van 7 moi

-Nội dung của bài văn là biểu dương đức tính trung thực.Hai ví dụ về Mạch Đĩnh Chi và Trương Chi là ví dụ về một người đáng trọng một người đáng thương,nhưng nếu soi gương thì gương khôn[r]

(1)

Tiết Ngày soạn: 13 /8/2010 Ngày giảng: /14 /8/2010

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

( Lí Lan )

I-MỤC TIÊU: Giúp HS:

1/ Kiến thức: Cảm nhận hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ đối với nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm. 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập. II- CHUẨN BỊ:

1/Chuẩn bị GV:

-Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học,Soạn giáo án, -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học

- Tranh…

2/Chuẩn bị HS:

- Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng học lớp III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số. 2/ Kiểm tra cũ : ( 2’) Kiểm tra sách HS. 3/ Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

Em học nhiều hát trừơng lớp, hát nói ngày học HS hát “Ngày học” Tâm trạng em bé ngày đầu học Thế cịn em bé người mẹ văn có suy nghĩ tình cảm ngày khai giảng đầu tiên? Ta tìm hiểu

Tiến trình dạy:

Hoạt động GV Hoạt động của

HS Nội dung

Hoạt động 2:

Tìm hiểu chung

-Mục tiêu:HS nắm nd văn bản,đậi ý

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 8p

 Văn thuộc loại văn gì?  Văn nhật

dụng

I-Tìm hiểu chung:

1/ Đọc tìm hiểu chú

thích:

 Thế văn nhật dụng? HStrả lời

GV:Hướng dẫn HS đọc đọc mẫu- Đọc giọng trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng người mẹ

Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa

Em nhận thấy từ Hán - Việt xuất phần thích?

HS đọc: 3HS đọc em đoạn

(2)

Từ giải thích ?

Theo dõi nội dung văn em cho biết văn nhằm:

- Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường

- Hay biểu tâm tư người mẹ?  Nếu nhân vật ?

Tự kể người ,kể việc.Biểu cảm bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc kiểu văn nào?

 Tâm tư mẹ biểu phần nội dung văn bản:

-Nỗi lòng yêu thương mẹ

-Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội nhà trường việc giáo dục trẻ em

?Em xác định hai phần nội dung văn bản?

-Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào”

-Phần 2:Phần lại văn

 Biểu tâm tư người mẹ Người mẹ Kiểu văn biểu cảm

 Bố cục: phần:

 Em tóm tắt nội dung văn vài câu ngắn gọn

( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết gì, việc gì? ) Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần

HStrả lời

2/ Đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước

ngày khai trường

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

-Mục tiêu: Cảm nhận hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 17p

 Tìm chi tiết thể tâm trạng hai mẹ con?

Mẹ : không tập trung vào việc gì; trằn trọc, khơng ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon

HSthảo luận

II-Tìm hiểu chi tiết:

1/Diễn biến tâm

trạng người mẹ:

 Em nhận thấy tâm trạng mẹ có khác nhau?

 -Mẹ: thao thức khơng ngủ ,suy nghĩ triền miên -Con: thản, vô tư

HStrả lời Thao thức không ngủ,suy nghĩ triền miên

 Vì mẹ khơng ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác

Lo lắng cho ngày khai trừơng con, nghĩ ngày khai trừơng năm xưa

 Ngày khai trừơng đê lại dấu ấn sâu đậm HStrả lời

(3)

trong tâm hồn mẹ , chi tiết nói lên điều đó?  Cứ nhắm mắt lại…dài hẹp; Cho nên ấn tượng … bước vào

 Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ?

 Ngày đến trừơng, bước vào mơi trừơng hồn tồn mẻ, giới kì diệu

HSthảo luận  Từ dấu ấn sâu đậm ngày khai trừơng, điều

mà mẹ mong muốn cho gì?

 Mong cho kỉ niệm đẹp ngày khai trừơng theo suốt đời

HSthảo luận

 Với trăn trở, suy nghĩ, mong muốn mẹ, em cảm nhận ngừơi mẹ nào?

HS suy nghĩ phát biểu

->Tấm lịng u thương con, tình cảm đẹp sâu nặng

 Trong văn có phải mẹ nói với khơng? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì?

Khơng nói với Nhìn gái ngủ mẹ tâm với thật nói với Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương

HS suy nghĩ phát biểu

 Câu văn nói lên vai trị tầm quan trọng nhà trừơng hệ trẻ? Hãy đọc.Em hiểu câu văn có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục?

“Ai biết… hàng dặm sau này”

Không sai lầm giáo dục giáo dục định tương lai đất nước

HStrả lời

*Chuyển: Khơng có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ cịn khơng suy nghĩ cổng trừơng mở

2/.Suy nghĩ mẹ khi “Cổng trừơng mở ra”:

 Kết thúc văn ngừơi mẹ nói:”Bước qua … mở ra”, em hiểu giới kì diệu gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì?

HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri thức, tình cảm bạn bè thầy cô)

“Đi … bước qua cánh cổng trừơng giới kì diệu mở ” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người

Hoạt động 4:Tổng kết.

-Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p

(4)

 Với tất suy nghĩ tâm trạng người mẹ em hiểu tác giả muốn nói vấn đề qua tác phẩm này?

Tình cảm yêu thương mẹ vai trò nhà trừơng sống

III- Tổng kết: Ghi nhớ (sgk.-tr.9)

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ -HS đọc

Hoạt động :Luyện tập.

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 6p

 Hãy nói kỉ niệm em ngày khai trừơng đầu tiên?

-Đọc Trường học

Cho HS đọc thêm

- HS tùy ý trả lời

IV- Luyện tập.

Hoạt động 6:Củng cố.

-Thời gian: 3p

 - Em có suy nghĩ sau học xong văn “Cổng trường mở ra” Lí Lan?

HS trình bày nội dung ghi nhớ

4/ Hướng dẫn nhà:( 2’ )

*Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng

-Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi”

+Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi

+Tìm hiểu thái độ tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ………

……… ………

-@ -Tiết Ngày soạn: 8/2010 Ngày giảng: 8/2010

MẸ TƠI

(5)

( Ét-mơn-đơ A-mi-xi )

I-MỤC TIÊU: Giúp HS:

1/ Kiến thức: Hiểu biết thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ

2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm. 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình.

II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV:

-Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học,Soạn giáo án, -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học

2/Chuẩn bị HS:

Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - kiểm tra sĩ số,tác phong HS

-Chuẩn bị kiểm tra cũ 2/ Kiểm tra cũ : (5’)

Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì?

Trả lời: Tấm lịng u thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người

3/ Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mới.(1p)

-Thời gian: 1p

Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao thiêng liêng.Nhưng ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta học

Tiến trình dạy:

HS

Nội dung

Hoạt động2: Tìm hiểu chung

-Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, tác giả tác phẩm,đại ý

Yêu cầu HS đọc thích (*) sgk.để nắm hiểu tác

giả HS đọc I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả:

(sgk-tr11) GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm

tư tình cảm người cha với GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc

GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa

* Lệnh: Em dựa vào thích SGK để giải nghĩa từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu từ ghép, đâu từ láy ?

HS đọc theo yêu cầu GV HS dựa vào SGK, giải thích từ

-Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo,

2.-Đọc tìm hiểu chú thích :

(6)

*Chuyển ý: Muốn biết rõ từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau.Còn tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn Mẹ

 Em nêu đại ý văn Mẹ tôi?

Văn thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ

trưởng thành, hối hận

-Từ láy: quằn

quại 3.Đại ý:

Văn thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết.

-Mục tiêu:Phân tích hiểu nội dung

 Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô?

En-ri-cô phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến thăm, bố viết thư để bộc lộ thái độ cũa

Thảo luận: Vì văn lại có tên “Mẹ tơi”? Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm với mẹ En-ri-cơ

HS trả lời

I.Phân tích chi tiết:

1.Thái độ của ngừơi cha đối với En-ri-cô:

 Qua thư em thấy thái độ bố En-ri-cô nào?

Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình

HS trả lời - Buồn bã, tức giận,nghiêm khắc, chân tình

 Dựa vào đâu em biết điều đó? (chi tiết nào)  Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ nhục nhã …

Thảo luận

 Vì đâu ơng có thái độ En-ri-cơ có thái độ khơng với mẹ?

 Ơng khơng ngờ En-ri-cơ có thái độ với mẹ

 Cảm nhận em mẹEn-ri-cô?  Yêu thương mực  Chi tiết nói lên điều đó?

 Thức suốt đêm con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn

 Suy nghĩ riêng em trước thái độ En-ri-cô với mẹ?

HS tự trả lời (đáng trách, khơng nên có thái độ vậy…)

(7)

của bố?

 Theo em điều khiến En-ri-cô” xúc động vô cùng” đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk)

 HS

chọn:a,c,d  Qua điều bố nói thư, ông mong

muốn điều con?

-> Mong hiểu công lao sự, hi sinh vô bờ bến mẹ

 Trước lòng yêu thương, hi sinh mẹ dành cho En-ri-cô, bố khun điều gì?

-Khơng lời nói nặng với mẹ

- Thành khẩn xin lỗi mẹ

2 Lời khuyên nhủ của bố En-ri-cô: -Không lời nói nặng với mẹ -Thành khẩn xin lỗi mẹ

 Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ bố? HS trả lời tự

-> Lời khuyên nhủ chân tình, sâu sắc Thảo luận: Vì bố khơng nói trực tiếp mà viết thư?

*Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lịng tự trọng họ Đây điều em cần lưu ý giao tiếp vói người

 Hãy xác định phương thức biểu cảm văn phương thức sau đây:

a.Tự b.Miêu tả

c.Biểu cảm d.Tự biểu cảm

 Đọc xong thư bố,En-ri-cơ có cảm xúc nào? Hãy chọn lí nêu SGK mà em cho đúng?

Thể tình cảm cách tế nhị, kín đáo Viết thư cách nói riêng với người mắc lỗi

 HS chọn (d) Hoạt động 4: Tổng kết

 Bức thư để lại em ấn tượng sâu sắc lời nói bố?

-Gọi HS đọc ghi nhớ

 HS dựa phần ghi nhớ phát biểu

-HS đọc phần ghi nhớ

III- Tổng kết: Ghi nhớ ( sgk.-tr12)

Hoạt động5: Luyện tập.

-Mục tiêu:HS biết làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p

Yêu cầu HS thực BT1 HS tuỳ ý lựa

chọn

IV-Luyện tập: Bài1:

 Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền?

HS tùy ý kể Bài2:

(8)

Hoạt động 5: Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 2p

 - Em có suy nghĩ sau học văn Mẹ tơi?

 - Em tìm câu ca dao,

những hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, dành cho cha mẹ

- Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ

Trình bày nội dung ghi nhớ -Công cha núi…đạo -Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước biển Đông -HS đọc

4/ Hướng dẫn nhà:(1’)

*Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trị lớn lao mẹ học thuộc

-Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ”

Ôn lại khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

………

-@ -Tiết Ngày soạn: 8/2010 Ngày giảng: 8/2010

TIẾT :

TỪ GHÉP

I MỤC TIÊU:

Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: phụ đẳng lập Phân tích hiểu nghĩa hai loại từ ghép

Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn. Thái độ:Giáo dục HS lịng u thích ngơn ngữ tiếng Việt

II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV:

Bảng phụ, sách tham khảo, số tập mở rộng 2.Chuẩn bị HS:

Ôn lại khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy.

(9)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS. 2.Kiểm tra cũ (5’)

Câu hỏi:

a Thế từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án:

a -Từ đơn từ có tiếng; nhà, cây, áo …

-Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn …

b -Từ ghép kiểu từ phức cách ghép tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má …

- Từ láy kiểu từ phức cách ghép tiếng có quan hệ láy âm với

Bài mới:

-Thời gian: 1p

Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:Tìm hiểu loại từ ghép.

-Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: phụ đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p

- GV:Treo bảng phụ ghi VD,cho HS đọc VD1ab

 Trong từ ghép sau: bà ngoại, thơm phức tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ?

GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng làm cho nghĩa từ cụ thể

Em có nhận xét trật tự tiếng từ ấy?

 Những từ ghép có tiếng phụ gọi từ ghép gì?

 Em thử nêu số từ ghép phụ, phân tích

Từ tìm hiểu trên,em hiểu từ ghép phụ?Cấu

- HS đọc VD1

Bà ngoại: bà (chính) ngoại (phụ) -Thơm phức: thơm (chính) phức (phụ) Tiếng đứng trước,tiếng phụ đứng sau Các từ ghép gọi từ ghép phụ

 VD: Vui lịng, u đời, nháp …

Vui lịng: vui(chính) lịng(phụ)

Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ)

Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ)

HS dựa vào ghi nhớ trả lời

I/ Các loại từ ghép: 1.Ví dụ 1:

a- Bà ngoại: bà (chính) ngoại(phụ) -Thơm phức: Thơm (chính) Phức (phụ)

->Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau ( Từ ghép phụ)

VD:vui lòng,yêu đời, nháp

(10)

tạo từ ghép phụ? -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk  Trong từ ghép: quần áo, trầm bổng có xác định tiếng chính, tiếng phụ khơng? Vì sao?

 Các từ ghép mà nghĩa tiếng ngang hàng gọi từ ghép gì?

 Trình bày đặc điểm từ ghép đẳng lập?

 Tìm số từ ghép đẳng lập hai văn học

Qua tập,em cho biết từ ghép có loại ,nêu khái niệm vàcấu tạo loại?

Gọi HS đọc ghi nhớ

HS đọc ví dụ

Khơng xác định tiếng từ ghép có nghĩa ngang

Các từ ghép gọi từ ghép đẳng lập

Từ ghép có tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp

VD Hỗn láo, tức giận, buồn thảm, dũng cảm, che chở, khôn lớn, trưởng thành …

 Dựa vào ghi nhớ trả lời -Đọc ghi nhớ

b-Ví dụ 2:

Trong từ ghép:

“Quần áo,trầm bổng” tiếng khơng phân tiếng ,tiếng phụ

( Từ ghép đẳng lập)

-VD: sông núi, nhà cửa … *.Ghi nhớ 1:

( sgk-tr.14) Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép.

-Mục tiêu:Phân tích hiểu nghĩa hai loại từ ghép

 Hãy so sánh phạm vi nghĩa từ đơn bà, thơm với từ ghép bà ngoại, thơm phức?

 Nghĩa từ ghép phụ có tính chất gì? Rút kết luận về?

? So sánh nghĩa từ quần áo, trầm bổng với nghĩa tiếng?

Nhn xột nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa

 Nghĩa từ ghép bà ngoại, thơm phức hẹp so với nghĩa từ đơn bà, thơm.

-Thơm phức:mùi thơm bốc

lên mạnh hấp

dẫn;Thơm:mùi hương hoa dễ chịu,thích ngửi Nghĩa từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng

+ Quần áo: Trang phục nói chung

+ Trầm bổng: Âm lúc trầm, lúc bổng nghe ªm tai

II/Nghĩa từ ghép:

1 Từ ghép phụ:

-Bà:Người sinh cha mẹ. -Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa có nghĩa hẹp nghĩa tiếng 2.Từ ghép đẳng lập:

-Quần áo:Trang phục nói chung.

-Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng

(11)

các tiếng tạo nó?

- Nghĩa từ ghép đẳng lập có khác với nghĩa từ ghép phụ?

Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên

HS dựa vào ghi nhớ trả lời

khái quát nghĩa tiếng tạo nên

Hoạt động 4:Luyện tập

-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận

-Thời gian: 15p

- Cho HS làm tập 1,2,3,4,6,7

GV: giao việc cho HS

Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 Tổ3-bài3a Tổ4-bài3b

-Gọi đại diện nhóm trả lời

- Yêu cầu HS đọc thực BT4

4/Giải thích:Có thể nóimột sách, sách danh từ sự vật tồn dạng cá thể, đếm được; Sách TGĐL với nghĩa sách vở nói chung Ta khơng thể đếm cụ thể khơng thể nói: sách vở.

Gọi HS đọc làm BT7

-Thực BT1,2,3,4,6,7 theo HD GV

-Làm việc theo nhóm ,đại diện nhóm trả lời

-BT1:

+Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu

+Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ …

-BT2:

Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát gan

-BT3:

-Thực BT4

HS làm theo nhóm BT6:

-mát: trạng thái vật lí -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất nghề nghiệp (có tay nghề giỏi)

III/ Luyện tập:

Bài 1: Phân loại từ ghép

Bài 2:Tạo từ ghép phụ

Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập Bài 4:

Bài 6.

(12)

Hoạt động 5:Củng cố học.

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 3p

 Có loại từ ghép? Nêu khái niệm loại?

 Nghĩa từ ghép đẳng lập có khác với nghĩa từ ghép phụ?

HS trình bày theo nội dung ghi nhớ

4/ Hướng dẫn nhà: (2’)

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào

-Nắm cấu tạo nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn

+ Tính liên kết văn

+Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Tiết Ngày soạn: /8/2010 Ngày giảng: /8/2010

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU :

Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể hai mặt: hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

Kỹ : Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết

3 Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết. II CHUẨN BỊ :

1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ

2/Chuẩn bị HS:Đọc lại văn học, soạn theo câu hỏi Sgk III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp (1 phút )

Kiểm tra cũ (3 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị HS

3 Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu

-Thời gian: (1p)

Trong trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, ngữ pháp; đọc văn thấy rời rạc khơng có thống nhất, xảy điều hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:Tính liên kết phương tiện liên kết văn bản.

-Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt đựoc

I.Tính liên kết phương tiện liên kết văn bản. 1.Tính liên kết văn bản.

(13)

mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 20p

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn bản.

?Đọc đoạn a trả lời câu hỏi SGK trang 17?

Trong ví dụ a câu khơng thể hiểu rõ

?Lí để En-ri-cô không hiểu ý bố?

Chúng ta điều hiểu văn hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp

?Trường hợp có phải sai ngữ pháp không?

Văn sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa câu văn khơng thật xác rõ ràng

?Muốn cho đoạn văn hiểu nó phải có tính chất gì?

Chỉ có câu văn xác,rõ ràng ngữ pháp chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà đoạn văn phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu khơng thể khơng liên kết.Giống có 100 đốt tre chưa thể thành tre trăm đốt.Muốn có tre trăm đốt trăm đốt tre phải liền

?Thế liên kết văn bản? GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK

?Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết do thiếu ý mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại?

Văn khơng thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại

?Đọc đoạn văn b thiếu liên kết của chúng?Giữa đoạn b đoạn “cổng trường mở ra” bên có liên kết,bên nào khơng có liên kết?

Đoạn b khơng có liên kết mà thiếu sót chữ “ cịn bâu giờ” chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ”

Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngơn ngữ

?Để văn có tính liên kết phải làm thế nào?

-Hoạt động 3:Luyện tập

-Trong ví dụ a câu hiểu rõ

Hs suy nghi trả lời

Văn hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại

-

-Xét ví dụ:

-Liên kết tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu

2.Phương tiện liên kết trong văn bản.

Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung câu,các đoạn thống gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn phương tiện ngơn ngữ(từ,câu…)thích hợp

(14)

-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20p

-?Sắp sếp câu văn tập theo trật tự hợp lí?

?Các câu văn tập có tính liên kết chưa? Vì sao?

-Về hình thức ngơn ngữ,những câu liên kết tập “liên kết nhau”.Nhưng khơng thể coi nhũng câu có mối liên kết thật sự,chúng khơng nói nội dung

?Điền từ thích hợp vào tập 3?

?Giải thích liên kết tập không chặt chẽ?

Hai câu văn dẫn đề tách khỏi câu khác văn rời rạc,câu trước nói mẹ câu sau nói Nhưng đoạn văn khơng có hai câu mà cịn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo hai câu văn liên kết với khơng cần sửa chữa

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học

-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p

--Nhắc lại tầm quan trọng liên kết văn bản?

-Một văn có tính liên kết cần có điều kiện

-(1)– (4) – (2) – (5) – (3)

HS trả lời

HS suy nghi trả lời

-II.Luyện tập.

Bài 1: Sắp sếp câu theo thứ tự:

(1) – (4) – (2) – (5) – (3) Bài 2: Về hình thức ngơn ngữ,những câu liên kết tập “liên kết nhau”.Nhưng khơng thể coi nhũng câu có mối liên kết thật sự,chúng khơng nói nội dung

Bài 3: Điền vào chổ trống. Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế

Bài 4: Hai câu văn dẫn đề tách khỏi câu khác văn rời rạc,câu trước nói mẹ câu sau nói Nhưng đoạn văn khơng có hai câu mà cịn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa

4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất tập vào

-Nắm tính liên kết phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê”

+Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi

+Tình cảm nhân vật chia tay

(15)

+Vấn đề đề cập đến văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ………

-@ -Ngày soạn: 4-9-2010 Ngày giảng:6-9-2010

Tiết

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

Khánh Hoài I-MỤC TIÊU:

-Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm

-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ:

-Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học.

2/Chuẩn bị HS:

-Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn bản. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

-Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tơi” em có suy nghĩ gì? 3/ Giảng mới:

-Thời gian: 1p

Trẻ em nâng niu “như búp cành” Thế có khơng bạn nhỏ rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng q nỗi đau họ biết chia xẻ, yêu thương giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay của những búp bê” cho ta thấm thía điều đó.

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:Tìm hiểu chung

-Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 20p

? Em nêu đôi nét tác giả, tác phẩm ?

-Kháng Hoài - nhà văn trẻ viết chuyện ngắn - Truyện ngắn đợc trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài

- Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ lời kể

I-Tìm hiểu chung

1.Tác giả : Kháng Hoài - nhà văn trẻ viết chuyện ngắn

2 Tác phẩm:

-Truyn ngắn đợc trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài

(16)

các đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại nhà

-Yêu cầu HS đọc vài đoạn hay xúc động

? Em chia văn thành đoạn ?

-Bè cơc: phÇn

+ Tõ đầu -> nh : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn l¹i : anh em chia tay

? Em h·y tóm tắt lại nội dung câu chuyện ?

* Tãm t¾t

Gia đình Thành giả Anh em yêu th-ơng Nhng bố mẹ li hôn nên anh em phải chia tay theo bố mẹ Chúng phải chia đồ chơi búp bê thân thiết cha xa

Việc khiến Thuỷ buồn tủi Vì thơng anh, qđ để Vệ Sĩ lại Trớc lúc với mẹ Thuỷ qđ để Em Nhỏ lại với Vệ Sĩ để chúng ko phải xa nh anh em họ Hai anh em đến tr-ờng chào cô giáo, chia tay bạn Tình cảm thầy trò, bạn bè lu luyến xúc động

Hai anh em chia tay nhau, em theo mẹ quê anh ë l¹i víi bè

Truyện viết ai, việc gì?

-Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn

?Ai nhân vật truyện ? Vì em xác định ?

-Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn

-Nhân vật chính: Thành Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia hai

? Theo em VB thuộc thể loại ?

Thể loại: Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em

 Văn CCTCNCBB viết theo phương thức biểu đạt mà em học ?

Tự xen miêu tả biẻu cảm(Kể chuyện chủ yếu)

 Hai tranh SGK minh hoạ cho sự việc truyện?

 Minh họa cho việc chia búp bê chia tay anh em

4.Đại ý:

Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn

Hoạt động 3: Phân tích chi tiết.

-Mục tiêu:Phân tích hiểu nội dung bài, ý nghĩa nhân đề truyện

Câu chuyện kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì?

Kể theo thứ nhất, người xưng Thành

(17)

Ngôi kể giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Thảo luận: Tại tên truyện lại là” Cuộc chia tay búp bê”? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện?

Gợi:Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Trong truyện chúng có chia tay thật khơng? Chúng mắc lỗi gì? Vì chúng phải chia tay? Những búp bê vốn đồ chơi tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thủy Thành khơng có tội lỗi mà phải chia tay cha mẹ chúng li hôn Như tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể

1.Ý nghĩa nhan đề:

-Cuộc chia tay búp bê chia tay Thành Thuỷ

Nhan đề gợi lên tình nội dung ý nghĩa truyện

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 2p

? Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ ?Nhan đề truyện?

Tóm tắt theo bố cục,nêu đại ý,ý nghĩa nhan đề

4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: -Hiểu nhan đề truyện?

- Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ *Bài mới: Chuẩn bị học tiếp văn CCTCNCBB

+ Đọc lại văn bản, trả lời câu hỏi 5,6,7 phần Đọc-hiểu văn bảnCCTCNCBB

************************************************************************** Ngày soạn: 4-9-2010

Ngày giảng: 7-9-2010 Tiết

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

Khánh Hoài I-MỤC TIÊU:

-Hiểu nội dung bài, cảm thụ tác phẩm -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm

-Giáo dục lịng cảm thơng, chia sẻ II- CHUẨN BỊ:

2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần nội dung III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’)

2/ Kiểm tra cũ: (5’)TT văn CCTCNCBB? 3/ Giảng mới:

-Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

(18)

-Thời gian: 1p

-Gìơ trước học xong tiết hôm học sang tiết

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 2:Phân tích chi tiết

-Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 25

Đọc qua văn bản,em có nhận xét tình cảm của hai anh em Thành ,Thuỷ?

Họ mực gần gũi thương yêu,chia sẻ quan tâm đến

 Hãy tìm chi tiết để thấy hai anh em Thủy, Thành mực gần gũi, thương yêu,chia sẻ quan tâm lẫn nhau?

Thủy vá áo cho anh ; Chiều Thành đón em học về, dắt tay vừa vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho chia tay

 Hai anh em thương khơng được gần nhau, sao?

Vì bố mẹ li

 Khi thấy anh chia hai búp bê Vệ Sĩ Em Nhỏ hai bên, Thuỷ nói hành động như thế nào?

 Thuỷ tru tréo giận dữ: “Anh lại chia rẽ Vệ Sĩ với Em Nhỏ à? Sao anh ác thế?”

Khi Thành đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ, Thuỷ nói nào?

 Thuỷ nói: “Nhưng lấy gác đêm cho anh?”

Em thấy lời nói hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn?

 Vừa giận vừa thương anh nên bối rối sau tru tréo

 Theo em có cách để giải quyêt cho mâu thuẫn này?

Gia đình Thành, Thủy phải đồn tụ, hai anh em chia tay

 Kết thúc truyện Thuỷ lựa chọn cách giải quyết ?

 Để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ

 Hình ảnh hai búp bê anh em Thành ,Thuỷ đứng cạnh mang ý nghĩa tượng trưng ì?

 Tình anh em bền chặt khơng chia rẽng

II-Phân tích chi tiết. 1.Ý nghĩa nhan đề:

2.Cuộc chia tay hai anh em:

-Hai anh em Thành,Thuỷ mực gần gũi, thương yêu.Chia sẻ quan tâm đến

-Bố mẹ li hôn  Thành thuỷ phải chia tay.

-Khi thành chia hai Vệ Sĩ Em Nhỏ Thuỷ giận dữ.Mặt khác Thuỷ bối rối sau tru tréo

 Lịi nói hành động mâu thuẫn nhau.

-Cách giải mâu thuẫn:Gia đình đồn tụ

- Kết thúc truyện: Thuỷ để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ

 Ước muốn gia đình đồn tụ

3 Cuộc chia tay Thủy với lớp học:

(19)

Chi tiết gợi cho em suy nghĩ ?  Ước muốn gia đình đồn tụ

-Cho HS đọc lại đoạn 2

Chi tiết chia tay Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hồng?

Em Thuỷ khơng học nữa, mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán”

 Chi tiết trên, văn muốn đề cập đến điều gì quyền trẻ em?

Nói lên thật đời sống xã hội, có ý nghĩa giáo dục khơng cho bậc cha mẹ mà đề cập đến quyền lợi trẻ em phải nuôi dạy, yêu thương đến trường

Chi tiết làm em cảm động nhất?

Cô giáo Tâm tặng cho Thủy bút nắp vàng; nghe Thủy cho biết em không học , cô lên “Trời ơi!”, cô tái mặt nước mặt nước mắt giàn giụa”

Thảo luận: Giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, Thành lại có tâm trạng “ kinh ngạc thấy mọi người lại bình thườngvà nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”.

Trong việc diễn bình thường,cảnh vật đẹp đời bình yên,… mà Thành Thủy lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn Nói cách khác Thành thấy kinh ngạc hồn dơng bão mà bên đất trời, người trạng thái “bình thường”

GV: Diễn biến tâm lí tác giả miêu tả xác Nó làm thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nhân vật

 Vấn đề đời sống xã hội đề cập đến? Và suy nghĩ em?

-Thuỷ không học nữa,mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán

 Cần yêu thương quan tâm đến quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng

-Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 10

Nhận xét cách kể chuyện tác giả Cách kể có tác dụng việc làm

nổi rõ nội dung, tư tưởng truyện? Cá nhân suy nghĩ trả lời:

- Cách kể mắt suy nghĩ người cuộc, giúp tác giả thể cách

III- Tổng kết: * Nghệ thuật:

Lời kể chân thành giản dị, khơng có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật có sức truyền cảm

(20)

sâu sắc tình cảm, tâm trạng nhân vật - Lời kể chân thành giản dị, khơng có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật có sức truyền cảm

 Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn gửi với điều gì?

-Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng, nên bảo vệ giữ gìn

*Nội dung:

Tổ ấm gia đình vơ quý giá quan trọng.Mọi người nên bảo vệ giữ gìn

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian:

Văn CCTCNCBB câu chuyện những cuộc chia tay

( chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay anh em ).Theo em, có phải chia tay bình thường khơng ? Vì ?

- Đó có phải chia tay khơng bình thường

- Vì người tham gia vào chia tay khơng có lỗi Đó chia tay khơng đáng có

Viết chia tay khơng đáng có Văn tốt lên thông điệp quyền trẻ em Theo em thơng điệp ?

- Khơng thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh - Người lớn xã hội phải chăm lo bảo vệ hạnh phúc trẻ em

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa văn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Bố cục văn

(21)

Ngày soạn: 4-9-2010 Ngày giảng: 8-9-2010

Tiết

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN.

I-MỤC TIÊU:

-Tầm quan trọng bố cục văn Thế bố cục rành mạch hợp lí Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục

-Rèn luyện kĩ tạo lập văn có phần Mở bài, Thân bài, Kết hướng hơn, đạt kết tốt

-Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn II- CHUẨN BỊ:

2/Chuẩn bị HS:Bài soạn : Đọc,trả lời câu hỏi. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Thế liên kết văn bản? Có phương tiện liên kết nào? 3/ Giảng mới:

-Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

-Thời gian: (1p)

Hoạt động GV Nội dung

Hoạt động 2:Tìm hiểu bố cục văn bản.

-Mục tiêu:.Tầm quan trọng bố cục văn Thế bố cục rành mạch hợp lí -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 20p

Em phải làm đơn xin gia nhập đội, cho biết đơn em viết nội dung gì?

-Đơn gửi ai? Tên tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn , nêu yêu cầu ,nguyện vọng ,lời hứa

 Những nội dung xếp theo trật tự nào? -Trật tự trước sau cách hợp lí, rõ ràng

Có thể tùy thích ghi nội dung trước khơng?Vì sao? -Khơng được, gây khó hiểu

Đó bố cục, bố cục văn bản?

-Bố cục bố trí,sắp xếp phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch hợp lí

Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 trả lơì câu hỏi? ?Hai câu chuyện rõ bố cục chưa?

-So với văn Ngữ Văn văn lộn xộn

?Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,cịn văn ví dụ khó tiếp nhận?

-Vì nội dung văn chưa liền

?Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có điều kiện nào?

?Cách kể chuyện 2b bất hợp lí chổ nào?

I-Bố cục yêu cầu về bố cục văn bản: 1/ Bố cục văn bản: a.Bài tập:

-Nội dung đơn cần xếp theo trật tự trước sau cách hợp lí, rõ ràng.Khơng thể tuỳ tiện muốn ghi nội dung trước

b.Ghi nhớ:

-Bố cục bố trí,sắp xếp phần, đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch hợp lí

Những yêu cầu bố cục văn bản.

(22)

-Cách kể khiến cho câu chuyện không nêu bật ý nghĩa phê phán mà buồn cười

?Các ý văn có thay đổi?

-Sự thay đổi làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ,khiến cho tiếng cười không bật được,và câu chuyện không tập trung vào việc phê phán

?Khi thực văn phần,các đoạn phải sếp như thế nào?

-Các phần đoạn trrong văn phải sếp theo trình tự hợp lí trước sau

?Trình tự sếp phần bố cục có tác dụng gì? ?Một văn thường có phần?Kể tên phần?

-Văn thường có phần :mở bài,thân bài.kết ?Hãy nêu nhiệm vụ phần có văn bản?

-Mở không đơn thơng báo đề tài mà văn cịn phải cố gắng làm cho người đọc(người nghe) vào đề tài cách dễ dàng,tự nhiên,hứng thú nhiều hình dung bước

-Thân bài:

-Kết khơng có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đưa lời hứa hẹn,nêu cảm tưởng… mà phải làm cho văn để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc

Các điều kiện để bố cục rành mạch hợp lí

+ Nội dung phần đoạn văn phải thống nhất,chặt chẽ với nhau.Đồng thời chúng phải có phân biệt rạch rịi

+Trình tự sếp phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đặt

Các phần bố cục Văn xây dựng theo bố cục gồm phần:mở bài, thân bài, kết

Hoạt động 3:Luyện tập

-Thời gian: 16p

?Ghi lại bố cục truyện “cuộc chia tay búp bê”? Nhận xét bố cục văn bản?

-Các bố cục ấy,dù rành mạch hợp lí,thì khơng bố cục bố cục gồm phần.Vì sáng tạo,theo bố cục khác

?Bố cục tập rành mạch chưa?

- Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch hợp lí.Các điểm 1,2,3 cthân kể việc học tốt chưa phải trình bày kinh nghiệm học tập.Trong điểm lại khơng nói học tập Sau thủ tục chào mừng hội nghị tự giời thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn tiến nào.Cuối người báo cáo nói lên nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo chúc hội ngị thành công

II-Luyện tập

-Bài 2: GV hướng dẫn HS kể lại bố cục SGK kể lại

-Bài

-Thời gian: 2p

Em hiểu bố cục văn bản?

+Một văn có bố cục rành mạch hợp lí cần phải có điều kiện gì?

4/Hướng dẫn nhà:

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Học phần ghi nhớ

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Mạch lạc văn + Đọc, trả lời câu hỏi

(23)

Tìm hiếu tính mạch lạc văn Ngày soạn: 4-9-2010

Ngày giảng:8-9-2010

Tiết

MẠCH LẠC

TRONG VĂN BẢN

I-MỤC TIÊU:

- Có hiểu biết bước đấu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc

-Rèn luyện kĩ tạo lập văn mạch lạc.

-Có ý thức ý đến mạch lạc tập làm văn II- CHUẨN BỊ:

2/Chuẩn bị HS: Bài soạn: Đọc, trả lời câu hỏi SGK/31,32. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’)

2/ Kiểm tra cũ:(5’) -Câu hỏi: Một bố cục coi rành mạch hợp lí? 3/ Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:tạo tâm cho học sinh -Phương pháp thuyết trình

-Thời gian: (1p)

Hoạt động 2: I-Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:

.-Mục tiêu:.Có hiểu biết bước đấu mạch lạc văn cần thiết phải làm chovăn có tính mạch lạc

GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc văn bản trả lời câu hỏi.

? Xác định mạch lạc có tình chất theo mục 1a?

Mạch lạc là:

_ Trơi trảy thành dịng, thành mạch

_ Tuần tự qua khắp phần đoạn văn

_ Thông suốt liên tục,không đứt đoạn

 Trong văn bản, mạch lạc tiếp nối câu, các ý theo trình tự hợp lí Em có đồng ý hay khơng? Tại sao?

?Thế mạch lạc văn bản? -Yêu cầu HS tự đọc câu a

 Cho biết toàn việc văn xoay quanh sự việc nào?

-Tấm lịng tình cảm hai anh em buộc phải chia tay

 “Sự chia tay” “những búp bê” đóng vai trị trong truyện?

-Làm nên đề tài câu chuyện

 Hai anh em Thành Thủy có vai trị trong truyện?

-Nhân vật làm nên câu chuyện

I-Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:

1/ Mạch lạc văn bản:

-Mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí

2/ Các điều kiện để văn có tính mạch lạc:

a.Bài tập: Văn “cuộc chia tay của búp bê”

-“Sự chia tay” “những búp bê” làm nên đề tài câu chuyện

(24)

 Theo em có phải chủ đề liên kết việcnêu thành thể thống khơng? Có phải mạch lạc khơng? Vì sao?

 Các từ ngữ tạo liên kết hình thành nên chủ đề văn Cho nên văn mạch lạc Mạch lạc liên kết thống với

 Xoay quanh chia tay, nói rõ tính thống nhất, mạch lạc đó?

Hai anh em buộc phải chia tay hai búp, tình cảm hai anh em khơng tồn câu chuyện xoay quanh chủ đề

 Điều kiện để có tính mạch lạc văn bản gì?

Các phần, đoạn, câu văn nói về một đề tài,biểu chủ đề chung xuyên suốt.

 Các đoạn nối với theo mối liên hệ nào?

 Vậy điều kiện cho tính mạch lạc gì?  Các phần, đoạn, câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe)

 Xác định mối liên hệ đoạn? Hãy ra? GV: Một văn bốn mối liên hệ trên, đoạn có mối liên hệ khác miễn hợp, tự nhiên

 Vậy theo em, văn có tính mạch lạc cần có các điều kiện ?

-Toàn câu chuyện xoay quanh chủ đề

-Các đoạn văn nối với theo mối liên hệ thời gian,khơng gian,tâm lí,ý nghĩa

b Ghi nhớ:

(Ghi nhớ SGK- tr.32 ) Hoạt động 3:Luyện tập

-Thời gian: 16p

?Tìm hiểu tính mạch lạc tập ?

+ Ý tứ chủ đạo, toàn đoạn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa

+ Trình tự thể chủ đề: Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian (mùa đông, ngày mùa) không gian (làng quê).Sau tác giả nêu biểu sắc vàng khơng gian thời gian Hai câu cuối nhận xét,cảm xúc sắc vàng

?Cảm nhận tính mạch lạc “cuộc chia tay của nhựng búp bê”

II-Luyện tập 1-Bài tập 1ý b2

-Ý tứ chủ đạo, toàn đoạn: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa Một trình tự phần quán tạo nên tính mạch lạc văn

2-Bài tập

-Không cần , làm cho văn phân tán

Chủ đề xuyên suốt xoay quanh chia tay đứa trẻ hai búp bê

-Thời gian: 2p

 Em hiểu mạch lạc văn bản?  Một văn có tính mạch lạc cần có điều kiện gì? 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Học phần ghi nhớ

(25)

+Đọc, trả lời câu hỏi

+Tìm hiểu khái niệm ca dao, dân ca Ngày soạn: 11/9/2010

Ngày giảng: 13/9/2010

Tiết

CA DAO, DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH

I-MỤC TIÊU:

- Hiểu khái nệm ca dao – dân ca

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình

II-CHUẨN BỊ:

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: soạn theo hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nói với điều gì? Trả lời: Tổ ấm gia đình vô quý giá quan trọng.Mọi người nên bảo vệ giữ gìn. 3/ Giảng mới:

-Thời gian: (1p)

Mỗi người sinh lớn lên nơi gia đình Mái ấm gia đình có đơn sơ đến đâu nơi ni dưỡng suốt đời ta Bởi tình yêu gia đình nguồn mạch chảy lòng người Bài học giúp em cảm nhận rõ điều

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung. -Mục tiêu:Khái niệm ca dao, dân ca:

-Thời gian: 10p

I- Tìm hiểu chung:

1.Khái niệm ca dao, dân ca: - Ca dao: lời thơ

- Yêu cầu HS đọc thích (*) sgk Thế ca dao, dân ca?

GV: Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình phản ánh giới tâm hồn người

-GV hướng dẫn cách đọc: Chú ý nhịp ngắt câu dòng chữ (ngắt2/2/2/2 hoặc4/4

- GV đọc mẫu yêu cầu HS đọc -Yêu cầu HS đọc từ thích

dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca

-Dân ca: sáng tác kết hợp lời nhạc. 2.Đọc tìm hiểu thích:

-Mục tiêu:Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình

-Thời gian: 20p

II.Tìm hiểu chi tiết.

 Lời ca dao lời ai, nói ai? Tại em khẳng định vậy?

(26)

 Bài ca dao sử dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng nó?

của cha mẹ

 Nhận xét riêng em hai hình ảnh: “núi ngất trời”, “biển rộng mênh mông”?

Gợi: Được miêu tả nào? Xuất câu ca dao? Những điều có tác dụng gì?

 Hai hình ảnh miêu tả định ngữ mức độ nhắc lại hai lần -> Hai hình ảnh to lớn, cao rộng vĩnh diễn tả công ơn cha mẹ

 Câu ca dao mang âm điệu gì? Âm điệu giúp thể điều gì?

 Lời ru gần gũi, ấm áp, thiêng liêng -> ca lời tâm tình thành kính, sâu lắng

 Nhận xét ngơn ngữ ca dao?

 Tìm câu ca nói cơng cha nghĩa mẹ 1?

 “Ơn cha nặng … chín tháng cưu mang” “ Công cha núi …đạo con”;“Ngày em bé … ngày ước ao”

 Như vậy, tình cảm mà muốn diễn tả gì? -> Cơng lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn

-> Công lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm trước công lao to lớn - GV yêu cầu HS đọc * Bài 2: Nỗi buồn, xót xa, nhớ quê, nhớ mẹ  Tiếng nói tâm trạng người gái bài

ca dao gì?

 Cảm nhận em thời gian ca dao này?

Gợi:Tại “chiều chiều”? Thời gian gợi lên điều gì?

 Nhiều buổi chiều Đây thời gian gợi buồn gợi nhớ, chiều lúc người đồn tụ cịn người gái lại bơ vơ nơi xứ người

 Không gian “ngõ sau” gợi cho em suy nghĩ gì? Biện pháp nghệ thuật vận dụng cho hình ảnh này?

-Hình ảnh ẩn dụ  “Ngõ sau” gợi vắng vẻ, heo hút làm tăng lên cảm giác cô đơn xa quê.“Ngõ sau” hình ảnh ẩn dụ

 Cứ chiều xuống, đứng ngõ sau, gái có nỗi niềm gì?

GV: nói thêm thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến Bài ca dao có hai câu ngắn gọn,mộc mạc mà đau khổ, yêu thương nhức buốt

Nỗi nhớ mẹ, quê nhà, nỗi đau buồn tủi kẻ phải xa cách cha mẹ Có thể, có nỗi nhớ thời gái qua, nỗi đau cảnh ngộ nhà chồng

Nội dung ca dao thứ hai? ->Tâm trạng, nỗi buồn xót xa, sâu lắng người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ

- GV yêu cầu HS đọc * Bài3: Nỗi nhớ kính yêu ơng bà Bài nói lên tình cảm gì?

 Nỗi nhớ kính yêu ông bà

Nói ông bà ca dao dùng cụm từ “ ngó lên” giúp thể điều gì?

 Sự trân trọng, tơn kính

 Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?So sánh : “ nuộc lạt mái nhà” với nỗi nhớ

-Nghệ thuật so sánh So sánh : “ nuộc lạt mái nhà” với nỗi nhớ  Rất nhiều, gợi kết nối, bền chặt, không tách rời

 Tại tác giả dân gian lại chọn hình ảnh để thể hiện?

Rất nhiều, gợi kết nối, bền chặt, không tách rời

(27)

Tác dụng biện pháp so sánh?

GV: hình thức so sánh bao nhiêu… nhiêu sử dụng nhiều ca dao GV minh họa

 Nhận xét âm điệu?

 Âm điệu lục bát diễn tả tình cảm sâu lắng  Nội dung ca dao 3?

 Diễn tả nỗi nhớ kính u, biết ơn ơng bà

-> Diễn tả nỗi nhớ kính u, biết ơn ơng bà

- GV yêu cầu HS đọc * Bài4: Tình anh em ruột thịt Tình cảm nói 4?

 Tình cảm thân thương diễn tả thế nào?

Gợi: nhận xét cách thể tình cảm câu lục bát? Câu lục bát hai có biện pháp tu từ nào? Tác dụng?

-Nghệ thuật so sánh

 Câu : anh em khác với “người xa”, có tới ba chữ Như anh em hai một; Câu : sử dụng biện pháp từ so sánh, biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em

Bài ca dao muốn nhắc nhở điều gì?  Anh em phải biết hòa thuận nương tựa vào

 Nội dung ca dao 4?

Biểu gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt

->Biểu gắn bó thiêng liêng anh em ruột thịt

Hoạt động4.- Tổng kết:

 Như tình cảm gia đình đề cập đến chùm ca dao gì?

III- Tổng kết:

- Dùng thể thơ lục bát

- Các hình ảnh ẩn dụ,so sánh mộc mạc,quen thuộc gần gũi,dễ hiểu

 Biện pháp nghệ thuật chủ yếu ca dao?

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk Ghi nhớ SGK-36

Hoạt động 5: Luyện tập.

-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập t/h -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 3p

- Gọi HS đọc phần đọc thêm

 Những ca dao nói tình cảm gì? Qua nói tình cảm người Việt Nam ?

IV- Luyện tập:

Tình cảm gia đình => Tình cảm gia đình tình cảm thiêng liêng người

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học

 Em đọc thuộc lịng chùm ca dao vừa học? Trong chùm ca dao ấy,em thích bài nào?Vì sao?

4/Hướng dẫn nhà:( 1’)

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao. -Học thuộc lòng ca dao

-Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình

(28)

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát tình quê hương, đất nước, người. + Đọc, trả lời câu hỏi sgk.+Tìm hiểu ý nghĩa ca dao

Ngày soạn: 12/9/2010 Ngày giảng: 14/9/2010

Tiết 10

NHỮNG CÂU HÁT

VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI

I-MỤC TIÊU

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề: tình u q hương, đất nước, người; Thuộc ca dao văn biết thêm số thuộc hệ thống chúng

II-CHUẨN BỊ :

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

*Câu hỏi: Ca dao, dân ca gì? Đọc thuộc lịng bốn ca dao học

*Trả lời: Ca dao: lời thơ dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca; Dân ca:những sáng tác kết hợp lời nhạc

3/ Giảng mới:

-Thời gian: (1p)

Hoạt động 2:Tìm hiểu chung. -Mục tiêu:Kĩ đọc tìm hiểu thích:

-Thời gian: 10p - Yêu cầu HS đọc ca dao

- Hướng dẫn HS hiểu nghĩa thích

I.Tìm hiểu chung. 1.Đọc văn bản: 2.Tìm hiểu thích:

-Mục tiêu: Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề: tình u q hương, đất nước, người

-Thời gian: 20p

 Câu hát 1, tác giả dân gian gợi địa danh, phong cảnh nào? Em hiểu biết những địa danh, phong cảnh ấy?

II Tìm hiểu chi tiết:

* Bài 1: Cách xưng hô: Chàng ơi, nàng ơi.

Một loạt câu hỏi đòi hỏi người nghe( gái) phải trả lời Có câu khơng có dấu chấm hỏi địi hỏi người nghe phải giải đáp: Ở đâu năm cửa nàng ơi…, đền thiêng xứ Thanh

 Em đồng ý với ý kiến nhận xét 1? (theo câu1-sgk)

Vì đồng ý với ý kiến (b) ?

 Những từ ngữ : Ở đâu? Sông nào? Núi nào? Đền nào? Nêu lên thắc mắc chàng trai.

 Nêu thêm số dẫn chứng để minh hoạ cho ý kiến (c) đúng?

 a - Anh có biết cỏ ngựa nằm cữa ngõ Kẻ bắn nây nằm non

- Hình thức hát đối đáp

(29)

Chàng mà đối thiếp trao tròn quan

-Con cá đối… tiền treo mô mồ Cầu vồng hai cội nửa vàng nửa xanh  Vì chàng trai,cơ gái lại hỏi đáp địa

danh với đặc điểm chúng vậy?

 Thể hiện, chia xẻ hiểu biết niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước

->Thể hiện,chia xẻ hiểu biết niềm tự hào, tình yêu quê hương đất nước

 Có nhận xét người hỏi người đáp?

 Yêu cầu HS đọc ca dao * Bài 2:  Khi người ta nói “rủ nhau”?

 Có quan hệ gần gũi, có chung mối quan tâm  Nhận xét em cách tả cảnh 2?

 Gợi nhiều tả Tả cách nhắc đến kiếm Hồ, Cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, đài Nghiên, tháp Bút Đó địa danh cảnh trí tiêu biểu hồ Hoàn kiếm

-Câu hát gợi nhiều tả

 Địa danh cảnh trí gợi lên điều gì?  Có thể kiểm tra HS xem địa danh nhắc đến các kiện, câu chuyện nào?

->Tình yêu niềm tự hào quê hương, đất nước

 Suy ngẫm em câu hỏi cuối bài: “Hỏi gây dựng nên non nước này”?

-Câu hỏi giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -> Nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ xây dựng đất nước

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao * Bài 3:  Nhận xét cảnh trí xứ Huế cảnh tả

3?

-Cảnh gợi nhiều tả  Phân tích đại từ “Ai” tình cảm ẩn

chứa lời mời, lời nhắn gửi: “Ai vơ xứ Huế thì vơ”?

 “Ai” người tác giả trực tiếp nhắn gửi hướng tới người chưa quen biết

-> Ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế, lời nhắn gửi, lời mời chân tình tác giả gởi tới người

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao * Bài 4:  Hai dòng đầu có nét đặt biệt từ ngữ Nó

có tác dụng, ý nghĩa gì?

Mỗi dòng 12 tiếng;sử dụng điệp ngữ;đảo ngữ,phép đối xứng =>

Cánh đồng khơng rộng mà cịn đẹp, nhiều sức sống, trù phú

-Dòng thơ kéo dài, điệp ngữ, đảo ngữ đối xứng, so sánh

 Cơ gái dịng cuối ca nói đến bằng biện pháp nghệ thuật dao? Cảm nhận em?  Cô gái cánh đồng lúa có mối liên hệ nào?

- Chính bàn tay người bé nhỏ làm nên cánh đồng mênh mông

- Làm nên hồn cảnh hai câu thơ đầu

 Bài lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì

-> Ngợi ca cánh

đồng vẻ đẹp mảnh mai, duyên thầm đầy sức sống cùa gái Đó cách bày tỏ tình cảm chàng trai

 Em có biết cách hiểu khác ca dao này? Em có đồng ý khơng? Vì sao?

Hoạt động4.- Tổng kết:

-Mục tiêu:HS củng cố lại kiến thức vừa học. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 5p

(30)

 Tình cảm chung ca dao gì?  Để thể tình cảm tác giả lựa chọn hình thức nào?

lời mời; lời nhắn gửi

Hoạt động : Luyện tập.

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 3p -

Hoạt động 6: Củng cố.

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học

 Em có nhận xét thể thơ bốn ca? Chủ yếu thể thơ lục bát lục bát biến thể, lời thơ tự biến hoá: 6/8, 6/9, 7/10, 7/8

 Tình cảm chung thể bốn ca gì? 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao

- Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình yêu quê hương đất nước - Làm BT 1,2,3,4 Sách BTNV/21,22

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ láy

+ Xem lại khái niệm Từ láy học lớp + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu cách phân loại nghĩa từ láy

***************************************************************************** Ngày soạn: 12/9/2010

Ngày giảng: 15/9/2010 Tiết 11

TỪ LÁY

I-MỤC TIÊU:

-Nắm cấu tạo hai loại từ láy; Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt

-Rèn luyện kĩ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng II-CHUẨN BỊ :

- Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu nội dung học - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học Giáo án, bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Trình bày cấu tạo nghĩa từ ghép phụ Cho ví dụ.

Trả lời: Có tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau; Có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng

-Thời gian: (1p)

Hoạt động2: Tìm hiểu loại từ láy. -Mục tiêu:-Nắm cấu tạo hai loại từ láy

(31)

-Thời gian: 10p - Gọi HS đọc vd -Cặp mắt… thăm thẳm…

-Vừa nghe thấy … bần bật.

 Nhận xét đặc điểm âm từ đăm đăm?  Từ láy có hai tiếng giống hồn tồn mặt âm thanh, tiếng gốc -> gọi láy nguyên vẹn tiếng

-đăm đăm->hai tiếng lặp hoàn toàn

 Tại khơng nói thẳm thẳm, bật bật mà nói thăm thẳm, bần bật?

 Hiện tượng biến đổi điệu tiếng thứ nhất, qui luật hòa phối âm thanh; thực chất việc lặp lại tiếng gốc biến đổi để xuôi tai

-Đẹp đẹp -> đèm đẹp.

-thăm thẳm, bần bật -> tiếng trước biến đổi điệu phụ âm cuối

-Nhạt nhạt -> nhàn nhạt.  Nhận xét hai từ láy

 Các từ láy vừa xét từ láy toàn Thế từ láy toàn bộ?

-Từ láy toàn bộ, tiếng lặp lại hoàn toàn,cũng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối

=>Từ láy toàn bộ:

 Hãy lấy ví dụ từ láy tồn Tìm vd:đo đỏ, xơm xốp,

biêng biếc, trăng trắng, đèm đẹp, nhàn nhạt

VD:đăm đăm, thăm thẳm, đèm đẹp,nhàn nhạt đo đỏ, xôm xốp, biêng biếc,…

- GV treo bảng phụ có ghi vd: -Tơi mếu máo … liêu xiêu…

 Chỉ tiếng gốc hai từ láy đó?  Tiếng gốc: mếu, xiêu

 Hai từ mếu máo, liêu xiêu từ láy phận Thế từ láy phận?

Từ láy phận:Giữa tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

Qua tìm hiểu tập,em chobiết từ láy có loại? Từng loại có cấu tạo nào?

-Gọi HS đọc ghi nhớ

-Mếu máo: giống phụ âm đầu m. - Liêu xiêu giống phần vần iêu => Từ láy phận:

2 Ghi nhớ: (SGK/42)

Hoạt động 3: Nghĩa từ láy

-Mục tiêu:Hiểu chế tạo nghĩa tiếng Việt -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 10p Nghĩa từ láy hả,oa oa,tích tắc,gâu gâu tạo thành đặc điểm âm thanh? Chúng tạo thành mô âm

Tìm thêm số từ láy khác co nghĩa tạo thành từ mô âm thanh?

Xào xạc,rì rào,róc rách,ầm ầm, ào,…

Từ VD trên,em rút kết luận nghĩa từ láy?

Nghĩa từ láy tạo thành đặc điểm hoà phối âm tiếng

Các từ láy lí nhí, li ti, ti hí có điểm chung âm thanh nghĩa?

Đây từ láy phận

II.Nghĩa từ láy : 1.Bài tập tìm hiểu:

-Các từ láy:hả hả,oa oa ,tích tắc,gâu gâu nghĩa tạo thành mô âm

(32)

(giống phần vần)

-Âm thanh:có âm lượng nhỏ(i) -Nghĩa:giống nhỏ bé

Các từ láy nhấp nhơ,phập phồng, bập bênh có điểm chung âm nghĩa?

Nhấp nhơ:khi nhô lên,khi hạ xuống Phập phồng:khi phồng xẹp Bập bênh:khi chìm

=>Đây từ láy phận có tiếng gốc đứng sau -Tiếng láy lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc phần vần tiếng láy giống

-Nghĩa biểu thị trạng thái vận động So sánh nghĩa từ láy

mềm mại,đo đỏ,mờ mờ,tim tím,ầm ầm,ào ào…với nghĩa của tiếng gốc mềm,đỏ, mờ tím, ầm, ào?

So với mềm mềm mại mang sắc thái biểu cảm

-So với đỏ, mờ,tím đo đỏ,mờ mờ,tim tím có sắc thái giảm nhẹ

-So với ầm ,ào,vang ầm ầm,Ào ào,vang vang có sắc thái nhấn mạnh

Như nghĩa từ láy tạo thành nào?

-Nghĩa từ láy so với tiếng gốc có sắc thái riêng:

+ Từ láy mềm mại,nhanh

nhảu,xinh xắn…có sắc thái biểu cảm. + Từ láy đo đỏ,tim tím,

mờ mờ,khe khẽ…có sắc thái giảm nhẹ. + Từ láy ầm ầm,ào ào,

vang vang…có sắc thái nhấn mạnh 2 Ghi nhớ:( SGK/42)

Hoạt động 4: Luyện tập.

-Thời gian: 15p

- Yêu cầu HS đọc lại đoạn “Mẹ tôi… nặng nề này”

III-Luyện tập:

? Tìm từ láy đoạn văn?

Bần bật, thăm thẳm, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, chiền chiện, nhảy nhót, chiêm chiếp, ríu ran, nặng nề ? Sắp xếp theo bảng?

-Phân loại:

+TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp

+TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề

Bài 1: a- Các từ láy:

-Bần bật,thăm thẳm, nức nở, tức tưởi… b-Phân loại:

+TLTB: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp +TLBP: nức nở, tức tưởi, rón rén,lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề

Bài 2: Điền tiếng láy: GV nhận xét sửa chữa

Cho 1HS lên bảng điền BT2

Bài 2: Điền tiếng láy: Lấp ló, nho nhỏ, nhức

nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách

GV treo bảng phụ ghi BT3,cho 1HS lên điền Bài 4: Đặt câu có từ láy:

-Gợi ý HS đặt câu cho câu có nghĩ -Mai có dáng người nhỏ nhắn

(nhỏ vừa phải,hàm ý khen)

-Tính tình Mai khơng nhỏ nhặt mà cởi mở( nhỏ quá,ngụ ý xem thường)

- Tơi đâu nhỏ nhen cậu tưởng.(hẹp hịi, hay ý đến việc vụn vặt)

Bài 5: Phân biệt từ láy hay từ ghép?

-Tất từ từ ghép(TGĐL).Vì từ ghép hai tiếng đèu có nghĩa

Chúng giống từ láy việc lặp phụ âm đầu Bài 6: Phân biệt từ láy hay từ ghép:

Bài 3: Chọn từ để điền: +a- Nhẹ nhàng

b- Nhẹ nhõm + a- Xấu xa b- Xấu xí + a-Tan tành b- Tan tác

Bài 4: Đặt câu có từ láy:

(33)

+Chiền nhà giống chùa +Nê trạng thái no đến khó chịu + Rớt rơi bất ngờ

+ Hành làm

=> Các từ từ ghép

-Thời gian: 3p

- Gọi HS đọc phần đọc thêm sgk –tr.44  Từ láy có loại? Nêu cấu tạo loại?  Nghĩa từ láy?

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào - Nắm đặc điểm loại từ láy

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Quá trình tạo lập văn +Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm hiểu bước tạo lập văn

********************************************************************** Ngày soạn: 12/9/2010

Ngày giảng: 16/9/2010

Tiết 12

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

I-MỤC TIÊU

-Nắm bước trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phương pháp có hiệu hơn; Củng cố lại liến thức kĩ học liên kết, bố cục mạc lạc văn

II-CHUẨN BỊ :

1/Chuẩn bị GV: - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi,tổ chức hoạt động,bảng phụ. 2/Chuẩn bị HS: - Xem trước nội dung học,làm trước phần luyện tập. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tình hình lớp: (1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Thế văn có tính mạch lạc? Chỉ tính mạch lạc văn học 3/ Giảng mới:

-Thời gian: (1p)

Hoạt động 2: Các bước tạo lập văn bản.

-Mục tiêu: Nắm bước trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phương pháp có hiệu

-Thời gian: 20p Trong sống ngày có em phải viết thư, phát biểu ý kiến, viết tập làm văn Có điều gì thơi thúc em để hồn thành văn đó?

Bày tỏ tình cảm, thơng báo điều gì, thăm hỏi đến người thân, bạn bè Trình bày ý kiến cùa Giải yêu cầu đề

I- Các bước tạo lập văn bản:

(34)

=> Tạo lập văn

 Để tạo lập văn người viết phải xác định vấn đề gì?

- Định hướng xác rõ vấn đề:

+Viết(nói) cho ai?(đối tượng) +Viết để làm gì?(mục đích) +Viết gì?(nội dung ) +Viết nào?(hình thức ,cách thức)

1- Định hướng xác: Văn viết (nói) cho ai, để làm gì, nào?

 Các điều kiện cho bố cục văn gì?  Rành mạch, hợp lí

 Như sau xác định vấn đề, cần làm những việc để viết văn bản?

Tìm ý xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hướng

2- Tìm ý xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hướng

 Chỉ có ý dàn tạo văn chưa? Vì sao?

 Chưa Vì văn cần có tính mạch lạc liên kết

 Việc viết thành văn cần đạt yêu cầu gì? Hãy lựa chọn yêu cầu theo sgk.

 Tất yêu cầu cần thiết

 Như bước để tạo lập văn gì? Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu,đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

3-Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

 Thực xong bước này, theo em cần phải làm gì?

Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng

GV: Lưu ý có nhiều HS bỏ qua giai đoạn điều nên tránh

4-Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng

 Tóm lại q trình tạo lập văn cần có bước cụ thể nào?

Hoạt động 3:Luyện tập.

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận

-Thời gian: 15p Bài 1: Hướng dẫn HS làm BT1.Định hướng HS vào câu (c )và(d)

Bài 2:

a- Không thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập

b- Bạn xác định khơng đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS thầy cô

-Người báo cáo không xác định yêu cầu văn nói kinh nghiệm học tốt

-Người tạo lập văn nói khơng ý đến việc nói cho ai(người nghe bạn dự hội nghị)

II-Luyện tập: Bài 1:

Bài 2:

a- Không thuật lại cơng việc học tập báo cáo thành tích Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập

b- Bạn xác định không đối tượng giao tiếp, cần trình bày với HS khơng phải thầy

Thảo luận: Bài tập 3.

Yêu cầu HS ghi mơ hình chung dàn I Mở bài: …

II Thân bài: III Kết bài: …

(35)

Hoạt động 4: Củng cố.

-Thời gian: 3p  Để tạo văn bản,người tạo lập văn bản cần phải thực bước nào?

*Bài cũ: - Hoàn tất tập vào -Năm bước tạo lập văn

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát than thân +Đọc,trả lời câu hỏi sgk

+ Tìm hiểu ý nghĩa ca dao

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

( làm nhà )

I MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ: Ôn tập cách làm văn tự sự.

Rèn kĩ cách dùng từ,viết đoạn văn liên kết bố cục,mạch lạc văn vào làm

Thể tình cảm yêu thương, giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn II.ĐỀ KIỂM TRA:

Em bạn lớp giúp đỡ bạn nghèo vượt khó vươn lên học tập.Em kể lại câu chuyện

III ĐÁP ÁN A.Đáp án:

Phần mở bài:

Giới thiệu việc phát hồn cảnh khó khăn bạn Phần thân bài:

a) Kể bạn hồn cảnh khó khăn gia đình bạn: - Hồn cảnh bạn khó khăn

- Những cố gắng bạn khó vượt qua khơng có động viên, giúp đỡ bạn

b) Kể lại kế hoạch giúp đỡ bạn: - Những tham gia ?

- Những việc làm cụ thể : vạch kế hoạch, thực kế hoạch

c) Kể chuyển biến tư tưởng , kết học tập người bạn giúp, đồng tình, ủng hộ lớp, GVCN nhà trường

3 Phần kết :

- Kể lại kết cuối

- Nêu suy nghĩ, tình cảm người IV HƯỚNG DẪN HS CÁCH LÀM BÀI:

1.Nội dung: Kể câu chuyện giúp đỡ bạn vượt khó vươn lên học tập Kiểu bài: Tự

(36)

3.Xây dựng bố cục viết: Đảm bảo phần 4.Hình thức viết:

-Trình bày rõ ràng ,đúng bố cục văn

-Tránh sai lỗi: tả, dùng từ ,viết câu,diễn đạt… 5.Yêu cầu thời gian nộp bài:

Tiết 13

Tuần Ngày soạn: /9/2010 Ngày giảng: /9/2010

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

I-MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức: Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề than thân; HS thuộc ca dao chủ đề

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao 3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu thương nhân đạo II-CHUẨN BỊ:

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) -Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS

2/ Kiểm tra cũ: (5’) Câu hỏi:

- Đọc thuộc lòng ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người

- Đằng sau lời mời, hỏi đáp, lời nhắn gửi tranh phong cảnh, tình cảm gì? Hãy phân tích để làm sáng tỏ

Trả lời: - HS đọc

- Tình u, lịng tự hào người quê hương đất nước HS chứng minh 3/ Giảng mới:

-Thời gian: 1p

Ca dao, dân ca không tiếng hát yêu thương, tình nghĩa quan hệ gia đình, ca ngợi tình yêu quê hương, đất nước, người mà bên cạnh cịn có tiếng hát than thở cho mảnh đời cực, cay đắng tố cáo xã hội phong kiến hình ảnh, ngơn ngữ sinh động, đa dạng mà em hiểu qua tiết học

Hoạt động GV Hoạt động

của HS

Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung

(37)

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu giải vấn đề

-Thời gian: 8p

1.Đọc văn bản:

-Hướng dẫn HS đọc: cần đọc giọng tha thiết thể thông cảm, yêu thương

-HS đọc GV uốn nắn, sửa chữa đọc lại

-Nêu vài thích yêu cầu HS giải nghĩa HS nêu giải thích nghĩa

2.Tìm hiểu thích: Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

-Mục tiêu:Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề than thân

-Thời gian: 18p

II-Tìm hiểu chi tiết: Bài1:

- Yêu cầu HS đọc lại - HS đọc

 Bài ca dao lời ai, nói điều gì?

 Lời người lao động, kể đời số phận cò

 Lời người lao động, kể đời số phận cị

 Có lần tác giả nhắc đến hình ảnh cị?

 lần  Những từ ngữ “thân cò”, “gầy cò con” gợi

cho em liên tưởng đến điều gì? - “Thân cị”:hồn cảnh, số phận lẻ loi độc, đầy ngang trái

-“Gầy cị con”: hình dáng bé nhỏ gầy guộc, yếu đuối

-Hình dáng, số phận thân cị thật tội nghiệp đáng thương

- “Thân cị”:hồn cảnh, số phận lẻ loi cô độc, đầy ngang trái

 Nhận xét cách sử dụng hình ảnh trong ca dao này? Và tác dụng nó? Hình ảnh đối lập: nước

non >< mình; thân cị >< thác ghềnh-> diễn ta khó khăn ,trắc trở

Hình ảnh đối lập:

-Hình ảnh đối lập:

nước non >< mình; thân cị>< thác ghềnh

-> diễn tả khó khăn, trắc trở

 Người nơng dân xưa mượn hình ảnh thân cò để diển tả đời, thân phận mình. Như em hiểu đời số phận của người nông dân xưa nào?

 Cơ cực, lầm than, vất vả, gặp nhiều ngang trái Dù cố công lao động quanh năm suốt tháng nghèo hoàn nghèo Cuộc đời tối tăm khơng lối

HS trả lời

=>Cuộc đời lận đận, vất vả,gặp nhiều ngang trái người nông dân

 Vì người nơng dân xưa thường mượn hình ảnh thân cị để diển tả đời, thân phận mình?

 Cị gần gũi, gắn bó với người nơng dân; có phẩm chất: hiền lành, sạch, cần cù, lặn lội kiếm sống người nông dân

HS suy nghĩ trả lời

(38)

-Đọc “ Ai làm cho….đầy

Cho ao cạn …… con”

 Em hiểu đại từ “ai” biện pháp nghệ thuật câu cuối với ý nghĩa nó?  “Ai” ám giai cấp thống trị – người góp phần tạo ngang trái vùi dập đời người nông dân.Câu hỏi tu từ góp phần khẳng định thêm điều

“ Ai làm cho…đầy Cho ao cạn …con” ->Câu hỏi tu từ

 Như ý nghĩa than thân, ca dao cịn có ý nghĩa gì?

Sự phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến

-> Sự phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến

 Hãy đọc số ca dao có xuất hình ảnh cị?

 Con cị lặn lội … nỉ non Con cò mà … cò Con cò bay lả … cánh đồng

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc Bài2:  Bài ca dao bắt đầu “thương thay” Em

hiểu từ nào?

 Vừa thương vừa đồng cảm, thương cho người thương cho

 Tình thương cảm gửi đến đối tượng nào? Tằm nhả tơ, kiến tìm mồi, hạc mỏi cánh, cuốc kêu

Tằm nhả tơ, kiến tìm mồi, hạc mỏi cánh, cuốc kêu  Những hình ảnh gợi em liên tưởng đến

ai?

 Người lao động với nhiều nỗi khổ khác

 Đây cách nói phổ biến ca dao, gọi tên?

-Hình ảnh ẩn dụ

Hình ảnh ẩn dụ

-Hình ảnh ẩn dụ

 Qua hình ảnh ẩn dụ người lao động bày tỏ nỗi thương thân nào?

 Thương cho thân phận bị bòn rút sức lao động; Thân phận nhỏ nhoi suốt đời xi ngược mà nghèo khó; Cuộc đời phiêu bạt,

lận đận cố gắng vô vọng người lao động xã hội cũ; Thận phận thấp cổ bé họng, nỗi đau oan trái không lẽ công bằng nào soi tỏ.

 Ý nghĩa việc lặp lại “thương thay” ?  Diễn tả nỗi thương cảm tơ đậm nỗi xót xa cho tình cảnh cay đắng nhiều bề người lao động xã hội cũ; kết nối mở nỗi thương khác

 Nội dung ca dao muốn nói lên điều gì? Nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái

Nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp

(39)

bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc Bài 3:  Thân phận người phụ nữ so sánh với

hình ảnh nào? Ý nghĩa so sánh?

Trái bần ->Gợi thân phận nghèo hèn hay thân phận chìm nổi, lênh đênh vô định người phụ nữ xã hội phong kiến

Trái bần

-Hình ảnh so sánh

 Qua ca dao muốn nói lên điều gì? Gợi đời, thân phận bé nhỏ,chìm lênh đênh vô định người phụ nữ

->Gợi đời, thân phận bé nhỏ,chìm lênh đênh vô định người phụ nữ

 Hãy đọc số ca dao có cụm từ “Thân em” Những thường nói ai, điều gì và thường giống nghệ thuật?

 Thân em hạt mưa sa; Thân em lụa đào; Thân em giếng đàng…

Thường nói đến thân phận người phụ nữ; mở đầu thân em có hình ảnh, chi tiết so sánh để nói người phụ nữ

Hoạt động 4

:Tổng kết.

 Nghệ thuật ý nghĩa ca dao?

-Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh

- Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng tố cáo xã hội phong kiến

 Em hiểu thêm điều đời sống dân tộc ta qua câu hát than thân ca dao,dân ca?

-Dân tộc ta chịu nhiều gian lao,vất vả,tâm hồn dân tộc mang nhiều nỗi buồn

-Vượt lên nỗi buồn tủi ấy,dân tộc ta có sức sống mãnh liệt

-Cần tiếp tục giải phóng cho người phụ nữ để họ có hạnh phúc

HS trao đổi nhóm:

-Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh

- Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng tố cáo xã hội phong kiến

Hoạt động 5 :Luyện tập. -Mục tiêu:HS trả lời câu hỏi SGK

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập phần luỵện tập sgk

? Nêu đặc điểm chung nội dung, nghệ thuệt của ca dao?

(40)

-Nội dung:

+ Cả ba diễn tả đời,than phận người xã hội cũ

+ Cả ba bài, ý nghĩa than thân,cịn có ý nghĩa phản kháng.

-Nghệ thuật:

+Cả ba sử dụng thể thơ lục bát có âm điệu than thân thương cảm

+Cả ba sử dụng hình ảnh so sánh ẩn dụ để diễn tả đời,thân phận người ( cị, tằm,con kiến,trái bần…) +Đều có cụm từ mang tính truyền thống( lên thác xuống ghềnh,Thương thay, Thân em,…) có hình thức câu hỏi tu từ

?Đọc phần đọc thêm.

- HS thảo luận nhóm thống ý kiến phát biểu:

Bài 1:

Bài 2: Hoạt động 6:Củng cố.

-Thời gian: 1p

- Gọi HS đọc diễn cảm văn bản, đọc phần ghi nhớ

- Thực theo yêu cầu GV

4/ Hướng dẫn nhà: (1’)

*Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát châm biếm. + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+ Tìm hiểu ý nghĩa ca dao IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

-@ -Tiết 14

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM

I-MỤC TIÊU:Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề châm biếm HS thuộc ca dao chủ đề

2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận ca dao

3/ Thái độ: -Giáo dục HS tránh xa tượng đáng cười sống II-CHUẨN BỊ :

(41)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ:(5’)

Câu hỏi:

- Đọc thuộc lòng ca dao than thân

- Nêu đặc điểm chung nội dung nghệ thuật ca dao thuộc chủ đề Trả lời: HS đọc

- Dùng vật vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ,so sánh; Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ, có ý nghĩa than thân phản kháng

-Thời gian: 1p

Nội dung cảm xúc ca dao, dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân Ca dao, dân ca cịn có nhiều câu hát châm biếmđã thể tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian Việt Nam, nhằm phơi bày tượng đáng cười sống Văn “Những câu hát châm biếm” cho ta cảm nhận rõ điều

HS

Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung

-Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, thích

-Thời gian: 5p

I- Tìm hiểu chung. 1.Đọc văn bản:

- GV hướng dẫn HS đọc: cần nhấn giọng đọc vào từ ngữ có nội dung phê phán, châm biếm

- HS đọc - GV uốn nắn, sửa chữa đọc lại

-Gọi HS đọc thích - Nghe - 1HS đọc thích

2.Tìm hiểu thích: Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

-Mục tiêu: Nắm nội dung, ý nghĩa số nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề châm biếm

-Thời gian: 24p

II Tìm hiểu chi tiết:

* Bài1:

GV yêu cầu HS đọc lại HS đọc

 Trong câu hát than thân, người nơng dân mượn hình ảnh “thân cị” để diễn tả điều gì?  Cuộc đời số phận

 Cuộc đời số phận

 Cịn ca dao này?

 Chỉ hình thức họa vần để bắt vần, vừa để chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật, tượng có nhiều ca dao Vd: Quả cau nho nhỏ…; Trên trời có đám mây xanh…

 Bài ca dao lời nói nói với nói để làm gì?

(42)

 Cháu nói với yếm đàovề để cầu hôn  Giới thiệu người có từ nhắc lại nhiều lần?

 Từ hay  Người hay gì?

 Hay tửu, hay tăm, hay nước chè đặc, hay nằm ngủ trưa

 Hay tửu, hay tăm, hay nước chè đặc, hay nằm ngủ trưa  Từ “hay” thường dùng với nghĩa tốt, giỏi,

thành thạo Từ “hay” có dùng với nghĩa hay khơng tác dụng nó?

Người giỏi giỏi tật xấu, từ hay nhắc lại lần với ý mỉa mai

 Giới thiệu để cầu hôn mà lại đưa tật xấu,đó hình thức nghệ thuật gì? Tác dụng?  Nói ngược Gây cười, làm tăng ý nghĩa mỉa mai

 Nói ngược Gây cười, làm tăng ý nghĩa mỉa mai

-Lặp từ, cách nói ngược

 Người cịn có tật xấu qua hai câu cuối?

 Cái ước ao thể lười biếng, người xấu suy nghĩ

 Cái ước ao thể lười biếng, người xấu suy nghĩ  Nhận xét chân dung người chú?

 Nghiện ngập, lười lao động, thích hưởng thụ

 Nghiện ngập, lười lao động, thích hưởng thụ  Ý nghĩa ca dao gì?

Châm biếm hạng người nghiện ngập,lười lao động

->Châm biếm hạng người nghiện ngậplười lao động

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc *Bài 2:  Bài ca dao nhại lời nói với ai?

 Lời thầy bói nói với người phụ nữ  Lời thầy bói phán nội dung gì?

 Những chuyện hệ trọng số phận người xem quan tâm : giàu – nghèo, cha – mẹ, chồng –

 Cách nói thầy nào?

 Nói dựa, nói nước đơi Thầy nói rõ ràng, khẳng định đinh đóng cột nói hiển nhiên nên lời nói trở thành vơ nghĩa, ấu trĩ, nực cười

 Tác giả gây cười cho người đọc cách nói dựa, nói nước đơi thầy bói cách nói ntn ? Nói nước đơi,nói phóng đại

 Nói nước đơi,nói phóng đại

-Nói nước đơi ,nói phóng đại

 Bài ca dao phê phán tượng đời sống xã hội?

 Những người hành nghề người mê tín dị đoan

->Bài ca dao phê phán người hành nghề tượng mê dị đoan đến mù quáng mê muội  Suy nghĩ em tượng này?

 Không nên mê tín dị đoan, cần trừ

 Khơng nên mê tín dị đoan, cần trừ

 Đọc số ca dao khác có nội dung tương

(43)

tự?

 Hòn đất mà biết… Tử vi xem số cho thầy…

Yêu cầu HS đọc lại ca dao HS đọc * Bài 3:  Mỗi vật ca dao tượng trưng cho

ai, hạng người xã hội?

 Người nông dân; kẻ tai to mặt lớn; cai lệ, lính lệ; anh gõ mõ

 Người nơng dân; kẻ tai to mặt lớn; cai lệ, lính lệ; anh gõ mõ

-Hình ảnh tượng trưng (Người nơng dân; kẻ tai to mặt lớn; cai lệ, lính lệ; anh gõ mõ.)

 Vì tác giả dân gian lại chọn vật để miêu tả?

 Sinh động; nội dung châm biếm trở nên sâu sắc

 Sinh động; nội dung châm biếm trở nên sâu sắc  Cảnh tượng có phù hợp với đám ma

khơng? Vì sao?

 Không; Không thấy tang thương mà đánh chén vui vẻ chia chác gia đình người chết, chết cò trở thành dịp vui chơi, chè chén om sòm

 Bài ca dao phê phán điều gì?

Phê phán châm biếm hủ tục ma chay xã hội cũ

->Phê phán châm biếm kín đáo,sâu sắc hủ tục ma chay xã hội cũ

- Yêu cầu HS đọc lại ca dao - HS đọc * Bài 4:  Tại tác giả dân gian gọi cai lệ “cậu

cai”? Vừa để lấy lòng vừa để châm chọc mát mẻ

 Vừa để lấy lòng vừa để châm chọc mát mẻ  Nhận xét cách giới thiệu cậu cai tác

giả?

Câu định nghĩa: cậu cai gọi cậu cai-> Nhân vật có tên gọi ngồi khơng có

 Chân dung cậu cai miêu tả qua chi tiết nào? Cậu cai người nào?  Nón dấu lơng gà, ngón tay đeo nhẫn, ba năm có chuyến cơng tác áo ngắn mượn, quần dài th -> lố lăng, bắng nhắng, trai lơ, khơng quyền hành

 Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Thể thái độ gì?

-Nghệ thuật phóng đại

-> Thể thái độ mỉa mai pha chút thương hại người dân cậu cai

-Nghệ thuật phóng đại

-Giới thiệu chân dung cậu cai

->Bằng câu định nghĩa, nghệ thuật phóng đại -> Thể thái độ mỉa mai pha chút thương hại người dân cậu cai

Hoạt động 4:Tổng kết. -Mục tiêu: Nắm nội dung -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p

III Tổng kết:

(Ghi nhớ SGK-tr.53)  Nghệ thuật nội dung ca

dao?

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK-tr53

 Hs trả lời ghi nhớ sgk Hoạt động 5 :Luyện tập.

-Mục tiêu:HS biết phát biểu ngày khai trường

(44)

 Nhận xét giống ca dao em đồng ý với ý kiến sgk?

Đọc BT1 thảo luận nhóm Đồng ý với ý kiến (c)

Bài1:Ý kiến c.

 Những câu hát châm biếm có điểm giống với truyện cười dân gian?

*Gợi ý: HS xem BT2 SBTNV-tr29

-Đều có nội dung châm biếm,đối tượng châm biếm.Những nhân vật,đối tượng bị châm biếm hạng người đáng chê cười tính cách,bản chất

-Đều sử dụng số hình thức gây cười

-Đều tạo tiếng cưòi cho ngưòi nghe,người đọc

Đọc BT2 thảo luận nhóm thống ý kiến

Bài2:

Tạo cho người đọc trận cười vui thoải mái giễu cợt thói hư tật xấu xã hội

-Mục tiêu:HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học.HS thuộc ca dao chủ đề

 Đọc diễn cảm lại ca dao.Em phân tích một ca dao mà em thích?

HS thực theo yêu cầu 4/ Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: -Nắm nội dung, ý nghĩa ca dao -Học thuộc lòng ca dao

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Đại từ + Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+Tự rút khái niệm phân loại IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Tiết 15

ĐẠI TỪ

I-MỤC TIÊU: Giúp HS:

1/ Kiến thức: -Nắm đại từ Nắm loại đại từ tiếng Việt. 2/ Kĩ năng: -Rèn luện kĩ nhận biết sử dụng đại từ

3/ Thái độ: -Ý thức sử dụng đại từ thích hợp giao tiếp II-CHUẨN BỊ :

- Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu nội dung học. - Đọc thêm tài liệu có nội dung liên quan đến học

- Giáo án, bảng phụ, bảng thảo luận

2/Chuẩn bị HS: Bài soạn theo yêu cầu hướng dẫn GV.

(45)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Có loại từ láy? Trình bày cấu tạo loại? Cho ví dụ

Trả lời: Từ láy toàn bộ: tiếng lặp lại hồn tồn, có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối; Từ láy phận: tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

-Thời gian: 1p

Hãy gọi tên cho vật cô cầm tay – Phấn; Gọi tên tính chất bơng hoa – Đỏ; Gọi tên cho hoạt động mà bạn vừa thực – Phát biểu Như danh từ, động từ, tính từ làm tên gọi vật, tính chất, hoạt động Có từ loại mà khơng làm tên gọi cho vật, tính chất, hoạt động … mà trở thành công cụ để (trỏ) vật, tính chất, hoạt động Tiết học ta tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt

động của HS

Nội dung Hoạt động 2::Tìm hiểu đại từ.

-Mục tiêu:HS Nắm đại từ

-Thời gian: 10p

I-Thế đại từ: 1/ Bài tập tìm hiểu :

- GV treo bảng phụ có ghi ví dụ sgk - HS đọc  Từ đoạn a dùng trỏ ai?

(em tôi) -> người

 (em tôi) -> người

a) Nó (em tơi)-> người

 Từ đoạn b dùng trỏ vật gì?  (con gà) -> vật

b) Nó (con gà) -> vật  Từ đoạn c trỏ việc gì? Chia đồ

chơi-> việc

c) Thế (Chia đồ chơi)-> việc

 Giả sử khơng có câu văn trước ta biết được từ trỏ vào người, vật việc hay khơng? Vì sao?

Khơng Người, vật việc đối tượng nói đến câu văn trước

Như để hiểu từ trỏ phải có điều kiện đặt ra?

Người, vật, hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh

 Mục đích sử dụng từ nó, ví dụ có gì khác so với mục đích sử dụng từ ca dao ?

 Dùng lời nói dùng để hỏi

d) Ai ->Dùng lời nói dùng để hỏi

 Các từ gọi đại từ Thế đại từ ? Dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất…, nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

- Lấy ví dụ vài đại từ? - HS cho

(46)

thêm ví dụ

 Vì người ta khơng tiếp tục gọi tên em mà lại phải dùng đến đại từ? (Gợi: người kể người anh, gọi em gái thể điều gì?)

GV: hay ca dao đại từ thường sử dụng để phiếm cho đối tượng để tạo nên cách nói ý nhị, kín đáo mà sâu sắc Đó hay đẹp đại từ đem lại

- Tránh lặp lại

-Đậm tính chất khách quan lời kể người anh Nhưng đằng sau lạnh lùng, khách quan tấm lòng vị tha

 Các đại từ ví dụ a,b,c, e giữ chức vụ ngữ pháp gì?

 a) Nó: chủ ngữ

b) Nó: phụ ngữ cho danh từ tiếng (định ngữ) c) Thế: phụ ngữ cho động từ e) Nó: làm vị ngữ  Vậy đại từ giữ vai trị câu?

Đại từ làm chủ ngữ , vị ngữ câu hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ

 Từ tìm hiểu trên,em hiểu đại từ? Đại từ giữ vai trị câu?

Dựa vào ghi nhớ trả lời

2/Ghi nhớ:( sgk-tr55)  Đặt câu có sử dụng đại từ chức ngữ

pháp?

Trao đổi với bạn tìm vd Hoạt động 3: Tìm hiểu loại đại từ

-Mục tiêu: Nắm loại đại từ tiếng Việt

-Thời gian: 12p

II Các loại đại từ: 1) Đại từ để trỏ: Dùng để:

 Từ việc xét ví dụ em thấy có loại đại từ?  loại: đại từ để trỏ đại từ để hỏi

 loại: đại từ để trỏ đại từ để hỏi  Các đại từ: tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng mày, nó, hắn,

họ,… dùng để trỏ gì?

 Người, vật

-Trỏ người, vật(gọi đại từ xưng hô )

 Các đại từ:bấy,bấy nhiêu trỏ gì?  Số

lượng

-Trỏ số lượng  Các đại từ: đây, đó, kia, ấy, này, nọ, bây giờ, giờ…

dùng để trỏ gì?

 Vị trí vật khơng gian, thời gian

 Vị trí vật khơng gian, thời gian  Các đại từ: vậy, thế trỏ gì?

 Hoạt động, tính chất, việc

 Hoạt

động, tính chất, việc

-Trỏ hoạt động, tính chất, việc

(47)

nhớ sgk-tr56

 Các đại từ: ai, gì… hỏi gì?  Người, vật

2) Đại từ để hỏi: Dùng để:

-Hỏi người, vật  Các đại từ: bao nhiêu, mấy… hỏi gì?  Số

lượng

-Hỏi số lượng

 Các đại từ: đâu, bao giờ… hỏi gì?  Khơng gian, thời gian  Các đại từ: sao, nào… hỏi gì?  Hoạt

động, tính chất việc

-Hỏi hoạt động,tính chất việc

 Vậy đại từ để hỏi dùng nào? Trả lời theo ghi nhớ sgk-tr56 Hoạt động :Luyện tập.

-Mục tiêu:Dựa vào lí thuyết làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 15p

BÀI Ý B

 Nghĩa đại từ câu ca dao? Nghĩa đại từ “mình”: Mình 1: ngơi thứ Mình 2: ngơi thứ hai.

 Hãy đặt câu với hai từ đó?

Suy nghĩ trả lời

 Hs đặt câu

BÀI Ý B

b) Nghĩa đại từ “mình”: Mình 1: ngơi thứ

Mình 2: ngơi thứ hai. BÀI 3

? Mỗi dãy đặt câu cho từ. -Ngày mùa,ai làm - Ai bưng bát cơm đầy, Dẻo thơm hạt,đắng cay… -Bao nhiêu tất đất, tất vàng nhiêu - Dù bạn phải cố gắng

Thảo luận nhóm,đại diện nhóm trả

lời,nhận xét

BÀI 3

-Đặt câu với từ: -Ai phải học. -Bao nhiêu bạn tốt -Dù sao bạn phải cố gắng

Yêu cầu nhóm thảo luận cho BT

GV: hướng HS vấn đề xưng hô ứng xử có văn hố Hưóng dẫn HS làm BT5,tham khảo BT5-SBTNV/30

Thảo luận nhóm nêu hướng trả lời

* Bài * Bài Hoạt động :Củng cố.

-Thời gian: 2p

 Em hiểu đại từ? Đại từ giữ vai trị trong câu?

 Có loại đại từ ? Trình bày loại ?

Trả lời theo ghi nhớ sgk-tr56 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: -Nắm khái niệm loại đại từ

(48)

- Hoàn tất tập vào

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài:Luyện tập tạo lập văn + Đọc tham khảo

+ Thực phần chuẩn bị nhà vào soạn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ……… -@ -

Tuần 4: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 16: Ngày giảng: /9/ 2010

LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN

I-MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức: -Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn HS tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tạo lập văn 3/ Thái độ:Ý thức tạo lập văn cách tự giác. II-CHUẨN BỊ :

1/Chuẩn bị GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, tổ chức hoạt động Giáo án, bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: soạn,trả lời câu hỏi phần gợi ý.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp::( 1’)

2/ Kiểm tra cũ: (Kiểm tra viết 15’) 3/ Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mới. -Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

Sau tiết học tạo lập văn bản, em tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em Tiết học giúp em luyện tập thêm việc tạo lập văn hoàn chỉnh

của HS Nội dung

Hoạt động 2:Nhắc lại kiến thức cũ.

-Mục tiêu: Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn

-Thời gian: 3p

I-Ôn kiến thức cũ:

(49)

 Các bước tạo lập văn bản?  -Định hướng xác

-Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí -Diễn đạt ý ghi bố cục

-Kiểm tra văn

HS trả lời

Hoạt động : Thực hành

-Mục tiêu:HS tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với sống công việc học tập em

-Phương pháp: Vấn đáp, viết -Thời gian: 23p

II/ Luyện tập

Đề:Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước

- Yêu cầu HS đọc lại đề - HS đọc

 Đề thuộc kiểu văn gì?  Viết thư  Những định hướng cho thư viết: Viết

về nội dung gì? Tập trung viết mặt nào?  Viết đất nước Việt Nam: người Việt Nam, truyền thống lịch sử, danh lam thắng cảnh…

 Viết đất nước Việt Nam: người Việt Nam, truyền thống lịch sử, danh lam thắng cảnh…  Viết cho ai?

 Bất kì người bạn nước ngồi

 Bất kì người bạn nước ngồi  Viết thư nhằm mục đích gì?

 Gây tình cảm đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị

? Em thử nêu bố cục thư ? Bố cục thư:

-Phần đầu thư

-Nội dung thư -Phần cuối thư

 Gây tình cảm đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị

Bố cục thư: -Phần đầu thư -Nội dung thư -Phần cuối thư

*Bố cục thư:

 Dựa vào đề em mở đầu thư ntn cho nó tự nhiên ?

-Địa điểm, ngày, tháng, năm -Lời xưng hô

-Lí viết thư

HS nêu ý phần đầu thư

1/ Phần đầu thư:

-Địa điểm, ngày, tháng, năm

-Lời xưng hô -Lí viết thư Phần thư em định viết

gì ?

-Hỏi thăm

-Ca ngợi tổ quốc bạn

-Giới thiệu đất nước

HS thực hành theo nhóm

2/ Nội dung bức thư:

-Hỏi thăm

-Ca ngợi tổ quốc bạn -Giới thiệu đất nước

Nếu định viết cảnh đẹp em định giới thiệu những cảnh ?

(50)

Em giới thiệu cảnh vùng:

+Miền Bắc:Vịnh Hạ Long;Hồ Tây; chùa Một Cột;…

+Miền Trung:sông Hương; núi Ngự;biển Nha Trang…

+Miền Nam: sông nước Cửu Long;bến cảng Nhà Rồng;…

 Phần cuối thư có nội dung nào? -Lời chào, chúc

-Lời mời bạn đến thăm đất nước -Mong tình hữu nghị hai nước khắng khít

- Yêu cầu HS sau định hướng hoàn tất lại bố cục thư

- Gọi đại diện nhóm trình bày dàn bài, GV nhận xét sửa chữa, HS đưa dàn hồn chỉnh.

- GV lưu ý HS có sáng tạo riêng, bố cục bố cục bản.

HS trình bày ý phần cuối thư

- HS ghi chép dàn hoàn chỉnh vào

3/ Phần cuối thư: -Lời chào, chúc

-Lời mời bạn đến thăm đất nước

-Mong tình hữu nghị hai nước khắng khít

- Yêu cầu HS dựa vào bố cục để viết phần đầu thư

- HS thực theo yêu cầu GV chọn đọc vài viết , nhận xét, đánh

giá để HS rút kinh nghiệm

-Trình bày theo yêu cầu GV Hoat động 4:Củng cố.

-Thời gian: 2p

 Em nhắc lại bước tạo lập văn bản? Nêu bước tạo lập văn 4/ Hướng dẫn nhà:( 1’ )

*Bài cũ: Tiếp tục hoàn tất viết

*Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Sơng núi nước Nam Phị giá kinh + Đọc,trả lời câu hỏi SGK

+Tìm hiểu nghệ thuật ý nghĩa nội dung hai thơ IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ……… -@ -

LÊ NHUNG BẢO CƯỜNG -ĐỊNH HOÁ -THÁI NGUYÊN

(51)

TiÕt 17 :

S«ng núi nớc nam

Phò giá kinh

A Mục tiêu cần đạt:

- HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ

- Bớc đầu hiểu hai thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt đờng luật - Giáo dục lòng tự hào dân tộc

B ChuÈn bÞ :

- GV : SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Bài soạn + Vë ghi

c Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra : - Đọc thuộc ca dao than thân Phân tÝch néi dung, nghƯ tht cđa mét bµi mµ em thÝch?

3 Giíi thiƯu bµi

-Thời gian: 1p

Dân tộc Việt Nam có bề dày truyền thống đấu tranh chống qn xâm l ợc để gợi lại khơng khí hào hùng dân tộc từ thời Lý- Trần kỷ X-XIII hai thơ ngắn nh tuyên ngôn độc lập dân tộc…

HS

Nội dung Hoạt động 2:Giới thiệu chung.

-Mục tiêu.HS hiểu thơ trung đại

GV gọi HS đọc thích SGK trang 63 để tìm hiểu về thơ trung đại.

?Thơ trung đại viết chữ gì?Gồm những thể nào?

-Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

GV gọi HS đọc thơ.

?“Sông núi nước Nam” sáng tác năm nào?Của ai? Viết theo thể thơ gì?

-“Sơng núi nước Nam”sáng tác 1077 Lí Thường Kiệt.Bài thơ viết theo thể thất ngơn tứ tuyệt.Trong câu 1,2 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối

HS trả lời

HS bàn luận suy nghĩ

I.Giới thiệu chung. - Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

-“Sông núi nước Nam”sáng tác 1077 Lí Thường Kiệt.Bài thơ viết theo thể thất ngơn t tuyt

Hot ng 3:Đọc hiểu văn b¶n.

-Mục tiờu:HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ

(52)

? Tại thơ đợc coi nh tuyên ngôn độc lập đầu tiên dân tộc ta viết thơ? ?Nú khẳng

định chân lí sao?

?Hai câu đầu nói lên điều gì? Khẳng định lãnh thổ

?Hai câu sau nói lên điều gì?

Kết sau xâm phạm lãnh thổ người khác Bài thơ biểu ý theo bố cục rõ ràng.Trong tác giả dùng chữ “đế” mà không dùng “vương” nhằm tỏ thái độ ngang hàng với nước Trung Hoa ?Bài thơ nêu lên ý tưởng nhân dân thế nào?

Bảo vệ độc lập tự dân tộc,kiên chống ngoại xâm

?Hãy nhận xét giọng điệu thơ?

Giọng thơ hào hùng đanh thép, ngôn ngữ dõng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

II Đọc hiểu văn bản. Bài thơ coi tuyên ngôn độc lập nước ta viết thơ.Nó khẳng định chân lí : sơng núi nước Nam người Việt Nam, không xâm phạm

2 Bảo vệ độc lập tự dân tộc,kiên chống ngoại xâm Giọng thơ hào hùng đanh thép, ngôn ngữ dõng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

-Thời gian: 5p III Kết luận.

? Bài thơ nói lên điều gì?

Bằng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt giọng thơ dỏng dạc,đanh thép, “sông núi nước Nam” tuyên ngôn độc lập khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

HS trả lời theo ghi nhớ SGK- tr.65

III Kết luận.

PHÒ GIÁ VỀ KINH

( Tụng giá hoàn kinh sư)

Trần Quang Khải I Mục đích yêu cầu :

Giúp HS : cảm nhận tinh thần độc lập,khí phách hào hùng khát vọng lớn lao dân tộc thơ

_ Bước đầu hiểu hai thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật II Phương pháp phương tiện dạy học

- Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án

III Nộidung phương pháp lên lớp 1 Ổn định lớp : phút

2 Kiểm tra cũ : phút.

(53)

2.2.Hãy nhận xét giọng điệu thơ? Giới thiệu mới.1 phút

-Thời gian: 1p

HS Nội dung

Hoạt động 2:Giới thiệu chung. -Mục tiêu.HS hiểu thơ trung đại

GV gọi HS đọc thích SGK trang 66 để tìm hiểu về tác giả.

?Em cho biết vài nét tác giả Trần Quang Khải?

_ Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 ) trai thứ ba vua Trần Thái Tơng người có cơng lớn kháng chiến chống Mông – Nguyên

GV gọi HS đọc thơ để tìm hiểu thể thơ. ?Bài thơ viết theo thể thơ gì?Cách hiệp vần? _ Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn từ tuyệt đường luật (1285 ) Gồm câu,mỗi câu chữ,được gieo vần cuối câu 1,2,4

?Bài thơ sáng tác hồn cảnh nào? Đọc thích tìm hiểu nghĩa từ Hán Việt.

HS trả lời

I.Giới thiệu chung. _ Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 )

_ Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn từ tuyệt đường luật (1285 ) Gồm câu,mỗi câu chữ

_ “Phị giá kinh” sáng tác lúc ơng đón Thái Thượng Hồng Thăng Long Hoạt ng 3:Đọc hiểu văn bản.

-Mc tiu:HS cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ

Đọc thích tìm hiểu nghĩa từ Hán Việt. ?Bài thơ có đại ý nào?

Hào khí chiến thắng lời động viên.Các từ “cướp,đoạt” thê khí hào hùng,mạnh mẽ ?Hai câu đầu nói lên điều gì?

-Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mơng

?Nội dung mà tác giả muốn nói lên hai câu cuối là gì?

- Hai câu cuối : lời động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời đất nước

?Việc đảo trật tự hai trận chiến thắng diễn tả điều gì?

Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

II Đọc hiểu văn bản. _ Bài thơ có đại ý:

+Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

+ Hai câu cuối : lời động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời đất nước

(54)

Diễn tả hào khí chiến thắng trận đánh diễn

?Em nhận xét cách biểu ý,biểu cảm của bài thơ.

_ Bài thơ dùng cách diễn đạt nịch súc tích,cơ động khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng

?Cách biểu ý hai thơ có khác nhau? Hai thơ biểu lĩnh,khí phách dân tộc ta.Một nêu cao chân lí vĩnh viễn lớn lao,thiêng liêng.Một thể khí phách,khí chiến thắng ngoại xâm hào hùng dân tộc bày tỏ khát vọng xây dựng,phát triển sống hịa bình với niềm tin đất nước bền vững muôn đời

HS trả lời

_ Bài thơ dùng cách diễn đạt nịch súc tích,cơ động khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng

-Thời gian: 5p III Kết luận.

? Bài thơ nói lên điều gì?

-Với hình thức diễn đạt đúc,dồn nén cảm xúc vào bên ý tưởng,bài thơ “phò giá kinh” thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình,thịnh trị dân tộc ta ỡ thời đại nhà Trần

4 Củng cố : 2p

-Thời gian: 3p 4.1 Hai câu đầu nói lên điều gì?

4.2 Nội dung mà tác giả muốn nói lên hai câu cuối gì? 4.3 Em nhận xét cách biểu ý,biểu cảm thơ 5 Dặn dò:1 phút

IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ……… -@ -

TiÕt 18:

Tõ h¸n viƯt

A Mục tiêu cần đạt :

- HS nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt - Biết sử dụng từ Hán Việt nói viết

(55)

B ChuÈn bÞ

- GV : SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Vë ghi

C Tiến trình tổ chức hoạt động

2 Kiểm tra : - Thế đại từ ? Các loại đại từ ? Ví dụ loại? - Chữa tập 4/ sgk

-Thời gian: 1p

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 2:Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

-Mục tiờu.HS nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt

GV gọi HS đọc “Nam Quốc Sơn Hà”và trả lời câu hỏi.

?Các tiếng “Nam ,Quốc ,Sơn ,Hà”nghĩa gì? Nam : nước Nam

Quốc : nước Sơn : núi Hà : sông

?Tiếng dùng đọc lập?

Trong tiếng “Nam”có thể dùng độc lập để đặt câu

Các tiếng cịn lại “quốc,sơn hà” khơng dùng độc lập mà yếu tố cấu tạo từ ghép

Ví dụ : Nam quốc ,quốc gia,quốc kì,sơn hà,giang sơn

_ Có thể nói : cụ nhà thơ u nước _ Khơng thể nói : cụ nhà thơ yêu quốc _ Có thể nói: Trèo lên núi

_ Khơng thể nói : Trèo lên sơn

?Tiếng “ thiên” từ “thiên thư” có nghĩa là dời.

Tiếng “thiên” từ thiên niên kỉ,thiên lí mã,thiên Thăng Long”nghĩa gì?

-Tiếng “thiên” từ thiên niên kỉ, thiên lí mã có nghĩa nghìn

-“Thiên” “thiên đơ”có nghĩa trời

?Từ Hán Việt cấu tạo với đơn vị nào? _ Trong Tiếng Việt có khối lượng lớn từ Hán Việt.Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

_ Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép.Một số yếu tố Hán Việt : hao ,quả ,bút ,bảng ,học tập… có lúc dùng để tạo từ ghép,có lúc dùng độc lập từ

Ví dụ : quốc với nước

HS trả lời

HS đọc ghi nhớ

I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

_ Trong Tiếng Việt có khối lượng lớn từ Hán Việt.Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

(56)

Có thể nói : cụ nhà thơ yêu nước Quốc : yếu tố tạo từ ghép

_ Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa xa

Ví dụ : thiên :trời,nghìn,dời

_ Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa xa

Hoạt động 3:Từ ghép Hán Việt.

-Mục tiêu: BiÕt sö dụng từ ghộp Hán Việt nói viết

?Các từ “sơn hà, xâm phạm, giang san”thuộc từ ghép đẳng lập hay phụ?

Là từ ghép đẳng lập

?Các từ “ái quốc,thủ mơn,chiến thắng”thuộc loại từ ghép gì?

Là từ ghép phụ

?Từ ghép Hán Việt có loại?

?Trật tự yếu tố từ ghép Hán Việt có giống trật tự tiếng từ ghép việt cùng loại không?

Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau.Riêng từ “thủ môn”: thủ :giữ,môn :cửa( Giiống từ ghép việt))

?Các từ “thiên thư,thạch mã,tái phạm”thuộc loại từ ghép nào?Trật tự nào?

Các từ từ ghép phụ.Nhưng yếu tố đứng sau,yếu tố phụ đứng trước

?Nhận xét trật tự từ ghép Hán Việt?

+ Có trường hợp giống với trật tự từ ghép Thuần Việt.: Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau

Ví dụ : chiến thắng,chiến cơng

+ Có trường hợp khác với trật tự từ ghép Thuần Việt : yếu tố phụ đứng trước,yếu tố đứng sau

Ví dụ : thiên thư,thiên mã

HS trả lời

II Từ ghép Hán Việt.

_ Cũng từ ghép Thuần Việt,từ ghép Hán Việt có hai loại : từ ghép đẳng lập từ ghép phụ

_ Trật tự yếu tố từ ghép phụ Hán Việt

+ Có trường hợp giống với trật tự từ ghép Thuần Việt.: Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau

+ Có trường hợp khác với trật tự từ ghép Thuần Việt : yếu tố phụ đứng trước,yếu tố đứng sau

Hoạt động 4. Luyện tập

-Mục tiêu:Dựa vào lý thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 15p

1-Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm trong từ ngữ BT 1?

_ Hoa : sinh sản hữu tính. _ Hoa : phồn hoa ,bóng bẩy _ Phi :bay

_ Phi : trái với lẽ phải _ Phi : vợ vua

_ Tham :ham muốn _ Tham 2: dự vào

III.Luyện tập Bài 1:

(57)

_ Gia : nhà _ Gia 2: thêm vào

2-Tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố Hán Việt?

_Sơn: sơn hà ,gang sơn _ Cư : an cư ,cư trú _ Bại : thảm bại ,chiến bại 3-Sắp sếp từ ghép theo hai nhóm?

a Yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau:hữu ích,phát ,bảo mật ,phòng hỏa b Yếu tố phụ đứng trước,yếu tố phụ sau:

thi nhân ,đại thắng ,tân binh,hậu đãi

4-Tìm từ ghép có yếu tố trước ,phụ sau.5 từ ghép có yếu tố phụ trước sau?

_ Chính trước phụ sau : ngục thất ,gia nhập ,luật gia ,ming quân,thổ cư

_ Phụ trước sau : gia chủ ,tào hoa , thâm sơn ,vọng nguyệt

Chia nhóm làm tập

Bài 2:

Bài 3:

Bài 4:

4 Củng cố : 2p

-Thời gian: 3p ?Thế yếu tố Hán Việt? 5 Dặn dò:1 phút

……… ……

……… …… ………

-@ -Tuần 5: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 19: Ngày giảng: /9/ 2010

Tiết 19

Trả tập làm văn số 1

- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

- Luyện kỹ chữa viết thân bạn - Giáo dục HS lòng yêu quý, tự hào quê hơng

B Chuẩn bị

- GV : Bài chấm - HS: Vë ghi chÐp

C Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

2 KiÓm tra : 3 Giíi thiƯu bµi míi

(58)

Hoạt động GV Hoạt động của HS

Nội dung Hoạt động 1:Đề bài.

-Mc tiờu.- HS nhận u, nhợc điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho viết

-Phng phỏp: Vn ỏp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu giải vấn đề -Thời gian: 10p

Giáo viên ghi đề lên bảng, HS nhắc lại bước tạo lập văn

*Đề bài:

- Thể loại tự - Định hướng

+ Chuyện kể cho nghe? Kể chuyện gì? Kể để làm gì? Kể nào?

- Dàn bài: a- MB: (1.5đ)

- Giới thiệu câu chuyện việc phát hồn cảnh khó khăn bạn (1.5đ)

b- TB: (6ñ)

- Kể bạn hồn cảnh gia đình bạn +Hồn cảnh gia đình khó khăn nào? +Những cố gắng bạn khó vượt qua khơng có giúp đỡ bạn bè - Kế hoạch giúp đỡ bạn

+Những tham gia?

+Việc làm cụ thể ? c- KB: (1.5ñ)

- Kết cuối bạn đạt - Nêu cảm nghĩ chung câu chuyện

HS trả lời

HS đứng chỗ trả lời

1-Đề bài.

Em bạn lớp giúp đỡ bạn nghèo vượt khó vươn lên học tập.Em kể lại câu chuyện

Hoạt động 3:Nhận xét ưu, nhược điểm:

-Mục tiêu:HS biết lỗi sai

* Ưu điểm:

-Đúng thể loại, yêu cầu đề

-Biết cách làm bài, bố cục mạch lạc, hợp lí, phần đoạn liên kết chặt chẽ

-Đúng tả, đẹp rõ ràng * Nhược điểm:

- Chữ xấu, dài dòng, lủng củng, viết tắt, ẩu

-Có em khơng viết thành câu chuyện, sai tả, dùng từ khơng xác, ý khơ khan, kể chưa cảm xúc.ý khô khan, kể chưa cảm xúc

HS phát lỗi sai

II-Nhận xét ưu, nhược điểm:

* Ưu điểm: * Nhược điểm:

Hoạt động 4: Đọc bài-dặn dò

-Mục tiêu:HS khái quát nghe hay -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình

-Thời gian: 10p

(59)

- Gọi HS đọc làm tốt

- GV nhắc nhở số em lần sau làm tốt - Ghi điểm vào

III.Đọc bài-dặn dò.

Hướng dẫn tự học:5p

1) Bài vừa học:

- Nắm lại bước tạo lập văn

2) Baøi học: Tìm hiểu chung văn biểu cảm

- Tìm hiểu văn biểu cảm có nhu cầu đời sống người IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Tiết 20:

Tìm hiểu chung văn biểu c¶m

A Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS :

- Hiểu rõ văn biểu cảm văn biểu cảm xuất phát từ nhu cầu biểu cảm ngời - Hiểu đợc biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp Phân biệt đợc yếu tố văn biểu cảm

B ChuÈn bÞ

- GV: SGK + SGV + soạn - HS: SGK + Vở ghi

c Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động

1 ổn định tổ chức: 2

KiÓm tra :

- Những câu ca dao sau bộc lộ tâm trạng, cảm xúc

+ Chiu chiu đứng… chín chiều “ + “ Thơng thay quốc… nghe “ Khi ngời ta có nhu cầu bộc lộ cảm xúc ?

( Khi có tình cảm nẩy sinh, muốn bộc lộ để ngời khác hiểu đợc lúc ngời có nhu cầu )

-Thời gian: 1p

Văn biểu cảm ? Văn biểu cảm đợc thể qua thể loại ? có cách biểu ? Chúng ta tìm hiểu hơm

của HS

Nội dung Hoạt động 2:Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

-Mục tiờu.HS nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt

GV gọi HS đọc câu ca dao trả lời câu hỏi SGK trang 72.

?Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm,cảm xúc gì? Bài thể xót thương cho số phận cuốc

HS đọc I- Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm.

1 Nhu cầu biểu cảm của người.

(60)

Bài lời chàng trai thổ lộ tình cảm với gái ?Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì?

-Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa,muốn biểu cho người khác nhận,cảm người ta có nhu cầu biểu cảm

?Khi cần làm văn biểu cảm.Trong thư từ có thổ lộ tình cảm khơng?

-Những thư,bài thơ ,bài văn thể loại văn biểu cảm.Văn biểu cảm cách biểu cảm người (ca hát ,vẽ tranh,nhảy múa ,đánh đàn ,thổi sáo) sáng tác văn nghệ nói chung điều có mụch đích biểu cảm

?Văn biểu cảm viết nhằm biểu đạt gì?

-Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm,cảm xúc,sự đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

?Văn biểu cảm gồm thể loại nào?

-Văn biểu cảm cịn gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học thơ trữ tình,ca dao trữ tình,tùy bút…

Đọc hai đoạn văn trả lời câu hỏi SGK ?Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

-Đoạn trực tiếp biểu nỗi nhớ nhắc lại kỉ niệm

-Đoạn biểu tình cảm với quê hương đất nước

?Nội dung có khác so với nội dung văn bản tự miêu tả?

-Cả hai đoạn văn điều không kể nội dung hồn chỉnh,mặc dù có gợi lại đặc điểm:đặc biệt đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả,từ miêu tả mà liên tưởng gợi cảm xúc sâu sắc

?Có ý kiến cho tình cảm,cảm xúc văn bản biểu cảm phải tình cảm,cảm xúc thắm nhuần tư tưởng nhân văn.Ý kiến em thế nào?

-Đặc điểm tình cảm văn biểu cảm,đó tình cảm đẹp,giàu tính nhân văn.Chính mà cảm nghĩ khơng tách rời nhau.Nhựng tình cảm khơng đẹp,xấu xa lịng đố kị bụng hẹp hịi khơng thể trở thành nội dung biểu cảm diện,có đối tượng mỉa mai,chăm biếm

?Em nhận xét phương thức biểu đạt? -Đoạn 1: biểu đạt trực tiếp : thư từ

-Đoạn :bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya tàu,rồi im lặng,rồi tiếng hát tâm hồn,trong tưởng tượng.Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát q hương,ruộng vườn.Tác giả khơng nói trực

HS trả lời

HS đọc ghi nhớ

HS bàn luận suy nghĩ lên bảng trả lời

-Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm,cảm xúc,sự đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

-Văn biểu cảm gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học thơ trữ tình,ca dao trữ tình,tùy bút…

2 Đặc điểm chung của văn nbiểu cảm.

(61)

tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hươngtác phẩm văn học

?Tình cảm văn biểu cảm tình cảm như nào?

_Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp , thắm nhuần tư tưởng nhân văn ( nhu yêu người,yêu thiên nhiên,yêu tổ quốc,ghét thói tầm thường độc ác…)

_ Ngoài cách biểu cảm trực tiếp : tiếng kêu ,lới than ,văn biểu cảm xử dụng biện pháp tự để khêu gợi tình cảm

HS đọc ghi nhớ

_Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp , thắm nhuần tư tưởng nhân văn

_ Ngoài cách biểu cảm trực tiếp như: tiếng kêu ,lới than

Hoạt động 4. Luyện tập

-Mục tiêu:Dựa vào lý thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 15p

?So sánh hai đoạn văn,đoạn biểu cảm?Vì sao?

Đoạn (b) đoạn văn biểu cảm.Nội dung đoạn (b)đã thể tình cảm yếu tố tưởng tượng,lời văn khêu gợi

?Chỉ nội dung biểu cảm hai thơ “Sông núi nước Nam phò giá kinh”?

Hai thơ điều biểu cảm trực tiếp hai điều trực tiếp nêu tư tưởng tình cảm,khơng thơng qua phương tiện trung gian miêu tả,kể chuyện

II Luyện tập.

1/73 So sánh hai đoạn văn

Đoạn (b) đoạn văn biểu cảm.Nội dung đoạn (b)đã thể tình cảm yếu tố tưởng tượng,lời văn khêu gợi

2/73 Nội dung biểu cảm hai thơ:

Hai thơ điều biểu cảm trực tiếp hai điều trực tiếp nêu tư tưởng tình cảm,khơng thơng qua phương tiện trung gian miêu tả,kể chuyện Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 5p *-Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc lòng ghi nhớ - Làm tập: 3, 4/74

2) Bài học: Soạn bài: Bài ca Côn Sơn Buổi chiều đứng Phủ Thiên Trường trông

- Đọc kỹ thơ, phần thích - Trả lời câu hỏi SGK/ 86, 87 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

(62)

……… …… ………

-@ -Tuần 6: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 21: Ngày ging: /9/ 2010

Tuần 6

Tiết 21:

Côn sơn ca

(

Nguyễn TrÃi)

Bui chiu đứng phủ Thiên trờng trông ra

(

Trần Nhân Tơng

–

Tự học có hớng dẫn)

A

Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

- Cảm nhận đợc hồn quê hơng thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trơng ra, hồ nhập nên thơ cao Nguyễn Trãi với cảnh trí “ Cơn sơn” qua đoạn trích “Cơn sơn ca”

- Cđng cố kỹ phân tích thể thơ Đờng thể thơ lục bát - Giáo dục lòng tự hào dân téc

B ChuÈn bÞ

- GV; SGK + SGV + Bài soạn - HS: SGK+ soạn

1. ổn định tổ chức : 2.

Kiểm tra cũ : Đọc thuộc phiên âm chữ Hán dịch thơ thơ: “Nam quốc sơn hà” “ Phò giá kinh” ? nêu đặc điểm thể loại nội dung hai thơ

3

Giíi thiƯu bµi :

-Thời gian: 1p

TiÕt häc nµy sÏ häc tác phẩm thơ Một vị vua yêu níc, cã c«ng lín c«ng cu«c

chống ngoại xâm, đồng thời nhà văn hoá,nhà thơ tiêu biểu đời Trần Còn danh nhân lịch sử dân tộc, đợc UNES CO công nhận danh nhân văn hoá giới…Hai tác phẩm hai sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hai tâm hồn lớn đa lại cho nhiều điều lý thú, bổ ích

Hoạt động giáo viên Hoạt động

cña häc sinh Ghi bµi

Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu: Hiểu tác giả, tác phẩm

GV gọi HS đọc thích SGK trang 76 và trả lời câu hỏi.

?Em cho biết vài nét tác giả Trần Nhân Tông?

_ Trần Nhân Tông ( 1258 _ 1308 ) tên thật Trần Khâm ơng vua u nước.Ơng vua cha lãnh đạo hai kháng chiến chống Mơng _ Ngun thắng lợi Ơng vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử GV gọi HS đọc thơ.

?Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? _ Bài thơ sáng tác dịp thăm quê cũ Thiên Trường

HS trả lời

A Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra.

I Giới thiệu chung.

_ Trần Nhân Tông ( 1258 _ 1308 ) tên thật Trần Khâm ơng vua u nước.Ơng vua cha lãnh đạo hai kháng chiến chống Mông _ Nguyên thắng lợi Ông vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử _ Bài thơ sáng tác dịp thăm quê cũ Thiên Trường

(63)

?Thể thơ “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” giống thơ nào? -Giống “Sông núi nước Nam”

?Nêu số đặc điểm thể thơ?

-Bài thơ viết theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt,trong câu 1,2 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối

-Mục tiờu: Cảm nhận đợc hồn q hơng thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trơng

?Thời điểm quan sát cảnh thiên trường là lúc nào?

-Cảnh chung phủ Thiên Trường vào dịp thu đơng,có bóng chiều,sắc chiều man mác ,chập chờn “nữa có khơng” vào lúc giao thời ban ngày ban đêm chốn thôn quê dân dã

?Cụm từ “ nửa có nửa khơng” nghĩa gì?

?Em có nhận xét cảnh Thiên Trường vào buổi chiều?

Một cảnh chiều thôn quê phác họa đơn sơ đậm đà sắc quê ,hồn quê

?Cảnh Thiên Trường vào buổi chiều như thế nào?Qua cho thấy tác giả người có tâm hồn sao?

-Cảnh tượng buổi chiều phủ Thiên Trường cảnh tượng vùng quê trầm lặng mà không đìu hưu.Ở ánh lên sống người hòa hợp với cảnh vật thiên nhiên cách nên thơ,chứng tỏ tác giả người có địa vị tối cao tâm hồn gắng bó máu thịt với q hương thơn dã

HS đọc ghi nhớ

II Đọc hiểu.

1 Tác giả quan sát cảnh Thiên Trường lúc chiều tối

Cảnh chung phủ Thiên Trường vào dịp thu đơng,có bóng chiều,sắc chiều man mác ,chập chờn “nữa có khơng” vào lúc giao thời ban ngày ban đêm chốn thôn quê dân dã

Một cảnh chiều thôn quê phác họa đơn sơ đậm đà sắc quê ,hồn quê

III Tổng kết.

*Ghi nhớ SGK t77

Hoạt động 1:Tìm hiểu chung -Mục tiêu: Hiểu tác giả, tác phẩm

gọi HS đọc thích SGK trang 79.

?Em cho biết vài nét tác giả Nguyễn Trãi?

_ Nguyễn Trãi ( 1380_ 1442 ) hiệu Ức Trai.Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn.Nguyễn Trải trở thành nhân vật lịch sử lỗi lạc,toàn tài có

_ Bài ca

B Bài ca Côn Sơn. I Giới thiệu chung.

_ Nguyễn Trãi ( 1380_ 1442 ) hiệu Ức Trai.Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn.Nguyễn Trải trở thành nhân vật lịch sử lỗi lạc,tồn tài có

(64)

?Bài ca Côn Sơn sáng tác vào hồn cảnh nào?

_ Bài ca Cơn Sơn sáng tác thời gian ẩn

?Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Đặc điểm thể thơ đó?

_ Bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát.Chữ cuối câu vần với chữ thứ câu 8,chữ cuối câu vần với chữ cuối câu

Côn Sơn sáng tác thời gian ẩn

_ Bài ca Côn Sơn sáng tác thời gian ẩn

_ Bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát

-Mục tiêu: Sù hoµ nhập nên thơ cao Nguyễn TrÃi với cảnh trí Côn sơn qua đoạn trích Côn sơn ca

Với thơ cần làm rõ cảnh sống tâm hồn Nguyễn Trãi.Cảnh trí Cơn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi.

?Từ ta có mặt thơ lần?Ta là ai?Làm gì?

Từ ta có mặt lần.Ta thi sĩ Nguyễn Trãi,ta nghe tiếng suối mà nghe tiếng đàn,ta ngồi đá tưởng ngồi chiếu êm,ta ngồi bóng mát ,ta ngâm thơ nhàn ?Qua hành động đó,cho thấy nhân vật ta lên nào?

?Cảnh trí Cơn Sơn lên hồn thơ Nguyễn Trãi nào?

-Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị

?Giọng điệu chung đoạn thơ?Những từ nào lặp lại?

-Đoạn thơ có giọng điệu nhẹ nhàng thảnh thơi,êm tai.Các từ “Cơn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu

Từ “ta” có mặt lần

-Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khống đạt,thanh tĩnh nên thơ

II Phân tích chi tiết.

1 Từ “ta” có mặt lầnNguyễn Trãi sống giây phút thãnh thơi,đang thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn

2 Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khống đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị

Đoạn thơ có giọng điệu nhẹ nhàng .thảnh thơi,êm tai.Các từ “Cơn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu

? Qua ta thấy lên nội dung gì? -Với hình ảnh nhân vật “ta”giữa cảnh tượng Côn Sơn nên thơ ,hấp dẫn ,đoạn thơ cho thấy giao hòa trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cac,tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi

HS đọc ghi nhớ

III Tổng kết. -Ghi nhớ SGK T81

-Thời gian: 3p

(65)

? Nhắc lại nội dung thơ? ? Qua em hiểu tác giả?

HS trả lời *Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc lòng thơ , nội dung nghệ thuật - Làm tập SGK/81

2) Bài học: - Soạn bài: Từ Hán Việt (tiếp theo) - Cách sử dụng từ Hán Việt

- Trả lời tập IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

TiÕt 22:

Tõ h¸n viƯt

( tiÕp theo)

* Gióp HS

- Hiểu đợc sắc thái riêng biệt từ Hán Việt

- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài tËp + SGK

1 ổn định tổ chức1p.:

2 KiÓm tra 5p:

-Tõ ghÐp HV cã loại ? Cho ví dụ - Chữa tập 3, 4( SGK ) ; BT ( SBT )

-Thời gian: 1p

Trong giao tiếp ta sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm phù hợp, tránh lạm dụng từ HV

cđa häc sinh Ghi bµi

Hoạt động 2: Sử dụng từ Hán Việt.

-Mục tiờu: - Hiểu đợc sắc thái riêng biệt từ Hán Việt Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt

GVgọi HS đọc mục SGK trang 81và trả lời

(66)

?Tại câu văn dung từ Hán việt mà không dùng từ Thuần việt ?

a.-”Phụ nữ “thể sắc thái quan trọng ,tơn kính so với từ đàn bà

-“Từ trần ,mai táng”tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê sợ

- Tư thi ( x¸c chÕt )-> tao nh· tránh ghê sợ

b Kinh ụ, Yết kiến trẫm ,bệ hạ, thần có sắc thái cổ,phù hợp với khơng khí xã hội ?Người ta dùng từ Hán việt để làm gì? Trong nhiều trường hợp,người ta dùng từ Hán Việt để :

_ Tạo sắc thái trang trọng,thể thái độ tơn kính

Ví dụ:nhi đồng – trẻ em Hoa lệ - đẹp đẽ

_ Tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thơ tục,ghê sợ

Ví dụ :đám tang-đám ma Từ trần –chết

_ Tạo sắc thái cổ phù hpợ với bầu khơng khí xã hội xưa

Ví dụ :phu nhân –vợ Trẫm –ta

GV gọi HS đọc mục SGK tả lời câu hỏi ?Câu có cách diễn đạt hay hơn? vì sao?

a.câu a2 hay câu a1 dùng từ đề nghị không phù hợp

b.câu b2 hay dùng khơng sắc thía biểu cảm,khơng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

?Tại khơng nên lạm dụng từ Hán việt? -Khi nói viết không nên lạm dung từ Hán việt ,làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên ,thiếu sáng ,khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

HS trả lời

HS đọc ghi nhớ

tạo sắc thái biểu cảm

Trong nhiều trường hợp,người ta dùng từ Hán Việt để :

_ Tạo sắc thái trang trọng,thể thái độ tơn kính

Ví dụ:nhi đồng – trẻ em Hoa lệ - đẹp đẽ

_ Tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê sợ

Ví dụ :đám tang-đám ma Từ trần –chết

_ Tạo sắc thái cổ phù hpợ với bầu khơng khí xã hội xưa

Ví dụ :phu nhân –vợ Trẫm –ta

2 Không nên lạm dụng từ Hán Việt

- Khi nói viết không nên lạm dung từ Hán việt ,làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên ,thiếu sáng ,khơng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

Hoạt động 3:Luyện tập. -Mục tiêu:HS biết vận dụng làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 17p

?Lựa trọn từ ngữ đơn điền vào chổ trống?

Mẹ- thân mẫu Phu nhân –vợ Sắp chết –lâm chung Giáo huấn –dạy bảo

?Tại người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người,tên địa lí?

-Người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt

HS trả lời

II Luyện tập

B i 1à

B i 2à

(67)

để đặt tên người,tên địa lí từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng

?Tìm từ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa?

-Các từ giảng hịa,cầu thân,hịa hiếu,nhan sắc tuyệt trần góp phần tạo sắc thái cổ xưa ?Dùng từ Thuần Việt thay cho từ Hán Việt cho phù hợp?

-Dùng từ Thuần Việt thay cho từ Hán Việt

Bảo vệ _ gìn giữ Mĩ lệ _ đẹp đẽ

B i 3.à

B i 4à

Hoạt động 4.ủng cố.

-Thời gian: 3p ?Người ta dùng từ Hán việt để làm gì?

?Tại khơng nên lạm dụng từ Hán việt? HS trả lời theo ghi nhớ *Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 4/84

2) Bài học: Đặc điểm văn biểu cảm

- Đọc đoạn văn  Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Tiết 23:

Đặc điểm văn biểu cảm

A Mục tiêu cần đạt :

* Gióp HS

- Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đợc đối tợng miêu tả

- Giáo dục tình cảm tốt đẹp giàu tính nhân văn

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài tập + SGK

c.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Khởi động

KiÓm tra :

- Thế văn biểu cảm? - Chữa tập 2,

3 Giới thiƯu bµi

(68)

-Thời gian: 1p

Trong văn miêu tả đối tợng đợc miêu tả ngời, phong cảnh, đồ vật Con ngời bộc lộ cảm xúc nhng khơng phải nội dung chủ yếu phơng thc biểu đạt Ngợc lại văn biểu

cảm, ngời ta nói tới đồ vật, cảnh vật, ngời song chủ yếu để bộc lộ t tởng, tình cảm Chình ngời ta khơng miêu tả mức độ cụ thể mà chọn chi tiết gợi cảm xúc

Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh

Ghi bµi

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

-Mục tiờu: Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đợc đối tợng miêu tả

-Thời gian: 20p

GV gọi HS đọc văn trả lời câu hỏi. ?Bài văn “tấm gương” biểu đạt tình cảm gì?

-Bài văn ca ngợi gương đức tính trung thực người,ghét thói xu nịnh,dối trá

?Để biểu đạt tình cảm đó,tác giả làm như nào?

-Để biểu đạt tình cảm tác giả văn mượn hình ảnh gương làm điểm tựa,vì gương ln ln phản chiếu trung thành vật xung quanh.Nói với gương ,ca ngợi gương ca ngợi gián tiếp người trung thực ?Bố cục văn gồm phần?Mở và thân có quan hệ với nhau?Thân bài nêu lên ý gì?

-Bố cục văn gồm phần đoạn đầu mở bài,đoạn cuối kết baì.Thân nói đức tính gương

-Nội dung văn biểu dương đức tính trung thực.Hai ví dụ Mạch Đĩnh Chi Trương Chi ví dụ người đáng trọng người đáng thương,nhưng soi gương gương khơng tình cảm mà nói sai thật

?Tình cảm đánh giá có rõ ràng,chân thực khơng ?Điều có ý nghĩa như nào?

-Tình cảm đánh giá tác giả rõ ràng,chân thực khơng thể bác bỏ.Hình ảnh gương có khêu gợi,tạo nên giá trị văn

Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi.

?Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì?Tình cảm được biểu trực tiếp hay gián tiếp?Dựa vào dấu hiệu nào?

-Đoạn văn Ngun Hồng biểu tình cảm đơn,cầu mong giúp đỡ

HS trả lời

Đọc đoạn văn 2 trả lời câu hỏi.

I Tìm hiểu đặc điểm văn bản biểu cảm.

1-Ví dụ Văn “ TẤM GƯƠNG”

2- Ví dụ 2.

(69)

thơng cảm.Tình cảm nhân vật biểu cách trực tiếp.Dấu hiệu tiếng kêu,lời than,câu hỏi biểu cảm

?Mỗi đoạn văn biểu đạt tình cảm? -Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm trực tiếp

?Để biểu đạt tình cảm,người viết chọn hình ảnh nào?

-Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( loài vật hay tượng đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm,cảm xúc lòng

?Bố cục gồm phần?Tình cảm của trình bày nào?

-Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần văn khác

-Tình cảm văn phải rõ ràng sáng,chân thực văn biểu cảm có giá trị

HS đọc ghi nhớ

-Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm trực tiếp

-Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( lồi vật hay tượng đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm,cảm xúc lòng

-Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần văn khác

Tình cảm văn phải rõ ràng sáng,chân thực văn biểu cảm có giá trị Hoạt động 3:Luyện tập.

-Mục tiêu:HS biết vận dụng làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, gii thớch -Thi gian: 17p

?Đọc văn cho biết văn thể tình cảm ?

- Bày tỏ nỗi buồn nhớ phải xa trờng, xa bạn

?Vic t hoa phng đóng vai trị bài văn BC ?

- Tác giả không tả hoa phợng cách cụ thể ( mầu sắc, vẻ đẹp… ) mà mợn hoa phợng nói đến chia tay

?Tại tác giả gọi hoa phợng hoa học trß?

- Tác giả biến hoa phợng – loại hoa nở rộ vào dịp hè- năm học kết thúc trở thành biểu tợng chia ly ngày hè học trò

? Tìm mạch ý văn ?

* Phợng nở, phợng rơi: Nỗi buồn hè đến

* Sắc hoa phợng nằm tâm hồn  mầu đỏ hoa ăn sâu vào tâm hồn bao hệ học trò: phợng nở – hè đến- chia tay bạn bè *Đoạn 1: Phợng xui ta nhớ đâu  cảm xúc bối rối, thn th

* Đoạn 2: Cảm xúc trống trải, hụt hẫng bâng khuâng phải xa trờng, xa bạn

* Đoạn 3: Cảm xúc cô đơn nhớ bạn, pha chút hờn dỗi

- Cơ thĨ:

phỵng nở.phợng rơi

phợng nhớ : ngời xa mét tra hÌ mét thµnh xa  phựơng : khóc

mơ

- Bày tỏ nỗi buồn nhớ phải xa trờng, xa bạn

HS trả lời

Văn Hoa học trò.

(70)

nhí…

Hoa phợng đẹp với HS  Bố cục đợc tổ chức theo mạch suy nghĩ tình cảm

HS bàn luận suy nghĩ Hoạt động 4.ủng cố.

-Thời gian: 3p

?Để biểu đạt tình cảm,người viết chọn hình ảnh nào?

?Bố cục gồm phần?Tình cảm của trình bày nào?

HS trả lời theo ghi nhớ

*Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc ghi nhớ

2) Bài học: Chuẩn bị: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm - Trả lời câu hỏi SGK/87, 88

……… ……

……… …… ………

Tiết 24:

Đề văn biểu cảm cách làm

bài văn biểu cảm

A Mc tiờu cần đạt :

* Gióp HS:

- Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm - Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm

- Rèn kỹ phân tích đề, lập dàn ý cho văn biểu cảm - Giáo dục học sinh tình cảm chân thực sáng

B ChuÈn bÞ

- GV: Gi¸o ¸n +SGK + phiÕu häc tËp - HS: §äc bµi tríc ë nhµ

c.Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động :

2 KiÓm tra :

Nêu đặc điểm, bố cục văn biểu cảm?

3 Giíi thiƯu bµi mới

-Thời gian: 1p

Giờ trớc em đợc học đặc điểm, bố cục văn BC ? Vậy bố cục ca BC

gồm phần ? Hôm tìm hiểu cách làm văn BC

Ghi bµi

(71)

Hoạt động 2: Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm

-Mục tiờu: Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm.Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm.Rèn kỹ phân tích đề, lập dàn ý cho văn biểu cảm

-Thời gian: 20p

GV gọi HS đọc SGK mục 1trang 87.

?Chỉ đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề?.

a Đối tượng tình cảm cần biểu dịng sơng q hương

b Cảm nghĩ đối tượng đêm trăng trung thu

c Cảm nghĩ đối tượng nụ cười mẹ d Biểu cảm cho vui buồn tuổi thơ e Cảm nghĩ loài em yêu

?Đề văn biểu cảm nêu lên vấn đề gì? -Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

Cho đề văn: cảm nghĩ vể nụ cười mẹ. * Tìm hiểu đề tìm ý

?Đối tượng phát biểu cảm nghĩa gì?Em hiểu đối tượng ấy?

1 Đối tượng : phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ

2 Dựa vào gợi ý SGK nêu câu hỏi HS trả lời

3 GV hướng dẫn HS làm * Dàn bài:

a Mở : nêu cảm xúc nụ cười mẹ,nụ cười ấm lòng

b Thân : nêu biểu sắc thái nụ cười mẹ

_ Nụ cười vui,thương yêu _ Nụ cười khuyến khích

_ Những vắng nụ cười mẹ

c Kết : lòng yêu thương kính trọng mẹ

4 Viết văn

?Làm văn biểu cảm gồm bước nào?

-Các bước làm văn biểu cảm tìm hiểu đề tìm ý,lập dàn bài,viết sửa

-Muốn tìm ý cho văn biểu cảm phải hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trường hợp cảm xúc,tình cảm trường hợp

-Tìm lời văn thích hợp gợi cảm

HS trả lời

-Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

HS đọc ghi nhớ

I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm.

-Đề văn biểu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho văn

2 Các bước làm văn biểu cảm.

Cho đề văn: cảm nghĩ vể nụ cười của mẹ.

-Các bước làm văn biểu cảm tìm hiểu đề tìm ý,lập dàn bài,viết sửa

-Muốn tìm ý cho văn biểu cảm phải hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trường hợp cảm xúc,tình cảm trường hợp

(72)

cảm Hoạt động 3:Luyện tập.

-Mục tiêu:HS biết vận dụng làm tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 17p

Đọc văn SGK trang 89+ 90 trả lời câu hỏi.

?Bài văn biểu đạt tình cảm gì,đối với đối tượng nào?

-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang.Đây biểu cảm trực tiếp tha thiết

?Hãy nêu lên dàn ý bài? Lập dàn ý

a Mở : giới thiệu tình yêu quê hương An Giang

b Thân : biểu tình yêu mến quê hương

_ Tình yêu quê từ tuổi thơ

_ Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

c Kết bài: tình yêu quê hương nhận thức người trải,trưởng thành

-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang

-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang.Đây biểu cảm trực tiếp tha thiết

Lập dàn ý

1-Mở : giới thiệu tình yêu quê hương An Giang

2-Thân : biểu tình yêu mến quê hương

_ Tình yêu quê từ tuổi thơ _ Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

3-Kết bài: tình yêu quê hương nhận thức người trải,trưởng thành

Hoạt động 4.ủng cố.

-Thời gian: 3p ?Đề văn biểu cảm nêu lên vấn đề gì?

?Làm văn biểu cảm gồm bước nào?

HS trả lời theo ghi nhớ

*-Hướng dẫn tự học:

- Cần nắm vững bước làm văn, học thuộc ghi nhớ - Viết văn hoàn chỉnh cho đề

2) Bài học: Soạn bài: Sau phút chia ly, Bánh trôi nước - Đọc kĩ thơ (phần tác giả , thích )

- Trả lời câu hỏi SGK IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

(73)

LÊ THỊ NHUNG-THCS BẢO CƯỜNG

TiÕt 25:

Bánh trôi nớc

( Hồ Xuân H¬ng)

* Gióp HS

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ qua trân trọng, cảm thông Hồ Xuân Hơng thơ

- Có kĩ đọc hiểu văn biểu cảm

- HiĨu vµ cảm thông với ngời phụ nữ xÃ hội phong kiÕn

B ChuÈn bÞ

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài soạn + SGK

C.Tiến trình tổ chức hoạt động

KiÓm tra :

- Đọc thuộc lòng: Bài ca Côn Sơn? Phân tích nội dung nghệ thuật?

3 Giíi thiƯu bµi míi

-Thời gian: 1p

Hồ Xuân Hơng ( ? - ? ) lai lịch cha thật rõ đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm Bài thơ viết đời long đong chìm thân phận phụ nữ xã hội PK “ Bánh trôi nớc” thơ tiếng, tiêu biểu cho t tởng nghệ thuật bà…

Hoạt động 2: T×m hiĨu chung

-Mục tiờu: Nắm đợc tác giả tác phẩm, thể thơ

-Thời gian: 10p

- GV đọc mẫu gọi hs đọc - Nêu yêu cầu đọc: nhịp 2/2/3 - Đọc thích *

? Nãi râ nh÷ng nÐt nỉi bËt vỊ ngêi, tÝnh c¸ch HXH?

- HXH; Cha rõ lai lịch, ngời có tài, sắc, có cá tính mạnh mẽ, đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm

? Em cho biết vài nét thơ bánh tr«i níc?

- Bánh trơi nớc nằm chùm thơ vịnh vật( vịnh quạt, mít, ốc, đánh đu)

? H·y nhËn d¹ng thĨ thơ thơ ?

-Bánh trôi nớc: Thất ng«n tø tut

? Văn có đan xen nhiều ph-ơng thức biểu đạt nh tự sự, miêu tả, BC Theo em xác định phơng thức chính ? Giải thích ?

HS trả lời

HS bàn luận suy ngh

I Tìm hiểu chung

1 Đọc 2.Chú thÝch

- HXH; Cha rõ lai lịch, ngời có tài, sắc, có cá tính mạnh mẽ, đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm - Bánh trôi nớc nằm chùm thơ vịnh vật( vịnh quạt, qu mớt, c, ỏnh u)

Bánh trôi nớc: Thất ngôn tứ tuyệt

Biểu cảm phơng thức yếu tố miêu tả, tự đay có tác dụng phục vụ cho BC

Hoạt động 3:Ph©n tÝch chi tiÕt.

(74)

-Mục tiờu:Cảm nhận đợc vẻ đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ng-ời phụ nữ qua trân trọng, cảm thông Hồ Xuân Hơng thơ

? Hình ảnh bánh trơi nớc đợc miêu tả qua từ ngữ ?

? NhËn xÐt g× vỊ cách miêu tả, h/a bánh trôi hiện NTN?

-Tả thực bánh trôi mang màu trắng bột nếp, có hình tròn xinh xắn, cho vào nớc nguội bánh chìm, lúc nớc sôi chín tới lên

? ẩn sau bánh trôi nỗi niềm, tâm sự ai? Nhận xét mô típ Thân em ? -( Mô típ quen thuộc thờng gặp ca dao than thân, âm điệu )

-Ngêi phơ n÷

? Ngời phụ nữ giới thiệu NTN? Em có nhận xét v cỏch dựng t?

vừa trắng lại vừa tròn

 Nghgệ thuật dùng từ thật khéo léo ngời phụ nữ tự hào vẻ đẹp mình, giới thiệu nhan sắc cách mạnh bạo tự tin, vẻ đẹp trắng, tinh khiết

? Với vẻ đep ngời phụ nữ có quyền sống NTN x· héi c«ng b»ng?

- Họ có quyền đợc nâng niu trân trọng, đợc hởng hạnh phúc đợc làm đẹp cho đời

? Nhng x· héi cị th©n phËn cđa hä ra sao? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht mµ TG sư dơng- Gợi cho em liên tởng điều gì?

- Bảy ba chìm”  tác giả vận dụng sáng tạo thành ngữ dân gian gợi cho ta liên t-ởng đến long đong, vất vả ngời GV: Họ lên thác xuống ghềnh chồng, vì ngời Một đời xả thân vị tha nh cao bao nhiêu, đáng thơng cảm trân trọng

? NghÜa t¶ thùc gì?

- Cm t vi nớc non” cho ta hiểu số phận, đời ngời phụ nữ bấp bênh chìm

HS đọc câu cuối.

? Nếu câu thơ hai ẩn dụ than thở số phận long đong ngời phụ nữ đến câu ba ẩn dụ thân phận NTN?

Chất lợng bánh ngời nặn bề ngồi rắn nát nhng nhân đờng bên ngọt, thơm

 Số phận bất hạnh ngời PN XHPK sống phụ thuộc, họ khơng có quyền định đời

? Nhng lĩnh họ, phẩm chất bên trong họ có thay đổi theo số phận khơng?

- Hai từ “ mặc dầu”- “ mà em” hai câu thơ có cấu trúc liền mạch tạo nghĩa đối lập ấn tợng  cố gắng vơn lên để tự khẳng định mình, chiến thắng hồn cảnh

HS chia nhãm tr¶ lêi

- Họ có quyền đợc nâng niu trân trọng, đợc h-ởng hạnh phúc đợc làm đẹp cho đời

HS đọc 2 câu cuối.

HS bàn

Tả thực bánh trôi mang màu trắng bột nếp, có hình tròn xinh xắn, cho vào nớc nguội bánh chìm, lúc nớc sôi chín tới lên

-vừa trắng lại vừa tròn

 Nghgệ thuật dùng từ thật khéo léo ngời phụ nữ tự hào vẻ đẹp mình, giới thiệu nhan sắc cách mạnh bạo tự tin, vẻ đẹp trắng, tinh khiết

-“ Bảy ba chìm”  liên tởng đến long đong, vất vả ngời

- Cụm từ “ với nớc non” cho ta hiểu số phận, đời ngời phụ nữ bấp bênh chìm

-Chất lợng bánh ngời nặn bề ngồi rắn nát nhng nhân đờng bên ngọt, thơm

 Số phận bất hạnh ngời PN XHPK sống phụ thuộc, họ khơng có quyền định đời

- Hai từ “ mặc dầu”- “ mà em”  cố gắng vơn lên để tự khẳng định mình, chiến thắng hồn cảnh

(75)

? Tấm lòng son nên hiểu nh ?

-“ Giữ lòng son” Tấm gơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh GV: Với “tấm lịng son” Hồ Xn Hơng có tuyên ngôn cho ngời phụ nữ… khẳng định

? Liên hệ XH ngày nay?

- Xó hi nam nữ bình đẳng, ngời PN làm chủ sống… nhiều ngời giữ chức vụ cao XH…

luận suy ngh

Tấm gơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh

- Giữ lòng son Tấm g-ơng son sắt, thuỷ chung bất biến hoàn cảnh

Hot ng 4.Tæng kÕt

-Mục tiêu:HS nắm nội dung -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 6p

? Nghệ thuật độc đáo góp phần vào giá trị bi th ?

-ẩn dụ, sử dụng thành ngữ điêu luyện phù hợp làm tăng giá trị nghệ thuật thơ

? Nội dung bài?

-Vẻ đẹp phong cách cao quý ngời PN XH cũ với sống chìm bấp bênh

- Tiếng nói phản kháng xÃ hội

? Ghi câu hát than thân, mở đầu

Th©n em ?”

- Thân em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa

- Thân em nh chẽn lúa đòng đòng

?Em so sánh h/a ngời phụ nữ thơ ca dao học?

( Chịu nhiều cay đắng XHPK trọng nam khinh nữ , có thân phận chim nhng cách cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt đầy lòng tin vào phẩm giá )

Èn dơ, sư dụng thành ngữ điêu

HS c ghi nh SGK

III Tỉng kÕt – ghi nhí

1 Nghệ thuật: ẩn dụ, sử dụng thành ngữ điêu luyện phù hợp làm tăng giá trị nghệ thuật thơ

2 Ni dung: V p phong cỏch cao quý ngời PN XH cũ với sống chìm bấp bênh - Tiếng nói phản kháng xã hội

* Ghi nhí ( SGK )

-Thời gian: 6p

? Ghi câu hát than thân, mở đầu b»ng “

Th©n em ?”

?Em so sánh h/a ngời phụ nữ thơ ca dao học?

( Chịu nhiều cay đắng XHPK trọng nam khinh nữ , có thân phận chim nhng cách cứng cỏi, dám chấp nhận thua thiệt đầy lòng tin vào phẩm giá )

- Thân em nh lụa đào - Thân em nh hạt ma sa

- Thân em nh chẽn lúa đòng đòng

- Cần nắm vững nd bài, học thuộc ghi nhớ 2) Bài học: Soạn bài: Sau phút chia ly

- Đọc kĩ thơ (phần tác giả , thích ) - Trả lời câu hỏi SGK

(76)

……… ……

……… …… ………

TiÕt 26: HD§T: Sau chia ly

A Mc tiờu cn t :

- Cảm nhận đợc nỗi sầu chia ly sau phút chia tay , giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc” - Bớc đầu hiểu đợc thể thơ song thất lục bát

- Gi¸o dục học sinh cảm thông trớc nỗi sầu khổ ngêi phơ n÷ x· héi phong kiÕn

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài soạn + SGK

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động

2 KiĨm tra : - §äc thc lòng thơ : Bánh trôi nớc Hồ Xuân Hơng? Tại nói thơ tuyên ngôn cho ngời phụ nữ?

3 Giới thiệu míi

-Thời gian: 1p

Chinh phụ ngậm khúc: Khúc ngâm ngời vợ có chồng trận gọi chinh phụ ngâm

Nguyên văn chữ Hán Đặng Trần Côn Đây đoạn có nội dung thể nỗi sầu ngời vỵ sau tiƠn chång trËn

Hoạt động 2: Giíi thiƯu chung

-Thời gian: 10p GVgọi HS đọc SGK trang 91.

? Em cho biết vài nét tác giả Đặng Trần Côn Đồn Thị Điểm?

_ Đặng Trần Cơn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

_ Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai Phạm,huyện Văn Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên

? Đoạn trích diễn Nơm theo thể nào? -GVDG song thất lục bát.

? Đoạn trích thể nội dung gì?

_ Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận

HS trả lời

I Giới thiệu chung.

_ Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

_ Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai Phạm,huyện Văn Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên

_ Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận

(77)

-Mục tiờu: Cảm nhận đợc nỗi sầu chia ly sau phút chia tay , giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc

GV gọi HS đọc đoạn trích trả lời câu hỏi. ? Đoạn trích chia làm đoạn?Mỗi đoạn mấy câu?

Ba đoạn,mỗi đoạn câu

? Bốn câu đầu nêu lên nội dung gì? -Nỗi sầu chia li người vợ

?Nỗi sầu gợi tả nào?Đoạn trích dùng nghệ thuật để gợi tả?

_ Bằng phép đối “chàng – thiếp về”tác giả cho thấy thực trạng chia li.Chàng vào cõi vất vả,thiếp vị võ đơn

?Hình ảnh “tn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh” có tác dụng gì?

_ Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

-Sự ngăn cách thật khắc nghiệt,và nỗi sầu chia li nặng nề tưởng phủ lên màu biếc trời mây,trải vào màu xanh núi ngàn

?Bốn câu diễn tả điều gì? Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

? Tác giả dùng nghệ thuật diễn tả nỗi sầu?

_ Phép đối + điệp ngữ đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương diễn tả ngăn cách muôn trùng

?Tuy xa tâm hồn họ thế nào?

_ Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ

Nỗi sầu chia li cịn có ối oăm,nghịch chướng, gắn bó mà khơng gắn bó lại phải chia li

?Nỗi sầu tiếp tục gợi tả nâng lên nào?

_ Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý -Ở khổ cịn có địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương để có ý niệm độ xa cách

?Sự xa cách sao?

_ Sự xa cách hoàn toàn hút vào

Ba đoạn,mỗi đoạn câu

Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

1 Bốn câu đầu.

Nỗi sầu chia li người vợ

_ Bằng phép đối “chàng – thiếp về”tác giả cho thấy thực trạng chia li.Chàng vào cõi vất vả,thiếp vị võ đơn

_ Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mơng tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

2 Bốn câu khổ thứ hai. Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

_ Phép đối + điệp ngữ đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương diễn tả ngăn cách muôn trùng

_ Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ

Nỗi sầu chia li cịn có ối oăm,nghịch chướng, gắn bó mà khơng gắn bó lại phải chia li

3 Bốn câu cuối.

_ Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý

(78)

ngàn dâu “những ngàn dâu”

?Màu xanh ngàn dâu có tác dụng gì? _ Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

-Màu xanh độ xanh xanh lại xanh ngắt câu thơ không liên quan đến màu xanh hi vọng

?Chữ “sầu”trong thơ có tác dụng gì? _ Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh phụ

hút vào ngàn dâu “những ngàn dâu”

_ Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

_ Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh phụ

Hoạt động 4.Tæng kÕt

-Mục tiêu:HS nắm nội dung -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 6p

? Em hiĨu thÕ nµo vỊ néi dung nghƯ tht

của thơ? HS đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhí ( SGK ) Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 6p -Đọc thuộc lòng thơ

- Cần nắm vững nd bài, học thuộc ghi nhớ

- C¸ch sư dơng ngôn từ, BPNT - Nội dung đoạn trích - Hoµn thµnh bµi tËp

- §äc, t×m hiĨu “ Quan hƯ tõ”

……… ……

……… …… ……… Tuần 7: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 27: Ngày giảng: /9/ 2010

Tiết 27:

Quan hệ từ

A Mục tiêu cần đạt :

- Nắm đợc quan hệ từ

- Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu

B ChuÈn bÞ

- GV : Gi¸o ¸n +SGK - HS: Bµi ë nhµ

2 Kiểm tra :

- Khi ta nên không nên sử dụng từ HV ? Cho ví dụ? Từ HV tạo sắc thái BC nào?

(79)

- Chữa tập 4, ( SGK ) BT ( SBT )

-Thời gian: 1p

Trong Tiếng Việt có số từ khơng có ý nghĩa định danh việc mà bỏ xung ý nghĩa phơng diện làm công cụ ngữ pháp diễn đạt….một từ có chức quan hệ từ Thế quan hệ từ nên sử dụng quan hệ từ nh ?

Bài học hôm giúp em giải đáp điều

Ghi bµi

Hoạt động 2: Thế quan hệ từ

-Mục tiờu: Nắm đợc quan hệ từ

-Thời gian: 15p

Quan hệ từ chiếm khối lượng khơng lớn có tần số sử dụng cao.Quan hệ từ có chức diễn đạt mối quan hệ thành phần cụm từ,của câu

Ví dụ : ,với ,cũng, ,tại ,bởi… GV gọi HS đọc mục SGK trang 96 trả lời câu hỏi.

? Xác định quan hệ từ ví dụ? a Của b Như

c Bởi, nên d Nhưng

?Nêu ý nghĩa quan hệ từ trên? Của:quan hệ sở hữu

Như: quan hệ so sánh

Bởi… nên :quan hệ nhân ?Thế quan hệ từ?Cho ví dụ?

Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ : so sánh ,sở hữu,nhân quả… phận câu hay câu với câu đoạn văn

Ví dụ : _ Mắt cô đen láy _ Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài cát hạt ruộng cày _ Bởi tơi ăn uống điều độ nên tơi chóng lớn

HS trả lời

I Thế quan hệ từ. 1- Ví dụ

- Của: Nối định ngữ với phần TT  sở hữu

- Nh: Nèi BN với TT so sánh - Bởi, nên: Nối vế câu ghép quan hệ , nguyên nhân – kÕt qu¶

2-Ghi nhớ

Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ : so sánh ,sở hữu,nhân quả…giữa phận câu hay câu với câu đoạn văn

Hoạt động 3:Sử dụng quan hệ từ.

-Mục tiờu: Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu

GV dùng hình thức trắc nghiệm để xác định trường hợp bắt buộc(+) không bắt buộc(-) dùng quan hệ từ.

? Trong trường hợp mục II.1 SGK trang 97.Trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ?

a ( - ), b ( + ), c ( - ) , d ( + ), e ( - ) ,g

II Sử dụng quan hệ từ. 1- Ví dụ

(80)

( + ), h ( + ), i ( - )

?Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau?

Nếu……… Vì………….nên Tuy…………nhung Hễ………… là,thì Sở dĩ…………

?Quan hệ từ dùng nào? Ví dụ :

_ Nó đến trường xe đạp _ Việc làm nhà

* Bên cạnh có trường hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ ( dùng được,không dùng )

Ví dụ :

_ Khn mặt ( )cô giáo _ Giỏi ( ) tốn

* Có số trường hợp quan hệ từ dùng thành cặp

Ví dụ :

Vì ………nên Nếu ……

HS đọc ghi nhớ

2-Ghi nhớ

- Khi nói viết có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ.Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn không rõ nghĩa đổi nghĩa

Hoạt động 4.LuyÖn tËp

-Mục tiêu:HS làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp, nhón -Thời gian: 13p

? T×m QHT đoạn đầu VB Cổng tr -ờng mở ?

Bài tập 1:

Của, còn, và, nh

? Điền QHT thích hợp vào chỗ trống ?

Bµi tËp 2: Víi, vµ, víi, b»ng, khi… thì,

? Xỏc nh cõu ỳng, cõu sai ?

§óng : b, d, g, i ,k ,l Sai : lại

? Viết đoạn văn ngắn sư dơng QHT?

Bài tập 5: Sắc thái BC khác - Nó gầy nhng khoẻ ( ý khen ) - Nó khoẻ nhng gầy ( ý chª )

II Lun tập

Bài tập 1:

Của, còn, vµ, nh Bµi tËp 2: Víi, vµ, víi, b»ng, khi… thì,

Bài tập

Đúng : b, d, g, i ,k ,l Sai : lại

Bµi tËp

HS tËp chung viÕt, gäi nhËn xét, sửa chữa

Bài tập 5: Sắc thái BC khác - Nó gầy nhng khoẻ ( ý khen ) - Nó khoẻ nhng gầy ( ý chê )

-Thời gian: 3p

- Nắm vững khái niệm , cách sử dụng quan hệ từ

E-Hướng dẫn tự học:

(81)

- Nắm vững khái niệm , cách sử dụng quan hệ từ - Làm tập 2, 4/98, 99

2) Bài học: Luyện tập cách làm văn văn biểu cảm - Đề bài: Lồi em u

+ Tìm hiểu đề tìm ý + Lập dàn ý

+ Viết đoạn văn (viết đoạn MB KB)

G- Boå sung:

- Quan hệ từ gọi “từ nối”, “kết từ” IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

TiÕt 28:

luyÖn tËp cách làm văn biểu cảm

A Mc tiờu cn đạt :

- Luyện tập thao tác làm văn BC : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết - Có thói quen động não, tởng tợng, suy nghĩ cảm xúc trớc đề văn biểu cảm - Giáo dục tình cảm yêu thiên nhiên, yêu đẹp

B ChuÈn bÞ

- GV : Bài soạn + đề văn mẫu - HS: SGK + giấy nháp

2 KiÓm tra :

- Nêu đặc điểm đề văn BC ? Các bớc làm văn BC ? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

-Thời gian: 1p

Giờ trớc em đợc học bớc làm văn biểu cảm ? Hôm vận dụng vào việc tạo lập dàn ý cho đề văn viết văn BC cách hoàn chỉnh

cña häc sinh Ghi bài

Hot ng 2:Chuẩn bị nhà.

-Mục tiờu: Luyện tập thao tác làm văn BC : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu giải vấn đề

-Thời gian: 15p

? Đọc lại đề Cho biết đề yêu cầu ?

( Thái độ, tình cảm em loại cụ thể )

? Giải thích yêu cu ca qua cỏc t

Loài em yêu

- Loài cây: Đối tợng biểu cảm loài ( loài vật hay ngêi )

( Thái độ, tình cảm em loại cụ thể )

I-Chuẩn bị nhà. 1 Đề bài:

Loài em yêu( ph-ợng)

2 Tỡm hiu , tỡm ý

- Loài cây: Đối tợng biểu cảm loài

( lµ loµi vËt hay

(82)

- Em: Ngời viết chủ thể, bày tỏ tình cảm ngêi

- Yêu: Tập trung khai thác tính chất tích cực để nói lên gắn bó, thân thiết lồi đời sống

? Vì em yêu khác ?

( Do p/c cây, gắn bó, ích lợi )

? Lồi có đặc điểm đáng u, s gn bú vi ngi?

- Loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

- Tán xanh che mát tra hè

- Tiếng ve kêu râm ran gợi kỉ niệm - Cánh phợng li ti vơng áo, tóc mây học trò, gợi lên tình cảm yêu thơng với mái trờng, với thầy cô

- Mùa hoa phợng dỏ rực gợi bao nỗi xao xuyến, buồn vui

? HÃy lên bảng trình bày phần dàn mình ?

3 Dàn bài

* MB: Loài lí yêu thích

- Giới thiệu chung phợng, loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với m¸i trêng

*TB:

+ Các đặc điểm gợi cảm + Loài (…) đời sống ngời + Loài (… ) sống em Cụ thể:

- Qua bốn mùa; xuân, hạ, thu, đông phợng thay đổi nhng mùa ngời bạn tuổi học trò

- Mùa thu phợng li ti đón em ngày khai trờng Những vàng rắc nhẹ gí thu, rơi sân, tóc, vai áo nh ngời bạn thân thiết, gắn bó

- Đơng cành phợng khẳng khiu vơn gió bắc với sức chịu đụng tuyệt vời

- Xuân sang tán xanh, ánh nắng xuân chiếu vào vẻ đệp nên thơ Ta yêu màu xanh ấy, yêu ánh nắng xuân quê, yêu mái trờng tha thiết Dới bóng phợng già, bao trị chơi, bao kỉ niệm…

- Hè : tiếng ve râm ran, hoa phợng đỏ… xao xuyến bao nỗi nhớ, bao kỉ niệm…phợng đỏ rực bầu trời thơng nhớ, ta ép cánh hoa rơi nh lu giữ kỉ niệm tuổi học trị

* KB: Tình cảm em lồi

? Các ý đợc xếp NTN?

? C¶m xóc vỊ phợng vào mùa hoa nở?

HS tr li

HS lªn bảng trình bày

ngời )

- Em: Ngời viết chủ thể, bày tỏ tình cảm ngời

- Yêu: Tập trung khai thác tính chất tích cực để nói lên gắn bó, thân thiết lồi đời sống ngi * Tỡm ý:

- Loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

- Tán xanh che mát tra hè

- Tiếng ve kêu râm ran gợi kỉ niệm

- Cánh phợng li ti vơng áo, tóc mây học trò, gợi lên tình cảm yêu thơng với mái trờng, với thầy cô

- Mùa hoa phợng dỏ rực gợi bao nỗi xao xuyÕn, buån vui…

3 Dµn bµi

* MB: Loài lí yêu thích - Giới thiệu chung phợng, loài gắn bó với tuổi thơ, gắn bó với mái trờng

*TB:

* KB: Tình cảm em lồi

Hoạt động 3:Thực hành lớp. -Mục tiờu:HS biết cách làm

-Phng phỏp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20p

HS Trình bày đoạn văn viết nhà? Nhận xét- sửa cho HS

HS viÕt bµi

II Thc hnh trờn lp.

- Đoạn MB - Đoạn TB - Đoạn KB

(83)

-Thời gian: 5p

- Các bớc làm văn BC

- Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, diễn đạt

- Viết hoàn chỉnh đề

- Nắm kĩ lại cách làm văn biểu cảm 2) Bài học: Soạn bài: Qua Đèo Ngang

- Đọc kĩ thơ, phần thích - Trả lời câu hỏi SGK/103 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Tiết 29

:

Qua đèo ngang

( Bµ Hun Thanh Quan )

A.Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS :

- Hình dung đợc cảnh tợng Đèo ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo - Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật

- Giáo dục tình cảm yêu quê hơng, đất nớc

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK + thơ Bà Huyện Thanh Quan - HS: Bài so¹n + SGK

2 KiĨm tra :

- §äc thc lòng đoạn trích Sau phút chia li Đặng Trần Côn Và nêu nội dung bài?

-Thời gian: 1p

Đèo ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình, địa danh tiếng đất nớc ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo ngang nh Cao Bá Qt có “ Đăng Hồnh Sơn” (Lên núi Hồnh Sơn ), Nguyễn Khuyến có “ Q Hồnh Sơn “ ( Qua núi Hồnh Sơn), Nguyễn Thợng Hiền có “ Hoành Sơn xuân vọng “ ( Mùa xuân trơng núi Hồnh Sơn ) Nhng tựu chung đợc nhiều ngời biết yêu thích “ Qua đèo ngang” bà Huyện Thanh Quan

Hoạt động giáo viên Hoạt động của học

sinh

Ghi bài

Hot ng 2: Tìm hiÓu chung

(84)

-Mục tiờu: Nắm đợc tác giả tác phẩm, thể thơ Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú đ-ờng luật

-Thời gian: 10p

GV gọi HS đọc thích SGK trang 102 trả lời câu hỏi.

?Em cho biết vài nét tác giả ? GV gọi HS đọc thơ.

?Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào?Nhận xét cách gieo vần?

-Đường luật luật thơ có từ đời Đường ( 618 – 907 ) Trung Quốc, gồm câu, câu chữ.Chỉ gieo vần chữ cuối câu ,2 , , 6, câu – có luật trắc

-Tính đúc súc tích coi đặc trưng tiêu biểu thể thơ

Nhận dạng thể thơ,cách gieo vần,phép đối câu 3,4 câu 5,6

Phép đối câu 3,4: ( lom khom núi – lác đác bên sông , tiều vài – chợ nhà )

Phép đối câu 5,6 : ( nhớ nước đau lòng – thương nhà mỏi miệng , Quốc Quốc – gia gia )

HS trả lời

I Tìm hiểu chung

_ Bà Huyện Thanh Quan tên thật Nguyễn Thị Hinh quê làng Nghi Tàm ( Tây Hồ _ Hà Nội ) nữ sĩ tài danh có

_ Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn bát cú Đường Luật , gồm câu, câu chữ.Chỉ gieo vần chữ cuối câu ,2 , , 6, câu – có luật trắc

-Mục tiờu: Hình dung đợc cảnh tợng Đèo ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo

- Đọc câu thơ đề

? Cảnh Đèo ngang đợc gợi tả chi tiết ?

? Em có nhận xét cách sử dơng tõ ng÷?

-Từ chen đợc lặp lại hai lần: cỏ, cây, đá, hoa chen lẫn vào nhau, xâm lấn vào không hàng lối

? Cảnh tợng ĐN đợc miêu tả thời điểm trong ngày ?

- Thờ gian: chiều tà, nng ó x búng

? Gợi tả cảnh tỵng NTN?

 thêi gian gỵi bn

?Nhận xét cảnh đợc câu đề ?

-cảnh vật hoang sơ, vắng lặng

GV: Cảnh dù có sống song có hiu hắt, tiêu điều Đó cảnh vật hay nhuém bãng chiÒu hay hån ngêi phản ánh vào cảnh vật?

-GV cho hs quan sát ảnh chụp Đèo ngang ( T103 )- có giống với tởng tợng em cảnh Đèo ngang thơ Bà HTQ không ?

? Cảnh ĐN xuất hai câu đề, hình ảnh ngời xuất qua chi tiết nào?

Lom khom díi nói tiỊu vµi chó

- Thờ gian: chiều tà, nắng xế búng

HS quan sát ảnh

II Phân tích văn 1- Hai câu đề

-NT: Từ chen đợc lặp lại hai lần: cỏ, cây, đá, hoa chen lẫn vào nhau, xâm lấn vào không hàng lối

- Thờ gian: chiều tà, nắng xế bóng

 thêi gian gỵi buồn cảnh vật hoang sơ, vắng lặng

(85)

Lác đác bên sông chợ nhà

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? sức gợi tả biện pháp nghệ thuật đó?

Nghệ thuật đảo trật tự cú pháp t lỏy tng hỡnh

+Lom khom: gợi hình dáng vÊt v¶, nhá nhoi cđa ngêi tiỊu phu

+Lác đác: gợi ỏi, tha thớt

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ sù sèng cđa ngêi nơi đây? mở trạng thái tâm hồn nhà thơ?

- S sng ca ngi đèo ngang: tha thớt, hoang sơ ỏi Thể nỗi buồn man mác lòng ngời trớc cảnh tợng hoang sơ, xa lạ

GV : Không nhìn thấy rõ nét ngời hái củi thấy thấp thống bóng dáng cúi lom khom dới núi xa, vài nhà tha thớt bên sông Thêm cảnh, thên ngời nhng cảnh vật lại heo hút, vắng vẻ hình bóng ngời nhỏ lại mờ nhạt Câu thơ có đủ yếu tố tranh sơn thuỷ hữu tình nhng tất yếu tố cảm nhận nhà thơ lại gợi lên quang cảnh heo hút biờn i

- Đọc câu luận?

Nhớ nớc đau lòng cuốc cuốc Thơng nhà mỏi miệng gia gia

? Nhận xét vỊ nghƯ tht? T¸c dơng cđa nghƯ tht ?

- Đối ý ( hai câu ),đối (B-T)  tạo nhịp điệu cân đối cho lời th

- Nghệ thuật chơi chữ- ẩn dụ( quốc: nớc, gia: nhà) tiếng chim bày tỏ lòng ngời

? câu luận tác giả Thể trạng thái cảm súc gì?

-(Tâm trạng đợc bộc lộ kín đáo, tế nhị nhng đau đáu, khắc khoải  bộc lộ tình cảm gián tiếp)  Hai trạng thái cảm xúc nhớ nớc, thơng nhà M-ợn âm buồn, khắc khoải triền miên không dứt để bày tỏ tâm hồn nặng lòng với đất n-ớc, với quê hơng

GV:Những âm có thật hay tởng tợng tâm hồn nặng lịng hồi cổ nhớ thơng triều đại qua ? Câu thơ gợi tả rõ tâm trạng nhớ nhà, nhớ nớc tâm trạng hoài cổ nhà thơ Nớc nhà, giang sơn gia đình gắn liền với cảm quan ngời lữ thứ, khơng có tâm trạng nhớ nhà, thơng nớc mà nhà xa, nớc ( triều Lê ) viết đợc dịng tâm trạng hoài cổ, hoài thơng nh Dừng chân đứng lại trời, non, nớc

Mét mảnh tình riêng ta với ta

?Đọc câu thơ kết cho biết toàn cảnh ĐN ra nh qua nhìn tác giả?

- Em có nhân xét mối tơng quan cảnh và ngời?

Mi tng quan i lập, ngợc chiều

- Trời, non, nớc: cảnh trải trớc mắt ngời đọc bao la, rộng lớn Cảnh: bát ngát, rộng mở, mênh mông

- Mảnh tình riêng: tình thơng nhà, nhớ nớc luyến tiếc khứ vàng son da diết, âm thầm Tình: nặng nề, khép kín

? Câu thơ gợi cho em hình dung không gian

HS cựng bn lun suy nghĩ

HS chia

nhãm tr¶ lêi

HS chia

nhóm trả lời

2- Hai câu thực.

-Nghệ thuật: đảo trật tự cú pháp từ láy tợng hình lom khom: gợi hình dáng vất vả, nhỏ nhoi ngời tiều phu lác đác: gợi ỏi, tha thớt

-Sự sống ngời đèo ngang: tha thớt, hoang sơ ỏi Thể nỗi buồn man mác

-NT:

+ Đối ý ( hai câu ),đối (B-T) tạo nhịp điệu cân đối cho li th

+Chơi chữ- ẩn dụ( quốc: nớc, gia: nhà) tiếng chim bày tỏ lòng ngời

Hai trạng thái cảm xúc nhớ nớc, thơng nhà

- Trêi, non, níc: Cảnh: bát ngát, rộng mở, mênh mông - Mảnh tình riêng: tình thơng nhà, nhớ nớc luyến tiếc khứ vàng son da diết, âm thầm Tình: nặng nề, khép kín

(86)

cảnh ĐN nh

? Giữa không gian ấy, tâm trạng nhà th¬ sao?

- Ta với ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi đơn khơng chia sẻ

- Ta với ta (đại từ số ) nỗi buồn, nỗi cô đơn không chia sẻ

 Nghệ thuật tơng phản (TN rộng lớn >< ngời nhỏ bé đơn ) làm bật tâm trạng cô đơn, nỗi buồn sâu thẳm vời vợi

-Mục tiêu:HS hiểu nội dung nghệ thuật -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình, nhóm -Thời gian: 6p

?Nét đặc sắc nghệ thuật ?

-Thể thơ thất ngôn bát cú, từ ngữ gợi tả, từ láy t-ợng hình, đối, đảo, n d

? Theo em thơ tả cảnh hay tả tình? Đặc sắc của thơ gì?

-Bài thơ tả cảnh ĐN vào buổi chiều tà, tĩnh vắng, thê lơng - BT bộc lộ tâm trạng nhớ nớc, thơng nhà tác giả

( thơ tả cảnh ngụ tình)

HS c ghi nhớ SGK

III- Tổng kết – ghi nhớ 1 Nghệ thuật : Thể thơ thất ngôn bát cú, từ ngữ gợi tả, từ láy tợng hình, đối, đảo, ẩn dụ…

2 Néi dung: Bµi thơ tả cảnh ĐN vào buổi chiều tà, tĩnh vắng, thê lơng - BT bộc lộ tâm trạng nhớ nớc, thơng nhà tác giả

* Ghi nhớ

-Thời gian: 4p

- Đọc diễn cảm thơ, Nêu nội dung chÝnh

- Học thuộc thơ, ghi nhớ

- Nắm vững tác giả, tác phẩm , thể thơ, nội dung 2) Bài học: Soạn bài: “Bạn đến chơi nhà”

- Đọc kĩ thích, thơ - Trả lời câu hỏi SGK/105 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

(87)

Tiết 30:

bạn đến chơi nhà

A Mục tiêu cần đạt :* Giúp HS

- Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, chân thành, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến bạn

- TiÕp tơc cđng cè kiÕn thøc, hiểu biết thơ thất ngôn bát cú Đờng luật - Giáo dục tình cảm bạn bè sáng, vô t

B Chuẩn bị

- GV : Giáo án +SGK + TLTK - HS: Bài soạn + SGK

2.KiÓm tra bµi cị:

- Đọc thuộc lịng thơ “Qua đèo ngang” cho biết nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ?

-Thời gian: 1p

Tình bạn số đề tài thờng thấy VHVN Bạn đến chơi nhà NK thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng, thơ nơm VHVN nói chung

-Thời gian: 10p

? Nêu nét tiêu biểu thơ NK?

* Tác giả: Nguyễn Khuyến(1835-1909) quê Yên Đổ ( Lục Bình, tỉnh Hà Nam ) đỗ đầu kỳ thi  Tam nguyên Yên Đổ; làm quan cho nhà Nguyễn Là nhà thơ lớn DT

? Quan sát số câu, số chữ, cách hiệp vần

gọi tên thể thơ thơ ?

* Thể thơ: thất ngôn bát cú Đờng luật

HS §äc

- Giäng chËm r·i, ung dung, hãm hØnh - NhÞp 4/3

? Diễn biến cảm xúc tác giả bạn đến chơi nhà?

HS trả lời

I

Tỡm hiu chung 1-Tác giả.

* Tác giả: Nguyễn Khuyến(1835-1909) quê Yên Đổ ( Lục Bình, tỉnh Hà Nam ) Là nhà thơ lớn DT

* Thể thơ: thất ngôn bát cú Đờng luËt

§äc

- Giäng chËm r·i, ung dung, hãm hØnh

- NhÞp 4/3

Bè côc

Câu1: Cảm xúc bạn đến chơi Câu2 đến câu 7: cảm xúc gia cnh

-Mục tiờu:Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, chân thành, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến bạn

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thi gian: 25p

II Phân tích văn b¶n

(88)

? Em cã nhËn xÐt thời gian cách x-ng hô?

ĐÃ lâu bác tới nhà

Thi gian đợc nhắc đến chứng tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi từ lâu Cách xng hô “ bác” thể thân tình, gần gũi, tơn trọng bạn bè

? Em hình dung tâm trạng chủ nhân khi có bạn đến chơi?

 Lời thông báo bạn đến chơi nhà tiếng reo vui đầy hồ hởi, phấn chấn thoả lòng mong đợi

GV: Thời gian NK cáo quan ẩn, ơng tự cho q già ( muốn lại tuổi già thêm nhác ).Bạn bè tâm giao lại  ơng vui bạn đến chơi nhà câu thơ mở đầu tự nhiên nh lời nói thờng ngày

- Lẽ thờng có bạn đến chơi, chủ nhà th-ờng nghĩ đến việc thiết đãi để bày tỏ tình thân thiện

?Nhng thơ này, hoàn cảnh chủ nhà có đặc biệt ?

Trẻ vắng, chợ xa Cá  ao sâu nớc Gà  vờn rộng rào tha Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn mớp đơng hoa

? Nhận xét nhịp thơ ? em có nhận xét gì điều kiện, hồn cảnh tác giả muốn đãi bạn?

 Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhàng, chậm rãi Điều kiện tởng chừng có mà lại khơng Câu thơ nh lời phân trần tác giả điều kiện khách quan không cho phép chủ nhà tiếp đãi bạn bè chu đáo

? Cách nói lấp lửng có ý nghĩa gì? nói nh để làm gì?

- Sơn hào hải vị đành không mơ tởng ăn sang trọng bỏ qua, chợ xa mà lại khơng có ngời chợ Nhng nhiều nhà có sẵn khơng thể làm mâm cơm đãi khách : ao sâu, nớc lại lớn, vờn rộng rào tha đến rau khơng đặc biệt:

Thì tất số không to tớng Thật đáng ngạc nhiên Do cảnh bần ? Do bạn đến thăm bất ngờ không đợc chuẩn bị ?

Tạo tình đặc biệt éo le  cách nói trào lộng, đùa vui

? NghƯ tht?

-Là cách nói cho vui thể hóm hỉnh, hài hớc, yêu đời, yêu bạn tình cảm dân dã, chất phác

 cách nói trào lộng, đùa vui

? §Ĩ nãi thẳng, nói vui nh Tg phải ngời NTN?

Trọng tình nghĩa vật chất, tin cao tình bạn

Bỏc n chi ta với ta

HS b nà luận suy nghĩ

HS b n luận suy nghĩ

Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhàng

cỏch nói trào lộng, đùa vui

1 Cảm xúc bạn đến chơi nhà;

-Thêi gian: ĐÃ lâu

- Cách xng hô bác thể thân tình, gần gũi, tôn trọng b¹n bÌ

-Tâm trạng: vui, hồ hởi, phấn chấn thoả lịng mong đợi

2 C¶m xóc vỊ gia c¶nh

-Hồn cảnh: Trẻ vắng, chợ xa Cá  ao sâu nớc Gà  vờn rộng rào tha Cải chửa cây, cà nụ Bầu vừa rụng rốn mớp đơng hoa - Nhịp thơ 4/4 tạo âm hởng nhịp nhàng, chậm rãi

- Đó thật hoàn cảnh, thiếu thốn vật chất

- Trầu lễ nghi tiếp khách tối thiểu

-Ngh thuật: cách nói trào lộng, đùa vui

Träng t×nh nghĩa vật chất, tin cao tình bạn

3 Cảm nghĩ tình bạn

(89)

?Quan hệ từ : với liên kết hai từ ta“ ” “ ”

víi Ta ai? Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

? Em có nhận xét tình cảm bạn bè trong bµi?

-Chủ khách khơng cịn khoảng cách, “ ta với ta” hai ngời  gắn bó hồ hợp, vui vẻ Tình bạn sâu sắc sáng vựơt lên nhuẽng vật chất tầm thờng

?Em gặp cụm từ ta với ta VB “ “

nµo ? H·y so s¸nh cơm tõ ë hai VB ?

-Văn “ Bạn đến chơi nhà” hai từ ta hai ngời , hồ hợp gắn bó mật thiết hai ngời tình bạn chung thuỷ VB “ Qua ĐN” hai từ ta ngời – tâm trạng Đó nỗi đơn thăm thẳm ngời không gian bao la hùng vĩ đến rợn ngợp  nỗi khoải khắc khoải, thm thớa, xút xa

Ta: Chủ nhà ( tác giả ) Ta: khách ( bạn )

 Chủ khách khơng cịn khoảng cách, cịn “ ta với ta” hai ngời  gắn bó hồ hợp, vui vẻ Tình bạn sâu sắc sáng vựơt lên vật chất tầm thờng

-Mục tiêu:HS hiểu học sâu -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 4p

? Nêu biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong thơ?

-Hệ thống từ ngữ, hình ảnh thơ gần gũi, dân dã  thơ có sáng, thân tình, mộc mạc TB, gần gũi với ngời đọc

? Néi dung ?

-Qua thơ thể Nguyễn Khuyến ngời hồn nhiên, dân dÃ, sáng Tình bạn ông tình bạn chân thành, ấm áp, bền chặt dựa giá trị tinh thần

HS c ghi nh SGK

III- Tỉng kÕt 1 NghƯ tht 2 Néi dung:

* Ghi nhí ( SGK )

-Thời gian: 2p

- Tìm câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ nói tình bạn

- Có ý kiến cho thơ không ca ngợi tình bạn mà gợi không khí làng quê §BBB ý kiÕn cđa em ?

- GV kh¸i quát

HS tr li

E-Hng dn t học:

- Học thuộc thơ, ghi nhớ - Nội dung nghệ thuật thơ

- Laøm baøi tập 1(luyện tập) 2) Bài học:

- Làm viết số – văn biểu cảm

- Ôn lại kiến thức cách làm văn biểu cảm IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

(90)

-@ -Tuần 8: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 31,32: Ngày giảng: /9/ 2010

BAØI VIẾT SỐ 2-VĂN BIỂU CẢM

A-Mục tieâu:

- Kiến thức: Viết văn biểu cảm thiên nhiên , thực vật

- Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ điều tốt đẹp thiên nhiên, câu văn mạch lạc, bố cục rõ ràng

- Thái độ: Bày tỏ tình cảm tốt đẹp, chân thực mình, thể tình yêu thương cối theo truyền thống nhân dân ta

B-Chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Đề - Trị: Giấy làm

C-Kiểm tra cũ:- Không

D-Bài mới:

* Vào bài: Tiết trước luyện tập cách làm văn biểu cảm , tiết ta viết văn biểu cảm

* Đề bài: Nêu cảm nghĩ loài mà em yêu quý nhất.

GV gợi ý: + Chọn loài em thực u thích có hiểu biết lồi + Nêu lí em thích

+ Tả nét gợi cảm

+ Nêu tình cảm chân thành + Chú ý xếp bố cục cho rõ ràng, hợp lí

* Đáp án biểu điểm: a) MB: (1.5đ)

- Nêu loài lí yêu thích b) TB: (6đ)

- Tả chi tiết hình ảnh để khêu gợi cảm xúc - Vai trò đời sống người

- Hình ảnh đời sống tình cảm em c) KB: (1.5đ)

- TÌnh cảm em (Trình bày sạch, đẹp (1đ))

* Yêu cầu: Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, có liên kết đoạn, ý + Viết tả, dùng từ xác

+ Tình cảm phải chân thật, bộc lộ qua cách tả, kể

1) Bài vừa học: - Thu

- Ôn lại kiến thức văn biểu cảm 2) Bài học: Chữa lỗi vè quan hệ từ

- Các lỗi thường gặp quan hệ từ : + Thiếu quan hệ

+ Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa + Thừa quan hệ từ

+ Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết

(91)

- Trả lời câu hỏi SGK/106, 107 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

chữa lỗi quan hệ từ

A Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

- Thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sư dơng quan hƯ tõ

- Gi¸o dơc häc sinh ý thøc sư dơng quan hƯ tõ

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + SGK

- HS : SGK + Vë ghi + §äc tríc bµi

1 Tỉ chøc:

KiĨm tra ? Thế quan hệ từ ?Nêu cách sử dụng QHT ? Đặt câu có sử dụng quan hƯ tõ?

3.Giíi thiƯu bµi:

-Thời gian: 1p

Giờ trớc em đợc học quan hệ từ, cách sử dụng quan hệ từ ntn? Hơm

cùng tìm hiểu tiếp việc sử dụng quan hệ từ cho

Hoạt động 2: Các lỗi thường gặp quan hệ từ -Mc tiờu: Thấy rõ lỗi thờng gặp quan hÖ tõ

-Thời gian: 20p

GV gọi HS đọc mục SGK trang 106

?Tìm quan hệ từ thiếu chữa lại cho đúng?

-Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác

 Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác

_ Câu tục ngữ xã hội xưa, cịn ngày khơng

 Câu tục ngữ đối với xã hội xưa, cịn đối với ngày khơng

?Các quan hệ từ “và, để”trong ví dụ SGK trang 106 diễn đạt quan hệ ý nghĩa giữa phận câu không?Nên thay từ nào?

_ Nhà em xa trường em

HS trả lời

I Các lỗi thường gặp quan hệ từ.

1 Thiếu quan hệ từ.

 Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác

 Câu tục ngữ đối với xã hội xưa, đối với ngày khơng

Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa.

(92)

đến trường

 Nhà em xa trường nhưng em đến trường

_ Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

 Chim sâu có ích cho nơng dân vì diệt sâu phá hoại mùa màng

?Vì câu thiếu chủ ngữ?Hãy chữa lại cho đúng?

_ Thừa quan hệ từ “qua”

Câu ca dao “công cha núi Thái Sơn”

_ Thừa quan hệ từ “về”

Hình thức ………….giá trị nội dung”

?Các câu in đậm sai đâu?Hãy chữa lại cho đúng?

_ Không giỏi mơn tốn , khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác

_ Nó thích tâm với mẹ , khơng thích tâm với chị

? Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh những lỗi nào?

-Thừa quan hệ từ “qua” -Thừa quan hệ từ “về”

* Ghi nhớ ( sgk) HS đọc

nhưng em đến trường

 Chim sâu có ích cho nơng dân vì diệt sâu phá hoại mùa màng

3 Thừa quan hệ từ. _ Thừa quan hệ từ “qua” Câu ca dao “công cha núi Thái Sơn”

_ Thừa quan hệ từ “về” Hình thức ………….giá trị nội dung”

4 Dùng quan hệ từ khơng có giá trị liên kết.

_ Khơng giỏi mơn tốn , khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác

_ Nó thích tâm với mẹ , khơng thích tâm với chị

* Ghi nhớ ( sgk) Hoạt động 3:Luyện tập

-Mc tiờu:Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dơng quan hƯ tõ

?Thêm quan hệ từ thích hợp tập 1? _ Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối

_ Con xin báo tin vui để ( cho ) cha mẹ mừng

?Thay quan hệ từ sai?

?Thay quan hệ từ sai thành quan hệ từ thích hợp?

_ Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sữa chữa

_ Câu tục ngữ “lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác

_ Bài thơ nói lên tình cảm Bác

II Luyện tập.

Bài 1:Thêm quan hệ từ.

_ Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối

_ Con xin báo tin vui để ( cho ) cha mẹ mừng

Bài 2: Các từ dùng sai sữa lại

Với  Tuy  dù Bằng 

Bài 3: Thay quan hệ từ thích hợp

_ Bản thân em cịn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sữa chữa

(93)

Hồ thiếu nhi

?Dùng trắc nghiệm cho biết quan hệ từ dùng hay sai?

của Bác Hồ thiếu nhi Bài 4:

a ( + ) , b ( + ) , c ( - )bỏ từ cho , d ( + ) , e ( - ) nên nói quyền lợi thân , e ( - )thừa từ , h ( + ) , I ( - ) từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 5p

? Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào?

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập 5/108

2) Bài học: Soạn bài: Xa ngắm thác núi Lư - Đọc kĩ văn , phiên âm, dịch nghĩa - Nắm nghĩa từ, thích

- Trả lời câu hỏi SGK/111 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Hướng dẫn đọc thêm

XA NGẮM THÁC NÚI LƯ

( Vọng Lư Sơn Bộc Bố ) Lí Bạch

ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU

( Phong Kiều bạc )Trương Kế I Mục đích yêu cầu :

_ Vận dụng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích vẻ đẹp thác núi Lư qua thấy số nét tâm hồn tình cách nhà thơ Lí Bạch Trương Kế _ Bước đầu có ý thức biết sử dụng phần định nghĩa ( kể phần dịch nghĩa chữ ) việc phân tích tác phẩm phần việc tích lũy vốn từ Hán Việt

II Phương pháp phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng

- SGK + SGV + giáo án

III Nộidung phương pháp lên lớp 1 Ổn định lớp : phút

(94)

Giới thiệu Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p

Ghi bµi

-Thời gian: 10p A Xa ngắm thác núi Lư

GV gọi HS đọc SGK trang 111 để tìm hiểu vài nét tác giả.

?Cho biết vài nét tác giả Lí Bạch?

_ Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường , tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê Cam Túc GV gọi HS đọc thơ

?Bài thơ thuộc thể thơ nào?

_ “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

HS trả lời

A Xa ngắm thác núi Lư I Tìm hiểu chung

_ Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường , tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê Cam Túc

_ “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ thất ngơn tứ tuyệt

-Mục tiêu: dụng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích vẻ đẹp thác núi Lư qua thấy số nét tâm hồn tình cách nhà thơ Lí Bạch

GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích tìm hiểu chung thơ.

?Chữ “vọng” đề chũ “dao” câu 2 nghĩa gì?

Vọng : trơng từ xa

Dao : xa ,khan , nhìn , xem

?Nhà thơ đứng ngắm núi Lư vị trí nào? Lợi điểm nhìn đó?

_ Hương Lơ ngắm nhìn từ xa.Từ điểm nhìn làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước

?Câu thơ thứ tả cảnh gì?Cảnh như thế nào?

So sánh dịch nghĩa với dịch thơ , thấy hay câu thơ Lí Bạch qua động từ “sinh” : nước + ánh mặt trời  khói tía mờ ảo rực rỡ

Câu thơ thứ làm phông cho vẻ đẹp thác nước miêu tả câu sau vừa có hợp lí vừa thêm lung linh ,

II Phân tích chi tiết.

-Điểm nhìn: Từ xa nhìn làm bật sắc thái hùng vĩ thác nước

1- Câu 1:

-Phơng tranh tồn cảnh : khói bao trùm + ánh nắng mặt trời-> màu tím vừa rực rỡ vừa kì ảo

(95)

huyền ảo

GV hướng dẫm HS phân tích câu thơ sau để cảm nhận vẻ đẹp khác thác Lư được Lí Bạch phát miêu tả.

?Tác giả ngắm thác Lư từ xa , từ thác nước biến thành gì?

_ Vì xa ngắm nên mắt nhà thơ thác nước biến thành dãy lụa trắng treo khoảng vách núi dịng sơng ?Các từ “quải , phi ,trực , nghi” nghĩa là gì?Tác dụng từ thơ?

Chữ “quải” (treo ) biến động thác nước thành tĩnh dãy lụa

Động từ “ phi” ( bay ) “ trực” ( thẳng đứng ) câu thứ cho thấy tranh khung cảnh từ tĩnh chuyển sang động

Các từ “ nghi” ( ngỡ ) “ lạc” ( rơi xuống) nói lên vẻ đẹp huyền ảo

?Qua từ cho thấy Hương Lô là khung cảnh nào?

_ Các từ “quải , phi ,trực , nghi” hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh Hương Lơ vừa núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa nơi đẹp huyền ảo

? Em nêu nội dung bài?

* Ghi nhớ

2- Ba câu lại

_ Thác nước biến thành dãy lụa trắng treo khoảng vách núi dịng sơng

_ Các từ “quải , phi ,trực , nghi” hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh Hương Lơ vừa núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa nơi đẹp huyền ảo

III Kết luận. * Ghi nhớ Hoạt động 4: T×m hiĨu chung (Bài 2)

-Mục tiờu: Nắm đợc tác giảtác phẩm, thể thơ

-Thời gian: 10p

?Trương Kế sống vào thời gian ?Quê quán đâu?

_ Trương Kế sống vào khoảng kỉ thứ VIII,người Tương Châu , tỉnh Hồ Bắc.Thơ ông thường tả phong cảnh chủ yếu

GV gọi HS đọc thơ. ?Bài thơ thuộc thể thơ nào?

_ “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” thuộc thể thơ thất ngôn

HS trả lời

B Đêm đỗ thuyền Phong Kiều.

I.Tìm hiểu chung.

_ Trương Kế sống vào khoảng kỉ thứ VIII,người Tương Châu , tỉnh Hồ Bắc.Thơ ông thường tả phong cảnh chủ yếu

_ “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” thuộc thể thơ thất ngôn

-Mục tiêu: Dùng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để thấy số nét tâm hồn tình cách nhà thơ Trương kế

?Tác giả nghe thấy Phong Kiều?

-Tác giả thấy trăng tà, nghe tiếng quạ tiếng chuông chùa

-Tác giả thấy trăng tà, nghe tiếng quạ

(96)

?Tác giả nghe thấy vào lúc nào?

-V đêm khơng ngủ bến Phong Kiều

?Bài thơ thể điều gì?Tâm trạng như thế nào?Ở đâu?

_ Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy,nhìn thấy khách xa quê , nhìn thấycủa khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

?Trương Kế thành công thủ pháp nghệ thuật miêu tả cảnh ở Phong kiều?

_ Tác giả kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật dùng động để tả tĩnh mượn âm để truyền hình ảnh

? Nhắc lại nội dung bài?

tiếng chuông chùa

HS trả lời

_ Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy,nhìn thấy khách xa quê , nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều

_ Tác giả kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật dùng động để tả tĩnh mượn âm để truyền hình ảnh

III-Tổng kết. Hoạt động 6:Củng cố.

-Thời gian: 3p ? Nhắc lại nội dung thơ? Củng cố : 2p

4.1 Cho biết vài nét tác giả Lí Bạch?

4.2 Tác giả ngắm thác Lư từ xa , từ thác nước biến thành gì?

4.3 Trương Kế thành công thủ pháp nghệ thuật miêu tả cảnh Phong Kiều? 5 Dặn dò:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Từ đồng nghĩa” SGK trang 113 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

Từ đồng nghĩa

A Mục tiêu cần đạt

- Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt đợc đồng nghĩa hoàn tồn đồng nghĩa khơng hồn tồn

- Nâng cao kỹ sử dụng từ đồng nghĩa

B Chuẩn bị

- GV: Giáo án + SGK - HS : SGK + Bµi tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Ôn định tổ chức:

2 KiÓm tra:

Em hÃy nêu lỗi thờng gặp quan hệ từ? Cách sửa lại?

(97)

3.Giới thiệu bµi:Hoạt động 1: Giới thiệu mới.

-Thời gian: 1p

ỏ tiểu học em học từ đồng nghĩa Vậy từ đồng nghĩa ? Có loại từ đồng nghĩa Bài học hôm giúp chúng ta…

Hoạt động 2: Bài học

-Mục tiờu: Hiểu từ đồng nghĩa Hiểu đợc phân biệt đợc đồng nghĩa hoàn toàn đồng nghĩa khơng hồn tồn Nâng cao kỹ sử dụng từ đồng nghĩa

-Thời gian: 20p

GV yêu cầu HS đọc lại dịch thơ “ xa ngắm thác núi Lư”của Tương Như.

?Tìm từ đồng nghĩa với từ “ rọi,trông”?

Rọi : soi , chiếu

Trơng : nhìn , nhịm , ngó , liếc

?Ngồi nghĩa “ nhìn”từ “ trơng” cịn có nghĩa gì?

a Coi sóc , giữ gìn cho yªn æn

b Mong

?Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên từ trông?

a Coi súc, gi gỡn cho yên ổn: Trông coi, chăm sóc, coi sãc

b Mong:Hi väng, tr«ng mong ?Thế đồng nghĩa?Cho ví dụ?

_ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Ví dụ : mẹ , má , u , bầm Mang , vác , khiêng

?Từ đồng nghĩa thường có nhóm từ? Cho ví dụ?

_ Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau:

Ví dụ : thi

+ Thơ : thi ca , thi nhân , thi pháp + Định thua : thi tài , khoa thi + Làm việc thực tế : thi hành , thi ân

GV yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 114. ?So sánh nghĩa từ “quả” từ “trái”?

Đồng nghĩa hoàn toàn

?So sánh nghĩa từ “bỏ mạng”, “chết” “hi sinh”?

Giống : chết

Khác : bỏ mạng chết vơ ích , cịn hi sinh chết nghĩa vụ cao

?Từ đồng nghĩa có loại?

HS trả lời

Đồng nghĩa hoàn toàn

A-Bài học.

I Thế từ đồng nghĩa. 1-Ví dụ:

2-Bài học

_ Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Ví dụ : mẹ , má , u , bầm Mang , vác , khiêng

_ Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau:

II Các loại từ đồng nghĩa. 1- Ví dụ:

(98)

Từ đồng nghĩa có hai loại:

_ Từ đồng nghĩa hồn tồn ( khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa )

Ví dụ : mẹ _ má

Xe lửa _ tàu hỏa

_ Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác )

Ví dụ : chết , hi sinh , bỏ mạng Bầu , phát biểu , múa mép

?Thử thay từ “ quả” “ trái” , “bỏ mạng” “ hi sinh” ví dụ rút ra kết luận?

-Qủa trái thay cho -Bỏ mạng hi sinh thay cho sắc thái biểu cảm khác ?Từ đồng nghĩa sử dụng thế nào?

?Vì đoạn trích “ chinh phụ ngâm khúc” lấy tiêu đề “ sau phút chia li” mà không phải “sau phút chi tay”?

“ Chi tay” “ chia li” điều có nghĩa rời , người nơi

“ Chia li” mang sắc thái cổ xưa , diễn tả tâm trạng bi sầu người phụ nữ

?Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lựa chọn không?

Từ đồng

nghĩa có hai loại:

HS đọc ghi nhớ GSK trang115

2- Bài học:

Từ đồng nghĩa có hai loại:

_ Từ đồng nghĩa hồn tồn ( khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa )

_ Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác )

III Sử dụng từ đồng nghĩa.

_ Có trường hợp từ đồng nghĩa thay cho nhau, có trường hợp khơng

_ Khi nói viết cần phải cân nhắc để chọn số từ đồng nghĩa nhũng từ thể thực tế khách quan sắc thái biểu cảm

Hoạt động 4 Luyện tập. -Mục tiêu:HS dựa vào lí thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 18p 5- Bài Phân biệt nghĩa từ

* Ăn , xơi , chén

_ Ăn : sắc thái bình thường _ Xơi : lịch , xã giao _ Chén : thân mật , thông tục * Cho , tặng , biếu

_ Cho : người trao tặng có ngơi thứ cao người tặng

_ Biếu : người tặng thấp , ngang _ Tặng : không phân biệt thứ * Yếu đuối , yếu ớt

_ Yếu đuối : thiếu hằn sức mạnh thể chất tinh thần

_ Yếu ớt : yếu đến mức không đáng kể * Xinh , đẹp

HS làm theo nhóm

IV Luyện tập.

1- Bài 1: Từ Hán Việt đồng nghĩa

_ Gan - dũng cảm _ Nhà thơ – thi sĩ _ Mổ xẻ - phẩu thuật _ Của cải – tải sản

_ Nước ngồi – ngoại quốc _ Chó biển – hải cẩu _ Đòi hỏi – yêu cầu _ Năm học – niên khóa _ Lồi người – nhân loại _ Thay mặt – đại diện 2- Bài Từ đồng nghĩa gốc Ấn Âu

(99)

_ Xinh : người trẻ vóc dáng nhỏ nhắn , ưa nhìn

_ Đẹp : mức độ cao xinh * Tu , nhấp ,

_ Tu : uống nhiều lần mạch _ Nhấp : uống chút

_ Nóc : uống nhiều hết lúc cách thô tục

6- Bài 6.Điền vào chổ trống. a Thành , thành tích b Ngoan cố , ngoan cường c Nghĩa vụ , nhiệm vụ d Gìn giữ , bảo vệ

7- Bài 7.Từ đồng nghĩa dùng thay thế a Đối xử / đối đãi

Đối xử

b Trọng đại / to lớn

HS lên bảng

_ Máy thu – ra-di-ô _ Sinh tố - vita _ Dương cầm – piano

3- Bài 3.Từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân

_ Vừng – mè _ Mẹ - má , u , bầm _ Về - dìa

_ Ba – tía _ Là - ủi

4- Bài 4.Từ đồng nghĩa thay thế. _ Đưa – trao

_ Đưa – tiễn _ Nói – cười _ Kêu – than _ Đi –

9- Bài To lớn.

Các từ dùng sai

Hưởng lạc – hưởng thụ Bao che - che chở Giảng dạy - dạy Trình bày - trưng bày Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 3p 4 Củng cố :

4.1 Thế đồng nghĩa?Cho ví dụ?

4.2 Từ đồng nghĩa sử dụng nào?

4.3 Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lựa chọn khơng? 5 Dặn dị:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Cách lập ý văn biểu cảm” SGK trang 117 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

……… …… ………

tiÕt 36

:c¸ch lËp ý văn biểu cảm

A Mc tiờu cn t

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn BC, mở rộng phạm vi, kỹ làm văn BC - Tiếp xúc với nhiều dạng văn BC, nhận cách viết đoạn văn

B Chuẩn bị

- GV: Gi¸o ¸n + SGK

- HS : Vë ghi + Bµi tËp vỊ nhµ

1 Tỉ chøc líp: 2- KiĨm tra bµi cị :

Nhắc lại bớc tạo lập văn BC Cho biết cần lập ý ?

(100)

3

Giíi thiƯu bµi:

-Thời gian: 1p

Để tạo ý cho BC, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, ngêi viÕt cã thĨ håi tëng kØ niƯm qu¸ khø, suy nghĩ tại, mơ ớc tới tơng lai, tởng tợng tình gợi cảm, vừa quan sát, vừa suy ngẫm thể cảm xúc Đó nhiều cách lập ý văn BC

Ghi bµi

Hoạt động 2: Bµi học

-Mc tiờu: Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn BC, mở rộng phạm vi, kỹ làm văn BC

-Thời gian: 17p

? Đọc đoạn văn cho biết đối tơng đợc miêu tả đoạn văn ? ( tre )

? Cây tre gắn bó với đời sống ngời VN cơng dụng nh ?

- Tre xanh bóng mát, mang khúc nhạc tâm tình, đu tre, sáo tre

? Để thể gắn bó mÃi

tre đoạn văn nhắc đến tơng lai ?

- Bê tông, sắt thép

?Ngi vit ó liên tởng, tởng tợng tre trong tơng lai nh ? ( Xanh bóng mát

)

…

?ở đoạn văn này, tác giả miêu tả tre trong quan hệ thời gian nh ? ( Tre hiện tơng lai )

- Gợi nhắc quan hệ với việc, liên hệ với t-ơng lai cách bày tỏ tình cảm vật

? Cách BC đoạn văn ?

- BC trực tiếp

Đọc đoạn văn 2

? Đối tợng miêu tả ? -G t

? on văn gợi tả kỉ niệm con gà đất ?

?Tác giả say mê gà đất ntn ?

 Mơ ớc đợc hoá thành gà trống để đợc dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

? Việc hồi tởng gợi lại cảm xúc cho tác giả ?

 Khát vọng trẻ thơ những cảm xúc tốt đẹp có giá trị biểu cảm sâu sắc

( Tác giả thể đợc tình cảm với gà đất – thứ đồ chơi dân gian thủa ấu thơ mở rộng cảm nghĩ đồ chơi trẻ ngày hôm phát tính mong manh đồ chơi )

Đọc đoạn văn ?

? on gi k /n giáo ? ? Để thể tình cảm giáo, tác giả làm ntn ?

-( tëng tỵng sau ngang trờng học )

HS trả lời

 Mơ ớc đợc hoá thành gà trống để đ-ợc dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

I Bài học

* Những cách lập ý th ờng gặp trong BC

1 Liên hệ với t ơng lai

- Tre xanh bóng mát, mang khúc nhạc tâm tình, đu tre, sáo tre

- Bê tông, sắt thép

- Gợi nhắc quan hệ với việc, liên hệ với tơng lai cách bày tỏ tình cảm vật

- BC trùc tiÕp

2 Håi t ởng khứ suy nghĩ về t¹i:

 Mơ ớc đợc hố thành gà trống để đợc dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai

 Khát vọng trẻ thơ những cảm xúc tốt đẹp có giá trị biểu cảm sâu sắc

3 T ởng t ợng tình huống, hứa hẹn, mong ớc

(101)

?Gợi lại kỉ niệm, tởng tợng tình huống t/giả muốn bày tỏ tình cảm ?

(Khng nh tình cảm giáo khơng qn )

§äc đoạn văn

? Cho bit i tng miêu tả ?

-U

? Đoạn văn nhắc đến hình ảnh về U tơi Hình dáng? nét mặt U tơi

-ợc miêu t¶ ntn ?

- Gợi tả bóng dáng khn mặt mẹ với tất lòng thơng cảm, hối hận vơ tình, thờ ơ…)

? Quan sát hình ảnh ngời mẹ tác giả bày tỏ tình cảm ntn ?

-Khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét bày tỏ tình cảm với ngời

? C¸ch lËp ý văn biể cảm?

tởng tợng sau ngang trờng học

)

HS đọc ghi nhớ ( T121 )

 Gợi lại kn, tởng tợng tình cách bày tỏ tình cảm, đánh giá ngời

4 Quan s¸t, suy ngÉm:

- Gợi tả bóng dáng khn mặt mẹ với tất lịng thơng cảm, hối hận vơ tình, thờ ơ…)  Khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét bày tỏ tình cảm với ngời

* ghi nhí ( T121 )

Hoạt động 4.LuyÖn tËp.

-Mục tiêu:HS khái quát lí thuyết làm tập -Phương pháp: Hỏi đáp

-Thời gian: 20p ?Lập ý cho văn biểu cảm?

1 Tìm hiểu đề Tìm ý Lập dàn

a Mở : giới thiệu vườn nhà cản xúc vừơn

b Thân : miêu tả lai lịch vườn

_ Vườn sống vui buồn gia đình

_ Vườn lao động cha mẹ _ Vườn qua mùa

c Kết : cảm xúc nh

HS bàn bạc lµm bµi

II-Lun tËp.

* Đề : cảm xúc vườn nhà Tìm hiểu đề

2 Tìm ý Lập dàn

a Mở : giới thiệu vườn nhà cản xúc vừơn

b Thân : miêu tả lai lịch vườn

_ Vườn sống vui buồn gia đình

_ Vườn lao động cha mẹ

_ Vườn qua mùa

c Kết : cảm xúc vườn nhà Hoạt động 5:Củng cố.

-Thời gian: 3p 4 Củng cố :

? Để khơi nguồn cho mạch cảm xúc,bài văn biểu cảm viết nào? 5 Dặn dị:1 phút

Học thuộc cũ ,đọc soạn trước “Cảm nghĩ đêm tĩnh” SGK trang 123 IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……

(102)

……… …… ………

van 7 moi

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

( Lí Lan )

Tìm hiểu chung

I-Tìm hiểu chung:

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

II-Tìm hiểu chi tiết:

Hoạt động 4:Tổng kết.

Hoạt động :Luyện tập.

Hoạt động 6:Củng cố.

MẸ TƠI

( Ét-mơn-đơ A-mi-xi )

Hoạt động2: Tìm hiểu chung

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết.

Hoạt động5: Luyện tập.

TỪ GHÉP

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN.

MẠCH LẠC

TRONG VĂN BẢN

CA DAO, DÂN CA

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH

NHỮNG CÂU HÁT

VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI

TỪ LÁY

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

( làm nhà )

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM

ĐẠI TỪ

LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN

S«ng núi nớc nam

Phò giá kinh

PHÒ GIÁ VỀ KINH

Tõ h¸n viƯt

Tiết 19

Trả tập làm văn số 1

Tìm hiểu chung văn biểu c¶m

Tiết 21:

Côn sơn ca

(

Nguyễn TrÃi)

Bui chiu đứng phủ Thiên trờng trông ra

(

Trần Nhân Tơng

–

Tự học có hớng dẫn)

A

Tõ h¸n viƯt

( tiÕp theo)

Đặc điểm văn biểu cảm

Đề văn biểu cảm cách làm

bài văn biểu cảm

Bánh trôi nớc

TiÕt 26: HD§T: Sau chia ly

(TrÝch : Chinh phơ ng©m khóc)

Quan hệ từ

luyÖn tËp cách làm văn biểu cảm

Tiết 29

:

Qua đèo ngang

bạn đến chơi nhà

BAØI VIẾT SỐ 2-VĂN BIỂU CẢM

chữa lỗi quan hệ từ

Hướng dẫn đọc thêm

XA NGẮM THÁC NÚI LƯ

ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU

Từ đồng nghĩa

:c¸ch lËp ý văn biểu cảm