Xây dựng chương trình học tập cho ngành công nghệ ô tô trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc

Xây dựng chương trình học tập cho ngành công nghệ ô tô trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc Xây dựng chương trình học tập cho ngành công nghệ ô tô trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc Xây dựng chương trình học tập cho ngành công nghệ ô tô trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

HOÀNG TIẾN DŨNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - HOÀNG TIẾN DŨNG KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH HỌC TẬP CHO NGÀNH CÔNG NGHỆ Ô TÔ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC KHOÁ 2011A Hà Nội – Năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI HOÀNG TIẾN DŨNG XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH HỌC TẬP CHO NGÀNH CÔNG NGHỆ Ô TÔ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC Chuyên ngành : KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : PGS.TS Lưu Văn Tuấn Hà Nội – Năm 2013 MỤC LỤC Trang MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ 10 MỞ ĐẦU 11 Lí chọn đề tài .11 Mục đích nghiên cứu 13 Nhiệm vụ nghiên cứu .13 Phạm vi nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên cứu 13 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 13 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 14 5.3 Phương pháp thống kê tốn học phân tích số liệu .14 Cấu trúc luận văn .14 Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 15 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .15 1.2 Một số khái niệm đào tạo nghề 17 1.2.1 Khái niệm đào tạo nghề 17 1.2.2 Khái niệm chương trình đào tạo 19 1.2.3 Qui trình xây dựng chương trình đào tạo 21 1.2.3.1 Phân tích bối cảnh nhu cầu đào tạo .21 1.2.3.2 Thiét kế chương trình đào tạo 21 1.2.4 Khái niệm trường cao đẳng nghề .25 1.2.4.1 Khái niệm 25 1.2.4.2 Nhiệm vụ 25 1.2.4.3 Quyền hạn 26 1.2.4.4.Vai trò Trường cao đẳng nghề việc đào tạo nhân lực theo định hướng Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020 27 1.3 Chính sách quản lý Nhà nước nhằm phát triển đào tạo nghề .28 1.3.1 Khái niệm sách quản lý Nhà nước đào tạo nghề .28 1.3.2 Các Chính sách quản lý Nhà nước nhằm phát triển đào tạo nghề Trường cao đẳng nghề 29 1.3.2.1 Phân loại sách 29 1.3.2.2 Điều kiện thực sách 30 1.3.3 Các nội dung công tác quản lý nhà nước hoạt động đào tạo nghề trường cao đẳng nghề 32 1.3.3.1 Công tác xây dựng thực nội dung chương trình kế hoạch đào tạo 33 1.3.3.2 Quản lý sử dụng trang thiết bị, sở vật chất .33 1.3.3.3 Công tác quy hoạch, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giảng viên 34 1.3.3.4 Tổ chức hoạt động giảng dạy giáo viên .35 1.3.3.5 Quản lí hoạt động học tập sinh viên 36 1.3.3.6 Công tác đào tạo nghề liên kết với doanh nghiệp 36 1.3.3.7 Công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 38 1.3.3.8 Công tác kiểm định chất lượng đào tạo .39 Kết luận chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT - ĐỨC VĨNH PHÚC .41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên xã hội tác động đến giáo dục, đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc 41 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tỉnh Vĩnh Phúc 41 2.1.2 Đặc điểm dân số, nguồn nhân lực xã hội 42 2.1.2.1 Quy mô, tốc độ tăng trưởng cấu dân số 42 2.1.2.2 Yêu cầu giải việc làm chuyển dịch cấu lao động 43 2.1.2.3 Các yếu tố xã hội .44 2.1.3 Một số tiêu phát triển chung 45 2.1.4 Thực trạng đào tạo nghề tỉnh Vĩnh Phúc 45 2.1.4.1 Màng lưới sở dạy nghề 45 2.1.4.2 Ngành nghề quy mô đào tạo 46 2.2 Quá trình hình thành phát triển trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc 46 2.2.1 Qúa trình hình thành phát triển 46 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ, cấu tổ chức máy quản lý nhà trường 47 2.2.2.1 Chức nhà trường 47 2.2.2.2 Nhiệm vụ nhà trường 47 2.2.2.3 Cơ cấu tổ chức nhà trường 48 2.2.2.4 Về sở vật chất .50 2.2.3 Định hướng phát triển trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc giai đoạn 2012 - 2015 tầm nhìn 2020 51 2.2.4 Các hệ ngành nghề đào tạo 52 2.2.5 Chương trình đào tạo Nhà trường 52 2.2.6 Quy mô kết đào tạo .53 2.3 Khảo sát thực trạng hoạt động đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc 54 2.3.1.Thực trạng xây dựng chương trình đào tạo 54 2.3.2 Thực trạng công tác quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, CBQL trường .60 2.3.2.1 Trình độ chun mơn 60 2.3.2.2 Trình độ nghiệp vụ sư phạm 61 2.3.2.3 Trình độ ngoại ngữ 61 2.3.2.4 Trình độ tin học 62 2.3.3 Thực trạng công tác giảng dạy đội ngũ GV năm qua 63 2.3.4 Thực trạng công tác quản lý giáo dục học tập HSSV 65 2.3.5 Thực trạng biện pháp quản lí sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học trường 67 2.3.6 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động đào tạo liên kết với doanh nghiệp 68 2.3.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng đào tạo 70 2.4 Đánh giá chung thực trạng hoạt động đào tạo trường Cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc 71 2.4.1 Ưu điểm 71 2.4.2 Hạn chế 72 2.4.3 Nguyên nhân 73 Kết luận chương 74 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ Ô TÔ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT - ĐỨC TỈNH VĨNH PHÚC 76 3.1 Định hướng phát triển chương trình học tập trường cao đẳng nghề Việt Đức Vĩnh Phúc 76 3.1.1 Mục tiêu, nhu cầu đào tạo nhân lực đến năm 2020 Tỉnh Vĩnh Phúc 76 3.1.2 Mục tiêu phát triển chương trình học tập trường cao đẳng nghề Việt đức Vĩnh Phúc 77 3.2 Nội dung chương trình đào tạo hệ cao đẳng nghề công nghệ ô tô 77 3.2.1 Mục tiêu đào tạo 78 3.2.1.1 Kiến thức, kỹ nghề nghiệp 78 3.2.1.2 Chính trị, đạo đức; Thể chất quốc phòng 79 3.2.1.3 Cơ hội việc làm 79 3.2.2 Thời gian khoá học thời gian thực học tối thiểu 80 3.2.2.1 Thời gian khoá học thời gian thực học tối thiểu .80 3.2.2.2 Phân bổ thời gian thực học tối thiểu 80 3.2.3 Hướng dẫn sử dụng chương trình khung trình độ cao đẳng nghề để xác định chương trình đào tạo nghề 82 3.2.3.1 Danh mục phân bổ thời gian cho môn học, mô đun đào tạo nghề tự chọn 82 3.2.3.2 Hướng dẫn thi tốt nghiệp .84 3.2.3.3 Hướng dẫn xác định thời gian nội dung cho hoạt động giáo dục ngoại khóa nhằm đạt mục tiêu giáo dục toàn diện: 85 3.2.3.4 Các ý khác .85 3.3 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng chương trình học tập 86 3.3.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 86 3.3.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 87 3.3.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 87 3.4 Một số biện pháp xây dựng chương trình học tập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành công nghệ ô tô trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc 88 3.4.1 Biện pháp1: xây dựng, cải tiến nội dung chương trình, phương pháp đào tạo 88 3.4.1.1 Mục tiêu biện pháp 88 3.4.1.2 Nội dung biện pháp 89 3.4.1.3 Tổ chức thực 90 3.4.2 Biện pháp 2: Quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên .91 3.4.2.1 Mục tiêu biện pháp 91 3.4.2.2 Nội dung biện pháp .92 3.4.2.3 Tổ chức thực 93 3.4.3 Biện pháp 3: Tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy học .94 3.4.3.1 Mục tiêu biện pháp 94 3.4.3.2 Nội dung biện pháp .94 3.4.3.3 Tổ chức thực 95 3.4.4 Biện pháp 4: Tăng cường việc quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên 95 3.4.4.1 Mục tiêu biện pháp .96 3.4.4.2 Nội dung biện pháp 96 3.4.4.3 Tổ chức thực .96 3.4.5 Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ nhà trường doanh nghiệp 97 3.4.5.1 Mục tiêu biện pháp .97 3.4.5.2 Nội dung biện pháp .97 3.4.5.3 Tổ chức thực 98 3.4.6 Biện pháp 6: Tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo Công tác kiểm định chất lượng 99 3.4.6.1 Mục tiêu biện pháp .99 3.4.6.2 Nội dung biện pháp 100 3.4.6.3 Tổ chức thực .101 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp xây dựng chương trình học tập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành công nghệ ô tô trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc .102 Kết luận chương 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Kiến nghị 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 110 LỜI CAM ĐOAN Luận văn thạc sĩ: “Xây dựng chương trình học tập cho ngành công nghệ ô tô Trường cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc” thực tác giả Hoàng Tiến Dũng - học viên lớp Cao học khóa 2011A, chun ngành Kỹ thuật Cơ khí động lực, với hướng dẫn, giúp đỡ PGS.TS Lưu Văn Tuấn – Viện Cơ khí động lực, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Tất kết đạt chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Hà Nội, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Hoàng Tiến Dũng LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn mình, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, Viện đào tạo sau đại học, Viện khí động lực Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, tập thể Thầy, Cô giáo nhiệt tình truyền đạt kiến thức quý báu cho em q trình học tập hồn thành Luận văn Em gửi lời cảm ơn chân thành tới quan tâm, tạo điều kiện Ban giám hiệu Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ q trình hồn thành Luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lưu Văn Tuấn - người ln tận tình hướng dẫn, bảo, động viên giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song Luận văn không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận bảo, ý kiến đóng góp Thầy, Cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để Luận văn hoàn thiện Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Hoàng Tiến Dũng Biện pháp 3: Tăng cường việc quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên thời gian qua Mức độ thực Nội dung biện pháp TT Tốt Trung Chưa bình tốt Quán triệt đầy đủ nội quy, quy chế cho tất HSSV từ đầu năm học Giáo dục nhận thức nghề nghiệp, động thái độ học tập HSSV Tạo môi trường thuận lợi cho HSSV tham gia phong trào đoàn thể Nhà trường Xây dựng chế độ thông tin hai chiều nhà trường gia đình học sinh việc giáo dục HSSV Quan tâm đến đời sống, vật chất, tinh thần học sinh nội trú Xây dựng nề nếp tự học, tự đào tạo SV Tổ chức khen thưởng, kỷ luật kịp thời phong trào thi đua học tập rèn luyện sinh viên Kiểm tra đánh giá hoạt động học tập HSSV theo kỳ học, năm học Xin ý kiến khác đồng chí: Xin chân thành cám ơn Vĩnh Phúc, tháng 12 năm 2012 114 Biện pháp 4: Tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy họcphục vụ cho hoạt động đào tạo Mức độ thực Nội dung biện pháp TT Tốt Trung Chưa bình tốt Xây dựng nội quy, quy định sử dụng khai thác thiết bị dạy học xưởng thực hành Thiết bị dạy học mua sắm, phải chuyển giao công nghệ Giáo viên quản lý, sử dụng khai thác tốt thiết bị phương tiện dạy học Định kỳ sửa chữa, bảo dưỡng CSVC, trang thiết bị Xây dựng định mức vật tư cho nghề đào tạo quy trình cấp phát vật tư thực hành Tổ chức cho cán bộ, giảng viên tham quan học tập kinh nghiệm việc quản lí, sử dụng CSVC trang thiết bị Giáo trình, SGK phục vụ học tập nghiên cứu Xin ý kiến khác đồng chí: Xin chân thành cám ơn Vĩnh Phúc, tháng 11 năm 2012 115 Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ nhà trường doanh nghiệp Mức độ thực TT Nội dung biện pháp Thường xuyên Không Chưa thường thực xuyên Khảo sát nhu cầu doanh nghiệp đào tạo Mời chuyên gia giỏi, thợ tay nghề bậc cao doanh nghiệp đến trường thỉnh giảng Tỏ chức dạy lý thuyết trường thực hành CSSX Tổ chức cho HSSV thực tập nghề doanh nghiệp Tổ chức hội thảo trao đổi nhà trường doanh nghiệp chất lượng đào tạo Huy động nguồn lực doanh nghiệp để đào tạo, đào tạo lại Có chế phối hợp đào tạo nhà trường doanh nghiệp Xin ý kiến khác đồng chí: Xin chân thành cám ơn Vĩnh Phúc, tháng 12 năm 2012 116 Biện pháp 6: Tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo công tác kiểm định chất lượng trường năm qua Mức độ thực Nội dung biện pháp TT Tốt Trung bình Chưa tốt Việc xây dựng kế hoạch nội dung, tiêu chí đánh giá hoạt động giáo viên học tập sinh viên Tổ chức quán triệt nội quy, quy chế học tập trước học sinh vào học Xây dựng nội dung kiểm tra, tra chuyên môn khoa, tổ chuyên môn giảng viên Cải tiến phương thức kiểm tra, đánh trước hết đổi nội dung, cách thức, quy trình đề thi, coi chấm thi học kỳ, tốt nghiệp; xây dựng ngân hàng đề thi Đánh giá chất lượng đào tạo thông qua việc sử dụng lao động doanh nghiệp Ký kết hợp đồng liên kết đào tạo nhà trường sở sản xuất để đưa sinh viên sản xuất thực tập tốt nghiệp Chỉ đạo khoa chuyên môn định kỳ báo cáo kết kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nhằm kịp thời chỉnh sửa xử lý Xây dựng, tổ chức kiểm định chất lượng theo định kỳ Xin ý kiến khác đồng chí: 117 Xin chân thành cám ơn Vĩnh Phúc, tháng 12 năm 2012 118 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho giáo viên khoa, tổ chuyên môn) Để công tác nghiên cứu, xây dựng chương trình học tập nhà trường đạt hiệu hơn, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, Xin q thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi sau cách (đánh dấu √ vào cho điểm) vào ý mà cho Chúng xem ý kiến quý báu, giúp làm tốt nhiệm vụ Câu 1: Xin q thầy (cơ) cho biết sơ qua thân? Họ tên: (Bạn không cần ghi bạn không muốn) Giới tính: Trình độ chun mơn: Công tác tổ môn thuộc khoa Được phân công giảng dạy môn học: Trong chương trình đào tạo nghề: .hệ Hiện GVCN lớp Khố (nếu khơng GVCN khơng ghi) Câu 2: Ý kiến quý thầy (cô) mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung CTĐT nhà trường so với nhu cầu thực tế sản xuất (đánh giá theo thang điểm 10) ? STT Các nội dung đánh giá Mức độ phù hợp Kiến thức ? Kỹ ? Thái độ, tác phong công nghiệp ? Câu 3: Ý kiến quý thầy (cô)) mức độ tải trọng học lý thuyết thực hành CTĐT nhà trường ? Lý thuyết Thực hành Nhẹ Phù hợp Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng 119 Câu 4: Quý thầy (cô) đánh công tác tuyển sinh nhà trường giai đoạn ? Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt Câu 5: Đánh giá quý thầy (cô) đội ngũ GV nhà trường ? Mức độ TT Nội dung đánh giá Bình Tương Tốt Rất tốt thường đối tốt Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Trình độ chun mơn Phương pháp giảng dạy Kỹ nghề Là gương tốt cho HS noi theo Câu 6: Mức độ áp dụng phương pháp dạy học giảng dạy quý thầy (cô) ? Mức độ áp dụng TT Các phương pháp dạy học Chưa Đơi Thường xun Thuyết trình Nêu vấn đề Dạy học theo nhóm Trắc nghiệm khách quan Tự nghiên cứu theo hướng dẫn GV Thực hành theo lực thực hành nghề Thực tập sở sản xuất Dạy học theo dự án 120 Câu 7: Q thầy (cơ) có nhận xét sở vật chất, phương tiện phục vụ giảng dạy, học tập nhà trường ? Mức độ TT Nội dung đánh giá Thiếu Tương Đầy Đủ đối đủ Phịng học lý thuyết, chun mơn Phịng học thực hành, phương tiện thực hành Phòng học đa (phịng học tích hợp ) Thư viện, sách, giáo trình phục vụ học tập nghiên cứu Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học Ký túc xá, Sân luyện tập thể dục, thể thao Câu 8: Ý kiến quý thầy (cô) mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp ? Mức độ quan hệ TT Nội dung đánh giá Chưa Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Doanh ngiệp tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên đến học tập kinh nghiệm thực tế Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS Nhà trường nhận thông tin từ doanh nghiệp đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chương trình đào tạo Huy động chuyên gia sở sản xuất tham gia xây dựng CTĐT Ký kết hợp đồng đào tạo 121 Đôi Thường xun Câu 9: Q thầy (cơ) nhận xét công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho HS nhà trường ? Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt Câu 10: Q thầy (cơ) cho biết ý kiến biện pháp xây dựng chương trình học tập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn nay? Tính cấp thiết Tính khả thi TT Các biện pháp Rất cấp Cấp Không Rất Khả Không thiết thiết cấp thiết khả thi thi khả thi xây dựng, cải tiến nội dung chương trình phương pháp đào tạo Quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Tăng cường sở vật chất, phương tiện dạy học Tăng cường việc quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên Phối hợp chặt chẽ nhà trường doanh nghiệp Tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo cơng tác kiểm định chất lượng Câu 11: Ngồi nội dung trên, Q thầy (cơ) có muốn đề xuất nội dung khác góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường không ? … … … Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp Q thầy (cơ) ! 122 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho HS học tập trường) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp xây dựng chương trình học tập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Em vui lịng cho biết số thơng tin quan điểm cách trả lời câu hỏi đây: (đánh dấu √ vào ô ) Câu 1: Em cho biết đôi điều thân? Họ tên:… Giới tính: Nữ Nam Học nghề:… Lớp:… Năm thứ:… Lý khiến em lựa chọn vào học nghề trường ? Sở thích Gia đình bắt học Dễ tìm việc làm Khơng đỗ ĐH, CĐ Câu 2: Em có nhận xét cơng tác tuyển sinh nhà trường? Yếu Bình thường Tương đối tốt Tốt Rất tốt Câu 3: Em đánh đội ngũ GV nhà trường ? Mức độ Nội dung đánh giá TT Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Trình độ chun mơn Phương pháp giảng dạy Kỹ nghề Là gương tốt cho HS noi theo 123 Bình Tương thường đối tốt Tốt Rất tốt Câu 4: Em có nhận xét sở vật chất, phương tiện phục vụ giảng dạy, học tập nhà trường ? Mức độ Nội dung đánh giá TT Thiếu Tương đối đủ Đầy Đủ Phòng học lý thuyết, chuyên mơn Phịng học thực hành, phương tiện thực hành Phịng học Tích hợp Thư viện, sách, giáo trình phục vụ học tập nghiên cứu Các phương tiện đồ dùng dạy học Ký túc xá, Sân luyện tập thể dục, thể thao Câu 5: Nhận xét về mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp giai đoạn ? Mức độ quan hệ Nội dung đánh giá TT Chưa Cung cấp thông tin cho Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Doanh ngiệp tạo điều kiện địa điểm cho HSSV thực tập trải nghiệm thực tế Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS Ký kết hợp đồng đào tạo 124 Đôi Thường xuyên Câu 6: Ngoài nội dung trên, em có muốn đề xuất nội dung khác góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường không ? Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp em ! 125 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho CBQL doanh nghiệp có sử dụng HS tốt nghiệp trình độ CĐN công nghệ ô tô nhà trường) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp xây dựng chương trình học tập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh Phúc, từ góp phần cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho doanh nghiệp Ơng (bà) vui lịng cho biết số thơng tin quan điểm cách trả lời câu hỏi đây: (đánh dấu √ vào ô ) Câu 1: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết đơi điều thân ? Họ tên: Độ tuổi: Dưới 35 Giới tính: Từ 35 - 45 Nam Lớn 45 Nữ Trình độ đào tạo: Tiến sĩ Đại học Trung cấp Thạc sĩ Cao đẳng Khác Câu 2: Thực trạng nhân lực doanh nghiệp ông (bà) nào? Thiếu Tương đối đủ Đủ Dư thừa Câu 3: Ý kiến ông (bà) nhu cầu nhân lực trình độ CĐN cơng nghệ tơ thời gian tới ? Khơng có nhu cầu Nhu cầu thấp 126 Nhu cầu cao Nhu cầu cao Câu 4: Ông (bà ) đánh chất lượng lao động có trình độ CĐN công nghệ ô tô làm việc doanh nghiệp so với yêu cầu thực tế công việc? Các mặt chất lượng STT Mức độ chất lượng (Thang điểm 10) Kiến thức ? Kỹ năng, tay nghề ? Thái độ, tác phong công nghiệp ? Câu 5: Ơng (bà) cho biết thực trạng quan hệ doanh nghiệp ông (bà) với sở dạy nghề nói chung với trường cao đẳng nghề Việt – Đức Vĩnh Phúc nói riêng giai đoạn ? Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Chưa Đơi Cung cấp thông tin cho đào tạo nhà trường nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Ký kết hợp đồng đào tạo Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho HS tham quan, thực tập Doanh nghiệp cử CB kỹ thuật tham gia hướng dẫn thực tập cho HS Doanh nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên đến học tập kinh nghiệm thực tế Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho GV nhà trường đến thăm làm việc Doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường 127 Thường xuyên Câu 6: Ngồi nội dung trên, ơng (bà) có muốn đề xuất nội dung khác góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường từ góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực không ? Xin cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp ông (bà) ! 128 ... tạo nghề trường Cao đẳng nghề Việt - Đức tỉnh Vĩnh Phúc, đề xuất số biện pháp xây dựng chương trình học tập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành công nghệ ô tô trường Cao đẳng nghề Việt - Đức. .. pháp xây dựng chương trình học tập nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành công nghệ ô tô trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc 88 3.4.1 Biện pháp1: xây dựng, cải tiến nội dung chương trình, ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI HỒNG TIẾN DŨNG XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH HỌC TẬP CHO NGÀNH CÔNG NGHỆ Ô TÔ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT – ĐỨC VĨNH PHÚC Chuyên ngành : KỸ