Gián án giao an hinh 8( da sua)

`Ngày soạn: 15/08/2009 Tiết 1 Tứ giác i- mục tiêu + Kiến thức: - HS nắm vững các định nghĩa về tứ giác, tứ giác lồi, các khái niệm : Hai đỉnh kề nhau, hai cạnh kề nhau, hai cạnh đối nhau, điểm trong, điểm ngoài của tứ giác & các tính chất của tứ giác. Tổng bốn góc của tứ giác là 360 0 . + Kỹ năng: HS tính đợc số đo của một góc khi biết ba góc còn lại, vẽ đợc tứ giác khi biết số đo 4 cạnh & 1 đờng chéo. + Thái độ: Rèn t duy suy luận ra đợc 4 góc ngoài của tứ giác là 360 0 ii-ph ơng tiện thực hiện : - GV: com pa, thớc, 2 tranh vẽ hình 1 ( sgk ) Hình 5 (sgk) bảng phụ - HS: Thớc, com pa, bảng nhóm iii- Tiến trình bài dạy A)Ôn định tổ chức:(1') B) Kiểm tra bài cũ: (4') - GV: kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh và nhắc nhở dụng cụ học tập cần thiết: thớc kẻ, ê ke, com pa, thớc đo góc, C) Bài mới : TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 17' * Hoạt động 1: Hình thành định nghĩa - GV: treo tranh (bảng phụ) B B . N Q . P C A M A C D H1(b) H1 (a) D - HS: Quan sát hình & trả lời - Các HS khác nhận xét -GV: Trong các hình trên mỗi hình gồm 4 đoạn thẳng: AB, BC, CD & DA. Hình nào có 2 đoạn thẳng cùng nằm trên một ĐT - Ta có H1 là tứ giác. H2 không phải là tứ giác. Vậy tứ giác là gì ? - GV: Chốt lại & ghi định nghĩa - GV: giải thích : 4 đoạn thẳng AB, BC, CD, DA trong đó đoạn đầu của đoạn thẳng thứ nhất trùng với điểm cuối của đoạn thẳng thứ 4. + 4 đoạn thẳng AB, BC, CD, DA trong đó không có bất cứ 2 đoạn thẳng nào cùng nằm trên 1 đờng thẳng. 1) Định nghĩa HS vẽ hình B A C D H1(c) A B D C H2 - Hình 2 có 2 đoạn thẳng BC & CD cùng nằm trên 1 đờng thẳng. HS trả lời * Định nghĩa: Tứ giác ABCD là hình gồm 4 đoạn thẳng AB, BC, CD, DA trong đó bất kỳ 2 đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên một đờng 1 5' 3' 10' + Cách đọc tên tứ giác phải đọc hoặc viết theo thứ tự các đoạn thẳng nh: ABCD, BCDA, ADBC +Các điểm A, B, C, D gọi là các đỉnh của tứ giác. + Các đoạn thẳng AB, BC, CD, DA gọi là các cạnh của tứ giác. * Hoạt động 2: Định nghĩa tứ giác lồi -GV: Hãy lấy mép thớc kẻ lần lợt đặt trùng lên mỗi cạch của tứ giác ở H1a,b rồi nhận xét? GV: Bất cứ đờng thẳng nào chứa 1 cạnh của hình H1(a) cũng không phân chia tứ giác thành 2 phần nằm ở 2 nửa mặt phẳng có bờ là đờng thẳng đó gọi là tứ giác lồi. - Vậy tứ giác lồi là tứ giác nh thế nào ? + Trờng hợp H1(b) & H1 (c) không phải là tứ giác lồi Hoạt động 3: Nêu các khái niệm cạnh kề đối, góc kề, đối điểm trong , ngoài GV: Vẽ H3 và giải thích khái niệm: Hoạt động 4 GV: Không cần tính số mỗi góc hãy tính tổng 4 góc à A + à B + à C + à D = ? (độ) - Gv: ( gợi ý hỏi) + Tổng 3 góc của 1 là bao nhiêu độ? + Muốn tính tổng à A + à B + à C + à D = ? (độ) ( mà không cần đo từng góc ) ta làm ntn? + Gv chốt lại cách làm: - Chia tứ giác thành 2 có cạnh là đờng chéo - Tổng 4 góc tứ giác = tổng các góc của 2 ABC & ADC Tổng các góc của tứ giác bằng 360 0 - GV: Vẽ hình & ghi bảng thẳng. HS nhắc lại định nghĩa * Tên tứ giác phải đợc đọc hoặc viết theo thứ tự của các đỉnh. *Định nghĩa tứ giác lồi HS hoạt động HS nêu định nghĩa sgk * Định nghĩa: (sgk) * Chú ý: Khi nói đến 1 tứ giác mà không giải thích gì thêm ta hiểu đó là tứ giác lồi Hs chú ý nghe giảng + Hai đỉnh thuộc cùng một cạnh gọi là hai đỉnh kề nhau + hai đỉnh không kề nhau gọi là hai đỉnh đối nhau + Hai cạnh cùng xuất phát từ một đỉnh gọi là hai cạnh kề nhau + Hai cạnh không kề nhau gọi là hai cạnh đối nhau - Điểm nằm trong M, P điểm nằm ngoài N, Q 2/ Tổng các góc của một tứ giác ( HD4) B HS trả lời 1 A 1 2 C 2 D Â 1 + à B + à C 1 = 180 0 à A 2 + à D + à C 2 = 180 0 2 GV: cho học sinh đọc lại định lý một lần nữa GV: khắc sâu định lý GV: yêu cầu hs làm bài tập củng cố ( à A 1 + à A 2 )+ à B +( à C 1 + à C 2 ) + à D = 360 0 Hay à A + à B + à C + à D = 360 0 * Định lý: SGK D- Củng cố(4') - GV: cho HS làm bài tập trang 66. Hãy tính các góc còn lại E- H ớng dẫn HS học tập ở nhà(1') - Nêu sự khác nhau giữa tứ giác lồi & tứ giác không phải là tứ giác lồi ? - Làm các bài tập : 2, 3, 4 (sgk) * Chú ý : T/c các đờng phân giác của tam giác cân * Bài tập NC: ( Bài 2 sổ tay toán học) Cho tứ giác lồi ABCD chứng minh rằng: đoạn thẳng MN nối trung điểm của 2 cạnh đối diện nhỏ hơn hoặc bằng nửa tổng 2 cạnh còn lại (Gợi ý: Nối trung điểm đờng chéo) Tiết 02 Ngày soạn: 20/8/ 2009 Hình thang i- mục tiêu + Kiến thức: - HS nắm vững các định nghĩa về hình thang , hình thang vuông các khái niệm : cạnh bên, đáy , đờng cao của hình thang + Kỹ năng: - Nhận biết hình thang hình thang vuông, tính đợc các góc còn lại của hình thang khi biết một số yếu tố về góc. + Thái độ: Rèn t duy suy luận, sáng tạo ii- ph ơng tiện thực hiện : - GV: com pa, thớc, tranh vẽ bảng phụ, thớc đo góc - HS: Thớc, com pa, bảng nhóm iii- Tiến trình bài dạy A) Ôn định tổ chức: (1') B) Kiểm tra bài cũ : (7') - GV: (dùng bảng phụ ) * HS1: Thế nào là tứ giác lồi ? Phát biểu ĐL về tổng 4 góc của 1 tứ giác ? * HS 2: Góc ngoài của tứ giác là góc nh thế nào ?Tính các góc ngoài của tứ giác 3 A B 1 1 1 B 90 0 C A 175 0 120 0 1 C D 1 D 1 C)Bài mới: TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 20' HĐ1 : 1/ Định nghĩa GV: Giới thiệu hình thang - GV: Tứ giác có tính chất chung là + Tổng 4 góc trong là 360 0 + Tổng 4 góc ngoài là 360 0 Ta sẽ nghiên cứu sâu hơn về tứ giác. - GV: đa ra hình ảnh cái thang & hỏi + Hình trên mô tả cái gì ? + Mỗi bậc của thang là một tứ giác, các tứ giác đó có đặc điểm gì ? & giống nhau ở điểm nào ? - GV: Chốt : + Các tứ giác đó đều có 2 cạnh đối // Ta gọi đó là hình thang ta sẽ nghiên cứu trong bài hôm nay. - GV: Em hãy nêu định nghĩa thế nào là hình thang - GV: Tứ giác ở hình 13 có phải là hình thangkhông ? vì sao ? - GV: nêu cách vẽ hình thang ABCD + B1: Vẽ AB // CD + B2: Vẽ cạnh AD & BC & đơng cao AH - GV: giới thiệu cạnh. đáy, đờng cao - GV: dùng bảng phụ ghi đề ?1và ?2 yêu cầu HS nhắc lại tính chất chung của tứ giác HS trả lời HS đọc đinh nghĩa Hình thang là tứ giác có hai cạnh đối song song HS trả lời A B D H C * Hình thang ABCD : + Hai cạnh đối // là 2 đáy + AB đáy nhỏ; CD đáy lớn + Hai cạnh bên AD & BC + Đờng cao AH ?1 (H.a) à A = à B = 60 0 4 học sinh làm B C 60 0 60 0 A D (H. a) E I N F 120 0 105 0 M 115 0 G 75 0 120 0 1 H K (H.b) (H.c) - Qua đó theo em hình thang có tính chất gì ? GV: chốt nhận xét GV: đua nội dung ?2 GV: đa ra bài tập HS làm việc theo nhóm nhỏ Cho hình thang ABCD có 2 đáy AB & CD biết: AD // BC. CMR: AD = BC; AB = CD A B ABCD là hình thang GT đáy AB & CD AD// BC KL AB=CD: AD= BC D C Bài toán 2: (bổ sung) A B ABCD là hình thang GT đáy AB & CD AB = CD KL AD// BC; AD = BC D C - GV: qua bài 1 & bài 2 em có nhận xét gì ? HĐ2 : 2/ Hình thang vuông GVyêu cầu học sinh vẽ hình thang ở hình 18 vào vở AD// BC Hình thang - (H.b)Tứ giác EFGH có: à H = 75 0 ả 1 H = 105 0 (Kề bù) ả 1 H = à G = 105 0 GF// EH Hình thang - (H.c) Tứ giác IMKN có: ả M = 120 0 à K = 120 0 IM không song song với NK đó không phải là hình thang * Nhận xét: + Trong hình thang 2 góc kề một cạnh bù nhau (có tổng = 180 0 ) + Trong tứ giác nếu 2 góc kề một cạnh nào đó bù nhau Hình thang. ?2 - Hình thang ABCD có 2 đáy AB & CD theo (gt) AB // CD (đn)(1) mà AD // BC (gt) (2) Từ (1) & (2) AD = BC; AB = CD ( 2 cắp đoạn thẳng // chắn bởi đ- ơng thẳng //.) * Bài toán 2: (cách 2) ABC = ADC (g.c.g) * Nhận xét 2: (sgk)/70. 5 7' ? em thấy hình thang này có gì đặc biệt Vậy hình thang ABCD ở hình 18 ta gọi là hình thang vuông ? em hãy nêu định nghĩa hình thang vuông GV chốt lại định nghĩa hình thang vuông HS vẽ hình vào vở HS hình thang này có một góc vuông HS : Hình thang vuông là hình thang có một góc vuông A B D C HĐ3 :củng cố (7') BT 7 và BT8 SGK HĐ4: Hớng dẫn ở nhà (3') - Học bài. Làm các bài tập 6,8,9 - Trả lời các câu hỏi sau: + Khi nào một tứ giác đợc gọi là hình thang, hình thang vuông Ngày soạn: 25/08/2009 Tiết 03: Hình thang cân I- mục tiêu + Kiến thức: - HS nắm vững các đ/n, các t/c, các dấu hiệu nhận biết về hình thang cân + Kỹ năng: - Nhận biết hình thang hình thang cân, biết vẽ hình thang cân, biết chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân + Thái độ: Rèn t duy suy luận, sáng tạo II-ph ơng tiện thực hiện : - GV: com pa, thớc, tranh vẽ bảng phụ, thớc đo góc - HS: Thớc, com pa, bảng nhóm Iii- Tiến trình bài dạy A- Ôn định tổ chức:(1') B- Kiểm tra bài cũ:(5') 6 A D ABCD là hình thang có đáy là AB, & CD. Tính x, y - HS2: Phát biểu định nghĩa hình thang & nêu rõ các khái 120 0 y niệm cạnh đáy, cạnh bên, đờng cao của hình thang - HS3: Muốn chứng minh một tứ giác là hình thang ta phải chứng minh nh thế nào? x 60 0 B C C- Bài mới: TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 10' 15' Hoạt động 1: Định nghĩa Yêu cầu HS làm ?1 GV :Tứ giác ở hình 23 sgk là một hình thang cân ? Nêu định nghĩa hình thang cân. GV:chốt lại định nghĩa hình thang cân ?2 GV: dùng bảng phụ a) Tìm các hình thang cân ? b) Tính các góc còn lại của mỗi HTC đó c) Có NX gì về 2 góc đối của HTC? A B E F 80 0 80 0 110 100 0 D C 80 0 80 0 (a) G (b) H ( Hình (b) không phải vì à F + à H 180 0 * Nhận xét: Trong hình thang cân 2 góc đối bù nhau. Hoạt động 2:Hình thành T/c, Trong hình thang cân 2 góc đối bù nhau. Còn 2 cạnh bên liệu có bằng nhau không ? HS thực hiện ?1(sgk) HS:Hình thang cân là hình thang có 2 góc kề một đáy bằng nhau Tứ giác ABCD Tứ giác ABCD là H. thang cân AB // CD ( Đáy AB; CD) à C = à D hoặc à A = HS: quan sát hình vẽ và trả lời câu hỏi ?2 I 70 0 N P Q 90 0 90 0 110 0 K 90 0 70 0 T S (c) M (d) a) Hình a,c,d là hình thang cân b) Hình (a): à C = 100 0 Hình (c) : à N = 70 0 Hình (d) : $ S = 90 0 c)Tổng 2 góc đối của HTC là 180 0 HS: đọc nhận xét sgk Trong hình thang cân 2 cạnh bên bằng 7 10' GV: đó chính là nội dung định lý sgk Định lý1 - GV: cho các nhóm CM & gợi ý AD không // BC ta kéo dài nh thế nào ? - Hãy giải thích vì sao AD = BC ? ABCD là hình thang cân GT ( AB // DC) KL AD = BC O A 2 2 B 1 1 D C + AD // BC ? khi đó hình thang ABCD có dạng nh thế nào ? GV: cho học sinh đọc chú ý sgk Định lý2 GV:cho học sinh đọc định lý - GV: Với hình vẽ sau 2 đoạn thẳng nào bằng nhau ? Vì sao ? - GV: Em có dự đoán gì về 2 đờng chéo AC & BD ? GT ABCD là hình thang cân ( AB // CD) KL AC = BDly GV: Muốn chứng minh AC = BD ta phải chứng minh 2 tam giác nào bằng nhau ? * Hoạt động 3: Dấu hiệu nhận biết hình thang cân - GV: Muốn chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân ta có mấy cách để chứng minh ? là những cách nào ? Đó chính là các dấu hiệu nhận biết hình thang cân . + Đờng thẳng m // CD + Vẽ điểm A; B m : ABCD là hình thang có AC = BD Giải+ Vẽ (D; Đủ lớn) cắt m tại A + Vẽ (C; Đủ lớn) cắt m tại B ( có cùng bán nhau. HS: đọc lại định lý Chứng minh: AD cắt BC ở O ( Giả sử AB < DC) ABCD là hình thang cân nên ^ ^ C D = à 1 A = à 1 B ta có ^ C = à D nên ODC cân ( 2 góc ở đáy bằng nhau) OD = OC (1) à 1 A = à 1 B nên ả 2 A = ả 2 B OAB cân (2 góc ở đáy bằng nhau) OA = OB (2) Từ (1) &(2) OD - OA = OC - OB Vậy AD = BC b) AD // BC khi đó AD = BC * Chú ý: SGK Trong hình thang cân 2 đờng chéo bằng nhau. Chứng minh: ADC & BCD có: + CD cạnh chung + ã ADC = ã BCD ( Đ/ N hình thang cân ) + AD = BC ( cạnh của hình thang cân) ADC = BCD ( c.g.c) AC = BD ?3 A B m D C 8 kính) GV: hớng dẫn học sinh đến định lý 3 GV:chốt lại 2 dấu hiệu nhận biết (sgk) * Định lí 3: Hình thang có 2 đờng chéo bằng nhau là hình thang cân. + Dấu hiệu nhận biết hình thang cân: SGK/74 D) Củng cố:(4') GV: Dùng bảng phụ HS trả lời a) Trong hình vẽ có những cặp đoạn thẳng nào bằng nhau ? Vì sao ? b) Có những góc nào bằng nhau ? Vì sao ? c) Có những tam giác nào bằng nhau ? Vì sao ? E) H ớng dẫn ở nhà :(1') - Học bài.Xem lại chứng minh các định lí - Làm các bài tập: 11,12,15 (sgk) Ngày soạn: 28/08/ 2009 Tiết 04 Luyện tập I- mục tiêu + Kiến thức: - HS nắm vững, củng cố các định nghĩa, các tính chất của hình thang, các dấu hiệu nhận biết về hình thang cân . + Kỹ năng: - Nhận biết hình thang hình thang cân, biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa, các tính chất vào chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân theo điều kiện cho trớc .Từ đó suy ra các yếu tố bằng nhau khác . II/-Công việc chuẩn bị - GV: com pa, thớc, tranh vẽ bảng phụ, thớc đo góc - HS: Thớc, com pa, bảng nhóm Iii- Tiến trình bài dạy A- Ôn định tổ chức:(1') B- Kiểm tra bài cũ:(5') - HS1: Phát biểu định nghĩa hình thang cân & các tính chất của nó ? - HS3: Muốn CM 1 tứ giác nào đó là hình thang cân thì ta phải CM nh thế nào ? C- Bài mới : TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 10' Chữa bài 12/74 (sgk) GV: Cho HS đọc kĩ đầu bài & ghi (gt) (kl) Hình thang ABCD cân (AB//CD) GT AB < CD; AE DC; BF DC KL DE = CF GV: Hớng dẫn theo phơng pháp đi lên: - DE = CF AED = BFC BC = AD ; à D = à C ; à E = à F (gt) HS: vẽ hình và suy nghĩ giải A B D E F C HS: lên bảng trình bày Kẻ AH DC ; BF DC ( E,F DC) 9 12' 10' Ngoài ra AED = BFC theo trờng hợp nào ? vì sao ? - GV: Nhận xét cách làm của HS 2.Chữa bài 15/75 (sgk): Đề bài giáo viên đa lên bảng phụ ?Ghi gt và kết luận bài toán GT ABC cân tại A; D AD E AE sao cho AD = AE; à A = 90 0 a) BDEC là hình thang cân KL b) Tính các góc của hình thang. ?muốn cm giác là hình thang cân ta cm điều gì GV: Gợi ý câu b sau đó gv gọi 1 học sinh đứng tại chỗ trình bày b) à A = 50 0 (gt) à B = à C = 0 0 180 50 2 = 65 0 ả 2 D = ả 2 E = 180 0 - 65 0 = 115 0 3. Chữa bài 16/ 75 GV: Cho HS làm việc theo nhóm -GV: Muốn chứng minh tứ giác BEDC là hình thang cân đáy nhỏ bằng cạnh bên ( DE = BE) thì phải chứng minh nh thế nào ? - Chứng minh : DE // BC (1) B ED cân (2) - HS trình bày bảng GV: hớng dẫ câu b => ADE vuông tại E BCF vuông tại F AD = BC ( cạnh bên của hình thang cân) ã ADE = ã BCF ( Đ/N) AED = BFC ( Cạnh huyền & góc nhọn) A HS:Nhận xét bài làm của bạn D 1 1 E HS:ghi gt ,kl ) ( B C HS:ta cm tứ giác đó là hình thang trớc HS lên bảng chữa bài a) ABC cân tại A (gt) à B = à C (1)AD = AE (gt) ADE cân tại A ả 1 D = à 1 E ABC cân & ADE cân ả 1 D = à 0 180 2 A ; à B = à 0 180 2 A ả 1 D = à B (vị trí đồng vị) DE // BC Hay BDEC là hình thang (2) Từ (1) & (2) BDEC là hình thang cân HS:vẽ hình ghi gt ,kl. ABC cân tại A, BD & CE GT Là các đờng phân giác KL a) BEDC là hình thang cân b) DE = BE = DC A Chứng minh a) ABC cân tại A ta có: AB = AC ; à B = à C E D (1) 2 2 B 1 1 C BD & CE là các đờng phân giác nên có: à 1 B = ả 2 B = à 2 B (2); ả 1 C = ả 2 C = à 2 C (3) Từ (1) (2) &(3) à 1 B = ả 1 C BDC & CBE có à B = à C ; à 1 B = ả 1 C ; 10 [...]... 6 + 10 = = 3(cm) ; KF = = = 3(cm) ; EF = = = 8(cm) 2 2 2 2 2 2 C Bài mới EI = TG Hoạt động của GV 7' * HĐ1: Bài toán dựng hình - GV: Ta phân biệt rõ các khái niệm sau + Bài toán vẽ hình + Bài toán dựng hình + Vẽ hình + Dựng hình Hoạt động của HS 1) Bài toán dựng hình - Các bài toán vẽ hình mà chỉ sử dụng 2 dụng cụ là thớc thẳng và compa gọi là các bài toán dựng hình - " Vẽ hình" và " Dựng hình" là... AB//CD nên ABCD là hình thang đấy AB&CD ?- GV: Theo cách dựng nh vậy ta có thể à + Theo cách dựng ta có: D = 700 ,DC=4cm, dựng đợcbao nhiêu hình thang thoả mãn DA= 2cm yêu cầu bài toán? Vì sao + Theo cách dựng điểm B ta có: AB=3cm - GV: Chốt lại: Vậy hình thang ABCD thoả mãn các yêu Một bài toán dựng hình có thể có cầu trên nghiệm ( là dựng đợc thoả mãn yêu cầu d) Biện luận: bài toán) Có thể không có nghiệm... bằng nhau) Vậy BEDC là hình thang có đáy BC &ED và à à B = C BEDC là hình thang cân D- Củng cố:(5') Gv nhắc lại phơng pháp chứng minh, vẽ 1 tứ giác là hình thang cân - CM các đoạn thẳng bằng nhau, tính số đo các góc tứ giác qua chứng minh hình thang E- Hớng dẫn HS học tập ở nhà(2') - Làm các bài tập 14, 18, 19 /75 (sgk)- Xem lại bài đã chữa - Tập vẽ hình thang cân 1 cách nhanh nhất * BTNC: B5/93 (KTCB&... nghĩa hình thang, hình thang cân, hình thang vuông ? - Nêu các tính chất của hình thang, hình thang cân? C- Bài mới TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS 10' * HĐ1: Hình thành định nghĩa - GV: Đa hình vẽ ?+ Các cạnh đối của tứ giác có gì đặc biệt Ngời ta gọi tứ giác này là hình bình hành 1) Định nghĩa A B HS:trả lời C ?Vậy theo em hình bình hành là hình nh thế nào ?GV: vậy định nghĩa hình thang & định... D A ?Vậy ta có thể Đ/N gián tiếp HBH từ hình thang nh thế nào HĐ2: HS phát hiện các tính chất của 15' HBH Qua các bài tập ?Hãy quan sát hình vẽ, đo đạc, so sánh các cạnh các góc, đờng chéo từ đó nêu tính chất 29 D 700 D 1100 C B 700 C Định nghĩa: Hình bình hành là tứ giác có các cạnh đối song song + Tứ giác ABCD là HBH AB// CD AD// BC + Tứ giác chỉ có 1 cặp đối // là hình thang + Tứ giác có 2 cặp... *HĐ3: Hình thành phơng pháp dựng GT - Cho góc 700, 3 đoạn thẳng có độ dài 3cm; 4cm, 2cm hình thang ?- Dựng hình thang ABCD biết đáy AB = KL - Dựng hình thang ABCD 3cm, (AB//CD) à đáy CD = 4 cm, cạnh bên AD = 2 cm, D = 700 ? Hãy cho biết GT&KL của bài toán ( GV 3 B ghi bảng) A - GV: Dùng bảng phụ vẽ sẵn hình thang ABCD với điều kịên đặt ra 2 + Muốn chỉ ra cách dựng trớc hết ta giả sử đã dựng đợc hình đó... kiểm tra trên bảng phụ - HS1: ?Tính x trên hình vẽ sau P 5cm x K Q ?Phát biểu T/c đờng TB trong tam giác, trong hình thang? So sánh 2 T/c - HS3: ?Phát biểu định nghĩa đờng TB của tam giác, của hình thang? So sánh 2 đ/n C luyện tập TG Hoạt động của giáo viên 10' Chữa bài 25/80 GV:?Bài toán cho biết điều gì ?Để cm ba điểm thẳng hàng ta cm nh thế nào ? Bài này ta vận dụng kiến thức nào để cm - GV: Cho hs... điểm C trên tia Bx; BC = 4cm Qua C dựng đờng By Giao điểm A là đỉnh tam giác cần dựng à * CM: Theo cách dựng ta có B = 650, BC=4cm, ABC vuông ở A HS2: ?Muốn giải bài toán dựng hình ta phải làm những công việc gì ? Nội dung lời giải 1 bài toán dựng hình gồm mấy phần? Muốn giải 1 bài toán dựng hình ta phải làm những công việc sau: - Phân tích bài toán thông qua hình vẽ, giả sử đã dựng đợc thoả mãn... HĐ4: Bài tập áp dụng + GV đa ra bt bằng bảng phụ ?Mỗi hình sau đây có bao nhiêu trục đối xứng 3' 1' +Gv: Đa tranh vẽ hình thang cân ?Hình thang có trục đối xứng không? Là hình thang nào? và trục đối xứng là đờng nào? - Làm các BT 35, 36, 38 SGK ? Đọc phần có thể em cha biết H5: Cng c ?- HS quan sát H 59 SGK?Tìm các hình có trục đx trên H59 + H (a) có 2 trục đối xứng + H (g) có 5 trục đối xứng + H (h)... lên trình bày A B E K F D C Gọi K là giao điểm của EF & BD Vì F là trung điểm của BC K là trung điểm của BD =>KF// DC(1) Tơng tự KE//AB=>KE//DC(2) Từ (1) và(2)=>E,K,F thẳng hàng HS: Nêu nhận xét Đờng TB của hình thang đi qua trung điểm của đ/chéo hình thang HS:vẽ hình vào vở suy nghĩ giải KL x=?; y =? ?Ai giải đợc bài toán này ?CD là đờng trung bình của hình thang nào A 8cm B C 17 x D 16cm E F G y . nhận biết về hình thang cân + Kỹ năng: - Nhận biết hình thang hình thang cân, biết vẽ hình thang cân, biết chứng minh 1 tứ giác là hình thang cân + Thái độ:. tính chất của hình thang, các dấu hiệu nhận biết về hình thang cân . + Kỹ năng: - Nhận biết hình thang hình thang cân, biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng