Đang tải... (xem toàn văn)
Trường Tiểu học Hoà Sơn A là trường thuộc xã miền núi, địa bàn trải rộng, tuy nhiên những năm gần đây, nhờ sự quan tâm của các cấp về cơ sở hạ tầng như: đường, điện, trường, trạm... đườn[r]
(1)(violet.vn/toantieuhoc)
NƠI GIAO LƯU – TRAO ĐỔI VỀ CHUN MƠN TỐN TIỂU HỌC NƠI CUNG CẤP CÁC TÀI LỆU VỀ TOÁN TIỂU HỌC TỪ A ĐẾN Z
PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN LƯƠNG SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀ SƠN A
o0o
-SÁNG KIẾN
Năm học 2005-2006
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIỂU HỌC
HỌ VÀ TÊN: Tô Thị Xuân
CHỨC VỤ: Phó Hiệu trưởng
(2)Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ
Lịch sử phát triển nhân loại, thời đại nào, quốc gia người động lực phát triển xã hội mà động lực tiên phong thúc đẩy phát triển nhanh bền vững người tài, người có trí tuệ tạo Chính “Những người tài giỏi gốc làm nên nghiệp” Họ tạo bước ngoặt phát triển lịch sử xã hội loài người, sản sinh giá trị vật chất tinh thần tiêu biểu văn minh nhân loại Đặc biệt bước vào kỷ văn minh trí tuệ thề kỷ mà “cạnh tranh chất xám” diễn ngày gay gắt nhiều nước khu vực giới lại quan tâm tới chiến lược nhân tài, đầu tư cho giáo dục, đầu tư cho việc đào tạo nhân tài coi trọng nhân tài chiến lược định cho phồn thịnh đất nước
Qua kinh nghiệm nước phát triển cao nước công nghiệp phát triển, người ta thấy rõ: Một yếu tố quan trọng có tính định tiến trình tốc độ phát triển kinh tế - xã hội việc hoạch định thi hành sách phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ sử dụng người tài Những người tài thiên tài không mang lại vinh dự, danh tiếng cho quốc gia, mà mang lại giá trị tinh thần, vật chất to lớn không cho nước mà cho nhân loại
Qua 4000 nghìn năm lịch sử Việt Nam phát huy vai trò người tài giỏi Bởi ông cha ta coi trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài đúc rút thành kinh nghiệm quý báu: “Thiên tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nước mạnh lên cao, ngun khí suy nước yếu xuống thấp”
(3)Văn kiện Đại hội Đảng IX tiếp tục khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”
Thực tốt Nghị TW2 khố 8, việc bồi dường, đào tạo học sinh giỏi vấn đề cần thiết, có nhân tài nhanh chóng tiếp thu thành tựu khoa học nhân loại, phát minh sáng kiến để phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước
Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài nhiệm vụ cao toàn xã hội, song trách nhiệm trực tiếp người làm công tác giáo dục Bởi tài liệu tiếp tục quán triệt Nghị Trung ương II, Bộ giáo dục đào tạo rõ “…
trường tiểu học giáo viên tiểu học có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi”
Bậc tiểu học bậc học tảng, bồi dưỡng học sinh giỏi tiểu học móng cho chiến lược đào tạo người tài đất nước Phát bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Tiểu học việc làm cần thiết có ý nghĩa Để có thành giáo dục học sinh nói chung hay thành tích cao học sinh giỏi nói riêng, từ cấp Tiểu học nhà trường phải có quan tâm, ý từ buổi học ngày khối lớp tất môn học nhà trường Việc giáo dục học sinh ngày lớp có chất lượng tạo móng vững cho phát triển đắn lâu dài Mặt khác nội dung, phương pháp giáo dục đại trà bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức tổ chức phải phong phú phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh đem lại hiệu giáo dục
Trường tiểu học Hoà Sơn A nhiều năm qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm, yêu cầu chất lượng giảng dạy hiệu bồi dưỡng ngày đòi hỏi cao Việc bồi dưỡng học sinh giỏi trình, phải có kế hoạch cụ thể cho người dạy người học, tơi mạnh dạn đưa
(4)Phần thứ hai
NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN
1 Cơ sở khoa học
Con người nói chung người tài nói riêng hình thành phát triển trưởng thành, cống hiến cho xã trải qua giai đoạn
Giai đoạn 1: Giai đoạn lúc bào thai hình thành, phát triển kết thúc lúc đứa trẻ chào đời Đây giai đoạn hình thành tổ chức cấu trúc tế bào, gắn bó chặt chẽ với hình thành phát triển thai nhi, việc nảy sinh (hoặc thui chột mầm mống ban đầu tài người) Trong giai đoạn vai trò di truyền, vật chất tinh thần, hiểu biết điều kiện sống làm việc người bố người mẹ… có ảnh hưởng định tới việc phát triển thai nhi đặc biệt phát triển trí tuệ tình cảm sau đứa trẻ
Giai đoạn 2: Giai đoạn bắt đầu lúc đứa trẻ đời trưởng thành Đây giai đoạn để khiếu, tài hình thành, phát triển đời người Trong giai đoạn này, mầm mống ban đầu di truyền để lại tác động môi trường bộc lộ, phát triển độ tuổi tiên học đường, độ tuổi học phổ thông mầm mống khiếu định hình, trẻ em trở thành học sinh khiếu
Trong giai đoạn vai trị mơi trường tự nhiên vai trị mơi trường xã hội (vai trị giáo dục gia đình, trường học - đặc biệt vai trò thầy giáo giỏi), nơi đứa trẻ ăn, ở, sinh sống, học tập, giao tiếp… hàng ngày có tác động quan trọng đến phát triển làm thui chột khiếu trẻ
Giai đoạn 3: Giai đoạn mà mơi trường vĩ mơ có ảnh hưởng lớn tới việc cống hiến tài người Đây giai đoạn mà tài xác lập, thể hiện, sử dụng thực tiễn mang lại kết quả, cống hiến cụ thể xã hội
(5)- xã hội nhà nước, quốc gia có trào lưu xu phát triển thời đại… có tác động có ảnh hưởng lớn tới việc phát tài tới việc phát triển sức sáng tạo cống hiến tài công đồng người
Ba giai đoạn đây, kế tiếp, đan xen tạo nên điều kiện cho phát triển Vì giai đoạn cần có chủ trương, phương hướng, biện pháp tác động đúng, kịp thời để lực người phát triển nảy nở, đặc biệt giai đoạn hai, mơi trường nhà trường có ý nghĩa to lớn việc giáo dục bồi dưỡng khiếu
Giai đoạn thứ hai phù hợp với học sinh tiểu học gia đình, nhà trường xã hội biết chăm lo học sinh giai đoạn có tác dụng kích thích phát triển tài năng, tạo tiền đề cho tài năng, làm sở cho bậc học cao
Như hình thành phát triển khiếu, tài người chịu tác động yếu tố di truyền (Tư chất khiếu) môi trường tự nhiên xã hộ, vĩ mơ vi mơ gia đình, nhà trường, xã hội dân tộc, quốc gia thời đại suốt trình sinh thành phát triển đời người nói chung người có khiếu, tài nói riêng
Dựa tảng đề cập tới vấn đề chiến lược Đảng Nhà nước ta việc bồi dưỡng, đào tạo nhân tài cho đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố nói chung cơng việc người quản lý nói riêng lĩnh vực phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu, tài cho quê hương đất nước
2 Cơ sở thực tiễn
(6)Quản lí trường tiểu học thực chất quản lý trình dạy học, trình dạy học việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu Bởi việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng giáo viên cán quản lý
Trường tiểu học nơi tham gia vào viêc học với tư cách hoạt đơng chủ đạo Nhờ có nội dung giáo dục tồn diện mà em có điều kiện bộc lộ khiếu tài Nếu cha mẹ, bạn bè thầy cô cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ bồi dưỡng mầm mống khiếu kích thích niềm say mê học tâp biểu khiếu ngày rõ khiếu bồi dưỡng sớm định hướng phát triển dần định hình trở thành học sinh khiếu, ngược lại khiếu em không phát hay không quan tâm bồi dưỡng khiếu dần, mầm mống khiếu có bị mai một, thui chột
Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi tiểu học phát huy hết khả phát triển tiềm tàng trẻ, tạo nguồn học sinh giỏi cho cấp học tiếp theo, thực chiến lược “ bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Mặt khác tổ chức bồi dưỡng học dinh giỏi tiêu chí khơng thể thiếu để đánh giá phát triển nhà trường Mỗi học sinh giỏi niềm tự hào cha mẹ, thầy mà cịn niềm tự hào cộng đồng
Ban giám hiệu nhà trường chịu trách nhiệm tổ chức đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi, cần phải biết tác động tới yếu tố trình bồi dưỡng học sinh giỏi như: giáo viên giỏi, học sinh giỏi, cha mẹ học sinh, chương trình bồi dưỡng, tài liệu tham khảo… cho phát huy điều kiện thuận lợi để việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường đạt kết cao
3 Nội dung hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
a) Nội dung tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
(7)- Xác định cấu trúc tổ chức hợp lý đối tượng quản lý giáo viên giỏi học sinh giỏi
- Xây dựng cấu trúc tổ chức hợp lý chủ thể quản lý: Từ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chức chun mơn
- Tạo mạng lưới quan hệ tổ chức người hệ quản lý hệ quản lý màng lưới từ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn đến giáo viên đứng lớp, giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi
- Tuyển lựa, xếp, bồi dưỡng giáo viên, giáo viên dạy đội tuyển
- Tổ chức bồi dưỡng cách khoa học nhằm nâng cao hiệu hoc sinh giỏi
b) Các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
Lịch sử phát triển loài người chứng tỏ hệ trước muốn truyền lại kiến thức, kinh nghiệm mặt cho lớp người sau cách tối ưu phải qua hình thức giáo dục đào thạo thích hợp Vì học sinh giỏi bậc tiểu học cần phải có hình thức bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý em, phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp bâc tiểu học
Các hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi đa dạng phong phú song phân thành ba loại: Bồi dưỡng theo nhóm, bồi dưỡng lớp học sinh bình thường hình thức bồi dưỡng đặc biệt
*Bồi dưỡng theo nhóm:
Người ta phân loại xếp học sinh theo nhóm đặc biệt có tương đồng lực, thành tích, khiếu, hứng thú động Các nhóm học sinh có sinh hoạt tuần hai buổi
- Ưu điểm:
Hình thức bồi dưỡng giảm bớt khác biệt cá nhân nhóm, cho phép dễ áp dụng thử nghiệm nội dung học mức độ cao Học sinh phát huy hết khả nhận thức Tạo nhiều hội để kích thích học sinh trao đổi lực, thành tích, hứng thú phán đoán
(8)- Nhược điểm:
Nếu không quản lý tốt học sinh dễ rơi vào tình trạnh sức học lệch Xu hướng bồi dưỡng em thành thợ toán, thợ văn dễ xảy
* Tổ chức lớp học bình thường
Giáo viên phải đạo giáo viên lựa chọn, điều chỉnh nội dung dạy học lớp để có phân hố, phù hợp với nhu cầu nhận thực học sinh giỏi
- Ưu điểm:
Việc cung cấp kiến thức để bồi dưỡng học sinh giỏi lớp học bình thường trách nhiệm giáo viên
Sự phát triển nhân cách học sinh ln có thay đổi nên lớp học bình thường chỗ dựa tốt để tiếp nhận biến đổi để bồi dưỡng phát triển tồn diện
Tính tốn nhanh nhẹn, sáng tạo tư linh hoạt học sinh giỏi có tác dụng kích thích tốt đến chất lượng học sinh toàn lớp
Học sinh giỏi có nhận thức sâu sắc, sáng tạo học sinh bình thường, nên ln làm phong phú tình diễn lớp, tạo khơng khí học tập hứng thú dạy học cho thầy trò
- Nhược điểm:
Giáo viên gặp khó khăn việc điều khiển lớp học nhiều trình độ, thời điểm ý tới đối tượng học sinh yếu học sinh giỏi bị bỏ rơi ngược lại
Học sinh dễ lòng với kết đạt với điểm số cao đánh giá mức thấp
* Hình thức bồi dưỡng đặc biệt:
Đối với trẻ em có khả trí tuệ đặc biệt cho học sinh nhảy lớp, học nhảy lên đơn vị kiến thức rút ngắn thời gian học từ năm xuống năm… thực tế trường hợp
(9)Mỗi hình thức có ưu, nhược điểm riêng Người ta thường sử dụng phối hợp hình thức bồi dưỡng theo nhóm bồi dưỡng lớp bình thường để hạn chế nhược điểm, phát huy ưu điểm hình thức
4 Đặc điểm tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Hoà Sơn A:
(10)hiệu tổ khối chuyên môn xây dựng nội dung, chọn lọc tài liệu bồi dưỡng cho phù hợp hiệu công tác bồi dưỡng học sinh
II MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1 Nội dung biện pháp nâng cao nhận thức
Toàn thể cán giáo viên, cha mẹ học sinh đặc biệt giáo viên phân công bồi dưỡng đội tuyển phải hiểu phân biệt rõ khái niệm: Năng lực, tài năng, khiếu, thông minh, thiên tài đồng thời phải có hiểu biết sở khoa học giai đoạn phát triển tài Mặt khác phải hiểu cách sâu sắc tiêu chuẩn khiếu tài Bên cạnh phải hiểu tâm lý học sinh giỏi, học sinh khiếu Từ nhận thức vị trí học sinh giỏi Giúp phụ huynh có phương pháp ni dạy khoa học, định hướng cho học sinh giỏi có phát triển tự nhiên tồn diện, cân tình cảm nhận thức
Nhà trường cha mẹ học sinh cần hiểu sách nhân tài Đảng ta, tạo ủng hộ hợp tác hố tích cực cha mẹ học nhà trường việc bồi dưỡng học sinh giỏi
Đưa nội dung, biện pháp hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi nâng cao kiến thức trình độ để bồi dưỡng học sinh vào buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Kết hợp với cha mẹ học sinh tạo hỗ trợ giáo dục giảng dạy
Động viên, khích lệ kịp thời giáo viên, học sinh có cố gắng có thành tích học tập, rèn luyện
2 Xây dựng kế hoạch phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi
(11)chọn ; địa điểm tuyển chọn, nội dung tuyển chọn, số lượng học sinh vào đội tuyển, thực việc tuyển chọn, hỗ trợ học sinh giỏi có hồn cảnh khó khăn, xây dựng kế hoạch chuyển giao học sinh giỏi lớp
Việc xây dựng kế hoạch tốt giúp cho hoạt động có hướng đứng đắn đạt hiệu mong muốn định hướng triển vọng phát tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi tương lai Đồng thời kế hoạch hố mang tính pháp chế u cầu giáo viên phaỉ thực thi nhiệm vụ
3 Tổ chức phát tuyển chọn học sinh giỏi.
Trên sở kế hoạch xây dựng bước theo việc tổ chức phát tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi khối lớp từ lớp đến lớp Đây bước quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Xuất phát từ thực tế khơng phải học sinh có xếp loại học lực giỏi học sinh có khiếu cần bồi dưỡng Ngược lại học sinh có khiếu chưa học sinh có xếp loại học lực giỏi Cho nên làm để phát học sinh có khiếu từ tiến hành tuyển chọn tiến hành bồi dưỡng cho khối lớp công việc quan trọng
Phát tuyển chọn mang ý nghĩa định hướng phát triển đắn cho nhân cách Vì phát tuyển chọn học sinh khiếu lề, điểm xuất phát cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi Đồng thời mang ý nghĩa giáo dục lớn Định hướng sai khả phát triển học sinh tiểu học gây nên miễn cưỡng, gị bó, có hại cho nhân cách hình thành phát triển
(12)Để tuyển chọn xác phải vào thơng tin xét trình học tập học sinh Do việc tuyển chọn giáo viên phải chủ yếu, cụ thể việc phát hiện, tuyển chọn thực bước sau:
- Bước 1: Giáo viên phụ trách lớp tiến hành khảo sát chất lượng học sinh cách kiểm tra nội dung kiến thức chương trình học, kiến thức nâng cao hình thức kiểm tra viết, thảo luận trao đổi ngày Sau lập danh sách học sinh giỏi lớp phụ trách với số lượng không hạn chế Đây việc làm cần thiết có giáo viên phụ trách lớp trực tiếp giảng dạy đánh giá xác đối tượng học sinh giỏi
- Bước 2: Tổ chức thi chọn khối
Khối trưởng lập kế hoạch tổ chức tuyển chọn: Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường việc đề kiểm tra, việc bố trí thời gian, cách thức tuyển chọn Phối hợp tất giáo viên khối để tiến hành tuyển chọn xác, khách quan Tiến hành sau:
+ Khối trưởng đề kiểm tra: nội dung kiểm tra phải nằm hệ thống kiến thức chương trình học, có nâng cao, có dạng tập mở đề phải phù hợp với khả đặc điểm tâm sinh lý học sinh
+ Tổ chức thi chấm bài: Việc tổ chức thi chấm việc định chọn đối tượng học sinh giỏi, cần phải tiến hành cách nghiêm túc thật khách quan
+ Sau thành lập đội tuyển khối, tiến hành bồi dưỡng thời gian ngắn để chuẩn bị cho em dự thi vòng trường tổ chức
- Bước 3: Tổ chức thi chọn để thành lập đội tuyển học sinh giỏi trường + Hiệu phó chun mơn đề kiểm tra
+ Tổ chức thi tuyển chọn đội tuyển
(13)những người thức bồi dưỡng em đội tuyển sau tuyển chọn
Việc phát thi tuyển chọn học sinh giỏi tiến hành hàng năm nhằm củng cố, bổ sung số học sinh đội tuyển loại học sinh có biểu hạn chế lực
Một để phát tuyển chọn học sinh giỏi dư luận cộng đồng gia đình học sinh, dựa vào “di truyền” gen thông minh cha mẹ, dân tộc, phần lớn em học sinh giỏi thừa hưởng gen từ gia đình ln thể trước tập thể song có em rụt rè nhút nhát khơng bộc lộ khả Với em giáo viên cần giúp đỡ để em sớm hoà đồng tập thể, nhanh chóng bộc lộ lực cao thân
4 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên.
Ơng cha ta tư xưa có câu “Khơng thầy đố mày làm nên”, điều muốn nói giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “Muốn có trị giỏi trước hết phải có thầy giỏi” Trên thực tế chứng minh, trường có nhiều giáo viên giỏi, có nhiều học sinh giỏi “Thầy trị nấy”
Bồi dưỡng học sinh giỏi công việc nhiều khó khăn thách thức khơng phải người giáo viên làm Để có hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, người giáo viên cần phải đạt yêu cầu sau:
- Có kiến thức vững vàng, hiểu biết khoa học, tự nhiên xã hội
- Trình độ tâm lý học, sư phạm học đủ để hiểu học sinh có ứng xử khoa học q trình giảng dạy
- Có phương pháp tự học, tự bồi dưỡng, phương pháp lựa chọn thông tin khoa học cần thiết cho việc giáo dục giảng dạy, nâng cao trình độ trị, tư tưởng đạo đức giáo viên tiểu học
- Có kiến thức kinh nghiệm thực tế
a) Nội dung bồi dưỡng
Sơ đồ: Nội dung tổ chức bồi dưỡng giáo viên 13
(14)Năng lực chun mơn:
- Có trình độ văn hố sâu rộng, có vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực
- Có kiến thức tâm lý học, giáo dục học, phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học
Năng lực sư phạm:
- Năng lực hiểu học sinh trình giảng dạy giáo dục - Năng lực đánh giá học sinh
- Năng lực đáp ứng nhu cầu hiểu biết học sinh - Năng lực thiết lập mối quan hệ thuận lợi với học sinh
- Năng lực thiết kế triển khai hoạt động giảng dạy giáo dục
b) Các hình thức bồi dưỡng giáo viên
- Hình thức chức
- Hình thức tập trung dài hạn - Hình thức tập trung ngắn hạn - Bồi dưỡng theo chuyên đề
- Bồi dưỡng thành khố với chương trình hồn chỉnh
Ngồi cịn có hình thức khác như: Sinh hoạt chun mơn, hội giảng hội thảo, kèm cặp rèn nghề, tự bồi dưỡng cách viết sáng kiến kinh nghiệm
c) Biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
* Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn
(15)- Hàng năm phân công luân chuyên giáo viên sâu nghiên cứu mảng kiến thức hoăc môn học Cứ sau thời gian giáo viên hệ thống kiến thức nâng cao lực chun mơn
- Phân cơng giáo viên giỏi có uy tín kèm cặp giáo viên chưa có kinh nghiệm - Đề cao việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên
- Tạo điều kiện thời gian, tài liệu để giáo viên nghiên cứu tài liệu tham khảo
- Tổ chức giao lưu chuyên môn với trường bạn để trao đổi chuyên môn - Tạo điều kiện, động viên khuyến khích cho giáo viên tham dự lớp học tập nâng cao chun mơn nghiệp vụ, trình độ kiến thức
Thực tốt công tác điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường, chỗ dựa vững cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi
* Tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm
Dạy học nghề vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Tính khoa học lực chun mơn, cịn tính nghệ thuật lực sư phạm Đê đảm bảo việc dạy tốt đem lại hiệu chất lượng cao đỏi hỏi người giáo viên phải có hai Song đặc thù bậc tiểu học lại mang tính nghệ thuật nhiều Điều mơ qua mơ hình
Năng lực sư phạm:
lực nhận thức lực giao tiếp NL sư phạm - Bậc đại học
(16)Mơ hình cho ta thấy lực sư phạm giáo viên dạy bậc tiểu học vô quan trọng Để tiến hành tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên nhà trường tiến hành sau:
- Tổ chức buổi chuyên đề, hội thảo tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh, khả thiết kế hoạt đông dạy học để giáo viên có điều kiện tích luỹ thêm vốn kinh nghiệm
- Tổ chức hội giảng để giáo viên có dịp thể kỹ sư phạm cao
- Dự thăm lớp thường xuyên để uốn nắn, điều chỉnh giúp giáo viên rút kinh nghiệm kiến thức phương pháp giảng dạy
- Tổ chức câu lạc ứng xử sư phạm, giáo viên học cách đối xử với học sinh, xử lý tình xảy tháng học trước giúp giáo viên có thêm lực sư phạm Song muốn tổ chức có hiệu cần phải phối hợp với giáo viên có kinh nghiệm để xây dựng nội dung sinh hoạt
- Mời chuyên gia có kinh nghiệm trường đơn vị bạn nói chuyện với giáo viên trường
- Hình thức tự bồi dưỡng: Yêu cầu giáo viên phải thường xuyên tự bồi dưỡng để hồn thiện Để hoạt động tự bồi dưỡng vào nếp cần có giám sát, kiểm tra đánh giá sát
* Tổ chức bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế
Khuyến khích giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường có thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Rèn va bắt buộc giáo viên có sổ tích luỹ ghi chép thơng tin, giải tập Tốn, tập Tiếng Việt khó, để thi qua năm bậc tiểu học
Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm đặc biệt sáng kiến kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi
(17)Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cần có vốn hiểu biết rộng, nhà trường cần tổ chức cho giáo viên bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ như: Tin học, ngoại ngữ cách:
- Tạo điều kiện mặt thời gian để giáo viên học thêm lớp ngoại ngữ, tin học
- Tổ chức cho giáo viên học tập, sưu tầm thông tin khoa học kỹ thuật - Tổ chức buổi sinh hoạt câu lạc thơ ca, âm nhạc với nội dung, hình thức biện pháp phong phú
5 Tổ chức tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi.
Phân công giáo viên khâu quan trọng, có sử dụng hợp lý người việc phát huy tài hiệu suất công tác Để làm tốt khâu này, cần dựa vào tiêu chí sau để chọn giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi
- Giáo viên có trình độ, kiến thức chuyên môn nghiệp vụ vững vàng
- Giáo viên có lịng nhiệt tình, say mê, có ý thức chấp hành quy chế chuyên môn tốt
- Giáo viên có kỹ thiết kế nội dung dạy học - giáo dục, có kỹ tự học tự bồi dưỡng
- Giáo viên có sức khoẻ, tự tin, có kinh nghiệm, có tính sáng tạo, có lực giao tiếp, lực hiểu học sinh
- Giáo viên phải công nhận giáo viên giỏi
Dựa tiêu chí tình hình thực tế trường để phân công giáo viên cho phù hợp Có hai cách phân cơng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi
- Phân công chuyên: Phân công giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm mơn dạy mơn
- Phân cơng ln chun: Đối tượng cách phân công giáo viên tinh thơng chun mơn, có lực sư phạm, dạy tốt khối lớp tiểu học
(18)viên, có giáo viên hạn chế sức khoẻ, chun mơn khơng phát triển cần thay vào giáo viên kế cận bồi dưỡng chuyên môn
Việc kết hợp phân công giáo viên cụ thể hoá sơ đồ sau: luân chuyển
luân luân
luân luân
luân chuyển
Việc phân cơng áp dụng tuỳ theo tình hình thực tế trường
6 Tổ chức hoạt động biên soạn tài liệu giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi
Sau chọn đội tuyển học sinh giỏi, phân công giáo viên dạy bồi dưỡng, công việc cần thiết đem lại chất lượng giảng dạy cao việc biên soạn tài liệu giảng dạy Bởi sách tham khảo nhiều người giáo viên phân loại, chọn lọc dẫn đến tình trạng ơn luyện khơng trọng tâm, khơng sát chương trình bậc học Chính việc nghiên cứu, chọn lọc tài liệu giao việc cho giáo viên quan trọng Ban giám hiệu, đặc biệt hiệu phó chun mơn cần kết hợp tổ chuyên môn khối lớp tổ chức nghiên cứu, biên soạn nội dung chương trình ơn luyện, bồi dưỡng, tìm hiểu mảng kiến thức phân mơn sau trao đổi xây dựng thành chương trình riêng để làm tài liệu giảng dạy Làm giúp việc dạy học có hệ thống sâu mảng kiến thức
GV bồi dưỡng Tiếng Việt
GV kế cận dạy Toán
hoặc TV GV bồi dưỡng
Tiếng Việt
GV bồi dưỡng Tiếng Việt
GV bồi dưỡng
(19)Chẳng hạn mơn Tốn lớp - sâu chuyên đề sau: - Chuyên đề 1: Số tự nhiên
- Chuyên đề 2: Cấu tạo thập phân số - Chuyên đề 3: Các dạng toán điển hình
- Chun đề 4: Giải tốn phương pháp sơ đồ đoạn thẳng - Chuyên đề 5: Các tốn tính diện tích hình
- Chuyên đề 6: Cắt ghép hình
Với chuyên đề giáo viên chọn lọc, hệ thống từ nhiều tài liệu khác thành tài liệu riêng để giảng dạy Làm tốt việc đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian, trí tuệ nỗ lực thân Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải người tham mưu tốt cho giáo viên
7.Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giỏi
Trên sở xây dựng nội dung trên, để tiến hành tổ chức hoạt động dạy học tốt phải thống phương pháp giảng dạy, phương pháp dạy học giáo viên quy định trình độ lĩnh hội học sinh Do phải triệt để vận dụng phương pháp tích cực để học sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, lực giải vấn đề Cụ thể xây dựng tiến trình dạy bồi dưỡng học sinh giỏi sau:
- Bước 1: Cho học sinh thông báo kết tập giao làm nhà học trước Giáo viên nhận xét sửa chữa
- Bước 2: Giáo viên đưa toán (hoặc văn) để học sinh giải Học sinh đọc kỹ đề
- Bước 3: Hướng dẫn học sinh phân tích, tìm hiểu đề bài, nêu cách làm tổng quát Cho học sinh tự làm
- Bước 4: Học sinh nêu kết kết hợp giải thích cách làm Giáo viên học sinh nhận xét, kết luận đánh giá cách làm có tính khả thi, mang tính sáng tạo từ khái qt hoá để rút cách giải loại tập hay điều cần ghi nhớ
(20)8 Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi
Trường tiểu học trường cộng động làng xã Mọi người cộng đồng có trách nhiệm tham gia q trình giáo dục, đặc biệt tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Để việc huy động đạt hiệu cần tiến hành theo hình thức sau:
- Tạo niềm tin cho bâc cha mẹ học sinh, cấp lãnh đạo cách tổ chức việc dạy học thật tốt, kết học tập em, thành tích em gây lòng tin cha mẹ học sinh với cấp lãnh đạo Khi thuận lợi cho việc huy động nguồn lực nhân lực, tài lực, vật lực cho nhà trường
- Công tác tuyên truyền vô quan trọng, để cấp, ngành đặc biệt phụ huynh học sinh nắm mục tiêu, ý nghĩa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
- Tham mưu với quyền địa phương nghiệp phát triển giáo dục Nhà trường xây dựng liên kết với quyền địa phương thực tốt mục tiêu “Nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” hình thức: xây dựng quỹ khuyến học động viên khuyến khích kịp thời gia đình có em đạt học sinh giỏi, học sinh tiên tiến đặc biệt em đạt giải kỳ thi, thi đỗ trường chuyên nghiệp , động viên khen thưởng giáo có thành tích việc bồi dưỡng học sinh giỏi
- Tổ chức tốt đại giáo dục cấp sở Đây điều kiện thuận lợi để tuyên truyền, vận động lực lượng xã hội tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi
- Xây dựng tốt việc dân chủ hoá trường học việc thực phương châm: Dân biết, dân bàn, dân kiểm tra hoạt động nhà trường Từ người có niềm tin nghiệp giáo dục thực dân, dân, dân
Tất biện pháp với mục đích tạo nguồn lực xây dựng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
(21)Quản lý mà không kiểm tra đánh giá coi khơng quản lý: “ Kiểm tra đánh giá đặt lại tàu đường ray nó” Chính đánh giá kiểm tra đánh giá khâu quan trọng Vậy để kiểm tra công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cần tiến hành sau:
- Theo dõi sát việc bồi dưỡng giáo viên nội dung, phương pháp, biện pháp
- Dự để giúp giáo viên rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời phương pháp biện pháp rèn luyện học sinh
- Tổ chưc đợt kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh giỏi sở điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy
10 Tổ chức thi đua, khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
Công tác thi đua, khen thưởng động lực thúc đẩy chất lượng dạy học Vì nhu cầu cần thiết người thể thân coi trọng danh dự đồng thời phấn đấu vươn lên người Do để thúc đẩy phong trào thi đua thầy dạy giỏi, trị học tốt cơng tác thi đua khen thưởng phải khách quan, công tâm đầy trách nhiệm, khen thưởng người có cơng
Cần đề cao uy tín giáo viên có học sinh giỏi, tiêu chuẩn để đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm, có ưu tiên đãi ngộ phù hợp
Có sổ vàng truyền thống để ghi tên học sinh đạt thành tích, sổ vàng truyền thống lưu giữ hàng năm Tổ chức lễ tuyên dương, khen thưởng phải thật trang trọng
Cơng tác thi đua khen thưởng có tác dụng lớn hoạt động nhà trường, cán giáo viên cần có nhận thức đắn thực cách nghiêm túc
III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
(22)Kết cho thấy kiên trì cố gắng khơng uổng cơng thầy trị trường tiểu học Hoà Sơn A, cụ thể kết sau:
- Năm học 2004 - 2005 :
+ Đạt giỏi cấp huyện: học sinh
+ Đạt giỏi cấp tỉnh : học sinh, giải Nhất, giải Ba - Năm học 2005 - 2006 :
+ Đạt giỏi cấp huyện : học sinh
+ Đạt giỏi cấp tỉnh : học sinh, giải Khuyến khích
Với kết chưa nói lên điều lớn lao song ghi nhận thành cơng ban đầu nhà trường Đó khích lệ, thơi thúc thầy trị nhà trường có niềm tin vào việc xây dựng kế hoạch giáo dục giảng dạy có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi
PHẦN THỨ BA
KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 1 Ý nghĩa
Giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, phát triển Giáo dục - Đào tạo nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Trong người tài lực lượng khởi đầu cho phát triển kinh tế - xã hội, đem đến cho quốc gia văn minh tiến không ngừng, yếu tố đảm bảo phát triển bền vững đất nước
(23)hiệu chuẩn bị cho học sinh hành trang, kiến thức vững ban đầu tâm tiếp tục học giỏi cấp học trung học sở Vì bậc tiểu học việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề quan trọng Đây nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, đặc biệt nhiệm vụ cán giáo viên Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải làm thường xuyên liên tục Nâng cao chất lượng học sinh giỏi phải song song với chất lượng giáo dục đại trà
2 Kết luận chung
Hệ thống biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi sáng kiến đúc kết kinh nghiệm hướng dẫn đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thân nhiều năm qua Kết cho thấy việc vận dụng biện pháp đem lại chất lượng khả quan, hàng năm số lượng học sinh giỏi trường đạt giỏi cấp tăng rõ rệt Điều cho thấy cấp quản lý cán quản lý nhà trường cần trọng quan tâm tới cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, cần có biện pháp cụ thể áp dụng đạo sát chất lượng học sinh giỏi khơng cịn tốn khó cán giáo viên cấp quản lý
3 Đề xuất
Đối với Sở Giáo dục Phòng Giáo dục
- Sở Giáo dục - Đào tạo cần có kế hoạch, tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng học sinh giỏi tiểu học từ đầu năm học để cấp quản lý làm tốt công tác đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
- Sở Giáo dục - Đào tạo cần có chế độ khuyến khích đội ngũ giáo viên giỏi học sinh giỏi để kịp thời động viên thúc đẩy phát triển giáo viên học sinh
- Phịng Giáo dục cần nắm bắt kịp thời thơng tin kế hoạch thi học sinh giỏi từ Sở, Bộ để nhanh chóng triển khai tới trường Chủ động tổ chức tốt nghiêm túc kỳ thi học sinh giỏi cấp
(24)- Tăng cường giao lưu để học hỏi kinhh nghiệm việc đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường
- Nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng với thành viên tham gia, hỗ trợ việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
- Thường xuyên củng cố phát triển việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi để không ngừng nâng cao hiệu chất lượng học sinh giỏi
Đối với giáo viên
- Không ngừng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ kiến thức chun mơn, kiên trì vận dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, phải đặt tiêu chí: muốn có trị giỏi trước hết thầy phải giỏi gương mẫu học tập
Hoà Sơn, ngày 23 tháng 05 năm 2006
Người thực
(25)
Đánh giá xếp loại của
Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp