Sáng kiến kinh nghiệm: Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN tập trung làm rõ về cơ sở lý luận và thực tiễn của hệ thống dạy học tương tác, đồng thời đưa ra những tổ chức thực hiện giải pháp, hiệu quả của đề tài và đề xuất, khuyến nghị tăng khả năng áp dụng.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Người thực hiện: ThS Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: GDQP–AN - Lĩnh vực khác: . Có đính kèm: Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học 2014-2015 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: NGUYỄN VĂN TRUNG Ngày tháng năm sinh: 02/11/1983 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Tổ 6- KP5- Thị trấn Vĩnh An - huyện Vĩnh Cửu - tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 061.3861143(CQ) Fax: Chức vụ: ; ĐTDĐ: 0906308757 E-mail: nguyenvantrung@moet.edu.vn Giáo viên Nhiệm vụ giao (quản lý, đồn thể, cơng việc hành chính, cơng việc chun môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…): Giảng dạy mơn Thể dục Giáo dục quốc phịng Đơn vị cơng tác: Trường THPT Trị An II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ Giáo dục học - Năm nhận bằng: 2011 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy THPT mơn Thể dục & GDQP&AN Số năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Nghiên cứu xây dựng số tập thể chất ngoại khoá để nâng cao thể lực cho học sinh nam lực yếu trường THPT Trị An - Đồng Nai (Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học – 2011) + Bước đầu nghiên cứu ứng dụng Cơng nghệ thơng tin tích hợp Truyền thơng (ICT) vào hỗ trợ giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng & An ninh 12 - Trường THPT Trị An MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Hệ thống dạy học tương tác ( interactive teaching system) 2.2 Các mối tương tác dạy học tương tác 2.2.1.Mối tương tác Giáo viên – Học sinh 2.2.2.Mối tương tác Học sinh – Học sinh 2.3 Hệ thống dạy học tương tác Activboard 2.4 Phần mềm tương tác III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 3.1 Các dạng tập tương tác 3.2 Quy trình thiết kế máy tính 3.2.1 Dạng tập True/False (bài tập đúng/sai) 3.2.2 Dạng tập Multiple choice (bài tập đa lựa chọn) 10 3.2.3 Dạng tập Multiple response (bài tập đa đáp án) 13 3.2.4 Dạng tập Type in (bài tập trả lời ngắn) 16 3.2.5 Dạng tập Matching (bài tập ghép cặp) 18 3.2.6 Dạng tập Sequence (bài tập xếp) 20 3.2.7 Dạng tập Numeric (Bài tập số học) 22 3.2.8 Dạng tập Fill in the Blank (Bài tập điền khuyết) 24 3.2.9 Dạng tập Multiple choice text (Bài tập đa lựa chọn 2) 26 3.2.10 Dạng tập Word Bank (Bài tập dạng kéo – thả từ) 29 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 31 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 32 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm: “MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP TƯƠNG TÁC ỨNG DỤNG TRÊN BẢNG THÔNG MINH ACTIVBOARD MÔN GDQP - AN” ***** I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, với phát triển cách mạnh mẽ, nhanh chóng cơng nghệ khoa học kỹ thuật với đòi hỏi ngày cao chương trình học tập khả tư duy, nhận thức người học sinh THPT biện pháp quan trọng đổi cách dạy học theo hướng tạo cho học sinh chủ động việc tiếp thu kiến thức; lấy tự học, tự chiếm lĩnh tri thức làm hoạt động quan trọng hoạt động học; giáo viên phải đổi áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến, đổi cách chuẩn bị sử dụng giảng Để đổi hoạt động trường học phải có thay đổi nhiều mặt có sở vật chất, hoạt động chuẩn bị giáo án, giảng Trong năm gần đây, tất hoạt động giảng dạy học tập trường THPT Trị An nói chung, mơn GDQP-AN nói riêng khơng nằm ngồi xu cơng đổi Các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhiều giáo viên nhà trường hưởng ứng tích cực, từ việc soạn giáo án máy tính, soạn giảng trình chiếu phần mềm Microsoft PowerPoint đến việc sử dụng hệ thống giảng dạy tương tác Hệ thống giảng dạy tương tác thông minh thông qua bảng tương tác hệ thống giảng dạy đánh giá hiệu việc truyền đạt kiến thức tiếp thu học sinh Đồng thời, hệ thống tương tác ngày phát triển, đáp ứng nhu cầu dạy học có nhiều ứng dụng phương pháp sư phạm tiến tiến Hệ thống tài nguyên giáo dục phong phú, đầy đủ, chủ đề xếp khoa học, phục vụ cho thiết kế giảng, thực hành giảng dạy Tuy nhiên bảng tương tác chưa phát huy hết hiệu nó, phần mềm kèm theo bảng tương tác cịn nhiều hạn chế, dạng tập tương tác, có cịn sinh động Vì từ lí tơi lựa chọn đề tài: “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Hệ thống dạy học tương tác ( interactive teaching system) [1]: Dạy học tương tác trình dạy học có hợp tác, trao đổi thông tin người dạy người học cách chủ động Để q trình dạy học tương tác có hiệu cao địi hỏi người học phải có tương tác, tham Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm gia hoạt động cách tích cực nhằm giải vấn đề dựa thơng tin, hình ảnh, dẫn, gợi ý nhắc nhở giáo viên đưa 2.2 Các mối tương tác dạy học tương tác: Hình thức dạy học tương tác xu hướng hình thức giáo dục đại ngày Các mối tương tác dạy học tương tác mối tương tác hai chiều, gắn bó chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn nhau: Giáo viên Học sinh, Học sinh Học sinh 2.2.1 Mối tương tác Giáo viên – Học sinh Đây mối tương tác chủ đạo, cốt lõi trình dạy học tương tác theo hướng tích cực: giáo viên thiết kế, học sinh thi cơng, Sự tác động qua lại hai chủ thể q trình dạy học tạo thơng tin phản hồi từ chủ thể đến chủ thể cách nhanh chóng, kịp thời xác Từ học sinh ngày đóng vai trò chủ yếu, trung tâm học Học sinh trình bày ý kiến mình, giáo viên đóng vai trị nhận xét kết luận 2.2.2 Mối tương tác Học sinh – Học sinh Dạy học theo phương pháp truyền thống trước đây, học sinh thụ động tiếp nhận tri thức từ giáo viên Đồng thời học sinh hoạt động độc lập với để tự chiếm lĩnh tri thức Dạy học tương tác, học sinh phải tích cực hợp tác tích cực hoạt động theo nhóm để giải nhiệm vụ, vấn đề mà giáo viên đưa Mối tương tác học sinh – học sinh chặt chẽ khả làm việc tập thể phát huy nhiêu Những vấn đề mà giáo viên đưa khơng giải cách nhanh chóng, mà vấn đề khác liên quan học sinh mở rộng, tìm hiểu sâu * Như vậy, dạy học tương tác xu hướng giáo dục Hình thức dạy học phát huy cao tác động qua lại, tương tác đa chiều giáo viên - học sinh, học sinh - giáo viên học sinh - học sinh; tạo mơi trường tương tác tồn diện, mang lại kết cao học tập 2.3 Hệ thống dạy học tương tác Activboard Hệ thống dạy học tương tác Activboard sản xuất lần vào năm 1996 Tập đoàn Giáo dục Promethean Anh; đơn vị tiên phong lĩnh vực xây dựng lớp học tương tác, đưa truyền thông đa phương tiện phục vụ dạy học Hệ thống dạy học tương tác Activboard cho phép sử dụng loại bảng dạy học có tính tương tác trực tuyến, liên kết nhiều môi trường mạng tin học để làm phong phú môi trường giảng dạy trường học Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Một hệ thống bảng tương tác tối thiểu gồm: bảng tương tác, máy chiếu chuyên dụng, bút từ tương tác (đối với bảng không cho cảm ứng tay), phần mềm soạn thảo - Bảng tương tác: có chức giống hình cảm ứng, tạo mơi trường học tập ảo trực quan, sinh động, giúp giáo viên, học sinh tương tác trực tiếp vào giáo án điện tử - Máy chiếu chuyên dụng: dùng để chiếu gần chiếu xác vào bảng, khơng bị biến dạng hình ảnh, giúp việc tương tác dễ dàng - Bút từ tương tác: vừa có chức bút viết bảng, vừa hoạt động chuột máy tính - Phần mềm soạn thảo: phần mềm thích hợp cho việc soạn thảo sử dụng thao tác tương tác trực tiếp vào giảng, giúp giảng sinh động sáng tạo cho học sinh thêm hứng thú học tập đạt kết cao 2.4 Phần mềm tương tác Hiện để soạn giảng, giáo viên có nhiều cơng cụ đặc biệt phần mềm khác như: Microsoft Powerpoint, Hiteach, ActivInspire (đi kèm với bảng tương tác), iSpring Suite, Adobe Presenter, Adobe Captivate, Lecture Maker, Active Primary… Hầu hết đa số giáo viên quen với việc soạn thảo trình chiếu (presentation) chương trình Microsoft Powerpoint, nằm ứng dụng văn phịng Microsoft Office Đây phần mềm mạnh tiếng hãng Microsoft, linh hoạt mềm dẻo việc thiết kế giảng trình chiếu Vào thời điểm Powerpoint ứng dụng rộng rãi giáo dục, nên nhiều giáo viên sử dụng phần mềm để thiết kế giảng Bên cạnh đó, phần mềm kèm với bảng tương tác phần mềm ActivInspire: Cũng phần mềm Powerpoint, phần mềm ActivInspire phần mềm cho phép người dùng thiết kế giảng điện tử dựa thiết bị bảng tương tác thông minh Giúp cho người giáo viên truyền tải giảng tới học sinh nhanh thơng qua việc tương tác kèm với hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, clip minh họa giúp học sinh hứng thú Kết hợp với phần mềm ActivInspire thiết bị thiết bị bảng tương tác thông minh giúp cho giáo án điện tử sinh động trực quan Tuy có ưu điểm hai phần mềm sử dụng cho bảng tương tác Microsoft Powerpoint ActivInspire lại khó để tạo tập tương tác giáo dục Để tạo dạng tập tương tác giáo viên phải nhiều thời gian, thiết kế, không đẹp, khó kiểm tra, đánh giá học sinh iSpring Suite công cụ tiên tiến cho phép người giáo viên phát triển Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm nội dung tập tương tác đầy ấn tượng mà khơng cần có kỹ lập trình Với phần mềm này, giáo viên thiết kế giảng tương tác theo ý muốn, nâng cao sức sáng tạo, vận dụng ý tưởng sư phạm vào giảng iSpring Suite thật ứng dụng thiếu cho có nhu cầu trình chiếu tương tác ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác giáo dục học Do Plug-in tích hợp trực tiếp nên người giáo viên lại có thêm công cụ hữu dụng để tăng cường “sức mạnh” cho giảng tương tác Sức sáng tạo niềm đam mê nghề nghiệp giáo viên phát huy sử dụng phần mềm iSpring Suite trình soạn thảo giảng, thực hành giảng dạy đánh giá hiệu dạy học Nhờ hoạt động gắn cho đối tượng, thấy rõ tính tích cực học sinh qua việc tham gia hoạt động giáo viên tạo Hình 1: iSpring Suite tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2003 Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 2: iSpring Suite tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2010 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP iSpring Suite giúp giáo viên tạo tập tương táctrực quan để sử dụng cho phần mềm trình chiếu tương tác Khi giáo viên sử dụng phần mềm iSpring Suite để soạn dạng tập tương tác phục vụ việc giảng dạy, giáo viên sử dụng nhiều tính để giúp học sinh tương tác, kiểm tra, điều chỉnh việc học tập như: biết điểm số sau thực tập, làm lại bài, bỏ qua hay thực nhiệm vụ (bài tập) tiếp theo, tự kiểm tra kết làm mình,…Giáo viên thơng qua kết làm học sinh để điều chỉnh nội dung hoạt động dạy học có hiệu Các dạng tập tương tác giúp học sinh phát triển kĩ tích cực hố hoạt động nhận thức cách có hiệu Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý để dẫn dắt giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức có tập hợp câu hỏi để củng cố kiểm tra Bộ câu hỏi mà iSpring Suite cung cấp giúp cho việc đánh giá kết học sinh cách hiệu 3.1 Các dạng tập tương tác: Gồm: - True/False (bài tập đúng/sai): Là dạng tập tương tác đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Người học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án - Multiple choice (bài tập đa lựa chọn): Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Multiple response (bài tập đa đáp án): Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có nhiều đáp án - Type in (bài tập trả lời ngắn): Là loại tập mà người học trả lời với ý kiến Trong người soạn tập tạo câu trả lời chấp nhận - Matching (bài tập ghép cặp): Là loại tập có ghép hai nhóm đối tượng kết - Sequence (bài tập xếp): Là loại tập yêu cầu xếp lại thứ tự phương án Thường dùng kiểm tra kiến thức liên quan đến quy trình, trước, sau - Numeric (Bài tập số học): loại tập trả lời số - Fill in the Blank (Bài tập điền khuyết): Là loại tập mang nội dung điền vào chỗ trống Người học hoàn thành tập thông qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào lựa chọn người soạn tập đặt - Multiple choice text (Bài tập đa lựa chọn 2): Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Nhưng đặc biệt đây, danh sách đáp án có dạng drop-down menu Dạng khơng thể trình bày giấy mà phải làm trực tiếp máy - Word Bank (Bài tập dạng kéo – thả từ): Giống dạng điền khuyết phương án liệt kê sẵn, người làm cần dùng chuột kéo đáp án thảo vào chỗ trống Hình 3: Các dạng tập tương tác Các tập tương tác xếp theo thứ tự xếp theo cách ngẫu nhiên Các câu trả lời xếp cách ngẫu nhiên (shuftle answer) tùy chỉnh cho phù hợp tự trộn thứ tự câu, trộn đáp án, số lần làm thử, điểm đạt tối thiểu, điểm số câu… iSpring Suite tự động chấm điểm học sinh tuỳ theo thang điểm giáo viên quy định Điểm tổng kết sau lần kiểm tra gửi lên hệ thống quản trị LMS (nếu có) Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm 3.2 Quy trình thiết kế máy tính: Để sử dụng tập tương tác phần mềm Powerpoint hay ActivInspire bảng tương tác phải qua bước sau đây: - Bước 1: Khởi động chương trình iSpring Suite, dùng cách sau: + Cách 1: Nhấp vào biểu tượng + Cách 2: Nhấp vào biểu tượng Powerpoint hình Desktop - Bước 2:Chọn dạng tập tương tác cần soạn - Bước 3: Nhập câu hỏi đáp án - Bước 4: Lưu kết xuất tập tương tác với phần mềm Microsoft Powerpoint hay ActivInspire thiết kế trình chiếu Hình 4: Cửa sổ iSpring Suite Chi tiết để soạn tập tương tác sau: 3.2.1 Dạng tập True/False (bài tập đúng/sai): Đây dạng tập tương tác đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Người học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án (chỉ có phương án đúng) Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Trong mục “Numeric Question”, nhập vào câu hỏi Trong mục “Answer”, chọn “Equal to” mục “Value is” nhập kết số vào Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh (nếu có) Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số (Points) Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False (Đúng/Sai) Hình 11b: Dạng tập Multiple response – Soạn câu hỏi Hình 11c: Dạng tập Multiple response – Xem lại kết (chọn đáp án) Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 23 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 11d: Dạng tập Multiple response – Xem lại kết (chọn chưa đáp án) 3.2.8 Dạng tập Fill in the Blank (Bài tập điền khuyết): Là loại tập mang nội dung điền vào chỗ trống Người học hồn thành tập thơng qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào lựa chọn người soạn tập đặt Hình 12a: Dạng tập Fill in the Blank Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 24 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Để tạo tập dạng Fill in the Blank, giáo viên thực theo bước sau: Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz” Nhấp vào nút lệnh công cụ Trong mục “Fill in the Blank Question”, nhập vào câu hỏi Trong mục “Details”, nhập vào câu đoạn văn với chỗ trống cần điền vào Nhấp vào nút “Insert Blank” để thêm nội dung vào vị trí cần điền Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh (nếu có) Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số (Points) Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False (Đúng/Sai) Hình 12b: Dạng tập Fill in the Blank – Soạn câu hỏi Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 25 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 12b: Dạng tập Fill in the Blank – Xem lại kết (chọn đáp án) Hình 12b: Dạng tập Fill in the Blank – Xem lại kết (chọn chưa đáp án) 3.2.9 Dạng tập Multiple choice text (Bài tập đa lựa chọn 2): Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Nhưng đặc biệt đây, danh sách đáp án có dạng dropdown menu Dạng khơng thể trình bày giấy mà phải làm trực tiếp máy Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 26 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 13a: Dạng tập Multiple choice text Để tạo tập dạng Multiple choice text , giáo viên thực theo bước sau: Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz” Nhấp vào nút lệnh công cụ Trong mục “Multiple choice text Question”, nhập vào câu hỏi 10 Trong mục “Details”, nhập vào nội dung cần điền Nhấp nút “Insert List” để thêm danh sách đáp án 11 Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh (nếu có) 12 Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số (Points) Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False (Đúng/Sai) Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 27 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 13b: Dạng tập Multiple choice text – Soạn câu hỏi Hình 13c: Dạng tập Multiple choice text – Xem lại kết (chọn đáp án) Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 28 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 13d: Dạng tập Multiple choice text – Xem lại kết (chọn chưa đáp án) 3.2.10 Dạng tập Word Bank (Bài tập dạng kéo – thả từ): Giống dạng điền khuyết phương án liệt kê sẵn, người làm cần dùng chuột kéo đáp án thảo vào chỗ trống Hình 14a: Dạng tập Word Bank Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 29 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Để tạo tập dạng Word Bank, giáo viên thực theo bước sau: Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz” Nhấp vào nút lệnh công cụ Trong mục “Word Bank Question”, nhập vào câu hỏi Trong mục “Details”, nhập vào câu đoạn văn với chỗ trống cần điền vào Nhấp vào nút “Insert Placeholder” để thêm nội dung vào vị trí cần điền Trong mục “Extra Items”, nhập vào đáp án thêm vào không sử dụng Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh (nếu có) Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số (Points) Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False (Đúng/Sai) Hình 12b: Dạng tập Word Bank – Soạn câu hỏi Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 30 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 12b: Dạng tập Word Bank – Xem lại kết (chọn đáp án) Hình 12b: Dạng tập Word Bank – Xem lại kết (chọn chưa đáp án) IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua trình tiếp cận,sử dụng thực dạy với bảng tương tác thân, thấy đạt số kết đóng góp đề tài sau: - Thông qua bảng tương tác, học sinh học tập với phương pháp mới, trực quan, tiếp cận với học cách sinh động, thúc đẩy thích thú say mê học tập em - Luyện tập cho học sinh kỹ xã hội, em tham gia hợp tác với theo nhóm, tăng khả tư nhanh gắn với hành động em tiếp xúc với học thông qua hệ thống tương tác thú vị Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 31 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài mở hướng giúp cho giáo viên tiếp cận đa dạng với phần mềm khác phục vụ dạy học Đồng thời giúp giáo viên dễ dàng việc thiết kế số dạng tập tương tác sử dụng bảng thông minh ActivBoard Các dạng tập giáo viên biên soạn vừa phục vụ cho việc giảng dạy lớp, vừa giúp cho học sinh tự học, tự ôn tập thông qua việc xuất đưa tài liệu (là câu hỏi tương tác) lên môi trường học đa phương tiện lớp học ảo e-learning, trang Web phục vụ việc học tập thi cử học sinh - Đề tài xây dựng số hướng dẫn sử dụng phần mềm iSpring Suite phần xây dựng số dạng tập tương tác phục vụ việc dạy học giáo viên tự học học sinh - Các dạng tập tương tác thiết kế đa dạng, lạ trực quan Tạo hứng thú co giáo viên thay đổi phương pháp sư phạm ứng dụng công nghệ thông tin nhiều hơn, khuyến khích nâng cao chun mơn Khơng làm cho người dạy mà người học có động lực thích thú dạy-học thơng qua cơng cụ đa chức - Sau phần làm bài, iSpring Suite cho giáo viên kết tổng hợp làm học sinh, giúp cho việc đánh giá thuận tiện dễ dàng Tạo khơng khí sơi nổi, niềm say mê hứng thú cho học sinh em thực thao tác Không gây hứng thú mà giúp em khắc sâu, ghi nhớ, em người trực tiếp tương tác vào học, thực hành trực quan lớp học V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Từ kết đạt trên, rút vài đề xuất, khuyến nghị sau: - Việc tập huấn, triển khai sử dụng bảng tương tác nên việc làm thường xuyên nhà trường đến tất giáo viên thông qua đạo xuyên suốt từ Ban giám hiệu Nhằm giúp đỡ giáo viên bước tiếp cận cơng nghệ thực hành cơng nghệ - Người giáo viên cần phải nắm rõ cách triển khai sử dụng bảng tương tác phần mềm kèm bảng tương tác (ActivInspire), phần mềm trình chiếu (Powerpoint) phần mềm hỗ trợ khác (iSpring Suite,…) Để ứng dụng phương pháp giáo dục mới, ứng dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi người giáo viên phải tự học, tự rèn luyện nâng cao kỹ năng, trình độ chun mơn thân Các buổi chuyên đề chuyên môn tổ chuyên môn, nhà trường tổ chức quan trọng việc bồi dưỡng thêm kiến thức, kỹ chuyên môn Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 32 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm cho giáo viên trao đổi hiểu biết mà giáo viên tiếp thu , học được, nhằm trao đổi kinh nghiệm soạn giảng hay sáng tạo Việc triển khai đến học sinh thông qua học cụ thể quan trọng, khơng giáo viên mà học sinh cần tiếp cận, làm quen dần với thao tác hệ thống bảng tương tác Phải tiếp cận từ dễ đến khó, hiểu quy tắc thao tác tương tác mang lại hiệu cao dạy học VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Văn Biều (2003), Các phương pháp dạy học hiệu quả, ĐHSP TPHCM Luật Giáo dục Quốc phòng – An ninh (2013) Công văn số 2222/SGDĐT-GDTrH Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai ngày 24/9/2014, Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDQP-AN năm học 2014-2015 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Trung Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung 33 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CNTT Công nghệ thông tin GDQP&AN Giáo dục quốc phòng & An ninh GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa QPTD Quốc phịng tồn dân ANND An ninh nhân dân SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Cửu, ngày 28 tháng 05 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 - 2015 ––––––––––––––––– Tên đề tài nghiên cứu khoa học: “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Họ tên tác giả: NGUYỄN VĂN TRUNG Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Trị An Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: GDQP-AN - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Xếp loại chung: Xuất sắc Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Khá Đạt Trong ngành Không xếp loại Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An Mã số: “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: GDQP–AN - Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Năm học 2014-2015 Hiện vật khác ... HIỆU VIẾT TẮT Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm: “MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP TƯƠNG TÁC ỨNG DỤNG TRÊN BẢNG THÔNG MINH ACTIVBOARD MÔN GDQP - AN? ?? ***** I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI... GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 - 2015 ––––––––––––––––– Tên đề tài nghiên cứu khoa học: ? ?Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN? ?? Họ tên tác giả:... THPT Trị An Mã số: ? ?Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN? ?? Người thực hiện: Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương