lực giảng viên thể thơng qua mức độ gắn bó với Nhà trường: Theo thống kê từ năm 2012 đến năm 2015, đa phần số lượng giảng viên tăng có tuyển dụng liên tục Nhà trường Có nhiều giảng viên khơng hài lịng với thu nhập sách trường bỏ việc chuyển sang công tác Trong vòng năm, số lượng giảng viên bỏ việc hay chuyển công tác tăng lên từ 12 giảng viên bỏ việc năm 2012 lên đến 35 giảng viên vào năm 2015 Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng cơng cụ tạo động lực chưa hợp lý, chưa tạo động lực tốt cho giảng viên Thông qua số liệu cụ thể luận văn phân tích thực trạng công cụ tạo động lực cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Hải Phòng Nhà trường vận dụng kết hợp công cụ tạo động lực cơng cụ kinh tế; cơng cụ hành chính, tổ chức công cụ tâm lý, giáo dục nhiên hiệu chưa thực cao Từ phiếu điều tra, luận văn phân tích thống kê thơng qua SPSS 20 để thấy mức độ hài lòng giảng viên công cụ tạo động lực Kết phân tích cho thấy hầu hết giảng viên khơng hài lịng hồn tồn khơng hài lịng với công cụ tạo động lực Nhà trường Để đánh giá mức độ tin cậy công cụ kể trên, tác giả điều tra kiểm định mơ hình hồi quy phần mềm SPSS 20 Kết kiểm định: “hệ số Cronbach Alpha KMO cho thấy biến công cụ tạo động lực đưa đáng tin cậy giải thích thay đổi biến độc lập Các hệ số Cronbach Alpha lớn 0.4 nghĩa đáng tin cậy KMO có giá trị 0.859 lớn 0.5 cho thấy EFA phù hợp Kết EFA thu Eigenvalues 1.266” Nghiên cứu đến kết luận thang đo đưa chấp nhận, 11 biến quan sát nhóm lại thành nhóm cơng cụ tạo động lực, tổng phương sai trích 120.45 cho biết nhóm cơng cụ giải thích biến thiên biến quan sát Như vậy, thấy mơ hình mà tác giả lựa chọn nghiên qua kết phân tích hệ số Cronbach Alpha, nhân tố khám phá EFA, nhóm cơng cụ đề xuất có ý nghĩa thống kê đạt yêu cầu Xuất phát từ thực trạng công cụ tạo động lực cho giảng viên, luận văn phân tích điểm mạnh, điểm hạn chế nguyên nhân hạn chế nhằm tạo sở để đưa giải pháp hoàn thiện công cụ tạo động lực Thông qua công cụ tạo động lực, Nhà trường phần khích lệ tinh thần làm việc giảng viên Cụ thể số điểm mạnh công cụ sau: Một là, Nhà trường thực tốt chế độ phúc lợi Chế độ Bảo hiểm xã hội, Bảo hiểm y tế Nhà trường tuân thủ theo pháp luật Hai là, tạo môi trường làm việc an toàn thuận lợi cho giảng viên Tăng cường hỗ trợ, đoàn kết giảng viên Nhà trường Ba là, Nhà trường có văn hướng dẫn phân công rõ chức năng, nhiệm vụ đơn vị Các công cụ tạo động lực góp phần giảm bớt tình trạng giảng viên khơng nhiệt tình, chun tâm với cơng việc đồng thời giúp họ gắn bó với Nhà trường, nâng cao chất lượng góp phần củng cố, xây dựng Nhà trường ngày phát triển Bên cạnh điểm mạnh cơng cụ tạo động lực Nhà trường cịn hạn chế sau: Công cụ lương chưa tạo động lực cho giảng viên lương giảng viên thấp so với mặt chung thu nhập trường đại học địa bàn Hơn việc chi trả lương cịn mang tính chất cào bằng, chưa đánh giá mức độ đóng góp giảng viên Các hình thức thưởng chưa phong phú, chế độ phúc lợi chưa đa dạng Cơ cấu tổ chức bất cập, văn ban hành chưa có thống nhất, quy định chồng chéo Nhà trường chưa trọng đến công tác phân công công việc, chưa lựa chọn phương pháp đánh giá xác, cơng Đồng thời, công tác tuyển chọn, xếp bố trí giảng viên cịn nhiều bất cập Ngun nhân hạn chế do: Về nguyên nhân khách quan: Tất trường Đại học bắt buộc phải tuân thủ theo quy định Nhà nước Về nguyên nhân chủ quan, xuất phát từ quan tâm Lãnh đạo Nhà trường, nguồn lực Nhà trường từ thân giảng viên Trong chương bên cạnh việc nêu chiến lược định hướng hồn thiện cơng cụ tạo động lực, luận văn đưa số giải pháp để hoàn thiện công cụ tạo động lực cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Hải Phòng nhằm tạo động lực tốt cho giảng viên góp phần phát triển Nhà trường bao gồm: Hồn thiện nhóm cơng cụ kinh tế: Hồn thiện chế lương, thưởng, phúc lợi công qn Hồn thiện nhóm cơng cụ hành chính, tổ chức: Một Nhà trường bước rà soát, bổ sung hồn thiện văn liên quan đến sách chế độ giảng viên Hai kiện toàn lại cấu tổ chức Khoa Hoàn thiện nhóm cơng cụ tâm lý, giáo dục: Hồn thiện công tác đánh giá việc thực công việc giảng viên, Tuyển chọn, xếp bố trí giảng viên phù hợp với chuyên môn yêu cầu cơng việc, Duy trì cải thiện mơi trường điều kiện làm việc thuận lợi Công cụ tạo động lực có vai trị quan trọng chi phối q trình tạo động lực cho giảng viên Với mục đích làm rõ thực trạng công cụ tạo động lực lao động từ hồn thiện cơng cụ tạo động lực Trường Đại học Hải Phòng, sở nghiên cứu lý thuyết, tiếp cận thực tế công cụ tạo động lực Trường, phân tích số liệu cách logic hệ thống, luận văn đạt kết sau: Tóm tắt cơng trình nghiên cứu nước thực có liên quan đến đề tài, ưu điểm hạn chế cơng trình đóng góp luận văn Hệ thống hóa mặt lý luận công cụ tạo động lực làm việc giảng viên trường đại học công lập Khẳng định tầm quan trọng công cụ tạo động lực, đồng thời cho thấy tính tất yếu khách quan phải hồn thiện cơng cụ tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Hải Phịng Nghiên cứu, khảo sát phân tích thực trạng công cụ tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Hải Phòng dựa phiếu điều tra Luận văn sử dụng phần mềm phân tích thống kê để kiểm định độ tin cậy công cụ, loại biến rác khỏi mơ hình khẳng định cơng cụ quan trọng ảnh hưởng đến động lực giảng viên Trên sở phân tích thực trạng cơng cụ tạo động lực làm việc, luận văn đưa số giải pháp nhằm hồn thiện cơng cụ tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Hải Phòng kiến nghị với UBND thành phố Bộ giáo dục nhằm hồn thiện cơng cụ tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Hải Phòng ... nhằm hoàn thiện công cụ tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Hải Phòng kiến nghị với UBND thành phố Bộ giáo dục nhằm hoàn thiện công cụ tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Hải Phòng. .. công cụ tạo động lực cho giảng viên trường Đại học Chương 2: Thực trạng sử dụng công cụ tạo động lực cho giảng viên Trường Đại học Hải Phòng Chương 3: Định hướng giải pháp hồn thiện cơng cụ tạo. .. định hướng hồn thiện cơng cụ tạo động lực, luận văn đưa số giải pháp để hồn thiện cơng cụ tạo động lực cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Hải Phòng nhằm tạo động lực tốt cho giảng viên góp phần