Đang tải... (xem toàn văn)
Mời các bạn tham khảo sáng kiến kinh nghiệm: Công tác chủ nhiệm lớp 1D sau đây để bổ sung thêm các phương pháp chủ nhiệm đối với các em học sinh lớp 1 một cách hiệu quả, phù hợp với tâm lý lứa tuổi cũng như yêu cầu về công tác chủ nhiệm với các em ở độ tuổi này. Sáng kiến kinh nghiệm hữu ích với những giáo viên lớp 1 nói riêng và các giáo viên nói chung.
PHỊNG GD-ĐT TX HỒNG NGỰ TRƯỜNG TH AN BÌNH A CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014 – 2015 Tên SKKN: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1D Tác giả: Nguyễn Thị Bé Chính Chức vụ: Giáo viên dạy lớp 1D Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I.Thực trạng nguyên nhân: 1.Thực trạng: - Đối với giáo viên Chưa tìm hiểu khám phá điểm mạnh điểm yếu , điểm hạn chế học sinh Đặc biệt chưa tìm giải pháp để phát huy hết khả sáng tạo phát triển tư cho trẻ , chưa tìm giải pháp khắc phục nhược điểm ý thức nhận thức trẻ - Đối với học sinh Khả giao tiếp học sinh với giáo viên , học sinh với học sinh cịn nhiều hạn chế , có số học sinh giỏi mạnh dạn tham gia học sinh nhút nhát thu ngại tham gia Học sinh chưa mạnh dạn tự tin việc phân tích , xử lý tình Do khả đánh giá hành vi thân xung quanh thiên cảm tính Xuất phát từ khó khăn mà tơi có giải pháp sau để tháo gỡ khó khăn làm cho cơng tác chủ nhiệm dễ dàng Nguyên nhân Đặc điểm tâm lý nhận thức học sinh lớp Học sinh lớp non nớt , em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác Đặc biệt tư trẻ lớp cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết , thích bắt chước , hiếu động chưa biết tập chung lâu ý vào Năm đời học sinh , trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt học tập , đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học Giáo dục đạo đức , hình thành nhân cách , phát triển tư nhận thức học sinh mục tiêu nhiệm vụ hàng đầu nhà trường Giáo dục đạo đức phải làm từ nhỏ , sớm tốt , phải phù hợp với trẻ Tục ngữ có câu : “ Dạy từ thuở thơ ” Giáo dục đạo đức phải làm sớm, lẽ : Tuổi thơ trắng dễ hấp thụ , để cảm hoá , thuyết phục Những điều răn dạy ban đầu đến với trẻ in dấu ấn sâu đậm Trong tâm trí trẻ khơng có giáo dục sớm , trẻ tiếp thu ngồi dự kiến Những điều sai trái , việc giáo dục lại khó khăn gấp bội Học sinh lớp bé , với vốn ngôn ngữ , kinh nghiệm đạo đức kiến thức thu gia đình, nhà trẻ , lớp mẫu giáo , em tiếp thu chuẩn mực đạo đức kiến thức ban đầu dạng hành vi cụ thể khơng khó khăn , từ làm nẩy nở tình cảm , thói quen đạo đức tư ban đầu em Và không quan tâm giáo dục lứa tuổi điều sai lầm II Biện pháp/ Giải pháp thực hiện: 1 Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho học sinh: Như biết ngồi vệc xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho học sinh thông qua giảng lớp tất mơn giảng dạy nhà trường việc xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho học sinh thông qua chơi , hoạt động tập thể cần thiết bổ ích - Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho học sinh thông qua chơi: Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi vui chơi thoải mái , chơi mà em thích Chính mà nẩy sinh vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm , tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua niều năm làm công tác chủ nhiệm xây dựng cho kế hoạch để hướng dẫn có chơi thật thoải mái , lành mạnh vổ ích cụ thể sau : Ngay từ đầu năm kết hợp với nhà trường ban phụ huynh lớp chuẩn bị cho số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi : Cầu lông, dây nhảy , cầu , giấy vẽ , bút màu , phấn màu , xếp hình , que tính , sách , báo , truyện , Đến chơi cho em tự chọn vật dụng để phục vụ trị chơi mà em thích Với trò chơi mà em chưa biết cách chơi hướng dẫn chơi em Ví dụ Với trị chơi đá banh , đá cầu , cầu lông hay nhảy dây em biết nên em tự chơi Nhưng với trị chơi xếp hình , sử dụng que tính , bút màu , phấn màu , giấy vẽ ….tơi hướng dẫn gợi mở ý tưởng cho em Với xêp hình : chơi cá nhân, hay nhóm từ đến em : xếp thành hình hoa , vật , nhà … Với bút màu , phấn màu giấy vẽ : em vẽ tranh u thích giấy bảng lớp….Giáo viên định hướng cho em vẽ theo chủ điểm hàng tháng tháng trường thân yêu tháng 10 vẽ chủ đề an tồn giao thơng , thang 11vẽ ngày nhà giáo Việt Nam , Tháng 12 vẽ đội … Với que tính: Các em thỏa thích xếp hình học , xếp hình ngơi nhà nhiều tầng …, xếp hình em tưởng tượng Thơng qua trò chơi em thả tâm hồn vào trị chơi , em say sưa hứng thú , thỏa sức sáng tọa , thư giãn đầu óc sau học Qua em giao lưu , học hỏi biết thêm bao điều lạ - Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua hoạt động tập thể Ngoài hoạt động tập thể dạy theo chủ điểm tuần ,từng tháng , hàng tuần tơi dành khoảng thời gian định để trò chuyện với em để dược nghe em nói , em kể cho nghe tâm tư nguyện vọng (có thể nói trực tiếp viết những tâm )để từ tơi hiểu gần gũi em Trong lớp có bạn trai bạn gái muốn em hiểu cần phải có tình cảm mối quan hệ chung bạn lớp Tơi định tiến hành nói chuyện bí mật để hướng em theo đường Vì lại nói chuyện bí mật ? Tơi có suy nghĩ chuyện Thứ , em gái không cần phải biết khuyên bạn trai Nếu khơng xảy đối đáp : “ Cô giáo sai bạn đưa áo khoác cho bạn gái ? Nào đưa nhanh nhanh lên !” Và quan tâm tốt đẹp bạn trai biến thành nhiệm vụ phiền hà Khi ân cần bị vẻ đẹp thẩm mỹ sở đạo đức Nếu em gái nội dung sinh hoạt chúng tơi quan tâm bạn trai tiếp nhận với tình cảm biết ơn Thứ hai , cánh cửa đóng kín tơi nói với em trai thẳng thắn ,giải thích cho em hiểu phẩm cách người đàn ơng Tính chất bí mật buổi nói chuyện bắt buộc em trai phải nhìn vào khác : người ta nói chuyện cách nghiêm túc , tin tưởng em , nghĩa em khôn lớn ! Thứ ba, trẻ thích bí mật , Việc tiếp xúc kích thích em hoạt động “Đây bí mật ” có nghĩa “Cái quan trọng ” Ngồi tính bí mật – nét đẹo trị chơi trẻ em Trẻ giữ bí mật chuyện ? Các em bí mật mà có lẽ giới rõ Và vấn đề khơng phải bí mật , mà chỗ có bí mật Cịn tơi lại muốn em thể ân cần nam giới với bạn gái Vậy mong muốn trùng : cho em nhiệm vụ bí mật cịn em cố gắng hồn thành Khi em trai đI vào lớp, tơi đóng cửa, để em ngồi gần tơi bắt đầu nói nho nhỏ, nghiêm túc: _ thầy muốn tổ chức lớp hội người đàn ông chân Ai số em muốn trở thành người đàn ơng chân giơ tay! Các em ngạc nhiên, - Trẻ thích thể Trong lớp tơi có số học sinh thường thích nhân vật trung tâm, muốn làm mẫu để bạn ý tán thưởng đề cao Nắm đặc điểm tâm lý tơi thường tranh thủ cho em có dịp thể Trong học tốn Phương Vy học sinh thơng minh nhanh nhẹn thường làm toán xong trước bạn,mỗi làm xong em thường ngoảnh ngoảnh lại khoe với bạn “ xong nhất’’ em làm ẩu Để chấn chỉnh điều đó,tơi cho em lên bảng chữa kèm theo điều kiện “Nếu trình bày đẹp thưởng cho tràng vỗ tay” Vì em thích bạn khen thán phục mình, trước lời động viên yêu cầu cô nên em làm bảng vừa nhanh vừa trình bày cẩn thận.Em trở chỗ ngồi với tràng vỗ tay giòn giã bạn Em vui nét mặt hớn hở , hãnh diện bạn đề cao người giải tốn nhanh em Bình vậy, em có giọng đọc lưu lốt, diễn cảm nên tơi cho em đọc mẫu cho bạn,đọc truyện cho bạn nghe đầu em vui bạn tặng cho danh hiệu “ Người có giọng đọc phát viên ‘’ Cũng từ tơi thấy em lớp có thi đua ngầm , em muốn lên đọc bạn Trong kể chuyện, Đạo đức, Tập đọc thường xuyên cho em đọc phân vai hay đóng đoạn tiểu phẩm (giờ Đạo đức) đa số học sinh xung phong tham gia em muốn dịp thể mình, nội dung tiết học với em mang tính tự nhiên ,mọi thành viên cảm thấy vui vẻ thoải mái tích cực hoà nhập với tập thể lớp, học sinh thể nhiều qua tiết học trở lên bạo dạn tự tin trước đám đơng - Tính hiếu thắng trẻ đứa trẻ có tính hiếu thắng.Tơi gắn hiếu thắng theo hướng tích cực, xây dựng tính hiếu thắng trở thành hướng phấn đấu vươn lên học tập học sinh.Trong lớp chọn số cặp học sinh ngang sức khuyến khích em thi đua với khoảng thời gian ngắn , với thời gian em vượt lên khen tìm bạn có sức học để ghép đôi Làm em phải cố gắng sợ thua bạn Ví dụ : Đầu năm xếp em Cương Lĩnh cạnh em Thúy Vy hai học sinh có học lực ngang , ghép em thành đôi bạn tiến thi xem có nhiều cố gắng học tập Sau hai tháng lực học em Cương Lĩnh vượt lên so với em Thúy Vy, đến lúc tơi lại ghép em Cương Lĩnh với em Thành Thái có lực học giỏi Lúc Thành Thái lại đích để em Cương Lĩnh cố gắng muốn chiến thắng bạn Hay Kim Yến Ngọc Ngân đôi bạn viết chữ xấu , tơi gia hạn tháng em có ý thức rèn chữ viết đẹp bạn bạn tặng danh hiệu “ ngưòi chiến thắng ” Suốt thời gian hai em có chạy đua ngầm em muốn người chiến thắng Tôi thường xuyên vận động chạy đua nho nhỏ nhiên lớp tơi có phong thi đua học tập sơi Những thi đua cho lành mạnh , giúp em ln có mốc cao cần vươn tới Những em sẵn có tính hiếu thắng thường thu kết rõ rệt sau đua - Học sinh cần khích lệ động viên Tơi thường nhìn nhận quan sát học sinh vận động , nhìn thấy tiến học sinh dù nhỏ kịp thời động viên khen ngợi trước lớp để em phấn khởi tiếp tục phấn đấu Bên cạnh tơi cịn quan tâm đến HS em có hồn cảnh đặc biệt em chậm tiến 2/ Chia sẻ với phụ huynh học sinh: Học sinh thích khen phụ huynh ln mong : Sau buổi đón trường lại khoe cô khen , chuyện vui lớp Chỉ cần thơi đủ để bố mẹ thêm vui vơi bao nhọc nhằn ngày lao động vất vả Cũng cần mà bữa cơm gia đình học sinh hơm cảm thấy ngon miệng hạnh phúc Nhưng thực tế em học làm chuyên cần để cô giáo sẵn lòng cho lời khen Nhiều kiểm tra , học sinh lý không đủ khen kèm theo lời chổ sai ôn tồn mở lối cho học sinh 3/ Niềm vui đến với trẻ - Thân thiết tình trị tạo đựơc tâm cho học sinh buổi học vô cần thiết Hiểu điều nên tiết tơi khơng quở trách, trách phạt học sinh Dù hơm học sinh muộn hay quên đồng phục quên sách , , thiếu phần chuẩn bị Nếu nặng lời mắng mỏ đem lại cho học sinh nỗi buồn , cảm giác có tội đè nặng , phá tan tiếp thu học sinh buổi học hôm Chính giáo bị ức chế , buồn bực , tức tối suốt giảng Để tránh tình trạng trên,sáng sáng bước chân vào lớp thường nghĩ câu chào, câu đùa hóm hỉnh sau lời chào vài cử ân cần : Khi sửa lại tóc cho em , lúc lại cài áo cho em vv Để cho học sinh cảm nhận ngày học bắt đầu nhẹ nhàng ấm áp Đến cuối ngày học hôm , tơi cho em bình chọn học ngoan tiến ngày - Học mà chơi – chơi mà học: Học sinh đến trường phải vui chơi Giờ chơi tơi hướng dẫn cho em trò chơi tập thể, mượn cho em dây ,cầu ,bóng vv để học sinh chơi , cười đùa thật vui vẻ Trong học để em tiếp thu dễ hơn,tơi thường tổ chức trị chơi, tạo điều kiện để đông đảo học sinh tham gia: ví dụ chơi hái hoa dân chủ ơn tập mơn, tự nhiên,xã hội;chơi đóng kịch phân vai đạo đức( luyện tập) , chơi nhanh toán “ Giọng đọc vàng’’ tập đọc vv.Những kiến thức học sinh học dạng trò chơi, em thấy hứng thú tiếp thu kiến thức nhanh đồng thời nhận thấy thơng qua trị chơi tính cách em bộc lộ rõ ràng hơn.Qua tơi nhận xét cụ thể tính cách em để có biện pháp giáo dục phù hợp - Khen thưởng động viên: Thứ sáu cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, học trị lớp tơi thích háo hức chờ đón Các em tự bình bầu Những em khen tiến mặt: học tập, kỷ luật có chữ viết tiến tuần trước tuyên dương cờ sáng thứ hai đầu tuần Vào ngày lễ tết sinh nhật em, học sinh nhận quà nhỏ thực mang đến cho em niềm vui đến trường: III/ Hiệu khả áp dụng: Hiệu quả: Kết qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp việc làm cụ thể nêu nhặn thấy có chuyển biến rõ rệt Trên tơi trình bày số việc làm cơng tác chủ nhiệm để giúp học sinh có nhiều niềm vui đến trường Những việc thành hình khó đặt tên , khơng thể diễn khoảng thời gian định Tơi thực lúc , tiếp xúc với học sinh” Mỗi ngày đến trường ngày vui “là khái niệm rộng tác động nhiều yếu tố: Con người , mơi trường , hồn cảnh theo chủ quan tơi nghĩ góp phần nhỏ niềm vui em Học sinh lớp học với tẩm tạng thoải mái phấn khởi Tuy nhiên khơng có em phải co kéo , phụng phịu níu tay cha mẹ trước buổi học Thầy cô bước vào lớp em không sợ hãi , rụt rè Trái lại nhiều em đón tơi với nụ cười tươi tắn mơi vào buổi sáng biết gây tiếng cười nho nhỏ cho Giao tiếp trị hồ hợp thân , học sinh nhận thấy giáo thật gần gũi khơng bỡn cợt với cô Quan sát em chơi thấy em cư xử với hồ nhã, tượng nói tục ,chửi bậy hạn chế nhiều dường khơng có Các em bớt lời nói thơ lỗ, cục cằn gay gắt Đôi gây lỗi với bạn , em thường xuyên nhận tự giải cách nhanh chóng khơng làm phiền lịng ngày đầu đến lớp Tôi nghĩ việc làm nho nhỏ góp phần tích cực giai đoạn đầu hình thành phát triển nhân cách học sinh chủ nhiệm năm đầu Tiểu học Điều quan trọng làm việc là: Làm cho em cảm thấy yêu trường Khả áp dụng: Từ kết vận dụng sáng kiến thân điều học hỏi, tơi nghĩ đề tài áp dụng cho tất lớp trường Tiểu học An Bình A3 Sáng kiến kinh nghiệm mà thân thực mang lại hiệu quả, song phạm vi nghiên cứu hạn hẹp thời lượng nghiên cứu cịn Trên suy nghĩ việc làm cụ thể công tác chủ nhiệm Rất mong đóng góp ý kiến đồng chí Ban giám hiệu đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện An Bình A, Ngày tháng 05 năm 2015 Người viết SKKN Nguyễn Thị Bé Chính ... làm cụ thể công tác chủ nhiệm tơi Rất mong đóng góp ý kiến đồng chí Ban giám hiệu đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện An Bình A, Ngày tháng 05 năm 2015 Người viết SKKN Nguyễn Thị Bé Chính ... dụng: Hiệu quả: Kết qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp việc làm cụ thể nêu tơi nhặn thấy có chuyển biến rõ rệt Trên tơi trình bày số việc làm cơng tác chủ nhiệm để giúp học sinh có nhiều niềm... em thích Chính mà nẩy sinh vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm , tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua niều năm làm cơng tác chủ nhiệm tơi