Đang tải... (xem toàn văn)
- Vấn đề nghị luận: những phẩm chất đức tính tốt đẹp đáng yêu của nhân vật anh thanh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu trong truyện ngắn: “Lặng lẽ Sa Pa”.. Tìm câu văn thể[r]
(1)Tiết 1: Tâp làm văn
NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức
- Những yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích
2/ Phẩm chất:
- Chăm học, nhận diện kiểu bàinghị luận tác phẩm truyện đoạn trích
3/ Năng lực:
- Năng lực chung: lực giao tiếp hợp tác, lực làm việc nhóm - Năng lực chuyên biệt:
+ Đọc hiểu VB: nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích kĩ làm nghị luận thuộc dạng Đưa nhận xét đánh giá tác phẩm truyện đoạn trích học chương trình
II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1 Chuẩn bị giáo viên:
- Lập kế hoạch dạy học,
- Học liệu: tài liệu, máy chiếu, truyện Lặng Lẽ Sa Pa, phiếu học tập
2 Chuẩn bị học sinh: Nghiên cứu học, chuẩn bị sản phẩm theo phân cơng
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HĐ thầy trò ND (ghi bảng)
(2)* Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích
- Phương pháp: Đóng vai - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi * Nhiệm vụ: HS đóng vai
* Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm: phân cảnh * Cách tiến hành:
- Nữ (Cô kỹ sư): Giới thiệu hồn cảnh chương trình - Nam (bác lái xe): Đến tham dự chương trình, tóm tắt sống anh niên đỉnh núi cao suốt năm, thèm người nên đẩy đường để trò chuyện với người GV bắt dẫn vào bài: Nhân vật anh niên có phẩm chất đáng mến? Vì em thích vẻ đẹp anh?
Dự kiến trả lời:
Anh niên người yêu đời, yêu nghề có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc
Anh niên khiêm tốn Anh hiếu khách
GV: Đó nhận xét đánh giá nhân vật truyện, dựa sở ta đánh giá nhân vật truyện Chúng ta tìm câu trả lời tiết học hơm
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI:
của tác phẩm truyện Ví dụ
2 Nhận xét
- Vấn đề nghị luận: Những phẩm chất, đức tính tốt đẹp nhân vật anh niên - Xác định hệ thống luận điểm
- Tác giả trình bày rõ ràng, ngắn gọn Cả luận điểm tập trung vào vấn đề cần nghị luận
- Từng luận điểm phân tích chứng minh cách thuyết phục lí lẽ dẫn chứng tác phẩm
- Các luận điểm sử dụng hệ thống luận cứ, luận chứng cách xác đáng, sinh động Có phần:
+ Mở bài: nêu vấn đề nghị luận
+ Thân bài: Phân tích diễn giải luận điểm
+ Kết bài: Khẳng định nâng cao vấn đề nghị luận
(3)* Mục tiêu: HS nắm yêu cầu bài văn nghị luận tác phẩm truyện
+ Căn để xác định luận điểm, luận
* Nhiệm vụ: HS theo dõi nghị luận Quỳnh Tâm SGK để trả lời
* Phương thức thực hiện: Thảo luận nhóm, đàm thoại. * Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh
*Cách thức tiến hành.
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Gọi học sinh đọc văn sgk?
GV: Trong văn vấn đề nghị luận tư tưởng cốt lõi chủ đề văn nghị luận
? Vậy vấn đề nghị luận văn gì?
- Vấn đề nghị luận: phẩm chất đức tính tốt đẹp đáng yêu nhân vật anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu truyện ngắn: “Lặng lẽ Sa Pa”
? Tìm câu văn thể vấn đề nghị luận cách tập trung, nêu vị trí?
- Câu: “Dù miêu tả khó phai mờ” nằm mở
? Em đặt nhan đề cho văn gì? - Một vẻ đẹp nơi Sa Pa lặng lẽ
- Vẻ đẹp anh niên “Lặng lẽ Sa Pa”
(4)- Chủ đề nghị luận tư tưởng cốt lõi, vấn đề chủ chốt văn
Thảo luận nhóm kĩ thuật khăn phủ bàn (7 phút )
GV chia lớp thành nhóm:
Nhóm 1: Phần mở bài, kết (Nhiệm vụ phần) Nhóm 2: Luận điểm
Nhóm 3: Luận điểm Nhóm 4: Luận điểm Câu hỏi cho nhóm 2, 3, 4:
? Vấn đề nghị luận triển khai qua luận điểm nào?
? Luận điểm triển khai luận nào?
? Em có nhận xét cách trình bày văn này?
? Tác giả trình bày luận điểm nào? 2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ
+ HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời
(5)- Dẫn dắt, hoàn cảnh đời
- Vấn đề nghị luận hai câu “Dù miêu tả phai mờ” * Nhóm 2:
- Luận điểm 1: Anh niên đẹp lòng yêu đời, yêu nghề, tinh thần trách nhiệm cao với công việc * Luận cứ:
- Hồn cảnh sống: Là người độc gian sống đỉnh núi Yên Sơn bốn mùa mây mù - Công việc: Nghề khí tượng kiêm vật lí địa cầu thực chất cơng việc tỉ mỉ, chịu khó
- u cơng việc: Quan niệm anh công việc “Khi ta làm việc ta với công ->coi công việc niềm vui - Lo toan tổ chức sống khoa học nề nếp ngăn nắp * Nhóm 3:
- Luận điểm 2: Là người đáng yêu qua nỗi thèm người, lòng hiếu khách Câu văn:” Nhưng anh cách chu đáo”
- Luận cứ:
- Vui đón khách, thái độ nhiệt tình chu đáo - Say sưa kể cơng việc
- Đón người đến thăm nơi * Nhóm 4:
- Luận điểm 3: Là người khiêm tốn Câu “Công việc vất vả khiêm tốn” - Luận cứ:
(6)- Từ chối vẽ chân dung, giới thiệu người khác * Nhóm 1:
- Đoạn kết có ý nghĩa: đúc vấn đề nghị luận Qua câu: “Cuộc sống đáng tin yêu”
- HS phản biện
- Gv đánh giá hoạt động nhóm, đánh giá sản phẩm HS
- Gv chốt kiến thức
? Bố cục văn hợp lí chưa? Văn gồm phần? Mỗi phần đảm bảo vai trị gì?
GV: Những vấn đề luận điểm triển khai theo ý nội dung tác phẩm cụ thể Văn văn nghị luận tác phẩm truyện ? Vậy nghị luận tác phẩm truyện? ? Khi viết văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cần phải ý yêu cầu gì? - Những nhận xét đánh giá truyện phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện, tính cách số phận nhân vật nghệ thuật tác phẩm người viết phát khái quát
- Các nhận xét phải rõ ràng, đắn có luận lập luận thuyết phục
- Bố cục mạch lạc, lời văn chuẩn xác gợi cảm HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
(7)* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh. *Cách thức tiến hành.
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Đọc đoạn văn sgk/64
? Vấn đề nghị luận đoạn văn gì? ? Đoạn văn nêu ý nào?
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu
+ Trình bày cá nhân DKTL:
- Tình lựa chọn nghiệt ngã nhân vật Lão Hạc vẻ đẹp nhân vật
- Đấu tranh nội tâm: Những mâu thuẫn giằng xé quanh việc lựa chọn sống chết (phân tích nội dung nhân vật)
- Hoạt động: Cuối lão chọn chết, chết đ-ược chuẩn bị từ lâu
- Sự nhận thức đánh giá nhân vật:
+ Người cha mực thơng con, hi sinh cho
+ Người nơng dân giàu lịng tự trọng, chết sống nhục
->Lão Hạc người đáng thương, đáng kính, đáng trân trọng
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
(8)truyện để xác định luận điểm nghị luận tác phẩm truyện học
* Nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trình bày. * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh. * Cách thức tiến hành.
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
- Viết đoạn văn nghị luận vẻ đẹp nhân vật mà em yêu thích?
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu
+ Trình bày cá nhân
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO:
* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học. * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ
* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: tên tác phẩm truyện của nhà văn tiếng phù hợp với lứa tuổi HS
* Cách thức tiến hành.
Đọc văn trả lời câu hỏi :
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
- Tìm đọc viết nghị luận tác phẩm truyện …
(9)Về nhà, suy nghĩ, trả lời
IV Rút kinh nghiệm
…
Thư viện Giáo Án điện tử VnDoc