Đây là tài liệu tham khảo hữu ích dành cho giáo viên trong quá trình biên soạn bài giảng môn Lịch sử lớp 7. Mời các bạn cùng tham khảo giáo án để nắm chi tiết nội dung.
Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 Ngày soạn : 05/09/2019 PHẦN MỘT: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI TIẾT 1-BÀI 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN Ở CHÂU ÂU I Mục tiêu : Kiến thức - HS biết: đời xã hội phong kiến châu Âu - HS hiểu: + Khái niệm” lãnh địa phong kiến”,đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến + Hiểu biết số nét thành thị trung đại:Sự đời,các quan hệ kinh tế,sự hình thành tầng lớp thị dân - HS vận dụng: Đánh gía hình thành phát triển xã hội phong kiến Châu Âu Kĩ năngg - Biết xác định vị trí quốc gia phong kiến Châu Âu đồ - Biết vận dụng phương pháp so sánh đối chiếu để thấy rõ cuyển biến từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến 3.Tư tưởng,thái độ - Thông qua kiện cụ thể bồi dưỡng nhận thức cho học sinh phát triển hợp quy luật xã hội loài người từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II Phương Pháp , Kĩ thuật dạy - học - Dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan, III Chuẩn bị : 1.Giáo viên - Phương pháp:Trực quan,tổ chức hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tập - Bản đồ Châu Âu thời phong kiến - Tranh ảnh mô tả hoạt động lãnh địa phong kiến thành thị trung đại Học sinh : - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV Các hoạt động dạy – học : Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 A Khởi động : - Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua - Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Em trình bày thành tựu văn hố nỗi bậc Ấn độ thời Trung đại ? * Trả lời: - Chữ viết: chữ phạn - Văn học: sử thi đồ sộ,kịch ,thơ ca… - Kinh; Vêda - Kiến trúc: Hinđu, phật giáo * Trong chương trình lịch sử tìm hiểu khái quát lịch sử giới cổ đại với thành tựu văn hố phương đơng phương tây phát triển rực rỡ.trong chương trình lịch sử tiếp tục tìm hiểu thời kì thời trung đại.Trong học hơm trị tìm hiểu: “Sự hình thành phát triển xã hội phong kiến Châu Âu” B Hình thành kiến thức (20’): Mục tiêu: - HS hiểu: + Khái niệm” lãnh địa phong kiến”,đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến + Hiểu biết số nét thành thị trung đại:Sự đời,các quan hệ kinh tế,sự hình thành tầng lớp thị dân Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động giaó viên Hoạt động học học sinh Hoạt động 1(10’) : Tìm hiểu Sự hình thành xã hội phong kiến Châu Âu - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề KN tóm tắt kiện,phân - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân GV: Sử dụng đồ Châu Âu: Chỉ số quốc gia cổ tích,nhận xét,tổng hợp đại phương Tây xâm nhập người Giéc - man HS quan sát xác định H: Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc Rô-Ma người Giéc - số quốc gia cổ đại phương Tây xâm nhập man làm gì? H: Những việc làm có tác động đến người Giéc - man Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 hình thành xã hội phong kiến Châu Âu? - HS trình bày theo SGK việc làm người H: Lãnh chúa phong kiến nông nơ hình thành Giéc-man từ tầng lớp xã hội cổ đại ? - HS trình bày tác động đến hình thành xã hội phong H: Quan hệ lãnh chúa nông nô nào? kiến Châu Âu GV: Nhấn mạnh quan hệ sản xuất - quan hệ sản - HS trình bày ý kiến cá nhân xuất phong kiến hình thành Châu Âu Hoạt động (10’) Tìm hiểu Lãnh địa phong kiến - HS trình bày mối quan hệ - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm lãnh chúa nông nô thoại,nêu vấn đề - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân,nhóm *Tích hợp mơi trường -KN tóm tắt kiện,phân H: Em hiểu lãnh địa phong kiến? tích,nhận xét,tổng hợp GV: Giải thích khái niệm: “lãnh chúa”, “Nơng nơ” : GV: Sử dụng hình (SGK) “Lâu đài thành quách HS trình bày theo SGK lãnh chúa” khái niệm lãnh địa PK Miêu tả lãnh địa phong kiến H: Quan sát hình (SGK), qua kiến thức vừa tìm hiểu em có nhận xét lãnh địa phong kiến? - Quan sát nhận xét -> Trong lãnh địa có đầy đủ nhà cửa, trang trại, nhà thờ giống đất nước thu nhỏ H: Cuộc sống lãnh chúa nông nô lãnh địa nào? - HS trình bày Cuộc sống GV: Gọi học sinh đọc phần chữ in nghiêng /SGK lãnh chúa nông nôống H: Qua đoạn trích em cho biết đặc diểm của lãnh chúa nông nô kinh tế lãnh địa gì? GV: Như đặc trưng xã hội phong kiến Châu Âu hình thành kinh tế lãnh địa.Đây đơn vị không độc lập kinh tế mà cịn độc lập trị có quyền lập pháp hành pháp riêng.Mỗi lãnh địa - HS trình bày đặc diểm coi vương quốc riêng nên giai đoạn kinh tế lãnh địa phát triển chế độ phong kiến Châu Âu ,quyền lực bị phân tán mà không tập trung vào tay vua.Vua thực chát lãnh chúa lớn mà GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn(5’) -HS làm việc hợp tác theo Phân biệt khác xã hội cổ đại với xã hội nhóm phong kiến? -KN tóm tắt kiện,phân GV: Xã hội cổ đại gồm chủ nô nô lệ.Nơ lệ “ tích,nhận xét,tổng hợp Cơng cụ biết nói”.XHPK gồm lãnh chúa nơng nơ Nơng nơ phải nộp tô thuế cho lãnh chúa Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 Hoạt động 3(10’) tìm hiểu Sự xuất thành thị - HS trình bày hiểu biết cá trung - Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm - HS trình bày theo SGK thoại,nêu vấn đề - Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân H:Đặc điểm “thành thị” ? - HS trình bày hiểu biết cá H: Thành thị trung đại xuất ? nhân H: Cư dân thành thị bao gồm ai? Họ làm nghề ? - HS trình bày vai trị ->+ Thợ thủ công thương nhân thành thị + Sản xuất bn bán, trao đổi hàng hóa Rèn kĩ quan H: Thành thị đời có ý nghĩa nào? sát,hiểu kiện lịch *Tích hợp mơi trường sử,nhận xét kiện lịch sử GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 2(SGK) *Năng lực cần hình thành: H: Hãy miêu tả sống thành thị qua tranh? Thực hành môn lịch sử -Đông người, sầm uất, hoạt động chủ yếu buôn bán, trao đổi hàng hóa - Dự kiến sản phẩm : 1.Sự hình thành xã hội phong kiến Châu Âu a) Hoàn cảnh lịch sử: - Cuối kỉ V tộc người Giéc - man chiếm tiêu diệt quốc gia cổ đại b) Biến đổi xã hội - Các tầng lớp xuất hiện: + Tướng lĩnh, quí tộc chia ruộng đất, phong tước Lãnh chúa phong kiến + Nô lệ nông dân Nông nô - Nông nô phụ thuộc vào lãnh chúa XHPK hình thành 2.Lãnh địa phong kiến - Là vùng đất rộng lớn lãnh chúa làm chủ, có lâu đài thành quách - Đời sống lãnh địa + Lãnh chúa: Xa hoa, đầy đủ + Nơng nơ: Đói nghèo, khổ cực Chống lãnh chúa - Đặc điểm kinh tế lãnh địa: Tự túc, tự cấp Khơng trao đổi với bên ngồi 3.Sự xuất thành thị trung đại a) Nguyên nhân: - Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa bán Thành thị trung đại xuất b) Tổ chức: - Bộ mặt thành thị: Phố xã, nhà cửa - Tầng lớp: Thị dân (TTC + Thương nhân) Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 c) Vai trò: - Thúc đẩy xã hội phong kiến phát triển C Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Xã hội phong kiến Châu Âu hình thành nào? - Vẽ sơ đồ biểu diễn trình hình thành xã hội phong kiến Châu Âu? Đế quốc Rô- ma suy yếu Người Giéc man chiếm Rôma Lập vương quốc Chia ruộng đất phong tước Tiếp thu Ki-tơ giáo Xã hội phân hóa Lã nh ch úa Nơ ng nơ XHP K Châu Âu hình nh - Nền kinh tế lãnh địa kinh tế thành thị có khác nhau? - Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy C Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua - Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Hãy cho biết vương quốc người Giéc- man lập nên Châu Âu tương ứng với quốc gia nay?( Anh, Pháp, Tây Ban Nha, Ý)? - Hãy đóng vai người nơng nơ lãnh chúa lãnh địa, mô tả lại công việc sống mình? D Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 - Tìm hiểu thêm tư liệu liên quan lịch sử giới thời trung đại - Tìm hiểu sách” Bách khoa tri thức học sinh”- Lê Huy Hòa - chủ biên- NXB Lao Động(2007) - Học cũ theo câu hỏi sgk - Đọc trước trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn : 05/09/2019 ; TIẾT 2-BÀI 2: Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU I Mục tiêu : Kiến thức - HS biết: nguyên nhân ,trình bày phát kiến địa lý lớn ý nghĩa chúng - HS hiểu: hình thành chủ nghĩa tư Châu Âu - HS vận dụng: Đánh giá suy vong chế độ phong kiến hình thành chủ nghĩa tư Châu Âu Kĩ năngg Rèn kĩ năng: dùng đồ giới để đánh dấu (hoặc xác định) đường ba nhà nhà phát kiến địa lý lớn Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử 3.Tư tưởng,thái độ - Qua kiện lịch sử giúp học sinh thấy tính tất yếu, tính qui luật q trình phát triển từ XHPK lên XH TBC Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II Phương Pháp , Kĩ thuật dạy - học - Dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan, III Chuẩn bị : 1.Giáo viên - Phương pháp:Trực quan,tổ chức hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ - Sách giáo khoa, sách giáo viên, tập - Bản đồ giới địa cầu - Tranh ảnh: Cô-lôm-bô, tàu Ca-ra-ven - Những tư liệu, câu chuyện phát kiến địa lý Học sinh - Chuẩn bị theo hướng dẫn GV IV Các hoạt động dạy – học : A Khởi động : Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 - Giáo viên giới thiệu bài: Sang kỉ XV kinh tế hàng hoá phát triển mạnh, họ cần tiêu thụ hàng hoá mua nguyên liệu đường lục địa bị độc chiếm người phương Tây tiến hành phát kiến địa lí đường biển, thị trường mở rộng, kinh tế hàng hoá phát triển phá vỡ chế độ phong kiến hình thành xã hội tư Châu Âu Kiểm tra cũ + Xã hội phong kiến Châu Âu hình thành nào? + Nêu đặc điểm kinh tế lãnh địa có điểm khác với kinh tế thành thị.? B Hình thành kiến thức (20’ - Mục tiêu: - HS biết: nguyên nhân ,trình bày phát kiến địa lý lớn ý nghĩa chúng - HS hiểu: hình thành chủ nghĩa tư Châu Âu - HS vận dụng: Đánh giá suy vong chế độ phong kiến hình thành chủ nghĩa tư Châu Âu - Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua - Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động gi viên Hoạt động 1(20’): tìm hiểu Những phát kiến lớn địa lý *Tích hợp giáo dục môi trường H: Nguyên nhân dẫn đến phát kiến lớn địa lý? GV: Sử dụng đồ giới tranh tàu Ca-RaVen (H3 - SGK) Thuật lại tóm tắt số phát kiến địa lí lớn H: Ai người dẫn đầu đồn thám hiểm tìm Châu mĩ năm 1492 ? GV: Sử dụng ảnh C Cô- lôm- bô (1451 - 1506) giới thiệu vài nét ông H: Ai người dẫn đầu đồn thám hiểu vịng quanh trái đất từ 1519 1522? GV: Kể vài nét chuyến vịng quanh trái đất ơng H: Những phát kiến lớn địa lý TK XV – XVI đem lại kết nào? Hoạt động 2(10’): tìm hiểu Sự hình thành CNTB Châu Âu Giáo viên : Hoạt động học học sinh -KN tóm tắt kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp - Trình bày nguyên nhân dẫn đến phát kiến lớn địa lý -HS quan sát đồ - Trình bày ý kiến cá nhân - Trình bày ý kiến cá nhân - Trình bày theo SGK kết Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 GV: Các phát kiến địa lý giúp cho việc giao lưu kinh tế văn hoá đẩy mạnh.Q trình tích luỹtư hình thành.Đó q trình tạo số vốn ban đầu người làm thuê H: Sau phát kiến địa lý, quí tộc thương nhân Châu Âu làm cách để có tiền vốn công nhân làm thuê? H: Tại quý tộc phong kiến không tiếp tục sử dụng nông nô để lao động? H: Với nguồn vốn nhân cơng có ,quý tộc thương nhân Châu Âu làm gì? GV nhấn mạnh: Quá trình tạo vốn người lao động làm th q trình tích lũy tư nguyên thủy Quá trình tác động lớn đến tình hình kinh tế, xã hội trị Châu Âu H: Q trình tích lũy vốn cơng nhân làm th có tác động đến kinh tế,chính trị ,xã hội ? GV gợi ý: Sau có có vốn nhân cơng làm th nhà tư sản làm ? GV giải thích: Khái niệm “Cơng trường thủ cơng” gì? H: Những giai cấp hình thành? H: Giai cấp vơ sản tư sản hình thành từ tầng lớp XHPK Câu Âu? H: Quan hệ sản xuất TBCN hình thành nào? GV kết luận: “Nền SX TBCN đời lòng XHPK” -KN tóm tắt kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp - HS trình bày theo SGK q trình tích lũy vốn cơng nhân làm thuê - Trình bày ý kiến cá nhân - Trình bày theo SGK - Trình bày theo SGK tác động đến kinh tế,chính trị ,xã hội - Trình bày theo SGK - Trình bày ý kiến cá nhân - Trình bày ý kiến cá nhân Rèn kĩ quan sát,hiểu kiện lịch sử,nhận xét kiện lịch sử *Năng lực cần hình thành:Thực hành mơn lịch sử - Dự kiến sản phẩm: 1.Những phát kiến lớn địa lý a) Nguyên nhân: - Do yêu cầu phát triển sản xuất nhu cầu thị trường nguyên liệu b) Những phát kiến địa lý - Va- xcô Ga- Ma - C Cô- lôm- bô - Ph Ma- gien- lan c) Kết ( hệ quả): - Thúc đẩy thương nghiệp Châu Âu phát triển - Mang lại cho giai cấp tư sản Châu Âu nguồn nguyên liệu quý giá, kho vàng bạc châu báu, vùng đất mênh mông Châu Á, Phi, Mĩ Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 Sự hình thành CNTB Châu Âu a) Q trình tích lũy vốn cơng nhân làm th - Q tộc thương nhân Châu Âu sức cướp bóc thuộc địa, buôn bán nô lệ da đen, rào đất cướp ruộng b) Hậu quả: - Kinh tế:Nền kinh doanh TBCN đời - cơng trường thủ cơng - Xã hội: Các giai cấp hình thành: Tư sản chủ nghĩa Quan hệ sản xuất TBCN hình thành - Chính trị: Giai cấp tư sản đối lập với quí tộc phong kiến Cuộc đấu tranh chông phong kiến C Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử .- Khoanh tròn vào đáp án câu sau Thiếu yếu tố sau CNTB khơng hình thành Châu Âu A Mở rộng thị trường buôn bán nước quốc tế B Giai cấp tư sản có nguồn vốn khổng lồ từ bn bán, bóc lột cướp bóc C Giai cấp tư sản bỏ tiền xây dựng nhà máy, xí nghiệp Nguồn cơng nhân làm th dồi vốn nô lệbị tước đoạt ruộng đất nô lệ bắt D Có nguồn vốn tích luỹ ban đầu lớn đội ngũ đông đảo công nhân làm th 2.Nơí thời gian cột A vơí kiện cột B cho xác Thời gian Nối Sự kiện lịch sử 1486 Cô lôm bô tìm châu Mĩ 1497 Ma gie lan vịng quanh trái đất 1492 Bác tô lê mê a xơ tới mỏm cực nam Châu Phi 1519-1522 Vaxcô Ga ma phát đừơng biển sang Ấn Độ vòng qua Châu Phi D Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Kể chuyện liên quan đến nhân vật phát kiến địa lí thời mà em biết? E Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Giáo viên : 10 Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung họ - Sưu tầm tranh ảnh, nhân vật lịch sử thời kì Văn hóa Phục hưng Tìm hiểu 3: Tìm đọc tài liệu M.LuThơ, Can vanh danh nhân phong trào văn hoá phục hưng Giáo viên : 11 Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 Thầy cô muốn có giáo án Lịch sử trọn theo mẫu để tham khảo liên hệ số DĐ 0915431667, số ĐT 0978475344 Cảm ơn quan tâm ! Giáo viên : 12 ... tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 - Tìm hiểu thêm tư liệu liên quan lịch sử giới thời trung đại - Tìm hiểu... lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học 2019 - 2020 - Giáo viên giới thiệu bài: Sang kỉ XV kinh tế... thức học sinh? ?- Lê Huy Hòa - chủ biên- NXB Lao Động(20 07) - Học cũ theo câu hỏi sgk - Đọc trước trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn : 05/09/2019 ; TIẾT 2-BÀI 2: Giáo viên : Giáo án Lịch sử lớp năm học