PHÒ GIÁ VỀ KINH
Tiết 22: Từ hán việt ( tiếp theo)
A. Mục tiêu cần đạt :
* Gióp HS
- Hiểu đợc các sắc thái riêng biệt của từ Hán Việt
- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt.
B. Chuẩn bị
- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài tập + SGK
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động 1. ổn định tổ chức1p.:
2. KiÓm tra 5p:
-Từ ghép HV có mấy loại ? Cho ví dụ - Chữa bài tập 3, 4( SGK ) ; BT 6 ( SBT ) 3. Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Trong giao tiếp ta sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm phù hợp, tránh lạm dụng từ HV..
Hoạt động của giáo viên Hoạt động
của học sinh Ghi bài
Hoạt động 2: Sử dụng từ Hán Việt.
-Mục tiờu: - Hiểu đợc các sắc thái riêng biệt của từ Hán Việt. Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng ý nghĩa sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt.
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề.
-Thời gian: 20p
GVgọi HS đọc mục 1 SGK trang 81và trả lời
câu hỏi I. Sử dụng từ Hán Việt.
1. Sử dụng từ Hán Việt để
?Tại sao các câu văn dung từ Hán việt mà không dùng từ Thuần việt ?
a.-”Phụ nữ “thể hiện được sắc thái quan trọng ,tôn kính hơn so với từ đàn bà
-“Từ trần ,mai táng”tạo được sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê sợ.
- Tử thi ( xác chết )-> tao nhã tránh sự ghê sợ
b. “Kinh đô, Yết kiến trẫm ,bệ hạ, thần có sắc thái cổ,phù hợp với không khí xã hội.
?Người ta dùng từ Hán việt để làm gì?
Trong nhiều trường hợp,người ta dùng từ Hán Việt để :
_ Tạo sắc thái trang trọng,thể hiện thái độ tôn kính
Ví dụ:nhi đồng – trẻ em Hoa lệ - đẹp đẽ
_ Tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê sợ
Ví dụ :đám tang-đám ma Từ trần –chết
_ Tạo sắc thái cổ phù hpợ với bầu không khí xã hội xưa
Ví dụ :phu nhân –vợ Trẫm –ta
GV gọi HS đọc mục 2 SGK và tả lời câu hỏi
?Câu nào có cách diễn đạt hay hơn? vì sao?
a.câu a2 hay hơn vì câu a1 dùng từ đề nghị không phù hợp
b.câu b2 hay hơn vì dùng không đúng sắc thía biểu cảm,không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
?Tại sao không nên lạm dụng từ Hán việt?
-Khi nói hoặc viết không nên lạm dung từ Hán việt ,làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên ,thiếu trong sáng ,không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
HS trả lời
HS cùng bàn luận suy nghĩ
HS đọc ghi nhớ.
tạo sắc thái biểu cảm
Trong nhiều trường hợp,người ta dùng từ Hán Việt để :
_ Tạo sắc thái trang trọng,thể hiện thái độ tôn kính
Ví dụ:nhi đồng – trẻ em Hoa lệ - đẹp đẽ
_ Tạo sắc thái tao nhã,tránh gây cảm giác thô tục,ghê sợ
Ví dụ :đám tang-đám ma Từ trần –chết
_ Tạo sắc thái cổ phù hpợ với bầu không khí xã hội xưa
Ví dụ :phu nhân –vợ Trẫm –ta
2. Không nên lạm dụng từ Hán Việt
- Khi nói hoặc viết không nên lạm dung từ Hán việt ,làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên ,thiếu trong sáng ,không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
Hoạt động 3:Luyện tập.
-Mục tiêu:HS biết vận dụng làm bài tập.
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích.
-Thời gian: 17p
?Lựa trọn từ ngữ trong hoặc đơn điền vào chổ trống?
Mẹ- thân mẫu Phu nhân –vợ Sắp chết –lâm chung Giáo huấn –dạy bảo
?Tại sao người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người,tên địa lí?
-Người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt
HS trả lời
II. Luyện tập B i 1à .
B i 2à
để đặt tên người,tên địa lí vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng.
?Tìm những từ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa?
-Các từ giảng hòa,cầu thân,hòa hiếu,nhan sắc tuyệt trần góp phần tạo sắc thái cổ xưa.
?Dùng từ Thuần Việt thay cho từ Hán Việt cho phù hợp?
-Dùng từ Thuần Việt thay cho từ Hán Việt.
Bảo vệ _ gìn giữ.
Mĩ lệ _ đẹp đẽ
HS cùng bàn luận suy nghĩ.
B i 3.à B i 4à
Hoạt động 4.ủng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học.
-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p
?Người ta dùng từ Hán việt để làm gì?
?Tại sao không nên lạm dụng từ Hán việt? HS trả lời theo ghi nhớ.
*Hướng dẫn tự học:
1) Bài vừa học:
- Học thuộc 2 ghi nhớ.
- Làm bài tập 4/84
2) Bài sắp học: Đặc điểm của văn bản biểu cảm.
- Đọc các đoạn văn Tìm hiểu đặc điểm của văn bản biểu cảm . IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
………
……..
………
……..………...
---@---
Tuần 6: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 23: Ngày giảng: /9/ 2010
Tiết 23: Đặc điểm văn bản biểu cảm
A. Mục tiêu cần đạt :
* Gióp HS
- Hiểu các đặc điểm cụ thể của bài văn biểu cảm
- Hiểu đặc điểm của phơng thức biểu cảm là thờng mợn các đồ vật, con ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả là nhằm mục đích tái hiện đợc đối tợng miêu tả.
- Giáo dục những tình cảm tốt đẹp giàu tính nhân văn.
B. Chuẩn bị
- GV : Giáo án +SGK - HS: Bài tập + SGK
c.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học
* Hoạt động 1: Khởi động 1. ổn định tổ chức:
2. KiÓm tra :
- Thế nào là văn biểu cảm?
- Chữa bài tập 2, 4 3. Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Trong văn miêu tả đối tợng đợc miêu tả là con ngời, phong cảnh, đồ vật. Con ngời cũng bộc lộ cảm xúc nhng đó không phải là nội dung chủ yếu của phơng thc biểu đạt ấy. Ngợc lại trong văn biểu cảm, ngời ta cũng nói tới đồ vật, cảnh vật, con ngời song chủ yếu là để bộc lộ t tởng, tình cảm.
Chình vì vậy ngời ta không miêu tả những cái đó ở mức độ cụ thể mà chỉ chọn những chi tiết gợi cảm xúc
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Ghi bài Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của văn bản biểu cảm.
-Mục tiờu: Hiểu các đặc điểm cụ thể của bài văn biểu cảm. Hiểu đặc điểm của phơng thức biểu cảm là thờng mợn các đồ vật, con ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả là nhằm mục đích tái hiện đợc đối tợng miêu tả.
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề.
-Thời gian: 20p
GV gọi HS đọc bài văn và trả lời câu hỏi.
?Bài văn “tấm gương” biểu đạt tình cảm gì?
-Bài văn ca ngợi tấm gương là đức tính trung thực của con người,ghét thói xu nịnh,dối trá.
?Để biểu đạt tình cảm đó,tác giả đã làm như thế nào?
-Để biểu đạt tình cảm đó tác giả bài văn đã mượn hình ảnh tấm gương làm điểm tựa,vì tấm gương luôn luôn phản chiếu trung thành mọi vật xung quanh.Nói với gương ,ca ngợi gương là ca ngợi gián tiếp người trung thực.
?Bố cục bài văn gồm mấy phần?Mở bài và thân bài có quan hệ gì với nhau?Thân bài nêu lên ý gì?
-Bố cục bài văn gồm 3 phần đoạn đầu là mở bài,đoạn cuối là kết baì.Thân bài là nói về đức tính của tấm gương.
-Nội dung của bài văn là biểu dương đức tính trung thực.Hai ví dụ về Mạch Đĩnh Chi và Trương Chi là ví dụ về một người đáng trọng một người đáng thương,nhưng nếu soi gương thì gương không vì tình cảm mà nói sai sự thật.
?Tình cảm và sự đánh giá trong bài có rõ ràng,chân thực không ?Điều đó có ý nghĩa như thế nào?
-Tình cảm và sự đánh giá của tác giả rõ ràng,chân thực không thể bác bỏ.Hình ảnh tấm gương có sự khêu gợi,tạo nên giá trị của bài văn.
Đọc đoạn văn 2 và trả lời câu hỏi.
?Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì?Tình cảm được biểu hiện trực tiếp hay gián tiếp?Dựa vào dấu hiệu nào?
-Đoạn văn của Nguyên Hồng biểu hiện tình cảm cô đơn,cầu mong sự giúp đỡ và
HS trả lời
HS cùng bàn luận suy nghĩ
Đọc đoạn văn 2 và trả lời câu hỏi.
I. Tìm hiểu đặc điểm của văn bản biểu cảm.
1-Ví dụ 1. Văn bản “ TẤM GƯƠNG”
2- Ví dụ 2.
thông cảm.Tình cảm của nhân vật được biểu hiện một cách trực tiếp.Dấu hiệu của nó là tiếng kêu,lời than,câu hỏi biểu cảm.
?Mỗi đoạn văn biểu đạt mấy tình cảm?
-Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt một tình cảm trực tiếp
?Để biểu đạt tình cảm,người viết chọn hình ảnh như thế nào?
-Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết có thể chọn một hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( là một loài vật hay một hiện tượng nào đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng hoặc biểu đạt bằng cách thổ lộ trực tiếp những nỗi niềm,cảm xúc trong lòng
?Bố cục của bài gồm mấy phần?Tình cảm của bài được trình bày như thế nào?
-Bài văn biểu cảm thường có bố cục 3 phần như mọi bài văn khác.
-Tình cảm trong bài văn phải rõ ràng trong sáng,chân thực thì bài văn biểu cảm mới có giá trị.
HS đọc ghi nhớ.
-Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt một tình cảm trực tiếp.
-Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết có thể chọn một hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng ( là một loài vật hay một hiện tượng nào đó) để gửi gấm tình cảm,tư tưởng hoặc biểu đạt bằng cách thổ lộ trực tiếp những nỗi niềm,cảm xúc trong lòng.
-Bài văn biểu cảm thường có bố cục 3 phần như mọi bài văn khác.
Tình cảm trong bài văn phải rõ ràng trong sáng,chân thực thì bài văn biểu cảm mới có giá trị.
Hoạt động 3:Luyện tập.
-Mục tiêu:HS biết vận dụng làm bài tập.
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích.
-Thời gian: 17p
?Đọc bài văn cho biết bài văn thể hiện tình cảm gì ?
- Bày tỏ nỗi buồn nhớ khi phải xa trờng, xa bạn
?Việc tả hoa phợng đóng vai trò gì trong bài văn BC này ?
- Tác giả không tả hoa phợng một cách cụ thể ( mầu sắc, vẻ đẹp… ) mà chỉ mợn hoa phợng nói đến những cuộc chia tay
?Tại sao tác giả gọi hoa phợng là hoa học trò?
- Tác giả đã biến hoa phợng – một loại hoa nở rộ vào dịp hè- khi năm học kết thúc trở thành biểu tợng của sự chia ly ngày hè đối với học trò
? Tìm mạch ý của bài văn ?
* Phợng cứ nở, phợng cứ rơi: Nỗi buồn khi hè
đến
* Sắc hoa phợng nằm ở trong tâm hồn mầu
đỏ của hoa đã ăn sâu vào tâm hồn bao thế hệ học trò: phợng nở – hè đến- chia tay bạn bè
*Đoạn 1: Phợng xui ta nhớ cái gì đâu cảm xóc bèi rèi, thÉn thê
* Đoạn 2: Cảm xúc trống trải, hụt hẫng bâng khuâng khi phải xa trờng, xa bạn.
* Đoạn 3: Cảm xúc cô đơn nhớ bạn, pha chút hờn dỗi
- Cô thÓ:
phợng nở….phợng rơi
phợng nhớ : một ngời sắp xa mét tra hÌ một thành xa
phựơng : khóc…..
mơ…..
- Bày tỏ nỗi buồn nhớ khi phải xa trờng, xa bạn
HS trả lời
II. Luyện tập
Văn bản Hoa học trò.
nhí…..
Hoa phợng đẹp với ai khi HS đi cả rồi
Bố cục đợc tổ chức theo mạch suy nghĩ tình cảm
HS cùng bàn luận suy nghĩ.
Hoạt động 4.ủng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học.
-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p
?Để biểu đạt tình cảm,người viết chọn hình ảnh như thế nào?
?Bố cục của bài gồm mấy phần?Tình cảm của bài được trình bày như thế nào?
HS trả lời theo ghi nhớ.
*Hướng dẫn tự học:
1) Bài vừa học:
- Học thuộc ghi nhớ.
2) Bài sắp học: Chuẩn bị: Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm . - Trả lời các câu hỏi SGK/87, 88
IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
………
……..
………
……..………...
---@---
Tuần 6: Ngày soạn: /9/2010 Tiết 24: Ngày giảng: /9/ 2010
Tiết 24: Đề văn biểu cảm và cách làm
bài văn biểu cảm
A. Mục tiêu cần đạt :
* Gióp HS:
- Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm - Nắm đợc các bớc làm văn biểu cảm
- Rèn kỹ năng phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn biểu cảm.
- Giáo dục học sinh những tình cảm chân thực trong sáng.
B. Chuẩn bị
- GV: Giáo án +SGK + phiếu học tập - HS: Đọc bài trớc ở nhà
c.Tiến trình tổ chức các hoạt động
* Hoạt động 1: Khởi động : 1. ổn định tổ chức:
2. KiÓm tra :
Nêu đặc điểm, bố cục của một bài văn biểu cảm?
3. Giới thiệu bài mới
Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.
-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình
-Thời gian: 1p
Giờ trớc các em đã đợc học về đặc điểm, bố cục của một văn bản BC ? Vậy bố cục của văn BC gồm mấy phần ? Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu về cách làm bài văn BC.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Ghi bài
Hoạt động 2: Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm.
-Mục tiờu: Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm.Nắm đợc các bớc làm văn biểu cảm.Rèn kỹ năng phân tích đề, lập dàn ý cho bài văn biểu cảm.
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề.
-Thời gian: 20p
GV gọi HS đọc SGK mục 1trang 87.
?Chỉ ra đối tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu hiện trong các đề?.
a. Đối tượng và tình cảm cần biểu hiện về dòng sông quê hương .
b. Cảm nghĩ về đối tượng là đêm trăng trung thu.
c. Cảm nghĩ về đối tượng là nụ cười mẹ.
d. Biểu cảm cho vui buồn tuổi thơ.
e. Cảm nghĩ về loài cây em yêu.
?Đề văn biểu cảm nêu lên vấn đề gì?
-Đề văn biểu cảm bao giờ cũng nêu ra đối tượng biểu cảm và định hướng tình cảm cho bài văn
Cho đề văn: cảm nghĩ vể nụ cười của mẹ.
* Tìm hiểu đề và tìm ý.
?Đối tượng phát biểu cảm nghĩa là gì?Em hiểu như thế nào về đối tượng ấy?
1. Đối tượng : phát biểu cảm xúc và suy nghĩ về nụ cười mẹ.
2. Dựa vào gợi ý SGK nêu câu hỏi HS trả lời.
3. GV hướng dẫn HS làm bài.
* Dàn bài:
a. Mở bài : nêu cảm xúc đối với nụ cười mẹ,nụ cười ấm lòng.
b. Thân bài : nêu các biểu hiện sắc thái nụ cười của mẹ.
_ Nụ cười vui,thương yêu _ Nụ cười khuyến khích.
_ Những khi vắng nụ cười của mẹ.
c. Kết bài : lòng yêu thương và kính trọng mẹ.
4. Viết bài văn
?Làm bài văn biểu cảm gồm những bước nào?
-Các bước làm bài văn biểu cảm là tìm hiểu đề và tìm ý,lập dàn bài,viết bài và sửa bài.
-Muốn tìm ý cho bài văn biểu cảm thì phải hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trong mọi trường hợp và cảm xúc,tình cảm của mình trong các trường hợp đó.
-Tìm lời văn thích hợp gợi cảm.
HS trả lời
-Đề văn biểu cảm bao giờ cũng nêu ra đối tượng biểu cảm và định hướng tình cảm cho bài văn
HS cùng bàn luận suy nghĩ
HS đọc ghi nhớ.
I. Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm.
1. Đề văn biểu cảm.
-Đề văn biểu cảm bao giờ cũng nêu ra đối tượng biểu cảm và định hướng tình cảm cho bài văn.
2. Các bước làm bài văn biểu cảm.
Cho đề văn: cảm nghĩ vể nụ cười của mẹ.
-Các bước làm bài văn biểu cảm là tìm hiểu đề và tìm ý,lập dàn bài,viết bài và sửa bài.
-Muốn tìm ý cho bài văn biểu cảm thì phải hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trong mọi trường hợp và cảm xúc,tình cảm của mình trong các trường hợp đó.
-Tìm lời văn thích hợp gợi
cảm.
Hoạt động 3:Luyện tập.
-Mục tiêu:HS biết vận dụng làm bài tập.
-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích.
-Thời gian: 17p
Đọc bài văn SGK trang 89+ 90 và trả lời câu hỏi.
?Bài văn biểu đạt tình cảm gì,đối với đối tượng nào?
-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết đối với quê hương An Giang.Đây là những biểu cảm trực tiếp tha thiết.
?Hãy nêu lên dàn ý của bài?
Lập dàn ý.
a. Mở bài : giới thiệu tình yêu quê hương An Giang.
b. Thân bài : biểu hiện tình yêu mến quê hương.
_ Tình yêu quê từ tuổi thơ.
_ Tình yêu quê hương trong chiến đấu và những tấm gương yêu nước.
c. Kết bài: tình yêu quê hương đối với nhận thức của người từng trải,trưởng thành.
-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết đối với quê hương An Giang.
HS cùng bàn luận suy nghĩ.
II. Luyện tập
-Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết đối với quê hương An Giang.Đây là những biểu cảm trực tiếp tha thiết.
Lập dàn ý.
1-Mở bài : giới thiệu tình yêu quê hương An Giang.
2-Thân bài : biểu hiện tình yêu mến quê hương.
_ Tình yêu quê từ tuổi thơ.
_ Tình yêu quê hương trong chiến đấu và những tấm gương yêu nước.
3-Kết bài: tình yêu quê hương đối với nhận thức của người từng trải,trưởng thành.
Hoạt động 4.ủng cố.
-Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học.
-Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p
?Đề văn biểu cảm nêu lên vấn đề gì?
?Làm bài văn biểu cảm gồm những bước nào?
HS trả lời theo ghi nhớ.
*-Hướng dẫn tự học:
1) Bài vừa học:
- Cần nắm vững các bước làm bài văn, học thuộc ghi nhớ.
- Viết bài văn hoàn chỉnh cho đề bài 2.
2) Bài sắp học: Soạn bài: Sau phút chia ly, Bánh trôi nước.
- Đọc kĩ từng bài thơ (phần tác giả , chú thích ) - Trả lời các câu hỏi SGK.
IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
………
……..
………
……..………...
---@---