chu de tu chon ngu van 8 2010 2011

- Giuùp hoïc sinh naém ñöïôc ñaëc ñieåm cuûa baøi vaên töï söï keát hôïp vôùi mieâu taû, bieåu caûm.. - Nhaän xeùt ñöôïc söï taùc ñoäng qua laïi giöõa caùc yeáu toá keå, mieâu taû, bieåu[r]

KẾ HOẠCH DẠY CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN

MƠN: NGỮ VĂN - HỌC KÌ I

LỚP: NĂM HỌC: 2010 - 2011

TÊN CHỦ ĐỀ TUẦN TÊN BAØI DẠY Số tiếtdạy Cộng

VIẾT TẮT VÀ MỘT SỐ

TỪ NGỮ VIẾT TẮT THÔNG DỤNG

 Tiết 1: Hệ Thống Hoá Một Số

Từ Ngữ Viết Tắt Thông Dụng

 Tiết 2: Các Quy Tắc Viết Tắt

Và Cách Nhận Diện Từ Ngữ Viết Tắt

 Tieát 3: Tác Dụng, Hiệu Quả Của

Viết Tắt Trong Các Lĩnh Vực Giao Tiếp

 Tiết 4: Thực Hành Về Viết Tắt  Tiết 5: Ôn tập – Kiểm Tra  Chủ Đề

1 1 1 RÈN LUYỆN LAØM VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP YẾU TỐ

MIÊU TẢ, BIỂU CẢM 10 11 12

 Tiết 1: Ôn Tập Khái Niệm Văn

Tự Sự – Miêu Tả – Biểu Cảm

 Tiết 2: Ôn Tập Cách Làm Baøi

Văn Tự Sự – Miêu Tả – Biểu Cảm

 Tiết 3: Củng Cố Kiến Thức, Kĩ

Năng Kết Hợp Yếu Tố: Tự Sự, Miêu Tả Và Biểu Cảm

 Tiết 4: Bài Tập Thực Hành  Tiết 5: Xây Dựng Đoạn Văn Tự

Sự Kết Hợp Miêu Tả, Biểu Cảm

 Tiết 6: Xây Dựng Bài Văn Tự

Sự Kết Hợp Miêu Tả, Biểu Cảm

 Tiết 7: Ôn tập - Kiểm tra chủ đề

2 1 1 1

ĐIỂM GIỐNG VÀ KHÁC NHAU

GIỮA VĂN MIÊU TẢ VÀ

VĂN THUYẾT MINH 14 15 16 17 18 19

Văn Thuyết Minh

 Tiết 2: Luyện Taäp

 Tiết 3: Những Điểm Giống Và

Khác Nhau Giữa Văn Miêu Tả Và Văn Thuyết Minh

 Tiết 4: Bài Tập vận dụng

 Tiết 5: Ý nghóa, giá trị, phạm vi

sử dụng hai loại văn bản: Miêu tả thuyết minh

 Tiết 6, : Ôn tập –  kiểm tra chủ đề

1 1 1

Tổng cộng học kì I : 19 tiết

Việt Tiến, ngày 16 tháng năm 2010 GVBM

Ngun Tn Thµnh

Tuần

CHỦ ĐỀ 1: VIẾT TẮT VÀ MỘT SỐ TỪ NGỮ VIẾT TẮT THÔNG DỤNG

I./ LOẠI CHỦ ĐỀ: Bám sát II./ MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm hệ thống số từ ngữ viết tắt thông dụng, quy tắc viết tắt cách nhận diện từ ngữ viết tắt

2.Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện, sử dụng từ ngữ viết tắt thông dụng cách thành thạo nói viết

3 Thái độ: Giáo dục tính thận trọng sử dụng từ ngữ viết tắt nói viết III./ PHÂN LOẠI: tiết

 Tiết 1: Hệ Thống Hoá Một Số Từ Ngữ Viết Tắt Thông Dụng

 Tiết 2: Các Quy Tắc Viết Tắt Và Cách Nhận Diện Từ Ngữ Viết Tắt

 Tiết 3: Tác Dụng, Hiệu Quả Của Viết Tắt Trong Các Lĩnh Vực Giao Tiếp  Tiết 4: Thực Hành Về Viết Tắt

 Tiết 5: Ôn tập – Kiểm Tra Chủ Đề

IV./ TAØI LIỆU BỔ TRỢ:

- Chủ đề tự chọn Ngữ Văn - Năm 2004 - Sách giáo khoa Ngữ Văn

Tieát

HĐ1: Hệ Thống Hóa Một Số Từ Ngữ Viết Tắt Thông Dụng

(?) Ta thường thấy lĩnh vực có sử dụng từ ngữ viết tắt thông dụng?

O Nhà trường, xã hội văn hành

(?) Trong nhà trường, em thường thấy từ ngữ nào viết tắt ?

O GV cung caáp cho HS

I/ HỆ THỐNG HÓA MỘT SỐ TỪ NGỮ VIẾT TẮT THÔNG DỤNG:

1) Trong nhà trường:

- SGK: sách giáo khoa - THCS: trung học sở - GD ĐT: giáo dục – đào tạo - PGD: phòng giáo dục

- SGD: sở giáo dục - NXB: nhà xuất - NBS: nhà biên soạn - BGD: giáo dục

- THPT: trung học phổ thông - THCS: trung học sở - TH: tiểu học

- HS: học sinh - GV: giáo viên - HT: hiệu trưởng

- P.HT: phó hiệu trưởng

(?) Trong quan, báo chí, thường viết tắt từ ngữ nào?

(?) Những chức danh giáo sư, tiến sĩ thường viết trước tên?

O viết tắt chức danh trước họ tên

- TPT: Tổng Phụ Trách

- TNTP HCM: thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

- TNCS HCM: niên cộng sản Hồ Chí Minh - BGH: ban giám hiệu

- GVCN: giáo viên chủ nhiệm - CSVC: sở vật chất

- CB – GV: cán giáo viên - CNV: công nhân viên

2) Trong xã hội:

- BHYT: bảo hiểm y tế - BHXH: Bảo hiểm xã hội

- GDP: thu nhập bình quân đầu người - TNXH: tệ nạn xã hội

- TH.S Lê Sơn: Thạc só Lê Sơn - TS Hồ Bá: tiến só Hồ Bá

- NGƯT Phan Hồng Anh: nhà giáo ưu tú - GS Hà Văn Tâm: Giáo sư

- PGS.TS phó giáo sư tiến sĩ - GDMN: giáo dục mầm non - ĐH: đại học

- CÑ: cao ñaúng

(?) Trong văn hành chính, từ ngữ góc trái trên, quy định, quyết định,… thường viết nào?

HĐ 2: Củng cố luyện taäp

@ GV gợi ý: Lưu ý trang bìa, trang cuối, thơng tin nhà xuất bản, tác giả, …

- CĐ – GD Việt Nam: công đoàn giáo dục Việt Nam

- ĐT: điện thoại - ĐC: địa - HTX: hợp tác xã

- KHKT: khoa học kỹ thuật - GDTX: giáo dục thường xun

3) Trong văn hành chính:

- QĐ: định

- QĐ 12/2007/QĐ-TTg: định thủ tướng phủ

- 01/GP-Bộ VHTT: giấy phép văn hóa thông tin

- V/v: Về việc

- UBND: ủy ban nhân dân

- UBMT TQ: ủy ban mặt trận tổ quốc

II/ LUYỆN TẬP:

1) Bài tập 1: Tìm sách giáo khoa từ ngữ viết tắt thông dụng

BT 2: GV hướng dẫn HS lựa chọn từ ngữ phù hợp nội dung văn

- Cho số HS trình bày miệng

* Gọi HS lên bảng ghi đoạn văn

* GV nhận xét, rút kinh nghiệm cho HS

BT 3: Tìm từ ngữ viết tắt

3) Bài tập 3: Đọc đoạn văn sau tìm từ ngữ viết tắt, ghi ra:

" Với tầm quan trọng tính đa dạng phong phú chương trình Ngữ Văn đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng phương pháp cách nhuần nhuyễn khéo léo để giúp học sinh chủ động sáng tạo, tích cực học tập, tư độc lập để tìm kiến thức trọng tâm bài học Thực tế lên lớp giáo viên có nắm được tinh thần đổi chưa thể mức còn làm thay cho học sinh dẫn tới học sinh thụ động, nhàm chán không hứng thú học tập Cải tiến phương pháp dạy Ngữ Văn nhằm đáp ứng kịp thời tinh thần đổi phù hợp với trình độ, tâm lý lứa tuổi để giúp các em tiếp thu thật tốt kiến thức môn nhằm giúp cho tiết học tự nhiên hơn, nhẹ nhàng đạt chất lượng Muốn vậy, trình giảng dạy, giáo viên cần tham khảo, nghiên cứu áp dụng phương pháp cho hiệu quả."

- Giáo viên

- Học sinh

III./ RKN:

Ngày soạn: 22/08/2010 Ngày dạy: 27/08/2010

Tuần Tiết

HĐ 1: Các quy tắt viết tắt cách nhận diện từ ngữ viết tắt

(?) Khi viết tắt, ta lấy chữ để viết, cách viết nào?

(?) Cho ví dụ từ ngữ viết tắt lĩnh vực mà em biết?

I/ Các quy tắt viết tắt cách nhận diện từ ngữ viết tắt :

1) Các quy tắc viết tắt:

- Chữ viết tắt phải viết chữ in, lấy chữ đầu từ viết tắt để viết

- Khi viết tắt, phải viết từ thông dụng, nhiều người biết hay thường dùng lĩnh vực chun mơn cho phép

- Chữ viết tắt thường dùng nhiều văn hành cơng vụ

- Trong tổ chức nhà trường, địa phương, chữ viết tắt phải thống công bố cho tất người tham gia hiểu ý nghĩa - Trong văn nghệ thuật, sử dụng viết tắt

thì từ ngữ phải ghi rõ nghĩa từ dùng để người đọc hiểu rõ, sau cần ghi từ viết tắt

GV gọi HS lên bảng ghi từ ngữ viết tắt

(?) Khi đọc văn có từ ngữ viết tắt, làm nào để ta hiểu ý nghĩa từ?

O Từ ngữ viết tắt phù hợp nội dung văn bản, viết chữ đầu,

(?) Cho ví dụ từ ngữ viết tắt dùng nhà trường?

HĐ 2: Củng cố luyện tập

@ GV gợi ý cho HS: thông báo địa phương (ấp, xã) đến gia đình HS, giấy báo tiền điện, điện thoại,…

@ Ví dụ: Di tích lịch sử Địa Đạo Củ Chi (DTLS ĐĐCC)

@ Trong quân đội: - BCH (bộ huy) - QK (quân khu)

- Anh hùng LLVT (Anh hùng lực lượng vũ trang) …

@ Trong tổ chức Đoàn, Đội,…

- BCH (Đoàn: Ban chấp Hành, Đội: Ban huy)

- TNTP HCM (Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh)

- TNCS HCM (Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh)…

2) Cách nhận diện từ ngữ viết tắt:

- Những chữ viết tắt thường viết chữ đầu

- Viết tắt dùng nội quan, đơn vị hành nghiệp có quy định định ý nghĩa cách viết Tùy vào mơi trường làm việc mà có cách nhận diện riêng

@ GV lưu ý HS :

- Đoạn văn có từ ngữ viết tắt phải thông dụng, dễ hiểu

- Lưu ý cách viết tắt văn nghệ thuật (chú thích rõ từ đầu tiên)

- Nếu văn hành thích cuối đoạn văn

@ GV cho HS lên bảng trình bày đoạn văn, Gv nhận xét, RKN

GV gợi ý chia nhóm cho HS giải tập theo nhiều cách

- Nhóm 1,2: tìm, liệt kê từ ngữ viết tắt: từ đầu … "học sinh trung học"

- Nhóm 3,4: tìm, liệt kê từ ngữ viết tắt: phần cịn lại

@ Ví dụ: GV, HS tham dự lễ trao học bỗng… NQTƯ (Nghị trung ương 8)

II/ Bài tập:

1) Bài tập 1: Tìm ví dụ sử dụng viết tắt thường gặp xã hội

2) Bài tập 2: Chọn văn nghệ thuật Sgk học, viết lại đoạn văn có từ ngữ lặp lại nhiều lần thay từ ngữ viết tắt

3) Bài tập 3: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên

"Trong suốt trình dạy học, hoạt động học của trò đối tượng điều khiển hoạt động dạy của giáo viên đối tượng lĩnh hội hoạt động học tập nội dung môn học Về nội dung môn học là các kiến thức mở đầu toán học, đơn giản nhưng lại kiến thức làm tảng cho quá trình học tập tiếp tục sau sinh trung học Hoạt động học tập hình thức hoạt động mẻ học sinh trung học

chân vào học trung học em chuyển từ hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động chủ đạo học tập, nên khó em Vì vậy địi hỏi việc dạy giáo viên cho nhẹ nhàng phù hợp với đối tượng học sinh".

a) Liệt kê từ ngữ đoạn văn viết tắt

b) Phân loại từ ngữ viết tắt theo nhóm học

 Các từ ngữ viết tắt từ

@ Ruựt Kinh Nghieọm:

Ngày dạy: 10/09/2010

Tuần Tiết

HĐ 1: Tác dụng hiệu quả sử dụng:

(?) Viết tắt có tác dụng gì giao tiếp?

(?) Cho ví dụ từ ngữ viết tắt lĩnh vực mà em biết?

GV gọi HS lên bảng ghi từ ngữ viết tắt

I/ Tác dụng hiệu sử dụng: 1) Tác dụng:

- Khi viết tắt, phải viết từ thông dụng, nhiều người biết hay thường dùng lĩnh vực chun mơn cho phép

- Chữ viết tắt thường dùng nhiều văn hành công vụ

- Trong văn nghệ thuật, sử dụng viết tắt từ ngữ phải ghi rõ nghĩa từ dùng để người đọc hiểu rõ, sau cần ghi từ viết tắt

@ Ví dụ:

 Di tích lịch sử Địa Đạo Củ Chi (DTLS

ĐĐ Củ Chi)

 Tác giả (Tg), Nhà xuất (NXB)  Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử (Cầu TÁC DỤNG, HIỆU QUẢ CỦA VIẾT TẮT

(?) Hiệu sử dụng từ ngữ viết tắt giao tiếp?

(?) Cho ví dụ từ ngữ viết tắt dùng nhà trường?

HĐ 2: Củng cố luyện tập @ GV gợi ý : Tìm loại sổ thơng báo kết học tập: sổ liên lạc, sổ Hoạt động Ngoài lên lớp, bảng thông báo trường, thông báo Liên Đội gởi

Long Bieân CNLS)

2) Hiệu sử dụng:

- Những chữ viết tắt thường viết chữ đầu nên rút ngắn thời gian viết, tiết kiệm giấy, mực, tránh lặp từ ngữ không cần thiết

- Viết tắt dùng nội quan, đơn vị hành nghiệp có quy định định ý nghĩa cách viết Tùy vào môi trường làm việc mà có cách nhận diện riêng

- Trong nhà trường, viết tắt dùng thông báo, phổ biến nội quy, quy định, công việc tuần, kết học tập,…

@ Ví dụ: o GV, HS tham dự lễ trao học bỗng…

o PLL (Phiếu liên lạc)

o Hoạt động NGLL (Hoạt động Ngoài

lên lớp)

o Điểm HVĐĐ (Điểm hành vi đạo đức)

II/ Bài Tập:

đến Chi đội,…

@ GV gợi ý cho HS: thông báo địa phương: ấp, xã đến gia đình HS, giấy báo tiền điện, điện thoại,…

@ GV lưu ý HS :

- kiểm tra tả, trình bày đẹp

- Tránh chép giống Gọi HS lên bảng chép lại đoạn văn, GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể Nhắc nhỡ HS chép sửa vào tập

2) Bài tập 2: Tìm ví dụ sử dụng viết tắt thường gặp xã hội

3) Bài tập 3: Chọn văn nghệ thuật Sgk học, viết lại đoạn văn có từ ngữ lặp lại nhiều lần thay từ ngữ viết tắt

- Đoạn văn có từ ngữ viết tắt phải thơng dụng, dễ hiểu

- Lưu ý cách viết tắt văn nghệ thuật (chú thích rõ từ đầu tiên)

@ Về nhà:

- Tìm loại sách báo có từ ngữ viết tắt @ Rút Kinh Nghiệm:

Ngµy d¹y: 17/09/2010

Tuần Tiết

HĐ 1: Chuẩn bị:

GV kiểm tra chuẩn bị HS nhà

* BT1: GV cho HS tìm tài liệu, sách báo chuẩn bị từ ngữ viết tắt

- Lần lượt gọi HS đọc - GV nhận xét, cho điểm

* BT2: GV gợi ý chủ đề: Thông báo thi nghi thức Đội,

Nội dung phiếu liên lạc gởi gia đình,… @ GV lưu ý HS :

- Kiểm tra tả, trình bày đẹp

I./ CHUẨN BỊ:

- Sưu tầm số đoạn văn, văn hành chính, nhà trường: thơng báo, phổ biến nội quy, quy định, công việc tuần, kết học tập, sổ liên lạc, sổ hoat động lên lớp,…

- Tìm loại sách báo có từ ngữ viết tắt

II./ THỰC HAØNH:

1) Tìm từ ngữ viết tắt

Tìm sách, báo từ ngữ viết tắt giải thích ý nghĩa

VD: PGS Lê Văn Khoa Văn phòng UBND UB MTTQ,…

- Tránh làm giống

Gọi HS lên bảng chép lại đoạn văn, GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể Nhắc nhỡ HS chép sửa vào tập

* BT 3: GV cho hs chọn bạn tham gia, nêu cách thực hiện:

- Một nhóm bạn, bạn lên ghi từ viết tắt theo lĩnh vực GV yêu cầu, bạn lại ghi ý nghĩa

- thời gian phút, nhóm ghi cho đủ từ viết tắt, nhóm nhanh hưởng điểm ưu tiên 10 điểm, nhóm thứ 2: 9đ, nhóm cịn lại 8đ

- GV tập thể làm giám khảo

BT 4: GV cho HS thực trò chơi theo cách thức sau:

- GV chuẩn bị thăm, ghi từ viết tắt có đơn giản phức tạp

- Yêu cầu HS chọn bạn tham gia, bạn gợi ý, bạn trả lời

- Trong thời gian phút nhóm tham gia đọc từ theo gợi ý

* Cách gợi ý: Người gợi ý diễn đạt hành động, cử hay từ ngữ

3) Thi đua hỏi đáp nhanh

- Nhóm 1: nhà trường - Nhóm 2: xã hội

- Nhóm 3: văn hành

khác cho không nhắc đến từ đáp án, người lại trả lời cho từ ghi thăm, từ tính điểm

- GV lấy điểm trò chơi - Nhận xét tuyên dương nhóm tham gia

* Về nhà: Xem lại bài, chuẩn bị tiết sau ôn tập – kiểm tra chủ đề

III./ RKN:

Tuần Tiết

HĐ 1: Ôn tập Lý thuyết:

- GV nêu câu hỏi, hs trả lời, lấy điểm miệng.

I) Lý thuyết:

- Có lĩnh vực sử

dụng từ ngữ viết tắt thông dụng? Kể ra?

@ Đáp án:

+ Trong nhà trường + Trong xã hội

+ Trong văn hành - Nêu quy tắt viết tắt ? @ Đáp án:

+ Chữ viết tắt phải viết chữ in, lấy chữ đầu từ viết tắt để viết

+ Khi viết tắt, phải viết từ thông dụng, nhiều người biết hay thường dùng lĩnh vực chun mơn cho phép

+ Chữ viết tắt thường dùng nhiều văn hành cơng vụ

+ Trong tổ chức nhà trường, địa phương,

ÔN TẬP

BT1: GV cho HS lên bảng ghi từ viết

chữ viết tắt phải thống công bố cho tất người tham gia hiểu ý nghĩa + Trong văn nghệ thuật, sử dụng viết tắt từ ngữ phải ghi rõ nghĩa từ dùng để người đọc hiểu rõ, sau cần ghi từ viết tắt

- Cách nhận diện từ ngữ viết tắt?

@ Đáp án:

+ Những chữ viết tắt thường viết chữ đầu

+ Viết tắt dùng nội quan, đơn vị hành nghiệp có quy định định ý nghĩa cách viết Tùy vào mơi trường làm việc mà có cách nhận diện riêng

+ Trong nhà trường, viết tắt dùng thông báo, phổ biến nội quy, quy định, công việc tuần, kết học tập,…

- Taùc dụng viết tắt gì?

- Viết tắt có hiệu lónh

vực giao tiếp? II) Bài tập :

taét, HS khác lên ghi ý nghóa

BT 2: @ GV lưu ý HS :

- Kiểm tra tả, trình bày đẹp - Tránh làm giống

Gọi HS lên bảng chép lại đoạn văn, GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể

xã hội ; từ ngữ viết tắt dùng văn hành mà em học

2./ Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) có sử dụng từ ngữ viết tắt dùng nhà trường Nêu ý nghĩa từ

Đoạn văn mẫu:

"Để chào mừng kĩ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 năm nay, liên đội trường THCS Lê lợi tổ chức nhiều phong trào thi đua: Hoa điểm 10, chữ đẹp, báo tường,… Trong ngày 20/11, Cô TPT tổng kết phong trào khen ngợi lớp tham gia tích cực BGH có lời góp ý, động viên em HS có tinh thần thi đua học tập."

@ Ý nghóa:

- THCS: Trung Học Cơ Sở

- TPT: Tổng Phụ Trách

- BGH: Ban Giám Hiệu

- HS: Học Sinh

3) Tìm văn nghệ thuật trường hợp viết tắt, nhận xét hiệu sử dụng viết tắt

HĐ 2: Kiểm tra

GV ghi đề lên bảng HS đọc kĩ đề làm

Sau 15 phút, GV thu bài, kiểm tra lại sỉ số

@ ĐÁP ÁN :

Câu1: (3ñ)

- Thống kê đủ 10 từ nhà trường (1đ)

- Thống kê đủ 10 từ trng xã hội (1đ) - Thống kê đủ 10 từ văn

hành chính(1 đ) Câu ( 3ñ)

- Phiên âm dịch đủ 10 từ (3 đ) Nếu sai từ - 0,5 đ

Câu 3: Nêu tác dụng hiệu quả(3 đ) - Rút ngắn thời gian độ dài văn - Tránh lặp lặp lại nhiều lần

- Nhằm nhấn mạnh cụm từ mà người viết đề cập văn Viết tắt số viết, báo chí vấn đề để nhằm rút ngắn độ dài, tránh viết dài dịng

II/ Kiểm tra: (15 phuùt)

Câu 1 : Thống kê số từ viết tắt thông dụng (trong nhà trường(10 từ), xã hội(10 từ), văn hành chính(5 từ)

Câu 2 : Hãy phiên dịch từ viết tắt sau:

- CNV:

- BHNT:

- ÑHSPHN:

- HCV:

- ÑHKHTN TPHCM:

- PGÑ SGD – ÑT:

- BHYT:

- BGD:

Câu 3: Hãy nêu tác dụng hiệu viết tắt lĩnh vực giao tiếp

-III./ RKN:

Tuaàn

CHỦ ĐỀ 2: RÈN LUYỆN LAØM VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP YẾU TỐ MIÊU TẢ,

BIỂU CẢM

Loại chủ đề: Bám sát Thời lượng :12 tiết

I1./ MỤC TIÊU: 1) Kiến thức:

- Nhận xét tác động qua lại yếu tố kể, miêu tả, biểu cảm - Nắm cách thức vận dụng yếu tố văn tự

2) Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn, văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm tương đối cách thành thạo

3) Thái độ:

- Giáo dục tính thận trọng viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm vào văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

- Thích đưa yếu tố miêu tả biểu cảm vào văn tự để văn sinh động hấp dẫn

II./ PHÂN LOẠI:

 Tiết 1,2: Ôn Tập Khái Niệm Văn Tự Sự – Miêu Tả – Biểu Cảm  Tiết 3,4: Ôn Tập Cách Làm Bài Văn Tự Sự – Miêu Tả – Biểu Cảm

 Tiết 5,6: Củng Cố Kiến Thức, Kĩ Năng Kết Hợp Yếu Tố: Tự Sự, Miêu Tả Và

Biểu Cảm

 Tiết 7,8: Bài Tập Thực Hành

 Tiết 9,10: Xây Dựng Đoạn Văn Tự Sự Kết Hợp Miêu Tả, Biểu Cảm  Tiết 11,12: Xây Dựng Bài Văn Tự Sự Kết Hợp Miêu Tả, Biểu Cảm  Tiết 13,14: Ôn tập - Kiểm tra chủ đề

III./ TAØI LIỆU BỔ TRỢ:

IV./ NỘI DUNG:

Tiết 1,2:

HĐ 1:Khái niệm, tác dụng văn tự – miêu tả – biểu cảm

(?) Văn tự thể văn nào?

O Tự cách kể chuyện, kể việc người (nhân vật)

(?) Kể văn thuộc phương thức tự mà em học?

I/ Khái niệm, tác dụng văn tự – miêu tả – biểu cảm:

Thế văn tự ?

- Tự cách kể chuyện, kể việc con

người( nhân vật) Câu chuyện bao gồm những việc ( chuỗi) nối tiếp để đi đến kết thúc.

O Tấm Cám, Cây tre trăm đốt

Cuộc chia tay búp bê,…

(?) Tự giúp người đọc, người nghe hiểu điều gì?

(?) Tự sử dụng nào, mơi trường nào?

(?) Văn biểu cảm thể văn nào?

O nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm với người đọc

(?) Những văn "Tấm Cám, Cây tre trăm đốt, Cuộc chia tay búp bê",… có phương thức biểu cảm khơng?

O Có

(?) Chỉ đoạn văn có yếu tố biểu cảm?

O GV gợi ý: yếu tố biểu cảm: bộc lộ tình cảm, cảm xúc nhân vật: Tấm khóc, mừng rỡ,…

- Tác dụng văn tự : Tự giúp người đọc

người nghe hiểu rõ việc người hiểu rõ vấn đề, từ bày tỏ, thái độ khen chê.

1) Thế văn tự ?

a.) Khái niệm:

- Tự cách kể chuyện, kể việc người (nhân vật) Câu chuyện bao gồm việc ( chuỗi) nối tiếp để đến kết thúc

b.) Tác dụng văn tự :

- Tự giúp người đọc người nghe hiểu rõ việc người hiểu rõ vấn đề, từ bày tỏ, thái độ khen chê

- Trong sống giao tiếp văn chương truyền miệng, văn chương viết cần đến tự

2) Thế văn biểu cảm?

a.) Khái nieäm:

- Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm với người đọc - Tình cảm văn biểu cảm thường

(?) Vaên biểu cảm có cách biểu nào?

(?) Tự sử dụng nào, môi trường nào?

nhân dân

b.) Cách biểu văn biểu cảm:

- Ngịai cách biểu cảm trực tiếp tiếng kêu lời than Văn biểu cảm sử dụng biện pháp tự sự, miêu tả để khêu gợi tình cảm

* Vd: Đứng nên ni đồng…………

3) Thế văn miêu tả ?

a.) Khái niệm:

- Là lọai văn giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh làm cho lên trước mặt người đọc, người nghe

b.) Trong văn miêu tả:

- Năng lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ

- Khi kể chuyện, người kể thường đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm vào để làm cho kể chuyện sinh động sâu sắc

HĐ 2: Luyện tập

BT 1: GV cho học sinh đọc đoạn văn tự có miêu tả biểu cảm: (SGK7 trang 160 )

Giáo viên nêu yêu cầu cho học sinh:

a) Đoạn văn thuộc phương thức diễn đạt ?

b) Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn? c) Xác định yếu tố biểu cảm dùng đoạn?

BT 2: GV chia nhóm thảo luận, nhóm đoạn, riêng nhóm tìm đoạn d.)

GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm cho nhóm

1) Bài tập 1:

"Cốm thức quà riêng biệt đất nước thức dâng cánh đồng lúa bát ngát

trong hương mộc mạc giản dị và thanh khiết đồng quê nội cỏ An Nam Ai

đầu tiên dùng cốm để làm quà "sêu tết hợp với vương vít tơ hồng sạch, trung thành việc lễ nghi."

a) Phương thức diễn đạt: tự

b) Các yếu tố miêu tả đoạn văn:

hương mộc mạc giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam

c) Các yếu tố biểu cảm dùng đoạn:

đồng lúa bát ngát, Ai nghĩ dùng cốm để làm quà "sêu tết", vương vít tơ hồng 2) Bài tập 2 :

Tìm sách giáo khoa Ngữ văn a.) Một đoạn văn tự

b.) Một đoạn văn miêu tả c.) Một đoạn văn biểu cảm

d.) Một đoạn văn tự có xen lẫn yếu tố miêu tả

3) Bài tập nhà:

biểu cảm Chỉ yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn

III./ RKN:

Tuần Tiết 3,4:

HĐ 1:Cách làm văn tự sự: 1 Đề văn tự sự:

I/ Cách làm văn tự sự: 1) Đề văn tự sự

GV ghi đề lên bảng: "Em kể việc làm đáng nhớ em"

(?) Lời văn đề nêu yêu cầu gì? Những từ cho em biết điều đó?

O Yêu cầu: kể việc, kể việc làm đáng nhớ em

(?) Ngoài kể việc, đề văn tự thường có u cầu gì?

2 Tìm hiểu cách làm văn tự sự: @ GV ghi đề lên bảng, HS đọc đề

(?) Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện?

(?) Nội dung cần xác định theo đề em chọn là gì?

(?) Vậy lập ý em làm gì?

(?) Dàn ý văn tự gồm phần? Ý phần?

- Kể việc - Kể người - Tường thuật

2) Cách làm văn tự sự:

@ Đề: Kể câu chuyện em thích lời văn em

a./ Tìm hiểu đề:

Yêu cầu: Kể câu chuyện em thích (kể lời văn mình)

b./ Tìm ý:

- Chọn truyện nào? - Thích nv, việc nào? - Chọn chủ đề gì?

=> Lập ý xác định nội dung viết tronog theo yêu cầu đề

c./ Lập dàn ý: gồm phần + Mở

+ Thân bài: diễn biến câu chuyện + Kết bài: kết thúc chuyện

(?) Em dự định mở nào? Kể chuyện ra sao? Kết thúc nào?

- GV ghi đề tập, HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm lên phát biểu, GV nhận

xét, rút kinh nghiệm

HĐ : Cách làm văn biểu cảm: GV cho HS nhận xét đề

- Cảm nghó dòng sông quê hương - Cảm nghó đêm trung thu

trình tự định

d./ Viết lời văn em

@ Bài tập: Lập dàn ý cho đề bài: "Kể chuyện “Thánh Gióng”

a./ Mở bài:

- Giới thiệu truyện em thích

- Giới thiệu nv, việc truyện.(Vua Hùng thứ 6, có vợ chồng ông lão sinh đứa trai tuổi khơng nói cười…)

b./ Thân bài:

- Thánh Gióng bảo Vua sắm ngựa, nón, roi sắt - Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh

- Gióng vươn vai thành tráng sĩ, cưỡi ngựa cầm roi trận

- Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre làm vũ khí - Thắng giặc Gióng bay trời

c./ Kết bài: Sự đền ơn Vua với Gióng

- Cảm nghĩ nụ cười mẹ - Vui buồn tuổi thơ

- Loài em yêu

@ GV hướng dẫn học sinh cách làm văn cụ thể cho đề bài: "Cảm nghĩ nụ cười mẹ" a Tìm hiểu đề tìm ý:

(?) Đối tượng phát biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu gì? Em hình dung hiểu đối tượng ấy?

(?) Từ thuở ấu thơ , có khơng nhìn thấy nụ cười mẹ?

(?) Có phải lúc mẹ nở nụ cười khơng? Đó lúc nào?

(?) Mỗi vắng nụ cười mẹ , em cảm thấy thế nào?

(?) Làm để thấy nụ cười mẹ? (?) Phát biểu cảm xúc ?

b Lập dàn bài:

- Sắp xếp ý theo bố cục ba phần

c Viết bài:

- Hướng dẫn học sinh viết theo dàn ý

d Sửa bài:

- GV cho học sinh làm tập gọi học sinh sửa

- GV nhận xét cho điểm

1 Cách làm văn biểu cảm:

a.Tìm hiểu đềvà tìm ý:

b Lập dàn c Viết d Sửa

III/ Cách làm văn miêu tả:

HĐ 3: Cách làm văn miêu tả

(?) Muốn làm văn miêu tả, ta cần thực những cơng việc gì?

(?) Văn miêu tả có đối tượng?

O Tả cảnh, tả người, kể việc

(?) Dàn ý bải văn miêu tả gồm phần? Cụ thể phần?

GV ghi đề tả cảnh lên bảng, yêu cầu HS đọc thực bước lập dàn ý

Gọi Hs trả lời theo phần dàn ý

- Lựa chọn chi tiết phù hợp, tiêu biểu

- Trình bày theo trình tự kết hợp với quan sát liên tưởng, so sánh, nhân hóa,…

@Dàn ý cho đề bài: Tả cảnh đầm sen vào buổi sáng mùa hạ

1./ Mở bài: Cảnh đầm sen nào? Ơû đâu? Mùa nào? 2./ Thân bài: Tả chi tiết

- Tả theo trình tự nào? Từ xa đến gần, từ xuống dưới?

- Tả lá, hoa, hương hoa, màu sắc, hình dáng, gío, không khí, …

- Chú ý kết hợp kĩ quan sát, liên tưởng , so sánh, tưởng tượng, nhân hóa cách dùng từ ngữ

3./ Kết bài: Aán tượng du khách ngắm đầm sen Cảm xúc suy nghĩ em

Bài tập 3:

@Dàn ý cho đề bài: Tả em bé tập

1./ Mở bài: Em bé ai? Tên họ? Có quan với em? Có điểm đáng lưu ý?

GV ghi đề tả người lên bảng, yêu cầu HS đọc thực bước lập dàn ý

- Tả em bé tập đi: chân, tay, dáng, cử chỉ,… - Tả em bé tập nói: giọng nói ngọng, điệu

khi nói,…

- Tình cảm người với em bé

3./ Kết bài: Hình ảnh chung em bé Tình cảm em với em bé

III./ RKN:

TUẦN

Tuần Tiết 5,6:

HĐ 1: Bài tập:

GV Cho học sinh đọc đoạn văn ( chủ đề tự chọn ngữ văn (T24 ,25)

(?) Đoạn : Biểu đạt nội dung gì?

(?) Em có nhận xét phương thức biểu đạt của đoạn văn?

(?) Từ ngữ đoạn nào?

(?) Đoạn 2: Đoạn văn biểu đạt nội dung gì? (?) Phương thức biểu đạt đoạn văn sao? (?) Đoạn 3: đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

(?) Hãy nhận xét phương thức biểu đạt đoạn

I/ Bài tập:

@ Đoạn văn 1: miêu tả ngoại hình dế mèn tập trung làm bật vẻ cường tráng, dế Mèn: đơi mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, co cẵng lên đạp phanh phách vào ngọn cỏ.

- Cách miêu tả vừa tả hình dáng chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động cường tráng, tính nết Dế Mèn

- Từ ngữ đặc sắc đáng ý hệ thống tính từ: cường tráng, mẫm bóng, nhọn hoắt

@ Đoạn văn 2: nói lên nỗi nhớ, kĩ niệm Thảo người viết cho người xa cách

- Biểu lộ cảm xúc tâm hồn người

vaên?

(?) Hãy yếu tố miêu tả biểu cảm trong đoạn văn?

(?) Các yếu tố đứng riêng hay đan xen nhau?

GV cho HS tìm yếu tố, ghi bảng

(?) Nêu tác dụng yếu tố đoạn văn tự sự ?

(?) Từ ví dụ em cho biết văn tự sự kết hợp với miêu tả biểu cảm?

- Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm:

- Các yếu tố đứng đan xen

* Miêu Tả: xe chạy chầm chậm tơi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân lại.Mẹ tơi cịm cõi, gương mặt tươi sáng với đơi mắt trong nước da mịn màng, làm bật màu hồng hai gò má.

* Biểu cảm :

Hay sung sướng….sung túc

nghó)

Tơi cảm thấy cảm giác … lạ thường

cảm nhận)

Phải bé lại … êm dịu vô cùng

nghó)

*Tác dụng: Những yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho việc kể lại gặp gỡ thêm sinh động, thể tình mẫu tử sâu nặng nhân vật

II) Ghi nhớ:

- Văn tự kết hợp với miêu tả,

biểu cảm mục đích người viết muốn kể lại việc yếu tố miêu tả, biểu cảm giúp cho việc tự sinh động sâu sắc

các yếu tố miêu tả, biểu cảm, đánh giá

-I ) BÀ-I TẬP :

1./ So sánh văn Thánh Gióng với văn Lão Hạc có điểm khác * Thánh Gióng: tự

* Lão Hạc: Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm @

Đáp án : * Văn “ Tôi học”

- Đoạn : Hằng năm… Buổi tựu trường ->

@ Yếu tố miêu tả: đường rụng nhiều khơng có đám mây vàng bạc ; ->

@ Yếu tố biểu cảm : lịng tơi náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường

- Đoạn 2: "Trong áo vải dù che dài tơi cảm thấy trang trọng

đứng đắn Dọc đường thấy cậu nhỏ trạc tuổi áo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi tên nhau, xem mà thèm Hai tay bắt đầu thấy nặng, tơi bặm tay ghì chặt đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận, cậu trước ôm sách lại kèm bút thước Nhưng cậu không để lộ vẻ khó khăn hết" (SGk/6) @

@ Yếu tố biểu cảm : Trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn Mấy cậu nhỏ nhí nhảnh gọi tên hay trao sách cho xem mà thèm Hai tay bắt đầu thấy nặng Nhưng cậu học trị khơng để lộ vẻ khó khăn hết

- Đoạn : sau thấy hai mươi tám…….tôi lấy làm lạ

@ Yếu tố miêu tả : Hai mươi tám cậu học trò xếp hàng đặn hiên trường Một thầy trẻ tuổi, gương mặt tươi cười đón chúng tơi trước cửa lớp

@ Yếu tố biểu cảm : Trong thời thơ ấu chưa lần thấy xa mẹ lần Tôi lấy làm lạ

II./ BÀI TẬP VỀ NHÀ:

Tìm số đoạn văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm tác tác phẩm “Chiếc cuối cùng", hai phong"

@ Ruùt Kinh Nghiệm:

Tuần Tiết 7,8:

HĐ 1: Sửa tập nhà:

@ Tìm đoạn văn tự miêu tả Chỉ yếu tố miêu tả, tự đoạn.

* GV gọi HS lên ghi đoạn văn tìm lên bảng, ghi rõ yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn, HS lên đọc đoạn văn chuẩn bị, nêu yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn

* Lớp nhận xét, GV chốt, rút kinh nghiệm, nhắc HS sửa vào tập

HÑ 2: Luyện tập

GV ghi tập lên bảng, phân cơng nhóm thực

I./ Sửa tập: Tìm đoạn văn tự sự, miêu tả

Ví dụ: “BÀi học đường đời đầu tiên”

Đoạn: “Cái anh chàng Dế Choắt…… hết đoạn”: đoạn văn miêu tả chủ yếu tả chân dung Dế choắt

BT 2: Hoạt động nhóm:

- Nhóm 1: văn “Tôi học” - Nhóm 2: văn “ Trong lòng mẹ” - Nhóm 3: văn “ Lão Hạc”

=> Cử đại diện nhóm trình bày => Nhóm khác nhận xét bổ sung => Giáo viên nhận xét, chốt

II./ Bài tập:

1) Bài tập 1: So sánh văn Thánh Gióng với văn Lão Hạc có điểm khác

* Thánh Gióng: tự

* Lão Hạc: Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

2) Bài tập 2: Tìm số đoạn văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm tác tác phẩm

học"; " Trong lòng mẹ” ; "Lão Hạc" * Văn “ Tôi hoïc ”

Đoạn 1: "Hằng năm… Buổi tựu trường"

@ Yếu tố miêu tả: lá đường rụng nhiều khơng có những đám mây vàng bạc

@ Yếu tố biểu cảm : lịng tơi náo nức kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường.

Đoạn 2: "Trong áo vải dù che dài tơi cảm thấy mình trang trọng đứng đắn Dọc đường thấy cậu nhỏ trạc tuổi áo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi tên nhau, xem mà thèm Hai tay bắt đầu thấy nặng, tơi bặm tay ghì chặt đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận, cậu trước ôm sách lại kèm cả bút thước Nhưng cậu không để lộ vẻ khó khăn gì hết" (SGk/6)

xem, tơi bặm tay ghì thật chặt …… xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận Mấy cậu trước …

@ Yếu tố biểu cảm : Trong áo vải dù đen dài cảm thấy trang trọng đứng đắn Mấy cậu nhỏ nhí nhảnh gọi tên hay trao sách cho xem mà thèm Hai quyển tay bắt đầu thấy nặng Nhưng mấy cậu học trị khơng để lộ vẻ khó khăn hết.

Đoạn 3: "Sau thấy hai mươi tam…….tôi lấy làm la"ï (SGK/7)

@ Yếu tố miêu tả : Hai mươi tám cậu học trò xếp hàng đều đặn hiên trường Một thầy trẻ tuổi, gương mặt tươi cười đang đón chúng tơi trước cửa lớp

@ Yếu tố biểu cảm : Trong thời thơ ấu chưa lần thấy xa mẹ lần Tơi lấy làm lạ

* Văn “ Trong lòng mẹ ”

Đoạn 1: "Nước mắt tơi…… tơi cười dài tiếng khóc

(sgk/16)

@ Yếu tố miêu tả :Nước mắt ròng ròng … cằm, cổ

@ Yếu tố biểu cảm: Hai tiếng em bé …….như ý cô tơi muốn. Tơi cười dài tiếng khóc

Đoạn 2: "Xe chạy chầm chậm … thơm tho lạ thường (sgk/18)

@ Yếu tố biểu cảm: Hay sung sướng … sung túc. Tôi thấy cảm giác ……thơm tho lạ thừơng Phải bé lại….vô cùng

* Văn "Lão Hạc"

Đọan 1 : "Mặt Lao co rúm lại…hu hu khóc"

(sgk/42)

@ Yếu tố biểu cảm: Lão hu hu khóc

Đọan 2: "Chao ơi! Dối với nhưỡng người quanh ta … Lão xa dần" (sgk/44)

@ Yếu tố miêu tả.: Tôi giấu giếm vợ tôi….cho Lão Lão xa tôi dần

@ Yếu tố biểu cảm: chao ôi! Đối với nhương người quanh ta… xấu xa bỉ ổi….để cho ta tàn nhẫn không ta thấy họ …… đáng thương …… Không ta thương

Khi người ta… nghĩ đến nữa. Tôi buồn không giận

Đoạn 3: không! Cuộc đời … Binh Tư hiểu

@ Yếu tố miêu tả: tôi mốt chạy sang.Mấy người hàng xóm… nhà Tơi xồng xộc chạy vào Lão Hạc vật vả trên giường; đầu óc rũ rượi, áo quần xốc xếch, hai mắt long xồng xộc, lão tru tréo, bọt mép sùi ra… nẩy lên… Đè lên người lão.

@

Yếu tố biểu cảm: không! Cuộc đời … nghĩa khác * Văn “ Cô bé bán diêm ”

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP MIÊU TẢ, BIỂU CẢM

@ Yếu tố miêu tả: que diêm tắt phụt… biến mất.

@ Yếu tố biểu cảm: bà ơi! … Xin bà đừng bỏ cháu nơi này… biết bao! Bà ơi! Cháu van bà … Từ chối đâu.

Đoạn 2:"chà! Giá quẹt… vui mắt" (sgk/65)

@ Yếu tố miêu tả: ngọn lửa lúc đầu xanh lam, … Que gỗ.

@ Yeáu tố biểu cảm: chà! Giá quẹt … Nhỉ? @ Rút Kinh Nghiệm:

Tuần 10

TIẾT 9,10 :

HĐ 1: Tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn:

GV cho HS dọc đoạn văn tả lão Hạc – (Sgk/t42)

(?) Chỉ yếu tố miêu tả đoạn?

(?) Trong đoạn có yếu tố biểu cảm khơng? Chỉ ra?

* HS đọc đoạn – sgk t44

1./ Bài tập 1:

a./ Chỉ yếu tố miêu tả, biểu cảm trong đoạn văn tả Lão Hạc khóc bán chó.

Đọan : "Mặt Lao co rúm lai…hu hu khóc" (sgk/42)

`~Yếu tố biểu cảm: Lão hu hu khóc

(?) Chỉ yếu tố miêu tả đoạn?

(?) Trong đoạn có yếu tố biểu cảm không? Chỉ ra?

* HS đọc đoạn – sgk t45

(?) Chỉ yếu tố miêu tả đoạn?

(?) Trong đoạn có yếu tố biểu cảm không? Chỉ ra?

quanh ta … Lão xa dần" (sgk/44)

@ Yếu tố miêu tả.: Tôi giấu giếm vợ tôi….cho Lão Lão xa tơi dần

@ Yếu tố biểu cảm:

- Chao ôi! Đối với nhương người

quanh ta… xấu xa bỉ ổi….để cho ta tàn nhẫn không ta thấy họ …… đáng thương …… Không bao giờ ta thương

- Khi người ta… nghĩ đến nữa. - Tôi buồn không giận * Đoạn 3: "Không! Cuộc đời … Binh Tư hiểu"

@ Yếu tố miêu tả: tơi mốt chạy sang. Mấy người hàng xóm… nhà Tôi xồng xộc chạy vào Lão Hạc vật vả giường; đầu óc rũ rượi, áo quần xốc xếch, hai mắt long xồng xộc, lão tru tréo, bọt mép sùi ra… nẩy lên… Đè lên người lão.

@ Yếu tố biểu cảm: Không! Cuộc đời … một nghĩa khác

b./ Chỉ yếu tố miêu tả, biểu cảm các đoạn văn văn “ Cô bé bán diêm”-Andecxen

Đoạn 1: "Bà ơi! Em bé reo lên….biến mất"

* HS đọc đoạn – sgk /66

(?) Chỉ yếu tố miêu tả đoạn? (?) Yếu tố biểu cảm ?

* HS đọc đoạn – sgk/65

(?) Chỉ yếu tố miêu tả đoạn?

(?) Trong đoạn có yếu tố biểu cảm không? Chỉ ra? HĐ 2: Viết đoạn

BT 2: GV chia nhoùm cho HS viết - Nhóm 1,2: câu a

- Nhóm 3,4: caâu b

 GV cho HS viết khoảng 10 phút  Đại diện nhóm trình bày trước lớp  Lớp nhận xét -> GV sửa lỗi, nhận xét,

HS rút kinh nghiệm

@ Yếu tố miêu tả: que diêm tắt phụt… cũng biến mất

@ Yếu tố biểu cảm: bà ơi! … Xin bà đừng bỏ cháu nơi này… biết bao! Bà ơi! Cháu van bà … Từ chối đâu.

* Đoạn 2: "Chà! Giá quẹt… vui mắt

@ Yếu tố miêu tả: ngọn lửa lúc đầu xanh lam, … Que gỗ.

@Yếu tố biểu cảm: chà! Giá quẹt … Nhỉ?

2 / Bài tập :

a.) Cho việc nhân vật sau đây: sau bán chó lão hạc sang báo cho ơng Giáo biết Hãy đóng vai người chứng kiến kể lại giây phút lão hạc sang báo tin việc bán chó với ông giáo, vẻ mặt tâm trạng đau khổ lão

b.) Kể lại kĩ niệm đáng nhớ em (viết đoạn văn)

3./ Bài tập 3:

Cho việc nhân vật sau:

b./ Em giúp bà cụ qua đượng lúc đông nhiều xe cộ

c./ Em nhận quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật hhay ngày lễ tết

* Hãy xây dựng đọan văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm co thể theo sau đây:

- `Bước 1: lựa chọn việc

- `Bước 2: lựa chọn ngơi kể

- `Bước 3: xác định thứ tự kể

- `Bước 4: xác định yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự

- `Bước 5: viết thành đoạn văn kể chuyện kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm cho hợp lý

@ Rút Kinh Nghiệm:

Tuần 11 Tiết 11,12

HĐ 1: Viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Đề1 : kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo em buồn

- Đề2: kể việc em làm khiến bố mẹ vui lòng

GV ghi đề lên bảng

@ GV cho học sinh lập dàn ý đề để viết thành văn

- Đề 3: Nếu ngừơi chứng kiến cảnh Lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng Giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện nào?

@ Dàn ý đề 1:

1)

Mở :

- Giới thiệu hoàn cảnh: em mắc khuyết điểm thầy cô giáo vào lúc nào? dịp ? Lí ? 2) Thân :

- Nguyên nhân phạm lỗi

- Diễn biến hậu việc phạm lỗi

- Người phạm lỗi người có liên quan 3) Kết :

- Suy nghĩ , tình cảm sau việc xảy - Hướng khắc phục , phấn đấu trở thành người

toát

@ Dàn ý đề 2:

2)

Mở :

- Giới thiệu hoàn cảnh diễn việc làm vào lúc nào? dịp ? Lí do?

2) Thân :

- Nguyên nhân em thực việc làm tốt - Diễn biến, kết việc làm

3) Kết :

- Suy nghĩ , tình cảm sau việc xảy - Hướng phấn đấu tương lai

@ Dàn ý đề 3:

1)Mở bài:

- Giới thiệu hoàn cảnh: em chứng kiến cảnh lão Hạc kể lại việc bán chó cho ơng Giáo nghe vào lúc nào? Ơû đâu ?

2) Thân :

- Nguyên nhân lão Hạc bán chó

- Nét mặt, hành động lão Hạc kể đoạn lão lừa chó vàng

- Thái độ ông giáo

- Tình cảm, suy nghĩ em với lão Hạc 3) Kết :

- Suy nghĩ , tình cảm sau cứng kiến việc xảy

-> Hoạt động nhóm (chọn đề 1) - Nhóm : viết đoạn mở - Nhóm : viết đoạn thân - Nhóm 3: viết đoạn thân - Nhóm 4: viết đoạn thân - Nhóm 5: viết đoạn kết - Nhóm 6: viết đoạn thân

> Cử đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung -> GV nhận xét

@ Rút Kinh Nghiệm:

Tuần 12

Tiết 13,14:

HĐ 1: Ôn Tập:

(?) Thế văn tự sự? (?) Cách làm văn tự sự? (?) Thế văn miêu tả? (?) Cách làm văn miêu tả? (?) Thế văn biểu cảm? (?) Cách làm văn biểu cảm?

(?) Thế văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm?

HĐ 2: Bài Tập:

GV cho HS đọc văn “ Món Quà Sinh Nhật” SGK Ngữ Văn 8/92

(?) Tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm bài?

I./ ƠN TẬP: 1) Lý thuyết: a Văn tự sự: b Văn miêu tả c Văn biểu cảm:

d Văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm:

- Là mục đích người viết muốn

kể lại việc cịn yếu tố miêu tả, biểu cảm giúp cho việc tự sinh động sâu sắc

- Khi kể người ta thường đan xen

yếu tố miêu tả, biểu cảm, đánh giá

II./ BÀI TẬP:

1) Đọc văn “ Món Quà Sinh Nhật Văn 8/T92

- Tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm bài

- Nêu tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm trên

@ Yếu tố Miêu tả:

(?) Nêu tác dụng yếu tố miêu tả trên?

(?) Chỉ yếu tố biểu cảm bài?

(?) Tác dụng yếu tố biểu cảm?

@ GV gợi ý HS thự theo bước sau:

- Bước 1: lựa chọn việc - Bước 2: lựa chọn kể

người vào … bạn ngồi chật nhà … Nhìn thấy Trinh tươi cười Trinh dẫn vườn, Trinh lom khom … Trinh lặng lẽ cười, gật đầu không nói.

@ Tác dụng: Miêu tả tỉ mỉ diễn biến buổi sinh nhật giúp cho người đọc hình dung khơng khí cảm nhận tình cảm bạn bè thắm thiết (giữa Trang Trinh)

@ Yếu tố biểu cảm: Tôi bồn chồn không yên … bắt đầu lo … tủi thân giận Trinh … giận mình quá … tơi run run … cảm ơn Trinh q … Q quá làm sao.

@ Tác dụng: Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc giúp cho người đọc hiểu tặng khơng quan trọng tình bạn

2) Hãy xây dựng đọan thân có sử dụng các yếu tố miêu tả biểu cảm cho trường hợp sau :

- Nhóm 1,2: Em chẳng may đánh vỡ ruột lọ hoa đẹp

- Nhóm 3,4: Em giúp bà cụ qua đượng lúc đông nhiều xe cộ

- Bước 3: xác định thứ tự kể

- Bước 4: xác định yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự

- Bước 5: viết thành đoạn văn kể chuyện kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm cho hợp lý

@ GV cho nhóm trình bày, sửa chữa, rút kinh nghiệm

HĐ 3: Kiểm tra

GV ghi đề lên bảng, HS đọc kĩ làm

@ GV gợi ý HS thự theo bước sau:

- Bước 1: Đọc kĩ đề, xác định yêu cầu đề - Bước 2: Tìm ý

- Bước 3: lập dàn ý

- Bước 4: viết đoạn theo dàn ý - Bước 5: Hoàn chỉnh vào giấy kiểm tra - Bước 6: đọc lại, sửa sai

HĐ 4: Thu bài, kiểm tra sỉ số

KIỂM TRA

@ Đề: Lập dàn ý viết thành văn cho đề sau :” Kể việc em làm khiến bố mẹ em vui lòng”

@ Đáp án :

-Yêu cầu lập dàn ý :3 đ -Viết thành : 7đ * Gợi ý : Lập dàn ý đề

1./ Mở :Giới thiệu hoàn cảnh , thời gian làm việc tốt (1đ)

2./ Thân :(3đ) : Diễn biến việc chi tiết

Nhân vật người có liên quan

Nguyên nhân, diễn biến kết việc việc làm tốt -> kể miêu tả biểu cảm

@ Rút Kinh Nghiệm:

Tuaàn 13

CHỦ ĐỀ 3:

NHỮNG ĐIỂM GIỐNG NHAU VAØ KHÁC NHAU GIỮA VĂN MIÊU TẢ VAØ VĂN THUYẾT MINH

Loại chủ đề: bám sát Thời Lượng: 12 tiết I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức : nắm vững khái niệm văn miêu tả – văn thuyết minh nhận diện điểm giống khác hai văn loại này.Phân tích so sánh qua văn cụ thể để thấy giống khác hai văn

2 Kỹ năng: rèn kĩ viết văn miêu tả thuyết minh theo chủ đề cho sẵn chủ đề tự chọn

3 Thái độ: giáo dục học sinh thận trọng viết đoạn văn, văn thuyết minh -> đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh -> văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

II THỜI LƯỢNG:

 Tiết 1,2: Ôn Tập Văn Miêu Tả Và Văn Thuyết Minh  Tiết 3,4: Luyện Tập

 Tiết 5,6: Những Điểm Giống Và Khác Nhau Giữa Văn Miêu Tả Và Văn

Thuyeát Minh

 Tiết 9,10: Ý nghĩa, giá trị, phạm vi sử dụng hai loại văn bản: Miêu tả

thuyết minh

 Tiết 11,12: Ơn tập - Kiểm tra chủ đề III CÁC TAØI LIỆU HỔ TRỢ:

- Tài liệu chủ đề tự chọn - SGK8 –

- SGK (sgk8/115,139; sgk6/18)

IV NOÄI DUNG:

Tuần 13 TIẾT 1,2

HĐ 1: I./ Khái niệm chung văn miêu tả văn I./ Khái niệm chung văn miêu tả văn KHÁI NIỆM CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

thuyeát minh:

GV cho HS ghi lại đoạn văn

1 Học sinh đọc hai đoạn văn trả lời câu hỏi:

(?) Đoạn văn tái điều gì? Em đặc điểm bật vật tái đoạn văn?

(?) Đoạn văn trình bày điều ? Em thường gặp cách trình bày loại văn nào?

thuyeát minh:

- Đoạn 1: “Chẳng trở thành một chàng dế niên cường tráng Đơi mẫm bóng Những vuốt chân, khoeo cứng dần, nhọn hoắt, co cẳng đạp phanh phách vào các ngọn cỏ Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua."

(NV – Dế Mèn phiêu lưu ký – Tơ Hồi) * Đoạn văn tái hình ảnh chàng Dế Mèn * Đặc điểm bật: chàng dế niên cường tráng: đơi mẫm bóng, vuốt chân, khoeo cứng dần, nhọn hoắt, co cẳng đạp phanh phách vào cỏ…

- Đoạn 2: "Huế trung tâm văn hóa, nghệ thuật lớn Việt Nam Huế một thành phố đẹp Huế đẹp thiên nhiên Việt Nam, Huế đẹp thơ, Huế đẹp người sáng tạo, anh dũng" (Huế – NV8 tập 1)

=> Đoạn văn trình bày vẻ đẹp Huế Em thường gặp cách trình bày loại văn thông dụng lĩnh vực đời sống cung cấp tượng vật thiên nhiên, xã hội

(?) Từ ví dụ nêu lại khái niệm chung về văn miêu tả? Văn thuyết minh?

 HĐ : Luyện tập

BT 1: GV gợi ý văn bản: "Tôi học", "Cơ bé

những lên trước mặt người đọc người nghe

Trong văn miêu tả lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ

2./ Văn thuyết minh

- Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức ) đặc điểm, tính chắt, nguyên nhân … tượng vật tự nhiên, xã hội phương phức trinh bày, giới thiệu, giải thích

- Văn băn thuyết minh cần trình bày xác rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn

II./ Luyện tập:

1) Bài tập 1: Tìm đoạn văn miêu tả văn học

2) Nếu phải viết đoạn văn (bài văn) miêu tả cảnh mặt trời mọc, em nêu lên đặc điểm bật nào?

LUYEÄN TẬP

bán diêm",…

@ Rút Kinh Nghiệm:

TUẦN 14 TIẾT 3,4

HĐ 1: Bài tập lớp

GV cho HS lên bảng ghi lại đoạn văn, giải câu hỏi

(?) Đoạn miêu tả cảnh gì? Cảnh miêu tả như màu sắc, đường nét?

I./ BÀI TẬP:

1./ Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: @ Đoạn 1:

(?) Tác giả sử dụng biện pháp tu từ khi miêu tả?

* GV cho HS ghi đoạn song song đoạn 1, cho HS

mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng ngọn bằng tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh mạ màu xanh rêu, màu xanh chai lọ… lòa nhòa ẩn hiện trong sương mù khói sóng ban mai”…

(?) Đoạn văn đoạn văn miêu tả cảnh gì? Vì sao?

=> Đoạn văn miêu tả cảnh rừng đước với màu sắc, đường nét, hình khối sơng nước Cà Mau => Miêu tả màu sắc, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ……trong sương mù khói sóng ban mai

Đường nét: Thuyền xi dịng rộng ngàn thước, trơng hai bên rừng đước dựng lên cao hai dãy trường thành vô tận Cây đước mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng

@ Sử dụng so sánh, nhân hóa => Cuộc sống trù phú, sức sống, hoang dã

@ Đoạn 2:

đọc, trả lời câu hỏi

(?) Đoạn thuyết minh trình bày điều ?

(?) So sánh cách viết đoạn rút nhận xét thể loại?

Bài tập 2

@ GV gợi ý cho HS hình ảnh so sánh, liên tưởng cảnh mặt trời mọc: đỏ lòng đỏ trứng gà, to, tròn mâm bạc sáng lấp lánh chân trời,…

được nhiều hàng, có người ta lại lắp bộ phận chở hàng phía trước, dựa trục bánh xe trước”

(?) Đoạn đoạn thuyết minh trình bày điều ? -> Trình bày cấu tạo phận xe đạp @ Nhận xét: Văn miêu tả: tả đặc điểm tính chất bật phong cảnh làm cho cảnh lên trước mặt người đọc người nghe Còn văn thuyết minh: cung cấp tri thức (kiến thức ) đặc điểm, tính chắt, nguyên nhân … vật (xe đạp) phương phức trình bày, giới thiệu, giải thích

2./ Tập viết văn miêu tả văn thuyết minh

a Nếu phải viết đoạn văn ( văn) miêu tả cảnh mặt trời mọc, em nêu lên đặt điểm bật nào?

b Hãy giới thiệu danh lam thắng cảnh địa phương em ?

II./ BÀI TẬP VỀ NHÀ:

- Viết đoạn văn miêu tả cành mai ngày tết

NHỮNG ĐIỂM GIỐNG VAØ KHÁC NHAU GIỮA VĂN MIÊU TẢ VAØ VĂN THUYẾT MINH

Về danh lam thắng cảnh: đâu? Có cảnh đẹp gì? Có lịch sử hình thành nào? …

HĐ 2: Bài tập nhà

@ RÚT KINH NGHIỆM:

TUẦN 15 TIẾT 5,6

HĐ 1: Những Điểm Giống Và Khác Nhau Giữa Văn Miêu Tả Và Văn Thuyết Minh

GV treo bảng phụ có đoạn văn tiết trước, gọi HS đọc, giải câu hỏi

(?) Đoạn miêu tả vật nào?

(?)Đoạn đối tượng thuyết minh đối

I./ Những Điểm Giống Và Khác Nhau Giữa Văn Miêu Tả Và Văn Thuyết Minh

1./ Những Điểm Giống Nhau Giữa Văn Miêu Tả Và Văn Thuyết Minh

- Đoạn 1: Tả dịng sơng Năm Căn

- Đoạn 2: Thuyết minh xe đạp

tượng nào?

(?) Miêu tả thuyết minh nhằm làm bật điều vật?

(?) Muốn miêu tả trình bày đối tượng, người viết phải làm cơng việc gì?

(?) Việc miêu tả thuyết minh nhằm mục đích gì?

(?) Vậy, điểm giống loại văn bản miêu tả thuyết minh gì?

GV chốt ghi nhớ

GV cho HS lên bảng ghi đoạn văn

(?) Cho biết phương thức biểu đạt đoạn văn trên?

O Đoạn văn 1: Miêu tả

Đoạn văn 2: Thuyết minh

(?) Nhận xét mục đích viết đoạn văn?

O Văn miêu tả: có hư cấu, tưởng tượng, dùng biện pháp tu từ: so sánh, liên tưởng,…

đặc điểm đối tượng

- Phải quan sát đối tượng, nêu giá trị công dụng đối tượng

@ Ghi nhớ: Giống nhau:

- Đều làm bật đặc điểm đối tượng - Cần phải quan sát đối tượng

- Nêu giá trị công dụng đối tượng.

* Bài tập: Chọn đoạn văn văn miêu tả thuyết minh học, tìm giống loại văn

2./ Những Điểm khác Nhau Giữa Văn Miêu Tả Và Văn Thuyết Minh

Đoạn văn 1: …"Xe chạy chầm chậm, …mẹ tôi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, tơi đuổi kịp Tơi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi lên khóc nức nở Mẹ tơi sụt sùi theo:

- Con nín đi! Mợ với mà.

Văn thuyết minh: trung thành với đặc điểm đối tượng, khơng hư cấu, đảm bảo tính khoa học,

(?) Ngôn ngữ sử dụng đoạn văn trên có khác nhau?

O Ngơn ngữ miêu tả mang nhiều cảm xúc chủ quan

Thuyết minh: Dùng số liệu cụ thể, chi tiết

(?) Vậy điểm khác văn miêu tả văn thuyết minh gì?

GV chốt ghi nhớ

tôi xốc nách lên xe Đến tơi mới kịp nhận mẹ tơi khơng cị cõi xơ xác như cô nhắc lại lời người họ nội Gương mặt mẹ tươi sáng với đôi mắt và nước da mịn, làm bật màu hồng gò má…?

("Trong lòng mẹ" – Nguyên Hồng – Ngữ Văn tập 1)

Đoạn văn 2: "[….] tỷ lệ thiếu niên hút thuốc thành phố lớn nước ta ngang với tỷ lệ thành phố Aâu – Miõ Chỉ có khác với một thanh niên Mĩ, đô la mua bao thuốc một khoản tiền nhỏ, với thiếu niên Việt Nam muốn có 15.000 đơng mua bao 555 – hút là phải hút thuốc sang – có nhà giàu hoặc trộm cắp tiền để hút Trộm lần quen tay Từ điếu thuốc sang cốc bia đến ma tuý, con đường phạm pháp thực mở đầu với điếu thuốc."

("Ôn, dịch thuốc lá" - Ngữ Văn tập 1)

@ Ghi nhớ: Khác

Văn miêu tả

- Có hư

cấu, tưởng tượng, khơng

Văn thuyết minh

- Trung

nhất thiết phải trung thành với vật

- Dùng

biện pháp tu từ: so sánh, liên tưởng,…

- Mang

nhiều cảm xúc chủ quan ngưởi viết - Ít dùng số

liệu

điểm vật, tượng

- Ít dùng

các biện pháp tu từ: so sánh, liên tưởng,…

- Duøng

nhiều số liệu cụ thể, chi tiết

- Ưùng dụng

trong nhiều tình

II./ BÀI TẬP VỀ NHÀ:

Đọc lại văn bản: "Vượt thác"

Quảng (Ngữ Văn tập 2) văn bản:

tin ngày trái đất năm 2000" - (Ngữ Văn tập 1), trả lời câu hỏi:

- Hãy tìm điểm giống điểm khác văn

@ RÚT KINH NGHIỆM:

BÀI TẬP VẬN DỤNG TUẦN 16

TIẾT 7,8

HĐ 1:Sửa tập nhà:

- GV gọi HS lên bảng sửa tập, HS nêu điểm giống văn bản, HS nêu điểm khác

- GV nhận xét, sửa chữa - HS ghi sửa vào tập

I./ Sửa tập nhà

Đọc lại văn bản: "Vượt thác"

(Ngữ Văn tập 2) văn bản: "Thông tin ngày trái đất năm 2000" - (Ngữ Văn tập 1)

câu hỏi:

- Hãy tìm điểm giống điểm khác

@ Giống nhau;

- Đều làm bật đặc điểm đối tượng:

+ Văn bản: "Vượt thác" :Miêu tả Dượng Hương Thư chèo thuyền vượt thác

+ Người viết quan sát tinh tế đối tượng nên thể chi tiết

+ Hai văn nêu giá trị công dụng đối tượng

@ Khác nhau:

HĐ 2: Bài tập

@ GV gọi HS đọc văn "Huế" (Ngữ Văn – tập – trang 115)

(?) Văn trình bày địa danh nào? Ở đâu?

có dùng biện pháp tu từ: so sánh, liên tưởng, viết cảm xúc chủ quan người viết + Văn bản: " Thông tin ngày trái đất năm 2000": Trung thành với thật, dùng nhiều số liệu cụ thể, chi tiết, ứng dụng nhiều tình

II./ Bài tập: 1./ Bài tập 1:

Đọc văn đọc văn Văn – tập – trang 115) văn

học", đoạn đầu (buổi mai hôm ấy,…) trả lời câu hỏi:

- Nêu phương thức biểu đạt văn bản?

- Những cảnh tái văn bản? Cảnh có đặc điểm bật nào?

- Nêu diểm giống khác văn bản?

- Văn 1: Thuyết minh địa danh Huế

- Đặc điểm bật: Sông Hương, núi ngự, cầu Tràng Tiền 12 nhịp,…

(?)Phương thức biểu đạt văn gì? (?) Những đặc điểm bật địa danh được thuyết minh nào?

@ GV cho HS đọc tiếp văn "Tôi học", đoạn đầu (buổi mai hôm ấy,…)

(?) Đoạn văn tái cảnh gì?

(?) Hãy đặc điểm bật của quag cảnh miêu tả?

(?) Nêu diểm giống khác văn bản?

- Đặc điểm bật: Buổi sớm mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ âu yếm dắt tay, đường làng quen thuộc, hồi hộp lo âu,

- Miêu tả thuyết minh: Nhằm làm bật đặc điểm đối tượng

- Phải quan sát đối tượng, nêu giá trị công dụng đối tượng

@ Giống khác nhau:

- Đều làm bật đặc điểm đối tượng:

+ Văn bản: "Huế" : giới thiệu địa danh Huế, có đầy đủ tính chất, đặc trưng cảnh thông qua quan sát tinh tế ngưởi viết + Văn bản: "Tôi học" : tái lại quang cảnh, khơng khí ngày học cậu bé học trò bỡ ngỡ, lo sợ,…làm bật quang cảnh chi tiết cụ thể quan sát tinh tế cảm nhận sâu sắc người viết

+ Hai văn nêu giá trị công dụng đối tượng

2./ Bài tập 2 Chọn đoạn văn văn miêu tả thuyết minh học, tìm giống khác loại văn

BT 2: Gv gợi ý: tìm văn bản: "Lão Hạc", "Cô bé bán diêm", "Chiếc cuối cùng",… => đoạn văn miêu tả

Tìm trong: "Ơn dịch thuốc lá", "Bài toán dân số" => đoạn văn thuyết minh

thuyết minh về: dừa quê em

@ RÚT KINH NGHIỆM:

Ý NGHĨA, GIÁ TRỊ, PHẠM VI SỬ DỤNG CỦA HAI LOẠI VĂN BẢN:

MIÊU TẢ – THUYẾT MINH TUẦN 17

HĐ 1:Sửa tập nhà:

- GV gọi HS lên bảng sửa tập, HS viết đoạn miêu tả, HS viết đoạn thuyết minh

- GV nhận xét, sửa chữa - HS ghi sửa vào tập

- GV cung cấp đoạn văn mẫu cho HS

tham khaûo (ghi bảng phụ)

@ Sửa tập nhà

Viết đoạn văn miêu tả thuyết minh về: dừa quê em

Đoạn văn gợi ý: @ Miêu tả:

"Q tơi, dừa hình ảnh quen thuộc tách rời khỏi tuổi thơ sống Tôi nhớ lúc học cô giáo đọc cho nghe thơ về dừa:

"Tôi lớn lên thấy dừa trước ngõ Dừa ru giấc ngủ tuổi thơ Cứ chiều nghe dừa reo trước gió

Tơi hỏi nội tơi dừa có tự bao giờ…"

Dừa khơng gắn bó với chúng tơi thơ mà cịn mang lại cho chúng tơi lợi ích: cịn bằng được uống nước dừa mát lạnh, lịm vào buổi trưa hè nóng nực, cơm dừa vừa béo vừa ngọt, làm mứt ngày tết Cịn trị chơi từ dừa: thắt con cào cào, rít, nhẫn xinh xắn,… thú vị vô Cọng dừa làm nên chổi quét sân cứng cáp mà dẻo dai làm sân vướng, nhà cửa Thế đấy, dừa luôn tồn mãi bên cạnh sống người"

@ Thuyết minh:

HĐ 2: LÝ THUYẾT:

1 Ý nghĩa, giá trị loại văn miêu tả và thuyết minh

@ GV gọi HS đọc quan sát đoạn miêu tả thuyết minh dừa

(?) Văn thuyết minh cung cấp cho người đọc điều đối tượng?

(?) Giúp cho người đọc hiểu thêm điều gì đối tượng nói đến?

lại nhiều lợi ích Đó Bến Tre với rừng dừa bạt ngàn Nói dừa mang lại nhiều lợi ích đúng. Đầu tiên nước dừa, dùng để uống, làm nước màu, làm gia vị,…rồi đến cơm dừa: làm mứt, làm kẹo dừa; cọng dừa dùng làm chổi, làm giỏ xách,… gáo dừa tận dụng: làm gáo múc nước, làm đồ trang trí lưu niệm, làm hoa tai, trang sức,…Dừa gắn bó với sống người dân Bến Tre từ lâu khơng thể tách rời"

I/ Lý Thuyết: 1./

Ý nghĩa, giá trị loại văn miêu tả và thuyết minh :

+ Văn thuyết minh: cung cấp cho người đọc lượng tri thức tượng thật tự nhiên, xã hội cách khách quan, giúp người đọc hiểu biết đặc trưng, tính chất vật, tượng biết cách dùng chúng có lợi cho người

+ Văn miêu tả: Tái lại vật, việc, quang cảnh, giúp người đọc nận vẻ đẹp cảnh vật tả hiểu tình cảm, cảm xúc người viết gởi gắm vào đối tượng miêu tả

2./ Phạm vi sử dụng :

(?) Văn miêu tả tái lại điều gì? Giúp người đọc có cảm nhận đối tượng?

2 Phạm vi sử dụng

(?) Khi dùng văn miêu tả?

HĐ 3: BÀI TẬP:

GV cho HS lên ghi đoạn văn bảng Gọi HS trả lời câu hỏi

GV sửa chữa, nhận xét

a) Đoạn văn thuyết minh "Đoạn sông chết Thị Vải"

b) Các chi tiết: có số liệu cụ thể, cung cấp cho người đọc lượng tri thức tượng thật tự nhiên: sông Thị Vải bi ô nhiễm nặng

Đoạn trích thuộc văn nhật dụng (tin tức báo chí), văn sử dụng hàng ngày, gắn

- Văn thuyết minh chủ yếu dùng văn nhật dụng hay loại văn sử dụng hàng ngày, gắn kết với sống người

II/ Bài tập:

1) Bài tập 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

"Lưu vực hệ thống sông Đồng Nai gồm TP.HCM 11 tỉnh Sông Đồng Nai sơng chính, với nhánh lớn quan trọng sơng La Ngà, Sơng Bé, Sài Gịn, Thị Vải, Vàm Cỏ Theo cục bảo vệ môi trường, sông Thị Vải (Bà Rịa Vũng Tàu) sông ô nhiễm nhất lưu vực hệ thống sông Đồng Nai Sơng Thị Vải có đoạn "sơng chết" dài 10 km, từ sau khu vực hợp lưu Suối Cả – sông Thị Vải khoảng km đến khu công nghiệp Mỹ Xuân Gọi "sông chết" khơng có lồi sinh vật sống đoạn sông Nước sông bị ô nhiễm hữu nghiêm trọng, có màu nâu đen bốc mùi thối kể cả thời gia triều lên triều xuống."

a) Đoạn văn thuyết minh điều gì?

b) Điều thể đặc điểm đoạn văn thuyết minh?

kết với sống người -

@ RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 18

Tiết 11,12 : ÔN TẬP

HĐ 1: Ôn taäp

GV nêu câu hỏi, hs trả lời, lấy điểm miệng.

BT1: GV cho HS lên bảng ghi đoạn văn

BT 2: @ GV lưu ý HS:

- Kiểm tra tả, trình bày đẹp

- Tránh làm giống

Gọi HS lên bảng chép lại đoạn văn, GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể

I./ Ôn tập: 1) Lý thuyết:

- Khái niệm văn miêu tả, văn thuyết minh?

- Nêu điểm giống văn miêu tả, văn thuyết minh?

- Nêu điểm khác văn miêu tả, văn thuyết minh?

- Ý nghĩa, giá trị loại văn miêu tả thuyết minh?

- Phạm vi sử dụng?

2) Bài tập:

1./ Tìm đoạn văn thuyết minh, đoạn văn miêu tả văn học

2./ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi

"Dân phu kể hàng trăm nghìn người, từ chiều đến giờ, giữ gìn, kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bỏm bùn lầy ngập khuỷu chân, người nào người lướt thướt chuột lột Tình cảnh trơng thật thảm.

a) Đoạn văn viết theo phương thức gì? b) Liệt kê chi tiết miêu tả đoạn? c) Chi tiết biểu cảm? Chỉ ra?

d) Viết lại đoạn thành đoạn văn thuyết minh?

HĐ 2: Kiểm tra

GV ghi đề lên bảng HS đọc kĩ đề làm

dung tuỳ ý)

Đoạn văn mẫu: @ Miêu tả:

"Đứng trước tổ dế, ong xanh khẽ vỗ cánh, uốn mình, giương cặp răng rộng nhọn đơi gọng kìm, lao nhanh xuống hang sâu Ba giây … Bốn giây … năm giây… Ong xanh bay lên Dế bay theo Cả hai lượn vòng miệng tổ dế […]" @ Thuyết minh:

"Thế giới đứng trước nguy thiếu nước nghiêm trọng Nước chiếm 3% tổng lượng nước trái đất Lượng nước ỏi ngày bị nhiễm chất thải công nghiệp Ơû nước thứ ba, tỷ người phải uống nước bị ô nhiễm Đến năm 2025, 2/3 dân số giới thiếu nước." II/ Kiểm tra:

Câu 1 : Nêu điểm giống khác hai loại văn miêu tả thuyết minh? (3đ)

Câu 2 : Hãy cho biết đoạn văn sau viết theo phương thức miêu tả hay thuyết minh? Hãy viết đoạn văn tương ứng phương thức cịn lại đối tượng nói đến đoạn văn (3đ)

Câu 3: Chỉ điểm giống khác đoạn văn làm câu (3đ)

Trình bày 1đ ĐÁP ÁN :

Câu1: (3đ)

@: Giống nhau:

- Đều làm bật đặc điểm đối tượng - Cần Phải quan sát đối tượng

- Nêu giá trị công dụng đối tượng. @ Khác nhau

Văn miêu tả

- Có hư cấu, tưởng tượng, không thiết phải trung thành với vật

- Dùng biện

pháp tu từ: so sánh, liên tưởng,…

- Mang nhiều cảm

xúc chủ quan ngưởi viết

- Ít dùng số liệu

Văn thuyết minh

- Trung thành với

đặc điểm vật, tượng

- Ít dùng biện pháp tu từ: so sánh, liên tưởng,…

- Ưùng dụng

nhieàu tình

- Dùng nhiều số

liệu cụ thể, chi tiết Câu ( 3đ)

- Đoạn văn có phương thức miêu tả (0,5đ)

lạc (2,5đ)

Câu 3: Chỉ điểm giống đoạn văn làm câu 2: 1,5 đ ; điểm khác nhau: 1,5đ

III./ RKN: