GIAO AN VAN 9 MB TU SOAN

Ngêi ta cã thÓ dÉn l¹i lêi nãi hay ý nghØ cña mét ngêi hay cña mét nh©n vËt trong dã lßi nãi lµ ý nghØ ®îc nãi ra , ý nghÜa lêi nãi bªn trong muèn dÉn l¹i lêi nãi hay ý nghÜ.ta lµm thÕ n[r]

(1)

Kế hoạch giảng dạy Môn Ngữ văn 9

Cả năm: 37 tuần = 175 tiết Học kú I: 19 tuÇn = 90 tiÕt Häc kú II: 18 tuần = 85 tiết

Học kì I

Häc kú I: 19 tuÇn = 90 tiÕt

TuÇn Tiết Tên bài

Tuần 1

Tiết 1,2 Tiết TiÕt TiÕt

Phong c¸ch Hå ChÝ Minh Các phơng châm hội thoại

Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn Thuyết minh Lun tËp: Sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht văn Thuyết minh Tuần 2 Tiết 6,7 Tiết TiÕt TiÕt 10

§Êu tranh cho mét giới hoà bình Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

Sử dụng yếu tố miêu tả văn b¶n Thut minh

Lun tËp: Sư dơng u tè miêu tả văn Thuyết minh

Tuần 3

TiÕt 11,12 TiÕt 13

TiÕt 14,15

Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo v v phỏt trin ca tr em

Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

Viết tập làm văn số 1

Tuần 4

Tiết 16,17 Tiết 18 TiÕt 19 TiÕt 20

Chun ngêi g¸i Nam Xơng Xng hô hội thoại

Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Luyện tập: Tóm tắt tác phẩm tự

Tuần 5

Tiết 21 TiÕt 22 TiÕt 23,24 TiÕt 25

Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng

Chun cị phđ chóa Trịnh Hoàng Lê thống chí (Hồi 14) Sự phát triĨn cđa tõ vùng

Tn 6 TiÕt 26 TiÕt 27 TiÕt 28 TiÕt 29 TiÕt 30

Trun KiỊu Nguyễn Du Chị em Thuý Kiều

Cảnh ngày xuân Thuật ngữ Trả viết số 1

Tuần 7

TiÕt 31 TiÕt 32 TiÕt 33

TiÕt 34,35

Kiều lầu Ngng Bích Miêu tả văn tự Trau dồi vốn từ

Tuần 8 Tiết 36,37TiÕt 38 TiÕt 39,40

M· Gi¸m Sinh mua KiỊu

Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Miêu tả nội tâm văn tự

Tuần 9 TiÕt 41 TiÕt 42 TiÕt 43 TiÕt 44 TiÕt 45

Lục Vân Tiên gặp nạn

Chng trỡnh a phơng phần văn học: Đọc hiểu hai thơ: Quê hơng, Luỹ tre xanh Hồ Zếch

Tổng kết từ vựng (Từ đơn, Từ phức ….Từ nhiều nghĩa) Tổng kết từ vựng (Từ đồng âm, ….Trờng từ vựng) Trả tập làm văn số 2

TuÇn 10 TiÕt 46 TiÕt 47 TiÕt 48 TiÕt 49 TiÕt 50 §ång chÝ

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

Kiểm tra Truyện trung đại

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (Sù ph¸t triĨn vỊ từ vựng,Trau dồi vốn từ) Nghị luận văn tù sù

TuÇn 11

TiÕt 51 TiÕt 52,53 TiÕt 54 TiÕt 55

Đoàn thuyền đánh cá

Tỉng kÕt vỊ tõ vùng (Tõ tỵng thanh, tõ tỵng hình, số biện pháp tu từ từ vựng)

Tập làm thơ tám chữ Trả kiểm tra văn

Tuần 12 Tiết 56,57 Tiết 58 Tiết 59 TiÕt 60 BÕp löa

Hớng dẫn đọc thêm: Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

ánh trăng

Tổng kết từ vựng (Luyện tập tổng hợp)

Luyện tập viết đoạn văn tự cã sư dơng u tè nghÞ ln

(2)

TiÕt 63 TiÕt 64 TiÕt 65

Chơng trình địa phơng phần văn: Văn học Thanh Hoá từ sau cách mạng tháng tám đến

Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Luyện nói: Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

TuÇn 14 TiÕt 66,67TiÕt 68,69

TiÕt 70

LỈng lÏ Sa Pa

Ngời kể chuyện văn tự

Tuần 15

TiÕt 71,72 TiÕt 73

TiÕt 74

TiÕt *

Chiếc lợc ngà

Ôn tập Tiếng Việt (các phơng châm hội thoại, Cách dẫn gián tiếp)

KiĨm tra TiÕng ViƯt

Ơn tập phần văn: Ơn tâp thơ, truyện đại

TuÇn 16 TiÕt 75,76TiÕt 77,78 TiÕt *

Kiểm tra thơ truyện i

Cố hơng Cố hơng

Tuần 17 Tiết 79Tiết 80 ,* Tiết 81,82

Trả tập làm văn số 3

Trả kiểm tra Tiếng Việt, Trả kiểm tra Văn Ôn tập tập làm văn

Tuần 18

Tiết 83,84 Tiết *

Tiết 85,86

Ôn tập tập làm văn (Kết hợp với ôn tập Văn)

Luyện tập cách viết văn tự kết hợp với nghị luận miêu tả nôi tâm

Kiểm tra học kỳ I

TuÇn 19 TiÕt 87,88TiÕt 89,* TiÕt 90

Tập làm thơ tám chữ (Tiếp tiết 54) Hớng dẫn đọc thêm: Những đứa trẻ Trả Kiểm tra học kỳ I

Häc k× II

Häc kú II: 18 tuÇn = 85 tiÕt TuÇn 20 TiÕt 91,92TiÕt 93, *

TiÕt 94

Bàn đọc sách Khởi ng

Phép phân tích tổng hợp

Tuần 21 TiÕt 95, *TiÕt 96, 97 TiÕt 98

LuyÖn tập: Phân tích tổng hợp Tiếng nói văn nghệ

Các thành phần biệt lập

Tuần 22

TiÕt 99 TiÕt 100, * TiÕt 101, 102

Nghị luận việc tợng đời sống

Cách làm văn Nghị luận việc tợng đời sống Chơng trình địa phơng: Đọc hiểu ba thơ đại (Đò Lèn; Cầu Bố; Ngồi buồn nhớ mẹ ta xa Nguyễn Duy)

TuÇn 23 TiÕt 103, *TiÕt 104

TiÕt 105, 106

Chuẩn bị hành trang vào kỷ Các thành phần biệt lập (tiếp theo)

Tuần 24

Tiết 107 TiÕt 108, * TiÕt 109 TiÕt 110

Chó Sói Cừu thơ ngụ ngôn La Phông -ten Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lý

Liên kết câu liên kết đoạn văn

Luyện tập: Liên kết câu liên kết đoạn văn

TuÇn 25

TiÕt 111 TiÕt 112 TiÕt 113, 114 Tiết 115

Chó Sói Cừu thơ ngơ ng«n cđa La Ph«ng –ten (tiÕp theo)

Hớng dẫn đọc thêm: Con cò

Cách làm Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lý Trả tập làm văn số 5

TuÇn 26 TiÕt 116 TiÕt 117 TiÕt 118 TiÕt 119 TiÕt 120

Mùa xuân nho nhỏ Viếng lăng Bác

Nghị luận tác phẩm truyện (Hoặc đoạn trích)

Cách làm Nghị luận tác phẩm truyện (Hoặc đoạn trích) Luyện tập làm Nghị luận tác phẩm truyện (Hoặc đoạn trích) Viết tập làm văn số nhà

Tuần 27 Tiết 121 Tiết 122 Tiết 123 TiÕt 124 TiÕt 125 Sang thu Nãi víi

Nghĩa tờng minh hàm ý

Nghị luận đoạn thơ, thơ

Cách làm văn Nghị luận đoạn thơ, thơ

TuÇn 28 TiÕt 126 TiÕt 127 TiÕt 128 TiÕt 129 Tiết 130

Mây Sóng Ôn tập thơ

NghÜa têng minh vµ hµm ý (tiÕp)

KiĨm tra văn (Phần thơ)

Trả tập làm văn sè viÕt ë nhµ

(3)

TiÕt 133

TiÕt 134, 135

Chơng trình địa phơng: Đọc hiểu ba truyện ngắn đại

(Ngời tình cha Từ nguyên Tĩnh; Quá khứ Nguyễn Ngọc Liễn; Quả Hà Thị Cẩm Anh)

TuÇn 30 TiÕt 136TiÕt 137,138,139 TiÕt 140

Hớng dẫn đọc thêm – Bến Quê Ôn tập Tiếng Việt Lớp

Luyện nói: Nghị luận đoạn thơ, thơ

Tuần 31

Tiết 141, 142

Tiết 143

Tiết 144 Tiết 145

Những xa x«i

Kỉêm tra chơng trình địa phơng

Trả tập slàm văn số 7 Biên

TuÇn 32

TiÕt 146 TiÕt 147, 148 TiÕt 149 TiÕt 150

Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang Tổng kết ngữ pháp

Luyện tập viết biên Hợp đồng

TuÇn 33

TiÕt 151, 152 TiÕt 153 Tiết 154

Tiết 155

Bố Xi-mông Ôn tập truyện

Tổng kết ngữ pháp (tiếp)

Kỉêm tra văn (phần truyện)

Tuần 34

Tiết 156

TiÕt 157

TiÕt 158 TiÕt 159, 160

Con chã BÊc

KiĨm tra TiÕng viƯt

Luyện tập viết Hợp đồng Tổng kết văn học nớc ngồi

Tn 35 TiÕt 161TiÕt 162,163,164 TiÕt 165

Bắc sơn

Tổng kết Tập làm văn Tôi chóng ta

Tn 36 TiÕt 166TiÕt 167,168,169 TiÕt 170

Tôi (tiếp) Tổng kết văn học

Trả kiểm tra Văn học, Tiếng Việt

TuÇn 37

TiÕt 171, 172

TiÕt 173 TiÕt 174, 175

KiÓm tra häc kú II

Th, điện

Trả kiểm tra học kỳ II (Bài kiểm tra Tiếng Việt kiểm tra tổng hợp

Ghi chú: Kế hoạch giảng dạy thực theo phân phối chơng trình ngành. Các tiết * nhà trờng tổ chuyên môn thiết lập

Ngày 15 tháng 08 năm 2010 Ngời thực hiện

(4)

Học kì I

Ngày soạn 15 - - 2010 Tuần 1

Tiết 1,2: Phong c¸ch Hå ChÝ Minh

(Lê Anh Trà) I: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

- Từ lịng kính u Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bỏc H v i

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1- GV: - Tranh ảnh Bác Hồ: Chân dung Bác trang phục quần áo nâu quần áo ka ki

2- Hs: Tìm hiểu nhà

- Soạn trả lời câu hỏi theo câu hỏi cuối

- Tìm hiểu số câu chuyện sống giản dị ngời

III Ph ơng ph¸p.

- Phơng pháp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp Giảng bình

IV- Tiến trình tiết dạy:

A- Kiểm tra cũ:(3 phút) GV kiểm tra soạn nhà Hs

B- Giíi thiƯu bµi:(2 phót)

Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng nhà u nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới Vẽ đẹp văn hoá nét nỗi bật phong cách Hồ Chí Minh

C- Nội dung mới: (85 phút) Hoạt động 1: (15 phút)

- GV đọc đoạn

- Gọi HS đọc đoạn lại- HS nhận xét bạn đọc GV giải thích thêm từ :

I T×m hiĨu chung

1 H ớng dẫn đọc giải thích từ khó:

a- H ớng dẫn đọc : Giọng đọc chậm rãi, rõ ràng khúc triết

b Gi¶i thích từ khó

Phong cách, uyên thân, siêu phµm, tiÕt chÕ, hiỊn triÕt, danh nho?

? Văn vừa đọc thuôc thể loại Phơng thức biểu đạt

"Bất giác" cách tự nhiên, ngẫu nhiên khụng ch nh trc

" Đạm bạc" : Sơ sài giản dị không cầu kỳ

2 Th loi - Ph ơng thức biểu đạt

(5)

gì?

? Bố cục phần trích gồm phần?

HÃy nêu ý đoạn?

Hoạt động : (60 phút)

Gọi hs đọc đoạn

? Đoạn văn khái quát vốn tri thức Bác Hồ nh nào?

? Bằng đờng Bác có đợc vốn tri thức đó? ? Những chi tiết cụ thể thể rõ điều đó?

? Sự tiếp thu vốn tri thức Bác có đặc biệt?

? Điều kì lạ phong cách Hồ Chí Minh gì?

? Theo em có thÓ nãi nh vËy?

? Đoạn văn thể phong cách viết hấp dẫn chổ nào?

3 Bè cơc

- Bố cục: Văn trích chia làm đoạn: + Đoạn : Từ đầu đến đại: (Con đờng hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh.)

+ Đoạn 2: Tiếp theo đến hạ áo: (nét đẹp lối sống giản di cao Chủ Tịch Hồ Chí Minh)

+ Đoạn 3: cịn lại: (bình luận kiểm định ý nghĩa phong cách văn hoá Hồ Chí Minh.)

II Ph©n tÝch

1 Con đ ờng hình thành phong văn hoá Hồ Chí Minh:

- Tri thức văn hoá Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng có vị lÃnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc, nhân dân giới, văn hoá Thế giới sâu sắc nh Bác Hồ

- Nh Bỏc dy cụng học tập, rèn luyện không ngừng suốt năm suốt đời hoạt động cách mạng y gian truõn

- Nắn vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ, nói thạo viết thạo thứ tiÕng níc ngoµi…

- Qua cơng việc lao động mà học hỏi, Bác làm nhiều nghề, nhiều việc khác nhau, nơi, lúc

- Học hỏi tìm hiểu đến mực sâu sắc, Học hỏi tìm hiểu đến mức uyên thâm

- Bác tìm hiểu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nớc ngồi, tiếp thu đẹp hay đồng thời phê phán tiêu cực c.nghĩa T

- ảnh hởng Quốc tế sâu đậm nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng có lay chuyển đợc Ngời để trở thành nhân cách Việt Nam đồng thời đại

- Nét độc đáo kì lạ phong cách văn hố Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ phong cách khác nhau, thống ngời Hồ Chí Minh là: truyền thống đại, Phơng Đông Ph-ơng Tây, xa nay, dân tộc Quốc tế , vĩ đại bình dị (Tinh hoa lạc hồng tinh hoa nhân loại làm nên phong cỏch H Chớ Minh.)

- Tác giả dẫn dắt chi tiết khúc triết (Chặt chẽ lô gíc) chọn lọc chi tiết, dẫn chứng tiêu biểu

(6)

TiÕt 2

Gọi H/s đọc đoạn

? Phong cách sống Bác Hồ đợc tác giả kể bình luận mặt nào?

? Em đọc câu thơ, kể chuyện khác nói điều này?

- Một số tranh ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh: ăn mặc nhà ở, làm việc

? Trong đức tính giản dị Bác Hồ viết vấn đề nh nào?

? Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao?

? Nếu khẳng định phong cách sống chủ tịch Hồ Chí Minh em khẳng định nh nào?

? Qua cách sống Bác Hồ gợi cho tác giả nhớ đến nhà hiền triết naò lch s?

? Câu thơ thể nếp sống cđa hä nh thÕ nµo?

? Gọi H/s đọc đoạn cuối ý nghĩa cao đẹp phong

2 Vẽ đẹp phong cách Hồ chí Minh thể trong cách sống ng ời.

+ Trang phục quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ đôi dép lốp thơ sơ, t trang ỏi : va li , vài quần áo, vài vật kỉ niệm

+ Ăn uống đạm bạc, ăn dân tộc + Nơi làm việc đơn sơ

- Học sinh kể đọc thơ: ( em) VD: - Bác Hồ áo nâu giản di Màu quê hơng bền bỉ đậm đà hay: - Nơi Bác sân mây vách gió Sáng nghe chim rừng hót sau nhà hoặc: - Nhớ ông cụ mắt sáng ngời

áo nâu túi vải đẹp tơi lạ thờng ( Tố Hữu) Ngời thờng bỏ lại đĩa thịt gà mà ăn hết cà xứ nghệ tránh nói to nhẹ vờn

(Việt Phơng) - Tác giả Phạm Văn Đồng chứng minh đầy đủ đức tính gỉan dị , đức tính nỗi bật Bác tác phong sinh hoạt quan hệ với ngời, lời nói, viết, đời sống vật chất…

- Đây lối sống khắc khổ ngời tự vui cảnh nghèo khó Cũng khơng phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời Đó cách sống có văn hố trở thành quan điểm thẩm mĩ đẹp gỉan di tự nhiên

- Phong cách bình dị Việt Nam, Phơng đông nhng đồng thời đại

 Phong cách sống cao đẹp

- Tác giả nhớ đến nhà hiền trớc: Nguyễn Trãỉ Côn Sơn, Nguyễn Bỉnh Khiêm quê nh

Thu ăn măng trúc , Đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao

- Họ có phong cách sống đạm bạc giản dị mà cao

ý nghÜa phong c¸ch Hå ChÝ Minh

(7)

cách Hồ Chí Minh g×?

Hoạt động (5 phút)

? Để làm rõ nỗi bật vẽ đẹp phẩm chất cao quý Bác Hồ dũng biện pháp nh nào?

? Vậy em nói phong cách ngắn gọn vẽ đẹp P/c HCM nh nào? - Những ngời thích nói chen tiếng nớc ngoài, ngời chê chèo cổ, tơn sùng nhạc tây có phải ngời có VH giữ gìn sắc DT hay khơng?

đây lối sống ngời cộng sản lão thành vị Chủ Tịch nớc- linh hồn dân tộc hai kháng chiến chống Pháp Mĩ công XDCNXH (Bác Hồ kết tinh văn hoá nhân loại phơng Đông, phơng Tây, dân tộc, đại

III Tỉng kÕt:

- NghƯ tht: kết hợp kể phân tích , bình luận + Chọn chi tiết, dẫn chứng tiêu biểu

+ So sánh với bậc danh nhân xa: dùng thơ cổ dẫn chứng cách dùng từ hoá Việt gợi gần gủi chủ tịch Hồ Chí Minh bậc hiền triết dân tộc

+ Bin pháp đối lập: vĩ nhân mà giản dị am hiểu văn hoá nhân loại mà dân tộc Việt Nam

-Tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại có chọn lọc, sống giản dị cao mang sắc truyền thống VN nhng đại

- Đó lối sống lai căng học đòi đáng lên án

Hoạt động Luyện tập: (3 phỳt)

? Vì văn phong cáchHồ Chí Minh loại văn nhật dụng?

Hot động 5: H ớng dẫn nhà: (2 phỳt)

1- Điều kỳ lạ phong cách HCM gì?

2- Tỡm hiu v p phong cách HCM thể cách sống ntn? ý nghĩa phong cách sống đó?

3- H·y nêu biểu kết hợp hài hoà gia truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại giản dị cao phong cách HCM?

Rút kinh nghiệm

Ngày tháng năm 2010

Ngày soạn: 16 - - 2010

Tiết 3 Các phơng châm hội thoại

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS:

(8)

II ChuÈn bÞ:

1- G/v : Bảng phụ ghi ví dụ ghi nhớ

2- H/s : nhà đọc tìm hiểu nhà - xem hội thoại

III Ph ¬ng ph¸p.

- Phơng pháp Nghiên cứu - Phơng phỏp Nờu

IV- Tiến trình tiết dạy: A- KiĨm tra bµi cị:(5 phót)

? lớp em học hội thoại vai xã hội hội thoại? - Là vị trí ngời tham gia hội thoại ngời khác thoại - Vai xã hội đợc xác định quan hệ xã hội

+ Quan hệ - dới hay ngang (theo thứ bậc tuổi tác gia đình xã hội)

+ Quan hệ thân - sơ (Theo mức độ quen biết thân tình)

B- Giới thiệu bài:(2 phút) C Nội dung (40 phút) Hoạt động 1: (10 phút)

Gọi H/s đọc đoạn đối thoại ? Khi An hỏi: Học bơi đâu? - Ba trả lời: "ở dới nớc" theo em câu trả lời có đáp ứng đợc điều, mà An muốn biết khơng? Vì sao?

? Nếu trả lời xác Ba phải trả lời nh nào? ? Vậy muốn giúp ngời nghe hiểu ngời nghe cần ý gì?

H/s cã thĨ kĨ chun

? V× truyện lại gây c-ời ?

? L anh có "Lợn cời" anh có áo phải hỏi trả lời nh nào? để đủ nghe điều Cần hỏi cần trả lời? ? Vậy theo em giao tiếp cần phải tuân thủ yêu cầu gì?

Gọi H/s đọc

I Ph ¬ng châm l ợng: 1 Ví dụ: (SGK)

- Câu trả lời Ba không đáp ứng đợc

- Điều An muốn biết Vì câu trả lời mơ hồ chung chung Ba muốn biết Ba học bơi đâu (địa điểm) hỏi bơi nh nào?

- H/s trả lời địa điểm

- Ngêi nãi cÇn chó ý xem ngêi nghe hỏi gì? Nh nào? đâu?

Trả lời xác không thừa không thiếu

2 Ví dụ 2: Lợn cới áo mới

- Gây cời nhân vật nói nhiều cần nói

- H/s sưa l¹i câu hỏi câu trả lời

VD: Bác có thấy lợn chạy qua không? - Tôi chẳng thấy lợn chạy qua

- Giao tiếp: không nên nói nhiều cần nói (phơng châm lợng)

Hot ng : (10 phút)

? Truyện cời phê phán điều gì? Nh giao tiếp có đìều cần tránh?

* Ghi nhớ: (SGK)

II Ph ơng châm chất: 1 Ví dụ:Quả bí khổng lồ .- Phê ph¸n tÝnh nãi kho¸c

(9)

VD: NÕu tuần lớp tổ chức cắm trại em em thông báo với ban NTN? chọn hai tình sau:

? Vây nh phơng châm vỊ chÊt?

mình khơng tin thật a) Tuần sau lớp tổ chức cắm trại b) Hình nh Tuần sau lớp cắm trại

 câu thể tính xác thực cha rõ ràng, cha đợc kiểm chứng

- Sư dơng cơm tõ "có lẽ" "hình nh" "em nghĩ" vào thực tế câu trả lời điều muốn nói cha có chứng x¸c thùc

* Ghi nhí (SGK)

H/s đọc nhớ

Hoạt động 3: Luyện tập: (20 phút)

Bài tập 1: H/s vận dụng phơng châm lợng để phân tích lỗi câu a, Thừa cụm từ: " nuôi nhà"

b) Thõa côm tõ "cã cách"

Bài tập 2: G/v dùng bảng phụ gọi H/s lên điền từ thích hợp vào chổ trống a) Nói có cứ: Nói có sách mách cã chøng

b) Nãi sai sù thËt… Nãi dèi c) Nói cách hú hoạ: Nói mò

d) Nói nhảm nhí vu vơ Nói nhăng nói cuội e) Nói khốc lác bơng đùa cho vui: nói trạng

Các từ ngữ vừa điền liên quan đến phơng châm chất hội thoại

Bài tập 3: H/s độc truyện cời " có ni đợc khơng"

-Truyện thừa câu " có ni đợc khơng"  vi phạm phơng châm lợng

Bài số 4: Ngời nói đơi dùng câu diễn đạt nh:

a) Nh đợc biết; tin rằng, ; tơi khơng làm; tơi nghe nói b) Nh tơiđã trình bày; nh ngời biết…

C©u a: P/ch©m vỊ chÊt: nãi cha cã b»ng chøng kiĨm chøng

C.b: Tơn trọng phơng châm lợng (khơng nhắc lại điều trình bày)

Hoạt động (3 phút) H ớng dẫn nhà

- Lµm bµi tËp sè 5;

- Xem trớc sử dụng số biện pháp NT văn thuyết minh

Rút kinh nghiệm:

Ngày tháng năm 2010 Ngày soạn: 18 - 8- 2010

TiÕt 4: Sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht

Trong văn Thuyết minh

I Mục tiêu học:

Giúp Học sinh:

- Hiểu biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho V/bản thuyết minh sinh động hấp dẫn

(10)

II ChuÈn bị

- G/v : Bảng phụ nêu học ghi nhí

-H/s: Chuẩn bị câu hỏi nhà : đọc "Hạ Long đá nớc"

III Ph ơng pháp.

- Phng phỏp Nghiờn cu - Phơng pháp Nêu vấn đề

IV- TiÕn tr×nh tiÕt dạy: A- Kiểm tra cũ:(5 phút)

? Văn thuyết minh gì?

Tr li: L kiu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp kiến thức khách quan đặc điểm, tính chất, tợng, vật tự nhiên, Xh p/thức trình bày, giới thiệu, giải thích

B Giíi thiƯu bµi míi: (2 phót)

Văn thuyết minh em đợc học lớp lớp em tiếp tục học làm kiểu văn với số yêu cầu cao nh sử dụng số biện pháp NT khách làm cho văn sinh động hấp dẫn

C Néi dung bµi míi:(35 phót)

Hoạt động 1: (20 phỳt)

a)Văn thuyết minh gì? b) Văn Thuyết minh có tính chất gì?

? Văn Thuyết minh đợc viết nhằm mục đích gì? ? Hãy cho biết phơng pháp T/minh thờng dùng? - Gọi H/s độc V/bản

? Văn thuyết minh vấn đề gì?

? Nhà văn Nguyên Ngọc giới thiệu vẻ đẹp HL theo phơng diện khác với cách viết thơng thờng gì?

? Tuy nhiên cách viết tác giả có khách quan khơng? đọc xong viết em có cảm giác gì?

? Để tạo cho ngời đọc cảm giác tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật

I Sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh.

- H/s nhắc lại khái niệm văn thuyết minh

- Kh¸ch quan x¸c thùc hưu Ých cho ngời - Trình bày xác, rõ ràng

- Nhằm cung cấp tri thức hiểu biết khách quan vật, tợng đợc thuyết minh - Nêu định nghĩa, giải thích liệt kê, nêu VD, dùng số liệu, so sánh, phân tích phân loại

* Ví dụ: Văn "Hạ Long đá nớc"

- Giới thiệu vẽ đẹp vịnh Hạ Long thắng cảnh nỗi tiếng Việt Nam; di sản văn hoá giới-Thuyết minh kỳ lạ vô tận Hạ long đá nớc tạo nên

- Thông thờng giới thiệu Hạ long ngời ta thờng nói rộng bao nhiêu? có động có hang đá đẹp?

- T/g Nguyên Ngọc giới thiệu vẻ đẹp Hạ Long đá nớc phơng diện nói tới - Bài viết mang tính khách quan, Bài viết đem đến cho ngời cảm giác thú vị hấp dẫn, vẽ đẹp nh mơì gọi du khách đến với Hạ Long

H/s trao đổi thảo luận nhóm để trả lời

- Tác giả sử dụng biện pháp mô tả, sánh, thuyết minh, phân tích đặc biệt trí tởng tợng tác giả phong phú nhân hố

(11)

gì để hỗ trợ cho văn thuyết minh này?

? Hãy chi tiết thể biện pháp nghệ thuật đó?

? Qua viết tác giả muốn giới thiệu Hạ Long, viết hấp dẫn? ? Theo Em muốn cho văn thuyết minh đợc sinh động hấp dẫn ta vận dụng thêm số biện pháp NT gỡ?

? Muốn làm tốt văn thuyết minh ta phải làm gì?

+ Thuyết minh giải thích vai trò nớc muối tạo nên di chun theo mäi c¸ch

+ Phân tích nghịch lí thiên nhiên, sống đá nớc

+ Đa triết lí gian chẳng có vơ tri cho n c ỏ

+ Liên tởng, tởng tợng dạo chơi dòng chử "có thể" khơi gợi cảm giác

+ Nhõn hoỏ cỏc đảo đá gọi chúng thập loại chúng sinh giới ngời, bọn ngờibằng đá hối trở

- Chỉ viết đá nớc Hạ Long nhng ta thấy đợc kỳ lạ đá nớc nh giới sống có hồn1 vẻ đẹp huyền bí

- Vận dụng số biện pháp nghệ thuật nh: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lời ẩn dụ nhân hoá (các biện pháp phụ trợ không thay đợc thân thuyết minh

* Ghi nhí: (SGK)

Hoạt động 2:(15 phút) II Luyện tập:

1 Bài số 1: Văn bản: " Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh"- hs đọc

a- Vb có tính chất thuyết minh: mang dáng dấp chuyện kẻ vui xử vụ án nhng vb cung cấp cho ngời đọc kiến thức khách quan loài ruồi nh: giống, loài, sinh sản, số lợng

b- Biện pháp thuyết minh minh đợc sử dụng: giải thích, liệt kê, so sánh, nhân hoá, tự gây hứng thú cho ngời đọc

2 Bài số 2: hs đọc đoạn văn nhận xét biện pháp nt dùng để thuyết minh: - Đoạn văn thuyết minh vè tập tính chim cú nhng đợc viết dới dạng định kiến quan niệm mà thời thơ ấu nghe đợc, sau lớn lên học có dịp nhận thức đắn so với nhầm lẫn nhỏ Tri thức khoa học đẩy lùi ngộ nhận

Hoạt động 3: (3 phút) H ớng dẫn nhà:

- Dựng đoạn văn thuyết minh (Nd tự chọn) tự kể chuyện sử dụng số biện pháp nh để hỗ trợ thuyết minh

- Chuẩn bị nhà: luyện tập sử dụng số b.pháp nt Vb thuyết minh đọc đề lập dàn ý chi tiết

Rót kinh nghiÖm:

(12)

Ngày soạn: 20 - 2010

Tiết 5: Luỵện tập kết hợp Sử dụng số biện pháp

nghệ thuật văn ThuyÕt minh

I Mục tiêu cần đạt: Giúp H/sinh:

- Ôn tập củng cố hệ thống hoá kiến thức văn thuyết minh nâng cao thông qua việc kết hợp nâng cao biện pháp NT

- Rèn kĩ tổng hợp văn thuyết minh

II Chuẩn bị:

1- G/v: - Hớng dẫn học sinh chuẩn bị số đề nhà trang 15 - Xác định đề cụ thể lập dàn ý chi tiết

2- H/s: cho đồ dùng nh : Cái quạt, bút, kéo, nón để thuyết minh với nội dung sau: Lập dàn ý viết phần mở

- Phng phỏp Nghiờn cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề

IV- TiÕn trình tiết dạy: A- Kiểm tra cũ:(5 phút)

? Muốn cho văn thuyết minh đợc hấp dẫn, sinh động gây hứng thú cho ng-ời đọc ta vận dụng số biện pháp nghệ thuật nào?

- Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn du, nhân hố hình thức diễn ca

B Giíi thiƯu bµi míi : (2phót)

- Tiết trớc em đợc học số biện pháp NT đợc sử dụng phụ trợ thêm cho văn thuyết minh tiết học hôm áp dụng biện pháp nghệ thuật nhw cho hợp lí

C Tiến trình lên lớp: (40 phút) Hoạt động 1:(15 phút)

? Đề u cầu thuyết minh vấn đề gì?

? Tính chất vấn đề trừu tợng hay cụ thể, rộng hay hẹp?

I Tìm hiểu đề, tìm ý 1 Đề bài: (SGK)

Thuyết minh đồ dùng nh sau: Cái quạt, bút, kéo, nón

- Vấn đề cụ thể - Phạm vi hẹp ? Muốn gải vấn đề

nµy ta phải làm gì?

2 Tìm ý lập dàn ý (Cái quạt)

a- Mở bài: Giới thiệu chung quạt

b- Thân bài:

+ Công dụng quạt:

-Trời nóng nực làm cho ngời mát mẽ - Để phục vụ nghệ thuật: trang trÝ; ca h¸t

(13)

+ Cấu tạo : loại dơn sơ, đơn giản

- Loại đại: hình thức bên ngồi, cấu tạo bên

+ Lịch sử đơi phát trin

+ Cách bảo quản sử dụng chủ yếu quạt điện

c Kết bài:

- ý ngha quạt đời sống ngời

Hoạt động 2: (25 phút) II Luyện tập 1) Yêu cầu luyện tập:

- Về nội dung thuyết minh nêu đợc công đoạn, cấu tạo, chủng loại lịch sử quạt bút, kéo, nón

- Về hình thức thuyết minh: vận dụng số biện pháp NT để làm cho viết vui tơi hấp dẫn nh kể chuyện, tự thuật , hỏi đáp theo lối nhân hoá

2) Xác định đề bài: H/s xác định đề nêu thuyết minh đồ dùng…

3) Lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho đề văn trên: * B

ớc 1. Yêu cầu hoạt động theo nhóm: Nhóm 1: Thuyết minh bút

Nhãm 2: ThuyÕt minh quạt

Nhóm 3: Thuyết minh kÐo

Nhãm 4: thut minh vỊ c¸i nãn

* B

ớc 2: Gọi đại diện ngóm đứng lên trinh bày * B

íc 3: c¸c nhãm nhËn xÐt.

* GV NhËn xÐt điểm mạnh yếu nhóm bổ sung cho hoµn chØnh

Hoạt động 3: (3 phút) Củng cố dặn dò

- Em cha viết mở đạt Y/c nhà viết lại - Tiếp tục viết phn thõn bi nh

- Chuẩn bị Đấu tranh cho giới hoà bình

Ngày tháng năm 2010 Tuần 2:

Ngày soạn: 23 - - 2010

Tiết 6+7: Đấu tranh cho giới hoà bình.

( G Mác Két) I.Mục tiêu học:

- HS hiểu đợc vắn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình

- HS thấy đợc nghệ thuật nghị luận văn, bật chứng cụ thể xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- GD bồi dỡng tình u hồ bình, tự lịng thơng u nhân ái, ý thức đấu tranh hồ bình giới

(14)

II ChuÈn bÞ:

- Tranh ảnh, t liệu huỷ diệt chiến tranh - T liệu nạn nghốo Chõu Phi

- Phơng pháp Vấn đáp gợi tìm - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp Giảng bình

IV- Tiến trình tiết dạy: A- Kiểm tra cũ:(5 phót)

? Phong cách Hồ Chí Minh thể nét đẹp nào? ? Em học tập đợc phong cách Bác?

B Giới thiệu mới:(2 phút) C Nội dung mới: : (65 phỳt) Hot ng1 : (10 phỳt)

GV nêu vài nét tác giả

- Hng dn hs đọc vb

? Văn đợc chia làm phần? Nội dung phần?

? Văn viết theo phơng thức biểu đạt nào?

Hoạt động 2:(60 phút)

? Con số, ngày tháng cụ thể xác đầu đạn hạt nhân đợc nhà văn nêu đầu văn có ý nghĩa gì?

? Sè liƯu tÊn thc nỉ thể điều gì?

I- Tìm hiểu chung.

1- Vài nét tác giả - Tác phÈm:

- Tác giả: Là nhà văn Cô-lôm-bi-a (1928) ngời u chuộng hịa bình, viết nhiều tiểu thuyết tiếng Từng đợc nhận giải thởng Nô-ben văn học 1982

- Tác phẩm: đời 1986

2 Đọc- tìm hiểu thích.

-FAO: Tổ chức lơng thực nông nghiệp thuộc liên hiệp quốc

-UNICEP: Quỹ nhi đồng liên hiệp quốc

3 Bè cục văn bản

- Chia làm phần

+P1: Từ đầu đến vận mệnh giới (Nguy chiến tranh hạt nhân )

+ P2: Tiếp đến toàn giới (Chạy đua chiến tranh hạt nhân tốn kém)

+ P3: Tiếp đến điểm xuất phát (Chiến tranh hạt nhân hành động cc kỡ phi lớ)

+ P4: lại (Kêu gọi đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân nhiƯm vơ cđa mäi ngêi)

4 Ph ơng thức biu t

Nghị luận biểu cảm

II- Phân tích:

1- Nguy chiến tranh hạt nhân.

-Thêi gian : 8/8 /1986

-Số liệu xác: 50000 đầu đạn hạt nhân

=>ThĨ hiƯn tÝnh chất thực khủng khiếp nguy chiến tranh hạt nhân

(15)

? Thc tế em biết nớc sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân? (Các cờng quốc nớc t phát triển kinh tế mạnh nh: Mỹ ,Anh , Đức )

TiÕt :

? Tác giả triển khai luận điểm cách ?

(nhn mnh lnh vc no ca đời sống ngời ?) ? Lĩnh vực đợc so sánh với chi phí vũ khí hạt nhân nh nào?

? Việc bảo tồn sống trái đất tốn ''dịch hạch hạt nhân'' sao? ? Nhận xét so sánh ca tỏc gi ?

? Đầu t cho nớc nghèo sao?

? Đầu t cho vũ khí hạt nhân sao?

? iu ú gợi suy nghĩ gì? ? Cách lập luận tác giả có đáng ý?

? Suy nghÜ quy luật lý trí tự nhiên?

? ý nghĩa dẫn chứng ?

? Thái độ tác giả nguy này?

? Phần kết tác giả đa lời

=>Thể tính toán cụ thể tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân

Điều thu hút ngời đọc gây ấn tợng tính chất hệ trọng vấn đề

2- Chiến tranh hạt nhân làm sống tốt đẹp ng ời .

* Đầu t cho nớc nghèo vũ khí hạt nhân: -100 tỷ đô la= 100 máy bay 7000 tên lửa

- Calo cho 575 triÖu ngêi thiÕu dinh dỡng = 149 tên lửa MX

- Nông cụ cho mét níc nghÌo = 27 tªn lưa MX - Chi phí cho xoá nạn mù chữ = tÇu ngÇm mang vị khÝ

- Y tế phịng bệnh cho tỷ ngời bị bệnh sốt rét để cứu 14 triệu trẻ nghèo = 10 tầu mang vũ khí hạt nhân

=>ChØ lµ giÊc mơ khó thực =>ĐÃ thực

=>Thấy rõ tính chất phi lý tốn nghê gớm chạy đua vũ trang

->Nú ó cp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống ngời

3- ChiÕn tranh h¹t nhân ng ợc lại với lí trí của con ng ời , phản lại tiến hoá tự nhiªn

- Dẫn chứng khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc, hoá sống trái đất: 380 triệu năm loài bớm bay đợc, 180 triệu năm hồng nở hoa

- ý nghÜa : chiÕn tranh h¹t nhân nổ đẩy lùi tiến hoá điểm xuất phát ban đầu , tiêu huỷ thành trình sáng tác

=>iu ú l phản tự nhiên , phản tiến hoá

4- Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh cho giới hồ bình.

- Thái độ tích cực :Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hồ bình

-Sù cã mỈt khởi đầu cho tiếng nói ngời bênh vực bảo vệ hoà bình

(16)

đề nghị gì?

Hoạt động 3:(5 phỳt)

? Nội dung mà văn muốn gửi gắm gì?

? Ngh thut giúp em học tập đợc điều gì?

Hoạt động 4:(10 phút)

+hs đọc tài liệu báo nhõn dõn hoc bỏo an ninh

chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ chiến tranh hạt nhân

III- Tæng kÕt.

1- Nội dung.: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngời sống trái đất , phá huỷ sống tốt đẹp ngợc lý trí tiến hố tự nhiờn

=>Đấu tranh cho giới hò bình nhiêm vụ cấp bách,

2- Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ xác thực , giàu cảm xúc nhiệt tình nhà văn , so sánh sắc bén

IV- Luyện tập

Bài ;Báo su tầm chiến tranh giới

Bài 2: Phát biểu cảm nghĩ sau học xong văn ?

Hoạt động 5:(3 phút) D- H ớng dẫn học nhà.

- HƯ thèng l¹i néi dung nghệ thuật học - Chuẩn bị

Ngày soạn: 24 - - 2010

Tiết 8 Các phơng châm héi tho¹i

( Tiếp theo) I: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS:

- Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ phơng châm cách thức, phơng châm lịch

- Biết vận dung phơng châm giao tiếp

II : Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1- G/v : Bảng phụ cho, phần hình thành khái niệm phần ghi nhớ 2- H/s : nhà đọc tìm hiểu nhà với ni dung cn hc

- Phơng pháp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu

IV- Tiến trình tiết dạy: A- Kiểm tra bµi cị:(5 phót)

Trong hội thoại muốn bảo đảm phơng châm lơng ta cần ý điều gì? H/s : Làm tập số tiết phơng châm hội thoại yêu cầu H/s giải thích thành ngữ:

+ Ăn đơm nói đặt: vu khống đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác + Ăn ốc nói mị: Nói khơng có

(17)

+ Khua môi múa mép: Nói ba hoa khoắc lác phô trơng

B Giới thiệu míi: : (2phót)

Trong giao tiếp khơng nói cho có nội dung, nói khơng thiếu, khơng thừa (phơng châm lợng) ta đừng nói điều mà ngời khơng tin hay khơng có chứng xác thực (phơng châm chất) mà giao tiếp cần phải ý đến số phơng châm khác nh: phơng châm quan hệ ph-ơng châm cách thức, phph-ơng châm lịch để bảo đảm việc giao tiếp có hiệu

C Nội dung mới : (40 phút) Hoạt động1: (8 phút)

? Thành ngữ: Ơng nói gà bà nói vịt: dùng để tình hội thoại nh nào?

? Em tởng tợng điều xẩy xuất tình hội thoại nh vậy?

? Qua rút đợc học giao tiếp?

? Em hiÓu nh thÕ phơng châm quan hệ?

Hot ng 2: (10phút)

? Hai câu thành ngữ dùng để cách nói nh nào?

? Những cách nói ảnh hởng đến giao tiếp sao?

I Ph ơng châm quan hệ: * Ví dụ: (SGK)

- Tình hội thoại ngời nói đằng khơng khớp khơng hiểu

- Nếu xuất tình nh ngời không giao tiếp đựơc với hoạt động xã hội trở nên rối loạn

- Khi giao tiếp nên nói vào đề tài tránh nói lạc đề

* Ghi nhí (SGK)

II Ph ơng châm cách thức: * Ví dụ 1

- Tìm hiểu hai câu thành ngữ sau:"Dây cà dây muống"; " Lúng búng nh ngậm hạt thị"

- Thành ngữ thứ cách nói dài dòng rờm rà

- Thành ngữ thứ hai cách nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch

- Lm ngi c khú tip nhận tiếp nhận không nội dung đợc truyền đạt làm việc

? Qua ta em rút đợc học giao tiếp?

- Có thể hiểu câu sau theo cách?

- Chó ý : C¸ch hiĨu t theo c¸ch XD tổ hợp từ "của ông ấy" bổ nghĩa cho từ naò?

? Để ngời nghe không hiểu lầm ta phải nói nh nào? hÃy

giao tip khụng đạt kết mong muốn - Trong giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch * Ví dụ (SGK)

VD: Tôi đồng ý với nhận định ông - Câu hiểu theo cách:

+ Nếu cụm từ "của ông ấy" bổ nghĩa cho nhận định hiểu là: tơi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

+ Nếu "của ông ấy"bổ nghĩa cho truyện ngắn hiểu tơi đồng ý với nhận định ngời truyện ngắn ông ấy, (truyện ngắn ông sáng tác)

(18)

diẽn đạt lại câu nói trên?

? Em hiĨu nh thÕ nµo phơng châm cách thức?

Hot ng 3: (7phỳt)

? Vì ngời ăn xin cậu bé chuyện cảm thấy hình nh nhận đợc từ ngời đó?

? Có thể rút đợc học từ truyện này?

? Khi giao tiÕp chóng ta cÇn chó ý điều gì?

- Có truờng hợp ngời nghe nên hiểu câu nói nhw ta chọn câu sau:

+Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

+ Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn mà ông su tầm

+ Tôi đồng ý với nhận định bạn truyện ngắn cuả ông

* Ghi nhớ: (SGK)

III Ph ơng châm lịch sự: * Ví dụ: (SGK) "Ng ời ăn xin"

- Cả ngời nhận đợc tình cảm mà ngời giành cho mình- Họ nhận đợc chân thành tôn trọng

- Trong giao tiếp du địa vị xã hội hoàn cảnh ngời đối thoại nh ngời nói phải ý đến cách nói tơn trọng ngời Khơng nên cảm thấy ngời đối thoại thấp mà dùng lời lẽ thiếu lịch

* Ghi nhí: (SGK)

Hoạt động 4: (15phút) VI Luyện tập:

* Bài số - H/s đọc số câu ca dao (3 câu)

+ Yêu cầu H/s trả lời: Những câu tục ngữ ca dao khẳng định vai trị ngơn ngữ đời sống khun ta giao tiếp phải suy nghỉ, lựa chọn giao tiếp – có trình độ tơn trọng lịch vớí ngi i thoi

+ H/s tìm số câu tục ngữ ca dao có nội dung tơng tự

- Chim khôn kêu tiếng rÃnh rang - Một câu nhịn chín câu lành Ngời khôn nói tiếng dụi dµng dƠ nghe

- Vàng thử lữa thử than - Chẳng đợc miếng thịt miếng xôi Chuông kêu thử tiếng ngời khôn thử lời Cũng đợc lời nói cho ngi lịng

* Bài số 2: H/s trả lời: Phép tu từ có liên quan đến phơng châm lịch nói giảm nói tránh

VD: Thi trợt hai môn: Nhiều em nói víng hai m«n

Thay chê bai viết câu ngời khác dỡ ta nói " Bài viết cha hay" - Ơng khơng đợc khẻo ( thực ốm)

- Ông phong độ mà ( lại chết sớm thế)

* Bài số 3: Điền từ ngữ thích hợp vào ô trống

a) Núi mỏt b) Núi hớt c) nói khốc d) Nói leo e) Nói đầu đũa

(19)

- P/châm cách thức: e

* Bi s 4: Vn dụng P/châm H/thoại học để G/thích ngời nói đơi phải dùng cách nói nh vậy?

a) Nhân tiện xin hỏi: ngời nói chuẩn bị hỏi vấn đề không vào đề tài mà ngời trao đổi ( P/châm quan hệ)

b) ngời muốn ngầm xin lỗi trớc ngời nghe phải tôn trọng P/châm lịch

Hot ng 5: (3phút) E: H ớng dẫn nhà:

- H/s lµm ë nhµ bµi tËp sè ( trang 24)

- H/s xem trớc bài: sử dụng Yếu tố miêu tả văn T/minh Yêu cầu: H/s đọc bài: " Cây chuối đời sống V/Nam"

+ Chỉ câu T/minh Đ/điểm tiêu biểu cảu chuối + Chỉ câu văn có tính nieu tả chuối

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 25 - - 2010

Tiết 9: Sử dụng yếu tố miêu tả văn

Thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt đ ợc:

- Giúp H/sinh hiểu đợc văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả văn hay

B ChuÈn bÞ:

1 G/v : - Bảng phụ Soạn giáo án 2- H/s: học cũ chuẩn bị

C Ph ơng pháp.

D- TiÕn tr×nh tiÕt dạy: I Kiểm tra cũ : (5phút)

onvn sau sử dụng biện pháp nghệ thuật để thuyết minh

"Đá trẻ trung ta chừng quen bổng bạc xoá lên, rõ ràng trớc mắt ta bậc tiên ơng khơng cịn có tuổi ánh sáng hắt lên từ mặt nớc lung linh chảy khiến ngời đá vây quanh ta mặt vinh lung linh, lay động nh lại tụ lại nhau, hay toả

(Nguyên Ngọc- Hạ Long- Đá nớc) Ngữ văn Tập

2 Giới thiệu míi: (2phót)

Văn T/minh trình bày đối tợng cụ thể đời sống nh : lồi cây, di tích, thắng cảnh mái trờng hay nhân vật Bên cạnh phơng pháp Thuyết minh thông thờng cần vận dụng biện pháp miêu tả để làm cho đối tợng lên cụ thể gần gủi dễ cảm, dễ nhận

3 Nội dung mới: (40phút) Hoạt động 1: (25phút)

? Em giải thích nhan đề

I T×m hiĨu u tố miêu tả văn bản Thuyết minh.

(20)

cđa V/b¶n?

? Em tìm câu Thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối?

? Em h·y chØ nh÷ng câu văn có yếu tố miêu tả chuối?

? Các yếu tố miêu tả có tác dụng gỡ?

HS c SGK

? Theo yêu cầu chung cđa V/b Thut minh bµi nµy cã thĨ bỉ sung gì?

(Vỡ VB trờn l on trích tính hồn chỉnh Thuyết minh cha đầy đủ VD : Phân loại cấu tạo cây, thân ,lá, nõn, hoa , gốc…) ? Em cho biết tác dụng

“Cây chuối đời sống Vnam”

- Văn Thuyết minh Cây chuối nói chung đời sống VN không miêu tả chuối cụ thể nhan đề nhấn mạnh vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ngời VN từ xa ->

- Thái độ đắn ngời việc trồng, chăm sóc sử dụng hiệu giá trị - Hầu nh nông thôn nhà trồng chuối - Cây chuối a nớc nên ngời ta thờng trồng chuối mọc thành rừng… vô tận

- Ngời phụ nữ mà chẳng liên quan Từ gốc đến hoa qu

- Quả chối ăn ngon

- Nào chuối hơng chuối ngự thơm hấp dẫn - Mỗi chuối cho buồng chuối - Có buồng chuối trăm quả… nghìn - Quả chuối chín ăn vào da đợc mịn màng

- NÕu chuèi chÝn lµ mét mãn quµ … chuèi xanh ăn bữa ăn hàng ngày

- Ngời tá chế biến ăn từ chuối - Chuối thờ nguyên nải

- Ngµy lƠ tÕt thêng thê chi cã thĨ thê chi chÝn

- Đi khắp VN nơi đâu ta gặp chuối thân mền vơn lên nh trụ cột nhẵn bóng toả vịm tàu xanh mợt che rợp từ vờn tựơc đến núi rừng

- Chuối xanh có vị chát ăn tuyệt vêivíi c¸c mãn t¸i hay mãn gái

* Các yếu tố miêu tả: làm cho V/b T/minh sinh động hấp dẫn đối tợng thuýết minh đợc nỗi bật gây ấn tợng.

* Ghi nhí: (SGK)

- Th©n chuối: chuối tây, chuối hột, chuối tiêu, chuối ngự, chuối rừng

Lá: Gồm cuống lá, cọng gọi tàu - Nõn chuối màu xanh non

- Hoa chuối (Bắp chuối) màu hồng có nhiều lớp bĐ

- Gèc cã cđ vµ rƠ

(21)

của thân chuối, lá, nõn, bắp chuối?

làm phao bơi, kết thành bè để vợt sông Thân chuối khô xé thành sợi làm giây buộc

- Hoa chuối: thái nhỏ thành sợi để ăn sống xào luột, nôm

- Quả chuối xanh đặc biệt chuối hột dùng chữa bệnh

- Nõn chuối non ăn sống dùng để gói xơi thịt thực phẩm để giữ hơng vị

- Lá chuối tơi dùng để gói bánh- La khơ dùng để lót ổ mùa dơng nằm cho ấm, gói hàng gói bánh, nút chai, vò đựng riêu làm chât đốt

- Cộng tơi làm đồ chơi khô tớc nhỏ làm dây - Củ gọt vỏ thái sợi nhỏ luột bỏ nớc chát xào với số thực phẩm nh ếch lơn => ăn đặc sản

Hoạt động 2: (15phút) II Luyện tập:

* Bµi sè 1: H/s bỉ sung u tè miêu tả vào chi tiết Thuyết minh

- Thân chuối có hình dáng thẳng đứng trịn nh cột trụ, mạch nớc nhẵn bóng

- Lá chuối tơi xanh rờn, uốn cong cong có gió nhẹ thổi lại vẫy lên phần phật, nh l¸ cê tung bay giã

- Lá chuối khơ màu nâu sẩm, mềm mại có mùi thơm thoang thoảng dễ chiụ - Nõn chuối: màu xanh non dịu mát cuộn tròn nh B/tranh cha đợc mở y gi cm

- Bắp chuối màu tím hồng giống nh búp lửa thiên nhiên kì diệu

- Quả chuối chín màu vàng tơi, toả mùi thơm ngào quyến rủ ng-ời

* Bài số 2: H/s đọc đoạn văn: Yêu cầu ch yu t miờu t

- Tách loaị chén uống nớc Tây có tai, chén níc ta kh«ng cã tai, mêi ng … tay mµ mêi … mµ uèng rÊt nãng

Hoạt động : (3phút) E H ớng dẫn nhà:

- H/s lµm bµi tËp sè nhà Đọc kỉ văn ghi nhớ vào câu miêu tả V/bản

- Chuẩn bị nhà luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

bi: "Con trâu làng quê Việt nam " dựa vào tham khảo văn thuyết minh khoa học trâu để có them kiến thức chuẩn bị luyện tập lớp có vận dụng yếu tố miêu tả => tiết sau học tiếp

* Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 26 - - 2010

(22)

văn Thuyết minh

A Mc tiờu cn đạt đ ợc:

- Gióp häc sinh rÌn luyện kỹ sử dụng yếu tố miêu tả văn Thuyết minh cách thành thạo

B Chuẩn bị:

1- G/v : Sử dụng bảng phụ kiÕn thøc thut minh vỊ tr©u

2- H/s: Chuẩn bị đề nhà, ý phần luỵên tập có kết hợp thuyết minh miêu tả

D- TiÕn trình tiết dạy:

I Kim tra bi c: (5phỳt) Cho đáp án đúng- miêu tả văn T/minh có vai trị gì?

a- Làm cho đối tợng T/minh lên cụ thể, gần gủi dễ hiểu b- Làm cho đối tợng T/minh có tính cách có tính riêng c- Làm cho đối tợng T/minh giàu sức biểu cảm

d- Làm cho đối tợng T/minh giàu lô gích màu sắc triết lí

2 Giíi thiƯu bµi míi : (2phót)

Vai trị mơ tả văn T/minh chủ yếu gợi lên hình ảnh cụ thể để T/minh vấn đề trí thức, khách quan khoa học, miêu tả đóng vai trị phụ trợ nhng cũngcần thiết để làm cho văn đợc hay hơn, hấp dẫn

(23)

Hoạt động 1: (10phút)

G/v ghi đề lên bảng

? Theo em đề yêu cầu vấn đề gì?

? Để làm rõ vấn đề cần trình bày vấn đề gì?

(H/s sư dơng số ý tham khảo)

? Da trờn ý em hãy lập dàn ý cho đề nêu? H/s thực hiện

I ChuÈn bÞ ë nhµ:

Đề bài: Con trâu làng quê VNam 1- Tìm hiểu đề, tìm ý

- Thuyết minh trâu làng quê VNam

- Vấn đề cần trình bày: Vị trí trâu với làng quê VN SX NN số vùng lễ hội

- C¸c ý: + Con trâu sức kéo chủ yếu + Con trâu tài sản lớn

+ Con trâu lễ hội truỳên thống + Con trâu tuổi thơ

+ Con trâu việc cung cấp thực phẩm, chế biến đồ mỹ nghệ

+ Đặc điểm trâu VN + Khả làm việc trâu kéo cày, kéo xe, kéo gỗ

+ Khả cho thịt cho sữa

2- Lập dàn ý:

* Mở bài: G/thiệu trâu đồng ruộng VN

* Thân bài: - Con trâu đồng ruộng- Khả làm việc, sức kéo kéo cày xe, trục lúa

- Con trâu lễ hội: choị trâu Đồ Sơn, đâm trâu Tây Nguyên.- Con trâu tuổi thơ làng quê Chăn trâu cánh đồng, mùa gặt trâu ăn thảo thích cánh đồng.bọn trẻ nơ đùa

- Con tr©u tài sản lớn

- Cung cp tht, da để thuộc, sừng làm đồ mĩ nghệ

* KÕt luận: trâu tình cảm ngời nông dân

Hoạt động 2: (30phút) II Luỵên tập:

Viết đoạn văn có kết hợp T/minh với miêu tả với ý: - Con trâu làng quê VN hình ảnh trâu đồng ruộng ( làng quê VN) - Con trâu việc làm ruộng( Sớm hơm gắn bó với ngời nơng dân)

- Con trâu lễ hội truỳên thống - Con trâu tuổi thơ

* Chú ý: H/s sử dụng câu tục ngữ, ca dao trâu để vào cho thích hợp sinh động

- H/s thực hiện- sau gọi H/s đọc nhận xét chung

Hoạt động 3: (3 phút) E H ớng dẫn nhà:

- H/s viết hịan chỉnh đề tài tìm hiểu

- Soạn bài: "Tuyên bố giới sống quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em" Tiết sau học

(24)

Tuần 3

Ngày soạn: 28 - - 2010

TiÕt 11-12: Tuyªn bè thÕ giíi vỊ sù sèng cßn

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

A Mục tiêu cần đạt

Gióp H/sinh:

- Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nayvà tầm quan trọng vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề Về nghệ thuật văn nhật dụng thuộc loại nghị luận trị xã hội mạch lạc rõ ràng, liên kết chặt chẽ, luận chứng đầy đủ toàn diện

- Rèn luyện kỉ đọc tìm hiểu phân tích văn nhật dụng - nghị luận trị xã hội

B Chuẩn bị:

1- G/v : Su tầm toàn văn "Tuyên bố giới "

2- H/s: Đọc kĩ bài, trả lời câu hỏi, bớc đầu tìm hiểu văn

D- TiÕn tr×nh tiết dạy: 1 Kiểm tra cũ: : (5 phút)

(25)

a- Làm cho đối tợng thuyết minh lên cụ thể, gần gủi dễ hiểu b- Làm cho đối tợng thuyết minh có tính cách cá tính riêng c- Làm cho văn thuyết minh giàu sức biểu cảm

2- Văn bản: đấu tranh cho giới hồ bình có máy luận điểm chính: A- Một C - Ba

B- Hai D - Bèn

2 Giíi thiƯu bµi míi: (2 phót)

Bác Hồ viết: "Trẻ em nh bỳp trờn cnh

Biết ăn, biÐt ngđ, biÕt häc hµnh lµ ngoan"

Trẻ em Việt nam nh trẻ em giới đợc quan tâm chăm sóc giáo dục Tuy nhiên việc chăm sóc em gặp khơng trở ngại ảnh hởng không nhỏ đến tơng lai phát triển em Một phần "Tuyên bố giới…" hội nghị cấp cao giới Liên hiệp Quốc Mỹ năm 1990 nói lên tầm quan trọng vấn đề

(26)

Hoạt động 1: (15 phút)

? Văn đời hoàn cảnh nào?

? VB bố cục chia làm phần? Nội dung phần?

? Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

? Đặc điểm tâm sinh lí trẻ em đợc tác giả miêu tả nh nào?

?Theo em trẻ em có quyền gì? ? Em hiểu cách nhìn nh cộng đồng quốc tế trẻ em?

? Qua em có nhận xét cộng đồng quốc tế?

Tiết 2: Hoạt động 2

? Trẻ em giới phải chịu bất hạnh gì?

I Tìm hiểu chung 1- Xuất xứ văn

-Trích :Tuyên bố họi nghị cấp cao giới trẻ em

- Hoàn cảnh :30 - -1991

2- Đọc , tìm hiẻu thích :

- Giải thích từ: 3,6,7

3- Bố cục : 3phần

- P1: Thực trạng sông

- P 2: Khẳng định điều kiện sống

- P 3: Nhiện vụ: Các biện pháp cụ thể cộng đồng quốc tế quyền trẻ em

4 Ph ơng thức biểu đạt

VB nhËt dơng thc lo¹i VB nghị luận XH

II Phân tích

1 Nhn thức cộng đồng quốc tế trẻ em quyền sống chúng giới

- Đặc điểm: Trong trắng, hiểu biết ham hoạt động đầy ớc vọng nhng dễ bị tổn thơng - Quyền: sống vui tơi, đợc chơi, đợc học, đợc phát triển

- Đó cách nhìn đầy tin u trách nhiệm tơng lai giới, trẻ em => Cộng đồng quốc tế quan tâm đến quyền trẻ em coi vấn đề quan trọng, cấp thiết

2 Nhận thức cộng đồng quốc tế về thực trạng bất hạnh sống của trẻ em giới.

- Trẻ em là:

+ Nạn nhân chiến tranh bạo lực

? Theo em nhng nỗi bất hạnh trẻ em đợc giải thoát cách nào?

? Nổi bất hạnh trẻ em thách thức nhà trị Vậy em hiểu thách thức gì?

? Từ cho thấy liên hiệp quốc có thái độ nh trớc nỗi bất hạnh trẻ em?

+ Nạn nhân đói nghèo

+ Nạn nhân suy dinh dỡng bệnh tật - Giải quyết: + Loại bỏ chiến tranh bạo lực + Xoa bỏ đói nghèo

- Thách thức khó khăn trớc mắt cần phải ý thức để vợt qua

- Các nhà lãnh đạo trị ngời lãnh đạo quốc gia

=> NhËn thøc râ thùc tr¹ng ®au khỉ cc sèng cđa trỴ

(27)

? Dựa vào sở tuyên bố cho rằng, cộng đồng quốc tế có hội thực hin c cam kt vỡ tr em?

Những héi Êy xt hiƯn ë ViƯt nam nh thÕ nµo?

? Phần nhiệm vụ cộng đồng quốc tế gồm nội dung?

? Néi dung chÝnh cña phần gì?

? Theo em nội dung quan trọng nhất?

? Phần nêu biện pháp cụ thể có điểm cần ý?

? Néi dung chÝnh văn gì?

3 Nhn thc khả cộng đồng quốc tế thực đ ợc lời tuyên bố trẻ em

- Cơ sở: + Các nớc có đủ phơng tiện kiến thức để bảo vệ sinh mệnh trẻ em

+ Công ớc quốc tế quyền trẻ em tạo hội để trẻ em đợc thực tôn trọng khắp nơi + Kinh tế giới phát triển

- Häc sinh tù th¶o luận đa ý kiến

4 cỏc giải pháp cụ thể cộng đồng quốc tế về quyền trẻ em.

* Néi dung: NhiÖm vơ thĨ

Biện pháp để thực nhiệm vụ

- Nhiệm vụ: + Tăng cờng sức khỏe chế độ dinh dỡng trẻ em

+ Quan tâm nhiều đến trẻ em bị tàn tật có hồn cảnh sống đặc biệt

+ em gái phải đợc bình đẳng nh em trai + Bảo đảm cho em đợc học hết bậc giáo dục sở

+ Bảo đảm cho mẹ an toàn mang thai sinh đẻ

+ Với trẻ sống tha phơng cần tạo điều kiƯn cho chóng

- HS Tù béc lé

- Biện pháp: + Các nớc cần đảm bảo tăng tr-ởng kinh tế

+ Cần có nổ lực liên tục phối hợp hành động trẻ em

III ý nghÜa. * Ghi nhí: (SGK)

Hoạt động 4: (5 phút) IV Luyện tập:

1- Em phát biểu ý kiến quan tâm chăm sóc quyền địa ph-ơng tổ chức XH nơi em

2- Để xứng đáng với quan tâm c/sóc đảng, nhà nớc tổ chức XH trẻ em ta em tự nhận thấy phải làm gì?

G/v cho H/s phát biểu theo suy nghỉ - sau nhận xét chung

Hoạt động 3: (3 phút) E H ớng dn v nh:

- H/s xem trớc phơng châm hội thoại

Yờu cu: Lp bng phõn biệt biệt phơng châm hội thoại học, - gồm phơng châm tìm hiểu mối quan hệ giửa phơng châm với tình giao tiếp

(28)

Ngµy so¹n: 29 - - 2010

TiÕt 13 Các phơng châm hội thoại

( Tip theo) A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Nắm đợc mối quan hệ chặ chẻ giửa phơng châm hội thoại tình giao tiếp

- Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp ; nhiều lí khác phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : ChuÈn bÞ số bảng phụ ghi VD tình giao tiÕp vµ bµi häc rót

2- H/s : nhà đọc tìm hiểu nhà

D- TiÕn tr×nh tiết dạy: 1 Kiểm tra cũ: : (5 phút)

Câu hgỏi trắc nghiệm

1- Cỏc nhin v đa tuyên bố đợc xác định sở nào? A- Tình trạng trẻ em giới

B- Những thuậnnlợi nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em C- Cả A B

D- C A v B u sai

2- Các câu từ ngữ sau phù hợp với phơng châm hội thoại giao tiếp? - Nói có cách mách có chứng,

- Biết tha thốt, không biét dựa cột mà nghe

A Phơng châm lợng C Phơng châm quan hệ B Phơng châm chất D Phơng châm cách thức

2: Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

Để giao tiếp thành cơng ngời nói khơng phải năm vững phơng châm hội thoại mà cần phải xác định rõ đặc điẻm luồng giao tiếp phải biết rõ nói với ai? nói nào? nói đâu? nói nhằm mục đích gì? Hoặc có trờng hợp tránh nói thật nói đánh trống lãng, nói vịng vo, nói mơ hồ, phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ cách có chủ ý

(29)

Hoạt động 1: (8 Phút)

? Câu hỏi nhân vật "Chàng rể" có tuân thủ phơng châm lịch không? sao?

? Câu hỏi có đợc sử dụng chổ lúc khơng? - Tại sao? ? Vậy rút học qua câu chuyện này?

I Quan hệ ph ơng châm hội thoại và tình huèng giao tiÕp

* VÝ dô (SGK)

- Câu hỏi tuân thủ phơng châm lịch sự, thể quan tâm đến ngời khác

- Sử dụng khơng chổ lúc ng-ời đợc hỏi cành cao nên phải vất vả trèo xuống để trả lời

=> Héi thoại phải phù hợp với tình giao tiếp

H/s đọc phần ghi nhớ - Ghi nhớ (SGK)

Hoạt động 2: (10 Phút) II Những tr ờng hợp không tuân thủ ph ơng châm hội thoại

? Em cho biết P/c hội thoại học?

? Trong tình Ph-ơng châm hội thoại không đợc tuân thủ?

G/v gọi H/s đọc đọan đối thoại: ? Câu trả lời ba có đáp ứng đ-ợc Y/cầu không?

? Trong T/huống P/c hội thoại không đợc tuân thủ?

? Vì ngời nói không tuân thủ P/châm hội thäai Êy?

- H/s đọc

? P/châm hội thoại khơng đợc tn thủ bác sỹ biết ngời bệnh bị bệnh nan y?

? Vì bác sĩ phải làm nh vây?

? Em tìm tình khác giao tiếp mà P/c khơng đợc tn thủ?

(G/v gäi ý H/s cho VD theo ý nêu bên)

? Khi nói "Tiền bạc tìên bạc" có phải ngời nói không tuân thủ Phơng châm lợng không?

? Vậy Em hiểu ý nghÜa cđa c©u

- Các Phơng châm hội thoại học: Phơng châm: lơng; chất; cách thức; lịch

- Chỉ có tình phần học Phơng châm lịch đợc tuân thủ Tất tình cịn lại khơng tuân thủ P/c hội thoại - H/s đọc đoạn đối thoại

- Không đáp ứng đợc Y/cầu An

P/châm lợng không đợc tuân thủ (không cung cấp đủ thông tin nh An muốn biết

- Vì Ba khơng biết máy bay đợc chế tạo từ năm Ba trả lời chung chung nhằm tuân thủ P/châm chất

* VÝ dô 3.

- Phơng châm chất không đợc tn thủ (Bác sĩ khơng nên nói thật -> bệnh nhân đau khổ tuyệt vọng

- Nãi cã lợi cho bệnh nhân, giúp ngời bệnh lạc quan hơn, cã nghÞ lùc chèng chäi víi bƯnh tËt - H/s cho VD

+ Nhận xét hình thức tuổi tác ngời đối thoại + Đánh gía học lực hayănng khiếu bạn bè

- Xét nghiã tờng minh câu không tuân thủ Phơng châm lợng ngời nghe khơng có đợc thơng tin no thờm

- Xét hàm ý câu câu có nội dung nghĩa tuân thủ phơng châm lợng

(30)

nµy?

? Em h·y nãi sè câu nói tơng tự nh vậy?

? Vậy theo Em giao tiếp việc không tuân thủ P/c hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào?

chạy theo tiền bạc mà quên thứ quan trọng thiêng liêng tình cảm sống ngời (Anh, em; cha con; Bạn -bè đồng nghiệp; lứa đôi; T/yêu)

- ChiÕn tranh chØ lµ chiÕn tranh; nã vÉn lµ nã ; Liu diu lại nở dòng Liu diu

* Ghi nhớ: (SGK)

Hoạt động 3: (17 Phút) III Luyện tâp: Bài số 1: H/s đọc mẫu chuyện

- C©u trả lời ông bố không tuân thủ Phơng châm cách thức

- Phân tích vi phạm: Đối với cậu bé tuổi "Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao" chuyện viễn vông mơ hồ

- Câu trả lời với ngời học

Bài số 2: H/s đọc đoạn trích

- Thái độ lời nói chân, tay, tai mắt không tuân thủ Phơng châm lịch giao tiếp

- Việc không tuân thủ vô lý: Khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện nhng thái độ lời nói cuả vị khách thật hồ Ko cứ, thái độ dận dử nặng nề với lão Miệng

Hoạt động 4: (3 Phút) E, h ớng dẫn nhà:

- H/s häc tËp lại Phơng châm hội thoại Hệ thống phân biệt chúng

Xem lại Phơng pháp xây dựng văn thuyết minh, ý yếu tố nghệ thuật yếu tố miêu tả

ý nghĩa tác dụng văn Thuyết minh chuẩn bị làm viÕt sè

Ngµy tháng năm 2010

Ngày soạn: 31 - - 2010 TiÕt 14,15: ViÕt bµi sè 1

văn Thuyết minh A Mục tiêu cần đạt đ ợc :

- Giúp H/sinh viết đợc văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách có hiệu hợp lý

(31)

1- G/v : Chọn đề sách giáo khoa chọn đối tợng thuyết minh cụ thể cho sát với tực tế địa phơng

2- H/s: Xem lại học văn thuyết minh xem trớc số đề tham khảo (SGK trang 42)

- ChuÈn bị giấy kiểm tra

- Phơng pháp Nghiên cứu

D- Tiến trình tiết dạy: 1 G/v Giới thiệu mới: 2 Nội dung bµi míi

Hoạt động 1:GV ghi đề lên bảng

Đề bài: Em thuyết minh lúa Việt Nam. Hoạt động 2:GV Gợi ý tr ớc học sinh làm bài * Yêu cầu bản:

+ VỊ kiĨu bµi: Vb thut minh

+ VỊ néi dung: Thut minh vỊ c©y lóa ViƯt nam

+ Về P/pháp: Viết đợc văn T/minh có kếp hợp với số b/pháp NT miờu t

* Yêu cầu viết cụ thể:

1- Mở bài: giới thiệu lúa 2- Thân bài:

a- Nêu xuất xứ lúa

b- Cấu tạo lúa (đặc điểm, tính chất) H.s nêu hình dáng: gốc, thân, lá, cành, hoa,

- Chó ý: H/s chó ý miêu tả

c- Giá trị lợi ích: Giá trị kinh tế giá trị môi trờng, giá trị thẩm mĩ 3- Kết bài: Phát biểu cảm nghĩ lóa

* BiĨu chÊm chÊm ®iĨm:

- Phần mở đạt yêu cầu đạt điểm - Phần thân gồm phần:

+ Phần a- đạt yêu cầu 1,5 điểm

+ Phần b: nêu đủ ý - có xen yếu tố miêu tả: điểm + Phần c: 1,5 điểm

- PhÇn kết bài: điểm

- Hỡnh thc : ch viết đẹp, gọn gàng, câu cú gãy gọn sai lỗi tả cho điểm

Hoạt động 3: GV theo dõi HS làm bài Hoạt động 4: GV Thu nhà chấm Hoạt động 5: H ớng dẫn nhà :

H/s vỊ nhµ soạn Chuyện ngời gái Nam Xơng Yêu cầu: tìm hiểu tác giả tác phẩm

Đọc tóm tắt V/bản

Trả lời câu hỏi SGK

(32)

Tuần 4

Ngày soạn: - - 2010 TiÕt 16 , 17: Chun ngêi g¸i Nam X¬ng.

(Nguyễn Dữ) A- Mục tiêu cần đạt: Giúp H/s

- Cảm nhận đợc vẽ đẹp truyền thống tâm hồn ngời phụ nữ VN qua nhân vật Vũ Nơng

- Tìm hiểu thành công nghệ thuật tác phẩm: nghệ thuật dựng chuyện, dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kỷ ảo với tình tiết có thực tạo nên vẽ đẹp riêng loại truyện truyền kí

B- Chn bÞ:

- G/v: Chn bị số kiến thức tác giả , t¸c phÈm

- H/s : đọc kỉ văn nhà, tóm tắt đợc diễn biến với chi tit chớnh ca bn

D- TiÕn trình tiết dạy: 1 Kiểm tra cũ: : (5 phót)

1- Cho đoạn văn: " chúng tơi tham dự hội nghị cấp cao giới trẻ em để cam kết lời kêu gọi khẩn thiết với toàn nhân loại Hãy đảm bảo cho tất trẻ em tơng lai tốt đẹp từ "chúng tôi" đoạn văn đợc dùng"

A - Các nhà lãnh đạo cao cấp giới B - Tất công dân th gii

C - Tất phụ nữ thÕ giíi

II Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

(33)

(34)

III Nội dung mới: (80 Phút) Hoạt động 1(15 Phút)

? HÃy giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm?

1- Đọc

2- Giải thích T/khó SGK 3- H/s kể toám tắt truyện, Y/cầu H/s kể tóm tắt từ nhân vật Vũ nơng (H/s chọn sù kiÖn chi tiÕt chÝnh.)

? Em nêu đại ý truyện?

? Truyện đợc chia làm đoạn, nêu ý đoạn?

? Phơng thức biểu đạt văn gì?

1 Giíi thiệu tác gải tác phẩm:

+ Tác giả : Nguyễn Dữ: (Năm sinh năm không rõ) quê Hải Dơng

- Ông sống vào đầu kỉ XVI, học trò xuất sắc

của trạng trình Ngun BØnh Khiªm

- Nguyễn Dữ học rơng tài cao nhng làm quan năm sau xin cáo quan quê sống ẩn dật viết sách

+ Tác phẩm: Truyện kì lọại văn xuôi tự thịnh hành từ thời Đờng TQ

- Truyện kỳ Mạn Lục (ghi chép tản nạm điều kì lạ đợc lu truyền

- TP đợc viết chử Hán - khai thác truỵên cổ dân gian truyền thuyết lịch sử VN

- Chuyện "Chuyện ngời gái Nam Xơng" 20 chun cđa TP nµy

2 H ớng dẫn đọc - giải thích từ khó

- H/s đọc số đoạn cần thiết

- đoạn đầu - đoạn cuối H/s tóm tắt đợc số chi tiết theo diễn biến truyện:

+ Vũ Nơng ngời PN đẹp nời đẹp nết + ly chng

+ Xa chồng + Nỗi oan

+ Vũ nơng đợc gải oan lại thuỷ cung

- Đại ý: truyện kể số phận oan nghiệt ngời phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh dới chế độ PK, lời nói ngây thơ trẻ mà bị nghi ngời mà bị sỉ nhục bị đẩy đến bớc đờng phải tự kết liễu đời để bày tỏ lòng TP thể ớc mơ ngàn đời N/dân; ngời tốt đợc đền trả xứng đáng dù giới huyền o

3 Bố cục văn bản

Truyện chia làm đoạn:

- on I: t u đến "cha mẹ để mình": giới thiêu nhân vật Vũ nơng

- Đoạn II- Tiếp đến "trót qua rồi": nỗi oan khuất Vũ Nơng chết bi thảm nàng)

- Đoạn III lại: gặp gỡ Vũ Nơng Phan Lang thuỷ cung Vũ Nơng đợc gải oan

4 Ph ơng thức biểu đạt:

(35)

Hoạt động2: (55 Phút)

2- Nhân vật Vũ Nơng đợc tác giả giới thiệu nh nào?

Trong ngày đầu làm vợ chàng Trơng - Con nhà giàu có tỏ ngời vợ NTN?

- Qua lời dặn dò tiẽn chồng em hiểu Vũ Nơng lµ ngêi nh thÕ nµo?

- nh Vũ Nơng đối xữ với mẹ chồng NTN?

- Qua cho ta biết đợc nàng ngời vợ NTN?

TiÕt 2

? Vũ Nơng Mắc nỗi oan gì? Nguyên nhân dẫn oan ú?

? Nghệ thuật xây dựng truyện gì?

? Trớc tình hình diễn biến bi kịch GĐ qua lời nói Vũ Nơng nh

Em hÃy bình luận chết cña VN?

? dới thuỷ cung Vũ Nơng gặp Phan Lang lúc đầu ngời ngỏ ý không muốn trở nhng lại định trở cuối thấp thống sao?

Qua chi tiết vừa phân tích Em cảm nhận đợc tính

II Ph©n tÝch

1 Vẽ đẹp V N ng

- Quê Nam Xơng

- Tính tình thuỳ mị nết na - T dung xinh p

- Khi tiễn chồng lính lòng nàng đầy xót thơng (qua lời dặn dò đầy tình nghÜa víi chång)

+ Khơng trơng mong vinh hiển mà cầu mong cho chồng đợc bình an trở

- Ngời vợ ân tình đằm thắm thuỷ chung khát khao sống hạnh phúc

- Chăm sóc mẹ chồng ốm đau

- Lo ma chay chu đáo mẹ chồng qua đời nh cha mẹ đẻ

- Nàng ngời dâu đảm đang, tháo vát, hiếu thảo-> đáng đợc ông trời phù hộ, nàng đợc hởng cuc sng hnh phỳc

2 Nỗi oan chết Vũ N ơng

+ Nỗi oan VN: ThÊt tiÕt

- Nguyên nhân trực tiếp: tình cờ câu nói ngây thơ bé Đảm ngời đàn Ông lạc đêm đến với mẹ nh hình với bóng khơng nói, khơng bế đàn…

- Ngêi chång cã tÝnh ®a nghi lại lời nói xuất phát từ trẻ cộng thêm c¸i tÝnh hay ghen

- Dẫn dắt đợc chi tiết tự nhiên khéo léo hợp tình hợp lí

- Tâm trạng:

+ Ln chõn thnh chun bị giải bày cụ thể + Lần tuyệt vọng cam chịu hoàn cảnh số phận + Lần lời thề oán phẩn uất lấy chết để minh chứng cho oan khuất mìng

- Cái chết phù hợp với tính cách nàng; chết tuyệt vọng đầu hàng số phận , đờng số phận khơng lối Cái bi thảm đáng thơng nhng thật cá biệt để bảo vệ danh dự

3 Vò N ơng đ ợc giải oan

- Lỳc V Nơng khơng muốn nỗi oan ngàng cha đợc giải - sau lại gửi hoa vàng vừa nhắn chồng lấy đàn giải oan -> nàng nói đợc minh đợc trả lại danh dự - Ngời thấp thống ngời chết Ko cịn trở lại đợc với đời sống gia đình đợc na

(36)

cách nhân vật Vũ Nơng?

? Bi kÞch Vũ Nơng có ý nghĩa gì?

+ ý nghĩa thực + ý nghĩa nhân văn

2) Những Y/tố kì ảo:

- Em hÃy nêu yếu tố kì ảo TP?

- Em nhn xét cách sử dụng yếu tố tác giả? Yếutố kì ảo có ý nghĩa gì?

tháo vát mực hiếu thảo với mẹ chồng, thuỷ chung với chống hết lòng vun đắp HP gia đình Một ngời đáng nàng phải đợc hởng HP trọn ven mà phải chết cách oan uổng, đau đớn

III ý nghÜa:

+ Tố cáo XHPK coi trọng quyền uy kẻ giàu ngời đàn ông gia đình.- bất cơng phi lý + Lên án chiến tranh phong kiến phi nghĩa

+ Thể niềm yêu mến tác giả số phận oan nghiệt ngời phụ nữ

- Y/tố kì ảo xen kẻ xen kẻ với yếu tố thực nhờ địa danh yếu tố lich sử, nhân vật lịch sử , kiện lịch sử - Giá trị nghệ thuật giới kì ảo : tạo khơng gian vừa mơ va thc cho ngi c

- Hoàn chỉnh thêm hình ảnh Vũ Nơng nhân hậu, vị tha giàu t×nh nghÜa

- Tạo kết thúc truyện có hậu nhằm P/ánh ớc mơ ngàn đời ND công đời ngời bị oan đ-ợc minh oan, hiền gặp lành

- Khẳng định niềm cảm thơng ngời PN

- Tè cáo thực XHPK hà khác bất công XH chốn dung thân cho ngời PN nh Vị N¬ng

* Ghi nhớ (SGK) Hoạt động4: (5 Phút) Luyện tập:

- H/s kĨ l¹i chun theo cách

- Bi c thờm "Li viếng Vũ Thị" Lê Thánh Tông

Hoạt động (3 Phút) H ớng dãn nhà.

- Học xong chuyện "ngơì gái Nam Xơng" Em hiểu đợc hình thức sống số phận ngời phụ nữ XHPK

- HÃy nêu giá trị truyện

- Soạn nhà" Xng hô hội thoại tiết sau học

Ngày soạn: - - 2010

Tiết 18 Xng hô hội thoại

A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Hiểu đợc phong phú tinh tế giàu sắc thái hiểu cảm hệ thống từ ngữ xng hô tiếng việt

- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẻ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp

(37)

B : Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1- G/v : Bảng phụ ghi VD vµ bµi häc

2- H/s : Xem trớc nhà liên hệ với tình giao tiếp hội thoại

D- Tiến trình tiết dạy: 1 Kiểm tra bµi cị: : (3 phót)

- Cho câu văn: Ngày tháng qua lại năm, thấy bớn lợn đầy vờn, mây che kín núi, nỗi buồn góc bể chân trời khơng thể ngn c

1- Câu văn nói N/vật naß?

A- Trơng Sinh (C)- Vũ Nơng B- Mẹ Trơng Sinh D- Phan Lang 2- Nội dung nói câu văn trên:

A- Nãi lên trôi chảy cua rthời gian

B- Miêu tả cảnh thiên nhiên nhiều thời điểm khác (C)- Nỗi buồn nhớ VN trải dài theo năm tháng

D- T/sinh phaỉ lính nơi xa xôi

II Giới thiệu mới: (2 Phút)

Đi đơi với tình giao tiếp việc sử dụng P/tiện xng hô Trong tiếng Việt xng hô thể phong phú tinh tế giàu sắc thái biểu cảm nhng phức tạp địi hỏi ngời nói phải ý

III Nội dung (37 Phút) Hoạt động 1(17 Phút)

Em nêu số từ ngữ dùng để xng hô tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ ?

? H·y so sánh với từ xng hô tiếng Anh?

? Qua em có nhận xét cách xng hơ tiếng Việt?

? Em xấc định từ ngữ xng hơ đoạn trích trên?

? P/tích thay đổi cách xng hơ Dế mèn Dế choắt qua hai đoạn trích?

I Từ ngữ x ng hô việc sử dụng Từ ngữ x ng hô

+ Ngôi thứ nhÊt: T«i ,tao,ta,tí, chóng tao, chóng t«i + Ng«i thø 2: Mày ,mi, chúng mày, bọn mi

+ Ngôi thứ 3: quý ông, quý bà, quý cô, quý vị + Suång s·: tao mµy

+ Trang träng: quý ông, quý bà, quý cô, quý vị Tiếng Anh

I (ai)

We (guy)

TiÕng ViƯt T«i, tao, tí

Chóng t«i, chóng ta, chóng em => Tõ xng h« tiÕng ViƯt phong phó tinh tÕ giàu sắc thái biểu cảm

* Đoạn trích Dế Mèn

- Các từ ngữ xng hô : Anh, em, Ta, mày, tôi, anh Phân tích:

a) đoạn thứ nhất: Dế choắt nói với Dế mèn xng hô em-anh; Dế mèn xng hô ta - mày -> mày xng hơ bất bình đẳng: Dế choắt mặc cảm thấp hèn sợ hải, Dế mèn ngạo nạn hách dịch oai

(38)

? Tại có thay đổi nh vậy?

?Vậy giao tiếp để xng hơ cho thích hợp cần ý đến vấn đề gì?

Học sinh đọc ghi nhớ

mạn, Dế choắt hết mặc cảm thấp hèn sợ hải - Vì tình giao tiếp thay đổi, vị hai nhân vật thay đổi (Dế choắt không cần nhờ vả Dế Mèn nữa)

- Căn vào đối tợng đặc điểm tình giao tiếp để xng hơ cho thích hợp

* Ghi nhớ: (SGK) Hoạt động 2: (20 Phút) II Luyện tập: Bài số 1:

Lời mời có nhầm lẫn cách dùng từ xng hô; phơng pháp dùng từ chúng em hay Còn từ chung cho ngêi nãi vµ ngêi nghe

- Sự nhầm lẫn cha hiểu từ - sử dung vơ tình cha lựa chọn thích hợp kịp thời Hơn ngơn ngữ châu âu khơng có phân biệt đa dạng (We)

Bµi sè 2:

Trong VB khoa học nhiều Tác gỉa có ngời nhng lại xng chúng tơi mà khơng xng tơi vì: để thể khách quan khiêm tốn

Bài số 3:

P/tích xng hô cậu bé: Câu gọi ngời sinh mẹ phù hợp -nhng xng hô với sứ gải ta -ông cách xng hô mang màu sắc truyền thuyết ẩn chứa vị thần thánh

Bài số 4: Hs đọc: P/tích cách dùng từ xng thái độ cảu ngời nói: - Vị tớng tơn trọng thầy xng hô

- Ngời thầy (cũ) tơn trọng cơng vị trị gọim ngài-> cách xng hô thể tơn trọng lẫn

Bài số 5-; Phân tích tác động xng hô dùng từ cảu Bác Hồ

- Trớc năm 1945 bọn thực dân Pháp tự xng quan lớn - gọi ND bọn khố rách áo ôm ; vua xng "Trẩm" gọi quan "Khanh" goị ND "Bách tính", "con dân"-> xng hơ tỏ thái độ bề bề dới coi thờng miệt thị

- Cách xng hô Bác "Tôi, Đồng bào" có thay đổi so với trớc năm 1945 thể gần gủi thân mật

Hoạt động 3: (3 Phút) H ớng đẫn nhà :

- H/s lµm bµi tËp sè ; häc phÇn ghi nhí SGK

- Viết đopạn đối thoại ( Tuỳ chọn đối tợng) Em sử dụng cách xng hơ hợp lí - Xem lại " Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp"

a) đoạn thứ nhất: Dế choắt nói với Dế mèn xng hô emanh; Dế mèn xng hô ta -chú mày -> mày xng hơ bất bình đẳng: Dế choắt mặc cảm thấp hèn sợ hải, Dế mèn ngạo nạn hách dịch oai

b) Đoạn thứ 2: hia nhân vật xng hô - anh: Cách xng hơ bình đẳng Dế mèn khơng hách dịch ngạo mạn, Dế choắt hết mặc cảm thấp hèn sợ hi

(39)

Tiết 19 Cách dẫn trực tiếp Cách dÉn gi¸n tiÕp

Gióp HS:

- Nắm đợc hai cách dẫn lời nói ý nghĩa cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

- RÌn lun kÜ sử dụng hai cách nói viết

B : Chuẩn bị: 1- G/v : Bảng phụ

2- H/s : Lµm bµi ë nhµ tiÕt tríc - xem trớc nhà

D- Tiến trình tiết dạy: I Kiểm tra bµi cị (3 Phót)

? Chúng ta cần phải ý muốn lựa chon từ ngữ xng hơ hội thoại?

Ngời ta dẫn lại lời nói hay ý nghỉ ngời hay nhân vật dó lịi nói ý nghỉ đợc nói , ý nghĩa lời nói bên muốn dẫn lại lời nói hay ý nghĩ.ta làm qua lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

III Nội dung mới: (37 Phút) Hoạt động 1: (10Phút)

? Trong do¹n trÝch a bé phËn in

I C¸ch dÈn trùc tiÕp:

* VD (a) “TrÝch LỈng lÏ Sa Pa”

(40)

đậm lời nói hay ý nghÜ cđa nh©n vËt ?

? Nó đợc ngăn cách với phận trớc dấu gì?

? T¬ng tù nh vËy em h·y nhËn xÐt ë vÝ dơ b?

? Trong thay đổi thay đổi vị trí phận in đậm vơí phận đứng trớc đợc khơng?

? Nếu đợc phận ngăn cách bng du gỡ?

? Những dòng in đậm đoạn văn ta gọi lời dẫn trực tiÕp VËy Em hiĨu g× vỊ lêi dÉn trùc tiÕp

? Trong đoạn trích a b phận in đậm lời nói hay ý nghĩ?

? Cách dẫn có khác với cách dẫn trực tiếp?

? VD b phận in đậm đợc ngăn cách với phận đứng trớc có từ gì?

? Có thể thay từ từ gì? cách dùng nh gọi cách dẫn gián tiếp Em cho biết NTN lời dẫn gián tiếp

lời

- Đợc ngăn cách dấu hai chÊm hc dÊu ngc kÐp

Phần in đậm VD (b) ý nghĩ - Đợc ngăn cách dấu chấm, dấu ngoặc kép - Có thể đảo đợc

- Dùng dấu gạch ngang để ngăn cách phần

H/s trả lời: Nhắc lại lời nói nguyên văn lời nói hay ý nghĩ ngời, nhân vật Nó đợc đặt ngoặc kép

* Ghi nhí (SGK)

II C¸ch dÉn gi¸n tiÕp:

* Ví dụ: LÃo Hạc

- Phần in dậm VD a lời nói - Phần in dậm VD b ý nghĩ - Không có dấu hiệu

- Khác : Không dùng dấu chấm dấu ngoặc kép Không cần nhắc lại nguyên vẹn lời nói hay ý nghĩ ngời khác

- Tõ “R»ng”

Có thể Thay từ "là" vào vị trí từ " rằng" - H/s rút học: thuật lại lời nói hay ý nghĩ cuả ngời nhân vật có điều chỉnh -nó Ko đợc đặt ngoặc kép.

* Ghi nhớ: (SGK) Hoạt động 3(17 Phút) III Luện Tập:

- Bài số 1: Goị H/s đọc đoạn văn:

Yêu cầu tìm lời dẫn lời nói hay ý nghÜa, lêi dÉn gi¸n tiÕp hay trùc tiÕp - Có hai đoạn văn đầu cách dẫn trực tiÕp

- VD a dÉn lêi; VD b dÉn ý nghÜa

- Bài số 2: Yêu cầu H/s viết đoạn văn nghị luận có ND liên quan đến ý kiến SGK, H/s trích dẫn theo cách dẫn gián tiếp hay trực tip

+ G/v cho H/s thực hiện: tạo câu cã chøa lêi dÉn theo mÉu gäi ý

* L

u ý: H/s phân biệt cách viết lêi dÉn gi¸n tiÕp hay trùc tiÕp

VD: Có câu lời dẫn trực tiếp trong: " Báo cáo trị ĐH đại biểu Chủ tịch HCM nêu rõ: "… phải… "

Câu có lời dẫn gián tiếp: Trong; " Báo cáo trị Đảng" Chủ tịch HCM khẳng định phải…

(41)

* L

u ý : H/s phân biệt rõ lời thoại nói với ngời nghe cần chuyển đến ngời thứ ngoừi ai?

- H/s thâm từ ngử thích hợp để mạch ý đợc rõ

VD: Vũ Nơng nhân gửi hoa vàng dăn Phan Lang nói hộ với chồng Trơng chàng nhớ chút tình xa nghĩa củ lập đàn giả oan bên sông, đốt đèn thần chiếu xuống nớc, VN sẻ trở

Hoạt động 4: (3 Phút) H ớng dẫn nhà: * Rút kinh nghim:

Ngày soạn: 2010 Tiết 20 luyện tập Tón tắt văn tù sù

Gióp HS

- Ơn lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự - Rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự

B : Chuẩn bị

- GV: Soạn giáo án

- HS: Học cũ chuẩn bị

- Phơng pháp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề

D- Tiến trình tiết dạy: I Kiểm tra cị (3 Phót)

1- ThÕ nµo lµ VB tù sù ?

- Là phơng thức kể chuyện, kể việc, ngời, việc, đời theo điểm nhìn dụng ý ngời kể

- lớp em học tóm tắt VB tự sự; Em nêu lại tóm tắt VB tự sự, cách tóm tắt VB tự nh nào?

- Tóm tắt VB tự sự: Dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn ND (bao gồm việc tiêu biểu , nhân vật quan trọng cua VB đó)

- Cách tóm tắt: đọc kỹ hiểu chủ đề VB, xác định ND cần T/tắt, xếp ND theo trình tự hợp lý sau viết thành VB tóm tắt

(42)

III Nội dung mới Hoạt động 1: (10 Phút)

? Trong tình ngời ta phải tóm tắt VB

? H·y rót nhËn xÐt sù cần thiết phải tóm tắt VB tự sự:

? Vậy theo em tóm tắt văn tự nhằm mục đích gì? 3-Tìm hiểu nêu lên T/huống khác c/ sống

I Sù cÇn thiÕt việc tóm tắt VB tự sự 1 Tìm hiểu tình SGK

- Tỡnh 1: k lại diễn biến phim tên với tác phẩm học để ngời không xem nắm đợc nhân vật cốt truyện cuả phim

- Tình 2: Ngời đọc buộc phải đọc TP trớc học: TP ngời gái Nam Xơng gồm nhân vật gồm nhân vật - cốt truyện nh hứng thú đọc hiểu phân tích TP

- T×nh hng 3: KĨ tãm tắt tác phẩm VH yêu thích, kể phải trung thực khách quan, hạn chế thêm thắt không cần thiết lời dài dòng

* Ghi nhớ:

Tóm tắt VB tự giúp ngời đọc, nghe dễ nắm đợc ND câu chuyện - VB tóm tắt phải ngắn gọn đầy đủ nhân vật việc chính.

- VD Em kĨ cho ngời bạn nghe ngời bạn hoàn cảnh khó khăn nhng học giỏi

mà em cần V/dụng, kĩ tóm tắt VB tự

Hot ng 2: (10 Phút)

?Theo Em việc nêu đầy đủ cha?

- H/s dựa vào dựa vào nhân vật "Chuyện ngời gái Nam Xơng” để nhận xét

- Trên sở việc nêu chuyện "Ngời gái NX "H/s viết VB tóm tắt 20 dịng

H/s viết sau Gv gọi đọc -viết

3- H/s T/ tắt TP cách ngắn

- K v việc tai nạn giao thơng mà đợc chứng kiến

- Kể kì nghỉ hè đợc du lch

II Thực hành tóm tắt văn tù sù: * VÝ dơ (SGK)

- Có việc nêu nh đầy đủ cốt truyện Tuy nhiên cần bổ sung chi tiết quan trọng là:

+ Sau VN geo xuống sơng Hồng Giang tự vẫn- đêm Trơng Sinh trai ngồi bên đèn đứa bóng tờng nói ngời hay tới Sự việc Trơng Sinh hiểu vợ bị oan

-> chi tiết đặt trớc chi tiết Phan Lang đợc Linh Phi cứu

- H/ s viết VB tóm tắt ( kể lại chuyện sở việc nêu)

(43)

gọn ngời dọc hiểu, đợc ND VB?

nghi cho vợ nhà khơng chung thuỷ với - VN khơng minh đợc cho thân gieo xuống sơng tự vận đêm Trơng Sinh ngồi dới đèn đứa bóng tờng chàng hiểu vợ bị oan

Hoạt động 3: (17 Phút) III Luyện tập:

Bµi sè 1: H/s tự chọn TP: LÃo Hạc, chiệc cuèi cïng viÕt VB tãm t¾t

- G/v cho Hs thùc hiÖn

- Lu ý: H/s nắm đợc cốt truyện, N/vật tóm tắt việc để viết

Bài số 2: H/s tóm tắt miệng trớc lớp câu chuyện xẩy sống mà em đợc nghe đợc chứng kiến

- Gọi H/s trình bày- Hs nhận xét VB tóm tắt bạn - GV Nhận xét bổ sung cho hoµn chØnh

Hoạt động 5: (3 Phút) E h ớng dẫn nhà:

1- Tóm tắt chuyện cổ tích mà Em học lớp dới,

2- Xem tríc bµi ë nhµ : "Sù phát triển từ vựng."- Y/cầu tìm Từ điển VN xem phần G/thích từ: kinh tế, Xuân, tay,-> tìm hiĨu s PT cđa tõ tiÕng viƯt

* Rót kinh nghiệm:

TuÇn 5

(44)

Gióp HS

- Nắm đợc từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

- Sự phát triển Từ vựng đợc diễn trớc hết theo cách PT nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghiã gốc

Hai ph¬ng thức chủ yếu phát triển nghĩa ẩn du, hoán dơ

B : Chn bÞ

1- G/v: Chuẩn bị bảng phụ

2- H/s : Học sinh tìm hiểu số từ nh : Kinh tế; Xuân; Tay

- Phng phỏp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề

D- Tiến trình tiết dạy: I Kiểm tra cũ (3 Phót)

? Giải thích từ "nơng tử" gọi ngời phụ nữ cách tơn kính từ "nơng tử" ngày có đợc dùng khơng?

- Khơng dùng đợc dùng thời PK

II Giíi thiƯu bµi míi (2 Phót)

Từ "nơng tử "này khơng cịn sử dụng mà ta dùng số từ khác thay mà thẻ đợc tốn kính nh quý bà, quý cô Tuy nhiên kỉ XVI XHPK từ lại đợc dùng phổ biến Do thời gian trôi với PT XH có từ nhng lại có từ lại xuất mang ý nghĩa PT từ vựng

III Nội dung (37 Phút) Hoạt động (20 Phút)

? Trong thơ "Vào nhà ngục Quảng đông cảm tác" cảu PBC có câu: "bủa tay ơm chặt bồ Kinh tế " - Em cho biết từ kinh tế có nghĩa gì? N/xét Em nghiã từ vựng đó?

? Ngày có hiểu từ theo nghĩa nh PBC dùng hay không?

? Theo Em Ngày thể dùng từ ngữ thay đợc từ đó?

? Qua Em rút nhận xét nghiã từ ?

2- G/v dùng bảng phu ghi câu thơ SGK

- Gọi HS đọc;

I Sự biến đổi phát triẻn nghĩa từ: * Ví dụ (SGK)

Câu thơ: "bủa tay ôm chặt bồ kinh tế "từ kinh tế có nghĩa "kinh bang tế thế" " Lo việc nớc việc đời" Tác gỉa muốn nói đến hoài bảo cứu nớc ngời yêu nớc -> nghĩa rộng - Ngày không dùng từ kinh tế với nghĩa nh vậy, dùng nghĩa hẹp

- H/s đọc VD

* Nghĩa từ biến đổi, thay đổi theo thời gian - có nghĩa cũ bị đivà có nghĩa đợc hình thành.

a) - Tõ " Xuân " từ chơi xuân , mùa năm "Nghĩa gốc", từ xuân thứ "Ngày xuân Em hÃy dài" có nghĩa tuổi trẻ “NghÜa chuyÓn"

(45)

? Tra từ điển Tiếng Việt biết từ "Xuân" từ "Tay" để thấy từ có nghĩa gốc; từ nghĩa chuyển

? Trờg hợp có nghĩa chuyển nghĩa chuyển đợc hình thành theo phơng thức nghĩa chuyển nào? ? Qua ta thấy việc phát triển từ vựng phải dựa sở nào? ? Sự P/triển theo P/thức chủ yếu?

H/s đọc phần ghi nhớ

cơ sở ngời từ vai đến ngón dùng để cầm nắm (nghĩa gốc)

- Từ "Tay" thứ " tay bn ngời"có nghĩa ngời giỏi mơn nghề nghề bn ngời

- Tõ "Xu©n" thø chun nghĩa theo phơng thức ẩn du

Từ "Xuân" thứ chuyển nghiÃ theo phơng thức hoán dụ (lấy tên phận toàn thể) dựa sở nghi· gèc cđa chóng

- Chun nghÜa

- Phơng thức ẩn dụ phơng thức hoán dụ

* Ghi nhí ( B¶ng phơ)

Hoạt động (17 Phút) II) Luyện tập

G/v híng dÉn H/s lµm bµi tËp

Bài số 1: Xác định nghĩa từ chân

a) Từ chân đợc dùng với nghĩa gốc : sau chân vài thằng con

b) Từ chân "có chân đội tuyển bóng đá" đợc dùng với nghĩa chuyển theo P/thức hốn dụ

c) ' Ch©n" "nh kiỊng ch©n" Nghĩa chuyển theo P/thức ẩn dụ vững chải ch¾c ch¾n

d) "Chân" chân mây - P/thức ẩn dụ ranh giới tiếp xúc đất mây

Bài số gọi H/s đọc:

Dựa vào Đ/nghĩa nêu N/xét từ "trà" cách dùng" Trà; ti sô; trà thủ ô; trà sâm; trà linh chi'; trà tâm sen; trà khổ qua (mớp đắng)

- Từ "trà" đợc dùng theo nghĩa chuyển khơng cịn nghĩa gốc nh định nghĩa nêu mà đợc dùng theo P/châm ẩn dụ (các loại trà dùng chữa bệnh chính)

- Nó giống Từ điển việt nam chổ " Đợc chế biến để pha nớc uống"

Bài số 3: Dựa vào nghĩa gốc từ "Đồng hồ" từ "Đồng hồ điện", "Đồng hồ nớc","Đồng hồ xăng" đợc dùng với nghĩa chuyển theo P/thức ẩn dụ dụng cụ để đo đếm số đơn vị tiêu thụ để tính tiền

Bài số 4: Tìm ví dụ đề CM từ dẫn từ nhiều nghĩa :

a- "Héi chøng" NghÜa gèc lµ tËp hợp nhiều triệu chứng xuất bệnh

Nghĩa chuyển: Tập hợp tợng kiện biểu tình trạng vấn đề biểu ngời nói

- Hội chứng viêm đờng hơ hấp cấp - Hội chứng suy giảm miễn dịch - Hội chứng phong bì ( Nạn hối lộ)

(46)

- Nghĩa chuỷên: Ngân hàng máu, Ngân hàng gen, Ngân hàng đề thi c- Sốt:- Tăng nhiệt độ thể lên mức bình thờng bị bệnh

- Nghĩa chuyển: sốt đất, sốt hàng điện tử, sôts T/phố, nhật ký tuổi 20 d) Vua: - Nghĩa gốc: Nghĩa gốc ngời đứng đầu nhà nớc quân chủ

- Nghĩa chuyển: vua bóng đá, vua nhạc rốc, vua dầu lữa, nữ hoàng sắc đẹp, nữ hoàng nhạc nhẹ

Hoạt động (3 Phút) E H ớng dẫn nhà:

- H/s làm tập số

- Soạn bài: Chun cị phđ chóa TrÞnh

Ngày so¹n: 12 – – 2010 TiÕt 22 chun cị phđ chóa trÞnh

(Phạm Đình Hổ) A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Thấy đợc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê - Trịnh thái độ phê phán tác giả

- Bớc đầu nhận biết đặc trng thể loại tuỳ bút đời xa đánh giá đ-ợc giá trị NT dịng ghi chép đầy tính thực

B : ChuÈn bÞ: 1- G/v: Soạn giáo án

2- H/s: Học cũ chuẩn bị

D- TiÕn tr×nh tiết dạy: I Kiểm tra cũ (5 Phút)

? Đọc câu thơ:

" Ngy ngy mt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ" ? Từ mặt trời mang nghĩa gốc?

? Từ mặt trời đợc sử dụng theo phép tu từ: + Phép ẩn dụ tu từ

+ Từ "mặt trời" câu thứ ? Có thể coi H/tợng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều từ, nhiều nghiã đợc khơng sao?

- Tg giả gọi Bác Hồ mặt trời dựa sở quan hệ tơng đồng đại lợng đợc hình thành theo cảm nhận Tg nên từ "mặt trời" câu thứ tợng chuỷên nghĩa từ

(47)

nhiều cơng trình biên khảo thuộc nhiều lĩnh vực VH ơng có TP có giá trị viết chữ Hán là" Vũ trung tuỳ bút" " Tang thơng ngẫu lục" (cùng viết với nguyễn An)

III Nội dung mới: (35 Phút) Hoạt động 1: (7 Phút)

? H·y giíi thiƯu vài nét tác giả tác phẩm?

- Gi H/s đọc

? Chúa trịnh có thú chơi gì? ? Thú ăn chơi đèn đuốc chúa Trịnh đợc tác giả miêu tả nh nào?

? Qua em có nhận xét gì? Hậu nh nào?

? Cái thú chơi cảnh chúa Trịnh đợc ghi kiện nào?

1 Giíi thiệu tác giả tác phẩm

- Tỏc gi Phm Đình Hổ (1768-1839) quê Hải Dơng Là nho sĩ sống chế độ phong kiến khủng hoảng Có t tởng ẩn c

- Tác phẩm " Vũ trụ tuỳ bút" (tuỳ bút viết ngày ma) Đợc viết khỏang đầu đời Nguyễn (đầu kỉ XIV)

- Ghi lại thực đen tối lịch sử nc ta thi ú

2 Đọc tìm hiểu chó thÝch

- Chó ý c¸c chó thÝch 1,7,8,12,13,19

3 Bố cục văn bản

Chia làm phần

+ u n triu bt thng (Thỳ n chi ca chỳa Trnh)

+ Còn lại (Sù tham lam nhịng nhiƠu cđa bän quan l¹i phđ chóa)

Tự + Miêu tả

II Phân tích

1 Thú ăn chơi chúa Trịnh

- Thỳ chơi đèn đuốc cảnh - Thú chơi đèn đuốc

+ Cho xây nhiều cung điện đền đài + Mỗi tháng 3,4 lần chơi

+ Mỗi lần chơi huy động nhiều ngời hầu hạ, nhiều trò giải trí (Binh lính, nội thần, nhạc cơng )

=> Tốn kém, xô bồ, lố lăng, thiếu văn hóa - Đời sống nhân dân vô cực khổ

- Thú chơi cảnh:

- Ra sức vơ vét quý thiên hạ (Những trâm cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa cảnh chốn nhân gian chúa thu hết

không thiếu thứ gì)

(48)

? Chúa chơi cảnh cách nào?

? Từ thú chơi cảnh, đèn đuốc, em hiểu cách sống bọn vua chúa thời phong kiến suy tàn?

? Bọn quan lại nhũng nhiễu nhân dân cách nào?

? Thủ đoạn gieo tai họa cho nhân dân?

? Qua ta thấy bọn quan lại phủ chua nh nào?

Thái độ tác giả trớc cảnh sao?

Hoạt động : (3 Phút)

? Qua văn tác giả nhằm nói lên vấn đề gì? (ND-NT)

- B»ng cách dùng quyền lực cỡng đoạt

- khụng ngi tốn công sức ngời => Chỉ lo ăn chơi xa xỉ, không lo việc nớc ăn chơi cách bóc lột sức lao động nhân dân

2 Sù tham lam nhịng nhiƠu cđa bän quan l¹i trong phđ chóa

- Quan lại lợi dụng uy quyền chúa để vơ vét cải thiên hạ (Nhà có chậu hoa, cảnh phá nhà hủy tờng để khiêng ra) - Của cải tinh thần căng thẳng (Các nhà giàu bị vu cho giấu vật cung phụng)

- Quan l¹i tam lam lộng hành, vơ vét nhân dân

- Thái độ tố cáo khinh bỉ bọn quan lại phủ chúa Ơng xem điều khơng lành

III ý nghĩa: * Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 4: (3 Phút) IV Luện tập:

H/s đọc đọc thêm

Nêu N/dung đoạn văn- liên hệ với học

Hoạt động 5: (2 Phút) E H ớng dẫn nhà:

1-Nêu suy nghĩ em sau học xong " Chuyện củ…" 2- Nắm đợc phần giới thiệu tác giả tác phm

3- Soan VB " Hoàng Lê Nhất Thống chí"

Ngày soạn: 15 - - 2010

Tiết 23,24: Hoàng lê thống chí

(Håi 14)

Gióp HS:

- Cảm nhận đợc vẽ đẹp hào hùng ngời anh hùng DT Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân thanh, thảm bại bọn xâm lợc số phận quân phản quan hại nớc

- Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực sinh động

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Tìm hiể tác phẩm Hoàng Lê Nhất Thống Chí ch©n dung vỊ vua Quang Trung 2- H/s : Ph©n tích tóm tắt Tác gỉa, tác phẩm

(49)

- Phơng pháp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp giảng bình

D- Tiến trình tiết dạy: I Kiểm tra cũ (5 Phót)

1- Chuyện củ phủ chúa Trịnh đợc viết theo thể loại nào? A Truyện Kỳ C Truyện ngắn

B Håi Ký (D) Tuú bót

2- ý nói thú ăn chơi xa xỉ vô độ chúa Trịnh A Chúa cho xây dựng nhiêù cung điện đền đài

B- Chúa bày nhiều dạo chơi Tây Hå

C- Chúa thuê ngời thu mua cớp đoạt vật quý D Cả A.B.C đèu

b Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

- Khi Bắc Bình Vơng Nguyễn Huệ kéo quân Bắc klần thứ II để bắt Vũ Văn Nhân vua Lê Chiêu Thống sợ hãi bỏ kinh thành Thăng Long chạy lên phía Bắc chiêu mộ quân cho ngời sang TQ cầu viện triều đình Mãn Thanh Tơn Sỹ Nghị nhân hội thơn tính nớc ta Hắn kéo đại quân sang với danh nghiã Phù Lê diệt Tây Sơn - Quân Thanh tiến đợc vào thành Thăng Long - Quân Tây Sơn rút phòng thủ Tam Điệp Trớc tình hình Nguyễn Huệ làm lễ lên ngơi Hồng Đế đích thân cầm quân tiến Bắc Hồi thứ 14 kể lại lần thứ Nguyễn Hụê Bắc đại phá quân Thanh

c Nội dung mới:(80 Phút) Hoạt động 1: (15Phút)

? H·y giíi thiƯu vµi nÐt tác giả tác phẩm?

I Tìm hiểu chung

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả: Ngơ Gia Văn Phái (1 nhóm tác giả thuộc dịng họ Ngơ làng tả Thanh Oai (Hà Tây) có tác giả Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Dụ

+ Ngơ Thì Chí (1753-1788) em Ngơ Thì Nhậm làm quan dới thời vua Lê Chiêu Thống ông ng-ời tuyệt đối trung thành với nhà Lê ông viết hồi đầu tác phẩm

+ Ngơ Thì Dụ (1772-1840) anh em bác ruột với Ngơ Thì Chí ơng làm quan dới thời Nguyễn ông tác giả hồi tác phẩm (trong có hồi thứ 14)

+ ë håi cuèi ngêi kh¸c viÕt

(50)

GV: Gọi học sinh đọc tìm hiểu thích SGK

?Văn đợc chia làm phần? Nội dung phần?

Hoạt động (55Phút)

? Khi nhận đợc tin cấp báo Nguyễn Huệ có thái độ định gì?

? Qua lêi dơ cđa vua Quang Trung bi dut binh ë NghƯ An vµ trò chuyện với Nguyên Thiếp chứng tỏ nhà vua ngời nh nào?

? Tại vốn trung thành với nhà Lê không cảm tình với Tây Sơn chí xem Tây Sơn nh giặc mà tác giả viết Quang Trung chiến công đoàn quân áo vải cách cảm tình đầy hào hứng nh vậy?

? Qua ú em hiu gỡ v vua

Trịnh) nỗi dậy phong trào Tây Sơn tình cảnh thảm bại vua nhà Lê

2 c v tỡm hiu chỳ thớch:

- Đọc: Ngữ điệu phù hợp với nhân vật, lời kể miêu tả

- Giải thích từ khó: H/s đọc thích SGK

3- Bố cục:

Chia làm phần:

- Phần 1: từ đầu đến lên đờng Bắc (Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế cầm qn Bắc đánh giặc.)

Phần 2: tiếp đến " kéo vào thành" (cuộc hành quân thân tốc chiến thắng vẽ vang ca quõn Tõy Sn.)

- Phần 3: lại (Sự thảm bại bè lũ xâm lợc Tôn Sỹ Nghị bon bán nớc Lê Chiêu Thống)

- Tù sù

II Phân tích:

1 Quang Trung chuẩn bị tiến quân Bắc

- Nguyn Hu inh kộo quân Bắc đánh đuổi giặc

- Làm lễ lên ngơi Hồng đế

- Đốc xuất đại binh tin quõn Bc

- Gặp gỡ tranh thđ ý kiÕn cđa La S¬n Phu Tư Ngun ThiÕp

- Tuyển mộ quân lính mỡ tiệc duỵệt binh ë NghƯ An vµ phđ dơ tíng sü

- Định kế hoạch đánh giặc kế hoạch đối phó với nhà Thanh sau chiến thắng

- Nguyễn Huệ ngời mạnh mẽ hành động đoán Biết lắng nghe ý kiến quân sĩ - Nhà quân có lực tiên đốn xác, khao qn vào 30 tháng chạp, hứa hẹn đón năm vào mồng tết Thăng Long

- Vì thật lịch sử mà Tác gỉa đợc chứng kiến, trí thức có tâm huyết tài nên không tôn trọng lịch sử

- C¸i Tg chøng kiÕn sù thèi n¸t kÐm hèn nhát vua chúa thời Lê - Trịnh với quân Thanh tàn ác hóng hách ngang ngợc làm cho ý thøc D©n téc d©ng cao

(51)

Quang Trung?

TiÕt 2

? Quang Trung đại phá quân Thanh đợc tác giả miêu tả qua trận đánh?

? Hãy miêu tả lại trận đánh đó?

? Có đặc biệt trận đánh này?

? Trận Ngọc Hồi diễn nh nào?

? Kết trận đánh sao?

? Trận Ngọc Hồi cho thấy sức mạnh tài tình quân Tây Sơn Nh

? Trong quân Tây Sơn tiến đánh tớng lĩnh nhà Thanh vua tơi nhà lê sống nh nào? ? Khi quân Tây Sơn kéo đến chúng chống trả nh nào? ? Tại quân Thanh lại thất bại mau chóng nh vậy?

? Vua tơi nhà Lê có hành động nghe tin Ngọc Hồi thất thủ?

? Việc chạy trốn vua nhà Lê đợc tác giả mờu t nh th no?

? Đó bi kịnh hay hài kịch sao?

Hot ng 3: (5Phỳt)

? Văn mang lại cho em hiểu biÕt g×?

2 Quang Trung đại phá quân Thanh

2 trËn: + TrËn Phó Xuyªn + TrËn Ngäc Håi - TrËn Phó Xuyªn:

Vừa thấy quân Tây Sơn bọn nghĩa binh thám tan vỡ => bị bắt sống

- Cách đánh bí mật bất ngờ khơng gây thơng vong

- TrËn Ngäc Håi:

+ Mũi cơng Quang Trung huy dùng ván ghép che trớc, quân lính theo sau tiến đánh sát cà

+ Các mũi phụ bao vây đờng rút quân địch, cho voi dày đạp

- Kết quân Thanh bỏ chạy tán loạn dày xéo lên mà chết, Sầm Nghi đống phải thắt cổ tự tử

- Sức mạnh: Dùng nhiều cách đánh, táo bạo liệt không cho kẻ thù đờng sống

3 Sè phận quân Thanh vua nhà Lê

- Chúng chăm vào yên tiệc không lo đến việc bất trắc

- Chúng hoảng sợ vội vàng tháo chạy, giẩm đạp lên mà chết

- Nguyên nhân: Do chủ quan khinh địch, chiến đấu khơng mục đích nghĩa, qn Tây Sơn quỏ hựng mnh

- Vua nhà Lê vội vàng chạy theo gót quân Thanh

- Cớp thuyền

- Luồn rừng lội suối ngày không ăn

- Đó hài kịch vua trở thành kẻ cớp, trở thành ngời hành khất

III ý nghĩa: * Ghi nhớ: SGK Hoạt động : (5Phút) IV Luyện tập:

(52)

Hoạt động 5:(3Phút) E H ớng dẫn nhà:

- H/s xem trớc phát triển từ vựng

- Yêu cầu: tìm từ ngữ sở từ cụ thể nh : điện thoại, kinh tế, di động, sở hửu tri thức, đặc khu , trí tuệ,

- Giải thích nghĩa từ ngữ cấu tạo

Ngày soạn: 16 - - 2010

TiÕt 25 Sù ph¸t triĨn cña tõ vùng

(Tiếp) A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Nắm đợc tợng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lợng từ ngữ nhờ:

+ Tạo thêm từ ngữ

+ Mợn từ ngữ tiếng nớc

B : Chuẩn bị:

1- G/v : chuẩn bị tìm hiểu nghĩa số từ ngữ qua từ điển tiếng Việt 2- H/s : xem trớc nhà tìm hiểu nghĩa từ mục SGK

C Ph ơng ph¸p.

- Phơng pháp Nghiên cứu - Phơng pháp Nờu

D- Tiến trình tiết dạy: I KiĨm tra bµi cị (3 Phót)

? Cã mÊy phơng thức chuyển nghĩa cuat từ? Đó phơng thøc nµo? Cho vÝ dơ?

Sự phát triển từ vựng, ngôn ngữ gắn liền với phát triển XH Bài trớc ta học vè phát triển nghĩa từ sở nghĩa gốc chúng phát triển chủ yếu có hai phơng thức: ẩn du hốn dụ.Ngồi phát triển từ ngữ tạo từ ngữ số từ mợn làm P/phú thêm T/ngữ TV

(53)

Hoạt động (10 Phút)

? H/s đọc mục SGK Hãy cho biết T/gian gần từ ngữ đợc cấu tạo sở từ sau: Điện thoại, kinh tế, di động, sở hửu, trí thức, đặc khu, trí tuệ giải thích nghĩa từ đó? Mẫu: Điện thoại di động: Sở hửu trí tuệ

? Trong TV có từ đợc cấu tạo theo mơ hình (X+tặc) nh (khơng tặc, hải tặc…) tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mơ hình đó?

? VËy cïng víi sù PT cđa XH th× vèn tõ vùng TV còng sÏ PT NTN?

Hoạt động (10 Phỳt)

I Tạo từ ngữ mới. * VÝ dô: SGK

+ Điện thoại di động: Điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo ngờiđợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

+ Kinh tÕ tri thøc: nỊn Kinh tÕ chđ u dựa vào việc SX lu thông phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thức cao

+ c khu Kinh tế: khu vực giành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nớc ngồi với sách u đãi

+ Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu ửan phẩm hoạt động trí tuệ mang lại đợc pháp luật bảo hộ nhờ quyền tác giả quyền sáng chế, kiểu dáng công nghệ

- H/s tìm thừ theo mô hình : X+tặc

+ không tặc: Những kẻ chuyên cớp máy bay

+ Hải tặc: Những kẻ chuyên cớp tàu biển + Tin Tặc: Những kẻ dùng kỹ thuật xâm nhập trái phép vào liệu máy tính ngời khác để khai thác phá hoại

+ Gian t¹c: kẻ gian manh trộm cớp + Nghịch tặc: kẻ phản bội làm giặc

- Vn t ng cng tăng theo cách PT từ vựng * Ghi nh (SGK)

II M ợn từ ngữ tiếng n íc ngoµi: * VÝ dơ: (SGK)

?- HÃy tìm từ Hán Việt đoạn trích sau?

- Gọi H/s đọc VD (a) (b)

? Tìm từ biểu thị khái niệm?

? Những từ ngữ tìm đợc có nguồn gốc từ đâu?

? Việc mợn từ nớc dùng để làm gì?

- Tõ H¸n ViƯt:

a) Thanh minh, Tiết lễ, tảo mộ, hội đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân

b) bạc mệnh, duyên phận, thần, binh, thiếp, chứng giám, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc a) Bệnh khả miễn dịch gây tử vong AIDS đọc "ết"

b) Nghiên cứu cách có hệ thống điều kiện để tiêu thụ hàng hoá (nh nghiên cứu nhu cầu khách hàng) gọi Makettinh

- Những từ có nguồn gốc từ tiếng Anh (mợn tiếng anh)

=> Để phát triển tõ vùng tiÕng ViÖt

* Ghi nhớ SGK (trang 75) Hoạt động 3: (17 Phút) III Luyện tập:

G/v híng dÉn H/s lun tËp:

(54)

VD: X+ Trêng: ChiÕn trêng, c«ng trêng, n«ng trêng, Ng trờng, thơng trờng, X+ hoá: ô xy hoá; lÃo hoá; thơng mại hoá

X+ điện tử: th điện tử; thơng mại điện tử; báo ®iƯn tư

Bài số 2: H/s tìm từ ngữ đợc dùng phổ biến gần giả thích nghĩa: - Cầu truyền hình: hình thức T/hình chổ giao lu đối thoại trực tiếp với qua hệ thống camêra điểm cách xa

- Cơm bụi: cơm giá rẻ thờng bán hàng quán nhỏ tạm bợ

- Cụng viờn nc: cơng viên chủ yếu nớc, trị chơi dới nớc nh: trợt tuyết bơi thuyền, biển tắm nhân tạo

- đờng cao tốc: đờng XD theo kiểu chuẩn đặc biệt , dùng cho laọi xe giới chạy với tốc độ cao( Khoảng 1000km/h)

- Thơng hiệu: nhÃn hiệu thơng mại ( H/háo c¬ së SX kinh doanh)

- Cơng nghệ cao: Công nghệ dựa sở KH kỹ thuật đại có độ xác hiệu kinh tế cao

Bài số 3:

- Từ mợn tiếng Hán: Mảng xà; biên phòng; tham ô; tô thuế; phê bình; phe phán ca sỹ; nô lệ

- Từ mợng ngôn ngữ châu âu: xà phòng ; ô tô; rađiô; ô xy; ô; ca nô

Bài số 4: Những cách phát triển tõ vùng: - P/triĨn vỊ nghÜa cđa tõ (bỉ sung nghÜa míi)

- P/triĨn vỊ sè Lỵng: tạo từ hay mợn từ nớc

T vựng ngơn ngữ thay đổi đáp ứng yêu cầu PT XH nhu cầu giao tiếp

Hoạt động 4: (3 Phút) H ớng dẫn nhà:

1- Hãy tìm mốt số từ từ mợn (mỗi loại từ) giải nghiã từ đặt câu với từ đó?

2- Soạn Truyện Kiều (Nguyễn Du); đọc nhà

Yêu cầu: - Tìm hiểu Tác gỉa Nguyễn Du TP trun KiỊu

- Bớc đầu tìm hiểu giá trị to lớn Truyện Kiều nh : Giá trị Nghệ thuật; giá trị ND; nắm đợc cốt truyện

(55)

Tuần 6

Ngày soạn: 18 - - 2010

TiÕt 26 Trun kiỊu cđa Ngun du

Gióp HS:

- Nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời, nghiệp Nguyễn Du

- Nắm đợc cốt truyện giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Truyện Kiều từ thấy đợc "Tuyện Kiều" kiệt tác VH dân tộc

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : chuẩn bị tranh ảnh Nguyễn Du vµ Trun KiỊu

2- H/s : đọc tìm hiểu tác giả, tác phẩm, tóm tắt tác phẩm, tìm giá trị ND tìm đọc Truyện Kiều

C Ph ¬ng ph¸p.

D- Tiến trình tiết dạy: I Kiểm tra cũ (3 Phút)

1- Đọc đoạn văn sau trả lêi c©u hái:

" Vua Quang Trung mừng liền sai đại tớng Hám Hổ hầu kén lính Nghệ An, suất định lấy ngời, cha lúc lấy đợc vạn quân tinh nhuệ Rồi nhà vua cho mở duyệt binh lớn doanh trấn, đem số thần quân Thuận Hoá, Quảng Nam chia làm doanh: Tiền Hậu, Tả Hửu, cịn số tuyển Nghệ An chia lm trung quõn"

? Tìm từ hán việt đoạn văn?

? Hóy nờu hỡnh thc phát triển từ tìm đợc? - Mợn từ ngữ tiếng nớc ngồi

2.Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

Nói đến T/Kiều cảu Nguyễn Du có lẽ ngời dân VN không Ko biết đến vài câu thơ hay đoạn thơ T/Kiều Ng/Du trở thành niềm tự hào DT Việt Nam Trong C/trình lớp Em bắt đầu làm quen với T/Kiều Ng/Du

(56)

Hoạt động 1 (14 Phút)

? Hãy giới thiệu vài nét đời Nguyễn Du?

? Về nghiệp văn học Nguyễn Du có điều đáng ý?

Hoạt động 2 (20 Phút)

? Tác phẩm đợc bắt nguồn từ đâu?

? Tác phẩm đợc chia làm phần? Đó lànhững phần nào?

? H·y tãm t¾t ng¾n gän néi dung cđa tõng phÇn?

I Tác giả Nguyễn Du 1 Cuộc đời:

- Gia đình: Thuộc dịng dừi quý tc

- Bản thân: Học giỏi nhng gặp nhiều lận đận mồ côi cha năm tuổi mô côi mẹ năm 12 tuổi, bôn ba nhiều nơi tiếp xúc với nhiều văn hóa Có trái tim giàu lòng yêu thơng

- Thi i: sng vo Tkỉ XVIII đầu Tkỉ XX -XH sôi động phức tạp XH phong kiến Việt Nam bớc vào T/kì khủng hoảng sâu sắc P/trào K/nghĩa N/dân nổ liên tục mà đỉnh cao K/nghĩa Tây Sơn PT Tây Sơn thất bại.Triều Nguyễn thành lập - Chính XH lúc tác động đến T/cảm nhận thức Ng/Du để ơng hớng ngịi bút vào thực "Trải qua bể dâu- Những điều trụng thy m au n lũng"

2 Văn học: - sáng tác chữ hán chữ nôm :

+ Về chữ Hán: có tập thơ : Thanh niên thị tập; Nam trung tạp ngâm với 243 Bác hành tạp lục;

+ Về chữ nôm: nỗi bật kiệt tác T/Kiều.và có số thơ có Văn chiêu hồn; Thác lời trai phờng nón ; Văn tế sống hai cô gái Trờng Lu

II T¸c phÈm Trun KiỊu 1 Ngn gèc t¸c phẩm:

- Truyện bắt nguồn tự tác phẩm Trung Quốc (Kim vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nh©n)

- Nguyễn Du: Thay đổi hình thức tác phẩm, sáng tạo thêm cốt truyện (Là tập thơ viết chữ Nôm gồm 3254 câu)

2 bè côc t¸c phÈm:

- Gồm phần: + Gặp gỡ đính ớc + Gia biến lu lạc + on t

3 Tóm tắt tác phẩm:

- HS Tãm t¾t – nhËn xÐt bỉ sung

a- Gặp gỡ đính ớc

- G/thiƯu thân thể - tài sắc chị em Thuý Kiều

- Chị E T/Kiều dự hội đạp thanh, gặp gỡ Kim Trọng - Kiều Kim Trọng đính ớc thề nguyền

- Kim Träng vỊ LiƠu D¬ng tang

b- Gia biến l u lạc.

- G/Đ Kiều mắc oan Kiều bán chộc cha

- MG Sinh đa Kiều Lâm Tri - biết bị lừa Kiều rút dao định tự tử

(57)

? Qua tác phẩm em hinh dung đợc xã hội số phận ngời phụ nữ tác phẩm truyện Kiều nh nào?

? Trớc số phận bi thãm ngời phụ nữ nh thái độ tác giả nh nào?

? Ngơn ngữ truyện có đặc sắc?

? Có đáng ý nghệ thuật đây?

- Thúc Sinh cứu Kiều- Hoạn Th hàmh hạ đánh ghen - Kiều bỏ trốn đến nơng nhờ Va giỏc Duyờn

- Kiều roi vào lầu xanh Bạc Hà Châu Thai - Từ Hải chuộc Kiều lấy làm vợ

- Từ Hải giúp Kiều báo ân báo oán nhng lại mắt lừa Hồ Tôn Hiến - Từ Hải bị giết

- Kiu bị làm nhục nhảy xuống sông Tiền Đờng tự tử đợc s Giác Duyên cứuvà nơng nhờ cửa phật lần

c- Đoàn tụ:

- Kim Trọng trở lại Bắc Kinh biết tin Kiều dÃ bán Mình chuộc cha em- theo lời dặn kết hôn với Th V©n

- Chàng tâm tìm Kiều- chàng tình gặp Vãi Giác Duyên- Chang gặp đợc Kiều

- Kiều nối duyên xa với Kim Trọng nhng định đổi tình vợ chồng thành tỡnh bn bố

4 Giá trị nội dung giá trị nghệ thuật a Giá trị nội dung:

- Giá trị thực : Tp phản ánh sâu sắc thực XH đơng thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trị số phận ngời bị áp đau khổ, đặc biệt số phận bi kịch ngời VN

- Giá trị nhân đạo: niềm thơng cảm sâu sắc trớc đau khổ ngời, lên án lực tàn bạo Sự trân trọng vẽ đẹp ngời từ hình thức đến phẩm chất đến -ớc mơ khát vọng chân

b Gi¸ trÞ nghƯ tht:

- Về ngơn ngữ: Đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật chức biểu đạt (phản ánh) chức phản ánh (cảm xúc) chức thẩm mỹ (vẽ đẹp NT ngôn từ) T/Việt Tp giàu đẹp

- NT tự P/triển vợt bậc, thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao điêu luyện Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả cảnh thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, tả hành động nhân vật, miêu tả tâm lí nhân vật

- Tác phẩm đợc mệnh danh tập đại thành ngôn ngữ dân tộc

Hoạt động 4: (3 Phỳt) IV.Luyn Tõp:

Tóm tắt Tác phẩm Trun KiỊu ng¾n gän,

Hoạt động 5: (3 Phút) E H ớng dẫn nhà:

1- Tãm t¾t T/Kiều ngắn gọn lu loát

2- Soạn đoạn trích chÞ em Th KiỊu-> tiÕt sau häc

u cầu: - Tìm hiểu NT miêu tả nhân vật cảu Ng/Du, đặc biểu miêu tả nhân vật trung tâm Thuý Kiều bút pháp cổ điển

- T×m hiĨu nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ Tg qua đoạn trích

(58)

Ngày soạn: 20 - - 2010 Tiết 27: ChÞ em th kiỊu

(Trích "Truỵên Kiều" – Nguyễn Du) A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Thấy đợc Nghệ thuật miêu tả nhân vật cuả Nguyễn Du, khắc hạo nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển

- Thấy đợc cảm hứng nhân đạo Truyện Kiều, trân trọng ca ngợi vẽ đẹp ngời

- Biết vận dụng học để miêu tả Nhân vật

B : Chuẩn bị: 1- G/v: Soạn giáo án

- Phng phỏp Nghiờn cu - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp Giảng bình

1- Em h·y gi thiƯu vµi nét tác giả Nguyễn Du tác phẩm truyện KiỊu

Một nghệ thuật tiêu bểu T/Kiều thể thiên tài Ng/Du miêu tả chân dung nhân vật đặc sắc Hai chân dung đợc ngời đọc thởng thức chân dung hai ngời gái họ Vơng

(59)

? HÃy nêu vài nét xuất xứ đoạn trích?

? Theo em đoạn trích chia làm phần? nêu ý cđa tõng phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn?

? Đoạn trích đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

? Vẽ đẹp chị em đợc tác giả miêu tả khái qt nh nào?

I T×m hiĨu chung 1 Giới thiệu đoạn trích

- Đoạn trích nằm phần mở đầu Tp, giới thiệu gia cảnh nhà Viên ngoại chị em Thúy kiều

2 Đọc t×m hiĨu chó thÝch (SGK)

3- Bè cơc đoạn trích:

- Bố cục phần:

+ P1: (4 câu thơ đầu) giới thiệu chung chị em Thúy Vân, Thúy Kiều, vẽ đẹp

+ P2 (4 câu thơ tiếp) tả chân dung T/Vân

+ P3 (12 câu thơ tiếp theo) tả chân dung vẽ đẹp Thúy Kiều

+ P4 (4 c©u cuèi) nhËn xÐt chung vỊ cc sèng chÞ em Thóy KiỊu

Miªu tả + Biểu cảm

II Phân tích

1 Giíi thiƯu chung vỊ chi em Thóy KiỊu

- Hai ngời gái đẹp Kiều chị Vân em - Tg khái quát vẽ đẹp chung chị em Kiêù vẽ đẹp dịu hiền trắng cao, vẽ đẹp toàn mĩ (Cốt cách cao duyên dáng

? Tác giả sử dụng nghệ thuật đây?

? Tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

? Em nhận xét T/ngữ mà Tg sử dụng câu thơ cách sử dung câu thơ nh nào?

? Qua em thấy Thúy Vân ngời nh nào? Vẽ đẹp đợc tác giả miêu tả nh nào?

? Qua chân dung xinh đẹp

nh Mai, Tinh thần trắng nh tuyết)

+ Mỗi ngời ven mời: Khái quát vẽ đẹp riêng ngời; họ có nét khác nhng hai u p ton din

- NT miêu tả ớc lệ cổ điển (lấy chuẩn mực T/nhiên so sánh ví ngầm với ngời.-> biên pháp tu từ Èn dô

- Phơng thức biểu đạt:

+ Tự + Miêu tả, biểu cảm

2 v p ca Thỳy võn

- Từ ngữ lạ: Khuôn trăng, nét ngài, hoa cời, ngọc

- H/ảnh so sánh lạ: "Mây thua nớc tóc tuyết nhêng mµu da"

- Ngời gái đẹp cao sang quý phái tràn đầy sức sống (Trang trọng khác vời)

+ Khuôn mặt đẹp nh mặt trăng + Mái tóc bồng bềnh mây + Làn da trắng tuyết + Nụ cờng tơi nh hoa

(60)

của T/Vân Tg Ng/Du ngầm dự đoán số phËn cđa nµngnh thÕ nµo?

? NghƯ tht cđa tác giả đoạn trích gì?

? Khi miêu tả Thúy kiều theo em có điểm giống khác với miêu tả Thúy vân?

? Tg phác hoạ vẽ đẹp Kiều chủ yếu tập trung vào chi tiết nào? sao?

? Em hình dung đơi mắt nàng Kiều NTN?

- Vẽ đẹp Kiều đợc Tg khẳng định qua câu thơ nào? Em hiểu ý câu thơ NTN?

- Vẽ đẹp báo hiệu điều số phận Kiều?

? Tài Kiều đợc G/thiệu P/diện nào? Tài sở trờng kiếu nỗi bật Kiều? ? Qua cung đàn bạc mệnh ta hiểu đợc Kiều?

? Với tài ngời Kiều Tgiả ngầm dự đoán số phận Kiều nh nào? Nếu đợc N/xét khái quát ngắn gọn vẽ đẹp T/Kiều em nhận xột NTN?

- Vì M/tả NV Tg lại M/tả Thúy Vân trớc Thúy Kiều sau? ? Tg K/quát nếp sống S/hoạt chị em kiều NTN?

- Vẽ đẹp Vân tạo hoà hợp êm đềm với xung quanh "mây thua, Tuyết nhờng" nên nàng có đời bình lặng sn

- Miêu tả hình ảnh so sánh (lấy vẽ đẹp thiên nhiên để miêu tả ngời)

3 Vẽ đẹp Thúy Kiều

- Giống: dùng nghệ thuật miêu tả ớc lệ - Khác : vẽ đẹp Thúy kiều vẽ đẹp: + Sắc sảo trí tuệ

+ Mặn mà tâm hồn,

+ Đẹp hẳn T/vân tài lẫn sắc + Vân miêu tả tỉ mỉ

Tỏc gi ch trung gợi tả vẽ đẹp cuả đôi mắt -đôi mắt thể phần tinh anh tâm hồn trí tuệ Đôi mắt T/Kiều thể vẽ đẹp sắc sảo mặn mà

- Đôi mắt Kiều sáng long lanh đôi lông mày tú khuôn mặt trẻ trung

- Hai câu thơ "Hoa ghen liễu hờn" " Một hai nghiêng nớc nghiêng thành nhan sắc Thúy Kiều vợt ngồi khn khổ - vẽ đẹp T/nhiên đố kị (Hoa ghen Liễu hờn) vẽ đẹp cuả đại mĩ nhân không sánh

- Vẽ đẹp báo hiệu lành nhiều Số phận gặp nhiều khố khăn

- Tài thơng minh trời phú Cầm (đàn) kì (cờ) thi (Thơ) hoạ (vẽ) nàng giỏi

- Tài đàn: (Nghề riêng ăn đứt) vợt lên ngời Đặc biệt cung đàn "bạc mệnh" ngời tự sáng tác

- Đó tiếng lòng ngời gái có trái tim đa sầu đa cảm

- "Ch ti với chữ tai vần".-> báo hiệu đời số phận Kiều gặp nhiều sóng gió tai hoạ

- Vẽ dẹp Kiều kết hợp sắc - tài tình- vẽ đẹp cuả giai nhân , vẽ đẹp hồn hảo lí t-ởng

- Biện pháp đòn bẩy

4- NhËn xÐt khái quát sống chị em Kiều

(61)

? Qua đoạn trích em cảm nhận đợc chị em Thúy Vân Thúy Kiều?

? Vậy biểu N/đạo truyện qua đoạn trích gì? ? Nét bút tài hoa T/tài Ng/Du qua đoạn trích này?

cã gi¸o dơc

- Họ ngời gái đẹp - Đặc biệt T/Kiều đẹp tịan diện vẽ đẹp lí tởng

- Ng/Du trân trọng đề cao vẽ đẹp ngời-ngỡng mộ ca ngợi ngời Tg

- NT: Sử dụng N/ngữ giản dị sáng giàu sắc thái biểu cảm

- M/tả nhân vật B/pháp cổ điển; ớc lệ tơng trng lí tởng hoá N/vËt

Hoạt động 4: (3 Phút) IV Luyện tập :

- So sánh NT tả ngời Ng/Du qua đoạn trích tả T/vân tả T/Kiều

+ Tg M/tả T/Vân cụ thể hơn: khôn mặt màu da, mái tóc, lông mày, giọng nói điệu c-ời

+ Tả Kiều đặc tả đôi mắt nhng kết hợp với tài -> làm nỗi bật nhân vật trung tâm

Hoạt động 5: (3 Phút) H ớng dẫn nhà:

1- Em miêu tả vẽ đẹp Thuý Kiều đoạn văn xuôi 2- Đọc thuộc lịng đoạn trích vừa học

3- Soạn nhà đoạn trích "Cảnh ngày xuân" Yêu cầu: - Xác định vị trí đoạn trích - Tìm hiểu bố cc

- NT tả cảnh Ngụ tình N/Du

Ngày soạn: 21 - - 2010 Tiết 28: Cảnh ngày xuân

(Trích "Truỵên Kiều" - Nguyễn Du)

A: Mc tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Thấy đợc Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên cuả Nguyễn Du kết hợp bút pháp tả gợi sử dụng từ ngữ giào chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên đợc tâm trạng nhân vật

- Biết vận dụng học để viết văn tả cảnh

B : ChuÈn bÞ: 1- G/v: Soạn giáo án

(62)

A Tài chơi cờ C Tài đánh đàn B Tài làm thơ D Tài vẽ

2- Từ "ăn" trong" Nghề ăn đứt hồ cầm trơng" đợc hiểu theo nghĩa nào? A Nghĩa gôc

B NghÜa chun

(63)

III Nội dung mới: (37 Phút) Hoạt động 1: (10 Phút)

? H·y giãi thiÖu vài nét đoạn trích?

Gi HS c đoạn trích tìm hiểu thích SGK ? Đoạn trích đợc chia làm phần? Nội dung phần?

? Hãy nêu phơng thức biểu đạt đoạn trích?

? Cảnh ngày xuân đợc tác giả miêu tả hình ảnh

? Những hình ảnh gợi ấn t-ợng mùa xuân?

? Tác giả sử dụng nghệ thuật để thể khơng gian đó?

- Gọi Hs đọc câu thơ

? Trong tiÕt minh lƠ vµ héi gì?

( p dm lờn c xanh) Cảnh lẽ hôi đợc Tg M/tả qua H/ảnh câu thơ nào? ? Em học tập đợc qua bút pháp miêu tả Tg? (cách dùng từ, biện pháp tu từ, ngắt nhịp)?

? Từ ta thấy tranh lễ

- Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm

- Tả cảnh chị em Thúy Kiều chơi xuân tiết Thanh minh

2 Đọc tìm hiểu thích

(SGK)

3 Bố cục: chia làm phần

P1- câu đầu : khung cảnh ngày xuân P2- Tám câu tiếp: Khung cảnh lẽ hội

P3- câu cuối: Cảnh chi em Kiều du xuân trở

4 Ph ng thc biu t

Miêu tả kết hợp với biểu cảm

II Phân tích

1 Cảnh thiên nhiên mùa xuân

- Hình ảnh:

+ Chim én đua thoi

+ Thiều quang (ánh sáng) + Cỏ non

+ Cành Lê - hoa tr¾ng

=> Gợi khơng gian thống đạt trẻo, tinh khôi giàu sức sống

- Nghệ thuật Ngôn ngữ giàu H/ảnh, nhạc điệu, từ ngữ việt; câu thơ tả cảnh mùa xuân tuyệt đẹp: màu trắng hoa điểm xuyết xanh thảm cỏ ; màu sắc hài hồ mẽ tinh khơi, nhẹ nhàng tinh khiết giàu sức sống cảnh S/động có hồn

-Tác gỉa có tài quan sát, chon lọc chi tiết, với tâm hồn nhạy cảm tha thiết với vẽ đẹp thiên nhiên

2 C¶nh lƠ héi tiÕt Thanh minh

- Lễ tảo mộ: viếng mộ quét trớc sữa sang phần mộ ngời thân

- Hội đạp Thanh: chơi xuân đồng quê Câu thơ: Gần xa nô nức

Dập dùi tài tử giai nhân Thoi vàng tiÒn giÊy bay

- Sử dụng từ: Từ láy từ ghép tính từ động từ: gần xa, yến anh, chị em, tài tử, giai nhân, nô nức sắm sữa, dập dìu

- H/¶nh Èn du: nô nức yến anh - Biện pháp tu từ : so sánh

- Nhịp thơ: 4-4 câu bát ; 4-2; 2-4 c©u lơc

(64)

hội đợc lên NTN?

? Qua du xuân chị em Kiều Tg khắc nhoạ truyền thống văn hoá lễ hội x-a NTN?

? Cảnh đợc gợi tả chi tiết thời gian không gian NTN?

? Cảnh gợi cho ta khơng khí NTN? Khác với câu đầu? ? Những từ láy "tà tà, thơ thẩn; nao nao" biểu đạt sắc thái cảnh vật mà bộc lộ tâm trạng ngời NTN?

? Em cảm nhận đợc mùa xuân ngời qua đoạn thơ?

? Qua đoạn trích em hiểu đợc gì? vẽ đẹp tâm hồn bút phỏp bc thy Nguyn Du?

nhất Nam Thanh, nữ tú tài tử giai nhân

- Tiết minh ngời sắm sữa lễ vật tảo mộ, sắm sữa quần áo để trảy hội đạp thanh; ngời ta rắc thỏi vàng đốt tiền giấy vàng mã để t-ởng nhớ ngời thân khuất, truyền thống VH tâm linh phong tục cổ truyền có từ lâu đời dõn tc phng ụng.

3 Cảnh chị em Kiều du xu©n trë vỊ - Thêi gian : ChiỊu tối, bóng ngÃ - Không gian: Khe nớc, cầu

- Khụng khớ l hi ó qua đi, cảnh ngời tha vắng dần nhạt dần

- Hình ảnh vắng nhạt, chiều tà ngời dờng nh cịn luyến tiếc, nh muốn níu lại cha muốn (Bâng khuâng xao xuyến bồi hồi) cảnh vật nh có báo trớc sau Kiều gặp nấm mộ Đạm Tiên khơng hơng khói gặp kim Trọng -chàng th sinh phong nhã

III Tæng kÕt:

- ND cảnh mùa xuân TN tơi đẹp tràn đầy sức sống sống ngời thật bình hạnh phúc - ND tâm hồn yêu TN sáng - yêu sống nhà thơ có biệt tài miêu tả cảnh TN - ngôn ngữ thơ sáng giàu nhác điệu - có giá trị biểu cảm hàm súc

* Ghi nhớ: (SGK) Hoạt động 4: (3 Phút) IV Luyn tp:

Hs phân tích so sánh cảnh mùa xuân thơ cổ TQ

"Phng Tha liên thiên bích- Lê chi sổ điểm hoa" cỏ thơm liền với trời - xanh - Trên cành lê có hoa với cảnh mùa xuân Nguyễn Du qua đoạn trích vừa học Nguyễn Du tiếp thu ý câu thơ có phần sáng tạo – Nguyễn Du thêm từ trắng tạo hạo tuyệt đẹp mùa xuân chữ trắng trở thành điẻm nỗi bật thần tranh - Hoa lê trắng nỗi lên thảm cỏ xanh làm cho cảnh sắc cảu M/xuân hài hoà -gợi vẽ đẹp riêng cảu mùa xuân

Hoạt động 5: (2 Phút) H ớng dẫn nh:

1- Đọc thuộc lòng đoạn thơ

2- Nêu cảm nhận em đoạn thơ vừa học 3- Xem trớc nhà Thuật ngữ tiết sau học

L

u ý : - Đặc ®iĨm cđa tht ng÷

- Trong mơn học nhà trờng nh: Văn học , toán học, sinh học, hố học địa lí mơn học nêu t thut ng

(65)

Ngày soạn: 24 - - 2010 TiÕt 29: ThËt ng÷

Gióp HS

- Hiểu đợc khái niệm thuật ngữ số đặc điểm - Biết sử dụng chuẩn xác thuật ngữ

B : ChuÈn bị:

1- G/v : Bảng phụ ghi VD häc 2- H/s : Xem tríc bµi ë nhµ

1- Đọc thuộc lòng đoạn trích (Cảnh ngày xuân)

2- Cảnh TN đợc miêu tả câu thơ cuối cảnh NTN? A Đẹp nhng buồn C Đẹp tơi sáng

B ảm đạm hiu hắt D Kho cằn héo úa

2- Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

Xu phát triển sống đại - Khi khoa học công nghệ ngày phát triển thuật ngữ lớp từ vựng đặc biệt cuả ngơn ngữ đóng vai trò quan trọng ngời việc giao tiếp Nó góp vào vốn từ chung ngơn ngữ

3 Nội dung mới: (37 Phút) Hoạt động 1: (10 Phút)

1- G/v dïng b¶ng phơ ghi VD ? Em hÃy so sánh cách giải thích vỊ nghÜa cđa tõ “níc” vµ tõ “mi"?

? Cách không hiểu đợc thiếu kiến thức khoa học?

2- §äc §/nghÜa SGK

? Em học định nghĩa môn nào?

? Những từ đợc định nghĩa in

I ThuËt ngữ gì? * Ví dụ (SGK)

- Cỏch giải thích thứ nhất: dừng lại đặc tính bên ngồi vật (Lỏng hay rắn; màu sắc mùi vị; có đâu hay đâu mà có) Cách giải thích hình thành sở khái niệm có tính chất cảm tính

- Cách giải thích thứ hai: Thể đức tính bên vật qua nghiên cứu lí thuyết phơng pháp khoa học địi hỏi phải có kiến thức chun mơn lĩnh vực có Liên quan (về hố học) đa số ngời tiếp nhận khơng hiểu đợc

- Cách 1:Giải thích nghĩa từ ngữ thông thờng - Cách 2: Giải thích nghĩa thuật ngữ chuyên ngành hoá học

* Ví dụ 2: (SGK)

- Các định nghĩa thuộc mơn: địa lý; hoá học; ngữ văn; toán học

(66)

đậm chủ yêú đợc dùng loại VB nào? Em hiểu thuật ngữ gì?

- Hs đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2:(10 Phỳt)

? Em hÃy tìm thuật ngữ dẫn mục 1,2 có nghĩa khác không?

? Em h·y cho biÕt tõ "muèi" ë VD có sắc thái biểu cảm?

? Vy theo em thuật ngữ khoa học có đặc điểm gì?

- Hs đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3:(17 Phút)

Bài : Hs vận dụng kiến thức học diễn thuật ngữ thích hợp

văn khoa học công nghệ (Tuy nhiên đ-ợc dùng loại Vb khác)

- Hs trả lời rút học

* Ghi nhớ:

II Đặc điểm thuật ngữ: * Ví dụ: (SGK)

- Những từ ngữ khơng có nghĩa khác từ ngữ biểu thị khái niệm Và ngợc lại

* VÝ dô 2: (SGK)

- Tõ muèi ë VD lµ thuËt ng÷ khoa häc

- Từ muối câu ca dao VD đợc dùng từ thông thờng theo nghĩa chuyển ẩn dụ."gừng cay muối mặn tình cảm sâu đậm ngời - Mang tính xác, khơng có tính biểu cảm

* Ghi nhí: (SGK) III Lun TËp:

- Lùc: tận dụng đẩy (vật lí) - Xâm thực: Là làm huỷ hoại (Địa lí) - Hiện tợng hoá học (Hoá học) - Trờng từ vựng tập hợp (ngữ văn) - Di nơi có dấu vết (L/sö)

- Thụ phấn tợng hạt phấn (sinh học) - Lu lợng lọng nớc chảy (địa lí)

- Sức áp sức ép khí (địa lí) - Đơn chất chất nguyên tố hoá học - Thị tộc phụ hệ thi tộc theo dòng họ (L/sử) - Đờng trung trực đờng thẳng vng góc (Tốn học)

Bài 2: Hs đọc đoạn trích - đoạn thơ chào xuân 67 ( Tố Hữu)

- Từ điểm tựa đoạn thơ đợc dùng nh thuật ngữ (Điểm tựa nơi làm chổ dựa chính) => ẩn dụ

- Điểm tựa: thuật ngữ vật lí có nghĩa điểm cố định địn bẩy thơng qua lực tác động đợc truyền tới lực cản

Bµi sè 3:

- Trờng hợp (a) từ hỗn hợp đợc dùng nh thuật ngữ - Trờng hợp (b) từ hỗn hợp đợc dùng nh từ thông thờng Hs đặt câu hỏi với từ hổn hợp, từ thông thờng,

Vd Quân Thanh đội quân hỗn hợp Bài số 4:

- Định nghĩa thuật ngữ cá Hs : cá động vật có xơng sống, dới nớc, bơi vây, thở mang

(67)

Bài số Hs đọc:

- Thuật tợng đồng âm thuật ngữ thị trờng cảu kinh tế học : thị trờng: quang học -> Ko vi phạm quy tắc thuật ngữ khái niệm hai từ ngữ đợc dùng hai lĩnh vực khoa học riêng biệt không lĩnh vực

Hoạt động 4: (3 Phút) H ớng dẫn nhà:

1- Hãy tìm thuật ngữ chuyên ngành khoa học từ ngữ đồng âm đợc dùng thơng thờng

2- Xem l¹i VB thut minh -> tiết sau trả viết

Ngày soạn: 22 - - 2010

Tiết 30: Trả Tập làm văn

A: Mc tiờu yờu cu cn t:

- Ôn tập củng cè kiÕn thøc vÒ VB thuyÕt minh

- Đánh gái u điểm nhợc điểm viết cụ thể mặt: kiểu thuyết minh, nội dung, tri thức có đầy đủ khách quan khơng? sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả hợp lí, có hiệu VB thuyết minh

B : Chuẩn bị:

1- G/v : Chấm chữa bài, tập hợp u nhợc điểm cảu Hs qua viết 2- H/s : Chuẩn bị

1- Thế VB thuyết minh?

2- Nêu T/d cđa viƯc sư dơng u tè nghƯ tht vµ miêu tả VB thuyết minh?

II Giới thiệu bµi míi: (2 Phót)

- Các Em làm viết số Vb thuyết minh loại VB mang tính kế thừa kiến thức lớp lại loại VB đòi hỏi kiến thức kĩ viết VB mức độ cao T/m em sử dụng yếu tố nghệ thuật học yếu tố M/tả nhằm làm cho T/m sinh động hấp dẫn làm đối tợng nỗi bật gây ấn t-ợng

III Nội dung dạy (37Phút) Hoạt động 1: (7 Phút)

? Gọi Hs xác định yêu cầu đề bài?

I G.v ghi đề lên bảng:

- Kiểu bài: Thuyết minh (1 loại cây)

- Về ND: Cung cấp trí thức khách quan lúa để làm cho ngời đọc hiểu đợc chất đặc điểm loại lúa

- VỊ ph¬ng pháp: Thuyết minh phải có kết hợp với biện Pháp NT yếu tố miêu tả

(68)

1- Ưu điểm:

- V kim tra: phần lớn em năm đợc thuyết minh xác định đợc đối tợng để viết

- Về ND: em cung cấp cho ngời khác hiểu đợc đặc điểm lồi + Nội dung trình bày nhiều bố cục rõ ràng, chặc chẽ, lơ gích, diễn đạt trơi chảy thể nghiệm tri thức ngời viết

+ Về phơng pháp: Một số em biết vận dụng số yếu tố NT vào viết nh: Tự thuât, nhân hoá, sử dụng yếu tố miêu tả cách hợp lí làm cho thuyết minh sinh động hấp dẫn Đối tợng thuyết minh nỗi bật hơn, gây ấn tợng cho ngời đọc

2- Nh ợc điểm:

- S ớt nm kiu bi mơ hồ, cha xác định đợc viết NTN?

- Nội dung thuyết minh cạn, nghèo nàn sơ sài, thể rõ cha có trí thức vấn đề, đối tợng thuyết minh- không nêu đợc đặc điểm chất đối tợng đợc thuyết minh

- Bố cục viết thiếu cân đối - Dung lợng viết kiến thức thiếu cân đối, viết phụ thuộc vào tham khảo nhiều

- Cha sử dụng đợc yếu tố nghệ thuật yếu tố miêu tả nên nội dung thuyết minh đơn điệu nhàm chán (phơng pháp viết yếu)

- Một số Em chữ viết cẩu thả, diễn đạt kém, ngôn từ diễn đạt vụng - Viết sai lỗi tả, viét tắt viết hoa tuỳ tiện

Hoạt động 3: (7 phút) GV đọc số yếu

- HS nhËn xÐt – GV bæ sung cho hoµn chØnh

Hoạt động : (5 phút) GV phát cho HS xem – thu lại gọi điểm vào sổ

Líp HSSè KTDù

0 –

<3,5 3.5 - <5 5 - <7.5 7.5- <8.5 8.5 - 10 TB trëlªn

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

9

Hoạt động 5: (3 phút) Củng cố dặn dị

- GV nhÊn m¹nh lại cách làm văn tự kết hợp với biểu cảm , miêu tả lỗi cần tránh mà em mắc phải

- HS nhà học cũ chuẩn bị

TuÇn 7

(69)

TiÕt 31: KiỊu ë lÇu ngng bÝch

(Nguyễn Du) A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Qua tâm trạng cô đơn buồn tủi nỗi niềm thơng nhớ Kiều cảm nhận đ-ợc lòng Thuỷ chung hiếu thảo nàng

- Thấy đựơc NT miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du: Diễn biến tâm trạng đợc thể qua ngôn ngữ độc thoại tả cảnh ngụ tình

1- G/v : Đọc tìm hiểu Vb

2- H/s : Tìm hiểu bố cục trả lời câu hỏi SGK

- Phơng pháp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu vấn

1- Thuật ngữ ? nêu đặc điểm thuật ngữ?

2- Cho VD số thuật ngữ môn ngữ văn mà em biÕt?

II- Giíi thiƯu bµi míi: (2phót)

Du xuân tiết T/minh, chị em Kiều đờng gặp Kim Trọng Về nhà ngời gặp gỡ họ tự nguỵện đính ớc thề nguyền sống với trọn đời Nhng gia đình Kiều gặp tai biến Kiều phải bán để cứu cha em Mã Giám Sinh đến mua Kiều Lâm tri bán cho Tú Bà (lầu xanh) Đau đớn tủi nhục Kiều tự vẫn, Tú bà sợ vốn lựa lời dụ dỗ Kiều lầu Ngng Bích hứa hẹn tìm mối xứng đáng gả cho nàng giam lỏng nàng đợi Thực âm mu

III Nội dung (40 Phút) Hoạt động 1(10 Phút)

? H·y giíi thiệu vài nét đoạn trích?

I Tìm hiểu chung. 1 Giới thiệu đoạn trích

- Nằm phần Tp phần "gia biến lu lạc" - Sau Kiều bán cho MÃ Giám Sinh

? Gọi học sinh đọc tìm hiểu thích (SGK)

Hot ng 2(27 Phỳt)

2 Đọc tìm hiểu chó thÝch

(SGK)

3 Bè cơc: phÇn:

P1: câu đầu: Hồn cảnh đơn Kiều lầu Ngng Bích

P2: câu tiếp theo: Nỗi thơng nhớ Kim Trọng cha, mẹ Kiều

P3: câu lại: tâm trạng đau buồn lo âu Kiều

BiĨu c¶m

(70)

? Em hình dung cảnh TN xung quanh lầu Ngng BÝch nh thÕ nµo?

? Em cảm nhận đợc cảnh TN đó? ngụ ý tác giả tả cảnh để làm gì?

? Em hiểu câu thơ "bẻ bàng đèn khuya tình cảnh nh chia lịng?

? Qua ta thấy bút pháp tài tình Nguyễn Du?

? Trong hồn cảnh đơn buồn tủi, trơ trọi vô vọng Kiều nhớ đến ai?

? Đoạn thơ có nét đặc sắc việc sử dụng ngôn ngữ tác giả?

? Kiều nhơ Kim Trọng đợc Tg diẽn tả qua câu thơ, Em bình nỗi nhớ đó?

? Nỗi nhớ cha mẹ cuả Kiều cho ta thấy Kiều ngời gái NTN?

- ú l nhng câu thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc- Em thử phõn tớch?

? Hai câu thơ Buồn trông xa

1 Cảnh cô đơn Kiều lu Ng ng Bớch

- Cảnh thiên nhiên: + Núi xa, trăng gần

+ Bn b cn cỏt nhấp nhơ bát ngát, sắc đỏ bụi gió thổi bốc lên

- Thiªn nhiªn réng lín mênh mông vắng lặng, trơ trọi, rợn ngợp

- Miêu tả cảnh TN nh để làm nỗi bật tâm trạng cô đơn, buồn tủi nàng Kiều (cảnh buồn, tình buồn)

- Về Thời gian Kiều biết sớn làm bạn với mây; khuya làm bạn với đèn- đơn độc buồn tủi vơ vọng - cảnh buồn, tình buồn nỗi buồn tràn ngập lịng Kiều

- Những câu th t cnh ng tỡnh c sc

2- Nỗi nhớ ng ời yêu cha mẹ :

- Kiều nhớ cha mẹ ngời yêu

- Nột đặc sắc NT: ngôn ngữ độc thoại diễn tả nôị tâm nhân vật

- Nhớ ngời yêu: Kiều nhớ lời thề nguyền ng-ời, thơng cho Kim Trọng ngày đêm chờ nàng cách uổng công, nàng thơng bơ vơ nơi chân trời góc bể, muối tiếc mối tình đầy trắng đẹp đẽ Nàng khơng qn đợc mối tình đó-> nỗi nhớ với tâm trạng đau đớn xót xa muối tiếc, tuyệt vọng-> lòng thuỷ chung cuả Kiều với Kim Trọng lịng nhân hậu

- Nhí cha mĐ:

+ Nàng hình dung cha mẹ ngày đêm tựa cửa ngóng tin tức nàng

+ Day døt kh«n ngu«i lµ ngêi phơng dìng cha mĐ ti giµ u

+ Mùa hè quạt, mùa đông lên nằm trớc ấm chổ cha mẹ vào ngủ

+ Xót xa đau buồn thơng cha mẹ già yếu => Kiều ngời hiếu thảo

3 Tâm trạng đau buồn vô vọng Kiều

- Tỏc gỉa tả khung cảnh thiên nhiên qua lầu Ngng Bích để tả tâm trạng Thúy Kiều

+ Buån tr«ng cưa bĨ - Thun xa xa

(71)

xa nói lên vấn đề gì?

? Hai câu thơ cho em hiẩu số phận nàng Kiều?

? Hai câu thơ Buồn trông xanh xanh cho em hiểu tâm trạng Kiều?

? Hai câu cuối báo hiệu điều số phận Kiều?

da diết quê nhà xa cách nhng vô vọng + Buồn trông nớc… Hoa trôi man mác -> cánh hoa trơi dịng nớc mênh mơng nỗi buồn số phận vơ định đâu đâu trôi dạt nh cành hoa

+ Buồn trông nội cỏ chân mây

-> Cỏnh ng cỏ úa tàn , chân mây mặt đất mờ mịt Xanh xanh phải nỗi buồn vô vọng Kiu

+ Buồn trông gió ầm ầm tiÕng sãng -> KiỊu c¶m thÊy nh sãng dån díi chân bộc lộ tâm trạng hÃi hùng lo sợ tai hoạ rình rập ập xuống đầu nàng

* Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: (3 Phút) H ớng dẫn nhà:

- Hs đọc soạn nhà đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều” truyện Kiều Nguyễn Du

Yêu cầu: - H/s dọc nêu đại ý đoạn trích - Tìm bố cục đoạn trích

- T×m hiĨu biện pháp miêu tả tác giả khắc họa tính cách qua cử diện mạo

Ngày soạn: 26 - 2010 Tiết 32: Miêu tả văn tự

A: Mc tiờu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Thấy đựoc vai trò yếu tố miêu tả VB tự

- Rèn luyện kỉ kết hợp miêu tả Vb tự để vận dụng vào việc tạo lập VB tiếp nhận VB

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Bảng phụ ghi học 2- H/s : Chuẩn bị bi chu ỏo

? Tóm tắt văn tự sù gåm mÊy bíc? Tãm t¾t VB tù sù cã tác dụng gì?

b Giới thiệu mới: (2 Phót)

(72)

và nghị luận Bài học cung cấp cho em kết hợp P/thức biểu đạt kiểu VB tự

c Nội dung mới: (37 Phút) Hoạt động 1: (20 Phút)

? Đoạn văn kể việc trận

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả VB tù sù. * VÝ dô (SGK)

- Kể chuyện quân Tây Sơn Tiến đáng trận đánh nào?

? Trận đánh dó Quang Trung làm gì? xuất NTN?

? Em hÃy chi tiết miêu tả đoạn trích xen vào tự sự?

? Các chi tiết miêu tả nhằm T/hiện Đ/tợng nào? có tác dụng đoạn văn tự ấy? ? Gọi H.s đọc mục c SGK: đoạn văn có đầy đủ việc cha? Em nêu việc thành đoạn văn?

? Nếu kể lại việc diễn nh câu chuyện có sinh động hay khơng ? sao?

? Em so sánh việc với đoạn trích Ngơ Gia Văn Phái xem Đ/văn H/dẫn sinh động sao?

? Vậy văn tự yếu tố miêu tả có ý nghĩa gì?

- Ghi nhớ: bảng phụ

Ngọc Hồi vào sáng ngày mồng tết

- Vua Quang Trung cho quân lấy 60 ván ghép lại cho 10 ngời khiêng tiến sát đồn ngọc hồi

- Vua Quang Trung gấp rút sai đội quân khiêng ván vừa che vừa xông lên mà đánh - 60 chục ván lấy rơm đắp - nớc phủ kín - Cứ 10 ngời khiêng trận chữ - Quân Thanh nổ súng…không thấy - Đội khiếng ván khiêng thẳng lên trớc

- Quân chống không nỗi máu chảy thµnh suèi

- Các đối tợng: vua Quang Trung- tớng giặc Sầm Nghi Đống miêu tả xen vào yếu tố tự trở nên hấp dẫn sinh động

- Đầy đủ việc

- Hs nêu việc thành đoạn văn

- Hs N/xét: Khơng sinh động đơn giản kể lại việc trả lời câu hỏi việc cha trả lời đợc câu hỏi việc diễn NTN?

- Đoạn trích Ngô Gia Văn Phái sinh động, hấp dẫn nhờ yếu tố miêu tả xen với tự

- Hs rót bµi häc

* Ghi nhớ : (SGK) Hoạt động 2: (17 Phút) II Luyện tập:

- Bài số 1: Trong đoạn trích "Chị em Thúy Kiều" Nguyễn Du sử dụng nhiều yếu tố miêu tả tả ngời, biện pháp ớc lệ tợng trng- thủ pháp văn thơ cổ

(73)

Bài số 2: P/tích yếu tố tả cảnh sắc T/nhiên Nguyễn Du đoạn trích "Cảnh ngày xuân"

- Nguyễn Du tả cảnh M/xuân vào buổi sáng: cỏ non, cành le cảnh buổi chiều: Tà tà bóng ngÃ Dòng nớc uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ

- Tả cảnh lễ hội: Gần xa nô nức Dập dùi tài tử .Ngựa xe nh nớc Ngỗn ngang.Thoi vàng vó rắc

Nhng yếu tố M/tả xen vào tự làm cho cảnh vật sinh động hấp dẫn

Hoạt động 3: (3 Phút) ớng dẫn nhà: H

1- Hãy tìm yếu tố tự văn tự qua số đoạn trích học 2- Xem trớc bài: Trau dồi vốn từ tiết sau học

Ngày so¹n: 28 - - 2010

TiÕt 33 Trau dåi vèn tõ

Gióp HS

- Hiểu đợc tầm quan trong việc trau dồi vốn từ, muốn trau dồi vốn từ tr-ớc hết phải rèn luỵện để hiểu biét đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ Ngồi muốn trau dồi vốn từ cịn phải biết làm tăng vốn từ

1- G/v : Tìm hiểu số từ ngữ xác 2- H/s : Xem trớc nhà

- Miêu tả VB tự sù cã ý nghÜa NTN?

- Từ chất liệu tạo nên câu muốn diễn tả xác, sinh động suy nghỉ tình cảm, cảm xúc ngời nói phải biết rõ từ mà dùng có vốn từ phong phú, Dó trau dồi vốn từ việc quan trọng để phát triển kỉ diễn đạt

(74)

Gọi Hs đọc

? Qua đoạn vừa đọc em hiểu Tác gỉa muốn nói gì?

Gọi Hs đọc câu SGK ? Thắng cảnh có nghĩa gì? ? Thế "dự đốn"?

? Từ "đẩy mạnh" dùng có phù hợp với từ "quy mô" câu hay không?

? Theo em nguyên nhân dẫn đến lỗi diễn đạt dùng từ câu gì?

? VËy mn dùng từ tiếng Việt tốt trớc hết ta phải làm g×?

- G/v hƯ thèng kiÕn thøc

I Rèn luyện để nắm nghĩa từ cách dùng từ:

* Ví dụ 1: Đoạn văn

- Đoạn văn có ý nghÜa quan träng:

+ Tiếng Việt ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng yêu cầu diễn đạt ngời Việt + Muốn phát huy tốt khả Tiếng Việt ngời phải trau dồi ngơn ngữ cuả trớc hết trau dồi vốn từ

* Ví dụ ấnc định lỗi diễn đạt

+ Câu a: Thắng cảnh tức cảnh đẹp -> câu thừa từ đẹp

+ Câu b: Dùng sai từ "dự đoán"

Dự đoán: đoán trớc tình hình xẩy tơng lai -> dùng từ nh : đoán, ớc đoán, ớc tính

+ Câu c: Dùng sai từ "đẩy mạnh"thúc đẩy cho phát nhanh lên -> nói quy mô dùng từ "Mở rộng" thu hĐp chø kh«ng thĨ nhanh hay chËm

- Ngun nhân mắc lỗi dùng từ ngời viết xác nghĩa cách dùng từ "Khơng phải tiếng ta nghèo" mà "ngời viết dùng tiễng ta"

- Dùng tốt Tiếng Việt: Nắm đợc đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ

* Ghi nhí (SGK)

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ:

- Gọi Hs đọc đoạn trích: ? Em hiểu ý kiến NTN?

? Tại Nguyễn Du lại phải học lời ¨n tiÕng nãi cđa nh©n d©n?

? Vậy ngồi việc rèn luyện để nắm nghĩa từ rèn luyn

1 Tìm hiểu ý kiến Tô Hoài

- Tơ Hồi phân tích q trình trau dồi kiến thức đại thi hào Nguyễn Du cách học lời ăn tiếng nói nhân dân

- Vì từ Nguyễn Du cha biết cha th¹o

(75)

để làm gì?

*

Ghi nhí SGK

Hoạt động (17 Phút) III Luyện tập: Gv hớng dẫn Hs làm tập: Bài số 1: Hs chọn cách giải thích đúng:

- Hâu (b) kết xấu; Đoạt (a) - Chiếm đợc phần thắng - Tinh tú: (b) trời ( nói khái qt)

Bµi số 2: Xác dịnh nghĩa yếu tố tiếng việt a) Tuyệt: dứt Ko

+ Tuỵệt chủng: hẳn nòi giống + Tuyệt giao: cắt đựt giao thiệp

+ TuyÖt tù: Ko cã ngêi nèi dâi

+ Tuyệt trần: đời; Ko sánh

b) đồng: -> nhau, giống nhau: đồng âm , đồng bào, đồng chí, đồng đồng dạng, đồng khởi, đồng mơn, đồng niên, đồng

-> Trẻ em: Đồng ấu, đồng giao, đồng loại -> (Chất) đồng: Trống đồng

Bài số3: Sữa lỗi dùng câu:

a) Về khua đờng phố vắng lặng.(Im lặng nói ngời) b) Trong thời kì đổi mới; VN thiết lập quan hệ ngoại giao…

Tõ thiÕt lËp: lËp nªn, XD nªn tỉ chøc -> quan hệ ngoại giao tổ chức

c) Những H/động từ thiện: Chúng xúc động: Cảm động

Từ cảm xúc: Xúc động lòng tiép xúc với việc (Cô ngời dễ cảm xúc)

Hoạt động (3 Phút) ớng dẫn nhà:H

- Hs lµm b tËp sè 6,7,8

Ngày soạn: 29 - - 2010

TiÕt 34,35: Bµi viÕt TËp làm văn số - Văn tự

Gióp HS

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ngời, hành động

- Rèn luỵên kỷ diẽn đạt trình bày, kĩ sử dụng từ ngữ

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : chọn đề số - soạn đáp án

2- H/s : Xem lại kiến tức văn tự có kếp hợp yếu tố miêu tả để chuẩn bị làm

(76)

- Các em làm quen với VB tự có kết hợp yếu tố M/tả viết số em vận dụng kiến thức học để viết

2 Néi dung bµi míi (40 Phót)

Hoạt động (2 Phút) GV ghi đề lên bảng

* Đề bài: Tởng tợng 20 năm sau,vào ngày hè em thăm lại trờng cũ. Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động đó.

Hoạt động (3 Phút) GV: Gợi ý tr ớc làm bài u cầu:

1- VỊ H×nh thức : Bài viết th gủi cho b¹n cị,

2 VỊ néi dung: kĨ vỊ buổi thăm trờng vào ngày hè sau 20 năm xa cách -bằng trí tởng tợng tơng lai

3- Về phơng pháp: kết hợp với yếu tố miêu tả -> tả cảnh vật ngời, hành động

Chú ý: Bài viết cuả H/s cần đạt ý sau:

- Hs tởng tợng trởng thành, đóng vai trị có vị trí công việc trở lại thăm trờng

+ Lí trở lại thăm trờng- Thăm trờng buổi nào, với + Đến trờng gặp ai, thấy quang cảnh NTN-

+ Nhớ lại cảnh trờng ngày xa học

+ Ngôi trờng ngày có # trớc, nh xa

+ Những gợi lại cho kỉ niệm buồn, vui ti học trị, phút bạn bè lên NTN?

+ Cảm xúc đến

* BiÓu ®iÓm:

- Mở : đạt yêu cầu: đ

- Thân bài: ý ý đạt yêu cầu cho đ - Kết bài: 1,5đ

- Hình thức: viết diễn đạt gãy gọn, sáng dùng từ xác hạn chế tối đa lỗi tả, ngữ pháp cho đ

Hoạt động (32 Phút) GV: Theo dõi Hs làm bài Hoạt động (3 Phút) GV: thu nhà chấm Hoạt động (2 Phút) H ng dn v nh:

Về nhà Hs soạn bài: M· Gi¸m sinh mua KiỊu

(77)

Tuần 8

Ngày soạn: - 10 - 2010 TiÕt 36, 37: M· Gi¸m Sinh mua Kiều

(Nguyễn Du) A Mục tiêu häc:

Gióp häc sinh hiĨu:

- T c¸ch bỉ ổi tên MÃ Giám Sinh, thân phận tđi cùc cđa KiỊu

- Hiểu đợc lịng nhân đạo Nguyễn Du; Khinh bỉ căm thù sâu sắc bọn bn ngời, đau đớn xót xa trớc ngời bị hạ thấp bị chà đạp

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tác giả khắc họa tính cách qua cử diện mạo

B Chuẩn bị:

- Phng phỏp Nghiờn cu - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp giảng bỡnh

? Hãy đọc thuộc lịng thơ Kiều lầu Ngng Bích cho biết nội dung nghệ thuật thơ?

II Giới thiệu (3 Phút) III Nội dung (80 Phút) Hoạt động (15 Phút)

? HÃy giới thiệu vài nét đoạn trích?

? Gv gọi học sinh đọc văn yêu cầu hs tìm hiểu từ

Nằm phần Tp "Gia biến lu lạc" mở đầu kiếp đoạn trờng ngời gái họ Vơng

- Gia đình Kiều bị vu oan - Vơng ơng, vơng quan bị bắt bị đánh đập, nhà cửa bị lục soát -> vơ vét cải Kiều định bán để chuộc cha em đợc mụ mối dắt bảo Mã Giám Sinh tìm đến mua Kiều

2 Đọc tìm hiểu thích: SGK

(78)

khã SGK

? Văn đợc viét theo phơng thức biểu đạt nào?

? Qua lời giới thiệu cuả Nguyễn Du em hình dung ngoại hình tính cách MÃ Giám Sinh nh thÕ nµo?

? Hành vi đợc tác giả giới thiệu nh nào?

? Em hiÓu nhân vật MÃ Giám Sinh?

? Em H/dung đợc dáng vẽ cử tâm trạng nàng Kiều buổi" vần danh"này?

? Trớc nỗi đau tê tái thái độ Mã Gám Sinh nh nào? ? Qua đoạn trích Em hiểu đợc thực XHPK đơng thời lòng Tg?

- phần: + Chân tớng MÃ Giám Sinh

+ Cuộc mua bán tâm tr¹ng cđa Thóy KiỊu

4 Ph ơng thức biểu t:

Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

II Phân tích

1 Chân t ớng MÃ Giám Sinh

- Dáng vẽ: 40 tuổi mà ăn mặc nh trai tơ - Về hành vi cử chỉ:

+ Đi lại ồn láo nháo

+ Ngồi trơ trẽn, thiếu lịch hỗn hào (tót)

+ ăn nói nhát gừng, cục cằn thô lỗ, chủ ngữ, nói dối (G/thiệu viễn khách mà lại nói gần)

-> M.G.S kẽ vô học hơm khinh ngời - Hành vi:

+ Ban đầu: Hỏi vợ

+ Sau Mặc giá tiền- coi Kiều nh hàng: cò kè bớt thêm hai- ngã giá

+ Đắn đo cân sắc cân tài ép cung cầm .thử -> mua bán, đa đẩy- chọn hàng lâu

=> M.G.S đợc Tg khắc hoạ sinh động , vừa cụ thể vừa K/quan đặc biệt chất bất nhân hợm của- tay buôn ngời keo kiệt lọc lõi ti tiện đến mức lu manh

2 Tâm trạng Thúy Kiều

- H/nh v nng Kiều : buồng bớc với nỗi đau chua chát: nỗi (Mối tình với K/trọng) nỗi nhà (G/đình gặp tai hoạ) bớc nàng dòng lệ rơi

- Nàng tủi hổ thẹn thùng từ tiểu th khuê trở thàh hàng cho bn mặc cả-> nỗi đau đơn xót xa tủi hổ ngời gái lần đầu nếm trải - đời Kiều NTN?

- Thái độ MGS thơ không mảy may xúc động

- Phản ánh H/thực XHPK: Xh đồng tiền tàn nhẫn chà đạp lên ngời PN, ngời phụ nữ coi nh hàng bn bán

- Thái độ Tg: xót xa trớc thực trạng ngời bị hạ thấp chà đạp Căm phẫn tố cáo bọn bất nhân - kẽ buôn ngời lực đồng tiền chà đạp lên ng-ời

(79)

? Qua tác giả muốn nói lên điều gì?

* Ghi nhớ (SGK) Hoạt động (5 Phút) IV Luyện tập:

§äc diƠn cảm hai đoạn trích

Hot ng (2 Phút) ớng dẫn nhà: H

1- Đọc thuộc lịng đoạn trích vừa đọc

2- Nêu G/trị thực giá trị nhân đạo đoạn trích 3- Xem trớc miêu tả văn tự -> tiết sau học.hgt

Ngày soạn: - 10 - 2010 Tiết 38: Lục văn tiên cøu kiỊu ngut nga

(Nguyễn Đình Chiểu) A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Nắn đợc cốt truyện điều Tác gỉa Tp

- Qua đoạn trích hiểu đợc khát vọng cứu ngời, giúp đời Tg P/chất cuả nhân vật Lục Văn Tiên, Kiều Nguyệt Nga

- Tìm hiểu đặc trng P/thức khắc hoạ tính cách N/vật truyện

B : ChuÈn bị:

1- G/v : Chuẩn bị - bảng phụ ghi học- Phiếu học tập- tranh ảnh Tg 2- H/s :, soạn su tầm Tp Lục Văn Tiên

D- TiÕn tr×nh tiÕt dạy: I Kiểm tra cũ (3 Phút)

1- Đọc thuộc lòng Đ/ trích " Thuý Kiều báo ân báo oán"

2- ý nghĩa lớn cảu đoạn trích: " Thuý Kiều báo ân báo oán" gì? A Thể tâm hồn vẽ dẹp cảu Thuý Kiều

B P/ánh ớc mơ cơng lí ngiã T/đại Nguyễn Du C Cho thấy khôn ngoan sắc sảo cảu Ng/Du

D ThĨ hiƯn sù hÌn nh¸t nhu nhợc T/sinh

b Giới thiệu (2 Phót)

- Cũng truyện thơ nôm trung đại nhng # với T/Kiều truyện Lục Văn Tiên T/kể qua truyện Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm ớc mơ kì vọng cảu lí tởng hành đạo giúp đỡ

c Néi dung bµi míi (37 Phót)

Hoạt động (10 Phút) I Tìm hiểu chung 1 Giới thiệu tác giả tác phẩm

(80)

+ Ông đổ tú tài năm 21 tuổi năm sau Ông bị mù làm nghề dạy học bốc thuốc chữa bệnh cho nhân dân

+ T/dân Pháp xâm lợc Nam kì Ơng tham gia P/trào K/chiến sáng tác thơ văn kích lệ p/trào chiến đấu nhân dân

+ Là nhà thơ lớn dân tộc Ông để lại nhiều văn chơng có giá trị - Truyền bá đạo bí làm ngời: Truyện Lục Vân Tiên; Dơng Từ Hà Mậu - Cổ vũ lịng Y/nớc ý chí cứu nớc: Chạy giặc, văn tế nghĩa sỹ Cần Giuộc, Ng triều vấn đáp y thuật

2, Trun Lơc Văn Tiên:

- L Truyn th Nụm gm 2082 câu thơ lục bát; sáng tác vào đầu năm 50 cuả T/kỉ XIX; đợc lu truyền rộng rãi dới H/thức kể nói Nam kì, Trung kì

? Em hÃy Tóm tắt ý truyện? * Tãm T¾t:

+ LVT q Đơng Thành Khơi ngơ, tuấn tú, văn võ song tồn, Trên đờng lên thành chúng gặp bọn cớp Phong Lai- chàng đánh tan bọn cớp, cứu đợc Kiều Nguyệt Nga - cảm ơn ân đức Nguyệt Nga tự nguyện gắn bó đời với Vân Tiên - Trên đờng Vân Tiên kết bạn với Hớn Minh, Vơng Tử Trực Trịnh Hâm, Bùi Kiệm

+ Sắp vào trờng thi Vân Tiên đợc tin mẹ liền bỏ quê chịu tang dọc đ-ờng khóc => bị mù mắt - Chàng bị Trịnh Hâm hãm hại đẩy xuống sơng đợc Giao Long dìu đỡ ng ơng cứu mạng

+ Chàng bị cha Võ Công hãm hại bỏ vào hang núi đợc du thần ông Tiều cứu - chàng may mắn gặp Hớn Minh ngời bạn tốt giúp đỡ

+ Nghe tin Vân Tiên chết Nguyệt Nga thề thủ tiết - bị bắt lấy trai thái s, nàng không chiụ bị đa cống giặc Ô qua Nguyệt Nga tự đợc phật bà cứu làm nuôi Bùi Cơng - Bùi Kiệm địi lấy nàng – Nguyệt Nga bỏ chạy vào rừng

+ Vân Tiên đợc tiên cho thuốc sáng mắt - thi đỗ trạng Nguyên đợc dẹp giặp Ô Qua Giặc tan Vân Tiên lạc vào rừng gặp Nguyệt Nga- ngời lấy sống H/phúc

2 §äc hiĨu chó thÝch

HS đọc văn

? Đoạn trích đợc chia làm phần? Nội dung phần?

? Trớc Vân Tiên đánh cớp tác giả giới thiệu Vân Tiên ngời nh nào?

? Vân Tiên đánh cớp hồn cảnh nào?

3 Bè cơc văn bản: 2 đoạn

+ on 1: T u -> thác thân vong (Lục Vân Tiên đánh cớp.)

+ Đoạn 2: đoạn lại trò chuỵện (Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga)

Tù sù kÕt hỵp víi miêu tả

II Phân tích:

1 Lc Võn Tiờn ỏnh c p

- Lục Vân Tiên lµ mét th sinh

(81)

? Khi gặp bọn cớp Vân Tiên có hành động nh nào? ? Điều cho thấy Vân Tiên ngời nh nào?

? Lêi nãi cña chàng xung trận gì?

? Vi li nói cho thấy việc đánh cớp chàng nhằm mc ớch gỡ?

? Việc tác giả so sánh Vân Tiên với Triệu Tử Long cho ta hiểu vỊ chµng?

? Qua Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm ớc mơ gì?

? Sau đánh tan bn cp LVT lm gỡ?

? Vân Tiên hỏi gì?

? Qua ú em hiu gỡ v phm cht ca chng?

? Vì Vân Tiên không giám gặp Kiều Nguyệt Nga?

? Khi Kiu Nguyệt Nga tỏ ý cảm ơn Vân Tiên làm gì? Điều cho thấy chàng ngời nh nào?

? Qua tác giả muốn nói lên điều gì?

Kiều Nguyệt Nga đợc tác giả giới thiệu ngời qua việc giới thiệu thân?

? Qua câu: “Làm đâu giám cải cha – Ví dầu ngàn dặm đàng xa đành” cho ta hiểu nàng ngời nh no?

? Qua câu: Lâm nguy chẳng gặp giải nguy Tiết trăm năm bỏ hồi cho thÊy nµng lµ ngêi nh thÕ nµo?

- Hầnh động: + Bẻ làm gậy + Tả đột hu xụng

=> Vân Tiên ngời tài giỏi, dịng m¶nh

- Lời nói: “Kêu đảng đồ – quen làm thói hồ đồ hại dân”

- Mục đích tiêu diệt kẻ hại dân hại nớc

=> Vân Tiênlà ngời anh hùng có hành động để bảo vệ ngời lơng thiện, căm ghét áp khơng sợ gian nguy

- Ngun Đình Chiểu gửi gắm ớc mơ kì vọng sức mạnh nhân nghĩa thắng bạo tàn thiện thắng ác

2 Cuộc trò chuyện Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

* Lục Vân Tiên

- Chàng hỏi han trò chuyện với ngời bị nạn - Hỏi họ ai? đâu? có việc mà thân gái dặm trờng nh vậy?

- Lời lẽ chân thành béc trùc

- Phẩm chất ngời nhân hậu, có đạo đức có văn hố

- Chàng không giám gặp mặt Kiếu Nguyệt Nga chàng coi trọng danh dự bổn phận - Chàng tõ chèi

=> Chµng lµ ngêi träng nghÜa khinh tµi

- Tác giả thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả

* KiỊu Ngut Nga

- Là tiểu th khuê gái tri phủ Hà Khê, đến tuổi lấy chồng võng li cha m

- Chân thật ăn nói dịu dàng, khúc triết

- Là ngời hiếu thảo, biết lời cha mẹ

(82)

? Việc nàng muốn đền ơn cho Lục Vân Tiên cho biết nàng ng-ời nh nào?

? Cả ngời KNN, LVT gặp điểm no?

? Qua nhân vật NĐC gửi gắm tâm gì?

Hot ng (3 Phỳt)

? Em xác định NT khắc hoạ N/vật VB vừa học T/cách nỗi bật vẽ đẹp N/vật LVT KNN?

? Theo Em số phận T/cách LVT có nét tơng đồng với Tg?

Ghi nhớ: Hs đọc SGK

- Trọng ân nghĩa

=> Nguyệt Nga ngời gái khuê các, thùy mị nết na, có học thức, träng t×nh nghÜa

- Hai nhân vật sống theo t tởng nhân nghĩa - NĐC tâm lẽ sống đời: sống phải có nhân nghĩa - hành đạo gíup đời- sống N/nghĩa T/chung

- Nghệ thuật: Khắc họa T/cách N/vật qua M/tả H/động cử lời nói

- ND: + LVT dũng cảm A/hùng khí phách ngời nghĩa hiệp hành đạo giúp đời

+ KNN nết na thuỳ mị ân tình

- C hai coi trọng nghĩa khí, hành đạo giúp đời vơ t ho hip

- Khát vọng ớc mơ thiện thắng ác * Ghi nhớ (SGK)

Hot ng (3 Phút) IV Luện tập:

- Phân tích sắc thái riêng , lời thaọi cảu nhân vật đoạn trích (Phong lai, Vân Tiên, N/Nga ) đọc diễn cảm đoạn thơ

- Hs thùc hiÖn, Gv nhËn xÐt chung

1- Đọc thuộc lòng đoạn thơ

2- Phat biểu cảm nghỉ cảu E N/vật LVT qua đoạn trích vừ học 3- Xem trớc nhà Miêu tả nội tam VB tù sù

Ngày soạn: - 10 - 2010 Tiết 39, 40: Miêu tả nội tâm văn tự sự

A: Mc tiờu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- HIểu đợc vai trò cảu M/tả nội tâm mối Q/hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyn

- Rèn luyện kỉ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự

1- G/v: Soạn giáo án bảng phụ 2- H/s: Học cũ chuẩn bị

(83)

a Kiểm tra cũ (5 Phút)

? Miêu tả có vai trò nh văn tù sù?

b Giíi thiƯu bµi míi (3 Phót)

- M/tả nội tâm VB tự biện pháp quan trọng đẻ XD nhân vật

- M/tả nội tâm N/vật M/tả cách trực tiếp gián tiếp làm cho nhân vật VB thật sinh động

c Nội dung (80 Phút) Hoạt động (30 Phỳt)

Hs c on trớch

? Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng Thúy Kiều?

? Dấu hiệu cho thấy đoạn đầu tả cảnh đoạn sau M/tả nội tâm?

? Vậy M/tả cảnh, M/tả ngoại hình, Miêu tả nội tâm có mqhệ vơí NTN?

? Cách miêu tả nội tâm nhân vật có thơng qua đối tợng khơng?

? M/tả nội tâm có T/dụng NTN việc khăc hoạ nhân vật VB tự sự?

- Hs c on

? Đoạn văn viết ai? M/tả gì?

(M/tả lÃo Hạc nét mặt cư chØ ®iƯu bé)

? Cách miêu tả có thơng qua đối tợng khơng? gọi cách miêu tả gì?

- Gọi Hs đọc ghi nhớ SGK

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm VB tự sự

1- Đọc đoạn trích: Kiều lầu Ngng Bích tr 93 - Tả cảnh:

+ câu đầu + câu thơ cuối

- Những câu thơ tả nội tâm: + câu thơ

- on u M/t cnh ú Những cảnh vật Q/sát đợc trực tiếp qua màu sắc, âm

- M/tả nội tâm Đ/tợng M/tả lẫn suy nghĩ T/cảm diễn biến tâm trạng vật Nó khơng quan sát đợc cách trực tiếp từ bên ngồi

- Có từ việc M/tả ngoại hình, M/tả cảnh mà ngời viết cho ta thấy đợc tâm trạng bên cuả nhân vật nợc lại từ việc M/tả T/trạng ngời đọc hiểu đợc hình thức bên ngồi

- Khơng thơng qua đối tợng – Cách miêu tả trực tiếp

- N/vật yếu tố Q/trọng V/bản tự để XD N/vật nhà văn thờng M/tả N/hìnhvà M/tả N/tâm nhằm khắc họa chân dung tinh thần N/vật nhằm tái trăn trở dằn vặt rung động T/cảm T/tởng N/vật

2 Đoạn văn.(SGK)

- on vit v lóo Hạc - M/tả ngoai hình cho ta thấy đựoc nội tâm bên Lão Hạc nỗi đau khổ đến đỉnh Lão Hạc phải bán chó - kỉ vật ngời trai lão

- Thông qua đối tợng miêu tả - Miêu tả gián tiếp

(84)

Bµi sè 1: Thuật lại đoạn trích (MÃ Giám Sinh mua Kiều) câu thơ M/tả nôi tâm T/kiều " Nỗi thêm tức nỗi nhà

Thm hoa mt bớc lệ hoa hàng Ngại ngùng đón gió e sơng

Ngõng hoa bãng thĐn tr«ng gơng mặt dày"

Yêu cầu Hs chuyển câu thơ M/tả nội tâm thành đoạn văn, Ngời kể viết thứ thø

Bài số 2: H/s đóng vai nàng Kiều viết lại đoạn văn kể việc báo ân báo oán Chú ý: Khi viết cố gắng M/tả tâm trạng Kiều gặp lại H/th

Hoạt động (2 Phút) ớng dẫn nhà:H

1- Hs vỊ nhµ lµm bµi tËp sè

- Lu ý: Hs kể lại việc Ko hay àm gây cho bạn việc gì? diễn NTN? ý M?tả tâm trạng sau gây việc cho bạn

2- Hs nhà soạn " Lục Văn Tiên gặp nạn"

- Chú ý: Tìm hiể vị trí đoạn trích, tìm chủ đề, NT thuật đối lập đợc Tg sử dụng đoạn trích

Tuần 9

Ngày soạn: - 10 - 2010

Tiết 41: Lục văn tiên gặp nạn

(85)

Gióp HS

- Qua phân tích thiện ác đoạn thơ, nhận biết đợc thái độ, T/cảm lòng tin Tg gửi gắm nơi ngời lao động bình thờng

- Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngơn ngữ đoạn trích

B : Chn bÞ:

1- G/v : bảng phụ phiếu học tập 2- H/s : đọc trả lời câu hỏi nh

- Phng phỏp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng phỏp ging bỡnh

1- Đoạn trích Lục Văn Tiên cứu Kiều nguyệt Nga thể khát väng g× cđa Tg?

A Đợc cứu ngời giúp đời C Trở nên giàu sang phú quý B Có cơng danh hiển hách D có tiếng tăm vang dội 2- Tóm tắt ngắn gọn truyên Lục Vân Tiên?

Sau LVT đánh tan bọn cớp cứu KNN ; đờng thi VT gặp ngời bạn tốt nh Hợn Minh, Vơng Tử Trực ngời bạn xấu nh : Bùi Kiệm, Trịnh Hân Chuẩn bị vào trờng thi VT đợc tin mẹ liền bỏ thi trở quê để chụi tang Dọc đờng bị đau mắt nặng bị mù mắt Bị trịnh Hân lừa đẩy xuống sông - Chàng đợc Giao Long giúp đỡ đợc GĐ Ng ông cu mang

c Nội dung : (37 Phút) Hoạt động 1: (10 Phút)

? Giới thiệu vài nét đoạn trích? - Gv đọc lần

- Gv gọi Hs đọc thích SGK

? Đọa trích đợc chia làm phần? nội dung phần? ? Văn đợc viết theo phơnh thức biểu đạt nào?

Hoạt động 2: (25 Phỳt)

? Trớc gặp Trịnh Hâm tình cảnh thầy trò Vân Tiên nh nào?

I Tìm hiểu chung 1 Giới thiệu đoạn trích

Đoạn trích nằm phần thứ hai tác phẩm

2 Đọc tìn hiểu thích

- Gọi Hs đọc giọng đọc trầm vừa phải

3 Bố cục đoạn trích - Chia làm phần:

+ P1: Lục Vân Tiên gặp nạn + P2: Lục Vân Tiên thoát nạn

4.Ph ng thc biu t

Tự kết hợp với Miêu tả + Biểu cảm

II Phân tích

1- Tõm a hành động độc ác Trịnh Hâm

(86)

? Trịnh Hâm dùng thủ đoạn để hảm hại VT?

? Em nhËn xét thủ đoạn giết ngời này?

? Từ ngời Trịnh Hâm NTN?

? Nếu VT ngời bạn với Trịnh Hâm - em bình luận NTN N/vật Trịnh Hâm?

? Vì Trinhj Hâm lại có hành động nh vậy?

? Qua N/vật Trinh Hâm làm ta nhớ đến N/vật nỗi tiếng thâm độc VHDG nớc ta?

? Nh÷ng N/vËt nh gợi cho Em suy nghĩ gì?

? Sau bị Trịnh Hâm xô xuống sông VT đợc cứu thoát NTN?

? Chi tiÕt Giao Long Cøu VT cã ý nghÜa g×?

? Việc làm Ơ chài nói lên đ-ợc đức tính gì? ngời LĐ?

? Qua việc VT đợc cứu giúp Tg NĐC gửi gắm ngời LĐ bình thờng?

? Sau đợc cứu sống VT cịn đợc ơng chài đề nghị điều gì?

? Em nhËn xÐt g× lêi nãi cđa Ng «ng?

? Câu nói Ng Ơng làm cho em cảm động từ em cảm nhận đợc gì? P/chất tốt đẹp Ng Ơng?

? Em hÃy nhận xét N/ngữ, b/pháp t từ đoạn văn?

không ngờ lừa Tiểu Đồng vào rừng trói vào gốc nói dối bị cọp vồ thịt VT hoàn toàn bơ vơ lúc này, bắt đầu tay hÃm hại VT

- Lõa VT xuèng thuyÒn høa chë vÒ quª

- Lợi dụng đêm khua vắng đẩy VT xuống sơng; vờ kêu thơng tiếc để xố tội

- Hành động giết ngời lút, có tính tốn giả vờ kẻ nhân từ

- Trịnh Hâm kẻ giả dối nham hiểm độc ỏc hốn h

- Hs thảo luận nhóm, phát biểu Trịnh Hâm kẻ phản bạn, giả dối bất nh©n

- Vì lịng ganh ghét, đố kị dẫn đến phản bạn - gây tội ác

- N/vật Lí Thông hÃm hại Thạch Sanh

- Chỳng ta căm ghét ghê tởm lên án kẻ độc ác bất nhân nh

2 Việc làm nhân đức GĐ Ng ông và cuộc sống GĐ ông?

- VT đợc rồng nớc Giao Long dìu vào - Trời sáng G/đình ơng chài cứu chữa cho VT cách khẩn trơng - dõn dó

(Con vầy lữa- Ô hơ bụng dạ- mơ h¬…)

- ý Tg muốn nói VT ngời hiền đức mà bị hãm hại đến loại vật phải cảm th-ơng G/đỡ

- Hä lµ ngời giàu lòng nhân ái, sẳn sàng cứu gióp ngêi ho¹n n¹n

- Tg gưi N/tim vào lòng N/nghĩa ngời LĐ B/thờng

- Mời VT lại với GĐ ông c/sống GĐ ông không lấy giả

- Lời nói mộc mạc, chân thành ngời nghèo- N/ngữ N/dân nam

- Câu nói: Ng chẳng mơ

(87)

? Qua tranh c/sống ngời LĐ lên NTN?

? Cũng qua em hiểu thêm sống LĐ Ng ông?

? Qua đoạn trích Tg lựa chọn cách M/tả N/v NTN?

Hot ng 3: (3 Phỳt)

- Đoạn văn giàu H/ảnh, nhạc điệu, ngôn ngữ trau chuốt, phóng khoáng

- Con ngời cảnh vật giao hoà tạo tranh phóng khống, ngời u lao động

- Yªu LĐ, yêu T/nhiên, yêu sống tự làm ăn lơng thiện vòng danh lợi

- M/tả N/v qua hành động, qua lời nói miêu tả T/lí nhân vật đối lập T/cách nhân vật

III Tổng kết: * Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 4: (2 Phút)H ớng dẫn nhà:

1- Em phát biểu cảm nghĩ Em nhân vật ng ơng đoạn trích neu hiểu biết cuả em quan điểm nhân nghĩa NĐC qua đoạn trích học

Ngày soạn: - 10 - 2010

Tit 42: Chng trỡnh a phng phn vn

Văn bản: Quê hơng

(H Dzch) A Mc tiờu cn t:

Gióp HS hiĨu:

- Vài nét tác giả văn học đại Thanh Hóa - Hồ Dzếch

- Thấy đợc tình cảm gắn bó u mến quê hơng Hồ Dzếch đợc bộc lộ qua Quờ hng

- Giáo dục tình cảm yêu mến quê hơng

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án

- Học sinh: Học cũ chuẩn bị

(88)

? H·y giíi thiệu vài nét tác giả, tác phẩm?

HS đọc tìm hiểu thích SGK

? Bố cục văn đợc chia làm phần? Nội dung phần nh nào?

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

+ Tác giả: Tên thật Hà Triệu Anh (1906 1991) Quê Quảng trờng Quảng Xơng Thanh hóa

- Năm 37 tuổi ông bắt đầu sáng tác văn học, viết văn làm thơ

- Từng tham gia vào BCH Hội liên hiệp văn học nghệ thuật Việt Nam

- Ông tiếng với tác phẩm thơ, văn trớc cách mạng tháng tám

+ Tỏc phẩm: Ra đời 1943 quê ngoại

2 §äc tìm hiểu thích (SGK)

3 Bố cục văn bản:

Gồm phần:

+ P1: câu thơ đầu (Giới thiệu quê hơng nhà thơ)

? Văn Bản đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

? Tác giả giới thiệu quê hơng nh nào?

? Hình ảnh chị thời xa có khác với nay?

? Qua ú cho thy hình ảnh quê huqoqng tác giả lên nh nào?

? Cảnh vật nơi đợc tác giả giới thiệu nh nào?

? Tình cảm tác giả đồi với cảnh vật đó?

? Tâm trạng tác giả nh phải xa quª?

? Tác giả dùng nghệ thuật gì? ? Con ngời đợc tác giả giới thiệu nh nào?

? Tình cảm tác giả ngời nơi sao?

? Qua cho thấy tình cảm tác giả quê hơng nh

+ P2: câu thơ cuối (Tình cảm tác giả quê hơng)

Biểu cảm

II Phân tích:

1 Quê h ¬ng nhµ th¬

- ngơi nhà nhỏ bên sông (nghèo) - Cuộc sống êm đềm hạnh phúc

- Hình ảnh chị tơi lên đẹp (Giặt lụa cầu ao; nắng đào ghẹo duyên)

=> Quê hơng nghèo nhng sống nơi ờm m hnh phỳc

2 Tình cảm tác gi¶

* Cảnh vật: - Rất đẹp

Tôi say nớc thắm mây huyền Nớc mơ dáng cũ, mây truyền tiếng xa

- Tác giả say mê với trời mây sông nớc nơi

- Tâm trạng: buồn đau, tiếc núi

Sầu hôm nối sáng, buồn tra tiếc chiều - Nghệ thuật: íc lƯ tỵng trng

* Con ngêi:

- Tr trung v Rt p

- Tình cảm tác giả: Cảm thấy yêu quý

(89)

nµo?

đáng yêu

III Tỉng kÕt

* HS tù rót néi dung vµ nghƯ tht

Hoạt động 4: (7 Phút) IV H ớng dẫn đọc thêm

Văn học Thanh Hóa đầu kỉ XX đến 1945

- GV: Gọi 2-3 HS đọc đọc thêm - GV: Nhận xét khái quát

+ Văn học Thanh Hóa đầu kỉ XX đến 1945 phát triển mạnh tiêu biểu nh Đinh Chơng Dơng; Lê Mạnh Trinh; Lê Tất Đắc; Trần Mai Ninh

+ Các tác phẩm tập trung ca ngợi tinh thần cách mạng kêu gọi nhân dân đứng lên đấu tranh giành quyền tự chủ

Hoạt động 5: (2 Phút) Củng cố dặn dò: - GV: Khắc sâu lại kiến thức học

- HS: VỊ nhµ häc bµi cũ chuẩn bị

Ngày soạn: - 10 - 2010

TiÕt 43: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

(Từ đơn; từ phức từ nhiều nghĩa) A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lợp đến lớp (Từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, tợng chuyển nghiã từ)

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chuẩn bị kiến thức từ lớp đến lớp - bảng phụ kiến thức học 2- H/s : nh m SGK yờu cu

? Em hiểu nh từ đơn, từ phức?

Qua năm H/tập trờng PTCS sở em đợc trang bị kiến thức định từ vựng Để nắm vững kiến thức cách vận dụng học -bài học hôm đáp ứng cho em điều

(90)

? Em nêu lại K/niệm từ đơn Từ

Từ đơn Từ phức Từ phức:

Tõ ghÐp Tõ láy

? HÃy Tìm từ ghép từ láy ví dụ trên?

? Tìm từ láy giảm nghĩa từ láy tăng nghĩa so với nghĩa yÕu tè gèc?

? Nh thành ngữ? - Goị Hs nêu cho VD

? HÃy phân biệt Thành ng÷ víi tơc ng÷

? Tìm nhân tố hợp từ thành ngữ, tục ngữ, giả thích nghĩa thành ngữ tục ngữ đó?

I Từ đơn từ phức:

1 Khái niệm: -Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu

- Xét cấu tạo từ có loại từ đơn từ phức + Từ đơn: Là từ có tiếng

+ Từ phức từ gồm hai nhiều tiếng - Từ Phức bao gồm loại : từ ghép từ láy : Từ ghép từ phức tiếng có Q/hệ với nghĩa

Từ láy từ phức tiếng có q/hệ láy âm

2 Bµi tËp

- Từ ghép: giam giữ , bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rung, mong muốn

+ Tõ l¸y: nho nhá, gËt gù, lạ lùng, xa xôi, lấp lánh

- T láy làm giảm nghĩa: Trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lnh lnh, xụm xp

- TL làm tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt

II Thành ngữ:

1 Khái niệm:- Thành ngữ thờng ngữ cố định biểu thịứy nghĩa hoàn chỉnh

VD: nắng sơng; lành đùm rách; nớc đổ khoai

- Tục ngữ câu biểu thị phán đốn nhận định VD: ăn vóc học hay; khơng thâỳ đố làm nên; Gần mực đen, gần đèn thị rạng…

2 Bµi tËp

a.+ Thành ngữ: đáp án b,d,e + Tục ngữ: đáp án a,c

- Gi¶i thich:

+ Gần mực đen : H/ảnh mang T/tởng XH có A/hởng đến T/cách đạo đức ngời

+ đánh trống bỏ dùi: Làm việc Ko đến nơi đến chốn bỏ dở thiếu tự nhiên

? Tìm thành ngữ có yếu tố đơng vật?

+ Chã treo mÌo ®Ëy: giử gìn T/ăn với chó P/pháp treo, với mèo PP ®Ëy l¹i

+ đợc voi địi tiên: Tham lam đợc này, muốn khác

+ Nứơc mắt cá sấu: thơng xót giả dối, đánh lừa ngời khác

(91)

? Tìm thành ngữ thực vật? ?Tìm dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chơng (1 số ta vừa học ë L9?

Gv gỵi ý: trun cđ phđ chóa TrÞnh, T/kiỊu, trun LVT

Hoạt động 3: (7Phút)

? Nh thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

? Chọn cách G/thích sao?

? Em h·y nªu K/niƯm tõ nhiều nghĩa tợng nhiều nghĩa từ?

? Hãy chọn nhận định đúng? (Hs đọc sách GK)

voi đuôi chuột, miẹng hùm gan sứa, ếch ngồi đáy giéng, kiến bò miẹng chến, mèo mả gà đồng, nga quen ng c

c- Chỉ thực vật: ăn rào ấy, nhà vờn, dâycà dây muống, cắn rơm cắn cỏ d- Bọn hoạn quan Q/lại thờng mợn gió bẻ măng (Chuyện cũ phủ chúa Trịnh)

- Vợ chàng quỷ quái tinh ma Phen cải cắp bà già gặp Kiến bò miệng chén cha lâu Mu sâu trả ngiÃ sâu cho vừa ( T/Kiều báo ân báo oán) - Xiết bao ¨n tuyÕt n»m s¬ng

Màn trời chiếu đất dặm trờng lao đao ( Lục văn Tiên Ng Đ Chiểu)

III NghÜa cña tõ: 1- Khái niệm

- Nghĩa từ nội dung từ biểu thị

2 Bài tập:

* Chon cách hiểu nghĩa

- Chän a NghÜa cđa tõ mĐ: Ngêi PN cã nãi Q/hƯ víi

- Cách b Cha đầy đủ - Cách c Chuyển nghĩa - Cách d Cha chuẩn * Chn cỏch G/thớch ỳng

- Cách G/thích (b) rông lợng dẽ thông cảm với ngời sai lầm dƠ tha thø

IV Tõ nhiỊu nghÜa vµ t ợng chuyền nghĩa từ:

1- Khái niƯm

- Tõ nhiỊu nghÜa: Tõ cã thĨ cã nghĩa nhiều nghĩa

2 Bài tập:

- Chuyển nghĩa H/tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa

- Từ "hoa" " Thềm hoa" " Lệ hoa" đợc dùng theo nghĩa chuyển ko phải H/t-ợng chuyền nghĩa- nghĩa chuyển lâm thời cha làm thay đổi nghĩa cuả từ

Hoạt động 5: (2 Phút) E - h ớng dẫn nhà:

- Xem lại từ đồng âm; từ đồng nghĩa; từ trái nghĩa; cáp độ khái quát nghĩa từ trờng từ vựng

(92)

Ngày soạn: 10 - 10 - 2010

TiÕt 44: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

( Từ đồng âm; từ đồng nghĩa trờng từ vựng) A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lợp đến lớp ( Từ đồng âm từ đồng nghĩa,cấp độ khái quát nghĩa từ ,trờng từ vựng)

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chuẩn bị kiến thức từ lớp đén lớp - bảng phụ kiến thức học 2- H/s : nhà mà SGK yờu cu

? Phân biệt thành ngữ với tục ngữ HÃy giải thích thành ngữ sau:"Mợn gió bẻ măng"?

b Giới thiệu (2 Phút)

Qua năm H/tập trờng PTTH sở em đợc trang bị kiến thức nhát định từ vựng Để nắm vững kiến thức cách vận dụng kiến thức học - học hôm đáp ứng cho em điều

c Nội dung (37 Phút) Hoạt động 1(7 Phút)

? Em nêu lại K/niệm từ đồng âm?

? Chọn cách hiểu từ đồng âm sau?

? Em hiểu từ đồng nghĩa? ? Em chọn cách hiểu cách hiểu sau?

Gv gọi hs đọc cách hiểu sgk trang 125

- Gọi hs đọc VD :Khi ngời ta

V- Từ đồng âm: 1 Khái niệm

-Từ đồng âm: Là từ giống âm nhng có nghĩa khác khơng liên quan với

2 Bµi tËp:

- L¸ - L¸ phỉi

+ Lá: Là từ đồng âm Lá phổi tợng chuyển nghĩa từ

- Đờng trận – Ngọt nh đờng -> "đờng" từ đồng âm có vỏ ngữ âm giống

VI- Từ đồng nghĩa:

1 Khái niệm - Từ đồng nghĩa : Là từ đồng nghĩa gần nghĩa với

2 Bµi tËp:

- Cách hiểu (d) -> Các từ đồng nghĩa với khơng thay đ-ợc

trong nhiỊu trêng hợp sử dụng

(93)

ngoài 70 xuân

? Dựa sở từ xuân thay cho từ tuổi? Việc thay từ câu có t/d diễn đạt ntn?

Hoạt ng 3(7 Phỳt)

? Em hÃy nhắc lại k.niệm tõ tr¸i nghÜa?

thần lạc quan, tránh lặp từ tuổi sau -> Đây tợng chuyển nghĩa từ theo p/thức hốn dụ

VII- Tõ tr¸i nghÜa:

1 Khái niệm - Từ trái nghĩa: Là từ có nghĩa trái ngợc xét sở chung

- Gọi hs đọc cặp từ trái nghĩa sgk ? Hãy tìm cặp từ có quan hệ trái nghĩa?

- Cho cặp từ trái nghĩa – Gọi hs đọc sgk:

? Hãy xếp cặp từ thành nhóm theo hớng dẫn sgk ?

Hoạt động 4(9 Phút)

? Thế cấp độ khái quát nghĩa từ?

? Học sinh vẽ sơ sgk

- Gv dùng bảng phụ Hs điền vµo

- Gv vÝ dụ: Trờng từ vựng" mắt" gồm lòng đen , ngơi, lông mày

2 Bài tập:

Cỏc cặp từ trái nghĩa : xấu - đẹp ; xa – gần ;

réng – hĐp

- Nhóm : từ trái nghĩa lỡng phân( đối lập nhau, loại trừ nhau) ko có khả kết hợp với từ nh: Rất , , , : Sống – chết ; Chẵn- lẻ ; chiến tranh – hồ bình

- Nhóm 2: Những từ trái nghĩa thang độ (Biểu thị k/niệm có t/chất thang độ có khảnăng k/hợp đợc với từ mức độ nh: Rất , , , : Già - trẻ ; yêu – ghét ; cao – thấp ; nông – sâu

VIII- Cấp độ khái quát nghĩa từ:

1 Khái niệm - Nghĩa từ ngữ rộng (K/quát hơn) hẹp ( k/quát hơn) nghĩa từ khác

- Từ ngữ nghĩa rộng :P/vi nghĩa từ ngữ bao hàm p/vi nghĩa số từ khác

- Từ ngữ nghĩa hẹp: P/vi nghĩa từ khác - Từ ngữ nghĩa hẹp: phạm vị nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa cảu từ khác

Một từ có nghĩa rộng từ ngữ đồng thời đồng thời nghĩa hẹp với từ khác

2 Bµi tËp: Tõ

Từ đơn từ phức Từ ghép Từ láy đẳng lập phụ láy h.t láy phận

XI: Tr êng tõ vùng

1 Khái niệm: - Trờng từ vựng: tập hợp tất từ có nét chung nghĩa

2 Bµi tËp:

(94)

? Phân tích độc đáo cách dùng từ?

từ trờng từ vựng sử dụng từ làm tăng giá trị biểu cảm câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ

Hoạt động 6: (2 Phút) E - H ớng dẫn nhà:

1- Tìm từ có cấp độ khái quát nghĩa từ mà em biết nêu cụ thể khái quát ca cỏc t ú

2- Xem nhà phần vb tù sù

Ngày soạn: 12 - 10 - 2010 Tiết 45: Trả Tập làm văn số 2

Giúp HS

- Ôn lại kiến thức văn

- V k Hs vận dung kiến thức học để thực hành viết1 văn tự kết hợp với M/tả cảnh vật, ngời

- Rèn luện kỉ diễn đạt (dùng từ) trình bày

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : ChuÈn bÞ số N/xét viết Hs chữa số lỗi cụ thể 2- H/s : Về nhà xem lại K/thức VB tự P/pháp thực hành viết VB tự kết hợp với yéu tố M/tả

- Phng phỏp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề

1- E hÃy nhắc lại thé VB tù sù?

2- Sư dơng u tè M/t¶ Vb tù sù cã T/dơng g×?

b Giíi thiƯu bµi míi:(2 Phót)

Bài viết làm văn số VB tự viết T/hành có ý nghĩa em lớp 9- Bởi Ko tự mà viết em kết hợp yếu tố M/tả nh tả cảnh vật, tả ngời làm cho văn s/động gây ý cho ngời đọc - Bài viết đ-ợc dánh gí cách tơng đối xác kiến thức kỉ em

c Néi dung bµi míi

Hoạt động 1: (3 Phút) I Gv ghi đề lên bảng

* Đề bài: Tởng tợng 20 năm sau,vào ngày hè em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động đó.

Hoạt động 2: (5 Phút) II Xác định đề bài:

- Gọi Hs xác địng yêu cầu đề bài: + Về thể loại: kiểu tự kể chuyện + Về hình thức: Viết th gửi cho bạn

+ VỊ ND: KĨ buổi thăm trờng tơng lai

(95)

Hoạt động 3: (10 Phút) III Nhận xét chung:

1- Vê u điểm: Bài viết em có nhiều tiến so với bµi sè

- Về bố cục VB: Bài viết đủ phần: Mở bài, thân bài, kết bài- bố cục rõ ràng, ý chặt chẻ

- H/thøc viÕt th thĨ hiƯn râ nÐt víi c¸c thủ tục thể t tởng tình cảm - Nhiều em có trí tởng tợng phong phú - Diễn tả lô gích hợp lí

- Các ý liên kết với hợp lí

- Ni dung viết bán sát đề ý tơng đối đầy đủ

- Biết vận dụng yếu tố M/tả kể, tả cảnh, tả ngời - Nhiều viết trình bày đẹp - sai tả

2- Về nh ợc điểm:

- Số em hình thức viết th cha thật rõ nét.hoặc sai hình thức

- Kể theo ngẫu hứng, kể lam man không theo trình tự cụ thể nào, viết sơ sài

- Cú em k sai đối tợng, kể cho cô giáo việc thăm trờng cuả (Lạc đối tợng)

- Lỗi bản: diễn đạt vụng về, yếu thể cách dùng từ, đặt câu yếu, vốn từ nghèo nàn

- Kỉ vận dụng đoạn văn, viết ý cha đợc thực hiện, viết tràn lan (phần thân bài)

- Một số em chữ viết cịn xấu, nhỏ, thiếu nét, dấu, khó đọc, số sai lỗi tả

- Một số ý thức viết – chữ viết không đọc đợc

Hoạt động 4: (10 Phút) IV Ch a lỗi cụ thể:

1- VÒ kiÕn thøc: (Gv dựa vào G/án tiết 34, 35 chữa cụ thể cho Hs)

Lu ý: Gv ch÷a cho Hs theo H/thức viết th câu thể rõ dó VB tự kết hợp với M/tả

2- Cha lỗi diễn đạt:

* Một số viết d/đạt vụng - nhiều ngời viết d/đạt ý a) Đi lại chỗ đờng chạy trời vào mùa hè tấy bóng râm

b) Mùa hè bàng khẳng khui cành vài -> H/ảnh bàng mùa đông mùa hè

c- Sân trờng đợc lát toàn xi măng (Chỉ lát gạch đá lát xi măng)

3- Ch a lỗi liên kết câu, L/kết đoạn văn:

- Viết đoạn văn dài (10 dòng mà có câu )

- ý câu đoạn văn cha cha có tính liên kết - cha thể ND định (Vd đoạn văn tả tất sân trờng, bác bảo vệ, tất bàng, tả lớp học)-> ý rời rạc lộn xộn

- Bố cục phần Vb thiếu tính L/kết - Mở bi, kt bi khụng cõn i

4- Lỗi chinh tả:

a) Viết tắt tuỳ tiện: b) Viết sai lỗi tả:

c) Chữ viết cẩu thả ý thøc kÐm

(96)

Líp HSSè KTDù

0 –

<3,5 3.5 - <5 5 - <7.5 7.5- <8.5 8.5 - 10 TB trëlªn

Hoạt động 6: (5 Phút) VI Gọi Hs đọc để lớp tham khảo. Hoạt động7: (2 Phút) ớng dẫn vè nhà: H

Tuần 10

Ngày soạn: 15 - 10 - 2010

TiÕt 46: §ång chÝ

(Chính Hữu) A: Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

Gióp HS

- Cảm nhạn đợc vẽ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh ngời lính cách mạngđợc thể thơ

- Nắm đực đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tợng

- Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu søc bay bỉng

B : Chn bÞ:

1- G/v : soạn bài, chuẩn bị bảng phụ ghi học

2- H/s : Đọc tìm hiểu tác giả, tác phẩm tập thơ "Đầu sáng trăng treo"

- Phng phỏp Nghiờn cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp ging bỡnh

? Đọc thuộc câu thơ cuối đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn? Và cho biết sống ông chài nh thÕ nµo?

b Giíi thiƯu bµi míi (2 Phót)

(97)

mạnh mẽ cuả tác giả đồng đội chiến dịch Việt Bắc Vậy thơ nói lên vấn đề mời em mở sách theo dõi trang 128

c Néi dung bµi míi: (38 Phót)

? HÃy giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm?

õy l nhng nm u ca cuộc kháng chiến chống pháp bộ đội ta thiếu thốn vật chất, với tinh thần u nớc ý chí chiến đấu tình đồng chí đồng đội họ vợt qua tất làm nên chiến thắng

Gọi Hs đọc (2 em lần lợt đọc)

? Bài thơ đợc viết theo thể loại gì? ? Bài thơ đợc chia làm phần? Nội dung phần?

? Bài thơ đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

- Gọi HS c on 1: SGK

? Qua câu thơ đầu em có nhận xét quê hơng nh÷ng ngêi lÝnh?

? Từ cho thấy ngời lính xuất thân từ đâu?

? Hai câu thơ đầu cách sử dụng từ ngữ cuả tác giả có đặc biệt? ? Tại họ miền quê khác nhng lại quen đợc nhau?

? Từ ngữ cho em biết điều đó? Tại ngời lính phải chung chăn?

? Từ em hiểu thêm họ?

1 Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm: a Tác giả: Tên khai sinh Trần Đình Đắc (1926) - huyện Can Lộc (Hµ TÜnh)

- Năm 1946 ơng nhập trung đồn Thủ từ ngời lính trở thành nhà thơ qn đội Thơ ơng viết ngời lính

b Tác phẩm: Ra đời (1948) - Trích tập th u sỳng trng treo

2- Đọc- tìm hiểu chó thÝch

a Đọc: Giọng kể, ý đọc ngắt giọng nhịp thơ sở đối ý

b Chú thích: giải thích từ Đồng chÝ”: Ng-êi cã cïng chung chÝ híng, lÝ tëng

3- ThĨ lo¹i , bè cơc VB.

- ThĨ loại : thể thơ tự - Bố cục: PhÇn

+ P1: (6 câu thơ đầu) Cơ sở tình Đ/c + P2 (11 câu thơ tiếp): Những biểu tình Đ/c, đồng đội

P3: (Cịn lại) Vẽ đẹp ngời lính

4 Ph ơng thc biu t:

Tự khết hợp với miêu tả+ biểu cảm

II Phân tích:

1.Ci ngun hình thành nên tình đồng chí

- Q hơng họ vùng đất cằn cỗi khó làm ăn => làng quê nghèo khó

- Xuất thân từ miền quê nghèo (Nớc mặn, đồng chua, đất cày lên sỏi đá)

- NT: Sư dơng từ ngữ mộc mạc, giản di, nh lời ăn tiếng nãi hµng ngµy

- Quen nhau: Vì họ có chung chí hớng chiến đấu chống giặc ngoại xâm

“Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chn thnh ụi tri k

- Vì điều kiện lúc khó khăn

(98)

? Vậy Những ngời lính họ có nét tơng đồng ?

? Vậy theo em sở tạo nên tình đồng chí sâu sắc họ đến nh vậy?

- Hai tiếng "Đ/c" thật mẽ và thiêng liêng họ xng hô với nh vậy tạo nên cảm xúc đặc biệt cho nhà thơ Hai từ Đ/c đứng riêng biệt dòng lí giải tồn lí do mà ngời lính đến với nhau, thơng yêu Đây là sự phát nhà thơ tình đồng chí đồng đội kháng chiến đầy gian nan?

? Khi vào lính họ để lại sau lng gì?

? Những ngời lính họ có hiểu đợc hồn cảnh khơng? ? Trong hiểu thấm đợm tâm trạng nh no?

? Từ "Mặc kệ" diẽn tả điều vỊ nh÷ng ngêi lÝnh ?

? Cuộc sống cuả ngời lính trớc chiến đấu nh nào?

? Vào đội sống họ sao?

? Hình ảnh cho em biết đợc điều đó?

? Chính điều cho ta hiểu đợc K/c chống Pháp? ? Trớc khó khăn nh ngời lính có chùn bớc không?

? Yếu tố tạo nên cho họ sức mạnh nh vậy?

? Hình ảnh thơ đợc tác giả sử dụng gì?

? Quan sát tranh Ba câu thơ cí em hình dung đợc

- Họ ngời nơng dân nghèo, có chí hớng chiến đấu để bảo vệ tổ quốc, chia sẻ khó khăn thiếu thốn cho

=> Xây dựng từ tình cảm giai cấp cần lao, từ ý chí chiến đấu bảo vệ tổ quốc

2 Những biểu hịên tình đồng chí

- Khi vào lính họ để lại sau lng: mái tranh nghèo, giếng nớc, gốc đa, rộng ngời thân yêu

- Hä rÊt hiÓu

- Tâm trạng: Thơng cảm cảm thông sâu sắc

- Ngi lớnh li mi iu dang dở quê để tâm đánh giặc

- Cc sèng: NghÌo khỉ vÊt v¶ - Cc sống khó khăn

(áo rách, quần vá, chân không giày, chịu trận sốt rét rừng ghê gím)

- Đây kháng chiến đầy gian khổ - Những ngời lính vợt qua để chiến đấu chiến thắng

=> Tình đồng chí đồng i

Thơng tay nắm lấy bàn tay ngẹn ngào không nói

- H/nh th chõn thc c lấy từ K/c đợc nhà thơ trải nghiệm qua đời lính Lời thơ mộc mạc, dân dã, bình dị

3 Vẽ đẹp ng ời lính

(99)

hình ảnh ngời lính? Hãy tả lại quang cảnh đó?

? Cảm nhận em tranh nh nào?

- Câu thơ cuối H/ảnh bất ngờ thúi vị cô đọng hàm xúc vẽ đẹp đầy lãng mạn sáng tạo cuả nhà thơ cảnh vừa chân thực vừa lãng nạm H/ảnh "đầu súng trăng treo"mang ý nghĩa biểu tợng đợc gợi những liên tởng phong phú Súng trăng là gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình, chiến sĩ thi sĩ Đó mặt bổ sung cho hài hịa với nhau của đoi ngời lính cách mạng.

? Qua bµi thơ tác giả muốn nói lên điều gì?

? Nghệ thuật có đặc sắc?

* Ghi nhớ: Hs đọc SGK

những ngời lính đứng bên phục kích chờ giặc, đêm trăng sáng, mũi súng lên trời trông nh trăng treo lơ lững đầu súng

- Một tranh đẹp với ánh trăng tình ngời nồng ấm khiến ngời lính dờng nh quên lạnh lẽo rừng hoang để sẳn sàng CĐ

- Hình ảnh ngời lính đấu tranh để bảo vệ hịa bình

- Ca ngợi tình Đ/c, Đ.đội cuả lính thời KC chống Pháp

- Chi tiết thơ chân thực H/ảnh gợi cảm cô đúc giàu ý nghĩa biểu trng

1- Đọc thuộc lòng thơ 2- Cảm nhận cảu em anh đội thời kì chống Pháp 3- Soạn bài: "Bài thơ tiểu đội xe khụng kớnh"

Ngy son: 16 - 10 - 2010 Tiết 47: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

(Phạm Tiến Duật) A: Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

- Cảm nhận đợc nét độc đáo H/tợng "Những xe khơng kính" H/ảnh ngời laí xe Trờng Sơn, hiên ngang, dũng cảm thơ

- Thấy đựoc nét riêng giọng điệu ngôn ngữ thơ - Rèn luyện kỉ phân tích H/ảnh ngơn ngữ thơ

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Tranh ảnh N/thơ Phạm Tiến Duật, bảng phụ 2- H/s : Đọc thơ, tìm hiểu ND Tg, nhà

(100)

- Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp giảng bình

- Em nêu ND cội nguồn H/thành tình Đ/c, Đ/đội ngời lính vệ quốc qua thơ "Đ/c" Chính Hữu

- Bìa thơ Đ.c để lại cho em học cách sử dụng từ ngữ, H/ảnh chi tiết thơ?

2- Giới thiệu mới: Trong K/chiến chống Mỹ hệ trẻ VN có c/hiến, hy sinh cho nghiệp thống đất nớc Họ n/lính, C/trai, gái tuổi trịn đơi mơi "xẽ dọc Trờng Sơn cứu nớc" số họ ngời lính lái xe PhạmTiến Duật vết lời thơ thể vẽ đẹp Cn A/hùng họ

3 Néi dung bµi míi

Hoạt động 1: (10 Phút)

? HÃy giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm?

- Gv đọc

? Bài thơ đợc viết theo thể loại gì?

? Bài thơ đợc chia làm phần? Nội dung phần?

? Bài thơ đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

1 Giíi thiệu tác giả, tác phẩm

- Tỏc gi Phạm Tiến Duật (1941) quê huyên Thanh Ba tỉnh Phú Thọ - Tốt nghiệp ĐHSP năm 1964- gia nhập Q.đội hoạt đông tuyến đ-ờng Trđ-ờng Sơn thuộc hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ

- Thơ Phạm Tiến Duật tập trung Thể Hình ảnh hệ trẻ K.c chống mĩ qua h/t-ợng ngời lính cô gái TN xung phong-Thơ ông giọng điệu sôi nỗi trẻ trung, hồn nhiên tinh nghịch sâu sắc

- Bi th vố tiu đội nằm chùm thơ PTD đợc gải cuc thi th bỏo V.ngh 1969-1970

2 Đọc giải thich từ khó

- Đọc:

Giọng vui tơi, khoẻ khoắn, ngang tàng, dứt khoát, ý nhịp thơ

- Giải thích từ khó : gọi Hs đọc s t khú

3- Thể thơ bố cục

- thể thơ tự câu dài nh văn xuôi - Bố cục Chia làm phần:

P1: Từ đầu khô mau (Cảm giác ng-ời lính xe không kính)

P2: Tip Trời xanh thêm (Tình đồng đội ngời lính lái xe)

P3: Còn lại (Quyết tâm chiến đấu ngời lính)

(101)

? Ngun nhân khiến cho xe khơng kính? ? Việc nói lên đợc vấn đề gì? ? Thái độ ngời lính nh nào?

? Khơng có kính ngời lính lái xe gặp phải khó khăn gì? ? Thái độ họ nh nào? Tr-ớc khó khăn đó?

? Nghệ thuật sử dụng đoạn thơ gì?

? Khó khăn song ngời lính lại cho tiện điều đó?

? Qua thể điều gì?

? Có phải có xe không kính không?

? Điểm chung ngời lính gì?

? Những bắt tay qua cửa kính vỡ cho ta hiểu tâm hồn ng-ời lÝnh?

? Cc sèng cđa ngêi lÝnh nµy nh thÕ nµo?

? Yếu tố tạo nên sức mạnh cho ngời lính chiến đấu chiến thắng?

? Khổ thơ cuối cho ta hiểu thêm xe anh?

? Em ỏnh giá nh xe này?

? Vậy xe chạy đợc? ? Từ cho thấy tác giả muốn nói lên điều gì?

II Phân tích:

1- Cảm giác ng ời lính xe không kính:

- Xe không kÝnh: bom giËt, bom rung => Sù ¸c liƯt cđa cc chiÕn tranh

- Kính vỡ ngời lính phải đối mặt với chết - Thái độ: Bình tĩnh đờng hồng, chấp nhận khó khăn

- Khã khăn: bị gió lùa, bị vật thể không gian đập vào, bị ma bụi

- Thỏi : Xem thờng, bất cần (ừ thì, khơng cần)

- Nghệ thuật: Ngôn ngữ đời thờng mang h-ớng ngang tàng bất cần

- Kh«ng cã kÝnh ngêi lÝnh cảm thấy:

+ Hòa hợp với thiên nhiên, với giới bên

+ Xoa dịu vất vả khó khăn

=> Thể tính lạc quan hồn nhiên ngời lính trẻ

2 Tỡnh đồng đội ng ời lính lái xe

- Có nhiều xe khơng kính (tiểu đội)

- Điểm chung: + Những ngời lính lái xe làm nhiệm vụ chiến đấu

+ Cïng chÞu gian nguy + Đoàn kết thơng yêu

- Tâm hồn: Cởi mở, thân thiện, vô t

- Cuc sng thiếu thốn nhng đồn kết thân => Tình đồng chí đồng đội tạo nên sức mạnh giúp ngời lính vợt lên gian lao để chiến đấu chiến thng

3 Quyết tâm ng ời lính lái xe.

- Những xe anh không khơng có kính mà cịn khơng có đèn khơng có mui xe Cái có có xớc

- Hỏng nặng

- Vì nảo xe, linh hồn xe máy móc mà trái tim ngời chiến sĩ

(102)

ngời lính khơng có khó khăn tổn thất ngăn chặn đợc

III Tỉng KÕt: *Ghi nhí (SGK)

Hoạt động 4: (2 Phút) IV.Luỵên Tập: Đọc diẽn cảm thơ. Hoạt động5: (2 Phút) ng dn v nh:H

- Đọc thuộc lòng th¬

- Ơn tập lại số Tp Trung đại - tiết sau làm K.tra

Ngày soạn: 17 - 10 - 2010

Tit 48: Kiểm tra truyện trung đại

A: Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

- Nắm lại kiến thức truyện trung đại VN loại chủ yếu, giá trị ND nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

- Qua Kiểm tra, đánh gía đợc trình độ mặt K.thức lực diễn đạt

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chuẩn bị đề bài, đáp án, đề in sẳn trắc nghiệm kiến thức 2- Hs: ôn tập nhà , C.b kim tra

D- Tiến trình tiết dạy:

I Kiểm tra sù chn bÞ cđa häc sinh(1 Phót) 2 Néi dung bµi míi(44Phót)

Hoạt động 1: (2 Phút) Giáo viên phát đề cho học sinh * Đề bài:

Ma trËn

TT Mức độ Nội dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

sè

TN TL TN TL TN TL

1

Chuyện ngời gái Nam Xơng

C1

3

C2 C3

2 Hoàng Lê

thèng chÝ

C4

2

C5

3 Trun KiỊu C7 C6 3

C1

4 Tun Lục

Vân Tiên C8 1

5

Chuyện ngời gái Nam Xơng

(103)

Tổng số câu Tổng số điểm

2 (1điểm

)

5 (2,5®iĨm

)

1 (2®iĨm

)

1 (0,5 ®)

1 (4®iĨm

)

10 (10®iĨm

)

Phần I: Trắc nghiệm (4 điểm) Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu 1: Chuyện ngời gái Nam Xơng đợcviết vào kỉ ?

A ThÕ kØ XIV C ThÕ kØ XVI

B ThÕ kØ XV D ThÕ kØ XVII

Câu 2 : Nhận định nói đầy đủ ý nghĩa chi tiết Vũ Nơng gieo mình xuống sơng tự ?

A Phản ánh chân thực sống đầy oan khuất khổ đau ngời phụ nữ XHPK

B Bầy tỏ niềm thơng cảm tác giả trớc số phận mỏng manh bi thảm cđa ngêi phơ n÷ XHPK

C Tố cáo xã hội phụ quyền PK chà đạp lên quyền sống ngời ngời phụ nữ

D Cả A,B,C

Câu 3 : ý nói giá trị nghệ thuật chi tiết thần kì cuối tác phẩm ?

A Tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm C Thể tính bi kịch tác phẩm B Làm hồn chỉnh thêm vẽ đẹp Vũ Nơng D Cả A,B,C u ỳng

Câu 4: Tên tác phẩm Hoàng Lê thống chí có nghĩa gì?

A Vua Lê định thống đất nớc B Ghi chép việc vua Lê thống ĐN C ý chí thống đất nớc vua Lê D ý chí trớc sau nh vua Lê

Câu 5: ý nói nội dung hồi thứ 14 (Trích Hồng Lê thống chí)?

A Ca ngợi ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ B Nói lên thảm bại quân tớng nhà Thanh C Nói lên số phận bi đát vua nhà Lê D Tất phơng án

Câu 6: Theo em tác giả lại miêu tả vẽ đẹp Thúy Vân trớc, Thúy Kiều sau?

A Vì Thúy Vân khơng phải nhân vật B Vì Thúy Vân đẹp Thúy Kiều

C Vì tác giả muốn làm bật lên vẽ đẹp Thúy Kiều D Vì tác giả muốn đề cao Thúy Vân

Câu 7: Câu thơ Kiều sắc sảo mặn mà nói vẽ đẹp Thúy Kiều?“ ” A Nụ cời giọng nói C Trí tu v tõm hn

B Khuôn mặt hàm D Làn da mái tóc

Câu Em có nhận xét sống ông ng đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn?

A Đó sống nhiều khó khăn, nghèo khổ

(104)

Phần II Tự luận (6 điểm)

Câu1: Những yếu tố tạo nên tài nghệ thuật Nguyễn Du?

Cõu 2: Hãy tóm tắt Truyện ngời gái Nam Xơng (Khoảng 15 đến 20 dòng)

Hoạt động : (36 Phút) GV theo dõi HS làm bài Hoạt động 3: (2 Phút GV thu nhà chấm Hoạt động 4(2 Phút - H ớng dẫn nhà:

- GV: NhËn xÐt giê KiÓm tra

- Hs nhà soạn ôn tập tiết sau học

* Đáp án:

Phần 1: Trắc nghiệm:

C©u

Đáp án C D D B D C C B

PhÇn 2: phÇn tù luËn:

Câu1: - Sinh gia đình có truyền thống chng ngh thut

- Không ngời có tài thiên bẩm, Nguyễn Du có vốn văn hoá dồi ông ngời am hiểu văn hoá dân tộc văn hoá Trung Quốc

- Sống thời đại đầy bão táp, Nguyễn Du trãi nhiều gió bụi năm tháng ấy, ơng tích luỹ đợc vốn sống phong phú, thấu hiẻu nỗi đau đớn, bất hạnh nhân dân, chia sẻ với họ lòng nhân đạo bao la mỡnh

Câu 2: Tóm tắt ngắn gọn:

Tha triều đình băt lính đánh giặc Chiêm chàng Trơng Sinh phải đầu quân lính để lại mẹ già ngơì vợ trẻ Vũ Thị Thiết Vì thơng nhớ mẹ Trơng Sinh bị ốm chết, VN lo ma chay chu tất nh cha mẹ đẻ Giặc tan Trơng Sinh trở mẹ già nghe lời trẻ, chàng nghi cho vợ nhà khơng chung thuỷ với VN khơng minh đợc cho thân gieo xuống sông tự vận đêm Trơng Sinh ngồi dới đèn đứa bóng tờng chàng hiểu vợ bị oan lâu sau Phan Lang ngời làng với Vũ Nơng cứu mạng rùa thần Linh Phi nên chạy nạn chết đuối đợc Linh Phi cứu giúp Phan lang gặp lại Vũ nơng động rùa Hai ngời nhận Phan Lang đợc trở nhân gian, Vũ Nơng gủi hoa vàng lời nhắn đến Trơng Sinh Trơng Sinh nghe Phan lang kể lại liền lập đàn giải oan bến Hoàng Giang Vũ nơng trở về, ngồi kiệu hoa dòng, lúc ẩn lúc

Ngày soạn: 19 - 10 - 2010

Tiết 49: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

(Tiếp theo) A: Mục tiêu cần đạt:

(105)

- Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp (Sự phát triển từ vựng, từ hán việt, thuật ngữ biệt ngữ XH hình thức trau dồi vốn từ )

- Rèn luyện kỹ sử dụng từ vựng nãi viÕt

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chuẩn bị kiến thức từ lớp đén lớp - bảng phụ kiến thức học 2- H/s : soạn nhà, ôn tập kiến thc SGK yờu cu

? Em hiĨu nh thÕ nµo lµ trêng tõ vùng? Cho vÝ dơ? - HS trả lời, GV nhận xét

2 Giới thiệu míi: (2 Phót)

ở tiết trớc có tổng kết từ vựng em ôn tập đợc số kiểu từ định; học hôm tiếp tục ôn tập để vận dụng tốt kiến thức từ vựng nh : Từ mợn, từ hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ XH

3 Néi dung bµi míi (38 Phót)

Hoạt động 1: (8 Phút) I Sự phát triển từ vựng: 1- Điền vào ô trống theo sơ đồ:

Gv treo b¶ng phơ- gọi Hs lên bảng điền ô trống Các cách ph¸t triĨn tõ vùng

Ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ ngữ

Phát triển số lợng từ ngữ

Thêm nghĩa Chuyển nghĩa Tạo từ Vay mợn

? Nh Sự phát triển từ vựng Tiếng Việt đợc thể dới hình thức? hình thức nào?

? LÊy c¸c vÝ dơ minh ho¹?

- Hs tìm dẫn chững minh hoạ chọn cách phát triển từ vựng đợc nêu sơ đồ

2 Phân tích sơ đồ:

- hình thức

+ Phát triển nghĩa tõ

*Thêm nghĩa (từ nghĩa cũ để tạo nghĩa mới)

VD: Kinh tÕ- nghÜa cũ (ĐT) Trị nớc giúp

Kinh tế- nghĩa (DT) – tất tổ chức công việc thuộc đời sống vật chất-* Chuyển nghĩa: (phơng thức ẩn dụ phơng thức hoán d)

VD1: - Ôi sáng hôm xuân bốn mèt! => Mïa xu©n

(106)

? Theo em có ngôn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lợng từ ngữ hay không? sao?

Hot ng 2: (7 Phỳt)

? Nh từ mợn?

- Hs đọc tập 2:

? Theo em nhận định nhận định đúng?

? Vì em không chọn lựa nhận định a,b,d?

? Theo cảm nhận em từ mợn: Xăm, lốp, ga, xăng, phanh, có khác so với từ mợn: axit, radio, vitamin?

Hot ng 3: (7Phỳt)

? Nh từ Hán ViƯt?

(Èn dơ)

VD2: - Tơi đau chân => Bộ phận thể - Anh có chân đội bóng => Cả ngời (Hốn dụ)

+ Ph¸t triĨn sè lợng từ ngữ (Cấu tạo thêm từ ngữ mợn từ tiếng nớc ngoài)

- VD1- Rng: rừng phòng hộ- rừng tái sinh - Sách: sách đỏ

- VD2: Hy sinh, phụ nữ, Gác ba ga….(mợn) - Khơng có ngơn ngữ mà từ vựng phát triển số lợng Nếu khơng có phát triển nghĩa cuả từ thì từ có nghĩa để diển đạt giao tiếp số l-ợng từ phải tăng lên gấp bội điều khơng thể xẩy với tất ngôn ngữ nhân loại, nh sử dụng từ cứng nhắc thiếu sinh động tế nhị

II Tõ m ỵn : 1 Kh¸i niƯm:

- Là từ đợc nhập từ nớc vào đợc cải tạo cho phù hợp với tiếng ta ngữ âm ngữ pháp

2 Bµi tËp:

a Chọn nhận định đúng

- Nhận định C: Tiếng viêt vay mợn từ ngữ ngôn ngữ khác để đáp ứng yêu cầu giao tiếp cuả ngời việt

- Vì: a Không có ngôn ngữ giới lại không vay mợn từ ngữ nớc khác

b Việc vay mợn từ xuất phát từ nhu cÇu giao tiÕp.

d Nhu cÇu giao tiÕp cđa ngời Việt nh tất cả dân tộc khác giới phát triển không ngừng

b So sánh từ m ợn

- Nhng t Xăm, lốp, ga, xăng, phanh từ vay mợn đợc Việt hố hồn tồn.=> đợc sử dụng nh từ Việt

- Những từ axit, radio, vitamin từ cha đợc Việt hoá (ngoại lai)

III Từ Hán Việt: 1- Khái niệm:

- Là từ mợn tiếng Hán phát âm theo cách Ngời Việt

(107)

? Từ Hán Việt có loại loại nào?

- HS đọc khái niệm SGK ? Trong quan niệm quan niệm quan niệm đúng? ? Tại quan niệm a hay c, hay d?

? H·y so s¸nh khác thuật ngữ, biệt ngữ xÃ héi?

? Thuật ngữ có vai trị nh đời sống nay?

? H·y liÖt kê số từ ngữ biệt ngữ xÃ hội?

? Trau dồi vốn từ nhằm mục đích gì? Có hình thức trau dồi vốn từ?

+ Ghép đẳng lập: Giang sơn, sơn hà + Ghép phụ: Ng ơng, thiên thu

2 Bµi tËp:

- Hs chän : quan niƯm (B)

- Vì: a Tiếng Việt có khối lợng lớn từ gốc Hán (60%) phần đợc Việt hố

c Tuy có nguồn gốc từ ngôn ngữ khác nhng Tiếng Việt nhng từ Hán Việt trở thành một bộ phận quan trọng Tiếng Việt

d ViƯc dïng tõ H¸n ViƯt nhiều trờng hợp cần thiết Tuy nhiên không nên lạm dụng VD Tôi Hà Nội phi hoặc tôi phi trờng => sân bay

IV Thuật ngữ biệt ngữ x· héi: 1- Kh¸i niƯm:

- Thuật ngữ : từ ngữ biểu đạt khái niệm thuộc môn khoa học, kỉ thuật - đợc dùng VB khoa học -kỉ thuật - có đặc tính xác, tính hệ thống tính Quốc tế - Biệt ngữ XH: từ ngữ đợc dùng tầng lớp XH định

2 Bµi tËp:

a Vai trò thuật ngữ

- Ngy KH công nghệ PT tác đông trực tiếp đến đời sống ngời Nhu cầu nhận thức giao tiếp khoa học kỉ thuật, công nghệ tăng lên - thật ngữ xuất ngày nhiều, đóng vai trị quan trong đ/s

b LiƯt kª số thuật ngữ

VD: Ngỗng = điểm Mỵ = mĐ

V Trau dåi vèn tõ:

1- Các hình thức trau dồi vốn từ?

- Trau dồi vốn từ quan trọng nhằm phục vụ khả diễn đạt

- Cã h×nh thøc trau dåi vèn tõ:

+ Hiểu đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ

+ Học tập, rèn luyện thêm từ mà cha biết làm tăng vốn từ

2 Bài tập: a Gi¶i nghÜa:

- Bách khoa tồn th : Từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức ngành

(108)

? Giải thích nghĩa từ: Bách khoa toàn th, bảo hộ mậu dịch; dự thảo; đại sứ qn; hậu duệ; khí; mơi sinh?

? Hãy tìm sửa lỗi sử dụng từ câu cho?

trong níc chèng lại cạnh tranh hàng hoá bên thị trờng nớc

- D tho: tho để đa thông qua (Động từ) - Đại sứ quán: quan đại diện thức tồn diện nớc nớc đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu

- Hậu duệ: cháu ngời

- KhÈu khÝ: khÝ ph¸ch cđa ngêi to¸t qua lêi nãi

- M«i sinh: M«i trêng sèng cđa sinh vËt

b Sửa lỗi dùng từ

- Cõu a: t béo bổ sửa béo bở - Câu b: đạm bạc -> tệ bạc - Câu c: tấp nập-> tới tấp

Hoạt động 6: (2 Phút) óng dẫn v nh: H

- Xem trớc nghị luận VB tù sù

Yêu cầu: Hs đọc trớc nhà , đoạn văn, đoạn thơ.- Chỉ yếu tố nghị luận đoạn văn, đoạn thơ

Ngày soạn: 20 10 2010 Tiết 50: NGhị luận văn tự

Gióp HS

- Hiểu nghị luận VB tự sù , vai trß ý nghÜa VB tù sù - Nhận diện yếu tố nghị luận VB tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

B : Chuẩn bị :

1- G/v: Tham khảo VB nghi luận lớp 8- bảng phụ 2- H/s: Đọc soạn nhà

? H·y cho biÕt t¸c dơng yếu tố tự miêu tả văn tự sự?

b Giới thiệu mới(2 Phút) c Néi dung bµi míi(38 Phót)

(109)

? Đoạn trích tái nội tâm nhân vật nào?

? Nhân vật ông Giáo suy nghĩ điều g×?

? Tính chất nghị luận đợc thể NTN đoạn văn đó? (Nêu V.đề, P.triển V.đề, kết thỳc )

? Xét Hình thức đoạn văn chứa câu văn mang tính chất nghị luận chổ nào?

? Những đoạn văn N.luận xen vào VB tù sù cã T,dơng g×?

? Đoạn trích (b) - Kiều lập luận NTN? - H.Th L.luận NTN?

? Trớc lời kết tội H.Th lập luận NTN? đề kêu ca xin tha thứ? (H.Th lập luận với luận điểm)

1- Đọc đoạn trích:

- Đoạn trích tái nội tâm nhân vật ông giáo - Ông Giáo tự nói với thuyết phục trớc tợng phức tạp sống

- Tớnh cht nghị luận đa luận điểm lập luận lơ gíc nh sau:

* Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm … ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ

* P.triển vấn đề: Vợ tơi khơng phải ngời ác thị khổ vậy?

+ Khi ngời ta đau chân chân đau (từ quy luật tù nhiªn)

+ Khi ngời ta khổ đền dợc (cùng quy luật tự nhiên)

+ Vì tính tốt ngời ta ích kỉ che lÊp mÊt

* Kết thúc V.đề: Tôi biết nên buồn không nỡ dận

- Câu văn mang tính chất nghị luận = cặp Q.hệ từ: - thì; - cặp từ khẳng định phủ định: Ta thấy tồn cớ; khơng bao giờ-> ngắn gọn khúc chiết nh d.đạt chân lí

- T.dụng M.tả giới nội tâm N.vât làm rõ T.cách N.vật: ơng Giáo ngời có học thức, giàu lịng th-ơng ngời, bao dung độ lợng trăn trở suy nghĩ cách nhìn nhận ngời nhìn đời

- Th KiỊu lµ quan toµ bc téi H.Th, H.Th bị cáo

* Thuý Kiều: + Chào mỉa mai

+ Kết tội H.Th "Đàn bà dễ có tay, đời xa gan -> xa có ngời đàn bà lại ghê gớm cay nghiệt nh mụ cay nghiệt-> oan trái - gặp điều không lành * H.Th: "mặc dù hồn lạc phách xiêu"nhng H.Th lập luận khôn khéo với luận điểm:

+ Tôi đàn bà nên ghen tng chuyện T tình " Rằng tơi chút phận đàn bà ghen tng

(110)

? Lêi lÏ L.luËn cña H.Th NTN?

? T/chất N.Luận có T.dụng đoạn văn tự sự?

? VËy theo em yÕu tè N.luËn VB tù sù cã ý nghÜa NTN?

- P.pháp nghị luận = cách nào?

+ Tụi vi cảnh chồng chung -"Gặp tình cảnh nhờng cho " (kêu gọi lũng thng cm)

Lòng riêng cha dễ chiều cho

+ Dù tơi trót có tội với đày đoạ biết trông chờ vào k.dung độ lợng cô mà thơi (nhận tơị tâng bốc Kiều) Trót lịng…//cịn nh lũng b

- Lập luận lô gích chặt chÏ

- Tác dụng khắc hoạ tính cách H.Th - khôn ngoan giáo hoạt, T minh > làm N.đọc T.thú -Nhằm thuyết phục ngời đọc ngời nghe

- HS nhận xét: để ngời đọc, ngời nghe suy nghĩ về1 V.đề

- PP nêu ý kiến N.xét lời lẽ dẫn chứng đợc d đạt, H.thức lập luận với luận điểm

* Ghi nhớ: Hs đọc ghi nhớ SGK trang (138). Hoạt động 2: (18Phút) II: Luyện tập:

1- Hs trả lời câu hỏi: Lời văn đoạn trích Lão Hạc mục 1.1 lịi độc thoại

nhân vật Ông Giáo - Ông Giáo thuyết phục mình, T,phục V.đề phức tạp sinh sống, đa triết lí

2- Hs tóm tắt ND lí lẽ lập luận H.Th để làm sáng tỏ lời khen nàng Kiều" Khơn ngoan đến mực nói phải lời".Y.cầu Hs viết sau gọi Hs diễn đạt lời

Hoạt động 3(2 Phút) ớng dẫn nhà- H :

1- Hs nhà đọc " Đoàn thuyn ỏnh cỏ

Yêu cầu: - Đọc Tp tìm hiểu thích Tác giả, tác phẩm

(111)

Tn 11

Ngày soạn: 22 - 10 - 2010

Tit 51: Đoàn thuyền đánh cá

(Huy Cận) A:Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động Tác gỉa tạo nên H.ảnh đẹp, tráng lệ giàu màu sắc lãng mạn thơ

- Thấy đợc vẻ đẹp ngời lao động đợc giải phóng, nhiệt tình lao động sản xuất xây dựng đất nớc miền Bắc nớc ta xây dựng CNXH vào cuối năm 50 TK XX

- Thấy đợc bút pháp lãng mạn xây dựng hình ảnh biểu cảm xúc thơ - Giáo dục ý thức lao động xd tổ quốc

- Rèn luyện kĩ cảm thụ vả P.tích yếu tố nghệ thuật (H.ảnh, ngôn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại thơ

B : ChuÈn bị :

1- G/v : Đọc đoạn văn- bảng phụ ghi học

2- H/s : Đọc soạn nhà tìm hiẻu tác giả tác phẩm

- Phng phỏp Nghiờn cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp ging bỡnh

? Đọc thuộc lịng “Bài thơ Tiểu đội xe khơng Kính” cho biết nội dung nghệ thuật thơ đó?

2

Giíi thiƯu bµi míi : (2Phót)

(112)

ngày lại sáng" tập thơ mà nhà thơ gửi gắm nhiều tâm sống sau CM tháng Bài thơ "Đoàn thuyền đánh cá" thơ hay, tiêu biểu cho tập thơ

3 Nội dung học (38 Phút) Hoạt động 1(10 Phút)

? H·y giíi thiƯu vµi nét tác giả Huy Cận?

? Nờu xut xứ thơ " Đoàn thuyền đánh cá"?

? Em biết tập thơ này?

? Gọi HS đọc văn bản?

? Em h·y nêu bố cục thơ?

Hot ng (25 Phút)

? Không gian thời gian đợc tác giả miêu tả nh nào?

? Bằng cách nhà thơ tạo hình ảnh

? Cảnh đêm đợc tác giả miêu

1 Giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm:

* Tỏc gi: Tờn đầy đủ Cù Huy Cận (1919-2005) Vụ Quang- Hà Tnh

Ông Cây đai thụ thi ca VN thÕ kØ XX

* Tác phẩm Ra đời 10- 1958 Trong thâm nhập thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh

- TrÝch tập "Trời ngày lại sáng

+ 56 thơ gồm phần (Vùng mỏ, Trời mỗi ngày lại sáng, Biển rộng sông dài)

+10 sáng tác kháng chiến + 46 sáng tác 1958

Tỏc phm núi v đổi thay dân tộc, 1 thời đại niềm tự hào t/g đất nớc. 2 Đọc - tìm hiểu thích

1 Đọc: Giọng đọc ngào, khí thể nhịp sống ngời ng dân đánh cá biển

2 Chó thÝch (SGK) 3 Bè cơc bµi thơ

Gồm phần:

+ Hai khổ thơ đầu: Cảnh đoàn thuyền khơi tâm trạng náo nøc cña ngêi

+ Bốn khổ thơ tiếp theo- khổ 3,4,5,6 cảnh hoạt động đoàn thuyền đánh cá biển

+ Khổ cuối (Khổ 8) cảnh đồn thuyền đánh cá trở buổi bình minh

BiÓu cảm + Miêu tả

II Phân tích:

1- Cảnh đoàn thuyền khơi

- Vo lỳc chiu tà Thiên nhiên bắt đầu vào nghỉ ngơi

- Tắt lửa, sập cửa, cài then

- Bằng trí tởng tợng Liên tởng bất ngờ thú vị: (Vũ trụ nhà lớn, đêm cánh cửa khổng lồ lợn sóng then cài.)

(113)

tả độc đáo chỗ nào?

? Khi thiên nhiên vào nghỉ ngơi ngời nh nào? ? Tác giả dùng nghệ thuật gì? ? Nghệ thuật có tác dụng gì? ? Từ “lại khơi” cho em hiểu ngời lao động đây?

? Em hiểu ntn câu thơ:"Câu hát căng buồm víi giã kh¬i"?

? Qua câu thơ tg cho ta hiểu khí lao động ngời lao động?

? Ra khơi ngời lao động họ hát ntn?

? Trong câu hát tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

? Em nhËn xÐt g× vỊ trÝ tëng tợng tác giả?

? Câu thơ thể hiên mong ớc ngời ng dân?

? Em hiểu câu thơ: Thuyền ta lái gió Lớt mây cao Biển nh nào?

? Trong ko gian ngời lao động lên ntn?

? Khổ thơ thứ biện pháp tu từ bật biện pháp gì?

? Qua em hiểu thêm biển cả?

? Sang khổ thơ thứ ca ngợi biển quê hơng nhng lời ca có đặc biệt?

? Em phân tích hình ảnh ngời lao động khổ thơ thứ ?

( H/a ngời lao động h/a cá ntn?)

- Khi thiên nhiên vào nghỉ ngơi ngời bắt tay vào lao động

- Nghệ thuật đối lập

- Tác dụng làm bật t lao động ngời trớc biển

-Từ "Lại"diễn tả lặp lại công việc vào thời điểm định ỏnh cỏ

- Tiếng hát hoà gió mạnh thổi cang buồm đẩy thuyền phăng phăng rẽ sãng

=> Khí phơi phới vui tơi phấn khởi, náo nức lên ngời lao động xd đất nớc

2 Cảnh đoàn thuyền đánh cá

- Hát cá bạc biển Đông lặng Cá thu biển Đông nh đoàn thoi

- Liờn tng cỏ thu hình thoi nh thoi, biển nh lụa đợc dệt Cá đến dệt lới ngời dân chài

- TrÝ tëng tỵng phong phú lÃng mạn, thể tài sáng tạo hån th¬ Huy CËn

- Họ mong ớc biển gặp may mắn, ma thuận gió hồ, biển lặng sóng êm gặp đợc luồng cá, đánh bắt đợc nhiều

- Hình ảnh thuyền lao giữ mênh mơng trời biển thuyền ánh trăng hồ quyện vào gợi khơng gian khống đạt bao la hùng vĩ

- Con ngời lao động đánh bắt cá biển thực nh bớc vào trận đánh mi

- Liệt kê loài cá với bút pháp lÃng mạn bay bổng

- Biển thật phong phó vµ léng lÉy, hïng vÜ, sù giµu cã quê hơng biển

- Tg tip tc bi ca gọi cá với nhịp hát nhịp gõ thuyền để đánh bắt cá Tg ca ngợi biển rộng mênh mông vơ tận hào phóng đem cá cho ngời vơ t nh lịng mẹ Sự ân tình biển khơi ngời

- Khổ thơ thứ 6: Hình ảnh ngời lao: động khoẻ khoắn tự tin, làm chủ công việc hăng say lao động mẻ lới trĩu nặng cá

(114)

? HÃy nêu h/a bật khổ thơ cuèi?

? Câu hát căng buồm đựoc lặp lại khổ thơ nào? có ý nghĩa ? ? H/a đồn thuyền trở khơng khí ntn?

? Câu thơ " Mắt cá huy hoàng " gợi cho em suy nghĩ gì?

- Hc xong thơ em hiểu ngời lao động?

Qua thơ tg bồi đắp cho tình cảm gì?

Gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk

tranh lộng lẫy rực rỡ thành lao động

3 Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở trong buổi bình minh

- Nổi bật câu hát đoàn thuyền trở - Lặp lại câu cuối khổ thơ 1- gợi tuần hoàn đoàn thuyền khơi đồn thuyền trở - Khơng khí đoàn thuyền trở về: "chạy đua mặt trời" với khơng khí khẩn tr-ơng sau đêm lao động vất vả để chuẩn bị ngày lại bắt đầu

- Câu thơ gợi thành vẻ đẹp lao động-Là niềm vui ngời lao động

- Những ngời lao động đánh cá biển với khí say mê hào hứng khẩn trơng đầy niềm vui tự hào Đó vẻ đẹp ngời lao động làm chủ đất nớc xây dựng CNXH miền bắc nớc ta cuối năm 50 kỉ XX

- Yêu quí vẻ đẹp thiên nhiên ngời lao động, niềm tin yêu vào sống

III- Tæng kÕt : (SGK)

Hoạt động 4: (2 Phút) IV- Luyện tập: Đọc diễn cảm thơ - Trong khổ thơ học em thích khổ thơ nào? Vì Sao?

Hoạt động 5:(2 Phút) ớng dẫn nhà:H

- Đọc thuộc lòng thơ

- Nờu suy nghĩ em h/a ngời lao động qua thơ vừa học - Soạn nhà bài: Tổng kết từ vựng

Ngày soạn: 23 - 10 - 2010 TiÕt 52, 53: Tæng kÕt tõ vùng

(Từ tợng thanh, tợng hình số phép tu từ từ vựng) A: Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

- Giúp Hs sinh nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp (từ tợng từ tợng hình, số phứp tu từ, từ vựng : so sánh ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

(115)

1- G/v : xem lại kiến thức lớp dới, sử dụng bảng phụ 2- H/s : xem ôn tập trớc, kiÕn thøc cđa bµi ë nhµ

D- Tiến trình tiết dạy: a KiĨm tra bµi cị (3 Phót)

? Có cách trau dồi vốn từ cách nào?

b Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

ở tiết học trớc tổng kết từ vựng với nhiều kiểu từ nh từ đơn, từ phức, từ nhiều nghĩa, từ đồng âm, P.T từ vựng, trau dồi vốn từ… tổng kết hôm em tiếp tục ôn lại số K.thức từ vựng nh từ tợng thanh, t-ợng hình, số phép tu từ, từ vựng

(116)

Hoạt động1(15Phút)

? Nh thÕ nµo lµ tõ t¬ng thanh?

? Nh từ tợng hình? ? Loại từ thờng đợc dùng kiểu VB nào?

? Những tên loài vật từ t-ợng thanh:? Xác định từ T.hình g.trị sử dụng chúng đoạn trích?

Hoạt động 2(40Phút)

? Nh so sánh? Cho ví dơ?

? Nh thÕ nµo lµ Èn dơ? Cho vÝ dơ?

? Em hiĨu nh thÕ nµo lµ nhân hóa?

? Hoán dụ cho ví dụ?

? Nh điệp ngữ? Cho ví dụ?

? Chơi chữ cho ví dơ minh häa?

? Em hiĨu nh thÕ nµo nhân hóa? Cho ví dụ?

I Từ t ỵng thanh, t ỵng h×nh : 1- K.niƯm:

+ Từ tợng từ mô âm tự nhiên ngời

+ Từ tợng hình: từ gợi tả H.ảnh dáng vẽ trạng thía cña sù vËt

- Thờng đợc dùng văn M.tả, tự gợi H.ảnh âm cụ thể sinh động có gía trị biểu cảm cao

2 Bài tập

a VD: Mèo, bò, tắc kè, chim cu

b Hs đọc đoạn trích xác định từ tợng hình lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ -> từ mô tả đám mây cách cụ thể sống động

II Mét sè phÐp tu tõ, tõ vùng:

1 So sánh: là đối chiếu vật, viẹc với việc # có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-VD trỴ em nh búp cành

2

n dụ: Là ten gọi vật H.tợng tên gọi vật H.tợng khác có nét tơng đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

VD:" Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng rát đỏ"

3 Nhân hoá: goị tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để tả ngời để biểu tả đợc suy nghĩ T cảm ngời

VD : Trâu ta bảo trâu

4 Hoán dụ : Là ten gọi vật , H.tợng tên vật tợng # có Q.hệ gần gủi với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm

VD : Ngày Húê đổ máu

Chú Hà Nội vè ( Lợm- Tố Hữu)

5 Điệp ngữ: Là từ đợc lặp lại có ý thức để nhấn mạnh ý gây ấn tợng cho ngời đọc

VD : Một bếp lữa chờn vờn sơng sớm Một bếp lữa ấp ui nồng đợm

6 Chơi chữ: biện pháp tu từ lợi dụng đối t-ợng âm nghĩa để tạo tt-ợng bất ngờ

Vd: Nhớ nớc đau lòng quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng da da

( Qua Đèo ngang bà huyện Thanh Quan)

(117)

? Nh Nói giảm nói tránh? Cho ví dụ?

nhấn mạnh gây ấn tợng tăng sức biểu cảm Vd: Bàn tay ta làm nên tÊt c¶

Có sức ngời sỏi đá thành cơm ( Bài ca đất - Hồng Trung Thơng)

8 Nói giảm nói tránh: B.pháp tu từ dùng cách diễn đạt té nhị uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ nặng nề, tránh thô tục thiếu lịch

Bác Bác

Mùa thu đẹp nắng xanh trời

(Bác -T.Hữu)

* T

ơng phản

2- Vn dng K.thc ó hc số phép tu từ từ vựng để P.tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau: (28 Phút)

- Gv gọi Hs đọc VD:

a) Phép ẩn du tu từ: từ hao, cánh-> dùng Thuý Kiều đời Kiều; từ cây, từ : để G.đình T.Kiêu sống họ (hai câu thơ ý nói T.Kiều Q.định bán để cứu gia đình)

b) Phép so sánh tu từ: So sánh tiếng đàn T.Kiều với tiếng Hạc, tiếng suối, tiếng gió thoảng, tiếng trời đổ ma

c) Phép n q: T.Liều có sắc đẹp đến mức " Hoa ghen, liễu hờn" T.Kiều Ko đẹp mà cịn có tài" Sác đành, tài đành hoạ hai" cách nói Tg gây ấn tợng làm nỗi bật tài sắc ven toàn T.Kiều

d) Phép noí quá: Cực tả xa cách cảnh ngộ thân phận T.Kiều Thúc Sinh

e) Phép chơi chữ: tài tai

3- Vn dụng K.thức học số phép tu từ, từ vựng để P.tích nét nghệ thuật độc đố câu (đoạn) sau:

a- Phép điệp ngữ: (còn) dùng từ đa nghĩa (say sa) đợc hiểu chàng trai uống nhiều rợu mà say, mà đợc hiểu chàng trai say đắm tình-> nhờ cách nói mà chàng trai thể đợc T.cảm cách mạnh mẽ kín đáo

b- PhÐp nãi qu¸: Nãi lớn mạnh cảu Nghĩa quân Lam Sơn

c- Phép so sánh: M.tả nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừng dới đêm trăng

d- Phép nhân hoá: nhân hoá ánh trăng, biến trăng nh ngời bạn tri kỉ -> làm cho TN thơ trở nên sống động có hồn hơn, gắn bó mẹ Bé nguồn sống , niềm tin mẹ ngày mai

Hoạt động 3: (2 Phút) - H ớng dẫn vố nh:

1- Tìm hiểu số câu tục ng÷ , ca dao thĨ hiƯn sè phÐp tu từ, từ vựng, ẩn du, nói quá, điệp ngữ, so sánh, nhân hoá

2- Xem trớc nhà bài: "Tập làm thơ chữ " -> Tiết sau học

(118)

Ngµy so¹n: 25 - 10 - 2010

TiÕt 54: Tập làm thơ tám chữ

A: Mc tiờu cần đạt:

Gióp HS

- Nắm đợc khả miêu tả biểu phong phú thể thơ chữ

- Qua hoạt động tập làm thơ chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hững thú học tập, rèn luyện thêm cảm tụ thơ ca

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Nghiên cứu bài, đọc tài liệu tham khảo, bảng phụ

2- H/s : đọc tìm hiểu trớc nhà : làm câu thơ chử v thu

D- Tiến trình tiết dạy: a Kiểm tra cũ (3 Phút)

? Tìm số câu tục ng÷ , ca dao thĨ hiƯn sè phÐp tu từ, từ vựng,: ẩn du, nói quá, điệp ngữ, so sánh, nhân hoá?

2- Hóy ch bin phỏp tu từ đợc thể qua hai câu thơ sau:

áo nâu liền với áo xanh

Nụng thơn vơí thị thành đứng lên (Tố Hữu) A ẩn du C So sánh

B Ho¸n dơ E Nhân hoá

b- Giới thiệu mới: (2 Phót)

ở lớp em dsdợc tập làm thơ 4,5 chữ ; lớp làm thơ lục bát; lớp em tập làm thơ chữ; lớp ta tiếp tục làm thơ chữ em đ ợc sáng tạo cách làm thơ em có lực tốt việc cảm thụ thơ ca

(119)

? Em nhận xét số chữ dòng doạn thơ vừa đọc? ? Tìm chữ có chức gieo vần đoạn?

? Gv thể thơ chữ thờng đợc gieo vần dòng cuối thơ (gọi vàn chân) gieo câu thơ liền gieo theo lối gián cách

? Em cách ngắt nhịp thể thơ đó?

? Em h·y nhËn xÐt cách ngắt nhịp đoạn thơ trên?

? Qua đoạn thơ vừa tìm hiểu em

I Nhận diện thể thơ chữ:

1- c cỏc đoạn thơ: gồm đoạn - Mỗi dòng thơ cú ch

- Đoạn thơ (a): gieo vần liên tiếp nhau, theo cặp Tan-ngàn; mới-gội; bừng-rừng; gắt-mật

- Đoạn thơ (b) gieo vần liên tiếp : về-nhệ; học-nhoc; bà-xa (vần chân theo cặp)

- Đoạn thơ (c) gieo vần chân gián cách theo cp: ngỏt-hỏt; non-son; ng-dng; tiờn nhiờn

- Đoạn thơ cách ngắt nhịp: 2/3/3; 3/2/3; 3/3/2; 4/2/2

VD: -No đâu/những đêm vàng /bên bờ suối Ta say mồi/đứng uống/ánh trăng ta

Đâu ngày/ma chuyển/ 4phơng ngàn Ta lặng ngắm/ giang san ta/đổi hoăc:

- Mẹ cha/công tác bân/Ko Cháu bà/bà bảo/cháu nghe

- Yờu bit my/nhng dũng sụng/ bỏt ngát Giữa đồi bờ / dạt/lúa ngô non

- Cách ngắt nhịp thể thơ chữ đa dạng linh hoạt

- Hs nhận xét rút học hiểu thể thơ chữ?

1- Điền vào chỗ trống cuối dòng thơ từ cho-sao cho phù hợp?

2- Gọi Hs đọc đoạn trích “Vội vàng" Xuân Diệu?

? Điền vào chổ trống dòng thơ từ phù hợp: mất, đất trời, tuần hoàn

3- Đoạn thơ Tựu trờng Huy Cận bị chép sai câu số - Gọi Hs đọc-chỉ chổ sai sữa cho

1- Tìm từ thích hợp vần điền vào chổ trống khổ thơ:

* Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp thĨ th¬ ch÷:

Hãy cắt đứt dây đàn ca hát Những sắt tàn vị nhạt ngày qua Nay đón lấy màu xanh hơng bát ngát Của ngày mai muôn thuở với muôn hoa ( Tố hữu-Tháp đổ)

- Hs điền câu đầu:

+ M xn hết nghĩa tơi + Nói làm chi xuân tuần hoàn + Nên bâng khuâng tiếc đất trời

- Sai từ "rộn rã"-> âm tiết cuối câu phải mang phaỉ hiệp vần với chữ "g-ơng" câu thơ để đoạn thơ để đoạn thơ gieo vần liờn tip

- Sữa: Những chàng trai 15 tuổi vào trờng

III Thực hành làm thơ chữ:

- Từ điền vào chổ trống dòng thứ ph¶i mang b»ng

(120)

2- Khổ thơ thiếu câu, Hs làm thêm câu cuối cho đúng, hợp với ND, cảm xúc cảu câu trớc? - Gv câu thơ phải có chữ chữ cuối phải có khn âm (ơng) (a) mang bng

3- Hs làm đoạn thơ (hoặc bài) theo thể chữ ND vần nhịp tự chän (lµm theo nhãm ë nhµ)

-Yêu cầu: Mỗi nhón cử Đ.diện lên đọc

- Gv gọi Hs bình trực tiếp thơ - Gv nhận xét đánh giá

có khn âm (a) để hiệp vàn với chữ "xa" cuối dòng thứ mang

Hoa lựu nở đầy vờn đỏ nắng Lũ bớn vàng lơ đảng bay qua - Đoạn thơ gieo chõn l-ró

- Câu cuối: thoang thoảng hơng bay dịu quanh ta

- Thoảng quanh ta giọng nói quê hơng

- Hs lm câu thơ (ở nhà) chủ đề mùa thu - Hs nhận xét nêu đợc ý sau:

+ Bài thơ có thể thơ chũ khơng?

+ Bài thơ có vần cha, gieo vần ngắt nhp ỳng sai, c sc?

+ Cấu tạo thơ có hợp lí không?

+ Nd cm xỳc có chân thành sâu sắc Ko? + Chủ đề thơ có ý nghĩa gì?

1- Em tập làm thơ chữ nội dung tự chọn 2- Tìm đọc số thơ ch

3- Tiết sau trả K.tra văn

- Yêu cầu nhà chuẩn bị dàn ý tự luận nêu đề K.tra

Ngày soạn: 26 - 10 - 2010 Tiết 55: Trả kiểm tra văn

A: Mc tiờu cần đạt:

Gióp HS

- Nắm vững kiến thức VH - truyện Trung đại - nhận đợc chổ mạnh chỗ yếu kiểm tra kiến thức phơng pháp thực làm kiểm tra

- Rèn luyện kiểm tra làm trắc nghiệm kỉ cảm thụ, diễn đạt kiến thức văn học

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chấm chữa N.xét chổ mạnh, yếu K.tra Hs 2- H/s : Xem lại kiến thức mà K.tra đề cập n v truyn Trung i

(121)

1- Trong phần truyện Trung đại học, Hs liệt kể Tp học: + Chuyện ngời gái Nam Xơng (Nguyễn Dữ)

+ Chuyện cũ ph Chỳa Trnh (Phm ỡnh H)

+ Hoàng Lê Nhất Thống Chí (Hồi 14) Ngô Gia Văn Phái + Trun KiỊu cđa Ngun Du

+ Truyện Lục Văn Tiên( Nguyễn Đình Chiểu) 2- Trong Tp học em thích Tp nào? sao?

b Giíi thiƯu bµi míi(2Phót) c Néi dung bµi míi(38 Phót)

Hoạt động1: - Gv trả K.tra cho Hs; Hs xem làm (5 Phút)

Hoạt động – GV: Nhận xét chung: (10 Phút)

a) Ưu điểm: Phần lớn em nắm đợc kiến thức truyện Trung đại ND Hình thức

- Bài trắc nghiệm nhiều em tỏ kiến thức vững

- Bi lun vit cú kin thức, có cảm xúc thể lực cảm thụ văn học - Bài diễn đạt trôi chảy rõ ràng, viết sai lỗi tả

b) Nh ¬c ®iĨm:

- Số cha nắm kiến thức , cha chăm học lớp đặc biệt học nhà - Chữ viết cẩu thả ; diễn đạt vụng yếu

- đặc biệt lc cảm thụ văn học yếu

Hoạt động 3:- Chữa cụ thể: (15 Phút) a) V kin thc:

* Đáp án: * Đáp án:

Câu

Đáp án C D D B D C C B

PhÇn 2: phÇn tù luËn:

Câu1: - Sinh gia đình có truyền thống văn chơng nghệ thuật

- Không ngời có tài thiên bẩm, Nguyễn Du có vốn văn hoá dồi ông ngời am hiểu văn hoá dân tộc văn hoá Trung Quốc

- Sng thi i đầy bão táp, Nguyễn Du trãi nhiều gió bụi năm tháng ấy, ơng tích luỹ đợc vốn sống phong phú, thấu hiẻu nỗi đau đớn, bất hạnh nhân dân, chia sẻ với họ lịng nhân đạo bao la

C©u 2: Tãm t¾t ng¾n gän:

(122)

nhân gian, Vũ Nơng gủi hoa vàng lời nhắn đến Trơng Sinh Trơng Sinh nghe Phan lang kể lại liền lập đàn giải oan bến Hoàng Giang Vũ nơng trở về, ngồi kiệu hoa dòng, lúc ẩn lúc

b) Chữa lỗi diễn đạt: - Lỗi lặp từ

- Sử dụng ngôn ng a phng

c) Chữa lỗi tả:

- Danh từ riêng, tên riêng không viết hoa:

- ViÕt hoa, viÕt t¾t t tiƯn , viÕt thiÕu dÊu thiÕu nÐt

* KÕt qu¶ thĨ:

Líp HSSè KTDù <3,50 – 3.5 - <5 5 - <7.5 7.5- <8.5 8.5 - 10 TB trëlªn

Hoạt động 4: Gọi Hs đọc để lớp tham khảo: (8 Phút) Hoạt động (2 Phút) - H ớng dẫn nhà:

1- Phần luận nhiều viết cha đạt - Hs nhà viết lại

2- Học thuộc lòng số thơ, đoạn thơ Tp Vh trung đại học để làm có dn chng c th

3- Về nhà soạn " BÕp lưa" cđa B»ng ViƯt

Tuần 12

Ngày soạn:28 - 10 - 2010

TiÕt 56, 57: BÕp löa

(Bằng Việt) A:Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

- Cảm nhận đợc t.cảm - Cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình ngời cháu hình ảnh ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hi sinh thơ bếp lửa

- Thấy đợc nghệ thuật cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp M.tả, tự sự, bình luận, Tg thơ

B : ChuÈn bÞ:

(123)

2- H/s : Đọc tìm hiểu nhà

D- Tiến trình tiết dạy: 1 Kiểm tra cũ (5 Phót)

Gv sư dơng b¶ng phơ

1- Huy Cận nhà thơ nỗi tiếng thời kì nào? A kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p

B Kh¸ng chiÕn chèng MÜ C Sau CM th¸ng

D Tríc CM th¸ng

2- Nội dung " câu hát" thơ có ý nghĩa NTN? A Biểu sống căng tràn tự nhiên B Biểu niềm vui phấn chấn ngời LĐ C Thể sức mạnh vô địch ngời D Thể bao la hùng vĩ biển

2- Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

B»ng ViƯt nhà thơ trởng thành T.kì chống Mĩ cứu nớc Thơ B.Việt trẻo mợt mà khai thác kỉ niệm ớc mơ tuổi trẻ nhà trờng Bài thơ bếp lửa Tp tiêu biểu ông

3 Ni dung bi (80 Phút) Hoạt động 1: (12 Phút)

? Gọi Hs đọc phần thích nêu vài nét Tg, Tp?

- Gv đọc lần- Gọi Hs đọc

I T×m hiĨu chung:

1 Giíi thiệu vài nét Tg, Tp :

- Tác giả: Bằng Việt (1941) tên khai sinh Nguyễn Việt Bằng Quê Thạch Thất- Hà Tây Ông làm thơ từ năm 1960- thuộc hệ nhà thơ trởng thành thời kì KC chống Mĩ Nay ông chủ tịch hiệp hội VH Hà Nội

- Tỏc phẩm: Bài thơ bếp lửa đợc sáng tác năm 1963 Tg sinh viên học ngành luật nớc Bài thơ in tập: Hàng cây- Bếp lửa (1968)

2 Đọc -Tìm hiểu thích.

- Đọc - Giọng trầm lắng nhẹ nhàng thiết tha - T×m hiĨu chó thÝch (SGK)

? Bài thơ đợc chia làm phần nội dung phần?

- Gọi hs nêu cấu trúc thơ

- Cấu trúc theo mạch cảm xúc: Từ hồi tởng tíi hiƯn t¹i ; Tõ kØ niƯm tíi suy ngÉm

3- Bố cục VB

Bài thơ chia làm phần:

+ Khổ thơ đầu: Håi tëng cđa Tg vỊ bÕp lưa gỵi nhí vỊ ngêi bµ

(124)

? Phơng thức biểu đạt thơ gì?

Hoạt động 2:(45 Phút)

? Hãy nêu N.vật trữ tình thơ đối tợng trữ tình.?

? Trong kí ức H.tởng ngời cháu H.ảnh nào? ? Nói bếp lửa tg sử dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng nó?

? Từ láy"ấp iu " diễn tả điều ? ? Câu thơ đánh thức cảm xúc ngời cháu bà? Cảm xúc gì?

? Dòng H.tởng trào dâng kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu sống dậy, kỉ niệm nào?

? Tuổi thơ tác giả nh ? Câu Thơ: khói hun nhèm mắt Sống mũi cay Đựơc hiểu ntn?

? Nghệ thuật gì?

- Kỉ niệm năm sống bà H.tởng Tg G.đoạn LSử nào?

? Kỉ niệm tuổi thiếu niên sâu đậm cháu gì?

? Vì tiếng Tu hú ám ảnh tâm trí cháu?

? Theo em nỗi niềm ngời cháu vang vọng lời thơ "Tu hú chẳng đến bà// kêu chi hồi cánh đồng

kØ niƯm sống bên bà

+ Kh th 6: Suy ngm bà đời bà + Khổ thơ cuối: Ngời cháu trởng thành xa không nguôi nỗi nhớ bà

4 ThĨ lo¹i

- ThĨ thơ tự chữ

- Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

II Phân tích

- N.vật trữ tình ngời cháu -Tg - Đối tợng trữ tình ngời bà, bếp lửa

1- Hồi t ởng cuả tác giả bếp lửa, gợi nhớ về bà.

- H.ảnh bếp lửa

- Điệp ngữ: tiếng-"một bếp lửa"

- Nhấn mạnh h/a bếp lửa- h/a quen thuộc g.đình ấm áp thân thơng

- C«ng viƯc nhóm bếp gợi bàn tay khéo léo kiên nhẫn tÊm lßng cđa ngêi nhãm bÕp

- Câu thơ: Cháu thơng bà nắng ma -> Nghĩ bếp lửa, nhớ gia đình cháu thơng bà vất vả khơn kể xiết

2- Håi t vỊ tuổi thơ với kỉ niệm sống bên bà:

- Kỉ niệm lên tuổi "Năm đói mịn đói mỏi"

-> nạn đói năm1945, triệu ngời dân M.Bắc chết đói.

- Ti th¬ nhäc nh»n, ghê sợ

- Vị cay xè khói hun nơi bếp lửa nhà nghèo bám mÃi lấy tuổi thơ vµ trë thµnh kÝ øc ko phai mê

- Biểu cảm kết hợp với kể tả

- Kỉ niệm năm ròng bà nhóm lửa -> thời kì chống Pháp (tuổi thiếu niên)

- Tiếng tu hú // giặc đốt làng

- Tiếng tu hú âm quen thuộc đồng quê gắn với thời niên thiếu – ngơì xa quê nhớ quê nhớ tiếng tu hú

(125)

xa?

? Các từ: Bà kể chuyện; Bà bảo cháu nghe ;Bà dạy cháu làm; Bà chăm cháu học, diễn tả điều gì? ? Mỗi nhóm bếp lửa ngời cháu nghĩ bà với t/cảm gì? ? Những năm k/c giặc đốt làng nhà cháy bà nói với cháu ntn? ? Những dịng thơ khắc hoạ phẩm chất cửa ngời bà? ? Từ bếp lửa bà nhen nhà thơ nghĩ lửa, điệp ngữ "một lửa" có ý nghĩa cảm xúc gì?

? Tg suy ngẫm bà qua nhng cõu th no?

? Những câu thơ cho ta thấy suy ngẫm nhà thơ bà?

? Nhng cõu th th hin tình cảm tg bà?

- Từ "Nhóm"đợc láy lại lần? Em hiểu ý nghĩa từ nhóm câu thơ ntn?

? Qua câu thơ nhà thơ muốn gửi gắm đến ngời đọc điều gì?

? Những câu thơ cuối lời tự bạch ngời cháu xa - Ng-ời cháu có may mắn c.sống mình?

? Từ có đợc lặp lại nh cho ta hiểu điều c.sống ngời cháu? ? Nhng ngịi cháu thầm nhắc nhở điều gì?

? Nhà thơ không quên nhớ bà với điều gì?

? T ú em có liên hệ sống hệ hơm nay?

- Qua thơ Tg B.Việt bồi đắp cho c.ta T.cảm gì?

- Sự chăm chút ngời bà cháu tình bà cháu thật ấm ỏp thõn thng

-Thơng bà khó nhọc vất vả

- Vẫn vững vàng bà dặn cháu đinh ninh Nh c bỡnh yờn

- Bà vững vàng trớc thử thách thể ý chí lÜnh cđa ngêi bµ

- Nhấn mạnh lửa bất diệt, lửa tình thơng niềm tin - xúc động tự hào bà

- Lận đận đời bà Ơi kì lạ thiêng liờng bp la!

- Bà lận đận, vất vả cần mẫn, lo toan, chịu thơng chịu khó, thức khuya dậy sớm miếng cơm manh áo cháu

- Cháu cảm phục biết ơn bà - Từ "nhóm" láy lại lần

- V ngt khoai, sắn, cơm bàn tay bà tần tảo cháu Bà nhen nhóm lịng cháu ớc mơ, hoài bão

- Lịng kính trọng, u thong, tự hào ngời bà Ca ngợi ngời bà với phẩm chất tôt đẹp

3- Ng ời cháu tr ởng thành xa nh ng không nguôi nhớ ng ời bà:

- Ngời cháu đợc học nớc ngồi, đợc sơng điều kiện tốt đẹp

- Giờ cháu xa có khói trăm tàu// có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả

- Cuộc sống tràn đầy vật chất niềm vui

- Không quên đợc H.ảnh bà bếp lửa

- Cháu không quên đợc lận đận đời bà, T.cảm ấm áp tận tuỵ hi sinh bà dành cho cháu

- Cuộc sống đủ đầy

- Chúng ta phải biết trân trọng T.cảm đẹp ngời

(126)

- Bài văn Biểu cảm nhng Tg kết hợp Yếu tố nàođể bc l suy ngh?

- Tình ba cháu ấm ¸p

- Lịng u q gia đình - q hơng đát nớc - trân trọng t.cảm bình dị , thiờng liờng

- Biểu cảm kết hợp với tự miêu tả nghị luận

- Ghi nh (SGK) Hoạt động 4: (3Phút) Luyện tập:

Gv gọi hs đọc diễn cảm thơ vừa học

Nêu khái quát nội dung nghệ thuật th¬

Hoạt động 5: (2 Phút) ớng dẫn v nh:H

Gv: Khắc sâu lại kiến thức bµi häc Hs: VỊ nhµ häc bµi cị vµ chn bị

Khúc hát ru em bÐ lín trªn lng mĐ

(Hớng dẫn đọc thêm) I Mục tiêu học

- Giúp học sinh cảm nhận đợc: Tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc tà ôi kháng chiến chống Mỹ từ hiểu đợc lịng u q hơng, đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thơì kì lịch sử

- Giọng điệu tha thiết, ngào qua câu hát ru bố cục đặc sắc thơ

GV: Soạn giáo án

HS: Học cũ chuẩn bị

- Phng phỏp Nghiờn cu - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp giảng bình

(127)

? Nêu ngán gọn vài nét Tg, Tp?

- Gv đọc lần

? Gọi Hs đọc: hs lần lợt đọc

? Bài thơ thuộc thể loại gì? ? Bài thơ độc đáo chổ nào? ? Bài thơ đợc Tg phổ nhạc ?

? Bố cục thơ có đặc biệt?

? Em đặt tên cho khúc hát ru?

I T×m hiĨu chung 1 Giíi thiƯu vÒ Tg, Tp:

- Tác giả: (1943) quê huyện Phong Điền Thừa Thiên Huế gia đình trí thức CM

+ Tốt nghiệp ĐH s phạm Hà Nội (1964) Ô Q.hơng tham gia chiến đấu

+ Ông thuộc N.Thơ trởng thành K.c chống Mĩ

+ Ông giữ chức vụ quan trong hội nhà văn trởng ban t tëng VH TW

- Tp: Bài thơ "Khúc hát ru…" đợc sáng tác năm 1971 ông công tác chiến khu Miền Tây- Thừa Thiên K,c chống Mĩ diến khốc liệt

- c: Gv hớng dẫn đọc - giọng đọc chậm thiết tha ngào

- Gi¶i thÝch tõ khã (SGK)

3 ThĨ lo¹i

- Thơ trữ tình thể thơ chữ - Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm

- Bài thơ mang T.chất hát ru - ru - giàu nhạc điệu gồm khúc hát ru:

- Bài hát " hát ru nơng" Nhạc sỹ Trần Hoàn

4- Bố cục thơ:

- B cc gm on:- khúc hát ru đợc cấu tạo giống , đoạn có lời ru: lời ru nhà thơ trớc, lời ru ngời mẹ sau Mở đầu khúc hát ru giống lời ru nhà thơ: Em cu Tai ngủ lng

Em ngủ cho ngan đừng rời …

- Khóc h¸t thø nhÊt: khóc h¸t ru cđa ngêi mĐ,

? MÊy lêi ru Êy híng tíi ND nµo thơ?

? Tg ó cu trỳc bi thơ theo số cấu trúc trùng điệp nh lặp lời , lặp câu, lặp nhịp điệu em ra?

? Việc lặp lời, lặp câu, lặp

thơng con, thơng đội

- Khóc h¸t thứ hai: khúc hát ru ngời mẹ, thơng con, thơng dân làng

- Khỳc hỏt th ba: khỳc hát ru ngời mẹ, thơng con, thơng đất nớc

- ND tình thơng mẹ giành cho con, cho đội, dân làng đất nớc

- Lặp lời lặp câu : Em cu Tai ngủ lng Em ngủ cho ngoan đừng rời …lng mẹ Ngủ ngon A Cay ơi, ngủ ngoan a cay

(128)

nhÞp cã ý nghÜa NTN? - Tạo âm điệu dìu dặt , vấn vơng lời ru, giọng điệu trữ tình thể T.cảm thiết tha tr×u mÕn cđa ngêi mĐ qua ba khóc ru cđa thơ

Hot ng 2: (3 Phỳt) Luyn tp:

Gv gọi hs đọc diễn cảm thơ va hc

Nêu khái quát nội dung nghệ thuật thơ

Hot ng 3: (2 Phỳt) ng dn v nh:H

- Soạn ánh trăng Nguyễn Duy

Ngày soạn: - 11 - 2010

Tiết 58: ánh trăng

(Nguyễn Duy) A: Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

- Hiểu đợc ý nghĩa vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống cho

- Cảm nhận đợc hài hồ yéu tố trữ tình yếu tố tự bố cục tính cụ thể tính khái quát H.ảnh thơ

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v: b¶ng phơ

2- H/s: Häc cũ chuẩn bị

1- Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ " Khúc hát ru em bé"?

2- Bài thơ có khúc hát ru; qua khúc hát ru nhà thơ làm nỗi bật H.ảnh ai? với phẩm chất gì?

b- Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

Vầng trăng vơ thân thuộc, vơ bình thờng vầng trăng ngời bạn thiên nhiên tri ân, tri kỉ ngời Vậy có lúc ta lãng quên ngời bạn thiên nhiên tri âm tri kỉ đến vơ tình để gặp lại ta bổng giạt mình, tự trách lịng ' thơ ánh trăng Nguyễn Duy khơi nguồn cảm hứng từ tình nh

c Nội dung mới: (38 Phút) Hoạt động 1:(10 Phút)

? Gv gọi Hs đọc vài nét K.quát Tác gỉa Nguyễn Duy thơ ánh trăng?

1 Giíi thiƯu vµi nÐt vỊ Tg, Tp:

(129)

- Gọi Hs đọc VB - HS đọc thích

? Em X.định kiểu VB? ? Nêu N.xét em thể thơ ? ? Nếu chia bố cục Vb cảm nghỉ nhà thơ vừng trăng, em tách NTN? nêu ý phần?

- Gọi Hs đọc khổ thơ đầu Hs đọc

? Vầng trăng tri kỉ đợc tác giả nhắc đến thời điểm đời anh?

? Hồi nhỏ quê- hồi CTranh, vầng trng i vi nh th NTN?

? Vầng trăng tri kØ lµ NTN?

? Vì hồi ánh trăng trở thành tri kỉ?

? V× Tg viết thủa "cái vầng trăng tình nghĩa" (con ngời có tình nghĩa với vầng trăng! Vầng trăng có t×nh nghÜa víi ngêi)

- Năm 1966 ơng gia nhập Quân đội- Tham gia KC chống Mĩ nhiều chiến trờng, nhà thơ trởng thành thời chống Mĩ- sau năm 1975 ông làm Báo Văn nghệ giải phóng sau ơng làm thờng trú báo văn nghệ TP Hồ Chí Minh - Tác phẩm: Bài thơ ánh trăng viết năm 1978 Tp HCM; thơ suy ngẫm Tg đứng hôm mà ngẫm lại thời qua

- Gong c, giọng ngạc nhiên, giọng suy t theo khổ thơ

- T×m hiĨu chó thÝch (SGK)

3 ThĨ lo¹i

- VB tự cảm kết hợp với tự (Thông qua tự để biểu cảm)

- Thể thơ chữ nhiều khổ thơ khổ dòng

Chia thơ phần theo cảm nghỉ Tg + Ba khổ thơ đầu: Cảm nghỉ vầng trăng khứ , vầng trăng

+ Khổ thơ : xuất vầng trăng + Hai khổ thơ cuối: Suy t Tg

II Phân tích:

1- Cảm nghỉ vầng trăng khứ, vầng trăng

- Thời điểm: hồi nhỏ quê vùng biển trở thành ngời lính (Chiến tranh ë rõng) tõ håi vỊ Thµnh

- Vầng trăng thành tri kỉ

- Tri k: Tr thành đơi bạn thân thiết (Hiểu bạn nh hiểu mình) cảm thông chia niềm vui) - ánh trăng gắn với kỉ niệm đẹp đẽ sáng thời th u quờ hng

- ánh trăng gắn bó với kỉ niệm thời quên chiến tranh ác liệt ngời lính ë rõng s©u

- Vì ngời sống trần trụi với thiên nhiên, hồn nhiên nh cỏ-> ngời sống hồ hợp, giản dị với tự nhiên - sống giản gị cao chân thật

(130)

? Vậy vầng trăng qua khứ vầng trăng NTN kí ớc ngời?

? Sau Ctranh C.sống thị H.đại vầng trăng NTN? ? Vì từ ánh trăng tình nghĩa trở thành ngời dng ngời lạ qua đ-ờng nh vy?

? Vầng trăng xuất tình nào?

? Từ "thình lình diễn tả điều gì?; từ "Buyndinh" từ mợn nớc nào? có nghĩa gì?

? Mt in phũng ti om- H.ng ca ngi lm gỡ?

? Cảm giác bËt cưa sỉ cđa ngêi?

? Qua ta thấy ngời vầng trăng cịn có tri kỉ nh xa khơng? Vì sao?

? Từ sống xa lạ nhà thơ muốn nhắc nhở ta điều gì?

? Con ngêi cã c¶m xóc ngửa mặt lên nhìn mặt trăng ?

? ThÕ nµo gäi lµ rng rng?

? Con ngời có cảm xúc điều trớc ánh trăng?

? Đối diện với ánh trăng tròn, ngời giật "Em cảm thấy

- Vầng trăng ân tình đẹp đẽ - gắn liền với niềm vui buồn, hạnh phúc vất vã gian lao ngời đất nớc

- Vầng trăng "Trăng qua ngõ //nh nh ngời dng qua ng"

- Ngời dng: ngời lạ không quen biết

- Vì ngời sống sống đại đủ đầy đặc biệt với ánh sáng ánh đèn nên dờng nh ngời khơng cịn cảm nhận đợc ánh trăng - Trăng ngời cảm thấy xa lạ với

2 Sự xuất vầng trăng đột ngột ngở ngàng:

- Tình đèn điện tắt

- Thình lình: đột ngột bất ngờ, khơng báo trớc - Từ mợn tiéng nớc Anh

- "Buyndinh" nhà cao tầng đại - Vội bật tung cửa sổ

- Đột ngột nhận vầng trăng - Vầng trăng cịn trịn vành vạnh nh nhắc nhở ngời - Trăng ngời khơng cịn tri kỉ nh xa -vì trăng lúc vật chiếu sáng thay ánh điện sống ngời khác xa sống đầy đủ hiẹn đại, khơng cịn rừng bể gian lao vất vã Tất T.gian vật chất, kiến ngời trở thành ngời dng xa lạ cách biệt

- Cuộc sống H.đại khiến ngời ta dễ dàng quên giá trị quỏ kh

3 Suy t tác giả:

- Cảm xúc "có rng rng"

- Cung bậc T.cảm ngời tâm hồn xúc động xao xuyến trào dâng lòng ngời - Cảm xúc nh : Đồng; bể; sông; rừng-> gợi kỉ niệm kh tuổi thơ ; đời ngời lính với tất niềm vui nỗi buồn chia với ánh trăng tri kỉ tình nghiã; trăng cịn đó, cịn tồn vĩnh hằ có ng-ời thay đổi

Nhớ lại khứ

T hi qua Giật đổi thay

(131)

NTN giật Tg?

? H.ảnh trăng im phăng phắc có ý nghĩa gì?

? NhËn xÐt kÕt cÊu giäng điêụ thơ?

? Nờu ca ca bi thơ?

- Trăng biểu tơng cho úa khứ tình nghĩa; trăng vẽ đẹp bình dị vĩnh hằng; khơng phai mờ- Trăng ngời bạn - nhân chứng nghĩa tình nhắc nhở ngời vơ tình lãng qn - thiên nhiên bất diệt

III- Tỉng kÕt:

- Kết hợp hài - Thể thơ chữ nhịp thơ linh hoạt, kể cảm xúc, suy t -tạo tính chân thực, chân thành, truyền cảm

- Chủ đề từ cầu chuyện riêng -bài thơ cất lên lịi nhắc nhở thâm thía thái độ t.cảm ngời, khứ gian lao, thiên nhiên bình dị nhân hậu, gợi nhắc cho củng cố cho hệ ngời có thái dộ sống ân nghĩa, thuỷ chung với khứ - đạo lí uống nớc nhớ nguồn dân tộc

Hoạt động 4: (3 Phút) IV Luện Tập: 1- Hs đọc diễn cảm thơ

2- Hs vỊ nhµ lµm bµi tËp

1- Hs nhà làm tập (phần luyện tập)

2- Soạn tổng kết từ vựng- luyện tập tỉng hỵp tiÕt sau häc

Ngày soạn: - 11 - 2010

TiÕt 59: Tæng kÕt tõ vùng

(Luyện tập tổng hợp) A: Mục tiêu cần đạt:

- Giúp Hs biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngơn ngữ thcj tiễn giao tiếp văn chơng

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chuẩn bị bảng phụ để hớng dẫn Hs luyện tập 2- H/s : Tìm hiu trc bi nh

D- Tiến trình tiết dạy: a Kiểm tra bµi cị (3 Phót)

(132)

2- Khổ thơ sau sử dụng phép tu từ gì? Ngữa mặt len nhìn trăng

Cú cỏi gỡ rng rng Nh đồng bể Nh sông rừng

A Nhân hoá C Nói B So sánh D Liệt kê

b- Giới thiệu míi: (2 Phót)

Chúng ta học số tiét tổng két từ vựng qua em khơng nắm đợc ý nghĩa từ mà cịn biết cách sử dụng hợp lí - Bài hơm luyện tập tổng hợp sử dụng từ

? Em cho biết trờng hợp "giật đầu" hay "gật gù" thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt sao? (Yêu cầu Hs giải thích từ sau, su dó tìm cách sử dụng)

? Gv lu ý từ "chỉ có chân sút phạt"?

Hot ng (5Phút)

? Trong từ: vai, miệng, chân, tay, đầu đoạn thơ từ nào, đợc đợc dùng theo nghĩa chuyển? nghĩa chuỷên đợc dùng theo P.thức ẩn dụ, nghĩa đợc hình thành theo P.thức hốn dụ

? C¸ch dùng từ thơ sau:

? Gv lu ý Hs từ: áo đỏ xanh, ánh theo hồng ánh theo hồng, lửa cháy thành tro?

I So sánh hai dị câu ca dao

- H/s : đọc câu ca dao SGK (Trang 158) - Gật đầu cúi xuống ngẫng lên

- Gật gù: gật nhẹ nhiều lần biểu thị thái độ đồng tình tán thởng Vì từ gật gù thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt: Tuy ăn đạm bạc nhng đơi vợi chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia niềm vui đơn sơ sống

2 NhËn xét cách hiểu từ ngữ ng ời vơ trong truyÖn c êi:

- Hs đọc trả lời

- Ngêi vỵ Ko hiĨu nghÜa cơm tõ

Chỉ có chân sút " mà ngời chồng nói" -cách nói ngời chồng đội bóng có ngời giỏ ghi bàn

3- Đoạn thơ:

- Nhng t c dựng theo nghĩa gốc: miệng, chân, tay

- Những từ đợc dùng theo nghĩa chuyển + Vai ( Hoán dụ)

+ Đầu: ẩn dụ

4- dng nhng kiến thức tr ờng từ vựng đẻ P tích hay cách dùng từ ở bài thơ sau

- Hs đọc thơ

- Các từ : áo đỏ, xanh, ánh hông, lửa cháy, tro tạo thành trờng từ vựng:

+ Trêng tõ vựng màu sắc

+ Trờng từ vựng lửa vật H.tợng có Q.hệ với lữa

(133)

? Các từ thuộc trờng từ vựng có Q.hệ với NTN?

? ý nghĩa cách dùng từ đó?

? Các từ ngữ: rạch Mái dầm, kinh Bọ mắt, kênh Ba khía, đợc đặt tên theo cách nào? từ ngữ hay từ có sẳn?

? Tìm vật tợng đợc gọi tên theo cách dựa vào điểm riêng biệt chúng?

? Truyện phe phán điều gì? từ đốc tờ tiếng anh Bác sỷ

của cô gái thắp lên mắt chàng trai (và ngời #) lửa Ngọn lửa toả ngời anh làm anh say đắm ngây ngất đến mức cháy thành tro lan toả Ko gian làm Ko gian bién sắc : Cây xanh cúng nh ánh theo hồng

-> cách dùng từ gây ấn tợng cho ngời đọc - cách thể hiẹn dộc đáo tình yêu mãnh liệt cháy bỏng

5- Đoạn trích:

- Cỏc s vt H.tng đợc gọi tên theo cách dùng từ ngữ có sẳn với N.dung dựa vào đặc điểm vật, H.tợng đợoc gọi tên VD xe cút kít, ớt thiên, chim lợn, chè móc câu, cá kiếm

6- Truỵện c ời:

- Phe phán thói D.từ lạm dụng từ nớc (sính dùng từ ) cña sè ngêi

Hoạt động 7: (3 Phút)Củng có dặn dị

- G/v cđng cè toµn bé kiÕn thøc:

- Trong thực tiễn giao tiép sử dụng viết văn thông thờng phải biết sử dụng từ ngữ cách hợp lí - Phải hiểu đợc nghĩa từ, nghĩa đen nghĩa bóng ( Nhĩa ẩn du) dùng từ hay độc đáo tạo H.ảnh cho cách diễn đạt Tránh sính dùng từ nớc ngồi, làm văn hố sắc thái dân tộc

Hoạt động (2 Phút) E- H ớng dẫn v nh:

Soạn nhà L.tập viết đoạn văn tự sự, có sử dụng yéu tố nghị luận

- Chú ý thực hành viết đoạn văn nhà, viết đoạn văn câu hỏi ( SGK trang 161) tham khảo câu hỏi

Ngày so¹n: - 11 - 2010

TiÕt 60: Luyện tập viết đoạn văn

(T s cú sử dụng yếu tố nghị luận) A: Mục tiêu cần t:

- Giúp Hs biết cách đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí

B : Chuẩn bị:

1- G/v : Chuẩn bị bảng phụ để hớng dẫn Hs luyện tập 2- H/s : Chuẩn bị đoạn văn trớc nh

(134)

- Phơng pháp Nêu vấn đề

D- TiÕn trình tiết dạy: a Kiểm tra cũ (3 Phút)

1- Từ ngỡ câu "Ngỡ không quên" (trong thơ ánh trăng Nguyễn Duy) đồng nghĩa với từ nào?

A Nãi B B¶o C ThÊy D NghÜ 2- Trong c¸c tõ sau từ từ láy?

A Thình lình B rng rng C Vành vạnh D Đèn ®iƯn

b- Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

ở tiết 50 em tìm hiểu yếu tố VB tự là: Trong VB tự để ngời đọc (Ngời nghe) phải suy nghĩ vấn đề Ngời viết (ngời kể) nhân vật có nghị luận cách nêu lên ý kiến nhận xét lí lẽ đán chứng H.thức lập luận tiết học hôm luyện tập để có kỉ nghị luận Vb tự nhng yếu tố xen lồng việc tình cụ thể

? Đoạn văn kể việc gì? ? Yếu tố nghị luận đợc thể câu văn nào?

? Các yếu tố có vai trò nh đoạn văn?

? Theo em ý nghĩa giáo dục đoạn văn gì?

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự:

* Đoạn văn

- Kể ngời bạn sa mạc

- Cõu tr li ca ngi bạn đợoc cứu "vì điều viết cát mau chóng ghi tạc đá, lịng ngời"

- Vai trò: làm cho câu chuyện thêm sâu sắc-giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao - ý nghĩa giáo dục: học bao dung lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhận lòng nhân nghĩa

Hot ng (20 Phỳt) II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

1 Gv cho hs lµm bµi tËp 1:

- Yêu cầu: Hs viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp, bi Sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam ngời bạn tốt

- Gv cho Hs thực viết đoạn văn 10 phút - Gv gơị ý viết đoạn văn cần đạt ý sau:

a) Buổi S.hoạt diễn vào thời gian nào? địa điểm ngời điều khiển? Khơng khí buổi S.hoạt sao?

b) N.dung buổi S.hoạt: Em phát biểu V.đề gì? lại phát biểu vấn đề đó? c) Em thuyết phục lớp Nam Ng.bạn tốt NTN? (lí lẽ, dẫn chứng, phép lập luận)

- Hs viết xong Gv gọi số em đọc đoạn văn - Gv gọi Hs nhận xét đoạn văn bạn

(135)

2 Bài tập 2: Viết đoạn văn kể việc làm lời dạy bảo, giáo mà sâu sắc bà kính yêu làm cho em cảm động (trong Đ.văn có sử dụng yếu tố nghi luận)

- Hs đọc tham khảo văn Bà nội

- Gv gợị ý viết đoạn văn cần đạt ý sau: a- Ngời em kể ai?

b, Ngời để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ, điều diễn hồn cảnh nào?

c- Nội dung cụ thể gì? Ndung giản dị sâu sắc cảm động NTn? d- Suy ngĩ học rút từ câu chuyện

- Gv cho Hs trhùc hiƯn kho¶ng 10

- Gv gọi Hs đọc - Hs nhận xét - Gv nhận xét chung

* Gv cố lại tiết học - biẻu yếu tố nghị luận, ngời viết dùng câu M.tả, trần thuật mà thờng sử dụng câu khẳng định, phủ dịnh, câu có mệnh đề hơ ứng: nnéu-thì-khi( khi-thì, khơng khơng chỉ) mà cịn, (dù, mặc dù) (vì thế) cho nên, mặt- mặt khác; càng-càng; vừa - vừa - Dùng nhữg từ có T.chất lập luận: sao, thật vây, thế, nhiên, trớc hết, sau cùng, nói chung, nói tóm lại

Hoạt động 3: (2 Phút) E- h ớng dẫn nhà:

1- Em viết đoạn văn tự nói tính xấu bạn lớp (Trong sử dụng yếu tố nghị luận)

2- Hs vÒ nhà soạn " Làng" - Kim Lân

Tuần 13

Ngày soạn: - 11 - 2010 TiÕt 61 + 62: lµng

( Kim Lân ) A Mục tiêu cần đạt

- HS cảm nhận dợc tình yêu làng quê thắm thiết thống với lịng u nớc ơng Hai Qua thấy đợc biểu sinh động cụ thể tinh thần yêu nớc nhân ta thời kỳ kháng chiến

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng tình huống, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng , ngôn ngữ quần chúng

- Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật

B ChuÈn bị:

(136)

? Đọc thuộc lòng thơ ''ánh trăng'' ? Phân tích tính triết lí khổ thơ cuèi?

b Giới thiệu mới(2 Phút) c Nội dung (80 Phút) Hoạt động (15 Phút)

? Nêu nét tác giả tác phẩm?

? Tác phẩm đời hoàn cảch nào?

? Văn đợc viết theo thể loại gì? Phơng thức biểu đạt nh nào?

Hoạt động 2(55 Phút)

? Tình truyện có đặc biệt?

? Tác dụng tình đó?

? Tâm trạng ông Hai đợc miêu tả nh đoạn đầu?

? phịng thơng tin ơng nghe đợc gì?

? Tâm trạng ơng lúc ú nh th no?

? Đó chứng tình yêu làng ông Hai Vì sao?

I - Tìm hiểu chung 1 Tác giả t¸c phÈm.

- Tác giả: +1920- quê Từ Sơn - Bắc Ninh + Ơng thành cơng đề tài ngời nông dân - Tác phẩm: + Ra dời đầu kháng chiến chống t d Pháp xõm lc

2 Đọc tìm hiểu thích.

(SGK)

Gồm phần:

+ P1: Từ đầu vui (Cuộc sống ông Hai nơi sơ tán)

P2: Tiếp đợc đôi phần (Cuộc sống ông Hai nghe tin xấu làng)

P3: Còn lại (Cuộc sống ơng Hai nghe làng đợc cải chính)

4: Thể loại:

- Thể loại: Truyện ngắn

- Phơng thức biểu đạt: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

1 Tình truyện.

Tin làng chợ Dầu theo Tây >< tình cảm tự hào, mÃnh liệt làng chợ Dầu ông Hai

=> Tạo tâm lí diễn biến gay gắt nhân vật - giúp nhân vật bộc lộ chất tính cách

2 Diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai. a Tr íc nghe tin xÊu vỊ lµng.

- Nhớ làng da díêt: nhớ đến ngày - Ơng nghe đợc nhiều tin hay- > tồn tin chin thng ca nhõn ta

- Tâm trạng ông lúc vui sớng ''ruột gan ông ''

(137)

? Khi nghe tin xấu làng ơng Hai có thái đội nh nào?

? Tâm trạng ông nhà đấu tranh t tng nh th no?

- ông đẫ suy nghĩ gì?

? Chng t tin xu v lng ảnh hởng đến ông Hai nh nào? ? Cuộc đói thoại nội tâm ơng thể hịên tâm hồn tình cảm nh nào?

? Điều có phải ơng Hai khơng u làng?

? Tình cảm thống tin xấu làng đợc cải nh nào?

? Tại ông Hai lại khoe với ngời “Tây đốt nhà tơi rồi”?

? Ên tỵng vỊ ngời nông dân naỳ gì?

? Qua ú ta thấy ông Hai ngời nh nào?

? Qua t¸c phÈm tăc giả muốn nói lên điều gì?

lµng

- Tin đến với ơng bất ngờ đột ngột làm cho ơng sững sờ, bàng hồng.: ''cổ nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân ''

=> Đó cảm xúc bị xúc phạm, đau đớn, tê tái - Về nhà: Hàng loạt câu hỏi câu cảm thán diễn tả cung bậc cảm xúc khác Chứng tỏ tin trở thành nỗi ám ảnh, day dứt lịng ơng

+ Đó nỗi nhục nhã ê chề + Đó nỗi đau đớn tái tê + Là ngờ vực cha tin

+ Và ông rơi vào bế t¾c cđa cc sèng phÝa tríc

- > Nó tạo nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thờng xun

- Cuộc đơí thoại nội tâm đa lựa chọn dứt khốt: ''làng u thật nhng làng theo Tây phải thù.''

- Chứng tỏ tình yêu nớc rộng bao trùm lên tình cảm làng quê nhng khơng mà từ bỏ tình u làng quê- đau đớn, tuổi hổ

c Khi tin xấu đ ợc cải chính.

- Vui sng, khoe tin làng, nhà bị Tây đốt

=> §ã minh chứng cho lòng ông Hai, cho làng ông

- ễng Hai l ngời ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ớch cỏ nhõn ca mỡnh

=> Ông ngời trọng danh dự, yêu làng, yêu nớc

III - Tỉng kÕt:

(Ghi nhí )

IV - Luyện tập.

GV: Hớng dẫn HS làm tËp SGK

Hoạt động 3: (3 Phút)E- H ớng dn v nh:

GV: Khắc sâu lại kiến thức cđa bµi häc HS: VỊ nhµ häc bµi cị vµ chuẩn bị

(138)

Ngày soạn: - 11 - 2010

Tiết 63: Chơng trình địa phơng.

Văn học Thanh Hóa từ sau cách mạng tháng tám đến A Mục tiêu học.

- Giúp HS hiểu đợc văn học Thanh hóa từ sau cách mạng tháng tám đến đuợc chia làm giai đoạn

- Hiểu đợc tiến trình phát triển giai đoạn

B Chn bÞ:

D- TiÕn trình tiết dạy: a Kiểm tra cũ (3 Phút)

GV kiĨm tra viƯc chn bÞ cđa hs

? Đọc thuộc lòng thơ địa phơng?

b Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót) c Néi dung bµi míi: (38 Phót)

Hoạt động 1: (18 Phút) I Bảng tóm tắt văn học Thanh Hóa từ cách mạng tháng tám đến

N dung G đoạn

Tiến trình phát triển

Lực lơng tác giả trong và tỉnh

Đặc điểm bật

1945-1954 - Thanh Húa l địa đống vai trò hậu phơng khỏng chin

chống Pháp

- Nguyễn Tuân, Hải Triều, Nguyễn Đình Lạp, Chế Lan Viên, Lu Trọng L: Bửu Tiến, Chu Ngọc: Nguyễn Văn Thơng: Văn Chung

- Trần Mai Ninh, Thôi Hữu, Nguyên Hồng, Hữu Loan

- Đây nơi quy tụ lực l-ợng văn nghệ sĩ trớc CM theo kháng chiến Là nơi xây dựng phát triển đội ngũ văn nghệ sĩ CM

- Chất men kháng chiến kết hợp với chất ngời Thanh Hóa mở đầu cho dòng văn học kháng chiến đời

1955-1975 - ChỈng 1955-1964

- ChỈng 1965-1975

- Nguyễn Bao, Triều Ân, Nguyễn Đức Hiền, Xuân Sách, Hà Minh Đức

- Mai Ngọc Thanh, Quế Anh, Văn Đắc, Mai Ngọc

- Văn học Thanh Hóa bị chìm lắng năm đầu Tuy nhiên số tác giả tiêu biểu nh: Nguyễn Đức Hiền, Xuân Sách, Hà Minh Đức

(139)

Uyển, Vân Du văn nghệ sĩ khẳng định đợc Những bút hệ thứ ba bắt đầu xuất

1975- - Cã 31 t¸c giả Thanh Hóa/

68 Tác giả

- Tác phÈm: 134 tËp th¬, 95 TËp trun, 36 tËp kÝ

- Sự vợt trội lực lợng sáng tác

- Số lợng tác phẩm tăng nhanh đặc biệt kí - Số lợng vào hội viên hội nhà văn Việt nam tăng cao (chiếm 9%)

NhËn xÐt chung

Tõ 1945 –

=> Văn học Thanh Hóa ngày đợc phát triển mạnh số lợng chất lợng

Hoạt động 2: (10 Phút) II Giới thiệu vài tác giả tiêu biểu

+ Giai đoạn 1945-1954: Tác giả Chế Lan Viên + Giai đoạn: 1955-1975: Tác giả: Từ Nguyên Tĩnh + Giai đoạn: 1975 đến nay: Tác giả Nguyễn Duy

Hoạt động : (10 Phút) III ý nghĩa dòng văn học Thanh hóa đối với văn học Việt nam

- Góp phần làm phong phú thêm văn học nớc nhà

Ngày soạn: - 11 - 2010

Tiết 64 : Đối thoại, độc thoại c thoi ni tõm

trong văn tự sự

A Mục tiêu học.

- HS hiu đối thoại, độc thoại ,và độc thoại nội tâm thấy đợc tác dụng chúng văn tự

- Rèn luyện kỷ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc nh viết văn

B Chuẩn bị:

D- Tiến trình tiết dạy: a KiĨm tra bµi cị. (3 Phót)

? Trong hội thoại em gặp hình thức lời thoại nh thÕ nµo?

(140)

c Nội dung (38 Phút) Hoạt động (20Phút)

? Trong ba câu đầu đoạn trích nói với ai?

? Tham gia câu chuyên có mÊy ngêi?

? Dấu hiệu cho em biết đợc điều đó?

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, và độc thoại nội tâm văn bn t s.

1 Đọc đoạn trích: sgk

- Hai ngêi t¶n c nãi chun víi - Cã Ýt nhÊt ngêi

- DÊu hiÖu

+ Có lợt lời qua lại

+ Ni dung ngời hớng tới ngời tiếp chuyện

+ Hình thức thể có gạch đầu dòng hai lợt lời

=> ú l i thoại

* Ghi nhí chÊm 1

? Đây có phải lời đối thoại khơng? Vì sao?

? Trong đoạn trích có câu kiểu câu khơng Hãy dẫn câu đó?

? nh độc thoại?

? Những câu “Chúng tuổi đầu” câu hỏi ai? Tại trớc câu khơng có gạch đầu dịng nh câu trên? ? Vậy độc thoại nội tâm gì?

? Các hình thức diễn đạt có tác dụng nh việc thể khơng khí câu chuyện thái độ ngời tản c

? Cuộc đối thoại có bình thờng

- Ơng Hai nói với (Nói bâng quơ, đánh trống lãng)

- Khơng nội dung khơng hớng tơpí ngời tiếp nhận cụ thể chẳng liên quan đến chủ đề mà hai ngời đàn bà tản cu trao đổi => Đó độc thoại

- Những câu độc thoại:

+ “Ông nắm chắt hai tay lại mà rít lên chúng mày ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nớc để nhục nhả này”

* Ghi nhớ chấm 2

- Những câu cuả ông Hai hỏi Những câu hỏi không phát thành tiếng mà diễn suy nghĩ tình cảm ông Hai nên gạch đâù dòng

=> ú l c thoi nội tâm

* Ghi nhí chÊm 3:

* Tác dụng: Tạo cho câu chuyện có khơng khí nh sống thật, thể thái độ căm giận ngời tản c, tạo tình để sâu vào nội tâm nhân vật

- Khắc họa đợc tâm trạng đau đớn dằn vặt nhân vật ông Hai

(141)

kh«ng?

? Ta hiểu đợc ơng Hai ?

=> Cả lớp hoạt động 7'

Khơng bình thờng: có lời trao lời đáp => Vi phạm phơng châm cách thức lịch

- Tác dụng: Bày tỏ tâm trạng ông Hai bực bội , đau khổ nói đến chuyện lang chợ Dầu theo Tõy

Bài 2:

Viết đoạn văn HS tự làm

Hot ng 3: (2 Phút) ớng dẫn học nhà.- H

GV: Khắc sâu lại kiến thức học HS: - Hoµn thµnh bµi tËp

- Chuẩn bị

Ngày soạn: - 11 - 2010 TiÕt 65: LuyÖn nãi tù kết hợp với nghị luận

và miêu tả nội tâm. A Mục tiêu học.

- HS biết cách trình bày trớc tập thể lớp vấn đề với nộ dung kể lại việc theo kể thứ thứ ba

- Khi kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận có đối thọai, độc thoại

B ChuÈn bị:

C Ph ơng ph¸p.

? Ỹu tè nghị luận văn tự có tác dụng gì?

b Giới thiệu mới: (2Phút) c Néi dung bµi míi (38 Phót)

Hoạt động (15 Phút) I Chuẩn bị nhà: * bi:

? Đề văn yêu cầu ta viết theo thể loại gì?

? Ni dung ca vấn đề gì?

? Để làm đợc vấn đề trớc hết cần phải làm gì?

Tâm trạng em sau sau để xẩy một chuyện có lỗi với bạn

1 Yêu cầu:

- Thể loại: Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

- Nội dung: kể câu chuyện mà em mắc lỗi với bạn

(142)

? Em hÃy nhắc lại bố cục văn tự sù gåm mÊy phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn?

- GV: Gợi ý theo phần

a- Mở bµi:

- Tên bạn mối quan hệ với bạn - Thời gian địa điểm mắc li vi bn

b- Thân bài:

- Nguyên nhân mắc lỗi - Lỗi mắc phải

- Thái độ mắc lỗi - Thái độ bạn

- Thái độ nhận lỗi làm - Em có hành động để sửa chữa lỗi lầm

c- KÕt bµi:

Cảm nghĩ em lỗi lầm

Hoạt động (23 Phút) II- Luyện nói lớp:

- GV: Chia nhóm cho HS hoạt động

- Đại diện nhóm trình bày miệng theo dàn ý chuẩn bị

- Yêu cầu học sinh trình miệng cách rõ ràng gãy gọn theo phần dàn ý ó chun b

- Giáo viên học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu cần thiết)

Hoạt động 3: (2 Phút) - H ớng dẫn học nhà: - GV: Khắc sâu lại kiến thức học

- HS: Häc bµi cị vµ chuẩn bị

tuần 14

Ngày so¹n 10 - 11 - 2010

TiÕt 66 + 67: LỈng lÏ sa pa

( Ngun Thành Long ) A Mục tiêu học.

- HS cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống , suy nghĩ hành động, quan hệ với ngời

- Phát hiểu đợc chủ đề truyện từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động có ích

- Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố cảu tác phẩm truyện

B Chuẩn bị:

(143)

- Phng phỏp Nghiờn cu - Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp giảng bình

? Nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng gợi cho em suy nghĩ ngời nông dân kháng chiến?

b Gii thiu mới: (2 Phút) c Nội dung mới (80 Phút) Hoạt động 1. (15 Phút)

Nªu nét tác giả, tác phẩm?

? Cõu truyện nói vấn đề gì?

I- T×m hiĨu chung.

Giới thiệu Tác giả, tác phẩm:

- Tác giả: 1925 - 1991- Quảng Nam

- Là nhà văn chuyên viết truyện ngắn ký => hớng vào sống đời thờng

- T¸c phẩm:

- 1970 - Trong chuyến chơi Lào Cai tác giả Rút từ tập Giữa xanh in 1972

2 Đọc , tóm tắt văn bản.

? Chuyện có my tuyến nhân vật nhữnh tuyến nhân vật nào?

? Văn đợc viết theo thể loại gì? ? Phơng thức biểu đạt sao?

? Anh niên đợc tác giả giới thiệu ngời nh nào?

? Cã điều khác lạ ngời này?

? Tác giả giới thiệu nh để làm gì?

? Việc gặp gỡ trò chuyện với bác lái xe cho ta hiểu anh niên?

Bỏc lái xe, ông họa sĩ già, cô kỹ s trẻ anh niên trạm chân t Lo Cai

3 Bố cục:

Đây câu truyện cốt truyện nên không chia phần mà tìm hiểu theo tuyến nhân vật:

4 Thể loại:

- Thể loại: Truyện ngắn

- Phng thức biểu đạt: Tự kết hợp với MT+ BC+ NL

- Anh niên ngời độc gian 21 tuổi làm nghề khí tợng kim vật lí địa cầu

- TÇm vãc nhá bé nét mặt rạng rỡ

- Sng mt mỡnh năm đỉnh núi bốn bề có mây mự che ph

(144)

? Hoàn cảnh sống làm việc anh niên nh thÐ nµo?

? Cơng việc địi hỏi ngời làm phải nh nào?

? Cái khó khăn lớn anh gì?

? Cái giúp anh vợt qua hồn cảnh y?

? Nơi anh nh nào?

? Có điều khác thờng đây? ? Qua cử chỉ, hành động việc làm khách bất ngờ đến thăm nhà cho ta thấy anh niên ngời nh nào?

? Khi ngời họa sĩ muốn vẽ anh thái độ anh nh nào? Điều cho em hiểu anh? ? Qua việc giới thiệu hành động anh niên cho thấy anh niên ngời nh nào? ? Sa Pa anh niờn cũn cú nhng ai?

? Đặc điểm chung họ gì?

? Hai ngời khách Sa Pa ai? Họ ngời nh nào?

? Đặc điểm chung ngời gì?

? Em có nhận xét tên nhân vật truyên?

? Tại tác giả lại gọi họ nh vây?

- Anh ngời chu đáo, biết quan tâm đến ngời khác, yêu mến sách- ngời có văn hóa- - Hồn cảnh sống làm việc đỉnh núi cao với cơng việc đo gió, đo ma, tính mây để phục vụ sản xuất chn u

- Phải tỉ mỉ xác có tinh thần trách nhiệm cao

- Khú khn lớn cô đơn vắng vẽ

- Cái giúp anh vợt qua khó khăn + ý thức công việc

+ lòng yêu nghề

- Ni ở: Căn nhà giản dị, đồ đạc sơ sài (1 giờng con, 1chiếc bàn học, giá sách )

- Điều khác thờng vờn anh cã rÊt nhiỊu hoa

- Là ngời có thái độ ân cần chu đáo (Pha trà hái hoa )

- Khi häa sÜ vÏ vÒ anh anh véi vàng từ chối => Anh ngời khiêm tốn không màng danh lợi

* L ngi cụ c gian có sống giản dị, có thái độ ân cần chu đáo, khiêm nh-ờng biết quan tâm đến ngời khác

2 Những ng ời lặng lẽ dâng cho đời. - Ông kỉ s vờn rau

- Ngời cán nghiên cứu sét

- Đặc điểm chung họ hy sinh quyền lơị riêng cơng việc chung

- Hai ngời khách Sa Pa: + Ngời họa sĩ già cô kỉ s

- Họa sĩ ngời yêu nghề say mê sáng tạo

- Cụ k s: Là ngời vừa bớc qua đời học trò chật hẹp bớc vào sống bát ngát tinh làm háo hức

=> §Ịu say mê vơí công việc giám hi sinh quyền lợi riêng cho công việc chung

(145)

? Qua câu chuyện tác giả nhằm nói lên vấn đề gì?

? Nghệ thuật có đặc sắc?

- Các nhân vật gồm đủ lứ tuổi, tầng lớp, nganh ngh

=> Vì tác giả muốn nói ngời vô danh lạng lẽ say mê cống hiến họ gồm lứa tuổi ngành nghề khác

- Nhằm khắc họa hình ảnh ngời lao động bình thờng mà tiêu biểu anh niên Qua nhằm khẳng định vẽ đẹp ngời lao động ý nghĩa cơng việc thầm lặng

- C¸ch kĨ chun tự nhiên, tình truyện hợp lý Có kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình, bình luận

Hoạt động 3: (3 Phút) - H ớng dẫn học nhà: - GV: Khắc sâu lại kiến thức học

- HS: Häc bµi cị vµ chuẩn bị

Ngày soạn 11 - 11 - 2010 TiÕt 68 + 69 : ViÕt tập làm văn số

(Văn tự )

A- Mc tiờu cn đạt:

- Qua kiểm tra nhằm kiểm tra toàn diện kiến thức học kiểu văn Tự có kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận

- RÌn lun kỹ xây dựng văn theo yêu cầu kiểu bài, tính liên kết viết bài, khả tích luỹ, tích hợp kiến thức

B- Chuẩn bÞ:

GV: Ra đề + đáp án

D- TiÕn tr×nh tiÕt dạy: a.

Nội dung mới: (45 Phút) b Giíi thiƯu bµi míi: (1 Phót)

Hoạt động 1: (1 Phút)- Giáo viên nhắc nhở HS quy chế kiểm tra

Hoạt động 2:(1 Phút)GV: Ghi đề lên bng

* Đề bài: HÃy kể lần em trót xem nhật kí bạn * Yêu cầu:

(146)

- Từ ngữ, câu văn phải đọng, xác, chặt chẽ, sinh động

* Đáp án:

a- ĐVĐ: (2 điểm)

- Mối quan hệ ngời viết với bạn

- Ln xem nhật kí bạn vào thời gian nào? Thái độ sau xem nhật kí sao?

b- GQV§: (5,5 §iĨm)

- Kể lại diễn biến việc (Diễn vào lúc nào? đâu? Tại em xem đợc? Bạn em có biết khơng? Em đọc đợ gì? Có cho ngời khác biết đợc nội dung nhật kí bạn hay khơng? Em có hành động sau xem nhật kí bạn? Thái độ bạn em ngời nh nào, từ em xem nhật kí? Sau em băn khoăn ân hận khơng? Em rút học từ câu chuyện này?

c- KTVĐ: (1,5 Điểm)

Cảm nghĩ em xem nhật kí bạn (1 điểm trình bày)

Hot ng 3: (40 Phỳt) GV: Theo dõi HS làm

Hoạt động 4: (1 Phút) GV: Thu nhà chấm Hoạt động 5: (1 Phỳt) Cng c dn dũ

- GV: Đánh giá giê kiÓm tra

- HS: Về nhà nghiên cứu lại đề chuẩn bị

Ngày so¹n 12 - 11 - 2010 TiÕt 70: Ngời kể chuyện văn tự sự

A Mục tiêu học:

- Giúp HS hiểu: cảm nhận đuợc ngời kể chuyện, vai trò mối quan hệ ngời kể chuyện kể chuyện văn tự

- Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yêú tố đọc văn nh viết văn

B ChuÈn bÞ: - GV: Soạn giáo án

(147)

- Phơng pháp Nêu vấn đề

D- Tiến trình tiết dạy: a Kiểm tra cũ (3 Phót)

? Trong trun “LỈng lÏ Sa Pa” tác giả kể chuyện theo kể thứ mấy?

b Giới thiệu (2 Phút) c Nội dung (38 Phút) Hoạt động 1(20 Phút)

? Đoạn trích kể về việc gì?

? Ai ngời kể câu chuyện trên? ? Những dấu hiệu cho ta biết nhân vật ngời kể chuyện?

? Những câu Giọng cời nhng

I Vai trò ng ời kể chuyện văn bản tự sự.

1 Đọc đoạn trích:

- Kể phút chia tay ngời hoạ sĩ già, cô gái anh niên

- Ngời kể chuyện vô nhân xng không xuất câu chuyện

- Du hiệu: Các nhân vật trở thành đối tợng miêu tả khách quan “Anh niên vừa vào kêu lên!” “Cô kỉ s mặt đỏ ửng” “Bỗng hoạ sĩ già quay lại”

- Nếu ngời kể chuyện ba nhân vật ngơi kể lời văn phải thay đổi xng “tơi”

- Lµ nhËn xÐt cđa ngêi kĨ chun vỊ anh

đầy tiếc rẻ” “Những ngời gái xa ta, biết khơng gặp ta hay nhìn ta nh vậy? Là nhận xét ngời nào? ? Hãy nêu để nhận xét Ngời kể chuyện dờng nh thấy hết biết hết tất việc hành động tâm t tình cảm nhân vật?

? VËy văn tự sử hình thức kể theo thứ có hình thức nữa?

? Tác dụng hình thức gì?

? Ngời kể chuyện văn tự có vai trò nh nào?

niên suy nghĩ Nhng câu trần thuật ngời kể chuyện

- Căn vào:

+ Chủ thể đứng kể chuyện + Đối tợng đợc miêu tả, ngơi kể + Điểm nhìn lời văn

=> Còn có hình thức kể theo thứ ba

- Tác dụng : Ngơì kể dờng nh biết hết việc, hoạt động tâm t tình cảm nhân vật => Vai trò dẫn dắt ngời đọc vào câu chuyện, giới thiệu nhân vật tình huống, tả ngời tả cảnh vật, đa nhận xét, đánh giá điều đợc kể

* Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: (18 Phút) II Luyện tập:

(148)

- Ngôi kể giúp cho ngời kể sâu vào tâm t tình cảm, miêu tả đợc diễn biến tâm lí tinh vi phức tạp diễn tâm hồn nhân vật Hạn chế việc miêu tả bao quát đối tợng khách quan sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều, dễ gây nên đơn điệu giọng văn trần thuật

Hoạt động 3:(2 Phỳt) Cng c dn dũ

GV: Khắc sâu lại kiến thức học HS: Về nhà học cũ chuẩn bị

Tuần 15

Ngày soạn 21 - 11 - 2010 Tiết 71, 72 Chiếc lợc ngà

( trích )

( Nguyễn Quang Sáng) A: Mục tiêu cần đạt Giúp Hs

- Cảm nhận đợc tình cha sâu nặng hồn cảnh le cha Ông Sáu truyện

- Nắm đợc NT M.tả tâm lí N.vật đặc biệt nhân vật bé thu, NT xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên Tác gỉa

- Rèn luỵên kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết NT đáng ý tuyện ngắn,

B- ChuÈn bÞ:

1- G/v: Tranh vÏ

2- H/s : Đọc Vb, tìm hiểu Tg,Tp , tóm tắt Tp

D- TiÕn tr×nh tiÕt dạy: a Kiểm tra cũ (5 Phút)

? Trong Vb tự có hình thức kể chuyện theo ng«i kĨ Ntn? Ng«i kĨ thø cã ý nghĩa tầm quan trọng câu chuỵện?

b Giíi thiƯu bµi míi: (3 Phót)

(149)

? H·y giíi thiƯu vµi nÐt vỊ tác giả,

I- Tìm hiểu chung:

1- Giới thiệu vài nét Tg,Tp:

- Tác giả: sinh 1932 Quê Chợ Mới (An tác phẩm?

- Gv: phần trích phần truyện phần đàu Ô Sáu xa nhà K.Chiến bé Thu đợc tuổi sau em biết Ba qua ảnh chụp

? Văn đợc viết theo thể loại phơng thức biểu đạt nào? ? Truyện thể Tình cha sâu sắc cha Ô sáu qua T.huống nào? xác định T.huống bản?

Gv: t.huống 1: T.cảm mãnh liệt bé Thu cha

T.huống T.cảm sâu sắc Ô sáu

- Vai trß cđa ngêi kĨ chun đoạn trích Ntn?

Giang) K.chin chng Phỏp ông hoạt động C.trờng Nam Bộ 1954 tập kết Bắc bắt đầu viết văn Những năm K.chiến C.Mỹ ông trở Nam Bộ sáng tác: Nhiều thể loại: Truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch phim

- Tác phẩm : “Chiếc lợc Ngà” viết năm 1966 Tg hoạt động chiến trờng Nam Bộ đợc đa vào tập T.ngắn tên

2- Đọc- tìm hiểu thích

- Chỳ thích : Hs đọc giải nghĩa số từ khó

- Tóm tắt đoạn trích:

- ễ sáu xa nhà K.chiến, dến gái lên tuổi Ơ có dịp àê thăm nhà thăm - Bé thu Ko nhận cha vết sạo mặt làm ba em Ko giống ngời ảnh mà em biết Em đối xử với ba nh ngời xa lạ

- §Õn lúc bé Thu nhận cha lúc Ô Sáu phải Tình cảm cha lúc thật vô mÃnh liệt dặn ba lần sau nhí mua cho nã chiÕc lỵc

- khu Ô sáu dồn hết T.cảm yêu quý nhớ thơng vào làm lợc ngà voi đề tặng: “Tặng Thu yêu quý Ba” Trong trận càn Ô Sáu hy sinh, trớc lúc nhắm mắt Ơ cịn kịp trao lợc Ngà cho ngời bạn nhờ chuyển giúp cho

3 ThĨ lo¹i

- ThĨ lo¹i : Trun ng¾n

- Phơng thức biểu đạt: tự kết hợp yếu tố M.tả nghị luận

4 T×nh hng trun

- Hai T.hng:

+ Cha Ô Sáu gặp sau năm xa cách, bé Thu Ko nhận cha đến lúc em nhận cha Ơ Sáu phải (đây T.huống bản)

+ khu Ô sáu dồn tất T,cảm yêu thơng nhớ vào việc làm lợc Ngà để tặng nhng Ô hi sinh

(150)

? Nªu N,vËt chÝnh Vb?

? Nhân Vật bé Thu đợc kể chủ yếu m.q.hệ nào? vào thời điểm nào?

? Khi nghe Ơ Sáu gọi xng ba, bé Thu có P.ứng Ntn?

? Bé Thu “trịn mắt nhìn” theo em đơi mắt nhìn ntn?

? Tiếng kêu thét gọi má bé Thu béc lé cư chØ g×? (thĨ hiƯn diƠn biÕn tâm lí cảm xúc gì? ? P.ứng bé Thu ntn? Khi phải mời ông Sáu vào ăn cơm?

? Bình thờng cách nói đợc dùng Q.hệ nào?

? Bằng cách nói bé Thu muốn tỏ thái độ với ơng Sáu?

? Trong bữa cơm bé thu có P.ứng gì?

? Bị Sáu đánh bé Thu làm gì?

? Những P.ứng cho thấy bé Thu Sáu ntn? ? Vì bé thu lại có P.ứng cự tuyệt nh vậy?

? Sự ơng ngạnh bé Thu có đáng trách không?

? Trong buổi sáng cuối trớc ô Sáu phải lên đờng vẻ mặt bé thu đợc M.tả ntn?

? Vẻ mặt biểu lộ nội tâm ntn?

? Khi Ơ Sáu nói: “thôi! Ba nghe ! “ bé Thu có P.ứng ntn?

? T¹i bÐ Thu L¹i cã P.øng

của Ô Sáu Ko chứng kiến kể lại tồn câu chuyện mà cịn đồng cảm chia ý nghĩ T.cảm với nhân vật, làm cho ngời đọc hiểu rõ làm tăng chất trữ tình sức thuyết phục truyện

- Ô Sáu bé Thu

II- Phân tích:

- MqhƯ víi cha Ô Sấu vào thời điểm: vào ngày Ô sáu thăm nhà Ô - Lúc đầu: Nghe gọi bé giật mình, tròn mặt nhìn ngơ ngác lạnh lùng Mặt tái chạy kêu thét lên: Má! Má !

- Mắt mở to nhìn không chớp biểu lộ ngạc nhiên bất ngờ

=> Bộc lộ lo lắng cầu cứu sợ hÃi xen lẫn ngờ vực

- Nói trống không với ông Sáu: Vô ăn cơm! Cơm chín

- Cách nói quan hƯ ngang b»ng sng s· - Kh«ng chÊp nhËn «ng S lµ cha

- Ơ Sáu bỏ trứng cá to vàng vào chén lấy đũa xoi, bất thần hất trứng , cơm văng mâm - Bị đánh nhẩy xuống xuồng đến nhà ngoại , khóc bên

=> Cù tut tríc T.cảm ông Sáu kiên không nhận ô Sáu ba

- Nó nghĩ ông Sáu ba nó, ảnh ba vết sẹo dằn nh ông Sáu, cha hiểu nguyên vết sẹo mặt ô S¸u

- “ đơi mi dài cong Ko chớp đơi mắt nh to hơn, nhìn ngơ ngác, Ko nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa."

- Tâm trạng có phần suy t điều - Nó bổng kêu thét lên: Ba Ba nhanh h sóc hai tay ơm chắt lấy cổ ba nó, nói tiếng khóc Ba khắp hôn vết thẹo dài "

(151)

nh vËy?

? Em h·y cho lêi b×nh vỊ P.øng cđa bÐ Thu tríc lóc ô Sáu đi?

? Trc chia tay với ngời cha bé Thu nói gì?

? Em có cảm nhận lời nói bé Thu?

? N.vật bé Thu để lại cho em suy nghĩ sâu sắc gì?

? Qua cử hành động bé thu ngời ba ta thấy nét bút tài tình NQ sáng gì?

? Em thử H.dung T.cảm ông Sáu ngời thân, đặc biệt ngời bé nhỏ ntn?

? T.cảm ô đợc diễn tả qua H.động lời nói nào? ? Nhìn cử hđộng Sáu ngời bạn nói hộ ô điều gì?

? Nhng bé ơng ngạnh khơng chịu nhận Ba điều làm có tâm trạng ntn? Thể qua câu văn nào?

? Trong bữa cơm ông Sáu đánh cách xử bé Thu điều cho ta thấy ơng lúc ntn?

? Khi bé Thu hiểu gọi ông Ba ôm hôn ông, ông Sáu thể T.cảm ntn?

giải thích vết thẹo khn mặt ba nghi ngờ đợc giải toả nên tâm trạng có ân hận hối tiếc đối xử ko với ngời ba

- Trong phút chia tay với ngời cha T.yêu nỗi nhớ mong cha xa cách lâu ngày t.cảm dồn nén bùng mạnh mẽ hối xen hối tiếc t.cảm hồn nhiên mãnh liệt, chân thật, tình mẫu tử yêu thơng trào dõng

- Không cho ba Ba nhµ víi - Ba vỊ Ba mua cho lợc nghe ba!

- Bộ Thu muốn đợc bên ngời ba mong đợc ba chăm sóc, chở che, ớc muốn giản dị đáng tin tởng vào tình u thơng ngời cha

- Bé Thu bé có nét cá tính cứng cỏi đến mức nh ơng ngạnh, bé có T.cảm sâu sắc mạnh mẽ, nhng dứt khoát rạch ròi Dù Thu nét T.cách đứa trẻ hồn nhiên ngây thơ

- Nghệ thuật khắc hoạ Nvật qua M.tả dáng vẻ, lời nói, cử bộc lộ nội tâm N.vật đặc biệt M.tả diễn biến tâm lí trẻ em sinh động

2 Nhân vật Ô Sáu:

- ễng Sáu vơ nhớ thơng đứa mong ngày trở để đợc ôm ấp con, yêu th-ơng nhiều

-“Ko thÓ chê xuång cËp lại bến, anh nhún chân nhảy thót lên bớc vội vàng bớc dài dừng lại kêu to: Thu! Con

- Con bé chạy xô vào lòng anh, «m chỈt lÊy cỉ anh nã vui mõng v« cïng giành T.cảm cho anh sau bao ngày xa cách

- Buồn bã, thất vọng, đau đớn: “anh đứng sững lại nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại hai tay buông xuống nh bị gãy”

- T.thơng yêu ông giành cho trở nªn bÊt lùc

(152)

? chiến khu Sáu lại ân hận giày vị khổ tâm đánh con?

? Những dịng chữ khắc lợc với lúc nhớ ông Sáu lấy lợc ngắm mài lên tóc cho lợc thêm bóng mợt nói lên điều T.cảm Sáu với con? ? H.ảnh cuối ô Sáu bị trúng đạn đợc mtả ntn? H.ảnh em có cảm nhận gì?

? Nếu bé Thu em nghĩ ngời cha ?

? Qua câu chuyện Tg muốn nói với điều gì?

Hot động 3: (5 Phút)

? NghƯ tht cđa truyªn?

? Nội dung nỗi bật cảu truyện?

con

- Vì ơng hiểu T.cảm thơ ngây hồn nhiên đứa bé bỏng ơng ngời cha nhân hậu yêu thơng hồn cảnh khơng đợc chăm sóc bù đắp T.cảm cho điều thúc đẩy ơng nghĩ đến việc làm lợc tặng

- Ông Sáu nhớ thơng vô T.yêu thơng sâu nặng, tất ô dành vào kỉ vật giành cho lịng nhớ thơng mong đợi khát vọng bù đắp T.cảm cho ngày xa cỏch

- Lúc qua đời Ngời cha nhớ đến nhớ đến mong ớc T.yêu thơng đến tận

- ngời cha phải chịu nhiều thiệt thòi, chịu hi sinh mát chiến tranh nhng ngời cha nhân hậu yêu thơng Bé Thu yêu quý tự hào ngời cha

- Tình cha thắm thiết sâu nặng đau thơng mát éo le mà C.tranh gây cho ngời gia đình

III-.Tỉng kÕt:

- Xây dựng cốt truyện chặt chẽ có yếu tố bất ngờ hợp lý gây hứng thú cho ngời đọc

- lựa chọn nhân vật kể truyện thích hợp

- M.tả tâm lí T.cách N.vật đặc biệt tâm lí N.vật trẻ em

- Diễn tả cách cảm động tình cha thám thiết sâu nặng cha ô Sáu H.cảnh éo le C.tranh Tg khẳng định ca ngợi T.cha T.liêng cao đẹp cảnh ngộ C.tranh

* Ghi Nhớ: gọi hs đọc SGK Hoạt động 4: (5 Phút) IV- Luyện tập:

- Bài số 1: hành động bé thu ba trái ngợảitong thời gian ô Sáu thăm nhà cho dến lúc trở lại chiến khu : trái ngợc thái độ hành động thể quán rõ ràng t.cảm T.cách nhân vật bé Thu: Cha nhận Ba xa lánh lạnh lùng, khớc từ chăm sóc Khi nhận ba bieeur lộ T.cảm mahnhj mẽ nồng nhiệt hối hấn,

Hoạt động 5: (2 Phút) E h ớng dẫn nhà:

(153)

- ChuÈn bị ôn tập tiếng Việt gồm: Phơng châm hội thoại, xng hô hội thoại, cách dẫn trực tiếp gián tiếp

Ngày soạn 21 - 11- 2010 Tiết 73: Ôn tập tiếng việt

(Các phơng châm hội thoại Xng hô hội thoại Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gi¸n tiÕp)

A: Mục tiêu cần đạt Giúp Hs

- Giúp Hs nắm vững kiến thức kĩ phần Tiếng Việt mà học sinh đợc học học kì lớp

B- Chuẩn bị:

1- G/v: Chuẩn bị bảng phụ hớng dẫn Hs ôn tập 2- H/s: Chuẩn bị ND nhà

- Phng pháp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề

D- Tiến trình tiết dạy: a Kiểm tra cũ (3 Phót)

? Có phuơng châm hội thoại? phơng châm nào?

b Giíi thiƯu bµi míi: (2 Phót)

- Về phần T.việt em đợc ôn tập tổng kết từ vựng số tiết nhiên kiến thức lớp dới phần từ vựng lớp đợc ôn tập số bài hôm em tiếp tục ôn tập số kiến thức nh : Các phơng châm hội thoại - xng hội hội thoại– cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

? Em nhắc lại Phơng châm hội thoại học:

I C¸c Ph ơng châm hội thoại

1 Khái niệm:

+ Phơng châm lợng + Phơng châm chất + Phơng châm Quan hệ + Phơng châm cách thức + Phơng châm lịch Gv đa bảng phụ khái quát P.c hội thoại

Các Phơng châm hội thoại

P.châm lợng

P.châm Về chất

P.châm Quan hệ

P.châm Cách thức

P.chõm Lch 2- Kể tên T.huống giao tiếp có số P.châm hội thoại không đợc tuân thủ ?

(154)

- Gv ®a Vdơ : Trong giê häc vËt lí thầy giáo hỏi Hs mải nhìn ngoµi cưa sỉ :

+ Em cho biÕt sãng gì?

+ Hs : Tha thy Súng l thơ Xuân Quỳnh -> Hs trả lời lạc đề ? Để tuân thủ P.c hội

thoại ngời giao tiếp phải nắm bắt đợc yếu tố nào?

? Các phơng châm hội thoại có phải quy định có tính chất bắt buộc mi tỡnh hay khụng?

? Do đâu mà có trờng hợp vi phạm phơng châm hội tho¹i?

? Hãy kể tên đại từ xng hô hội thoại?

? Ngồi ssại từ xng hơ theo ngơi cịn có đại từ xng hơ nữa?

? Trong Tiếng Việt để xng hô không dùng đại từ x-ng hơ mà cịx-ng dùx-ng d.từ ntn để xng hô?

? Trong T.việt thờng xng hô theo P.châm “xng khiêm, hô tôn” em hiểu P.châm ntn? Cho Vd minh hoạ

? Vì T.việt G.tiếp ngời nói phải hết søc

- Ngời nói phải nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp (mục đích, thời gian giao tiếp, trạng thái tâm lí, sức khoẻ cơng việc, vốn hiểu biết văn hoá ngời nghe)

- Các phơng châm hội thoại Y.cầu chung G.tiếp khơng phải quy định có T.chất bắt buộc T.huống Do có trờng hợp, có số phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ

- Vi phạm phơng châm hội thoại do:

+ Ngời nói vô ý vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp

+ Phải u tiên cho phơng châm hội thoại quan trọng

+ Ngi núi muốn hớng tới ngời nghe hiểu câu nói theo nghĩa hàm ẩn

II) X ng h« hội thoại:

1 Các từ ngữ x ng hô hội thoại

- Đại từ xng hô hội thoại gồm ngôi: + Ngôi 1: (Tôi, ta, tí )

+ Ng«i 2: (Chóng t«i, chóng ta ) + Ng«i 3: (Anh Êy, c« Êy )

=> Dïng c¸c tõ chØ quan hƯ x· héi, quan hệ họ hàng làm từ xng hô

- ngời nói cần vào đ.điểm T.huống giao tiếp để xng hơ cho hợp lí:

+ ngi trờn: Bỏc chỏu, anh-em

+ Đối với bạn bè: Cậu tớ, mày-tao, gọi tên bạn-xng hô

+Trong hội họp: bạn tôi, bạn-chúng ta

- Dùng danh từ để xng hô: Danh từ chức vụ, nghề nghiệp, tên riêng, cần chọn T.huống thích hợp (thân mật hay xã giao, khinh hay trọng)

2 X ng khiêm, hô tôn.

- Khi xng hơ ngời nói tự xng cách khiêm nhờng gọi ngời đối thoại cách tơn kính ( xng khiêm, hô tôn)

VD : KÝnh tha quý ô, quý bà hân hạnh => Phơng châm lịch

3 Lụa chọn từ ngữ x ng h«

(155)

chú ý đến lựa chọn ngôn ngữ xng hô?

? HÃy phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp?

? Yêu cầu Hs chun nh÷ng lêi

đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp?

đa dạng, ngời nói phải thể T.chất T.huống g.tiếp (khi dùng đại từ, dùng danh từ, thân mật hay xã giao, khinh hay trọng nhằm đạt đợc kết G.tiếp Lựa chọn X.hơ thể phần V.hố g.tiếp ca ngi núi

III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp: 1 P hân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

- Dn trực tiếp: nhắc lại nguyên vẹn - đợc đặt dấu ngoặc kép

- Dẫn G.tiếp: Có quyền thêm bớt khơng để ngoặc kép

2 bµi tËp

Trong lời đối thọai

Trong lêi dÉn gián tiếp

Từ xng hô Tôi (Ngôi1) Chúa công (Ngôi 3)

Nhà vua (Ngôi 3) Vua Quang Trung (Ngôi 3)

T ch a im

Đây Không

Tõ chØ thêi gian

VD: Hs chuyển cách từ lời đối thoại ngời viết thuật lại ngội thứ phải đổi từ xng hơ :

Đến Nghệ An vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp việc quân Thanh sang đánh nhà vua đem binh chống cự khả thắng thua ntn?

- Nguyễn Thiếp trả lời rằng: Bây nớc trống Ko, lòng ngời tan rã Quân Thanh xa tới ko biết chúa Công chuyến Ko 10 ngày quân Thanh bị dẹp tan

Phân tích thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp lời đối thoại ? - Từ xng hô thay đổi từ thứ sang thứ đối thoại vua Quang trung xng “Tôi” thứ

- Trong lời dẫn gián tiếp ngời kể gọi vua Q.Trung là" nhà vua"- thứ Trong lời dẫn gián tiếp tờng thuật lại lời nói có thêm từ “ Rằng” đứng trớc

- Gv tóm lại : có cách dẫn lời nói hay ý nghĩa ngời, nhân vật dẫn trực tiếp hay dẫn gián tiếp ta phải ý dùng từ, dấu ngoặc kép diễn đạt

Hợat động 4: (2 Phút) E H ớng dẫn nhà:

Xem l¹i kiÕn thøc phần ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiÕt

Cần ý đặc điểm cách sử dụng phơng châm hội thoại,cách dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp

Ngày soạn 22 - 11 - 2010

(156)

A: Mục tiêu cần đạt

- Trên sở hs ôn tập kiến thức P,c hội thoại , xng hô hội thoại cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Hs làm kiểm tra lớp

- Gv đánh giá đợc kếp Hs tri thức , kĩ năng, thái độ học tập Hs

B- ChuÈn bÞ:

1- G/v: Chuẩn bị đề + đáp án 2- H/s: ôn tập kin thc nh

D- Tiến trình tiết dạy:

a Kiểm tra sù chn bÞ cđa häc sinh(1 Phót) b Néi dung bµi míi (44 Phót)

Hoạt động 1: (1 Phút) Gv: Nhắc lại quy chế kiểm tra Hoạt động 2: (1 Phút) Gv: Phát đề cho HS

* Đề bài:

Ma trận

TT Mức độ Nội dung

sè

TN TL TN TL TN TL

1

BiƯn ph¸p tu tõ

C2 (0,5 ®)

4

(8,0 ®) C5

(0,5 ®)

(5 ®)

2

CÊu t¹o cđa tõ C1

(0,5 ®) 2

(1,0 ®) C6

(0,5 ®)

3 Trau dåi vèn

tõ

C3 (0,5 ®)

1

(0,5 ®)

4 NghÜa cña tõ C4

(0,5 ®)

1

(0,5 ®) Tổng số câu

Tổng số điểm

2 (1 ®iÓm)

4 (2 ®iÓm)

2 (7®iÓm

)

8 (10®iĨm

)

Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ đầu câu Câu 1: từ sau từ từ láy

A Th×nh l×nh B Rng rng C Vành vạnh D Đèn điện

Cõu 2: Hai câu thơ sau sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? “Khơng có kính, xe khơng có đèn

Kh«ng cã mui xe, thïng xe cã xíc”

A So sánh B Nhân hóa C Liệt kê D Nói

Câu Trong câu thơ sau câu không mắc lỗi dùng từ A Mẹ mua bách khoa tồn th gia đình

(157)

D Bộ phim khí chút nµo

Câu 4: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khái niệm thuộc loại quan hệ từ?

A Quan hƯ vỊ ng÷ nghÜa B Quan hệ ngữ pháp Câu 5: Câu thơ Giếng nớc gèc ®a nhí ngêi lÝnh” Sư dơng phÐp tu từ gì?

A So sánh B Nhân hóa C ẩn dụ D Nói

Câu 6: HÃy xếp từ sau vào ô trống thích hợp?

Ti tốt, khô héo, xinh đẹp, mênh mông, nhỏ bé, đa đón, long lanh, xanh xanh, nho nhỏ, lao xao, đứng, thuyền bè, chích choè, chiền chiện…

Tõ ghÐp Tõ l¸y

……… ……… ……… ……… ………

PhÇn 2: Tù luËn (7 ®iÓm)

Câu 1: Viết đoạn văn 5- dịng có sử dụng biện pháp ẩn dụ? Gạch chân dới ẩn dụ đó?

Câu 2: Chỉ phân tích giá trị biện pháp tu từ đợc dùng đoạn trích sau: "Chiếc thuyền nhẹ hng nh tun mó

Phăng mái chèo mạnh mẽ vợt trờng giang Cách buồm trơng to nh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió"

Quê hơng – Tế Hanh Hoạt động 3: Gv: Theo dõi học sinh làm bài

Hoạt động 4: Gv: Thu nhà chấm Hoạt động 5: E H ớng dẫn nhà :

Hs ôn tập văn thơ đại học chuẩn bị cho K.tra tiết ý kiểu nghị lun

Ngày soạn: 22 - 11 - 2010

Tiết 74b ôn tập phần văn học đại

(158)

+ Văn học đại đời vời thơì gian nào?

+ Khắc sâu thêm Các tác giả tác phẩm học chơng trình lớp + Hiểu đợc Nội dung nghệ thuật tác phm ú

Gv: Soạn giáo án

Hs: Học cũ chuẩn bị

- Phng pháp Nghiên cứu - Phơng pháp Nêu vấn đề

D- Tiến trình tiết dạy: 1 Giới thiệu mới : (3phót) 2 Néi dung bµi míi : (40phót)

Hoạt động : (30phút) I Lập bảng thống kê TT Tác phẩm Tác giả Sáng

t¸c

Nội dung Nghệ thuật

1 Đồng chí Chính hữu

1948 - Ca ngợi tình Đ/c, Đ.đội cuả lính KC chống Pháp

- Chi tiết thơ chân thực H/ảnh gợi cảm cô đúc giàu ý ngha biu trng

2 Làng Kim

Lân

1948 Thể tình u làng q lịng yêu nớc, tinh thần kháng chiến ngời nông dân phải rời làng tản c đợc thể chân thực, sâu sắc cảm động nhân vật ụng Hai truyn Lng

- Xây dựng tình truyện

- Miêu tả tâm lý ngôn ngữ nhân vật

3 Đoàn

Thuyn ỏnh cỏ

Huy CËn

1958 - Khắc hoạ nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hoà thiên nhiên ngời lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trớc đất nớc sống

- Xây dựng hình ảnh liên tởng tởng t-ợng phong phú, độc đáo, có âm hởng khoẻ khoắn, hào hùng lạc quan

4 BÕp lưa B»ng

ViƯt

1963 - Bài thơ gợi lại kỷ niệm đầy xúc động ngời bà tình ba cháu ấm áp Đồng thời thể lịng kính u trân trọng biết ơn ngời cháu bà gia đình q hơng đất nơc

- BiĨu c¶m kÕt hợp với tự miêu tả nghị luận

- Sáng tạo hình ảnh bếp lử vừa có ý nghÜa thùc võa cã ý nghÜa biªu trng

(159)

ngà Quang Sáng

ng tỡnh cha thám thiết sâu nặng cha ô Sáu H.cảnh éo le C.tranh Tg khẳng định ca ngợi T.cha T.liêng cao đẹp cảnh ngộ C.tranh

truyện chặt chẽ có yếu tố bất ngờ hợp lý gây hứng thú cho ngời đọc

- lựa chọn nhân vật kể truyện thích hợp - M.tả tâm lí T.cách N.vật đặc biệt tâm lí N.vật trẻ em Bài thơ

tiểu đội xe khơng kính

Ph¹m TiÕn Dt

1969 Bài thơ khắc hoạ hình ảnh độc đáo: Những xe khơng kính Qua khắc hoạ bật hình ảnh ngời lính lái xe trờng sơn thời kì kc chống Mỹ với t hiên ngang, tinh thần lạc quan dũng cảm bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí chiến đấu MN

- Giọng điệu ngang tàng, giàu tính ngữ, tự nhiên khoẻ khoắn

Lặng lẽ Sa Pa

Ngun Thµnh Long

1970 - Nhằm khắc họa hình ảnh ngời lao động bình thờng mà tiêu biểu anh niên Qua nhằm khẳng định vẽ đẹp ng-ời lao động ý nghĩa cơng việc thầm lặng

- C¸ch kĨ chuyện tự nhiên, tình truyện hợp lý Có kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình, bình luận

8 Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

Nguyễn Khoa Điềm

1971 - Thể tình u th-ơng gắn với lịng u nớc , với tinh thần chiến đấu ngời mẹ tõy tha thiờn

- thơ khúc hát ru mang giọng điệu ngào triều mến

9 ánh trăng Nguyễn Duy

1978 - Bài thơ cất lên lịi nhắc nhở thâm thía thái độ t.cảm ngời, khứ gian lao, thiên nhiên bình dị nhân hậu, gợi nhắc cho củng cố cho hệ ngời có thái dộ sống ân nghĩa, thuỷ chung với khứ - đạo

(160)

Hoạt động 2: (10phút) II GV: Chia nhóm cho HS hoạt động - Đại diện nhóm trình bày

- C¸c nhãm nhËn xÐt

- GV nhËn xÐt treo b¶ng phụ lên bảng HS Tiếp nhận

Hot ng 3: (2phút) - H ớng dẫn học nhà: - Giáo viên khắc sâu lại kiến thức học

- HS vỊ nhµ häc bµi cị vµ chn bị

Ngày tháng năm 2010 Tuần 16

Ngy son 25 - 11 - 2010 Tiết 75, 76: Kiểm tra thơ chuyện đại

A: Mục tiêu cần đạt

- Trên sở ôn tập, Hs năm vững kiến thức thơ, tác phẩm truyện đại

đã học Làm tốt kiểm tra tiết

- Gv đánh giá đợc kết học tập Hs kiến thức, kĩ năng, thái độ, để có đinh hớng giúp Hs khắc phục điểm yếu

B- ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chuẩn bị đề + đáp án 2- H/s : ôn tập kiến thức nh

- Trên sở ôn tập kiến thức nhà từ 10-bài 15 Bài kiểm tra giúp hs củng cố kiến thức kĩ cảm thụ văn học thấy đợc u điểm nhợc điểm cần khắc phục

b Néi dung bµi míi

Hoạt động 1: Gv: Nhắc lại quy chế kiểm tra Hoạt động 2: Gv: Phát đề cho HS

* Đề bài: Ma trận TT Mức độ

Néi dung

sè

TN TL TN TL TN TL

1 Đồng Chí C1

(0,25) Câu 1

(2điểm)

3

(2,5) Bài thơ

tiu i

(161)

Đoàn thuyền đánh cá

C3

(0,25) 2

(0,5) C4

(0,25)

2 BÕp löa C5

(0,25)

1

(0,25)

3 Lµng

C6

(0,25) 2

(0,5) C10

(0,25)

4 ánh trăng C7

(0,25)

1

(0,25)

5

LỈng lÏ Sa pa C8

(0,25) C2

(5 ®iĨm)

2

(5,5) C9

(0,25)

Tỉng hỵp C11

(0, 5)

1 (0,5) Tổng số câu

Tổng số điểm

6 (1,75®iĨm

)

5 (1,25®iĨm

)

2 (7®iĨm)

13 (10®iĨm

)

Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ đầu câu đúng?

Câu 1: Từ “Đồng chí” thơ Đồng chí đợc tách thành câu thơ riêng biệt có ý nghĩa gì?

A Là phát lời khẳng định tình cảm ngời lính câu thơ đầu

B Nâng cao ý thơ đoạn trớc mở ý thơ đoạn sau C Tạo nên độc đáo giọng điệu cho thơ

D Cả A, B, C

Câu 2: Nhận định nói vẽ đẹp hình ảnh ngời lính lái xe Bài thơ tiểu đội xe không kớnh?

A Có t hiên ngang tinh thần dũng cảm

B Cú nim vui sụi ni tuổi trẻ tình đồng đội C Có ý chí chiến đấu miền nam ruột thịt

D Cả A, B, C

A Kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p B Kh¸ng chiÕn chèng Mỹ C Sau cách mạng tháng tám D Trớc cách mạng tháng tám

Cõu 4: Ni dung ca cõu hát thơ “Đồn thuyền đánh cá” có ý nghĩa nh nào?

A BiĨu hiƯn søc sèng căng tràn thiên nhiên

B Biu hin nim vui phấn chấn ngời lao động C Thể sức mạnh vô địch ngời

D ThĨ hiƯn sù bao la hïng vÜ cđa biĨn c¶

Câu 5: Nhận định nói ý nghĩa hình ảnh bếp lửa? A Hiện diện nh tình cảm ấm áp ngời đàn bà dành cho cháu

(162)

D Cả A, B, C

Câu 6: Nhận định nói loại ngôn ngữ đợc sử dụng truyện “Làng“ Kim Lân’

A Ngôn ngữ đối thoại, độc thoại nhân vật C Ngôn ngữ trần thuật B Ngôn ngữ độc thoại độc thoại nội tâm D Cả A, B, C Câu 7: Bài thơ “ánh trăng” đợc viết thể với thơ no?

A Cảnh khuya B Lợm

C Đập đá Côn Lôn D Đêm Bác không ngủ Câu 8: Truyện “Lặng lẽ Sa Pa” chủ yếu đợc kể qua nhìn ai?

A T¸c giả B Anh niên

C Ông họa sĩ D C« kÜ s

Câu 9: Thử thách lớn đối vói anh niên gì?

A Công việc vất vả nặng nhọc C Thời tiết khắc nghiệt B Sự cô đơn vắng vẽ D Cuộc sống thiếu thốn

Câu 10 Dịng nói đầy đủ tính cách nhân vật ơng Hai đợc th hin tỏc phm Lng?

A Yêu tự hào làng quê

B Cm thù giặc tây kẻ theo tây làm việt gian C Thuỷ chung với kháng chiến, cách mạng lãnh tụ D Cả A,B,C

A (Tác phẩm) B (năm sáng

tác)

C (Tác giả)

Đồng chÝ 1970 Ngun Thµnh Long

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính 1978 Nguyễn Duy

LỈng lÏ Sa pa 1969 Chính Hữu

ánh trăng 1948 Phạm Tiến Duật

Phần 2: Tự luận (7 điểm)

Câu 1: So sánh khác hai thơ “Đồng Chí” “Bài thơ tiểu đội xe khụng kớnh?

Câu 2: HÃy viết văn giới thiệu anh niên tác phẩm Lặng lÏ Sa Pa” cđa Ngun Thµnh Long?

Hoạt động 3: Gv: Theo dõi học sinh làm bài Hoạt động 4: Gv: Thu nhà chấm Hoạt động 5: ớng dẫn nhàH :

HS: Về nhà học cũ chuẩn bị

Ngày soạn 26 - 11 - 2010 TiÕt 77 - 78: Cè h¬ng

(Lỗ Tấn) A: Mục tiêu cần đạt:Giúp hs

(163)

- Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà Tp việc S.dụng thành công BP Nthuật so sánh đối chiếu kết hợp nhuần nhuyễn phơng thức biểu đạt

B- ChuÈn bÞ:

1- G/v : văn chân dung Tác giả 2- H/s : C.bị theo H.dẫn nhà tiết 75

? Thành công Tp Chiếc lợc ngà chổ nào?

- Lỗ Tấn nhà văn tiếng TQ cuối Tkỉ XIX đầu kỉ XX, ô đợc coi nh D.nhân Vhố Các Tp đồ sộ đa dạng có tập truyện ngắn xuất sắc: " Gào thét”và “ bàng hoàng” “Cố Hơng” truyện ngắn tiêu biểu tập gào thét viết năm 1923

(164)

- Hs đọc phần thích Sgk (trang 216) nêu nét lớn tác giả, tác phẩm?

? Gọi HS đọc

? Bố cục văn đợc chia làm phần? Nội dung phần?

? Thể loại văn gì? Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

? N.xét em ngời kể chuyện, ngơi kể có ý nghĩa Tp?

? Tôi trở thăm làng cũ khung cảnh Ntn?

? Cảch thôn xóm nh nµo?

? Cảnh làng q cho ta hiểu

I- Tìm hiểu chung: 1 Tác giả - Tác phÈm:

* Tác giả: Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn nỗi tiếng TQ Lúc nhỏ tên Chu Chơng Thọ tên chữ Dự Tài sau đổi tên Chu Thụ Nhân Quê tỉnh Chiết Giang (TQuốc)

- Cơng trình Nghiên cứu Tp văn chơng Lỗ Tấn thật đồ sộ đa dạng có 17 tập văn hai tập truyện ngắn xuất sắc nêu

* T¸c phÈm: Là truyện ngắn tiêu biểu tập Gào thét viết năm 1923

2- §äc - t×m hiĨu chó thÝch:

a- Đọc: Gv hớng dẫn Hs đọc số đoạn kết hợp tóm tắt số đoạn

b- Chú thích: Hs đọc giải thích số từ khó Sgk c- Tóm tắt: theo trình tự thời gian cụ thể:

3: Bè cơc: Hs chØ bè cơc phÇn:

- Phần 1: Từ đầu đến “ Làm ăn sinh sống”: tâm trạng đờng quê cũ

- Phần 2: từ “ tinh mơ sáng hôm sau” đến “sạch trơn nh quét”: ngày q

- Phần 3: cịn lại: tơi đờng xa q

4 ThĨ lo¹i:

- ThĨ lo¹i: Trun ng¾n

- Phơng thức biểu đạt: Tự xen lẩn với miêu tả biểu cảm nghị luận

- Ngôi thứ nhất: N.vật xng dẫn dắt câu chuyện nhằm b.hiện T.cảm quan điểm, nguyện vọng đem lại yếu tố hồi kí cho Tp

- N.vËt tôi đ ờng trở thăm quê cũ:

- Đi thuỳên trời lạnh giá mùa đông, trời u ám gió lạnh lùa

- Th«n xãm tiêu điều hoang vắng nằm im lìm dới vòm trời mµu vµng óa

- Q.hơng tàn tạ nghèo khổ, tiêu điều xơ xác miền quê sao?

? Trớc cảnh có tâm trạng ntn?

? Trong kí ức H.ảnh làng cũ làng quê ntn?

? T ú ta thấy đợc T.cảm “tơi” q cũ?

? Nhìn làng quê xơ xác tiêu điều “tơi” lí giải ntn? Vì

sự thay i sau 20 nm

- Tâm trạng ngạc nhiên dờng nh Ko tin vào mắt pha sù chua xãt

- đẹp hơn, khơng có h.ảnh ngụn ng no din t c

- Yêu q.hơng, tự hào q.hơng

(165)

lòng lần quê lại không vui?

- Gv: cảnh tình có đồng điệu tâm trạng buồn nhng cảnh không vui mặt khác làng quê “tôi” thực thay đổi theo chiều hớng xấu

? Nghệ thật kể chuyện Tg đoạn vừa phân tích gì? ? Những ngày ỏ quê gặp ngời quen cũ nhng n.vật đợc kể nhiều nhất?

? Nhân vật Nhuận Thổ đợc “tôi” kể thời điểm nào? - Trong kí ức tơi H.ảnh Nhuận Thổ lên ntn? - em cho lời bình hình ảnh đó?

? Hình ảnh Nhuận Thổ đợc tơi nhớ lại qua chi tiết nào?

? Trong kí ức Nhuận Thổ ng-ời bạn, ntn?

? Khi chia tay với Nhuận Thổ ngời thể T.cảm gì?

? Sau 20 năm H.ảnh Nhuận Thổ có thay đổi nào?

? Hảnh Nhuận thổ gợi cho e suy nghĩ gì?

? Gặp Nhuận Thổ xng hô ntn?

? Qua ta hiểu T.bạn họ?

? Vậy em hiểu tờng gì?

? H.ảnh Nhuận thổ trông phảng phất nh tợng đá cho ta hiểu ngời này?

? Theo em v× Nhn Thỉ l¹i

vui quê chuyến để từ giã lần cuối cùng, vĩnh biệt ngơi nhà u dấu đem G.đình đến nơi đất khách sinh sống

- Tự kết hợp với m.tả biểu cảm tái h.ảnh làng quê vừa bộc lộ cảm xúc lòng ngời

2- Những ngày quê.

- N.vật Nhuận thổ chị Hai Dơng

a- N.vËt NhuËn Thæ:

- Nhuận Thổ khứ H.tại - Nhuận Thổ đẹp, khoẻ khoắn gợi sống sung túc bình

- Khn mặt (tròn trĩnh) nớc da (bánh mật) trang phục (đầu đội mũ lơng chiên, cổ đeo vịng bạc sáng lống) tính tình hiểu biết (bẫy chim tài lắm) biết nhiều chuyện kể Không xiết)

- Khôi ngô, khoẻ mạnh, hồn nhiên, nhanh nhẹn vµ hiĨu biÕt

- Chia tay khóc tình bạn gắn bó thân thiết bình đẳng – tình bạn với kỉ niệm đẹp

- Nớc da vàng xạm, nếp nhăn sâu hoắm, mi mắt viền đổ húp mọng lên mũ lông chiên rách tơm, mặc áo bơng mỏng dính, ngời co ro cúm rúm, tay thô kệch nứt nẻ nh vỏ thông

- Nhuận Thổ ngời nông dân tiều tuỵ xơ xác thật đáng thơng

- Nhuận Thổ chào rành mạch “bẩm ông” - Tình bạn khơng cịn nh xa

- Bức tờng ngăn cách giai cấp quan lại nông dân nghèo khổ

- Nhun Th nh kẻ vô hồn đần độn, mụ mẫm thay đổi diện mạo tinh thần

(166)

trë thµnh ngời nh vậy?

? Nét nỗi bật cách XD nhân vật Nhuận Thổ gì?

? Tg sử dụng phép đối chiếu so sánh N.vật Nhuận Thổ với N.vật nào?

? Sự T.đổi Nhuận Thổ tác động đến “tơi” điều gì?

? Qua nhân vật Nhuận Thổ Tg p.ánh sâu sắc thức Xh Pk ntn? ? Cũng giống nh nhân vật Nhuận Thổ nhân vật thím Hai Dơng đựoc kể với thời điểm nào?

? Trong kí ức tơi thím Hai D-ơng đợc gọi với tên ntn? Cách gọi có ý nghĩa gì?

? Sau 20 năm gặp lại N.vật chị Hai Dơng đợc miêu tả ntn? (bộ dạng, lời nói, việc làm)

? Với nghệ thuật đối chiếu so sánh Tác giả em có suy nghĩ nhân vật Hai dơng?

? Víi N.vËt N.Thỉ vµ Hai Dơng Tg muốn nói lên điều gì?

? Qua Tg bày tỏ tình cảm t tởng thái độ gì?

? Đoạn văn sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

? Phơng thức phù hợp với cách thể điều N.vật tơi ? ? Theo em tơi có suy nghĩ mong muốn gì?

(6con), mùa, thuế nặng, lính tráng, trộm c-ớp, thân hào đày đoạ thân anh

- Phép đối chiếu so sánh đan xen khứ làm nỗi bật thay đổi toàn diện cuả N.vật

- Đối chiếu so sánh N.Vật Nhuận Thổ khứ với N.Vật Thuỷ sinh - Làm phải suy nghĩ H.tại hi vọng T.lai sống tốt đẹp

- Xh P.k Trung Quốc sa sút nghiêm trọng năm đầu TK XX dẫn tới ngời dân sống tình cảnh điêu đứng

- Thêi ®iĨm khứ

- Gi l Nng Tây Thi đậu phụ” cách gọi vừa thân thiện vừa gần gũi Hai Dơng đợc coi ng-ời phụ nữ đẹp chuyên bán đậu phụ

- Ngời đàn bà dới 50 tuổi lỡng quyền nhơ, mơi mỏng dính, hai tay chống nạnh, chân đứng chạng giống hệt compa

- Lời nói: chà! A làm quan - Miệng lẩm bẩm tiện tay dật ln đơi bít tất tay mẹ dắt vào lng quần cút thẳng - ngời P.nữ thay đổi toàn diện diện mạo lẫn tính nết đặc biệt tính nết biểu suy thoái xuống cấp làng quê Hai Dơng trở nên ngời trơ trẽn có tợng lu manh

- 20 năm xa cách quê cũ thay đổi nhiều từ cảnh vật đến ngời thay đổi xuống dốc cuả Xh

- Xót thơng cho Quê hơng mình, vạch trần H.thực Xh đẩy sống N.dân đến chổ cực khổ bế tắc

3- Tôi đ ờng xa quê:

- Phơng thức lập luận

- Thể suy nghĩ mong muốn rời quê nhng lòng không chút lu luyến, làng quê lạc hậu

(167)

? Từ tơi có suy nghĩ đờng? Con đờng đợc hiểu ntn?

? Phía sau hình ảnh đờng nhà văn lỗ Tấn muốn bày tỏ thái độ với Xh phong kiến?

? Nghệ thuật tiêu biểu truyện ngắn Cố hơng?

? Nội dung Tp có đặc sắc?

chúng cách Thế hệ cháu sau cần phải sống đời

- “kì thực mặt đất vốn làm có đờng, ngời ta thành đờng thôi”

- Con đờng nghĩa đen đờng - Con đờng nghĩa bóng đờng cho dân tộc Trung hoa: Xh ngời khơng bị ngăn cách g.cấp, đời khơng cịn vất vã khốn khổ bất lơng đờng giải phóng cho Ndân thoát khỏi c.sống bế tắc - Tg lên án chế độ Pk tàn nhẫn bất công đẩy c.sống ng Nd đến chổ bần cùng, tối tăm khổ cực

III- Tỉng kÕt: 1 NghƯ Tht:

- KĨ chuyện thứ thuật lại chuyến quê lần cuối N.vật

- Mch tng thuật việc đan xen hồi ức đối chiếu N.vật khứ H,tại; đối chiếu N.vật H.tại với N.vật khứ làm nỗi bật sa sút mặt Xh TQ

2 Néi dung

- Những rung cảm N.vật trớc thay đổi làng quê ngời qua phê phán Xh Pk đặt vấn đề đờng ngời Xh

* Ghi nhớ: Hs đọc SGK Hoạt động 3:(5 Phút) IV- luyện tập:

? Nªu c¶m nghÜ cđa em vỊ N.vËt Nhn Thỉ?

Hoạt động 4: (3 Phút) E- H ớng dẫn nhà:

- P.tích N.thuật XD nhân vật Lỗ Tấn qua phần vừa tìm hiểu

- Tiếp tục tìm hiểu N.Vật lại- N.Vật chị Hai Dơng tìm hiểu t tởng T.cảm N.vật rời cố hơng

(168)

Ngày soạn - 12 - 2010 Tiết 79: Trả Tập làm văn số 3

Giúp HS

- Ôn lại kiến thức văn

- V k Hs vận dung kiến thức học để thực hành viết1 văn tự kết hợp với M/tả cảnh vật, ngời

- Rèn luện kỉ diễn đạt (dùng từ) trình bày

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : ChuÈn bÞ mét sè nhËn xÐt vỊ bµi viÕt cđa Hs vµ chữa số lỗi cụ thể 2- H/s : Về nhà xem lại kiến thức VB tự phơng pháp thực hành viết VB tự kết hợp với yéu tố miêu tả

1- E hÃy nhắc lại thé VB tự sự?

2- Sử dụng yếu tố miêu tả Vb tự có tác dụng gì?

b Giới thiệu mới:(2 Phút)

Bài viết làm văn số VB tự viết thực hành có ý nghĩa em lớp 9- Bởi khơng tự mà viết em kết hợp yếu tố miêu tả nh tả cảnh vật, tả ngời làm cho văn sinh động gây ý cho ngời đọc -Bài viết đợc dánh gí cách tơng đối xác kiến thức kỉ em

Hoạt động 1: (3 Phút) I Gv ghi đề lên bảng * Đề bài: Hãy kể lần em trót xem nhật ký bạn. Hoạt động 2: (5 Phút) II Xác định đề bài:

- Gọi Hs xác định yêu cầu đề bài: + Về thể loại: kiểu tự

+ Về hình thức: Viết thành câu chuyện hoàn chỉnh + VỊ ND: KĨ vỊ mét lÇn em trãt xem nhËt ký cđa b¹n

- P/pháp: Tự kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại

Hoạt động 3: (10 Phút) III Nhận xét chung:

1- Vê u điểm: Bài viết em có nhiều tiến so với bµi sè

- Về bố cục VB: Bài viết đủ phần: Mở bài, thân bài, kết bài- bố cục rõ ràng, ý chặt chẻ

- H/thøc viÕt cã t×nh hng

- NhiỊu em có trí tởng tợng phong phú - Diễn tả lô gích hợp lí - Các ý liên kết víi hỵp lÝ

- Nội dung viết bán sát đề ý tơng đối đầy đủ

- Biết vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm, yếu tố đối thoại độc thoại cách hợp lý

(169)

2- Về nh ợc điểm:

- Kể theo ngẫu hứng, kể lam man không theo trình tự cụ thể nào, viết sơ sài

- Có em kể sai đối tợng, kể sai nội dung (Lạc đối tợng)

- Lỗi bản: diễn đạt vụng về, yếu thể cách dùng từ, đặt câu yếu, vốn từ nghèo nàn

- Kỉ vận dụng đoạn văn, viết ý cha đợc thực hiện, viết tràn lan (phần thân bài)

- Một số em chữ viết cịn xấu, nhỏ, thiếu nét, dấu, khó đọc, số cịn sai lỗi tả

- Một số ý thức viết cịn - chữ viết khơng đọc đợc

Hoạt động 4: (10 Phút) IV Ch a lỗi cụ thể:

1- Về kiến thức: (Gv dựa vào đáp án tiết 68, 69 chữa cụ thể cho Hs)

* Yêu cầu:

- Vit ỳng với thể loại văn Tự kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm, biểu cảm, nghị luận

- Từ ngữ, câu văn phải đọng, xỏc, cht ch, sinh ng

* Đáp án:

a- ĐVĐ: (2 điểm)

- Mối quan hệ ngêi viÕt víi b¹n

- Lần xem nhật kí bạn vào thời gian nào? Thái độ sau xem nhật kí sao?

b- GQV§: (5,5 §iĨm)

- Kể lại diễn biến việc (Diễn vào lúc nào? đâu? Tại em xem đợc? Bạn em có biết khơng? Em đọc đợ gì? Có cho ngời khác biết đợc nội dung nhật kí bạn hay khơng? Em có hành động sau xem nhật kí bạn? Thái độ bạn em ngời nh nào, từ em xem nhật kí? Sau em băn khoăn ân hận khơng? Em rút học từ câu chuyện này?

c- KTV§: (1,5 Điểm)

Cảm nghĩ em xem nhật kí bạn (1 điểm trình bày)

Lu ý: Gv chữa cho Hs biết cách vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm, yếu tố độc thoại, đối thoại văn tự

2- Chữa lỗi diễn đạt:

* Một số viết d/đạt vụng - nhiều ngời viết d/đạt ý

3- Ch a lỗi liên kết câu, liên kết đoạn văn:

- ý câu đoạn văn cha cha có tính liên kết - cha thể ND định -> ý rời rạc lộn xộn

- Bố cục phần Vb thiếu tính liên kết - Mở bài, kết khụng cõn i

4- Lỗi chinh tả:

a) Viết tắt tuỳ tiện: b) Viết sai lỗi tả:

c) Chữ viết cẩu thả ý thức

(170)

Líp HSSè KTDù 0 - <3,5 3.5 - <5 5 - <7.5 7.5- <8.5 8.5 - 10

TB trë lªn

Hoạt động 6: (5 Phút) VI Gọi Hs đọc để lớp tham khảo. Hoạt động7: (2 Phút) ớng dẫn vè nhà: H

Ngày soạn: - 12 - 2010 TiÕt 80a: Tr¶ kiểm tra văn

A: Mc tiờu cn t:

Gióp HS

- Nắm vững kiến thức VH – Thơ, truyện đại - nhận đợc chổ mạnh chỗ yếu kiểm tra kiến thức phơng pháp thực làm kiểm tra

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chấm chữa N.xét chổ mạnh, yếu K.tra Hs 2- H/s : Xem lại kiến thức mà K.tra đề cập đến v truyn hin i

D- TiÕn tr×nh tiết dạy: a Kiểm tra cũ (3 Phút)

1- Trong phần truyện, thơ Hiện đại học, Hs liệt kể Tp học: 2- Trong Tp học em thích Tp nào? sao?

Hoạt động - GV: Nhận xét chung: (10 Phút)

a) Ưu điểm: Phần lớn em nắm đợc kiến thức truyện Hiện đại ND Hình thc

(171)

- Bi diễn đạt trơi chảy rõ ràng, viết sai lỗi chớnh t

b) Nh ơc điểm:

- Số cha nắm kiến thức, cha chăm học lớp đặc biệt học nhà - Chữ viết cẩu thả; diễn đạt vụng yếu

Hoạt động 3:- Chữa cụ thể: (15 Phút) a) Về kiến thức:

* Đáp án:

Câu 10

Đáp án D D D B D D D C B D

Câu 11: - Đồng chí 1948 Chính Hữu

- Bài thơ 1969 Phạm Tiến Duật

- Lặng lẽ Sa Pa 1970 Nguyễn Thành Long

- ánh trăng 1978 Nguyễn Duy

Phần 2: phần tự luận: (7 điểm)

Câu1: (2 điểm) So sánh giống khác nhau: * Giống:

- Đều viết đề tài ngời lính - Đều viết theo thể thơ tự - PTBĐ: Biểu cảm

- Đều có tinh thần hiên ngang bất khuất vợt qua khó khăn thử thách để chiến đấu chiến thắng

* Kh¸c:

Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

- Ra đời thời kì chống Pháp - Giọng điệu thơ trầm lắng - Hình ảnh ngời lính

+ NỈng gánh quê hơng

+ i sng vt cht cũn nhiều thiếu thốn + Là ngời trực tiếp tham gia chiến đấu

- Ra đời thời kì chng M

- Giọng điệu thơ ngang tàng bất cần - Hình ảnh ngời lính

+ Khụng nặng gánh quê hơng + Đời sống vật chất ổn định

+ Là ngời không trực tiếp tham gia chiến đấu

Câu 2:(5 điểm) HS làm sáng tỏ đợc:

* Mở bài: Giới thiệu anh Thanh niên tác phẩm Lặng lẽ Sa pa * Thân bài: Dùng lý lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề sau:

- Những phẩm chất, đức tính đẹp đẽ, đáng yêu nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa pa Nguyễn Thành Long

- Vẽ đẹp cao quý anh niên + Là ngời cô độc gian

+ Yêu đời yêu nghề, có trách nhiệm cao công việc + Anh ngời thèm ngời, quan tâm đến ngời khác + Là ngời khiờm tn

(172)

- Lỗi lặp từ

- Sử dụng ngôn ngữ địa phơng c) Chữa lỗi tả:

- Danh tõ riªng, tªn riêng không viết hoa:

- Viết hoa, viết tắt tuú tiÖn , viÕt thiÕu dÊu thiÕu nÐt * KÕt qu¶ thĨ:

Líp HSSè KTDù 0 - <3,5 3.5 - <5 5 - <7.5 7.5- <8.5 8.5 - 10

1- Phần luận nhiều viết cha đạt - Hs nhà viết lại

2- Học thuộc lòng số thơ, đoạn thơ Tp Vh Hiện đại học để làm có dẫn chứng cụ thể

Ngày soạn: - 12 - 2010 Tiết 80b: Trả kiểm tiếng việt

Gióp HS

- Nắm vững kiến thức Tiếng Việt Phần từ vựng Nhận đợc chổ mạnh chỗ yếu kiểm tra kiến thức phơng pháp thực làm kiểm tra

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chấm chữa N.xét chổ mạnh, yếu K.tra Hs 2- H/s : Xem lại kiến thức mà K.tra đề cập đến truyện đại

D- Tiến trình tiết dạy: a Kiểm tra cũ (3 Phót) b Giíi thiƯu bµi míi(2Phót) c Néi dung bµi míi(38 Phót)

Hoạt động - GV: Nhận xét chung: (10 Phỳt)

(173)

- Bài luận viết có kiến thức, có cảm xúc thể lực phân tích biện pháp tu từ

- Bài diễn đạt trôi chảy rõ ràng, viết ớt sai li chớnh t

Hoạt động 3:- Chữa cụ thể: (15 Phút) a) Về kiến thc:

* Đáp án:

Câu

Đáp án D C C A B

Câu 5: - Từ ghép: Tơi tốt, khô héo, xinh đẹp nhỏ bé, đa đón, đứng, thuyền bè, chích ch, chiền chiện

- Từ láy: từ lại

Phần 2: phần tự luận: Câu1:(2.5 điểm)

* Yêu cÇu:

- Viết thành đoạn văn có chủ đề

- Trình bày đoạn văn theo kiểu diễn dịch quy nạp

- Cú s dng bin phỏp ẩn dụ gạch chân dớc biện pháp ẩn d ú

Câu 2: (4.5 điểm)

- Ch đợc biện pháp tu từ là:

+ BiƯn ph¸p so s¸nh (ChiÕc thun víi tn mÃ - Cánh buồm với mảnh hồn làng)

+ Biện pháp nhân hoá (hăng; vợt, rớn)

- Phõn tích để thấy đợc tác dụng biện pháp là:

+ Con thuyền với tuấn mã, động từ mạnh “phăng, vợt” tính từ “hăng” -> khí mạnh mẽ, khoẻ khắn, hùng tráng thuyền -> ta thấy đợc tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống Làm sáng lên vẻ đẹp lãng mạn

+ Cánh buồm căng gió trở nênlớn lao, thiêng liêng vừa thơ mộng vừa hùng tráng -> Đó biểu tợng linh hồn làng chài Tác giả so sánh cụ thể với trừu tợng -> gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao ->Mảnh hồn làng chài khoẻ khoắn vô t, đầy căng sức sống niềm vui lao động

+ Với biện pháp làm cho câu văn trở nên sinh động hấp dẫn b) Chữa lỗi diễn đạt:

- Lỗi lặp từ

- S dng ngụn ng a phơng c) Chữa lỗi tả:

- Danh từ riêng, tên riêng không viết hoa:

(174)

Líp HSSè KTDù 0 - <3,5 3.5 - <5 5 - <7.5 7.5- <8.5 8.5 - 10

1- Phần luận nhiều viết cha đạt - Hs nhà viết lại 2- Về nhà chuẩn bị mới: Ôn tập tập làm văn

Ngày soạn - 12 - 2010

Tiết 81: Ôn Tập Tập làm văn

A: Mc tiờu cn t:

Gióp hs:

- Nắm đợc Ndung phần tập làm văn học ngữ văn lớp thấy đợc tính chất tích hợp chúng với V chung

-Thấy đợc tính kế thừa P.triển Ndung tập làm văn học lớp cách so sánh với Nd kiểu VB học lớp dới

B- ChuÈn bÞ:

1- G/v: Chuẩn bị ND kiến thức ôn tập 2- H/s: Soạn theo hớng dẫn

D- Tiến trình tiết dạy: a KiĨm tra bµi cị.(3 Phót)

1- Rời làng cũ chứng kiến thay đổi cảnh vật ngời “Cố h-ơng” suy nghĩ đờng Em hiểu đờng ntn?

2-Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện ngắn Cố hơng ?

b Giới thiệu mới:

- Trong c.trình ngữ văn lớp phần TLV e đợc học Vb thuyết minh, Vb tự loại Vb thực tế đợc học lớp dới Tuy nhiên lớp Vb có p.triển ND nhằm làm cho loại Vb thêm sinh động hấp dẫn, tăng sức thuyết phục

c Néi dung bµi míi:

Hoạt động 1: 1- Phần tập làm văn ngữ văn tập 1

(175)

a- Văn Tminh: trọng tâm kết hợp T.minh với b.pháp nghệ thuật yếu tố M.tả

b- Văn tự -trọng tâm kết hợp tự với miêu tả; tự với M.tả nội tâm yếu tố nghị luận

- Đối thoại , độc thoại nội tâm

- Vai trß ngêi kĨ chun VB tù sù

Hoạt động 2: 2- Vai trị vị trí tác dụng biện pháp nghệ thuật và yếu tố m.tả VB thuyết minh:

? Muốn văn thuyết minh đợc sinh động cần phải làm gì?

- Muốn cho VB thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn ngời ta vận dụng thêm số B.pháp nghệ thuật nh: kể chuyện, đối thoại theo lối ẩn du, nhân hố hình thức vè, diễn ca Các B.pháp Nthuật đợc sử dụng thích hợp góp phần làm nỗi bật đặc điểm đối tợng T.minh gây hứng thú cho ngời đọc

- Vdụ: Bài” Hạ Long đá nớc” để thuyết minh cho cụ thể sinh động, hấp dẫn Tg sử dụng yếu tố M.tả

- Trong “cây chuối đời sống Việt Nam” Nguyễn Trong Tạo sử dụng yếu tố M.tả làm cho đối tợng đợc Tminh đợc nỗi bật gây ấn tợng cho ngời đọc

Hoạt động 3: 3- Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống và khác với văn miêu tả, tự :

- Giống kiểu Vb có lúc hớng đối tợng nh vật đồ vật có mục đích làm nỗi bật gây ấn tợng đối tợng đợc nói đến

- Kh¸c nhau:

+ Vb T.minh mang tính khoa học đảm bảo tính xá khách quan nên trình bày đặc điểm đối tợng, vật dùng nhiều số liệu cụ thể chi tiết

+ Vb tù sù mang tÝnh N.thuËt v× vËy cã thĨ h cÊu tëng tỵng Ko nhÊt thiÕt phải xác khách quan Nó mang cảm xúc chủ quan cña ngêi viÕt

Hoạt động 4: 4 Văn tự sự:- ND ngữ văn tập 1:

- Tù sù sư dơng u tè M.t¶ nội tâm - Tự sử dụng yếu tố nghị ln

a- Tù sù sư dơng u tè M.t¶ nội tâm: tức tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng N.vật

- Có thể M.tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả ý nghĩ cảm xúc, tình cảm N.vật

- Có thể M.tả nội tâm cách gián tiếp cách M.tả cảnh vật , nét mặt, cử chØ, trang phơc cđa n.vËt.( Hs lÊy VD minh ho¹)

b-Tù sù sư dơng u tè nghÞ ln: Ngêi kể chuyện N.vật có N.luận cách nêu lên ý kiến , nhận xét lí lẽ dẫn chứng bặng H.thức lập luận làm cho câu chuyện thêm phần triết lí (Hs lấy VD minh hoạ)

c- Tự có sử dụng yếu tố M.tả nội tâm nghị luận

Hot ng 5: E H ớng dẫn nhà:

Kẻ bảng đánh dấu vào ô trống mà kiểu Vb kết hợp với yếu tố tơng ứng (tiết sau học ôn tập tiếp)

(176)

Tuần 18

Ngày soạn 12 - 12 - 2010 Tiết 82: Ôn Tập Tập làm văn

(Tiếp theo) A: Mục tiêu cần đạt:

Gióp hs

- Tiếp tục nắm đợc Ndung phần tập làm văn học ngữ văn lớp đặc biệt V tự

-Thấy đợc tính kế thừa P.triển Ndung tập làm văn ôn tập cách so sánh với kiẻu Vb học lớp dới

B- ChuÈn bÞ:

1- G/v : Bảng phụ để Hs điền vào ô trống câu (hỏi 9)

2- H/s : xem laị kiến thức văn tự lớp soạn nhà

D- TiÕn tr×nh tiÕt dạy: a Kiểm tra cũ (3 Phút)

1-Ngời kể chuyện Tp lợc Ngà ngời bạn Ô Sáu điều dó có tác dụng gì?

- Yêu cầu Hs trã lời: Dẫn dắt câu chuyện đợc khách quan - có nhìn nhỉều chiếu n.vật chuyên làm cho câu chuyện trở nên gần gũi đáng tin cậy xúc động

2- Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện ngắn Cố hơng ?

b Giới thiệu bµi míi:

- Tiết trớc em ơn tập phần T.L.văn học ngữ văn Hôm tiếp tục ôn tập đặc biệt kiểu Vb tự để thấy đợc kế thừa P.triển kiểu Vb học

- Gv tiÕp tơc H.dÉn Hs ôn tập theo câu hỏi SGK

Hot ng 1: 5- Đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm- vai trò tác dụng và h.thức thể VB tự sự:

a- Đối thoại: Là hình thức đối đáp trò chuyện nhiều ngời Vb tự tự Nó đợc thể gạch đầu dòng phần đầu lời trao lời đáp

b- Độc thoại: lời ngời nói với nói với tởng tợng Trong Vb tự N.vật nói thành lịi suy nghĩ, tâm trạng độc thoại Cịn ko nói thành lời độc thoại nội tâm ko có gạch đầu dòng

c- Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Vb tự tự có Tdụng khắc hoạ rõ tính cách N.vật, cho Tp trở nên sinh động hấp dẫn Mặt khác Tg gửi gắm đợc T.tởng tình cảm làm nỗi bật t tởng chủ đề Tp

Hoạt động 2: 6- Ng ời kể Vb tự sự

(177)

- Hạn chế việc M.tả bao quát, khách quan khó tạo nhìn nhiều chiều

b- T thứ 3: Làm cho câu chuyện mang đậm tính k.quan , ngời kể d-ờng nh thấy hết biết tất việc, ngời, hành động tâm t t.cảm n.vật (Hs lấy VD minh hoạ)

Hoạt động 3: 7- Các ND văn tự học lớp có giống khác so với Nd kiểu Vb học lớp d ới

- ND: Giống lặp lại kiểu Vb học

Khác: + Nâng cao kiến thức lẫn kỉ VD lớp học nét chung nh Vb tự sự, viêc, n.vật, chủ đề, lời văn, đoạn văn ngời kể

+ Lớp 9: học sâu thêm sử yếu tố nh M.tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại nội tâm

Hoạt động 4: 8- Giải thích Vb có đủ yếu tố m.tả, biểu cảm, nghị luận ,mà gọi Vb tự sự:

- Các yếu tố M.tả, biểu cảm, nghị luận yếu tố bổ trợ nhằm làm nỗi bật P.thức tự

Khi gọi tên Vb ngời ta vào P,thức biểu đạt Vb

Trong thực tế khó có Vb vận dụng P.thức biểu đạt

Hoạt động 5: E- h ớng dẫn nhà:

- Hs ơn tập lại tồn kiến thức TLvăn học - Chú ý kiểu tự sự, tiết sau trả số

Ngày soạn 12 - 12 - 2010 Tiết 83: Ôn Tập Tập làm văn

(Tip theo) A: Mc tiờu cn t:

Gióp hs

- Tiếp tục nắm đợc Ndung phần tập làm văn học ngữ văn lớp đặc biệt V tự

-Thấy đợc tính kế thừa P.triển Ndung tập làm văn ôn tập cách so sánh với kiẻu Vb học lớp dới

B- ChuÈn bÞ:

1- G/v : Bảng phụ để Hs điền vào ô trống câu (hỏi 9)

2- H/s : xem laị kiến thức văn tự lớp soạn nhà

(178)

- Tiết trớc em ôn tập phần T.L.văn học ngữ văn Hôm tiếp tục ôn tập đặc biệt kiểu Vb tự để thấy đợc kế thừa P.triển kiểu Vb học

c Néi dung mới

Hoạt động 1: 9- Các yếu tố có khả kết hợp với Vb chính.

- Gv dùng bảng phụ gồm kểu Vb kết hợp với yếu tố tơng ứng

- Gäi Hs lên bảng điền vào ô trống yếu tố kết hợp với Vb TT Kiểu Vb Các u tè kÕt hỵp víi Vb chÝnh

Tù sù M.tả N.luận B cảm T.minh đ hành

1 Tự / x x x x

2 Miêu tả x / x x

3 NghÞ luËn x / x x `

4 BiĨu c¶m x x x /

5 ThuyÕt minh x x /

6 §iỊu hµnh /

Hoạt động 2: 10- Một số Tp tự đ ợc học sgk ngữ văn từ lớp đến lớp phân biệt rõ bố cục phần

Nhng TLvăn tự Hs phải có đủ phần kiến thức -bài để trang bị cho em thao tác luyện tập thành kỉ vốn kiến thức ban đầu để sau em sáng tạo

Hoạt động 3: 11- Những kiến thức kỹ kiểu Vb tự phần TLvăn giúp em đ ợc việc đọc-hiểu Tp tự :

- Những kiến thức soi sáng thêm nhiều cho việc đọc - hiểu Tp tự

- Vd: Bài M.tả nội tâm Vb tự giúp ta hiểu sâu đoạn M,tả nội tâm cuả Thuý Kiều “T.Kiều”; Nội tâm ô Hai truyện ngắn “Làng”:

- Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm giúp ta hiểu sâu T.cách thuý Kiều, Hoạn Th “truyện Kiều”; Tâm trạng cha Ô Sáu truyện ngắn “ Chiếc lợc Ngà”

Hoạt động 4: 12: Những kiến thức kỉ Tp tự phần đọc - hiểu văn phần tiếng Việt t ơng ứng giúp em việc viết bài văn tự

- Đọc -Hiểu ND văn Tp tự gặp kể, cách kể chuyện, cách m.tả nội tâm, cách tái đối thoại kinh nghiệm học, gợi ý cho Hs viết văn tự

- Gv tổng kết tồn kiến thức ôn tập

Hoạt động 5: E- h ớng dẫn nhà:

- Hs ôn tập lại toàn kiến thức TLvăn học - Chú ý kiểu tự sự, tiết sau trả số

(179)

Ngày soạn: 13 - 12 - 2010

Tiết 84 ôn tập phần văn học

- Giúp học sinh hiểu:

+ Văn học đời vời thơì gian nào?

+ Khắc sâu thêm Các tác giả tác phẩm học chơng trình lớp + Hiểu đợc Nội dung nghệ thuật tác phẩm

D- TiÕn trình tiết dạy: 3 Giới thiệu mới : (3phút) 4 Néi dung bµi míi : (40phót)

Hoạt động 1: (30phút) I Lập bảng thống kê

1 Văn hc Trung i

TT Tác phẩm Tác giả S t¸c Néi dung NghƯ tht

1 Chun ng-êi gái Nam Xơng

Nguyễn Dữ

Thế kỉ XVI

Kể đời chết Vũ Nơng

- Thể niềm thơng cảm số phận oan nghiệt ngời phụ nữ Việt nam dới chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẽ đẹp truyền thống họ - Phê phán chế độ phong kin

- Xây dựng truyện với tình tiết hợp lí

- Cách miêu tả nội tâm tính cách nhân vật phù hợp - Kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố tự với trữ tình

2 Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

Phạm Đình Hổ

Đầu kỉ XIX

- Phn ỏnh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê Trịnh - Phê phán xã hội phong kiến thối nát

- Tự kết hợp với Miêu tả cách đặc sắc

3 Hoàng Lê thống

Ngô Gia

Cuối kỉ

- Tái chân thực hình ảnh ngời anh hùng

(180)

chí Văn Phái

XVIII đầu XIX

Nguyn Hu qua chin công thần tốc đại phá quân Thanh, bại quân tớng nhà Thanh số phận vua tơi nhà Lê

4 Trun KiỊu Ngun Du Cuối kỉ XVIII đầu XIX

- Hin thc:phn ánh sâu sắc thực XH đ-ơng thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trị số phận ngời bị áp đau khổ, đặc biệt số phận bi kịch ngời VN

- nhân đạo: niềm thơng cảm sâu sắc trớc đau khổ ng-ời, lên án lực tàn bạo Sự trân trọng vẽ đẹp ngời từ hình thức đến phẩm chất đến ớc mơ khát vọng chân

- Về ngôn ngữ: Đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật

- Về chức biểu đạt phản ánh (cảm xúc) chức thẩm mỹ (vẽ đẹp NT ngôn từ)

- NT tự P/triển vợt bậc, thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao điêu luyện - - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả cảnh thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, tả hành động nhân vật, miêu tả tâm lí nhân vật

- Đợc mệnh danh tập đại thành ngôn ngữ dân tộc Lc Võn

Tiên Nguyễn Đình Chiểu Giữa kỉ XIX

- Thể khát vọng hành đạo giúp i ca tỏc gi

- Ca ngợi ng-ời dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài

- Xõy dựng nhân vật đặc sắc thông qua hành động cử chỉ, lời nói

2 Văn học đại

TT Tác phẩm Tác giả Sáng tác

Nội dung Nghệ thuật

1 Đồng chí Chính hữu

1948 - Ca ngợi tình Đ/c, Đ.đội cuả lính KC chống Pháp

- Chi tiết thơ chân thực H/ảnh gợi cảm cô đúc giàu ý nghĩa biu trng

2 Làng Kim

Lân

1948 Thể tình u làng q lịng u nớc, tinh thần kháng chiến ngời nông dân phải rời làng tản c đợc

(181)

thể chân thực, sâu sắc cảm động nhân vật ông Hai truyện Làng Đoàn Thuyền đánh cá Huy Cận

1958 - Khắc hoạ nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hoà thiên nhiên ngời lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trớc đất nớc sống

- Xây dựng hình ảnh liên tởng tởng t-ợng phong phú, độc đáo, có âm hởng khoẻ khoắn, hào hùng lạc quan

4 BÕp löa B»ng

ViÖt

1963 - Bài thơ gợi lại kỷ niệm đầy xúc động ngời bà tình ba cháu ấm áp Đồng thời thể lòng kính yêu trân trọng biết ơn ngời cháu bà gia đình quê hng t nc

- Biểu cảm kết hợp với tự miêu tả nghị luận

- Sáng tạo hình ảnh bếp lử vừa có ý nghĩa thực vừa có ý nghĩa biêu trng

5 Chiếc Lợc ngà

Nguyễn Quang Sáng

1966 - Din t cách cảm động tình cha thám thiết sâu nặng cha ô Sáu H.cảnh éo le C.tranh Tg khẳng định ca ngợi T.cha T.liêng cao đẹp cảnh ngộ C.tranh

- Xây dựng cốt truyện chặt chẽ có yếu tố bất ngờ hợp lý gây hứng thú cho ngời đọc

- lựa chọn nhân vật kể truyện thích hợp - M.tả tâm lí T.cách N.vật đặc biệt tâm lí N.vật trẻ em Bài thơ

tiểu đội xe khơng kính

Ph¹m TiÕn Dt

1969 Bài thơ khắc hoạ hình ảnh độc đáo: Những xe khơng kính Qua khắc hoạ bật hình ảnh ngời lính lái xe trờng sơn thời kì kc chống Mỹ với t hiên ngang, tinh thần lạc quan dũng cảm bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí chiến đấu MN

- Giọng điệu ngang tàng, giàu tính ngữ, tự nhiên khoẻ khoắn

Lặng lẽ Sa Pa

Ngun Thµnh Long

1970 - Nhằm khắc họa hình ảnh ngời lao động bình thờng mà tiêu

(182)

biểu anh niên Qua nhằm khẳng định vẽ đẹp ng-ời lao động ý nghĩa công việc thầm lng

hợp yếu tố tự sự, trữ tình, bình luận

8 Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

Nguyễn Khoa Điềm

1971 - Thể tình yêu th-ơng gắn với lòng yêu nớc , với tinh thần chiến đấu ngi m tõy tha thiờn

- thơ khúc hát ru mang giọng điệu ngào triều mến

9 ánh trăng Nguyễn Duy

1978 - Bài thơ cất lên lòi nhắc nhở thâm thía thái độ t.cảm ngời, khứ gian lao, thiên nhiên bình dị nhân hậu, gợi nhắc cho củng cố cho hệ ngời có thái dộ sống ân nghĩa, thuỷ chung với q khứ - đạo lí uống nớc nh ngun ca dõn tc

- Kết hợp hài hoà Thể thơ chữ nhịp thơ linh hoạt, kể cảm xúc, suy t -tạo tính chân thực, chân thành, truyền cảm

Hot ng 2: (10phút) II GV: Chia nhóm cho HS hoạt động - Đại diện nhóm trình bày

- C¸c nhãm nhËn xÐt

- GV nhËn xÐt treo b¶ng phơ lên bảng HS Tiếp nhận

Hot ng 3: (2phút) - H ớng dẫn học nhà: - Giáo viên khắc sâu lại kiến thức học

- HS nhà học cũ chuẩn bị

Ngày soạn 16 - 12 - 2010 TiÕt 85 + 86: kiĨm tra tỉng hỵp học kì i

(183)

Ngày soạn 16 - 12 - 2010 TiÕt 87 + 88: Tập làm thơ tám chữ

(Tip theo tit 54) A: Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

- Nắm đợc khả miêu tả biểu phong phú thể thơ chữ

- Qua hoạt động tập làm thơ chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hững thú học tập, rèn luyện thêm cảm tụ thơ ca

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Nghiên cứu bài, đọc tài liệu tham khảo, bảng phụ

2- H/s : đọc tìm hiểu trớc nhà : làm câu thơ chử mùa thu

? Tìm số câu tục ngữ , ca dao thể sè phÐp tu tõ, tõ vùng,: Èn du, nãi qu¸, điệp ngữ, so sánh, nhân hoá?

b- Giới thiệu bµi míi: (2 Phót)

ở lớp em dsdợc tập làm thơ 4,5 chữ ; lớp làm thơ lục bát; lớp em tập làm thơ chữ; lớp ta tiếp tục làm thơ chữ em đ ợc sáng tạo cách làm thơ em có lực tốt việc cảm thụ thơ ca

c Nôi dung học (38 Phút) Hoạt động 21: (8 Phỳt)

? Đặc điểm thể thơ tám chữ nh nào?

Hot ng 2: (30 Phút)

1- Tìm từ thích hợp vần điền vào chổ trống khổ thơ:

2- Khổ thơ thiếu câu, Hs làm thêm câu cuối cho đúng, hợp

I Lun tËp thĨ th¬ ch÷:

- Số chữ: Mỗi câu có chữ - Số câu: Không quy định - Nhịp thơ: Đa dạng - Vần luật: Có loại + Gián cỏch

+ Liên tiếp

II Thực hành làm thơ chữ:

- Từ điền vào chổ trống dòng thứ phải mang

- T điền vào chổ trống cuối dịng thứ phải có khuôn âm (a) để hiệp vàn với chữ "xa" cuối dòng thứ mang

Hoa lựu nở đầy vờn đỏ nắng Lũ bớn vàng lơ đảng bay qua - Đoạn thơ gieo vần chân lạ-rã

(184)

víi ND, c¶m xóc c¶u câu trớc? - Gv câu thơ phải có chữ chữ cuối phải có khuôn âm (ơng) (a) mang

3- Hs làm đoạn thơ (hoặc bài) theo thể chữ ND vần nhịp tự chọn (làm theo nhóm nhà)

-Yờu cầu: Mỗi nhón cử Đ.diện lên đọc

- Gv gọi Hs bình trực tiếp thơ

- Gv nhận xét đánh giá

quanh ta

- Thoảng quanh ta giọng nói quê hơng

- Hs làm câu thơ (ở nhà) chủ đề mùa thu - Hs nhận xét nêu đợc ý sau:

+ Bài thơ có thể thơ chũ khơng?

+ Bài thơ có vần cha, gieo vần ngắt nhịp sai, đặc sắc?

+ CÊu tạo thơ có hợp lí không?

+ Nd cảm xúc có chân thành sâu sắc Ko?

+ Chủ đề thơ có ý nghĩa gì? Hoạt động 3: (2 Phút) ớng dẫn nhà: H

1- Em tập làm thơ chữ nội dung tự chọn 2- Tìm đọc số th ch

3- Tiết sau trả K.tra văn

- Yờu cu v nh chun b dn ý tự luận nêu đề K.tra

Ngày soạn 18 - 12 - 2010

Tiết 89a, 89b: Những đứa trẻ

(Mac -xim - go - rơ - ki) I Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh học cảm nhận từ văn bản: Những đứa trẻ tình bạn sáng ấm áp đứa trẻ sống thiếu tình thơng Tấm lịng ngời đồng khổ, nhà văn

- Nghệ thuật kể chuyện đan xen yếu tố đời thờng yếu tố cổ tích , nét bật miêu tả , đối thoại nhân vt

(185)

- Phơng pháp Nêu vấn đề - Phơng pháp giảng bình

IV- Tiến trình tiết dạy: a Kiểm tra cị (5 Phót)

? Từ việc tìm hiểu truyện ngắn Cố Hơng giúp em hiểu đợc Lỗ Tấn?

b- Nội dung (80 Phút) Hoạt động 1:(15 Phút)

? H·y giíi thiƯu vµi nÐt tác giả tác phẩm?

? Gi HS c văn bản?

? Bố cục văn đợc chia làm phần? Nội dung phần?

? Văn đợc viết theo thể loại gì? Phơng thức biểu đạt gì?

? Vì đứa trẻ ơng đại tá lại chơi với Aliơsa?

? Điều cho thấy tình bạn bọn trẻ nh nào?

? Trong cách chơi đến với bọn trẻ có đặt biệt?

? Hành động Aliơsa trèo lên tìm bạn bọn trèo lên xe trợt tuyết ngắm cho thấy tình cảm chúng dành cho nh nào? ? Trong trị chuyện Aliơsa lại nói với bạn “Các cậu có bị

I T×m hiĨu chung: 1 Tác giả, tác phẩm:

- Tỏc gi: (1868 - 1936) nhà văn Nga giới kỉ XX Ơng mồ cơi cha lúc tuổi, với ông bà ngoại Tuổi thơ cay đắng thiếu tình thơng Phải vừa lao động vừa sáng tạo

- Tác phẩm: Văn Những đứa trẻ trích từ chơng IX tác phẩm Thời thơ ấu gồm 13 chng

2 Đọc tìm hiểu thích:

Lu ý häc sinh c¸c chó thÝch tõ níc

3 Bố cục: phần

T u ấn em cuối xuống: Những đứa trẻ gặp

Tiếp  không đợc đến nhà tao: Những đứa trẻ bị cấm đốn

Cịn lại: Những đứa trẻ li gp

4 Thể loại : Truyện ngắn

Phơng thức biểu đạt: Tự kết hợp với biểu cảm

1 Những đứa trẻ gặp nhau:

- Vì chúng thiếu tình thơng mẹ chúng hàng xóm nhau, ó tng cu thoat nn

- Là tình bạn gắn bó, thân thiết theo nhu cầu chia sẻ tình cảm

- Sau gn tun khụng c gặp nhau: đứa đứa dới sân phát - Cả bọn chui vào xe trợt tuyết cũ dới mái hiên nhà kho

 Chúng ln hớng nhau, đồn kết hiểu quan tâm đến

(186)

ăn địn khơng?”

- Theo em Ali«sa khã tin ®iỊu g×? V× sao?

? Aliơsa bộc lộ điều nghe bạn kể việc bị ỏnh ũn?

? Việc Aliôsa bắt chim cho bạn cho ta thấy Aliôsa nh nào?

? Qua phần trích tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

? Hình ảnh bọn trẻ ơng đại tá “ngồi sát “gà con” nói điều ghẻ gợi cho em suy nghĩ gì?

? Theo em Aliôsa lại kể chuyện cổ tích vỊ ngêi chÕt sèng l¹i?

? Khi nghe kĨ chuyện bọn trẻ có biểu gì?

? Tác giả thể nghệ thuật nào?

? Từ gợi cho em cảm nhận gì?

? Theo em bọn trẻ bị cấm khơng đợc chơi với nhau?

? T¹i bị cấm bọn trẻ thân nhau, hớng

? Vậy ngời cấm đoán bọn trẻ khơng đợc chơi với nhau?

- Hình ảnh ngời cha đợc thể hiện: “Một ông già - mái nhà” gợi liên tởng đến loại nhân vật nào?

? Ơng ta có hành động, cử lời nói trớc bọn trẻ?

? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để thể hình ảnh ngời cha (ơng đại tá)?

? Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì?

? Từ cho thấy ngời cha bọn trẻ ngời nh nào?

- Những đứa trẻ mồ cơi mẹ cịn bố, chúng hiền lành yu t li b ũn

- Aliôsa muốn bênh vực bạn nhng bất lực - Aliôsa sống bạn, hết lòng bạn

- Nghệ thuật: Đối thoại, bộc lộ tâm lí cảm xúc

- Nhng đứa trẻ mồ côi thật cô độc yếu ớt đáng thơng Chúng cần che chở, đùm bọc ngời lớn

- V×:

CËu ta muèn an ủi ngời bạn mồ côi muốn nhen lên hi väng ë chóng

“Th»ng bÐ nhÊt…cói xuèng”

- Nghệ thuật: kể, tả…kêt hợp loại chuyện (đời thờng cổ tích)

- Truyện cố tích thật kì diệu, khơi dậy lịng tin điều tốt đẹp, trẻ

- Những đứa trẻ thật đáng yêu đáng th-ơng

2 Những đứa trẻ bị cấm đoán:

- Phân biệt thành phần gia đình, giai cấp - Những đửa trẻ thiếu thốn tình cảm, hiểu nhau, bị cấm khơng đợc gần nên chúng quí nhau, hớng - Ngời cha (ông đại tá) bọn trẻ cấm khơng đợc chơi với Aliơsa

- Cã vẻ nh nhân vật thần tiên lên cứu giúp ngời nghèo khổ, bất hạnh

Lời nói: Đứa đây? Đứa gọi sang

Cm không đợc đến nhà tao

- Hành động: nhanh chóng đẩy khỏi cổng đứa trẻ cứu sống - Nghệ thuật: Đối lập, tơng phản hình ảnh ơng già cổ tích với ơng già đời th-ờng

Lµm nỉi bËt tÝnh cách ông ta

(187)

? Bn trẻ thể nh trớc hành động - việc làm ngời cha ? Cuộc chơi bọn trẻ đợc tiếp tục diễn nh nào?

? Nghệ thuật thể chơi là g×?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ viƯc chơi này?

? Bn tr ó k cho Aliụsa gì? ? Em có suy nghĩ sống bọn chúng?

? Tác giả thể đoạn nghệ thuật gì?

? Từ em hiểu sống tình bạn đứa trẻ?

? Câu chuyện c th hin cú gỡ c ỏo?

Giáo viên lồng vào việc làm tập nội dung vµ nghƯ tht

? Từ câu chuyện cho em hiểu sống tình bạn nhng a tr?

nhẫn kẻ làm cha

- Bọn trẻ ngoan ngoãn, cam chịu, bất lực, đáng thơng…

3 Những đứa trẻ lại gặp nhau:

- “Nấp sau bụi đó, tơi, chúng tơi - Nghệ thuật: Tả, kể, đối thoại

- Một chơi đồn kết, có tổ chức chơi khơng bình thờng, khơng đáng bí mật, khơng đáng trốn tránh mà phải trốn tránh - Về sống buồn tẻ, chim chúng cha nói bố dì ghẻ

 Âm thầm, độc, thiếu vắng niềm vui tình thơng

- NghƯ tht: KĨ, t¶, biĨu c¶m

ị Cuộc sống: Cơ độc, sợ hãi, bị cấm đốn thiếu tình yêu thơng che chở ngời lớn, thiếu san sẻ, thơng cảm Đó sống bất hạnh

- Yêu quí gắn bó thuỷ chung Đó tình bạn sáng , ấm áp, sẻ chia

- Hiểu biết, chân thành, giàu tình nhân

III Tỉng kÕt: 1 NghƯ tht:

+ Chuyện đợc kể đan xen chuyện đời thờng cổ tích để làm bật sống đời thờng đửa trẻ thông qua nghệ thuật kể kết hợp với tả, biểu cảm đối thoại, độc thoại , bộc lộ nội tâm, đối lập… nhân vật

2 Néi dung:

+ Cuộc sống: Cô độc, sợ hãi, cấm đốn thiếu tình u thơng che chở  sng bt hnh

+ Tình bạn: gắn bó, thân thiết quí trọng, chia sẻ, sáng Tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc thông cảm

Hoạt động 5: (5 Phút) E- h ớng dẫn nh:

- Gv: Khắc sâu lại kiến thức bµi häc - Hs: VỊ nhµ häc bµi cị vµ chuẩn bị

(188)

Ngày soạn: 20 - 12 - 2010 Tiết 90: Trả kiểm tra học kỳ I

Gióp HS

- Nắm vững kiến thức VH - Thơ, truyện đại - nhận đợc chổ mạnh chỗ yếu kiểm tra kiến thức phơng pháp thực làm kiểm tra

B : ChuÈn bÞ:

1- G/v : Chấm chữa N.xét chổ mạnh, yếu K.tra Hs 2- H/s : Xem lại kiến thức mà K.tra đề cập đến truyện i

1- Trong phần truyện, thơ Hiện đại học, Hs liệt kể Tp học: 2- Trong Tp học em thích Tp nào? sao?

Hoạt động - GV: Nhận xét chung: (10 Phút)

a) Ưu điểm: Phần lớn em nắm đợc kiến thức truyện Hiện đại ND Hình thức

- Bài trắc nghiệm nhiều em tỏ kiến thức vững ch¾c

- Bài luận viết có kiến thức, có cảm xúc thể lực cảm thụ văn học - Bài diễn đạt trơi chảy rõ ràng, viết sai li chớnh t

Hoạt động 3:- Chữa cụ thể: (15 Phút) a) Về kiến thức:

* Đáp án:

C©u 10

Đáp án D D D B D D D C B D

Câu 11: - Đồng chí 1948 Chính Hữu

- Bài thơ 1969 Phạm Tiến Duật

(189)

- ánh trăng 1978 Nguyễn Duy

Phần 2: phần tự luận: (7 điểm)

Câu1: (2 điểm) So sánh giống khác nhau: * Gièng:

- Đều viết đề tài ngời lính - Đều viết theo thể thơ tự - PTBĐ: Biểu cảm

- Đều có tinh thần hiên ngang bất khuất vợt qua khó khăn thử thách để chiến đấu chiến thắng

* Kh¸c:

Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

- Ra đời thời kì chống Pháp - Giọng điệu thơ trầm lắng - Hình ảnh ngi lớnh

+ Nặng gánh quê hơng

+ Đời sống vật chất nhiều thiếu thốn + Là ngời trực tiếp tham gia chiến đấu

- Ra đời thời kì chống Mỹ

- Giäng điệu thơ ngang tàng bất cần - Hình ảnh ngêi lÝnh

+ Không nặng gánh quê hơng + Đời sống vật chất ổn định

+ Là ngời không trực tiếp tham gia chiến đấu

Câu 2:(5 điểm) HS làm sáng tỏ đợc:

* Mở bài: Giới thiệu anh Thanh niên tác phẩm Lặng lẽ Sa pa * Thân bài: Dùng lý lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề sau:

- Những phẩm chất, đức tính đẹp đẽ, đáng yêu nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa pa Nguyễn Thành Long

- Vẽ đẹp cao quý anh niên + Là ngời cô độc gian

+ Yêu đời u nghề, có trách nhiệm cao cơng việc + Anh ngời thèm ngời, quan tâm đến ngời khác + Là ngời khiêm tốn

* Kết bài: Cảm nghĩ em nhân vật Anh niờn b) Cha v li din t:

- Lỗi lỈp tõ

- Sử dụng ngơn ngữ địa phơng c) Chữa lỗi tả:

- Danh tõ riêng, tên riêng không viết hoa:

- Viết hoa, viÕt t¾t t tiƯn , viÕt thiÕu dÊu thiÕu nÐt * KÕt qu¶ thĨ:

Líp HSSè KTDù 0 - <3,5 3.5 - <5 5 - <7.5 7.5- <8.5 8.5 - 10

(190)

2- Học thuộc lòng số thơ, đoạn thơ Tp Vh Hiện đại học để làm có dẫn chứng cụ thể

Định dạng
Số trang	190
Dung lượng	1,29 MB