Bài giảng lý luận và phương pháp dạy học đại học chương 3 TS nguyễn thị bích hồng

Trang 1

PHƯƠNG PHÁP

Trang 3

Phương pháp dạy hoc Sẽ?

e Cách thức hoạt động phối hợp thông nhất

của người dạy và người học dưới sự chủ

đạo của người dạy nhằm thực hiện tối ưu

Trang 4

3 cấp độ PPDH s3°° e Câp độ †1 : ( nghĩa rộng)

e Sự kết hợp giữa CS lý thuyết, NTDH và vai trò

của GV, SV > định hướng việc tổ chức HĐDH

e Cấp độ 2 : ( PPDH cụ thể)

se Cách thức tiên hành HĐDH > tạo phong cách

riêng của từng GV

e Câp độ 3 : ( mặt kỹ thuật)

se Những hành động, thao tác thực hiện theo tiễn

Trang 5

Luu y ss Bản chất của QT DHĐH Ia QTNT cé tinh chat

nghiên cứu của SV dưới vai trò chủ đạo của

GV

Trang 6

Đặc điểm của PPDH đạihọc ‘| ::°

1

Gan liền với NN đào tạo > trang bị tri thức KH + chú ý rèn KN,KX nghề nghiệp

Gắn liên với thực tiễn XH, thực tiễn phát triển của KHCN > kịp thời đổi mới nội

dung, PP va HT TC day hoc

Tiép can voi PPNCKH > trinh bay cac

Trang 7

4 Có tác dụng phát huy cao độ tính tích cực,

độc lập, sáng tạo của SV > tôn trọng, tạo

điều kiện SV tham gia học tập, NCKH

S Đa dạng, tương ứng loại trường, bộ môn,

điều kiện, phương tiện DH, đặc điểm nhân

cách GV

6.Phát huy tôi ưu các thiết bị và phương tiện

Trang 8

PHAN LOAI HE THONG CAC PPDHDH e Theo logic cua QTDH PP kích thích tính tích cực học tập PP tô chức điêu khiễn việc lĩnh hội tri thức PP hình thành KN,KX trong học tập

PP ôn tập, củng cô tri thức và rèn KN

Trang 10

e Theo tính chất hoạt động nhận thức của

nguoi hoc ( |.A.Lecne va M.N.Xkatkin}

e PP giai thich, PP minh hoa,

e PP tai hién

e PP néu van dé

se PP nghiên cứu từng phân

Trang 11

e Theo nhiém vu day hoc

PP nghiên cứu tài liệu học tập mới

PP củng cô kiễn thức

PP vận dụng luyện tập

PP hệ thông hóa, ôn tập, tổng kết

Trang 14

Luu y Sẽ? e Mỗi PPDH đều có ưu, nhược điểm riêng

e Không có PP vạn năng

—> Lựa chọn vận dụng khéo léo tùy theo đặc

điểm từng trường, từng bộ môn và điêu kiện

Trang 15

Cach manh PPDH s3°:

e Cuôi TK XX : hiện đại hóa nội dung DH + cách mạng về PPDH

Truyên tin > Tổ chức tìm tòi tri thức

Mang tri thức > Dạy tìm trị thức

Trang 17

Phương hướng và biện phap | s:::-

cải tiến PPDHDH ose

Trang 18

e Gop phan rén luyén tay nghé cho SV

> Xac dinh MT dao tao cu the vé tri thirc, ky

nang, nang luc va pham chât nghê nghiệp

> PPDH trang bi tri thức hệ thông và hướng

dén MT dao tao

> Chu trong rén luyén ky nang ky xao nghé

nghiệp

Trang 19

e TỔ chức học tập tiêp cận PP nghiên cứu KH

> Gan liên nhà trường với viện nghiên cứu, cơ

sở sản xuất, tổ chức xã hội

> Cập nhật tri thức khoa học mới > cho nhận

xet, phe phan, đánh giá

+ Day manh va Idi cuén SV tham gia hoạt động

Trang 20

Cải tiên việc kiểm tra, đánh giá | ‡‡°

e Đảm bảo công bằng, khách quan, có tác

dụng giáo dục và phát triên

-> Công khai hóa nội dung kiểm tra từ đâu

> Thông báo kịp thời kết qua thi, kiém tra > SV

tự điêu chỉnh và phan dau

Trang 21

Str dung toi wu cac diéu kién =| $33:

và phương tiện dạy học ss"

e Dau tu CSVC

e Liên kết với các viện nghiên cứu, cơ sở sản

xuất, tăng cường hợp tác quôc tê

e Đào tạo, bôi dưỡng kỹ thuật sử dụng phương

tiện hiện đại

Trang 22

Luu y ss

e QTDH là một hệ thơng hồn chỉnh

+> Cải tiên đồng bộ các thành tô chứ không chỉ

Trang 23

CONG NGHE DAY HOC si:

e LỊCH SỬ HÌNH THÀNH

e DH cơ truyện dựa trên lời nói chữ viết

e Đâu những năm 40 (XX), sử dụng phim ảnh e Những năm 50, DH nêu vân đê, DH chương

trình hóa với máy dạy học

e Cudi 60, ứng dụng rộng rãi phương tiện kỹ

thuật

Trang 24

CONG NGHE DAO TAO

e Theo nghia hẹp : QT sử dụng phương tiện kỹ

thuật và phương tiện hô trợ nhằm nâng cao chất lượng học tập

e Theo nghĩa rộng : xác lập các nguyên tắc

hợp lí, những điều kiện thuận lợi nhất để tiên

hành QT đào tạo, các PP và PT hiệu quả, tiêt

Trang 25

Theo nghia rong +

e CN dao tao liên quan MĐ, nhiệm vụ đào tạo,

Trang 26

Công nghệ hóa QTDH ose

e Tổ chức một cách khoa học QTDH bằng

cách xác định đúng đắn, chính xác, sử dụng

tôi ưu đâu ra ( mục tiêu DH), đầu vào ( trình

độ ban đầu của HV), nội dung DH, các điều

Trang 27

Các thành tổ của QTDHĐH_ !‡‡:::

theo CNDH ose:

e Dau ra mong muôn thê hiện ở MĐ, NV

e Đâu vào :trình độ ban đầu của SV ( năng lực,

phâm chất, thái độ )

e Các quy trình công nghệ vi mô vả vĩ mô nhăm biên đâu vào thành đầu ra

Trang 28

HÌNH THỨC TÓ CHỨC DHĐH

e Flinh thức tác động qua lại giữa hoạt động

dạy và hoạt động học, giữa thây và thây, trò

và trò, trong đó các thành tô của QTIDH được

thê hiện tối ưu nhất

Trang 29

giúp SV tìm tòi

tri thức, KN,KX Kiém tra