Khảo sát hiện trạng truyền thông môi trường tại trường ĐHKTCN và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác truyền thông môi trường năm 2011

Khảo sát hiện trạng truyền thông môi trường tại trường ĐHKTCN và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác truyền thông môi trường năm 2011.docxKhảo sát hiện trạng truyền thông môi trường tại trường ĐHKTCN và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của công tác truyền thông môi trường năm 2011.docxluận văn tốt nghiệp thạc sĩ

Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Môi trường trở thành vấn đề chung nhân loại, giới quan tâm Việt Nam nước có mơi trường bị hủy hoại nghiêm trọng hoạt động người phá rừng, khai thác tài nguyên thiên nhiên vô tội vạ… gây nguy cân sinh thái, ảnh hưởng đến chất lượng sống phát triển đất nước Một nguyên nhân dẫn đến hậu nhận thức thái độ người mơi trường cịn nhiều hạn chế Từ yêu cầu đặt phải làm để nâng cao hiệu giáo dục môi trường, truyền thơng mơi trường - Tại TP.Hồ Chí Minh năm gần đây, kinh tế đạt thành tựu đáng kể mơi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng nhiều nguyên nhân Bên cạnh đó, ý thức hiểu bảo vệ mơi trường người dân nói chung, học sinh – sinh viên nói riêng nhiều hạn chế, phận học sinh, sinh viên trình hình thành nhân cách, dễ tiếp thu….là đối tượng quan trọng việc góp phần xây dựng, bảo vệ mơi trường cách hiểu - Hiện chương trình giáo dục môi trường đưa vào giảng dạy cấp tiểu học, trung học đại học Nhưng giải pháp giảng dạy lý thuyết chưa hiệu việc nâng cao nhận thức ý thực tự giác bảo vệ môi trường - Với đối tượng sinh viên- tầng lớp tri thức trẻ đất nước, việc trang bị kiến thức chun mơn, xã hội việc nhận thức vấn đề môi trường vấn đề thiết yếu hiểu mà sinh viên cần phải đưa hiểu biết môi trường thành thói quen ý thức bảo vệ SVTH: Khưu Đức Phượng Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến mơi trường Và từ tun truyền rộng rãi đến tất người, để nhiệm vụ bảo vệ môi trường cá nhân hay tập thể mà nhiệm vụ chung tất người sống hành tinh MỤC TIÊU ĐỀ TÀI: - Đánh giá hiệu công tác truyền thông môi trường thực trường ĐH Kỹ thuật Công Nghệ TpHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu truyền thông PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Phương pháp luận - Khi xã hội phát triển mạnh mẽ, người nhận thức ảnh hưởng việc ô nhiễm môi trường đến sống mình, họ sức khắc phục hậu Tuy nhiên, cách sửa chữa tạm thời người ngun nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường ngày trầm trọng Vì vậy, để mơi trường trở nên tốt đẹp ý thức bảo vệ môi trường công cụ giải vấn đề cách hiệu - Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường phải thơng qua hình thức giáo dục mơi trường, truyền thơng môi trường đến với tất người Việc giáo dục môi trường phải gắn liền với yếu tố thực tiễn, hình thành thói quen tự nguyện bảo vệ môi trường - Để vừa đảm bảo phát triển xã hội với phát triển bền vững vấn đề thách thức, ưu tiên hàng đầu nhiều quốc gia, có Việt Nam Vì lúc hết việc giáo dục nhận thức bảo vệ mơi trường thơng qua hình thức SVTH: Khưu Đức Phượng Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến truyền thông môi trường nước hưởng ứng chiến lược toàn cầu 3.2 Phương pháp cụ thể - Thu thập tài liệu- số liệu: thu thập tài liệu, số liệu tài liệu nghiên cứu có liên quan đến cơng tác giáo dục truyền thơng môi trường - Phương pháp điều tra xã hội học: Lập phiếu khảo sát với đối tượng khảo sát sinh viên trường ĐH KTCN TPHCM để đánh giá hiệu công tác truyền thông môi trường - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê số liệu sau khảo sát để đánh giá hiệu cơng tác truyền thơng mơi trường có hiệu hay không? NỘI DUNG ĐỀ TÀI Để đạt mục tiêu đề ra, nội dung cần nghiên cứu bao gồm: - Nghiên cứu trạng giáo dục môi trường Việt Nam công tác truyền thông môi trường trường Đại học địa bàn TPHCM - Khảo sát công tác truyền thông môi trường trường ĐH Kỹ thuật Công nghệ TPHCM qua hoạt động truyền thông môi trường, phiếu khảo sát… - Đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu truyền thông, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên… Ý NGHĨA KHOA HỌC- THỰC TIỄN 5.1 Ý nghĩa khoa học SVTH: Khưu Đức Phượng Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến - Là sở liệu đầy đủ hoạt động truyền thông môi trường trường ĐH KTCN TPHCM 12 năm vừa qua - Cung cấp thông tin giúp nhà quản lý hoạch định chiến lược truyền thông trường ĐH KTCN TPHCM - Cung cấp giải pháp để nâng cao hiệu truyền thông trường ĐH KTCN TPHCM 5.2 Ý nghĩa thực tiễn: - Đề tài xem kế thừa ý tưởng GDMT học đường vốn có từ lâu Đó ý tưởng xây dựng trình hoạt động câu lạc bộ, đội nhóm nhằm cung cấp thêm nhiều thông tin môi trường ý thức bảo vệ môi trường học sinh, sinh viên – hệ trẻ đất nước - Đề tài đánh giá đầy đủ công tác truyền thông trường, đưa ưu điểm, nhược điểm cơng tác truyền thơng trường - Vì vậy, việc thực đề tài này, tác giả mong muốn đánh giá hiệu cơng tác truyền thông môi trường- lấy trường ĐH Kỹ thuật Công nghệ TPHCM làm đối tượng khảo sát qua đề xuất biện pháp hiệu quả, thực tế để nâng cao hiệu truyền thông môi trường PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Trong phạm vi trường ĐH Kỹ thuật Công Nghệ TPHCM GIỚI HẠN ĐỀ TÀI - Đề tài giới hạn điều tra đánh giá hiệu công tác truyền thông môi trường phạm vi trường Đại học Kỹ thuật công nghệ TPHCM SVTH: Khưu Đức Phượng Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến CẤU TRÚC LUẬN VĂN Gồm chương với nội dung sau: Chương I - Tổng quan giáo dục truyền thông môi trường Chương II - Các hoạt động tuyên truyền môi trường trường ĐH địa bàn TPHCM Chương III - Công tác truyền thông môi trường ĐH KTCN Chương IV - Đánh giá hiệu công tác truyền thông môi trường trường ĐH Kỹ thuật Công nghệ TPHCM Chương V- Đề xuất giải pháp SVTH: Khưu Đức Phượng Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ GIÁO DỤC – TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 1.1 GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG 1.1.1 Định nghĩa Giáo dục môi trường Giáo dục môi trường phát triển nửa kỷ 20 từ môn học như: nghiên cứu tự nhiên, giáo dục bảo tồn giáo dục ngoại khóa…Khái niệm giáo dục mơi trường tóm tắt số quan điểm sau đây: - Giáo dục môi trường nhằm hiểu biết mối quan hệ môi trường tự nhiên, môi trường xã hội vai trị người - Giáo dục mơi trường trình học hỏi liên tục phát triển theo kinh nghiệm trình trải nghiệm sống - Mục tiêu cuối đạt qua học hỏi, trải nghiệm thay đổi hành vi nhân loại - Nỗ lực giáo dục cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng sống bền vững thân thiện với môi trường Con người với tổ chức khác coi giáo dục môi trường phương tiện để tiến đến bền vững hơn, bảo vệ môi trường tốt thay đổi hành vi người Một số định nghĩa giáo dục môi trường - Tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa giới (UNESCO), (BelgradeNam Tư năm 1975): “Mục tiêu giáo dục môi trường phát triển giới mà người nhận thức quan tâm môi trường vấn đề liên quan SVTH: Khưu Đức Phượng Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến có kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm cam kết hành động cá nhân hay tập thể hướng đến giải pháp cho vấn đề ngăn chặn vấn đề phát sinh” - Báo cáo kết luận hội nghị liên phủ Giáo dục môi trường (Tbilisi, USSR,1977): “…nhằm tiếp tục làm cho cá nhân cộng đồng hiểu tính phức tạp môi trường tự nhiên xã hội tác động lẫn phương diện vật lý, sinh học, xã hội, kinh tế văn hóa; thu kiến thức, giá trị, thái độ kỹ thực hành để tham gia với tinh thần trách nhiệm hiệu quả, nhằm giải vấn đề môi trường việc quản lý nâng cao chất lượng môi trường” - Hội bảo tồn thiên nhiên quốc tế (IUCN-1971): “…quá trình nhận thức giá trị làm sáng tỏ khái niệm để phát triển kỹ thái độ cần thiết, giúp hiểu biết sâu sắc mối liên quan lẫn người với văn hóa nhân loại mơi trường sinh học xung quanh Giáo dục mơi trường địi hỏi thực hành việc đưa định tự tạo lập chuẩn mực cho hành vi vấn đề liên quan đến chất lượng môi trường” 1.1.2 Mục đích Giáo dục mơi trường - GDMT nhà trường nhằm đạt đến mục đích cuối người học trang bị:  Một ý thức trách nhiệm sâu sắc phát triển bền vững Trái Đất  Một khả cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp tảng đạo lý môi trường  Một nhân cách khắc sâu tảng đạo lý mơi trường - Năm mục tiêu có quan hệ tương hỗ giáo dục môi trường:  Nhận thức: giúp cho đoàn thể xã hội cá nhân đạt nhận thức nhạy cảm môi trường vấn đề liên quan SVTH: Khưu Đức Phượng Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến  Kiến thức: giúp cho đoàn thể xã hội cá nhân tích lũy nhiều kinh nghiệm khác có hiểu biết môi trường vấn đề liên quan  Thái độ: giúp cho đoàn thể xã hội cá nhân hình thành giá trị ý thức quan tâm mơi trường, động lực thúc đầy việc tham gia tích cực vào việc bảo vệ cải thiện môi trường  Kỹ năng: giúp đoàn thể xã hội cá nhân có kỹ việc xác định giải vấn đề môi trường  Tham gia: tạo hội cho đoàn thể xã hội cá nhân tham gia cách tích cực cấp việc giải vấn đề môi trường 1.1.3 Một số thành tựu GDMT giới Việt Nam 1.1.3.1 Một số thành tựu GDMT giới - Đức, có chương trình “Tìm hiểu đất nước” bậc tiểu học Các cấp học từ trung học trở lên nội dung GDMT gắn hữu vào chương trình Sinh học Địa lí - Bungari, cấu tạo chương trình khoa học cấp học sinh cấp 2và theo tư tưởng chủ đạo “Con người Môi trường” Trong chương trình cấp có hẳn môn riêng biệt “Kiến thức môi trường”, cung cấp cho học sinh nội dung đơn giản môi trường xung quanh như: nhà trường, làng mạc, thôn xóm, địa phương, đường xá, giao thông, vườn cây, rừng, nước, lửa, động vật có ích, có hại Chương trình học sinh cấp biên soạn theo quan điểm “Tìm hiểu môi trường từ gần tới xa” môi trường thôn xóm, môi trường rừng, nông nghiệp, sinh vật đồng ruộng,… SVTH: Khưu Đức Phượng Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến - Nhật, trọng tâm GDMT chống ô nhiễm bảo vệ sức khỏe, nội dung đựơc lồng ghép vào môn học đặc biệt môn Sinh học Địa lý - Indonesia, người ta thiết lập trung tâm nghiên cứu môi trường học viện Các trung tâm nơi cung cấp chuyên gia cho việc nghiên cứu, đào tạo cho công việc khác có liên quan đến khoa học môi trường cấp quốc gia khu vực Tuy nhiên vùng sâu vùng xa trình độ dân trí môi trường chưa cao - Malaysia, trường đại học có mối liên kết với học viện nước để đào tạo chuyên gia môi trường Một số trường đại học tổ chức khóa trị, khóa học ngoại khóa môi trường cho hầu hết sinh viên ngành khác Trình độ môi trường nhân dân Malaysia cao - Singapore, chương trình giảng dạy môi trường trường đại học tổng hợp, đại học bách khoa Học viện giáo dục tiến hành tốt Việc giáo dục môi trường quy định pháp luật kèm Các trường đại học thành lập ủy ban để cố vấn cho phủ mặt môi trường nhằm đưa sách, chủ trương kịp thời thích hợp Ngoài ra, trường tập trung vào “Dự án thành phố xanh”, “Nguồn gốc ô nhiễm không khí kiểm soát nó”, “Quản lý chất thải nguy hiểm”, “Bảo quản, lọc xử lí nước thải”… SVTH: Khưu Đức Phượng Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến - Philipines, hầu hết trường đại học có khoa học hay có môn môi trường (Hoặc Environmental Sciences Environmental Study) đào tạo chuyên ngành môi trường tài nguyên, môi trường sinh thái lẫn công nghệ môi trường Là đất nước chịu nhiều thiên tai nên Philipines trọng giáo dục cố môi trường phòng chống - Thái Lan, nơi có trường AIT nguồn cung cấp đào tạo kỹ thuật viên môi trường, giáo dục cấp học sau trung học bao gồm đào tạo chuyên nghiệp chuyên gia môi trường xúc tiến mạnh mẽ Hầu hết trường đại học Thái Lan có quyền cấp cử nhân thạc só môi trường Một số trường có chương trình đào tạo tiến só lónh vực Tuy nhiên người Thái Lan vốn sợ rằng, tương lai gần có cung cấp dư nhà môi trường đào tạo cách tổng quát mà thiếu hẳn chuyên gia sâu số lónh vực môi trường học Các báo cáo chuyên gia Thái Hội nghị GDMT cho rằng: “Thái Lan cần có nổ lực để đưa giáo dục đào tạo, huấn luyện GDMT vào chương trình học hành dành cho tất ngành học mà họ tốt nghiệp có liên quan đến phát triển” Mặt khác, TS Chunaphicun xác nhận “GDMT, nước quan tâm đạt đươc cao trào rộng khắp, có lẽ đứng sau giáo dục AIDS” Tuy hình thức phương phháp GDMT nước có khác khẳng định cần thiết SVTH: Khưu Đức Phượng 10 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến bàn; xe bus…), ta khảo sát kết bảng 4.6, 4.7 Qua đó, ta đánh giá nhận thức sinh viên tốt Hầu hết sinh viên có hành động thói quen, nhận thức hành động đúng, hành động sai (Bảng 4.8) Bảng 4.6 - Tần suất hành động với tình sinh viên chuyên ngành khác 0% 0% 43.5% 3.50% 0% đôi khi, 0% 32.50% 0% 0% 32.50% thường xuyên 79% 0% 0% 0% 0% không 0% 0% 0% 73.50% 43.50% 0% 23.50% 0% 69% 1,2 lần tiết kiệm điện nước nhét rác vào hộc bàn xe bus thay cho xe gắn máy tắt máy xe gặp đèn đỏ vừa đánh vừa xả nước sử dụng sản phẩm từ động vật hoang dã Bảng 4.7 - Tần suất hành động với tình sinh viên chuyên ngành môi trường 0% 0% 0% 0% 0% đôi khi, 0% 18.50% 23.50% 16.50% 4.50% thường xuyên 83.50% 0% 45.50% 0% 0% không 0% 0% 0% 45.50% 85% 0% 0% 0% 93.50% 1,2 lần tiết kiệm điện nước nhét rác vào hộc bàn xe bus thay cho xe gắn máy tắt máy xe gặp đèn đỏ vừa đánh vừa xả nước sử dụng sản phẩm từ động vật hoang dã Bảng 4.8- Nhận thức sinh viên vấn đề mơi trường Do bị ép buộc, nhắc nhở Do thói quen Do nhận thức hành động Để tạo hình ảnh đẹp trước người khác Sinh viên chuyên ngành khác 19.00% 9.50% 69.00% 2.50% Sinh viên chuyên ngành mơi trường 57.50% 3.50% 31.50% 7.50% - Và việc hình thành thói quen có ý thức với mơi trường từ suy nghĩ sinh viên với 48% sinh viên chuyên ngành khác cho bảo vệ môi trường hành động (53.5% sinh viên chuyên ngành môi trường) 27.5% sinh viên chuyên ngành khác lại cho ý thức xuất phát từ thói quen, giáo dục môi trường từ nhỏ (33.5% sinh viên chuyên ngành mơi trường) Từ đó, thấy được, việc giáo dục ý thức, nhận thức vấn đề quan trọng, cấp thiết.(Bảng 4.9) SVTH: Khưu Đức Phượng 54 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến Bảng 4.9 - Thói quen bảo vệ mơi trường sinh viên Sinh viên chuyên ngành khác Sinh viên chuyên ngành môi trường 19% 11.5% 48% 53.5% 27.5% 33.5% 5% 2% Do môi trường ngày trở nên xấu Bảo vệ mơi trường hành động Do thói quen, giáo dục môi trường từ nhỏ Ý kiến khác: thấy người khác làm nên làm theo 4.2.3 Nhận xét chung - Nhìn chung, sinh viên có kiến thức môi trường Dù môn học Con người môi trường chưa thu hút ý sinh viên chuyên ngành khác sinh viên có nhận thức môi trường thông qua việc cập nhật thông tin qua kênh truyền thông - Hiệu truyền thông qua kênh thông tin tốt Tuy nhiên phải có truyền thơng đồng kênh thông tin dù sinh viên quan tâm đến kênh truyền thông nhận thông tin cần thiết Chẳng hạn việc truyền thông qua kênh phát tờ rơi, để tờ rơi thể thông tin truyền thông hiệu mà không bị biến thành rác thải vấn đề cần ý - Qua kết khảo sát, nhận thấy sinh viên có điểm mạnh mặt kỹ Kiến thức môi trường sinh viên dễ dàng tra cứu, tìm hiểu kênh truyền thơng có uy tín kỹ hiểu biết môi trường quan trọng phải trau dồi qua việc tham gia chương trình truyền thơng Hầu hết chương trình, hoạt động thu hút sinh viên tham gia số sinh viên cịn thụ động, khơng thích thú hoạt động Với sinh viên ngành môi trường trang bị đầy đủ kiến thức mơi trường lại ưa thích hoạt động mang tính chiều rộng, để mở mang nhiều điều hiểu biết lạ Trong đó, sinh viên chuyên ngành khác lại mong muốn có nhiều SVTH: Khưu Đức Phượng 55 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến chương trình hoạt động mang nhiều nội dung phong phú, bổ ích, thiết thực để sinh viên có kiến thức cần thiết - Với câu lạc đội nhóm đối tượng gẫn gũi, hiểu rõ nhu cầu cần thiết sinh viên gì? Vì vậy, xây dựng hoạt động ngoại khóa nên ý đến vấn đề mở rộng đối tượng tham dự, nội dung chương trình phải phù hợp với nhiều đối tượng sinh viên học chuyên ngành khác Trong hoạt động, yếu tố truyền thông phải thể rõ ràng ưu điểm, lợi ích tham gia, tham gia điều bổ ích gì? Có thu hút ý sinh viên - Với nhà trường cần theo sát, hỗ trợ kịp thời để chương trình, hoạt động truyền thơng để nâng cao hiệu truyền thơng Cần có giải pháp thực tế xem xét việc cộng thêm điểm rèn luyện, xếp loại Đoàn viên cho sinh viên tham gia tốt hoạt động truyền thông hay bố trí phịng ốc, địa điểm phù hợp cho hoạt động câu lạc đội nhóm để thu hút ý sinh viên SVTH: Khưu Đức Phượng 56 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến CHƯƠNG V ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 5.1 NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG - Mục tiêu chung truyền thơng mơi trường khuyến khích giúp đỡ cá nhân cộng đồng tham gia vào việc bảo vệ môi trường, bảo tồn thiên nhiên, bảo đảm sử dụng hợp lý bền vững tài nguyên thiên nhiên - Trong thực tế nay, truyền thông công cụ thiết yếu để đạt mục tiêu xã hội hóa cơng tác bảo vệ mơi trường Nói cách khác làm cho người biết, hiểu môi trường thấy rõ trách nhiệm có hành động sống ngày Vậy truyền thông cách tiếp nhận đảm bảo tham gia bên liên quan, bên có trách nhiệm người thụ hưởng - Với sinh viên, tri thức trẻ tương lai Sự “hiểu”, “biết” môi trường hay nguyên nhân làm nên môi trường ngày trở nên xấu giảng dạy trường hay sinh viên tự trang bị qua kênh truyền thơng báo chí, TV, radio, internet, bạn bè, bandrole… Nhưng để biến điều hiểu, điều biết thành hành động thiết thực cịn hạn chế Vì truyền thơng giáo dục môi trường không tạo nhận thức mà phải thiết lập hành vi, thái độ cụ thể góp phần bảo vệ mơi trường, phát triển bền vững Có vậy, hoạt động truyền thơng thực có hiệu 5.1.1 Biện pháp nguồn lực tổ chức - Thông tin: Thông tin môi trường tài nguyên nước ta thường xuyên nhiều quan thu thập Nhưng việc truy cập, khai thác sử dụng thông tin gặp nhiều khó khăn, trở ngại Các nguồn thơng tin khơng ăn khớp với nhau, tản SVTH: Khưu Đức Phượng 57 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến mạn nên người thụ hưởng khó lựa chọn cho nơi cung cấp thông tin đáng tin cậy - Nhân sự: Tại nhiều trường hầu hết khơng có đội ngũ sinh viên tình nguyện truyền thơng có lực thực truyền thông bảo vệ môi trường bạn sinh viên làm công tác truyền thông thiếu thông tin, kiến thức khoa học môi trường - Phương tiện kỹ thuật: Cùng với khó khăn mặt nhân sự, phương tiện truyền thông hạn chế Ngân sách cho hoạt động truyền thơng mang tính nhỏ giọt Chỉ có hoạt động truyền thơng mang tính kiện năm : ngày môi trường giới, chiến dịch làm cho giới hơn…mới hỗ trợ phần kinh phí cho hoạt động Vì hoạt động truyền thông không diễn xuyên suốt, thương xuyên dẫn đến hiệu truyền thông không cao - Sự phối hợp hoạt động: Hiện số quan làm truyền thông thông môi trường chưa có chế hoạt động chặt chẽ, phối hợp lỏng lẻo với đội hình truyền thơng trường dẫn đến nhiều thơng tin bị bỏ sót Việc thiếu điều phối chung dẫn đến lãng phí nguồn lực nỗ lực bên 5.1.2 Phát triển hệ thống truyền thông môi trường - Truyền thơng mơi trường khơng đóng khung hoạt động sản xuất tờ rơi, áp phích, video, hiệu… mà mục đích cuối truyền thơng mơi trường tạo nhận thức đắn bảo vệ môi trường, lôi người thụ hưởng thông tin truyền thông cam kết tham gia trực tiếp vào hoạt động bảo vệ mơi trường - Cần có tham gia đầy đủ có ý thức trách nhiệm người thụ hưởng muốn tồn mơi trường xanh, sạch, đẹp Thiết kế chương trình truyền thông môi trường hợp lý, phù hợp với đối tượng tham gia 5.1.3 Nội dung thông điệp truyền thông môi trường SVTH: Khưu Đức Phượng 58 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến Như nói, mục tiêu cuối truyền thông môi trường hướng vào việc thay đối hành vi người thụ hưởng thông tin Để thay đổi hành vi cách có hiệu quả, thơng điệp truyền thơng cần hướng vào mục tiêu cụ thể sau: - Giáo dục nhận thức (recognition) môi trường: nội dung hướng người thụ hưởng đến thừa nhận đầy đủ tác hại ô nhiễm Quan niệm phổ biến cho rằng, người nhận thức đầy đủ họ bảo vệ mơi trường Điều khơng hồn tồn Ví dụ xí nghiệp xả chất thải ô nhiễm chưa xử lý môi trường Rõ ràng họ nhận thức hẩu , tác hại việc làm họ cố tình họ có nhận thức khơng có ý thức hay quyền lợi ích kỷ thân họ - Giáo dục kiến thức (knowledge) môi trường: Những thông điệp giáo dục kiến thức nhằm nâng cao hiểu biết môi trường, ô nhiễm môi trường, chất độc hại…, nâng cao trách nhiệm cách ứng xử người trước môi trường - Giáo dục kỹ thuật (technique) môi trường: Thông điệp đưa nhằm cung cấp kiến thức phương pháp xử lý kỹ thuật môi trường, xử lý chất độc hại, rác thỉa nhằm đưa công nghệ sản xuất sạch, công nghệ sản xuất hơn, thân thiện với môi trường - Giáo dục ý thức (awareness) môi trường: Đây xem nội dung có tác dụng chi phối Bởi vì, người cho dù có nhận thức, kiến thức họ có ý thức họ có hành vi ứng xử tốt trước mơi trường, biết hướng tới hành vi bảo vệ môi trường Tuy nhiên, thông điệp nâng cao ý thức môi trường nước ta khơng chiếm vị trí quan trọng - Giáo dục đạo đức (ethnics) môi trường: Đây thông điệp đặt sứ mệnh truyền thông vị trí quan trọng nhất, cao nhất, đặt người thụ hưởng thơng tin lối ứng xử văn hóa cao trước mơi trường Khi có đạo đức, người có ý thức, hướng tới nhận thức chi phối hành vi SVTH: Khưu Đức Phượng 59 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến - Giáo dục hành vi (behavior) môi trường : Hành vi kết cuối truyền thông giáo dục môi trường Từ hành vi ứng xử mà mơi trường bảo vệ bị xâm hại Nhưng hành vi có tất mục tiêu thực 5.2 XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG Câu lạc Greentech trực thuộc Đồn - Hội Khoa Mơi trường & Cơng nghệ sinh học, câu lạc môi trường trường ĐH Kỹ thuật Cơng nghệ TPHCM Vì vậy, tất chương trình, hoạt động truyền thơng mơi trường diễn trường chủ yếu câu lạc Greentech xây dựng với hỗ trợ từ Ban giám hiệu nhà trường, Đoàn niên, Hội sinh viên…Chương trình, hoạt động truyền thơng Greentech xây dựng khơng thu hút sinh viên khoa MT&CNSH mà thu hút sinh viên khoa khác trường trường ĐH, CĐ khác địa bàn TPHCM 5.2.1 Chương trình giáo dục truyền thơng mơi trường thơng qua buổi tọa đàm, thảo luận, lớp học kỹ năng, thi chủ đề môi trường để nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường - Greentech thường xuyên tổ chức chương trình hội thảo, đối thoại sinh viên chuyên ngành môi trường, chuyên ngành công nghệ sinh học với doanh nghiệp Tạo hội gặp gỡ doanh nghiệp với sinh viên giúp cho sinh viên có kiến thức, kỹ chuyên ngành thực tế, không bỡ ngỡ sau trường SVTH: Khưu Đức Phượng 60 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến Hình 5.1 Báo cáo viên Th.S Bùi Hà Tuyết Vi - Cty Yakult Việt Nam báo cáo hội thảo chuyên đề “Probiotic thực phẩm – Công nghệ nghiên cứu ứng dụng” - Tổ chức hội thảo Nghiên cứu khoa học nhằm mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học Hằng năm có nhiều đề tài sinh viên thực thể lịng say mê lĩnh vực khoa học- giáo dục Qua việc nghiên cứu, thực đề tài, sinh viên thành viên tich cực việc vận động bạn sinh viên khác nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Tất suy nghĩ, hành động lợi ích cộng đồng - Greentech cố gắng thành lập diễn đàn môi trường riêng câu lạc nhằm tạo địa giúp bạn sinh viên quan tâm đến vấn đề mơi trường giao lưu với nhau, học hỏi nhiều điều thú vị, chia sẻ với thông điệp môi trường videoclip xanh, thông tin môi trường cập nhật liên tục - Greentech thường xuyên tổ chức buổi thảo luận vấn đế môi trường cho thành viên câu lạc bộ, tạo gần gũi, trao đổi ý kiến thoải mái từ có biện pháp khắc phục cụ thể cho vấn đề Xen buổi thảo luận buổi trao đổi kỹ sống giúp thành viên câu lạc tự tin diễn thuyết trước đám đơng, có khả xây dựng chương trình, cách trao đổi làm việc nhóm … SVTH: Khưu Đức Phượng 61 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến - Greentech tổ chức thi Môi trường & Con người năm, tạo sân chơi cho sinh viên trường trường ĐH, CĐ đại bàn TPHCM trường ĐH Khoa học tự nhiên, CĐ tài nguyên môi trường, ĐH Nông lâm, ĐH Văn Lang, ĐH Tôn Đức Thắng… - Cuộc thi Chuông vàng sinh học tổ chức với quy mô nhỏ cho sinh viên trường hứa hẹn sân chơi lớn cho bạn sinh viên muốn tìm hiểu, bảo vệ đa dạng sinh học… 5.2.2 Chương trình hành động Bên cạnh hoạt động mang tính học thuật, greentech tăng cường hoạt động ngoại khóa để tạo cho bạn sinh viên có sân chơi ứng dụng kiến thức, nhận thức mơi trường vào thực tế - Hưởng ứng chương trình Clean Up The World 2010 với chủ đề “Cộng đồng quan tâm bảo vệ thiên nhiên” tổ chức Môi Trường Thế Giới (UNEP) phối hợp Tài Nguyên Môi Trường thực hiện, nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, bảo tồn giá trị đa dạng sinh học cho sinh viên Nhà trường Với hoạt động phong phú đa dạng thu hút đông lượng sinh viên trường tham gia  Chiếu phim tuyên truyền “ Đa dạng sinh học”, “Giảm chất thải dự án tái chế”  Phát tờ rơi tuyên truyền ý thức bảo vệ giá trị đa dạng sinh học, bảo vệ môi trường cho sinh viên ĐH Kỹ Thuật Công Nghệ TP.HCM người dân sống khu vực xung quanh trường  Ký tên “ Triệu chữ ký, Triệu hành động VÌ MƠI TRƯỜNG”  Tổ chức “Gian hàng Xanh” gồm :  Tặng xanh kết hợp tuyên truyền lợi ích việc trồng bảo tồn sinh học cho Sinh viên ĐH Kỹ Thuật Công nghệ TP.HCM  Gian hàng thiết kế chậu từ vật liệu tái chế  Gian hàng trò chơi “Đi thiên nhiên” SVTH: Khưu Đức Phượng 62 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến - Hưởng ứng Giờ trái đất 2011, Greentech xây dựng nhiều hoạt động kêu gọi sinh viên Hutech có hành động thiết thực để bảo vệ trái đất như:  Gian hàng trò chơi mô với nội dung lồng ghép với thông điệp bảo vệ môi trường, bảo vệ giới như: “Tâm trái đất”, “Chinh phục nhà giới”, “Đại dương sâu thẳm”, “Hành động thiết thực”…thông qua trò chơi bạn Sinh viên hiểu mức độ ô nhiễm khả khắc phục cố môi trường  Gian hàng tái chế khuyến khích bạn tái chế, tái sử dụng để tiết kiệm tài nguyên như: làm túi giấy sử dụng thay bao nilong, thiết kế bình hoa tái chế, đồ dùng học tập từ chai nước vật dụng qua sử dụng  Gian hàng tun truyền có hoạt đơng tun truyền bổ ích sinh đông như: thi giải đáp câu hỏi lĩnh vực mơi trường, trình chiếu clip đặc sắc kiện mơi trường có tính thời sự,…  Gian hàng thu đổi sách, giấy, báo cũ, chai nhựa…tích lũy điểm nhận nhiều phần quà từ BTC  “Chữ ký ngày mai”: thu thập 365 chữ ký tranh có biểu tưởng Giờ trái Đất năm 2011, thể cam kết toàn thể Giảng viên, công nhân viên Sinh viên toàn trường việc nêu cao ý thức thiết giảm sử dụng hợp lý, tiết kiệm nguồn lượng hưởng ứng chiến dịch “Giờ Trái Đất” năm 2011  “Lời nhắn cho tương lai”: Hoàn thành tranh từ mảnh ghép lời nhắn gửi, thông điệp từ sinh viên - Thường xuyên tổ chức ngày hội chủ nhật xanh với mục tiêu cụ thể như: SVTH: Khưu Đức Phượng 63 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến  Chủ nhật xanh tuần 1: Đường Chu Văn An, P26, Q.Bình Thạnh Phối hợp đoàn Phường 26 tham gia hoạt động bảo vệ làm môi trường, làm sạch, tháo dỡ xóa bỏ bảng quảng cáo cột điện dọc tuyến đường Chu Văn An, Đồng thời phát tờ rơi tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường người dân xung quanh khu vực đường Chu Văn An  Chủ nhật xanh tuần 2: Sinh viên phối hợp Đoàn Viên Thanh Niên P.26 làm bờ Rạch Xuyên Tâm, P.26, Q.Bình Thạnh Tuyên truyền việc bảo vệ môi trường xung quanh nơi môi trường kênh rạch cho người dân khu vực - Chào mừng ngày Môi trường giới, Greentech tổ chức chương trình đạp xe tun truyền bảo vệ mơi trường:  Đạp xe với bandrole biểu ngữ mang nội dung bảo vệ môi trường qua tuyến đường quy định sẵn để tới “điểm xanh”, “điểm đen” địa bàn thành phố  Thực công tác tuyên truyền, phát tờ rời tuyên truyền bảo vệ môi trường đến người dân Thực công tác dọn dẹp vệ sinh “điểm đen”  Tổ chức sinh hoạt với trò chơi tập thể mang tính teambuilding câu hỏi mơi trường cho bạn sinh viên tham gia đạp xe có hội thử thách khả làm việc nhóm tìm hiểu thêm kiến thức môi trường thân - Ngồi hoạt động có chủ đề cụ thể, Greentech cịn tổ chức nhiều chương trình khác Du khảo xanh – đưa bạn sinh viên với thiên nhiên, học hỏi nhiều điều thực tế hơn… SVTH: Khưu Đức Phượng 64 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến Hình 5.2 Tập thể CLB Greentech chụp hình lưu niệm Núi Dinh – Du khảo xanh lần 5.2.3 Thuận lợi – khó khăn xây dựng chương trình 5.2.3.1 Thuận lợi - Tất chương trình hoạt động hỗ trợ nhiệt tình từ cấp Ban giám hiệu, lãnh đạo nhà trường với Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên - Thơng tin hoạt động truyền thông đầy đủ bandrole, áp phích, website trường vị trí dễ thấy nên tu hút quan tâm tham gia sinh viên trường - Hầu hết chương trình quan tâm sâu sắc, góp ý nhiệt tình từ Ban chủ nhiệm Khoa Mơi trường & Cơng nghệ sinh học SVTH: Khưu Đức Phượng 65 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến - Đa số sinh viên trường có nhận thức vấn đề môi trường cách đầy đủ qua môn học Con người Mơi trường 5.2.3.2 Khó khăn - Việc tổ chức tuyên truyền tập trung chủ yếu dành cho bạn sinh viên đoàn viên trường Thường tổ chức khn viên trường, tính thực tiễn chưa cao - Công tác tuyên truyền thường bao gồm việc phát tờ rơi tuyên truyền, nhiên vấn đề dễ nhận thấy tờ rơi tuyên truyền đa phần lại biến thành rác Vì việc đảm bảo nội dung tuyên truyền cách thức tuyên truyền cho hợp lý để tờ rời tới tay nhiều người giúp người quan tâm hiểu rõ - Kỹ tuyên truyền cách thức tuyên truyền cộng tác viên vấn đề lớn khơng có lớp đào tạo buổi tập huấn thật nghiêm túc dành cho CTV tham gia chương trình - Kinh phí vấn đề chương trình - Các hoạt động tổ chức cịn trọng nhiều hình thức mà chưa đánh mạnh vào nội dung để tạo hiệu lâu dài mang tính thiết thực - Do thời gian học tự chọn hệ tín nên tổ chức chương trình hoạt động phải linh động tổ chức vào thời gian hợp lý để thu hút bạn sinh viên tham gia - Các gian hàng trò chơi muốn thu hút bạn sinh viên tham gia quan tâm phải đảm bảo việc lồng ghép nội dung tuyên truyền giáo dục ý thức tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường bạn tham gia - Nguồn nhân lực tham gia cho công tác đạo tuyên truyền chưa thật tốt - Khó khăn cơng tác tun truyền cho người dân bạn sinh viên tham gia nhiệt tình chưa qua lớp hướng dẫn kỹ tuyên truyền cho hiệu SVTH: Khưu Đức Phượng 66 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN - Chiến lược truyền thơng mơi trường chương trình hành động bảo vệ môi trường quốc gia, địa phương phụ thuộc vào nhiều công tác giáo dục hiệu công tác truyền thông môi trường Giáo dục truyền thông môi trường để tạo nhận thức, hành vi cá nhân việc trân trọng, giữ gìn bảo vệ mơi trường - Tóm lại, việc truyền thơng giáo dục mơi trường nhiệm vụ cấp bách Làm để hiệu truyền thông đạt kết cao thách thức lớn - Bằng cách khảo sát, tổng hợp số liệu, ta đánh giá công tác truyền thông môi trường trường ĐH Kỹ thuật Cơng nghệ TPHCM có hiệu Phần lớn sinh viên trường mong muốn có nhiều hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường Tuy nhận thức môi trường tốt từ nhận thức đưa tới hoạt động, hành vi tốt câu hỏi KIẾN NGHỊ - Khi xây dựng chương trình cần trọng vào tính thiết thực Trước đưa chương trình nên có khảo sát mức độ quan tâm tham khảo ý kiến đối tượng tham gia để có điều chỉnh cho phù hợp - Trong hoạt động tuyên truyền bảo vệ môi trường cần cân đối sâu rộng Tức vừa đẩy mạnh tuyên truyền tới đông đảo đối tượng tham gia đặc biệt học sinh- sinh viên vừa trọng tới chiều sâu hiệu tạo - Cần xây dựng nhiều sân chơi “Mơi trường người” khuyến khích thân sinh viên tham gia tìm tịi kiến thức môi trường trực tiếp SVTH: Khưu Đức Phượng 67 Đồ án tốt nghiệp GVHD: Th.S Vũ Hải Yến tạo sản phẩm cụ thể đồng thời cịn có hành động thiết thực tuyên truyền bảo vệ môi trường - Nên tạo diễn đàn mở để sinh viên trường trao dồi nâng cao kiến thức Bên cạnh hội để giao lưu, tiếp xúc với sinh viên khoa chí trường khác Diễn đàn kênh đắc lực để truyền tải thường xuyên thông tin truyên truyền bảo vệ môi trường - Xây dựng chương trình hoạt động ngoại khóa với thời gian thích hợp để thu hút sinh viên tham gia Vì nơi thể thái độ, hành vi, ứng xử sinh viên với môi trường - Tại trường ĐH Kỹ thuật Công Nghệ TPHCM , có chương trình phát giúp sinh viên nắm bắt thông tin cách xác thuận tiện Vì ta nên đưa vào chương trình số thơng tin ngắn gọn, cô đọng môi trường, số gương tiêu biểu cho phong trào hoạt động bảo vệ môi trường… Để vậy, cần phải xây dựng đội ngũ tình nguyện viên cập nhật thơng tin nhanh chóng, khoa học, xác cao - Mơn học Con người & Môi trường nên lồng ghép thêm vào việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường - Tăng cường chương trình báo cáo viên vấn đề môi trường nhà khoa học, giảng viên, báo cáo viên - Cộng thêm điểm rèn luyện cho sinh viên để thu hút sinh viên tham gia hoạt động - Nên đầu tư thêm kinh phí vào chương trình hoạt động SVTH: Khưu Đức Phượng 68 ... trạng giáo dục môi trường Việt Nam công tác truyền thông môi trường trường Đại học địa bàn TPHCM - Khảo sát công tác truyền thông môi trường trường ĐH Kỹ thuật Công nghệ TPHCM qua hoạt động truyền. .. thực đề tài này, tác giả mong muốn đánh giá hiệu công tác truyền thông môi trường- lấy trường ĐH Kỹ thuật Công nghệ TPHCM làm đối tượng khảo sát qua đề xuất biện pháp hiệu quả, thực tế để nâng cao. .. thông môi trường Chương II - Các hoạt động tuyên truyền môi trường trường ĐH địa bàn TPHCM Chương III - Công tác truyền thông môi trường ĐH KTCN Chương IV - Đánh giá hiệu công tác truyền thông môi