Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp chỉ đạo quản lý và khai thác hiệu quả phòng Tin học trong trường Tiểu học trên địa bàn huyện Quảng Xương

Nhằm khai thác, phát huy hiệu quả phòng máy tính hiện có trong các trường Tiểu học, trước mắt phục vụ hiệu quả việc học của giáo viên, công tác quản lý của nhà trường, đưa Tin học thành một môn học tự chọn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo ra nguồn lực con người phục vụ công cuộc công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực hội nhập quốc tế cần có sự quản lý một cách khoa học. Sáng kiến kinh nghiệm này sẽ đưa ra một số giải pháp chỉ đạo quản lý và khai thác hiệu quả phòng Tin học trong trường Tiểu học trên địa bàn huyện Quảng Xương.

PHẦN THỨ NHẤT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài Trong năm qua, thực đề án ”Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia” giai đoạn 2008-2010, đặc biệt từ năm học 2008-2009 năm học với chủ đề “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, số trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia(CQG) địa bàn huyện Quảng Xương trang bị phòng Tin học tăng từ 03 trường lên 24 trường Mặc dù số lượng máy tính cịn hạn chế, nhiên sở bước đầu để đưa Tin học vào nhà trường Trong thời gian dài, khơng có nhiều trường Tiểu học có phịng Tin học, khơng có giáo viên Tin học Đội ngũ giáo viên có trình độ, nghiệp vụ Tin học hạn chế Hoạt động dạy học Tin học trường Tiểu học có phịng Tin học(Quảng Tân, Quảng Thịnh, Thị Trấn) lựa chọn nhà trường giáo viên hợp đồng, thiếu quản lý đạo cụ thể nội dung chương trình Phịng Giáo dục Đào tạo Mặt khác, kinh nghiệm quản lý, khai thác phòng Tin học hạn chế, số máy tính hư hỏng, xuống cấp nhanh, hiệu khơng rõ nét Nhằm khai thác, phát huy hiệu phòng máy tính có trường Tiểu học, trước mắt phục vụ hiệu việc học giáo viên, công tác quản lý nhà trường, đưa Tin học thành mơn học tự chọn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn lực người phục vụ cơng cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực hội nhập quốc tế cần có quản lý cách khoa học, hiệu chủ thể quản lý, cụ thể: trường tiểu học người hiệu trưởng; huyện, cần có đạo công tác quản lý, khai thác, dạy học cách đồng từ phòng Giáo dục Đào tạo(GDĐT) xuống nhà trường thông qua biện pháp cụ thể, có tính thực tiễn Xuất phát từ nhiệm vụ giao, trình quản lý, đạo năm qua qua tổng kết thực tiễn giúp tơi hiểu rõ cơng tác đạo việc quản lý hiệu sở vật chất sư phạm(CSVC) trường học nói chung, phịng Tin học trường tiểu học nói riêng để hồn thành nhiệm vụ Vì vậy, tơi đúc rút kinh nghiệm " Một số giải pháp đạo quản lý khai thác hiệu phòng Tin học trường Tiểu học địa bàn huyện Quảng Xương" Mục đích đề tài Đề xuất giải pháp quản lý, đạo nhằm khai thác phát huy hiệu phòng Tin học trường Tiểu học địa bàn huyện Quảng Xương; Đánh giá, chọn lọc giải pháp phù hợp, áp dụng rộng rãi để đạo trường có phịng học Tin học nói chung năm học PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Các văn đạo Bộ GDĐT, Ngành: Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2010-2011 văn số 4937/BGDĐT-CNTT Bộ GD&ĐT ngày 18 tháng năm 2010 rõ nhiệm vụ trọng tâm: " Xây dựng kế hoạch dạy, học ứng dụng CNTT, giai đoạn 2011-2015", " Thiết lập sử dụng hệ thống e-mail", khai thác website cung cấp nội dung cho website Bộ GDĐT, cụ thể "Thường xuyên hướng dẫn, phổ biến cho cán quản lý sở giáo dục, giáo viên, học sinh khai thác, sử dụng thông tin hệ thống website Bộ GDĐT"; tăng cường " Đầu tư trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo, tập huấn họp qua web (web conference) qua điện thoại (audio conference) Bộ GDĐT với sở GDĐT; sở GDĐT, phòng GDĐT với đơn vị, sở giáo dục đào tạo trực thuộc" Đặc biệt nhấn mạnh việc "Đẩy mạnh cách hợp lý việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cấp học" Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Thủ tướng Chính phủ: "Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào mơn học thay học môn tin học Giáo viên môn chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” Công văn số 1275/SGDĐT-GDTH ngày 18/8/2010 Sở Giáo dục Đào tạo vấn đề tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học nhà trường; văn số 1338/SGD&ĐT-GDTH Giám đốc Sở GD&ĐT ngày 31 tháng năm 2010 việc dạy học Tiếng Anh, Tin học cấp Tiểu học năm học 2010-2011 hướng dẫn thực cho Phòng GD&ĐT: "Tiếp tục mở rộng số trường, lớp học sinh lớp 3, 4, học môn Tin học tự chọn với thời lượng tiết/tuần theo chương trình Bộ Chú ý tăng cường sở vật chất để việc tổ chức dạy học Tin học ngày có chất lượng" 1.1.2 Cơ sở vật chất sư phạm: - Hệ thống sở vật chất - thiết bị dạy học có chức sử dụng cho mục đích giáo dục đào tạo gọi sở vật chất sư phạm(CSVC) - CSVC phục vụ dạy học coi điều kiện, thành tố quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Nó phận cấu thành khơng thể thiếu q trình giáo dục, dạy học - Phịng Tin học với nghĩa bao gồm phòng học trang thiết bị gồm có số lượng định máy vi tính cá nhân, có/hoặc khơng có mạng Internet thiết bị khác(màn chiếu, máy chiếu, camera, máy chiếu vật thể…) thành phần khái niệm CSVC 1.1.2.1 Vị trí sở vật chất - thiết bị dạy học: Quá trình dạy học, giáo dục cấu thành nhiều thành tố có liên quan chặt chẽ tương tác với Mối quan hệ thành tố hệ thống sư phạm nhà trường minh họa sau: M ( M: Mục tiêu giáo dục; N: Nội dung giáo dục; N P P: Phương pháp giáo dục; GV: Giáo viên; HS: Học sinh; KQ CSVC-TBDH: sở vật GV HS chất - thiết bị dạy học; KQ: kết quả; CSVC-TBDH : Mối quan hệ) Hình 1: Cơ sở vật chất thành tố trình dạy học (Nguồn: Giáo trình giáo dục học) 1.1.2.2 Vai trò CSVC sư phạm trường Tiểu học CSVC sư phạm dạy học giúp: - Thực "Nguyên tắc trực quan" dạy học hiểu trực quan theo nghĩa: Liên quan đến giác quan người - Đảm bảo chất lượng kiến thức cho người học theo đặc trưng + Tính xác, khoa học + Tính chuyển hố + Tính tổng quát + Tính thực tiễn + Tính hệ thống + Tính bền vững - Là phận khơng thể tách rời việc chiếm lĩnh kiến thức - Giúp rèn luyện kĩ năng, thái độ cho người học 1.1.3 Phòng Tin học nhà trường Tiểu học 1.1.3.1 Phịng Tin học loại hình cụ thể CSVC sư phạm Phòng Tin học điều kiền cần quan trọng góp phần ứng dụng CNTT vào dạy học, quản lý chất lượng, phục vụ trực quan dạy học tự chọn môn Tin học, hỗ trợ dạy nhiều môn học khác Tiếng Anh, hoạt động NGLL, nơi để giáo viên học sinh tự học, tìm tài liệu mạng, trao đổi chuyên môn, soạn bài, ơn luyện Violympic Tốn, Olympic Tiếng Anh Nó phịng học mơn, góc độ sử dụng, xếp phịng chức 1.1.3.2 Các đặc điểm bố trí, xếp, trang bị phịng Tin học nhà trường Tiểu học - Tính khoa học: Mức độ chuẩn xác việc phản ánh thực quy định chuyên môn với tư cách phịng học mơn; quy định đặc thù công tác quản lý trường cụ thể, phương pháp, cách thức quản lý cụ thể với tư cách phịng chức - Tính sư phạm: Là phù hợp với yêu cầu mặt sư phạm trường Tiểu học; quy định bố trí xếp phòng Tin học Sở GD&ĐT đạo - Tính kinh tế: Là giá thành tương xứng với hiệu giáo dục đào tạo Tuân thủ công thức ước lệ sau thể đánh giá chung thiết bị dạy học: Hiệu sư phạm Hiệu đầu tư = Giá thành Thiết bị Như vậy, phòng Tin học trường, dù trang bị đơn giản hay đại qua sử dụng phải cho kết khoa học, đảm bảo yêu cầu mặt mĩ quan sư phạm, quy định, an tồn, kinh phí đầu tư hợp lí, tương xứng với hiệu 1.2 Thực trạng quản lý, khai thác phòng Tin học trường Tiểu học 1.2.1 Trang bị: Đối với trường Tiểu học, trường đạt CQG mức độ khơng bắt buộc có phịng Tin học Tuy nhiên, kể từ năm học 2008-2009, năm học với chủ đề ”Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, sở tham mưu Phòng GD&ĐT, Ủy ban nhân dân(UBND) huyện đầu tư kích cầu kinh phí cho trường Tiểu học(khi đăng kí xây dựng đạt CQG mức độ) để mua thiết bị, ĐDDH, có máy vi tính trang bị phịng Tin học Huyện Quảng Xương có 42 trường Tiểu học Trong có 28 trường đạt CQG mức độ 1, trường đạt CQG mức độ Có 24 trường đạt CQG có phịng Tin học Số phịng Tin học có từ 7-12 máy 18 phịng; có số máy từ 14-16 máy phịng; số trường có 02 phịng tin học trường Có trường có máy tính trang bị đầu tiên(trên năm): thời điểm tháng 10 năm 2008 trường Tiểu học Quảng Tân có 7/15 máy hoạt động; trường tiểu học Quảng Thịnh có 10/14 máy hoạt động, tiểu học Thị Trấn 5/8 máy hoạt động Đến đầu năm học 2010-2011 cịn 01 phịng với 12 máy vi tính tiểu học Quảng Thịnh đủ điều kiện sử dụng phục vụ quản lý, chun mơn, số cịn lại lý hỏng, hết hạn 2008-2009 2009-2010 42 42 15 10 13 Webcam Chưa đạt y/c Máy chiếu kèm Đạt y/c BQ máy/phịng Cuối năm học Có Internet phịng Tin học Kết nối LAN Phòng Tin học Tổng số trường Tiểu học Tỷ lệ GV có CC Tin học 10 7 20,1% 36.9% Có GV Tin học (HĐ) 13 Ghi chú: Phòng tin học đạt yêu cầu phịng có diện tích ≥40 m2, có 12 máy vi tính, có kết nối LAN, đảm bảo phục vụ học tự chọn Tin học Bảng Trang bị phòng Tin học trường Tiểu học Thực tế, số phòng tin học đảm bảo điều kiện đủ để triển khai dạy tự chọn môn Tin học với sĩ số lớp từ 27-35 học sinh(2 học sinh/máy thực hành) có phịng Số cịn lại đáp ứng khai thác phục vụ hoạt động tự học giáo viên; phục vụ công tác quản lý chất lượng qua phần mềm VNPT, phần mềm quản lý CBGV VSSchool ; sử dụng để phụ đạo, ôn tập số môn học cho học sinh 1.2.2 Những vấn đề trường tiểu học có phịng Tin học địa bàn huyện Quảng Xương gặp phải: Thứ nhất, nguồn nhân lực chưa đáp ứng được: 100% trường chưa có giáo viên Tin học; lực sử dụng, đánh giá chưa vai trò, tác dụng hiệu máy vi tính, phần mềm Tin học triển khai, trang bị kèm theo đội ngũ cán quản lý(CBQL) giáo viên Tiểu học hạn chế; số giáo viên bồi dưỡng kiến thức Tin học quy trình, bản(theo chương trình 100 tiết tương đương) chưa nhiều Thứ hai, mua sắm thiết bị Tin học, việc lắp đặt xếp, bố trí không quy định, trang bị thiếu đồng Công tác lắp đặt, bổ sung thiết bị phụ trợ đề giúp mở rộng tác dụng thiết bị tin học chưa tư vấn, hỗ trợ thực Vận hành chưa đảm bảo yêu cầu kĩ thuật, hiệu thấp Thứ ba, việc bảo trì, bảo dưỡng thiết bị Tin học phải thường xuyên, đòi hỏi nguồn kinh phí khơng nhỏ nhà trường Trong nguồn thu, nguồn bổ sung khơng có Thứ tư, số máy vi tính cịn ít, với sĩ số bình qn 27 học sinh/lớp, việc dạy tự chọn Tin học gặp nhiều khó khăn, khơng thực Thứ năm, đạo Phòng GD&ĐT dạy tự chọn Tin học trường có phịng máy tính chưa thống nhất, chất lượng dạy tự chọn môn Tin học cịn hạn chế, mơn Tin học cịn chưa coi trọng; đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa tập huấn khai thác sử dụng Thứ sáu, kinh nghiệm quản lý, đạo cán quản lý, giáo viên trường Tiểu học thiết bị phòng Tin học hạn chế Thiếu linh hoạt quản lý sử dụng phòng Tin học Vai trò phòng Tin học hỗ trợ quản lý, dạy học hiệu chưa rõ nét Những giải pháp đạo quản lý khai thác hiệu phòng Tin học trường Tiểu học 2.1 Nhóm giải pháp đảm bảo điều kiện sẵn sàng hoạt động, phục vụ phòng máy 2.1.1 Đánh giá thực trạng phân loại để xác định mục đích sử dụng phòng Tin học Chỉ đạo bổ sung thiết bị phù hợp điều kiện đơn vị; hoàn thiện lắp đặt, tối ưu hóa tác dụng trang thiết bị có 2.1.1.1 Khi đơn vị UBND huyện hỗ trợ kinh phí mua máy vi tính đăng kí xây dựng trường CQG( 50 triệu, tương đương 7-9 máy/01 trường): Phòng GD&ĐT tổ chức họp Hiệu trưởng, đạo yêu cầu kĩ thuật, cấu hình máy phải mua tối thiếu; bàn giao, lắp đặt, cán Tin học Phòng trực tiếp tham gia kiểm tra bàn giao Như vừa đảm bảo nguyên tắc tự chủ theo Nghị định 43/NĐ-CP vừa giúp nhà trường mua thiết bị đảm bảo kĩ thuật, chất lượng Yêu cầu nhà trường tham mưu cho UBND xã, Hội phụ huynh nguồn tiết kiệm đơn vị để mua đối ứng bộ, đảm bảo để phòng Tin học có tối thiểu 10-12 máy Ngồi ra, hầu hết đơn vị có 01 máy xách tay phục vụ dạy học( hỗ trợ kinh phí mua đồng loạt từ năm học 2008-2009) bổ sung vào phục vụ làm máy dạy học giáo viên 2.1.1.2 Đánh giá thực trạng, phân loại để có sở đạo linh hoạt: Chỉ đạo nhà trường có phịng Tin học tự đánh giá điều kiện đủ dựa định hướng nhiệm vụ ứng dụng CNTT đáp ứng việc dạy học tự chọn Tin học thông qua văn đạo, bảng thu thập số liệu: Diện tích phịng Tin học Đạt y/c Chưa ≥ 40m2 đạt Số máy vi tính có Mạng LAN Số máy có kết nối Internet Số ghế ngồi Có máy chiếu Có WebCam + Dự kiến khối học tự chọn tin học(Từ khối 3- khối 5): .; sĩ số bình qn /lớp: Trên sở đó, Phịng GD&ĐT xác định rõ cho Hiệu trưởng nhà trường: khai thác phòng Tin học phải linh hoạt: - Coi phịng học mơn thực dạy mơn tự chọn Tin học - Coi phòng học, phòng chức khai thác phục vụ công việc khác bồi dưỡng đội ngũ, bồi dưỡng học sinh, ơn tập giải tốn qua mạng, tiếng Anh qua mạng, công tác quản lý chất lượng, 2.1.1.3.Chỉ đạo hoàn thiện lắp đặt, tối ưu thiết bị có đảm bảo theo chuẩn chung Phịng GD&ĐT đưa sở văn đạo CNTT Bộ GDĐT Sở GDĐT: - Tham mưu cho Phịng GD&ĐT phối kết hợp với Trung tâm viễn thơng Quảng Xương đồng loạt triển khai nối mạng Internet gói cước ưu đãi 149.000đ/tháng cho 84/84 trường Tiểu học THCS, hoàn thành đầu năm học 2008-2009 Thay Modem miễn phí trường có phịng Tin học đợt khuyến hòa mạng Internet, thực tái cấu đưa đường truyền trực tiếp vào phòng máy, cài đặt phần mềm VNPT School - Yêu cầu bắt buộc phịng Tin học có, phịng Tin học lắp năm học phải lắp đặt mạng LAN, đưa Internet đến máy Chỉ đạo cài đặt đến 100% máy phần mềm VNPT School để phục vụ giáo viên quản lý kết học tập học sinh; cài đặt đủ phần mềm dạy học cho học sinh Tiểu học - Chỉ đạo thống mẫu, đầu mục hồ sơ quản lý phịng Tin học: Thời khóa biểu, Bảng nội quy, Nhật kí phịng Tin học, (KHBH giáo viên); - Sắp xếp theo quy định thống nhất, sơ đồ Phòng đạo tư vấn việc lắp đặt: Áp dụng với phịng có diện tích từ 36m trở lên để thực dạy tự chọn Tin học: SƠ ĐỒ BỐ TRÍ PHỊNG MÁY VI TÍNH VÀ KẾT NỐI MẠNG LAN Phương án Bảng lớp Cửa Bàn GV (Máy GV) 1,0 m Switch 24 cổng Chú thích: Nguồn điện máy vi tính có cơng suất bình qn 480W (để có sở tham mưu mua LIOA) Đường ống Gen cỡ đại chứa dây mạng từ Switch đến máy Đường rẽ dây mạng đến máy Đường mạng đến máy giáo viên Đường Internet vào phịng máy Hình 2a Mơ hình đạo lắp đặt phịng Tin học thống SƠ ĐỒ BỐ TRÍ PHỊNG MÁY VI TÍNH VÀ KẾT NỐI MẠNG LAN Phương án Bảng lớp Cửa Bàn GV (Máy GV) 1,0 m Switch 24 cổng Chú thích: Nguồn điện máy vi tính có cơng suất bình qn 480W(để có sở tham mưu mua LIOA) Đường ống Gen cỡ đại chứa dây mạng từ Switch đến máy Đường rẽ dây mạng đến máy Đường mạng đến máy giáo viên Đường Internet vào phịng máy Hình 2b Mơ hình đạo lắp đặt phòng Tin học thống 2.1.2 Xã hội hóa để bổ sung thiết bị tạo nguồn kinh phí trì, bảo dưỡng máy tính phịng tin học Để phịng Tin học ln sẵn sàng hoạt động, bảo vệ thiết bị điện tử có giám thiểu hư hỏng "lan truyền" không thường xuyên sử dụng, ẩm mốc, chí hỏng thêm để lâu khơng sửa chữa, bảo dưỡng Do đó, việc bảo trì phải đảm bảo thường xuyên Xét từ đặc thù điều kiện địa phương huyện đồng ven biển, kinh tế xã hội cịn khó khăn, chưa thể áp dụng giải pháp vận động đóng góp kinh phí mua máy vi tính Thành phố, thị xã khác Phòng giáo dục Đào tạo đạo đơn vị thực công tác xã hội hóa, cụ thể sau: 2.1.2.1 Đối với trường có dạy học tự chọn Tin học: - Họp Hội phụ huynh, báo cáo tình hình học tập học sinh, kết tích cực học Tin học - Trình bầy đặc thù việc trì, bảo trì thiết bị Tin học, dự tốn kinh phí bảo trì năm học phịng Tin học, nguồn có, cịn thiếu; kế hoạch bổ sung hàng năm - Vận động hỗ trợ từ phụ huynh học sinh có em học Tin học Ví dụ: số đơn vị TH Thị Trấn, Quảng Tân, Quảng Thịnh, vận động mức đóng góp 5000đ/1HS/tháng 2.1.2.2 Đối với tất trường có phịng Tin học( sử dụng phòng Tin học phòng chức năng, phục vụ ôn tập, phụ đạo cho học sinh thi Olympic tiếng Anh, Violympic Tốn, thi Tin học khơng chuyên ), sử dụng mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học, soạn dạy giáo án trình chiếu, giáo án điện tử, tra tìm tài liệu dạy học Internet, nhập kết quả, khai thác báo cáo đánh giá xếp loại học sinh hàng kỳ, hàng năm: - Xây dựng dự tốn trì, bảo trì thiết bị Tin học, dự tốn kinh phí bảo trì năm học phịng Tin học, nguồn có, cịn thiếu; kế hoạch bổ sung hàng năm - Xin hỗ trợ từ phụ huynh học sinh tham gia học, ôn tập dự thi kỳ thi - Trích từ nguồn kinh phí tu sửa nhỏ sở vật chất( xin từ Hội phụ huynh, từ địa phương ), nguồn kinh phí đóng góp giáo viên nghiệp vụ để hỗ trợ cơng tác bảo trì định kỳ thiết bị phịng Tin học u cầu: Cuối năm phải cơng khai toán trước phụ huynh, phận chức 2.2 Nhóm giải pháp định hướng nhiệm vụ; khai thác phòng máy vào giải nhiệm vụ chuyên môn; hỗ trợ nâng cao lực đội ngũ; tạo động lực thi đua sáng tạo quản lý, khai thác phòng Tin học, thiết bị Tin học 2.2.1 Tham mưu cho lãnh đạo Phòng GD&ĐT đạo hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Tin học phù hợp đặc thù nhà trường để phát huy tối đa hiệu phòng Tin học 2.2.1.1 Trong đạo dạy môn tự chọn Tin học: Ngay đầu năm học 2009-2010 2010-2011, tham mưu với lãnh đạo Phòng GD&ĐT văn đạo hoạt động ứng dụng CNTT quản lý dạy học Chỉ đạo văn số 321/PGD&ĐT-CNTT ngày 24 tháng năm 2010 việc dạy học Tin học tự chọn hoạt động ứng dụng CNTT năm học 20102011 yêu cầu cụ thể việc dạy học tự chọn môn Tin học: "- Tất trường có phịng máy vi tính: Phải thực tổ chức dạy học tự chọn Tin học cho học sinh từ khối 3-5(đại trà theo khối) - Việc dạy học tự chọn Tin học thực theo chương trình quy định Bộ Giáo dục & Đào tạo - Các trường có dạy tự chọn Tin học phải có học sinh dự thi Tin học khơng chun cấp huyện Chương trình, đề cương thi HSG Tin học khơng chun Phịng tập huấn cung cấp đầy đủ đến trường có HS dự thi - Tổ chức cho Học sinh dự thi Violympic nhằm tạo thêm nội dung dạy học Toán Tin học Lựa chọn học sinh, cử giáo viên Tốn, Tốn tin có lực ơn luyện để tham dự kì thi cấp huyện vào tháng 3/2011" - Phòng GD&ĐT hướng dẫn tổ chức lớp bồi dưỡng thi Violympic Toán mạng ngày từ đầu năm học; hướng dẫn thi Olympic Tiếng Anh qua mạng để đơn vị tổ chức thành nhóm lớp, khai thác hiệu phòng Tin học vào hoạt động dạy học, bồi dưỡng học sinh 2.2.1.2.Trong công tác ứng dụng CNTT phục vụ quản lý, báo cáo chuyên môn giáo viên với ban giám hiệu(BGH), nhà trường với Phòng GD&ĐT: Thống với phần chuyên môn biểu mẫu báo cáo để khai thác tối đa biểu mẫu có sẵn phần mềm VNPT School Từ giúp CBQL có sở yêu cầu giáo viên thực trích xuất thơng tin từ phần mềm u cầu Hiệu trưởng đạo để 100% giáo viên phải trực tiếp tự vào điểm phần mềmVNPT School để kịp thời trích xuất báo cáo quản lý Phịng Các trao đổi chuyên môn, thông qua hộp thư cá nhân hộp thư dùng chung để xây dựng thói quen cho giáo viên khai thác máy tính phịng Tin học để trao nhận tài liệu 2.2.1.3 Tất trường có phịng Tin học: Hiệu trưởng đạo, xếp lịch để giáo viên chủ động lên phòng Tin học buổi sinh hoạt chuyên môn đồng loạt nhập kết học tập học sinh vào phần mềm đảm bảo kịp thời, tiến độ Qua tạo áp lực có tính "cứng" để giáo viên tích cực sử dụng máy tính phịng Tin học để tự học, hoàn thành yêu cầu nhiệm vụ 2.2.2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ hướng vào mục đích sử dụng cơng việc cụ thể, cấp thiết trước mắt Tổ chức mở lớp bồi dưỡng cấp chứng Tin học theo chương trình 100 tiết cho cán giáo viên theo hai hình thức: Hỗ trợ phần kinh phí dự án đưa tin học vào nhà trường Sở GD&ĐT tự túc kinh phí Do năm học 2006-2007 2007-2008, việc mở lớp bồi dưỡng Tin học theo dự án không quy định đối tượng, chưa đến ưu tiên cấp học dẫn đến số cán quản lý(CBQL) giáo viên Tiểu học tham gia hạn chế Để khuyến khích cán bộ, 10 Thống xây dựng mẫu Kế hoạch học dạy - Đ/c Dũng - Chuyên viên tự chọn mơn Tin học Phịng GD&ĐT Dạy 01 tiết: 01 tiết lý thuyết( Dạng điển hình 1) - GV Tin học TH Thị Trấn B Buổi chiều: Từ 13 30 phút - 16 30 Dạy 02 tiết: 01 tiết lý thuyết(Dạng điển hình 2); - GV Tin học 01 tiết thực hành(tiết 2) TH Q.Tân, Q.Châu Chỉ đạo nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm - Đ/c Dũng - Chuyên viên cách xếp loại dạy Tin học Phòng GD&ĐT Kết luận - Đ/c Quang – P.PGD - Đ/c Dũng - Chuyên viên 2.2.4.3 Tập huấn dạy bồi dưỡng Tin học cho HSG vào tháng 12/2010 cho giáo viên trực tiếp dạy (các trường có đăng kí danh sách HS dự thi) - Tính cấp thiết: Theo kế hoạch đầu năm, trường dạy Tin học phải có học sinh dự thi Tin học không chuyên cấp huyện tổ chức vào tháng 5/2011 - Kinh nghiệm: Lần đầu tiên, năm 2010, huyện Quảng Xương có đội dự kì thi Tin học trẻ không chuyên cấp Tỉnh lần thứ 15(tổ chức tháng 7/2010 ĐH Hồng Đức) Cấp THCS đạt giải(trong tổng số giải cấp THCS) Tiểu học không đạt giải Đây học kinh nghiệm quan trọng quản lý, đạo, công tác dạy tự chọn Tin học ôn tập từ sở - Thực hiện: Do chuyên viên Phòng trực tiếp đạo thực Đề cương giảng, việc tập huấn, tiến hành qua mạng Internet 2.2.4.4 Tập huấn nâng cao kĩ vận hành khai thác chức phần mềm quản lý CBGV phục vụ quản lý chất lượng - Tính cấp thiết: Do cơng tác quản lý chất lượng phần mềm VNPT School ổn định, nhiên việc khai thác phần mềm phục vụ xây dựng báo cáo thống kê quản lý hiệu thấp, nhiều trường chưa thực được, cịn làm thủ cơng, đánh máy số liệu thu thập Word Excel nhiều thời gian, phí phạm hiệu phần mềm có CBQL đánh giá sai phần mềm có, khơng đơn đốc giáo viên kịp thời cập kết đánh giá học sinh vào phần mềm, dẫn đến phịng máy tính có khơng tận dụng khai thác - Thực hiện: Làm việc với chuyên môn tổ Tiểu học để xác định mẫu biểu, báo cáo lấy trực tiếp từ phần mềm Từ có nội dung định hướng đạo, hướng dẫn CBQL nhà trường thực Triển khai công văn số 36/PGD&ĐT ngày 18/01/2010 thực tập huấn cho cấp Tiểu học Thành phần gồm CBQL 01 cán đầu mối( GV Tin học), thời gian 01 ngày: buổi sáng học lý thuyết phòng máy; buổi chiều thực hành phòng máy theo mẫu báo cáo, yêu cầu cho trước 2.2.4.5 Tập huấn soạn giáo án điện tử E-Learning cho giáo viên Tin học, giáo viên Toán-tin 125 cán đầu mối trường TH, THCS - Thực công văn số 368/PGD&ĐT ngày 20 tháng 10 năm 2010 việc tập huấn soạn giáo án E_Learning Violympic Tiếng Anh: “Áp dụng với Tiểu học: 14 + Phần 1: Bổ túc kĩ thuật cao cấp sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint + Phần 2: Hướng dẫn soạn E_Learning qua phần mềm Adobe Presenter + Phần 3: - Violympic Tiếng Anh + Phần 4: Quy định, yêu cầu đánh giá 01 tiết dạy(Tiết dạy có sử dụng CNTT thay ĐDDH truyền thống, tiết dạy trình chiếu, tiết dạy E_Learning)" Hình Giảng lớp tập huấn E_Learning Olympic Tiếng Anh(ngày 26/10/2010 Q.Thịnh) - Tài liệu: Mỗi đơn vị cung cấp 01 đĩa CD chưa phần mềm(được Sở GD&ĐT cấp) tích hợp kèm theo tài liệu chi tiết hướng dẫn sử dụng giảng Power Point hướng dẫn cụ thể(do cán Phịng GD&ĐT thực hiện) - Yêu cầu sau tập huấn: Mỗi học kì, đơn vị thực giáo án/01 mơn học nạp Phịng GD&ĐT Phịng GD&ĐT chấm chọn lọc công bố mạng Internet từ năm học 2011-2012 Đây coi nội dung đánh giá thi đua kết ứng dụng CNTT dạy học 2.2.5 Tổ chức hội thi phát huy vai trị phịng tin học, thiết bị tin học, mơn Tin học - Kế hoạch tổ chức hội thi, tiêu, đối tượng tham gia trường, có quy định riêng trường có phịng Tin học, có dạy tự chọn Tin học đưa từ đầu năm học, có bổ sung theo học kì Cụ thể: Thi giải tốn qua mạng Internet cấp huyện: Tháng 3/2011 Thi Olympic Tiếng Anh qua mạng: Tháng 3/2011 Thi Tin học không chuyên cấp huyện: Tháng 5/2011 Soạn mơn 01 giáo án E_Leanning/1 học kì, ghi vào đĩa CD, nạp phòng để chấm, đánh giá thi đua công tác ứng dụng CNTT dạy học: Kì nạp 15/01/2011; kì nạp trước 15/5/2011 Thi giáo viên giỏi(MN, TH, THCS): Vòng điều kiện thi Tin học văn phòng(soạn trang giáo án theo mẫu phù hợp với đặc thù mơn học mà giáo viên dạy dự thi vòng tự luận thực hành sư phạm cho trước) 15 - Hướng dẫn trường khai báo khối, chuyển lớp đăng kí cho HS dự thi giải toán qua mạng Internet Chỉ đạo ôn luyện thi cấp trường Tổ chức Hội thi Giải toán qua mạng internet cấp huyện vào tháng 3/2011 - Giao tiêu trường có phịng máy có dạy tự chọn mơn Tin học phải có đội tuyển dự thi cấp huyện Hội thi Tin học không chuyên 84/84 trường TH, THCS phải có HS dự thi HSG Giải tốn qua mạng cấp huyện Phối hợp chuyên môn TH, THCS tổ chức tập huấn cho HS dự thi HSG giải toán qua Interrnet cấp Tỉnh vào tháng 4/2011 Tập huấn, cung cấp đề cương dạy hệ thống tập ôn luyện Học sinh thi Tin học không chuyên cấp Tiểu học, THCS tháng 12/2010 Tổ chức thi chọn đội tuyển dự thi Tin học không chuyên cấp Tỉnh vào 20/5/2011 Tập trung ôn luyện đội tuyển để dự thi cấp Tỉnh vào tháng 6/2011 2.2.6 Triển khai sáng kiến, kinh nghiệm ứng dụng CNTT để phát huy vai trò máy vi tính, thiết bị CNTT quản lý, dạy học 2.2.6.1 Kết hợp Webcam với máy chiếu đa máy vi tính để dạy học chưa có máy máy chiếu vật thể WebCam thiết bị kỹ thuật số, kết nối với máy tính, cho khả chụp hình, quay phim, quan sát hình ảnh trực tiếp - Làm chân đế cho WebCam dễ dàng xoay 3600, vật liệu làm thân đế: Một giá đỡ Micro đứng, chân cao lưu động( mua hàng thiết bị âm thanh) sử dụng Giá thí nghiệm Vật Lý(ở THCS) tự chế ống nhơm trịn(như minh họa) 3600 Chân đế WebCam Cổng USB cắm vào máy tính Hình Minh họa đế tự chế cho Webcam (Nguồn ảnh: Lấy từ mạng Internet) - Cài đặt: Cắm đầu nối USB webcam vào máy tính Thực cài phần mềm điều khiển từ đĩa CD kèm theo Webcam( Với Win tự dị tìm số webcam mà khơng cần Drive từ đĩa CD) - Ứng dụng dạy học: Chiếu đề tập, phiếu tập trước sau học sinh làm để nhận xét, so sánh, sửa chữa sai sót khơng cần đến bảng phụ, bảng nhóm Qua 16 nhận xét cách trình bày giải, lập luận, chữ viết học sinh Chiếu hình ảnh minh họa, bảng biểu, biểu đồ, đồ, sách giáo khoa, vật thể, vật mẫu có kích thước nhỏ phóng lớn hình Projector cho học sinh dễ quan sát Quay đoạn phim minh họa q trình thí nghiệm(thí nghiệm có thời gian tiến hành dài cần rút ngắn phù hợp thời lượng tiết học, thí nghiệm khó thành cơng trình diễn phải làm nhiều lần, thí nghiệm gây cháy nổ ) Các đoạn phim quay cắt ghép, lồng tiếng, tạo hiệu ứng sinh động phần mềm Windows Movie Maker Các phim sau hồn thiện xuất đóng gói dạng video, lưu trữ CD sử dụng rộng rãi nhiều máy khác (khơng địi hỏi đường Link liên kết tệp(file)rời rạc) 2.2.6.2 Chỉ đạo điểm ứng dụng phần mềm Netop School phục vụ dạy học qua mạng LAN - Áp dụng thí điểm: trường có phịng máy, giáo viên Tin học có trình độ từ Cao đẳng quy trở lên, triển khai dạy tự chọn Tin học cho khối học sinh lớp 5, năm học 2010-2011 - Thực hiện: Chuyên viên phòng GDĐT Giáo viên Tin học Quảng Tân Thời gian: tháng 11/2010 TH Quảng Tân - Ứng dụng: Thực cho tiết học Tin học HS lớp 5, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nghiệp vụ Tin học - Thực hành:02 giáo viên Tin học( Q.Hịa, Q.Thịnh) thực dạy tiết Hình Màn hình giáo viên Tiết dạy học mạng LAN sử dụng Netoop School 2.2.7 Kiểm tra đánh giá hiệu khai thác phịng Tin học; đưa tiêu chí đánh giá thi đua CBQL, giáo viên, nhân viên lĩnh vực kết ứng dụng CNTT quản lý chất lượng dạy học Xây dựng kế hoạch, đạo thực mà khơng có kiểm tra để có sở điều 17 chỉnh phù hợp đánh giá kết thực sát thực cúng khơng có đạo Mặt khác, khơng có tiêu chí đánh giá thi đua cụ thể khơng có sở để xếp loại kết thực nhà trường, từ khơng ghi nhận xác kết đạo thực đơn vị Đồng thời, khơng kích thích phong trào ứng dụng CNTT quản lý dạy học, hiển nhiên, trường có phịng Tin học khơng phát huy hiệu Do đó, tơi xây dựng nội dung để đánh giá kết công tác ứng dụng CNTT quản lý dạy học hàng năm để đưa vào nội dung đánh giá thi đua Ngành Đồng thời xây dựng biên kiểm tra lĩnh vực CNTT năm học 2009-2010 2010-2011: 2.2.7.1 Các tiêu chí đánh giá thi đua ứng dụng CNTT quản lý dạy học - Tự đầu tư trang bị máy vi tính, phịng Tin học học kỳ(năm học) - Kết thi HSG giải toán qua mạng Internet (điểm thưởng giải) - Kết thi HSG Tiếng Anh qua mạng Internet (điểm thưởng giải, áp dụng từ năm học 2010-2011) - Kết thi HSG cấp huyện, cấp Tỉnh Hội thi Tin học không chuyên - Hiệu ứng dụng CNTT phục vụ gửi/nhận báo cáo; chất lượng công tác thống kê(EMIS, VEMIS, PMIS, Phổ cập TH THCS ) - Hiệu sử dụng phần mềm QL CBGV: Cập nhật kịp thời, phục vụ tốt quản lý chất lượng(công khai kết giáo dục mạng, phục vụ vào sổ điểm, sinh hoạt chuyên môn, họp phụ huynh ) Xây dựng tốt báo cáo định kì quản lý từ phần mềm - Kết ứng dụng vào dạy học(số tiết dạy giáo án tình chiếu, giáo án E_Learning) - Kết bồi dưỡng đội ngũ(số chuyên đề, buổi tập huấn phòng tin học mời giảng viên dạy trường; tỷ lệ GV có chứng tin học năm ) - Bảng theo dõi, đánh giá xếp loại kết thực ứng dụng CNTT quản lý, dạy học năm học 2010-2011.( Phụ lục 1) 2.2.7.2 Kế hoạch kiểm tra năm học 2010-2011 biên kiểm tra lĩnh vực CNTT Trên sở tiêu chí để xây dựng biên kiểm tra công tác ứng dụng CNTT nhà trường Kế hoạch kiểm tra: - Kiểm tra chuyên đề: Tối thiểu 100% trường có phịng tin học kiểm tra lần năm học - Kiểm tra kết hợp tra chun mơn, tra tồn diện: theo lịch kế hoạch kiểm tra Ngành năm học Hình thức, Biện pháp: - Kiểm tra trực tiếp trường; dự dạy môn Tin học giáo viên - Kiểm tra qua theo dõi chất lượng báo cáo định kì, làm phổ cập, chất lượng 18 báo cáo thống kê(EMIS, PMIS, báo cáo KTĐK, ), qua trình sử dụng phần mềm VNPT cấp Phịng để lấy thơng tin kết giáo dục, qua hiệu việc triệt để sử dụng hộp thư phục vụ gửi nhận báo cáo(từ HK năm học 2010-2011), chất lượng giáo án E_Learning dự thi, qua đánh giá tổ chuyên môn PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Kết đạt 1.1 Kết bồi dưỡng đội ngũ - Số cán bộ, giáo viên hợp đồng có đào tạo chuyên ngành Tin học: 24 đồng chí Trong dạy tự chọn Tin học trường Tiểu học năm học 2010-2011: 16 đồng chí(Đại học: ; Cao đẳng: 7, Trung cấp: 3) - Số giáo viên tham gia tập huấn dạy tự chọn Tin học: 24 cán bộ, giáo viên hợp đồng Tin học 42 Phó hiệu trưởng chuyên mơn - Có 16 giáo viên dạy tự chọn Tin học 16 đơn vị 16/16 đồng chí có dạy thao giảng cấp trường xếp khá, giỏi Có giáo viên tham gia dạy thể nghiệm chuyên đề môn tự chọn(Tin học) cấp huyện - Số giáo viên học cấp chứng Tin học theo chương trình 100 tiết Sở GD&ĐT mở: Năm 2010: Đợt 1: 72 giáo viên; đợt 2: 44 Cán quản lý Năm 2011: có lớp dự án, lớp tự túc với tổng số 158 học viên Tỷ lệ giáo viên có chứng Tin học( Sở GD&ĐT tổ chức bồi dưỡng cấp chứng tự học trung tâm): 76.7% - 100% CBQL, giáo viên tập huấn sử dụng phần mềm VNPT School quản lý chất lượng Sử dụng phục vụ báo cáo chất lượng lớp học, thông báo kết học tập học sinh đến phụ huynh - Có 16 trường có phịng Tin học tự mở lớp chun đề bồi dưỡng Tin học bồi dưỡng nghiệp vụ soạn giảng Power Point máy tính cho 100% giáo viên nhà trường( Có trường mời chun viên Phịng GD&ĐT dạy ngày) - Nạp Phòng GD&ĐT 80 đĩa CD chứa 82 giảng E_Learning giáo viên trường TH, THCS(Năm học 2011-2012 chọn lọc đưa lên mạng để trường toàn huyện tham khảo, sử dụng) 1.2 Kết bổ sung, trang bị CSVC phòng Tin học Tỷ lệ We Má y 19 BQ Có Phịng Tin học Kết Tổn g số Năm học Hợp đồng trường Tiểu học Đủ điều kiện dạy tự chọn TH Chưa đủ điều kiện dạy tự chọn nối LAN Internet phòng Tin học máy/phòng chiếu kèm phịng Tin học bcam GV có CC Tin học 2009-2010 2010-2011 42 42 16 15 10 25 13 25 12 12 13 36.9% 76.7% GV Tin học 13 24 Bảng Kết đạo trang bị phòng Tin học trường Tiểu học - Số trường Tiểu học thực cải tiến Webcam để kết hợp với máy chiếu đa phục vụ dạy học: 05 trường 1.3 Kết giáo dục Cấp huyện Cấp tỉnh Quốc gia TH Quảng Châu TH Quảng Thọ TH Quảng Vinh TH Quảng Tâm TH Quảng Cát TH Quảng Minh TH Quảng Lộc TH Quảng Đại TH Quảng Nhân TH Quảng Thái TH Ng.Bá Ngọc TH Quảng Chính TH Quảng Khê TH Quảng Lĩnh TH Quảng Bình TH Quảng Ninh THQuảng Phong TH Quảng Tân TH Quảng Thịnh TH Quảng Đức TH Quảng Văn TH Quảng Hòa TH Quảng Hợp* Cấp tỉnh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Số trường có phịng Tin học Tổng số HS dự thi Olympic TA qua mạng Cấp huyện TT Tổng số HS dự thi Violympic Toán qua mạng 15 10 10 10 13 10 12 10 12 10 10 9 10 19 11 11 12 13 10 11 14 14 10 11 6 10 12 10 6 10 2 1 1 2 3 20 Số HS dự thi Tin học trẻ không chuyên Năm 2010 Cấp Huyện Cấp Tỉnh Năm 2011 Cấp Huyện Cấp Tỉnh 2 5 5 5 5 5 2 2 1 2 24 TH Th.Trấn Cộng: 38 301 40 11 161 10 44 11 69 18 (*)Trường TH Quảng Hợp trang bị tháng 4/2011 - TH Quảng Thịnh có 02 phịng Tin học - Năm học 2010-2011: Có 16 trường dạy tự chọn Tin học, khối 3: 28 lớp với 661 học sinh; khối 4: 35 lớp với 887 học sinh; khối 5: 38 lớp với 778 học sinh Bảng Kết số nội dung đơn vị có phịng Tin học Kiến nghị đề xuất 2.1 Đối với UBND huyện - Về sách người: Khi duyệt biên chế năm học 2011-2012: Đối với trường có phịng Tin học đủ điều kiện đạo dạy tự chọn Tin học có định biên 01 giáo viên Tin học Thực chi trả kinh phí để trường có phịng Tin học hợp đồng giáo viên Tin học Thực điều tiết, luân chuyển nội bộ: Giáo viên Tin học, toán tin từ trường chưa có phịng Tin học trường có phịng Tin học để triển khai dạy tự chọn mơn Tin học Tham mưu với UBND Tỉnh có sách tuyển dụng giáo viên Tin học - Đề xuất CSVC: Khi hỗ trợ kích cầu, đầu tư phòng Tin học cho nhà trường cần đảm bảo tối thiểu từ 15 máy/phòng/trường 2.2 Đối với Sở GD&ĐT - Về sách người: Tham mưu với UBND Tỉnh cho phép tuyển dụng giáo viên Tin học( hệ quy, từ Cao đẳng trở lên) cho trường có phịng Tin học đủ điều kiện dạy tự chọn mơn Tin học sau thực xong sách tinh giản biên chế theo Nghị định 132 Chính phủ định 248/QĐ-UBND UBND Tỉnh - Đề xuất CSVC: Đầu tư trang thiết bị CNTT phòng Tin học, máy chiếu cho trường đạt chuẩn, cận chuẩn - Về chun mơn: Chủ trì tổ chức kỳ thi Tin học trẻ không chuyên cấp Tỉnh Lịch thi nên vào cuối tháng để phù hợp với công tác thi đua khen thưởng năm học 21 PHẦN THỨ TƯ PHỤ LỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tham khảo khơng có tên tác giả Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật Giáo dục - NXB Chính trị quốc gia- Hà Nội, 2005 Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2008 - 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục- Hà Nội, 2008 Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2009 - 2010, Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục- Hà Nội, 2009 Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 - 2011, Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục- Hà Nội, 2010 Văn số 4937/BGDĐT-CNTT ngày 18 tháng năm 2010 V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2010 - 2011 - Bộ GD&ĐT, 2010 7.Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia- Sự thật- Hà Nội, 2011 Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVI, NXB Thanh Hố- 2006 II Sách tài liệu tham khảo có tên tác giả Hồng Thị Dân, Nguyễn Thị Chín, Thái Quốc Doanh, Phan Lạc Đĩnh, Trịnh Đình Hậu, Phạm Viết Nhụ, Hà Ninh, Phan Thế Sủng, Giáo trình quản lý giáo dục đào tạo, Chương trình dùng cho CBQL phòng GD&ĐT, II, chuyên đề 4, Hà Nội- 2002 10 Học viện quản lý giáo dục, Giáo trình đào tạo cử nhân quản lý giáo dục tiểu học, Quản lý hoạt động giáo dục- cơng tác hành sư phạm, Hà Nội-2007.tr 126-127 11 Trần Quốc Đắc (Tái lần thứ 2004) số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng CSVC TBDH trường phổ thông Việt Nam 12 Phịng GD&ĐT Quảng Xương, Kế hoạch cơng tác năm học 2010-2011 Ngành Giáo dục Đào tạo Quảng Xương 13 Phòng GD&ĐT Quảng Xương, Tập văn đạo công tác năm học 20092010 2010-2011 Ngành GD&ĐT Quảng Xương 22 Phụ lục 1: BẢNG THEO DÓI VÀ XẾP LOẠI CÔNG TÁC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO UD CNTT TRONG NHÀ TRƯỜNG NĂM HỌC 2010-2011 KHỐI TIỂU HỌC KÕt Hoạt động dạy học có UD Cho Điểm theo tiêu chí thi đua Bồi dng đội ngũ CNTT Phòng CSVC CNTT Số buổi Số GV Điểm tổ cha (theo Điểm chøc cã Điểm dâi kÕt Cã CC Sè HS kÕt Sè BD kh¶ thực qu¶ TH dù thi im tiiết tin Thực hin ứng theo Tự Tổng Xếp Tin im thc Số GV dạy Sè häc/t tù hiƯn Sè HS dạy Tin dơng chươn đầu số HS hạng học chất UD hin im soạn b»ng GA§T ỉ nhËp kÕt Cã dù thi học tự Tên CNTT Xp lợng CNTT son v g Điểm t dự thi thi khôn UD TT ĐTB Có CC GAĐT, Ealer chức kết Có nối dạy Tự Violy chn Cng trờng trình hng thc np trang Điể Violy Violy g §iĨm CNTT TH b»ng GA ning chuyê phòn Interr chọn mpic v d mc lập 100 bị TB m mpic (ti a mpic chuyê hin qun GA khác máy trình đà n đề đánh g máy net Tin cấp thi TH TĐ thùc tiết CNTT cÊp giảng 15) cÊp n cÊp lý điện tử, BC vi chiÕu thùc øng giá đến học Huyệ dy ca trờn huyÖ HuyÖ PC, hiệu giáo án trường tÝnh hiÖn dụng lập phòn n báo cáo, S nm g n n Thng qu trỡnh cú năm CNTT BC g máy chiu thống kờ, bỏo năm GD& phũng học kê) cỏo 2011 T mỏy dạy phần khỏc học mềm cho VNPT CBGV A B Q.Ch ©u Q.Thä Q Vinh Q Phó Q.T© m Q.C¸t Q.Min h Q 10 11 2 13 14 17 25 13 1 15 8,25 15 20 1 10 7,75 15 27 1 11 34 6,75 12 16 2 7,5 0 18 22 10 28 1 0 21 14 18 21 2 10 11 0 15 16 17 18 19 41 87 10 7,5 19 14 21 7,75 0 1 0 20 30 14 10 14 0 4 8,25 7,75 23 20 6,3 5,6 3,1 4,6 4,6 5,4 5,8 5,9 21 22 14 19 1,5 39 31 1,25 23 24 0 0 0 1 1,5 31 1,5 22 1,5 18 16 0,5 1,5 0,5 1 25 26 27 2,5 0 KCM 1,25 0,25 3,5 0,25 0,25 KCM KCM 3,5 0,5 0,5 Hïng Q.Gia o 15 16 16 11 0 35 18 6 7,75 10 Q.Lưu 13 22 3 2 6,5 0 10 40 11 Q.Léc 16 24 1 20 12 35 22 31 20 11 1 10 11 24 7,25 12 31 0 20 36 7,5 20 22 10 1 25 13 19 7,5 10 23 2 7,5 0 17 13 12 7,25 14 30 15 1 10 29 6,5 39 6,25 12 Q.Đại 13 Q.Hải Q.Nh 14 ân 15 Q.Lợi Q 16 Thái Nham 17 Nham 18 A B QTh¹c 19 h NBNg 20 äc Q.ChÝ 21 nh 22 Q.Khª Q.LÜn 23 h Q.B× 24 nh Q.Nin 25 h 12 11 1 13 14 10 16 15 16 17 11 17 31 23 10 11 5,5 18 19 6,25 16 18 9 1 229 17 19 20 1 20 11 32 6,25 18 18 15 10 12 1 24 28 7,25 15 22 16 19 1 15 12 42 7,5 11 16 10 10 12 0 19 11 6,75 15 15 1 22 23 7,5 24 6,6 4,1 4,7 7,3 4,6 7,3 5,1 4,3 2,8 2,6 20 3,8 5,0 5,3 7,3 6,8 5,9 6,3 1,5 37 29 1,25 1,25 31 1,5 1,5 26 1,25 35 41 42 0,5 21 22 38 28 23 1,25 1,5 16 13 1,5 0,5 0,5 0,5 1,5 0,5 0,5 1 0,5 0 23 24 0 0,5 1,5 1 0,5 0,5 0,5 1,5 0 KCM 0,4 KCM 2,5 0,25 1,75 0,5 5,75 0,65 KCM 0,5 0,25 KCM 2,25 0,5 1,5 0,25 KCM KCM 0,5 25 26 27 KCM 1 0,25 0,4 4,75 0,65 0,65 KCM 0,65 3,5 0,5 QPho 26 ng Th.trÊ 27 n Q.T© 28 n Q.Thị 29 nh Q.Đôn 30 g Q.Địn 31 h 22 22 15 10 15 21 24 21 45 15 20 60 16 21 15 7,5 1 1 1 20 13, 1 1 10 1 3 2 18 2 32 Q.§øc 17 20 16 33 Q.Yên Q.Trạc 34 h 19 18 20 35 Q.Văn Q.Lon 36 g Q.Ho 37 38 Q.Hợp Q.Phú 39 c Q.Vọn 40 g Q.Ng 41 äc Trưên 42 g 10 10, 30 20 18 12 26 11 12 25 37 10 8,25 7,5 10 7,75 38 6,5 10 6,75 1 40 30 0 22 18 25 5,75 13 13 6,75 27 17 20 11 18 19 12 5 1 18 18 16 1 50 10 6,25 20 1 26 12 33 12 15 7 1 20 22 14 8,5 0 11 14 7,5 26 13 25 10 10 11 1 35 21 15 7,75 21 19 29 14 0 105 11 5 16 18 9,5 12, 0 140 38 20 7,1 5,1 8,6 6,4 3,1 4,1 7,0 5,3 4,4 4,7 5,5 6,5 5,2 6,0 6,9 5,6 6,6 27 1,5 1,5 12 1,5 40 36 1,25 23 0,5 34 29 1,25 21 11 1,25 25 1,25 15 1,5 1,5 20 1,25 10 1,5 0 0 0,5 0,5 0 0 0,5 0 0 0,5 0,5 0,5 1,5 0,5 1 0,5 1,5 2,5 0,75 0,75 KCM KCM 3,75 0,65 KCM 1,5 0,75 KCM 1 2,25 0 1,5 0,4 4,75 0,25 3,25 0,5 KCM 2,5 0,5 0,5 KCM 3,25 0,5 3,5 0,75 KCM Ghi chú: - 02 Cột gốc không hiển thị( Tổng số giáo viên CBQL; tổng số HS): để tính tỷ lệ, làm cho điểm tiểu mục nội dung Bồi dưỡng đội ngũ Kết dạy học có UD CNTT 25 0,4 26 MỤC LỤC Những giải pháp đạo quản lý khai thác hiệu phòng Tin học trường Tiểu học 2.1 Nhóm giải pháp đảm bảo điều kiện sẵn sàng hoạt động, phục vụ phòng máy 2.1.1 Đánh giá thực trạng phân loại để xác định mục đích sử dụng phịng Tin học Chỉ đạo bổ sung thiết bị phù hợp điều kiện đơn vị; hồn thiện lắp đặt, tối ưu hóa tác dụng trang thiết bị có 2.2 Nhóm giải pháp định hướng nhiệm vụ; khai thác phòng máy vào giải nhiệm vụ chuyên môn; hỗ trợ nâng cao lực đội ngũ; tạo động lực thi đua sáng tạo quản lý, khai thác phòng Tin học, thiết bị Tin học 2.2.1 Tham mưu cho lãnh đạo Phòng GD&ĐT đạo hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Tin học phù hợp đặc thù nhà trường để phát huy tối đa hiệu phòng Tin học .9 2.2.2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ hướng vào mục đích sử dụng công việc cụ thể, cấp thiết trước mắt .10 2.2.3 Tham mưu với lãnh đạo Phòng GD&ĐT tham mưu cho UBND huyện cấp kinh phí hợp đồng đội ngũ giáo viên Tin học cho trường có phịng Tin học Triển khai dạy tự chọn Tin học tất trường có phịng Tin học 11 2.2.4 Tập huấn, triển khai chuyên đề ứng dụng CNTT, chuyên đề dạy tự chọn Tin học đánh giá tiết dạy Tin học trường Tiểu học .12 2.2.5 Tổ chức hội thi phát huy vai trị phịng tin học, thiết bị tin học, mơn Tin học .15 2.2.6 Triển khai sáng kiến, kinh nghiệm ứng dụng CNTT để phát huy vai trị máy vi tính, thiết bị CNTT quản lý, dạy học 16 2.2.7 Kiểm tra đánh giá hiệu khai thác phịng Tin học; đưa tiêu chí đánh giá thi đua CBQL, giáo viên, nhân viên lĩnh vực kết ứng dụng CNTT quản lý chất lượng dạy học 17 1.2 Kết bổ sung, trang bị CSVC phòng Tin học 19 27 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO QUẢN LÝ VÀ KHAI THÁC HIỆU QUẢ PHÒNG TIN HỌC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẢNG XƯƠNG LĨNH VỰC: Quản lý NGƯỜI THỰC HIỆN: Đào Nguyên Dũng CHỨC VỤ: Chuyên viên ĐƠN VỊ: Phòng GD&ĐT Quảng Xương NĂM HỌC: 2010 - 2011 28 ... Thái TH Ng.Bá Ngọc TH Quảng Chính TH Quảng Khê TH Quảng Lĩnh TH Quảng Bình TH Quảng Ninh THQuảng Phong TH Quảng Tân TH Quảng Thịnh TH Quảng Đức TH Quảng Văn TH Quảng Hòa TH Quảng Hợp* Cấp tỉnh... dạy học: 05 trường 1.3 Kết giáo dục Cấp huyện Cấp tỉnh Quốc gia TH Quảng Châu TH Quảng Thọ TH Quảng Vinh TH Quảng Tâm TH Quảng Cát TH Quảng Minh TH Quảng Lộc TH Quảng Đại TH Quảng Nhân TH Quảng. .. bị phòng Tin học hạn chế Thiếu linh hoạt quản lý sử dụng phòng Tin học Vai trò phòng Tin học hỗ trợ quản lý, dạy học hiệu chưa rõ nét Những giải pháp đạo quản lý khai thác hiệu phòng Tin học trường