Bài giảng Ngữ văn 12 tuần 24 bài: Thực hành về hàm ý

BÀI GIẢNG NGỮ VĂN LỚP 12 THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý A Mục tiêu học: Về kiến thức: Giúp học sinh củng cố nâng cao kiến thức hàm ý, cách thức lĩnh hội tạo lập hàm ý Về kĩ năng: Biết lĩnh hội phân tích hàm ý (trong văn nghệ thuật giao tiếp ngày) Biết dùng câu có hàm ý cần thiết Về thái độ: Có ý thức tu từ lời nói ngày viết văn B Chuẩn bị giáo viên học sinh: - Giáo viên: Soạn chuẩn bị phương tiện dạy học cần thiết (thiết bị trình chiếu) GV phân nhóm hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà từ tiết học trước - Học sinh: + Ôn lại kiến thức phương châm hội thoại (SGK Ngữ văn 9, tập 1) hàm ý (SGK Ngữ văn 9, tập 2) + Chuẩn bị đồ dùng dạy học cần thiết cho tiết học: giấy A0, bút C Phương pháp: - Trên sở học sinh chuẩn bị kĩ nhà, GV gợi dẫn theo câu hỏi tập để HS luyện tập thực hành theo cá nhân nhóm GV thống lời giải đưa câu hỏi hướng dẫn học sinh khái quát kiến thức - Tích hợp với Tiếng Việt: “Các phương châm hội thoại” “Nghĩa tường hàm ý” SGK Ngữ văn 9; tích hợp với đọc hiểu theo đặc trưng thể loại số văn học lớp (truyện ngắn, truyện cười) D Tiến trình dạy học: I Ổn định trật tự: (1 phút) II Kiểm tra cũ: (4 phút) Câu 1: Nêu lại khái niệm hàm ý học lớp 9? Câu 2: Có phương châm hội thoại? Kể tên phương châm hội thoại III Bài mới: Tiếng Việt: Thực hành hàm ý Thực hành hàm ý Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bài tập 1: HS đọc diễn cảm đoạn hội thoại sách giáo khoa GV trình chiếu đọc câu hỏi GV yêu cầu HS đọc kĩ phần câu hỏi Thực hành Câu hỏi tậphàm 1: ý a Nếu vào lời đáp A Phủ câu hỏi Pá Tra thì: (1) Lời đáp thiếu thơng tin cần thiết u cầu câu hỏi? (2) Lời đáp thừa thơng tin so với yêu cầu câu hỏi? (3) Cách trả lời A Phủ có hàm ý thể khôn khéo nào? b Từ phân tích trên, nhớ lại kiến thức THCS: Thế hàm ý? Căn vào phương châm hội thoại học THCS, đoạn trích A Phủ chủ ý vi phạm phương châm hội thoại lượng (lượng tin) giao tiếp nào? Thực hành III Bài mới: hàm ý Hoạt động GV HS HS đọc diễn cảm đoạn hội thoại sách giáo khoa GV trình chiếu đọc câu hỏi GV yêu cầu HS đọc kĩ phần câu hỏi GV gọi HS lên bảng trả lời phần câu hỏi a b HS nhận xét phần trả lời bạn GV sửa chữa khái quát lại kiến thức Nội dung cần đạt Bài tập 1: Thực hành hàm ý Câu hỏi phương án trả lời tập 1: a Nếu vào lời đáp A Phủ câu hỏi Pá Tra thì: Kết luận 1: Lờiý đáp thiếu tinýgìnghĩa cần thiết với nói yêu muốn cầu củatruyền câu hỏi? - (1) Hàm nộithông dung, mà đối người báo đến người nghe, nóilượng trực bị tiếp, tường minh qua câu chữ mà Lời đáp thiếu thôngkhông tin số bị ngụ đểđáp người nghethông suy (2) ýLời thừa tin so với u cầu câu hỏi? - A Phủ chủ ý vi phạm phương châm lượng tin giao tiếp: Lời đáp thừa thông tin việc lấy súng bắn hổ nói vừa thiếu vừa thừa lượng tin Đó chiến lược giao tiếp nhằm (3) mục Cáchđích trả lờigiao tiếp A Phủ có hàm ý thể khơn khéo nào? đạt Cơng lỗi lồng vàocố đóýý vi định lấy cơng chuộc tội, => Đểnhận tạo hàmcóngơn, ngườilạinói phải phạm mở hichâm vọng hội thoại: hổ giá trị nhiều sovề vớilượng bò bị phương phương châm (nói thừa thiếu b Từ phân tích trên, nhớ lại kiến thức THCS: Thế hàm ý? thông tin) Căn vào phương châm hội thoại học THCS, đoạn trích A Phủ chủ ý vi phạm phương châm hội thoại lượng (lượng tin) giao tiếp nào? Thực hành hàm ý Hoạt động GV HS HS đọc diễn cảm đọc phân vai đoạn văn hội thoại sách giáo khoa GV trình chiếu đọc câu hỏi Nội dung cần đạt Bài tập 2: Thực hành Câu hỏi tậphàm 2: ý a Câu hỏi bá Kiến “Tơi khơng phải kho” có hàm ý gì? Cách nói có đảm bảo phương châm cách thức (cần nói rõ ràng, mạch lạc) khơng? b Ở lượt lời thứ thứ hai bá Kiến có dạng câu hỏi Những câu hỏi thực hành động nói gì? Chúng có hàm ý nào? c Ở lượt lời thứ thứ hai mình, Chí Phèo khơng nói Phần hàm ý cịn lại tường minh hóa (được nói rõ lượt lời nào? Cách nói hai lượt lời đầu Chí Phèo khơng đảm bảo phương châm lượng phương châm cách thức nào? Thực hành hàmvàýHS Hoạt động GV HS đọc diễn cảm đọc phân vai đoạn văn hội thoại sách giáo khoa GV trình chiếu đọc câu hỏi Trên sở nhóm chuẩn bị trình bày đáp án khổ giấy A0, GV gọi nhóm mang chuẩn bị treo đồng thời lên bảng GV gọi đại diện nhóm lên trình bày HS bên theo dõi đối chiếu phương án trả lời nhóm với phương án trả lời nhóm khác để nhận xét, bổ sung GV dùng câu hỏi gợi dẫn để dẫn dắt học sinh bên lớp tiếp cận kiến thức đúng, chuẩn bị ý kiến phát biểu, nhận xét Nội dung cần đạt Bài tập 2: Thực hành Câu hỏi tậphàm phương án trả lời tập 2: ý a Câu nói bá Kiến “Tơi khơng phải kho” có hàm ý gì? b Ở lượt lờicó thứ vàphương thứ hai châm bácách Kiếnthức có dạng câu Cách nói đảm bảo (cần nói rõ ràng, hỏi Những câu hỏi thực hành động nói gì? Chúng có hàm mạch lạc) khơng? ý nào? Câu nói bá Kiến có hàm ý rằng: “Tơi khơng có nhiều tiền Bá có Kiến: đểCâu lúchỏi nàocủa thể cho anh” Bá Kiến vi phạm phương châm cách thức nói khơng rõ ràng, mạch lạc mà thơng qua Mục đích hơ gọi, hướng hình ảnh “cái -kho” nói bóng gió đến tiền “ChíđểPhèo hả?” lời nói đến người nghe Khơng Mục đích cảnh báo, sai dùng để hỏi - “Rồi làm mà ăn khiến: thúc giục Chí phải báo người làm mà ăn ta à?” đến xin tiền => Bá Kiến dùng hành động nói gián tiếp (hành động hỏi khơng nhằm mục đích hỏi) để tạo hàm ý cho câu nói Thực hành Câu hỏi tậphàm phương án trả lời tập 2: ý c Ở lượt lời thứ thứ hai mình, Chí Phèo khơng nói Phần hàm ý cịn lại tường minh hóa (được nói rõ) lượt lời nào? Cách nói hai lượt lời đầu Chí Phèo khơng đảm bảo phương châm lượng phương châm cách thức nào? - Tại hai lượt lời đầu Chí Phèo, Chí khơng nói (đến để làm gì?) Phần hàm ý tường minh hóa lượt lời thứ ba Chí (Tao muốn làm người lương thiện) - Cách nói Chí hai lượt lời đầu vi phạm phương châm lượng (nói khơng đủ thơng tin cần thiết so với yêu cầu thời điểm nói) vi phạm phương châm cách thức (nói khơng rõ ràng) => Chí Phèo dùng cách cố ý vi phạm phương châm lượng phương châm cách thức giao tiếp để tạo hàm ý Kết luận 2: Bên cạnh dùng cách cố ý vi phạm phương châm lượng, người nói cịn dùng dùng cách cố ý vi phạm phương châm cách thức (nói khơng rõ ràng, mạch lạc) hành động nói gián tiếp để tạo hàm ý cho câu nói Thực hành hàm ý Hoạt động GV HS HS đọc - kể truyện cười sách giáo khoa theo đặc trưng thể loại GV trình chiếu đọc câu hỏi HS: Trên sở chuẩn bị nhà, HS trả lời câu hỏi SGK GV: Sau câu trả lời, GV gọi HS đưa ý kiến bổ sung Nội dung cần đạt Bài tập 3: Thực hành Câu hỏi tậphàm phương án trả lời tập 3: ý a Lượt lời thứ bà đồ có hình thức câu hỏi thực chất thực hành động nói (ngăn cản, khun, đề nghị, khen, )? Ở lượt lời đó, bà đồ tỏ ý “khen tài văn chương” ông đồ hay thực chất đánh văn chương ông? - Lượt lời thứ bà đồ: Hình thức câu hỏi để hỏi mà thự hành động khuyên ông đồ viết giấy khổ to - Lượt lời thứ hai có tác dụng làm rõ hàm ý lượt lời thứ bà đồ: không tin tưởng hoàn toàn vào tài văn chương ông đồ, ông viết bị loại bỏ văn kém, khơng phải ơng đồ nghĩ văn chương => Bà đồ tạo hàm ý cách phối hợp lời nói trước sau b Vì bà đồ khơng nói thẳng ý mà chọn cách nói truyện? Vì bà cịn nể trọng ơng đồ, muốn giữ thể diện cho ông, không muốn chịu trách nhiệm hàm ý câu nói Kết luận 3: - Người ta cịn phối hợp lời nói trước lời nói sau hội thoại để tạo nên hàm ý lời nói - Hàm ý làm cho lời nói sâu sắc, tạo chiến lược giao tiếp hiệu qủa Thực hành hàmvàýHS Hoạt động GV Nội dung cần đạt Tổng kết: GV đặt câu hỏi để HS rút kiến thức hàm ý sau thực tập Thực hành Câu hỏi hướng dẫn để HS rút tổng kết kiến thức học: Thế hàm ý? hàm ý a Hàm ý nội dung, ý nghĩa mà người nói muốn truyền báo đến người nghe, khơng nói trực tiếp, tường minh qua câu chữ mà ngụ ý để người nghe suy Hàm ý góp phần tạo nên chiến lược giao tiếp hiệu Hàm ý tạo cách nào? b Hàm ý tạo nhiều cách: - Cố ý vi phạm phương châm hội thoại, đặc biệt phương châm lượng (nói thừa thiếu thông tin) phương châm cách thức (nói khơng rõ ràng, mạch lạc) - Sử dụng hành động nói gián tiếp, đặc biệt thường dùng dạng câu hỏi - Sử dụng phối hợp lời nói trước với lời nói sau hội thoại Hồn cảnh giao tiếp có vai trị việc tạo lập tiếp nhận hàm ý? c Có hồn cảnh giao tiếp người nói tạo lập hàm ý; người đọc, người nghe phải hiểu vào hoàn cảnh giao tiếp hiểu hàm ý Thực hành hàm ý IV Củng cố: (3 phút) Câu 1: (Câu hỏi nhận biết lí thuyết.) Bai tap 4\Lesson.exe Câu 2: (Câu hỏi nhận biết thực hành.) Thuc hanh ve ham y\Lesson.exe Câu 3: (Câu hỏi vận dụng, HS thực nhà.) Em tạo lập đoạn hội thoại có sử dụng hàm ý Chỉ câu văn có hàm ý giải thích hàm ý V Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau: (2phút) Làm tập 3, SBT (tr.36) Đọc trả lời câu hỏi phần Hướng dẫn đọc thêm văn “Mùa rụng vườn” Ma Văn Kháng E Rút kinh nghiệm: Cám ơn thầy cô theo dõi phần trình bày giáo án nhóm 3! Rất mong nhận góp ý thầy để giáo án đầy đủ có ý nghĩa thực tế hơn! Bố cục giảng phân phối thời gian: Tiếng Việt: THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý (Tiết 1) Hoạt động GV HS GV cho HS đọc diễn cảm ngữ liệu HS hoạt động theo cá nhân lên bảng trình bày phương án HS khác nhận xét, bổ sung GV giúp HS củng cố kiến thức cũ rút kiến thức nâng cao Nội dung cần đạt Bài tập 1: (8 phút) - Khái niệm hàm ý (kiến thức củng cố): - Cách thứ tạo hàm ý: cố ý vi phạm phương châm hội thoại lượng Bài tập 2: (12 phút) - Cách thức thứ tạo hàm ý: cố ý vi phạm phương châm cách thức GV cho HS đọc phân vai phần ngữ liệu HS hoạt động nhóm - Cách thức thứ tạo hàm ý: dùng GV gọi đại diện nhóm lên trình bày HS nhóm khác nhận xét, bổ sung cách nói gián tiếp GV giúp HS rút kiến thức nâng cao Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bài tập 3: (8 phút) - Cách thức thứ tạo hàm ý: sử dụng phối hợp lời nói trước – sau hội thoại - Hàm ý làm cho lời nói sâu sắc, tạo chiến lược giao tiếp GV giúp HS rút kiến thức nâng cao hiệu qủa Tổng kết: (7 phút) GV đặt câu hỏi để HS rút Rút tổng kết kiến kiến thức hàm ý sau thực thức củng cố kiến thức nâng cao học tập GV cho học sinh đọc - kể truyện cười phần ngữ liệu HS làm việc cá nhân GV phát vấn HS, sau phần trả lời GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung  ... nên hàm ý lời nói - Hàm ý làm cho lời nói sâu sắc, tạo chiến lược giao tiếp hiệu qủa Thực hành hàmvàýHS Hoạt động GV Nội dung cần đạt Tổng kết: GV đặt câu hỏi để HS rút kiến thức hàm ý sau thực. .. dung cần đạt Bài tập 1: (8 phút) - Khái niệm hàm ý (kiến thức củng cố): - Cách thứ tạo hàm ý: cố ý vi phạm phương châm hội thoại lượng Bài tập 2: (12 phút) - Cách thức thứ tạo hàm ý: cố ý vi phạm... (Câu hỏi nhận biết thực hành. ) Thuc hanh ve ham yLesson.exe Câu 3: (Câu hỏi vận dụng, HS thực nhà.) Em tạo lập đoạn hội thoại có sử dụng hàm ý Chỉ câu văn có hàm ý giải thích hàm ý V Hướng dẫn